數學(xué)試卷分析(實(shí)用)
在各個(gè)領(lǐng)域，我們都不可避免地要接觸到試卷，成績(jì)的提高，最關(guān)鍵的是什么的呢，重要的是多做題目，多寫(xiě)試卷，總結知識點(diǎn)，什么樣的試卷才是好試卷呢？以下是小編收集整理的數學(xué)試卷分析，僅供參考，歡迎大家閱讀。
數學(xué)試卷分析1
一、試卷分析：
知識的覆蓋全面，各種知識的比例合理，符合課程標準的要求及教材的編排意圖。
試卷既關(guān)注了雙基，又能考查能力的發(fā)展，使不同層次的學(xué)生都能獲得相應的成功喜悅，充分體現了基礎教育的數學(xué)課程的基礎性、普及性和發(fā)展性相結合的新理念。
試題有一定的彈性和可操作性。給學(xué)生留有自由選擇解決問(wèn)題的空間。對發(fā)展學(xué)生觀(guān)察能力、想象能力和思維能力有很大幫助，對我們平時(shí)的教學(xué)也是一個(gè)極好的檢測。
在試題的取材上充分注意與生活實(shí)際的聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生發(fā)現并解決實(shí)際問(wèn)題。如：綜合應用的幾道應用題，強調了應用題對數學(xué)知識應用于生活實(shí)際的重要性，要求學(xué)生用數學(xué)的眼光觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，使數學(xué)問(wèn)題生活化、生活問(wèn)題數學(xué)化。
二、考試結果情況及分析：
五年級共有30名學(xué)生參加了此次測試，平均分是84.8分;及格率為93.9%，優(yōu)秀率為74.5%。學(xué)生的得點(diǎn)數是98分。最底得點(diǎn)數是54分。從最底得點(diǎn)數我們可以看出學(xué)生間的差別很大。全年級有3個(gè)學(xué)生不達標，而這3個(gè)學(xué)生當中有1個(gè)是培智生。他們3個(gè)的總成績(jì)只有157分，這樣來(lái)看學(xué)生的整體的.學(xué)習狀況發(fā)展較好，基本達到了本冊教材的教學(xué)目的和發(fā)展要求。
三、學(xué)生卷面分析：
基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。
綜合運用知識的能力較弱。表現在學(xué)生判斷題、應用題。如：判斷題的第四題，有些學(xué)生認為“……無(wú)限小數一定是循環(huán)小數�！笔菬o(wú)限的，主要原因是學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)，沒(méi)有延伸考慮意念。再如，綜合應用的第4題，要求根據題中給出的數學(xué)信息做出正確選擇。學(xué)生不能綜合運用自己的數學(xué)知識來(lái)分析數學(xué)信息，進(jìn)而沒(méi)能正確思考1千米所需的汽油和1升汽油所走的路程之間的區別，致使解答的問(wèn)題出現很多錯誤。
沒(méi)有形成良好的學(xué)習習慣。表現在稍復雜的數據和文字都會(huì )對一些能力較弱或習慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數據、漏小數點(diǎn)、漏做題等低級錯誤。如：計算題第一個(gè)，學(xué)生都能做對，就因為忘了點(diǎn)小數點(diǎn)而造成錯誤的全年級有近20人。
四、反思及改進(jìn)措施：
加強新課標的學(xué)習，更新教學(xué)觀(guān)念，重視學(xué)生知識的獲得過(guò)程。教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識、形成能力。進(jìn)而達到舉一反三、靈活應用的水平。
教學(xué)中注重創(chuàng )設問(wèn)題情境，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識。讓學(xué)生適當關(guān)注生活中的數學(xué)問(wèn)題，接觸一些開(kāi)放性問(wèn)題，改變數學(xué)教學(xué)過(guò)于追求“精確”、“答案”和“化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、創(chuàng )新意識。注重引導學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。
加強學(xué)生的日常養成教育，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度。注重培養學(xué)生審題意識，培養學(xué)生良好的解題習慣。
數學(xué)試卷分析2
xx年普通高考山東數學(xué)卷，繼承了以往山東試卷的特點(diǎn)。試題在具有了連續性和穩定性的基礎上，更具有了山東特色，適合山東中學(xué)教學(xué)實(shí)際，對山東省平穩推進(jìn)素質(zhì)教育起到很好的導向作用。不僅如此，試卷還體現新課程改革中對情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和探究能力考查的理念，豐富了數學(xué)試卷的內涵品質(zhì)，在有利于高校選拔人才的同時(shí)，具備了一定的評價(jià)功能，同時(shí)還有利于課程改革的縱深推進(jìn)。
試卷形式保持穩定，主要體現在大綱理念、試卷結構、題目數量以及題型等方面與20xx年基本相同，保證了試題年度間的連續穩定。另外在全國20xx年全面推進(jìn)新課程標準的大背景下，作為首批進(jìn)入課程改革的實(shí)驗省，20xx年的試卷在保持“穩定”的基調下，進(jìn)一步加深對課程改革的滲透，既體現了知識運用的靈活性和創(chuàng )造性，又兼顧了試題的連續和諧與穩定發(fā)展。
一、遵循考試說(shuō)明，注重基礎
試卷緊扣我省的考試說(shuō)明，體現了新課程理念，貼近教學(xué)實(shí)際，從考生熟悉的基礎知識入手，無(wú)論是必修內容，還是選修內容，許多試題都屬于常規題。部分題目“源于教材，高于教材”，做足教材文章。如文、理科的選擇、填空以及解答題的入手題（17）和（18）題，均側重于中學(xué)數學(xué)學(xué)科的基礎知識和基本技能的考查，這對正確地引導中學(xué)數學(xué)教學(xué)都起到良好的促進(jìn)作用。
二、考查全面，注重知識交匯點(diǎn)
20xx年山東省高考數學(xué)文理兩科試卷全面考查了《20xx年普通高等學(xué)校招生全國統一考試山東卷考試說(shuō)明》中要求的內容，具有較為合理的覆蓋面。集合、復數、常用邏輯、線(xiàn)性規劃、向量、算法與框圖、排列組合等內容在選擇、填空題中得到了有效的考查；三角函數、概率統計、立體幾何、解析幾何、函數與導數、數列等主干知識在解答題中得到考查，構成試卷的主體內容。同時(shí)，文、理科試卷都注重了考查知識間的內在聯(lián)系，在知識點(diǎn)的交匯處設計試題，如理科第（20）題，將概率知識和實(shí)際背景相結合；如文科第（21）題和理科第（22）題將函數、導數、方程和不等式的知識融為一體。
但是，在本套試卷中還有我們經(jīng)常關(guān)注的知識本次沒(méi)有涉及，是否會(huì )說(shuō)明一些問(wèn)題，三視圖在經(jīng)歷了新課標必考的階段之后，今年沒(méi)有涉及，另外抽樣方法、頻率分布直方圖、二項式定理我們復習時(shí)認為重要的點(diǎn)也沒(méi)有涉及，特別是二項式定理已經(jīng)連續兩年沒(méi)有涉及，這也值得我們注意。
三、注重能力立意，體現文理差異
20xx年山東高考數學(xué)文理兩科試卷突出以能力立意，強化對“過(guò)程和方法”的考查；綜合地考查了運算求解能力，如理科第（15）、（17）題，文科第（16）、（18）題；考查了空間想象能力，如理科第（19）題、文科第（20）題；考查了推理論證能力，如理科第（19）題、文科第（20）題；考查了抽象概括能力和創(chuàng )新探究能力，如理科第（12）、（21）、（22）題，文科第（10）、（12）、（22）題。試卷還充分考慮到文、理考生的差異，在難度要求、設問(wèn)方式、知識點(diǎn)的考查等方面都對文理科學(xué)生的差異提出不同的考查要求，符合當前的'中學(xué)數學(xué)教學(xué)以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習狀況。
四、重視創(chuàng )新意識，凸顯新課程理念
20xx年高考山東數學(xué)文理兩科試卷，非常重視對考生的創(chuàng )新意識的考查，注重對未來(lái)繼續學(xué)習的能力考查，如文科第（6）題、理科第（12）題以及文科第（22）題、理科第（21）題等采用了開(kāi)放性的設問(wèn)方式和對新定義的閱讀和理解以及應用。試卷還凸顯了新課標的理念，對新課程中新增知識和傳統內容進(jìn)行了有機結合，考查也更加科學(xué)和深化。如算法與框圖、向量、均數和方差、概率和分布列，理科的絕對值不等式等都充分體現了我省支持課程改革的命題取向。兩份試卷強調對思想方法的考查，尤其是對圖形、圖表語(yǔ)言的運用，數形結合、函數與方程、分類(lèi)與整合等數學(xué)思想方法都作了重點(diǎn)的考查。
總之，20xx年山東省高考數學(xué)文、理兩份試卷，均具有較高的信度、效度和有效的區分度，達到了“考基礎、考能力、考素質(zhì)、考潛能”的考試目標。
�。ㄒ唬└呖紨祵W(xué)試題共三個(gè)大題，22個(gè)小題。分值150，時(shí)間120分鐘。
�。ǘ┤绻肟歼M(jìn)大學(xué)，數學(xué)高考成績(jì)應該在120以上，特別是想考重點(diǎn)大學(xué)數學(xué)成績(jì)應該在130以上。
�。ㄈ┐痤}時(shí)間：第一第二大題應該在30-40分鐘，一般不能超過(guò)45分鐘。只有這樣，才能保證后面大題有足夠的時(shí)間思考和作答。最后，無(wú)論能否做完，都要留出一些時(shí)間來(lái)復查前面做的試題。
�。ㄋ模┰囶}內容分析：
1、三角函數。試題中是一個(gè)大題一個(gè)小題。十八分左右
大題主要是考察三角函數的化簡(jiǎn)，計算及三角函數的圖像和性質(zhì)。三角函數的各種誘導公式和特殊角的三角函數值一定要記下來(lái)。特別是降次公式幾乎每年都要考到。再，就是解三角形，主要是正弦定理和余弦定理應用。
小題主要是考察三角函數的性質(zhì)，比如求值，求周期，求單調區間等。
2、數列。試題中也是一個(gè)大題一個(gè)小題。十八分左右
大題主要是考察數列的通項公式及前n項和公式。如果試題難過(guò)增加最后一問(wèn)就可能和不等式聯(lián)系起來(lái)。前n項和主要是裂項求和和錯位相減求和。山東高考數學(xué)試題有這樣一種現象：從新課改以來(lái)05年，所有的奇數年份重點(diǎn)考錯位相減求和，偶數年份重點(diǎn)考裂項求和。小題主要是考數列公式的應用和性質(zhì)的考察。
數學(xué)試卷分析3
根據云縣教育局的安排，我們愛(ài)華完小三年級于1月13日下午2:30 —— 4:10進(jìn)行了數學(xué)學(xué)科的期末檢測，并在1月15日下午至1月16日進(jìn)行了評閱卷�，F將這次的檢測情況作如下分析：
一、試卷評價(jià)
從整體上看，本次試題難度適中，內容緊扣教材，符合學(xué)生的認知水平。試題注重基礎知識的考查，題目緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng )新性。突出了數學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，以能力立意命題，體現了《數學(xué)課程標準》的精神。主要表現在以下幾方面：
1 、強化知識體系，突出主要內容。本次試卷以基礎知識為主，既注重全面又注重突出重點(diǎn)，對重點(diǎn)知識內容的考查占有了較高的比例，并保持了一定的深度。
2 、貼近生活實(shí)際，體現應用價(jià)值�！叭巳藢W(xué)有價(jià)值的數學(xué)”是新課標的一個(gè)重要理念。本次試題依據新課標的要求，從學(xué)生熟悉的生活出發(fā)，把枯燥的知識生活化、情景化，通過(guò)填空、解決問(wèn)題等形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習數學(xué)知識的必要性、實(shí)用性和應用價(jià)值。如：填空題的第2 、5 、10 、13題，第五題問(wèn)題解決。這些問(wèn)題的設計均取材于學(xué)生熟悉的生活事件，體現了數學(xué)生活化的理念。
3 、重視各種能力的考查。本次試題通過(guò)不同的.數學(xué)知識載體，全面考察了學(xué)生的計算能力、觀(guān)察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決問(wèn)題的能力。
二、存在問(wèn)題
1 、試卷中存在的問(wèn)題
在三年級上學(xué)期，教材中只安排了“多位數乘一位數”的知識，而本次檢測試卷中已出現了多位數乘兩位數的試題。如第一題的第4題脫式計算的“ 100 × 10－100 ”，第二題填空題的第4題41 × 60 ○ 240 。另外，在三年級上學(xué)期這個(gè)學(xué)段中，教材中的“有余數的除法”，商只要求學(xué)會(huì )是一位數的，但在試卷中也出現了商是兩位數的除法。如第一題計算的第1題的“ 600 ÷ 7= ”。在二年級時(shí)學(xué)生學(xué)會(huì )了用乘法口訣求商，而商是兩位數的除法還沒(méi)有學(xué)習，在這次的檢測試卷中出現了這樣兩道直接寫(xiě)得數的題（商是兩位數的）：270 ÷ 3=，100－60 ÷ 5= 。（說(shuō)明：這幾道題超出教材范圍，在閱卷時(shí)我們沒(méi)有批閱。）
2 、答卷中存在的問(wèn)題
第一題計算題共36分，占卷面總分的36% 。有四種呈現形式，分別是直接寫(xiě)得數、估算、筆算和脫式計算。這一大題，學(xué)生的計算能力比較扎實(shí)，得分率較高。存在不足：（1）看錯數字或運算符號。如：把“ 43＋5 ”看成“ 43 ÷ 5 ”，“ 80 ÷ 9 ”看成“ 80 × 9 ”。（2）在脫式計算這一題中，部分同學(xué)運算順序掌握得不好，丟分較多。
第二題填空題共21分，占卷面總分的21% 。這一題存在的問(wèn)題是：（1）學(xué)生沒(méi)有注意等式前后的單位名稱(chēng)，致使得數算錯。如：700米＋1300米=（）千米，將得數填為“ 20xx ”；（2）沒(méi)有認真讀題。如：“一頭牛的體重是498千克，4頭這樣的牛大約是（）千克，合（）噸”，不進(jìn)行估算，將得數填為“ 1992 ”。（3）概念模糊不清，不會(huì )正確計算經(jīng)過(guò)時(shí)間。如第5題和第13題。
第三題判斷題共5分，占卷面總分的5% 。這一題存在的問(wèn)題是30%左右的學(xué)生在“ 12時(shí)整，時(shí)針和分針沒(méi)有重合”這一題上還沒(méi)有很好地在自己的腦海里建模鐘面模型。
第四題選擇題共8分，占卷面總分的8% 。這一題存在的問(wèn)題是概念模糊。如第8題“一根繩子長(cháng)24分米，用它圍成一個(gè)正方形，圍成正方形的周長(cháng)是（）分米。 A 、24；B 、12；C 、6 �！睂Α袄K子的長(cháng)”和“正方形周長(cháng)和正方形的。邊長(cháng)”不理解，多數學(xué)生選C 。
第五題問(wèn)題解決，共30分，占卷面總分的30% 。這一題存在的主要問(wèn)題是：（1）不理解題意，算式列錯。（2）不認真讀題，結果錯誤。（3）不認真計算，算式列對，計算結果又錯了。
三、取得的成績(jì)
我們三年級9個(gè)教學(xué)班，參加檢測人數共522人。平均分83.8分，及格率94.8，最高分100分，最低分15分，優(yōu)秀率37.4%，良好率51.0%，合格率6.5%，不合格率5.2% 。
從試卷各種不同題型的抽樣統計分析發(fā)現，學(xué)生基本知識掌握較為牢固。學(xué)生書(shū)寫(xiě)大部分較為整潔，格式相對規范，反映出教師對學(xué)生書(shū)寫(xiě)習慣培養的重視，學(xué)生學(xué)得相對較活，解決問(wèn)題的能力有很大的提高。但從答卷中也可以看出，學(xué)生在做題細心方面，仍有欠缺，需要繼續加強。
四、建議或批評
在今后的教學(xué)中，要從以下幾方面去改進(jìn)：
1 、學(xué)生的口算能力有待于加強，提高計算的準確度；
2 、在教學(xué)中，要有意識地訓練、提高學(xué)生的思維能力和運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力；
3 、根據學(xué)生的不同特點(diǎn)，因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
5 、加強學(xué)生的學(xué)習習慣和主動(dòng)學(xué)習能力的培養，加強數學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系，注重知識形成過(guò)程與能力發(fā)展的培養。
6 、繼續弘揚中華民族的傳統文化，養成寫(xiě)好中國字的習慣。
7 、教師要研讀課標，熟悉教材，把握年段學(xué)習目標。同理，命題人也應研讀課標，熟悉教材，把握年段學(xué)習目標。
數學(xué)試卷分析4
一、成績(jì)分析：
二、試卷特點(diǎn)：
考試時(shí)間為90分鐘,滿(mǎn)卷120分。全卷共有三部分組成，分別是（一）選擇題24分；（二）填空題24分；（三）解答題共9小題共72分。
本卷命題緊扣《課標》、教材，考點(diǎn)覆蓋面廣，綜合性較強，注重了基本知識和基本能力、綜合能力以及基本的數學(xué)思想方法（如：數形結合思想、整體思想、轉化思想等）。符合新課程的評價(jià)標準。試題內容豐富，題目靈活，試卷較全面地考查了本學(xué)期及之前所學(xué)的知識。
三、學(xué)生答卷情況
�。ㄒ唬┻x擇題24分
�。ǘ┨羁疹}24分；
�。ㄒ唬�.填空題13、15、16失分過(guò)多，得分率低，出乎我的意料，除了圖形轉換沒(méi)掌握外，有部分學(xué)生審題錯誤，說(shuō)明學(xué)生審題讀題能力亟待提高、加強，這部分分是應該拿到的。
�。ǘ�.第22題得分率58.8%，還是偏低的，而本題屬常規題，在教材、輔導書(shū)和試卷中出現多次，老師也是不只一次講，說(shuō)明他們對有關(guān)一元二次方程的.這部分題目采取放棄態(tài)度，這需要我們老師不光要講題，還要多做思想工作，燃起他們對用方程模型解決問(wèn)題的信心。
�。ㄈ�.第24題、第25題得分率低，原因：1.直線(xiàn)與圓這類(lèi)問(wèn)題學(xué)生還是比較陌生；2.對于代數與幾何綜合問(wèn)題比較怵。相信經(jīng)過(guò)初三系統復習，做一定量的題目，這類(lèi)問(wèn)題才能熟練解決。
�。ㄋ模┙窈蠼虒W(xué)：
1.立足教材，夯實(shí)基礎，加強三基訓練，優(yōu)化知識整合，提高學(xué)生運算能力，減少運算失分。
2.強化數學(xué)的嚴謹性，幾何證題和代數解答題注重書(shū)寫(xiě)規范和解題規范的養成訓練。
3.平時(shí)教學(xué)就要有意識的滲透方法和技巧，要滲透數學(xué)思想方法，提高綜合解題能力。
4.強化數學(xué)應用意識，重視知識的形成發(fā)展過(guò)程，不斷提高綜合素質(zhì)，培養創(chuàng )新能力。
5.注意分層教學(xué)，分層作業(yè)，關(guān)注學(xué)困生，減少兩極分化，減少低分率，力爭每位學(xué)生在數學(xué)上都得到發(fā)展。
數學(xué)試卷分析5
一、基本情況
本次參考人數261人，年級平均分為71.57分，及格人數148人，及格率為56.7%優(yōu)秀人數50人，優(yōu)秀率為19.16%，低分率為18.77%。全年級120-108分有12人，107-96分有38人，95-72分98人，71-48分64人，40分以下49人。其中各班成績(jì)詳見(jiàn)如下統計表：
二、命題的意向
本次月考章節是教科書(shū)第21章二次根式和第22章一元二次方程兩章。本兩章所考查內容是二次根式、一元二次方程的有關(guān)概念，二次根式的化簡(jiǎn)、性質(zhì)、運算法則，一元二次方程的解法及用一元二次方程解決實(shí)際問(wèn)題。本次月考的試題結構共五大類(lèi)型：填空題、選擇題、計算題、解方程題、解答題共29題。本次注意理論聯(lián)系實(shí)際，在考查基礎知識和基本技能的同時(shí)，同時(shí)也考查了基本數學(xué)思想方法和綜合運用數學(xué)知識的能力，全卷試題難度上與課本例、習題大致相當．從考試結果看，能夠客觀(guān)反映學(xué)生的數學(xué)學(xué)習水平，增強了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好數學(xué)的信心，將對今后的教學(xué)起到良好的導向作用。
三、典型的試題特點(diǎn)
1、注意深化基礎知識的解題。如第3題、第7題、第17題。
2、重視數學(xué)知識與實(shí)際生活相衍接。如第27題、第28題。
3、注重知識的理解與探究。如第26題閱讀材料題。
4、注重學(xué)生綜合題型的探索，發(fā)展其思維能力。如第29題壓軸題。
四、卷面分析
1、典型的試題：以下試題中學(xué)生易漏掉條件而得出錯誤的。結果。
第3題：若方程mx2+3x-4=3x2是一元二次方程，則m的取值范圍_______。
第4題：已知a<0,則化簡(jiǎn)二次根式的正確結果是_______.。
第7題：若兩個(gè)最簡(jiǎn)二次根式與可以合并，則x=___。
第17題：若關(guān)于x的一元二次方程kx2-6x+9=0有兩個(gè)不相等的實(shí)數根，則k的取值范圍（）Ak<1且k0Bk0Ck<1dk>1
2、考題中做題出現錯誤的分析：
�。ㄒ唬┨羁疹}，共13小題。每空2分共30分。做錯較多題有第3、4、7、13題。
失分的原因：
�。�1）不注意題中隱含條件。
第4題：沒(méi)有考慮條件a＜0；
第7題：沒(méi)有考慮到題中是“最簡(jiǎn)二次根式”而取x=3或x=-5,實(shí)際上當x=3時(shí)，不是最簡(jiǎn)二次根式。
第13題：求m的取值范圍漏掉了一元二次方程二次項系數，即漏了m≠0而失分。
�。�2）做題不夠細心、馬虎而失分。
第5題：考查了二次根式的運算，計算結果易漏掉了負號。
第12題：方程x2=x的解是___.解答結果易漏了一根x=0。
�。ǘ┻x擇題，共8小題，每小題2分，共18分。
失分原因：
�。�1）第17題：沒(méi)有注意題中隱含條件K≠0而誤選。
�。�2）第21題：沒(méi)有利用題中所給的條件AC2=AB×BC進(jìn)行計算而誤選。
�。ㄈ┯嬎泐}、解方程題。失分原因：
�。�1）二次根式的化簡(jiǎn)、運算法則不過(guò)關(guān)。如第22題（2）4化簡(jiǎn)不對。
�。�2）所學(xué)過(guò)的一些運算法則、公式?jīng)]有牢記。如第22（4）不會(huì )計算。
�。�3）沒(méi)有掌握好一元二次方程的解法：公式法、配方法、因式分解法而失分。
�。�4）閱讀理解能力差。如第24題閱讀題，考查一元二次方程的'根與系數的關(guān)系，部分學(xué)生讀不懂材料，找不到本題解法的規律性而不會(huì )做。
�。ㄋ模┙獯痤}。
失分原因：
第26題：考查一元二次方程形如a2=A的應用題增長(cháng)率問(wèn)題。部分學(xué)生列出式子解答后沒(méi)有檢驗而直接寫(xiě)出答案而被扣分。
第27題：利用長(cháng)方形的面積解一元二次方程的應用題。學(xué)生忽略了對比題中所給的條件墻長(cháng)18米。
第28題：用一元二次方程解決實(shí)際問(wèn)題的利潤應用題。對第（2）小問(wèn)題沒(méi)有審清題中的含義而糊答。
第29題：綜合壓軸題�？疾榱藢W(xué)生的綜合解答能力。既考查了新知識一元二次方程的解法又聯(lián)系到已學(xué)過(guò)的知識，關(guān)于直角坐標系、三角形面積、一次函數的性質(zhì)等相連的內容。由于部分學(xué)生基礎掌握不牢，只得到第（1）個(gè)小問(wèn)題的分，而丟掉了后面問(wèn)題的分數了。
五、今后采取措施
�。�1）加強雙基訓練，同時(shí)也要重視直觀(guān)性教學(xué)。
�。�2）注重基礎知識、基本技能、思想和方法教學(xué)。
�。�3）加強教學(xué)過(guò)程研究，發(fā)展學(xué)生形成良好的數學(xué)探究的習慣。
�。�4）不斷更新教學(xué)觀(guān)念，培養學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng )新精神。
�。�5）加強學(xué)生的語(yǔ)言能力的培養，學(xué)會(huì )有條理地表達一個(gè)推理的過(guò)程。
�。�6）本年級組團結合作，把握近幾年的中考意向，加強學(xué)生習題訓練。
數學(xué)試卷分析6
一、試卷結構
本試卷內容主要以必修五等差數列和等差數列求和為主，選擇題占50分，填空題20分，解答題50分，總分120分，試卷難度不大，考查了學(xué)生對基礎知識、基本技能的掌握情況，在能力方面考查了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本能力。
二、成績(jì)總體分析
各班成績(jì)情況不理想，兩個(gè)清華英才班平均分分別為80。1和79。7，最高分105，總體看分數集中在70—80分之間，高分不多。選擇題失分多的是第9題構造數列，解答題失分嚴重的是17題，本題學(xué)生不能夠靈活應用所學(xué)知識，導致失分嚴重，解答題失分嚴重的是18和19題。
三、失分原因分析
�。�1）基礎知識不牢固，主要反映在選擇題和填空題上，例如8題、9題，對基礎知識的理解不深入、不透徹，基本方法掌握不到位，應變能力差。
�。�2）審題不清，對題意的理解有誤，如18、17題。
�。�3）解題不規范，解題不規范反映在解答題。在解答題中，主要表現為丟、漏步驟，有的同學(xué)或有思路，但不知如何把題設表述成數學(xué)語(yǔ)言。
�。�4）學(xué)生計算能力較差，幾乎所有學(xué)生在計算上都有不同程度的失分現象。這是我們學(xué)生普遍存在的'問(wèn)題，也是目前學(xué)習數學(xué)的一個(gè)巨大的障礙。
四、對課堂教學(xué)情況的反思
�。�1）有時(shí)課堂效率低，講的多，練的少。
�。�2）學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性不強，老師布留的課下作業(yè)不能夠按時(shí)完成，教師課下督促檢查不及時(shí)、不到位。
五、改進(jìn)措施
�。�1）在數學(xué)教學(xué)中充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性、積極性，培養他們學(xué)習數學(xué)的興趣，提高課堂效率。
�。�2）加強基礎，強化習慣，重視數學(xué)基礎教學(xué)，加強數學(xué)基本功訓練是學(xué)好數學(xué)的法寶，在平時(shí)的教學(xué)中，多幫助學(xué)生復習以往的知識，經(jīng)常性地對學(xué)生進(jìn)行查漏補缺，科學(xué)編制一些簡(jiǎn)易又能強化學(xué)習結果的方案，并不定時(shí)地進(jìn)行檢測、評估和矯正。
�。�3）注意學(xué)生學(xué)習習慣的養成教育，如認真計算、做好筆記、課前預習等。
�。�4）注重小組合作的課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，多給他們時(shí)間和空間，使課堂真正地動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，使學(xué)生成為真正的主人。
�。�5）強化習題訓練，學(xué)習數學(xué)沒(méi)有大量的習題、練習題，學(xué)生很難掌握知識并靈活應用。只有達到一定的量才有質(zhì)的飛躍，學(xué)生才會(huì )有頓悟的感覺(jué)。因此我們教師不但要及時(shí)批改作業(yè)，還要關(guān)注學(xué)生作業(yè)中的錯因，并對典型的錯誤進(jìn)行反思，尋求產(chǎn)生錯誤的原因。
�。�6）定期引導學(xué)生構建知識網(wǎng)絡(luò )體系，體會(huì )各模塊之間不是孤立的，鼓勵學(xué)生發(fā)現知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，有的在概念外延上相連，有的在應用上相同等，這樣就可以已有的知識連成一個(gè)完整的體系，對所學(xué)的知識應用自如。
�。�7）教師要認真研讀課標，深挖教材，在教學(xué)中強調通性通法，因為近幾年高考試題堅持新題不難，難題不怪的命題方向，所以我們要在教學(xué)中強調注重通性通法，淡化特殊技巧，注意回歸課本，回歸課本不是強制性死記硬背背結論，而是要抓綱悟本，挖掘教材的用意。
總之，通過(guò)這次月考，我們意識到，教學(xué)工作有待于進(jìn)一步完善，我們會(huì )不斷完善自己的教學(xué)方式，爭取讓下一階段的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺階。
數學(xué)試卷分析7
一、總體情況：
學(xué)生答卷總體情況正常，學(xué)生對于基本算理和基本的數量關(guān)系掌握較好，但在良好的學(xué)習習慣（書(shū)寫(xiě)規范、仔細檢驗、認真審題等）方面、對概念的理解和靈活運用知識或概念來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題等方面依然存在著(zhù)差距。
二、基本情況分析
本次數學(xué)試卷題型多樣，覆蓋全面，符合學(xué)生的認知水平。從整體上看，本次試題難度較容易，不過(guò)注重基礎，內容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng )新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，有利于考察數學(xué)基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導和培養。
三、關(guān)于試題解答情況試卷反映學(xué)生掌握較好的內容為：
1、基礎知識部分學(xué)生答的較理想，可見(jiàn)我們在平時(shí)的教學(xué)中對基礎知識抓的較準、較實(shí)，對學(xué)生應掌握的知識訓練的'基本到位。
2、學(xué)生的計算準確率較以前都有明顯的提高，這與平時(shí)的課堂訓練是分不開(kāi)的。
3、操作題學(xué)生能結合實(shí)際從不同角度去思考畫(huà)出平行四邊形。
4、解決問(wèn)題學(xué)生完成較好，只有少數學(xué)生出錯。
四、試卷反映學(xué)生存在的問(wèn)題主要有：
1、審題不夠認真，不能正確理解題意。如：解決問(wèn)題第二題，學(xué)生就根據以往習慣把所以條件都用上，導致出錯。
2、在計算方面，少數學(xué)生有計算錯誤，橫式上的得數漏寫(xiě)，有的將減法算成加法。
3、填空題的錯誤率比較高，主要是學(xué)生對題意不理解，對一些概念掌握不夠。長(cháng)度單位的進(jìn)率有所遺忘，不會(huì )利用時(shí)，分，秒的知識靈活地解題，五、努力方向
1、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，有個(gè)別學(xué)生在一些比較簡(jiǎn)單的計算題中出現問(wèn)題，并不是他們不會(huì )，而是不夠細心，比較浮躁。這是各班中普遍存在的問(wèn)題，所以我認為最重要的還是要培養學(xué)生認真、細心、書(shū)寫(xiě)工整、獨立檢查等一些好的學(xué)習習慣。
2、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數學(xué)，用數學(xué)解決生活的問(wèn)題。
3、重視學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，培養學(xué)生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣。加強學(xué)生的發(fā)散思維能力。
數學(xué)試卷分析8
本次考試的范圍是七年級下冊，第五章到第七章的內容，完全按照新課改的要求命題。試卷中考察了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，基礎題的覆蓋面也很廣，基礎好的學(xué)生可以得到他們會(huì )的知識的分數，整體來(lái)看試卷的難度有點(diǎn)大，并且有一定的難度梯度。
學(xué)生答題情況及存在的問(wèn)題有以下幾點(diǎn)：
1.整份試卷的難度過(guò)大，有些題型是平時(shí)學(xué)習和復習中遇到過(guò)的，學(xué)生容易得到基本分，但有些學(xué)生的成績(jì)還是不盡如人意。這是因為他們沒(méi)有認真審題，造成了失誤。平時(shí)他們沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣。
2.學(xué)生的基礎知識不扎實(shí)，主要表現在以下幾個(gè)方面：
-選擇題比較簡(jiǎn)單，但由于一些原因無(wú)法令人滿(mǎn)意，錯誤主要集中在題6、題7、題8、題9上。主要原因是學(xué)生對知識點(diǎn)掌握不到位，思考不夠全面，或者計算能力不過(guò)關(guān)。
-填空題的錯誤主要集中在題14、題20、題21上。題21的準確率較低的原因是學(xué)生無(wú)法解讀題意，綜合理解能力和計算能力不夠好。因此，我們要以課本為主，抓好基礎教學(xué)的同時(shí)，注重學(xué)生的發(fā)展，加強數學(xué)思維能力的培養。積極推行探究性學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的思考能力，培養他們的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。
對于這次考試的教學(xué)反思和改進(jìn)，我們可以從以下幾個(gè)方面入手：
1.優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，加強對概念和基礎知識的教學(xué)。這是一個(gè)老生常談的問(wèn)題，但卻不容易做好。因此，我們要做到備課細致，準備好教材和學(xué)生，切實(shí)提高課堂效率。
2.學(xué)生的數學(xué)學(xué)習兩極分化現象越來(lái)越嚴重。對于學(xué)習有困難的學(xué)生，我們要及時(shí)關(guān)心和幫助他們，鼓勵他們主動(dòng)參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，嘗試用自己的方式解決問(wèn)題，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。我們要及時(shí)肯定他們的進(jìn)步，對于出現的錯誤要耐心引導他們分析產(chǎn)生錯誤的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學(xué)習數學(xué)的興趣和信心。對于學(xué)有余力并對數學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，要提供足夠的材料，指導他們閱讀，發(fā)展他們的數學(xué)才能。同時(shí)，加強師生交流，做好培優(yōu)、扶中、補差工作。
3.指導學(xué)生認真審題，具體問(wèn)題具體分析，盡量讓學(xué)生獨立揭示結論的`產(chǎn)生和形成過(guò)程，不要急于給出答案，給學(xué)生一定的思維空間和時(shí)間。
4.在解題過(guò)程中，要從不同角度、不同層次、多方位考慮問(wèn)題。要提高學(xué)生的計算準確率，培養他們的閱讀和理解能力，注重邏輯思維訓練。還要培養學(xué)生的觀(guān)察、歸納和概括能力，提高他們的應變能力和綜合解決問(wèn)題的能力。
5.培養學(xué)生的發(fā)散思維能力、嚴謹性和最優(yōu)化解題思路。注意在解答題時(shí)示范計算和推理過(guò)程，確保學(xué)生形成良好的解題規范和書(shū)寫(xiě)習慣。同時(shí)，提高計算能力，注意數學(xué)思維方法在解題過(guò)程中的體現和反思。
6.在教學(xué)中，課堂容量較大，學(xué)生動(dòng)腦思考和動(dòng)手練習的時(shí)間較少，導致他們沒(méi)有真正掌握目標要求。因此，學(xué)生需要在課后進(jìn)行總結、思考和練習。
7.讓學(xué)生參與知識的形成過(guò)程，體驗研究方法。數學(xué)知識的形成過(guò)程需要經(jīng)歷觀(guān)察、分析、綜合、歸納、類(lèi)比、猜想和證明等過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，可以激發(fā)學(xué)習的興趣，學(xué)習研究的策略和方法。這比掌握知識結論本身更重要。在考試中，因為死記硬背和生搬硬套，學(xué)生在面對稍微變化的情境時(shí)束手無(wú)策的情況比較多。因此，要讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)自己的體驗和主動(dòng)參與來(lái)學(xué)習數學(xué)。
教師的角色要從知識的傳播者轉變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)探索的指導者和促進(jìn)者。課堂教學(xué)活動(dòng)中要突出學(xué)生的主體參與，引導他們多讀、多討論、多思考、多練習。只有這樣，新知識才能更真實(shí)、更完善、更容易遷移。
數學(xué)試卷分析9
上周五我們進(jìn)行了第一次月考，在這我就八年級數學(xué)考試試題和學(xué)生的答題情況以及以后的教學(xué)方向分析如下：
一、試卷特點(diǎn)
本套試題主要考察第11章三角形及12章全等三角形第一節的內容，試卷包括選擇題、填空題、解答題三個(gè)大題，共150分，選擇題10個(gè)40分，填空題4個(gè)20分，解答題9個(gè)90分，這套試題符合素質(zhì)教育思想，適應新的教材改革要求。本次試卷的難度并不大，以基礎題為主。這次數學(xué)試卷檢測的范圍應該說(shuō)內容全面，難易也適度，注重基礎知識、基本技能的測檢，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數學(xué)知識的掌握情況。無(wú)論是試題的類(lèi)型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習能力入手，細致、靈活地來(lái)抽測每章的數學(xué)知識。打破了學(xué)生的習慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。
二、試題分析和學(xué)生做題情況分析
1、單項選擇題：出的相當不錯，看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，要做到全對卻需要足夠的細心，含蓋的知識面廣。主要考察了學(xué)生對基礎知識的'運用，但部分學(xué)生卻掌握不好，在做題時(shí)不能靈活的運用所學(xué)的知識解決問(wèn)題，導致得分較低，以后還需注意基礎知識的掌握和靈活應用。如第1、4、6題考察了全等三角形的概念以及性質(zhì)，第5題考察了三角形外角與內角的關(guān)系。第7題考察了三角形的內角和。學(xué)生得分率較高。但第10題考察了三角形三角之間的關(guān)系，學(xué)生的失分率較高。
2、填空：總共4小題。第11題是考察了多邊形內角和與邊數的關(guān)系，這題的得分率較高，但部分同學(xué)由于粗心，表達上出現問(wèn)題，第12題是結合實(shí)際圖形考察學(xué)生對全等三角形性質(zhì)的掌握，第13題是學(xué)生對三角形角平分線(xiàn)的性質(zhì)的理解，第14題是學(xué)生對三角形中線(xiàn)概念的靈活運用，涉及到分類(lèi)，所以很多同學(xué)只寫(xiě)出一種情況。
3、解答題：總共9小題，總分90分。這9小題主要考察學(xué)生作圖、三角形高、中線(xiàn)、角平分線(xiàn)的相關(guān)應用，全等三角形的性質(zhì)及其應用。這塊學(xué)生失分率較高，主要是：其一，學(xué)生剛接觸證明題，比較生疏，無(wú)從下手，不知從哪分析起。其二，學(xué)生書(shū)寫(xiě)的格式不規范，不懂地利用幾何語(yǔ)言來(lái)表述。
4、本次月考八年級數學(xué)的年級均分77.55分，成績(jì)有進(jìn)步，但在今后的教學(xué)中還需加強訓練力度。
三、今后的教學(xué)注意事項:通過(guò)這次考試學(xué)生的答題情況來(lái)看，我認為在以后的教學(xué)中應從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：
1、立足教材，教材是我們教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們一定要扎扎實(shí)實(shí)地給學(xué)生滲透教材的重難點(diǎn)內容。不能忽視自認為是簡(jiǎn)單的或是無(wú)關(guān)緊要的知識。
2、教學(xué)中要重在突顯學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，培養學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習材料，創(chuàng )造自主學(xué)習的機會(huì )。尤其是在幾何題的教學(xué)中，要讓學(xué)生充分展示思維，讓他們自己分析題目設計解題過(guò)程，強化學(xué)生的書(shū)寫(xiě)格式。
3、關(guān)注生活，培養實(shí)踐能力加強教學(xué)內容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去，從而培養學(xué)生解決實(shí)際生活中問(wèn)題的能力。
4、關(guān)注過(guò)程，引導探究創(chuàng )新，數學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎知識和基本技能，而且要著(zhù)力引導學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養自覺(jué)發(fā)現新知識、新規律的能力。
數學(xué)試卷分析10
摘要：結合高中數學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，在教學(xué)階段性測試后，教師應讓學(xué)生自己寫(xiě)試卷分析，以促使學(xué)生進(jìn)行反思與自我評價(jià)。教師也可從中獲取更真實(shí)的教學(xué)資料，增加教學(xué)經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)現教與學(xué)和諧發(fā)展。
試卷分析課是在考試之后，教師對其講析和評價(jià)的一種課型，是一種具有一定特殊性的復習課，也是高三復習教學(xué)中的一種常見(jiàn)的課型。這種課對學(xué)生已學(xué)的知識起著(zhù)矯正、鞏固、充實(shí)、完善和深化的重要作用。這種課型是知識的再整理、再綜合、再運用的過(guò)程，是師生共同探討解題方法、尋找規律、提高解題能力的有效途徑。所以，上好試卷分析課，能切實(shí)有效地提高高三學(xué)生的數學(xué)成績(jì)。那么，如何才能上好試卷分析課呢？筆者作了以下幾個(gè)方面的嘗試：
一、評學(xué)生的答題情況
分析之前應做好有關(guān)數據統計，包括全班的平均分、最高分、最低分、及格率、優(yōu)秀率、各分數段人數、各題得分率。如有參考班級還應了解對應數據，以確定本班級成績(jì)狀況，各人所處的位置。對本次測試中進(jìn)步明顯者，明顯不足者等，將有關(guān)情況分類(lèi)統計，落實(shí)人頭，做到有的放矢，在這基礎之上，才能提高分析質(zhì)量。試卷分析課最怕整張試卷一題題按順序講下去，講到哪里算哪里，沒(méi)有計劃，重心不突出，針對性不強，既浪費學(xué)生的時(shí)間，又難點(diǎn)不突破，那么如何克服這些弊病呢？主要統計客觀(guān)題的錯誤率、錯誤的根源，以及導致主觀(guān)題失分的原因，分析報告為課堂講評提供充足的證據。
分析包括試卷的難易程度，學(xué)生錯誤情況的簡(jiǎn)單分析，其它班級優(yōu)秀率、平均分、高分率（A率）的對比。分析的原因：第一、教師對所教班級的成績(jì)在全年級的位次做到心中有數，對后續教學(xué)中做到運籌帷幄，指導幫助學(xué)生；第二、使學(xué)生了解自己在班級、年級的位次，認識和評價(jià)自己，有壓力又有動(dòng)力。然后課前通過(guò)對學(xué)生試卷錯誤題目進(jìn)行人數統計，相對來(lái)說(shuō)錯誤率較高的題目是上課必講的，而錯誤人數在十人以下的題目相對而言就可以避開(kāi)不講。
二、梳理試題，合理歸類(lèi)
1.個(gè)人整理，查閱資料
先把已批試卷發(fā)給學(xué)生，學(xué)生根據試卷中存在的問(wèn)題，查看教材、講義、課堂筆記、參考資料，并提出問(wèn)題：這個(gè)問(wèn)題與教材中的哪個(gè)問(wèn)題有聯(lián)系？有沒(méi)有更好的解法？更一般的情形？為什么這樣想？我們說(shuō)提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要。
2.教師點(diǎn)評，提高能力
要結合事例挖掘歸納其中的思想方法，加深學(xué)生對思想方法的認識，使其領(lǐng)悟思想方法實(shí)質(zhì)，注意抓“通病”與典型錯誤，“通法”與典型思路。教師把要分析試題歸類(lèi)之前就應該進(jìn)行研究，做到高屋建瓴，才能用一條軸線(xiàn)把它們串聯(lián)起來(lái)，這也是最難最關(guān)鍵所在。筆者把這份試卷中要分析的題目分成了三部分：第4題是考查四種命題的等價(jià)關(guān)系，第5題考查集合運算，第9題是考查函數的值域，第19題是考查指數函數知識，這四個(gè)題目主要考察基本定義、性質(zhì)，我把它們歸為第一部分：基礎知識；對第15題，這道題目錯誤率相當高，主要看上去繁，又涉及對數運算，如何突破這個(gè)難點(diǎn)，筆者通過(guò)仔細分析后，結合選擇題的特點(diǎn)找到了三種解題途徑，而且很有效果。
方法1（特殊值法）：
方法2（公式變形法）：
方法3（常規方法）
通過(guò)三種方法，使學(xué)生體會(huì )解選擇題的方法，而且明白同樣一道題目放在選擇題和放在解答題中，選擇題難度就低多了，選擇題中的題目，首先考慮用特殊值法、排除法和倒代法等方法去試探，確認正確答案。比如說(shuō)方法1，其次考慮解答題思路。對于方法2的公式變形也有很大的優(yōu)越性，它通過(guò)他們之間的相互運算和化解，最后變成零，這與死板地用常規方法套用公式就實(shí)用多了，即方法3。
筆者把這道題目歸為第二部分：基本技巧；對第13題，17題，20題，22題，看上去沒(méi)有什么關(guān)系，很容易孤立地分析講評，我通過(guò)認真的研究，把它們整理為一類(lèi)小專(zhuān)題形式，即歸為第三部分：一類(lèi)“恒成立”問(wèn)題。并把這專(zhuān)題分成三類(lèi)：第一類(lèi)，“人為規定”，比如第13題，人為規定恒成立；第二類(lèi)：“方程恒成立”。
三、歸納總結，升華認知
在試卷分析時(shí)，不太注意把需分析的試題所在知識板塊進(jìn)行適當完善和延伸，完善和延伸不僅僅是構建知識網(wǎng)絡(luò )的`最好時(shí)機，也是提升思維力度最佳時(shí)機，起到事半功倍的效果。很多教師往往局限于試卷上的題目，就題析題，這樣很難把知識講透，如果能把這個(gè)題所在的一類(lèi)題都能涉及到，就好比是知道了該題目在知識網(wǎng)絡(luò )中的經(jīng)度和緯度，更能夠掌握，不易忘記。
心理學(xué)研究表明：學(xué)生的學(xué)習心理動(dòng)機常表現為希望得到好的分數，不能落后于同伴，希望經(jīng)常受到教師的贊揚等等。即具有好勝性和榮耀性等心理傾向。數學(xué)分析課應保持和強化這些心理動(dòng)機，因此，表?yè)P激勵應貫穿于整個(gè)分析始終。
四、優(yōu)化品質(zhì)，激發(fā)潛質(zhì)
高明的醫生能給病人開(kāi)出良方，關(guān)鍵在于能探明患者的病因。數學(xué)試卷的講評，關(guān)鍵在于能否開(kāi)出“良方”，避免再犯同樣的“病”。一份試卷，學(xué)生出錯的原因可能很多，也因人而異，概括起來(lái)有三種：
第一類(lèi)問(wèn)題———遺憾之錯。就是分明會(huì )做，反而做錯了的題；比如說(shuō)，“審題之錯”是由于審題出現失誤，看錯數字等造成的；“計算之錯”是由于計算出現差錯造成的；“抄寫(xiě)之錯”是在草稿紙上做對了，往試卷上一抄就寫(xiě)錯了、漏掉了；“表達之錯”是自己答案正確但與題目要求的表達不一致，如角的單位混用等。出現這類(lèi)問(wèn)題是考試后最后悔的事情。
第二類(lèi)問(wèn)題———似非之錯。記憶的不準確，理解的不夠透徹，應用得不夠自如；回答不嚴密、不完整；第一遍做對了，一改反而改錯了，或第一遍做錯了，后來(lái)又改對了；一道題做到一半做不下去了等等。
第三類(lèi)問(wèn)題———無(wú)為之錯。由于不會(huì )，因而答錯了或猜的，或者根本沒(méi)有答。這是無(wú)思路、不理解，更談不上應用的問(wèn)題。老師應針對不同情況和不同學(xué)生，給出改進(jìn)建議并提出奮斗目標：即弄懂似非；力爭有為。教師在分析試卷時(shí)，要加強思維訓練和方法指導，教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )審題，養成良好解題習慣，培養良好心理素質(zhì)等等。
總之，上好分析課不僅可以鞏固、深化所學(xué)知識，發(fā)現、解決教學(xué)疑難，改進(jìn)教學(xué)，而且可以促使學(xué)生不斷總結吸收前面各階段學(xué)習的經(jīng)驗和教訓，開(kāi)闊思路，啟發(fā)思維，激發(fā)興趣，培養能力。所以在高三復習中，分析課是不可缺少的重要環(huán)節，要予以充分重視！
數學(xué)試卷分析11
本次期中考試對數學(xué)教育的質(zhì)量提升起到了積極的作用。它有利于初中數學(xué)課程改革和教學(xué)改革，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)，它也有利于減輕學(xué)生過(guò)重的負擔，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑、生動(dòng)地學(xué)習。本次考試主要考察了初一數學(xué)1至3.3章的內容，包括有理數、數軸、相反數、絕對值、有理數的混合運算、整式、同類(lèi)項和科學(xué)記數法。
整個(gè)試卷的難度適中，符合了以綱為綱、以本為本的原則。除了加強對基礎知識的考查外，還注重了對學(xué)生能力的考查比例，使命題更貼近課程改革的要求。試題注重基礎知識，涵蓋面廣，控制了題目的復雜程度，力求簡(jiǎn)潔明快，沒(méi)有在運算的復雜上做文章。整體布局合理有序，加強了應用題的考查，適當設置了創(chuàng )新考題，注重知識的拓展與應用，適應了課程改革的形勢。
在得分率較高的題目中，多數學(xué)生對基礎知識掌握較好，能夠應用到實(shí)際題目中。而得分率較低的`題目中，學(xué)生對有理數的理解、絕對值和倒數的內容還不夠透徹，容易出現錯誤的理解。建議結合數軸來(lái)理解最大的負整數、最小的正整數和絕對值最小的數。
然而，本次考試也存在一些問(wèn)題。首先，兩極分化現象嚴重，學(xué)生之間的差距較大。其次，部分學(xué)生的基礎知識較差，這讓人感到困惑。另外，學(xué)生對一些概念的理解還不夠到位，缺乏應變能力，審題能力也不強，容易錯誤理解題意。
為了解決這些問(wèn)題，我們需要采取以下措施。首先，要加強對學(xué)生的基礎知識教學(xué)和訓練，使他們掌握必要的基礎知識、基本技能和基本方法。在教學(xué)過(guò)程中，要加強知識發(fā)生過(guò)程的講解，提高學(xué)生對基礎知識的理解。其次，要注重補差工作，關(guān)注那些學(xué)習有困難的學(xué)生。在課堂上要根據學(xué)生的學(xué)情，給予他們更多的關(guān)注和幫助，讓他們盡快跟上其他同學(xué)的步伐。此外，要引導學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養他們的分析能力和創(chuàng )新能力。在教學(xué)中，要重視學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，讓他們自己思考問(wèn)題，設計解題的策略。同時(shí)，要多做題目，提高學(xué)生的計算能力。最后，要引導學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養他們的發(fā)現新知、發(fā)現規律的能力，讓他們真正理解和掌握數學(xué)知識。
通過(guò)這些努力，我們可以進(jìn)一步提高數學(xué)教育的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
數學(xué)試卷分析12
一、試題分析
試題難度適宜，能重視考查基礎知識、基本技能和數學(xué)思想方法。部分題目可直接運用公式、定理、性質(zhì)、法則解決，無(wú)繁難計算、證明，對教學(xué)有導向作用。
二、從學(xué)生得分情況上分析
考試成績(jì)并不太理想，其中，我所帶的（3）班中上百分的沒(méi)有，及格人數也不多。不過(guò)，個(gè)位數字有所減少。
三、從學(xué)生的失分情況上分析教情與學(xué)情
1．基礎題和中檔題的落實(shí)還應加強。比如，學(xué)生必會(huì )，應該拿分的一些中檔題得分情況并不理想。這是因為我們在教學(xué)中對學(xué)習困難的學(xué)生關(guān)注不夠，課堂密度小，雙基的落實(shí)不到位。
2．學(xué)生數學(xué)能力的培養上還有待加強。
�。�1）審題和數學(xué)閱讀理解能力較弱。如第20題，學(xué)生根本就沒(méi)有讀懂題，也未考慮到應該分兩種情況；還有第23題，其實(shí)在利用二次函數求最大值問(wèn)題中，曾講過(guò)這種類(lèi)型，但學(xué)生根本就沒(méi)有理解此題，造成思維混亂。因而，無(wú)從下手；造成嚴重失分。
�。�2）計算能力較弱。從所閱卷中可以看出，一部分學(xué)生的計算能力較弱。比如，第19題，這是送分題，但學(xué)生因為粗心。（3）運用數學(xué)思想方法解決數學(xué)問(wèn)題的能力還需加強。試卷設置了一些涉及到開(kāi)放性、探究性、應用性的問(wèn)題，從閱卷和最后的得分情況可以看到學(xué)生的得分率都不高，學(xué)生所學(xué)知識較死，應變能力也不好。這說(shuō)明平時(shí)教學(xué)中，注重的只是告訴學(xué)生怎么解，而忽略了為什么這么解，也就是只有結果沒(méi)有過(guò)程。造成學(xué)生應變差，題目稍有變化，就不知如何下手。學(xué)生不會(huì )綜合運用所學(xué)知識結合數學(xué)思想去解決問(wèn)題，這也是優(yōu)秀率低的`一個(gè)主要原因。
四、今后幾點(diǎn)措施
1．加強對課程標準的研究。比如從試卷中體現出來(lái)的：立足基礎性、注重能力性、感受時(shí)代性、強調應用性、滲透探究性、關(guān)注創(chuàng )新性、重視綜合性、體驗過(guò)程性。特別指出的是考試過(guò)程也是學(xué)習過(guò)程。
2．加強對學(xué)生學(xué)習方法的指導和學(xué)習能力的培養。在后面的教學(xué)中應注重在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不光要傳授知識，更應傳授學(xué)習和考試的方法（包括培養學(xué)生養成反思的習慣，如何使學(xué)生復習的效率更高，在考試時(shí)如何審題，如何在考試中減少無(wú)謂的失分，盡可能獲取分數，如何保持考場(chǎng)上平和的心態(tài)等），注重學(xué)生能力的培養。今后的教學(xué)過(guò)程中，數學(xué)思想的教學(xué)要作為一個(gè)重點(diǎn)內容，使一部分優(yōu)秀的學(xué)生真正能靈活運用數學(xué)思想解決實(shí)際問(wèn)題，提高優(yōu)秀率。
3．要養成反思的習慣。每次考完我要好好分析、研究學(xué)生的試卷，分析一下學(xué)生錯誤的主要原因，最好是分析到每個(gè)學(xué)生，指出學(xué)生的問(wèn)題所在，反思自己在前一階段中的得與失，從中獲取經(jīng)驗和教訓，并及時(shí)調整自己的教學(xué)，使自己的后一階段的教學(xué)中更有針對性。另外，還應該培養學(xué)生養成反思的習慣，使學(xué)生的學(xué)習更有針對性、主動(dòng)性和實(shí)效性，使學(xué)生能力的提高更快。
4．進(jìn)一步抓好雙基的教學(xué)，注重落實(shí)。對于重點(diǎn)考查的基本知識，應采取由面到點(diǎn)，逐個(gè)過(guò)關(guān)的方法。對于40分以下的學(xué)生，也不能放棄，盡可能使他們在原有基礎上有一定的提高。
5．在后階段的教學(xué)中，盡可能針對不同層次的學(xué)生采取不同的方法。對于基礎較差的學(xué)生主要就是落實(shí)雙基，讓他們能拿到基本分；對于學(xué)有余力的學(xué)生，要適當給他們“吃點(diǎn)偏飯”，使他們的能力得到較快的提高，力爭在中考中取得優(yōu)異的成績(jì)。
總之，本學(xué)期我將會(huì )更好地適應新時(shí)期的教學(xué)的要求，認真學(xué)習黨中央關(guān)于教學(xué)工作的講話(huà)；在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們獨特的教學(xué)方法；同時(shí)，多參加公開(kāi)課的講評，努力學(xué)習別人的閃光點(diǎn)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。
數學(xué)試卷分析13
在本次的期中考試中，一年級的試卷內容豐富，題目形式多樣。主要以基礎知識為重要內容，難易相結合，試卷都是圖文并茂、生動(dòng)活潑，給學(xué)生以親切感，使一年級的小朋友對半學(xué)期以來(lái)所學(xué)的知識進(jìn)行了比較全面的復習和鞏固。
一、試卷及學(xué)生答題分析：
本次的一年級數學(xué)試卷共有9題。各種題型都注重了基礎知識的訓練，整個(gè)試卷體現“數學(xué)即生活”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數學(xué)知識，去解決生活中的各種數學(xué)問(wèn)題。
第一題，寫(xiě)一寫(xiě)：從0寫(xiě)到9，因為學(xué)生對于這類(lèi)的題目沒(méi)有碰到過(guò)，而且本題是在田字格里寫(xiě)數字，與我們往常在日字格里寫(xiě)數字式不一樣的，學(xué)生寫(xiě)的數字格式很多都不大對。第二題，涂一涂，看數字涂色共記8分，學(xué)生都能寫(xiě)對。第三題，算一算，本題有20分，讓學(xué)生計算10以?xún)鹊募訙p法，學(xué)生基本都寫(xiě)對，只有個(gè)別學(xué)生因為粗心計算錯誤，失了1、2分。第四題填一填，第（1）小題按順序填數，考查學(xué)生對于10以?xún)鹊臄敌虻睦斫�，學(xué)生基本出錯在從大到小的順序上。第（2）小題填上合適的數，考查學(xué)生數的組成的掌握程度，學(xué)生都能做對。第（3）、（4）小題填上“”、“-”、“”號，除了個(gè)別較粗心的學(xué)生買(mǎi)幾本也都能做對。第（5）小題是考查學(xué)生對于幾和第幾的了解，以及左右分別，只有個(gè)別學(xué)生對于幾和第幾分不清楚，基本都是正確的。第五題是畫(huà)一畫(huà)考查學(xué)生比多少，學(xué)生都能做對。第六題是把每行中不同類(lèi)的圈出來(lái)，也是考察學(xué)生對于分類(lèi)以及日常生活的'了解，像第一題中學(xué)生要分出交通類(lèi)的和不是交通類(lèi)的，就出錯了。第七題比一比中，考察學(xué)生比長(cháng)短和高矮，基本沒(méi)有問(wèn)題。第八題中，數一數，考察學(xué)生對于平面圖形的了解，學(xué)生在數的過(guò)程中，特別是正方形有些都漏掉。第九題，看圖列式計算中，第一小題是一圖四式，個(gè)別學(xué)生對于減法的題意沒(méi)有理解透徹，所以出現了錯誤。第二、三小題是考察學(xué)生用數學(xué)的學(xué)習情況，但是學(xué)生對于大括號、問(wèn)號出現的情況，而導致的數學(xué)信息的變化，所出現的解決方式的式子是不一樣的，即什么時(shí)候加什么時(shí)候減分的不是非常清楚。
綜觀(guān)整體，這次數學(xué)試卷能充分體現以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，使每一個(gè)學(xué)生都能在不斷獲得成功樂(lè )趣的同時(shí)，喚起對學(xué)習的興趣和人生的自信。
二檢測結果分析
本次檢測參與兩個(gè)班，3班人數48人，其中最高成績(jì)?yōu)闈M(mǎn)分100，有10人,最低成績(jì)?yōu)?7分，只有一人，大部分都是90分以上的。4班人數49人，其中最高成績(jì)?yōu)闈M(mǎn)分100，有11人,最低成績(jì)?yōu)?2分，只有一人，大部分都是90分以上的。成績(jì)較好，但是還有進(jìn)步空間，出現這樣的原因有客觀(guān)的，但我們必須立足于教學(xué)這一根本，來(lái)分析主觀(guān)原因，找到差距，并進(jìn)行科學(xué)理性的反思，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法與策略。
二、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：
針對學(xué)生的實(shí)際情況，在今后的教學(xué)中要把握好教材的知識體系，認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結合點(diǎn)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習數學(xué)，課下積極做好培優(yōu)轉差工作。及時(shí)給學(xué)生補課，查缺補漏，找尋他們身上的閃光點(diǎn)，樹(shù)立他們的自信心，讓他們盡快趕上來(lái)。
數學(xué)試卷分析14
一、試卷結構
此試卷由（一）填空題（占25分）、（二）判斷正誤（占6分）、（三）選擇題（占7分）、（四）化簡(jiǎn)比（占4分）、（五）連線(xiàn)（占12分）（六）畫(huà)圖（占8分），和（七）解決問(wèn)題（占38分）組成。
二、試題分析
從整體上看，本次試題難度適中，內容不偏不怪，符合學(xué)生的認知水平。試題注重基礎，內容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng )新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，以能力立意命題，體現了《數學(xué)課程標準》精神。有利于考察數學(xué)基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導和培養。
�。�1）強化知識體系，突出主干內容�？疾閷W(xué)生基礎知識的掌握程度，是檢驗教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標之一。學(xué)生基礎知識和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重點(diǎn)，對主干知識的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。本冊重點(diǎn)內容——圓的認識及百分數的應用，和比的認識和應用在試卷中通過(guò)口算、筆算、解決問(wèn)題等形式得到了廣泛的考察。
�。�2）貼近生活實(shí)際，體現應用價(jià)值。 “人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，”這是新課標的一個(gè)基本理念。本次試題依據新課標的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過(guò)填空、選擇、解決問(wèn)題等形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習數學(xué)知識的必要性、實(shí)用性和應用價(jià)值。
�。�3）重視各種能力的考查。作為當今信息社會(huì )的成員，能力是十分重要的。本次試題通過(guò)不同的數學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計算能力，操作能力、觀(guān)察能力和判斷能力以及運用知識解決生活問(wèn)題的能力。如填空題中“兩個(gè)用皮帶連在一起的輪子，大輪直徑6分米，小輪直徑1.2分米，大輪和小輪直徑比是（）：（），大輪轉一周，小輪轉（）周。這個(gè)問(wèn)題就成功的把圓的周長(cháng)知識和比緊密的聯(lián)系起來(lái)。
�。�4）巧設開(kāi)放題目，展現個(gè)性思維。本次試題注意了開(kāi)放意識的浸潤，在六大題中設置了“用圓規設計一幅自己喜歡的圖案”和第七題解決問(wèn)題中的最后一個(gè)，“你還能提出什么數學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解答”的開(kāi)放性題目，鼓勵學(xué)生展示自己的思維方式和解決問(wèn)題的策略。
三、試卷分析
1、成績(jì)分析：本次考試，我班六年級學(xué)生達標率100%，得分率95.09%，及格率100%。從卷面的得分情況來(lái)看，總體成績(jì)不錯，主要體現在以下幾個(gè)方面：
�。�1）基礎知識扎實(shí)，形成了一定的基本技能。學(xué)生的基礎知識是否扎實(shí)，直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習和各方面能力的發(fā)展，因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師比較注重抓基礎知識的訓練，無(wú)論是新授課還是練習課都如此，特別是計算，在數學(xué)中無(wú)處不在，生活中隨時(shí)都會(huì )用到，所以，我們在平時(shí)堅持一早一晚天天練，故失分較少。全年級計算得分率達到了95%以上。
�。�2）運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力較強。學(xué)習數學(xué)的目的是為了能用數學(xué)知識解決問(wèn)題，因此，培養學(xué)生用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力成了我們教學(xué)中的重要目標之一。由于教師在平時(shí)的教學(xué)中，注重結合所學(xué)內容為學(xué)生創(chuàng )設各種生活情景，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的（1）基礎知識扎實(shí)，形成了一定的基本技能。學(xué)生的基礎知識是否扎實(shí)，直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習和各方面能力的發(fā)展，因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師比較注重抓基礎知識的訓練，無(wú)論是新授課還是練習課都如此，特別是計算，在數學(xué)中無(wú)處不在，生活中隨時(shí)都會(huì )用到，所以，我們在平時(shí)堅持一早一晚天天練，故失分較少。全年級計算得分率達到了95%以上。
�。�2）運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力較強。學(xué)習數學(xué)的目的是為了能用數學(xué)知識解決問(wèn)題，因此，培養學(xué)生用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力成了我們教學(xué)中的.重要目標之一。由于教師在平時(shí)的教學(xué)中，注重結合所學(xué)內容為學(xué)生創(chuàng )設各種生活情景，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中鞏固所學(xué)知識，體驗其應用價(jià)值，使學(xué)生有了較強的解決問(wèn)題的能力。本次得分率達到了96%以上。
�。�3）有良好的書(shū)寫(xiě)習慣。本次試卷中，除了極個(gè)別學(xué)生外，絕大多數學(xué)生做到了書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔，得分率達到了91%，這與平時(shí)教師的指導和訓練以及學(xué)生的努力是分不開(kāi)的。
2、試卷中的不足
從部分題來(lái)看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴重的。主要體現在：
�。�1）對題目理解不夠。如解決的問(wèn)題第一題，很多學(xué)生沒(méi)有認真讀題，所以只計算了保險費率，而沒(méi)有加上本金。導致了錯誤。
�。�2）動(dòng)手操作和動(dòng)口沒(méi)有很好結合。比如，選擇題的最后一題，看圖找出哪幅圖能正確描述摩托車(chē)油箱中汽油容積隨時(shí)間變化而變化的。很多同學(xué)沒(méi)有選對，其主要原因是在新課后操作練習較少，只是讓學(xué)生口頭說(shuō)了說(shuō)而已，印象不深刻。由此可見(jiàn)，動(dòng)手動(dòng)口應緊密結合起來(lái)。這樣理解透徹，印象深刻。在今后的教學(xué)中，要注意從這幾方面加以改進(jìn)。
數學(xué)試卷分析15
本次考試是一次綜合性的數學(xué)考試，共有選擇題、填空題和解答題三種題型。選擇題有8道題，每題3分，共24分；填空題有8道題，每題3分，共24分；解答題有5個(gè)大題，共72分。整個(gè)試卷共有26道題，滿(mǎn)分120分，考試時(shí)間為120分鐘。
試題的內容涵蓋了湘教版七年級上冊數學(xué)教材中的主要知識點(diǎn)，重點(diǎn)考查了有理數、代數式、一元一次方程、一元一次不等式以及數據的統計和分析等章節。試題所涉及的知識點(diǎn)屬于數與代數、空間與圖形、統計與概率、實(shí)踐與綜合應用四個(gè)領(lǐng)域。整個(gè)試卷符合《數學(xué)新課程標準》的要求。
本次試題整體難度適中，符合學(xué)生的.認知水平。試題注重基礎知識的考查，內容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，強調趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng )新性。試題突出學(xué)科特點(diǎn)，注重能力的考察，體現了數學(xué)課程標準的精神。試題有助于考察學(xué)生對數學(xué)基礎知識和基本技能的掌握程度，對教學(xué)方法和學(xué)習方法的引導和培養有積極作用。同時(shí)，也有助于形成良好的學(xué)習習慣和正確的價(jià)值觀(guān)。具體特點(diǎn)如下：
1、強化知識體系，突出重點(diǎn)內容。試題考查學(xué)生對基礎知識的掌握程度，這是檢驗教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標之一。試題既注意全面性，又突出重點(diǎn)內容，保證了對主要知識的考查，并保持了必要的深度。
2、貼近生活實(shí)際，體現應用價(jià)值。試題根據新課標要求，選取學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景作為題材，將枯燥的知識生動(dòng)化、情景化，通過(guò)填空、選擇、解決問(wèn)題等形式讓學(xué)生體驗、感受學(xué)習數學(xué)知識的必要性、實(shí)用性和應用價(jià)值。
3、設計開(kāi)放題目，展現個(gè)性思維。試題注重開(kāi)放意識的培養，如在第26題中。這種設計能夠激發(fā)學(xué)生的思維，展現他們的個(gè)性化思考方式。
在對考卷進(jìn)行分析時(shí)，我們抽取了10份學(xué)生的答卷作為樣本。樣本最高分為114分，最低分為30分，平均分為62.8分，及格率為65.0%，優(yōu)生率為16.3%。
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