機械課程設計總結

機械課程設計總結

　　總結是在某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，不如我們來(lái)制定一份總結吧�？偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎？以下是小編為大家收集的機械課程設計總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

機械課程設計總結1

　　一、機械設計基礎課程的實(shí)踐教學(xué)及其重要作用

　　機械設計基礎課程屬于機械工程類(lèi)各專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的主干技術(shù)基礎課程之一，在培養學(xué)生的機械設計綜合能力方面占有重要地位。實(shí)踐性教學(xué)是本課程的重要組成部分，其目的是不僅幫助學(xué)生理解課程的基本理論，更成為培養學(xué)生核心能力的至關(guān)重要的環(huán)節。因此，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的改革是課程體系改革的著(zhù)力點(diǎn)。

　　二、我院機械設計基礎課程實(shí)踐教學(xué)現狀

　　1.實(shí)踐教學(xué)基本情況

　　機械設計基礎課程的實(shí)驗教學(xué)內容主要是按大綱要求的基本實(shí)驗包括“機構運動(dòng)簡(jiǎn)圖測繪”、“齒輪范成和參數測定”、“帶傳動(dòng)”等；綜合性、創(chuàng )新性實(shí)驗項目只作為課下選做。實(shí)驗考核成績(jì)，一般以實(shí)驗報告成績(jì)占平時(shí)總成績(jì)10-20%的比例計入平時(shí)成績(jì)，且作為考核標準。綜合性、創(chuàng )新性實(shí)驗項目沒(méi)有計入總成績(jì)，學(xué)生參與積極性不高，一般學(xué)生只是走過(guò)場(chǎng)，敷衍了事，達不到實(shí)驗的目的和要求。課程設計集中在課程結束后3周時(shí)間，并單獨計算成績(jì)。

　　2.存在的主要問(wèn)題

　�。�1）基礎實(shí)驗大部分為驗證性實(shí)驗，而作為鍛煉學(xué)生自主設計和創(chuàng )新思維的綜合性、設計性實(shí)驗沒(méi)有引起學(xué)生足夠的重視。

　�。�2）綜合運用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問(wèn)題的課程大作業(yè)，學(xué)生沒(méi)有發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性積極參與。

　�。�3）與課程相關(guān)的學(xué)生課外科技活動(dòng)沒(méi)有充分開(kāi)展，學(xué)校實(shí)驗設備未得到充分利用。

　　因此，深化機械設計基礎課程實(shí)踐教學(xué)改革非常必要。無(wú)論是在實(shí)驗項目的開(kāi)發(fā)和研制方面，還是在實(shí)踐教學(xué)的組織管理方面，存在諸多問(wèn)題有待研究和解決。

　　三、實(shí)踐教學(xué)的改革方向與改革內容

　　1.實(shí)踐教學(xué)改革的主要方向

　�。�1）加大作業(yè)力度，通過(guò)大作業(yè)訓練學(xué)生簡(jiǎn)單的工程意識，同時(shí)培養學(xué)生運用所學(xué)知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　�。�2）加強綜合型、設計性實(shí)驗項目及與課程相關(guān)的課外科技活動(dòng)的開(kāi)展。能夠很好地鍛煉學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，開(kāi)發(fā)學(xué)生設計思維和創(chuàng )新思維。對培養學(xué)生工程意識、設計能力和實(shí)踐動(dòng)手能力都有不可替代的.作用。

　　2.實(shí)踐教學(xué)改革的主要內容

　　為了適應當前工業(yè)技術(shù)和機械學(xué)科綜合的發(fā)展步伐，實(shí)踐環(huán)節增強了學(xué)生的設計動(dòng)手能力。如實(shí)驗中增加了聯(lián)接件結構設計、傳動(dòng)方案綜合實(shí)驗、軸系結構設計、結構分析等。機械運動(dòng)方案的創(chuàng )新設計包括連桿機構、凸輪機構、齒輪機構等基本機構的應用擴展和組合設計等。教師也可以將科研中新的研究成果，經(jīng)過(guò)適當的提煉和加工，轉變?yōu)檫m合的學(xué)生教學(xué)實(shí)驗或課程設計題目。

　�。�1）完善認知教學(xué)，培養學(xué)生的認知能力。該實(shí)踐教學(xué)主要是學(xué)生的認知過(guò)程，其主要內容是參觀(guān)典型零件和機械拆裝展示。通過(guò)認知實(shí)驗，增加學(xué)生對機械的功能、種類(lèi)、組成和各種常用零部件和運動(dòng)機構的感性認識，清楚本課程所要掌握的知識結構。此外，對零部件的類(lèi)型、結構等教學(xué)內容在實(shí)物模型陳列室講解，將傳統的課堂教學(xué)轉到現場(chǎng)教學(xué)。

　�。�2）系統的實(shí)驗教學(xué)，培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。實(shí)驗教學(xué)中采用傳統試驗和創(chuàng )新實(shí)驗相結合。主要的實(shí)驗環(huán)節有：

　�、贆C械傳動(dòng)試驗。實(shí)驗裝置采用多種組合的設計模式，分動(dòng)力系統、傳動(dòng)系統和測試系統。通過(guò)多種組合完成齒輪傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)、皮帶傳動(dòng)、蝸輪蝸桿傳動(dòng)。通過(guò)實(shí)驗的裝配組合，還可以加深學(xué)生對軸系裝配的理解。

　�、跈C構創(chuàng )意組合綜合實(shí)驗。該實(shí)驗通過(guò)對各種空間機構的組合實(shí)踐，使學(xué)生對空間機構的組成、運動(dòng)特點(diǎn)及其機構運動(dòng)多樣性等問(wèn)題有更全面、更深入的理解。試驗臺可拼裝出30種空間機構。該機構主要培養學(xué)生的創(chuàng )新能力、綜合設計能力及實(shí)踐動(dòng)手能力。

　�、圯喯祫�(chuàng )新設計實(shí)驗。試驗臺可拼裝出12種輪系，通過(guò)拼裝試驗，使學(xué)生對輪系結構、類(lèi)型、應用、傳，動(dòng)比計算與自鎖、周轉輪系齒數的確定等問(wèn)題有更清晰、更全面、更深入的理解。

　�、軝C、電、氣、液創(chuàng )新設計綜合實(shí)驗�？蓪�(shí)現機械、電子、液壓、氣動(dòng)與啟動(dòng)、控制和測試等多學(xué)科知識的交叉認識。有利于拓寬學(xué)生知識領(lǐng)域，優(yōu)化知識結構。

　�。�3）采用現代設計技術(shù)，培養學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

　�、僬n程設計是該門(mén)課程的主要實(shí)踐環(huán)節，設計中倡導學(xué)生使用計算機輔助設計、虛擬仿真設計等現代設計分析方法。在機械原理部分的教學(xué)中，開(kāi)設機械系統動(dòng)力學(xué)分析課程，主要講授如何運用ADAMS軟件進(jìn)行機構的三維建模和運動(dòng)、動(dòng)力學(xué)仿真。

　�、谠跈C械設計基礎理論教學(xué)中，有側重地在不同章節講授SolidWorks的三維造型與裝配、工程分析應用。在學(xué)完機械原理的部分內容后，要求學(xué)生根據機器的工作原理擬定傳動(dòng)方案，確定機構的運動(dòng)尺寸，用ADAMS建模后，對機構進(jìn)行運動(dòng)和動(dòng)力學(xué)分析。

　　四、結語(yǔ)

　　實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的設計作為教學(xué)體系改革的一部分在國家人才培養戰略計劃中具有深遠意義。對于普通高校機械工程類(lèi)本科教育而言，按照“寬口徑、厚基礎”的教育方針，就是要求學(xué)生具備相應的專(zhuān)業(yè)基礎、較寬領(lǐng)域的基礎知識、創(chuàng )新設計與綜合實(shí)踐能力。近兩年的實(shí)踐表明，注重實(shí)踐能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和創(chuàng )造性，首先，給予學(xué)生更大的選擇空間，這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和創(chuàng )造力：其次，有利于培養學(xué)生創(chuàng )新能力。通過(guò)創(chuàng )新組合試驗和創(chuàng )新課程設計，有意地培養學(xué)生創(chuàng )新思維，在設計中既要因勢利導，又要讓學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)散思維。在實(shí)踐中培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和能力；再次，有利于培養學(xué)生的團隊合作意識。設計中采用小組設計模式，給學(xué)生提供互相交流、互相幫助的分工合作條件，通過(guò)小組討論，自定設計題目。讓學(xué)生發(fā)揮團結協(xié)作精神，將學(xué)生的團隊精神及聯(lián)合攻關(guān)意識融入實(shí)驗教學(xué)和課程設計的各個(gè)環(huán)節。

機械課程設計總結2

　　緊張而又辛苦的幾周的課程設計終于結束了。當老師給我們下達"四工位專(zhuān)用機床"的任務(wù)的時(shí)候，想想老師最初給我們說(shuō)的課程設計，因為開(kāi)始的大意吧，沒(méi)能在第一時(shí)間開(kāi)始運做，所以使得我們在這最后的幾周里真的是逼著(zhù)，壓著(zhù)，強迫著(zhù)才弄完，當然，完成后的喜悅那是沒(méi)得說(shuō)的，盡管這樣的設計使的我們煩惱著(zhù)、無(wú)奈著(zhù)，但只要經(jīng)過(guò)了過(guò)程，我們就能得到自己所需的，所以還是能夠盡心盡力的完成的，盡管那路途是那樣的曲折!

　　說(shuō)實(shí)話(huà)，課程設計真的有點(diǎn)累。然而當我們一著(zhù)手清理自己的設計成果，漫漫回味這幾周的心路歷程，一種少有的成功喜悅即刻使倦意頓消。雖然這是我們剛學(xué)會(huì )走完的第一步，也是人生的一點(diǎn)小小的勝利，然而它令我們感到自己成熟的許多，另外我們都有了一種"春眠不覺(jué)曉"的感悟。通過(guò)課程設計，使我深深體會(huì )到，干任何事都必須有耐心，細致。課程設計過(guò)程中，許多計算有時(shí)不免令我感到有些心煩意亂，甚至弄錯。但是一想到今后自己應當承擔的社會(huì )責任，想到世界上因為某些細小失誤而出現的令世人無(wú)比震驚的事故，我們不禁時(shí)刻提示自己，一定要養成一種高度負責，認真對待的良好習慣。

　　我們覺(jué)得我們作為機械設計制造及自動(dòng)化大二的學(xué)生，能做并且做成功這樣的課程設計是十分有意義的。在已經(jīng)度過(guò)的兩年大學(xué)生活里我們有大多數接觸的是專(zhuān)業(yè)基礎課。但是我們在課堂上掌握的僅僅是專(zhuān)業(yè)基礎課的理論面，如何去面對現實(shí)中的各種機械設計?如何把我們所學(xué)到的專(zhuān)業(yè)基礎理論知識用到實(shí)踐中去呢?

　　我想做這種課程設計就為我們提供了良好的實(shí)踐平臺。在做本次課程設計的過(guò)程中，我感觸最深的當屬查閱了很多次設計書(shū)和指導書(shū)，為了讓我們的設計更加完善，更加符合專(zhuān)用機床的標準，一次次翻閱機械設計書(shū)是十分必要的，同時(shí)也是必不可少的。我們做的是課程設計，而不是藝術(shù)家的設計。藝術(shù)家可以?huà)侀_(kāi)實(shí)際，盡情在幻想的世界里翱翔，我們勝程師，一切都要有據可依。有理可尋，不切實(shí)際的構想永遠只能使想，永遠無(wú)法升級為設計。這次課程設計是我們專(zhuān)業(yè)課程知識綜合應用的實(shí)踐訓練，這是我們在邁向社會(huì )，從事職業(yè)工作前一個(gè)必不可少的過(guò)程啊。"千里之行始于足下，"通過(guò)這次課程設計，我深深體會(huì )到這句千古名言的真正含義。我們今天認真的進(jìn)行課程設計，學(xué)會(huì )腳踏實(shí)地邁開(kāi)這一步，就是為明天能穩健地在社會(huì )大潮中奔跑打下堅實(shí)的基礎。

　　其實(shí)作為機械專(zhuān)業(yè)學(xué)生掌握一門(mén)或幾門(mén)制圖軟件同樣是必不可少的，我們本次課程設計用的是autoCAD制圖，雖然班上像xx這樣的高手用的'是Proe做的，但是我們在整個(gè)設計過(guò)程中都用的它。因為用cad制圖方便簡(jiǎn)潔，易修改，速度快，我們的設計，大部分尺寸都能在cad上設計出來(lái)的。

　　其實(shí)在這次的課程設計中，我發(fā)現不管是我們這組的"四工位專(zhuān)用機床"的課程設計，還是班上其他的同學(xué)的課程設計，我們班上的同學(xué)都齊心合力的把老師分配給我們的任務(wù)都很出色的完成了，雖然有些設計和數據不是專(zhuān)用的那么標準，但是至少我們班的同學(xué)此次的設計當中，把協(xié)調合作，分工完成卻體現的淋漓盡致了。當然我們這組更加，

　　這次課程設計使我們在工作作風(fēng)上得到了一次難得的磨練。短短幾周的課程設計，使我們發(fā)現了自己所掌握的知識是真正如此的缺乏，自己綜合應用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識能力是如此的不足，兩年來(lái)的學(xué)習也學(xué)了那么多的課程，今天才知道自己并不會(huì )用。另外，課堂上也有部分知識不太清楚，于是我們又不得不邊學(xué)邊用，時(shí)刻鞏固所學(xué)知識，這也是我們作本次課程設計的第二大收獲。整個(gè)設計我們基本上還滿(mǎn)意，由于水平有限，難免會(huì )有錯誤，還望老師批評指正。希望檢查時(shí)，老師多查出些問(wèn)題，由此我們可用更好地了解到自己的不足，以便課后加以彌補。

　　對于我們這組的機械原理課程設計而言，當初太多的難題困擾了我們。在設計和計算過(guò)程中，并非每個(gè)組員都能在各個(gè)方面都有所參與，因為是由小組完成設計，所以我們進(jìn)行了分工合做，但當然最終每個(gè)組員都是必須能完全了解我們組所設計出來(lái)的作品，并且要能很好的組織語(yǔ)言來(lái)講述我們自己的設計。說(shuō)實(shí)話(huà)，因為每個(gè)同學(xué)所要處理的部分不同，所以也導致了一點(diǎn)不可避免的問(wèn)題出來(lái)，就說(shuō)那最初的送料機構。

　　雖然只是很簡(jiǎn)單的一個(gè)將料送進(jìn)加工位的裝置，但說(shuō)實(shí)話(huà)，這可以說(shuō)是我們完成最晚的一個(gè)步驟，不是因為它很難或者是因為別的什么重要原因，而只是因為開(kāi)始的不同組員的不同想法，不同見(jiàn)解而導致的最終的不同結果。所以直到最后大家才理解了一個(gè)共同的想法，才得以完成，才終究到最都一個(gè)步驟才得以統一，得以實(shí)現。從這一點(diǎn)我發(fā)現，真的，組員之間的配合和多溝通對此次設計的重要性真的很沒(méi)話(huà)說(shuō)，如果各位組員不能很好的將自己的想法和課堂所得拿出來(lái)給各位組員分享與探討的話(huà)，盡管最后終將有一個(gè)結果，但我相信最后的結果是不會(huì )讓大家都滿(mǎn)意的，是不能代表我們這一個(gè)組的最終能力的。同樣的，有些方面就就必須要大家能夠在某些同學(xué)的幫忙下理解和懂得才行，而且是必須只能自己去接受別人的結果，不能更改的，當然，那就是計算了。因為不可能每個(gè)同學(xué)都會(huì )很懂得去計算，都懂得怎么去完成整個(gè)設計過(guò)程中的關(guān)于數字的問(wèn)題，所以這就要求那些計算功底好的隊友幫助我們這些計算稍弱的共同完成任務(wù)。

　　當然，在我們設計次機械前，這個(gè)機械的運動(dòng)方案也是最我們很重要，很困擾我們的一個(gè)環(huán)節。

　　在機械設計過(guò)程在中，機械的功能原理方案的構思和設計，僅能提出實(shí)施機械的各分功能的原理方案圖，對于機械產(chǎn)品來(lái)說(shuō)，從功能原理反哪個(gè)案到供生產(chǎn)用的圖紙，其間還有很多工作要做。其中第一步就是要進(jìn)行機械運動(dòng)方案設計，將功能原理方案所需實(shí)施的各分功能，構想出一些動(dòng)作過(guò)程，然后合理地選擇各個(gè)執行機構來(lái)實(shí)現這些動(dòng)作過(guò)程，在進(jìn)行機械運動(dòng)方案設計時(shí)，同樣可從多個(gè)方案中通過(guò)選擇，取得較理想的反哪個(gè)案。當然，在設計中，由機構的選型可知，在選擇執行機構時(shí)，要對各種實(shí)現運動(dòng)的機構和執行元件的性能、特點(diǎn)進(jìn)行深入的了解。機械運動(dòng)方案的好壞，對滿(mǎn)足機器總的功能要求，保證機械產(chǎn)品的質(zhì)量和可靠性、降低機械產(chǎn)品的成本，都具有十分重要的意義!

　　經(jīng)此次機械原理課程設計，我們都懂得和認知到了自己的很大的不足，不管是設計方案，還是設計那些機構，還有數字計算等，我們都欠缺的很多，都還有很多的空洞未能補上，都還需要我們花費很多的時(shí)間去填補和獲取，雖然說(shuō)我們學(xué)的只是理論，但我們要實(shí)現的確是實(shí)踐，可能一開(kāi)始因為大家的理論不足和實(shí)踐的經(jīng)驗不足都可能夠造成我們在設計過(guò)程中存在不少的麻煩，但我們堅信，實(shí)踐是能出真理的，只要我們能更好的學(xué)好課堂上的理論知識，相信，在不久的將來(lái)我們就能實(shí)踐出我們自己的真理!

機械課程設計總結3

　　為期十多天的機械制圖課程設計馬上就要結束了，回首這幾天，幾分坎坷幾分歡欣。

　　炎炎烈日，烘烤著(zhù)大地，沒(méi)有空調的經(jīng)管210就像一個(gè)大蒸爐，再加上每個(gè)人排出的溫度，此時(shí)的教室儼然就是人間地獄，然而，在這地獄之中卻發(fā)生了一件詭異的事情：酷暑難耐，作業(yè)繁重，本來(lái)這是一件十分痛苦的事情，本應該度日如年，可事實(shí)偏偏與此相反，每天早早的來(lái)到經(jīng)管，時(shí)間似流水一般悄無(wú)聲息的從指間劃過(guò)，不知不覺(jué)一天就這樣從身邊走過(guò)。地獄般的生活本該痛不欲生，苦不堪言，可一路走來(lái)，汗水中夾雜著(zhù)喜悅，似乎輕輕松松，預期的苦痛并沒(méi)有如約而來(lái)�，F在想來(lái)，有點(diǎn)不可思議，這也許就是機械制圖課程設計的獨特之處吧。

　　每天雖然很忙碌很疲勞，但感覺(jué)很充實(shí)，收獲頗多。每天的專(zhuān)注和辛勞，喚回了我對機械設計課的重新認識，還有一種對設計制圖工作的熱情和認真的態(tài)度，看著(zhù)圖紙上的'每一個(gè)細節，我覺(jué)得沒(méi)有枉費這兩周來(lái)的心血。在這次設計中進(jìn)一步培養了我對工程設計的獨立能力，樹(shù)立正確的設計思想，掌握常用的機械零件，機械傳動(dòng)裝置和簡(jiǎn)單機械設計的方法和步驟。在老師的諄諄教導，和同學(xué)們的熱情幫助下，使我找到了信心。

　　現在想想其實(shí)課程設計當中的每一天都是很累的，其實(shí)正向老師說(shuō)得一樣，機械設計的課程設計沒(méi)有那么簡(jiǎn)單，雖然種種困難我都已經(jīng)克服，但是還是難免我有些疏忽和遺漏的地方。完美總是可望而不可求的，不在同一個(gè)地方跌倒兩次才是最重要的。抱著(zhù)這個(gè)心理我一步步走了過(guò)來(lái)，最終完成了我的任務(wù)。制圖測繪是學(xué)習機械制圖課程的一個(gè)非常重要的實(shí)踐環(huán)節。通過(guò)對各種圖紙的測繪，讓我們全面地、系統的復習機械制圖課程所要求掌握的基礎理論、基本知識和基本技能，進(jìn)一步提高繪圖、讀圖的質(zhì)量和速度，為后續課程打下基礎。

　　通過(guò)十多天的課程設計，自己感悟頗多，知道了設計絕不是一件簡(jiǎn)單的事，一根線(xiàn)條，一個(gè)結論，都需要經(jīng)過(guò)深思熟慮，反復思考后才能加以確定（最后還不一定正確），也明白了要想學(xué)好機械制圖，不僅需要嚴謹細致的學(xué)習作風(fēng)，還需要認真負責的學(xué)習態(tài)度。

　　最后，感謝老師這十多天陪我們一路走來(lái)。這十多天，雖然艱辛，但也有喜悅，雖然痛苦，但也有歡愉，相信這十多天會(huì )成為我大學(xué)生活中最值得回憶的一段特殊時(shí)光。

機械課程設計總結4

　　設計中運用了科學(xué)工程計算軟件，翻閱了學(xué)過(guò)的各種關(guān)于力學(xué)，制圖，公差方面的書(shū)籍，綜合運用了這些知識，感覺(jué)提高許多，當然尤其是在計算機軟件CAD方面的運用，深切感到計算機輔助設計給設計人員帶來(lái)的方便，各種設計，計算，制圖全套完成。

　　由于沒(méi)有經(jīng)驗，第一次做整個(gè)設計工作，在設計過(guò)程中出現了一些錯誤比如線(xiàn)形，制圖規格，零件設計中的微小計算錯誤等都沒(méi)有更正，設計說(shuō)明書(shū)的排版也比較混亂等等。對圖層，線(xiàn)形不熟悉甚至就不確定自己畫(huà)出的線(xiàn)，在出圖到圖紙上時(shí)實(shí)際上是什么樣子都不知道，對于各種線(xiàn)寬度，沒(méi)有實(shí)際的概念。再比如標注較混亂，還是因為第一次做整個(gè)設計工作，沒(méi)有經(jīng)驗，不熟悉。

　　這次設計的目的是掌握機械設計規律，綜合運用學(xué)過(guò)的知識，通過(guò)設計計算，繪圖以及運用技術(shù)標準，規范設計手冊等有關(guān)設計資料進(jìn)行全面的機械設計技能訓練。目的已經(jīng)達到，有許多要求、標準心中雖然明確理解掌握但是要全力，全面的應用在實(shí)際中，還有待于提高水平。

　　雖然它可能不是良好、優(yōu)秀，但是既然教學(xué)環(huán)節、課程設計目的已經(jīng)達到，那么這次設計做的.就是完全合格的。當然還受軟件的熟悉，運用程度的影響，所有這些必須得參加實(shí)踐，接觸實(shí)際工程設計中才能提高。帶輪，齒輪，軸，軸承這些關(guān)鍵的設計計算都達到合格。通過(guò)這次課程設計，感到機械設計綜合了力學(xué)，公差，材料，制圖等學(xué)科的知識，要好了這些功課，才能做好機械設計。

機械課程設計總結5

　　作為一名機械設計制造及自動(dòng)化大三的學(xué)生，我覺(jué)得能做類(lèi)似的課程設計是十分有意義，而且是十分必要的。在已度過(guò)的大三的時(shí)間里我們大多數接觸的是專(zhuān)業(yè)基礎課。我們在課堂上掌握的僅僅是專(zhuān)業(yè)基礎課的理論面，如何去鍛煉我們的實(shí)踐面？如何把我們所學(xué)到的專(zhuān)業(yè)基礎理論知識用到實(shí)踐中去呢？我想做類(lèi)似的大作業(yè)就為我們提供了良好的實(shí)踐平臺。在做本次課程設計的過(guò)程中，我感觸最深的當數查閱大量的設計手冊了。為了讓自己的設計更加完善，更加符合工程標準，一次次翻閱機械設計手冊是十分必要的，同時(shí)也是必不可少的。我們是在作設計，但我們不是藝術(shù)家。他們可以?huà)侀_(kāi)實(shí)際，盡情在幻想的世界里翱翔，我們是工程師，一切都要有據可依。有理可尋，不切實(shí)際的構想永遠只能是構想，永遠無(wú)法升級為設計。

　　作為一名專(zhuān)業(yè)學(xué)生掌握一門(mén)或幾門(mén)制圖軟件同樣是必不可少的，由于本次大作業(yè)要求用auto CAD制圖，因此要想更加有效率的制圖，我們必須熟練的掌握它。

　　雖然過(guò)去從未獨立應用過(guò)它，但在學(xué)習的過(guò)程中帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)我發(fā)現效率好高，記得大一學(xué)CAD時(shí)覺(jué)得好難就是因為我們沒(méi)有把自己放在使用者的角度，單單是為了學(xué)而學(xué)，這樣效率當然不會(huì )高。邊學(xué)邊用這樣才會(huì )提高效率，這是我作本次課程設計的第二大收獲。但是由于水平有限，難免會(huì )有錯誤，還望老師批評指正經(jīng)過(guò)緊張而有辛苦的三周的課程設計結束了。當我快要完成老師下達給我的任務(wù)的時(shí)候，我仿佛經(jīng)過(guò)一次翻山越嶺，登上了高山之顛，頓感心曠神意，眼前豁然開(kāi)朗。

　　課程設計是我們專(zhuān)業(yè)課程知識綜合應用的實(shí)踐訓練，著(zhù)是我們邁向社會(huì )，從事職業(yè)工作前一個(gè)必不少的過(guò)程�！鼻Ю镏�行始于足下”，通過(guò)這次課程設計，我深深體會(huì )到這句千古名言的真正含義。我今天認真的進(jìn)行課程設計，學(xué)會(huì )腳踏實(shí)地邁開(kāi)這一步，就是為明天能穩健地在社會(huì )大潮中奔跑打下堅實(shí)的基礎。

　　說(shuō)實(shí)話(huà)，課程設計真的有點(diǎn)累。然而，當我一著(zhù)手清理自己的設計成果，漫漫回味這3周的心路歷程，一種少有的成功喜悅即刻使倦意頓消。雖然這是我剛學(xué)會(huì )走完的第一步，也是人生的一點(diǎn)小小的勝利，然而它令我感到自己成熟的許多，另我有了一中”春眠不知曉”的感悟。通過(guò)課程設計，使我深深體會(huì )到，干任何事都必須耐心，細致。課程設計過(guò)程中，許多計算有時(shí)不免令我感到有些心煩意亂：有2次因為不小心我計算出錯，只能毫不情意地重來(lái)。但一想起周偉平教授，黃焊偉總檢平時(shí)對我們耐心的教導，想到今后自己應當承擔的社會(huì )責任，想到世界上因為某些細小失誤而出現的令世人無(wú)比震驚的事故，我不禁時(shí)刻提示自己，一定呀養成一種高度負責，認真對待的良好習慣。這次課程設計使我在工作作風(fēng)上得到了一次難得的磨練。

　　短短三周是課程設計，使我發(fā)現了自己所掌握的知識是真正如此的缺乏，自己綜合應用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識能力是如此的不足，幾年來(lái)的學(xué)習了那么多的課程，今天才知道自己并不會(huì )用。想到這里，我真的心急了，老師卻對我說(shuō)，這說(shuō)明課程設計確實(shí)使我你有收獲了。老師的親切鼓勵了我的信心，使我更加自信。最后，我要感謝我的.老師們，是您嚴厲批評喚醒了我，是您的敬業(yè)精神感動(dòng)了我，是您的教誨啟發(fā)了我，是您的期望鼓勵了我，我感謝老師您今天又為我增添了一幅堅硬的翅膀。

　　今天我為你們而驕傲，明天你們?yōu)槲叶�自�?5—17周，院安排我們班搞機械課程設計。剛開(kāi)始，我對這個(gè)也不了解；后來(lái)，經(jīng)老師講解，安排任務(wù)下來(lái)，基本上有了個(gè)大致了解。但14周周末，因個(gè)人事情比較多，周末就沒(méi)花時(shí)間去看機械設計手冊，以致把自己的設計進(jìn)程落下了一些。 15周開(kāi)始，部分同學(xué)已著(zhù)手計算，而我周一二基本上久久還是在看機械設計手冊。再加上15周還有幾門(mén)課程需上，所以，我的設計進(jìn)度相當緩慢。 16周，老師原安排是讓我們著(zhù)手畫(huà)總裝圖，部分同學(xué)能按老師要求進(jìn)行設計。而我前幾天還是在進(jìn)行數據的演算。再加上中途因個(gè)人事務(wù)，讓自己有種身心俱疲的感覺(jué)。 17周，應該是畫(huà)零件圖、寫(xiě)設計說(shuō)明書(shū)。部分同學(xué)能按進(jìn)度設計。而我時(shí)間是相當緊張了，這幾天基本上是全部在設計室里趕畫(huà)圖。幸好，基本上按時(shí)完成了設計�，F在回想一下，一是自己的專(zhuān)業(yè)基礎的確沒(méi)有打牢，許多東西得再翻閱，或向別人請教才能略知一二。不過(guò)，在翻閱的過(guò)程中，的確有點(diǎn)意外的收獲！二是有些事情安排的不夠妥當，適當地放一放，緩一緩也許會(huì )更好些。遇事立即尋求解決，未必是上上策。新的一年即將開(kāi)始，幸好有更多地時(shí)間去做自己想做的事了。

　　目前，最重要的事，不管以后是否從事機械行業(yè)，都得首先盡可能把專(zhuān)業(yè)知識學(xué)扎實(shí)。這是根本之所在。也是作為大學(xué)生最基本的一項任務(wù)。還是畢業(yè)后找工作的一個(gè)基本硬性指標。在學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，應因可能多拓寬一下自己的視野，豐富一下自己的思維，進(jìn)一步發(fā)展自己！加油！其實(shí)正向老師說(shuō)得一樣，機械設計的課程設計沒(méi)有那么簡(jiǎn)單，你想copy或者你想自己胡亂蒙兩個(gè)數據上去來(lái)騙騙老師都不行，因為你的每一個(gè)數據都要從機械設計書(shū)上或者機械設計手冊上找到出處。此外，還得出一個(gè)結論：知識必須通過(guò)應用才能實(shí)現其價(jià)值！有些東西以為學(xué)會(huì )了，但真正到用的時(shí)候才發(fā)現是兩回事，所以我認為只有到真正會(huì )用的時(shí)候才是真的學(xué)會(huì )了。

機械課程設計總結6

　　課程設計是機械設計當中的非常重要的一環(huán)，本次課程設計時(shí)間不到兩周略顯得倉促一些。但是通過(guò)本次每天都過(guò)得很充實(shí)的課程設計，從中得到的收獲還是非常多的。

　　這次課程設計我得到的題目是設計一個(gè)單級錐齒輪減速器，由于理論知識的不足，再加上平時(shí)沒(méi)有什么設計經(jīng)驗，一開(kāi)始的時(shí)候有些手忙腳亂，不知從何入手。在老師的諄諄教導，和同學(xué)們的熱情幫助下，使我找到了信心�，F在想想其實(shí)課程設計當中的每一天都是很累的，臨答辯那兩天更是一直畫(huà)圖到深夜兩點(diǎn)才爬到床上去。有的同學(xué)更是選擇了一整夜的學(xué)習畫(huà)圖找資料。其實(shí)正向老師說(shuō)得一樣，設計所需要的東西都在書(shū)上了，當時(shí)自己老是想找到什么捷徑來(lái)完成這次任務(wù)。但是機械設計的課程設計沒(méi)有那么簡(jiǎn)單，你想copy或者你想自己胡亂蒙兩個(gè)數據上去來(lái)騙騙老師都不行，因為你的每一個(gè)數據都要從機械設計書(shū)上或者機械設計手冊上找到出處，不讓的話(huà)就麻煩了。我因為這個(gè)就吃了不少的虧，比如在我設計減速器的裝配草圖時(shí)我沒(méi)有太注意相關(guān)尺寸，致使我設計的箱體出現了較大的結構錯誤，間接導致了我以后的裝配圖的步履維艱。雖然種種困難我都已經(jīng)克服，但是還是難免我有些疏忽和遺漏的地方。完美總是可望而不可求的，不在同一個(gè)地方跌倒兩次才是最重要的。抱著(zhù)這個(gè)心理我一步步走了過(guò)來(lái)，最終完成了我的任務(wù)。

　　再設計過(guò)程中培養了我的綜合運用機械設計課程及其他課程理論知識和利用生產(chǎn)時(shí)間知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，真正做到了學(xué)以致用。在此期間我我們同學(xué)之間互相幫助，共同面對機械設計課程設計當中遇到的困難，培養了我們的團隊精神。在這些過(guò)程當中我充分的認識到自己在知識理解和接受應用方面的'不足，特別是自己的系統的自我學(xué)習能力的欠缺，將來(lái)要進(jìn)一步加強，今后的學(xué)習還要更加的努力。本次課程設計不僅僅是對自己所學(xué)的知識的一次系統總結與應用，還是對自己體質(zhì)的一次檢驗，檢驗結果是不合格。在本次課程設計當中，由于天冷，也由于課程設計的環(huán)境艱苦，許多的同學(xué)都感冒了，更有幾個(gè)同學(xué)是剛打完點(diǎn)滴，就開(kāi)始設計，精神可嘉。我在這次課程設計當中，也不幸得感了冒，現在設計完了就可以好好地睡上一覺(jué)了。

　　本次課程設計由于時(shí)間的倉促，還有許多地方有不足之處。再加上課程設計選在臨近期末考試期間進(jìn)行，就更顯得不是很人性話(huà)了。但是艱難困苦玉汝于成，機械設計課程設計看來(lái)我是無(wú)法忘記的了。

機械課程設計總結7

　　這次的課程設計對于我來(lái)說(shuō)有著(zhù)深刻的意義，這種意義不光是自己能夠獨立完成了設計任務(wù)，更重要的是在這段時(shí)間內使自己深刻感受到設計工作的那份艱難。而這份艱難又體現在設計內容與過(guò)程中為了精益求精所付出的艱辛，和背負惡劣的天氣所付出的決心與毅力！開(kāi)始的時(shí)候感覺(jué)設計對我們這些剛剛入門(mén)的人來(lái)說(shuō)，無(wú)非就是按照條條框框依葫蘆畫(huà)瓢的過(guò)程，有的時(shí)候感覺(jué)挺無(wú)聊的，反正按照步驟一定可以完成設計任務(wù)。其實(shí)不然，設計過(guò)程中有許多內容必須靠我們自己去理解，去分析，去取舍。就拿電動(dòng)機型號選擇來(lái)說(shuō)，可以分別比較幾種型號電動(dòng)機總傳動(dòng)比，以結構緊湊為依據來(lái)選擇；也可以考慮性?xún)r(jià)比來(lái)選擇。前者是結構選擇，后者確實(shí)經(jīng)濟價(jià)格選擇。如何將兩者最優(yōu)化選擇才是值得我們好好深思的。

　　課程設計是機械設計當中的非常重要的一環(huán)，本次課程設計時(shí)間僅有三周，但是通過(guò)本次每天都過(guò)得很充實(shí)的課程設計，收獲頗多。在設計過(guò)程中培養了我的綜合運用機械設計課程及其他課程理論知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的'能力，真正做到了學(xué)以致用。在此期間我我們同學(xué)之間互相幫助，共同面對機械設計課程設計當中遇到的困難，培養了我們的團隊精神。在這些過(guò)程當中我充分的認識到自己在知識理解和接受應用方面的不足，特別是自己的系統的自我學(xué)習能力的欠缺，將來(lái)要進(jìn)一步加強，今后的學(xué)隊精神。在這些過(guò)程當中我充分的認識到自己在知識理解和接受應用方面的不足，特別是自己的系統的自我學(xué)習能力的欠缺，將來(lái)要進(jìn)一步加強，今后的學(xué)習還要更加努力。

　　本次課程設計充滿(mǎn)困難和挑戰，但是無(wú)論如何已經(jīng)完成了，其中可能還有許多地方有不足之處，希望老師點(diǎn)評指出，以便我加以改正。

機械課程設計總結8

　　“機械設計基礎”課程是北京信息科技大學(xué)近機類(lèi)專(zhuān)業(yè)工業(yè)工程、工業(yè)設計的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)基礎課程，其任務(wù)是培養學(xué)生對機械機構的分析與設計能力，使學(xué)生初步掌握基本的設計理論和設計方法。課程在基礎課與專(zhuān)業(yè)課之間起承上啟下的作用，與后續課程銜接緊密，為今后學(xué)習專(zhuān)業(yè)課程以及工作打下必要的基礎，可增加學(xué)生的專(zhuān)業(yè)適應能力，使其能滿(mǎn)足市場(chǎng)經(jīng)濟對人才的需求，有利于學(xué)生就業(yè)選擇�！皺C械設計基礎”課程因其具有分散性、綜合性及實(shí)踐性和公式多、概念多及圖表多等特點(diǎn)，給教學(xué)工作帶來(lái)不小的困難，因此怎樣充分地利用現有教學(xué)資源調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，實(shí)現北京信息科技大學(xué)高素質(zhì)應用型人才的培養目標，在本課程教學(xué)中研究與探索新的教學(xué)方法就顯得更加迫切和必要了。

　　一、教學(xué)現狀分析

　　1.工業(yè)工程、工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在開(kāi)始學(xué)習機械設計基礎課程的時(shí)候，大多數學(xué)生以前極少關(guān)注機械的結構，對機械缺乏一定的感性認識，或對機械的整體認識是模糊的。2.課程涉及的基礎理論內容較廣且相對獨立，其特點(diǎn)是概念多、原理多、公式多、圖表多，內容比較枯燥和單調，所學(xué)知識在學(xué)生以前的學(xué)習中很少接觸，初學(xué)時(shí)往往會(huì )感到吃力[1]。在傳統教學(xué)中，以教師講授知識為主，學(xué)生只是被動(dòng)地聽(tīng)講；教學(xué)方法單一，無(wú)法吸引學(xué)生的注意力。3.部分教學(xué)內容陳舊。教師過(guò)于注重單個(gè)機械零部件的講解，而對實(shí)際工程的機械設計方法介紹不多，忽略了學(xué)生的能力與素質(zhì)培養，使學(xué)生容易出現厭學(xué)、懼學(xué)、棄學(xué)的情緒，或為取得好成績(jì)而“死記硬背”，出現“高分低能”的現象。

　　二、豐富教學(xué)方法，完善教學(xué)手段

　　1.教學(xué)方法多樣化。采用圖示教學(xué)法與任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法相結合進(jìn)行教學(xué)。（1）圖示教學(xué)法。圖示教學(xué)法是烏克蘭教育家沙塔洛夫經(jīng)過(guò)30多年的潛心試驗與研究，提出的一種新的教學(xué)方法。該教學(xué)方法的核心是“綱要網(wǎng)絡(luò )”圖表，此圖表是一種由文字、圖形、公式、方框、流程線(xiàn)和表格等組成的教學(xué)輔助工具[2]。在講解各章內容時(shí)，利用圖表將各個(gè)概念、知識點(diǎn)、公式有機串聯(lián)起來(lái)，使其相互關(guān)系形象直觀(guān)地表達出來(lái)，有利于學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶。按內容和應用可將圖表分為“講授型”和“概括總結型”。例如，在講授“帶傳動(dòng)和鏈傳動(dòng)”的知識時(shí)，當講解到離心拉力Fc，可列舉如圖1所示的“講授型”圖表，并加以解釋?zhuān)�如“當帶作圓周運動(dòng)時(shí)，帶本身的質(zhì)量將在圓周方向產(chǎn)生離心力Fc，而Fc將作用在帶的全長(cháng)上，因此在帶各處的橫截面上均產(chǎn)生離心拉應力σc；σc過(guò)大，將帶來(lái)不良后果：①降低帶的壽命；②帶與帶輪表面的正壓力下降，導致最大摩擦力下降，從而降低帶的傳動(dòng)能力。因此應限制帶的速度�！痹趯�帶傳動(dòng)進(jìn)行小結時(shí)，可采用如圖2所示的“概括總結型”圖表，由圖表可知帶是處于變應力狀態(tài)下工作的，帶中產(chǎn)生的瞬時(shí)最大應力發(fā)生在帶的緊邊開(kāi)始繞向小帶輪處。通過(guò)圖表可將相關(guān)內容有機串聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生從煩瑣的筆記中解脫出來(lái)，減輕了學(xué)生的學(xué)習壓力，加深了學(xué)生對知識的理解和記憶。（2）任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法。任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法是一種建立在建構主義學(xué)習理論基礎上的教學(xué)法，其特點(diǎn)是“學(xué)中用，用中學(xué)，以用促學(xué)”[3]，改變了以往“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的被動(dòng)教學(xué)模式，創(chuàng )造了以學(xué)定教、學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng )新的新型學(xué)習模式。任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法的核心工作是根據教學(xué)內容設計任務(wù)[3]。如在講授“平面連桿機構”一章時(shí)，教師先提出一些與平面連桿機構相關(guān)的問(wèn)題，然后為學(xué)生設計了一項任務(wù)為“休閑娛樂(lè )機械和家庭用機械的設計”，設計的機械必須包含平面連桿機構，并對設計任務(wù)進(jìn)行了一定的解釋與提示，如休閑娛樂(lè )機械可以是小區活動(dòng)場(chǎng)所的健身器材；家庭用機械可以是與生活密切相關(guān)的家庭用機電產(chǎn)品，包括窗戶(hù)的開(kāi)啟機構、折疊桌椅、家用折疊梯子、雨傘等。此外，還要求工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應用本專(zhuān)業(yè)知識對產(chǎn)品進(jìn)行造型設計，工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應用本專(zhuān)業(yè)知識進(jìn)行產(chǎn)品進(jìn)行成本核算，等等。在實(shí)施過(guò)程中，采用企業(yè)產(chǎn)品設計模式進(jìn)行，由學(xué)生根據自身專(zhuān)長(cháng)和興趣愛(ài)好組隊，每組3~5名學(xué)生，選出1名組長(cháng)，領(lǐng)導本小組成員進(jìn)行產(chǎn)品設計。鼓勵小組成員進(jìn)行實(shí)地調研，且每位成員均須提出自己的設計方案，由組長(cháng)組織小組展開(kāi)討論，選擇最佳設計方案。例如，有小組學(xué)生通過(guò)調研設計了一款新型家用折疊人字梯，如圖3所示，應用了平行四邊形機構使踏板同時(shí)展開(kāi)或收起。伴隨著(zhù)一個(gè)接著(zhù)一個(gè)的成就感，可培養學(xué)生對機械的學(xué)習興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習及與他人協(xié)作的能力，為將來(lái)工作崗位上的團隊合作奠定基礎。2.完善教學(xué)手段。（1）利用多媒體與實(shí)物模型相結合的教學(xué)手段。多媒體課件具有信息量大、圖文并茂、聲光色結合的立體效果，能擴寬學(xué)生的眼界，便于理解，實(shí)物模型的示教能起到直觀(guān)形象的作用。同時(shí)，在講解重點(diǎn)內容時(shí)輔以傳統的板書(shū)，使重點(diǎn)突出、要領(lǐng)清楚，達到教與學(xué)的互動(dòng)效果。通過(guò)多種教學(xué)手段的應用，對提高學(xué)生的學(xué)習能力收到了較好的效果。例如，將雷達天線(xiàn)、縫紉機踏板、汽車(chē)前窗刮雨器、攪拌機、飛機起落架、牛頭刨床等機構以動(dòng)畫(huà)形式顯示，使死氣沉沉的課堂變得生動(dòng)活潑，增加了學(xué)生的感性認識[4]。讓一些難以想象的機構生動(dòng)地呈現在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解。（2）引入計算機輔助工程技術(shù)。學(xué)生學(xué)習計算機軟件的積極性普遍比較高，尤其是工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。因此，在“機械設計基礎”課程中將計算機輔助工程技術(shù)引入課堂教學(xué)，收到了良好的教學(xué)效果。例如，在講解凸輪機構時(shí)，可演示如何應用ADAMS軟件解決問(wèn)題；在講解軸系零部件時(shí)，可采用Pro/Engineer建立虛擬的減速器裝配體，并將其演示給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，萌發(fā)急于尋求答案的求知欲望，增強學(xué)習的自覺(jué)性。為了便于學(xué)生學(xué)習，開(kāi)設了多項關(guān)于相關(guān)軟件應用的開(kāi)放性實(shí)驗。3.豐富考核方式。為了增強學(xué)生對機械的總體認識，在開(kāi)學(xué)之初便將機械發(fā)展史作為一項大作業(yè)布置給學(xué)生，并計入總評成績(jì)。讓學(xué)生自行學(xué)習查找相關(guān)資料，寫(xiě)出相關(guān)機械的發(fā)展歷史，如中國機械發(fā)展史、世界機械發(fā)展史、汽車(chē)發(fā)展史、飛機發(fā)展史、機器人發(fā)展史等，讓學(xué)生在查找資料的過(guò)程中，對機械及其發(fā)展有一個(gè)總體的認識[5]。同時(shí)，在應用任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法教學(xué)過(guò)程中安排了設計任務(wù)，將根據學(xué)生完成的作品質(zhì)量計算平時(shí)成績(jì)并計入總評。

　　三、精練教學(xué)內容，進(jìn)行教材建設

　　1.精練教學(xué)內容，挖掘教學(xué)素材。從生活中挖掘教學(xué)素材，可以拉近學(xué)生與機械之間的距離。機械與生活緊密相連，挖掘生活中的“機械設計基礎”課程教學(xué)素材，可以使枯燥的機械生動(dòng)化，單一的教學(xué)內容變得豐富多彩。列舉生活經(jīng)歷或新聞報道中引人入勝、趣味性強的案例，并編擬貼近實(shí)際且內容新鮮的應用問(wèn)題，讓學(xué)生感到所學(xué)內容有用、有趣[6]。例如，應用折疊雨傘、折疊桌椅、窗戶(hù)開(kāi)啟機構講解平面連桿機構；應用機械鎖、開(kāi)關(guān)等講解凸輪機構；應用機械鐘表、玩具等講解齒輪機構。2.建設課程教材。因材施教，積極進(jìn)行教材建設。課程組在老教師的帶領(lǐng)和指導下，虛心向兄弟院校取經(jīng)學(xué)習，以極大的熱情教書(shū)育人和潛心進(jìn)行教學(xué)研究，應用圖示教學(xué)法進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐，將積累的.經(jīng)驗和教學(xué)成果固化進(jìn)教材，正式出版了《機械設計基礎》教材，并編寫(xiě)了《機械設計基礎實(shí)驗指導書(shū)》。

　　四、加強實(shí)踐教學(xué)

　　1.引導學(xué)生進(jìn)行大學(xué)生科技創(chuàng )新計劃項目。以大學(xué)生科技創(chuàng )新計劃項目為載體，引導學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)實(shí)踐、自主學(xué)習的實(shí)踐教學(xué)模式。為了擴大學(xué)生的視野，提高他們實(shí)踐動(dòng)手能力，鼓勵學(xué)生課余時(shí)間走進(jìn)實(shí)驗室進(jìn)行學(xué)習與研究，使得學(xué)有所需的學(xué)生都有機會(huì )參與其中，充分利用實(shí)驗室的各種資源，得到有益的鍛煉和提高。工業(yè)工程、工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生先后開(kāi)展了“基于人因工程學(xué)的超市貨架設計”、“節閱———公共綠色照明閱讀桌創(chuàng )新設計”、“模塊化組合式家具設計”等多項大學(xué)生科技創(chuàng )新計劃項目的研究。有工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生參與的捷能車(chē)隊更是通過(guò)大學(xué)生科技創(chuàng )新計劃項目的研究收獲了多項成果，該團隊設計的節能車(chē)多次獲得Honda中國節能競技大賽最佳技術(shù)獎、最佳設計獎、最吸引眼球獎等。2.積極組織學(xué)生參加競賽。組織學(xué)生參加機械創(chuàng )新設計大賽、三維數字化創(chuàng )新設計大賽，讓學(xué)生真刀實(shí)槍的去干，利用課堂上教授的理論知識，品嘗創(chuàng )新的滋味。工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生參與設計的“家用多功能折疊購物車(chē)”、“防反光可調節黑板”等作品先后獲得首都高校機械創(chuàng )新設計大賽的獎項�！稗r用翻土機設計”、“自動(dòng)選種機”、“按摩椅設計”等作品獲得了全國三維數字化創(chuàng )新設計大賽的獎項。3.設置開(kāi)放性實(shí)驗。為了使課程實(shí)踐環(huán)節得到進(jìn)一步充實(shí)，增加實(shí)驗學(xué)時(shí)，課程組開(kāi)發(fā)了多項開(kāi)放性實(shí)驗，如“典型機構運動(dòng)仿真分析與驗證”、“典型機械拆裝測繪與結構分析實(shí)驗”、“小型機器人創(chuàng )意設計與制作實(shí)驗”、“機械方案創(chuàng )新創(chuàng )意設計模擬實(shí)施與分析改進(jìn)”、“常見(jiàn)機械傳動(dòng)系統建模與仿真分析實(shí)驗”等，完成實(shí)驗的學(xué)生可以獲得創(chuàng )新學(xué)分，鼓勵學(xué)生課余時(shí)間走進(jìn)實(shí)驗室。

　　五、結論

　　經(jīng)過(guò)幾年的研究與實(shí)踐，北京信息科技大學(xué)近機類(lèi)專(zhuān)業(yè)工業(yè)工程、工業(yè)設計的“機械設計基礎”課程教學(xué)效果得到了改善，學(xué)生的學(xué)習興趣得到了激發(fā)，學(xué)生的實(shí)踐能力獲得了鍛煉。課程教學(xué)的改革與研究使學(xué)生能學(xué)以致用，增強了學(xué)習的自覺(jué)性，促使學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉變。

機械課程設計總結9

　　本學(xué)期，我在機械設計課程中獲得了豐富的知識和技能，對機械設計的理解和應用也有了更深入的認識。以下是我對這門(mén)課程的總結：

　　1.理論基礎：本課程首先講授了機械設計的基本原理和理論，如材料力學(xué)、運動(dòng)學(xué)、機構設計等。這些基礎知識為后續的實(shí)踐設計打下了堅實(shí)的基礎。

　　2.實(shí)踐設計：在課程的實(shí)踐環(huán)節，我們進(jìn)行了機械結構設計和工藝分析的實(shí)踐項目。通過(guò)對設計過(guò)程的模擬和分析，我深刻認識到機械設計的重要性和難度，同時(shí)也學(xué)會(huì )了如何有效地進(jìn)行設計和優(yōu)化。

　　3.設計方法：本課程介紹了多種機械設計方法，如基于特征的設計方法、系統工程方法、有限元分析等。通過(guò)對這些方法的學(xué)習和應用，我對機械設計的方法論有了更全面的認識，并且學(xué)會(huì )了如何選擇合適的方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　4.工程實(shí)踐：在實(shí)踐環(huán)節中，我們還參觀(guān)了工廠(chǎng)和實(shí)驗室，了解了機械制造和工藝流程。這不僅拓展了我的視野，還讓我更深入地了解了機械設計在工程實(shí)踐中的.應用。

　　總之，機械設計課程不僅是一門(mén)理論課程，更是一門(mén)實(shí)踐課程。通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐，我對機械設計有了更深入的認識，也掌握了一定的實(shí)踐技能。這門(mén)課程不僅提高了我的學(xué)術(shù)水平，還培養了我的實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識。

機械課程設計總結10

　　《機械設計基礎》課程是工科專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎課，是對學(xué)生進(jìn)行設計能力、創(chuàng )造能力、工程意識訓練的主要課程，對學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)課程起著(zhù)承上啟下的橋梁作用。該課程具有較強的理論性與實(shí)用性，旨在培養學(xué)生掌握機械設計的基本知識、基本理論和基本方法，培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為后繼專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)和學(xué)生日后從事設計工作打下堅實(shí)基礎。但是該課程涉及理論力學(xué)、材料力學(xué)、金屬工藝學(xué)、機械原理、機械零件、液壓氣壓傳動(dòng)等多方面內容，知識面寬，理論性強，而學(xué)生對這些知識和理論卻很生疏。因此，在教學(xué)中學(xué)生缺乏學(xué)習興趣，教學(xué)難以取得較好的效果。為此，筆者著(zhù)重對《機械設計基礎》課程的教學(xué)方法進(jìn)行了探討和研究。

　　幫助學(xué)生建立總體的知識框架

　　在幾年的《機械設計基礎》教學(xué)實(shí)踐中，筆者深有感觸，該課程由于理論性過(guò)強，實(shí)踐性缺乏，學(xué)生缺乏相應的感性認識，難以建立一個(gè)整體的知識框架，難以將各章節的知識點(diǎn)有機地結合起來(lái)，給教學(xué)帶來(lái)了很大的困難。鑒于此，教師在講解本課程每一章節前，首先應讓學(xué)生對要講到的知識結構體系有一個(gè)系統的總體認識，強調每一章節之間的聯(lián)系及其應用，以及本課程在教學(xué)內容方面應著(zhù)重講哪些基本知識、基本理論和方法；其次，應在實(shí)踐能力方面對學(xué)生提出設計構思和設計技能的總體要求等，使學(xué)生從整體上把握好本課程的特點(diǎn)，幫助學(xué)生對本課程有一個(gè)總體的認識，從而建立一個(gè)總體的知識框架。

　　利用現代教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習積極性

　　在教學(xué)實(shí)踐中，教師應充分利用實(shí)物、模型及掛圖，通過(guò)在課堂中演示，增加學(xué)生的感性認識。學(xué)生在課堂上集中注意力的時(shí)間是比較短的，長(cháng)時(shí)間地集中注意力，會(huì )引起他們的思維疲勞甚至厭煩。如果能利用現代多媒體教學(xué)手段，給學(xué)生一種具有新意的刺激，可以使學(xué)生的大腦皮層從原來(lái)的抑制狀態(tài)轉化為興奮狀態(tài)，從而提高學(xué)生的學(xué)習積極性。如講到帶輪時(shí)，播放帶輪傳動(dòng)動(dòng)畫(huà)，可使學(xué)生有實(shí)際生活感，講到軸系零件時(shí)，可適時(shí)地給學(xué)生在大屏幕上展示軸、鍵和軸上零件（比如一個(gè)帶輪）配合的動(dòng)畫(huà)。利用現代教學(xué)手段的強大表現力吸引學(xué)生的注意力，必然會(huì )激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　處理好教師與學(xué)生的角色

　　學(xué)生是信息加工的主體，是知識的主動(dòng)建構者；教師是學(xué)生的幫助者、促進(jìn)者和指導者。對高職教學(xué)而言，學(xué)是矛盾的主要方面，教是矛盾的次要方面。因此，教師應注意在“學(xué)”字上多做文章。

　　《機械設計基礎》課程具有實(shí)踐性強的特點(diǎn)，在傳統灌輸式課堂模式下，其內容的廣泛性與學(xué)時(shí)的有限性之間的矛盾影響了學(xué)生的知識掌握和分析設計能力的培養，遠遠不能適應素質(zhì)教育的要求。該課程有些內容是對現實(shí)的抽象概括，有些則是現實(shí)相關(guān)內容的直接描述。在教學(xué)中，教師對直接描述實(shí)踐的內容可采取現場(chǎng)教學(xué)、模型演示、光盤(pán)觀(guān)摩、動(dòng)畫(huà)模擬、課后作業(yè)、操作性實(shí)驗等多種形式，提出問(wèn)題讓學(xué)生自己探究解決。在學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中，教師予以啟發(fā)和引導，這樣就在不知不覺(jué)中完成了師生間的互動(dòng)。在活動(dòng)中，可將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓各小組成員共同完成某項任務(wù)，并進(jìn)行小組團體考核，從而加強學(xué)生的團體協(xié)作能力、相互學(xué)習能力和探究能力的培養。

　　注重學(xué)生對教師教學(xué)的反饋

　　教師教學(xué)的目的是讓學(xué)生獲得知識和能力。對教師教學(xué)效果的評價(jià)，學(xué)生最有發(fā)言權。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師要關(guān)注學(xué)生的教學(xué)評價(jià)。

　　《機械設計基礎》課程教學(xué)存在一定的難度。由于其理論性和抽象性比較強，一部分學(xué)生可能在學(xué)習過(guò)程中存在這樣或那樣的問(wèn)題，為了使自己的教學(xué)有的放矢，教師必須注重學(xué)生的反饋信息。教師應加強與學(xué)生溝通，采取多種形式了解學(xué)生。針對學(xué)生學(xué)習中存在的問(wèn)題，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，使自己的教學(xué)適應學(xué)生，適應課程，進(jìn)而更好地達到教學(xué)目的。

　　充分利用多種教學(xué)手段

　　隨著(zhù)教學(xué)改革的深入和課程體系的調整，《機械設計基礎》課程的知識不斷更新，學(xué)時(shí)逐漸縮短。但隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和機械學(xué)科的發(fā)展，本課程需要向學(xué)生講授的內容越來(lái)越多。要想在有限的教學(xué)課時(shí)內完成規定的教學(xué)內容，同時(shí)取得比較好的教學(xué)效果，教師必須精選教學(xué)內容，做到實(shí)用、夠用。講授時(shí)應突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，結合本課程特點(diǎn)，重點(diǎn)講清原理、設計方法、結構與應用。

　　要充分利用有利于改善教學(xué)效果的`多種教學(xué)手段。在教學(xué)實(shí)踐中，充分利用實(shí)物、模型，增強學(xué)生的感性認識；通過(guò)多媒體課件教學(xué)使學(xué)生對各種機構的工作原理及在各種機械中的實(shí)際應用有深入的了解，提高學(xué)生的工程意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�？梢砸�入cai教學(xué)課件展示各類(lèi)機構的運動(dòng)過(guò)程，呈現不易觀(guān)察的零件內部結構與動(dòng)態(tài)特征，演示實(shí)際加工機床的運動(dòng)與加工過(guò)程等，使學(xué)生的視覺(jué)活動(dòng)和聽(tīng)覺(jué)活動(dòng)有機結合，變枯燥的結構內容為形象生動(dòng)的內容，增強學(xué)生的感性認識，啟發(fā)和引導學(xué)生積極思維，增強教學(xué)效果。使用掛圖、投影儀等則可省去部分在黑板上畫(huà)圖的時(shí)間。

　　總之，采用行之有效的多種教學(xué)手段，不但可以改變傳統的教學(xué)方式，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑，提高學(xué)生的學(xué)習興趣與熱情，同時(shí)可節省大量的講授時(shí)間，使教師在同樣的時(shí)間內給學(xué)生傳授更多的相關(guān)知識和信息，使教學(xué)效果與質(zhì)量都得到提高。在教學(xué)實(shí)踐中，要認識到各種教學(xué)手段都有其自身的特點(diǎn)，在課程教學(xué)中應充分發(fā)揮各種教學(xué)手段的長(cháng)處，使其相互補充，以取得良好的教學(xué)效果。

　　加強實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

　　《機械設計基礎》課程是一門(mén)實(shí)踐性很強的專(zhuān)業(yè)基礎課，加強學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，可以使學(xué)生的認識得到升華，從知識型到思考型再上升為創(chuàng )新型。應多讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗室開(kāi)闊視野，通過(guò)實(shí)驗和實(shí)踐，使原來(lái)抽象的理論鮮活起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和創(chuàng )造力。另外，開(kāi)設新的實(shí)訓組合有利于使學(xué)生掌握機械工程領(lǐng)域常用的實(shí)戰手段和方法，培養他們的分析與綜合能力及運用現代技術(shù)手段解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。

機械課程設計總結11

　　一、《工業(yè)設計機械基礎》課程的作用

　　《工業(yè)設計機械基礎》課程的內容有工程力學(xué)基礎、機械設計基礎等內容，在工程力學(xué)基礎上又包含了機械零件基礎、機械設計的概述、機械傳動(dòng)以及產(chǎn)品機構的圖例和剖析等。學(xué)習《工業(yè)設計機械基礎》課程，除了要了解一些器械零件外，更關(guān)鍵的在于設計，需要通過(guò)對客觀(guān)事物的觀(guān)察，用一定的設計技巧來(lái)將工業(yè)機械中的空間和審美表現出來(lái)，可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng )造力，將自身的思想用設計表現出來(lái)。雖然有的學(xué)生在之前沒(méi)有繪畫(huà)的基礎，所以需要通過(guò)該課程的學(xué)習來(lái)提高自身的設計基礎，提高自己的設計和實(shí)踐能力。在改革后的《工業(yè)設計機械基礎》的課程教學(xué)，學(xué)生們培養了自己的工程意識，對自身的設計思維和方式進(jìn)行創(chuàng )新，提高了自身對工業(yè)機械設計的方案。

　　二、《工業(yè)設計機械基礎》的課程教學(xué)存在的問(wèn)題

　　1.工程意識薄弱，對機構及零部件認識不足。在高校的《工業(yè)設計機械基礎》的教學(xué)中沒(méi)有為學(xué)生安排參觀(guān)的課程，因此學(xué)生對機械的了解知識通過(guò)生活中偶爾的接觸，在思想里并沒(méi)有形成較深的意識，也缺少有關(guān)工程的概念。高校的《工業(yè)設計機械基礎》的教學(xué)沒(méi)有將理論的知識與實(shí)際進(jìn)行有效的結合，進(jìn)而使得教學(xué)內容與實(shí)際產(chǎn)生脫節的現象，不利于學(xué)生的實(shí)際操作。

　　2.教學(xué)內容應做相應調整�！豆�業(yè)設計機械基礎》是一項設計基礎的課程，很多內容比較經(jīng)典，但是由于近幾年來(lái)計算機的普及使得機械設計的學(xué)習和設計方法都有了很大的提升和進(jìn)步，人們運用計算機來(lái)進(jìn)行工業(yè)設計，用圖解的方法來(lái)使得教學(xué)的方式更加形象、易懂，會(huì )把解析的方法留給學(xué)生來(lái)進(jìn)行。但是在實(shí)際的教學(xué)中，教師的.教學(xué)內容都是已經(jīng)設定好的，并沒(méi)有考慮到學(xué)生們的學(xué)習情況，進(jìn)而導致理論知識較多，實(shí)踐和實(shí)驗較少，會(huì )導致學(xué)生重理論輕實(shí)踐。

　　3.教學(xué)方法和手段有需進(jìn)一步改革。傳統的《工業(yè)設計機械基礎》的教學(xué)內容多，而且學(xué)習的時(shí)間也比較緊張，因此教師們會(huì )采用“滿(mǎn)堂灌”的方法進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而讓學(xué)生沒(méi)有時(shí)間去對所學(xué)的內容進(jìn)行深刻的反思。雖然現在的教學(xué)中已經(jīng)結合了現代化的方式，但是也沒(méi)有讓學(xué)生更好的接觸到工程的實(shí)踐，進(jìn)而就會(huì )使得學(xué)生沒(méi)有教好的感性認識，造成自身工程意識不足，需要提高。

　　4.實(shí)踐環(huán)節學(xué)時(shí)偏少�！豆�業(yè)設計機械基礎》課程的實(shí)踐環(huán)節一般是4個(gè)學(xué)時(shí)，2周的課程設計，從中可以看出實(shí)踐的環(huán)節所占的時(shí)間較少，而且在實(shí)踐課程中的實(shí)驗都是一些演示性的，缺少相應的創(chuàng )新，所以需要增加實(shí)踐課程的學(xué)時(shí)，在課程上也需要讓學(xué)生多接觸一些機械的模型或者是實(shí)物，這樣就可以將學(xué)生學(xué)習到的理論與實(shí)際結合，增加學(xué)生們學(xué)習的動(dòng)力，培養學(xué)生們的操作感。

　　三、新形勢下《工業(yè)設計機械基礎》課程教學(xué)改革

　　根據表可以得知課程教學(xué)改革后該課程教學(xué)方式的區別，以下是對改革后《工業(yè)設計機械基礎》課程教學(xué)方法描述。

　　1.加強工程教育，引入工程實(shí)例。在《工業(yè)設計機械基礎》的課程改革中，加強了課堂教學(xué)和工程之間的聯(lián)系，而且在新形勢下該課程的大綱中也引進(jìn)了一些比較典型的工程實(shí)例，將機械的創(chuàng )新設計加入到了教學(xué)的方法中，主要采取了一些大的工程為教學(xué)例子，著(zhù)重要培養學(xué)生們的工程意識與工程的實(shí)踐能力，并且將這種教育方式與科學(xué)相融合，讓學(xué)生們可以通過(guò)工程的教學(xué)來(lái)提高自身對工程的意識，而且也可以讓學(xué)生有解決問(wèn)題的能力。

　　2.精選和更新教學(xué)內容。新形勢下的課程改革的思路是讓教學(xué)的內容注重基本知識、原理和方法，在此基礎上增加了一些實(shí)際的課程，將近期產(chǎn)生的一些有關(guān)機械設計中的最新成果適當的添加到課程中，向學(xué)生們介紹與生活相關(guān)的一些新的現代的機械設計方法，最重要的是可以反映出最前沿的知識面，進(jìn)而增加課堂中所傳授的知識信息量，進(jìn)而調整學(xué)生們學(xué)習的態(tài)度，可以反映出改革后的教學(xué)效果。在之前的機械設計n程中基本上都是通過(guò)教師一人來(lái)完成的，從側面上可以看出缺少相應的科學(xué)技術(shù)，進(jìn)而會(huì )影響學(xué)習的效果。因此，在改革后的教學(xué)中加入了CAD的技術(shù)，先用圖紙來(lái)設計然后逐漸的CAD化，這樣的改革可以讓學(xué)生們的學(xué)習興趣得到提高，而且也培養了學(xué)生計算機的應用能力。

　　3.教學(xué)方法的改革。為了讓學(xué)生通過(guò)改革后的《工業(yè)設計機械基礎》學(xué)習后提高自己設計的創(chuàng )新能力和工程的實(shí)踐能力，需要教師們的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，通過(guò)“精講多練、自我學(xué)習以及課內外相結合”的方式，加強學(xué)生們的自主學(xué)習能力。首先，在理論內容的講解上要精簡(jiǎn)。本課程具有很強的實(shí)踐性，因此在理論知識的講授時(shí)需要把握住其中的精華，將重要的基本知識進(jìn)行講解，總結其中的竅門(mén)進(jìn)而讓學(xué)生能更加容易的掌握，給學(xué)生們預留出更多的時(shí)間。其次，要安排相應的練習，在課堂上需要為學(xué)生們預留出一定的練習時(shí)間，這樣可以加深學(xué)生所學(xué)的內容，進(jìn)行綜合的練習可以讓學(xué)生們學(xué)會(huì )對所學(xué)的知識進(jìn)行總結，進(jìn)而提高學(xué)生對知識的綜合運用。最后，要加強培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。教師要將新舊知識進(jìn)行銜接，提出更多的新的想法，讓學(xué)生激發(fā)自身的新思想和新思維，用啟發(fā)的教學(xué)方式來(lái)代替生搬硬套的方式，讓學(xué)生的思維得到鍛煉。

　　4.加強實(shí)踐環(huán)節，培養動(dòng)手能力。實(shí)踐教學(xué)是新形勢下《工業(yè)設計機械基礎》課程教學(xué)改革后最重要的環(huán)節，因為工業(yè)機械的設計課程本來(lái)就是強調了學(xué)生們的動(dòng)手能力。針對該課程中應用極強與實(shí)踐薄弱的不相對應，應該從以下幾個(gè)方面來(lái)提高實(shí)踐的薄弱。首先要增加相應的實(shí)驗室，在之前所設置的基礎的機械設計的陳列室上來(lái)增加一些新型的以及典型的實(shí)物，可以和相應的工廠(chǎng)聯(lián)系，對一些零部件進(jìn)行收集，增加學(xué)生對機械零件的接觸機會(huì )，進(jìn)而提高自己的感性認識。將驗證性的實(shí)驗教學(xué)內容上增加一些綜合型較強的設計實(shí)驗，開(kāi)設相應實(shí)用性的方案，讓學(xué)生將自身學(xué)習的興趣提高，通過(guò)動(dòng)手設計、組裝來(lái)制定相應的設計方案，進(jìn)而提高學(xué)生的工程實(shí)踐和創(chuàng )新能力。

　　四、總結

　　《工業(yè)設計機械基礎》課程是一門(mén)注重技術(shù)和實(shí)踐的課程，在新形勢的趨勢下對課程教學(xué)進(jìn)行有效的改革，結合機械中常用的一些機構和零件進(jìn)行分析、設計和計算。通過(guò)改革要求學(xué)生更加注重自身實(shí)踐能力的培養，在教學(xué)內容、方法以及手段上都進(jìn)行了有效的改革，進(jìn)而使得教學(xué)中加入相應的工程實(shí)例，將教學(xué)的方法進(jìn)行更新，挑選精選的課程，注重實(shí)踐環(huán)節的應用，最終使學(xué)生提高自身的動(dòng)手能力，為設計提高新的思路。

機械課程設計總結12

　　“機械設計基礎”是根據教育部頒發(fā)的《高等學(xué)校機械設計基礎課程教學(xué)基本要求》，并適應當前模塊化教學(xué)改革的需要而開(kāi)設的，目的是為了培養厚基礎、強能力、高素質(zhì)、寬口徑應用型人才，是機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)非常重要的專(zhuān)業(yè)基礎課程�！皺C械設計基礎”課程主要包括工程力學(xué)基本知識，常用的平面機構基本概念、工作原理和常用的設計方法，各種機械傳動(dòng)和軸系零部件的設計計算方法等�！皺C械設計基礎”課程是從理論性、系統性很強的基礎課向實(shí)踐性較強的專(zhuān)業(yè)課過(guò)渡的一個(gè)重要的環(huán)節，對學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)課程起著(zhù)承上啟下的橋梁作用，著(zhù)重培養學(xué)生分析選用和設計常用機構、機械傳動(dòng)裝置和簡(jiǎn)單機械的能力，為學(xué)生從事機械的研究開(kāi)發(fā)和設計打下必要的基礎。

　　一、“機械設計基礎”課程現階段的教學(xué)現狀

　　1、教學(xué)內容的繁多、知識點(diǎn)專(zhuān)業(yè)性強�！皺C械設計基礎”課程主要介紹工程力學(xué)、機械原理、機械設計的各種機械基本概念、基本知識點(diǎn)，這些機械知識點(diǎn)不僅涉及的內容多，涉及面廣，并且在知識結構體系上，是相互獨立、內容零散、孤立的進(jìn)行介紹。由于課時(shí)所限，只能是對于基本知識點(diǎn)以及簡(jiǎn)單的實(shí)際運用的介紹，缺乏對于機械系統和機器、機構各部分的內部聯(lián)系的整體認識，更不用說(shuō)工程實(shí)例的實(shí)際應用，這就導致學(xué)生對“機械設計基礎”課程內容掌握不夠充分，不利于培養學(xué)生對于機械總體設計以及分析的能力。

　　2、教學(xué)模式單一、學(xué)習興趣不高。在先修課程的不足之下，用傳統的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足需求了，現在的“機械設計基礎”課程雖然在課堂上加入了多媒體演示教學(xué)，但它的知識結構煩瑣復雜，基礎理論內容較多，多圖表、多公式、多原理，內容單調枯燥，信息量大，學(xué)生沒(méi)有實(shí)際的運用和接觸，只會(huì )覺(jué)得學(xué)的吃力，學(xué)到的知識沒(méi)有及時(shí)思考和總結，難以消化。并且課程中的實(shí)驗課程開(kāi)設較少，讓學(xué)生聯(lián)系課程中的知識點(diǎn)，自己動(dòng)手做實(shí)驗的內容也不多，學(xué)生的學(xué)習興趣就會(huì )下降。

　　3、考核方式單一、綜合能力評估不足。在“機械設計基礎”課程考核過(guò)程中，學(xué)生成績(jì)的考核評定通常都是采用期末考試成績(jì)（70%）、實(shí)驗成績(jì)（10%）、平時(shí)成績(jì)（20%）三個(gè)部分組成在一起，作為最終的綜合成績(jì)。但由于“機械設計基礎”課程是學(xué)生接觸到的第一個(gè)專(zhuān)業(yè)基礎課程，它所培養的`是將機械基本理論、基本知識、基本技能和創(chuàng )新思維綜合的多種能力，注重理論聯(lián)系實(shí)際，體現應用特色，最終使學(xué)生成為具有機械綜合設計及分析能力的人才。那么這種簡(jiǎn)單評定標準就無(wú)法全面反映學(xué)生的綜合能力的水平，也不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。

　　4、與工程實(shí)踐結合少，實(shí)際技能得不到綜合運用�！皺C械設計基礎”的課程其教學(xué)目的是培養學(xué)生具有分析常用機構的工作原理，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的機械結構設計，選擇常用零件并對其進(jìn)行強度計算的能力。這些能力在“機械設計基礎”的課程設計中也有所運用，但現代企業(yè)中實(shí)際產(chǎn)品、實(shí)際案例結合的較少，學(xué)生在學(xué)習運用中沒(méi)有實(shí)際的運用和聯(lián)想帶入，在以后走向工作崗位時(shí)，就會(huì )出現學(xué)得多、用得少，學(xué)得廣、用得不精的情況。

　　二、“機械設計基礎”的教學(xué)改革

　　針對人才培養對“機械設計基礎”課程的要求，在教學(xué)觀(guān)念上，將先進(jìn)性與實(shí)用性有機結合，注重“理論聯(lián)系實(shí)際”；在教學(xué)的內容上，以“必需”、“夠用”為度，淡化公式推導，注重強調理論聯(lián)系實(shí)際，以機械系統結構為中心，內容上相互聯(lián)系，結合機械工程實(shí)例，加以實(shí)際運用；在教學(xué)模式上，以學(xué)生為中心，輔助利用現代的多媒體教學(xué)，聯(lián)系實(shí)際運用的實(shí)驗課程和課程設計，改進(jìn)教學(xué)手段；通過(guò)新型“1+N”的考核方式，建立新機制下的“機械設計基礎”課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)模式，全面提高“機械設計基礎”課程的教學(xué)質(zhì)量。

　　1、教學(xué)內容改革。面向企業(yè)需求的“機械設計基礎”課程教學(xué)內容分為兩個(gè)部分：（1）知識理論部分。由于“機械設計基礎”課程是從理論性、系統性很強的基礎課向實(shí)踐性較強的專(zhuān)業(yè)課過(guò)渡的一個(gè)重要的環(huán)節，主要介紹工程力學(xué)的基本知識，常用平面機構的基本概念、工作原理和常用的設計方法，各種機械傳動(dòng)和軸系零部件的設計計算方法；在這些原有的理論基礎上，優(yōu)化整合理論教學(xué)內容，對于基礎的機械系統整體認識，在講解過(guò)程中輔助運用現在企業(yè)的工程實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，將理論與實(shí)際結合，拓寬學(xué)生的知識面和眼界。（2）實(shí)踐部分由基本的教學(xué)實(shí)驗、結合企業(yè)案例的培訓、針對機械創(chuàng )新設計類(lèi)大賽進(jìn)行設計與制作三部分組成。針對不同類(lèi)型學(xué)生而設，從教學(xué)實(shí)驗、課程設計開(kāi)始，鍛煉學(xué)生運用所學(xué)的知識完成設計方案，再針對企業(yè)的實(shí)例對機構設計和機械設計進(jìn)行強化和有針對的練習，培養學(xué)生獨立思考、學(xué)習的能力，以及培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力，為參加機械創(chuàng )新設計類(lèi)大賽奠定基礎。

　　2、教學(xué)模式建設�，F代在教學(xué)課堂上，教學(xué)過(guò)程以學(xué)生為中心，輔助利用現代的多媒體教學(xué)，但是運用多媒體教學(xué)的缺點(diǎn)就是信息量大，學(xué)生在課前若沒(méi)有預習，課堂上就無(wú)法消化完。這就需要將教學(xué)模式進(jìn)行改革，提高學(xué)生的自主學(xué)習能力，使之能夠對知識點(diǎn)進(jìn)行系統地把握，增強學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　新型的教學(xué)模式的內容分為四個(gè)模塊，不僅滿(mǎn)足教學(xué)大綱對于教學(xué)的基本要求，也能讓學(xué)生可以系統的學(xué)習“機械設計基礎”課程的知識。模塊一，主要還是以老師的教學(xué)為主，在教學(xué)課堂上，以學(xué)生為中心，輔助利用現代的多媒體教學(xué)，多用機械動(dòng)畫(huà)演示，聯(lián)系實(shí)際運用，讓學(xué)生對復雜的機械機構可以直觀(guān)的看到動(dòng)態(tài)演示，并進(jìn)行記憶，這個(gè)是對傳統課堂教學(xué)的一種改進(jìn)。模塊二，主要針對“機械設計基礎”課程中基本知識點(diǎn)散亂，學(xué)生課堂上難消化，需要提前預習的問(wèn)題，在教學(xué)模式中設計小型課堂教學(xué)，針對于課程中的知識點(diǎn)進(jìn)行提前預習，由學(xué)生自發(fā)的組織學(xué)習，以及準備上課教案、PPT。由一名代表上臺進(jìn)行講課，將課堂交給學(xué)生，結束后，由學(xué)生提問(wèn)，老師點(diǎn)評，進(jìn)行輔助的補充。模塊三，基于“機械設計基礎”課程中知識結構的復雜性，需要做到及時(shí)的復習，在教學(xué)模式中設計出隨堂測試。針對教學(xué)中的重難點(diǎn)部分，在老師講課結束后，給出復習時(shí)間，在一章結束后，出1～2個(gè)練習題，在課堂上，用10～15分鐘讓學(xué)生當堂解答。這樣既可以鞏固知識點(diǎn)，也可以讓學(xué)生有學(xué)習的緊迫感，起到及時(shí)復習消化知識點(diǎn)的作用。模塊四，實(shí)驗課程和課程設計。在后期的課程設計中，課程設計的內容廣泛，而且所涉及問(wèn)題的答案不是唯一的，可能有多種方案可供選擇和判斷。所以結合課程設計和具有企業(yè)特色的案例就可以更深入的掌握和運用所學(xué)的知識。

　　改革教學(xué)模式，增加教學(xué)手段，通過(guò)新型“1+N”的考核方式，綜合培養學(xué)生的應用能力，以此探索與研究應用性人才培養相適應的教學(xué)方法與手段，整理并總結出具有專(zhuān)業(yè)特色的一流教學(xué)內容和方法，將課程的理論和實(shí)踐在內容上統一規劃。

　　3、評價(jià)體系建設。改革考核方法，實(shí)際上就是針對新型的教學(xué)模式，在課堂上，以學(xué)生為主體，進(jìn)行多樣的評價(jià)、考核�？己说膬热荩嚎记谡�5%、平時(shí)作業(yè)占10%。針對“機械設計基礎”課程中，基本知識點(diǎn)散亂，學(xué)生課堂上難消化，需要提前預習的問(wèn)題，在教學(xué)模式中設計小型課堂教學(xué)，考核占15%，以及在課程中知識結構的復雜性，需要做到及時(shí)的復習，在教學(xué)模式中設計出隨堂測試。也就是說(shuō)考核占10%、實(shí)驗占10%、課堂主動(dòng)回答問(wèn)題加分、期末考試成績(jì)占50%。

　　這種新型的“1+N”考核模式，加大了行程性考核，需要完善各項目的考核辦法，設計各環(huán)節的考核標準和相應的考核表格，形成對基本知識的掌握、實(shí)踐技能、團隊合作能力等綜合評價(jià)體系。以利于突出應用型、創(chuàng )新性人才的培養，與新型教學(xué)模式，相互補充，形成一個(gè)有機的整體，完成課程的教學(xué)改革。

　　三、結語(yǔ)

　　由于“機械設計基礎”涉及的知識點(diǎn)內容多，并且在知識結構體系上，是相互獨立、零散的，缺乏對于機械系統的整體認識以及工程實(shí)例的實(shí)際應用。針對這些問(wèn)題通過(guò)對于“機械設計基礎”課程的教學(xué)內容、教學(xué)模式、評價(jià)體系的改革，得到改善。

　　在“機械設計基礎”課程教學(xué)改革過(guò)程中，還有可以繼續補充和深化的內容。例如，課程設計的題目?jì)热菘梢赃M(jìn)行細化的分類(lèi)，有針對機械機構的設計以及機械零件的設計；結合具有企業(yè)特點(diǎn)的案例，例如走訪(fǎng)蕪湖奇瑞的模具廠(chǎng)，設計院等，對于車(chē)身結構、懸架進(jìn)行設計和分析，以及湖北中航對于汽車(chē)內部的座椅進(jìn)行設計和調試等。結合企業(yè)的具體案例，在課堂上進(jìn)行分析講解，豐富教學(xué)改革的內容，在今后的教學(xué)過(guò)程中不斷改進(jìn)，以期培養學(xué)生自主學(xué)習的興趣，增加學(xué)生對于機械機構的觸感，培養學(xué)生對于機械總體設計以及分析能力，最終達到全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，建立以綜合、設計、創(chuàng )新能力培養為中心的教學(xué)新體系。

機械課程設計總結13

　　“機械設計”作為機械類(lèi)本科學(xué)生一門(mén)十分重要的專(zhuān)業(yè)基礎課，在機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養體系中占有十分重要的地位。該課程既是“機械制圖”“材料力學(xué)”“理論力學(xué)”“機械原理”等先導基礎課程的具體應用，也是后續各種專(zhuān)業(yè)課的基礎，在整個(gè)培養體系中起到承上啟下的橋梁作用。[1]該課程的教學(xué)效果不僅影響學(xué)生相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習質(zhì)量，也對學(xué)生應用及創(chuàng )新能力的培養具有至關(guān)重要的作用。

　　一、“機械設計”教學(xué)現狀分析

　　“機械設計”作為機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一門(mén)核心課程，自建國初期就在國內各工科院校機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)普遍開(kāi)設，至今已有60余年的歷史。雖然經(jīng)過(guò)了漫長(cháng)的時(shí)代變遷和教育體系的不斷改革，但“機械設計”課程在機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科教育體系中的地位沒(méi)有絲毫改變，且在一定程度上還得到了強化。不僅在課程內容的廣度與深度上有了較大的拓展，而且在教學(xué)模式上也進(jìn)行了較大的變革。但總體而言，“機械設計”課程的教學(xué)水平仍與當前人才培養目標的總體要求存在較大差距。主要表現在以下幾個(gè)方面：

　　1.教材內容陳舊，不符合時(shí)代要求

　　現行的《機械設計》教材的基本框架與數十年前其前身“機械設計”課程基本一致，在內容上雖然局部有所增減，但主體內容并無(wú)較大變化，基本仍是以介紹各種通用零部件的設計計算為主，所采用的方法仍以傳統的經(jīng)驗設計與簡(jiǎn)化計算為主。[2]然而隨著(zhù)現代科技的不斷進(jìn)步，各種先進(jìn)設計技術(shù)如有限元技術(shù)、可靠性設計技術(shù)、數字仿真技術(shù)等均已廣泛應用于機械設計領(lǐng)域，這些技術(shù)在如今的絕大多數機械設計教材中都沒(méi)有提及，個(gè)別教材雖有所介紹，但純屬介紹性質(zhì)一筆帶過(guò)，沒(méi)有具體闡述。相反，一些在實(shí)際應用中已被淘汰的陳舊技術(shù)與方法仍被廣泛采用，從而造成了理論學(xué)習與實(shí)際應用的脫節。

　　2.教學(xué)內容過(guò)度松散，關(guān)聯(lián)性不足

　　任何一種機器都是由各種零件組合而成的，機器的性能雖與單個(gè)零件的工作性能有一定關(guān)系，但其總體性能與工作壽命并不是由單個(gè)零件決定的，而取決于整個(gè)裝配體的綜合性能。因此，機械設計不僅要關(guān)注各種零件的設計方法，更要關(guān)注各種零件之間的關(guān)聯(lián)與協(xié)調，應以機器的總體性能作為考查設計方案的主要指標�，F有的“機械設計”教學(xué)中，除軸的設計中考慮了其他零件因素外，其余零件的設計均基于自身的結構特點(diǎn)與工作性能，沒(méi)有將零件之間的關(guān)聯(lián)性納入設計考慮范疇，導致零件設計與機器設計關(guān)聯(lián)度不夠，在實(shí)際應用時(shí)，難以達到機器總體性能與零件性能的最佳匹配。

　　3.教學(xué)方法落后，教學(xué)效果不理想

　　目前各高�！皺C械設計”課程教學(xué)基本仍以傳統的灌輸式的授課方法為主。由于課程內容多，教師基本上是滿(mǎn)堂灌，而學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)，很少有機會(huì )進(jìn)行互動(dòng)。[3]由于課程涉及的內容十分廣泛，涉及到通用機械的絕大多數零件，對每一類(lèi)零件又涵蓋了從基本概念介紹、工作性能分析及結構設計計算等各方面的內容，如果不能做到提綱挈領(lǐng)，主次分明，會(huì )給學(xué)生的學(xué)習帶來(lái)困惑，讓他們感覺(jué)不著(zhù)邊際、沒(méi)有重點(diǎn)。對于學(xué)生而言，課堂上絕大多數時(shí)間要聽(tīng)課和記筆記，課后時(shí)間則忙于完成作業(yè)，很少有機會(huì )對所學(xué)內容進(jìn)行深入理解與體會(huì )，一旦遇到實(shí)際設計問(wèn)題，則往往感覺(jué)茫然無(wú)措、無(wú)從下手。

　　4.知識傳授與能力培養脫節

　　現有的《機械設計》教材與授課內容的重點(diǎn)放在相關(guān)理論和方法的介紹方面，對應用能力與創(chuàng )新能力的培養普遍重視不足。[4]“機械設計”課程的主要任務(wù)是介紹通用機械零件的一般設計思路與方法，并用于生產(chǎn)實(shí)際。因此，該課程不應只是簡(jiǎn)單地介紹各種零件的一般設計流程，還應結合具體案例介紹同類(lèi)零件的設計要點(diǎn)，對實(shí)際設計過(guò)程中的難點(diǎn)及技巧問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)介紹。絕大多數教師在授課與安排課后作業(yè)時(shí)比較注重基本概念的掌握，但對學(xué)生在設計思路與設計技巧方面的訓練較少，導致學(xué)生實(shí)際應用能力不足。[5]

　　二、有效提高“機械設計”課程教學(xué)質(zhì)量的措施

　　要有效解決目前“機械設計”課程教學(xué)中的各種問(wèn)題，須從教材建設、教學(xué)內容與教學(xué)方法改革等多個(gè)方面進(jìn)行綜合考慮，研究一套系統完善、行之有效的課程教學(xué)體系。具體而言，應從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：

　　1.強化教材與教學(xué)體系建設

　　教材是教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習的主要工具，對課程教學(xué)質(zhì)量具有決定性作用。作為一門(mén)機械學(xué)科的經(jīng)典課程，經(jīng)過(guò)近六十年的發(fā)展，在教材體系結構和內容方面一直在不斷地調整和完善，由西北工業(yè)大學(xué)主編、高等教育出版社出版的《機械設計》教材屬于比較經(jīng)典的版本，目前已更新到第九版。由邱懷宣主編、同屬高等教育出版社的教材已更新到第四版。其他還有許多版本的教材，這些教材各有特色，但在體系結構與內容上均大同小異，也都存在技術(shù)內容更新不及時(shí)、關(guān)聯(lián)性不足等問(wèn)題。為了適應時(shí)展對教學(xué)內容的要求，應加大力度進(jìn)行教材建設與教學(xué)內容改革。應跳出傳統機械設計教學(xué)體系的束縛，根據現實(shí)技術(shù)與培養目標要求重新組織教材的體系結構，剔除已經(jīng)過(guò)時(shí)的技術(shù)與方法，將各種已經(jīng)成熟并廣泛應用的最新設計理念與方法納入機械設計教學(xué)范疇。從機械設計的總體目標出發(fā)，即對各種零件的設計思路與方法進(jìn)行詳細介紹，同時(shí)對設計中如何處理不同零件之間的協(xié)調與配合問(wèn)題進(jìn)行討論，從而增加教材在內容上的關(guān)聯(lián)性，避免相互割裂。

　　2.深化教學(xué)內容與教學(xué)方法的改革

　　現行“機械設計”課程中各種零件的設計方法仍沿用幾十年前的傳統設計方法，受當時(shí)技術(shù)條件的限制，為了便于和簡(jiǎn)化計算，零件設計多以經(jīng)驗法為主。這些方法在原理上并不完善，比如，斜齒圓柱齒輪與直齒錐齒輪的設計計算是利用直齒圓柱齒輪的相關(guān)理論來(lái)實(shí)現的，然而斜齒輪與錐齒輪的幾何結構、受載特性和嚙合機理與直齒輪有本質(zhì)上的差別，因此，采用這種轉化方法設計出的結果與實(shí)際情況有很大的偏差。不僅如此，直齒圓柱齒輪的設計計算也不是按實(shí)際應用情況進(jìn)行的`，其實(shí)際齒形漸開(kāi)線(xiàn)齒廓，但設計時(shí)按柱體懸臂梁進(jìn)行計算，且設計過(guò)程中使用了大量的經(jīng)驗參數，因此設計結果也只是經(jīng)驗值。為了保證零件的可靠性，只能通過(guò)增加安全系數來(lái)保證，從而導致設計出的零件尺寸偏大，不僅經(jīng)濟性不好，且對整機性能產(chǎn)生重要影響。隨著(zhù)CAD、CAE等現代設計技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，各種復雜零件的精確設計與仿真分析可以很容易地實(shí)現，采用PROE、ANSYS等應用軟件可以精確完成各種齒輪、帶傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)、彈簧等復雜零件的精確造型、運動(dòng)學(xué)分析、動(dòng)力學(xué)分析等各種仿真分析，可以對這些零件進(jìn)行精確設計。這些先進(jìn)的技術(shù)目前均已在機械制造工程領(lǐng)域廣泛應用，但目前國內的“機械設計”課程教學(xué)基本很少涉及。因此，需配合教材建設對現行的教學(xué)內容進(jìn)行改革，強化各種現代設計方法的教授與應用，并在此基礎上進(jìn)行教學(xué)方法的改革。拋棄傳統的教師灌輸式教學(xué)、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習，上課記筆記、課后趕作業(yè)的教學(xué)模式，充分利用多媒體技術(shù)和虛擬仿真技術(shù)強化教師與學(xué)生的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與學(xué)習熱情，把部分流程式的課后作業(yè)轉換為能培養創(chuàng )新思維與動(dòng)手能力的應用設計，強化學(xué)生使用各種現代設計工具的能力。

　　3.發(fā)揮虛擬仿真技術(shù)在課程教學(xué)中的作用

　　虛擬仿真技術(shù)由于具有逼真模擬現實(shí)事物與環(huán)境、可進(jìn)行交互操作等優(yōu)點(diǎn)，已在全世界各個(gè)領(lǐng)域中廣泛應用。在機械領(lǐng)域，仿真分析已成為機械設計的一個(gè)重要手段，它不僅可以直觀(guān)呈現各種機械零件的實(shí)體結構，實(shí)現各種機構的運動(dòng)仿真與干涉檢查，還可以對各種機器及組成機器的各個(gè)零件進(jìn)行靜、動(dòng)力學(xué)仿真分析，從而有效縮短設計周期，提高設計質(zhì)量與效率。因此，在“機械設計”教學(xué)中必須充分發(fā)揮虛擬仿真技術(shù)的作用，一方面利用仿真技術(shù)在課堂上把各種零件的結構及運動(dòng)學(xué)及動(dòng)力學(xué)特性直觀(guān)地呈現給學(xué)生，加速學(xué)生對相關(guān)知識的理解、消化與吸收；另一方面利用虛擬仿真技術(shù)建立網(wǎng)上虛擬實(shí)驗室，完成各種因條件限制而無(wú)法開(kāi)設的實(shí)驗，有效彌補目前“機械設計”課程教學(xué)中實(shí)驗設備欠缺、實(shí)驗種類(lèi)偏少的不足；此外，鼓勵學(xué)生參與機械設計教學(xué)內容相關(guān)的虛擬設計，建立資源庫，不僅可以豐富教學(xué)素材，也可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣與應用能力。

　　4.課程設計與課堂教學(xué)相融合

　　傳統的“機械設計”課程教學(xué)分為理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩部分，理論教學(xué)通過(guò)課堂授課完成，實(shí)踐教學(xué)則在課程結束后通過(guò)課程設計來(lái)完成。由于課堂教學(xué)與課程設計相分離，因此在理論學(xué)習階段，主要強調基礎知識和基本概念的掌握，對應用缺乏認識，由于各種機械零件在結構、功能和設計方法方面具有相對獨立性，因此所學(xué)知識往往是零碎、孤立的，沒(méi)有很好的融合，在課程設計階段難以有效地進(jìn)行綜合應用。課程設計通常為3～4周，一般安排在學(xué)期末，學(xué)生為了應對期末考試，難以專(zhuān)心完成課程設計，真正投入課程設計的時(shí)間并不多。許多同學(xué)在完成課程設計時(shí)基本是機械地照搬課程設計指導書(shū)的步驟與方法，缺乏對設計課程的深入思考與設計方案的精心設計，沒(méi)有充分發(fā)揮課程設計應有的功能。為了有效解決該問(wèn)題，應將課程設計與課堂教學(xué)進(jìn)行融合。課堂教學(xué)一開(kāi)始，就將設計題目下達到學(xué)生，讓學(xué)生對設計對象與目標有明確的了解。在課堂教學(xué)過(guò)程中，在涉及到課程設計的每一部分內容時(shí)，教師進(jìn)行適當介紹，讓學(xué)生提前思考，待全部課堂教授完成時(shí)，學(xué)生已對設計內容有了全面認識，甚至有了明確的思路與方案，在后面的課程設計階段即可做到有的放矢，少走彎路。不僅可以有效提高課程設計的效率，也會(huì )大大提高課程設計的質(zhì)量與效果。

　　三、結論

　　“機械設計”課程教學(xué)是一項復雜的系統工程，涉及到教師與學(xué)生、課程教材與實(shí)驗設備、課堂教授與課后作業(yè)、理論學(xué)習與實(shí)踐訓練等多方面的內容。要有效提高該課程的教學(xué)質(zhì)量，必須不斷深化課程教學(xué)改革，強化教材與教學(xué)方法改革，改進(jìn)課程設計及實(shí)驗教學(xué)模式，建立一套符合社會(huì )需求與時(shí)展的課程教學(xué)體系。

機械課程設計總結14

　　一、研究的背景

　　《機械設計基礎》是高等職業(yè)院校機械類(lèi)和近機類(lèi)各專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)基礎課程，本課程的主要研究?jì)热萆婕皺C械系統中常用機構和通用零部件設計的基本概念、基本理論和基本設計計算方法，以及與此相關(guān)的標準、規范、圖表等技術(shù)資料的運用，它的教學(xué)直接影響學(xué)生對專(zhuān)業(yè)的興趣，對培養學(xué)生正確認識機械、設計機械、生產(chǎn)機械和使用機械具有非常重要的指導作用，對培養當今社會(huì )急需的大量應用型人才尤為重要。經(jīng)過(guò)調研發(fā)現，目前高職院校的機械設計基礎課教學(xué)存在以下問(wèn)題。

　　1.絕大部分還是以傳統教學(xué)模式為主，即使部分借助了多媒體教學(xué)，但是教學(xué)課件不夠完善，存在不夠直觀(guān)、不夠形象、與學(xué)生實(shí)際脫節等問(wèn)題。

　　2.教學(xué)資源不夠豐富，查找資料困難。

　　3.不能及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

　　4.學(xué)生不能隨時(shí)檢查自己的學(xué)習效果。

　　5.由于學(xué)生多、設備少，大部分學(xué)生在課程設計的實(shí)踐環(huán)節中不能充分聯(lián)系實(shí)際，致使設計不夠靈活。

　　二、研究的目標和依據

　　主要研究目標是：開(kāi)發(fā)機械設計基礎課網(wǎng)上教學(xué)系統資源，以期達到培養學(xué)生的學(xué)習興趣、提高學(xué)生的學(xué)習能力、擴展學(xué)生的學(xué)習知識面，特別是提高高等職業(yè)院校學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力的目的，使高職院校能培養出更多更好的社會(huì )急需的高技能應用型人才。

　　主要研究依據有：

　　1.總結回顧多年教學(xué)經(jīng)驗，形成課題資源基本資料。

　　2.根據當今實(shí)際教學(xué)體驗和對學(xué)生的問(wèn)卷調查，改進(jìn)、豐富課題資源。

　　3.到企業(yè)對畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調查，使課題資源更貼近生產(chǎn)實(shí)際。

　　三、研究方法

　　1.經(jīng)驗總結法：依據教育實(shí)踐所提供的事實(shí)，按照科學(xué)研究的程序，分析概括教育現象，從而揭示內在的聯(lián)系和規律，把感性認識轉化為理性認識。

　　2.資料法：通過(guò)系統學(xué)習、收集、鑒別、整理資料，并通過(guò)對資料的.研究形成對事實(shí)的科學(xué)認識。

　　3.問(wèn)卷調查法：采用無(wú)記名的方式問(wèn)卷調查，進(jìn)行個(gè)案研究，對收集到的信息進(jìn)行分析、綜合、比較、歸納，從而為人們提供規律性的東西。

　　4.跟蹤調查法：對部分畢業(yè)生進(jìn)行全面、系統、深入具體的追蹤調查研究，形成設計步驟和方法。

　　四、研究?jì)热菁安襟E

　　1.開(kāi)發(fā)機械設計基礎CAI課件和編寫(xiě)電子教材。兩項工作交叉進(jìn)行，相互補充。電子教材編寫(xiě)是在參閱多部高職高專(zhuān)教材，吸取其各自?xún)?yōu)點(diǎn)的基礎上，聯(lián)系實(shí)際，結合多年的教學(xué)經(jīng)驗，重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養，添加多個(gè)實(shí)例編寫(xiě)而成，而課件制作又以電子教材為基礎，緊扣教材大綱要求，添加易于學(xué)生接受的動(dòng)畫(huà)和現場(chǎng)視頻實(shí)例，利用計算機技術(shù)開(kāi)發(fā)而成，它使課堂更加形象、生動(dòng)，也能進(jìn)一步增強學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　2.開(kāi)發(fā)機械設計基礎資料數據庫。數據庫內容包括：機械制圖標準；公差與配合標準；形狀與位置公差標準；表面粗糙度標準；常用工程材料；零件結構設計工藝性；連接與緊固；帶傳動(dòng)和鏈傳動(dòng)；減速器和變速器；齒輪傳動(dòng)；軸承；聯(lián)軸器、離合器和制動(dòng)器；軸；常用電動(dòng)機；常用低壓電器；液壓傳動(dòng)；氣壓傳動(dòng)與控制等。其中搜集了機械設計所需的各種資料數據，師生進(jìn)入網(wǎng)站就可以非常方便地查閱，同時(shí)也可以拓寬學(xué)生的知識面。

　　3.編寫(xiě)電子教案。電子教案編寫(xiě)根據教材和大綱要求，區分重難點(diǎn)，精選課程內容，合理安排學(xué)時(shí)等設計而成，具有鮮明的實(shí)踐指導意義。

　　4.選擇、制作大量機構運動(dòng)動(dòng)畫(huà)。機構運動(dòng)動(dòng)畫(huà)包括各種連桿機構、凸輪機構、間歇運動(dòng)機構、帶傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)、蝸桿傳動(dòng)機構、齒輪系傳動(dòng)和螺旋傳動(dòng)等。這些動(dòng)畫(huà)形象直觀(guān)地展示了機構的運動(dòng)情況，使學(xué)生學(xué)起來(lái)感到輕松有趣，提高了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，也豐富了學(xué)習內容。

　　5.試題庫建設。試題重在用于檢測學(xué)生對課程基本理論和方法的掌握程度及應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，對當今高職高專(zhuān)學(xué)生應用能力檢測具有一定的準確性。

　　6.虛擬實(shí)驗室建設。虛擬實(shí)驗室建設了五個(gè)項目：一是零件展覽室建設，包括螺紋連接與螺旋傳動(dòng)、帶傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)、蝸桿傳動(dòng)、軸、鍵連接、滑動(dòng)軸承、滾動(dòng)軸承、聯(lián)軸器、離合器、彈簧等零件；二是常用機構運動(dòng)模擬動(dòng)畫(huà)建設，有泵、沖床、發(fā)動(dòng)機、內燃機、顎式破碎機、縫紉機、機械手、牛頭刨、拋光機、曲柄滑塊機構等；三是幾種機構組合搭接建設，包括搖塊機構、導桿機構、曲柄搖桿機構、雙曲柄機構、雙搖桿機構等；四是齒輪加工模擬建設，包括模擬插直齒、插斜齒、滾直齒、滾斜齒、仿形法加工直齒、斜齒等；五是減速器拆裝模擬建設，包括直齒、人字齒、蝸桿、錐齒、兩級減速器拆裝模擬等。

　　7.虛擬設計室建設。虛擬設計室建設項目包括螺紋連接、帶傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)、蝸桿傳動(dòng)、軸、鍵連接、滾動(dòng)軸承設計等。

　　8.工程案例建設。工程案例包括挖掘機、飛機起落架、內燃機、起重機等50個(gè)工程案例。將這些案例視頻用于課堂教學(xué)，使學(xué)生在課堂上就能看到大量實(shí)際生產(chǎn)案例，產(chǎn)生很多對日常生產(chǎn)和生活的聯(lián)想，增強觀(guān)察問(wèn)題、思考問(wèn)題的能力，提高學(xué)習興趣。

　　9.機械設計基礎網(wǎng)上教學(xué)平臺建設。包括開(kāi)發(fā)機械設計基礎網(wǎng)上答疑系統和網(wǎng)上考試系統。網(wǎng)上答疑系統使學(xué)生很方便地與老師進(jìn)行在線(xiàn)交流，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習過(guò)程中遇到的困難，加強老師與學(xué)生的互動(dòng)；根據課程學(xué)習要求，網(wǎng)上考試系統設計開(kāi)發(fā)了五套網(wǎng)上測試題，試題形式全為單選題，學(xué)生可方便、快速地進(jìn)行自測，及時(shí)檢查學(xué)習效果，改進(jìn)學(xué)習方法，提高學(xué)習成績(jì)。

　　五、研究的意義

　　筆者針對教學(xué)現狀，結合多年的教學(xué)經(jīng)驗，利用現代計算機技術(shù)，借鑒國內外成功經(jīng)驗開(kāi)發(fā)設計機械設計基礎網(wǎng)上教學(xué)系統，該系統教學(xué)課件形象、生動(dòng)、貼近實(shí)際，可使課堂氣氛活躍，提高學(xué)生的學(xué)習興趣；教學(xué)資源豐富，使用方便，可調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)習效率；能實(shí)現網(wǎng)上答疑和自測，增強學(xué)生的學(xué)習效果�？傊�，該系統設計適應學(xué)生學(xué)習的心理需求和生產(chǎn)實(shí)際，對目前的高職高專(zhuān)機械設計基礎課教學(xué)具有強有力的推動(dòng)作用，也將對培養國家急需的應用型人才作出重要貢獻。

機械課程設計總結15

　　“機械設計基礎”是機械各專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎課，它的主要教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生了解常用機構，掌握通用零件的工作原理、特點(diǎn)和基本知識的應用，使學(xué)生初步掌握根據具體工作條件及相關(guān)標準、規范，選用機構及零件類(lèi)型，能對機構的運動(dòng)、零件工作能力進(jìn)行簡(jiǎn)單的校核，能夠設計簡(jiǎn)單機械傳動(dòng)機構。本文根據“機械設計基礎”課程的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗，提出幾點(diǎn)提高教學(xué)效率的見(jiàn)解，以期有助于提高“機械設計基礎”課程教學(xué)質(zhì)量。

　　1.理論知識要與實(shí)際應用相結合

　　“機械設計基礎”課程綜合應用“機械制圖及CAD”“公差與配合”“金屬材料”“工程力學(xué)”等課程理論知識解決常用機構及通用零部件的分析和設計工作，使學(xué)生掌握常用機構及通用零部件的工作原理、類(lèi)型、特點(diǎn)及應用，了解常用機構的基本理論和設計方法，讓學(xué)生擁有機械設計能力，能獨立設計簡(jiǎn)單機械及傳動(dòng)裝置，讓他們掌握系統的理論知識。由于該課程教學(xué)內容理論性強，內容抽象、知識繁雜、邏輯性差，內容枯燥、乏味，學(xué)生在學(xué)習本課程時(shí)，總是有些不力不從心，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要注意將理論知識與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)講解。

　　2.課堂教學(xué)導入應該形象、生動(dòng)、直觀(guān)

　　一堂課中有效的教學(xué)導入不但能使學(xué)生積極地接受教師所授新知識，而且還可以控制學(xué)生的非智力因素，讓學(xué)生快速將把注意力集中到學(xué)習任務(wù)上，起到事半功倍的效果。中職學(xué)生好奇心極強，做事憑興趣，且自我約束能力差。因此，在講授每個(gè)新的機構或零件時(shí)，教師應該要讓學(xué)生對其有良好的感性認識，讓學(xué)生通過(guò)有聲、有色、直觀(guān)的教學(xué)模型學(xué)習信息。這樣能將學(xué)生的多種感官調動(dòng)起來(lái)，參與教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，利用知覺(jué)規律組織教學(xué)，從而提高教學(xué)效率。

　　3.多媒體教學(xué)與傳統教學(xué)模式有機結合

　　隨著(zhù)科技的飛速發(fā)展，教學(xué)手段越來(lái)越豐富，也越來(lái)越先進(jìn)。在本課程各個(gè)教學(xué)環(huán)節中有機地運用多媒體教學(xué)，以克服傳統教學(xué)模式的時(shí)間和空間限制，具有非常顯著(zhù)的效果。具體地講，這門(mén)課程主要涉及常用機構與通用機械零部件，教師除了可以利用大量的實(shí)物模型進(jìn)行講授外，還應該結合學(xué)生學(xué)習情況制作多媒體課件，以此增強學(xué)生的感性認識，使教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)、形象，教學(xué)內容更加豐富。

　　4.及時(shí)進(jìn)行階段總結、考核

　　這門(mén)課對中職學(xué)生來(lái)講，還有一個(gè)學(xué)習特點(diǎn)，就是老師講解時(shí)明白，看書(shū)一看也懂些，但就是不會(huì )應用相關(guān)知識解決實(shí)際問(wèn)題�？偠�言之，學(xué)生對該課的學(xué)習還只是停留在表面的形式上，對課程的實(shí)質(zhì)、其中的奧秘還沒(méi)有真正領(lǐng)悟。當然，這需要從量變到質(zhì)變的漫長(cháng)過(guò)程。因此，教師要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)階段總結，并分析它們之間的`關(guān)系和注意事項，從而逐漸提高學(xué)生綜合分析和解決問(wèn)題的能力。

　　5.搞好系統總結與復習

　　課程結束后，老師要進(jìn)行一次全面、系統的總結與復習，使學(xué)生對課程有較全面、深入的理解。復習時(shí)教師只需概括性地總結，沒(méi)必要詳細講解，可針對學(xué)生情況編寫(xiě)復習材料。在復習材料中，教師應對各教學(xué)難點(diǎn)從不同深度進(jìn)行全面、系統的總結和分析，使學(xué)生從復習資料中能一目了然地檢閱自己的學(xué)習，老師再通過(guò)答疑、做示范答案等形式使問(wèn)題得到及時(shí)有效的解決。這樣，可以保證每位學(xué)生在復習過(guò)程中內最大限度地彌補學(xué)習的薄弱之處，收到最佳的學(xué)習效果。

　　“機械設計基礎”課是中職學(xué)校機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的技術(shù)基礎課，是連接專(zhuān)業(yè)基礎課和機械專(zhuān)業(yè)課的橋梁，在學(xué)生的知識結構中處于關(guān)鍵位置。這門(mén)課的學(xué)習為學(xué)生學(xué)習后續專(zhuān)業(yè)課及畢業(yè)后從事各種機械的維修和開(kāi)發(fā)設計打下堅實(shí)的基礎。因此，“機械設計基礎”課程進(jìn)行教學(xué)改革改進(jìn)勢在必行，提高教學(xué)質(zhì)量是從事機械專(zhuān)業(yè)教學(xué)的每一位教師永恒的追求，也是一項長(cháng)期而艱巨的任務(wù)。改良教學(xué)方法，對于該課程的教師而言任重道遠，教師需要不斷地探索和實(shí)踐新的教學(xué)方法、不斷地總結經(jīng)驗，才能適應當前社會(huì )對高技能人才的需求。

【機械課程設計總結】相關(guān)文章：

機械課程設計總結03-08

機械課程設計總結精選10篇04-23

機械課程設計總結6篇02-01

機械課程設計總結（精選16篇）01-04

機械課程設計總結(10篇)04-23

機械設計課程設計總結03-26

機械設計課程設計總結04-24

機械課程設計小結03-16

機械課程設計小結07-18