【實(shí)用】專(zhuān)業(yè)人才培養方案15篇
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，常常要根據具體情況預先制定方案，方案屬于計劃類(lèi)文書(shū)的一種。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是小編精心整理的專(zhuān)業(yè)人才培養方案，歡迎閱讀與收藏。
專(zhuān)業(yè)人才培養方案1
一、培養目標
本專(zhuān)業(yè)旨在培養德才兼備、具有創(chuàng )新意識與國際視野的通用型翻譯專(zhuān)業(yè)人才。畢業(yè)生應具有扎實(shí)的雙語(yǔ)基礎、較寬廣的知識面、較高的跨文化交際素養和較強的邏輯思維能力，了解中外社會(huì )文化，熟悉翻譯基礎理論，較好地掌握口筆譯專(zhuān)業(yè)技能，能熟練運用翻譯工具，了解翻譯及其相關(guān)行業(yè)的運作流程，并具備較強的獨立思考能力、工作能力、溝通協(xié)調能力和良好的職業(yè)道德，能夠勝任外事、商務(wù)、教育、文化、科技、軍事等領(lǐng)域中一般難度的筆譯、口譯或其它跨文化交流工作，能夠成為國家哲學(xué)、社會(huì )科學(xué)走出去戰略，引進(jìn)國際先進(jìn)技術(shù)與文化的生力軍，適應地方經(jīng)濟、文化和社會(huì )發(fā)展需要。
二、培養要求
本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習語(yǔ)言和翻譯的基本理論和基礎知識，接受漢語(yǔ)和外語(yǔ)兩方面語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識的訓練，掌握跨文化交際和漢外口筆譯基本技能，具備口筆譯基本能力，并掌握一定的科研方法，具有從事翻譯、研究、管理等工作的專(zhuān)業(yè)水平及較好的素質(zhì)和較強的能力。具體要求如下：
1．擁護中國共產(chǎn)黨，熱愛(ài)祖國。具有改革創(chuàng )新意識和國際競爭意識，具有奉獻精神和團隊精神；具備正確的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)，養成良好的道德情操和個(gè)人行為規范，誠信守法、公平競爭的'意識；
2．具有廣闊的國際視野、較強的自主學(xué)習能力、英語(yǔ)口頭及書(shū)面表達能力、與海內外人士交往的社交能力，以及使用計算機及網(wǎng)路技術(shù)不斷獲取知識的能力；運用專(zhuān)業(yè)知識發(fā)現、分析、解決問(wèn)題的綜合能力；創(chuàng )造性思維能力和科學(xué)研究能力；
3．掌握語(yǔ)言知識與能力，包括外語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法知識、外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，漢語(yǔ)知識與寫(xiě)作能力，演講與辯論能力，語(yǔ)言學(xué)習能力；
4. 掌握翻譯學(xué)科的基本理論、基礎知識與能力，包括口筆譯技能、口筆譯理論、跨文化交際能力以及譯者綜合素質(zhì)；
5．具有第二外語(yǔ)實(shí)際應用能力，具備一定的國際視野和國際交流與合作能力；
6．掌握翻譯需要的相關(guān)知識與能力，包括中外社會(huì )文化知識，語(yǔ)言學(xué)與文學(xué)知識，使用現代信息技術(shù)和翻譯工具的知識、國際商務(wù)知識、公共外交知識；
7．具有較強的外漢語(yǔ)轉換能力。
三、學(xué)制與學(xué)位
學(xué)制：4年，實(shí)行3到6年的彈性學(xué)制。
學(xué)位：文學(xué)學(xué)士
四、核心課程
綜合英語(yǔ)、英語(yǔ)閱讀、英語(yǔ)聽(tīng)力、英語(yǔ)口語(yǔ)、英語(yǔ)寫(xiě)作、現代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、高級漢語(yǔ)寫(xiě)作、翻譯概論、英漢翻譯、漢英翻譯、應用翻譯、聯(lián)絡(luò )口譯、交替傳譯、中國文化概覽、英語(yǔ)國家概況、跨文化交際。
專(zhuān)業(yè)人才培養方案2
摘要：轉型發(fā)展是當前我國高等教育中地方一般本科院校建設與改革的重要方向。通過(guò)對當前我院應用型人才培養方案存在的問(wèn)題、專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生的背景、應用型本質(zhì)屬性的分析思考，總結出電子信息工程專(zhuān)業(yè)應用型人才培養方案優(yōu)化的思路，進(jìn)而提出該專(zhuān)業(yè)應用型人才培養的優(yōu)化方案。
關(guān)鍵詞：轉型發(fā)展;優(yōu)化;人才培養方案;應用型
當前，轉型發(fā)展是國家教育部所倡導的地方一般本科高校提高素質(zhì)教育、服務(wù)地方的又一項重大舉措。五邑大學(xué)20xx年被國家教育部確定為建設高水平應用型本科高等學(xué)校之后，學(xué)校的重點(diǎn)工作就定位到如何建設合理、高效的應用型本科教育體系上。目前我校十分重要和迫切的任務(wù)就是，遵循應用型人才培養自身的內在自然規律，制定科學(xué)且具特色的人才培養方案成為至關(guān)重要的問(wèn)題。
一、與人才培養有關(guān)的主要因素分析
1.我院應用型人才培養方案存在的問(wèn)題。人才培養方案在人才培養體系和培養模式當中占有非常重要的地位，它既可以反映學(xué)校的教育改革思路和辦學(xué)特色，也可以看出該專(zhuān)業(yè)的培養目標和培養模式。五邑大學(xué)電子信息工程專(zhuān)業(yè)多年來(lái)在加強應用型人才培養方面做了很多的工作和嘗試，例如在很多的理論課中都設置了課內實(shí)驗，鼓勵學(xué)生參加各類(lèi)大賽等方法，但在人才培養方案的'修訂過(guò)程中，仍然保持原有的本科高校教育的課程體系和講授內容，在企業(yè)職業(yè)和崗位的需求和培養過(guò)程方面和學(xué)生的技術(shù)積累方面考慮不多�？傊�，現行的人才培養方案已經(jīng)不能較好契合當前所提出的建設高水平應用型人才培養質(zhì)量的要求。2.電子信息工程專(zhuān)業(yè)的產(chǎn)生背景。信息專(zhuān)業(yè)主要是進(jìn)行信息的獲取、信息的編碼處理、信息的傳送與接收等理論、實(shí)踐教學(xué)與研究。上世紀末，能夠體現國家的發(fā)展趨勢和綜合實(shí)力的信息時(shí)代腳步隨著(zhù)計算機技術(shù)的發(fā)展迅速加快，在實(shí)際應用中對從事信息產(chǎn)業(yè)的人員提出既要懂信息理論，又要掌握新型電子元器件的使用等更高要求，于是電子信息工程專(zhuān)業(yè)就顯示出它的重要地位。3.應用型本質(zhì)屬性分析。應用型主要是培養學(xué)生實(shí)際工程項目能力，對某一領(lǐng)域的基礎理論研究的能力就不做重點(diǎn)培養了，要求學(xué)生能利用所學(xué)知識解決生產(chǎn)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題。因此，應用型培養對學(xué)生的要求更高，既要學(xué)好理論知識，還需具備對多項理論知識綜合的實(shí)踐能力。這也是高水平的應用型本科區別于高職高專(zhuān)的關(guān)鍵所在。
二、電子信息工程專(zhuān)業(yè)應用型人才培養方案的優(yōu)化
以我國工程教育正式加入《華盛頓協(xié)議》為契機，以學(xué)生為中心，以產(chǎn)出為導向，以國際先進(jìn)教育教學(xué)理念為指導，以工程認證為推動(dòng)力，以區域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要為起點(diǎn)和落腳點(diǎn)，確定電子信息工程專(zhuān)業(yè)總的培養目標為：掌握電子電路理論與技術(shù)、信息采集、傳輸、分析與應用的基本能力、基本方法，面向區域支柱產(chǎn)業(yè)、面向工程，具有較強的工程綜合實(shí)踐能力與創(chuàng )新精神，能從事電子設備和信息系統分析、設計、制造、應用開(kāi)發(fā)、運營(yíng)、市場(chǎng)與管理等工作的本科高等工程技術(shù)應用型人才。結合培養目標，主要從以下六個(gè)方面對電子信息工程專(zhuān)業(yè)的培養方案進(jìn)行優(yōu)化。
1.樹(shù)立信息大工程觀(guān)的理念，全面落實(shí)信息大類(lèi)培養目標。通過(guò)分析比較電子信息工程專(zhuān)業(yè)、通信專(zhuān)業(yè)、電氣工程及其自動(dòng)化、自動(dòng)化和交通控制等幾大專(zhuān)業(yè)方向的共同特點(diǎn)，建立信息工程大類(lèi)專(zhuān)業(yè)13門(mén)平臺課的課程體系。從學(xué)生在行業(yè)企業(yè)工作所需知識、能力、素質(zhì)出發(fā)，設計信息大類(lèi)專(zhuān)業(yè)共同課程平臺。從信息的采集、傳輸、處理、應用的完整流向設計平臺課，克服了過(guò)去學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識面偏窄的缺陷。
2.全面實(shí)施“3+1”模式，豐富“3+1”內涵�！�1”指學(xué)生就讀大學(xué)的最后一年，可以在學(xué)校進(jìn)行設計、實(shí)訓，也可以在企業(yè)實(shí)習;可以部分時(shí)間在學(xué)校，部分時(shí)間在企業(yè)實(shí)習;采取的方式由學(xué)生自主選擇。第7—8學(xué)期的實(shí)踐環(huán)節包括：綜合系統設計、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目訓練、實(shí)踐成果總結、專(zhuān)業(yè)實(shí)訓及企業(yè)實(shí)踐和畢業(yè)設計。這種設計思路的出發(fā)點(diǎn)就是通過(guò)將學(xué)生理論與實(shí)踐能力有機結合，從而鍛煉學(xué)生分析、解決問(wèn)題的工程實(shí)踐能力。
3.依據培養目標重構課程體系和教學(xué)內容，按多類(lèi)別模塊開(kāi)設課程。多類(lèi)別模塊主要包括專(zhuān)業(yè)模塊、專(zhuān)業(yè)方向模塊、產(chǎn)業(yè)對接模塊、開(kāi)設與區域重點(diǎn)發(fā)展產(chǎn)業(yè)相對應的模塊等，供學(xué)生根據自己的興趣選擇。其中課程設計充分考慮了行業(yè)企業(yè)需求，考慮了近年來(lái)科技發(fā)展的成果，突破了傳統課程的束縛，將課程融入新的內容，特別是工業(yè)生產(chǎn)核心技術(shù)、系統集成技術(shù)等，并大膽進(jìn)行了課程重組。4.整體設計培養方案。在做好信息大類(lèi)平臺課、專(zhuān)業(yè)基礎課、專(zhuān)業(yè)課等有機結合以外，還從學(xué)生培養需求出發(fā)，將通識課、第二課堂與第一課堂課程進(jìn)行整體設計，并對如何完成修讀提出具體要求，較好解決了第一課堂與第二課堂脫節的問(wèn)題，還將我國工程教育中所提出的信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)工程教育認證與培養方案的制訂進(jìn)行了有機結合。
5.按照課程群設計實(shí)踐教學(xué)項目。實(shí)施項目化教學(xué)，打破以往理論課附帶實(shí)驗和一門(mén)課程設計一個(gè)實(shí)踐項目的慣例，盡量使實(shí)踐教學(xué)項目具有綜合性、創(chuàng )新性的特點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節設計在開(kāi)設前明確該教學(xué)目標，并與工程項目有一定的聯(lián)系，盡量做到從企業(yè)應用角度設計綜合性實(shí)踐的訓練。6.實(shí)施多專(zhuān)業(yè)、多行業(yè)龍頭企業(yè)協(xié)同育人。首次試點(diǎn)將多個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生合成一個(gè)實(shí)驗班，聯(lián)合幾家企業(yè)共同對這個(gè)班級學(xué)生進(jìn)行培養，通過(guò)輪崗等方式分別在各家企業(yè)的不同崗位上實(shí)習一段時(shí)間，利用各家企業(yè)所長(cháng)使學(xué)生對企業(yè)模式和工程實(shí)踐有更加充分的認識。
三、結語(yǔ)
本研究和改革針對電子信息工程專(zhuān)業(yè)應用型人才培養，在課程體系、教學(xué)方式、實(shí)踐平臺建設和校企合作等方面做了全方位的積極探索和實(shí)踐。我國高等院校工程應用型本科教育的發(fā)展與改革剛剛起步，隨著(zhù)轉型發(fā)展的深入推進(jìn)，工程應用型本科教育的人才培養會(huì )越來(lái)越適應經(jīng)濟社會(huì )的飛速發(fā)展，人才培養的質(zhì)量會(huì )有很大的提高并能與國際接軌。
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專(zhuān)業(yè)人才培養方案3
本著(zhù)該原則，基于中高職銜接的旅游管理專(zhuān)業(yè)人才培養方案的制定思路如下：
一、科學(xué)定位，明確培養目標
本方案立足黑龍江省，人才培養目標充分適應黑龍江省旅游業(yè)發(fā)展的需要。黑龍江省在未來(lái)五年將繼續大力發(fā)展旅游業(yè)，加快實(shí)現由旅游資源大省向旅游經(jīng)濟大省的跨越。我省旅游業(yè)的飛速發(fā)展，必然需要大量的高端技能型人才，本方案結合我省旅游資人才需求現狀，定位于培養基礎扎實(shí)、適用面寬、實(shí)踐和創(chuàng )新能力強、以社會(huì )和市場(chǎng)需求為導向，面向基層，面向生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)一線(xiàn)的綜合素質(zhì)高的技能型人才。
二、立足學(xué)生身心發(fā)展規律，優(yōu)化課程體系設置
中高職課程體系設置首先要立足于學(xué)生身心發(fā)展規律，即中高職階段學(xué)生的思維水平和認知水平，明確各階段的教學(xué)內容和教學(xué)重點(diǎn)，課程設置依據“滲透人文素質(zhì)教育、突出實(shí)踐技能培養、注重循序漸進(jìn)”的原則進(jìn)行優(yōu)化，兼顧教育部對中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)計劃制定的規范性和統一性，在專(zhuān)業(yè)課程的安排上保持中高職階段課程的連續性，中職階段注重基礎性教育，根據本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)開(kāi)設語(yǔ)文、中國歷史常識、音樂(lè )等公共課，以及旅游概論、管理學(xué)、服務(wù)禮儀等專(zhuān)業(yè)基礎課，此外，為了加強對學(xué)生的人文素養的教育，開(kāi)設職業(yè)素養課程，讓學(xué)生對自己學(xué)習的專(zhuān)業(yè)和未來(lái)所從事的行業(yè)和崗位有所了解，幫助其形成良好的職業(yè)觀(guān)念和職業(yè)態(tài)度。
三、以“崗位能力”要求確定課程體系及內容
要培養以社會(huì )和市場(chǎng)需求為導向，面向基層，面向生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)一線(xiàn)的綜合素質(zhì)高的技能型人才就必須將人才培養與旅游企業(yè)人才市場(chǎng)需求相接軌。因此，只有通過(guò)到旅游企業(yè)進(jìn)行調研，了解企業(yè)和行業(yè)的需求才能確定學(xué)生未來(lái)從事的崗位及所需要的具體能力，從而在課程體系設置上，以崗位能力要求為核心，結合行業(yè)特點(diǎn)，形成知識、技能、應用一體的職業(yè)課程體系；首先堅持以旅游管理職業(yè)崗位對知識和技能的需求來(lái)設置課程，加強課程設置的職業(yè)功能性；其次，充分考慮中高職學(xué)生的特點(diǎn)，在中職階段注重學(xué)生技能的訓練，而在高職階段注重學(xué)生對知識的掌握與運用。
四、“2+3”培養方式+“旺工淡學(xué)、工學(xué)交替”的特色人才培養模式
“2+3”培養方式即前2年進(jìn)行高職學(xué)習，后三年進(jìn)行高職學(xué)習的培養方式。后三年的`高職學(xué)習實(shí)行“旺工淡學(xué)、工學(xué)交替”的人才培養模式。該模式是指根據我省旅游市場(chǎng)自身的淡旺季的特點(diǎn)，安排學(xué)生在旅游旺季到旅游企業(yè)見(jiàn)習和頂崗實(shí)習，旅游淡季時(shí)回到學(xué)校繼續學(xué)習的模式。第一階段從第一學(xué)期9月起至第六學(xué)期6月，學(xué)生主要完成從業(yè)基本知識和技能的學(xué)習任務(wù)：一是禮儀技能訓練（形體訓練、服務(wù)禮儀訓練）；二是專(zhuān)業(yè)基本知識和技能的學(xué)習；三是崗位的初步體驗，即由旅行社和學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)考察酒店和各主要景區景點(diǎn)，打破原有的先理論再實(shí)踐的教學(xué)模式，讓學(xué)生一入學(xué)就直接與未來(lái)所從事職業(yè)的環(huán)境接觸。第二階段是第六學(xué)期6月至第七學(xué)期10月，正值我省旅游旺季。由學(xué)院聯(lián)系、企業(yè)、學(xué)生雙向選擇，學(xué)生帶著(zhù)實(shí)踐課題進(jìn)入旅游企業(yè)見(jiàn)習，幫助學(xué)生確立為崗位服務(wù)意識和過(guò)硬職業(yè)技能意識。
第三階段從第七學(xué)期10月至第八學(xué)期6月，學(xué)生主要完成職業(yè)技能證書(shū)所必備知識和技能并進(jìn)行導游證考試。在此期間，根據職業(yè)素養課程安排，學(xué)院會(huì )與合作企業(yè)聯(lián)系，選派優(yōu)秀工作人員或我院優(yōu)秀畢業(yè)生來(lái)開(kāi)展講座或座談，傳遞企業(yè)最新服務(wù)標準、服務(wù)理念，講授企業(yè)文化、職業(yè)素質(zhì)以及如何規劃個(gè)人職業(yè)生涯等，使學(xué)生感受企業(yè)氛圍，了解本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展變化情況。第四階段從第八學(xué)期6月至第十學(xué)期，這段時(shí)間為學(xué)生頂崗實(shí)習階段。學(xué)生全部進(jìn)行校外頂崗實(shí)習，學(xué)生在實(shí)習結束后由校企雙方對學(xué)生的表現及撰寫(xiě)的調查報告等對學(xué)生進(jìn)行考核并評定成績(jì)，企業(yè)學(xué)生進(jìn)行雙向選擇。在該思路的基礎上確定旅游管理專(zhuān)業(yè)的培養目標，確定就業(yè)方向與崗位分析，根據崗位能力確定教學(xué)任務(wù)和開(kāi)始的課程，從而制定服務(wù)于我省旅游業(yè)發(fā)展的基于中高職銜接的旅游管理專(zhuān)業(yè)人才培養方案。
專(zhuān)業(yè)人才培養方案4
根據財政部和xx市財政局印發(fā)的會(huì )計行業(yè)人才隊伍建設中長(cháng)期規劃，為加大xx高端會(huì )計人才培養力度，破解高端會(huì )計人才緊缺難題，特制定本實(shí)施方案。
一、總體要求
大力實(shí)施人才強市戰略，以培養xx會(huì )計領(lǐng)軍人才和青年英才為引領(lǐng)，以培養高級會(huì )計師、總會(huì )計師為重點(diǎn)，以培養注冊會(huì )計師和會(huì )計師為基礎，建設數量充足、結構合理、梯次遞進(jìn)銜接的會(huì )計人才隊伍，全面提升我市會(huì )計人才隊伍業(yè)務(wù)潛力和整體素質(zhì)，為推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、富民興渝帶給人才保障。
二、目標任務(wù)
按照高起點(diǎn)、高標準、高質(zhì)量要求，到20xx年分類(lèi)培養：精通會(huì )計業(yè)務(wù)、精于財務(wù)管理、有較高政策理論水平和操作潛力很強的xx會(huì )計領(lǐng)軍人才350人（其中：力爭入選全國會(huì )計領(lǐng)軍人才50人，具有國際資格的注冊會(huì )計師50人）；
會(huì )計業(yè)務(wù)嫻熟，善于財務(wù)管理，職業(yè)決定潛力強，操作潛力強的xx青年英才600人；
具有國內先進(jìn)水平的高級會(huì )計人才及總會(huì )計師20xx人；
加大高級會(huì )計師、注冊會(huì )計師和會(huì )計師培養，屆時(shí)占會(huì )計人員的比例西部領(lǐng)先。
三、遴選條件和程序
會(huì )計領(lǐng)軍人才。取得高級會(huì )計師專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格（含透過(guò)高級會(huì )計師資格考試），或者取得注冊會(huì )計師資格執業(yè)5年以上，或者副教授以上職稱(chēng)（含會(huì )計學(xué)博士畢業(yè)工作2年）；
年齡原則上不超過(guò)45歲；
具有本科學(xué)歷，能夠運用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)；
財務(wù)部（科）負責人或后備骨干。本人申報、單位審查推薦；
由市財政局組織對財會(huì )、英語(yǔ)和綜合知識進(jìn)行考試；
再面試、綜合審查評選；
商市委組織部、市人力社保局確定培養人選。
會(huì )計青年英才。取得會(huì )計師、注冊會(huì )計師、講師等專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格2年；
年齡原則上不超過(guò)40歲；
具有本科學(xué)歷，能夠運用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。具有碩士研究生以上學(xué)歷或獲得全國會(huì )計師考試金銀榜的考生，條件可適當放寬。人選確定方法同會(huì )計領(lǐng)軍人才。
國內領(lǐng)先高級會(huì )計人才。選取企事業(yè)財務(wù)部（科）長(cháng)以上、高級會(huì )計師，年齡55歲以?xún)�，由本人報名、單位推薦，根據每年培養計劃，綜合平衡確定培養人選。
注冊會(huì )計師和會(huì )計師。貼合財政部規定報考條件的會(huì )計人員。
四、培養措施
完善正高級會(huì )計師考試評審方法、資料，適時(shí)增加正高級會(huì )計師評審數量，提升正高級會(huì )計師質(zhì)量。
加大高級會(huì )計人才培養，按照國內領(lǐng)先水平設置培訓資料，強化管理、理論、綜合潛力培養。對優(yōu)秀學(xué)員頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)；
優(yōu)秀人才納入市委組織、市人力社保局人才庫管理；
向有關(guān)部門(mén)推薦使用。
結合會(huì )計師年齡、學(xué)歷、職務(wù)和從事財會(huì )工作年限等，修訂完善報考評審高級會(huì )計師資格條件；
鼓勵我市高等院校開(kāi)展高級會(huì )計師專(zhuān)業(yè)知識考前學(xué)習培訓，積極參加全國高級會(huì )計師專(zhuān)業(yè)考試；
總結完善高級會(huì )計師評審辦法，強化專(zhuān)業(yè)技能、綜合知識和實(shí)際工作潛力等全面考察，增加高級會(huì )計師數量，提高質(zhì)量；
強化高級會(huì )計師綜合潛力再提升，結合高級會(huì )計師年度繼續教育，完善培訓方式和資料，明確學(xué)習任務(wù)目標，增強學(xué)習自覺(jué)性。
實(shí)行自主培養和引進(jìn)相結合，市財政局指導市注冊會(huì )計師協(xié)會(huì )制定考前學(xué)習培訓、考試合格激勵、選送注冊會(huì )計師到市內外培養提高和引進(jìn)注冊會(huì )計師的.激勵政策規定。
鼓勵我市貼合條件的廣大會(huì )計人員參加高校、網(wǎng)校專(zhuān)業(yè)學(xué)習培訓，積極參加全國會(huì )計師專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試；
選取優(yōu)秀院校、網(wǎng)校供會(huì )計人員選取學(xué)習；
對參加全國會(huì )計師考試獲得金銀榜的會(huì )計人員給予表彰。
五、組織實(shí)施
由市委組織部、市財政局、市人力社保局組成xx市高端會(huì )計人才培養領(lǐng)導小組，負責研究決定全市高端會(huì )計人才重大培養政策，指導xx市高端會(huì )計人才的培養。
高端會(huì )計人才領(lǐng)導小組下設辦公室，辦公室設在市財政局，負責制定xx市高端會(huì )計人才培養具體實(shí)施辦法，組織開(kāi)展xx市高端會(huì )計人才選拔，在市內外高等院校中選取培養機構，指導監督培養院校設計培養方案、實(shí)施培養和管理，向領(lǐng)導小組匯報全市會(huì )計人才培養工作。
培養院校協(xié)助市財政局做好學(xué)員選拔、面試工作；
具體負責培養資料設計、培養教學(xué)、調研指導、考核管理，全面落實(shí)xx市高端會(huì )計人才綜合潛力素質(zhì)提升，培養狀況報告等工作。
各區縣組織、財政、人力社保部門(mén)，市級主管部門(mén)、企事業(yè)單位，要高度重視會(huì )計人才的培養，加大宣傳力度，認真做好優(yōu)秀會(huì )計人才推薦上報工作，營(yíng)造支持人才創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的社會(huì )氛圍。
專(zhuān)業(yè)人才培養方案5
1培養目標
我�；诋a(chǎn)業(yè)鏈的“商科專(zhuān)業(yè)集群”將定位于“面向珠三角區域，面向中小企業(yè)的全方位商務(wù)管理崗位”，商科專(zhuān)業(yè)集群人才培養目標為：以產(chǎn)業(yè)鏈應用性人才需求為導向，具備管理、經(jīng)濟、法律方面的基礎理論和基本知識，具有較強的實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新精神，能在企業(yè)從事商務(wù)管理工作的應用型人才。具體來(lái)說(shuō)，要培養具有以下素質(zhì)的商科人才：
1）具有團隊精神和社會(huì )責任感；
2）具有專(zhuān)業(yè)基礎知識和基本理論；
3）具有專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力；
4）具有社會(huì )交際能力、語(yǔ)言表達能力、組織協(xié)調能力、團隊合作能力、商務(wù)談判能力等。在知識學(xué)習方面，不應一味追求學(xué)科知識體系的完整性與系統性，而應根據行業(yè)發(fā)展的最新要求來(lái)構建知識體系，使學(xué)生既掌握相當的理論知識，又具有較強的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。
2總體思路
商科專(zhuān)業(yè)集群人才培養模式總體思路采用“跨專(zhuān)業(yè)工學(xué)結合”，形成人才培養的回路，即在實(shí)行工學(xué)結合人才培養模式的前提下，打破商科專(zhuān)業(yè)的界限，增加柔性制結構，讓學(xué)生在掌握學(xué)科基礎知識和多行業(yè)多崗位實(shí)習體驗的基礎上，自主選擇提高和就業(yè)的專(zhuān)業(yè)方向。
2.1意向招生
學(xué)校以商科各專(zhuān)業(yè)申報人數進(jìn)行意向性招生。學(xué)生入校后不按具體專(zhuān)業(yè)劃分行政班級，學(xué)生前兩年學(xué)習內容相同，第三年進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐教學(xué)，第四年由學(xué)生自愿選擇專(zhuān)業(yè)并參加專(zhuān)業(yè)方向課程知識的學(xué)習。學(xué)校按照學(xué)生完成專(zhuān)業(yè)方向課程學(xué)習情況授予學(xué)生“管理學(xué)”或“經(jīng)濟學(xué)”學(xué)士學(xué)位。
2.2階段培養
我校商科專(zhuān)業(yè)屬管理學(xué)科和經(jīng)濟學(xué)科，我們力圖打破學(xué)科和專(zhuān)業(yè)界限，培養學(xué)生通用管理能力和實(shí)踐技能，計劃進(jìn)行“2+△0.1+1+0.5+0.5”分階段工學(xué)結合模式改革，采取了對四年的教學(xué)時(shí)間分成五個(gè)階段對整體的專(zhuān)業(yè)學(xué)習進(jìn)行劃分，每個(gè)階段解決相應的學(xué)習目的以達到最終培養成為與行業(yè)零距離對接的要求。
2.3模塊學(xué)習
學(xué)生在企業(yè)現場(chǎng)實(shí)習期間，可以結合自己的實(shí)習崗位選擇相應的課程模塊進(jìn)行自主學(xué)習。學(xué)生在實(shí)習結束回校后可以根據自己的實(shí)習情況和就業(yè)意向自主選擇相應的專(zhuān)業(yè)方向課程進(jìn)行學(xué)習。專(zhuān)業(yè)方向課程按照“工作過(guò)程+行動(dòng)導向+項目引領(lǐng)”的職教理念進(jìn)行課程改革，重新編訂教學(xué)大綱和授課計劃，進(jìn)行模塊化教學(xué)，實(shí)行模塊化考核。
2.4導師負責
我�！�3+1”企業(yè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)行“四導師”協(xié)同管理機制，我們根據學(xué)校制度精神，計劃在從大學(xué)三年級開(kāi)始到學(xué)生畢業(yè)，實(shí)行專(zhuān)業(yè)導師負責制度。學(xué)生在專(zhuān)業(yè)導師的指導下，進(jìn)行企業(yè)現場(chǎng)實(shí)習、專(zhuān)業(yè)方向課程的選擇、專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習指導、畢業(yè)論文寫(xiě)作指導等。實(shí)行導師負責制，學(xué)生可靈活安排自己的學(xué)習時(shí)間，容易結成更為緊密的學(xué)習團隊，也容易增強教師人才培養的責任感和榮譽(yù)感。教師負責指導的10多名學(xué)生，專(zhuān)業(yè)方向又有所不同，這樣又可讓不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在同一個(gè)專(zhuān)業(yè)導師指導下進(jìn)行相互交流，對培養復合型應用人才也有一定的幫助。
3方案設計
我校商科專(zhuān)業(yè)屬管理學(xué)科和經(jīng)濟學(xué)科，我們力圖打破學(xué)科和專(zhuān)業(yè)界限，培養學(xué)生通用管理能力和實(shí)踐技能，計劃進(jìn)行“2+△0.1+1+0.5+0.5”分階段工學(xué)結合模式改革，采取了對四年的教學(xué)時(shí)間分成五個(gè)階段對整體的專(zhuān)業(yè)學(xué)習進(jìn)行劃分，每個(gè)階段解決相應的學(xué)習目的以達到最終培養成為與行業(yè)零距離對接的要求。
3.1第一階段“2”指的是大學(xué)一年級和二年級
此階段進(jìn)行校內教學(xué)，教學(xué)又分為公共基礎模塊課程、學(xué)科基礎模塊課程、崗位模塊課程。公共基礎模塊課程：這部分課程目前學(xué)分共50多個(gè)，基本占用大學(xué)一年的學(xué)習時(shí)間。我們建議由教務(wù)處牽頭，由管理學(xué)院、財經(jīng)學(xué)院、基礎部等部門(mén)共同研討改革方案，在不違背教育部教學(xué)總體要求的情況下，創(chuàng )新教學(xué)模式，靈活授課形式，適當“擠”出一點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行商科理論教學(xué)。學(xué)科基礎模塊課程：這部分課程比較穩定，計劃由管理學(xué)院和財經(jīng)學(xué)院共同研討，按照企業(yè)運行規律與要求重修梳理學(xué)科課程模塊，整合課程內容。崗位業(yè)務(wù)模塊課程：這部分課程為新增模塊。根據企業(yè)ERP管理的核心模塊思想，集合兩院的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，我們計劃把崗位業(yè)務(wù)模塊課程分為6大模塊，即生產(chǎn)模塊、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)模塊、財務(wù)模塊、物流模塊、人力資源模塊、國際貿易模塊。按照《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄和專(zhuān)業(yè)介紹》的基本要求，對各專(zhuān)業(yè)的.核心課程進(jìn)行分類(lèi)，對課程內容進(jìn)行整合，每個(gè)模塊開(kāi)設2~3門(mén)課程，滿(mǎn)足學(xué)生第三年進(jìn)行跨專(zhuān)業(yè)企業(yè)現場(chǎng)實(shí)習和第四年畢業(yè)論文真題真做的要求。
3.2第二階段“△0.1”指的是一個(gè)小學(xué)期
在學(xué)習學(xué)科基礎課程和崗位業(yè)務(wù)課程后，在大學(xué)二年級末暑假期間增加一個(gè)小學(xué)期，為期4周。為充分利用已有的校內教學(xué)資源、突出白云商科教學(xué)特色，也為第三年學(xué)生下企業(yè)進(jìn)行現場(chǎng)實(shí)習做準備，我們計劃在這個(gè)小學(xué)期組織學(xué)生進(jìn)行綜合仿真實(shí)習，鞏固所學(xué)的學(xué)科基礎知識和崗位基礎知識，增強學(xué)生市場(chǎng)競爭意識，提高學(xué)生團隊協(xié)作和溝通能力。
3.3第三年段“1”指的是大學(xué)三年一年
此階段一年時(shí)間進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐教學(xué)（企業(yè)現場(chǎng)實(shí)習），企業(yè)實(shí)踐教學(xué)形式和要求參照教務(wù)處函〔20xx〕110號（關(guān)于印發(fā)《關(guān)于制訂20xx級企業(yè)實(shí)踐教學(xué)計劃的指導意見(jiàn)》的通知）文件精神執行。
1）企業(yè)實(shí)踐教學(xué)安排在大學(xué)三年級整個(gè)學(xué)年進(jìn)行。共43個(gè)教學(xué)周。
2）企業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要包括：區域、行業(yè)、企業(yè)調研，職業(yè)能力拓展課程學(xué)習，職業(yè)品德教育，專(zhuān)業(yè)實(shí)習，畢業(yè)實(shí)習，畢業(yè)論文等6個(gè)環(huán)節。
3）在這一年的企業(yè)現場(chǎng)實(shí)習階段，學(xué)生還要結合自己所在的崗位，每學(xué)期按照教學(xué)要求選修2門(mén)自主學(xué)習課程，可以在業(yè)余時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )自主學(xué)習或結合企業(yè)實(shí)踐自主學(xué)習，完成專(zhuān)業(yè)教師布置課程學(xué)習任務(wù)，計學(xué)分。
3.4第四階段“0.5”指的是大學(xué)四年級上半學(xué)期
此階段為專(zhuān)業(yè)理論提升階段。學(xué)生在企業(yè)現場(chǎng)實(shí)習一年后，根據自己的崗位實(shí)習體會(huì )和將來(lái)就業(yè)方向選擇自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)習方向，學(xué)習《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄和專(zhuān)業(yè)介紹》中規定的剩下的各專(zhuān)業(yè)核心課程。
3.5第五階段“0.5”指的是大學(xué)四年級下半學(xué)期
此階段為項目學(xué)習階段，分為實(shí)訓項目和畢業(yè)論文寫(xiě)作項目?jì)纱蟛糠�。�?shí)訓項目階段，我們設計了8個(gè)項目學(xué)習任務(wù)，分別是專(zhuān)業(yè)能力提升、職場(chǎng)禮儀訓練、心理沙盤(pán)訓練、魔鬼訓練、模擬經(jīng)營(yíng)、項目開(kāi)發(fā)、微格教學(xué)、創(chuàng )業(yè)實(shí)踐。學(xué)生自主選擇其中3個(gè)項目進(jìn)行學(xué)習。畢業(yè)論文寫(xiě)作要求按照學(xué)生在企業(yè)現場(chǎng)實(shí)習期間的課題準備，進(jìn)行真題真做。要保證教學(xué)改革方案的順利實(shí)施，還需要培養“工學(xué)結合”的師資隊伍、設置基于工作過(guò)程的教學(xué)課程體系和內容、建立多元化的教學(xué)質(zhì)量監控機制等一系列保障措施，更需要學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )多方的共同認可和支持。
專(zhuān)業(yè)人才培養方案6
一、背景
根據新一年的工作需要，公司共招收了12名級新員工，組成了一個(gè)充滿(mǎn)活力的新團體。但是，由于剛進(jìn)入公司不久，及員工的性格和潛力等方面的差異，大家的優(yōu)勢并沒(méi)有到達化發(fā)揮，工作潛力沒(méi)有充分展現出來(lái)，積極性也有所欠缺。
因此，計劃開(kāi)展公司人才培養計劃，透過(guò)一系列的機制，充分調動(dòng)員工的積極性和展現員工的才能，實(shí)現公司人力資源的優(yōu)勢互補和有效利用，進(jìn)一步增強公司的凝聚力，提高整個(gè)公司的工作效率和質(zhì)量。
二、目的
1、透過(guò)鼓勵機制，調動(dòng)員工的積極性，使其全身心投入公司的.工作。
2、透過(guò)合理的工作安排，充分發(fā)揮員工的才能，到達人力資源利用的化。
3、透過(guò)合作機制，讓員工在與本部門(mén)員工或其他部門(mén)員工相互交流的過(guò)程中取長(cháng)補短，進(jìn)一步提升自我。
三、實(shí)施方案
1、引入競爭機制。每月評出“公司標兵“及”優(yōu)秀小組長(cháng)“一名，并頒發(fā)紀念品。
2、在全面發(fā)展員工各方面潛力的基礎上，根據員工本身的優(yōu)勢，重點(diǎn)培養某一方面的才能，如物資管理方面，組織潛力方面，及創(chuàng )新方面的人才。
3、加強團隊精神。不定期的部門(mén)餐會(huì )，戶(hù)外活動(dòng)（體育運動(dòng)），部門(mén)小聯(lián)誼及與其他部門(mén)的聯(lián)誼等，進(jìn)一步增強員工的團隊精神。
4、員工參與制。多讓員工參與到一些條例或者重要事項的商討過(guò)程中，充分思考員工的意見(jiàn)，讓其更好地關(guān)心本部門(mén)及整個(gè)協(xié)會(huì )的發(fā)展。
專(zhuān)業(yè)人才培養方案7
“校企合作、工學(xué)結合”是利用學(xué)校與企業(yè)的各自?xún)?yōu)勢資源，以市場(chǎng)為導向的有針對性地開(kāi)展產(chǎn)教研一體化人才培養形式；是將以理論知識學(xué)習和素養教育為主的學(xué)校教育與以經(jīng)驗技能和崗位能力培養的企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐有機結合起來(lái)，實(shí)現“做中教、做中學(xué)”的人才培養模式，這種人才培養模式將職業(yè)教育從院校拓展到企業(yè)，使學(xué)生真正融入企業(yè)與社會(huì )，實(shí)現了學(xué)生能力素養與崗位要求的“零距離”對接。為此許多職業(yè)院校在招生招工形式、專(zhuān)業(yè)課程設置、人才培養模式、實(shí)訓基地建設、產(chǎn)教融合渠道、教師與師傅雙向交流機制等方面積極開(kāi)展探索。洛陽(yáng)鐵路信息工程學(xué)校與河南信息工程學(xué)校等中職學(xué)校立足自身特點(diǎn)，遵循職業(yè)教育發(fā)展規律，在現代學(xué)徒制方面做出了一些探索。
一、校企合作政策的有利引導
《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（20xx—20xx 年）》強調“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向”推動(dòng)教育教學(xué)改革，實(shí)行“校企合作、工學(xué)結合、頂崗實(shí)習”的人才培養模式。這是經(jīng)濟發(fā)展模式轉變、產(chǎn)業(yè)結構轉型升級的內在需求，對促進(jìn)職業(yè)教育更務(wù)實(shí)、更健康的發(fā)展，加強社會(huì )建設和文化建設，實(shí)現中華民族偉大復興具有重要意義。
出臺優(yōu)惠政策，改善辦學(xué)環(huán)境
一是對積極開(kāi)展校企合作的企業(yè)給予財政資金傾斜，并給予優(yōu)惠政策，包括稅收減免或者專(zhuān)項資金補助，補償企業(yè)因校企合作所付出的成本。20xx 年河南省批準了學(xué)校的河南省中等職業(yè)學(xué)校特色校建設方案，20xx 年河南省批準學(xué)校開(kāi)展河南省中等職業(yè)學(xué)校數字化校園試點(diǎn)建設方案，省財政提供專(zhuān)項資金，較好地改善了學(xué)校的辦學(xué)環(huán)境。二是校企雙方要加強崗位安全意識教育，要求企業(yè)應支付學(xué)生合理勞動(dòng)報酬，并為實(shí)習生購買(mǎi)“責任保險”，切實(shí)保障學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)的權益。三是在政府引導和監管下，開(kāi)展PPP 合作機制的探索與試點(diǎn)工作，促進(jìn)校企雙方優(yōu)勢資源的整合。
拓寬融資渠道，創(chuàng )新辦學(xué)體制
為認真貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》，河南省按照產(chǎn)權制度要求，出臺《關(guān)于進(jìn)一步優(yōu)化中等職業(yè)學(xué)校布局提升辦學(xué)水平的意見(jiàn)》，探索多元體制辦學(xué)形式，采取公辦民助、民辦公助、股份制等多種形式體制改革；充分考慮職業(yè)教育發(fā)展的實(shí)際，鼓勵和支持學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)、社會(huì )團體與個(gè)人等各方面的力量參與職業(yè)院校產(chǎn)權制度改革。
依行業(yè)辦專(zhuān)業(yè)，建專(zhuān)業(yè)饋行業(yè)
學(xué)校以“立足地方，依靠企業(yè)，服務(wù)行業(yè)”為原則，和中鐵電化局設計院、中鐵電化局三公司、北京通號工程有限公司、洛陽(yáng)電務(wù)段等多家企業(yè)就專(zhuān)業(yè)建設、課程設置、分配機制、人才培養方案進(jìn)行積極溝通、簽訂校企合作協(xié)議，合作建設集鐵道信號、鐵道通信技術(shù)和電氣化鐵道供電等專(zhuān)業(yè)的校內綜合實(shí)訓演練場(chǎng)；與中鐵建電氣化局、中國鐵路通號總公司等單位加強合作，設立校外實(shí)訓基地。不僅可以滿(mǎn)足學(xué)校專(zhuān)業(yè)實(shí)訓的需要，充實(shí)了專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能教學(xué)環(huán)節，同時(shí)實(shí)現資源共享，輻射周邊地區，為企業(yè)、其他院校學(xué)生提供培訓服務(wù)。
二、現代學(xué)徒制中人才培養模式的改革與實(shí)踐
根據教育部20xx年印發(fā)《教育部關(guān)于開(kāi)展現代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見(jiàn)》精神，學(xué)校積極開(kāi)始試點(diǎn)，推行包括人才培養目標、聯(lián)合招生方式、教學(xué)方案制訂、課程體系開(kāi)發(fā)、職業(yè)資格證書(shū)獲取等方面的現代學(xué)徒制試點(diǎn)改革和探索。目前，河南省入選全國165 家首批現代學(xué)徒制試點(diǎn)學(xué)校，正按照現代學(xué)徒制要求穩步推進(jìn)實(shí)施，逐步完善“基礎素能+核心素能+拓展素能”的素質(zhì)培養體系、“過(guò)程考核+德育學(xué)分+職業(yè)認證”的人才評價(jià)體系、“學(xué)生—學(xué)徒—準員工—員工”四位一體的人才培養模式。
“校企共建，多元評價(jià)”的.創(chuàng )新機制
學(xué)校與合作企業(yè)聯(lián)合成立項目試點(diǎn)領(lǐng)導小組，分設秘書(shū)處、理論研究團隊、實(shí)踐探索團隊（通信、信號、供電三個(gè)專(zhuān)業(yè)團隊）；合作企業(yè)相應成立項目辦公室，分設技術(shù)小組、協(xié)調小組、指導委員會(huì )。
校企雙方共同制定五個(gè)育人環(huán)節。一是共同制訂人才培養方案，二是共同研討實(shí)訓方法與實(shí)訓項目，三是共同制訂學(xué)生評價(jià)與考核標準，四是共同做好“雙元”（教師與師傅）教學(xué)與管理，五是共同做好學(xué)生招生與就業(yè)，使現代學(xué)徒制落到實(shí)處。
學(xué)校聯(lián)合企業(yè)在20xx 級學(xué)生中共同組建3 個(gè)鐵道信號專(zhuān)業(yè)、2 個(gè)電氣化鐵道供電專(zhuān)業(yè)、2 個(gè)鐵道通信專(zhuān)業(yè)學(xué)徒班，開(kāi)展現代學(xué)徒制試點(diǎn)項目；同步實(shí)施“雙元結構教師小組”教學(xué)團隊教學(xué)，并為學(xué)徒制班級配備有豐富管理經(jīng)驗的德育教師；另外引入全國鐵道職業(yè)教育鐵道通信、信號、供電專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導委員會(huì )作為第三方評價(jià)機構對現代學(xué)徒制項目的實(shí)施進(jìn)行過(guò)程監控、評價(jià)和反饋。
“立德樹(shù)人，技能為本”的立體培養
1.職業(yè)素養的培養
學(xué)校組織專(zhuān)家編寫(xiě)校編教材《崗前教育教程》，開(kāi)展辯論賽、演講賽、歌手賽、才藝賽、體育賽，“法律講堂”“道德講堂”“模擬應聘”與“企業(yè)文化周”，舉辦愛(ài)心社。一是培養學(xué)生良好的職業(yè)素養；二是引導學(xué)生平穩進(jìn)入社會(huì )，解除困惑，樹(shù)立信心，快速實(shí)現角色轉換，縮短上崗后的磨合期，全方位融入企業(yè)團隊；三是引導學(xué)生熟悉企業(yè)文化，了解企業(yè)的運作模式和工作特點(diǎn)，介紹薪酬、勞動(dòng)保險、勞動(dòng)合同等方面內容，促進(jìn)企業(yè)文化與校園文化的融合；四是引導學(xué)生明確人生目標，做好職業(yè)規劃。
2.專(zhuān)業(yè)技能的培養
學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合制定課程開(kāi)發(fā)標準，建立“過(guò)程共管”的實(shí)訓管理制度，采用“師帶徒”模式增強專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，完善現代學(xué)徒制教學(xué)體系與評價(jià)體系；以崗位需求為引導，加強實(shí)訓基地建設，開(kāi)發(fā)實(shí)訓項目，改革實(shí)訓方式，促進(jìn)學(xué)生身份與學(xué)徒身份的融合，使之有利于培養學(xué)生的崗位能力和創(chuàng )新能力。
“寓學(xué)于工，工學(xué)結合”的培養模式
1.針對在校學(xué)生工學(xué)結合
如第一學(xué)年的每學(xué)期用兩個(gè)月開(kāi)展校內實(shí)訓，獲得基本實(shí)踐技能；第二學(xué)年的每學(xué)期用兩個(gè)月到企業(yè)實(shí)訓基地進(jìn)行頂崗實(shí)習，獲得專(zhuān)業(yè)技能，在校期間假期還可進(jìn)行專(zhuān)項技能實(shí)踐的教學(xué)形式。如，學(xué)校與中國鐵建股份有限公司開(kāi)設的中鐵建“十四局通信班”，中鐵建“十四局供電班”，校企雙方本著(zhù)互助合作、共同發(fā)展、積極交流、互惠互利的原則，采用該模式校內教學(xué)與頂崗實(shí)習。
2.針對企業(yè)職工的工學(xué)結合
學(xué)校根據用工企業(yè)的用人標準和專(zhuān)業(yè)技能需求，與相關(guān)企業(yè)聯(lián)合共同開(kāi)設職工培訓班，包括學(xué)歷教育班、專(zhuān)技人員培訓班、特殊行業(yè)或工種培訓班等。如，學(xué)校與中鐵建電氣化局一公司合作的“一公司信號班”、中國中鐵的的“三公司信號班”就是針對企業(yè)職工再學(xué)習、再教育而開(kāi)辦的職工班等。
“校企共育，權責共擔”的訂單培養
學(xué)校按企業(yè)“訂單”要求招生，由企業(yè)、職業(yè)院校和學(xué)生簽訂三方培養協(xié)議，按企業(yè)要求制定培養目標和教學(xué)計劃、教學(xué)內容進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培養，職業(yè)院校依據企業(yè)對人才培養的要求，為企業(yè)“私人定制”專(zhuān)業(yè)人才，做到招生招工一體化。
學(xué)校開(kāi)展校企合作的中國鐵路通信信號集團公司的“濟南通號班”“天津通號班”，以“市場(chǎng)需求”為導向采用訂單模式培養學(xué)生。在“訂單培養”實(shí)施過(guò)程中，企業(yè)和職業(yè)院校要實(shí)現兩個(gè)“雙向對接”：一是素質(zhì)教育、技能教育與企業(yè)需求的對接，做到“產(chǎn)銷(xiāo)對路”；二是學(xué)生與員工角色的對接，學(xué)校開(kāi)展就業(yè)指導、崗前培訓，創(chuàng )設企業(yè)環(huán)境、企業(yè)管理的方式，使學(xué)生養成遵守規章制度，服從企業(yè)決策的員工意識�！坝唵文Ｊ健迸囵B的人才不僅為學(xué)校贏(yíng)得聲譽(yù)，更為企業(yè)儲備了大量的高素質(zhì)技能人才，創(chuàng )造了很好的社會(huì )效益。
“以賽促教、以賽促建”的平臺對接
大賽是競技場(chǎng)，也是風(fēng)向標。學(xué)校在鐵道信號專(zhuān)業(yè)、通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)、電氣化鐵道供電專(zhuān)業(yè)的全國鐵路職業(yè)院校技能大賽中屢次獲得各專(zhuān)業(yè)一、二等獎。競賽深化了與行業(yè)更緊密的合作，多項競賽都有知名企業(yè)參與，促進(jìn)了學(xué)校和企業(yè)的互動(dòng)，便于研討、開(kāi)展專(zhuān)業(yè)建設；比賽內容與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、行業(yè)標準融合，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)、課程體系、實(shí)訓項目的改革創(chuàng )新[4]，引領(lǐng)“人人皆可成才，人人盡展其才”的人才觀(guān)，塑造“技能改變命運，大賽點(diǎn)亮人生”的價(jià)值觀(guān)。
專(zhuān)業(yè)人才培養方案8
一、培養目標
本專(zhuān)修課程為滿(mǎn)足經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才的緊迫需求，培養具有創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的基本知識與應用技能，能結合所學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展科技競賽、科技項目、科技項目轉化的應用性復合型專(zhuān)項人才。
本專(zhuān)修課程結合學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)，發(fā)展學(xué)科專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新能力，培養學(xué)生扎實(shí)掌握創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)基本理論和知識，具有基于項目開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的方法與技能，以綜合性、創(chuàng )新型人才為目標，提升創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識與實(shí)踐能力，能結合科技產(chǎn)業(yè)變革和經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展所需從事創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目研究及創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目轉化的應用性復合 二、培養要求
通過(guò)專(zhuān)修課程的學(xué)習，使學(xué)生具有較好的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識，較強的科技競賽、創(chuàng )新競賽、創(chuàng )業(yè)競賽能力，能具備參加省、國家級競賽的能力，并且獲得省、國家競賽的獎項能力，能熟悉國內外創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的發(fā)展現狀和趨勢，系統掌握創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目、市場(chǎng)調研、成果轉化的基本知識和技能，具備一定的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)綜合應用能力。
通過(guò)系統的課程學(xué)習和實(shí)踐實(shí)訓，學(xué)生在知識、能力、素質(zhì)三方面達到以下的培養要求：
�。�1）知識要求：掌握創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目實(shí)施全流程的基本理論、基本知識、基本方法和基本流程，以TRIZ創(chuàng )新方法理論為基礎，學(xué)習創(chuàng )新方法理論，創(chuàng )新方法實(shí)踐，將創(chuàng )新方法與專(zhuān)業(yè)結合，設計創(chuàng )新產(chǎn)品；
了解在科技產(chǎn)業(yè)迅猛變革和“互聯(lián)+”時(shí)代下經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展現狀和趨勢，能夠正確選擇和把握創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)方向；熟知創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目運營(yíng)過(guò)程中可能出現的各類(lèi)風(fēng)險問(wèn)題，并能夠獨立思考、妥善解決問(wèn)題。
�。�2）能力要求：使學(xué)生在批判性思維、創(chuàng )造性解決問(wèn)題能力、跨學(xué)科學(xué)習能力、信息捕捉能力、團隊協(xié)作能力、廣闊國際視野、領(lǐng)導力與決策力、人際交往能力等核心通用能力方面得以提升。
�。�3）素質(zhì)要求：具備良好的思想道德素質(zhì)與身心能量，有積極向上的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、擇業(yè)觀(guān)和社會(huì )責任感；
具備良好的法律意識；具備創(chuàng )新的思維方法、創(chuàng )業(yè)意識與創(chuàng )業(yè)精神。
三、培養特色
根據國家經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才的迫切需求，依托學(xué)校綜合性大學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢，發(fā)揮學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的全國引領(lǐng)作用，以“注重多種學(xué)科交叉融合，強化實(shí)習實(shí)訓教學(xué)環(huán)節，突出創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力培養”為專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，使培養的學(xué)生掌握學(xué)科專(zhuān)業(yè)科學(xué)研究能力，具備參加學(xué)科競賽、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)競賽，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目研發(fā)，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目轉化的能力。
�。�1）注重多種學(xué)科交叉融合：實(shí)現“創(chuàng )新方法+創(chuàng )業(yè)理論+專(zhuān)業(yè)技術(shù)+競賽技能”等學(xué)科交叉等專(zhuān)業(yè)知識融合，并注重基礎理論與實(shí)務(wù)運用相結合；
�。�2）強化實(shí)踐實(shí)訓教學(xué)環(huán)節：開(kāi)展基于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目的“課程教學(xué)+立項研究+競賽訓練+模擬運營(yíng)+創(chuàng )業(yè)孵化”等豐富的實(shí)踐實(shí)訓，提升人才培養目標的達成度與適用性；
�。�3）突出創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力培養：采用“創(chuàng )新方法+競賽實(shí)訓+項目運營(yíng)”模式進(jìn)行人才培養，并突出專(zhuān)業(yè)方向打造與培養規格預期目標能力培養相融合。
四、培養模式
采用創(chuàng )新方法實(shí)踐，競賽模擬訓練，創(chuàng )業(yè)模擬訓練，“以政府政策為引領(lǐng)，以經(jīng)濟社會(huì )產(chǎn)業(yè)需求為導向，以學(xué)校教育教學(xué)為主體，以與企業(yè)與科研院所聯(lián)合為支撐，以項目成果落地與轉化投融資介入為合作”五位一體“政產(chǎn)學(xué)研資”相結合的培養模式，并以此為基礎建立校內外實(shí)習實(shí)訓基地。走出課賽一體化，優(yōu)質(zhì)成果創(chuàng )業(yè)化，通過(guò)創(chuàng )新方法培訓，科技競賽技能訓練，創(chuàng )辦企業(yè)專(zhuān)項知識的講授，培養學(xué)生熟悉與掌握創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的基礎知識與基本理論；通過(guò)理論教學(xué)和實(shí)習實(shí)訓，突出學(xué)生專(zhuān)業(yè)特長(cháng)，培養具有較強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識與實(shí)踐能力的應用性復合型創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才。
五、教學(xué)形式
�。�1）理論教學(xué)環(huán)節：采用研究性教學(xué)和探究式學(xué)習方式，培養學(xué)生掌握創(chuàng )新方法知識，學(xué)科競賽訓練，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的`基礎理論及基本知識，利用科技作品設計，科技競賽模擬，熟悉當前科技創(chuàng )業(yè)變革和經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的理論前沿和趨勢，能夠獨立運用相關(guān)理論和知識解決現實(shí)的實(shí)際問(wèn)題。結合創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型企業(yè)的經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)與發(fā)展規律，采用小組討論、頭腦風(fēng)暴、案例等互動(dòng)式教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)，以加深學(xué)生對該領(lǐng)域的理解和探究。課程教學(xué)內容緊緊圍繞科技作品設計，創(chuàng )新方法實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行，使學(xué)生全方位掌握科技競賽的能力，創(chuàng )新方法的知識與技能。
�。�2）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節：采用“科技項目設計導引實(shí)訓型”實(shí)踐教學(xué)模式，訓練學(xué)生對科技作品構思、設計、制作、演練等環(huán)節的能力，所學(xué)理論及相關(guān)創(chuàng )新方法的融會(huì )貫通，培養學(xué)生在科技實(shí)踐環(huán)節，創(chuàng )新理論應用環(huán)節，實(shí)踐、協(xié)作、探究的能力和解決實(shí)踐中具體問(wèn)題的能力，使學(xué)生能夠從事科技競賽、科技發(fā)明、科研論文撰寫(xiě)相關(guān)工作。一是基于大學(xué)生科技競賽、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃，開(kāi)展科技作品設計、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目研究、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)模擬訓練；
二是結合各級各類(lèi)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽，開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目路演及創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型企業(yè)設立；三是依托創(chuàng )客空間、創(chuàng )業(yè)園為載體，引導學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目落地、運營(yíng)與成長(cháng)。
在教學(xué)方法上，配備多媒體、實(shí)驗設備、單體桌椅等教學(xué)設施。課程采用啟發(fā)式教學(xué)、案例分析、專(zhuān)題討論、分組實(shí)踐、模擬實(shí)訓、活動(dòng)開(kāi)展等教學(xué)方法，組織學(xué)生參與實(shí)踐專(zhuān)業(yè)創(chuàng )業(yè)項目研發(fā)與運營(yíng)。
在教學(xué)手段上，利用思維導圖課件、多媒體教學(xué)、絡(luò )教學(xué)、模擬教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)等現代教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量。
在師資配備上，建立跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)的教學(xué)團隊，除校內專(zhuān)職教師授課外，同時(shí)聘請競賽評委、競賽命題成員、校外專(zhuān)家、企業(yè)家、創(chuàng )業(yè)者、政府官員等授課、講座或指導學(xué)生。
在課程建設上，成立專(zhuān)修班顧問(wèn)團，以傳授實(shí)踐項目、科技論文、發(fā)明專(zhuān)利等分組模式進(jìn)行，在校外聘請科技競賽的評委、產(chǎn)業(yè)企業(yè)家、創(chuàng )業(yè)者擔任顧問(wèn)，對專(zhuān)修班課程設置等進(jìn)行指導。 在項目組建上，在理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)中，組建跨年級、跨專(zhuān)業(yè)、多學(xué)歷層次的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)小組。
在考核環(huán)節上，本專(zhuān)修課程各門(mén)課程考核，都采取靈活機制，采取實(shí)踐項目設計、論文發(fā)表、科技專(zhuān)利申請、競賽獲獎等方式進(jìn)行考核。
六、課程設置
該專(zhuān)修班根據人才培養目標，設置四大課程模塊：創(chuàng )新方法課程模塊、競賽綜合實(shí)訓課程模塊、創(chuàng )業(yè)綜合實(shí)訓課程模塊、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)基礎實(shí)訓課程模塊。
課程采取理論授課、實(shí)訓實(shí)踐結合，講、練結合。
專(zhuān)業(yè)人才培養方案9
摘要：隨著(zhù)國民經(jīng)濟的發(fā)展，我們國家的高等教育質(zhì)量有了明顯提升，電子信息工程專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性強的專(zhuān)業(yè)，但培養方案已不能滿(mǎn)足高校本科人才培養的要求。本文借鑒國外相關(guān)高校的電子信息工程專(zhuān)業(yè)人才培養方案，提出針對我國高校實(shí)際的本科生人才培養方式，以此促進(jìn)我國高等教育的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：海外高校；人才培養方案；專(zhuān)業(yè)實(shí)踐；通識教育；創(chuàng )新能力培養
一、海外高校人才培養目標
海外高校的人才培養目標非常明確。主要包括：(1)發(fā)現問(wèn)題并利用所學(xué)知識和實(shí)驗室已有設備解決問(wèn)題，通過(guò)解決一些專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，達到展示和設計實(shí)驗項目所需的基本技能的目的[1]，這個(gè)過(guò)程是與國內高校培養的主要差別。(2)提供電子工程基礎知識以及輔助的數學(xué)、科學(xué)、計算機知識，通過(guò)這些基礎知識學(xué)校，為后續專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習奠定良好基礎。(3)對于海外高校而言，他們培養的學(xué)生直接面向社會(huì )，很多高校在人才培養方案中增加了一些專(zhuān)業(yè)基礎課程，通過(guò)這些課程學(xué)習，能夠為他們本科與研究生，甚至在工作崗位上的終身學(xué)習打下堅實(shí)基礎。(4)海外高校同時(shí)還非常注重社會(huì )服務(wù)，很多高校在開(kāi)設專(zhuān)業(yè)課的過(guò)程中，嵌入一些專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節，這些專(zhuān)業(yè)化實(shí)踐課程能夠為大學(xué)生提供廣泛的接觸社會(huì )的機會(huì )，這些內容主要包括團隊合作、領(lǐng)導力、服務(wù)和專(zhuān)業(yè)化的組織等方面。
二、海外高校的人才培養方案簡(jiǎn)介
在美國高校當中，對于工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)的本科培養方案而言，大學(xué)要求學(xué)生在四年內修滿(mǎn)120至180的學(xué)分。在這些學(xué)分中，基礎課程學(xué)分一般占總學(xué)分的1/3，而且必須修滿(mǎn)60學(xué)分的專(zhuān)業(yè)課程；修滿(mǎn)8-12學(xué)分的實(shí)驗和課程設計；對于獨立項目或研究計劃，要求高年級學(xué)生用1年至1.5年的時(shí)間參加指導老師的科研項目，以此作為課外實(shí)踐。近年來(lái)，美國高校的課程設置已經(jīng)不是以往的工科專(zhuān)業(yè)課程為主，隨著(zhù)科技與經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展，很多美國人和高校發(fā)現了通識教育是非常重要的，很多美國高校甚至把專(zhuān)業(yè)教育與通識教育放在同等重要的位置，這也是目前相當多的美國高校的本科人才培養特色。與此同時(shí)，美國高校的電子工程專(zhuān)業(yè)對本科生的要求是，在四年內必須修滿(mǎn)180個(gè)學(xué)分，其中數學(xué)和科學(xué)課程加起來(lái)大于等于45個(gè)學(xué)分。工程課程加起來(lái)大于等于68個(gè)學(xué)分，包括專(zhuān)業(yè)基礎課、必修課程、專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作、特殊領(lǐng)域課程、設計類(lèi)課程及選修課程等。剩下的其他課程加起來(lái)大于等于60個(gè)學(xué)分，包括人文科學(xué)、通識教育、語(yǔ)言等課程。
三、海外高校人才培養方案的特點(diǎn)
(一)每學(xué)期的總學(xué)分數適中，確保學(xué)生有充足的實(shí)踐與思考
時(shí)間海外高校通常將每個(gè)學(xué)年分為三個(gè)學(xué)期，在每個(gè)學(xué)期內，學(xué)生的學(xué)分數一般在12-18學(xué)分左右，換句話(huà)說(shuō)，學(xué)生每星期只上12-18節課，其余時(shí)間參與學(xué)術(shù)研討、自學(xué)和工程實(shí)踐等活動(dòng)。
(二)數學(xué)、科學(xué)課程與工程學(xué)專(zhuān)業(yè)課相配套，且專(zhuān)業(yè)課涉及面較廣
在給學(xué)生開(kāi)設專(zhuān)業(yè)課程前，開(kāi)設與專(zhuān)業(yè)對應的數學(xué)課程作為數學(xué)工具，同時(shí)開(kāi)設科學(xué)課程作為專(zhuān)業(yè)基礎。在這些課程當中，不僅包括了一般專(zhuān)業(yè)基礎課程(如信號與信息處理)，而且包括仿生視覺(jué)、機器視覺(jué)等課程內容，這些課程反映了最新的學(xué)術(shù)研究成果，非常有利于培養學(xué)生的綜合專(zhuān)業(yè)素養，發(fā)展超前的專(zhuān)業(yè)視野。
(三)通識教育課程在本科人才培養方案中的地位不可輕視
很多海外高校為了學(xué)生全面素養，開(kāi)設了一些通識教育課程，學(xué)生在四年時(shí)間內必須從人文科學(xué)、自然科學(xué)、應用科學(xué)與技術(shù)、人類(lèi)和社會(huì )學(xué)四大領(lǐng)域，選擇學(xué)習多門(mén)通識教育課程。
(四)為了填補工科學(xué)生表達能力的不足，高校開(kāi)設專(zhuān)業(yè)英文寫(xiě)作課程
在前面三年的學(xué)習中，每一年的一個(gè)學(xué)期開(kāi)設寫(xiě)作課程，而且是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)寫(xiě)作。在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐方面，讓學(xué)生參與實(shí)驗的室科學(xué)研究工作，讓學(xué)生親身經(jīng)歷電子工程科學(xué)研究過(guò)程，將理論學(xué)習與工程實(shí)踐有機地結合起來(lái)。此外，為了給學(xué)生提供接觸實(shí)踐的平臺與機會(huì )，很多高校聯(lián)合電子企業(yè)為學(xué)生就業(yè)提供指導。甚至有些美國高校要求學(xué)生修滿(mǎn)12個(gè)學(xué)分的項目，為此鼓勵一些優(yōu)秀的本科生參與教師的研究項目。
四、思考與啟發(fā)
(一)應用型與創(chuàng )新型相結合原則
應用型與創(chuàng )新型是同一目標下的`兩個(gè)不同側面，高級應用型人才培養需要創(chuàng )新驅動(dòng)，以及創(chuàng )新意識的訓練、創(chuàng )新成果的轉化，而不斷創(chuàng )新才能確保與社會(huì )需求相適應的高級應用型人才培養目標的達成。
(二)尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展原則
樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀(guān)念，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，引導和培養學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，擴大學(xué)生的選擇權。適當壓縮學(xué)分學(xué)時(shí)，為學(xué)生自主學(xué)習和獨立思考留出足夠的時(shí)間和空間。通過(guò)合理設置專(zhuān)業(yè)選修課課程群和跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)選修課，鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生修讀輔修專(zhuān)業(yè)學(xué)位等多種途徑，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和知識能力的復合化。
(三)專(zhuān)業(yè)、課程體系整體優(yōu)化原則，凸現與新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新技術(shù)的對接
立足人才培養目標，處理好通識教育課、學(xué)科共同課、專(zhuān)業(yè)課和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的關(guān)系，系統優(yōu)化課程結構。以教學(xué)內容的科學(xué)性、適用性與前沿性為著(zhù)力點(diǎn)，加大課程重組和整合力度，重點(diǎn)解決課程內容過(guò)時(shí)、分割過(guò)細等問(wèn)題，增設社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展最新需求的課程，構建邏輯嚴密、前瞻性強的課程體系，注重課程內容與行業(yè)標準、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程的對接。豐富課程形式，鼓勵開(kāi)設講座式課程。
(四)強化實(shí)踐能力和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力培養原則
根據應用型人才培養的客觀(guān)需要和“雙創(chuàng )”人才培養的要求，將實(shí)踐能力、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的培養貫穿于人才培養全過(guò)程。發(fā)揮基礎課程、專(zhuān)業(yè)課程在創(chuàng )新教育和創(chuàng )新人才培養中的主體作用，在強調學(xué)生掌握基本理論、知識和技能教學(xué)的同時(shí)，還需注重學(xué)生的創(chuàng )新意識、方法和能力培養。
參考文獻：
[1]白鵬飛.美國斯坦福大學(xué)電子工程專(zhuān)業(yè)本科培養方案研究[J].中國現代教育裝備,20xx(6).
[2]葉紅.美國高校電子工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科培養方案淺析[J].高等理科教育,20xx(6).
專(zhuān)業(yè)人才培養方案10
一、培養目標
本專(zhuān)業(yè)培養適應醫藥衛生事業(yè)發(fā)展需要，具有良好職業(yè)素養、初步臨床工作能力、終身學(xué)習能力和進(jìn)一步深造基礎，能在各級衛生保健機構在上級醫師的指導與監督下，從事安全有效的醫療實(shí)踐的應用型人才。
二、培養要求
本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習自然科學(xué)、基礎醫學(xué)和臨床醫學(xué)方面的基本知識與基本理論，接受臨床技能、溝通技能等方面的基本訓練，掌握初步的醫療、健康宣傳、自主學(xué)習和終身學(xué)習的能力。
畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：
�。ㄒ唬⿷B(tài)度目標
1．熱愛(ài)祖國、遵紀守法，樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)，愿為祖國的.衛生事業(yè)和人類(lèi)身心健康奮斗終生。
2．關(guān)愛(ài)病人，具有人道主義精神，將維護民眾的健康利益作為自己的職業(yè)責任。
3．樹(shù)立自主學(xué)習和終身學(xué)習觀(guān)念，持續自我完善，不斷追求卓越。
4．具有與病人及家屬進(jìn)行交流的意識。
5．在職業(yè)活動(dòng)中重視醫療的倫理問(wèn)題。
6．尊重患者個(gè)人信仰。
7．實(shí)事求是，對于自己不能勝任和安全處理的醫療問(wèn)題，應該主動(dòng)尋求其他醫師的幫助。
8．尊重同仁，有團隊合作精神。
9．樹(shù)立依法行醫的法律觀(guān)念。
10．樹(shù)立成本效益觀(guān)念，在考慮病人及家屬利益的同時(shí)注意發(fā)揮衛生資源的最大效益。
11．具有科學(xué)態(tài)度、創(chuàng )新和分析批判精神。
12．履行維護醫德的義務(wù)。
�。ǘ┲R目標
1．掌握與醫學(xué)相關(guān)的數學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生命科學(xué)、行為科學(xué)和社會(huì )科學(xué)等基礎知識和科學(xué)方法。
2．掌握生命各階段的人體正常結構和功能，正常的心理狀態(tài)。
3．掌握各種常見(jiàn)病、多發(fā)病的發(fā)病原因、發(fā)病機理、臨床表現、診斷及防治原則，認識預防疾病的重要性。
4．掌握基本的藥理知識及臨床合理用藥原則。
5．掌握圍產(chǎn)期的保健原則和計劃生育的醫學(xué)知識。
6．掌握全科醫學(xué)基本知識，掌握健康教育、疾病預防和篩查的原則。
7．掌握臨床流行病學(xué)的有關(guān)知識與方法。
8．掌握中醫學(xué)的基本特點(diǎn)，了解其診療原則。
9．掌握傳染病的發(fā)生、發(fā)展以及傳播的基本規律，掌握常見(jiàn)傳染病的防治原則。
�。ㄈ┘寄苣繕�
1．全面、系統、正確地采集病史，系統規范地體格及精神檢查的能力，規范書(shū)寫(xiě)病歷的能力。
2．較強的臨床思維和表達能力。
3．內科、外科、婦產(chǎn)科和兒科各種常見(jiàn)病、多發(fā)病的診斷、處理能力。
4．一般急癥的診斷、急救及處理能力。
5．運用循證醫學(xué)的原理，針對臨床問(wèn)題進(jìn)行查證的初步能力。
6．從事社區衛生服務(wù)的基本能力。
7．具有良好的交流溝通能力。
8．能利用現代信息技術(shù)研究醫學(xué)問(wèn)題及獲取新知識；能用一門(mén)外語(yǔ)閱讀醫學(xué)文獻。
9．能對病人和公眾進(jìn)行有關(guān)健康生活方式、疾病預防等方面知識的宣傳教育。
10．自主學(xué)習和終身學(xué)習的能力。
三、學(xué)制與學(xué)位
學(xué)制：5年，實(shí)行4到7年的彈性學(xué)制。
學(xué)位：醫學(xué)學(xué)士
四、核心課程
人體解剖學(xué)（系統解剖學(xué)、局部解剖學(xué)）、組織胚胎學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)與分子生物學(xué)、病理學(xué)、診斷學(xué)（物理診斷學(xué)、臨床技能學(xué)）、內科學(xué)、外科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)。
專(zhuān)業(yè)人才培養方案11
一、專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)及代碼
計算機應用（090100）
二、入學(xué)要求
初中畢業(yè)生或具有同等學(xué)歷者
三、修業(yè)年限
3年
四、職業(yè)面向
五、培養目標與培養規格
�。ㄒ唬┡囵B目標
本專(zhuān)業(yè)堅持立德樹(shù)人，面向計算機技術(shù)的應用領(lǐng)域，培養從事計算機及相關(guān)設備的使用、維護、管理，以及相關(guān)領(lǐng)域的軟件與硬件操作、辦公應用、網(wǎng)絡(luò )應用、多媒體應用和信息處理等操作或產(chǎn)品銷(xiāo)售，德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。
�。ǘ┡囵B規格
本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生應具有以下職業(yè)素養、專(zhuān)業(yè)知識和技能：
�。�1）職業(yè)素養
1、具有良好的職業(yè)道德，能自覺(jué)遵守行業(yè)法規、規范和企業(yè)規章制度。
2、具有良好的人際交往、團隊協(xié)作能力和客觀(guān)服務(wù)意識。
3、具有計算機應用相關(guān)的信息安全、知識產(chǎn)權保護和質(zhì)量規范意識。
4、具有獲取前沿技術(shù)信息、學(xué)習新知識的能力。
5、具有熟練的信息技術(shù)應用能力。
�。�2）專(zhuān)業(yè)知識和技能
1、具有熟練的中英文錄入能力，掌握文字排版技能。
2、具有計算機應用基礎知識，具有熟練操作計算機和應用辦公軟件的能力。
3、具有計算機網(wǎng)絡(luò )基礎知識和技能。
4、具有計算機應用領(lǐng)域常用工具軟件的應用能力。
5、掌握計算機程序設計的基本概念，具有開(kāi)發(fā)計算機簡(jiǎn)單功能應用的能力。
6、具有多媒體素材處理、簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)設計能力。
7、具有使用數據庫工具開(kāi)發(fā)計算機簡(jiǎn)單功能應用的基本能力。
8、掌握網(wǎng)頁(yè)設計與制作的基礎知識和規范要求，具有建立網(wǎng)站、制作網(wǎng)頁(yè)的能力。
9、具有計算機硬件拆裝、系統組裝和簡(jiǎn)單故障排除及維護的能力。
專(zhuān)業(yè)（技能）方向——辦公自動(dòng)化
1、具有熟練的辦公軟件高級應用能力。
2、掌握常用辦公設備的使用方法，具有辦公設備的日常維護及常見(jiàn)故障排除的能力。
3、掌握文書(shū)與檔案管理的理論知識和基本技能。
專(zhuān)業(yè)（技能）方向——計算機設備維護與營(yíng)銷(xiāo)
1、具有常用數碼產(chǎn)品的日常維護及常見(jiàn)故障排除能力。
2、掌握信息技術(shù)領(lǐng)域的營(yíng)銷(xiāo)方法與技巧。
3、掌握電子商務(wù)流程，具有通過(guò)電子商務(wù)平臺進(jìn)行數碼產(chǎn)品等產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)的能力。
專(zhuān)業(yè)（技能）方向——計算機專(zhuān)業(yè)排版
1、掌握專(zhuān)業(yè)排版的工藝流程，具有專(zhuān)業(yè)的編輯、排版、印刷操作的能力。
2、掌握圖形繪制、圖像處理等操作，具有較強的專(zhuān)業(yè)圖文混排及設計能力。
專(zhuān)業(yè)（技能）方向——計算機信息管理
1、掌握大中型數據庫的基本應用，具有設計和實(shí)現簡(jiǎn)單數據庫管理系統應用的能力。
2、掌握信息化管理與運作的知識與技能，具有進(jìn)行信息化過(guò)程的規劃、管理、控制、評價(jià)等工作的能力。
3、掌握信息系統安全的基礎知識，具有計算機單機、局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)安全防護的相關(guān)能力。
六、課程設置及要求
本專(zhuān)業(yè)課程設置分為公共基礎課和專(zhuān)業(yè)技能課。
公共基礎課包括德育課、體育與健康、公共藝術(shù)、歷史、以及其他自然科學(xué)和人文科學(xué)類(lèi)基礎課。
專(zhuān)業(yè)技能課包括專(zhuān)業(yè)核心課、專(zhuān)業(yè)（技能）方向課和專(zhuān)業(yè)選修課，實(shí)習實(shí)訓是專(zhuān)業(yè)技能課教學(xué)的重要內容，含校內外實(shí)訓、頂崗實(shí)習等多種形式。
�。ㄒ唬┕不A課程
�。ǘ⿲�(zhuān)業(yè)（技能）課程
1、專(zhuān)業(yè)基礎課
2、專(zhuān)業(yè)核心課
3、專(zhuān)業(yè)選修課
�。�1）數字影音編輯與合成。
�。�2）網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫(huà)制作。
�。�3）云計算應用。
�。�4）移動(dòng)終端。
�。�5）其他。
4、綜合實(shí)訓
根據自己學(xué)校的教學(xué)要求靈活安排綜合實(shí)訓，建議以計算機應用的綜合項目或采用企業(yè)真實(shí)工作項目等方式進(jìn)行，也可以和學(xué)生技能證書(shū)考核要求結合進(jìn)行。時(shí)間安排上可以結合課程的進(jìn)度，安排在每個(gè)學(xué)期，也可以統一安排在第五學(xué)期，技能考證要在當地教育主管部門(mén)的統一要求下完成，證書(shū)要求以當地教育主管部門(mén)的統一要求為準，可以是國家相關(guān)部門(mén)（教育部、人力資源和社會(huì )保障部、工業(yè)和信息化部等）的職業(yè)技能證書(shū)，也可以是當地教育主管部門(mén)或行業(yè)協(xié)會(huì )統一認可的職業(yè)資格證書(shū)。
5、頂崗實(shí)習
頂崗實(shí)習是本專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)崗位工作能力培養的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，要認真落實(shí)教育部、財政部關(guān)于《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習管理辦法》的有關(guān)要求，保證學(xué)生頂崗實(shí)習的崗位與其所學(xué)專(zhuān)面向的崗位群基本一致。在確保學(xué)生實(shí)習總量的前提下，可根據實(shí)際需要，通過(guò)校企合作，實(shí)行工學(xué)交替、多學(xué)期、分階段安排學(xué)生實(shí)習。
七、教學(xué)進(jìn)程總體安排
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每學(xué)年為52周，其中教學(xué)時(shí)間為40周（含復習考試），周學(xué)時(shí)為28學(xué)時(shí)，頂崗實(shí)習按每周27小時(shí)（1一小時(shí)折合1學(xué)時(shí)）安排，3年總學(xué)時(shí)數為3000~3300、課程開(kāi)設順序和周學(xué)時(shí)安排，學(xué)�？筛鶕䦟�(shí)際情況調整。
公共基礎課學(xué)時(shí)約占學(xué)時(shí)的1/3，允許根據行業(yè)人才培養的實(shí)際需要在規定的范圍內適當調整，但必須保證學(xué)生修完公共基礎課的必修內容和學(xué)時(shí)。
專(zhuān)業(yè)技能課學(xué)時(shí)約占學(xué)時(shí)的2/3，在確保學(xué)生實(shí)習總量的前提下，可根據實(shí)際需要集中或分階段安排實(shí)習時(shí)間，行業(yè)企業(yè)認知實(shí)習應安排在第一學(xué)年。
課程的設置中應設選修課，其學(xué)時(shí)數占總學(xué)時(shí)的比例應不少于10%
�。ǘ┙虒W(xué)安排
計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃
說(shuō)明：本表不含軍訓、社會(huì )實(shí)踐、入學(xué)教育及畢業(yè)教育教學(xué)安排，學(xué)�？筛鶕䦟�(shí)際情況靈活設置。
八、實(shí)施保障
�。ㄒ唬⿴熧Y隊伍
本專(zhuān)業(yè)教師(含實(shí)訓指導教師)應具備以下任職資格(1)公共基礎課教師應有與授課課程對口專(zhuān)業(yè)的大學(xué)本科畢業(yè)證書(shū)；專(zhuān)任教師應具有本專(zhuān)業(yè)三級及儀式上職業(yè)資格證書(shū)達到95%以上，所學(xué)專(zhuān)業(yè)為計算機應用、計算機平面設計、計算機網(wǎng)絡(luò )等相關(guān)專(zhuān)業(yè)。 (2)理論教師、實(shí)訓指導教師必須是大學(xué)本科學(xué)歷，企業(yè)聘請的實(shí)訓指導教師學(xué)歷可放寬到大專(zhuān)學(xué)歷(3)愛(ài)崗敬業(yè)、工作嚴謹、樂(lè )于奉獻、熱愛(ài)職業(yè)教育。 (4)專(zhuān)業(yè)教師特別是實(shí)訓指導教師必須具備豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗，有兩個(gè)月以上的工廠(chǎng)實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)驗。
�。ǘ┙虒W(xué)設施
本專(zhuān)業(yè)應配備校內實(shí)訓實(shí)習室和校外實(shí)訓基地校內實(shí)訓實(shí)習室說(shuō)明：主要設施設備的.數量按照標準班50人/班配備。校外實(shí)訓基地根據計算機應用專(zhuān)業(yè)人才培養需要和產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展特點(diǎn)，應在企業(yè)建立兩類(lèi)校外實(shí)訓基地：一類(lèi)是以計算機應用專(zhuān)業(yè)知識和參觀(guān)為主的實(shí)訓基地，能夠反映目前計算機專(zhuān)業(yè)技能方向新技術(shù)，并能同時(shí)接納多學(xué)生學(xué)習，為新生入學(xué)教育和認識專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)提供條件；另一類(lèi)是以社會(huì )實(shí)踐及學(xué)生頂崗學(xué)習為主的實(shí)訓基地，能夠為學(xué)生提供真實(shí)專(zhuān)業(yè)技能方向綜合輪崗訓練的工作崗位，并能夠保證有效工作時(shí)間，該基地能根據培養目標要求和實(shí)踐教學(xué)內容，校企合作共同制定學(xué)習計劃和教學(xué)大綱，精心編排教學(xué)設計并組織、管理教學(xué)過(guò)程。
�。ㄈ┙虒W(xué)資源
1、教材選用教材建設是學(xué)校建設的一項基本內容，高質(zhì)量的教材是培養合格人才的基本保證。大力發(fā)展中等職業(yè)教育，培養和造就適應生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)第一線(xiàn)需要的應用型、技術(shù)技能型人才，要求我們必須加強中等職業(yè)教育教材改革與建設，以行業(yè)企業(yè)、技術(shù)人員合作相統一的原則，開(kāi)發(fā)具有中等職業(yè)教育自身特色的教材。
2、教學(xué)模式改革打破傳統教學(xué)模式，打破理論與實(shí)踐教學(xué)的界限，增強教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性，將理論與實(shí)踐教學(xué)有機地融為一體，加大直觀(guān)教學(xué)的力度，提高學(xué)生的認知能力，全面推行理實(shí)一體化教學(xué)模式。采用“理實(shí)一體化”教學(xué)模式在理論與實(shí)踐上突破傳統的教學(xué)模式框架，理論知識的講授以“必需、夠用”為原則，強調“適用、適度”，技能訓練則強調科學(xué)、規范及創(chuàng )新能力。理實(shí)一體化教學(xué)并非是將理論與實(shí)踐簡(jiǎn)單的堆砌，教學(xué)過(guò)程設計要明確教學(xué)目的，教學(xué)重難點(diǎn)，如何選擇教學(xué)場(chǎng)地、設備及工具，學(xué)生如何分組，設備如何配置等，有的放矢的組織好教學(xué)。
�。ㄋ模┙虒W(xué)方法
教學(xué)采用多種方法并存，如“多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)”及理實(shí)一體化教學(xué)。還可采用仿真實(shí)訓軟件，根據自身學(xué)習能力調整學(xué)習進(jìn)度反復實(shí)訓，探索并解決問(wèn)題。理論指導實(shí)踐，而實(shí)踐操作又加深對理論知識的理解，使知識與技能掌握更加牢固。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習評價(jià)
由學(xué)校、學(xué)生、用人單位三方共同實(shí)施教學(xué)評價(jià)，評價(jià)內容包括學(xué)生專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐能力、“雙證”的獲取率和畢業(yè)生及就業(yè)質(zhì)量，專(zhuān)兼職教師教學(xué)質(zhì)量，逐步形成校企合作、工學(xué)結合人才培養模式下多元化教學(xué)質(zhì)量評價(jià)標準體系。
�。ㄒ唬┱n堂教學(xué)效果評價(jià)方式
采取靈活多樣的評價(jià)方式，主要包括筆試、作業(yè)、課堂提問(wèn)、課堂出勤、上機操作考核以及參加各類(lèi)專(zhuān)業(yè)技能競賽的成績(jì)等。
�。ǘ⿲�(shí)訓實(shí)習效果評價(jià)方式
1、實(shí)訓實(shí)習評價(jià)
采用實(shí)習報告與實(shí)踐操作水平相結合等形式，如實(shí)反映學(xué)生對各項實(shí)訓實(shí)習項目的技術(shù)水平。
2、頂崗實(shí)習評價(jià)
頂崗實(shí)習考核方面包括實(shí)習日志、實(shí)習報告、實(shí)習單位綜合評價(jià)鑒定等多層次、多方面的評價(jià)方式。
�。┵|(zhì)量管理
學(xué)生畢業(yè)時(shí)，必須通過(guò)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃設置的各門(mén)課程學(xué)習考核合格才能頒發(fā)畢業(yè)證，而且必須通過(guò)職業(yè)資格考試(或技能等級考試)并獲得職業(yè)資格證(技能等級證)。同時(shí)可以通過(guò)測評或考試獲得人文素養合格證。凡取得職業(yè)資格證書(shū)(或技能等級證書(shū))和人文素養合格證的畢業(yè)班學(xué)生，能夠優(yōu)先參加各級各類(lèi)優(yōu)秀的評選，享受學(xué)校的優(yōu)惠政策，學(xué)校優(yōu)先對其推薦就業(yè)。
九、畢業(yè)要求
1、入學(xué)軍訓教育成績(jì)必須合格。
2、按規定修完所有課程，各科成績(jì)合格。
3、取得相應的計算機等級證書(shū)。
4、獲得與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)職業(yè)職業(yè)資格證書(shū)。
5、必須完成學(xué)校要求的頂崗實(shí)習。
專(zhuān)業(yè)人才培養方案12
商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)應用型人才的培養在學(xué)術(shù)界有較為廣泛的討論，對人才培養提出三點(diǎn)要求：一是要具備較強的英語(yǔ)應用能力；二是商務(wù)技能必須非常熟練；三是要增強他們的綜合素質(zhì)能力。介于三點(diǎn)要求，筆者對當前商務(wù)英語(yǔ)應用型人才培養的整體情況進(jìn)行分析發(fā)現，我國在商務(wù)英語(yǔ)人才培養上依然存在一些問(wèn)題，并針對問(wèn)題提出相應的人才培養實(shí)施策略。
一、商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)應用型人才培養存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬┱n程設置不夠合理
在對商務(wù)英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)科定位時(shí)，由于教師看法不同，致使商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程出現比例失衡現象，從而無(wú)法保證商務(wù)課程與英語(yǔ)課程之間的協(xié)調性。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)課程涉及的系統性商務(wù)知識比較少，因此，學(xué)生只能零散、籠統地了解一些商務(wù)知識，導致學(xué)生無(wú)法完整地掌握商務(wù)英語(yǔ)應用方面的知識，大大降低了學(xué)生商務(wù)知識的學(xué)習效率，阻礙了學(xué)生綜合商務(wù)能力的全面提高。
�。ǘ┙虒W(xué)模式應用性不強
受到傳統教學(xué)思想和教學(xué)觀(guān)念的影響，教師是教學(xué)主體，學(xué)生只能被動(dòng)地接受商務(wù)英語(yǔ)方面的相關(guān)知識，給應用型商務(wù)英語(yǔ)人才培養造成了極大的影響。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)模式的應用性不強，教學(xué)活動(dòng)的設計不科學(xué)，大大降低了學(xué)生的操作能力。
�。ㄈ┙滩牟煌晟�
在商務(wù)英語(yǔ)教材從外貿流程的相關(guān)知識擴展到談判技巧以后，商務(wù)英語(yǔ)應用型人才培養涉及的內容已經(jīng)延伸到國際商務(wù)禮儀、國際商務(wù)文化等多個(gè)方面。但是，在世界各國不斷往來(lái)的情況下，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)使用的教材還不夠完善，急需更新，這對于促進(jìn)學(xué)生商務(wù)技能全面提升有著(zhù)極大的影響。
二、商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)應用型人才培養的實(shí)施策略
�。ㄒ唬┳⒅卣n程設置的合理性和不斷優(yōu)化
在實(shí)踐教學(xué)中，注重課程設置的合理性和不斷優(yōu)化，提高學(xué)生對商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識的重視，并高度重視商務(wù)知識的講解，在拓展學(xué)生知識面的基礎上，全面提升學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)應用能力。一般情況下，商務(wù)英語(yǔ)應用型人才培養涉及的課程主要包括理論和實(shí)踐兩個(gè)部分，其中，理論課程是指英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識課程、商務(wù)知識課程（商務(wù)知識課程是指經(jīng)貿知識、國際金融等方面）；實(shí)踐課程主要包括商務(wù)技能課程、英語(yǔ)技能課程、計算機應用課程等多個(gè)方面。例如：在英美文化、綜合英語(yǔ)等課程的教學(xué)過(guò)程中，教師需要注重培養學(xué)生的英語(yǔ)文化鑒賞能力，讓他們了解西方的民族風(fēng)俗、國際禮儀等，不僅能提高學(xué)生的`人文素養，還能增強學(xué)生的商務(wù)交際能力，從而為培養應用型商務(wù)人才提供重要基礎。
�。ǘ┳⒅亟虒W(xué)模式的創(chuàng )新和有效完善
在商務(wù)英語(yǔ)應用型人才培養的過(guò)程中，要充分體現學(xué)生的主體地位，增強學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。不斷創(chuàng )新和完善教學(xué)模式，建立多元化的教學(xué)體系，將能力提升作為課程設置的主要目標，在加強課程教學(xué)與實(shí)踐聯(lián)系的基礎上，全面提升學(xué)生的綜合能力。在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，培養學(xué)生的語(yǔ)言交際能力是非常重要的一個(gè)環(huán)節，教師必須注重國際商務(wù)語(yǔ)言環(huán)境的營(yíng)造，增強學(xué)生的主動(dòng)性，在充分利用各種教學(xué)案例、教學(xué)方法和教學(xué)模式的情況下，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的不斷發(fā)展。例如：在實(shí)訓教學(xué)課程中，組織學(xué)生對還盤(pán)、詢(xún)盤(pán)相關(guān)知識進(jìn)行自學(xué)，并充分利用計算機、網(wǎng)絡(luò )等模擬整個(gè)商務(wù)交際過(guò)程。如此一來(lái)，不但能發(fā)現學(xué)生學(xué)習過(guò)程中存在的問(wèn)題，還能提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，最終達到提高學(xué)生商務(wù)交際能力的目的。
�。ㄈ┳⒅亟滩牡母潞涂茖W(xué)引進(jìn)
在商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，教材的更新和科學(xué)引進(jìn)是培養應用型商務(wù)英語(yǔ)人才的重要基礎。因此，選擇具有時(shí)代性與實(shí)用性特征的教材，對于提高商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)水平有著(zhù)重要的影響。例如：在高等院校使用頻率較高的《劍橋商務(wù)英語(yǔ)》，不但能為學(xué)生提供各種商務(wù)環(huán)境，還能為學(xué)生學(xué)習商務(wù)知識提供指導，對于BEC考試、獲取相關(guān)證書(shū)等也有著(zhù)極大作用。
三、結語(yǔ)
在我國教育教學(xué)改革力度不斷加大的情況下，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在應用型人才培養方面還需要不斷探索。只有結合新時(shí)代要求，才能真正提高商務(wù)英語(yǔ)應用型人才的綜合素質(zhì)，從而真正培養高素質(zhì)、高技能、高水平的優(yōu)秀人才。
專(zhuān)業(yè)人才培養方案13
學(xué)院堅持以人為本、因材施教的育人理念， “以質(zhì)量求生存、以創(chuàng )新求發(fā)展”的辦學(xué)指導思想，以學(xué)生職業(yè)技能培養為重點(diǎn)，以就業(yè)為導向，實(shí)行工學(xué)結合、理論教學(xué)與專(zhuān)業(yè)技能訓練相結合的培養模式，結合擴招生的特殊性，利用現代化教學(xué)技術(shù)及工具，充分利工余時(shí)間，堅持標準不降、模式多元、學(xué)制靈活，制定切實(shí)可行的培養模式。
校外教學(xué)點(diǎn)將充分利用自身的軟、硬件條件和學(xué)院優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源，采用媒體教學(xué)，從學(xué)習和輔導兩個(gè)教學(xué)環(huán)節出發(fā)，網(wǎng)上輔導、面授輔導和面授教學(xué)相結合的教學(xué)模式�，F代遠程教育的教學(xué)環(huán)節包括面授輔導、小組活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)等，面授輔導中可以使用網(wǎng)絡(luò )、課件、電子教案等媒體，每次小組活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)應有主題，要有老師指導，實(shí)踐活動(dòng)結束，學(xué)生應當提交小組活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)的'報告、小結，作為考核形成性成績(jì)的依據。
因此，根據開(kāi)放教育對教學(xué)模式的改革要求，我院校外學(xué)習點(diǎn)將堅持以學(xué)生個(gè)別化自主學(xué)習為主、教師輔導為輔的改革方向，強調各個(gè)教學(xué)環(huán)節穿插安排、多種媒體綜合運用；面授輔導主要是講授重點(diǎn)、難點(diǎn)，并給與學(xué)習方法的指導。
一、遠程教學(xué)模式
根據我省高職院校的發(fā)展實(shí)際和借鑒全國進(jìn)行遠程教育的成功經(jīng)驗，結合擴招生的特性，在高職擴招院校中開(kāi)展遠程教育勢在必行，因此學(xué)院將制作全套教學(xué)視頻，擴散教學(xué)課件，建立每門(mén)課的教學(xué)微信群，充分利用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，有效地發(fā)揮現有的各種教育資源的優(yōu)勢，大大提高教學(xué)效率。
二、擬開(kāi)辦校外教學(xué)點(diǎn)教學(xué)模式
成立陜西電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院校外學(xué)習中心，設立：教學(xué)計劃與運作、學(xué)籍管理、成績(jì)管理、教學(xué)質(zhì)量與評估等教學(xué)管理事務(wù)、學(xué)生管理五個(gè)管理機構。校外教學(xué)點(diǎn)是學(xué)院的分校區，其持續時(shí)長(cháng)至少是專(zhuān)科教育的一個(gè)培養周期。地理位置將優(yōu)先考慮初設點(diǎn)當年錄取新生地理分布的集中地。校外教學(xué)點(diǎn)是學(xué)院的派出機構，被視為學(xué)院的分校區。學(xué)院將配置每個(gè)教學(xué)點(diǎn)具有本校區相同的功能。
具體如下：
教學(xué)環(huán)節組織與實(shí)施：教學(xué)環(huán)節的組織與實(shí)施包括：協(xié)助學(xué)生制定學(xué)習計劃，選課，上課，提問(wèn)與答疑，討論，作業(yè)，考試，學(xué)分記載等。
輔導教師，除本校提供的師資外，我院為每個(gè)專(zhuān)業(yè)配備專(zhuān)業(yè)的指導教師1名，負責指導學(xué)生的日常學(xué)習和管理。
三、教學(xué)課時(shí)
充分利用學(xué)生工余時(shí)間開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，擬定于周一至周五19:00至21:00進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )課程；周六、周日進(jìn)行面授課程，合計周課時(shí)為22節。
專(zhuān)業(yè)人才培養方案14
一、專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)與編號
�。ㄒ唬⿲�(zhuān)業(yè)名稱(chēng)：會(huì )計
�。ǘ⿲�(zhuān)業(yè)編號：620203
二、招生對象、學(xué)制與學(xué)歷
�。ㄒ唬┱猩鷮ο螅浩胀ǜ咧挟厴I(yè)生
�。ǘ⿲W(xué)制：三年
�。ㄈ⿲W(xué)歷：專(zhuān)科
三、專(zhuān)業(yè)分析
�。ㄒ唬┡囵B目標
本專(zhuān)業(yè)面向生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)第一線(xiàn)，培養德、智、體、美全面發(fā)展，掌握現代會(huì )計準則、會(huì )計基本理論與方法，熟悉國家財經(jīng)法規，能勝任會(huì )計核算、會(huì )計管理、會(huì )計監督、財務(wù)管理以及出納崗位工作，具有較強職業(yè)技能和可持續發(fā)展能力的高素質(zhì)技能型會(huì )計人才。
�。ǘ┤瞬排囵B規格
本專(zhuān)業(yè)培養的人才應具有以下職業(yè)知識、技能、價(jià)值觀(guān)與態(tài)度。
1、職業(yè)知識
●掌握會(huì )計的基本原理以及人才培養目標要求必須的會(huì )計準則的基本理論與知識。
●掌握出納工作的基本要求和票據、銀行存款以及外匯等日常業(yè)務(wù)核算與管理的基本知識。
●掌握企業(yè)的資產(chǎn)、負債、所有者權益、收入、費用和利潤的會(huì )計核算方法及會(huì )計報表的編制方法。
●掌握會(huì )計法、稅法、票據法等相關(guān)財經(jīng)法規的基本知識以及會(huì )計人員職業(yè)道德知識的基本要求。
●掌握企業(yè)財務(wù)會(huì )計報告分析的基本知識與基本方法。
●掌握企業(yè)財務(wù)管理的基本理論與知識，掌握企業(yè)投資決策、資產(chǎn)管理、資金籌集、收益分配的基本方法。
●掌握企業(yè)成本核算的基本知識以及成本計算品種法、分批法、分步法等成本計算方法。
●掌握涉稅業(yè)務(wù)的基本知識以及增值稅、營(yíng)業(yè)稅、消費稅、所得稅等稅費的計算方法以及納稅申報程序。
●掌握審計總則的基本知識與要求，掌握審計循環(huán)的符合性測試和報表項目實(shí)質(zhì)性測試的審計方法。
●掌握會(huì )計信息處理的基本知識以及會(huì )計電算化初始化、總賬、固定資產(chǎn)、工資、應收與應付、供應鏈等模塊的操作方法與要求。
●掌握數據調查、數據整理以及統計數據分析的基本知識與方法。
●掌握與專(zhuān)業(yè)崗位相關(guān)的經(jīng)營(yíng)管理、理財、電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)以及專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)等基本知識。
●掌握計算機以及互聯(lián)網(wǎng)運用的基本知識與方法。
2、職業(yè)技能
●具有審核與填制會(huì )計憑證、登記賬簿、期末對賬以及會(huì )計報表編制與分析的能力。
●具有開(kāi)具各種票據、正確處理各種貨幣資金日常業(yè)務(wù)的能力。
●具有運用財務(wù)管理的基本方法進(jìn)行投資、籌資、分配決策以及編制財務(wù)預算與實(shí)施財務(wù)控制的基本能力。
●具有選擇適當的成本核算方法進(jìn)行產(chǎn)品成本計算、成本控制和成本管理的基本能力。
●具有領(lǐng)購和使用發(fā)票、填制涉稅文書(shū)、進(jìn)行網(wǎng)上納稅申報的能力。
●具有運用各種審計方法，擬定審計方案、實(shí)施審計程序和撰寫(xiě)審計報告基本的能力。
●具有利用會(huì )計信息化軟件建立賬務(wù)應用環(huán)境以及選擇與運用財務(wù)專(zhuān)用模塊進(jìn)行賬務(wù)處理的能力。
●具有一定的閱讀和翻譯專(zhuān)業(yè)英文資料的能力以及聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的基本能力。
●具有運用計算機工具進(jìn)行信息處理的基本能力。
●具有良好的溝通協(xié)調能力以及表達能力。
●更要有持續學(xué)習和不斷接受新知識的能力。
3、職業(yè)價(jià)值觀(guān)與態(tài)度
●具有維護公眾利益和社會(huì )利益的高度責任感。
●具有誠實(shí)守信品質(zhì)和保持應有職業(yè)謹慎的態(tài)度。
●具有愛(ài)崗敬業(yè)、開(kāi)拓創(chuàng )新和團隊合作精神。
●具有嚴格執行國家法律和會(huì )計法律法規的品質(zhì)與自覺(jué)性。
●具有不斷接受新事物的`進(jìn)取精神和終身學(xué)習的態(tài)度。
●具有高度的責任心和認真細致的工作作風(fēng)。
●具有熱情、主動(dòng)的工作熱情與服務(wù)意識。
�。ㄈ┞殬I(yè)面向
根據高職教育培養高素質(zhì)技能型人才的總體目標，基于中小型企業(yè)等組織經(jīng)濟業(yè)務(wù)規模和自身特點(diǎn)，以及高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)教育立足于會(huì )計職業(yè)崗位和工作過(guò)程分析，人才培養具有較強的實(shí)踐性、職業(yè)性和綜合性現實(shí)，高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)面向主要為中小型企業(yè)、非營(yíng)利組織以及社會(huì )中介機構。專(zhuān)業(yè)就業(yè)面向的定位要求高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須具備在中小型企業(yè)等單位一人多崗、多崗兼顧的能力。
四、畢業(yè)上崗標準。
完成教學(xué)計劃規定的課程學(xué)習，達到基本考核要求，成績(jì)合格，取得畢業(yè)證書(shū)和會(huì )計從業(yè)資格證書(shū)，達到會(huì )計上崗要求。
五、教學(xué)計劃進(jìn)程
教學(xué)計劃中的全部課程分為必修課和選修課兩部分。必修課根據專(zhuān)業(yè)培養目標的定位及素質(zhì)和能力要求，規定學(xué)生必須學(xué)習的課程。必修課由文化素質(zhì)課、職業(yè)技術(shù)基礎課、職業(yè)技術(shù)核心課和職業(yè)能力體驗課組成。選修課程是為了提高學(xué)生綜合素質(zhì)，拓寬學(xué)生專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，由學(xué)生根據自身情況，選擇學(xué)習的課程。由本系開(kāi)設的選修課和全院范圍開(kāi)設的選修課程兩部分組成。
�。ㄈ⿲�(shí)踐教學(xué)環(huán)節（產(chǎn)學(xué)結合）安排
1、實(shí)踐教學(xué)主要采取實(shí)訓作業(yè)、實(shí)訓設計、案例分析、上機操作、崗位模擬訓練、畢業(yè)實(shí)習等形式進(jìn)行。評定成績(jì)。凡已經(jīng)實(shí)行統一鑒定考試的專(zhuān)項技能課，必須參加有關(guān)部門(mén)組織的鑒定考試，并須取得相應的等級證書(shū)。
2、畢業(yè)實(shí)習及畢業(yè)設計由系統一安排，實(shí)習結束后要完成畢業(yè)設計作業(yè)，并組織設計答辯。
六、教學(xué)組織與評價(jià)
1．教學(xué)組織
專(zhuān)業(yè)教學(xué)組織遵循以能力為本位，注重職業(yè)技能培養的高職教育教學(xué)理念，采用理論實(shí)踐一體化教學(xué)，校內仿真實(shí)訓、校外企業(yè)實(shí)習的教學(xué)組織形式。理論實(shí)踐一體化的教學(xué)以專(zhuān)任教師為主、兼職教師為輔，校內仿真實(shí)訓由專(zhuān)任教師、兼職教師、實(shí)訓指導教師共同完成，通過(guò)分崗實(shí)訓、混崗實(shí)訓相結合的形式組織實(shí)訓教學(xué)；校外實(shí)習以校外指導教師為主、校內指導教師為輔，通過(guò)認知、實(shí)踐等形式接觸企業(yè)的財務(wù)、經(jīng)營(yíng)管理等業(yè)務(wù)。
2．教學(xué)評價(jià)
教學(xué)評價(jià)包括診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)和總結性評價(jià)。
�。�1）教學(xué)實(shí)施前，對學(xué)生進(jìn)行調查了解，掌握學(xué)生已有的知識水平、能力發(fā)展情況以及學(xué)習上的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)與不足之處，了解學(xué)生的學(xué)習準備狀況及影響學(xué)習的因素。根據工作過(guò)程系統化的思路設計學(xué)習領(lǐng)域、學(xué)習情境，選擇教學(xué)內容、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式，因材施教，順利實(shí)施教學(xué)。
�。�2）教學(xué)實(shí)施中，觀(guān)察學(xué)生學(xué)習狀況，發(fā)現在學(xué)習過(guò)程存在的問(wèn)題，尋找教學(xué)實(shí)施方案本身存在的不足，指導學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法和學(xué)習技巧，及時(shí)調整教學(xué)組織實(shí)施方案。
�。�3）教學(xué)實(shí)施后，評定學(xué)生學(xué)習成績(jì)，考核學(xué)生掌握知識、技能的程度和能力水平以及達到教學(xué)目標的程度。通過(guò)對畢業(yè)生的跟蹤調查、就業(yè)單位意見(jiàn)反饋和社會(huì )評價(jià)，對專(zhuān)業(yè)標準的合理性、適應性和畢業(yè)生的質(zhì)量以及教學(xué)組織的滿(mǎn)意度進(jìn)行考察，為修訂專(zhuān)業(yè)標準和教學(xué)實(shí)施方案提供依據。
3．考核辦法與考核標準
�。�1）學(xué)習領(lǐng)域課程考核辦法
學(xué)習領(lǐng)域課程通過(guò)對學(xué)習過(guò)程和學(xué)習結果的評價(jià)，對學(xué)生知識、素質(zhì)和能力進(jìn)行綜合考核。其中，理論知識由教師通過(guò)對學(xué)生學(xué)習過(guò)程和結果考核評定，實(shí)訓操作由教師根據學(xué)生操作過(guò)程和結果的考核評定，課程綜合成績(jì)由理論知識成績(jì)與實(shí)訓操作成績(jì)按一定權重進(jìn)行綜合評定。
�。�2）實(shí)訓課程考核辦法
實(shí)訓課程主要包括：會(huì )計基本技能訓練、會(huì )計綜合實(shí)訓、會(huì )計電算化、ERP沙盤(pán)對抗模擬、會(huì )計信息化及其他實(shí)訓項目。實(shí)訓課程的考核以實(shí)際操作考核為主，將過(guò)程考核與結果考核結合起來(lái)，既考慮學(xué)生個(gè)人實(shí)踐操作能力，也評定學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的協(xié)調能力和溝通能力。
專(zhuān)業(yè)人才培養方案15
軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養目標是培養掌握至少一種主流軟件開(kāi)發(fā)平臺，具有較強編程能力的高級實(shí)用型專(zhuān)業(yè)人才。為更為有效的培養人才，提高教學(xué)質(zhì)量，很多高校開(kāi)展了項目化教學(xué)改革。作為項目化課改的一部分，考核方式的改革必須緊隨其后，筆者所在學(xué)校為此專(zhuān)門(mén)成立了“卓越技師”實(shí)驗班，從考核方式改革入手，著(zhù)力提高人才培養質(zhì)量，現已形成了一套較為完備的形成性考核方案。
一、以學(xué)習小組為考核主體
借鑒企業(yè)團隊合作的工作思路，在學(xué)生入學(xué)初期成立考核小組�？己诵〗M成立后作為獨立的開(kāi)發(fā)團隊，有自己的名稱(chēng)，在以后各門(mén)課程實(shí)施過(guò)程中，小組是學(xué)習的主體和考核的對象�？己诵〗M以3到5人為宜，成立后為每個(gè)組建立小組工作檔案，記錄各種考核的過(guò)程性材料。
過(guò)程考核和答辯考核是面向課程的，不同課程在工作檔案中有自己的課程子檔案。過(guò)程考核是每次課形成一個(gè)過(guò)程文件，答辯考核是針對項目個(gè)數形成相應的過(guò)程文件。兩類(lèi)考核的成績(jì)加起來(lái)作為課程的最終成績(jì)，每類(lèi)考核占有50%的比重，即：
課程成績(jì)=過(guò)程考核(各次的平均分)+項目考核(各項目的平均分)。
面試考核是針對個(gè)人的，每次考核的記錄也存入小組對應的工作檔案中。三次面試測試均不通過(guò)的不允許參與最后的畢業(yè)設計工作。
第二課堂考核的結果決定學(xué)生的綜合測評分，用于在獎助學(xué)金評定、推優(yōu)樹(shù)先等工作中進(jìn)行參考。
二、結合慕課學(xué)習平臺，明確過(guò)程考核的要點(diǎn)和方式
結合軟件開(kāi)發(fā)的特點(diǎn)，在小組工作檔案中為每次課設計《任務(wù)實(shí)施過(guò)程記錄表》和《實(shí)施過(guò)程考核表》，考核表將工作紀律、自我學(xué)習等10個(gè)方面作為考核要點(diǎn)，重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生在知識、技能、工作紀律、團隊合作、職業(yè)態(tài)度等各方面的水平。授課教師負責為各考核小組打分，然后根據小組的得分名次為各個(gè)組分配不同的總分。得分第一名的小組總分為：人數，得分第二名的'小組總分為：人數，依次類(lèi)推。每個(gè)考核小組的組長(cháng)根據得到的總分為組員分配分數并記錄在工作檔案中。對學(xué)生個(gè)人而言，小組分數與個(gè)人分數的平均分作為本次課程的過(guò)程考核分數。
三、用項目答辯考核代替期末終結考核
每門(mén)課程取消期末終結性考核，改為按照課程項目劃分進(jìn)行的項目終結答辯考核，多個(gè)項目的總分取平均即為該課程最終的終結考核成績(jì)。答辯考核能夠直觀(guān)的考核學(xué)生運用技能的情況，通過(guò)成果展示應用的熟練性、準確性和靈活性;能夠考查學(xué)生掌握技能的深度和廣度以及綜合運用所學(xué)知識獨立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，有利于學(xué)生展示自己的創(chuàng )造性見(jiàn)解和技能拓展水平，也為所有學(xué)員提供了一個(gè)增長(cháng)見(jiàn)聞，交流信息的平臺。答辯考核能夠培養學(xué)員的勇氣、才能、智慧，能夠鍛煉學(xué)生的表達能力。
四、面向課程體系進(jìn)行面試的綜合考核
借鑒社會(huì )培訓班的考核模式，從第三個(gè)學(xué)期開(kāi)始增加期末綜合考核——面試考核。對于軟件開(kāi)發(fā)人才的培養而言，成績(jì)與技能的最好展現方式就是能夠被企業(yè)接受。模擬面試可以有效的告訴學(xué)生欠缺的技能和素質(zhì)，以利于學(xué)生在后續學(xué)習中進(jìn)一步彌補和完善。因此增加期末的面試考核是十分必要的。
我們發(fā)揮校企合作理事會(huì )的作用，成立專(zhuān)門(mén)的面試團隊，在每個(gè)學(xué)期末根據學(xué)生所學(xué)課程的崗位面向，選取一至兩個(gè)崗位進(jìn)行模擬面試。面試的結果計入學(xué)生的工作檔案。對于連續兩次沒(méi)有通過(guò)面試的學(xué)生，要進(jìn)行單獨訪(fǎng)談，幫助其分析原因，樹(shù)立成長(cháng)目標。連續三次沒(méi)有通過(guò)面試的學(xué)生不允許參加最終的畢業(yè)設計工作，需提交延期畢業(yè)申請，進(jìn)行相關(guān)技能的強化訓練。
五、加強第二課堂的考核
第二課堂的考核成績(jì)作為綜合測評的主要依據。第二課程考核在每學(xué)期進(jìn)行，旨在提高學(xué)生社會(huì )服務(wù)、組織協(xié)調等綜合能力，開(kāi)拓學(xué)生的視野。第二課堂考核分為必修和選修兩部分，選修內容包括社會(huì )志愿者活動(dòng)、社團活動(dòng)、技能競賽、校內工作室服務(wù)等，由學(xué)生每學(xué)期自由選擇一項，并在學(xué)期末匯報工作內容，相關(guān)項目的負責人給予考核評價(jià)和工作量認定。
在“卓越技師班”中應用以上評價(jià)體系，有效的提高了人才培養的質(zhì)量，在現有的一屆畢業(yè)生中，對口就業(yè)率和學(xué)生滿(mǎn)意率均達到100%。因此，下一步的工作重點(diǎn)是進(jìn)一步完善和推廣該考核體系，以提高軟件人才的培養質(zhì)量。
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