寫(xiě)演講稿的技巧

寫(xiě)演講稿的技巧4篇【精】

　　演講稿是作為在特定的情境中供口語(yǔ)表達使用的文稿。在當下社會(huì )，能夠利用到演講稿的場(chǎng)合越來(lái)越多，寫(xiě)起演講稿來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編為大家收集的寫(xiě)演講稿的技巧，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

寫(xiě)演講稿的技巧1

　　演講稿寫(xiě)作有兩條心理線(xiàn)索，一條是遵循認識論的方法進(jìn)行科學(xué)研究的心理線(xiàn)索。在這條線(xiàn)索上有三個(gè)點(diǎn)：一是準備提出一個(gè)什么樣的議題；二是從什么角度去分析認識這個(gè)問(wèn)題；三是得出怎樣的結論——這是圍繞演講內容形成的心理線(xiàn)索，也是任何形式的寫(xiě)作都不能缺少的心理線(xiàn)索。

　　這一線(xiàn)三點(diǎn)缺少其一，就不能形成一篇完整的演講稿。這條心理線(xiàn)索與演講稿寫(xiě)作的心理特征緊密相連、相互一致，思考和解決的是演講的內容問(wèn)題，演講稿的科學(xué)性即源于此。

　　另一條是以聽(tīng)眾接受能力和演講目的為中心形成的心理線(xiàn)索。在這條線(xiàn)上也有三個(gè)點(diǎn)：

　　一是這個(gè)稿是講給什么人聽(tīng)的；

　　二是對這個(gè)內容應該怎樣去講；

　　三是所要達到的目的是什么。

　　其核心問(wèn)題是在寫(xiě)作過(guò)程中心里始終懷有聽(tīng)眾，由聽(tīng)眾的接受能力決定其他。這條線(xiàn)索及其三個(gè)點(diǎn)也都是各種演講稿寫(xiě)作中不可或缺的。即使是禮儀性的演講也同樣存在上述三點(diǎn)。這條線(xiàn)索的實(shí)現，體現并保證著(zhù)演講稿的藝術(shù)性，直接關(guān)系到演講效果和能否達到目的。忽略其中某一點(diǎn)，也就忽略了聽(tīng)眾對象和演講目的，從而也就失去了演講稿的`藝術(shù)性。

　　這兩條心理線(xiàn)索緊密相聯(lián)、相互制約，其中六個(gè)點(diǎn)之間的關(guān)系也是如此。一個(gè)點(diǎn)變了，其他五個(gè)點(diǎn)都要隨之相應的變，從而保持演講稿的科學(xué)性和藝術(shù)性的整體結合。兩條線(xiàn)索與其中的六個(gè)點(diǎn)之間的關(guān)系圖示如下：

　　我們以魯迅《娜拉走后怎樣》這篇演講辭的寫(xiě)作為例分析一下：他提出的議題是婦女解放問(wèn)題；分析的結果是“經(jīng)濟”問(wèn)題；得出的結論是要“韌性的戰斗”——這是一個(gè)顛撲不破的真理，至今未失去其意義。從第二條線(xiàn)索看：聽(tīng)眾對象是愛(ài)好文學(xué)的女大學(xué)生；怎樣去講是借助易卜生的話(huà)劇為中心；要達到的目的是使聽(tīng)眾明白自身解放的道路。從中還可以看出，他提出的議題與聽(tīng)眾對象是直接相關(guān)的，如果對男大學(xué)生講其針對性就差多了。以大家熟知的文學(xué)形象娜拉這個(gè)人物命運為中心去講，對女大學(xué)生是非常恰切的。在這篇演講辭中，這兩條線(xiàn)六個(gè)點(diǎn)中，任何兩個(gè)點(diǎn)之間的關(guān)系莫不如是。

　　總之，演講稿是心理活動(dòng)的產(chǎn)物，要寫(xiě)好演講稿就要培養和提高自己寫(xiě)作的心理素質(zhì)。

寫(xiě)演講稿的技巧2

　　演講稿包括標題和正文兩個(gè)部分。標題多用形象的、對演講主題作高度概括的語(yǔ)句來(lái)充當。正文包括開(kāi)頭、主體、結尾三個(gè)部分。

　　首先、開(kāi)頭

　�、俳榻B背景法

　　這種開(kāi)頭先交代發(fā)表演講的環(huán)境條件或歷史背景以及各種聯(lián)系，讓聽(tīng)眾更好地了解演講的內容，同時(shí)為進(jìn)一步向聽(tīng)眾揭示論題做準備。

　�、陂_(kāi)門(mén)見(jiàn)山法

　　這種開(kāi)頭一下子就把演講的思想觀(guān)點(diǎn)展示在聽(tīng)眾面前，使聽(tīng)眾一聽(tīng)就知道演講的中心，注意力馬上集中起來(lái)。

　�、矍稍O懸念法

　　這種開(kāi)頭根據聽(tīng)眾的特點(diǎn)和演講的內容，提出一些激發(fā)聽(tīng)眾思考的問(wèn)題，造成懸念，使聽(tīng)眾迫切地想知道演講者是怎么回答的，從而產(chǎn)生聽(tīng)講的興趣。

　　其次、主體

　　主體這是演講稿的關(guān)鍵所在，要求突出中心，展開(kāi)主題，做到層次清楚，便于聽(tīng)眾掌握。在結構藝術(shù)上要特別注意以下三個(gè)問(wèn)題：

　�、僭趯哟紊�，要根據演講的時(shí)空特點(diǎn)，對演講內容加以選取、剪輯和組合，形成一個(gè)順理成章的結構層次。要以有聲語(yǔ)言為標志訴諸聽(tīng)眾聽(tīng)覺(jué)，顯示結構層次，獲得層次清晰、條理分明的'藝術(shù)效果。

　�、谠诠澴嗌�，既要鮮明，又要適度，做到張弛起伏，一波三折，始終維持聽(tīng)眾的注意力。

　�、墼阢暯由�，由于演講節奏要求適時(shí)變換具體內容，容易造成結構松散，而銜接技巧正是對結構松散的一種補充，使內容層次變換更為巧妙自然，使演講稿具有渾然一體的整體感。主體部分要緊扣一個(gè)中心，進(jìn)行深入地闡述或論證。為突出這個(gè)中心，可以反復強調，使之牢牢地印在聽(tīng)眾的頭腦里。

　　最后、結尾

　　演講稿的結尾要言簡(jiǎn)意深，余音繞梁，使聽(tīng)眾不斷思索，進(jìn)而付諸行動(dòng)。結尾的方法有歸納法、引文法、反問(wèn)法等。

　　歸納法是概括一篇演講的中心思想，總結強調主要觀(guān)點(diǎn);引文法則是引用名言警句，升華主題、留下思考;反問(wèn)法是以問(wèn)句引發(fā)聽(tīng)眾思考和對演講者觀(guān)點(diǎn)的認同。

　　此外，演講稿的結尾也可以用感謝、展望、鼓舞等語(yǔ)句作結，使演講能自然收束，給人留下深刻印象。

寫(xiě)演講稿的技巧3

　�。�1）演講稿的開(kāi)頭寫(xiě)作。

　　由于在整個(gè)演講稿中的顯要地位，以及特殊的作用，一般來(lái)說(shuō)在開(kāi)頭部分，演講者要引入他所要闡釋的主題，使聽(tīng)眾心中有數；另一方面好的開(kāi)頭還要能抓住聽(tīng)眾，通過(guò)一定技巧使聽(tīng)眾有繼續聽(tīng)下去的興致。但如果故弄玄虛，亂加渲染，就會(huì )弄巧成拙，甚至事與愿違，引起聽(tīng)眾的反感。同時(shí)，演講稿的開(kāi)頭部分也從側面反映出了演講者的文風(fēng)，所以演講內容不同，開(kāi)頭的方式也可以靈活選擇。

　　實(shí)踐表明，演講稿的開(kāi)頭可用“鳳頭”來(lái)概括，力求小巧美麗。正如古人所說(shuō)：“善于始者，成功已半�！焙玫拈_(kāi)頭，能喚起聽(tīng)眾的興趣和求知欲，產(chǎn)生巨大的吸引力，緊緊抓住聽(tīng)眾的興頭，使聽(tīng)眾非聽(tīng)下去不可。好的開(kāi)頭，能為全篇演講定下基調——是莊重嚴肅，還是喜慶歡快，抑或詼諧幽默，往往一開(kāi)始就給人以清晰的印象。好的開(kāi)頭，畫(huà)龍點(diǎn)睛，勾勒提要，能自然順暢地引領(lǐng)下文，把聽(tīng)眾帶進(jìn)聲情并茂的演講情景中去，造成有利于接受演講觀(guān)點(diǎn)的心理定勢。

　�。�2）演講稿的主體寫(xiě)作。

　　演講稿的主體是指開(kāi)頭和結尾之間的文字，這是演講的主要部分。主體演講得如何，決定著(zhù)本篇演講質(zhì)量的好壞，論點(diǎn)是否令人信服，決定于主體的闡述�！柏i肚”，大而豐，有血有肉，是演講稿主體的鮮明特點(diǎn)。

　　演講內容上有詳有略，篇幅上有長(cháng)有短，這樣才能使整篇演講顯得有重點(diǎn)。演講稿的重點(diǎn)，或是要讓聽(tīng)眾了解的重要信息或是希望取得聽(tīng)眾贊同的看法、認識，或是領(lǐng)導者期望下屬心領(lǐng)神會(huì )并在行動(dòng)中加以貫徹執行和大力推廣的意志、意圖，隨演講內容的不同而各有所異。如果在演講稿的篇首提出了重點(diǎn)，那么在主體部分還要進(jìn)一步加以詳細闡述，否則演講一結束，聽(tīng)眾就把重點(diǎn)忘了。

　　演講稿主體，篇幅較大。要使演講的觀(guān)點(diǎn)站得住，立得牢，就必須做到內容充實(shí)豐滿(mǎn)，有血有肉，要圍繞中心論點(diǎn)，處理好論點(diǎn)與論據間的關(guān)系，合乎邏輯地逐層展開(kāi)論述，做到結構有力，層次清楚，過(guò)渡自然。最理想的效果就是著(zhù)重講演的部分也正是聽(tīng)眾印象最深、感觸最多的部分。重點(diǎn)表現在一兩個(gè)問(wèn)句上的情況很少，絕大部分是集中在由幾個(gè)段落結合而成的一個(gè)層次、一個(gè)部分，或集中在一個(gè)層次、一個(gè)部分的某幾個(gè)段落上。重點(diǎn)集中是一個(gè)辦法，也可以重點(diǎn)分散在全篇各部分中，層層展開(kāi)，但必須做到“形散而神不散”。

　�。�3）演講稿的結尾寫(xiě)作。

　　結尾是演講內容的自然收束，是演講稿的有機組成部分，萬(wàn)萬(wàn)不可忽視，有的演講者在結尾處要么草草收兵，要么畫(huà)蛇添足，要么采用陳詞濫調的套話(huà)�！氨�尾”就是對于演講稿結尾而言的，應雄健有力、言止意長(cháng)。

　　明代學(xué)者黃政樞說(shuō)：“好的'結尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三�！笨梢�(jiàn)結尾和開(kāi)頭一樣重要。如果演講的開(kāi)頭和高潮很精彩，結尾又出人意料，耐人尋味，則是錦上添花，給人以美的享受。

　　如古希臘著(zhù)名演說(shuō)家德摩斯梯尼發(fā)表的《斥腓力演說(shuō)》這樣結尾：“敵人正在對我們鋪羅設網(wǎng)，四面合圍，而我們卻還呆坐著(zhù)不求應付。同胞們，我們究竟要到什么時(shí)候才能采取行動(dòng)。當雅典的航船尚未覆滅之時(shí)，船上的人無(wú)論大小都應該動(dòng)手救亡。一旦巨浪翻上船舷，那就一切都會(huì )同歸于盡……即使所有民族同意忍受奴役，就在那個(gè)時(shí)候我們也要為自己而戰斗。辭令的靈魂就是行動(dòng)！行動(dòng)！再行動(dòng)！”

　�。�4）演講稿正文的一般模式。

　　一般說(shuō)來(lái)，演講稿的正文至少有兩種特殊模式，即議論式結構模式和敘述式結構模式。

　　所謂議論式結構模式，即以普通論文方式安排的結構。由提出問(wèn)題、分析論證和得出結論三部分組成。一般只提一個(gè)問(wèn)題，得出一個(gè)結論，而議論方式則多種多樣。其結構順序一般是問(wèn)題在前，分析論證在中，做出結論在后，這其實(shí)是大“三一律”中的小“三一律”。這個(gè)小模式前加開(kāi)頭，后加結尾，就是演講稿結構的特殊模式：開(kāi)頭、問(wèn)題、分析論證、結論、結尾。如魯迅《娜拉走后怎樣》的開(kāi)頭和結尾兩部分就很簡(jiǎn)單，各用一句話(huà)：“我今天要講的是‘娜拉走后怎樣’”和“我這演講也就此完結了”。

　　而敘述式結構模式，是以聽(tīng)眾的心理線(xiàn)索安排的結構。主要以趣味、情感打動(dòng)聽(tīng)眾，像小說(shuō)、故事的開(kāi)頭。不明顯分出問(wèn)題、論證和結論等各部位，主旨于夾敘夾議中顯露；所敘述的幾件事或以時(shí)間為序，或以空間為序，從引人入勝的目的出發(fā)進(jìn)行安排。每一番夾敘夾議都可以構成一個(gè)段落，一篇演講稿可能由幾個(gè)段落組成，并按時(shí)空順序排列，不分先后部位。把它放在演講結構的一般模式中則為開(kāi)頭、夾敘夾議（往復）、結尾。

寫(xiě)演講稿的技巧4

　　演講稿觀(guān)點(diǎn)鮮明，顯示著(zhù)演講者對一種理性認識的肯定，顯示著(zhù)演講者對客觀(guān)事物見(jiàn)解的透辟程度，能給人以可信性和可靠感。演講稿觀(guān)點(diǎn)不鮮明，就缺乏說(shuō)服力，就失去了演講的作用。演講稿還要有真摯的感情，才能打動(dòng)人、感染人，有鼓動(dòng)性。因此，它要求在表達上注意感情色彩，把說(shuō)理和抒情結合起來(lái)。既有冷靜的.分析，又有熱情的鼓動(dòng);既有所怒，又有所喜;既有所憎，又有所愛(ài)。當然這種深厚動(dòng)人的感情不應是“擠”出來(lái)的，而要發(fā)自肺腑，就像泉水噴涌而出。

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