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寫(xiě)演講稿的技巧
使用正確的寫(xiě)作思路書(shū)寫(xiě)演講稿會(huì )更加事半功倍。在日常生活和工作中，演講稿的使用越來(lái)越廣泛，還是對演講稿一籌莫展嗎？下面是小編整理的寫(xiě)演講稿的技巧，歡迎閱讀與收藏。
寫(xiě)演講稿的技巧1
演講稿包括標題和正文兩個(gè)部分。標題多用形象的、對演講主題作高度概括的語(yǔ)句來(lái)充當。正文包括開(kāi)頭、主體、結尾三個(gè)部分。
首先、開(kāi)頭
�、俳榻B背景法
這種開(kāi)頭先交代發(fā)表演講的環(huán)境條件或歷史背景以及各種聯(lián)系，讓聽(tīng)眾更好地了解演講的內容，同時(shí)為進(jìn)一步向聽(tīng)眾揭示論題做準備。
�、陂_(kāi)門(mén)見(jiàn)山法
這種開(kāi)頭一下子就把演講的思想觀(guān)點(diǎn)展示在聽(tīng)眾面前，使聽(tīng)眾一聽(tīng)就知道演講的中心，注意力馬上集中起來(lái)。
�、矍稍O懸念法
這種開(kāi)頭根據聽(tīng)眾的特點(diǎn)和演講的內容，提出一些激發(fā)聽(tīng)眾思考的問(wèn)題，造成懸念，使聽(tīng)眾迫切地想知道演講者是怎么回答的'，從而產(chǎn)生聽(tīng)講的興趣。
其次、主體
主體這是演講稿的關(guān)鍵所在，要求突出中心，展開(kāi)主題，做到層次清楚，便于聽(tīng)眾掌握。在結構藝術(shù)上要特別注意以下三個(gè)問(wèn)題：
�、僭趯哟紊�，要根據演講的時(shí)空特點(diǎn)，對演講內容加以選取、剪輯和組合，形成一個(gè)順理成章的結構層次。要以有聲語(yǔ)言為標志訴諸聽(tīng)眾聽(tīng)覺(jué)，顯示結構層次，獲得層次清晰、條理分明的藝術(shù)效果。
�、谠诠澴嗌�，既要鮮明，又要適度，做到張弛起伏，一波三折，始終維持聽(tīng)眾的注意力。
�、墼阢暯由�，由于演講節奏要求適時(shí)變換具體內容，容易造成結構松散，而銜接技巧正是對結構松散的一種補充，使內容層次變換更為巧妙自然，使演講稿具有渾然一體的整體感。主體部分要緊扣一個(gè)中心，進(jìn)行深入地闡述或論證。為突出這個(gè)中心，可以反復強調，使之牢牢地印在聽(tīng)眾的頭腦里。
最后、結尾
演講稿的結尾要言簡(jiǎn)意深，余音繞梁，使聽(tīng)眾不斷思索，進(jìn)而付諸行動(dòng)。結尾的方法有歸納法、引文法、反問(wèn)法等。
歸納法是概括一篇演講的中心思想，總結強調主要觀(guān)點(diǎn);引文法則是引用名言警句，升華主題、留下思考;反問(wèn)法是以問(wèn)句引發(fā)聽(tīng)眾思考和對演講者觀(guān)點(diǎn)的認同。
此外，演講稿的結尾也可以用感謝、展望、鼓舞等語(yǔ)句作結，使演講能自然收束，給人留下深刻印象。
寫(xiě)演講稿的技巧2
小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生運用所學(xué)知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的重要途徑。在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，語(yǔ)文教師可以活學(xué)活用所學(xué)知識，使學(xué)生將知識運用到語(yǔ)文實(shí)踐中去，從而達到傳授知識、增長(cháng)才干的目的。但是在實(shí)踐活動(dòng)中，語(yǔ)文教師要理性地引導學(xué)生將實(shí)踐活動(dòng)生活化，讓學(xué)生走進(jìn)生活，融入生活。
寫(xiě)作演講稿是小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的重要內容。演講稿不同于一般的小學(xué)生作文，它與生活聯(lián)系密切，有一定的演講對象。好的演講稿能起到啟迪思想、教育引導的作用，能鼓舞人心、振奮精神。筆者現以“笑對失敗”為主題，介紹一下小學(xué)演講稿的寫(xiě)作技巧及方法。
用演講稿的形式來(lái)抒發(fā)自己的真情，是小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)內容的重點(diǎn)。只有用積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度來(lái)驅趕失敗的陰霾，用心來(lái)寫(xiě)作文章，抒發(fā)人生感悟，才會(huì )給人以生命的啟迪和思索，也才能給人一種精神上的解脫和安慰。
演講稿是小學(xué)作文在形式上的創(chuàng )新，是一大文體上的亮點(diǎn)。以“笑對失敗”為例，寫(xiě)作這篇文章時(shí)，我們要在掌握好演講稿的寫(xiě)作規律基礎上，深刻把握演講主題內容，領(lǐng)悟人生真諦，積極樂(lè )觀(guān)融于感悟，才會(huì )寫(xiě)出面對失敗，坦然微笑以對的美文來(lái)。具體說(shuō)來(lái)，我們要做到以下幾點(diǎn)。
一、觀(guān)察生活，讓生活的氣息溢彩生光
對于學(xué)生演講稿，演講的對象主要是學(xué)生，其目的就是讓聽(tīng)眾信服，增強自己說(shuō)理的感染性，達到傳播思想、教育引導、形成共鳴的目的。針對演講稿的'主題，要想寫(xiě)好“笑對失敗”的演講稿，小作者必須要認真地觀(guān)察生活，讓生活的氣息在文中活靈活現。
作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們可以指導小學(xué)生，讓他們舉自己的、身邊的事例來(lái)旁證。如寫(xiě)自己，考試的失利，在痛苦中煎熬，在沮喪中無(wú)奈，然而終于豁然開(kāi)朗，用微笑沖開(kāi)了籠罩在自己頭上的“陰影”，自己站起來(lái)了，走向了自信。又如，寫(xiě)別人，鄰居、親朋在生意上、在生活上、在精神上遭遇失敗的打擊，他們沒(méi)有放棄，沒(méi)有自卑，他們硬是靠自己的“闖勁”與成功“握手言歡”。
當然，生活氣息強的偉人、名人的事例也是寫(xiě)作本主題的重要素材。如我們可以列舉發(fā)明大家愛(ài)迪生8000次失敗、數學(xué)家羅巴切夫斯基從失敗中摸索規律等事例。只有在文中融入濃濃的生活之味，才能讓讀者、讓聽(tīng)眾感受到文章的“精髓”之美。
二、運用多種表達方式感悟生活，彰顯文章主題之美
主題是文章的中心。在寫(xiě)作演講稿時(shí)，我們要指導小學(xué)生根據自己文章的內容，確定文章的主題思想。同時(shí)，我們也應指出，演講稿中作者要闡述的中心，是文章的“靈魂”，它流露在“表面”，讀后、聽(tīng)后，會(huì )讓我們感受到作者的見(jiàn)解、主張。
對于“笑對失敗”這個(gè)話(huà)題，我們不應選擇消極、悲觀(guān)的論調作為演講稿的“核心”，而要把微笑面對失敗，敢于在失敗中奮起，走向成功作為文章的“靈魂”。我們再以此為軸線(xiàn)，設計若干個(gè)小論點(diǎn)作為文章的分論點(diǎn)，圍繞主題逐層挖掘思考，彰顯文章主題之美。
波瀾壯闊，讓多樣表達方式流光溢彩，是文章出彩的重要方式。在演講稿寫(xiě)作中，我們可以根據行文的需要選擇靈活多樣的表達方式。我們可以選擇記敘、議論，也可以選擇說(shuō)明、描寫(xiě)等表達方式來(lái)闡述自己的見(jiàn)解和主張。我們在文章開(kāi)篇可以運用議論的表達方式，旗幟鮮明地提出自己的主張，之后夾敘夾議，在事例中穿插議論，在描寫(xiě)中抒發(fā)感情，有血有肉，讓讀者感同身受，從不同角度感受主題的韻美。
三、運用恰當的寫(xiě)作技巧，讓演講稿盎然生趣、渾然一體
成功的演講稿，既要在文筆上仔細推敲，也要在技法上“有所作為”，有所創(chuàng )新。在演講稿寫(xiě)作中，要使文章富有情趣，溢滿(mǎn)生機與活力，就要借助恰當的寫(xiě)作技巧。我們可以指導小學(xué)生采取舉例的形式，運用借景抒情、動(dòng)靜結合等方式，也可以運用多種修辭手法、生動(dòng)形象的語(yǔ)言，增強文章的趣味性、感染性，在凸顯文章亮點(diǎn)中使文章熠熠生彩、風(fēng)光無(wú)限。
當然，演講稿在結構上“一體化”，會(huì )給人一種完整的、清晰的印象。我們可以借助前后呼應、過(guò)渡等形式，使行文自然流暢、連貫統一，讓演講稿在結構上達到渾然一體的效果，吸引聽(tīng)眾的興趣和注意力。在材料組織上，我們要講究事例之間、人物之間、記敘與議論之間的過(guò)渡；在段落層次上，要側重行文的前后呼應、步步深入等技巧；在感情上，要緊扣聽(tīng)眾心理，以前文為基礎，深化文章的主旨。
寫(xiě)演講稿要針對演講的對象，但其根本還是要回歸到文體、回歸到生活中去。寫(xiě)文章都是為了表明看法、抒發(fā)感情、傳播思想。在演講稿的構思中，我們要切實(shí)指導學(xué)生扎根生活，不要脫離生活，成為“空中樓閣”，讓人聽(tīng)后“莫名其妙”，或者感覺(jué)是不切實(shí)際的空談。
寫(xiě)演講稿的技巧3
“貫徹執行能力”作為申論考察五大能力之一，在公務(wù)員考試中，除了個(gè)別省份（如“上海市考”），貫徹執行能力對應的公文寫(xiě)作，一直都是必考題目。因其所占分值較高，一直都是各位考生需要重點(diǎn)關(guān)注的題目。貫徹執行題因其種類(lèi)多，格式雜的特點(diǎn)，成為申論寫(xiě)作路上的攔路虎。今天教育就跟大家分享“講話(huà)稿”的相關(guān)事宜。
講話(huà)稿，顧名思義，屬于講話(huà)類(lèi)的文種之一，是人們在特定場(chǎng)合發(fā)表講話(huà)的文稿；亦是應用寫(xiě)作的重要文體之一。講話(huà)稿由標題、發(fā)文對象、正文三部分組成。
（一）標題部分
在考試中，講話(huà)稿的'標題，要重點(diǎn)關(guān)注題干部分，看清楚是“給定標題”還是“自擬標題”。
如題干出現“以xxx為題題目”，即為給定標題，其余的即為自擬標題。自擬標題，可以直接以“講話(huà)稿”三個(gè)字作為標題；也可以以“關(guān)于XXX的講話(huà)稿”為標題。
（二）發(fā)文對象
發(fā)文對象一般為某個(gè)群體或某個(gè)組織，依據題干信息講話(huà)的對象而確定。
（三）正文部分
首先，開(kāi)頭。開(kāi)頭即發(fā)文事由。發(fā)文事由一般可由材料中的“背景”、“目的”、“影響”、“問(wèn)題”等要素組成。最重要的是，講話(huà)稿的開(kāi)頭部分，需要依據題干提供的場(chǎng)合信息，增加“開(kāi)場(chǎng)白”，這樣更貼近實(shí)際工作。
其次，主體。主體即講話(huà)稿的核心內容；可按照題干提供的信息，確定講話(huà)“主題”，依主題，圍繞材料分條羅列即可。
最后，結尾部分。講話(huà)稿結尾部分一般是總結性或呼吁號召性的語(yǔ)句。依據講話(huà)的場(chǎng)景而定。
例題：
“給定資料3”介紹了S大學(xué)舉辦心理健康節活動(dòng)的情況。假如你是該省教育廳的一名工作人員，全程觀(guān)摩了這次活動(dòng)，校方請你在這次活動(dòng)的總結會(huì )上發(fā)言，請草擬一個(gè)簡(jiǎn)短的發(fā)言稿。（20分）
要求：（1）內容具體，符合實(shí)際；（2）目的明確，切合主題；（3）語(yǔ)言生動(dòng)，有感染力；（4）不超過(guò)500字。
【寫(xiě)作思路】
一、標題
發(fā)言稿或者關(guān)于S大學(xué)舉辦心理健康節活動(dòng)的發(fā)言稿
二、發(fā)文對象
各位同學(xué)、老師（講話(huà)場(chǎng)景：心理健康節活動(dòng)現場(chǎng)）
三、正文
1、開(kāi)頭部分：開(kāi)場(chǎng)白+材料中“問(wèn)題、背景、目的、影響”等要素
2、主題部分：圍繞“心理健康節活動(dòng)”相關(guān)內容
3、結尾部分：總結性、呼吁性語(yǔ)句
寫(xiě)演講稿的技巧4
發(fā)言稿的寫(xiě)法比較靈活，結構形式要求也不像演講稿那么嚴格，可以根據會(huì )議的內容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區別。常見(jiàn)的形式有：
1.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出本人要談的問(wèn)題及對問(wèn)題的看法，然后說(shuō)明理由，最后照應開(kāi)頭對全文做簡(jiǎn)明的總結。
2.直接寫(xiě)出要講的問(wèn)題或意見(jiàn)，可用序號1、2、3等表示，問(wèn)題講完，即告結束，不寫(xiě)開(kāi)頭和結尾。
3.匯報經(jīng)驗、情況的發(fā)言，內容比較系統，它包括情況敘述、經(jīng)驗介紹、體會(huì )收獲等，這幾方面的'內容要連貫地寫(xiě)出來(lái)，構成一篇比較完整的文章。
寫(xiě)發(fā)言稿時(shí)，要注意三點(diǎn)：
1.觀(guān)點(diǎn)要鮮明。
對問(wèn)題持什么看法，要明確表態(tài)。對尚未認識清楚的問(wèn)題，要實(shí)事求是的說(shuō)明; 如果是匯報性的發(fā)言，要中心明確，重點(diǎn)突出，不必面面俱到。
2.條理清楚。
一篇發(fā)言稿要談幾方面的問(wèn)題，每一方面問(wèn)題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽(tīng)起來(lái)容易抓住重點(diǎn)。
3.語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快。
發(fā)言要直接面向聽(tīng)眾，所以，發(fā)言的語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)潔明快，盡量不使用啰嗦的句子，更不要使用一些深奧的詞句，最好運用大眾語(yǔ)言。
寫(xiě)演講稿的技巧5
演講稿寫(xiě)作有兩條心理線(xiàn)索，一條是遵循認識論的方法進(jìn)行科學(xué)研究的心理線(xiàn)索。在這條線(xiàn)索上有三個(gè)點(diǎn)：一是準備提出一個(gè)什么樣的議題；二是從什么角度去分析認識這個(gè)問(wèn)題；三是得出怎樣的結論——這是圍繞演講內容形成的心理線(xiàn)索，也是任何形式的寫(xiě)作都不能缺少的心理線(xiàn)索。
這一線(xiàn)三點(diǎn)缺少其一，就不能形成一篇完整的演講稿。這條心理線(xiàn)索與演講稿寫(xiě)作的心理特征緊密相連、相互一致，思考和解決的是演講的內容問(wèn)題，演講稿的科學(xué)性即源于此。
另一條是以聽(tīng)眾接受能力和演講目的為中心形成的心理線(xiàn)索。在這條線(xiàn)上也有三個(gè)點(diǎn)：
一是這個(gè)稿是講給什么人聽(tīng)的；
二是對這個(gè)內容應該怎樣去講；
三是所要達到的目的是什么。
其核心問(wèn)題是在寫(xiě)作過(guò)程中心里始終懷有聽(tīng)眾，由聽(tīng)眾的接受能力決定其他。這條線(xiàn)索及其三個(gè)點(diǎn)也都是各種演講稿寫(xiě)作中不可或缺的。即使是禮儀性的`演講也同樣存在上述三點(diǎn)。這條線(xiàn)索的實(shí)現，體現并保證著(zhù)演講稿的藝術(shù)性，直接關(guān)系到演講效果和能否達到目的。忽略其中某一點(diǎn)，也就忽略了聽(tīng)眾對象和演講目的，從而也就失去了演講稿的藝術(shù)性。
這兩條心理線(xiàn)索緊密相聯(lián)、相互制約，其中六個(gè)點(diǎn)之間的關(guān)系也是如此。一個(gè)點(diǎn)變了，其他五個(gè)點(diǎn)都要隨之相應的變，從而保持演講稿的科學(xué)性和藝術(shù)性的整體結合。兩條線(xiàn)索與其中的六個(gè)點(diǎn)之間的關(guān)系圖示如下：
我們以魯迅《娜拉走后怎樣》這篇演講辭的寫(xiě)作為例分析一下：他提出的議題是婦女解放問(wèn)題；分析的結果是“經(jīng)濟”問(wèn)題；得出的結論是要“韌性的戰斗”——這是一個(gè)顛撲不破的真理，至今未失去其意義。從第二條線(xiàn)索看：聽(tīng)眾對象是愛(ài)好文學(xué)的女大學(xué)生；怎樣去講是借助易卜生的話(huà)劇為中心；要達到的目的是使聽(tīng)眾明白自身解放的道路。從中還可以看出，他提出的議題與聽(tīng)眾對象是直接相關(guān)的，如果對男大學(xué)生講其針對性就差多了。以大家熟知的文學(xué)形象娜拉這個(gè)人物命運為中心去講，對女大學(xué)生是非常恰切的。在這篇演講辭中，這兩條線(xiàn)六個(gè)點(diǎn)中，任何兩個(gè)點(diǎn)之間的關(guān)系莫不如是。
總之，演講稿是心理活動(dòng)的產(chǎn)物，要寫(xiě)好演講稿就要培養和提高自己寫(xiě)作的心理素質(zhì)。
寫(xiě)演講稿的技巧6
寫(xiě)演講稿的選題技巧
1.人們普遍關(guān)心的話(huà)題
這是指在一定時(shí)期和階段，在一定領(lǐng)域中，與廣大群眾利益息息相關(guān)的、關(guān)系國家繁榮富強的、社會(huì )主義物質(zhì)文明精神文明建設中迫切需要解決的話(huà)題。例如建設四化、振興中華、建設有中國特色的社會(huì )主義經(jīng)濟體制、迎接改革開(kāi)放的大潮到來(lái)、探討人生的價(jià)值和理想、暢談歷史責任和抒發(fā)愛(ài)國情懷等等。把這類(lèi)話(huà)題作為選題重點(diǎn)，運用馬克思主義立場(chǎng)觀(guān)點(diǎn)、方法予以科學(xué)的解釋?zhuān)瑢μ岣呷藗兊乃枷胝J識，調動(dòng)廣大群眾的建設具有中國特色的社會(huì )主義的積極性具有重要意義。
2.傳播科學(xué)文化知識的話(huà)題
這類(lèi)選題極為廣泛。從大的范圍來(lái)說(shuō)，可以是自然科學(xué)、社會(huì )科學(xué)、哲學(xué)方面的知識;就某一學(xué)科領(lǐng)域來(lái)說(shuō)，可以是歷史知識、文學(xué)知識、社會(huì )學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、民俗學(xué)知識，或是有關(guān)最新的科學(xué)成就、未來(lái)新科學(xué)的展望，等等。從這些方面選題，可以開(kāi)闊聽(tīng)眾的視野，發(fā)展他們的智力，使他們從心底里產(chǎn)生強烈地為四化建設而學(xué)習的求知欲。
3.聽(tīng)眾感興趣的話(huà)題
就是指聽(tīng)眾普通關(guān)心、經(jīng)常議論的生活、學(xué)習、工作上的話(huà)題。比如青年，他們普遍關(guān)心、議論的是理想前途、青春價(jià)值、成才之路、婚姻戀愛(ài)、家庭生活等。結合他們的實(shí)際選題，就會(huì )引起他們的興趣。興趣是在人們需要和實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的，沒(méi)有需要就不會(huì )產(chǎn)生興趣，因此，必須選擇聽(tīng)眾需要的話(huà)題。
4.親身經(jīng)歷的話(huà)題
個(gè)人的體驗比空泛的理論更受聽(tīng)眾的歡迎。聽(tīng)眾對個(gè)人的生活經(jīng)驗，富于個(gè)性的見(jiàn)解，如何在各種處境中克服困難，抱有興趣，并會(huì )產(chǎn)生強烈的反響。這是因為親身經(jīng)歷的話(huà)題，是自己最熟悉的，印象最深刻的，把使自己都會(huì )激動(dòng)不已的生活片斷作為話(huà)題，聽(tīng)眾也會(huì )倍感親切和激動(dòng)。
聽(tīng)眾是演講活動(dòng)中不可缺少的有機組成部分，沒(méi)有聽(tīng)眾就無(wú)所謂演講。聽(tīng)眾在整個(gè)演講活動(dòng)中是活躍的、積極因素，不能把聽(tīng)眾視為被動(dòng)的信息接受者。聽(tīng)眾在接受信息時(shí)要對演講者傳達的信息進(jìn)行過(guò)濾、篩選。在選擇中有所取舍，有所改變，然后形成新的信息。任何聽(tīng)眾對演講者傳遞的信息，都不會(huì )是全盤(pán)接受，總是有所取有所不取，甚至持有異議。
演講稿的入題技巧
一是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，以期迅速將聽(tīng)眾帶人規定情境和思路中去。恩格斯的《在馬克思墓前的講話(huà)》，起初草稿上是從馬克思夫人的逝世說(shuō)起，進(jìn)而才進(jìn)入自己的題目。在客觀(guān)和冷靜的敘述中，難于將聽(tīng)眾迅速地引領(lǐng)人規定情景。因此，恩格斯對此進(jìn)行了認真的修改。在后來(lái)的定稿中，他采用單刀直入的入題方法，直接講馬克思“停止了思想”�！坝肋h睡著(zhù)了”，這樣就迅速將聽(tīng)眾引人到沉痛和肅然的既定情境之中，比原稿那種緩慢的節奏強多了。
二是講究懸念和曲折，以引起聽(tīng)眾的關(guān)注。前面我們強調入題要快，并不是說(shuō)所有入題都以“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”這樣“直”的方式為佳。其實(shí)，有時(shí)候入題更需要講求一定的曲折和委婉，尤其要講求一點(diǎn)邏輯懸念，方才有利于入題的引人入勝。因此，有時(shí)候，我們不妨多用一點(diǎn)言辭，以懸念抓住聽(tīng)眾心理，引起他們的注意和重視。有一篇叫做《人呵，認識你自己》的演講，主講人給自己劃定的題目是“人與社會(huì )和自身的關(guān)系”;可是一開(kāi)始，演講者并不直接挑明這個(gè)題目，而是先援引恩格斯的話(huà)，講了個(gè)“司芬克斯之謎”的引子：“大自然----司芬克斯向每個(gè)人和每個(gè)時(shí)代提出了問(wèn)題……”;繼而話(huà)鋒一韓，問(wèn)道：“那么人類(lèi)呢?人和人類(lèi)社會(huì )有什么難題呢?”最后他自己答道：“人類(lèi)面對著(zhù)的有三大難題：人生、社會(huì )和人自身�！边@就是“轉折式入題”了，它使自己的入題顯得有些跌宕，有些波瀾甚至懸念，一點(diǎn)也不平鋪直敘，自然能引起聽(tīng)眾的關(guān)注與興致了。
三是用強烈的反差。對比來(lái)引出自己的題目，以期在人心目中留下深刻的印記。這主要指以對比、對照和映襯之類(lèi)的修辭手法，來(lái)引領(lǐng)和導入自己的話(huà)題。有一篇名為《論男子漢》的演講，一開(kāi)始，演講者的話(huà)似乎跟一般的謙辭沒(méi)什么兩樣，頗有離題之嫌。因為，他一口氣就洋洋灑灑敘說(shuō)了四個(gè)“為難”之處。
我一點(diǎn)也不明白主辦者的意圖何在，這使我感到為難，這是我遇到的第一個(gè)困難。今天，我是第一次來(lái)到你們學(xué)校，一切都是陌生的。在一個(gè)陌生的環(huán)境里，人容易有一種不適應的感覺(jué)，這是我遇到的第二個(gè)困難。況且，剛才前面的幾位同學(xué)又作了精彩的演講，熱烈的掌聲可以作證，這給我增加了壓力，算是我遇到的第三個(gè)困難。不巧得很，我本想憑手中這么一張卡片作一次演講，卻忘了戴眼鏡了，想把它放在桌上偷偷地看幾眼也不成了，這就是我的第四個(gè)困難……
乍一看，這開(kāi)場(chǎng)白頗有些饒舌的味道;豈料到，那演講者講罷“第四個(gè)為難”之后，話(huà)鋒突然一轉。便進(jìn)入自己早已擬定的題目了。但是，我并不膽怯;相反我充滿(mǎn)了信心。我相信，既然我站到了這個(gè)講臺上來(lái)，我就必定能夠鼓起勇氣，竭盡全力，讓自己體面地走下臺去!因為，我選擇了這樣一個(gè)演講題目——《論男子漢》!
這樣《論男子漢)特有的“勇氣”之題目，便同一開(kāi)始的“膽怯”與“為難”形成鮮明對比和反差，巧妙、貼切而又風(fēng)趣盎然，聽(tīng)來(lái)令人解頤。這樣的人題，不是做到了“辭明義見(jiàn)”和“曲徑通幽”的完美統一了嗎?
寫(xiě)好演講稿的技巧
演講要有“生氣”
演講稿既要考慮內容之間的前后有序，更要顧及到內容與情感之間的環(huán)環(huán)相扣，打動(dòng)聽(tīng)眾的心弦，調動(dòng)聽(tīng)眾的`情緒。美國前總統林肯在葛底斯堡烈士公墓落成典禮上的演講，就體現了內容和情感的和諧統一的力量，是一篇“形”與“勢”緊密結合的典范。一開(kāi)頭，林肯就點(diǎn)明自由和人人平等是美國立國的原則：“八十七年前，我們的先輩們在這個(gè)大陸上創(chuàng )立了一個(gè)新國家，它孕育于自由之中，奉行人人生而平等的原則�！苯又�(zhù)他指出南北戰爭正是“考驗這個(gè)國家，或者任何一個(gè)孕育自由和奉行平等原則的國家是否能夠長(cháng)久存在下去”。然后他說(shuō)明紀念烈士不是為了“神化”這塊土地，而是為了表明“我們這些還活著(zhù)的人，應該在這里把自己奉獻于烈士們已經(jīng)如此崇高地向前推進(jìn)但尚未完成的事業(yè)”。最后林肯充滿(mǎn)激情地說(shuō)道：“我們要在這里下定最大的決心，不讓這些死者白白犧牲，我們要使國家在上帝福佑下得到自由的新生，要使這個(gè)民有、民治、民享的國家永世長(cháng)存�！边@篇短短的不足600字的演講、林肯用“自由”和“保衛自由”的主題一以貫之，烈士們?yōu)椤白杂伞倍I身，我們紀念他們，就是紀念他們?yōu)樽杂色I身的精神，把自己奉獻給自由的事業(yè)……這樣，“形”緊湊而有序，一氣呵成;“勢”飽滿(mǎn)而堅定，如影隨形，理性和激情的環(huán)環(huán)相扣，使得演講的主題一步步達到了高潮。
演講的氣勢不在演講時(shí)的慷慨激昂，聲嘶力竭，而在安排內容時(shí)的統籌兼顧和感情注入。亞里士多德在《詩(shī)學(xué)》里，在論述文章結構的完整性時(shí)說(shuō)：“我所謂完整是指一件事情有頭、有中段、有尾。頭無(wú)須有任何事物在前面籠罩著(zhù)，而后面卻必須有事物承接著(zhù)。中間要是前面既有事物籠蓋著(zhù)，后面又有事物承接著(zhù)。尾須有事物在前面籠蓋著(zhù)，卻不須有事物在后面承接著(zhù)�！币簿褪钦f(shuō)，結構安排保證了演講內容的一脈相承，前后有序。朱光潛先生也說(shuō)過(guò)：“一個(gè)藝術(shù)品必須為完整的有機體，必須是一件有生命的東西。有生命的東西第一須有頭有尾有中段，第二是頭尾和中段各在必然的地位，第三是有一股生氣貫注于全體，某一部分受影響，其余各部分不能麻木不仁�！�
朱光潛先生說(shuō)的“一股生氣貫注于全體”，就是強調文章內容要安排得當，賦予其完整的有機的聯(lián)系。做到結構完整，就會(huì )使文章富有生命力，其中最重要的是要有“一股生氣”，這可以理解為作者發(fā)自?xún)刃牡母星�，就像林肯演講時(shí)表達的對自由的渴望和對人人平等的衷心希望。將自己的真情實(shí)感貫穿其中，才能形成演講時(shí)的氣勢，或用情，或析理，或述說(shuō)，或強調，讓聽(tīng)眾受到感染，受到鼓舞。因此在構思演講稿時(shí)，就要充分考慮到“形”與“勢”的關(guān)系，將兩者完美地結合在一起。
開(kāi)頭要“引導”
在寫(xiě)作演講稿時(shí)，應當在開(kāi)頭部分就考慮演講內容的完整性，讓聽(tīng)眾了解演講的中心和結構，應為聽(tīng)眾在感到能從演講中有所收獲時(shí)才會(huì )專(zhuān)心聽(tīng)演講。特別是當演講的主題復雜，或是專(zhuān)業(yè)性較強，或是需要論證幾個(gè)觀(guān)點(diǎn)時(shí)，這樣做能夠使演講顯得清楚而易于理解。所以開(kāi)頭要圍繞“引導”這一點(diǎn)來(lái)做文章，告訴聽(tīng)眾為什么要講這個(gè)內容，對他們有什么重要意義。梁?jiǎn)⒊壬谧觥毒礃I(yè)與樂(lè )業(yè)》的演講時(shí)，面對即將走上社會(huì )的青年學(xué)子，先解釋了演講題目的由來(lái)，并且用事例來(lái)說(shuō)明先要有業(yè)，然后才能敬業(yè)、樂(lè )業(yè)，“人人都要有正當職業(yè)，人人都要不斷的勞作”�！鞍傩袠I(yè)為先，萬(wàn)惡懶為首，沒(méi)有職業(yè)的懶人，簡(jiǎn)直是社會(huì )上的蛀米蟲(chóng)”。這樣強調了從業(yè)的必要性，敬業(yè)的重要性也就說(shuō)得清楚了，同時(shí)也使得聽(tīng)眾對接下來(lái)的演講內容產(chǎn)生濃厚的興趣。
開(kāi)頭“引導”的作用就在于引人入勝，不僅要引導聽(tīng)眾了解演講的內容，更要啟發(fā)他們的思路，調動(dòng)他們的情緒。要做到這一點(diǎn)，必須先把演講主題內容的意義，讓聽(tīng)眾產(chǎn)生“非聽(tīng)不可”的感覺(jué)，然后再引導他們繼續深入，從道理上了解“為什么要這樣”，從感情上接受“應該要這樣”，演講才能夠得以順利進(jìn)行。
中間要“明理”
中間部分要“明理”，要用嚴密的邏輯和明確的語(yǔ)言把道理一層層地講清楚，從而使聽(tīng)眾加深對演講主題的理解和印象。在《敬業(yè)與樂(lè )業(yè)》中間部分，梁?jiǎn)⒊壬谡f(shuō)明對待職業(yè)的態(tài)度要敬業(yè)時(shí)，運用嚴密的層層推進(jìn)的邏輯方法，把敬業(yè)的道理分析得十分透徹：“人類(lèi)一面為生活而勞動(dòng)，一面也是為勞動(dòng)而生活”，“事的名稱(chēng)，從俗人眼里看來(lái)，有高下;事的性質(zhì)，從學(xué)理上解剖起來(lái)，并沒(méi)有高下”。所以，“凡職業(yè)沒(méi)有不是神圣的，凡職業(yè)沒(méi)有不是可敬的”。這樣的條分縷析，逐層推進(jìn)，并且將“當大總統”和“拉黃包車(chē)”作了一番生動(dòng)而形象的比較，就把敬業(yè)的道理說(shuō)得清清楚楚，聽(tīng)眾也聽(tīng)得明明白白。
而在談到樂(lè )業(yè)時(shí)，梁?jiǎn)⒊壬蛷膭?dòng)之以情、曉之以理的角度，詳細地說(shuō)明了樂(lè )業(yè)的幾大好處：“第一，因為凡一件職業(yè)，總有許多層累(次)、曲折，倘能身入其中，看它變化、進(jìn)展的狀態(tài)，最為親切有味。第二，因為每一職業(yè)之成就，離不了奮斗;一步一步的奮斗前去，從刻苦中將快樂(lè )的分量加增。第三，職業(yè)性質(zhì)，常常要和同業(yè)的人比較駢進(jìn)，好像賽球一般，因競勝而得快感。第四，專(zhuān)心做一職業(yè)時(shí)，把許多游思、妄想杜絕了，省缺無(wú)限閑煩悶�？鬃诱f(shuō)：‘知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！松軓淖约郝殬I(yè)中領(lǐng)略出趣味，生活才有價(jià)值�！边@樣把樂(lè )業(yè)的道理說(shuō)得有理有據，詳細完備，充分發(fā)揮了語(yǔ)言的說(shuō)服力和感染力，使他們弄明白了“非這樣不可”的道理，同時(shí)也牽引住了聽(tīng)眾的思路和情緒。
演講稿除了內容的嚴密而有序之外，還要講究氣勢，講究發(fā)人深省，這樣才能將演講的內容逐步推向高潮，讓聽(tīng)眾受到感染，動(dòng)心動(dòng)情。要做到這一點(diǎn)，就要像梁?jiǎn)⒊壬菢�，首先把道理講清楚，讓人明白非如此不可;其次在行文上做到富于變化，既有嚴密的邏輯推理，又有設身處地的分析比較;既有拉家常的話(huà)語(yǔ)，也有鏗鏘有力的警世之言。這樣就能將聽(tīng)眾的思緒引到你設定的情景中來(lái)，跟隨你的演講而波瀾起伏，波濤澎湃。
結尾要“動(dòng)情”
要想在讓演講結束時(shí)調動(dòng)聽(tīng)眾的情緒達到高潮，對演講的內容留下深刻的影響，就要在“情”字上下功夫。當然，并不是喊幾句口號、說(shuō)幾句聳人聽(tīng)聞的話(huà)就算“動(dòng)情”了。這“情”必須是發(fā)自?xún)刃牡�，必須讓�?tīng)眾感到是以誠相待、語(yǔ)重心長(cháng)的，即使是嚴實(shí)樸素的話(huà)語(yǔ)，只要有真情實(shí)感，也會(huì )產(chǎn)生動(dòng)人心魄的力量。在《敬業(yè)與樂(lè )業(yè)》的末尾，梁?jiǎn)⒊壬?huà)語(yǔ)不多然而意味深長(cháng)：“敬業(yè)即是責任心，樂(lè )業(yè)即是趣味。我相信人類(lèi)合理的生活應該如此，我望諸君和我一同受用!”作者將“敬”與“樂(lè )”的精神貫穿始終，將自己的信念和期望托付給青年一代，使他們感到話(huà)語(yǔ)中的實(shí)在和蘊涵著(zhù)的深意，給了他們以啟迪和鼓舞，信心和希望，這樣就很自然地做到了情與理的完美結合，“形”與“勢”的完整統一。
寫(xiě)演講稿的技巧7
演講稿觀(guān)點(diǎn)鮮明，顯示著(zhù)演講者對一種理性認識的肯定，顯示著(zhù)演講者對客觀(guān)事物見(jiàn)解的`透辟程度，能給人以可信性和可靠感。演講稿觀(guān)點(diǎn)不鮮明，就缺乏說(shuō)服力，就失去了演講的作用。演講稿還要有真摯的感情，才能打動(dòng)人、感染人，有鼓動(dòng)性。因此，它要求在表達上注意感情色彩，把說(shuō)理和抒情結合起來(lái)。既有冷靜的分析，又有熱情的鼓動(dòng);既有所怒，又有所喜;既有所憎，又有所愛(ài)。當然這種深厚動(dòng)人的感情不應是“擠”出來(lái)的，而要發(fā)自肺腑，就像泉水噴涌而出。
寫(xiě)演講稿的技巧8
�。�1）演講稿的開(kāi)頭寫(xiě)作。
由于在整個(gè)演講稿中的顯要地位，以及特殊的作用，一般來(lái)說(shuō)在開(kāi)頭部分，演講者要引入他所要闡釋的主題，使聽(tīng)眾心中有數；另一方面好的開(kāi)頭還要能抓住聽(tīng)眾，通過(guò)一定技巧使聽(tīng)眾有繼續聽(tīng)下去的興致。但如果故弄玄虛，亂加渲染，就會(huì )弄巧成拙，甚至事與愿違，引起聽(tīng)眾的反感。同時(shí)，演講稿的開(kāi)頭部分也從側面反映出了演講者的文風(fēng)，所以演講內容不同，開(kāi)頭的方式也可以靈活選擇。
實(shí)踐表明，演講稿的開(kāi)頭可用“鳳頭”來(lái)概括，力求小巧美麗。正如古人所說(shuō)：“善于始者，成功已半�！焙玫拈_(kāi)頭，能喚起聽(tīng)眾的興趣和求知欲，產(chǎn)生巨大的'吸引力，緊緊抓住聽(tīng)眾的興頭，使聽(tīng)眾非聽(tīng)下去不可。好的開(kāi)頭，能為全篇演講定下基調——是莊重嚴肅，還是喜慶歡快，抑或詼諧幽默，往往一開(kāi)始就給人以清晰的印象。好的開(kāi)頭，畫(huà)龍點(diǎn)睛，勾勒提要，能自然順暢地引領(lǐng)下文，把聽(tīng)眾帶進(jìn)聲情并茂的演講情景中去，造成有利于接受演講觀(guān)點(diǎn)的心理定勢。
�。�2）演講稿的主體寫(xiě)作。
演講稿的主體是指開(kāi)頭和結尾之間的文字，這是演講的主要部分。主體演講得如何，決定著(zhù)本篇演講質(zhì)量的好壞，論點(diǎn)是否令人信服，決定于主體的闡述�！柏i肚”，大而豐，有血有肉，是演講稿主體的鮮明特點(diǎn)。
演講內容上有詳有略，篇幅上有長(cháng)有短，這樣才能使整篇演講顯得有重點(diǎn)。演講稿的重點(diǎn)，或是要讓聽(tīng)眾了解的重要信息或是希望取得聽(tīng)眾贊同的看法、認識，或是領(lǐng)導者期望下屬心領(lǐng)神會(huì )并在行動(dòng)中加以貫徹執行和大力推廣的意志、意圖，隨演講內容的不同而各有所異。如果在演講稿的篇首提出了重點(diǎn)，那么在主體部分還要進(jìn)一步加以詳細闡述，否則演講一結束，聽(tīng)眾就把重點(diǎn)忘了。
演講稿主體，篇幅較大。要使演講的觀(guān)點(diǎn)站得住，立得牢，就必須做到內容充實(shí)豐滿(mǎn)，有血有肉，要圍繞中心論點(diǎn)，處理好論點(diǎn)與論據間的關(guān)系，合乎邏輯地逐層展開(kāi)論述，做到結構有力，層次清楚，過(guò)渡自然。最理想的效果就是著(zhù)重講演的部分也正是聽(tīng)眾印象最深、感觸最多的部分。重點(diǎn)表現在一兩個(gè)問(wèn)句上的情況很少，絕大部分是集中在由幾個(gè)段落結合而成的一個(gè)層次、一個(gè)部分，或集中在一個(gè)層次、一個(gè)部分的某幾個(gè)段落上。重點(diǎn)集中是一個(gè)辦法，也可以重點(diǎn)分散在全篇各部分中，層層展開(kāi)，但必須做到“形散而神不散”。
�。�3）演講稿的結尾寫(xiě)作。
結尾是演講內容的自然收束，是演講稿的有機組成部分，萬(wàn)萬(wàn)不可忽視，有的演講者在結尾處要么草草收兵，要么畫(huà)蛇添足，要么采用陳詞濫調的套話(huà)�！氨病本褪菍τ谘葜v稿結尾而言的，應雄健有力、言止意長(cháng)。
明代學(xué)者黃政樞說(shuō)：“好的結尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三�！笨梢�(jiàn)結尾和開(kāi)頭一樣重要。如果演講的開(kāi)頭和高潮很精彩，結尾又出人意料，耐人尋味，則是錦上添花，給人以美的享受。
如古希臘著(zhù)名演說(shuō)家德摩斯梯尼發(fā)表的《斥腓力演說(shuō)》這樣結尾：“敵人正在對我們鋪羅設網(wǎng)，四面合圍，而我們卻還呆坐著(zhù)不求應付。同胞們，我們究竟要到什么時(shí)候才能采取行動(dòng)。當雅典的航船尚未覆滅之時(shí)，船上的人無(wú)論大小都應該動(dòng)手救亡。一旦巨浪翻上船舷，那就一切都會(huì )同歸于盡……即使所有民族同意忍受奴役，就在那個(gè)時(shí)候我們也要為自己而戰斗。辭令的靈魂就是行動(dòng)！行動(dòng)！再行動(dòng)！”
�。�4）演講稿正文的一般模式。
一般說(shuō)來(lái)，演講稿的正文至少有兩種特殊模式，即議論式結構模式和敘述式結構模式。
所謂議論式結構模式，即以普通論文方式安排的結構。由提出問(wèn)題、分析論證和得出結論三部分組成。一般只提一個(gè)問(wèn)題，得出一個(gè)結論，而議論方式則多種多樣。其結構順序一般是問(wèn)題在前，分析論證在中，做出結論在后，這其實(shí)是大“三一律”中的小“三一律”。這個(gè)小模式前加開(kāi)頭，后加結尾，就是演講稿結構的特殊模式：開(kāi)頭、問(wèn)題、分析論證、結論、結尾。如魯迅《娜拉走后怎樣》的開(kāi)頭和結尾兩部分就很簡(jiǎn)單，各用一句話(huà)：“我今天要講的是‘娜拉走后怎樣’”和“我這演講也就此完結了”。
而敘述式結構模式，是以聽(tīng)眾的心理線(xiàn)索安排的結構。主要以趣味、情感打動(dòng)聽(tīng)眾，像小說(shuō)、故事的開(kāi)頭。不明顯分出問(wèn)題、論證和結論等各部位，主旨于夾敘夾議中顯露；所敘述的幾件事或以時(shí)間為序，或以空間為序，從引人入勝的目的出發(fā)進(jìn)行安排。每一番夾敘夾議都可以構成一個(gè)段落，一篇演講稿可能由幾個(gè)段落組成，并按時(shí)空順序排列，不分先后部位。把它放在演講結構的一般模式中則為開(kāi)頭、夾敘夾議（往復）、結尾。
寫(xiě)演講稿的技巧9
演講是少不了演講稿的，演講的好壞跟演講稿有很大的關(guān)系，如果演講稿沒(méi)有寫(xiě)好，演講基本上也吸引不了人。下面小編告訴你寫(xiě)演講稿的技巧，一起來(lái)看看吧。
寫(xiě)演講稿的技巧
一、了解對象，有的放矢
演講稿是講給人聽(tīng)的，因此，寫(xiě)演講稿首先要了解聽(tīng)眾對象：了解他們的思想狀況、文化…一、了解對象，有的放矢演講稿是講給人聽(tīng)的，因此，寫(xiě)演講稿首先要了解聽(tīng)眾對象：了解他們的思想狀況、文化程度、職業(yè)狀況如何;了解他們所關(guān)心與迫切需要解決的問(wèn)題是什么，等等。否則，不看對象，演講稿寫(xiě)得再花功夫，說(shuō)得再天花亂墜，聽(tīng)眾也會(huì )感到索然無(wú)味，無(wú)動(dòng)于衷，也就達不到宣傳、鼓動(dòng)、教育與欣賞的目的。
二、觀(guān)點(diǎn)鮮明，感情真摯
演講稿觀(guān)點(diǎn)鮮明，顯示著(zhù)演講者對一種理性認識的肯定，顯示著(zhù)演講者對客觀(guān)事物見(jiàn)解的透辟程度，能給人以可信性與可靠感。演講稿觀(guān)點(diǎn)不鮮明，就缺乏說(shuō)服力，就失去了演講的作用。演講稿還要有真摯的感情，才能打動(dòng)人、感染人，有鼓動(dòng)性。因此，它要求在表達上注意感情色彩，把說(shuō)理與抒情結合起來(lái)。既有冷靜的分析，又有熱情的鼓動(dòng);既有所怒，又有所喜;既有所憎，又有所愛(ài)。當然這種深厚動(dòng)人的感情不應是“擠”出來(lái)的'，而要發(fā)自肺腑，就像泉水噴涌而出。
三、行文變化，富有波瀾
構成演講稿波瀾的要素很多，有內容，有安排，也有聽(tīng)眾的心理特征與認識事物的規律。
如果能掌握聽(tīng)眾的心理特征與認識事物的規律，恰當地選擇材料，安排材料，也能使演講在聽(tīng)眾心里激起波瀾。換句話(huà)說(shuō)，演講稿要寫(xiě)得有波瀾，主要不是靠聲調的高低，而是靠?jì)热莸挠衅鹩蟹�，有張有弛，有強調，有反復，有比較，有照應。
四、語(yǔ)言流暢，深刻風(fēng)趣
要把演講者在頭腦里構思的一切都寫(xiě)出來(lái)或說(shuō)出來(lái)，讓人們看得見(jiàn)，聽(tīng)得到，就必須借助語(yǔ)言這個(gè)交流思想的工具。因此，語(yǔ)言運用得好還是差，對寫(xiě)作演講稿影響極大。要提高演講稿的質(zhì)量，不能不在語(yǔ)言的運用上下一番功夫。
事跡演講稿的寫(xiě)作方法
一、表現真事真人，令人信服事跡演講具有嚴格的真實(shí)性，首先要求事跡材料真實(shí)，不可添枝加葉，更不可捏造事實(shí)。事跡材料真實(shí)是事跡演講的必要條件。有了真實(shí)的事跡材料，還要用演講的藝術(shù)手段表現出來(lái)，只有如此，才能造成如臨其境的現場(chǎng)氛圍，才能使聽(tīng)眾沉浸其中，深為信服，深為感動(dòng)。
二、奏出時(shí)代的強音，給人啟迪事跡演講具有鮮明的現實(shí)性，必須把握現實(shí)社會(huì )的脈搏，奏出新時(shí)代的主旋律，表現出新的歷史時(shí)期的精神風(fēng)貌，是當代人生及社會(huì )的啟示錄和教育篇。
三、抓住閃光點(diǎn)，催人奮發(fā)事跡演講不可平鋪直敘、用力平均地堆砌事件，而要精選、挖掘和細膩入微地表現先進(jìn)人物的閃光點(diǎn)，即最有意義最能打動(dòng)人的行為、話(huà)語(yǔ)和心理活動(dòng)等，要對此進(jìn)行特寫(xiě)式的“放大”，要精細地刻畫(huà)富于感染力的情景、動(dòng)作和細節。甚至圍繞一個(gè)閃光點(diǎn)便可以構思成篇并感人至深。
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