五年級期中英語(yǔ)的質(zhì)量分析（通用22篇）
總結是指分析評價(jià)，從而肯定成績(jì)，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，下面是小編為大家整理的五年級期中英語(yǔ)的質(zhì)量分析總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
五年級期中英語(yǔ)的質(zhì)量分析 1
一、總體情況
全班20人，本次月考總分1830分，平均分91.5分。及格率100%，優(yōu)秀率90%。成績(jì)較以前有進(jìn)步。
二、試卷分析本次考試聽(tīng)力比重增加，占50分。
�。�1）第一、三、四題基本沒(méi)有做錯的，掌握較好。
�。�2）第二題給圖片標序號。其中第三幅圖片the camera is hurt for me.和第四幅圖片the man behind me is talking with danny.錯的較多�？疾鞂W(xué)生聽(tīng)句子的能力。
�。�3）第五題選出與對話(huà)內容相關(guān)的圖片，第五小題個(gè)別出現了錯誤。
2、筆試部分分析
�。�1）第一題正確抄寫(xiě)單詞。需要注意大小寫(xiě)和別抄錯單詞。
�。�2）第二題填上正確的字母，主要是對單詞的考察，其中第4小題men 有幾個(gè)同學(xué)寫(xiě)成了單數形式man。
�。�3）第三題是單選題。主要是對課文中重點(diǎn)句型的考察。第5小題can danny______ a kite.應該選擇fly，填動(dòng)詞原形，學(xué)生可能與現在進(jìn)行時(shí)混淆了。第10 小題they are _____ on the train.應該選擇talking。此題是現在進(jìn)行時(shí)。
�。�4）第四題連詞成句。第1小題正確應為i seea tall green tree.把顏色的單詞放在名詞前面，學(xué)生這點(diǎn)有些遺忘。第5小題應為thewomen are laughing loudly.要把副詞放在動(dòng)詞后面，學(xué)生掌握的不太牢固。
�。�5）第五題根據短文內容排列圖片。這道題學(xué)生錯的比較多，失分比較嚴重。這是一篇狼和小羊童話(huà)故事，學(xué)生基本上可以翻譯大意，但是對有些句子還是翻譯不通，另外沒(méi)有找到排列圖片的依據，也就是關(guān)鍵詞。以后應加強這方面的訓練。
�。�6）第六題看圖習作。觀(guān)察給出的圖片，用英語(yǔ)表述你所看到的情景。參考句型只有：i can see…，學(xué)生遇到的困難主要是覺(jué)得沒(méi)有可表達的，另外出現兩點(diǎn)錯誤
1、運用i can see…句型，后面直接加名詞容易，但是要表述誰(shuí)在干什么就直接在誰(shuí)后面加動(dòng)詞ing就可以了，不用加be。
2、如果直接表述某人在干什么，必須be+動(dòng)詞ing，而且要注意be的選擇is 或are。
三、改進(jìn)措施及建議對新學(xué)的句型還不能靈活運用，沒(méi)有掌握其中的一些規律。應該加強重點(diǎn)句型的訓練。
2、加強習作方面的.練習，強調會(huì )運用書(shū)本中出現過(guò)的句型，不用自己編造。
3、由于聽(tīng)力比重的增加，以后要在課文講解中讓學(xué)生更充分的多聽(tīng)多讀，養成良好的口語(yǔ)表達習慣。
4、建議：故事理解上對學(xué)生有些難度，建議選取一些與本冊書(shū)聯(lián)系緊密的故事情節來(lái)考察學(xué)生的理解和分析能力。
五年級期中英語(yǔ)的質(zhì)量分析 2
一、考試整體情況分析：參考人數
二、為提升教學(xué)質(zhì)量，本學(xué)年采取了以下措施：
1、目標把握方面：認真研讀課程目標和教研室下發(fā)的教研資料，制定本課的教學(xué)目標進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現課堂目標完成率達到百分之八十以上，減輕學(xué)生課后學(xué)習的負擔。
2、課堂實(shí)施：課上盡量讓學(xué)生多朗讀、多發(fā)言，掃除閱讀障礙，提高課堂效率，打造高效的英語(yǔ)課堂，讓孩子輕松應對英語(yǔ)的學(xué)習。
3、堅持每日讀書(shū)計劃，每篇課文不要求學(xué)生死記硬背，而是通過(guò)每天15分鐘的朗讀，最后做到自然成誦。
4、每周兩次家庭聽(tīng)寫(xiě)單詞，3次課堂聽(tīng)寫(xiě)，把單詞的識記經(jīng)�；�，熟練化。
5、后進(jìn)生管理：實(shí)行一對一幫扶政策，讓成績(jì)好的學(xué)生每人負責幫助一名后進(jìn)生，對其進(jìn)行學(xué)習監督、作業(yè)輔導、出題鞏固、檢查背誦等。
三、試題分析
本次測試分聽(tīng)力和筆試兩部分。聽(tīng)力45分，筆試55分。
聽(tīng)力第一題，聽(tīng)錄音，選出你所聽(tīng)到的單詞。本題得分率較高，只有不及格的學(xué)生出現了錯誤。
聽(tīng)力第二題，聽(tīng)錄音，用A、B、C、D給圖片標序號。本題依據課標語(yǔ)言技能二級要求，能借助圖片、圖像、手勢聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)或錄音材料。多數孩子能夠識別句子的關(guān)鍵詞，做出正確的排序。得分率較高。
聽(tīng)力第三題，聽(tīng)錄音，選出所聽(tīng)到的句子。本題相對來(lái)說(shuō)容易得分，沒(méi)有丟分現象。
聽(tīng)力第四題，聽(tīng)句子，選出正確的答語(yǔ)。本題考查了學(xué)生對英語(yǔ)基本功能句的理解和運用。這次考試學(xué)生們這個(gè)題型答的比平時(shí)測驗要好很多。只有個(gè)別學(xué)習基礎差的孩子集中丟分，大部分學(xué)生答題良好，跟他們平時(shí)堅持讀課文有很大關(guān)系，也是復習階段經(jīng)常提及的功能句。個(gè)別學(xué)生在第四小題詢(xún)問(wèn)白宮在哪兒的問(wèn)題上沒(méi)有做出正確判斷�？赡苁且驗檫@是期中考試前的知識點(diǎn)，平時(shí)運用較少，總復習時(shí)間比較緊張，復習不夠到位，沒(méi)有讓一部分基礎差的學(xué)生記憶深刻。
聽(tīng)力第五題，聽(tīng)錄音，選出與對話(huà)內容相關(guān)的圖片。本題依據課標要求，考查學(xué)生能否借助圖片聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的對話(huà)。大部分學(xué)生都能根據對話(huà)能容選擇相關(guān)圖片，極個(gè)別學(xué)生平時(shí)讀書(shū)少，聽(tīng)到大段對話(huà)反應不及時(shí)，所以丟分。
聽(tīng)力第六題，聽(tīng)短文，在正確的單詞下打對勾。這道題是本次測驗的新題型，短文是關(guān)于圣誕的內容，除了三個(gè)不及格的同學(xué)都能得分。
筆試第一題，在四線(xiàn)三格中正確抄寫(xiě)句子，所有學(xué)生都能正確抄寫(xiě)。
筆試第二題，根據圖片，在橫線(xiàn)上填上正確的字母。本題考查了10個(gè)四會(huì )單詞的拼寫(xiě)，理解和運用，大部分學(xué)生能夠根據圖片句意分析出所考察的單詞，只有極個(gè)別學(xué)生不知道考察的是哪個(gè)單詞，讀不懂句子，所以也就不能準確拼寫(xiě)單詞，平時(shí)還是應該強化這樣的練習，不能按照傳統的檢查單詞背寫(xiě)的方法讀漢意或者讀單詞讓學(xué)生就單詞記單詞，而是要把單詞的學(xué)習和記憶放到具體的句子語(yǔ)境中。
筆試第三題，選出最佳答案。閱卷發(fā)現第10小題沒(méi)有正確答案，考試過(guò)程中沒(méi)有關(guān)注到。另外，有錯誤的是第9小題，加拿大的首都和澳大利亞的首都混淆了，第二單元的知識在期末復習的時(shí)候比較倉促，對于基礎差，學(xué)習不自覺(jué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)記憶還是模糊的，所以丟分。
筆試第四題，根據情景，補全對話(huà)。這是這次測驗新增的題型，這類(lèi)題型平時(shí)一部分學(xué)生就做不好，沒(méi)有連貫的思維，不能總體把握對話(huà)內容，但是這次測試的題目相對簡(jiǎn)單，大部分學(xué)生對打電話(huà)邀請朋友的相關(guān)句型都能很好的運用，對再加上考前忽視了對這類(lèi)題的練習，所以丟分現象較為嚴重。
第五題連詞成句。這次測試孩子們這類(lèi)題的得分情況較平時(shí)練習和測試好很多，除了一部分基礎差的'孩子不管什么題都一樣得不了分，其他大部分學(xué)生都能連成一句通順的話(huà)，也能?chē)栏癜凑找�，正確使用字母的大小寫(xiě)及標點(diǎn)符號。
第七題閱讀，閱讀A根據短文意思給圖片排序。本題依據課標能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養成按意群閱讀的習慣。本題除了個(gè)別學(xué)生外，得分情況比較樂(lè )觀(guān)。閱讀B閱讀判斷正誤，大部分學(xué)生都能夠按照劃線(xiàn)標號的信息定位法作出正確的判斷，得分較好。
第七題，寫(xiě)作。閱讀短文，用所給詞填空。這個(gè)題型孩子們比較熟悉，大部分學(xué)生得分較好。
四、今后努力的方向及目標。
1、對學(xué)生的薄弱環(huán)節進(jìn)行有重點(diǎn)的針對性訓練。如記單詞、連詞成句、語(yǔ)法的理解和運用等。在讀音規則方面進(jìn)行訓練，讓學(xué)生把單詞的記憶和語(yǔ)音規律的技巧掌握聯(lián)系起來(lái)，既熟悉了簡(jiǎn)單的拼寫(xiě)規律，又提高了單詞的記憶效率。讓學(xué)生不再懼怕背單詞，而是將記單詞作為一種樂(lè )趣，作為一種提高自身英語(yǔ)水平的手段；并且能夠在不同的語(yǔ)境中正確地運用單詞。連詞成句的訓練方面，還是要培養孩子每天讀書(shū)的習慣，讓學(xué)生輕松背誦，在日積月累中形成一定的英語(yǔ)語(yǔ)感，還要堅持每天自主書(shū)寫(xiě)5句話(huà)，練習了書(shū)寫(xiě)，結合了誦讀，避免造成會(huì )讀筆誤的低級錯誤，同時(shí)一舉兩得在平時(shí)也注意了寫(xiě)作的積累。
2、加強對學(xué)生學(xué)習習慣和學(xué)習策略的培養。小學(xué)五年級要為學(xué)生進(jìn)入初中的學(xué)習打下扎實(shí)的基礎，要做好與初中英語(yǔ)教學(xué)的銜接工作，對學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)法指導和學(xué)習策略指導，培養學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的習慣、預習復習的習慣、考試的習慣等等。教師還要對學(xué)生進(jìn)行筆試中答題方法與技巧的訓練，有效地提高他們的學(xué)習質(zhì)量。
3、關(guān)注英語(yǔ)學(xué)習中的弱勢群體。教師要從“人本”的角度出發(fā)，認真有效地做好補差工作。與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習習慣；加強方法指導；嚴格要求學(xué)生，過(guò)好單詞拼寫(xiě)關(guān)，幫助他們掌握最基礎的內容；根據學(xué)生不同程度，適當進(jìn)行分層教學(xué)；鼓勵學(xué)生，使其看到成績(jì)，產(chǎn)生成就感。切忌在教學(xué)中特別是最后復習階段與學(xué)生形成敵對關(guān)系，造成學(xué)生厭學(xué)情緒，出現教師教得辛苦又痛苦，學(xué)生學(xué)得沒(méi)勁又沒(méi)效的不良局面。
五年級期中英語(yǔ)的質(zhì)量分析 3
本次五年級英語(yǔ)試卷含題量較多，覆蓋的知識面卻很廣，內容靈活多樣。重點(diǎn)考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎知識和學(xué)生運用語(yǔ)言的能力。試題采用了聽(tīng)力和筆試相結合的方式；在某些題型上適當增加一些能力要求題，下面就考試試卷做以下分析。
一、試題的特點(diǎn)
1、注重基礎知識的考查
試卷堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎知識作為重點(diǎn)考查的內容，因為這些語(yǔ)言知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
2、突出語(yǔ)言的交際功能
英語(yǔ)作為語(yǔ)言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習的規律，確立以聽(tīng)說(shuō)能力的培養為主要目標，讀寫(xiě)跟上的原則進(jìn)行。因此，整個(gè)考試加大了對聽(tīng)說(shuō)能力的考查。
3、滲透了能力考查的要求
學(xué)習語(yǔ)言是為了交際。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識，而且要教給學(xué)生運用語(yǔ)言的方法和能力。本次試卷的問(wèn)題設計上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。
二、各大題的分析
�。ㄒ唬┞�(tīng)力部分
聽(tīng)力測試目的是考查學(xué)生聽(tīng)音、辨音及聽(tīng)力理解和快速反應能力。
1、五年級聽(tīng)力滿(mǎn)分為40分。聽(tīng)力第一題是聽(tīng)錄音，在括號里標序號。平均正確率為94.4%。第二題考查聽(tīng)錄音，選擇正確的單詞短語(yǔ)。本題難度比較適中。得分率教高，平均正確率為96.7%。這兩題達到了預期效果，成績(jì)較好；第三題考查學(xué)生的時(shí)間表達能力，此題失誤較多。因為學(xué)生在聽(tīng)錄音之前只瀏覽了第一或第二大題，等到接下去再聽(tīng)第三大題時(shí)已沒(méi)有時(shí)間再閱題了。第四題聽(tīng)錄音，根據對話(huà)及問(wèn)題，選擇正確答案。本題有一定難度，得分率不高，有很多學(xué)生把對話(huà)聽(tīng)完后，搞不明白是什么。聽(tīng)力第五題是寫(xiě)出相應的單詞，本題難度適中，得分率較高。
�。ǘ┕P試部分
筆試部分主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎知識和基本技能，包括詞、詞組（習慣用語(yǔ)）、語(yǔ)法的正確運用和讀寫(xiě)能力的考查�，F分述如下：
從整個(gè)筆試部分的分析來(lái)看，學(xué)生的基礎知識與運用部分普遍還存在著(zhù)以下幾方面的問(wèn)題。學(xué)生掌握基礎知識，但還不能靈活運用；基本的語(yǔ)法概念較模糊；知識面狹窄，缺乏一定的生活常識；語(yǔ)言綜合運用能力較差。以上這些還有待于在今后的教學(xué)中得到加強。
三、對今后教學(xué)的幾點(diǎn)思考
本次質(zhì)量監控留給我們思考的問(wèn)題很多�，F對如何進(jìn)一步加強小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提出以下幾點(diǎn)建議：
1、狠抓基礎，培養能力。打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎，特別是最基本的詞匯、語(yǔ)法和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。在課堂教學(xué)中，教師要引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、比較、分析、討論和歸納總結等，把更多的`時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言實(shí)踐。
2、中、高年段要強化閱讀訓練。平時(shí)應加大閱讀量，教師應多選一些內容健康、知識性、趣味性、欣賞性強的短文，對學(xué)生進(jìn)行訓練，以提高學(xué)生的閱讀能力。比如：“書(shū)蟲(chóng)”讀物等。
3、加強答題技巧的指導和訓練。在教學(xué)中，一方面要規范答題要求，另一方面要加強思維方法的訓練和答題技巧的訓練，使學(xué)生在不斷的實(shí)踐中掌握正確的方法。
4、學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)訓練還要進(jìn)一步加強，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)注重對學(xué)生聽(tīng)說(shuō)演的訓練，口語(yǔ)好于書(shū)面語(yǔ)。但是卷面的許多錯誤（如四年和五年級的書(shū)面表達題型中出現的大部分錯誤）都與學(xué)生缺乏正確的英語(yǔ)語(yǔ)感有著(zhù)直接的關(guān)系，如果學(xué)生平時(shí)有大量英語(yǔ)朗讀和口頭表達的習慣，許多錯誤完全可以避免。
五年級期中英語(yǔ)的質(zhì)量分析 4
期末考試結束了，作為五年級的英語(yǔ)老師，我就本次五年級的英語(yǔ)試卷進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
試卷充分體現了教，研室的出題宗旨，難以結合，突出重難點(diǎn)。試題很注重口語(yǔ)情景的考察，基本以選擇、判斷、選詞這些客觀(guān)題為主，將難題和語(yǔ)法只是融入其中，更是對學(xué)生綜合能力的檢測。很多學(xué)生都在這道題目上出現了錯誤，可見(jiàn)試卷是緊貼重難點(diǎn)。又如閱讀題。許多孩子被題目迷惑，因為這道小題不是純粹的文章里的原句，而是需要自己去理解，然后才能做出正確的判斷。所以我認為，這次的中考題總體來(lái)說(shuō)出的比較好，很有水平，難易適中，重點(diǎn)突出。
我鄉的學(xué)生出錯的地方大部分都集中在了閱讀上，看來(lái)在細節的聯(lián)系上我還需要讓孩子加強鞏固和練習，這樣才能讓孩子的成績(jì)有更進(jìn)一步的提高。這張試卷足以顯示出出題人對教材的深刻研究和把握，當然，如果能適當降低一點(diǎn)難度，這樣試題就跟完美了。
在我們日常的鞏固教學(xué)中，常常在題目的.練習中出現困惑，如果教研室能通過(guò)網(wǎng)絡(luò )多發(fā)一些樣題，或者把每種教材的重難點(diǎn)及個(gè)單元重難點(diǎn)都公布給大家的話(huà)，應該會(huì )更便于老師準確的把握好教材，為學(xué)生的鞏固練習做更充分的準備。
總之，我個(gè)人認為這次中考的五年級英語(yǔ)試卷出的很好，希望教研室能總結經(jīng)驗，出知識涵蓋更廣、水平更高、質(zhì)量更高的英語(yǔ)試卷。
五年級期中英語(yǔ)的質(zhì)量分析 5
本次五年級第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測由區教育局統一命題，統一組織考試，學(xué)校統一進(jìn)行閱卷。從試題本身來(lái)說(shuō)，本次命題范圍廣，涉及知識全面合理。既有基于基本單詞的選擇、填空，又有綜合考量學(xué)生英語(yǔ)水平的閱讀理解等。試題結構合理，難易比較適中。
第一題選出不同類(lèi)的一項總共五小題，考查學(xué)生對所學(xué)的單詞詞類(lèi)的掌握情況。所涉及的單詞基本上都是本期或以前重點(diǎn)學(xué)習的三會(huì )、四會(huì )單詞，不是太難。
第二題單項選擇是對學(xué)生平時(shí)英語(yǔ)語(yǔ)言積累情況的全面考查，所涉及的知識點(diǎn)都是平時(shí)教學(xué)中重點(diǎn)訓練或者強調過(guò)的知識，因此不是很難，但對于某些平時(shí)不下功夫的學(xué)生來(lái)說(shuō)做對也比較困難。
第三題寫(xiě)出前面句子的應答語(yǔ)，共5個(gè)句子，均在書(shū)本或課堂作業(yè)中出現過(guò)，只要理解句子的意思是完全可以答出來(lái)的。
第四題閱讀短文判斷正誤，該題給出一篇英語(yǔ)短文，根據短文給出與短文相關(guān)的五個(gè)句子，要求學(xué)生根據短文內容進(jìn)行正誤判斷，聰明的學(xué)生基本沒(méi)有什么問(wèn)題，但是部分學(xué)生理解不了短文就判斷不出來(lái)。
從以上分析可以看出，在試卷中存在著(zhù)許多問(wèn)題亟待解決。
第一，學(xué)生對單詞的識記、對單詞意思的理解掌握情況很不好。
第二，學(xué)生應用英語(yǔ)語(yǔ)言的`能力確實(shí)有待提高。
第三，部分學(xué)生的筆下錯誤太多，由于粗心大意等原因，經(jīng)常犯錯誤，致使考試成績(jì)受到很大的影響。
面對試卷中反映出來(lái)的問(wèn)題，在以后的教學(xué)中，我將從這樣幾個(gè)方面入手，力求使五年級的英語(yǔ)成績(jì)能夠再上新臺階。
第一，充分利用早自習、早讀時(shí)間組織學(xué)生記單詞，上課時(shí)在教學(xué)新單詞的同時(shí)，把前面學(xué)過(guò)的舊單詞再穿插的復習一下，努力使學(xué)生能夠把所學(xué)的單詞記住、記牢，并能夠靈活應用。
第二，抓住每單元的重點(diǎn)句型、重要語(yǔ)法知識組織課堂教學(xué)，使學(xué)生能夠及時(shí)掌握課本中出現的新句型、新句子，并通過(guò)一定的課內外練習使學(xué)生化知識為能力，從而提高教學(xué)成績(jì)。
第三，狠下功夫，深挖教材，不斷汲取新的理念、思想和方法，使自己的教學(xué)能力不斷提高，在提高自己的同時(shí)提高課堂教學(xué)效益，從而提高學(xué)習成績(jì)。
今后，本人將竭盡全力狠下功夫，努力做好五年級的英語(yǔ)教學(xué)工作。
五年級期中英語(yǔ)的質(zhì)量分析 6
一、成績(jì)分析
本次考試及格率為92%，優(yōu)秀率為69%，整體來(lái)說(shuō)此次考試成績(jì)較往次提升不大。
二、卷面分析
這次英語(yǔ)測試不僅注重對學(xué)生基礎知識掌握情況的檢查，更注重綜合能力的考查，且注重了一至三單元英語(yǔ)知識的整合。知識覆蓋較廣，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，充分體現了以發(fā)展學(xué)生為目標的特點(diǎn)，以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，既有利于準確考查學(xué)生對知識掌握情況，又有利于引導小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。
三、考試情況分析
本套試卷共十道大題，聽(tīng)力部分題(前兩個(gè)題)學(xué)生準確率較高，主要是平時(shí)加強了學(xué)生的拼讀單詞及聽(tīng)的訓練，其余各題完成情況一般。第五題將下列單詞歸類(lèi)找不同，學(xué)生得分較多，但得滿(mǎn)分的同學(xué)不太多，主要由于當中有個(gè)題目comicbook、readbook，學(xué)生比較粗心，沒(méi)有仔細觀(guān)察。第六題是單項選擇，這個(gè)題得滿(mǎn)分的較多。第七題是根據漢語(yǔ)提示寫(xiě)出單詞，很大一部分同學(xué)都比較粗心，能記住單詞但是卻寫(xiě)錯了，而有一部分同學(xué)是因為沒(méi)有記單詞。第八題是連詞成句，本題得滿(mǎn)分的較多，平時(shí)對句子的練習掌握較扎實(shí)，但仍有小部分學(xué)生不會(huì )做。第九題是閱讀理解，本題失分較嚴重，基礎較弱的學(xué)生對題目中的疑問(wèn)詞理解不到位，甚至連題目都讀不懂，以后會(huì )加強閱讀理解題型的練習。第十題寫(xiě)作學(xué)生失分不是很?chē)乐�，由于平時(shí)會(huì )對每一單元的話(huà)題進(jìn)行寫(xiě)作練習，并加以指導，效果較好，當然平時(shí)的.教學(xué)中受時(shí)間的限制這方面講的還是不夠多，所以有些學(xué)生寫(xiě)作能力較差。
四、書(shū)寫(xiě)
本次試卷分值的設置有五分的卷面分，而班里書(shū)寫(xiě)較差的同學(xué)，因為這個(gè)原因直接扣掉五分，今后對于學(xué)生的書(shū)寫(xiě)將會(huì )要求更加嚴格。
五、反思
從學(xué)生答題情況和成績(jì)情況來(lái)看，存在著(zhù)一些不足，主要表現在以下幾個(gè)方面：
1、學(xué)生對所學(xué)知識掌握得太死，運用不靈活。從試卷中可看出，學(xué)生們對教材中的詞、句子、對話(huà)單純地死記硬背，不甚理解，習題稍微有變動(dòng)，就不知從何下手，結果一做就錯。
2、題型見(jiàn)得少，練得少，導致學(xué)生不會(huì )做題。
在今后的英語(yǔ)教學(xué)中，要抓基礎，培養能力，打好堅實(shí)的語(yǔ)言基礎，特別是最基本的詞匯、語(yǔ)法和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。在日常教學(xué)中,更加扎實(shí)的培養學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力,提高學(xué)生的閱讀水平。加強對綜合運用能力的訓練中成長(cháng)，從而增加他們的能力，取得好成績(jì)。
五年級期中英語(yǔ)的質(zhì)量分析 7
一、試卷分析：
本次試卷的難易程度定位在面向大多數學(xué)生。該份試卷緊扣教材，突出重點(diǎn)，注重對基礎知識和基本技能的考查。
二、題型分析：
1．單項選擇
單項選擇題共15道小題，知識覆蓋面較廣，重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)比較突出，注重能力考查�？疾橐詣�(dòng)詞為主，兼顧其它詞類(lèi)，并考查句法和語(yǔ)言點(diǎn)�？疾榈姆绞酵怀隽苏Z(yǔ)境。
2．完形填空
文章對學(xué)生的語(yǔ)言理解能力和綜合運用能力提出了較高的要求，重點(diǎn)突出了對單復數和語(yǔ)言點(diǎn)的考查。
3．閱讀理解
本大題包括五篇文章，安排較合理，難度適中，既有日常生活的題材，又有表格圖片解說(shuō)，符合新課程的要求，體現新課程的理念。根據《新課程標準》五級有關(guān)讀的目標描述，問(wèn)題符合“能找出文章中的主題，理解故事的情節…”等目標描述。閱讀體現新課標所倡導的任務(wù)型教學(xué)的理念。通過(guò)閱讀短文，主要考查學(xué)生根據所獲取的信息解決實(shí)際問(wèn)題的能力。閱讀的難度不很大，完成任務(wù)的環(huán)節也比較簡(jiǎn)潔。
4．書(shū)面表達
書(shū)面表達中仿寫(xiě)與課本內容有著(zhù)極大的相似之處，是對教材的深加工，做到了學(xué)以致用。創(chuàng )新寫(xiě)作緊扣《課程標準》要求，結合《課程標準》有關(guān)寫(xiě)的目標描述，考查了學(xué)生綜合應用語(yǔ)言的能力。
三、典型錯誤分析
第一大題單項填空中，錯誤率較高。主要問(wèn)題是對單詞沒(méi)理解透，平時(shí)講過(guò)的語(yǔ)法沒(méi)記住，不能靈活應用。交際運用失分較多，主要是課文掌握不到位。
書(shū)面表達中考生的主要錯誤有：
1）在完成句子時(shí)不尊重原句的中文意思，改變了句意；
2）不會(huì )用英語(yǔ)思考，用英語(yǔ)表達的能力較差；
3）思路不清晰。
4）語(yǔ)言的基本功不扎實(shí)，病句較多；
�。�5）書(shū)寫(xiě)習慣不好，卷面不整潔。
書(shū)面表達部分中常見(jiàn)錯誤形式：
1．時(shí)態(tài)錯誤。a.時(shí)態(tài)混淆b.時(shí)態(tài)前后不一致c. 主謂不一致
2. 句子結構錯誤。
3．單詞錯誤 如：make寫(xiě)成mate等。
四、問(wèn)題及對策
�。ㄒ唬┲饕獑�(wèn)題
1、學(xué)校兩極分化明顯。因此如何有效地抑制兩極分化，對學(xué)有困難的學(xué)生的轉化提高，大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，對大多數學(xué)校來(lái)說(shuō)，任務(wù)依然艱巨。
2、基礎知識和基本技能不扎實(shí)，學(xué)生對一些基本詞匯、語(yǔ)法、句型的掌握不夠熟練，也就談不上運用了。因此，課堂教學(xué)中如何注重基礎知識和基本技能的合理、有效地訓練，應引起教師的高度重視。
3、學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力不強，試卷中有許多試題要求學(xué)生在一定的語(yǔ)境中靈活運用知識獨立解決。但考查的結果卻暴露教學(xué)中的一個(gè)薄弱環(huán)節。因此，在平時(shí)教學(xué)中如何培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力應引起教師的高度重視，而不是單純地教師講語(yǔ)法，學(xué)生背語(yǔ)法。
4、學(xué)生的書(shū)面表達中中國式的英語(yǔ)較多，拼寫(xiě)錯誤也較多，在日常教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行有效的寫(xiě)的訓練仍是教師需要考慮的問(wèn)題。
�。ǘ⿲Σ呒敖ㄗh
英語(yǔ)老師要更好地把握《英語(yǔ)課程標準》對日常教學(xué)的指導。英語(yǔ)測試強化“突出語(yǔ)篇，強調應用，注重交際”這一原則，基礎知識的考查從注重語(yǔ)言形式轉變?yōu)樽⒅卣Z(yǔ)言意義，并要求在特定的語(yǔ)境中理解其特定的含義，在情景設計上更加靈活和實(shí)用。因此教師要提高教學(xué)質(zhì)量，必須要在注重語(yǔ)法知識教學(xué)的同時(shí)，更應該注重增加綜合性與語(yǔ)境化的因素。這就要求在平時(shí)的教學(xué)中，注重語(yǔ)言的應用價(jià)值。
1、抓好聽(tīng)力訓練關(guān)。
注重培養學(xué)生良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的`習慣，把習慣變成能力。按《課程標準》所規定的有關(guān)五級聽(tīng)的要求，加大聽(tīng)力訓練量。在教學(xué)中不僅要培養學(xué)生的聽(tīng)力技能技巧, 還要擴大聽(tīng)力資源，使學(xué)生能盡可能多的獲取語(yǔ)言輸入量，使其聽(tīng)力水平逐步提高。
2、要求教師在平時(shí)教學(xué)中積極創(chuàng )設情景，促進(jìn)口語(yǔ)交流。學(xué)習語(yǔ)言的目的在于正確使用語(yǔ)言。因此，在教學(xué)中要結合學(xué)生的實(shí)際，編寫(xiě)有助于開(kāi)展口語(yǔ)交流活動(dòng)的材料，要設法創(chuàng )設交流活動(dòng)情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生積極參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
3、強化閱讀，正確引導，開(kāi)闊視野。隨著(zhù)《課程標準》的實(shí)行，對學(xué)生在閱讀方面的要求越來(lái)越高。而中考對考生閱讀理解能力的考查，已由過(guò)去五個(gè)W的淺層考題過(guò)渡到找出短文主旨、推斷深層涵義、文中細節和猜詞解義，特別要注重語(yǔ)篇和應用。為此，在初中階段必須適應這一要求，加大閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，而且要幫助考生掌握閱讀技巧。
4、循序漸進(jìn)，加強訓練，提高寫(xiě)作技巧。在課堂教學(xué)中，教師按“句---段---篇”的訓練程序，由易到難，循序漸進(jìn)。在平時(shí)的訓練時(shí)，要分階段進(jìn)行，有內容，有側重。要學(xué)生學(xué)會(huì )謀篇布局的能力，找準切入點(diǎn)。要學(xué)會(huì )互評作文。同時(shí)教師應加強輔導，幫助學(xué)生掌握一些寫(xiě)作技巧，注意書(shū)寫(xiě)習慣，增強寫(xiě)作信心，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
考試已經(jīng)過(guò)去了，但它給我帶來(lái)的思考卻時(shí)刻伴隨我，由于這學(xué)期在班級管理和教學(xué)上力不從心，出現了一些問(wèn)題，教學(xué)效果很不理想，不能這樣下去，我要克服困難，努力提高學(xué)生的能力。
五年級期中英語(yǔ)的質(zhì)量分析 8
時(shí)光荏苒，開(kāi)學(xué)已二月有余，面對從陌生到熟悉的學(xué)生，我所教授的班級教學(xué)井然有序，較好的完成了學(xué)校的教學(xué)任務(wù)。本次期中考試監考嚴格，比較真實(shí)的考查了學(xué)生的知識掌握和教師平時(shí)的教學(xué)水平�？荚嚰皶r(shí)的檢測學(xué)生的學(xué)習情況和教師的教學(xué)情況，幫助教師查缺補漏，補救自己在過(guò)去教學(xué)上的失誤。為了今后更好的開(kāi)展教學(xué)工作，發(fā)揮優(yōu)勢，改正缺點(diǎn)，現對期中考試英語(yǔ)試卷進(jìn)行分析如下：
一、試題的特點(diǎn)：
試題考察的范圍較為全面，涉及的知識面較廣，基本覆蓋了一至三單元學(xué)習的知識點(diǎn)，題目具有典型性和代表性，題型靈活多樣，注重基礎知識的考察，符合英語(yǔ)課標的精神，注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面的能力。
1、注重了基礎知識的考查
試卷中能充分體現考查學(xué)生以基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎知識作為重點(diǎn)考查的內容（四會(huì )單詞、重點(diǎn)短語(yǔ)等)，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
2、滲透了能力考查的要求
學(xué)習語(yǔ)言是為了交際。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識，而且要教給學(xué)生運用語(yǔ)言的方法和能力。在試卷的問(wèn)題設計上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。
二、下面就試卷的總體情況分析如下：
本次試題分為聽(tīng)力和筆試兩部分，滿(mǎn)分100分。
�。ㄒ唬�、聽(tīng)力
1、第1題是聽(tīng)音選詞，正確率95％。此題短語(yǔ)都是課文中的,所以準確率很高。
2、第2題是聽(tīng)問(wèn)句選答語(yǔ)，正確率90％。此題型做過(guò)多次練習而且都是課文中的重點(diǎn)句型，學(xué)生不陌生。
3、第3題是聽(tīng)音填空，正確率85％。此題型是書(shū)上原文,學(xué)生已基本背會(huì )，但仍有一部分學(xué)生答非所問(wèn)。
�。ǘ�、筆試
1、單項選擇題,本題型考試中多次出現,多次練習,但仍有學(xué)生掌握不牢.
2、詞組搭配題,本題型是課本中的`重點(diǎn)短語(yǔ),學(xué)生基本掌握.
3、連詞成句題,本題型考的不理想,盡管練過(guò)但仍有學(xué)生不明白題意,而且書(shū)寫(xiě)臟、亂.
4、閱讀理解題，本題要求學(xué)生必須通過(guò)閱讀短文，掌握其大意，綜合運用所學(xué)的詞匯、語(yǔ)法、句型等知識。判斷下面所給的句子內容是否與短文意思相同，相同的用“T”表示，不相同的用“F”表示，只有三個(gè)學(xué)生沒(méi)能用“T、F”表示。本短文是練習冊上的原文，對于多數學(xué)生而言，理解短文的大致意思并不困難。
三、改進(jìn)的具體建議
1、加強詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫(xiě)，詞義記憶，語(yǔ)用功能的訓練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運用英語(yǔ)進(jìn)行交際；能否熟練地用英語(yǔ)讀和寫(xiě)；能否順利地用英語(yǔ)思考。從閱卷所反映的問(wèn)題看，在今后的教學(xué)中，在加強拼讀與拼寫(xiě)的同時(shí)，應幫助學(xué)生進(jìn)行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學(xué)生用英語(yǔ)解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學(xué)生用英語(yǔ)思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會(huì )了單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì )了詞的一些基本用法。
2、要加強對學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力和交際運用能力的培養，特別是綜合運用能力的培養。
3、要加強對教材的鉆研，要切實(shí)轉變教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)行為，努力提高課堂教學(xué)效果。
4、要抓好、抓實(shí)基礎知識，強化復習教學(xué)和試題研究。
5、要抓好全體學(xué)生的進(jìn)步，并從源頭抓起，做好補差工作，防止兩極分化。
6、進(jìn)一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語(yǔ)教學(xué)的又一重點(diǎn)�！墩n標》規定“學(xué)生應達到一定量的課外閱讀量”。其實(shí)，試卷上每一題都要求學(xué)生閱讀。我們常說(shuō)，“這類(lèi)題目已講過(guò)x遍,y個(gè)學(xué)生不會(huì )做�！边@不是因為學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)懂老師所講的題目，而是因為學(xué)生不會(huì )閱讀試卷上的題目，對不上適用的語(yǔ)法結構。閱讀能力的培養在于平時(shí)。教師在平時(shí)講解閱讀理解題時(shí)，應著(zhù)力幫助學(xué)生分析語(yǔ)言材料，而不是核對答案。
五年級期中英語(yǔ)的質(zhì)量分析 9
期中考試已經(jīng)結束了，這次考試是一次比較重要的考試，是全面衡量學(xué)生這段時(shí)間學(xué)習情況的一次考試。下面我主要從三方面來(lái)分析著(zhù)這次：
一、考試質(zhì)量分析
1.試題方面：本次試題大多來(lái)自于平時(shí)學(xué)生接觸過(guò)的練習，試題能夠體現目前注重基礎、體現能力的考試命題要求。難度適中，而且題型比較全面。
2.試卷方面：本次考試題型，分為聽(tīng)力部分、詞匯、單項選擇、句型轉換、單詞歸類(lèi)、短文填空、閱讀理解、補全對話(huà)，和寫(xiě)作九部分，各部分難易程度不同。
1.聽(tīng)力的得分率不高，平均在11分左右，其中第4部分完成情況最差。這說(shuō)明學(xué)生大多還是學(xué)習啞巴英語(yǔ)，聽(tīng)說(shuō)能力還有待提高。
2.單詞歸類(lèi)的得分率是最高的，但仍有個(gè)別學(xué)生放空。詞匯完成質(zhì)量不高，主要是學(xué)生對詞匯不夠重視，自覺(jué)背誦單詞的學(xué)生很少，很多學(xué)生在初一沒(méi)有打好基礎，現在學(xué)起來(lái)覺(jué)得很吃力。有些甚至都懶得背，造成很大的單詞漏洞。
3.選擇填空得分情況很差，平均分只在6分左右，說(shuō)明學(xué)生的聽(tīng)課效率低，課后鞏固少。
4.補全對話(huà)主要考查學(xué)生的口語(yǔ)運用能力，這部分情況較好，但也有個(gè)別同學(xué)得分不佳。
5.句型轉換考查學(xué)生的基礎知識和基本技能，題型難易適中，但是做得也不理想，這說(shuō)明學(xué)生對基礎知識掌握很不扎實(shí)，不能做到融會(huì )貫通。
6.短文填空和閱讀難度適中，但是得分率也不高。這主要考察是學(xué)生獲取信息的能力以及單詞搭配、習慣用法、語(yǔ)言結構的掌握。這說(shuō)明學(xué)生的綜合運用能力不高。
7.寫(xiě)作的答題情況也不理想，細節錯誤很多，寫(xiě)不出很完整的句子，出現很多中文式英語(yǔ)。這說(shuō)明學(xué)生肚子里的墨水少，語(yǔ)言基本功不扎實(shí)，知識積累太少。
二、考試質(zhì)量分析
1.總體情況
與考數
平均分
及格率
優(yōu)秀率
最高分
最低分
265
54.4
45.7
23
99
三、教學(xué)建議和措施：
1.詞匯長(cháng)抓不懈，讓學(xué)生養成自覺(jué)背誦單詞的習慣。
2.引導學(xué)生梳理知識，掌握語(yǔ)法規則，逐步引導學(xué)生靈活運用英語(yǔ)知識的能力
3.培養學(xué)生上課時(shí)的聽(tīng)課習慣，要求學(xué)生全神貫注，要和老師同步思考出現的問(wèn)題；
4.講課時(shí)，盡量使用簡(jiǎn)明、準確、形象、生動(dòng)的.語(yǔ)言，堅持用英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)想英語(yǔ)；
5.在平時(shí)要通過(guò)閱讀，培養學(xué)生閱讀多種文體的能力，如何從文章中獲取信息的能力和運用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
6.啟發(fā)他們學(xué)會(huì )運用多種不同的方法來(lái)表達同樣的思想，逐步培養良好的英語(yǔ)語(yǔ)感；
7.加強寫(xiě)作訓練，從句子到文章，做到每周一練，每練必講。
五年級期中英語(yǔ)的質(zhì)量分析 10
一、整體情況
五年級的試卷信息量大，知識涵蓋面廣，注重實(shí)際情景和具體語(yǔ)境中考察學(xué)生對基礎知識的理解和運用，有較強的探究性和靈活性。試卷突出了語(yǔ)言的交際能力，力求體現課程標準的精神。試卷著(zhù)重考查了學(xué)生理解和運用語(yǔ)言的能力，重視考查學(xué)生的英語(yǔ)基礎知識、基本技能，考查學(xué)生運用所學(xué)的知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
試卷的選材有一定的時(shí)代感和知識性，在選材上既注意了所選材料在題材和體裁上的多樣性，又注意了所選材料的`思想性和教育性。注重教育學(xué)生跨文化意識的培養，較好地落實(shí)了新課標中關(guān)于對文化意識培養的理念。增加學(xué)生的閱讀量，拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。
1.試卷注重基礎，體現活用。
試卷注重考查學(xué)生在一定語(yǔ)境下對語(yǔ)言基礎知識的掌握情況和綜合運用英語(yǔ)的能力。語(yǔ)言基礎知識的考查重點(diǎn)突出、覆蓋面廣，情境設置合理，避免了純知識性的死記硬背，詞匯和語(yǔ)法的測試充分體現了語(yǔ)言的真實(shí)性、趣味性和實(shí)踐性。
2.試題從知識立意逐漸向能力立意轉變。
試題體現了語(yǔ)言的交際性，強調在特定的語(yǔ)境中英語(yǔ)知識的靈活運用。淡化了語(yǔ)法，強調了能力。語(yǔ)法知識的測試充分體現了語(yǔ)言的真實(shí)性和實(shí)踐性。純知識性的試題的比例減少到了最低限度。
3.書(shū)面表達難度合理。
書(shū)面表達給學(xué)生留有充分發(fā)揮能力的空間，加大了考查學(xué)生綜合運用語(yǔ)言能力的力度，從內容上說(shuō)，與現實(shí)貼近，是試卷更具真實(shí)性。
二、存在問(wèn)題
第一題：聽(tīng)力試題，尤其是對話(huà)部分，考慮到我們基礎比較薄弱的學(xué)生，降低了聽(tīng)力難度，尤其是對話(huà)部分，但是我們仍然有很大一部分學(xué)生存在緊張及審題不清的問(wèn)題，沒(méi)有掌握好聽(tīng)力技巧；
第二題：?jiǎn)雾椷x擇，共20個(gè)小題，所測試的內容都是教學(xué)大綱要求掌握運用的語(yǔ)法項目和基礎知識�？疾閷W(xué)生在句子層次中對語(yǔ)法、詞匯和習慣用語(yǔ)的掌握情況。涉及到句型和交際對話(huà)，時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、從句及各類(lèi)詞的用法。試題的突出特點(diǎn)是話(huà)題和語(yǔ)境因素較強，側重基礎知識，強調靈活運用。20個(gè)小題中，涉及詞的用法及日常交際用語(yǔ)的題目較多，有利于引導教師將話(huà)題、結構與交際功能相結合，正確指導并訓練學(xué)生將語(yǔ)言基礎知識轉化為言語(yǔ)運用能力。
第三題：完型填空
完型填空部分重點(diǎn)考查學(xué)生結合上下語(yǔ)境的能力和運用所學(xué)知識的能力。
本題共有1篇短文，側重考查結合語(yǔ)境、上細紋來(lái)理解語(yǔ)篇大意的能力。
第四題：閱讀理解
閱讀理解部分重點(diǎn)考查考生輸入信息的速度和對書(shū)面語(yǔ)篇的整體理解能力。本題共有3篇短文，側重考查分析、推斷和綜合理解的能力。部分題目學(xué)生不能正確理解題目的意思，尤其是我們閱讀的第70小題，What is the best title fr the article?
正選為：A. The Fishing Rd。我們有很多學(xué)生對文本信息的理解有誤。
第二部分筆試部分：本部分主要考查學(xué)生對語(yǔ)法、詞匯知識、閱讀能力、寫(xiě)作能力和一般的口語(yǔ)表達形式的掌握情況。學(xué)生的日常交際用語(yǔ)掌握較好，但個(gè)別的基礎知識仍然出現因審題不清、思維定勢所造成的錯誤，學(xué)生缺乏自主思考、鉆研的能力。完形填空和閱讀理解學(xué)生失分也比較多，在平時(shí)教學(xué)中我們各老師也應該加強訓練，學(xué)生對語(yǔ)篇缺乏整體理解，有時(shí)會(huì )盲目認為自己平時(shí)背誦過(guò)或見(jiàn)到的短語(yǔ)就一定是正確答案。對的表層意義根本沒(méi)有理解，更談不上深層含義了。
如：第五題：詞匯運用的 B部分：根據所給單詞的適當形式填空，大部分題目都較為簡(jiǎn)單，但15小題Peng Liuan ade t
五年級期中英語(yǔ)的質(zhì)量分析 11
轉眼間，本學(xué)期的學(xué)習又已過(guò)半了。剛準備在這學(xué)期過(guò)半的時(shí)候，來(lái)好好反思一下自己的教學(xué)工作，正好昨天學(xué)校進(jìn)行了三到六年級的英語(yǔ)期中抽測，那就借由這份質(zhì)量分析，作一階段小結吧。
【試卷分析】
本次考試因為時(shí)間只有一節課，所以試卷題目量不大。試卷共分聽(tīng)力與筆試兩部分，其中，聽(tīng)力包括三道大題：聽(tīng)音選詞、聽(tīng)音判圖和聽(tīng)音補句；筆試部分包括三道大題：讀詞選異、選詞填空和閱讀理解。
就題型及內容分析來(lái)看，本份試卷的難易程度為中上。一是因為本試卷單詞量較大。第一大題的聽(tīng)音選詞有三十個(gè)單詞，筆試部分的讀詞選異有二十個(gè)單詞，所以?xún)H就獨立理解單詞一項就有五十個(gè)單詞，而且單詞各選項中的干擾因素較多，聽(tīng)音選詞中的所有供選單詞不僅形似，而且音近，這對中等及下的學(xué)生來(lái)講無(wú)形中增加了不少難度。此外，還包括有部分單詞屬于超綱要求。二是因為題型對學(xué)生能力要求較高，不僅有比較直觀(guān)而且常見(jiàn)的聽(tīng)音選擇的題目，試卷中所占分值更多的是一些聽(tīng)音理解后選圖及聽(tīng)音理解后補充句子這樣的題型，這樣的題目不僅要求學(xué)生能夠再現所學(xué)知識點(diǎn)，更重要的是對知識點(diǎn)的理解與運用，同樣在這些題目，完全可以拉開(kāi)學(xué)生之間的差距。
從這次考試的成績(jì)來(lái)看，均分最高的是四班，七十多分，而均分最低的班與之拉開(kāi)的差距幾乎達到了十分。從卷面情況來(lái)看，四班被抽測的學(xué)生這次分數都較平均，不僅有年級最高分，而且只有一個(gè)不及格，其他學(xué)生都在七、八十分上下。而均分較低的班，不及格的現象較為嚴重，而且低分段較多。
從卷面來(lái)分析學(xué)生丟分的原因，無(wú)外有二。一是基礎知識掌握不夠扎實(shí)。其實(shí)這次考試涉及到的知識點(diǎn)絕大部分都是在平時(shí)的學(xué)習過(guò)程中，反復練習及鞏固過(guò)的，但從卷面反映出的情況來(lái)看，部分學(xué)生對此掌握并不太扎實(shí)。單個(gè)的詞認識，但一碰到其它單詞干擾，就出現了判斷偏差，很多句子在課堂上都可以熟練地和老師進(jìn)行對話(huà)，但是一旦這些句子出現在紙上，并且需要學(xué)生以書(shū)面形式來(lái)再現知識點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生就出現了困難。二是平時(shí)對題型訓練較少，造成已掌握的知識點(diǎn)不能正常發(fā)揮。如我在試后個(gè)別調查學(xué)生時(shí)得知，有的學(xué)生丟分的原因，在于對圖意的理解偏差等。
【今后措施】
通過(guò)這次考試及分析，我發(fā)現五年級學(xué)生目前在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面的發(fā)展能力是不均衡的。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生聽(tīng)的能力強于寫(xiě)的能力。所以，在下一階段的教學(xué)中，教師要有意識地加強學(xué)生對于寫(xiě)方面能力的訓練與加強。另外，從現在的考試趨勢來(lái)看，五年級的英語(yǔ)考試題型已經(jīng)由以往的單一走向多元化，由單純的考查知識再現變?yōu)榫C合考查學(xué)生各方面的能力，而從學(xué)生目前現狀來(lái)看，學(xué)生已經(jīng)出現對由試題來(lái)檢測知識能力的這種方式的不適應，以及對多元化題型檢測的不適應，所以，下一步教學(xué)中，教師還應當有針對性地對學(xué)生進(jìn)行該方面的訓練。
【我的困惑】
一是如何整體提高學(xué)生的綜合英語(yǔ)能力。簡(jiǎn)單地說(shuō)，也就是如何進(jìn)行輔差。學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習進(jìn)入五年級后，從知識難度上來(lái)看，進(jìn)入一個(gè)陡坡區。學(xué)生需要掌握的詞匯量及句型量大大增加，詞匯由以往單純的單詞學(xué)習變?yōu)閷扇龁卧~為主的詞組的掌握，語(yǔ)法方面也會(huì )逐漸增加各種不同的句式與時(shí)態(tài)，這對于學(xué)生的理解與積累無(wú)形中提出了更高的要求。加上五年級的學(xué)生進(jìn)入高年段以后，語(yǔ)數兩科的學(xué)科難度也在隨之提高，語(yǔ)數教師對于學(xué)生的學(xué)習要求也在增加，這樣也會(huì )在一定程度上影響到學(xué)生對于英語(yǔ)學(xué)習時(shí)間的分配。而從目前學(xué)生的學(xué)習現狀來(lái)看，各班都已非常明顯地呈現出兩極分化的現象。其實(shí)從一開(kāi)學(xué)的時(shí)候，因為我已經(jīng)料想到這一現象的出現，所以經(jīng)常有意無(wú)意地向學(xué)生滲透相關(guān)的理念，但是沒(méi)想到這一現象還是不可避免的發(fā)生了。對于各班成績(jì)上等的學(xué)生，已經(jīng)在老師的幫助下，形成了一套行之有效的學(xué)習方法與習慣，英語(yǔ)成績(jì)也在呈現著(zhù)穩步上升的趨勢，而且由于他們嘗到了英語(yǔ)學(xué)習的甜頭，所以后勁也比較充足。還有一部分學(xué)生，基礎雖不佳，但在家長(cháng)的重視與監督下，也基本上能夠跟上英語(yǔ)學(xué)習的步伐，完成基本的英語(yǔ)學(xué)習任務(wù)。但不容忽視的是，在各班都存在有這樣一批學(xué)生，目前英語(yǔ)學(xué)習幾乎處于零起點(diǎn)，在以往兩年的英語(yǔ)學(xué)習中，由于某個(gè)環(huán)節的脫節，造成后面學(xué)習的一潰千里，以及不懂不聽(tīng)不聽(tīng)不懂的惡性循環(huán)中。像這樣的一批學(xué)生，對教師的課后輔導工作提出了相當高的要求，而且也無(wú)形中使英語(yǔ)期末考核全體達標的要求變成了一個(gè)幾乎不可達到的目標。
二是如何在極為有限的英語(yǔ)學(xué)習時(shí)間中讓學(xué)生的綜合英語(yǔ)能力得到提高。目前五年級語(yǔ)文的周課時(shí)是六節課，數學(xué)是五節課，而英語(yǔ)只有它們的一半課時(shí)，三節課。但對于期末考核的`要求而言，三科也是基本一致的。另外，家長(cháng)對此的重視程度與輔導力度也是存在著(zhù)很大差異的�，F在，英語(yǔ)課的現狀是，規定課時(shí)的三節課，只能勉強完成教材的教學(xué)內容與進(jìn)度，教師很難抽出多余的時(shí)間來(lái)進(jìn)行輔差與培優(yōu)，也很難有時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行針對考試的試題訓練。所以目前來(lái)講，小學(xué)英語(yǔ)教師所處的位置是非常尷尬的。
三是如何平衡學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面能力的發(fā)展。本著(zhù)新課標所示的英語(yǔ)學(xué)習的最終目的，是為了讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交流與做事這一原則，我在日常教學(xué)中，對于學(xué)生的聽(tīng)與說(shuō)方面的能力訓練較多，所以就目前剛結束的三個(gè)單元知識而言，各班大多數的學(xué)生都能夠跟我進(jìn)行重點(diǎn)句型的口頭對話(huà)，而且開(kāi)學(xué)初我就向學(xué)生做出了背誦各篇對話(huà)的要求，所以現在各班學(xué)生的背誦能力較之四年級也有了很大的提高。但與此同時(shí)，學(xué)生在讀寫(xiě)方面的能力也呈現了不均衡的發(fā)展。在讀的方面，學(xué)生的普遍問(wèn)題是讀得不細，大而化之，看到整句會(huì )讀，但挑出其中部分單詞就會(huì )猶豫，書(shū)上的句子會(huì )讀，活動(dòng)手冊上稍加變化的句子就會(huì )猶豫，這與對學(xué)生讀書(shū)要求不能落實(shí)的矛盾是很有關(guān)系的。從這次卷面上來(lái)看，考查到的單詞都在學(xué)生的能力范圍之內，但碰到有干擾因素就會(huì )丟分，聽(tīng)到的句子也都不難，但增加了圖片理解的要求，有的學(xué)生就會(huì )因理解圖意的偏差而丟分。簡(jiǎn)單地講，學(xué)生就是不會(huì )應付考試。其實(shí)這個(gè)觀(guān)點(diǎn)對于素質(zhì)教育而言，是矛盾的，但畢竟這是極具時(shí)代性的現狀。如何化解這個(gè)矛盾，如何融洽地處理好素質(zhì)發(fā)展與應對考試的關(guān)系，實(shí)在是一件值得我們老師認真思索的問(wèn)題。
五年級期中英語(yǔ)的質(zhì)量分析 12
一、試卷分析。
本套試卷考察了單詞的發(fā)音、單詞的組合、分類(lèi)、句子的靈活變化運用以及短文閱讀，注重了基礎知識的考查，突出語(yǔ)言的交際功能，滲透了能力考查的要求。內容豐富，考察全面，尤其著(zhù)重對基礎知識的考察，能充分調動(dòng)學(xué)生平時(shí)的積累，測試出學(xué)生的語(yǔ)言功底。
二、 成績(jì)分析。
本次檢測共十六人，卷面總分100分。最高分81分，最低分32分，平均分62，優(yōu)秀率為13%，及格率為 69%，試題主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎知識和基本技能，包括語(yǔ)音、詞、詞組、語(yǔ)法等方面。
三、存在的.問(wèn)題及改進(jìn)措施
1、發(fā)音異同題，單詞補充完整題，是屬于基礎知識，失分嚴重，可見(jiàn)平時(shí)基礎打得并不牢固。
加強詞匯教學(xué)，包括單詞拼寫(xiě)，詞義記憶，語(yǔ)用功能的訓練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運用英語(yǔ)進(jìn)行交際；能否熟練地用英語(yǔ)讀和寫(xiě)；能否順利地用英語(yǔ)思考。從閱卷所反映的問(wèn)題看，在今后的教學(xué)中，在加強拼讀與拼寫(xiě)的同時(shí)，應幫助學(xué)生進(jìn)行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學(xué)生用英語(yǔ)解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學(xué)生用英語(yǔ)思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會(huì )了單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì )了詞的一些基本用法。
2、單項選擇和連詞成句，主要考查學(xué)生對時(shí)態(tài)的掌握情況。從卷面上看學(xué)生多數完成的不錯，失分點(diǎn)在第二小題上。
今后基本的語(yǔ)法教學(xué)一定要與語(yǔ)境相結合。進(jìn)行語(yǔ)法操練時(shí)，要堅持"四位一體"，即話(huà)題、語(yǔ)境、結構、功能相結合。抓住話(huà)題，聯(lián)系語(yǔ)境，確定語(yǔ)法結構，明確語(yǔ)法功能（交際功能）。要重視語(yǔ)法知識對于培養語(yǔ)言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)。
3、選答語(yǔ)、閱讀題，學(xué)生失分原因可能有三：一是學(xué)生審題不夠認真；二是學(xué)生單詞積累不夠，運用不靈活；三是學(xué)生練得太少或者說(shuō)學(xué)生沒(méi)有太多的時(shí)間學(xué)英語(yǔ)。
所以進(jìn)一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語(yǔ)教學(xué)的又一重點(diǎn)�！墩n標》規定"學(xué)生應達到一定量的課外閱讀量"。其實(shí)，試卷上每一題都要求學(xué)生閱讀。我們常說(shuō)，"這類(lèi)題目已講過(guò)x遍, y個(gè)學(xué)生不會(huì )做。"這不是因為學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)懂老師所講的題目，而是因為學(xué)生不會(huì )閱讀試卷上的題目，對不上適用的語(yǔ)法結構。閱讀能力的培養在于平時(shí)。教師在平時(shí)講解閱讀理解題時(shí)，應著(zhù)力幫助學(xué)生分析語(yǔ)言材料，而不是核對答案。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，首先要實(shí)踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常地接觸，反復運用。要明白實(shí)踐越多，提高也就越快。
4、 卷面凌亂，字跡難認。因此加強書(shū)寫(xiě)訓練，從小養成認真書(shū)寫(xiě)的好習慣，為今后的學(xué)習打好基礎。
五年級期中英語(yǔ)的質(zhì)量分析 13
本次小學(xué)英語(yǔ)五年級期中考試試題依據課標要求，緊扣課本，又能適度拓展，難易程度適中，充分體現素質(zhì)教育及以考查學(xué)生基礎知識為主要目標的命題原則;能根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習的規律，確立以聽(tīng)說(shuō)能力的培養為主要目標，讀寫(xiě)跟上的原則。既重基礎考查，又重能力考查。對于一些學(xué)生必須掌握的基礎知識作為重點(diǎn)考查的`內容，滲透了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。試題從選不同類(lèi)單詞、單項選擇、四會(huì )單詞、問(wèn)答配對、連詞成句、補全對話(huà)及閱讀等方面考查。
一、成績(jì)統計如下：
全班56人參加考試，總分:4181.5分;平均分是74.7分；及格人數：47人;及格率：83.9%；優(yōu)秀人數：27人；優(yōu)秀率：48.2%�？傮w看來(lái)學(xué)生對基礎知識的掌握較好，但對于拓展題的掌握卻遠遠不夠，今后得加強拓展練習。
二、答題情況
�。�1）選出下列各組中不同類(lèi)的單詞。這部分都是四會(huì )單詞選不同類(lèi)，這部分內容學(xué)生做得很好，出錯較多的是第8小題。
�。�2）選擇題。主要考查學(xué)生對重點(diǎn)句型的掌握及活學(xué)活用，除了考察書(shū)本上句型外，還對書(shū)上句型有所拓展。出錯較多的是5、7小題，其它小題掌握較好。5小題問(wèn)那位年輕的女士是誰(shuí)，是書(shū)上一個(gè)句型，復習時(shí)提得較少，又沒(méi)加強練習，所以學(xué)生有些遺忘，尤其是潛能生。7小題問(wèn)那位年老的男人是誰(shuí)，與3小題屬同一類(lèi)型，是它的拓展，但學(xué)生對man這個(gè)單詞不熟，三個(gè)形似的答案又放在一起，學(xué)生沒(méi)有仔細辨認，導致出錯.
�。�3）選正確的答語(yǔ)。主要考查學(xué)生對重點(diǎn)句型的掌握及區分易混句型能力。這道題把易混句型放在一起，讓學(xué)生找答語(yǔ)。大部分學(xué)生掌握較好，潛能生區分能力差，出錯較多，尤其是特別相似的句型.
�。�4）連詞成句。主要考查學(xué)生組詞成句能力。這幾個(gè)句子以前期中考試出過(guò)此類(lèi)型，本來(lái)認為是弱點(diǎn)的，學(xué)生掌握還不錯，只有個(gè)別題出錯。還有個(gè)別學(xué)生粗心，連詞成句時(shí)，漏寫(xiě)單詞。
�。�5）改寫(xiě)句子�？疾閷W(xué)生理解及運用句型能力，學(xué)生要學(xué)會(huì )聯(lián)系上下文來(lái)補全。這道題相對來(lái)說(shuō)失分較多，尤其是潛能生，沒(méi)有掌握方法，胡亂填。出錯較多的是3、6兩題。3、HeisZhangPeng.(同義句轉換)，6、WehaveEnglishonMondays.(改為否定句)。
(6)、閱讀理解。主要考查學(xué)生閱讀能力，是一道綜合練習，考查學(xué)生多方面知識及能力。失分較多的是4小題，其他小題掌握較好。
三、存在問(wèn)題：
根據學(xué)生答題情況，可以看出存在以下問(wèn)題：
1、四會(huì )單詞掌握不牢固，不會(huì )用音標幫助識記。
2、句子在情景中不能靈活使用，如：改寫(xiě)句子，把這些句子在一定情境中，有些就不知道怎么補全，胡亂填序號。
3、學(xué)生閱讀方法不得當。
4、平時(shí)教學(xué)沒(méi)有適度拓展.
四、今后改進(jìn)措施
1、詞匯教學(xué)，尤其是四會(huì )單詞。包括單詞拼寫(xiě)及識記，詞義記憶的訓練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。在今后的教學(xué)中，在加強拼讀與拼寫(xiě)的同時(shí)，應幫助學(xué)生利用音標進(jìn)行有意識記，防止死記硬背，把Pronuncation巧妙滲透在單詞教學(xué)，讓學(xué)生掌握一些最基本的字母組合及元音的發(fā)音，為記憶四會(huì )單詞做鋪墊。
2、加強改寫(xiě)句子訓練，使學(xué)生學(xué)會(huì )在情景中能靈活運用句子。老師要教給學(xué)生方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )聯(lián)系上下文改寫(xiě)句子，對于答案相近的句子，通過(guò)對比來(lái)選擇。
3、教給學(xué)生閱讀方法，提高閱讀能力。俗話(huà)說(shuō)：授之以魚(yú)，不如授之以漁。傳授方法很重要，要教給學(xué)生怎么閱讀，遇到閱讀題該做些什么，即：閱讀時(shí)，帶著(zhù)文后問(wèn)題邊讀邊劃，畫(huà)出與文后問(wèn)題相關(guān)聯(lián)的句子，不認識的單詞可聯(lián)系上下文來(lái)猜意思。此外要求學(xué)生遇到閱讀題，一定要認真閱讀，反復琢磨，來(lái)判斷正誤。
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轉眼間，本學(xué)期的學(xué)習又已過(guò)半了。正好期中考試，那就借由這份質(zhì)量分析，作一階段小結吧。
一、試卷分析
本次考試試卷題目量不大。試卷共分聽(tīng)力與筆試兩部分，其中，聽(tīng)力包括四道大題：聽(tīng)音選詞、聽(tīng)音猜圖，聽(tīng)音辨句和選應答語(yǔ)；筆試部分包括五道大題。就題型及內容分析來(lái)看，本份試卷的難易程度為中上。一是因為本試卷單詞量較大。筆試部分的寫(xiě)詞語(yǔ)有二十個(gè)單詞。二是因為題型對學(xué)生能力要求較高，不僅有比較直觀(guān)而且常見(jiàn)的聽(tīng)音選擇的題目，試卷中所占分值更多的是一些聽(tīng)音理解后選圖，這樣的題目不僅要求學(xué)生能夠再現所學(xué)知識點(diǎn)，更重要的是對知識點(diǎn)的理解與運用，同樣在這些題目，完全可以拉開(kāi)學(xué)生之間的差距。
二、從這次考試的成績(jì)來(lái)看，學(xué)生成績(jì)并不理想。
從卷面來(lái)分析學(xué)生丟分的原因，無(wú)外有二。一是基礎知識掌握不夠扎實(shí)。其實(shí)這次考試涉及到的知識點(diǎn)絕大部分都是在平時(shí)的.學(xué)習過(guò)程中，反復練習及鞏固過(guò)的，但從卷面反映出的情況來(lái)看，部分學(xué)生對此掌握并不太扎實(shí)。單個(gè)的詞認識，但一碰到其它單詞干擾，就出現了判斷偏差，很多句子在課堂上都可以熟練地和老師進(jìn)行對話(huà)，但是一旦這些句子出現在紙上，并且需要學(xué)生以書(shū)面形式來(lái)再現知識點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生就出現了困難。二是平時(shí)對題型訓練較少，造成已掌握的知識點(diǎn)不能正常發(fā)揮。
三、今后措施
通過(guò)這次考試及分析，我發(fā)現五年級學(xué)生目前在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面的發(fā)展能力是不均衡的。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生聽(tīng)的能力強于寫(xiě)的能力。所以，在下一階段的教學(xué)中，教師要有意識地加強學(xué)生對于寫(xiě)方面能力的訓練與加強。另外，從現在的考試趨勢來(lái)看，五年級的英語(yǔ)考試題型已經(jīng)由以往的單一走向多元化，由單純的考查知識再現變?yōu)榫C合考查學(xué)生各方面的能力，而從學(xué)生目前現狀來(lái)看，學(xué)生已經(jīng)出現對由試題來(lái)檢測知識能力的這種方式的不適應，以及對多元化題型檢測的不適應，所以，下一步教學(xué)中，教師還應當有針對性地對學(xué)生進(jìn)行該方面的訓練。
五年級期中英語(yǔ)的質(zhì)量分析 15
上周五我校舉行期中考試，考試內容是新標準英語(yǔ)第五冊1——5模塊的內容，因此考試難度并不大。下面我對五年級期中考試分析如下：
一、基本情況
這次英語(yǔ)期中試卷檢測的范圍應該說(shuō)內容是非常全面的，難易也適度，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)知識的掌握情況。從考試成績(jì)來(lái)看，五年級2個(gè)班共有83人，得A：21人，得B：36人，得C：18人，得D：8人，基本達到了預期的目標。再看卷面，大致可以分為兩大類(lèi)，第一類(lèi)是聽(tīng)力部分，通過(guò)聽(tīng)辨單詞及對話(huà)理解題考察學(xué)生對知識的掌握情況，第二類(lèi)是筆試部分，主要是考察學(xué)生的基礎知識和能力水平。
二、試卷特點(diǎn)
試題依據教材，全面考查課本的基礎知識和重點(diǎn)內容�？疾斓闹攸c(diǎn)是每一個(gè)單元的`單詞和句型以及綜合應用。題型新穎多樣，充分體現了以學(xué)生為主的思想，比較切合學(xué)生的實(shí)際。注重了基礎知識的考查，包括單詞的聽(tīng)選、聽(tīng)音判斷、聽(tīng)音填空、讀一讀，連一連、連詞成句等，以督促孩子學(xué)好課本知識為主。又側重考查了學(xué)生對知識的理解與運用，包括單項選擇、閱讀判斷、作文等，從易到難，從簡(jiǎn)到繁，符合學(xué)生心理，面向了全體學(xué)生。
三、卷面概況
�。ㄒ唬┤〉玫某煽�(jì)：
1、聽(tīng)力部分做的較好，且學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式正確、規范。
2、基礎知識掌握的比較牢固。
3、大部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)比較認真，教師批改也比較規范、嚴格。
�。ǘ┐嬖诘牟蛔悖�
1、寫(xiě)出下列單詞的各種形式：主要考查學(xué)生對單詞的掌握程度。個(gè)別同學(xué)得分情況不太理想，如letus（縮寫(xiě)形式）let’s, child（復數）children,我們在日常的課堂教學(xué)中要做到治學(xué)嚴謹、注重知識的系統化，改講透的知識一定要講透，有時(shí)候多舉幾個(gè)例子就能解決學(xué)生的疑惑。
2、單項選擇:考查學(xué)生對重點(diǎn)句子的掌握情況以及對所學(xué)重點(diǎn)語(yǔ)法知識的靈活運用能力。如出錯較多，說(shuō)明學(xué)生對重點(diǎn)句型、重點(diǎn)語(yǔ)法掌握不夠扎實(shí)。如：_____did you come back? We came back last Sunday.
A.What B.When C.Where
3、.閱讀短文，判斷正誤。對的打“√”，錯誤的打“×”。
既考查學(xué)生的詞匯認知情況又考查學(xué)生的閱讀理解能力。反饋答題情況并不理想，出現兩極分化。主要原因一是學(xué)生對單詞不熟悉，在記憶單詞方面非常欠缺、亟待加強；二是學(xué)生缺乏閱讀技能的有效指導，不會(huì )自主閱讀，不會(huì )尋找重點(diǎn)、有用的信息。
4、書(shū)面表達：從寫(xiě)作中發(fā)現以下問(wèn)題：
一是部分學(xué)生不會(huì )利用試卷上的資源（上期曾要求過(guò)）；
二是得分高的學(xué)校與得分低的學(xué)校學(xué)生的寫(xiě)作水平懸殊太大；
三是學(xué)生的書(shū)寫(xiě)很不規范；
四是部分學(xué)困生寫(xiě)作空白，缺乏學(xué)習信心。
五年級期中英語(yǔ)的質(zhì)量分析 16
一、試卷概況：
1、命題原則
1)所有的題材和內容設計的話(huà)題與功能緊扣《課標》和教材;
2)選用適當的題型全面考核學(xué)生的學(xué)習效果;
3)試卷試題難易程度適中。
2、試卷結構
本試卷卷面分為100分，考試為閉卷形式，考試時(shí)量為60分鐘，試卷包括聽(tīng)力、筆試兩大部分。其中聽(tīng)力占40%，筆試占60%。
3、試卷特點(diǎn)
1)結構合理，考查目標明確。
試卷所考查的知識范圍、題型設計、各種能力和各單元所占比例、能力要求等方面，均符合小學(xué)四年級英語(yǔ)教學(xué)的有關(guān)規定。不同的題型結構有不同的考查目標，各題型的比重適度，賦分合理，保證了在整體上體現考查目標。
2)題型多樣，注重雙基。
本次考試的題型以《課標》的技能標準為標準，以教材涉及的基礎知識為主要測試內容，較好地體現了小學(xué)階段教與學(xué)的特色。如：在試卷中聽(tīng)力占了40%，符合了新課程標準提出的小學(xué)階段要以聽(tīng)說(shuō)能力的培養為主的要求，題型有聽(tīng)錄音，選圖片、選項、判斷正誤等。同時(shí)，筆試部分的字母默寫(xiě)題型符合《課標》一級水平目標中對四年級學(xué)生書(shū)寫(xiě)字母和單詞的要求。
二、試題質(zhì)量分析：
五年級共有四個(gè)班級。四一班總成績(jì)4373分，平均成績(jì)76.72分，其中優(yōu)秀人數有27人，及格47人。四二班總成績(jì)4273分，平均成績(jì)76.30分，優(yōu)秀26人，及格46人。四三班總成績(jì)4379分，平均成績(jì)76.83分，優(yōu)秀28人，及格45人。四四班總成績(jì)4373分，平均成績(jì)76.72分，優(yōu)秀28人，及格43人。
從以上成績(jì)看，四個(gè)班相差不大，與以往相比，二班和三班有明顯進(jìn)步。
三、教學(xué)努力方向：
1、更新語(yǔ)言教學(xué)觀(guān)念。要進(jìn)一步學(xué)習英語(yǔ)課程標準中的教學(xué)理念，突出語(yǔ)言的實(shí)踐性，在教學(xué)中應少一些機械記憶，多一些靈活運用。
2、改革課堂教學(xué)模式，注重培養學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力。在課堂教學(xué)中，要引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、比較、分析、討論和歸納總結等。把更多的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言實(shí)踐。
3、狠抓基礎，培養能力。在平時(shí)的教學(xué)中，要在扎實(shí)和活用上下功夫，要在聽(tīng)、說(shuō)的基礎上，抓好讀寫(xiě)的訓練，要注意幫助學(xué)生積累知識，打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎。
4、要適當增加語(yǔ)言的輸入量拓展學(xué)生的`知識面。在教學(xué)中，不僅要學(xué)好書(shū)本知識，還要適當增加一些聽(tīng)、讀語(yǔ)言材料。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，首要實(shí)踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常的接觸，反復運用。要明白實(shí)踐越多，提高也就越快。
5.加強詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫(xiě)，詞義記憶，語(yǔ)用功能的訓練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運用英語(yǔ)進(jìn)行交際;能否熟練地用英語(yǔ)讀和寫(xiě);能否順利地用英語(yǔ)思考。從閱卷所反映的問(wèn)題看，在今后的教學(xué)中，在加強拼讀與拼寫(xiě)的同時(shí)，應幫助學(xué)生進(jìn)行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學(xué)生用英語(yǔ)解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學(xué)生用英語(yǔ)思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會(huì )了單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì )了詞的一些基本用法。
6、要加強自我完善，更新教育理念，提高專(zhuān)業(yè)水平，充分利用好課堂教學(xué)時(shí)間，利用好一切可以利用的校本資源，想方設法提高課堂教學(xué)的效率。
五年級期中英語(yǔ)的質(zhì)量分析 17
小學(xué)英語(yǔ)使用的是外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社的新標準教材。本套教材為學(xué)生提供了大量的生活場(chǎng)景，語(yǔ)言豐富、生動(dòng)，其中也為我們提供了許多英美的生活方式及傳統文化。其目的是有利于培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使用英語(yǔ)的能力。教材尤其重視培養學(xué)生對語(yǔ)境的理解能力和運用英語(yǔ)交際的能力。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評價(jià)的主要目的是激勵學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，通過(guò)考試的形式來(lái)檢測小學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習習慣和對所學(xué)知識的掌握程度。
一、 試題分析
本套試卷中，題目類(lèi)型符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和教學(xué)目標要求，試題由單詞填寫(xiě)、選擇、對話(huà)填空和短文閱讀構成�？己说姆秶▽�(xiě)字、認字能力及閱讀能力，達到培養學(xué)生知識技能的預期目標和培養良好的學(xué)習習慣，絕大多數學(xué)生都能得到理想的分數。此外，試卷中的短文閱讀，擴大了學(xué)生的視野，考查學(xué)生的綜合理解能力。從這次的期中測試的總體情況看來(lái)，五年級一部分學(xué)生的基礎知識掌握的還不夠扎實(shí)。
二、 考試成績(jì)分析
五年級學(xué)生之間差距比較明顯，兩極分化比較嚴重。以下為五年級英語(yǔ)試卷統計情況：
班 級 參考人數 平均分 優(yōu)秀率 及格率 五86班 36 38.69 2% 13.89% 五87班 34 36.59 0 11.76%
三、今后教學(xué)改正措施
1、正確使用課堂用語(yǔ)，為學(xué)生提供有效的英語(yǔ)學(xué)習氛圍。在教學(xué)中注意情境教學(xué)，創(chuàng )設生活的情景為學(xué)生提供感悟、理解、模仿和運用英語(yǔ)的機會(huì )。
2、加強課內外聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的`綜合訓練，以培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。
3、重視基本語(yǔ)法教學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)改錯、單選等形式對教材中的簡(jiǎn)單語(yǔ)法項目進(jìn)一步鞏固學(xué)習，要將所涉及到的語(yǔ)法項目講清講透，不要讓學(xué)生似懂非懂，反而影響學(xué)生以后對語(yǔ)法的進(jìn)一步學(xué)習。
4、理性對待學(xué)生訓練過(guò)程中出現的錯誤、缺陷和不足，及時(shí)糾正學(xué)生發(fā)生的讀音、書(shū)寫(xiě)等方面的問(wèn)題，避免學(xué)生走進(jìn)學(xué)習的誤區。
5、注意對重、難點(diǎn)句型及課文中短語(yǔ)的有效訓練�？梢酝ㄟ^(guò)鼓勵學(xué)生依據教材內容自編自演對話(huà)或短句形式來(lái)鞏固這部分知識，也可通過(guò)有效的習題訓練來(lái)引導學(xué)生逐步掌握解題技巧。
6、加強對后進(jìn)生的教學(xué)，鼓勵和增強他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣和信心。
五年級期中英語(yǔ)的質(zhì)量分析 18
一、試卷情況分析
本次三年級期中考試試卷共有十大題，采用筆試測試，試題全面地體現了新課程的要求，試卷側重檢查學(xué)生的認知能力，包括單詞、詞組、句子、語(yǔ)法和語(yǔ)言交際等綜合知識的掌握及運用能力，考察知識面廣，題型靈活多樣，難易適中，緊密聯(lián)系舊知，內容不僅考查學(xué)生對基礎知識和基本技能的掌握情況，更側重考查學(xué)生實(shí)際生活中，能否學(xué)以致用，同時(shí)注意對學(xué)生思維方式、應變能力等全方位的檢測，體現了一定的梯度性和層次性。
二、學(xué)生成績(jì)分析
五（1）班參考人數39人，最高分96分，總分1973分，平均分50.5分，及格人數10人，及格率25.64%，優(yōu)秀率20.5%。
五（2）班參考人數42人，最高分100分，總分2554分，平均分60.81分，及格人數21人，及格率50%，優(yōu)秀率23.81%。
三（3）班參考人數41人，最高分92分，總分2099分，平均分51.2分，及格人數24人，及格率34.15%，優(yōu)秀率9.76%
三、答卷情況分析
I、找出每組單詞中不同類(lèi)的一項。（14分）
這類(lèi)題學(xué)生經(jīng)常做過(guò)，主要要懂單詞的意思就容易選擇了。第6小題學(xué)生錯得最多，學(xué)生不理解序數詞first和second,four是基數詞，總的來(lái)說(shuō)還可以，學(xué)生還需不斷的記單詞。
II、單項選擇題。（10分）
失分原因有幾點(diǎn)：1、學(xué)生沒(méi)掌握詞匯in、on、at的具體用法；單詞；2、單詞leaf的單、復數；3、特殊疑問(wèn)詞why、what、who的問(wèn)答；4、動(dòng)詞help、tohelp、helping的選擇；5關(guān)于天氣的問(wèn)答。這題大多數學(xué)生都失分較多，以后要多做練習。
III、選詞填空。(10分)
考查學(xué)生對單詞和句子的理解基礎上，能運用單詞in、on、go、where、wash填空。第2、3小題學(xué)生做錯的得最多，原因是不理解句子的意思，而有些學(xué)生是在書(shū)寫(xiě)上不規范，所以導致失分較多。
IV、讀句子，選擇圖片，圈出相應的序號。（8分）
第1小題的圖片前沒(méi)印刷A和B的序號，導致個(gè)別學(xué)生沒(méi)做題，也有少數學(xué)生沒(méi)認真審題，讀題、看圖，既然把全部的圖片都圈起來(lái)，導致失分。
V、判斷下面的短語(yǔ)是（T）否（F）正確。（10分）
考查學(xué)生對動(dòng)詞短語(yǔ)的認讀、認知，大多數學(xué)生都做得比較好，有少數學(xué)生出錯，教師要狠抓詞匯，短語(yǔ)。
VI、給下列的問(wèn)句選擇正確的答語(yǔ)。（10分）
每次考試都有這類(lèi)型的題型，本題共有5小題，考查學(xué)生對一般疑問(wèn)句和特殊疑問(wèn)句的問(wèn)答選擇，課堂上教師有講過(guò)還特別重點(diǎn)講解、分析，還是有一大半的學(xué)生出錯，原因是沒(méi)認真聽(tīng)課、讀書(shū)，沒(méi)記單詞，導致失分多，還需再多做練習，多講解，多指導學(xué)生答題的'技巧。
VI、根據生活經(jīng)驗，判斷對（T）錯（F）。（10分）
第一次考到這類(lèi)型的題，大多數學(xué)生都做得不好，不理解句子的意思，沒(méi)能聯(lián)系上實(shí)際生活經(jīng)驗，有一定的難度，所以很多學(xué)生都是亂蒙的，導致失分較多。
VIII、選擇合適的句子完成對話(huà)，只填序號。（10分）
考查學(xué)生的語(yǔ)言交際性，第3、5小題學(xué)生做錯最多，很多學(xué)生把序號B、Weplayfootball.和E、Weplaycomputergameafterschool.選顛倒，加上有些學(xué)生不懂句子對話(huà)的意思，導致失分嚴重，還需多抓詞、句的掌握。
IX、根據所給的情景選擇句子。（10分）
大多數學(xué)生都做得比較好，得分率高。
X、閱讀短文，選擇正確的答案。（8分）
本題不僅考查學(xué)生的短文的理解能力，還考察學(xué)生對問(wèn)題理解能力，特別是第2小題的問(wèn)題WhichisAmy’sfavouriteseason?大多數學(xué)生都選C、Springandwinter.以為短文中的Ilikespringbest.和Ilikewinter,too.都是Amy最喜歡的季節，理解錯誤，導致失分多，以后教學(xué)中，要注重培養學(xué)生良好的閱讀習慣。
四、今后改進(jìn)措施
1、改進(jìn)教學(xué)措施，全面了解教材，鉆研教材，針對教學(xué)目標，提高課堂教學(xué)效率，深入了解學(xué)生，及時(shí)知道學(xué)生學(xué)習情況和接受新知的情況。
2、從平時(shí)的課堂教學(xué)做起，嚴格要求學(xué)生，加強學(xué)生基礎知識和語(yǔ)言技能的訓練，特別是要多讀、多練、多寫(xiě)、多背、多記。
3、抓好學(xué)困生工作，教師要多關(guān)愛(ài)、多鼓勵、多幫助他們，使他們對英語(yǔ)感興趣，樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)信心，并發(fā)動(dòng)成績(jì)好的學(xué)生輔導他們，及時(shí)補缺補漏，提高英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量。
4、端正學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習態(tài)度，培養良好的行為習慣。
五年級期中英語(yǔ)的質(zhì)量分析 19
一、基本情況
五年級（2）班共有學(xué)生68人，實(shí)考學(xué)生68人，其中3人借讀。
二、學(xué)生答題情況分析
參加考試的學(xué)生中優(yōu)秀生19名，優(yōu)秀率27.9%，及格生33名，及格率48.5%。
三、主要成績(jì)及原因
第一題看圖片選單詞得分率較高，原因就是在平時(shí)教學(xué)中我對學(xué)生單詞認讀方面比較嚴格。第三題得分率較高，主要是學(xué)生對一年十二個(gè)月份的單詞掌握較好。第四題得分率較高，原因是孩子們對單詞短語(yǔ)的搭配掌握的較好。
四、存在的主要問(wèn)題及分析
學(xué)生們的.試卷中存在的主要問(wèn)題就是第五題和第六題。其中第五題是考察學(xué)生對重點(diǎn)句型掌握程度，由于平時(shí)沒(méi)有時(shí)間讓孩子們多讀多練句型是導致此題考試的失利是主要原因。第六題閱讀題，主要就是學(xué)生的單詞量少，對閱讀內容不夠理解，再加上自己沒(méi)有良好的學(xué)習習慣導致此題考試失分。
五、采取的改進(jìn)措施
此次考試對于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較理想的，但是對于小部分學(xué)生來(lái)說(shuō)就比較差了，今后在教學(xué)中還是應該繼續嚴格要求學(xué)生，對單詞教學(xué)練習強度要加大，另外對句子的理解和運用練習要加強，平時(shí)還要盡量創(chuàng )設情景，給孩子們較好的英語(yǔ)氛圍。
六、對試題的評價(jià)
試題的難度是有，但是也符合課標的要求，總體看還不錯。
五年級期中英語(yǔ)的質(zhì)量分析 20
一、學(xué)生成績(jì)及試題分析
本次測評的平均成績(jì)?yōu)?3.1分，達標比例達到80%，表現出色的學(xué)生占比為36.7%，在所屬學(xué)區內位列第三名。此次測試著(zhù)重于檢驗學(xué)生的基礎理論知識，同時(shí)也考量了他們綜合運用語(yǔ)言的能力�？季肀粍澐譃槁�(tīng)測與筆答兩個(gè)部分，全面覆蓋了本學(xué)期一至三單元的教學(xué)內容。請將這段內容修改成意思相近的原創(chuàng )內容，只進(jìn)行修改而不擴寫(xiě)，不回答問(wèn)題，并保留內容中出現的引用、中文固定用法。"本次評估的平均得分為73.1分，其中合格率為80%，優(yōu)秀學(xué)生的比例為36.7%，在同區學(xué)校中排名第三。這次考核主要關(guān)注學(xué)生的基礎知識掌握情況，同時(shí)也考慮了其語(yǔ)言應用能力的綜合表現。試題分為聽(tīng)覺(jué)測試和書(shū)面作答兩大部分，全面涵蓋了本學(xué)期第一到第三單元的學(xué)習內容。"
二、學(xué)生做題情況分析
聽(tīng)力測試包括四個(gè)大題，總分20分。前兩題大部分學(xué)生沒(méi)有遇到難題。第三題是聽(tīng)錄音后填寫(xiě)空白，一些學(xué)生可能因為遺漏單詞或書(shū)寫(xiě)不夠精確而失分。在第四題中，某些學(xué)生的理解有誤，這直接導致了錯誤的答案。
在筆試的首題中，部分考生因對詞匯含義的理解不夠精確，從而做出了錯誤的選擇。至于第四題，涉及到填空的句子部分，考生們的失分主要源于詞匯知識的欠缺。第七題，閱讀理解環(huán)節，考生們未能準確把握文章的核心思想，導致理解上的偏差。最后，在第八題的寫(xiě)作部分，部分同學(xué)的表述能力還有待提升，使得答案未能充分展現其觀(guān)點(diǎn)或論點(diǎn)。
三、反思與改進(jìn)
1.存在的問(wèn)題：
(1)學(xué)生對單詞詞性轉換掌握不足。
(2)學(xué)生閱讀理解能力還需訓練，不能準確捕捉文章中的重要信息。
(3)做題不細心，沒(méi)有養成檢查的好習慣。
2.今后改進(jìn)的措施：
1、從一點(diǎn)一滴做起，培養學(xué)生扎實(shí)的基本功。
(1)從平時(shí)的課堂教學(xué)做起，嚴格要求學(xué)生，加強學(xué)生基礎知識的`訓練，特別是四會(huì )單詞和句子書(shū)寫(xiě)的練習，在教授詞匯時(shí)注意單詞的詞性轉換。
(2)通過(guò)學(xué)生多做閱讀理解和多看課外閱讀知識，提高學(xué)生閱讀綜合
能力。
(3)要有針對性的進(jìn)行專(zhuān)項練習，處理學(xué)生易混淆的詞匯和句型。
(4)教師深入研讀教材，精準把握教學(xué)大綱，旨在優(yōu)化課堂效果，提升教學(xué)效能。同時(shí)，教師應積極構建家校合作機制，深入洞察學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)與認知發(fā)展，及時(shí)與家長(cháng)溝通交流，共享學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)展與知識吸收反饋信息。
(5)教給學(xué)生做題的方法，特別是選擇題、歸類(lèi)題、閱讀理解題。
(6)平時(shí)強調學(xué)生認真審題，細心做題，反復檢查。
(7)激發(fā)并穩固學(xué)生對知識探索的熱情，全面激活所有學(xué)生的求知欲望，培養他們對英語(yǔ)學(xué)習的深厚情感。在持續的英語(yǔ)學(xué)習旅程中，挖掘并促進(jìn)他們的潛力發(fā)展。通過(guò)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng )造一個(gè)充滿(mǎn)趣味性和挑戰性的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗到英語(yǔ)的魅力和實(shí)用性，從而增強他們對英語(yǔ)學(xué)習的興趣和熱愛(ài)。教師應采用靈活的教學(xué)方法，如項目式學(xué)習、角色扮演、小組討論等，以適應不同學(xué)生的學(xué)習風(fēng)格和需求，確保每個(gè)學(xué)生都能在英語(yǔ)學(xué)習中找到屬于自己的樂(lè )趣和成就感。鼓勵學(xué)生參與英語(yǔ)角、演講比賽、國際交流項目等活動(dòng)，提供實(shí)際應用英語(yǔ)的機會(huì )，讓他們在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中鍛煉聽(tīng)說(shuō)能力，提升自信心，并逐漸形成對英語(yǔ)學(xué)習的內在動(dòng)力。同時(shí)，定期組織英語(yǔ)學(xué)習成果展示，給予學(xué)生認可與鼓勵，進(jìn)一步激發(fā)他們對英語(yǔ)學(xué)習的熱情和追求卓越的動(dòng)力。教師還應注重培養學(xué)生的批判性思維和創(chuàng )新能力，在英語(yǔ)學(xué)習中融入跨文化教育，引導學(xué)生從不同角度理解和欣賞英語(yǔ)文化，拓寬視野，激發(fā)他們對英語(yǔ)世界的探索欲和好奇心。通過(guò)這樣的方式，不僅能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，還能培養他們成為具有國際視野和多元文化理解力的全球公民�？傊�，通過(guò)激發(fā)興趣、創(chuàng )造積極的學(xué)習氛圍、提供實(shí)踐機會(huì )、鼓勵創(chuàng )新和跨文化交流，我們可以有效地培養和鞏固學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的熱愛(ài)，幫助他們在持續的學(xué)習中實(shí)現個(gè)人潛能的最大化發(fā)展。
(8)為了有效提升后進(jìn)生的學(xué)習成績(jì)，特別是對于英語(yǔ)學(xué)習有困難的同學(xué)，我們應當給予他們更多關(guān)注與理解，確保他們感受到支持和鼓勵。同時(shí)，可以組織同學(xué)間互助小組，讓能力較強的同學(xué)幫助他們，以此激發(fā)和維持他們的學(xué)習熱情。通過(guò)這樣的方式，不僅能夠幫助學(xué)生克服學(xué)習上的障礙，還能增強班級的凝聚力，營(yíng)造積極向上的學(xué)習氛圍。
五年級期中英語(yǔ)的質(zhì)量分析 21
一、試題的特點(diǎn):
(一)、注重了基礎知識的考查
試卷中能充分體現考查學(xué)生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本。
(二)、突出語(yǔ)言的交際功能
英語(yǔ)作為語(yǔ)言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習的規律，確立以聽(tīng)說(shuō)能力的培養為主要目標，讀寫(xiě)跟上的原則進(jìn)行。
(三)、滲透了能力考查的要求
學(xué)習語(yǔ)言是為了交際。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識，而且要教給學(xué)生運用語(yǔ)言的方法和能力。在試卷的問(wèn)題設計上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。
二、下面就試卷的總體情況分析如下
�。ㄒ唬�、選出與其他三項不同類(lèi)的單詞。并將其序號填入括號內。
考察了學(xué)生的單詞的識別能力。含蓋了重點(diǎn)單詞。
該題大部分學(xué)生掌握較好，在今后教學(xué)中要繼續利用學(xué)生的興趣。進(jìn)一步鞏固和加強掌握單詞。
�。ǘ�、英漢互譯
考察了學(xué)生的短語(yǔ)的積累情況。，該題含蓋全面，能準確反映學(xué)生的掌握情況。
該題部分學(xué)生掌握不好，在今后教學(xué)中要注意學(xué)生的短語(yǔ)積累教學(xué)。加強學(xué)生對短語(yǔ)的識記。
�。ㄈ�、選擇
該題系統全面的考察了學(xué)生的翻譯能力。根據題意正確運用單詞的.能力。系統全面。
翻譯能力是比較難掌握的個(gè)別學(xué)生較差，在今后教學(xué)中再整體提高的情況下要注意個(gè)別輔導。
�。ㄋ模�、語(yǔ)句搭配
該題考察了學(xué)生的應答能力。不單含蓋了本冊1—2Unit的重點(diǎn)句型。還考察了學(xué)生的口語(yǔ)能力。
該題90%的學(xué)生完成較好，說(shuō)明這兩單元的重點(diǎn)句型大部分學(xué)生都已掌握。今后教學(xué)中要注意個(gè)別強化訓練。
�。ㄎ澹�、補全對話(huà)，選擇正確的選項填序號。
該題考查了學(xué)生的對話(huà)能力，及對所學(xué)知識的運用能力，86%的學(xué)生都能根據具體情境選擇出正確的答語(yǔ)。今后的教學(xué)中要運用小組對話(huà)的方式進(jìn)一步加強訓練。
�。�、情景選擇
該提考察了學(xué)生根據情境正確運用語(yǔ)言的能力，其中3題個(gè)別學(xué)生答得不好。體現出個(gè)別學(xué)生日�？谡Z(yǔ)識別掌握不夠準確。今后教學(xué)中要注意個(gè)別強化。
也要注意日�？谡Z(yǔ)的運用，讓學(xué)生再學(xué)中用，再用中學(xué)。
�。ㄆ撸�、把下列詞語(yǔ)左右連接成詞組，把序號填在括號中。
該題達到了95%的學(xué)生都能答對，今后教學(xué)中要繼續加強。
�。ò耍�、閱讀理解
這兩題不僅考察了學(xué)生的翻譯能力。而且考察了學(xué)生的英語(yǔ)的綜合運用能力。
這兩題學(xué)生答題較好。反映出閱讀訓練初見(jiàn)效果。今后教學(xué)中要繼續加強。
五年級期中英語(yǔ)的質(zhì)量分析 22
試題概述本次期中檢測題共有九道大題，試題遵循新課標的理念，符合新課標的課程目標要求。結構合理，考查目標明確，注重了基礎知識的考查，堅持依據于課本。突出考查學(xué)生的語(yǔ)言運用能力和聽(tīng)力能力，題型中有對詞匯、句型結構的考查，又有對日常交際用語(yǔ)的考查，即突出單詞認讀，又照顧到后進(jìn)生。
學(xué)生答題情況及成因分析從答題的'整體情況來(lái)看，第二、三、五、六、七題，學(xué)生完成很好，失分不高，尤其是是第三題連一連，大多數學(xué)生都能拿滿(mǎn)分。失分率較高的是：第一題的判斷每組劃線(xiàn)部分讀音是否相同，原因是學(xué)生對字母組合在各個(gè)單詞中的發(fā)音規律沒(méi)有掌握好；第八題的情景交際，部分學(xué)生沒(méi)有認真理解句子就盲目亂選，導致失分；第九題閱讀理解，失分嚴重，學(xué)生不理想短文，缺少課外閱讀。
考試成績(jì)分析
�。〝祿y計分析、四率一分）本次測試共有204位學(xué)生參加考試，全班總分是1612分，平均分67分，及格率（60分以上）為67%，優(yōu)秀率（85分以上）為33%，良好率（75分以上）為42%，低分率（30分以下）為0.4%。
改進(jìn)措施
1、重視音標教學(xué)、重視基本語(yǔ)法教學(xué)。
2、扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎教學(xué)。課堂訓練形式要更加靈活，注重知識的積累與運用，在培養興趣的同時(shí)傳授學(xué)生掌握單詞的方法。
3、創(chuàng )設情景，讓學(xué)生活用英語(yǔ)。英語(yǔ)教學(xué)要求學(xué)生在特定情境中靈活運用，在以后教學(xué)中我一定要對學(xué)生加強交際能力的訓練，把教材教活，讓學(xué)生學(xué)活。
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