教師個(gè)人診改報告

教師個(gè)人診改報告【合集4篇】

　　在現在社會(huì )，報告的用途越來(lái)越大，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要避免篇幅過(guò)長(cháng)。一起來(lái)參考報告是怎么寫(xiě)的吧，以下是小編收集整理的教師個(gè)人診改報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師個(gè)人診改報告1

　　作為一名英語(yǔ)教師工作的特殊性是不同于其他職業(yè)的特殊要求。教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，要求教育機構由只注重專(zhuān)業(yè)知識的培養轉向對專(zhuān)業(yè)態(tài)度、專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)價(jià)值和專(zhuān)業(yè)精神等方面的綜合訓練。教師的職業(yè)對象是學(xué)生，教師這一職業(yè)又是復雜的腦力勞動(dòng)，具有極大的創(chuàng )造性和靈活性，具有鮮明的示范性，教育效果具有長(cháng)期性和長(cháng)效性。根據英語(yǔ)教師的這一特點(diǎn)，教師在職業(yè)發(fā)展過(guò)程中就要依據對象是人的職業(yè)特點(diǎn)來(lái)制定職業(yè)發(fā)展規劃。

　　現狀分析：

　　有利因素：

　　1.剛參加工作不是太長(cháng)時(shí)間，能敏銳感受并接受教育教學(xué)改革的新理念、新思路、新舉措。

　　2.能與同事真誠相處，虛心好學(xué)，互幫互助，具備深入開(kāi)展教育研究活動(dòng)經(jīng)歷。

　　3.因為自己是年輕教師，能與學(xué)生友好相處，在盡力做一個(gè)受歡迎的'老師。關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)心后進(jìn)生的成長(cháng)，關(guān)注學(xué)生的需求。

　　4.能積極參與課題研究，將課堂實(shí)踐與課題研究融為一體，不斷反思提高教學(xué)水平和工作效率。

　　不利因素：

　　1.在上課時(shí)邏輯能力還稍微欠缺，自信心不夠，對工作有強烈的責任心，但有時(shí)候會(huì )明顯感覺(jué)力不從心。

　　2.知識面不夠寬泛，理論學(xué)習浮于表面，雖有一定的思考，但缺乏深入鉆研的精神。

　　3.由于教學(xué)經(jīng)驗不足，授課方式不夠靈活多樣，很多問(wèn)題想的不夠全面。

　　未來(lái)發(fā)展目標：

　　1.學(xué)習先進(jìn)的教育理念，結合教學(xué)工作，總結、歸納和提升教學(xué)經(jīng)驗。掌握自己所任學(xué)科的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，善于思考，養成多思多想多寫(xiě)的習慣，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

　　2.重視資料的積累，經(jīng)驗的總結，反思教學(xué)過(guò)程中的不足，多聽(tīng)課，學(xué)習經(jīng)驗豐富的教師的教學(xué)經(jīng)驗，重視與學(xué)生的溝通.

　　3.以“實(shí)干、精神干的精神，認真做好學(xué)校各項日常教學(xué)常規工作，抓好教學(xué)質(zhì)量，繼續培養學(xué)生各方面的良好習慣。

　　4.更新教育觀(guān)念，不斷學(xué)習與反思，勤動(dòng)筆，勤動(dòng)腦。不光認真鉆研本學(xué)科知識，同時(shí)不斷拓寬自己的知識視野，增加自身的知識含量。這其中最重要的一點(diǎn)就是必須持之以恒。每年要留有痕跡，寫(xiě)一些教學(xué)筆記和心得。

　　5.樹(shù)立終身學(xué)習的理念。教師終身學(xué)習應具備五種能力：學(xué)習能力、教育科研能力、適應現代教學(xué)能力、研究學(xué)生能力、自我調控能力，今后我要在這些方面多下功夫。

　　具體實(shí)施方案：

　　1、勤于學(xué)習，樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念。他山之石，可以攻玉;他山之玉，可以剖金。學(xué)習，可以使我們了解前人和他人，了解過(guò)去和未來(lái)，關(guān)照反思自我，從而獲得新的生成。所以，我覺(jué)得要做到“三學(xué)”。

　　(1)堅持不懈地學(xué)�；畹嚼�，學(xué)到老，樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念。

　　(2)多渠道地學(xué)。要做學(xué)習的有心人，在書(shū)本中學(xué)習，學(xué)習教育教學(xué)理論和各種專(zhuān)業(yè)知識，增強自己的知識積淀;也要在“無(wú)字處”學(xué)習，學(xué)習他人高尚的師德修養，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，以達到取長(cháng)補短的目的。

　　(3)廣泛地學(xué)。廣泛地閱讀各類(lèi)有益的書(shū)籍，學(xué)習各種領(lǐng)域的知識、技能，不斷構建、豐富自己的知識結構。

　　2、善于思考，在實(shí)踐中探求、感悟。要堅持用腦子工作，力爭做到反思昨天——在反思中揚長(cháng);審視今天——在審視中甄別;前瞻明天——在前瞻中創(chuàng )新。時(shí)刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng )造性地開(kāi)展工作。

　　3、樂(lè )于動(dòng)筆，提高教育科研水平。

教師個(gè)人診改報告2

　　一、立德樹(shù)人、教書(shū)育人

　　作為一名青年教師，除了自身需要過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識和經(jīng)驗，對于從課本知識向社會(huì )過(guò)渡的學(xué)生來(lái)說(shuō)“欲成才，必先成人”。

　　問(wèn)題：與學(xué)生溝通少，在課堂上除了有緊張的學(xué)習任務(wù)很少與學(xué)生交流和溝通，對學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和個(gè)人情況了解甚少，不能做到因材施教，更不能做到對學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展起到影響的作用。

　　改進(jìn)措施：在今后的教學(xué)工作中，我將更緊密的聯(lián)系班級輔導員，共同抓好課堂上的紀律和學(xué)風(fēng)建設，嚴格實(shí)訓紀律，多與學(xué)生交流溝通，在下一學(xué)年中，讓班級的'課堂風(fēng)貌有明顯改觀(guān)，學(xué)生的平均曠課率要降到10%下，課下、活動(dòng)中與學(xué)生多交流，了解每個(gè)人的不同情況，言傳身教中改掉不好的習慣，認真主動(dòng)做事，培養其優(yōu)良的道德品質(zhì)，發(fā)現并發(fā)展學(xué)生自身的特長(cháng)。

　　二、教學(xué)質(zhì)量意識

　　本年學(xué)院出臺《襄陽(yáng)汽車(chē)職業(yè)技術(shù)學(xué)院內部質(zhì)量保證體系》，我堅決認真執行學(xué)校質(zhì)量理念，認真完成各項診改工作和理念，積極參與學(xué)校課程建設等工作并在今后的工作中持續改進(jìn)問(wèn)題：在提高教學(xué)質(zhì)量工作中缺少專(zhuān)科課對應的輔導書(shū)和圖紙，后期動(dòng)員學(xué)生購買(mǎi)常常很難實(shí)現，導致課程質(zhì)量無(wú)法提高和保障。

　　改進(jìn)措施：將需要的配套書(shū)籍和圖紙作為教材一起集中購買(mǎi)，并在課堂上利用起來(lái)，讓學(xué)生對專(zhuān)業(yè)圖紙必須認識。

　　三、教育教學(xué)工作

　　20xx~2018本年度共擔任480個(gè)課時(shí)，主要承擔《建筑工程計量與計價(jià)》、《平法識圖》、《建筑工程資料管理》專(zhuān)業(yè)核心課程。在課堂上我盡量與實(shí)際工作相結合，采用圖紙與教學(xué)并用的方法，遇到重難點(diǎn)知識帶學(xué)生去實(shí)訓車(chē)間實(shí)際了解，增加感觀(guān)認知。 問(wèn)題：

　　1.在實(shí)訓過(guò)程中有的班級人多去車(chē)間吵鬧達不到理想的效果。

　　2.課堂氣氛活躍不夠，學(xué)生學(xué)習興趣不濃厚，玩手機和睡覺(jué)的現象嚴重。

　　3.在機房上課時(shí)很多學(xué)生玩游戲。

　　改進(jìn)措施：

　　1. 今后實(shí)訓車(chē)間學(xué)習和其他老師配合，分批管理學(xué)生，個(gè)別學(xué)生可課下單獨實(shí)訓輔導。

　　2. 課前收手機制度落實(shí)，加強監管和期末監考、重考制度以及懲罰獎勵制度，與學(xué)生溝通采用多媒體多方式教學(xué)，吸引學(xué)生興趣主動(dòng)參與到學(xué)習中來(lái)

　　3. 增強監管控制，教師的主機能夠及時(shí)了解和控制學(xué)生的電腦，對于玩游戲的學(xué)生嚴懲，言必行，行必果。

　　4. 發(fā)一套完整的圖紙針對課程要求作出相應的布置作業(yè)，讓學(xué)生自己找問(wèn)題并解決問(wèn)題，樹(shù)立小組學(xué)習標兵和負責人，逐漸濃厚興趣。

教師個(gè)人診改報告3

　　在過(guò)去的教學(xué)中，我們把學(xué)生放在了被動(dòng)學(xué)習的地位，教師不重視培養學(xué)生學(xué)習的興趣，一味的采取壓制、強迫的手段，常常適得其反。

　　近一年的改革，改變了我。

　　1、教學(xué)理念的更新1學(xué)生是主體學(xué)生是課堂的主人，教師是學(xué)生學(xué)習的引路人。

　　在過(guò)去的教學(xué)中，我們把學(xué)生放在了被動(dòng)學(xué)習的地位，教師不重視培養學(xué)生學(xué)習的興趣，一味的采取壓制、強迫的手段，常常適得其反。

　　近一年的改革，改變了我錯誤的認識，學(xué)生被放在了課堂的主體地位上，教學(xué)時(shí)能夠首先考慮學(xué)生的實(shí)際情況，根據學(xué)生的最近發(fā)展區進(jìn)行教學(xué)，調動(dòng)了學(xué)生的積極性。

　　2、自主學(xué)習值得提倡學(xué)生的學(xué)習能力存在差別，但完全依靠教師的.課堂教學(xué)教會(huì )學(xué)生不利于學(xué)生學(xué)習習慣的培養和能力的培養。所以，在教學(xué)中根據學(xué)情、知識的難度適當教會(huì )學(xué)生預習、學(xué)習、復習的方法，有利于學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。聯(lián)合國教科文組織也指出，21世紀的文盲是不會(huì )學(xué)習的人。

　　3、小組合作的優(yōu)勢傳統的課堂是少數尖子生的課堂，學(xué)困生成為被遺忘的角落。

　　小組合作，有利于讓學(xué)生之間互相幫助，有利于讓每一個(gè)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，體驗到學(xué)習與成功的快感，從而整體提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　因此，在教學(xué)中建立小組并發(fā)揮小組的作用不可忽視。

　　4、教學(xué)目標是課堂的指向標課程標準要求落實(shí)三維目標，課堂教學(xué)要落實(shí)三維目標，都需要教師在教學(xué)前早將目標定位下來(lái)。

　　一節課的任務(wù)完成與否，也需要對照目標。

　　目標的展示，還有利于學(xué)生的學(xué)習，使學(xué)生學(xué)習的方向更明確。

　　5、新課程教學(xué)的核心是思維能力和創(chuàng )新能力的培養

　　吾生也有涯，而知也無(wú)涯。

　　學(xué)生對知識的探究永無(wú)止境，而教師教學(xué)不能僅傳授知識，把學(xué)生當作知識的容器，更重要的是教會(huì )學(xué)生思考、創(chuàng )新，在學(xué)習生活中養成動(dòng)腦、動(dòng)手、探究的習慣。

　　這次講座講了很多以前都沒(méi)有想過(guò)、考慮過(guò)的知識，教學(xué)設計和教案都考察了老師對于所講知識的理解程度，理解了，如何將自己理解的表達出來(lái)，讓學(xué)生清楚明白，這又是作為老師的功底和能力，對于現階段剛剛接觸到教師這一行業(yè)的我們，需要學(xué)習的東西還有很多，這次講座告訴我們我們還欠缺很多東西，我們不應該把目光僅僅局限于上完這節課，我們應該把目標放長(cháng)遠，開(kāi)闊我們的視野，多學(xué)習新的知識，豐富我們的知識水平和教課技能，從各個(gè)方面豐富、完善和發(fā)展自己，為將來(lái)正式成為一名合格的教師做好準備，打下堅實(shí)的基礎。

教師個(gè)人診改報告4

　　一、觀(guān)課研究法觀(guān)課研究是觀(guān)察法的一種，它作為一種教育研究方法，被界定為“觀(guān)察者帶著(zhù)明確的目的，憑借自身感官(如眼、耳等)及有關(guān)輔助工具(觀(guān)課量表、錄音、錄相設備等)，直接從課堂情境中收集資料，并依據資料作相應研究的一種教育科學(xué)研究方法。

　　”目前比較受中各院校教師歡迎的是“同事互助觀(guān)課研究”，它是一種橫向的同事互助活動(dòng)。

　　與傳統的聽(tīng)課相比，“同事互助觀(guān)課研究”體現了研究性、針對性和行動(dòng)性。

　　通過(guò)觀(guān)課后對某些事先預設的個(gè)人或大家關(guān)心的課題進(jìn)行研討、分析和切磋，來(lái)改進(jìn)教學(xué)行為，提高教學(xué)水平。

　　作為觀(guān)課者的教師以學(xué)習者、研究者和指導者多重身份進(jìn)行觀(guān)課，使教師們在教學(xué)中研究、在研究中教學(xué)。

　　學(xué)校內教師之間的相互聽(tīng)課和指導能使教師將在職培訓所學(xué)到的知識和技能運用到日常課堂上。

　　完整的“同事互助觀(guān)課研究”的每一個(gè)循環(huán)一般包括四個(gè)步驟:課前會(huì )晤、課堂觀(guān)察、課后會(huì )晤、改良行動(dòng)。

　　在日常的教研活動(dòng)中應非常注重這四個(gè)環(huán)節。

　　這種觀(guān)課研究法對所有參與的老師，不管是授課教師還是聽(tīng)課教師都會(huì )有非常大的幫助。

　　對于新教師，若能經(jīng)常參加這樣的活動(dòng)，成長(cháng)一定是非�？�;對于老教師，則可以及時(shí)更新觀(guān)念，使自己的教學(xué)水平能更上一層樓。

　　二、案例研究法案例研究法是指“運用典型引路，啟發(fā)研究者或學(xué)習者進(jìn)行創(chuàng )造性思考的研究方法，通過(guò)案例分析，從個(gè)別到一般，透過(guò)現象看本質(zhì)來(lái)提示某一側面的教學(xué)規律，以便從中推導出具有指導意義的原則或方法。

　　”對專(zhuān)業(yè)理論教師而言，主要進(jìn)行的是教學(xué)案例研究，它是指圍繞一定的課堂教學(xué)目的，將采擷到的一個(gè)或幾個(gè)反映客觀(guān)事實(shí)的課堂活動(dòng)事例，根據現代教學(xué)論理論和現代信息論理論，對其教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分析、比較與歸納，并提出一些解決課堂教學(xué)活動(dòng)中的疑難問(wèn)題的方法或策略。

　　案例既要敘述教學(xué)過(guò)程，又要對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行深刻的反思，這將促進(jìn)教師關(guān)注教學(xué)實(shí)踐，反思教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)而改善教學(xué)行為，從而促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化建設。

　　同事間可以在觀(guān)課研究法的基礎上，抓住在聽(tīng)課時(shí)非常有感受的一個(gè)教學(xué)片段，也可以是在平時(shí)上課時(shí)及時(shí)抓住一些靈感或者在處理教材時(shí)遇到一些難定奪的地方，可以結合現代教學(xué)理論撰寫(xiě)教學(xué)案例，并針對自己的不足及時(shí)查閱資料，學(xué)習新的教學(xué)理論，充實(shí)自己的理論水平。

　　類(lèi)似的例子還有很多。

　　由此看來(lái)，無(wú)論是教學(xué)設計，還是教學(xué)反思，其關(guān)鍵都在于開(kāi)放自己的眼界，汲取他人的經(jīng)驗，并將他人的經(jīng)驗轉化為自己的設計和自己的行動(dòng)。

　　其實(shí)，由于對別人的經(jīng)驗缺乏了解，教師不僅無(wú)法解決問(wèn)題，而且無(wú)法提出問(wèn)題，導致教師對自己的教學(xué)問(wèn)題因為習以為常反而視而不見(jiàn)。

　　只有反思自己的經(jīng)驗并使自己的經(jīng)驗與他人的經(jīng)驗相互關(guān)照，教師才能真正發(fā)現和解決問(wèn)題。

　　三、經(jīng)驗總結研究法經(jīng)驗是人通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)直接反映客觀(guān)現實(shí)的過(guò)程。

　　經(jīng)驗是在實(shí)踐中產(chǎn)生的，是人類(lèi)活動(dòng)的基礎。

　　對教育科研中的經(jīng)驗總結研究法最為一般的表述是:通過(guò)各種方式全面搜集反映某種教育實(shí)踐經(jīng)驗的事實(shí)材料，經(jīng)過(guò)分析、整理和加工，將現象材料提高到理論認識的一種研究方法。

　　教師將教學(xué)過(guò)程中發(fā)現的新問(wèn)題、激發(fā)出的新思考、新創(chuàng )意忠實(shí)而全面地記錄下來(lái)，并形成改進(jìn)自己教學(xué)行為的方案，在以后的教學(xué)實(shí)踐中作新的嘗試，在嘗試過(guò)程中再記錄新發(fā)現，形成新思路，從而使自己的教學(xué)行為處于不斷的重新建構之中。

　　個(gè)體教學(xué)實(shí)踐的遞進(jìn)式自我反思研究具有成為教師開(kāi)展實(shí)踐研究的`主體性方法的潛在可能性。

　　對于一線(xiàn)的教師來(lái)說(shuō)，通過(guò)經(jīng)驗總結獲得的對教育現象的理性認識，并用于指導教育實(shí)踐，具有較強的可接受性。

　　能及時(shí)總結自己的教學(xué)經(jīng)驗并做深入的思考，這對于一個(gè)教師的長(cháng)期可持續發(fā)展，意義是非同尋常的。

　　在課堂教學(xué)中，還有許多值得探索的地方，所以這種方法顯得猶為重要，它不僅能加快新教師的發(fā)展，更能對新課程的發(fā)展和實(shí)施帶來(lái)深遠的影響。

　　四、課題研究法在各院校中，廣義上的課題研究是指教師對日常的教學(xué)問(wèn)題比較細心地設計解決問(wèn)題的思路后，這些教學(xué)問(wèn)題就轉化為研究的課題，教師進(jìn)行的解決問(wèn)題的過(guò)程便稱(chēng)為課題研究。

　　還有一種廣義上的課題研究:如各院校也將申報學(xué)校、地方或國家并立項的研究稱(chēng)為課題研究。

　　在這里，我們是指狹義上的課題研究，它是研究性學(xué)習類(lèi)型之一。

　　研究性學(xué)習包含的一層含義是:獲取知識和應用知識，表明了學(xué)習的基本內容。

　　它包括“學(xué)習如何收集、處理和提取信息;如何運用有關(guān)的知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題;如何在研究過(guò)程中與人交流和合作;如何表述或展示研究的結果等等。

　　”有研究者認為課題研究是與案例研究、教學(xué)實(shí)驗研究、經(jīng)驗總結研究等有別的一般性教育科研。

　　不難理解，這是因為課題研究注重知識的獲取，對于教育科研，即指通過(guò)課題研究促進(jìn)教師在教育理論、教育知識和科學(xué)知識等的學(xué)習與建構上下功夫。

　　任課教師若能堅持這種研究，是一定可以總結出多種可行的課堂教學(xué)模式的，為自己的長(cháng)期可持續發(fā)展打下扎實(shí)的基礎。

【教師個(gè)人診改報告】相關(guān)文章：

教師個(gè)人診改報告12-07

大一新生診改報告07-08

大二學(xué)生個(gè)人自我診改報告范文通用02-17

老師改發(fā)型作文02-19

教師課改工作總結05-28

交通查改落實(shí)情況報告10-03

課改報告心得體會(huì )11-05

發(fā)改工作情況的調研報告12-21

安全生產(chǎn)自查自改報告01-24