五年級期中英語(yǔ)的質(zhì)量分析【精品】
五年級期中英語(yǔ)的質(zhì)量分析1
一、試卷分析。
本套試卷考察了單詞的發(fā)音、單詞的組合、分類(lèi)、句子的靈活變化運用以及短文閱讀，注重了基礎知識的考查，突出語(yǔ)言的交際功能，滲透了能力考查的要求。內容豐富，考察全面，尤其著(zhù)重對基礎知識的考察，能充分調動(dòng)學(xué)生平時(shí)的積累，測試出學(xué)生的語(yǔ)言功底。
二、 成績(jì)分析。
本次檢測共十六人，卷面總分100分。最高分81分，最低分32分，平均分62，優(yōu)秀率為13%，及格率為 69%，試題主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎知識和基本技能，包括語(yǔ)音、詞、詞組、語(yǔ)法等方面。
三、存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施
1、發(fā)音異同題，單詞補充完整題，是屬于基礎知識，失分嚴重，可見(jiàn)平時(shí)基礎打得并不牢固。
加強詞匯教學(xué)，包括單詞拼寫(xiě)，詞義記憶，語(yǔ)用功能的訓練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運用英語(yǔ)進(jìn)行交際；能否熟練地用英語(yǔ)讀和寫(xiě)；能否順利地用英語(yǔ)思考。從閱卷所反映的問(wèn)題看，在今后的教學(xué)中，在加強拼讀與拼寫(xiě)的同時(shí)，應幫助學(xué)生進(jìn)行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的`理解，要培養學(xué)生用英語(yǔ)解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學(xué)生用英語(yǔ)思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會(huì )了單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì )了詞的一些基本用法。
2、單項選擇和連詞成句，主要考查學(xué)生對時(shí)態(tài)的掌握情況。從卷面上看學(xué)生多數完成的不錯，失分點(diǎn)在第二小題上。
今后基本的語(yǔ)法教學(xué)一定要與語(yǔ)境相結合。進(jìn)行語(yǔ)法操練時(shí)，要堅持"四位一體"，即話(huà)題、語(yǔ)境、結構、功能相結合。抓住話(huà)題，聯(lián)系語(yǔ)境，確定語(yǔ)法結構，明確語(yǔ)法功能（交際功能）。要重視語(yǔ)法知識對于培養語(yǔ)言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)。
3、選答語(yǔ)、閱讀題，學(xué)生失分原因可能有三：一是學(xué)生審題不夠認真；二是學(xué)生單詞積累不夠，運用不靈活；三是學(xué)生練得太少或者說(shuō)學(xué)生沒(méi)有太多的時(shí)間學(xué)英語(yǔ)。
所以進(jìn)一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語(yǔ)教學(xué)的又一重點(diǎn)�！墩n標》規定"學(xué)生應達到一定量的課外閱讀量"。其實(shí)，試卷上每一題都要求學(xué)生閱讀。我們常說(shuō)，"這類(lèi)題目已講過(guò)x遍, y個(gè)學(xué)生不會(huì )做。"這不是因為學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)懂老師所講的題目，而是因為學(xué)生不會(huì )閱讀試卷上的題目，對不上適用的語(yǔ)法結構。閱讀能力的培養在于平時(shí)。教師在平時(shí)講解閱讀理解題時(shí)，應著(zhù)力幫助學(xué)生分析語(yǔ)言材料，而不是核對答案。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，首先要實(shí)踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常地接觸，反復運用。要明白實(shí)踐越多，提高也就越快。
4、 卷面凌亂，字跡難認。因此加強書(shū)寫(xiě)訓練，從小養成認真書(shū)寫(xiě)的好習慣，為今后的學(xué)習打好基礎。
五年級期中英語(yǔ)的質(zhì)量分析2
轉眼間，本學(xué)期的學(xué)習又已過(guò)半了。剛準備在這學(xué)期過(guò)半的時(shí)候，來(lái)好好反思一下自己的教學(xué)工作，正好昨天學(xué)校進(jìn)行了三到六年級的英語(yǔ)期中抽測，那就借由這份質(zhì)量分析，作一階段小結吧。
【試卷分析】
本次考試因為時(shí)間只有一節課，所以試卷題目量不大。試卷共分聽(tīng)力與筆試兩部分，其中，聽(tīng)力包括三道大題：聽(tīng)音選詞、聽(tīng)音判圖和聽(tīng)音補句；筆試部分包括三道大題：讀詞選異、選詞填空和閱讀理解。
就題型及內容分析來(lái)看，本份試卷的難易程度為中上。一是因為本試卷單詞量較大。第一大題的聽(tīng)音選詞有三十個(gè)單詞，筆試部分的讀詞選異有二十個(gè)單詞，所以?xún)H就獨立理解單詞一項就有五十個(gè)單詞，而且單詞各選項中的干擾因素較多，聽(tīng)音選詞中的所有供選單詞不僅形似，而且音近，這對中等及下的學(xué)生來(lái)講無(wú)形中增加了不少難度。此外，還包括有部分單詞屬于超綱要求。二是因為題型對學(xué)生能力要求較高，不僅有比較直觀(guān)而且常見(jiàn)的聽(tīng)音選擇的題目，試卷中所占分值更多的是一些聽(tīng)音理解后選圖及聽(tīng)音理解后補充句子這樣的題型，這樣的題目不僅要求學(xué)生能夠再現所學(xué)知識點(diǎn)，更重要的是對知識點(diǎn)的理解與運用，同樣在這些題目，完全可以拉開(kāi)學(xué)生之間的差距。
從這次考試的成績(jì)來(lái)看，均分最高的是四班，七十多分，而均分最低的班與之拉開(kāi)的差距幾乎達到了十分。從卷面情況來(lái)看，四班被抽測的學(xué)生這次分數都較平均，不僅有年級最高分，而且只有一個(gè)不及格，其他學(xué)生都在七、八十分上下。而均分較低的班，不及格的現象較為嚴重，而且低分段較多。
從卷面來(lái)分析學(xué)生丟分的原因，無(wú)外有二。一是基礎知識掌握不夠扎實(shí)。其實(shí)這次考試涉及到的知識點(diǎn)絕大部分都是在平時(shí)的學(xué)習過(guò)程中，反復練習及鞏固過(guò)的，但從卷面反映出的情況來(lái)看，部分學(xué)生對此掌握并不太扎實(shí)。單個(gè)的詞認識，但一碰到其它單詞干擾，就出現了判斷偏差，很多句子在課堂上都可以熟練地和老師進(jìn)行對話(huà)，但是一旦這些句子出現在紙上，并且需要學(xué)生以書(shū)面形式來(lái)再現知識點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生就出現了困難。二是平時(shí)對題型訓練較少，造成已掌握的知識點(diǎn)不能正常發(fā)揮。如我在試后個(gè)別調查學(xué)生時(shí)得知，有的學(xué)生丟分的原因，在于對圖意的理解偏差等。
【今后措施】
通過(guò)這次考試及分析，我發(fā)現五年級學(xué)生目前在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面的發(fā)展能力是不均衡的。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生聽(tīng)的能力強于寫(xiě)的能力。所以，在下一階段的教學(xué)中，教師要有意識地加強學(xué)生對于寫(xiě)方面能力的訓練與加強。另外，從現在的考試趨勢來(lái)看，五年級的英語(yǔ)考試題型已經(jīng)由以往的單一走向多元化，由單純的考查知識再現變?yōu)榫C合考查學(xué)生各方面的能力，而從學(xué)生目前現狀來(lái)看，學(xué)生已經(jīng)出現對由試題來(lái)檢測知識能力的這種方式的不適應，以及對多元化題型檢測的不適應，所以，下一步教學(xué)中，教師還應當有針對性地對學(xué)生進(jìn)行該方面的訓練。
【我的困惑】
一是如何整體提高學(xué)生的綜合英語(yǔ)能力。簡(jiǎn)單地說(shuō)，也就是如何進(jìn)行輔差。學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習進(jìn)入五年級后，從知識難度上來(lái)看，進(jìn)入一個(gè)陡坡區。學(xué)生需要掌握的詞匯量及句型量大大增加，詞匯由以往單純的單詞學(xué)習變?yōu)閷扇龁卧~為主的詞組的掌握，語(yǔ)法方面也會(huì )逐漸增加各種不同的句式與時(shí)態(tài)，這對于學(xué)生的理解與積累無(wú)形中提出了更高的要求。加上五年級的學(xué)生進(jìn)入高年段以后，語(yǔ)數兩科的學(xué)科難度也在隨之提高，語(yǔ)數教師對于學(xué)生的學(xué)習要求也在增加，這樣也會(huì )在一定程度上影響到學(xué)生對于英語(yǔ)學(xué)習時(shí)間的分配。而從目前學(xué)生的學(xué)習現狀來(lái)看，各班都已非常明顯地呈現出兩極分化的現象。其實(shí)從一開(kāi)學(xué)的時(shí)候，因為我已經(jīng)料想到這一現象的出現，所以經(jīng)常有意無(wú)意地向學(xué)生滲透相關(guān)的理念，但是沒(méi)想到這一現象還是不可避免的發(fā)生了。對于各班成績(jì)上等的學(xué)生，已經(jīng)在老師的幫助下，形成了一套行之有效的學(xué)習方法與習慣，英語(yǔ)成績(jì)也在呈現著(zhù)穩步上升的趨勢，而且由于他們嘗到了英語(yǔ)學(xué)習的甜頭，所以后勁也比較充足。還有一部分學(xué)生，基礎雖不佳，但在家長(cháng)的重視與監督下，也基本上能夠跟上英語(yǔ)學(xué)習的步伐，完成基本的英語(yǔ)學(xué)習任務(wù)。但不容忽視的是，在各班都存在有這樣一批學(xué)生，目前英語(yǔ)學(xué)習幾乎處于零起點(diǎn)，在以往兩年的英語(yǔ)學(xué)習中，由于某個(gè)環(huán)節的脫節，造成后面學(xué)習的一潰千里，以及不懂不聽(tīng)不聽(tīng)不懂的惡性循環(huán)中。像這樣的一批學(xué)生，對教師的課后輔導工作提出了相當高的要求，而且也無(wú)形中使英語(yǔ)期末考核全體達標的要求變成了一個(gè)幾乎不可達到的目標。
二是如何在極為有限的英語(yǔ)學(xué)習時(shí)間中讓學(xué)生的'綜合英語(yǔ)能力得到提高。目前五年級語(yǔ)文的周課時(shí)是六節課，數學(xué)是五節課，而英語(yǔ)只有它們的一半課時(shí)，三節課。但對于期末考核的要求而言，三科也是基本一致的。另外，家長(cháng)對此的重視程度與輔導力度也是存在著(zhù)很大差異的�，F在，英語(yǔ)課的現狀是，規定課時(shí)的三節課，只能勉強完成教材的教學(xué)內容與進(jìn)度，教師很難抽出多余的時(shí)間來(lái)進(jìn)行輔差與培優(yōu)，也很難有時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行針對考試的試題訓練。所以目前來(lái)講，小學(xué)英語(yǔ)教師所處的位置是非常尷尬的。
三是如何平衡學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面能力的發(fā)展。本著(zhù)新課標所示的英語(yǔ)學(xué)習的最終目的，是為了讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交流與做事這一原則，我在日常教學(xué)中，對于學(xué)生的聽(tīng)與說(shuō)方面的能力訓練較多，所以就目前剛結束的三個(gè)單元知識而言，各班大多數的學(xué)生都能夠跟我進(jìn)行重點(diǎn)句型的口頭對話(huà)，而且開(kāi)學(xué)初我就向學(xué)生做出了背誦各篇對話(huà)的要求，所以現在各班學(xué)生的背誦能力較之四年級也有了很大的提高。但與此同時(shí)，學(xué)生在讀寫(xiě)方面的能力也呈現了不均衡的發(fā)展。在讀的方面，學(xué)生的普遍問(wèn)題是讀得不細，大而化之，看到整句會(huì )讀，但挑出其中部分單詞就會(huì )猶豫，書(shū)上的句子會(huì )讀，活動(dòng)手冊上稍加變化的句子就會(huì )猶豫，這與對學(xué)生讀書(shū)要求不能落實(shí)的矛盾是很有關(guān)系的。從這次卷面上來(lái)看，考查到的單詞都在學(xué)生的能力范圍之內，但碰到有干擾因素就會(huì )丟分，聽(tīng)到的句子也都不難，但增加了圖片理解的要求，有的學(xué)生就會(huì )因理解圖意的偏差而丟分。簡(jiǎn)單地講，學(xué)生就是不會(huì )應付考試。其實(shí)這個(gè)觀(guān)點(diǎn)對于素質(zhì)教育而言，是矛盾的，但畢竟這是極具時(shí)代性的現狀。如何化解這個(gè)矛盾，如何融洽地處理好素質(zhì)發(fā)展與應對考試的關(guān)系，實(shí)在是一件值得我們老師認真思索的問(wèn)題。
五年級期中英語(yǔ)的質(zhì)量分析3
上周五我校舉行期中考試，考試內容是新標準英語(yǔ)第五冊1——5模塊的內容，因此考試難度并不大。下面我對五年級期中考試分析如下：
一、基本情況
這次英語(yǔ)期中試卷檢測的范圍應該說(shuō)內容是非常全面的，難易也適度，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)知識的掌握情況。從考試成績(jì)來(lái)看，五年級2個(gè)班共有83人，得A：21人，得B：36人，得C：18人，得D：8人，基本達到了預期的目標。再看卷面，大致可以分為兩大類(lèi)，第一類(lèi)是聽(tīng)力部分，通過(guò)聽(tīng)辨單詞及對話(huà)理解題考察學(xué)生對知識的掌握情況，第二類(lèi)是筆試部分，主要是考察學(xué)生的基礎知識和能力水平。
二、試卷特點(diǎn)
試題依據教材，全面考查課本的基礎知識和重點(diǎn)內容�？疾斓�'重點(diǎn)是每一個(gè)單元的單詞和句型以及綜合應用。題型新穎多樣，充分體現了以學(xué)生為主的思想，比較切合學(xué)生的實(shí)際。注重了基礎知識的考查，包括單詞的聽(tīng)選、聽(tīng)音判斷、聽(tīng)音填空、讀一讀，連一連、連詞成句等，以督促孩子學(xué)好課本知識為主。又側重考查了學(xué)生對知識的理解與運用，包括單項選擇、閱讀判斷、作文等，從易到難，從簡(jiǎn)到繁，符合學(xué)生心理，面向了全體學(xué)生。
三、卷面概況
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1、聽(tīng)力部分做的較好，且學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式正確、規范。
2、基礎知識掌握的比較牢固。
3、大部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)比較認真，教師批改也比較規范、嚴格。
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1、寫(xiě)出下列單詞的各種形式：主要考查學(xué)生對單詞的掌握程度。個(gè)別同學(xué)得分情況不太理想，如letus（縮寫(xiě)形式）let’s, child（復數）children,我們在日常的課堂教學(xué)中要做到治學(xué)嚴謹、注重知識的系統化，改講透的知識一定要講透，有時(shí)候多舉幾個(gè)例子就能解決學(xué)生的疑惑。
2、單項選擇:考查學(xué)生對重點(diǎn)句子的掌握情況以及對所學(xué)重點(diǎn)語(yǔ)法知識的靈活運用能力。如出錯較多，說(shuō)明學(xué)生對重點(diǎn)句型、重點(diǎn)語(yǔ)法掌握不夠扎實(shí)。如：_____did you come back? We came back last Sunday.
A.What B.When C.Where
3、.閱讀短文，判斷正誤。對的打“√”，錯誤的打“×”。
既考查學(xué)生的詞匯認知情況又考查學(xué)生的閱讀理解能力。反饋答題情況并不理想，出現兩極分化。主要原因一是學(xué)生對單詞不熟悉，在記憶單詞方面非常欠缺、亟待加強；二是學(xué)生缺乏閱讀技能的有效指導，不會(huì )自主閱讀，不會(huì )尋找重點(diǎn)、有用的信息。
4、書(shū)面表達：從寫(xiě)作中發(fā)現以下問(wèn)題：
一是部分學(xué)生不會(huì )利用試卷上的資源（上期曾要求過(guò)）；
二是得分高的學(xué)校與得分低的學(xué)校學(xué)生的寫(xiě)作水平懸殊太大；
三是學(xué)生的書(shū)寫(xiě)很不規范；
四是部分學(xué)困生寫(xiě)作空白，缺乏學(xué)習信心。
五年級期中英語(yǔ)的質(zhì)量分析4
本次小學(xué)英語(yǔ)五年級期中考試試題依據課標要求，緊扣課本，又能適度拓展，難易程度適中，充分體現素質(zhì)教育及以考查學(xué)生基礎知識為主要目標的命題原則;能根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習的規律，確立以聽(tīng)說(shuō)能力的培養為主要目標，讀寫(xiě)跟上的原則。既重基礎考查，又重能力考查。對于一些學(xué)生必須掌握的基礎知識作為重點(diǎn)考查的內容，滲透了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。試題從選不同類(lèi)單詞、單項選擇、四會(huì )單詞、問(wèn)答配對、連詞成句、補全對話(huà)及閱讀等方面考查。
一、成績(jì)統計如下：
全班56人參加考試，總分:4181.5分;平均分是74.7分；及格人數：47人;及格率：83.9%；優(yōu)秀人數：27人；優(yōu)秀率：48.2%�？傮w看來(lái)學(xué)生對基礎知識的掌握較好，但對于拓展題的掌握卻遠遠不夠，今后得加強拓展練習。
二、答題情況
�。�1）選出下列各組中不同類(lèi)的單詞。這部分都是四會(huì )單詞選不同類(lèi)，這部分內容學(xué)生做得很好，出錯較多的是第8小題。
�。�2）選擇題。主要考查學(xué)生對重點(diǎn)句型的掌握及活學(xué)活用，除了考察書(shū)本上句型外，還對書(shū)上句型有所拓展。出錯較多的是5、7小題，其它小題掌握較好。5小題問(wèn)那位年輕的女士是誰(shuí)，是書(shū)上一個(gè)句型，復習時(shí)提得較少，又沒(méi)加強練習，所以學(xué)生有些遺忘，尤其是潛能生。7小題問(wèn)那位年老的男人是誰(shuí)，與3小題屬同一類(lèi)型，是它的拓展，但學(xué)生對man這個(gè)單詞不熟，三個(gè)形似的答案又放在一起，學(xué)生沒(méi)有仔細辨認，導致出錯.
�。�3）選正確的答語(yǔ)。主要考查學(xué)生對重點(diǎn)句型的掌握及區分易混句型能力。這道題把易混句型放在一起，讓學(xué)生找答語(yǔ)。大部分學(xué)生掌握較好，潛能生區分能力差，出錯較多，尤其是特別相似的句型.
�。�4）連詞成句。主要考查學(xué)生組詞成句能力。這幾個(gè)句子以前期中考試出過(guò)此類(lèi)型，本來(lái)認為是弱點(diǎn)的，學(xué)生掌握還不錯，只有個(gè)別題出錯。還有個(gè)別學(xué)生粗心，連詞成句時(shí)，漏寫(xiě)單詞。
�。�5）改寫(xiě)句子�？疾閷W(xué)生理解及運用句型能力，學(xué)生要學(xué)會(huì )聯(lián)系上下文來(lái)補全。這道題相對來(lái)說(shuō)失分較多，尤其是潛能生，沒(méi)有掌握方法，胡亂填。出錯較多的是3、6兩題。3、HeisZhangPeng.(同義句轉換)，6、WehaveEnglishonMondays.(改為否定句)。
(6)、閱讀理解。主要考查學(xué)生閱讀能力，是一道綜合練習，考查學(xué)生多方面知識及能力。失分較多的是4小題，其他小題掌握較好。
三、存在問(wèn)題：
根據學(xué)生答題情況，可以看出存在以下問(wèn)題：
1、四會(huì )單詞掌握不牢固，不會(huì )用音標幫助識記。
2、句子在情景中不能靈活使用，如：改寫(xiě)句子，把這些句子在一定情境中，有些就不知道怎么補全，胡亂填序號。
3、學(xué)生閱讀方法不得當。
4、平時(shí)教學(xué)沒(méi)有適度拓展.
四、今后改進(jìn)措施
1、詞匯教學(xué)，尤其是四會(huì )單詞。包括單詞拼寫(xiě)及識記，詞義記憶的訓練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。在今后的教學(xué)中，在加強拼讀與拼寫(xiě)的.同時(shí)，應幫助學(xué)生利用音標進(jìn)行有意識記，防止死記硬背，把Pronuncation巧妙滲透在單詞教學(xué)，讓學(xué)生掌握一些最基本的字母組合及元音的發(fā)音，為記憶四會(huì )單詞做鋪墊。
2、加強改寫(xiě)句子訓練，使學(xué)生學(xué)會(huì )在情景中能靈活運用句子。老師要教給學(xué)生方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )聯(lián)系上下文改寫(xiě)句子，對于答案相近的句子，通過(guò)對比來(lái)選擇。
3、教給學(xué)生閱讀方法，提高閱讀能力。俗話(huà)說(shuō)：授之以魚(yú)，不如授之以漁。傳授方法很重要，要教給學(xué)生怎么閱讀，遇到閱讀題該做些什么，即：閱讀時(shí)，帶著(zhù)文后問(wèn)題邊讀邊劃，畫(huà)出與文后問(wèn)題相關(guān)聯(lián)的句子，不認識的單詞可聯(lián)系上下文來(lái)猜意思。此外要求學(xué)生遇到閱讀題，一定要認真閱讀，反復琢磨，來(lái)判斷正誤。
五年級期中英語(yǔ)的質(zhì)量分析5
轉眼間，本學(xué)期的學(xué)習又已過(guò)半了。正好期中考試，那就借由這份質(zhì)量分析，作一階段小結吧。
一、試卷分析
本次考試試卷題目量不大。試卷共分聽(tīng)力與筆試兩部分，其中，聽(tīng)力包括四道大題：聽(tīng)音選詞、聽(tīng)音猜圖，聽(tīng)音辨句和選應答語(yǔ)；筆試部分包括五道大題。就題型及內容分析來(lái)看，本份試卷的難易程度為中上。一是因為本試卷單詞量較大。筆試部分的寫(xiě)詞語(yǔ)有二十個(gè)單詞。二是因為題型對學(xué)生能力要求較高，不僅有比較直觀(guān)而且常見(jiàn)的聽(tīng)音選擇的題目，試卷中所占分值更多的是一些聽(tīng)音理解后選圖，這樣的題目不僅要求學(xué)生能夠再現所學(xué)知識點(diǎn)，更重要的是對知識點(diǎn)的理解與運用，同樣在這些題目，完全可以拉開(kāi)學(xué)生之間的差距。
二、從這次考試的成績(jì)來(lái)看，學(xué)生成績(jì)并不理想。
從卷面來(lái)分析學(xué)生丟分的原因，無(wú)外有二。一是基礎知識掌握不夠扎實(shí)。其實(shí)這次考試涉及到的知識點(diǎn)絕大部分都是在平時(shí)的學(xué)習過(guò)程中，反復練習及鞏固過(guò)的，但從卷面反映出的情況來(lái)看，部分學(xué)生對此掌握并不太扎實(shí)。單個(gè)的詞認識，但一碰到其它單詞干擾，就出現了判斷偏差，很多句子在課堂上都可以熟練地和老師進(jìn)行對話(huà)，但是一旦這些句子出現在紙上，并且需要學(xué)生以書(shū)面形式來(lái)再現知識點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生就出現了困難。二是平時(shí)對題型訓練較少，造成已掌握的知識點(diǎn)不能正常發(fā)揮。
三、今后措施
通過(guò)這次考試及分析，我發(fā)現五年級學(xué)生目前在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面的發(fā)展能力是不均衡的。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生聽(tīng)的`能力強于寫(xiě)的能力。所以，在下一階段的教學(xué)中，教師要有意識地加強學(xué)生對于寫(xiě)方面能力的訓練與加強。另外，從現在的考試趨勢來(lái)看，五年級的英語(yǔ)考試題型已經(jīng)由以往的單一走向多元化，由單純的考查知識再現變?yōu)榫C合考查學(xué)生各方面的能力，而從學(xué)生目前現狀來(lái)看，學(xué)生已經(jīng)出現對由試題來(lái)檢測知識能力的這種方式的不適應，以及對多元化題型檢測的不適應，所以，下一步教學(xué)中，教師還應當有針對性地對學(xué)生進(jìn)行該方面的訓練。
五年級期中英語(yǔ)的質(zhì)量分析6
半個(gè)學(xué)期一轉眼過(guò)去了，期中考試也早已結束了，看著(zhù)學(xué)生的成績(jì)，讓我看到了自己教學(xué)中存在的漏洞以及不足。也使我更感到了壓力之大！
五年級英語(yǔ)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中起著(zhù)承上啟下的作用，既是四年級的衍生又是六年級的鋪墊。我們的學(xué)生雖然已有兩年的英語(yǔ)學(xué)習經(jīng)驗，但還有以下一些問(wèn)題需要解決。
存在的問(wèn)題
1、學(xué)習興趣不是很高，部分學(xué)生甚至有厭惡感，同時(shí)，許多學(xué)生還是為學(xué)習而學(xué)習，談不上興趣問(wèn)題；
2、回家不會(huì )學(xué)習，無(wú)正確的學(xué)習方法，不知如何看書(shū).學(xué)習態(tài)度談不上十分端正，回家以后鞏固時(shí)間很少，且缺乏有效的鞏固手段，練的機會(huì )明顯不足。
3、部分學(xué)生學(xué)習的.目的性不是很強，導致學(xué)習習慣不好，學(xué)習無(wú)明確的計劃，有作業(yè)就寫(xiě)，無(wú)作業(yè)就玩。老師布置的作業(yè)不能按時(shí)完成，回家看書(shū)也只是應付家長(cháng)，作業(yè)不能很好完成。
邁號中心小學(xué)五年級英語(yǔ)共有 人參加考試，及格 人，及格率 ，優(yōu)秀 人，優(yōu)秀率 ，總分 分，平均分 ，現將學(xué)生答卷情況分析如下：
試題的特點(diǎn)
1、注重基礎知識的考查
試卷堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎知識作為重點(diǎn)考查的內容，因為這些語(yǔ)言知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
2、突出語(yǔ)言的交際功能
英語(yǔ)作為語(yǔ)言，是一種交際的工具。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習的規律，試卷突出了學(xué)生對句子的理解和交際。
3、滲透了能力考查的要求
學(xué)習語(yǔ)言是為了交際。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識，而且要教給學(xué)生運用語(yǔ)言的方法和能力。在試卷的問(wèn)題設計上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。
學(xué)生答題情況
第1-3大題主要考查學(xué)生對重點(diǎn)詞匯的掌握和運用。80%的學(xué)生能夠答題正確。
第4-7大題主要考查學(xué)生對重點(diǎn)句型和日常用語(yǔ)的理解和運用。很多學(xué)生還不能正確地理解句子的意思，存在猜測句子意思的情況。答題情況并不樂(lè )觀(guān)。
第8大題考查四會(huì )單詞的正確書(shū)寫(xiě)。這是學(xué)生的弱項，許多學(xué)生總是沒(méi)法掌握記憶規律，此題失分率較高。
第9大題連詞成句，句子不算難，較為簡(jiǎn)短，但學(xué)生平時(shí)對句子的認讀不夠，得分和失分各半。
第10大題是閱讀理解，新詞較多，但內容不難，第4小題失分較為嚴重，學(xué)生對內容理解不夠透徹。
改進(jìn)措施
1、平時(shí)注重學(xué)生多讀、多練、多寫(xiě)、多背，扎扎實(shí)實(shí)地抓好基礎教學(xué)工作。
2、詞匯量的掌握是學(xué)習英語(yǔ)的關(guān)鍵，加大力度輔助學(xué)生記憶單詞。
3、關(guān)注弱勢群體，組成幫扶小組。幫助他們形成良好的學(xué)習習慣，增加他們學(xué)習的自信心，使他們盡快把成績(jì)搞上來(lái)。
4、在日常教學(xué)中，還要多給學(xué)生一些自我展示的機會(huì )，多擴展一些課外知識，讓學(xué)生了解中西方文化的差異，多樣形式激發(fā)學(xué)生的上課激情，引發(fā)他們對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。
5、合理選擇課外語(yǔ)言材料，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓練，以此達到熟悉詞匯，活用詞匯，理解語(yǔ)段及至短文的目的，以此反復地給學(xué)生增加更多的語(yǔ)言?xún)热�，豐富學(xué)生的詞匯量，增加語(yǔ)言的輸入量，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。
五年級期中英語(yǔ)的質(zhì)量分析7
一、試卷概況：
1、命題原則
1)所有的題材和內容設計的話(huà)題與功能緊扣《課標》和教材;
2)選用適當的題型全面考核學(xué)生的學(xué)習效果;
3)試卷試題難易程度適中。
2、試卷結構
本試卷卷面分為100分，考試為閉卷形式，考試時(shí)量為60分鐘，試卷包括聽(tīng)力、筆試兩大部分。其中聽(tīng)力占40%，筆試占60%。
3、試卷特點(diǎn)
1)結構合理，考查目標明確。
試卷所考查的知識范圍、題型設計、各種能力和各單元所占比例、能力要求等方面，均符合小學(xué)四年級英語(yǔ)教學(xué)的有關(guān)規定。不同的題型結構有不同的考查目標，各題型的比重適度，賦分合理，保證了在整體上體現考查目標。
2)題型多樣，注重雙基。
本次考試的題型以《課標》的技能標準為標準，以教材涉及的基礎知識為主要測試內容，較好地體現了小學(xué)階段教與學(xué)的特色。如：在試卷中聽(tīng)力占了40%，符合了新課程標準提出的小學(xué)階段要以聽(tīng)說(shuō)能力的.培養為主的要求，題型有聽(tīng)錄音，選圖片、選項、判斷正誤等。同時(shí)，筆試部分的字母默寫(xiě)題型符合《課標》一級水平目標中對四年級學(xué)生書(shū)寫(xiě)字母和單詞的要求。
二、試題質(zhì)量分析：
五年級共有四個(gè)班級。四一班總成績(jì)4373分，平均成績(jì)76.72分，其中優(yōu)秀人數有27人，及格47人。四二班總成績(jì)4273分，平均成績(jì)76.30分，優(yōu)秀26人，及格46人。四三班總成績(jì)4379分，平均成績(jì)76.83分，優(yōu)秀28人，及格45人。四四班總成績(jì)4373分，平均成績(jì)76.72分，優(yōu)秀28人，及格43人。
從以上成績(jì)看，四個(gè)班相差不大，與以往相比，二班和三班有明顯進(jìn)步。
三、教學(xué)努力方向：
1、更新語(yǔ)言教學(xué)觀(guān)念。要進(jìn)一步學(xué)習英語(yǔ)課程標準中的教學(xué)理念，突出語(yǔ)言的實(shí)踐性，在教學(xué)中應少一些機械記憶，多一些靈活運用。
2、改革課堂教學(xué)模式，注重培養學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力。在課堂教學(xué)中，要引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、比較、分析、討論和歸納總結等。把更多的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言實(shí)踐。
3、狠抓基礎，培養能力。在平時(shí)的教學(xué)中，要在扎實(shí)和活用上下功夫，要在聽(tīng)、說(shuō)的基礎上，抓好讀寫(xiě)的訓練，要注意幫助學(xué)生積累知識，打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎。
4、要適當增加語(yǔ)言的輸入量拓展學(xué)生的知識面。在教學(xué)中，不僅要學(xué)好書(shū)本知識，還要適當增加一些聽(tīng)、讀語(yǔ)言材料。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，首要實(shí)踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常的接觸，反復運用。要明白實(shí)踐越多，提高也就越快。
5.加強詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫(xiě)，詞義記憶，語(yǔ)用功能的訓練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運用英語(yǔ)進(jìn)行交際;能否熟練地用英語(yǔ)讀和寫(xiě);能否順利地用英語(yǔ)思考。從閱卷所反映的問(wèn)題看，在今后的教學(xué)中，在加強拼讀與拼寫(xiě)的同時(shí)，應幫助學(xué)生進(jìn)行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學(xué)生用英語(yǔ)解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學(xué)生用英語(yǔ)思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會(huì )了單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì )了詞的一些基本用法。
6、要加強自我完善，更新教育理念，提高專(zhuān)業(yè)水平，充分利用好課堂教學(xué)時(shí)間，利用好一切可以利用的校本資源，想方設法提高課堂教學(xué)的效率。
五年級期中英語(yǔ)的質(zhì)量分析8
小學(xué)英語(yǔ)使用的是外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社的新標準教材。本套教材為學(xué)生提供了大量的生活場(chǎng)景，語(yǔ)言豐富、生動(dòng)，其中也為我們提供了許多英美的生活方式及傳統文化。其目的是有利于培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使用英語(yǔ)的能力。教材尤其重視培養學(xué)生對語(yǔ)境的理解能力和運用英語(yǔ)交際的能力。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評價(jià)的主要目的是激勵學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，通過(guò)考試的形式來(lái)檢測小學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習習慣和對所學(xué)知識的掌握程度。
一、 試題分析
本套試卷中，題目類(lèi)型符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和教學(xué)目標要求，試題由單詞填寫(xiě)、選擇、對話(huà)填空和短文閱讀構成�？己说姆秶▽�(xiě)字、認字能力及閱讀能力，達到培養學(xué)生知識技能的預期目標和培養良好的學(xué)習習慣，絕大多數學(xué)生都能得到理想的分數。此外，試卷中的短文閱讀，擴大了學(xué)生的視野，考查學(xué)生的綜合理解能力。從這次的期中測試的總體情況看來(lái)，五年級一部分學(xué)生的基礎知識掌握的還不夠扎實(shí)。
二、 考試成績(jì)分析
五年級學(xué)生之間差距比較明顯，兩極分化比較嚴重。以下為五年級英語(yǔ)試卷統計情況：
班 級 參考人數 平均分 優(yōu)秀率 及格率 五86班 36 38.69 2% 13.89% 五87班 34 36.59 0 11.76%
三、今后教學(xué)改正措施
1、正確使用課堂用語(yǔ)，為學(xué)生提供有效的英語(yǔ)學(xué)習氛圍。在教學(xué)中注意情境教學(xué)，創(chuàng )設生活的情景為學(xué)生提供感悟、理解、模仿和運用英語(yǔ)的機會(huì )。
2、加強課內外聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的.綜合訓練，以培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。
3、重視基本語(yǔ)法教學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)改錯、單選等形式對教材中的簡(jiǎn)單語(yǔ)法項目進(jìn)一步鞏固學(xué)習，要將所涉及到的語(yǔ)法項目講清講透，不要讓學(xué)生似懂非懂，反而影響學(xué)生以后對語(yǔ)法的進(jìn)一步學(xué)習。
4、理性對待學(xué)生訓練過(guò)程中出現的錯誤、缺陷和不足，及時(shí)糾正學(xué)生發(fā)生的讀音、書(shū)寫(xiě)等方面的問(wèn)題，避免學(xué)生走進(jìn)學(xué)習的誤區。
5、注意對重、難點(diǎn)句型及課文中短語(yǔ)的有效訓練�？梢酝ㄟ^(guò)鼓勵學(xué)生依據教材內容自編自演對話(huà)或短句形式來(lái)鞏固這部分知識，也可通過(guò)有效的習題訓練來(lái)引導學(xué)生逐步掌握解題技巧。
6、加強對后進(jìn)生的教學(xué)，鼓勵和增強他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣和信心。
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