（推薦）數學(xué)試卷分析
在學(xué)習、工作生活中，只要有考核要求，就會(huì )有試卷，試卷是紙張答題，在紙張有考試組織者檢測考試者學(xué)習情況而設定在規定時(shí)間內完成的試卷。你知道什么樣的試卷才是規范的嗎？以下是小編精心整理的數學(xué)試卷分析，希望能夠幫助到大家。
數學(xué)試卷分析1
一、命題的基本情況
本次數學(xué)試卷，卷面分110分，共七個(gè)大題和一道附加題，題型和數量符合小學(xué)數學(xué)考試命題的基本要求和基本形式，在考察數學(xué)基礎知識、基本技能、基本思想和方法，考察基本運算能力、思維能力、注重考查學(xué)生運用數學(xué)知識分析和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，難度適中，覆蓋面比較廣，靈活有創(chuàng )新性，是一份不錯的試卷。
二、主要成績(jì)
從學(xué)生的答題情況看，比較簡(jiǎn)單的計算題、解比例得分較多，部分學(xué)生答題思路比較清晰，書(shū)寫(xiě)規范整潔�；A知識和基本技能掌握比較好，不同程度的得分。
三、答題的具體情況及存在的具體問(wèn)題
(一)、填空題
本題主要考查學(xué)生的基礎知識和基本技能，學(xué)生答題情況整體比較好。有個(gè)別學(xué)生不能準確的運用知識，由此看出有的學(xué)生對基礎知識掌握不夠扎實(shí)。
�。ǘ�、判斷題判斷題的2—5小題有90%學(xué)生做得較好，個(gè)別學(xué)生基礎知識差基本概念不清導致出現差錯。
(三)、選擇題選擇題第4、5、6、題失分較多，反映學(xué)生基本概念
及運算技能較差。學(xué)生的分析問(wèn)題和知識的運用能力，沒(méi)有掌握好，沒(méi)有到位。
�。ㄋ模�、判斷成比例從卷面反映出學(xué)生答卷時(shí)缺乏認真仔細的態(tài)度，(五)解比例這道題的得分率高，對比例的基本性質(zhì)理解的好。
�。�、操作題學(xué)生答題整體差，50%學(xué)生做的較好。50%的學(xué)生失分較多
學(xué)生對圖形的放大與縮小不明確。
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這題共有6個(gè)小題，學(xué)生答題整體差，沒(méi)有一個(gè)得滿(mǎn)分，特別是
1、3、5小題失分最多。主要因為學(xué)生審題不認真，分析題的能力差，四、突出存在的幾個(gè)問(wèn)題。
�。�1）、基礎知識不扎實(shí)，基本內容沒(méi)有掌握。
�。�2）、學(xué)生知識太死，對稍有變式的題目解答不了。
�。�3）、養成教育不到位，學(xué)生養成習慣不好。
�。�4）、平時(shí)缺乏培養能力題和綜合性分析題的訓練。
五、對今后教學(xué)工作的措施
1、教師要注意做題格式規范化，要對學(xué)生進(jìn)行規范化要求和訓練。
2、對照課標加強基礎知識的教學(xué)。注意從平時(shí)的每節課抓起，學(xué)生沒(méi)有學(xué)會(huì )千萬(wàn)不能趕進(jìn)度。
3、注重數學(xué)思想、數學(xué)方法的教學(xué)，培養和發(fā)展學(xué)生的'創(chuàng )新精神。在教學(xué)中要注意展現問(wèn)題解決的過(guò)程，概念的形成過(guò)程，公式、法則、性質(zhì)等結論的推導過(guò)程，解題方法的思考過(guò)程。
4、每次考試前老師都要給學(xué)生講一講考試的方法，考試后要注意總結失分的原因。要讓學(xué)生反思，要給學(xué)生補做試卷留下的疑難問(wèn)題，要讓學(xué)生自己獨立補做,補做后教師要認真批改，改的時(shí)候更要高標準，嚴要求。
數學(xué)試卷分析2
一、試卷分析
本次數學(xué)試卷檢測的范圍比較全面，難度適中、彎彎繞繞比較多。從卷面看可以大致分為兩大類(lèi)，第一類(lèi)是基本技能，通過(guò)填空、選擇、判斷、的檢測。第二類(lèi)是綜合應用，主要是考了學(xué)生對長(cháng)方體正方體表面積、體積的靈活應用加以考查。
二、結果及分析
本班一共47人，參加考試的有47人，平均分是64分。
三、 存在問(wèn)題及原因
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填空題里面出現錯誤率比較高的是以下幾題：
1、 第2題，這個(gè)出現錯誤比較多，考試之前練過(guò)很多這種類(lèi)型的題，可是還是很多出現錯誤�？疾榈氖欠謹档幕拘再|(zhì)，當把分數寫(xiě)成小數除法形式時(shí)，很多同學(xué)就不會(huì )了，我也講解了辦法，把小數除法寫(xiě)成分數形式，然后再找規律，是同時(shí)乘幾。
2、 第4題，考察分數的意義，這個(gè)經(jīng)常練，還是不會(huì )，什么時(shí)候用1除以分的分數，什么時(shí)候用前面給的數除以平均分的分數，還是要經(jīng)常聯(lián)系，教給學(xué)生一些竅門(mén)。
3、 第5題，后面那個(gè)空錯的是因為沒(méi)找全。
4、第6題，這個(gè)題考查的是分數的基本性質(zhì)，很多同學(xué)慣性思維，分子加6，分母也加6。分數基本性質(zhì)只適用于乘除法，加減法沒(méi)有這個(gè)性質(zhì)。在考試之前做了一個(gè)類(lèi)似的，是乘幾，結果有部分同學(xué)審題不認真，前面都說(shuō)了加上，結果她寫(xiě)了乘幾，導致錯了。之前練過(guò)類(lèi)似的還是不會(huì )，下次復習的時(shí)候多練幾道題，增加學(xué)生的記憶。
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出現錯誤最多的一個(gè)是第5題，主要考察的是因數與倍數，這個(gè)應該說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的因數，誰(shuí)是誰(shuí)的倍數，題目寫(xiě)得不具體。第7題，這個(gè)經(jīng)常講，分子形同比較分母，分母越大，這個(gè)分數越小。這個(gè)感覺(jué)二分之一大于三分之一，多以甲的效率高，其實(shí)時(shí)間越短效率越高，應該是分數小的效率高，她們沒(méi)轉過(guò)來(lái)彎。
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出現錯誤最多的是2題，這個(gè)要挨個(gè)算，我感覺(jué)她們應該是沒(méi)全算完，只是算了第一個(gè)，除到了百分位就沒(méi)繼續，導致出錯。
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直接寫(xiě)得數出錯最多的是小數乘除法，有24個(gè)同學(xué)全對了。
脫式計算簡(jiǎn)便算法常練習，出錯的少了，知道哪個(gè)可以用簡(jiǎn)便算法了。分數加減混合運算還是要多練習，有部分同學(xué)錯了。
解方程和分數加減混合運算相同的，這個(gè)正確率挺高的，只有幾個(gè)同學(xué)錯了，這個(gè)比上面那個(gè)數小，通分較簡(jiǎn)單，正確率提高了。
�。ㄎ澹� 實(shí)踐操作
畫(huà)圖題旋轉錯的比較多，考試之前還練習過(guò)，而且還教小竅門(mén)，直接用三角板畫(huà)，還是出錯誤，以后還是要多加練習。還有的同學(xué)往右平移他畫(huà)的`往左平移，審題不細心。
�。� 統計應用
折線(xiàn)統計圖繪制時(shí)不細心，橫軸縱軸代表什么都沒(méi)寫(xiě)，平時(shí)在做題的時(shí)候都是給全的，這次也沒(méi)有細看，導致失分。有個(gè)多少年多少月制，這個(gè)講課時(shí)候沒(méi)說(shuō)，課本練習冊都沒(méi)有這個(gè)，同學(xué)一下子懵了，不知道那是什么。
�。ㄆ撸┙鉀Q問(wèn)題
1、2題很多同學(xué)審題不細致，直接用兩個(gè)分數相加，第二個(gè)分數其實(shí)是與第一個(gè)分數的關(guān)系，不能直接用。以后還是要多練習，做一遍兩遍不會(huì )。
2、5題是長(cháng)方體體積，有注意點(diǎn)是單位換算，審題不細心，有同學(xué)沒(méi)有單位換算，還有個(gè)別的換算錯了。
3、6題魚(yú)缸求表面積，應該求五個(gè)面的面積，有部分同學(xué)忘了，求的是六個(gè)面的面積和。求石塊的體積這個(gè)在考試之前沒(méi)怎么復習，只做了一次練習，有的同學(xué)不會(huì )算。以后再練習的時(shí)候，要把題型復習全面。
四、改進(jìn)措施
1、針對學(xué)生計算失分的現象，在今后的教學(xué)中，一定要鞏固學(xué)生的計算能力，加大練習，提高學(xué)生計算的正確率，平時(shí)進(jìn)行口算訓練，也可以進(jìn)行豎式練習，主要練習分數加減法，因為這部分出現錯誤太多。加強分數混合運算的練習，提高運算正確率。
2、針對一些學(xué)生對數學(xué)概念、意義理解不夠的問(wèn)題，再講題的時(shí)候可以多講幾遍，用比較通俗的話(huà)來(lái)說(shuō)。把難點(diǎn)、易錯點(diǎn)重點(diǎn)說(shuō)幾遍，幫助學(xué)生理解，并且做相關(guān)練習題。
3、針對一些學(xué)生不能認真仔細審題的問(wèn)題，加強審題訓練，讓學(xué)生在分析題目時(shí)充分運用手中的筆進(jìn)行圈圈劃劃，這樣有助于理解題意。而且不會(huì )錯過(guò)一些重點(diǎn)，可以把給出的已知條件給圈出來(lái)。
4、加強抓基礎知識，讓學(xué)生挨個(gè)過(guò)關(guān)，像這種公式的，定義類(lèi)的要保證他們都會(huì )背、都理解。這樣在做題的時(shí)候有理論基礎，有據可依。直接根據定義去判斷題應該怎么做，是對的還是錯的。
5、對于學(xué)困生，要求他們會(huì )基本的題，更要緊抓她們的基礎題，比如位置的題。
數學(xué)試卷分析3
一、考試情況分析：
本次期中考試的基本情況：一（1）班31人，最高97分，最低52分，平均分是86分，及格率是97。一（2）班29人，最高94分，最低27分，平均分是85分，及格率是86%。
二、存在問(wèn)題分析：
本次試卷容量大，所考知識點(diǎn)全面，且難度偏大。試卷共分l六個(gè)大題，下面對每個(gè)大題進(jìn)行分析，找出存在的問(wèn)題，以便今后在教學(xué)中作出有針對性的指導。
第一大題算一算（每題1分，共20分）
大部分學(xué)生全對。失分集中在這幾題：（）—5=13，（）+7=16，（）+（）=40。應該讓學(xué)生明白在加法算式中填加數，要用減法算；在減法算式中填減數也要用減法算，只有填被減數時(shí)得用加法算。同時(shí)要強調檢查，填好后再算一遍。
第二大題填一填（每題1分，共25分）
這題的失分比較嚴重。如看圖寫(xiě)數有的不認真數，胡亂地填一填導致失分，因此，對學(xué)生的非智力因素要多培養，使學(xué)生從小養成認真仔細，一絲不茍的好習慣，從小做一個(gè)有責任心的人�？磮D填物品擺放的位置關(guān)系這題，大部分學(xué)生會(huì )做，但還有少部分學(xué)生整題全錯。分析原因是語(yǔ)言表達能力跟不上，我們這屆新生半數以上是外來(lái)民工的孩子，他們的普通話(huà)交流能力非常欠缺，當兩個(gè)物體的位置關(guān)系放在一起，特別是在一句話(huà)里就說(shuō)不清。平時(shí)要讓他們多說(shuō)一說(shuō)。教師要耐心指導，多一點(diǎn)鼓勵，少一些埋怨。
第三大題算一算，填一填（共12分）
應該說(shuō)本題得分率低，只有少數學(xué)生做對，題目中把算式按大小排列，但下面又是小于號。
第四大題按要求做題。（每題1分，共8分）
從本題的解答情況可以看出一年級的學(xué)生讀題、審題不清。這種題要讓學(xué)生別急著(zhù)做，而應該仔細觀(guān)察圖畫(huà)，根據提示先得出編排位置的順序是從下往上，從左往右為幾排幾號，然后再連線(xiàn)就對了。
第五大題選數填空（每題1分，共10分）
數圖形對學(xué)生的觀(guān)察能力要求很高，一定要仔細，全面地考慮問(wèn)題，比如長(cháng)方形數錯了會(huì )影響到正方形的數量，同一種圖形會(huì )有大的，小的，有白的、黑的等不同的情況，有些學(xué)生往往不能全面的觀(guān)察，因此出現了漏數的情況。
第六大題解決問(wèn)題（每題5分，共25分）
這兩個(gè)大題都是解決問(wèn)題，前一種是圖畫(huà)式的應用題，后一種是人物對話(huà)中出現的數學(xué)問(wèn)題。失分的最大原因是學(xué)生不會(huì )根據問(wèn)題確定用加法還是用減法，往往是猜著(zhù)做。指導的重點(diǎn)是：讓學(xué)生找出所求問(wèn)題，弄清求總數的要用加法算，求部分的要用減法算。并強調要用已知條件中的數據來(lái)列式。
三、下階段的教學(xué)措施：
1、繼續做好常規教學(xué)工作，深入備課，認真上課，及時(shí)批改作業(yè)，積極聽(tīng)課學(xué)習他人先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗和方法，提高教育教學(xué)水平。
2、基礎知識的教學(xué)要進(jìn)一步加強，基本技能的訓練要進(jìn)一步強化。計算教學(xué)中要堅持口算堂堂練，注意量與質(zhì)的統一。要面向全體，兼顧速度要求，同時(shí)要注意練習形式的多樣。
3、課堂教學(xué)中應注意人文關(guān)懷，注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情感。在夯實(shí)“雙基”的同時(shí)，要給學(xué)生提供充足的時(shí)間和寬松的'空間，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中合作交流、展示學(xué)習成果，讓板著(zhù)面孔的數學(xué)露出笑臉，讓愁眉苦臉的孩子露出笑容。
4、要進(jìn)一步加強學(xué)生書(shū)寫(xiě)的指導，在學(xué)習態(tài)度和書(shū)寫(xiě)規范上提高標準并持之以恒地教育和訓練。
5、加強關(guān)注學(xué)困生，做好輔差工作。多給學(xué)困生表現自己的機會(huì )，多給予鼓勵，使學(xué)困生重拾學(xué)習的信心，積極的投入到學(xué)習中來(lái)。
6、多與家長(cháng)溝通，爭取得到每位家長(cháng)的支持，使學(xué)生在教師與家長(cháng)的共同教育下學(xué)好數學(xué)，為今后中、高年級的數學(xué)學(xué)習打下扎實(shí)的基礎。
數學(xué)試卷分析4
我的學(xué)生也是如此，今年初三了，有些孩子還是有這方面的意識的，但是一部分是沒(méi)有的。這學(xué)期期中考試剛落幕，我拿著(zhù)學(xué)生的考卷很是發(fā)愁。從108分到十幾分，成績(jì)都不理想。沒(méi)有達到每個(gè)學(xué)生自己應有的學(xué)習程度。恰逢周末，我決定給孩子留一個(gè)作業(yè)――期中數學(xué)試卷反思。
給學(xué)生留完作業(yè)，明顯看到有些學(xué)生撓頭，小聲的說(shuō)，怎么寫(xiě)呀。這么低的分，自己有點(diǎn)不好意思呀！我有點(diǎn)竊喜。說(shuō)明他們很在意這個(gè)分數。我想這樣的作業(yè)對他們也是觸動(dòng)，周末里我也沒(méi)有好好休息，把統計學(xué)生試卷錯題的本拿出來(lái)一道題一道題地分析，一個(gè)錯誤一個(gè)錯誤地看，我先把學(xué)生錯的問(wèn)題挑出來(lái)。我想孩子們也是這樣吧。
到了下周一，作業(yè)交了上來(lái)，我認真地看了每個(gè)孩子的反思，很是出乎我的意料，他們通過(guò)這次反思找到了很久以來(lái)在學(xué)習中欠缺的仔細，在考試中欠缺的認真，在生活中欠缺的責任。
他們多數滿(mǎn)篇寫(xiě)的是對于他們最親愛(ài)的老師的歉意。還有說(shuō)作業(yè)做的不是很好。其實(shí)，真正成熟的心靈，是可以調控好自己的。做到“一切盡在掌握之中”。孩子們自然是多向老師承認錯誤。我一直對孩子們都是疼愛(ài)有加，他們也和我親近，覺(jué)得在我的課堂上詼諧幽默。讀完反思，我選了基本典型的給他們班的班主任過(guò)目。目前他們的問(wèn)題是如何提高學(xué)習效率以及時(shí)間分配問(wèn)題。我打算以后的重點(diǎn)工作就是交給孩子們如何分配自己的時(shí)間，以及提高課堂效率！進(jìn)而提高學(xué)生成績(jì)。
下面我選了幾個(gè)例子分享給大家。
例一：經(jīng)過(guò)我的仔細反思，我的數學(xué)考卷竟然錯了很多不該錯的地方，我想這和我閱讀題目不認真有著(zhù)很大的關(guān)系，很多計算上的小錯誤讓我丟掉了不少分數。例如，這些都是我會(huì )的題，12分別人都是很輕松的拿到手，而我才得了2分，這就是我與別人的差距！我要改掉我的壞毛病，首先我要改掉考試不細心讀題的壞習慣。有時(shí)我往往看著(zhù)前面的題目就順手把后面的問(wèn)題寫(xiě)上了，但是卻錯了很多。這和我的答題技巧有關(guān)系�？傊�，通過(guò)以后的練習我一定要在考試的過(guò)程中認真審題，認真讀題，把題目看準，看好。
通過(guò)這次考試，我終于明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺(jué)不出來(lái)什么。從這次考試之中吸取教訓，為下一次考試做好準備，打好基礎。
例二：通過(guò)這次考試，我知道了自己在考試時(shí)的缺點(diǎn)和不足，我在考試前沒(méi)有復習好和準備好，在考試前沒(méi)有復習好和準備好，在考試的時(shí)候也沒(méi)有過(guò)于認真的查卷子，以為會(huì )答的就對，以至于這次考的分數比以往的分數都要差，我在以后的考試中會(huì )讓自己的成績(jì)有所提升。
例三：卷子答完了，我也沒(méi)有去檢查，而在那里玩，若是我不玩多檢查幾遍，那么就不會(huì )錯這么多了。若是看到計算題多算幾遍，也就不會(huì )錯了，若是看到字數多的題，多讀幾遍，再好好分析，也許有這次的失敗，才會(huì )有下次的成功！
他們平時(shí)就沒(méi)有養成細致認真的習慣，考試的時(shí)候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會(huì )做卻被扣分甚至沒(méi)有做對。準備不充分。說(shuō)，不打無(wú)準備之仗。言外之意，無(wú)準備之仗很難打贏(yíng)，他們就是沒(méi)有按照這句至理名言行事，導致這次考試吃了虧。還有沒(méi)有解決好興趣與課程學(xué)習的矛盾。自己有很多興趣，作為一個(gè)人，一個(gè)完整的人，一個(gè)明白的人，當然不應該同機器一樣，讓自己的興趣被平白無(wú)故抹煞，那樣不僅悲慘而且無(wú)知，但是，如果因為自己的興趣嚴重耽擱了學(xué)習就不好了，不僅不好，有時(shí)候真的是得不償失。
他們還總結了一些提高成績(jì)的`方法：
一、課內重視聽(tīng)講，課后及時(shí)復習
新知識的接受，數學(xué)能力的培養主要在課堂上進(jìn)行，所以要特別重視課內的學(xué)習效率，尋求正確的學(xué)習方法。上課時(shí)要緊跟老師的思路，積極展開(kāi)思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的學(xué)習，課后要及時(shí)復習不留疑點(diǎn)。要在做各種習題之前將老師所講的知識點(diǎn)回憶一遍，正確掌握各類(lèi)公式的推理過(guò)程，盡量回憶而不采用不清楚立即翻書(shū)之舉。認真獨立完成作業(yè)，勤于思考，從某種意義上講，應不造成不懂即問(wèn)的學(xué)習作風(fēng)，對于有些題目由于自己的思路不清，一時(shí)難以解出，應讓自己冷靜下來(lái)認真分析題目，盡量自己解決。在每個(gè)階段的學(xué)習中要進(jìn)行整理和歸納總結，把知識的點(diǎn)、線(xiàn)、面結合起來(lái)交織成知識網(wǎng)絡(luò )，納入自己的知識體系。
二、適當多做題，養成良好的解題習慣
要想學(xué)好數學(xué)，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開(kāi)始要從基礎題入手，以課本上的習題為準，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開(kāi)拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規律。對于一些易錯題，可備有錯題集，寫(xiě)出自己的解題思路和正確的解題過(guò)程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時(shí)更正。在平時(shí)要養成良好的解題習慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)，在考試中能運用自如。實(shí)踐證明，越到關(guān)鍵時(shí)候，你所表現的解題習慣與平時(shí)練習無(wú)異。如果平時(shí)解題時(shí)隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時(shí)養成良好的解題習慣是非常重要的。
三、調整心態(tài)，正確對待考試
首先，應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個(gè)方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎性的題目，而對于那些難題及綜合性較強的題目作為調劑，認真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結歸納。調整好自己的心態(tài)，使自己在任何時(shí)候鎮靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠鼓勵自己，除了自己，誰(shuí)也不能把我打倒，要有自己不垮，誰(shuí)也不能打垮我的自豪感。
數學(xué)試卷分析5
期末考試分析：學(xué)生進(jìn)步有喜憂(yōu)
學(xué)期結束了，我們在12月26日和27日進(jìn)行了期末考試�？粗�(zhù)學(xué)生的成績(jì)，我既開(kāi)心又擔憂(yōu)。開(kāi)心的是，有很多學(xué)生的成績(jì)出乎我的意料，取得了很大的進(jìn)步；擔憂(yōu)的是，學(xué)生之間的成績(jì)差距依然存在。下面是對本次考試的分析：
一、總體情況
本班共有76人參加考試。優(yōu)秀的有8人，及格的有46人，最高分為115分，最低分為23分，學(xué)生的成績(jì)兩極分化很?chē)乐亍?/p>
二、試卷分析
本次期末考試試卷由填空題、選擇題和解答題組成。試卷符合新課標要求，試題與教材內容緊密結合，能夠扣住重點(diǎn)難點(diǎn)。試題設計新穎，融入了分類(lèi)討論、數形結合和不等式建模等數學(xué)思想和方法。試卷的知識覆蓋面廣，注重考查學(xué)生對知識和技能的理解和應用能力，還考察了學(xué)生的動(dòng)手操作和觀(guān)察能力。試卷的設計有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維，有助于引導數學(xué)教學(xué)朝著(zhù)正確的方向發(fā)展。試卷中設置了適量的開(kāi)放性、應用性、信息性和實(shí)驗操作性試題，加強了與社會(huì )生活和學(xué)生經(jīng)驗的聯(lián)系，增加了問(wèn)題的趣味性、真實(shí)性和情境性，注重考查學(xué)生在真實(shí)情境中提出、研究和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體現了對培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的重視。試卷關(guān)注基礎的數學(xué)素養、生活和創(chuàng )新，是亮點(diǎn)之一。
三、答題情況分析
下面是學(xué)生答題情況的分析：
第一大題（選擇題1~10小題）：
學(xué)生在第1、3、4、8、9題的完成情況很好，但在第2和6題的答題情況較差，主要原因是缺乏分析問(wèn)題和全面考慮問(wèn)題的能力。特別是第10題的.錯誤較多，可能是因為學(xué)生沒(méi)有仔細審題。
第二大題（填空題11~16小題）：
學(xué)生在第11、12、14、15題的完成情況很好，但在第16題的審題不嚴謹，導致錯誤較多。這題是關(guān)于函數圖像的，可能是學(xué)生的圖像理解能力較差。今后我們需要加強這方面的教學(xué)。
第三大題（解答題17~20小題）：
第17、18題是計算題，全班51人都答對了，計算能力很高，全部過(guò)關(guān)。但仍有少數同學(xué)因為粗心等原因出現錯誤，以后要注意計算的準確性。第20題是作圖題，全班都丟了1分�？磥�(lái)學(xué)生的作圖能力還需要加強，需要嚴格把關(guān)。
四、失分原因
學(xué)生失分的主要原因有以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)生的基礎知識不扎實(shí)。本次試卷中基礎題占了大部分，大約占60分左右。從學(xué)生的答題情況看，計算題失分較多，主要是因為基礎知識不扎實(shí)，對課本知識掌握不熟練，無(wú)法熟練運用。一些后進(jìn)生表現尤為突出。
2、審題不仔細是造成失分的另一個(gè)主要原因。
3、學(xué)生在平時(shí)學(xué)習中方法過(guò)于死板，缺乏解決問(wèn)題的靈活能力。特別是在解決課本上的一些變式問(wèn)題時(shí)，缺乏分析和解決問(wèn)題的能力，只會(huì )死記硬背。因此，得分率較低。
4、整體表現為缺乏良好的思考和解題習慣。在考試過(guò)程中，有些同學(xué)直接在試卷上答題，沒(méi)有使用草稿紙，導致解題思路混亂，涂改現象嚴重，答題結束后沒(méi)有認真檢查。
5、平時(shí)的檢測密度不夠，只注重新課程的教學(xué)，而忽略了舊知識的復習和鞏固。尤其是對課本知識的掌握不夠熟練，對規律探究型問(wèn)題缺乏歸納和分析能力。
6、轉差工作不夠細致，效率不高，只注重學(xué)生的輔導而忽略了對學(xué)習效果的檢測。方法不夠靈活，反而降低了學(xué)習效率。
數學(xué)試卷分析6
一、基本情況
本次參考人數261人，年級平均分為71.57分，及格人數148人，及格率為56.7%優(yōu)秀人數50人，優(yōu)秀率為19.16%，低分率為18.77%。全年級120-108分有12人，107-96分有38人，95-72分98人，71-48分64人，40分以下49人。其中各班成績(jì)詳見(jiàn)如下統計表：
二、命題的意向
本次月考章節是教科書(shū)第21章二次根式和第22章一元二次方程兩章。本兩章所考查內容是二次根式、一元二次方程的有關(guān)概念，二次根式的化簡(jiǎn)、性質(zhì)、運算法則，一元二次方程的解法及用一元二次方程解決實(shí)際問(wèn)題。本次月考的試題結構共五大類(lèi)型：填空題、選擇題、計算題、解方程題、解答題共29題。本次注意理論聯(lián)系實(shí)際，在考查基礎知識和基本技能的同時(shí)，同時(shí)也考查了基本數學(xué)思想方法和綜合運用數學(xué)知識的能力，全卷試題難度上與課本例、習題大致相當．從考試結果看，能夠客觀(guān)反映學(xué)生的數學(xué)學(xué)習水平，增強了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好數學(xué)的信心，將對今后的教學(xué)起到良好的導向作用。
三、典型的`試題特點(diǎn)
1、注意深化基礎知識的解題。如第3題、第7題、第17題。
2、重視數學(xué)知識與實(shí)際生活相衍接。如第27題、第28題。
3、注重知識的理解與探究。如第26題閱讀材料題。
4、注重學(xué)生綜合題型的探索，發(fā)展其思維能力。如第29題壓軸題。
四、卷面分析
1、典型的試題：以下試題中學(xué)生易漏掉條件而得出錯誤的。結果。
第3題：若方程mx2+3x-4=3x2是一元二次方程，則m的取值范圍_______。
第4題：已知a<0,則化簡(jiǎn)二次根式的正確結果是_______.。
第7題：若兩個(gè)最簡(jiǎn)二次根式與可以合并，則x=___。
第17題：若關(guān)于x的一元二次方程kx2-6x+9=0有兩個(gè)不相等的實(shí)數根，則k的取值范圍（）Ak<1且k0Bk0Ck<1dk>1
2、考題中做題出現錯誤的分析：
�。ㄒ唬┨羁疹}，共13小題。每空2分共30分。做錯較多題有第3、4、7、13題。
失分的原因：
�。�1）不注意題中隱含條件。
第4題：沒(méi)有考慮條件a＜0；
第7題：沒(méi)有考慮到題中是“最簡(jiǎn)二次根式”而取x=3或x=-5,實(shí)際上當x=3時(shí)，不是最簡(jiǎn)二次根式。
第13題：求m的取值范圍漏掉了一元二次方程二次項系數，即漏了m≠0而失分。
�。�2）做題不夠細心、馬虎而失分。
第5題：考查了二次根式的運算，計算結果易漏掉了負號。
第12題：方程x2=x的解是___.解答結果易漏了一根x=0。
�。ǘ┻x擇題，共8小題，每小題2分，共18分。
失分原因：
�。�1）第17題：沒(méi)有注意題中隱含條件K≠0而誤選。
�。�2）第21題：沒(méi)有利用題中所給的條件AC2=AB×BC進(jìn)行計算而誤選。
�。ㄈ┯嬎泐}、解方程題。失分原因：
�。�1）二次根式的化簡(jiǎn)、運算法則不過(guò)關(guān)。如第22題（2）4化簡(jiǎn)不對。
�。�2）所學(xué)過(guò)的一些運算法則、公式?jīng)]有牢記。如第22（4）不會(huì )計算。
�。�3）沒(méi)有掌握好一元二次方程的解法：公式法、配方法、因式分解法而失分。
�。�4）閱讀理解能力差。如第24題閱讀題，考查一元二次方程的根與系數的關(guān)系，部分學(xué)生讀不懂材料，找不到本題解法的規律性而不會(huì )做。
�。ㄋ模┙獯痤}。
失分原因：
第26題：考查一元二次方程形如a2=A的應用題增長(cháng)率問(wèn)題。部分學(xué)生列出式子解答后沒(méi)有檢驗而直接寫(xiě)出答案而被扣分。
第27題：利用長(cháng)方形的面積解一元二次方程的應用題。學(xué)生忽略了對比題中所給的條件墻長(cháng)18米。
第28題：用一元二次方程解決實(shí)際問(wèn)題的利潤應用題。對第（2）小問(wèn)題沒(méi)有審清題中的含義而糊答。
第29題：綜合壓軸題�？疾榱藢W(xué)生的綜合解答能力。既考查了新知識一元二次方程的解法又聯(lián)系到已學(xué)過(guò)的知識，關(guān)于直角坐標系、三角形面積、一次函數的性質(zhì)等相連的內容。由于部分學(xué)生基礎掌握不牢，只得到第（1）個(gè)小問(wèn)題的分，而丟掉了后面問(wèn)題的分數了。
五、今后采取措施
�。�1）加強雙基訓練，同時(shí)也要重視直觀(guān)性教學(xué)。
�。�2）注重基礎知識、基本技能、思想和方法教學(xué)。
�。�3）加強教學(xué)過(guò)程研究，發(fā)展學(xué)生形成良好的數學(xué)探究的習慣。
�。�4）不斷更新教學(xué)觀(guān)念，培養學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng )新精神。
�。�5）加強學(xué)生的語(yǔ)言能力的培養，學(xué)會(huì )有條理地表達一個(gè)推理的過(guò)程。
�。�6）本年級組團結合作，把握近幾年的中考意向，加強學(xué)生習題訓練。
數學(xué)試卷分析7
一、高中數學(xué)中分層教學(xué)實(shí)施的現狀及存在的問(wèn)題
高中數學(xué)對于學(xué)生的抽象思維能力要求很高，不同的思維方式對于學(xué)生理解課堂內容會(huì )產(chǎn)生不同的效果．這個(gè)階段的學(xué)生對知識的掌握程度、理解分析等綜合能力的層次化、差異化表現得更加明顯，在這樣的背景下，如何開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能變得很迫切．分層教學(xué)方法的推行，使得授課更細致，教學(xué)更精確，教育質(zhì)量得到了較大提升．但由于這種方法是在探索素質(zhì)教育過(guò)程中產(chǎn)生的，還在試用期，難免會(huì )出現各種問(wèn)題．下面將列舉一些常見(jiàn)問(wèn)題．
1．層次劃分不夠精確分層教學(xué)的基礎在于分層，沒(méi)有分層，就無(wú)法實(shí)施這種方法．劃分標準應該公平、客觀(guān)，但有些老師僅根據一次或兩次學(xué)生的考試成績(jì)，就將學(xué)生進(jìn)行了大致的歸類(lèi)，分層不夠合理，不夠精確，把一些學(xué)生分入了錯誤的組，未能提高學(xué)生的學(xué)習能力，導致教育成效不明顯．
2．教學(xué)方案制訂不合理有些老師雖然合理地對學(xué)生進(jìn)行了層次劃分，但制訂的教學(xué)方案針對性不強，甚至有些老師的方案就根本沒(méi)有針對各層不同學(xué)生，只是籠統的有個(gè)教學(xué)計劃，不能真正了解各組學(xué)生的需求．這樣不僅在這一階段看不到教學(xué)成果，還會(huì )浪費對學(xué)生程度劃分階段所做的努力．
3．學(xué)生對于層次劃分存在壓力有些班級在進(jìn)行分層教學(xué)時(shí)，未能與學(xué)生進(jìn)行很好的溝通，使學(xué)生，尤其是程度較差的學(xué)生認為自己是被放棄了，甚至中等的學(xué)生都存在壓力，認為自己能力不足，喪失了對數學(xué)這門(mén)課學(xué)習的信心．而上等層次的學(xué)生，自身優(yōu)越感漸強，甚至于產(chǎn)生有自負感，致使學(xué)習能力停滯不前，有些還存在著(zhù)下滑趨勢．
二、改善分層教學(xué)現狀的一些措施
對于本文上面提到的問(wèn)題，筆者認為，如果不及時(shí)解決，不僅僅會(huì )影響分層教學(xué)以后在高中數學(xué)教學(xué)中的使用，還有可能耽誤學(xué)生對新知識、新方法的吸收和運用，因此，解決這些問(wèn)題刻不容緩．現在有一些措施，已經(jīng)使上面所提的問(wèn)題得到了很大程度的解決，下面將詳細闡述，供大家參考．
1．合理進(jìn)行分層，確保精細科學(xué)分層教學(xué)分層是基礎，能否合理分層將會(huì )對教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生很大的影響．因此，分層時(shí)，要將盡量多次數的考試成績(jì)進(jìn)行綜合，以平均成績(jì)做為基準，除此之外，還應根據學(xué)生在課堂上的表現，日常作業(yè)完成情況，以及課下與學(xué)生交流時(shí)學(xué)生對數學(xué)課的興趣度等綜合進(jìn)行評定，確保劃分精細科學(xué)，公平客觀(guān)．
2．制訂的教學(xué)方案要有針對性，因材施教分層教學(xué)的思想就是因材施教，因此必須根據學(xué)生接受能力的差異，制定相應的科學(xué)的教學(xué)方案，對不同層次的'學(xué)生進(jìn)行不同的引導，以確保學(xué)生在自己的能力范圍之內進(jìn)行提高．另外，教學(xué)方案制訂得要詳細，例如備課，授課，練習，作業(yè)，測驗等都應涉及到，且應有不同的標準．同時(shí)還要真正了解到學(xué)生的弱項，對癥下藥，幫助學(xué)生進(jìn)行提高．
3．做好學(xué)生的思想工作，消除同學(xué)們的疑慮對于分層，老師一定要確實(shí)做好同學(xué)們的思想工作，把分層教學(xué)的好處向同學(xué)們傳達清楚，尤其是后面的學(xué)生，不要讓他們以為老師放棄了他們，切實(shí)消除同學(xué)們心中的疑慮．另外，老師還應密切注意同學(xué)們的思想變化，一旦發(fā)現有自負或自卑心理出現，及時(shí)對同學(xué)們進(jìn)行調整，確保發(fā)揮分層的效用．
4．及時(shí)對分層情況進(jìn)行調整如果分層教學(xué)的前期準備工作做好了，一旦實(shí)施起來(lái)，效果會(huì )非常明顯，學(xué)生在不同層次之間的變動(dòng)也是在所難免．此時(shí)，一定要及時(shí)對學(xué)生的分層情況進(jìn)行調整，保證分層教學(xué)的正常合理進(jìn)行．
三、總結
在素質(zhì)教育推進(jìn)的今天，教育模式也應隨著(zhù)改變．分層教學(xué)能夠對學(xué)生進(jìn)行合理的科學(xué)的教育，使因材施教落到實(shí)處，更好的引導高中生學(xué)習數學(xué)知識，并創(chuàng )造良好的課堂氛圍，使學(xué)生更好地融入到對高中數學(xué)的學(xué)習上來(lái)．雖然此時(shí)的分層教學(xué)剛出爐，還存在很多問(wèn)題，但筆者相信，經(jīng)過(guò)不斷探索，分層教學(xué)必將促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習，切實(shí)提高高中數學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
數學(xué)試卷分析8
這份試卷難易適中，從題量和時(shí)間安排上來(lái)說(shuō)題量不是很大。所考內容深入淺出地將教材中的全部?jì)热菡宫F在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數學(xué)能力。本試卷基本上能夠測出學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，教師也能夠通過(guò)此次測試從中找到自己教學(xué)中的不足，以改進(jìn)教學(xué)方法。
本次考試的成績(jì)：全班64人全部參加，其中A等，B等，C等，D等，成績(jì)不太理想。
本試卷共七道大題。
第一大題；填空題以基礎知識為主，主要考查學(xué)生對基礎知識的掌握。學(xué)生對這道題掌握得還不錯，只有一小部分學(xué)生不會(huì )做這道題。第二大題：判斷題
此題中4小題，考查學(xué)生對對稱(chēng)軸和軸對稱(chēng)概念的理解。有個(gè)別的學(xué)生弄不明白了，混淆了。
第三大題：選擇題�？疾榱藢W(xué)生對軸對稱(chēng)圖形、對稱(chēng)軸、和旋轉圖形的掌握情況。學(xué)生大體上掌握的比較好。
第四大題：數圖形的對稱(chēng)軸�？疾榱藢W(xué)生對畫(huà)圖中對稱(chēng)軸的判斷能力。絕大多數學(xué)生都能正確答題。
第五大題：計算題。主要考查學(xué)生簡(jiǎn)便方法的運用。只有幾個(gè)學(xué)生最后一小題沒(méi)用簡(jiǎn)便方法，錯誤不多。
第六大題：看圖回答問(wèn)題。
此題以課本基礎為主，主要考查學(xué)生對圖形的變換掌握情況，涉及到旋轉和平移。這道題錯誤相對較多，主要是理解能力不強。第七大題：動(dòng)手操作題。第1小題畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對稱(chēng)圖形。此題錯誤較多，主要是沒(méi)有找好對稱(chēng)點(diǎn)，因此不能正確地畫(huà)出軸對稱(chēng)圖形。第2小題是畫(huà)出三角形繞點(diǎn)順時(shí)針旋轉90度后的圖形，這題錯誤更多主要是現在的方向和讀數不對，以后要加強練習。第3小題畫(huà)出向右平移5格后的圖形。不少學(xué)生平移的格數不對，出錯的也不少。改進(jìn)措施：
�。�1）加強學(xué)生對基礎知識的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習鞏固學(xué)生對基礎知識的`扎實(shí)程度。
�。�2）加強對學(xué)生的能力培養，尤其是動(dòng)手操作認真分析和實(shí)際應用的能力培養。
�。�3）培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，包括認真審題，及時(shí)檢查，仔細觀(guān)察，具體問(wèn)題具體分析等良好的學(xué)習習慣。
總之，此試卷測出了學(xué)生的水平，也測出教師自己教學(xué)中的不足之處，我將會(huì )在今后教學(xué)工作中加以改進(jìn)，以達到更好的效果。
數學(xué)試卷分析9
一、試題分析
本次試卷具有以下幾項特點(diǎn)：
1、適合新課標理念，難易程度適中，內容全面，注重能力培養。
2、考核學(xué)生的基礎知識、基本技能的同時(shí)，注重了對學(xué)生綜合能力的考查。
3、題目注重對學(xué)生雙向思維的考核，有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng )造性的發(fā)展。
二、學(xué)生錯誤分析
結合試卷分析，我班學(xué)生答題主要存在以下幾個(gè)方面的普遍錯誤類(lèi)型。
1、不良習慣造成錯誤
學(xué)生在答題過(guò)程中，認為試題簡(jiǎn)單，而產(chǎn)生麻痹思想，結果造成抄寫(xiě)數字錯誤。
2、審題不認真造成錯誤
學(xué)生在答題過(guò)程中，審題存在較大的問(wèn)題，有的題目需要學(xué)生在審題時(shí)必須注意力集中才能找出問(wèn)題，但學(xué)生經(jīng)常大意。例如：第五題4小題學(xué)生沒(méi)有仔細看題。
3、收集、處理信息的能力不強造成錯誤。
例如第二題填一填學(xué)生“11和19中，（）接近10，（）接近20，出現問(wèn)題特多，按照規律填數（）、5、10、（）、20、（）學(xué)生對于規律的熟悉程度不夠，不能夠靈活運用。第五題讓學(xué)生看圖列式，屬于開(kāi)放性的題目，教材中有類(lèi)似的練習，這里只是改變一下內容的呈現方式，目的是考查學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，但學(xué)生失分嚴重，可見(jiàn)學(xué)生理解分析問(wèn)題的能力較差。
4、分析、解決問(wèn)題的能力不強造成錯誤。
例如第五大題，2小題“從3盤(pán)桃子中選兩盤(pán)，最多有（）個(gè)，最少有（）個(gè)，3盤(pán)共有（）個(gè)”對于題中的“3盤(pán)中選兩盤(pán)”題意把握不清楚，大部分同學(xué)出現的問(wèn)題在最多（）個(gè)，學(xué)生填寫(xiě)的是9個(gè)；而最少（）個(gè)，大部分學(xué)生填寫(xiě)的是3個(gè)。
三、對今后教學(xué)改進(jìn)意見(jiàn)
1、注重良好習慣的培養。
從卷面上看，學(xué)生的審題不夠認真，抄錯數字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個(gè)重要原因。這些是長(cháng)期不良習慣養成的后果，應當引起高度重視。其實(shí)養成良好的學(xué)習習慣，也是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。
2、注重開(kāi)放題教學(xué)，引導學(xué)生在創(chuàng )新中學(xué)習。
小學(xué)數學(xué)開(kāi)放題，因其開(kāi)放性、多變性、靈活性給學(xué)生的。思維創(chuàng )設了一個(gè)廣闊的空間，有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新意識，養成創(chuàng )新習慣，發(fā)展思維的創(chuàng )造性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。平時(shí)除了教學(xué)書(shū)本上的基礎知識外，還要注意開(kāi)放性題目的設計和訓練，為不同層次的學(xué)生學(xué)好數學(xué)提供機會(huì )，不斷實(shí)現學(xué)生創(chuàng )新能力與實(shí)踐水平的發(fā)展。
3、注重觀(guān)察能力的培養。
在教學(xué)中，要改革教學(xué)內容的呈現形式，出現多種形式的練習題型。從學(xué)生答題情況來(lái)看，學(xué)生這方面的能力較薄弱，尤其是第七題，題中所涉及的'知識都是教材中最基本的，但學(xué)生的得分率卻是較低的。原因是學(xué)生的觀(guān)察能力不強，從而導致找不到解題條件。因此，在今后的教學(xué)中，必須注意加強這方面能力的培養。
4、加強弱勢群體的輔導工作。
從本次試卷成績(jì)看，還有一小部分學(xué)生成績(jì)非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，必須重視對這些弱勢群體的輔導工作，對這部分學(xué)生要有所偏愛(ài)，及時(shí)給予補缺補漏。因此，要從“人本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習習慣；加強方法指導；嚴格要求學(xué)生，從最基礎的知識抓起；根據學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；采取“一幫一”或“二幫一”學(xué)生互助方式，努力使每位學(xué)生在原有基礎上得到限度的發(fā)展，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
數學(xué)試卷分析10
本次期中考試對數學(xué)教育的質(zhì)量提升起到了積極的作用。它有利于初中數學(xué)課程改革和教學(xué)改革，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)，它也有利于減輕學(xué)生過(guò)重的負擔，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑、生動(dòng)地學(xué)習。本次考試主要考察了初一數學(xué)1至3.3章的內容，包括有理數、數軸、相反數、絕對值、有理數的混合運算、整式、同類(lèi)項和科學(xué)記數法。
整個(gè)試卷的難度適中，符合了以綱為綱、以本為本的原則。除了加強對基礎知識的考查外，還注重了對學(xué)生能力的考查比例，使命題更貼近課程改革的要求。試題注重基礎知識，涵蓋面廣，控制了題目的復雜程度，力求簡(jiǎn)潔明快，沒(méi)有在運算的'復雜上做文章。整體布局合理有序，加強了應用題的考查，適當設置了創(chuàng )新考題，注重知識的拓展與應用，適應了課程改革的形勢。
在得分率較高的題目中，多數學(xué)生對基礎知識掌握較好，能夠應用到實(shí)際題目中。而得分率較低的題目中，學(xué)生對有理數的理解、絕對值和倒數的內容還不夠透徹，容易出現錯誤的理解。建議結合數軸來(lái)理解最大的負整數、最小的正整數和絕對值最小的數。
然而，本次考試也存在一些問(wèn)題。首先，兩極分化現象嚴重，學(xué)生之間的差距較大。其次，部分學(xué)生的基礎知識較差，這讓人感到困惑。另外，學(xué)生對一些概念的理解還不夠到位，缺乏應變能力，審題能力也不強，容易錯誤理解題意。
為了解決這些問(wèn)題，我們需要采取以下措施。首先，要加強對學(xué)生的基礎知識教學(xué)和訓練，使他們掌握必要的基礎知識、基本技能和基本方法。在教學(xué)過(guò)程中，要加強知識發(fā)生過(guò)程的講解，提高學(xué)生對基礎知識的理解。其次，要注重補差工作，關(guān)注那些學(xué)習有困難的學(xué)生。在課堂上要根據學(xué)生的學(xué)情，給予他們更多的關(guān)注和幫助，讓他們盡快跟上其他同學(xué)的步伐。此外，要引導學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養他們的分析能力和創(chuàng )新能力。在教學(xué)中，要重視學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，讓他們自己思考問(wèn)題，設計解題的策略。同時(shí)，要多做題目，提高學(xué)生的計算能力。最后，要引導學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養他們的發(fā)現新知、發(fā)現規律的能力，讓他們真正理解和掌握數學(xué)知識。
通過(guò)這些努力，我們可以進(jìn)一步提高數學(xué)教育的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
數學(xué)試卷分析11
一、基本情況分析
本次數學(xué)試卷題型多樣，覆蓋全面，符合學(xué)生的認知水平。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎，內容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng )新性。突出數學(xué)課程的基礎性、普及性和發(fā)展性，使數學(xué)教育面向全體學(xué)生�，F將本次考試試卷進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
二、試卷分析
數學(xué)試卷分為計算、基礎知識、實(shí)踐操作、解決問(wèn)題共五道大題。我對各大題的得失分情況作了統計：
1、學(xué)生分析問(wèn)題的能力不強。失分最嚴重的就是應用題的4題，1小題、這是一道相遇題，另外一道是5題，平時(shí)做此類(lèi)型題很多，但此次出的題我感覺(jué)學(xué)生不易看出題意，也沒(méi)有理解題意，多數寫(xiě)成2小時(shí)量一次體溫，和幾時(shí)到幾時(shí)氣溫保持上升等等，按我們平時(shí)練習像這種題不該出錯，我在練習時(shí)沒(méi)有練過(guò)像時(shí)間這類(lèi)似的題，學(xué)生感到陌生，這也是我的一個(gè)失誤，另外也由于學(xué)生的分析問(wèn)題的能力不強，不能很好的理解題意，所以失分較為嚴重。好多學(xué)生根本沒(méi)有理解自己求出來(lái)的是什么，他們能正確的運用數量關(guān)系，但是分析和解決問(wèn)題的能力卻不夠。我想我在教學(xué)中要在這個(gè)方面有所側重，才能使我們的學(xué)生高分高能。
2、填空這部分基礎知識，學(xué)生大部分發(fā)揮正常水平，較以前都有明顯的提高，這與平時(shí)的課堂訓練是分不開(kāi)的。但也有部分學(xué)生對概念的理解不深。答填空題和判斷題時(shí)不理解出錯的。比如一大題的8小題，這是找規律單元的題，出錯較多，一是沒(méi)有認真看題，另一個(gè)就是練習2——3個(gè)人的較多，出現4個(gè)人對基礎較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)反應不過(guò)來(lái)，以后對這些類(lèi)型的題也要進(jìn)行個(gè)別講解，引起注意。
3、計算方面十分理想，平時(shí)的教學(xué)中對基礎知識抓的緊、穩，對學(xué)生應掌握的知識訓練的到位�？谒闳嘀蛔鲥e幾道，計算兩班做錯的也很少，這部分我特別滿(mǎn)意，這與平時(shí)練的多要求高有關(guān)，計算時(shí)我要求學(xué)生做到“一步一回頭”，不要到頭來(lái)算總賬，大多數學(xué)生對本冊計算知識點(diǎn)掌握得很牢固，僅有個(gè)別學(xué)生出現問(wèn)題，計算能力有待提高。
三、改進(jìn)措施：
從試卷的方向來(lái)看，我認為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)：
1、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，有個(gè)別學(xué)生在一些比較簡(jiǎn)單的填空題、判斷中出現問(wèn)題，并不是他們都是真的不會(huì )，而是有的學(xué)生不夠細心，比較浮躁，這是各班中普遍存在的'問(wèn)題，所以我認為最重要的還是要培養學(xué)生認真、細心、書(shū)寫(xiě)工整、獨立檢查等一些好的學(xué)習習慣。
2、通過(guò)考試我發(fā)現看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，不少學(xué)生做錯，我有時(shí)也埋怨學(xué)生，但靜下心來(lái)想一想，其實(shí)問(wèn)題不是出在學(xué)生身上，而是我對學(xué)上把握度上出了偏差，過(guò)高過(guò)低的估計了學(xué)生的能力，這是我教學(xué)上的弱點(diǎn)，今后我一定想辦法克服這一毛病。
3、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數學(xué)，用數學(xué)解決生活的問(wèn)題。
4、平時(shí)練習時(shí)要有針對性，不要讓學(xué)生泛泛做題，力爭做到優(yōu)生吃好，一般學(xué)生吃飽，學(xué)困生吃了，既不浪費時(shí)間，又收到良好效果。
5、重視學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，不要急于求成，教學(xué)中要隨時(shí)隨處培養學(xué)生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣，加強學(xué)生的發(fā)散思維能力。
通過(guò)前面對試題的分析，在今后的教學(xué)中我除了要把握好知識體系，熟悉知識點(diǎn)覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點(diǎn)，數學(xué)思想與數學(xué)方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數學(xué)思想、數學(xué)方法，從而達到學(xué)習數學(xué)、應用數學(xué)的最終目的。成績(jì)代表過(guò)去，經(jīng)驗及時(shí)總結，我今后會(huì )更加努力。
數學(xué)試卷分析12
一、成績(jì)分析
本次參考人數29人 及格率：79% 優(yōu)秀率：34%
二、試卷特點(diǎn)
本試卷共有七個(gè)大題，包括了填空、判斷、選擇、計算、動(dòng)手操作題、求圖形面積、解決問(wèn)題等基本題型�？疾閮热莺w人教版五年級上冊教材的內容。本試卷都是基礎題型，難易程度合適，考查了學(xué)生的基礎知識和基本技能掌握情況。
三、錯題分析
第一題：填空。填空一共10個(gè)小題，分值27分。本次填空題難度適中，但是失分比較多。第2小題有15人出錯，本題考察的就是小數的除法和循環(huán)小數，可見(jiàn)學(xué)生們的計算能力很差。第4小題的最后一個(gè)空考察的是三角形的類(lèi)別，這并不是五年級的重點(diǎn)，17個(gè)同學(xué)做錯，同學(xué)們對以前知識掌握得不牢固。第7小題的第三、四個(gè)空，很多同學(xué)沒(méi)有聯(lián)系上下題的意義而導致出錯。第8小題，在平時(shí)練習中做過(guò)原題，一些基礎較差的同學(xué)沒(méi)有做對。第9小題，同學(xué)們知道等底等高的三角形和平行四邊形的關(guān)系，數算對了，沒(méi)有寫(xiě)單位導致丟分。學(xué)生們仔細、認真的好習慣還需要培養和提高。
第二題：判斷。一共五個(gè)小題。這五個(gè)小題都是最基礎的題，而且這五道題平時(shí)都講過(guò)也強調過(guò)，但是每道題都有錯的。特別是第3小題，很有迷惑性，“面積相等的兩個(gè)三角形一定能拼成一個(gè)平行四邊形”，應該是形狀相同的兩個(gè)三角形。第2小題，課本上最基礎的定義，平時(shí)對每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行了檢查背誦，可還是出錯，這些同學(xué)還是沒(méi)有理解透徹。
第三題： 選擇。一共五道小題。出現錯誤最多的就是第3小題，考察的是平行四邊形和長(cháng)方形相的對應關(guān)系，在講課時(shí)講解和背誦過(guò)，同學(xué)們分析理解能力比較差。
第四題：計算。
計算分為直接寫(xiě)出得數，列豎式計算、脫式計算、解方程四個(gè)小題，共21分。這題做的不是太好。先不說(shuō)班上幾個(gè)學(xué)困生，就是平時(shí)學(xué)習扎實(shí)的學(xué)生在這塊也出人意料的粗心大意和馬虎�？谒闶亲詈�(jiǎn)單的，像1.2=，9個(gè)同學(xué)寫(xiě)成了1.2*1.2，就不知道算出最后的得數，4名同學(xué)寫(xiě)成了1.2*2，這個(gè)知識點(diǎn)在昨天還進(jìn)行了強調，可是今天依然出錯。豎式計算、脫式計算，解方程全班只有9名同學(xué)全對，平時(shí)一直訓練計算的正確率，可是考試中和平時(shí)的結果還是有很大的差距。 以后再計算題上還要多下功夫。
第五題，求圖形的面積。
考查是學(xué)生對三角形、平行四邊形和梯形面積的掌握情況。第1、2題是求陰影部分面積，第3題沒(méi)有給出明確的提示，很多同學(xué)審題錯誤，沒(méi)有看清楚真正讓求的是什么，不能清楚的理解圖形之間的`關(guān)系。還有很多同學(xué)沒(méi)有寫(xiě)單位，平時(shí)還是沒(méi)有養成良好的習慣。這部分的知識，考試前復習的鞏固的也比較少，導致失分率較高。
第六題：動(dòng)手操作。
這道題在平時(shí)做過(guò)，考試前也進(jìn)行了練習�？墒且廊�，本次考試只是沒(méi)有直接給出面積，很多同學(xué)就不會(huì )了。同學(xué)還是沒(méi)清楚理解多邊形面積。
第七題：解決問(wèn)題。
很多題目都是平時(shí)做過(guò)的練習題，有的題目感覺(jué)很簡(jiǎn)單，也做過(guò)很多遍，講課時(shí)也有所忽視，導致有些基礎較差的學(xué)生丟分。以后教學(xué)中更對這些學(xué)生進(jìn)行輔導。還有個(gè)別同學(xué)有4道題沒(méi)做。
四、改進(jìn)措施
1.以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識；在教材的基礎上，聯(lián)系生活，多了解生活中的數學(xué)。
2.重在凸現學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，培養學(xué)生的分析能力。
3.多做多練，切實(shí)培養和提高學(xué)生的計算能力。
4.培養學(xué)生養成良好的答題習慣，認真，仔細。
5.本著(zhù)“不放過(guò)一個(gè)差生”的宗旨，加強對學(xué)困生的輔導。文章來(lái)
數學(xué)試卷分析13
本次考試是一次綜合性的數學(xué)考試，共有選擇題、填空題和解答題三種題型。選擇題有8道題，每題3分，共24分；填空題有8道題，每題3分，共24分；解答題有5個(gè)大題，共72分。整個(gè)試卷共有26道題，滿(mǎn)分120分，考試時(shí)間為120分鐘。
試題的內容涵蓋了湘教版七年級上冊數學(xué)教材中的主要知識點(diǎn)，重點(diǎn)考查了有理數、代數式、一元一次方程、一元一次不等式以及數據的統計和分析等章節。試題所涉及的'知識點(diǎn)屬于數與代數、空間與圖形、統計與概率、實(shí)踐與綜合應用四個(gè)領(lǐng)域。整個(gè)試卷符合《數學(xué)新課程標準》的要求。
本次試題整體難度適中，符合學(xué)生的認知水平。試題注重基礎知識的考查，內容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，強調趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng )新性。試題突出學(xué)科特點(diǎn)，注重能力的考察，體現了數學(xué)課程標準的精神。試題有助于考察學(xué)生對數學(xué)基礎知識和基本技能的掌握程度，對教學(xué)方法和學(xué)習方法的引導和培養有積極作用。同時(shí)，也有助于形成良好的學(xué)習習慣和正確的價(jià)值觀(guān)。具體特點(diǎn)如下：
1、強化知識體系，突出重點(diǎn)內容。試題考查學(xué)生對基礎知識的掌握程度，這是檢驗教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標之一。試題既注意全面性，又突出重點(diǎn)內容，保證了對主要知識的考查，并保持了必要的深度。
2、貼近生活實(shí)際，體現應用價(jià)值。試題根據新課標要求，選取學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景作為題材，將枯燥的知識生動(dòng)化、情景化，通過(guò)填空、選擇、解決問(wèn)題等形式讓學(xué)生體驗、感受學(xué)習數學(xué)知識的必要性、實(shí)用性和應用價(jià)值。
3、設計開(kāi)放題目，展現個(gè)性思維。試題注重開(kāi)放意識的培養，如在第26題中。這種設計能夠激發(fā)學(xué)生的思維，展現他們的個(gè)性化思考方式。
在對考卷進(jìn)行分析時(shí)，我們抽取了10份學(xué)生的答卷作為樣本。樣本最高分為114分，最低分為30分，平均分為62.8分，及格率為65.0%，優(yōu)生率為16.3%。
數學(xué)試卷分析14
一、試卷的優(yōu)點(diǎn)：
(1)重點(diǎn)考察了學(xué)生雙基的掌握情況;
(2)充分地體現了素質(zhì)教育的精神和新課改的要求，確保了教學(xué)質(zhì)量的提高;
(3)比較側重學(xué)生對知識的靈活應用。如填空題的1,5題.選擇題的1,3題。解決問(wèn)題1,5題。
(4)比較注重對學(xué)生動(dòng)手能力的情況進(jìn)行檢測。如第五道題的量一量，畫(huà)一畫(huà)。
(5)比較的關(guān)注學(xué)生所學(xué)的知識要結合生活實(shí)際，留心觀(guān)察生活，并解決實(shí)際的'問(wèn)題。如選擇題4，解決問(wèn)題2,3.
(6)此檢測試卷，通過(guò)減少難題分數值的辦法，來(lái)達到既不降低檢測要求，又能調動(dòng)師生積極性的目的，可謂一舉多得。
從以上分析可以看出，這樣的檢測試題能充分引導教師重視學(xué)生能力的培養和素質(zhì)的提高，充分體現了新一輪課改的方向，高度重視使最基本的知識讓每個(gè)學(xué)生都能有所獲，人人獲得有用的數學(xué)。使素質(zhì)教育以及教學(xué)質(zhì)量的提高成為實(shí)際。很好地避免師生依靠反復練習來(lái)提高考試分數，避免了靠難題來(lái)訓練學(xué)生，打消學(xué)生的積極性，從根本上改變了應試教育的危害。
二、試卷的不足
(1)本次試卷的題量相對五年級的學(xué)生來(lái)講較少，很多同學(xué)基本上在40分鐘就能完成，一些題的分值較高。如計算題的4道，第五道題第1小題。
(2)試卷有些題不是很?chē)乐�。如填空題第4小題，解決問(wèn)題第4、5題。
三、各大題具體分析情況
(一)計算題
試卷中的優(yōu)點(diǎn)：絕大多數的學(xué)生具備較好的計算能力，多數學(xué)生的計算正確率令人滿(mǎn)意，對簡(jiǎn)便計算方法的掌握情況較好。
不足之處：
我班學(xué)生數學(xué)素質(zhì)不高，計算題的失分率仍然較高。
主要失分原因：
1、最主要原因是學(xué)生責任心不強，藤草數據出錯嚴重，粗心造成失分。
2、學(xué)生沒(méi)有養成良好的計算習慣。
3、學(xué)生沒(méi)有養成檢查的習慣，還不具備較好的檢查能力。
四、今后努力的方向
1、在今后的教學(xué)中，我們要努力提高學(xué)生的責任心，認真審題，從根本上避免學(xué)生粗心造成的失分。
2、在今后的教學(xué)中，我們要幫助學(xué)生養成：看對、抄對數字和符號，先審題再計算，用好草稿本等良好的計算習慣。
3、成績(jì)越差的學(xué)生計算題的失分率越高。所以計算題的教學(xué)可以成為我們轉化學(xué)困生很好的切入點(diǎn)，并能以此來(lái)提高學(xué)困生的學(xué)習信心。
4、在平常的教學(xué)中我們要重視學(xué)生計算題的檢驗習慣和能力的培養，讓學(xué)生不斷吸取計算中的經(jīng)驗和教訓，以此提高學(xué)生計算的準確率。
5、定時(shí)對學(xué)生的計算能力進(jìn)行檢查。
數學(xué)試卷分析15
一、基本情況
�。�1）學(xué)生成績(jì)達到預期目標，優(yōu)秀率及格率不高，不及格人數占總人數的比重較大。
�。�2）從卷面情況來(lái)看，選擇題總分24分，大部分學(xué)生能拿到18分以上，其中，第3、5、6、8題得分率較低，學(xué)生對知識的識記與理解及選擇題解題方法尚存在缺陷和不足。填空題總分24分，大部分學(xué)生都能拿到18分以上，其中第10、15、16得分率較低，學(xué)生對知識的識記與理解不到位。解答題總分72分，大部分學(xué)生都能拿到45分以上，其中14題的第四小題、第19題、第25題、第26題得分率較低，學(xué)生對知識的理解及運用存在一定的缺陷。
命題質(zhì)量評價(jià)
從試卷卷面情況來(lái)看，考查的知識面較廣，類(lèi)型比較多樣靈活，同時(shí)緊扣課本、貼近生活。既考查了學(xué)生對基礎知識把握的程度，又考查了學(xué)生的實(shí)際應用、計算、思維以及解決問(wèn)題的能力，不僅顧及了各個(gè)層次學(xué)生的水平，又有所側重。這份試題尤其注重對基礎知識的檢測，以及學(xué)生綜合運用知識的能力�？偟膩�(lái)講，該份試題相對我們學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的，學(xué)生對所考的知識點(diǎn)都把握不到位。
展開(kāi)與折疊得分率達到0.98；三視圖得分率達到0.96；絕對值得分率達到0.65；數軸得分率達到0.63；有理數加減混合運算得分率達到0.58；科學(xué)記數法得分率達到0.95；整式得分率達到0.61；整式的加減得分率達到0.66.
二、存在的問(wèn)題
�。�1）部分學(xué)生審題能力較差。
�。�2）學(xué)生的知識應用能力不強。
�。�3）學(xué)生的應考能力不強，這次試卷的部分試題有點(diǎn)難度，部分學(xué)生在答卷時(shí)把時(shí)間花費在了難題上面，而沒(méi)有自習檢查自己會(huì )做得題目，導致難題沒(méi)有做出來(lái)，能拿分的地方?jīng)]有拿到分，這一點(diǎn)在今后訓練中要培養學(xué)生。
�。�4）在有理數加減混合運算、整式加減相對而言學(xué)生掌握不怎么好。
三、教學(xué)改進(jìn)措施
1、在課堂上下功夫，認真研究教材和教參，把握每節課的'重難點(diǎn)，指導學(xué)生牢固掌握知識．提高課堂教學(xué)的效率，注重學(xué)生學(xué)法的研究。
2、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，包括認真聽(tīng)講的習慣，上課積極思考的好習慣，按時(shí)完成作業(yè)的習慣。
3、通過(guò)本次考試發(fā)現我們掌握的試題類(lèi)型太少，經(jīng)驗不足，今后應該多做中考題，把握中考動(dòng)向，圍繞知識點(diǎn)多設計各種類(lèi)型的練習，指導學(xué)生解答，培養學(xué)生的應變能力和思維的靈活性。
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