數學(xué)試卷分析15篇（薦）
在學(xué)習和工作中，我們經(jīng)常跟試卷打交道，試卷是紙張答題，在紙張有考試組織者檢測考試者學(xué)習情況而設定在規定時(shí)間內完成的試卷。那么一般好的試卷都具備什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的數學(xué)試卷分析，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
數學(xué)試卷分析1
一、成績(jì)分析：
二、試卷特點(diǎn)：
考試時(shí)間為90分鐘,滿(mǎn)卷120分。全卷共有三部分組成，分別是（一）選擇題24分；（二）填空題24分；（三）解答題共9小題共72分。
本卷命題緊扣《課標》、教材，考點(diǎn)覆蓋面廣，綜合性較強，注重了基本知識和基本能力、綜合能力以及基本的數學(xué)思想方法（如：數形結合思想、整體思想、轉化思想等）。符合新課程的評價(jià)標準。試題內容豐富，題目靈活，試卷較全面地考查了本學(xué)期及之前所學(xué)的知識。
三、學(xué)生答卷情況
�。ㄒ唬┻x擇題24分
�。ǘ┨羁疹}24分；
�。ㄒ唬�.填空題13、15、16失分過(guò)多，得分率低，出乎我的意料，除了圖形轉換沒(méi)掌握外，有部分學(xué)生審題錯誤，說(shuō)明學(xué)生審題讀題能力亟待提高、加強，這部分分是應該拿到的。
�。ǘ�.第22題得分率58.8%，還是偏低的，而本題屬常規題，在教材、輔導書(shū)和試卷中出現多次，老師也是不只一次講，說(shuō)明他們對有關(guān)一元二次方程的這部分題目采取放棄態(tài)度，這需要我們老師不光要講題，還要多做思想工作，燃起他們對用方程模型解決問(wèn)題的'信心。
�。ㄈ�.第24題、第25題得分率低，原因：1.直線(xiàn)與圓這類(lèi)問(wèn)題學(xué)生還是比較陌生；2.對于代數與幾何綜合問(wèn)題比較怵。相信經(jīng)過(guò)初三系統復習，做一定量的題目，這類(lèi)問(wèn)題才能熟練解決。
�。ㄋ模┙窈蠼虒W(xué)：
1.立足教材，夯實(shí)基礎，加強三基訓練，優(yōu)化知識整合，提高學(xué)生運算能力，減少運算失分。
2.強化數學(xué)的嚴謹性，幾何證題和代數解答題注重書(shū)寫(xiě)規范和解題規范的養成訓練。
3.平時(shí)教學(xué)就要有意識的滲透方法和技巧，要滲透數學(xué)思想方法，提高綜合解題能力。
4.強化數學(xué)應用意識，重視知識的形成發(fā)展過(guò)程，不斷提高綜合素質(zhì)，培養創(chuàng )新能力。
5.注意分層教學(xué)，分層作業(yè)，關(guān)注學(xué)困生，減少兩極分化，減少低分率，力爭每位學(xué)生在數學(xué)上都得到發(fā)展。
數學(xué)試卷分析2
一、試卷概況
這份期末測試卷滿(mǎn)分100分，時(shí)間90分鐘，對四年級數學(xué)上學(xué)期內容分別從“數與代數”、“空間與圖形”、“統計”三個(gè)方面進(jìn)行了全面考查，題型豐富多樣，難易程度適中，是一份很好的期末質(zhì)量檢測試卷。
二、學(xué)生答題情況分析。
試卷共有五大項題目，下面逐項進(jìn)行分析。
第一大項，填空題，共11小題，重點(diǎn)考查學(xué)生對基礎知識和基本概念的理解和掌握。其中第3、9兩題考查空間與圖形知識，學(xué)生得分較高；第8題學(xué)生失分較多，主要原因是對除法中商不變的規律還不能正確加以運用，其它各小題失分較少。
第二大項，判斷。6道題中，第1題失分的同學(xué)較多，主要原因是對“數位”與代數單位的概念混淆，其余各題失分較少。
第三大項，計算。這一大項的題目，有70%的同學(xué)能得滿(mǎn)分，另有30%的同學(xué)失分，主要原因有以下幾點(diǎn)：
1、計算時(shí)粗心大意，如“84萬(wàn)－56萬(wàn)=28”；
2、部分學(xué)生計算時(shí)運算順序出現錯誤；
3、利用乘法分配律做簡(jiǎn)便運算有的學(xué)生還不能掌握。
第四大項，按要求做一做。本題主要考查了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和空間想象能力。第1題和第3題90%的同學(xué)基本得滿(mǎn)分；第2題和第4題有50%的同學(xué)失分較多，主要原因是：
1、用方向確定位置，部分學(xué)生有困難；
2、在平移圖形時(shí)平移的格數有誤差；
3、旋轉后的圖形畫(huà)不準確。
第五大項，解決問(wèn)題。這大項共有5道題，其中第1、2、4題學(xué)生基本得滿(mǎn)分，少數失分的同學(xué)主要原因還是沒(méi)有弄清題目中的數量關(guān)系；第5題制作條形統計圖，比較簡(jiǎn)單，全班同學(xué)都得滿(mǎn)分；第3題，只有70%的同學(xué)能得滿(mǎn)分；還有30%的同學(xué)，由于對速度、時(shí)間和路程三者之間的數量關(guān)系含糊不清，加之看圖能力較差，因而失分較多。
三、改進(jìn)措施。
針對以上答題情況，在今后的教學(xué)工作中教師應把握以下幾點(diǎn)：
1、注重學(xué)生對數學(xué)概念、數學(xué) 運算定律的正確理解，并在理解的'基礎上加以正確運用。
2、加強對學(xué)生計算能力的培養，以達到正確、熟練的程度。
3、進(jìn)一步培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
4、進(jìn)一步培養學(xué)生對數學(xué)學(xué)習中遇到的各種數量關(guān)系的正確理解，幫助他們獲得解決問(wèn)題的正確途徑和方法。
數學(xué)試卷分析3
一、對試卷的總體評價(jià)
本次試題注重了對基礎知識的考查，同時(shí)關(guān)注了對學(xué)生推理能力、計算能力、做圖能力和綜合運用知識解決問(wèn)題的能力的考查。試卷以新課程標準的評價(jià)理念為指導，以新課標教材為依據，特別在依據教材的基礎上，考出學(xué)生的素質(zhì)。
二、本次期中測試成績(jì)
本次期中測試成績(jì)充分說(shuō)明了學(xué)生進(jìn)入八年級下學(xué)期后，成績(jì)兩極分化十分嚴重。成績(jì)不好的原因一方面是部分學(xué)生審題不認真，答題馬虎，學(xué)生應用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力較差；另一方面原因是部分學(xué)生厭學(xué)情緒嚴重，上課不愛(ài)聽(tīng)講，作業(yè)也不愛(ài)完成。
本次期中考試的目的；一是檢查學(xué)生對基礎知識的掌握情況，二是檢查老師對前四章的教學(xué)情況，三是通過(guò)考試激發(fā)和培養學(xué)生的數學(xué)學(xué)習信心。
三、學(xué)生答題主要錯誤分析
1、沒(méi)有認真讀題，有相當一部分學(xué)生把題中的不正確當成正確來(lái)做。
2、由于粗心失分的人比較多。
3、概念理解和數形結合的不熟練致使很多學(xué)生失分。
四、教學(xué)反思
1、繼續加強對基礎知識和基本技能的培養與提高，并作適當的拓寬與延伸。
2、研究和改進(jìn)課堂教學(xué)的方法，增強課堂教學(xué)的趣味性，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，規范例題教學(xué)，及時(shí)調控教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)的高效性。
3、進(jìn)一步加強學(xué)生日常學(xué)習行為的教育，規范學(xué)生學(xué)習習慣，強化學(xué)生每次作業(yè)的有效性和獨立性。
4、進(jìn)一步關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習，強化學(xué)困生目標意識，做好培優(yōu)補差工作。
5、進(jìn)一步夯實(shí)基礎，加強練習力度，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的信心；引導學(xué)生整合知識，提高學(xué)生綜合應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
6、落實(shí)課堂，提高課堂45分鐘效益，多讓學(xué)生分析問(wèn)題，開(kāi)拓思維，課堂上注重數學(xué)思想方法的滲透。
7、加強教研力度，不斷提高教師自身素質(zhì)，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣
五、今后教學(xué)的對應措施
1、教學(xué)中注重基礎和能力并重的教學(xué)理念。
2、在學(xué)生的學(xué)習習慣上下大功夫。
3、培養學(xué)生幾何圖形的.觀(guān)察、數學(xué)建模的能力。
4、教師要在平時(shí)的教學(xué)中加強培優(yōu)輔差的力度，特別是對差生的檢查督導要落實(shí)到位。
5、下功夫培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
6、繼續抓好教學(xué)工作中的備、教、批、輔、考、研等常規教學(xué)工作。
7、進(jìn)一步抓好日日清、周周清和月月清的教學(xué)工作。
8、進(jìn)一步做好教師間的合作與交流。
9、充分利用好茅坪中學(xué)的優(yōu)勢教育教學(xué)資源，力爭使優(yōu)勢資源共賞
數學(xué)試卷分析4
一、試題評價(jià)
�。ㄒ唬⿲υ嚲眍}型、卷面的分析
本試題基本按照高考題型的格式與模式進(jìn)行設計，整個(gè)卷面分為客觀(guān)題和主觀(guān)題兩部分。其中客觀(guān)題分為選擇題12道，每題5分，填空題4道，每題5分，共計80分。主觀(guān)題6道，共計70分。卷面總分150分。本次高三年級數學(xué)期中考試采用全年級統一命題，重點(diǎn)考察了高中數學(xué)必修3，選修1-1（2-1）的部分章節的知識，必修三占43%，簡(jiǎn)易邏輯占27%，橢圓占30%.本試卷注重對數學(xué)基礎知識、基本技能、基本思想和方法的考查，突出了對數學(xué)的計算能力、邏輯思維能力等方面的考察，著(zhù)力體現概念性、思辨性和應用的廣泛性。試題的設計具有一定的梯度和區分度，其中三種題型中基礎題、中檔題和難題所占的比例也較為適宜，但整個(gè)題的計算程度較高。
�。ǘ╆P(guān)于命題知識點(diǎn)和考點(diǎn)的分析
1.緊扣考綱，注重雙基
本次期中考試范圍比較大，但有很多題目源于課本與練習冊，緊扣考綱，注重雙基。
2.概念思辨性強，突出重點(diǎn)
試題對本部分各節知識考察較為全面，一方面突出了重點(diǎn)知識重點(diǎn)考察，另一方面突出數學(xué)知識本身的數學(xué)思想的考察，如：2、3、4、5、6、7、10、11、15、16，均是在基本概念和易混知識上進(jìn)行了考察，對概念的完備性考查有較高的要求，有效的檢測了學(xué)生對概念的掌握和理解。
3.突出運算能力，書(shū)寫(xiě)能力，考察知識的完備性和準確性。
其中6、8、9、10、12、13，14、15、18、20、21體現出既要運算，又考察了學(xué)生對知識的運用能力的考察，12、17、19、22對學(xué)生的邏輯推理能力有一定深度的考查。
具體分布如下：
1.數據分析（全年級）
空題得分偏低，解答題17、19、21、22得分較低�？陀^(guān)題得分較低。
2.答題分析
第3題，學(xué)生對條件的充分性與必要性的判斷以及三角函數相關(guān)知識掌握不準確，導致判斷失誤；
d57ar第5題，學(xué)生對簡(jiǎn)易邏輯的知識掌握不夠全面不夠透徹導致失分；
第8題，算法框圖與數列列項相消法掌握不夠導致答案失誤；
第9題，利用特殊三角形及特殊角求橢圓離心率，特殊值法掌握不足導致失誤；
第11題，橢圓的`定義及余弦定理、向量知識等缺乏處理問(wèn)題的綜合能力及數形結合能力；
第12題，利用離心率的范圍求二次函數的值域，缺乏轉化意識和邏輯思維能力不足，缺乏處理問(wèn)題的綜合能力及數形結合能力；
填空題屬于中低檔題，得分不高，主要原因是進(jìn)制的轉化、秦九韶算法、橢圓的定義等相關(guān)計算不準確，計算粗心失誤；
第17題，復合命題的真假判斷以及二次不等式、指數不等式的求解不夠熟練，集合的交并補運算相關(guān)計算能力不足；
第19題，含參不等式、分式不等式不會(huì )解，集合交并補運算有誤，個(gè)別同學(xué)充分不必要條件不會(huì )判斷，利用互為逆否命題的等價(jià)性轉化能力不足。
第21題，橢圓的標準方程中基本量a，b，c含義不清楚，把長(cháng)軸當作焦距，另外直線(xiàn)方程與圓錐曲線(xiàn)方程聯(lián)立，利用設而不求法求弦長(cháng)計算能力不足，數形結合能力不夠。
第22題，已知離心率求橢圓標準方程，對于基本量a，b，c，e聯(lián)系認識不足，對于待定系數法解方程組的能力欠佳，對于利用設而不求法，韋達定理處理圓錐曲線(xiàn)綜合問(wèn)題的策略不足。
三、存在的主要問(wèn)題與建議
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)對學(xué)生答卷情況的認真分析，我們不難發(fā)現，目前學(xué)生在數學(xué)學(xué)習方面仍舊存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
1、學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、習慣和責任感均有一定的問(wèn)題，考前不能認真復習；
2、對于典型題型和基本題型的基本思路和解法掌握不熟練，對基本公式記憶不夠準確；
3、書(shū)面表達和做題基本功不過(guò)硬，書(shū)寫(xiě)格式不規范，邏輯混亂；
4、計算基本功和變形能力欠佳；
5、觀(guān)察分析問(wèn)題的能力不夠，思維推理的能力和層次太簡(jiǎn)單；
6、克服困難、擺脫困境、積極尋找思路的信心、勇氣不足。
7、缺乏一定的答題技巧和應考策略。
8、錯題歸因，糾錯糾偏，查缺補漏。
�。ǘ┽槍W(xué)生在數學(xué)學(xué)習中存在的以上問(wèn)題，我們全體數學(xué)教師研究出以下整改方案
1、在平時(shí)的課堂教學(xué)中，多注意有意識的對學(xué)生進(jìn)行本學(xué)科學(xué)科特點(diǎn)、知識結構及學(xué)習方法的教育和培養。端正學(xué)習態(tài)度，激發(fā)學(xué)習興趣，養成良好的學(xué)習習慣，嚴謹治學(xué)、持之以恒，靜下心來(lái)，認真學(xué)習，認真復習。
由于高中課堂容量大，知識內容也比較多，所以課堂上學(xué)生親自動(dòng)手練習的機會(huì )比較少，作為老師一定要讓學(xué)生養成課前預習和課后復習的良好習慣。同時(shí)也要通過(guò)監督、抽查和檢測的方式進(jìn)行督促，還要教育他們養成善于總結歸納反思的習慣。
數學(xué)試卷分析5
一、試題分析：
這次試卷題的難易設計從試卷卷面可以看出、各個(gè)題的難易普遍比較平和、本次試卷、能以大綱為本、以教材為基準、基本覆蓋了平時(shí)所學(xué)的知識點(diǎn)、試卷不僅有基礎題、也有一定的靈活性的題目、能考查學(xué)生對知識的掌握情況、實(shí)現體現了新課程的新理念、試卷注重了對學(xué)生思維能力、1題到6題、運算能力、計算能力、解決問(wèn)題的考查、7到12題、且難度也不大、在出題方面應該是一份很成功的試卷。對高三后期復習起到指導作用。
二、考試情況: 選擇題
第1題、學(xué)生對集合元素的互異性掌握不好。
第2題、對命題的否定形式掌握挺好、但是本質(zhì)掌握不透徹。
第4題、對于函數零點(diǎn)的判斷依據記不住。
第5題、三角函數圖像平移問(wèn)題、X的系數忘了提出來(lái)。
第9題、對于相性規劃、求目標函數最值問(wèn)題的掌握。
第10題、處理復雜問(wèn)題的能力不夠、導數運算理解能力差。
第11題、這個(gè)題得分率很低、反應出學(xué)生對周期函數的理解力還待有很大提高。填空題
第15題、這個(gè)題失分、反映出學(xué)生對最基本的不等式理解不夠。
第17題、學(xué)生對于解三角形、以及二倍角公式掌握不熟練、正、余弦定理掌握不牢。解答題
第19題、第一問(wèn)是直接套數列通項公式的.求法公式、第二問(wèn)是用裂相相消法求和、理解力差、計算差�？傮w得分還可以。第18題、考查三角函數基本關(guān)系、正弦定理、余弦定理、解三角形、學(xué)生得分率不高、答題情況一般、主要是公式不熟練。第19到第20題、幾乎沒(méi)怎么得分、一個(gè)是能力不行、再就是沒(méi)有時(shí)間做。
三、存在問(wèn)題：
學(xué)生對基礎知識的掌握不扎實(shí)、一些易得分的題也出現失分現象、對所學(xué)知識不能熟練運用、對知識的掌握也不是很靈活、造成容易的失分難的攻不下的兩難狀況。學(xué)生的運算能力、空間想象能力和邏輯思維能力都很差。
四、改進(jìn)意見(jiàn)：
一些學(xué)生的學(xué)習方法有待改進(jìn)、一些學(xué)生的復習方法不對、加強教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )自己歸納總結、可以把相似的和有關(guān)聯(lián)的一些題總結在一起、也可以把知識點(diǎn)相同或做題方法相同的題總結在一塊、這樣便于復習、也省時(shí)、還有效果。加強學(xué)生對基礎知識、基本技能、基本方法和數學(xué)思想的培養、增強學(xué)生靈活運用數學(xué)知識的能力和識別數學(xué)符號、閱讀理解數學(xué)語(yǔ)言的能力。
數學(xué)試卷分析6
一、現狀分析：
六年級共13名學(xué)生，其中優(yōu)等生有7人、中等生有2人、學(xué)困生有3人、特困生有1人�？傮w上分析，學(xué)生學(xué)習的整體水平較低，兩極分化特別嚴重，學(xué)生數學(xué)成績(jì)參差不齊。特差生較多，班上學(xué)習氣氛不夠濃，大部分學(xué)生樂(lè )于學(xué)習，但是方法欠佳，思維不夠靈活。經(jīng)常有人不完成作業(yè)，學(xué)業(yè)總體水平中等偏下。
�。ㄒ唬�、知識層面上
1、學(xué)生的計算能力還沒(méi)有過(guò)關(guān)，特別是小數的乘除法計算，一方面遺忘的很厲害，另一方面可以看出個(gè)別學(xué)生當時(shí)根本沒(méi)有掌握。
2、在空間幾何方面，不管是平面圖形還是立體圖形，學(xué)生的空間想象能力比較差，不能做到靈活運用。
3、數量關(guān)系上，基礎較差的學(xué)生（大約5人），一些常用的數量關(guān)系還不是很熟練。
�。ǘ�、學(xué)生學(xué)習態(tài)度和方法層面上
1、有一部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度較差，不做作業(yè)或者敷衍了事。
2、學(xué)生讀題能力差，讀題習慣沒(méi)有養成。有些學(xué)生一道題目讀了一遍就動(dòng)筆做了，不按照老師要求圈出關(guān)鍵的字詞或者句子；有些同學(xué)遇到題型較新的題目，讀了一遍不會(huì )做就不做了，沒(méi)有反復分析題目，鉆研精神不足。解決問(wèn)題時(shí)策略的運用不夠熟練和靈活，計算題時(shí)驗算習慣的養成都比較差。
3、學(xué)生沒(méi)有養成反思題目的能力，有些題目一錯再錯，當時(shí)訂正好了，后面又遇到還是不會(huì )，說(shuō)明當時(shí)沒(méi)有真正弄懂，沒(méi)有在課后進(jìn)行二次琢磨。
4、在平時(shí)的上課過(guò)程中發(fā)現班上及格和不及格的學(xué)生，也就是后面的5個(gè)學(xué)生，上課注意力不集中，嚴重影響了聽(tīng)課的效率。
二、改進(jìn)措施
1、繼續培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法，這些習慣的養成，除了需要老師去規訓外，還需要老師去激勵，去科學(xué)地引導。
2、重視分層教學(xué)和分層作業(yè)，對于有些學(xué)習特別困難的學(xué)生，可以適當降低要求，只要完成書(shū)本和補充習題上的題目就可以了，拓展發(fā)散題型如果沒(méi)有能力完成，可以不做要求，騰出時(shí)間把書(shū)上的題目每一題都過(guò)關(guān)。對于中等生，在習慣方面要特別嚴格，爭取能進(jìn)入優(yōu)等生的行列。對于優(yōu)等生，要重視“每日一題”、來(lái)發(fā)散她們的思維。
3、在教學(xué)過(guò)程中，注重知識的形成和發(fā)展的過(guò)程，重視學(xué)生解決問(wèn)題的方法、策略，培養學(xué)生讀題和審題的能力，在回答問(wèn)題時(shí)候，先要求學(xué)生說(shuō)題目中的已知條件和問(wèn)題，再進(jìn)一步分析。
4、重視分類(lèi)專(zhuān)項練習。對于計算類(lèi)的教學(xué)要加強算理教學(xué)，堅持每日進(jìn)行計算題和口算題的.練習，并養成算后檢驗的好習慣。解決問(wèn)題的練習，要重視分類(lèi)對比練習，教師要做好解決問(wèn)題的分類(lèi)整理。
5、注重書(shū)本題目及其相應的變式，并結合例題改編知識點(diǎn)、每天一練，適當降低難度。
6、注重錯題的整理與反思，每一次練習后要及時(shí)進(jìn)行分析錯誤原因。每天的作業(yè)認真完成，及時(shí)訂正，做到日日清，不僅要整理錯題集，還要經(jīng)常對錯題集上的題目反復思考，并進(jìn)行同類(lèi)題目的訓練，做到舉一反三。在訂正的時(shí)候，對于特別差的學(xué)生可以采取說(shuō)思路的形式。
7、加強家校聯(lián)系，讓家長(cháng)及時(shí)了解孩子的學(xué)習情況。教師要耐心溝通，使家長(cháng)明白教育管理的重要性，讓家長(cháng)積極配合工作。促使家長(cháng)做好每天的家庭作業(yè)督查。
數學(xué)試卷分析7
一、試題分配及難易程度
第一大題：選擇題
共八道題，期中代數題6道，幾何題2道。6道代數題中3、4、7題較難，難度中等偏上。2道幾何題中，8題難度較難。整體來(lái)說(shuō)選擇題的難度中等偏上。尤其是4、7、8題是對中等難度的選擇題做出了變形，學(xué)生在處理這些題目的時(shí)候即使對基礎知識掌握的較為熟練也需要通過(guò)長(cháng)時(shí)間的思考才能找到題目的突破口。而對于部分學(xué)生而言即使找到了突破口也會(huì )在接下來(lái)的解答中犯錯。以8題為例，作為一道幾何題，解答過(guò)程中需要先找到角之間的關(guān)系，然后要用到等量代換。對于中等程度的學(xué)生來(lái)說(shuō)這道題目很難順利解答出來(lái)。
第二大題：填空題
填空題是這份期末考試中難度最高的一部分試題。共7道題，共6道代數題，1道幾何題。11題是填空題中唯一的一道幾何題，這道幾何題也是在常見(jiàn)題型的基礎上做了變形，需要學(xué)生在鈍角三角形（圖中顯示的是鈍角三角形）外部做出高線(xiàn)，即需要學(xué)生做輔助線(xiàn)，這是難點(diǎn)一。其次，這道題常見(jiàn)題型是求三角形的周長(cháng)，而此題則要求學(xué)生求出三角形的面積。面積的計算需要用面積法。在運用面積法的過(guò)程中又需要學(xué)生熟練掌握角平分線(xiàn)的性質(zhì)以及代數式的運算，是一道綜合性非常強的題目。
對于代數題而言，9題12題相對容易，學(xué)生完成的情況也非常好，剩下的題目中13題屬于超綱題，14題是新題型，題目本身并不難但是學(xué)生缺乏自主語(yǔ)言描述的能力導致部分學(xué)生能夠找出規律但是不會(huì )寫(xiě)答案。15題是一道綜合運用題，需要用到做輔助線(xiàn)，三角形全等的判定，一次函數圖像的性質(zhì)，點(diǎn)的坐標表示方法的各種知識。需要學(xué)生能夠對以上知識熟練運用才能順利解答出這道題目。如果某一部分知識欠缺的話(huà)，這道題就不能夠解決。班級中能夠對以上所有知識都熟練掌握并能夠綜合運用的學(xué)生非常少，所以只有極少數的學(xué)生完成了這道題。
第三大題：解答題
解答題共9小題，16、17題屬于計算題，18、19、20屬于幾何題考察的都是三角形全等的知識。21題是一次函數的應用，22題是一道數形結合的計算題，23題重點(diǎn)考察軸對稱(chēng)和一次函數的應用。
對于解答題，16題貼合實(shí)際，與現實(shí)生活緊密相連與平常所見(jiàn)到的計算題有很大的不同�？疾斓闹R都一樣但是題目的呈現方式卻不同。聯(lián)系到了18大和世界末日謠言。
17題是仿照例題進(jìn)行計算的題目。需要學(xué)生仔細觀(guān)察例題進(jìn)行計算。這道計算題的根本是用十字相乘法進(jìn)行因式分解，難度也不是很高，但是由于是新題型，學(xué)生對于例題中的步驟給出的原因不能很好的理解導致后續的處理情況不理想。此題還考察了學(xué)生的學(xué)習能力。
18題也是一道實(shí)際運用的題目，需要學(xué)生正確理解題目的意思，這道題的完成情況良好，有少數同學(xué)因為對“內徑”等術(shù)語(yǔ)不理解而放棄了這道題。
19題20題都是對三角形全等知識的考察，這兩道題的完成情況也是良好，對于解答題中涉及幾何的部分，學(xué)生完成的情況良好。
21題是一次函數應用題，是以電話(huà)收費為載體考察學(xué)生讀圖能力和一次函數的性質(zhì)。題目難度正常。學(xué)生完成情況并不理想，跟學(xué)生在一次函數的學(xué)習的'時(shí)候基本功不扎實(shí)有關(guān)系。
22題也是一道仿例計算題，這道題的難度中等但是計算量偏大，很多學(xué)生在計算過(guò)程中出錯。
23題共3小問(wèn)，前2小文課直接從圖中觀(guān)察出答案，但是第三問(wèn)要求學(xué)生給出證明。在第3小問(wèn)沒(méi)有學(xué)生給出正確的證明，原因在于學(xué)生不理解這一問(wèn)出題人考察的意圖是一次函數的應用，都采取了從圖中觀(guān)察的方式得出結果。
二、學(xué)生完成情況分析
整套試卷學(xué)生完成的情況不好，尤其是選擇和填空，完成率非常低。選擇題中3、4、7、8題的完成率非常低。填空題中除了9、12題之外的題目完成情況都非常不好。選擇和填空題完成情況不良在于題目本身難度偏高，整體難度都高于正常選擇和填空題的難度。導致學(xué)生在填空題和選擇題上花費的時(shí)間非常多，以至于在解答題中的時(shí)間非常倉促。
解答題完成情況也不盡如人意，其中17、19、20三道解答題完成情況良好，其余的題目完成情況不良。解答題整體的難度并不高，但是題型卻是新題型，對于山區的學(xué)生而言很多題目中的術(shù)語(yǔ)都不能夠很好的理解。在選擇題和解答題中，本來(lái)選擇和填空難度較高，解答題的難度雖然不是很高但是22題計算量較大，使得本來(lái)就不充裕的時(shí)間被進(jìn)一步壓縮，學(xué)生在解答的過(guò)程中心理上的慌亂在所難免。
三、試卷簡(jiǎn)評
本套試卷的優(yōu)點(diǎn)在于緊密貼合生活實(shí)際，題目本身脫離了數學(xué)題枯燥的描述。同時(shí)新題型的引入對學(xué)生學(xué)習能力的培養以及對知識的綜合運用都有著(zhù)推動(dòng)作用。但是本套試卷也存在著(zhù)一些個(gè)人認為的不足之處：
1、題目分配不合理
在選擇和填空一共15道題目中，幾何題只有3道且難度都在中等偏上，代數題有12道設計了八年級上冊數學(xué)后三章的所有知識點(diǎn)。幾何題數量偏少。
2、選擇題、填空題難度分布不合理
整套試卷最難得部分集中在了選擇題和填空題的3、4、7、8、11、13、14、15，導致學(xué)生在處理題目的過(guò)程中耗費了大量的時(shí)間，以至于后面9道解答題的時(shí)間不夠用。并且13題朝綱。
3、解答題難度設置不合理
9道解答題難度幾乎一致，沒(méi)有層次性。
4、題目考查知識點(diǎn)單一
18、19、20三道幾何題考察的知識都集中于三角形全等判定的應用，雖然19、20題涉及到了等腰三角形的判定和垂直平分線(xiàn)的性質(zhì)，但是一個(gè)作為結論來(lái)證明，一個(gè)作為條件來(lái)應用，試題的主干還是三角形全等的判定，三道題考察的知識點(diǎn)重疊。
22、23題雖然題目的形式不用，但是考察的都跟點(diǎn)的坐標有關(guān)，而通常此類(lèi)題目并不作為解答題存在。22題意圖考察數形結合的思想，但是學(xué)生將主要精力都放在了題目大量的計算上面，數形結合本身考察的知識點(diǎn)非常簡(jiǎn)單。復雜的計算在耗費了學(xué)生本來(lái)不寬裕的時(shí)間。
5、問(wèn)題設置有歧義
23題題目本身設置的非常好，但是第3小問(wèn)題目設置的有問(wèn)題。此題意在考察學(xué)生的一次函數，但是此題也可通過(guò)觀(guān)察圖像中的網(wǎng)格圖利用幾何知識得到結論。所有此小問(wèn)設置的問(wèn)題有歧義。
四、試卷總結
次套試卷難度中等，但是難度設置不合理導致學(xué)生在處理次套試卷的過(guò)程中時(shí)間分配上出現失誤。并且，難度較高的題目出現在非�？壳暗奈恢�，在學(xué)生把握整份試卷的難度方面設置了障礙，使學(xué)生對試卷的難度評估出現偏差。解答題的設置使得學(xué)生在處理過(guò)程中并沒(méi)有很好的考察到應當考察的知識點(diǎn)，其他的無(wú)關(guān)干擾因素限制了學(xué)生對題目本身的理解和處理，例如22題題目本身的運算量掩蓋了題目本身要考察的核心知識點(diǎn)。
當然這套試卷本身還透露出很多值得我們思考的地方，例如：16題，21題，如何提高學(xué)生的知識面，如何是學(xué)生在冗長(cháng)的描述中準確找出有用的信息也是值得我們思考和改進(jìn)的。教育改革勢在必行，類(lèi)似的新題型會(huì )日趨增多，如何使學(xué)生的能力與時(shí)俱進(jìn)，在面對這些新題型的時(shí)候能夠做到游刃有余是我們每個(gè)數學(xué)教師應該思考和學(xué)習的。
數學(xué)試卷分析8
一、試題分析：
從內容上看，所檢測的都是課本上所教的，都是要求學(xué)生掌握的沒(méi)有一項內容偏離課本，從形式上來(lái)看，每個(gè)大項的試題都是課本中出現過(guò)的，都是學(xué)生熟悉的。整個(gè)卷面，有最基本的基礎題，也有鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的及綜合能力的應用題，所考內容基本上覆蓋了所教內容。
本次試題通過(guò)不同的數學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計算能力，觀(guān)察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問(wèn)題的能力。
二、考生答題情況分析；
1、填空題：本題面廣、量大，本題主要考察學(xué)生運用書(shū)本知識解決日常生活中的問(wèn)題的掌握情況。很多學(xué)生不能根據書(shū)本上知識靈活處理問(wèn)題。錯的較多的題是第5、6、7小題。這幾個(gè)題與周長(cháng)，兩三位數除以一位數，時(shí)分秒的認識有關(guān)，學(xué)生不會(huì )靈活運用。
2、選擇題：其實(shí)是非常簡(jiǎn)單的，關(guān)鍵是學(xué)生不太愛(ài)動(dòng)腦子、不認真讀題，導致一些簡(jiǎn)單的題也能出錯，也有一部分同學(xué)對概念性的知識掌握的不太明白，還需教師的講解，如第5小題還需理解余數的'意義。
3、連線(xiàn)題：本題考察學(xué)生對鐘表的認識，題目表較簡(jiǎn)單，基本上沒(méi)有出錯。
4、口算、列式計算題：口算8個(gè)小題，豎式計算6個(gè)小題，脫式計算4個(gè)小題。其中豎式計算第一個(gè)小題需要驗算，此題正確率較高。學(xué)生計算方法學(xué)的較好，出錯的原因主要有；商末尾有0的計算出錯，橫式上忘寫(xiě)余數。脫式計算基本上都能按照老師的要求計算，偶有學(xué)生計算失誤。
5、解決問(wèn)題。共5題，其中第3、4、5題錯誤率較高，第3題很多學(xué)生兩問(wèn)只做了一問(wèn)，還是不理解題意。第4題需要先求出剩下的錢(qián)才能再求每支鋼筆多少錢(qián)，很多同學(xué)明白題意，但是一列綜合算式就列不對了。第5題學(xué)生知道求周長(cháng)，但是又沿操場(chǎng)跑3圈，學(xué)生只想著(zhù)乘3，忘了周長(cháng)的乘2了�？磥�(lái)老師在今后的教學(xué)中，要扎實(shí)基礎知識的練習，也要注意培養學(xué)生結合生活實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
三、在今后的教學(xué)中，要注意從這幾方面加以改進(jìn)
1、學(xué)生的口算、估算能力有待于加強，提高準確度、
2、在教學(xué)中，有意識的訓練、提高學(xué)生的思維能力、
3、在教學(xué)中，提高學(xué)生運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力、
4、針對學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況，要在今后的應用題教學(xué)中培養學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識應用于實(shí)際中。教育他們要靈活應用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
5、根據學(xué)生的不同特點(diǎn)對他們因材施教，特別是后進(jìn)生，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)、
數學(xué)試卷分析9
首先，孩子對待考試的態(tài)度比較端正。
主要表現：一是在是卷面書(shū)寫(xiě)上與以往試卷相比，認真了。這說(shuō)明孩子真的很在意這次考試，從心里上重視了。這也是孩子一慣的風(fēng)格，正規考試較平時(shí)考試在書(shū)寫(xiě)上更認真一些。二是沒(méi)有在以往容易丟分的計算上失誤。這點(diǎn)很難得。這也是家長(cháng)最擔心的問(wèn)題�！按箫L(fēng)大浪輕松過(guò)，小河溝里卻翻船”，這點(diǎn)以往常讓家長(cháng)為之惱火，孩子過(guò)后后悔。
第二，從孩子錯題內容與扣分看，有四大類(lèi)。
一是審題不嚴謹，沒(méi)有認真思考。如第1頁(yè)第一大題第4小題，64分米=()米，孩子把分米與米之間的換算按百分計算，扣1分;二是在知識點(diǎn)掌握上，還有漏洞。如第3頁(yè)第四大題第4題第②小題除法計算，扣3分;三是孩子在數學(xué)問(wèn)題的'回答上，步驟與方法還沒(méi)有完全把握，屬于“茶壺煮餃子，有貨倒不出”。如第4頁(yè)第五題第5小題，這屬于這類(lèi)問(wèn)題，扣1分;四是不會(huì )檢查。如上述提到的第一類(lèi)錯誤，完全可以通過(guò)檢查避免。
第三，從孩子考試暴露的問(wèn)題看，對家長(cháng)也是一個(gè)警示，一個(gè)提醒。
對于升入初中的孩子，家長(cháng)是應該放手，但放手不等于撒手，尤其是對于新入學(xué)的孩子，還要在好的學(xué)習習慣、方法上加以引導。對孩子平時(shí)的錯題還要重視。尤其是老師要求孩子平時(shí)做的錯題本，更要重視，必須達到每道錯題都能按正確的步驟與方法改正，否則錯題本就失去了它的真正作用。家長(cháng)也必須要幫助孩子好好檢查訂正的錯題。如孩子失分的最后一道題，就是孩子曾錯過(guò)的類(lèi)似題，當時(shí)以為孩子寫(xiě)到錯題本上了，應該沒(méi)問(wèn)題，但事實(shí)上，孩子訂正的并不對。時(shí)間長(cháng)了，竟忘了到底應該如何做。
通過(guò)試卷分析，今后我們家長(cháng)會(huì )針對孩子暴露的問(wèn)題，一一幫孩子改正。也希望老師對孩子的要求更嚴，標準更高。謝謝。
數學(xué)試卷分析10
一、試卷結構
試卷由(一)填空題(占22分)、(二)選擇題(占8分)、(三)計算(占33分)、(四)畫(huà)一畫(huà)(占10分)(五)解決問(wèn)題(占27分)組成，總分100分。
二、試題總體分析
縱觀(guān)整體，此次數學(xué)試題很成功。題量、難易程度適中，考察的知識點(diǎn)遍及整本書(shū)，且分布均勻、緊湊，能很好的考察出學(xué)生此階段的學(xué)習情況。試題注重基礎，內容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng )新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，以能力立意命題，體現了《數學(xué)課程標準》精神。有利于考察數學(xué)基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導和培養。
(1) 強化知識體系，突出主干內容。 考查學(xué)生基礎知識的掌握程度，是檢驗教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標之一。學(xué)生基礎知識和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重點(diǎn)，對主干知識的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。本冊重點(diǎn)內容——圓的認識及百分數的.應用，和比的認識和應用在試卷中通過(guò)筆算、解決問(wèn)題等形式得到了廣泛的考察。
(2) 貼近生活實(shí)際，體現應用價(jià)值。 “人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，”這是新課標的一個(gè)基本理念。本次試題依據新課標的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過(guò)填空、選擇、解決問(wèn)題等形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習數學(xué)知識的必要性、實(shí)用性和應用價(jià)值。
(3) 重視各種能力的考查。作為當今信息社會(huì )的成員，能力是十分重要的。本次試題通過(guò)不同的數學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計算能力，操作能力、觀(guān)察能力以及運用知識解決生活問(wèn)題的能力。
三.具體分析
1題填空，每空1分，共22分。有分數，百分數，圓，比的內容，做到了涵養重點(diǎn)，又很基礎。
2題為選擇，每題1分，共8個(gè)小題，內容不偏，突出重點(diǎn)。
3題為計算題，又細分為直接寫(xiě)得數，脫式計算，求陰影面積，既考查了計算能力，又考查了運用知識解決問(wèn)題的能力。
4題為畫(huà)一畫(huà)，共10分，分兩個(gè)小題，考查了圓這一部分知識，這題不僅考查了學(xué)生的思維能力，還考查了學(xué)生的動(dòng)手能力。
5題為解決問(wèn)題，共27分。試題貼近生活，使學(xué)生明確學(xué)習數學(xué)知識在于解決生活中的問(wèn)題。并突出了重點(diǎn)內容，分數，百分數應用題及比的應用。
四、命題建議
1試卷沒(méi)有判斷題，這一學(xué)期的教學(xué)內容，有好多經(jīng)典易出錯的地方，像圓的知識及百分數的定義，因此都有必要讓學(xué)生再次判斷，從而鞏固基礎知識，提高學(xué)生的判斷能力。
2脫式計算中沒(méi)有涉及百分數的計算，實(shí)際上關(guān)于百分數的計算是學(xué)生的弱項，應該在這方面出題，從而考查學(xué)生百分數的計算能力。
數學(xué)試卷分析11
xx年普通高考山東數學(xué)卷，繼承了以往山東試卷的特點(diǎn)。試題在具有了連續性和穩定性的基礎上，更具有了山東特色，適合山東中學(xué)教學(xué)實(shí)際，對山東省平穩推進(jìn)素質(zhì)教育起到很好的導向作用。不僅如此，試卷還體現新課程改革中對情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和探究能力考查的理念，豐富了數學(xué)試卷的內涵品質(zhì)，在有利于高校選拔人才的同時(shí)，具備了一定的評價(jià)功能，同時(shí)還有利于課程改革的縱深推進(jìn)。
試卷形式保持穩定，主要體現在大綱理念、試卷結構、題目數量以及題型等方面與20xx年基本相同，保證了試題年度間的連續穩定。另外在全國20xx年全面推進(jìn)新課程標準的大背景下，作為首批進(jìn)入課程改革的實(shí)驗省，20xx年的試卷在保持“穩定”的基調下，進(jìn)一步加深對課程改革的滲透，既體現了知識運用的靈活性和創(chuàng )造性，又兼顧了試題的連續和諧與穩定發(fā)展。
一、遵循考試說(shuō)明，注重基礎
試卷緊扣我省的考試說(shuō)明，體現了新課程理念，貼近教學(xué)實(shí)際，從考生熟悉的基礎知識入手，無(wú)論是必修內容，還是選修內容，許多試題都屬于常規題。部分題目“源于教材，高于教材”，做足教材文章。如文、理科的選擇、填空以及解答題的入手題（17）和（18）題，均側重于中學(xué)數學(xué)學(xué)科的基礎知識和基本技能的考查，這對正確地引導中學(xué)數學(xué)教學(xué)都起到良好的促進(jìn)作用。
二、考查全面，注重知識交匯點(diǎn)
20xx年山東省高考數學(xué)文理兩科試卷全面考查了《20xx年普通高等學(xué)校招生全國統一考試山東卷考試說(shuō)明》中要求的'內容，具有較為合理的覆蓋面。集合、復數、常用邏輯、線(xiàn)性規劃、向量、算法與框圖、排列組合等內容在選擇、填空題中得到了有效的考查；三角函數、概率統計、立體幾何、解析幾何、函數與導數、數列等主干知識在解答題中得到考查，構成試卷的主體內容。同時(shí)，文、理科試卷都注重了考查知識間的內在聯(lián)系，在知識點(diǎn)的交匯處設計試題，如理科第（20）題，將概率知識和實(shí)際背景相結合；如文科第（21）題和理科第（22）題將函數、導數、方程和不等式的知識融為一體。
但是，在本套試卷中還有我們經(jīng)常關(guān)注的知識本次沒(méi)有涉及，是否會(huì )說(shuō)明一些問(wèn)題，三視圖在經(jīng)歷了新課標必考的階段之后，今年沒(méi)有涉及，另外抽樣方法、頻率分布直方圖、二項式定理我們復習時(shí)認為重要的點(diǎn)也沒(méi)有涉及，特別是二項式定理已經(jīng)連續兩年沒(méi)有涉及，這也值得我們注意。
三、注重能力立意，體現文理差異
20xx年山東高考數學(xué)文理兩科試卷突出以能力立意，強化對“過(guò)程和方法”的考查；綜合地考查了運算求解能力，如理科第（15）、（17）題，文科第（16）、（18）題；考查了空間想象能力，如理科第（19）題、文科第（20）題；考查了推理論證能力，如理科第（19）題、文科第（20）題；考查了抽象概括能力和創(chuàng )新探究能力，如理科第（12）、（21）、（22）題，文科第（10）、（12）、（22）題。試卷還充分考慮到文、理考生的差異，在難度要求、設問(wèn)方式、知識點(diǎn)的考查等方面都對文理科學(xué)生的差異提出不同的考查要求，符合當前的中學(xué)數學(xué)教學(xué)以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習狀況。
四、重視創(chuàng )新意識，凸顯新課程理念
20xx年高考山東數學(xué)文理兩科試卷，非常重視對考生的創(chuàng )新意識的考查，注重對未來(lái)繼續學(xué)習的能力考查，如文科第（6）題、理科第（12）題以及文科第（22）題、理科第（21）題等采用了開(kāi)放性的設問(wèn)方式和對新定義的閱讀和理解以及應用。試卷還凸顯了新課標的理念，對新課程中新增知識和傳統內容進(jìn)行了有機結合，考查也更加科學(xué)和深化。如算法與框圖、向量、均數和方差、概率和分布列，理科的絕對值不等式等都充分體現了我省支持課程改革的命題取向。兩份試卷強調對思想方法的考查，尤其是對圖形、圖表語(yǔ)言的運用，數形結合、函數與方程、分類(lèi)與整合等數學(xué)思想方法都作了重點(diǎn)的考查。
總之，20xx年山東省高考數學(xué)文、理兩份試卷，均具有較高的信度、效度和有效的區分度，達到了“考基礎、考能力、考素質(zhì)、考潛能”的考試目標。
�。ㄒ唬└呖紨祵W(xué)試題共三個(gè)大題，22個(gè)小題。分值150，時(shí)間120分鐘。
�。ǘ┤绻肟歼M(jìn)大學(xué)，數學(xué)高考成績(jì)應該在120以上，特別是想考重點(diǎn)大學(xué)數學(xué)成績(jì)應該在130以上。
�。ㄈ┐痤}時(shí)間：第一第二大題應該在30-40分鐘，一般不能超過(guò)45分鐘。只有這樣，才能保證后面大題有足夠的時(shí)間思考和作答。最后，無(wú)論能否做完，都要留出一些時(shí)間來(lái)復查前面做的試題。
�。ㄋ模┰囶}內容分析：
1、三角函數。試題中是一個(gè)大題一個(gè)小題。十八分左右
大題主要是考察三角函數的化簡(jiǎn)，計算及三角函數的圖像和性質(zhì)。三角函數的各種誘導公式和特殊角的三角函數值一定要記下來(lái)。特別是降次公式幾乎每年都要考到。再，就是解三角形，主要是正弦定理和余弦定理應用。
小題主要是考察三角函數的性質(zhì)，比如求值，求周期，求單調區間等。
2、數列。試題中也是一個(gè)大題一個(gè)小題。十八分左右
大題主要是考察數列的通項公式及前n項和公式。如果試題難過(guò)增加最后一問(wèn)就可能和不等式聯(lián)系起來(lái)。前n項和主要是裂項求和和錯位相減求和。山東高考數學(xué)試題有這樣一種現象：從新課改以來(lái)05年，所有的奇數年份重點(diǎn)考錯位相減求和，偶數年份重點(diǎn)考裂項求和。小題主要是考數列公式的應用和性質(zhì)的考察。
數學(xué)試卷分析12
一、試題分析
本次考試的范圍為新人教版四年級上冊第一單元的內容，主要測試大數的認識題型有填空、判斷、選擇。本張試卷涉及的知識面比較全面，注重考查學(xué)生對第一單元知識的掌握情況。
二、分數統計分析
三、班級測試總體分析
這次考試有41個(gè)人參加，缺考1人�？荚嚂r(shí)間60分鐘。從總體上看，這次的考試反映了我班近期的學(xué)習情況。
四、試題分析
本次考試，內容多為基礎型的題目，考題內容基礎知識覆蓋面很大，突出了平時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，擴散了學(xué)生的多項思維能力，本試卷題量、難易適中，既有對基礎知識的檢測，又有對能力的考查。使學(xué)生通過(guò)本次考試，對自己有了一個(gè)全面檢測自己學(xué)習情況的機會(huì )。增強了學(xué)生學(xué)習的自信心。
五、主要存在的問(wèn)題
1、寫(xiě)數時(shí)，每級中間或末尾該寫(xiě)多少個(gè)0，有些同學(xué)還沒(méi)有很好的掌握，出錯較多。
2、讀數不準確，沒(méi)有按照正確的讀數方法來(lái)讀，導致出現錯誤較多。
3、有同學(xué)沒(méi)有很好的掌握大數的改寫(xiě)方法，改寫(xiě)過(guò)程中存在問(wèn)題較多。
六、原因分析
學(xué)生原因：
1、題目較為簡(jiǎn)單，學(xué)生存在粗心大意，在簡(jiǎn)單的題目中丟分。
2、學(xué)生對知識的細節認識上存在不足，導致讀題不準確。
4、上課注意力不集中，知識點(diǎn)掌握不牢固。
我的'原因：
1、課堂組織不是很好，沒(méi)有注意到學(xué)生學(xué)習習慣的養成。
2、沒(méi)有做好培優(yōu)輔差，沒(méi)有使學(xué)困生得到好的提升，優(yōu)生也沒(méi)有很好的突破。
七、改進(jìn)措施
1、加強學(xué)生的思想教育，端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度。
2、加強培優(yōu)輔差，堅持對學(xué)困生的輔導，努力使每個(gè)知識點(diǎn)都過(guò)關(guān)，把前面的知識補回來(lái)。
數學(xué)試卷分析13
本次期中考試對數學(xué)教育的質(zhì)量提升起到了積極的作用。它有利于初中數學(xué)課程改革和教學(xué)改革，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)，它也有利于減輕學(xué)生過(guò)重的負擔，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑、生動(dòng)地學(xué)習。本次考試主要考察了初一數學(xué)1至3.3章的內容，包括有理數、數軸、相反數、絕對值、有理數的混合運算、整式、同類(lèi)項和科學(xué)記數法。
整個(gè)試卷的難度適中，符合了以綱為綱、以本為本的原則。除了加強對基礎知識的考查外，還注重了對學(xué)生能力的考查比例，使命題更貼近課程改革的要求。試題注重基礎知識，涵蓋面廣，控制了題目的復雜程度，力求簡(jiǎn)潔明快，沒(méi)有在運算的復雜上做文章。整體布局合理有序，加強了應用題的考查，適當設置了創(chuàng )新考題，注重知識的拓展與應用，適應了課程改革的形勢。
在得分率較高的題目中，多數學(xué)生對基礎知識掌握較好，能夠應用到實(shí)際題目中。而得分率較低的題目中，學(xué)生對有理數的理解、絕對值和倒數的內容還不夠透徹，容易出現錯誤的理解。建議結合數軸來(lái)理解最大的負整數、最小的正整數和絕對值最小的數。
然而，本次考試也存在一些問(wèn)題。首先，兩極分化現象嚴重，學(xué)生之間的差距較大。其次，部分學(xué)生的基礎知識較差，這讓人感到困惑。另外，學(xué)生對一些概念的理解還不夠到位，缺乏應變能力，審題能力也不強，容易錯誤理解題意。
為了解決這些問(wèn)題，我們需要采取以下措施。首先，要加強對學(xué)生的基礎知識教學(xué)和訓練，使他們掌握必要的基礎知識、基本技能和基本方法。在教學(xué)過(guò)程中，要加強知識發(fā)生過(guò)程的講解，提高學(xué)生對基礎知識的'理解。其次，要注重補差工作，關(guān)注那些學(xué)習有困難的學(xué)生。在課堂上要根據學(xué)生的學(xué)情，給予他們更多的關(guān)注和幫助，讓他們盡快跟上其他同學(xué)的步伐。此外，要引導學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養他們的分析能力和創(chuàng )新能力。在教學(xué)中，要重視學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，讓他們自己思考問(wèn)題，設計解題的策略。同時(shí)，要多做題目，提高學(xué)生的計算能力。最后，要引導學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養他們的發(fā)現新知、發(fā)現規律的能力，讓他們真正理解和掌握數學(xué)知識。
通過(guò)這些努力，我們可以進(jìn)一步提高數學(xué)教育的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
數學(xué)試卷分析14
一、學(xué)生成績(jì)統計及試卷分析
這次數學(xué)期中試卷檢測的范圍應該說(shuō)內容是非常全面的，難易也適度，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數學(xué)知識的掌握情況。從考試成績(jì)來(lái)看，平均分85.77分，及格率92.31%，優(yōu)秀率84.62%，基本達到了預期的目標。
從卷面來(lái)看，大致可以分為三類(lèi)，第一類(lèi)是基礎知識，通過(guò)填空，填“＜”、“＞”、“＝”，連一連和畫(huà)圖的檢測,第二類(lèi)是解決問(wèn)題，主要是考應用實(shí)踐題，第三類(lèi)是附加題，主要是對學(xué)生靈活思維進(jìn)行檢測。
二、學(xué)生失分情況分析
1、在方格上畫(huà)一畫(huà)失分較多，主要原因一是題目本身較復雜，要求對一個(gè)組合圖形進(jìn)行上下左右平移4次。二是學(xué)生做題時(shí)85%以上的同學(xué)都只畫(huà)了通過(guò)多次平移的最后一個(gè)圖形，這樣以來(lái)，在多次的移動(dòng)的過(guò)程中只要錯誤一次，整個(gè)題就錯了。
2、在解決問(wèn)題中出現了以下幾個(gè)問(wèn)題：一是有2位學(xué)生把題目中的數據在列式中寫(xiě)錯。二是不能正確分析題意造成列式不正確。
3、在附加題失分特多，第一題計算第994個(gè)棋子是什么顏色時(shí)學(xué)生出錯的原因主要是沒(méi)有正確地找到黑白兩種棋子的.分布規律。第二題主要是學(xué)生不能正確的分析題中的“單位1”。
三、改進(jìn)措施
1、平時(shí)的教學(xué)中，要繼續重視學(xué)生基礎知識和基本技能的培養，要努力培養學(xué)生計算能力，提高計算的正確率。同時(shí)，要注重培養學(xué)生知識的運用能力，提高學(xué)生解答簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、教師要加強學(xué)生的日常養成教育，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度。平時(shí)的教學(xué)中，注意培養學(xué)生細心審題、認真做題和進(jìn)行檢驗的良好習慣。
3、提優(yōu)補差，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。這次考試還有很多學(xué)生沒(méi)有達到優(yōu)秀，要關(guān)注這部分學(xué)生，和他們一起分析原因找出對策，防止拉大差距。同時(shí)也要讓那部分學(xué)有余力的學(xué)生盡快脫穎而出，使全班的教學(xué)成績(jì)有更大的提高。
數學(xué)試卷分析15
一、試題整體情況：
本次期末考試試卷從整體來(lái)看，試卷抓住了本冊教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。整個(gè)試卷注重了基礎知識的訓練，體現“數學(xué)即生活”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數學(xué)知識去解決生活中的各種數學(xué)問(wèn)題。當然也出現了一個(gè)難題，屬于五年級上冊的教學(xué)范圍，致使學(xué)生全部做錯。
二、本次試卷共有六道大題：
第一題，是算一算，屬于口算的范圍學(xué)生在計算方面出錯比較多，平時(shí)應該注重對學(xué)生計算能力的培養。
第二題，是填一填，共8小題。
1、學(xué)生對鐘表的認識比較模糊，做錯的人較多；
2、在找規律畫(huà)圖方面，有的畫(huà)圖不規范，有的畫(huà)不出規律，即使畫(huà)出規律也不能按照要求畫(huà)滿(mǎn)數。
第三大題，填填連連，主要是考察位置的知識。
1、第2小題，因為題目中的圖畫(huà)得不是那么清晰，很多孩子把螃蟹看成水牛，導致有孩子做錯的情況；
2、第3小題，已經(jīng)超出了小學(xué)一年級的學(xué)習范圍，屬于五年級上冊的內容，屬于超綱的題，整個(gè)年級沒(méi)有一個(gè)做對。
第四大題，送小動(dòng)物回家，這個(gè)題非常的靈活，尤其是第二道題完全做對的（能規范的畫(huà)出兩條線(xiàn)路的）很少。
第五大題，列式計算做錯的很少。
第六大題，解決問(wèn)題是扣分最多的一道題。
1、第1小題，第二、三空填錯的較多。
2、第2小題，很多學(xué)生把拔河的裁判也當做小朋友來(lái)算。其實(shí)這個(gè)就是非常生活化的題目，拔河比賽的常識，兩邊人數應該一樣多才行的。
3、第3小題，有學(xué)生沒(méi)有看懂題目，層和號沒(méi)有分清楚，所以找不準物品的擺放位置。
4、第4小題，學(xué)生基本上都能看懂圖中的.意思，但不會(huì )用算式把它表示出來(lái)，絕大部分的學(xué)生都不列算式直接寫(xiě)答語(yǔ)；列了算式的也不寫(xiě)單位。這些都是在解決問(wèn)題中不能缺少的，所以在平時(shí)的教學(xué)中要加強這方面題型的書(shū)寫(xiě)格式和要求。
三、改進(jìn)建議：
1、加強口算訓練，提高學(xué)生的計算能力。
2、注重數學(xué)與生活中的聯(lián)系，在解決實(shí)際問(wèn)題中感受數學(xué)的價(jià)值，在教學(xué)中引導學(xué)生用學(xué)到的知識解決實(shí)際問(wèn)題，逐步培養學(xué)生應用知識、解決問(wèn)題的能力。
3、注重培養學(xué)生做事認真的態(tài)度，逐步養成良好的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的習慣。
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