麥田里的守望者讀后感初中

麥田里的守望者讀后感初中

　　品味完一本名著(zhù)后，你有什么總結呢？需要寫(xiě)一篇讀后感好好地作記錄了。為了讓您不再為寫(xiě)讀后感頭疼，以下是小編整理的麥田里的守望者讀后感初中，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

麥田里的守望者讀后感初中1

　　讀一本好書(shū)就像一個(gè)老師，把你帶入廣闊的世界；讀一本好書(shū)就像一雙眼睛，帶你瀏覽廣闊的世界。我非常喜歡閱讀，其中我欣賞麥田里的守望者。

　　這本書(shū)主要講述了英雄霍爾頓不喜歡周?chē)�的一切，無(wú)意中閱讀，只能被解雇，想離家出走，遠離喧囂，過(guò)著(zhù)簡(jiǎn)單的田園生活，但在當時(shí)的環(huán)境中，他的理想破滅了，后來(lái)在他天真可愛(ài)的妹妹，他終于找到了自己的理想：成為麥田的守望者。

　　起初，當我讀它的時(shí)候，我并沒(méi)有給它留下深刻的印象。直到后來(lái)，當我了解到20世紀50年代美國的情況時(shí)，我才讀了這本書(shū)，這讓我知道了我讀得越多，我理解得越多。我喜愛(ài)這本書(shū)不僅在于它生動(dòng)的情節與細致的描寫(xiě)，更在于它所包括的`豐富內涵。例如，在火車(chē)的一章中，我看到的人和事告訴我們，母愛(ài)是一種本能，它應該是一種自然的真實(shí)感受，是完全的，沒(méi)有回報的報酬，陪伴和支持。在兄弟姐妹的愛(ài)情中，我可以深深地感受到，那些默默地為我們付出和支持我們的人總是溫暖我們的心，讓我們走得更遠，更美好。

　　這部小說(shuō)分析了主人公對虛偽的仇恨，最終屈服于社會(huì )現實(shí)的心理過(guò)程。雖然霍爾頓的結局并不好，但他有一個(gè)理想，但卻無(wú)法實(shí)現。還有一些人呢？這樣的生活有意義嗎？

　　理想是一盞燈，每個(gè)人都應該有自己的理想，生活和學(xué)習將有動(dòng)力，讓我們都成為一個(gè)真正有理想和目標的人！

麥田里的守望者讀后感初中2

　　在每個(gè)人的青春之路上，都有矛盾、困惑和猶豫……《麥田里的守望者》一書(shū)詮釋了一個(gè)16歲的男孩在青春的道路上猶豫、沮喪和孤獨的精神世界。

　　起初，當我打開(kāi)頁(yè)面時(shí)，我無(wú)法理解這一點(diǎn)。因為沒(méi)有心去看�！�…為什么？因為幾乎每一章都會(huì )爆出一些粗話(huà)，這是非常不愉快的。但隨著(zhù)頁(yè)面的進(jìn)步，慢慢地，我被這個(gè)憤世嫉俗、沮喪的男孩感染了，一步一步地走向他的世界。

　　雖然他不喜歡讀書(shū)，不想進(jìn)步，抽煙喝酒，打架打架等等，但這些都是他的壞習慣。但這些不是他對成人世界的'負面抵抗嗎？當時(shí)，他對所有的好奇心、焦慮、焦慮、發(fā)泄和沖動(dòng)都有青春期心理。誰(shuí)能說(shuō)他絕對錯了？在他身上，有壞孩子的問(wèn)題，但也有好孩子的正義感和責任感！

　　他討厭那些熱衷于談?wù)撆�人和葡萄酒的人，討厭校長(cháng)的虛偽勢利。當他看到墻上的下流詞時(shí)，他憤怒地擦去了它們。當他遇到修女時(shí)，他慷慨地為受害者籌集資金。他真誠地愛(ài)護和照顧他的妹妹菲芘。為了保護孩子們，防止他們從懸崖上掉下來(lái)，他還渴望成為麥田里的守望者，并發(fā)出救孩子的聲音。

　　這個(gè)少年的名字叫霍爾頓。

　　他誠實(shí)善良，對幸福生活有著(zhù)無(wú)限的向往�，F在，也叫理想。但從某種意義上說(shuō)，他是懦弱的�；魻栴D失敗了，因為他消極被動(dòng)，不愿意接受現實(shí)。他沒(méi)有成為理想的守望者，但他有一個(gè)理想和信念，一個(gè)不隨波逐流的人。

　　與霍爾頓相比，我們不應該成為一個(gè)有追求和理想的人嗎？雖然理想世界和現實(shí)世界之間有很大的差距，但我們不能像霍爾頓那樣崩潰和逃避。我們應該努力縮短現實(shí)與理想之間的距離！不辜負青春。

麥田里的守望者讀后感初中3

　　一著(zhù)如此美好的期待，我去讀了這本書(shū)，卻讓我感到一種消失已久卻卷土重來(lái)的興奮。

　　從二戰結束到當代美國文學(xué)，經(jīng)過(guò)30多年的考驗，兩部小說(shuō)被認為是現代經(jīng)典，麥田里的守望者就是其中之一。作者塞林格用第一人稱(chēng)的語(yǔ)氣描述了這本書(shū)，充分探索了一個(gè)青少年的內心世界。憤怒和焦慮是這本書(shū)的兩個(gè)主題。更重要的是，作者用現實(shí)主義的筆觸生動(dòng)細致地描繪了一個(gè)男孩沮喪和猶豫的精神世界，真正揭示了資本主義社會(huì )精神文明的本質(zhì)。

　　除了發(fā)表一些短篇小說(shuō)外，作者只寫(xiě)過(guò)這部小說(shuō)，但對美國社會(huì )和文學(xué)界產(chǎn)生了巨大的影響。不同的年輕人、不同的父母和不同的`評論家經(jīng)常從不同的角度對這本書(shū)做出不同的評價(jià)。

　　有過(guò)兩種截然相反的意見(jiàn)：一種意見(jiàn)頌揚此書(shū)，把它說(shuō)得天花亂墜，認為成人通過(guò)本書(shū)可以增加對青少年的理解，青年人在閱讀本書(shū)后則能增加對生活的認識，使自己對丑惡的現實(shí)提高警惕，并促使自己去選擇一條自愛(ài)的道路；另一種意見(jiàn)嚴厲批評本書(shū)，把它看作洪水猛獸，說(shuō)主人公張口閉口都是粗口，讀書(shū)不用功，還抽煙，喝酒，甚至喊小姐，完全是個(gè)壞學(xué)生。因此，一些家長(cháng)甚至要求學(xué)校禁止學(xué)生閱讀這類(lèi)書(shū)籍，但經(jīng)過(guò)時(shí)間的考驗，大多數中學(xué)和高等學(xué)校已經(jīng)將這本書(shū)列為必讀的課外書(shū)籍。

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