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【實(shí)用】《海底世界》評課稿3篇
作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設計一份評課稿，通過(guò)評課，可以把教學(xué)活動(dòng)的有關(guān)信息及時(shí)提供給師生，以便調節教學(xué)活動(dòng)，使之始終目的明確、方向正確、方法得當、行之有效。那么大家知道正規的評課稿是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家整理的《海底世界》評課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《海底世界》評課稿1
星期三，聆聽(tīng)了三年級兩位老師上的《海底世界》。雖說(shuō)是同課異構，但是從她們的課堂中，我聽(tīng)出了她們共同的特點(diǎn)——語(yǔ)文味。
首先，語(yǔ)文味體現在教師那充滿(mǎn)藝術(shù)性的語(yǔ)言。細品徐鑫老師的課堂，整堂課徐老師的語(yǔ)言精辟，規范，沒(méi)有一句多余的話(huà)語(yǔ)，一句句精美的提示語(yǔ)，讓學(xué)生在輕松自在中跟著(zhù)教師的思路完成了對文本的感知和理解。徐老師在教學(xué)課文第二自然段時(shí)讓孩子選擇自己喜歡的方式來(lái)秀一秀自己喜歡的海洋動(dòng)物，使孩子們感受到學(xué)習語(yǔ)文的快樂(lè )與幸福�；匚妒┖Ｑ嗬蠋煹恼n堂，教師語(yǔ)言親切溫和又充滿(mǎn)激情。讓學(xué)生在充滿(mǎn)興奮的氛圍中領(lǐng)略了海底世界的奇異和美妙。尤其在指導孩子誦讀時(shí)，不著(zhù)痕跡，卻讓學(xué)生充滿(mǎn)趣味的品味著(zhù)海底世界中動(dòng)植物的神奇。
其次，語(yǔ)文味體現在工具性和人文性的統一。語(yǔ)文教學(xué)的最高境界就是工具性和人文性的統一，兩位老師都有意識的注意到了這一點(diǎn)，并在自己的教學(xué)中體現出來(lái)�！逗５资澜纭肥且黄f(shuō)明文，因此在教學(xué)中，不僅讓學(xué)生品味了海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富，還了解了打比方、做比較、列數字等說(shuō)明方法，也掌握了總—分和總—分—總的構段方式，可謂收獲頗豐。在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節“拓展延伸”中，兩位老師激發(fā)了學(xué)生對大海探究的愿望，凸顯了語(yǔ)文教學(xué)的“人文性”。
再次，語(yǔ)文味體現在多媒體在教學(xué)中恰到好處地運用。孩子們普遍都沒(méi)見(jiàn)過(guò)大海，更何況是海底深處，于是如何激起學(xué)生對海底的興趣就全靠多媒體課件了。徐鑫老師播放的海底聲音視頻，讓孩子們聆聽(tīng)了海底各種各樣的聲音，與課文的'描寫(xiě)相輔相成，讓學(xué)生感受得更真切。施海燕老師下載的視頻，一組組神奇的海底圖片，讓學(xué)生贊嘆不已，就連聽(tīng)課老師都被深深地吸引了。有了課件的加入，學(xué)生學(xué)習的興趣更濃了，與文本的距離更近了，教學(xué)效果更好了。
這兩節課，讓我看到了教師的主導作用，“導而不牽”，為學(xué)生的學(xué)習導向、導法、導練、導學(xué)。兩位老師以民主的教風(fēng)和循循善誘的技巧，把學(xué)生引到一種想學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì )學(xué)的境地。
《海底世界》評課稿2
一、備課認真，吃透教材。
備好課是上好課的前提和基礎，常言道，臺上一分鐘，臺下十年功�？v觀(guān)喬老師的一節課，我們可以感悟得到教者備課是認真的，對教材的解讀是深透的。只有厚積才能薄發(fā)，適當取舍。在教學(xué)過(guò)程中，教師始終圍繞課文的'重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習，教學(xué)環(huán)節緊湊，忙而不亂，調整教學(xué)游刃有余。
二、創(chuàng )設情境，注重在學(xué)生和教材之間搭橋梁。
根據學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)，創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境會(huì )使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達到和諧完美統一。本節課，喬老師善于創(chuàng )設和諧的學(xué)習氛圍，在學(xué)生和教材之間搭橋梁，巧妙地運用了字理釋詞法，用字理析詞“竊竊私語(yǔ)”、“伸縮”、“蘊藏”，學(xué)生耳目一新，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生析詞能力。
三、讓學(xué)生充分彰顯個(gè)性特點(diǎn)，發(fā)揮特長(cháng)。
教者在拓展訓練部分，讓學(xué)生用自己喜歡的方式完成作業(yè)，可以畫(huà)，可以寫(xiě)，可以讀，可以查資料，把較大的空間留給學(xué)生彰顯個(gè)性特點(diǎn)，發(fā)揮自己特長(cháng)，培養了多方面能力。正如北京特級老師竇桂梅所說(shuō)的超越教材。所有這些都是值得我們借鑒和學(xué)習的。
《海底世界》評課稿3
《海底世界》是一篇有關(guān)海洋的常識性課文。課文通過(guò)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)，能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然奧秘的興趣，并使學(xué)生在感受美、欣賞美的過(guò)程中受到美的熏陶。張老師的課給我留下了深刻的印象。
一、重點(diǎn)突出、目標明確
《課標》在基本理念部分強調“豐富語(yǔ)言的積累”。張老師在本課教學(xué)中重點(diǎn)突出，目標明確，能抓住了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)的特點(diǎn)，指導學(xué)生表情朗讀課文，讓學(xué)生讀中感悟、讀中探索、讀中拓展，豐富語(yǔ)言積累，從而學(xué)會(huì )發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
二、創(chuàng )設情境、激趣導入
張老師能抓住兒童好奇心強的特點(diǎn)，把握時(shí)機，把學(xué)生帶進(jìn)海底美麗的景色情境中。例如她在導入時(shí)說(shuō)：“你可知道，海底世界是什么樣的嗎？”在多媒體網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的作用下，幫助學(xué)生了解景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。引導學(xué)生從自己感興趣的內容入手，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并以此點(diǎn)燃情感，呼喚悟性，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)探求。能正確、流利、有感情地朗讀課文。想知道就請大家打開(kāi)書(shū)來(lái)讀，了解課文的大意，這樣過(guò)渡語(yǔ)言樸素，自然得體。
三、以生為本、朗讀感悟。
在以學(xué)生為本的新課改中，提出了學(xué)習方式的根本變革�！白灾�、合作、探究”培養學(xué)生學(xué)習的'主動(dòng)性和創(chuàng )造性。在《海底世界》一課的執教中，如：張老師講到海底很寧靜，但并不是一點(diǎn)聲音也沒(méi)有的這一環(huán)節，張老師能針對聲音，注意培養學(xué)生語(yǔ)感.
總之，張老師的整個(gè)過(guò)程設計，不僅讓學(xué)生從文字中去感受海底的奇異景色，更通過(guò)直觀(guān)的錄像去感知，初步喚起了學(xué)生的海洋意識。
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