初中地理新課標解讀心得體會(huì )15篇[精品]
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的初中地理新課標解讀心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
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初中地理新課標解讀心得體會(huì )1
今年學(xué)校印發(fā)了高中地理新課標，通過(guò)學(xué)習，我深刻感受到了新課標帶來(lái)的沖擊，對新課標也有了新的認識。
一、高中地理課程體現基礎性、時(shí)代性和選擇性理念
高中地理課程標準提出“培養現代公民必備的地理素養。設計具有時(shí)代性和基礎性的高中地理課程，提供未來(lái)公民必備的地理知識，增強學(xué)生的地理學(xué)習能力和生存能力。關(guān)注人口、資源、環(huán)境和區域發(fā)展等問(wèn)題，以利于學(xué)生正確認識人地關(guān)系，形成可持續發(fā)展的觀(guān)念，珍愛(ài)地球，善待環(huán)境”�！皾M(mǎn)足學(xué)生不同的地理學(xué)習需要。建立富有多樣性、選擇性的高中地理課程，滿(mǎn)足學(xué)生探索自然奧秘、認識社會(huì )生活環(huán)境、掌握現代地理科學(xué)技術(shù)方法等不同學(xué)習需要”。
二、高中地理課程重視探究，注重過(guò)程與結果評價(jià)的結合
高中地理課程又提出“重視對地理問(wèn)題的探究。倡導自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習，開(kāi)展地理觀(guān)測、地理考察、地理實(shí)驗、地理調查和地理專(zhuān)題研究等實(shí)踐活動(dòng)”。重視學(xué)生的探究活動(dòng)，不僅是地理課程而且是這次新一輪課程總體改革的重要理念。
傳統的地理教學(xué)“以本為本、以綱為綱”長(cháng)期以來(lái)成為教師教學(xué)的基本依據，因而形成了“教師教課本，學(xué)生記課本，考試考課本”的教學(xué)，更多關(guān)注的是學(xué)生是否掌握了大綱要求的知識和技能，教學(xué)結果過(guò)分強調考試成績(jì)，忽視了學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和情感心理品質(zhì)。新課程標準要求：教師要在高中地理教學(xué)中轉變學(xué)生機械模仿、被動(dòng)接受的學(xué)習方式，給學(xué)生創(chuàng )造更多的機會(huì )體驗主動(dòng)學(xué)習和探索的“歷程”和“經(jīng)歷”。高中地理課程標準中“重視對地理問(wèn)題的探究”這一條基本理念，除了“倡導自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習”以外，還強調“開(kāi)展地理觀(guān)測、地理考察、地理實(shí)驗、地理調查和地理專(zhuān)題研究等實(shí)踐活動(dòng)”。這是因為，無(wú)論是開(kāi)展野外觀(guān)察觀(guān)測、野外考察、社會(huì )調查等室外實(shí)習，或者是開(kāi)展做實(shí)驗、制作學(xué)具等室內操作，都主要是讓學(xué)生自己觀(guān)察、操作、練習、驗證、搜尋、思索、判斷、分析。這樣既可提高地理學(xué)習對學(xué)生的吸引力，還能培養學(xué)生的實(shí)踐能力，更能在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)而在解決問(wèn)題的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng )造力，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
高中地理課程基本理念“注重學(xué)習過(guò)程評價(jià)和學(xué)習結果評價(jià)的結合。重視反映學(xué)生發(fā)展狀況的過(guò)程性評價(jià)，實(shí)現評價(jià)目標多元化、評價(jià)手段多樣化，強調形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合、定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合、反思性評價(jià)與鼓勵性評價(jià)相結合”。
三、強調信息技術(shù)的應用
高中地理課程標準理念“強調信息技術(shù)在地理學(xué)習中的應用。充分考慮信息技術(shù)對地理教學(xué)的影響，營(yíng)造有利于學(xué)生形成地理信息意識和能力的教學(xué)環(huán)境”。這次課程改革的指導思想之一是要突出時(shí)代性，地理課程要突出時(shí)代性很重要的一個(gè)方面就是要關(guān)注現代信息技術(shù)對地理課程的影響，包括在地理課程內容選擇、地理教學(xué)方法運用和地理教學(xué)評價(jià)中，都要充分考慮現代信息技術(shù)的應用。
當今世界，信息技術(shù)飛速發(fā)展，地理信息技術(shù)對資源與環(huán)境可持續發(fā)展、經(jīng)濟建設與社會(huì )進(jìn)步的巨大作用日益顯著(zhù)。從國家戰略的高度來(lái)講，基礎教育階段的地理信息技術(shù)素養教育也很緊迫。地理信息技術(shù)是地理科學(xué)發(fā)展的重要內容，加之其在社會(huì )生產(chǎn)、生活中的廣泛應用和價(jià)值，將其納入高中階段的地理課程體系，意義重大。
四、存在的.主要誤區
1、把課標直接移植成課堂教學(xué)目標。
地理課程標準是一種課程終結目標，而課堂教學(xué)目標是某節課依據課標，是為達到整個(gè)課程目標所需要的支持性前提�？梢院�(jiǎn)單認為，課標是目的，課堂教學(xué)目標是前提。所以，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，如僅以課標作為課堂教學(xué)的目標，教師顯然無(wú)法具備明晰的行動(dòng)綱領(lǐng)，無(wú)法彌補教材內容與課標的落差，無(wú)法調和教講授與學(xué)生活動(dòng)的矛盾，更無(wú)法解決傳統經(jīng)驗與教學(xué)方式變革之間的沖突，困惑與迷茫自然便接踵而至。
2、課堂教學(xué)目標表述機械套用課標結構。
新課標將總目標從知識與技能、程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度來(lái)表述，我們常常不顧具體內容結構，把每節課的教學(xué)目標也都按此結構進(jìn)行表述和執行，機械套用，從而帶來(lái)課堂教學(xué)目標的模糊與混亂。
五、有效解讀新課標，可以從以下三個(gè)方面入手：
1、深入解讀課標表述的內涵，明確學(xué)習結果與要求。新課標的表述中，教育術(shù)語(yǔ)諸如“說(shuō)明”“分析”使用次數是最多的。前者需要學(xué)生搞清楚“為什么”后，再用自己的語(yǔ)言表達出這種聯(lián)系的內涵。后者需要學(xué)生能通過(guò)分解、辨別、概括形成認知策略。從本質(zhì)上講，它們預示的結果都是學(xué)生要達成的問(wèn)題解決的能力。下面是我從視頻學(xué)習中節選的“運用圖表說(shuō)明大氣受熱過(guò)程”的課堂教學(xué)目標，供給大家看一下：
�。�1）了解大氣是指低層大氣；
�。�2）了解導致大氣受熱的直接熱源；
�。�3）辨別太陽(yáng)輻射、地面輻射、大氣輻射對大氣熱量收支的影響；
�。�4）以及大氣對這些輻射的選擇性吸收；
�。�5）有繪制示意圖表示大氣熱力環(huán)流的技能；
�。�6）具有閱讀、分析城郊熱力環(huán)流和大氣溫室效應示意圖的技能；
�。�7）并且能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表述這些過(guò)程。
2、正確解讀課標的目標指向！明確教材內容的功能定位。
簡(jiǎn)單的講，就是有些內容不是教學(xué)目的，就不需要去講授，從而人為加大難度。我們的真正目的是讓學(xué)生在自己動(dòng)手的過(guò)程中培養出主動(dòng)探究的能力。
3、科學(xué)解讀課標內隱的學(xué)習層級，明確課堂教學(xué)順序。
學(xué)生的各種更高一級的學(xué)習可能性隱含在比自身更低一級的學(xué)習結果之中，若要獲得某項能力，需以先前已獲得的其他一些前提能力為基礎。從這一角度講，每一個(gè)課標都內隱著(zhù)促使學(xué)生形成能力與態(tài)度等的學(xué)習層級，理清了這一學(xué)習順序，教學(xué)的基本順序也就明朗了�？傊�，新課標的學(xué)習過(guò)程也是一個(gè)理性和創(chuàng )造的過(guò)程，需要每個(gè)教育工作者在把握學(xué)生學(xué)習心理的基礎上，對它進(jìn)行深入的研究。
初中地理新課標解讀心得體會(huì )2
在這學(xué)期的頂崗實(shí)習期間，作為一名八年級的地理教師，我認真學(xué)習了初中新《地理課程標準》。地理新《課標》要實(shí)現的目標就是：“為了中華民族的偉大復興，為了每一位學(xué)生的開(kāi)展。〞這一目標表達了素質(zhì)教育者的新思想、新觀(guān)念、新理論、新要求。首先，新《課標》在地理課程目標定位上有了變化，定位于“使學(xué)生具有作為一個(gè)公民所必需的地理科學(xué)素養〞，而不是像過(guò)去地理課程所追求的培養地理學(xué)科專(zhuān)家那樣去確定目標，這是地理教育在新《課標》中升華的本質(zhì)特征。其次，地理教育在新《課標》中的內容升華本質(zhì)表現為：關(guān)注學(xué)生生活開(kāi)展及終身開(kāi)展有用的地理內容。第三，地理教育從實(shí)踐層面看，在新《課標》中從三個(gè)方面取得了實(shí)質(zhì)性突破，得以升華，其升華本質(zhì)顯得地理教育越加具活力和魅力。地理新《課標》對我們的要求是，學(xué)習對生活有用的地理；學(xué)習對終生開(kāi)展有用的地理；改變地理學(xué)習方式；構建開(kāi)放式地理課程；構建基于現代信息技術(shù)的地理課程；建立學(xué)習結果與學(xué)習過(guò)程并重的評價(jià)機制。
一、對于教材新的感受
初中地理新《課程標準》提出：要教會(huì )學(xué)生學(xué)習生活中的地理，終身有用的地理。新課標地理是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，從學(xué)生的全面開(kāi)展和終生學(xué)習出發(fā)，構建現代教育理念，反映地理學(xué)科開(kāi)展，適應社會(huì )生產(chǎn)生活需要的重要課程。他側重于根底知識的掌握，聯(lián)系生活，感悟知識。展開(kāi)一個(gè)地理知識內容，首先考慮學(xué)生的生活情境生活體驗，讓學(xué)生從生活中感受地理。并應用知識去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，小知識解決大問(wèn)題。新課程標準還特別注重要使學(xué)生具有初步地理素養，愛(ài)國意識，全球性認識，更加注重對學(xué)生的情感教育，構建開(kāi)放式地理教育。
二、對于開(kāi)放式課堂結構的學(xué)習
在傳統的應試教育中，教師是整個(gè)教育活動(dòng)的中心，封閉的課堂是學(xué)生活動(dòng)的唯一陣地，學(xué)生的思維束縛在教師預先設計的程序之中，缺乏自主性、積極性，因而扼殺了學(xué)生的好奇心和求知欲，扼殺了學(xué)生的創(chuàng )造意識。新地理課程理念要求構建開(kāi)放式地理課程，改變傳統的教學(xué)方法，主張以老師為主導以學(xué)生為主體的，引導學(xué)生從現實(shí)的生活經(jīng)歷和體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問(wèn)題的興趣，培養學(xué)生的地理學(xué)習能力，鼓勵積極探究，使學(xué)生了解地理知識的功能和價(jià)值，形成主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度。因此，教師的教學(xué)設計應根據學(xué)生的年齡特征和教材特征，從有利于學(xué)生開(kāi)展的角度設計教學(xué)方法，開(kāi)放課堂，充分利用校內外課程資源，為學(xué)生創(chuàng )造主動(dòng)、深入學(xué)習地理問(wèn)題的時(shí)機，調動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在探究式的學(xué)習中獲得有用的知識，繼續學(xué)習的能力和方法。讓學(xué)生在自主學(xué)習中鍛練動(dòng)手、動(dòng)腦能力，初步獲得了人生的體驗，學(xué)得了繼續學(xué)習和探究問(wèn)題的方法，并且培養了學(xué)生團隊精神，學(xué)會(huì )了相互交流，相互合作，這些無(wú)疑對學(xué)生將來(lái)的開(kāi)展是大有好處的。
三、對于新師生關(guān)系感悟
在傳統教育模式下，教師的主要職責是“傳道、授業(yè)、解惑〞，在課堂是不斷地向學(xué)生灌輸教科書(shū)中的知識，教師的講授就是權威的結論，學(xué)生只能被動(dòng)地接受，慢慢地“消化〞，師生之間缺乏合作、互動(dòng)，相互交流，師生關(guān)系是一種明顯的不平等關(guān)系。
地理新課程理念要求教師與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系。教學(xué)過(guò)程是學(xué)生進(jìn)行認識活動(dòng)從而獲得開(kāi)展的過(guò)程，認識活動(dòng)的承當者是學(xué)生，而初中學(xué)生往往具有半幼稚和半成熟，獨立性和依賴(lài)性、自覺(jué)性和沖動(dòng)性等各種矛盾相互交織的心理特征，往往不能全面評價(jià)自己和別人，具有強烈的好奇心和求知欲。這就要求教師必須具有合作意識，要“擺正位子、放下架子、蹲下身子〞，不以高高在上、唯我獨尊的權威形象出現在學(xué)生面前。到達新課程強調的師生間互相交流、互相溝通、相互啟發(fā)、相互補充、互教互學(xué)的境界，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習共同體〞，以實(shí)現教育“雙贏(yíng)〞。課堂上，以微笑對待每一位學(xué)生，允許他們提出任何質(zhì)疑，哪怕是幼稚可笑的問(wèn)題，以大海一樣的.胸懷接納每一位學(xué)生的“邪端異說(shuō)〞，以朋友的身份對待他們的“錯誤〞。讓學(xué)生在寬容、輕松的環(huán)境中，主動(dòng)學(xué)習，積極參與，讓每一位學(xué)生都有時(shí)機表達自己的思想感情�？傊�，教師要多給學(xué)生一份信任，一份鼓勵，一次時(shí)機，多給一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，師生間應該建立起平等、親切、和諧的關(guān)系。
四、加強學(xué)習，不斷提升自己
地理老師應成為課程資源的開(kāi)發(fā)者。課程是教學(xué)的載體，是教學(xué)存在的依據。課程資源是形成課程的要素，以及實(shí)施課程必要而直接的條件。課程需要良好的課程資源來(lái)支撐，沒(méi)有課程資源也就沒(méi)有課程而言。因此，新課程強調要積極并合理地利用學(xué)習校內外各種地理課程資源，使其為教學(xué)效勞，提升教學(xué)質(zhì)量。人們常常誤以為教科書(shū)和教學(xué)參考書(shū)就是唯一的課程資源，編寫(xiě)教材、開(kāi)發(fā)課程資源是學(xué)科專(zhuān)家的事，教師的任務(wù)就是教學(xué)，就是搬教參、教科書(shū)。這樣教師就成了教科書(shū)的機械執行者，也就喪失了課程意識和課程資源的開(kāi)發(fā)能力。就地理課程而言，課程資源是指有利于實(shí)現課程目標的物質(zhì)和條件的總稱(chēng)。地理學(xué)科所具的物質(zhì)，使其擁有極其豐富的課程資源。這些資源包括學(xué)生的經(jīng)驗、生活環(huán)境、地理教學(xué)設備設施、社會(huì )資源和自然資源、信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )資源等等。如果能充分挖掘這些來(lái)自課內外各方面豐富的地理課程資源，對教學(xué)是大有裨益的�？梢�(jiàn)，地理教師要承當起課程資源開(kāi)發(fā)者的角色，實(shí)現課程資源的有效利用。另外，新課程對地理教師還提出新的能力要求，如具有與人交往合作的能力，教學(xué)研究能力等。因此，地理教師只有通過(guò)不斷深入地學(xué)習，提升自己，才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷開(kāi)展，不斷創(chuàng )新。
初中地理新課標解讀心得體會(huì )3
全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要求地理課程改革必須轉變"學(xué)科本位"、"知識中心"的教育觀(guān)念，著(zhù)眼于學(xué)生的全面開(kāi)展和終身開(kāi)展，結合地理學(xué)科的特點(diǎn)，創(chuàng )設有助于學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)探究地理問(wèn)題的學(xué)習情境。本周認真研讀了《地理課程標準》前兩局部?jì)热荩呵把院驼n目標，受益匪淺現將學(xué)習內容總結如下：
一、對地理課程性質(zhì)的認識
地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)。它具有兩個(gè)顯著(zhù)的特點(diǎn)：第一，綜合性。地理學(xué)是一門(mén)兼有自然科學(xué)性質(zhì)與社會(huì )科學(xué)性質(zhì)的綜合性科學(xué)。第二，地域性。地理學(xué)不僅研究地理事物的空間分布和空間結構，而且說(shuō)明地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，并致力于揭示地理事物的空間運動(dòng)、空間變化規律。
二、對地理課程標準的根本理念的認識
〔一〕學(xué)習對生活有用的.地理。地理課程要提供應學(xué)生與其生活和周?chē)澜缑芮邢嚓P(guān)的地理知識，側重根底性的地理知識和技能，增強學(xué)生的生存能力。
〔二〕學(xué)習對終身開(kāi)展有用的地理。反映全球變化形勢，突出人口、資源、環(huán)境以及區域差異、國土整治、全球變化、可持續開(kāi)展等內容。
〔三〕改變地理學(xué)習方式。要根據學(xué)生的心理開(kāi)展規律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內容，引導學(xué)生從現實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問(wèn)題的興趣，培養地理學(xué)習能力，鼓勵積極探究，使學(xué)生了的地理知識的功能和價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習的態(tài)度。
〔四〕構建開(kāi)放式地理課程。地理課程要充分重視校外課程資源的開(kāi)發(fā)利用，形成學(xué)校與社會(huì )、家庭密切聯(lián)系，教育資源共享的開(kāi)放性課程，從而拓寬學(xué)習空間，滿(mǎn)足多樣化的學(xué)習需求。
〔五〕構建基于現代信息技術(shù)的地理課程。在課程內容選擇、教學(xué)方式方法改革和教學(xué)評價(jià)中，要充分考慮現代信息技術(shù)的影響，為開(kāi)展學(xué)生自主學(xué)習意識和能力創(chuàng )造適宜的環(huán)境。
〔六〕建立學(xué)習結果與學(xué)習過(guò)程并重的評價(jià)機制。地理學(xué)習的評價(jià)，既要關(guān)注學(xué)習結果，也要關(guān)注學(xué)習過(guò)程，以及情感、態(tài)度、行為的變化。實(shí)現評價(jià)目標多元化、評價(jià)手段多樣化、形成性評價(jià)和終結性評價(jià)并舉、定性評價(jià)和定量評價(jià)相結合，創(chuàng )設一種“發(fā)現閃光點(diǎn)〞“鼓勵自信心〞的鼓勵性評價(jià)機制。
初中地理新課標解讀心得體會(huì )4
我參加了市教育局組織的初中地理新教材培訓學(xué)習。三天的學(xué)習雖然短暫，但卻讓我受益良多。通過(guò)這次學(xué)習，有幸聆聽(tīng)了湖南長(cháng)沙向軍老師的精彩講座，感觸很深，收獲頗豐。我感激之情溢于言表。
一、聽(tīng)向老師的講座，提高了教育認識，升華了教育理念。
教育要發(fā)展，要有鮮活的生命力，就必須要每一位教師“心中有愛(ài)，眼中有人”。也就是必須堅持“一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生”的生本教育理念，必須確立“主人、主體、主角”學(xué)生主位觀(guān)，在教學(xué)中必須強化“教學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習”的科學(xué)行為。有愛(ài)才有教育，有愛(ài)才有動(dòng)力。如果我們每位教師都真正熱愛(ài)我們自己的教育事業(yè)了，真正熱愛(ài)我們的每一位學(xué)生了，我們教師就會(huì )想方設法把自己的教育教學(xué)工作搞好，我們的教師就會(huì )主動(dòng)積極的參與到學(xué)校教學(xué)科研的活動(dòng)中來(lái)，就會(huì )像這些講課的專(zhuān)家學(xué)者們一樣，從自己平凡的崗位上作出不平凡的事跡。所以，轉變教師的教育理念和教學(xué)思想是引領(lǐng)教師走上教育教研道路的前提與關(guān)鍵。也只有這樣，才能改變目前封閉的、落后的教育教學(xué)現狀。
二、聽(tīng)了講座，學(xué)到了很多教育藝術(shù)和方法。
人民教師的師德，其主要內涵是：“熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生�！薄皭�(ài)”是教師職業(yè)道德的核心，是做好教育教學(xué)工作的根本點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。教師對事業(yè)和對學(xué)生的愛(ài)，是一種積極的情感，是教師做好教育工作的力量源泉。教師對學(xué)生的愛(ài)，可以點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，溶化學(xué)生心頭的冰霜，激發(fā)學(xué)生的興趣，喚醒學(xué)生的自信心，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，從而提高教師的教育教學(xué)效果。新的教學(xué)理念是以發(fā)展學(xué)生的終生成長(cháng)為理念，完全以學(xué)生為學(xué)習的主體，以開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習為主導，教師裝作什么也不明白，讓學(xué)生自由自主的學(xué)習。
三、聽(tīng)了講座，明確了教師職業(yè)的'祟高和神圣。
在這次培訓班上，向老師講到到了教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)化，教師職業(yè)的地位，教師職業(yè)對社會(huì )的作用，通過(guò)專(zhuān)家們的講解，我更加明確了這個(gè)職業(yè)的關(guān)鍵所在。教師是一個(gè)特殊的群體，是以教育為中心的一群勞動(dòng)者。要有愛(ài)心，學(xué)生才會(huì )“親其師，信其教，親其師，信其道”。我更加明確了教師的基本責任就是教書(shū)育人。既通過(guò)教書(shū)這個(gè)渠道和途徑，達到育人的目的。這里要處理好的一個(gè)問(wèn)題，就是如何使學(xué)生愛(ài)聽(tīng)你的課，喜歡你的課，愛(ài)和你溝通交流，而不是敬而遠之。我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題永遠值得我們去探討，去反思，去總結。
四、聽(tīng)了講座，知曉地理課堂設計的策略、教學(xué)過(guò)程的設計。
總之，在今后的工作中要不斷開(kāi)拓創(chuàng )新，使自己的專(zhuān)業(yè)知識更高，更智能化，走進(jìn)課堂，研究教材、研究學(xué)生，指導服務(wù)，有自己獨特的學(xué)科見(jiàn)解員，努力適應教研工作的需要。
初中地理新課標解讀心得體會(huì )5
一、修訂思路重視育人途徑
課標在修訂思路上，高度重視育人途徑的表達，要加強思想道德教育、社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)教育、中國特色社會(huì )主義文化教育、中華優(yōu)秀傳統文化教育、生態(tài)文明教育，以綜合育人，實(shí)踐育人。這就要我們在日常教學(xué)中重視地理學(xué)科對學(xué)生發(fā)展和社會(huì )發(fā)展的意義表達，可以從情境教學(xué)、深度學(xué)習等方式對教學(xué)內容進(jìn)行探討和實(shí)踐。
二、課程目標注重核心素養
初中階段的地理核心素養主要包括人地協(xié)調觀(guān)、綜合思維、區域認知、地理實(shí)踐力，旨在引導學(xué)生做到知行合一、樂(lè )善樂(lè )學(xué)、不畏困難，觀(guān)察和認識地理環(huán)境，體驗感悟人地關(guān)系。
形成系統、動(dòng)態(tài)、辯證地看待問(wèn)題的思維方式，樹(shù)立求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng )新的科學(xué)精神，滋養人文情懷、增強社會(huì )責任感，逐步形成人類(lèi)命運共同體意識。這就要求我們在日常教學(xué)中注重引導學(xué)生形成和諧觀(guān)、共贏(yíng)觀(guān)、發(fā)展觀(guān)，可以從空間視角、區域視角認識人地關(guān)系，在實(shí)踐活動(dòng)中培養學(xué)生的行動(dòng)力和意志品質(zhì)。
三、課程內容著(zhù)重實(shí)踐性特色
我們要善于從學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)，從空間尺度的視角對課程內容進(jìn)行組織，遵循基礎性、綜合性、時(shí)代性、實(shí)踐性、靈活性原則，在地理活動(dòng)中，突出地理實(shí)踐性特色。在“課標的內容”要求中，突出地理工具的使用和“做中學(xué)”的要求;在“教學(xué)提示”中，結合主題內容，從情境設計、素材選擇、學(xué)習方式等方面進(jìn)行提示。
四、學(xué)業(yè)質(zhì)量反映核心素養
地理課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標準是依據學(xué)習內容的不同特點(diǎn)，綜合評定學(xué)生面對不同情境時(shí)，在完成相應的學(xué)習任務(wù)過(guò)程中，所展現出的價(jià)值觀(guān)、學(xué)習態(tài)度和學(xué)習能力，反映出核心素養的.發(fā)展水平和課程目標實(shí)現的程度。
這就對我們教學(xué)提出了更高的要求，在教學(xué)中，教學(xué)目標設計要體現核心素養培育的整體性、教學(xué)內容和教學(xué)活動(dòng)設計要聚焦重點(diǎn)內容、教學(xué)策略和教學(xué)過(guò)程要有利于引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、教學(xué)活動(dòng)要強化基于真實(shí)體驗的地理實(shí)踐活動(dòng)，然后通過(guò)一步一步的診斷、評價(jià)，不斷矯正教師教和學(xué)生學(xué)的方向，改進(jìn)細節問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量，最終達到學(xué)業(yè)質(zhì)量要求。
講座的最后，韋老師勉勵教師們要轉變觀(guān)念，深刻領(lǐng)會(huì )此次義務(wù)教育課程改革的時(shí)代要求。突破難點(diǎn)，推動(dòng)義務(wù)教育地理教學(xué)改革向縱深發(fā)展。守正出新，創(chuàng )造性地落實(shí)課程標準的要求。
從師路漫漫，任重而道遠�！爸蛔�，然后能自反也;知困，然后能自強也”。通過(guò)此次學(xué)習，我們需要認真思考和挖掘知識背后的素養意義，達成核心素養立意的課程目標。希望通過(guò)地理老師們對課程標準要求的落實(shí)，能夠共建出一個(gè)生動(dòng)、智慧、高效的地理課堂，助力學(xué)生成為活躍的、負責任的時(shí)代新人。
初中地理新課標解讀心得體會(huì )6
我參加了市教育局組織的初中地理新教材培訓學(xué)習。三天的學(xué)習雖然短暫，但卻讓我受益良多。通過(guò)這次學(xué)習，有幸聆聽(tīng)了湖南長(cháng)沙向軍老師的精彩講座，感觸很深，收獲頗豐。我感激之情溢于言表。
一、聽(tīng)向老師的講座，提高了教育認識，升華了教育理念。
教育要發(fā)展，要有鮮活的生命力，就必須要每一位教師“心中有愛(ài)，眼中有人”。也就是必須堅持“一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生”的生本教育理念，必須確立“主人、主體、主角”學(xué)生主位觀(guān)，在教學(xué)中必須強化“教學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習”的科學(xué)行為。有愛(ài)才有教育，有愛(ài)才有動(dòng)力。如果我們每位教師都真正熱愛(ài)我們自己的教育事業(yè)了，真正熱愛(ài)我們的每一位學(xué)生了，我們教師就會(huì )想方設法把自己的教育教學(xué)工作搞好，我們的教師就會(huì )主動(dòng)積極的參與到學(xué)校教學(xué)科研的活動(dòng)中來(lái)，就會(huì )像這些講課的專(zhuān)家學(xué)者們一樣，從自己平凡的崗位上作出不平凡的事跡。所以，轉變教師的教育理念和教學(xué)思想是引領(lǐng)教師走上教育教研道路的前提與關(guān)鍵。也只有這樣，才能改變目前封閉的、落后的教育教學(xué)現狀。
二、聽(tīng)了講座，學(xué)到了很多教育藝術(shù)和方法。
人民教師的師德，其主要內涵是：“熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生�！薄皭�(ài)”是教師職業(yè)道德的核心，是做好教育教學(xué)工作的根本點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。教師對事業(yè)和對學(xué)生的愛(ài)，是一種積極的情感，是教師做好教育工作的力量源泉。教師對學(xué)生的.愛(ài)，可以點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，溶化學(xué)生心頭的冰霜，激發(fā)學(xué)生的興趣，喚醒學(xué)生的自信心，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，從而提高教師的教育教學(xué)效果。新的教學(xué)理念是以發(fā)展學(xué)生的終生成長(cháng)為理念，完全以學(xué)生為學(xué)習的主體，以開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習為主導，教師裝作什么也不明白，讓學(xué)生自由自主的學(xué)習。
三、聽(tīng)了講座，明確了教師職業(yè)的祟高和神圣。
在這次培訓班上，向老師講到到了教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)化，教師職業(yè)的地位，教師職業(yè)對社會(huì )的作用，通過(guò)專(zhuān)家們的講解，我更加明確了這個(gè)職業(yè)的關(guān)鍵所在。教師是一個(gè)特殊的群體，是以教育為中心的一群勞動(dòng)者。要有愛(ài)心，學(xué)生才會(huì )“親其師，信其教，親其師，信其道”。我更加明確了教師的基本責任就是教書(shū)育人。既通過(guò)教書(shū)這個(gè)渠道和途徑，達到育人的目的。這里要處理好的一個(gè)問(wèn)題，就是如何使學(xué)生愛(ài)聽(tīng)你的課，喜歡你的課，愛(ài)和你溝通交流，而不是敬而遠之。我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題永遠值得我們去探討，去反思，去總結。
四、聽(tīng)了講座，知曉地理課堂設計的策略、教學(xué)過(guò)程的設計。
總之，在今后的工作中要不斷開(kāi)拓創(chuàng )新，使自己的專(zhuān)業(yè)知識更高，更智能化，走進(jìn)課堂，研究教材、研究學(xué)生，指導服務(wù)，有自己獨特的學(xué)科見(jiàn)解員，努力適應教研工作的需要。
初中地理新課標解讀心得體會(huì )7
我參加了市教育局組織的初中地理新教材培訓學(xué)習。三天的學(xué)習雖然短暫，但卻讓我受益良多。通過(guò)這次學(xué)習，有幸聆聽(tīng)了湖南長(cháng)沙向軍老師的精彩講座，感觸很深，收獲頗豐。我感激之情溢于言表。
一、聽(tīng)向老師的講座，提高了教育認識，升華了教育理念。
教育要發(fā)展，要有鮮活的生命力，就必須要每一位教師“心中有愛(ài)，眼中有人”。也就是必須堅持“一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生”的生本教育理念，必須確立“主人、主體、主角”學(xué)生主位觀(guān)，在教學(xué)中必須強化“教學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習”的科學(xué)行為。有愛(ài)才有教育，有愛(ài)才有動(dòng)力。如果我們每位教師都真正熱愛(ài)我們自己的教育事業(yè)了，真正熱愛(ài)我們的每一位學(xué)生了，我們教師就會(huì )想方設法把自己的教育教學(xué)工作搞好，我們的教師就會(huì )主動(dòng)積極的參與到學(xué)校教學(xué)科研的活動(dòng)中來(lái)，就會(huì )像這些講課的專(zhuān)家學(xué)者們一樣，從自己平凡的崗位上作出不平凡的事跡。所以，轉變教師的教育理念和教學(xué)思想是引領(lǐng)教師走上教育教研道路的前提與關(guān)鍵。也只有這樣，才能改變目前封閉的、落后的教育教學(xué)現狀。
二、聽(tīng)了講座，學(xué)到了很多教育藝術(shù)和方法。
人民教師的師德，其主要內涵是：“熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生�！薄皭�(ài)”是教師職業(yè)道德的核心，是做好教育教學(xué)工作的根本點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。教師對事業(yè)和對學(xué)生的愛(ài)，是一種積極的情感，是教師做好教育工作的力量源泉。教師對學(xué)生的愛(ài)，可以點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，溶化學(xué)生心頭的冰霜，激發(fā)學(xué)生的興趣，喚醒學(xué)生的自信心，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，從而提高教師的教育教學(xué)效果。新的教學(xué)理念是以發(fā)展學(xué)生的終生成長(cháng)為理念，完全以學(xué)生為學(xué)習的主體，以開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習為主導，教師裝作什么也不明白，讓學(xué)生自由自主的學(xué)習。
三、聽(tīng)了講座，明確了教師職業(yè)的祟高和神圣。
在這次培訓班上，向老師講到到了教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)化，教師職業(yè)的地位，教師職業(yè)對社會(huì )的作用，通過(guò)專(zhuān)家們的講解，我更加明確了這個(gè)職業(yè)的關(guān)鍵所在。教師是一個(gè)特殊的.群體，是以教育為中心的一群勞動(dòng)者。要有愛(ài)心，學(xué)生才會(huì )“親其師，信其教，親其師，信其道”。我更加明確了教師的基本責任就是教書(shū)育人。既通過(guò)教書(shū)這個(gè)渠道和途徑，達到育人的目的。這里要處理好的一個(gè)問(wèn)題，就是如何使學(xué)生愛(ài)聽(tīng)你的課，喜歡你的課，愛(ài)和你溝通交流，而不是敬而遠之。我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題永遠值得我們去探討，去反思，去總結。
四、聽(tīng)了講座，知曉地理課堂設計的策略、教學(xué)過(guò)程的設計。
總之，在今后的工作中要不斷開(kāi)拓創(chuàng )新，使自己的專(zhuān)業(yè)知識更高，更智能化，走進(jìn)課堂，研究教材、研究學(xué)生，指導服務(wù)，有自己獨特的學(xué)科見(jiàn)解員，努力適應教研工作的需要。
初中地理新課標解讀心得體會(huì )8
今年開(kāi)始的初中新課程改革是我國推行素質(zhì)教育的一個(gè)嘗試。地理科目的新課程改革從教材、課程標準、教學(xué)評價(jià)機制、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了大膽的改變。經(jīng)過(guò)暑假對新課標的研讀，使我感觸頗多，特別是聆聽(tīng)有關(guān)專(zhuān)家對地理新課標的解讀和新教材的詳細說(shuō)明，使我對新一輪初中地理課程改革的認識也逐漸加深，受益良多。以下幾點(diǎn)是我對地理新課標的學(xué)習體會(huì )：
一、地理新課標更切合初中學(xué)生心理和生活需要
新課程內從學(xué)生社會(huì )需要、學(xué)生開(kāi)展的角度去選取內容。更切合學(xué)生生活與社會(huì )開(kāi)展的相關(guān)內容，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，把自己所學(xué)的知識靈活運用到現實(shí)社會(huì )，更利于提高學(xué)生的學(xué)習興趣，使地理學(xué)習更利于自身的開(kāi)展。
二、地理新課標改變教師的教學(xué)方式
新課標從側重教學(xué)結果轉向側重教學(xué)過(guò)程，教師要遵循學(xué)生開(kāi)展的需要和狀況來(lái)設計課堂教學(xué)，以組織者的身份來(lái)參與學(xué)生的學(xué)習，改變以前的灌輸教學(xué)方式，注重引導學(xué)生學(xué)習的方式教學(xué)，引導學(xué)生分析知識形成的過(guò)程等，也就是課堂以學(xué)生為主，將素質(zhì)教育落實(shí)到課堂中去。在新課標的引領(lǐng)下，我感悟在課堂教學(xué)中應注意以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng )設感性導入
根據學(xué)生的認知能力，在新課開(kāi)始前充分利用多媒體資源展示感性材料，如：動(dòng)畫(huà)，視頻等，激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣可以把抽象的問(wèn)題具體化，形象化，有助于學(xué)生的理解。
2、將實(shí)際生活融入教學(xué)
感性的導入能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，但是隨后的教學(xué)活動(dòng)難免要涉及教材知識，為了防止學(xué)生出現抵觸或逆反的心情，在教學(xué)中盡量將生活中遇到的問(wèn)題融入課堂，利用地理知識解決，這樣能調動(dòng)學(xué)生的求知欲，課堂才能真的活潑，效率才會(huì )高，學(xué)生也不會(huì )感到累，也提高了學(xué)生的'實(shí)踐能力和生存能力，為學(xué)生終身開(kāi)展奠定了良好的根底。
3、將知識點(diǎn)進(jìn)行升華，讓學(xué)生做真正的思考者
可以設計一些分歧性的問(wèn)題，有利于學(xué)生發(fā)散思維的培養，例如教材關(guān)于北京古城的保護與現代城市的建設之間存在的分歧。假設性問(wèn)題的提出；如中東地區的石油豐富，但是石油是非可再生的資源，如果石油枯竭之后如何開(kāi)展？這樣設計可以引入資源的保護，合理利用，新能源的開(kāi)發(fā)，自然也就理解了可持續開(kāi)展。
4、教師必須寫(xiě)好反思
在平時(shí)的教學(xué)中會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，這些都是珍貴的案例，寫(xiě)好教學(xué)反思能夠積累經(jīng)驗，不斷提升自身。
三、地理新課標改變學(xué)生學(xué)習方式的轉變
地理新課程倡導建立具有“主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、交流與合作〞特征的學(xué)習方式。要做到這點(diǎn)就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要充分挖掘生活中的題材以及學(xué)生感興趣的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分調動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性、主動(dòng)性，特別是引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習，更能使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，表達自我價(jià)值。
總之，地理新課程對教師提出了更高的要求，我們只有做好充分的準備，努力更新觀(guān)念認真去研讀地理新課程標準，用心去教學(xué)，才能更好地讓學(xué)生更多、更廣泛、更容易地學(xué)習到對生活有用的和對終身開(kāi)展有用的地理知識。
初中地理新課標解讀心得體會(huì )9
當前推陳出新的有效教學(xué)和高效課堂正是我們中學(xué)階段所大力倡導的教學(xué)新模式。通過(guò)一年來(lái)的實(shí)踐，我們認識到要實(shí)現地理高效課堂，就要努力做到：積極主動(dòng)，目標達成，注重生成，合作學(xué)習，師生互動(dòng)，教學(xué)相長(cháng)，高效學(xué)習。下面就一年來(lái)我們的地理教學(xué)在創(chuàng )立新課堂中的做法總結如下
一、精心備課
要上好一節課，實(shí)現地理教學(xué)高效的根底就是我們老師要精心備課。備課不但要備課本，備學(xué)生，還要備教學(xué)設計(包括教學(xué)案設計和課堂設計)，這是一項很復雜很勞累的工作，需要我們老師花費很多的時(shí)間與精力。平常在備課中努力做到以下兩點(diǎn)：一是把課本讀厚。我們查閱大量資料來(lái)解決本局部的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。二是把課本讀薄。在熟悉了課本內容的根底上，認真研究教法和學(xué)法，努力把課本上的文字變成自己的獨具特色的、具有吸引力的課堂語(yǔ)言�；谶@兩點(diǎn)，我們把教學(xué)思路以教學(xué)案的形式設計成文字形式，也就是我們備課中經(jīng)常使用的word文檔。教學(xué)案設計思路是新授課的教學(xué)模式，即預習交流-互動(dòng)探究-當堂達標-質(zhì)疑反思。
1、預習交流
這一環(huán)節先列出這節課的知識結構，下面給出適量的思考探究題目，或以填空形式或是簡(jiǎn)答形式，目的是引導學(xué)生先自學(xué)，自主掌握本節的大局部簡(jiǎn)單的知識點(diǎn)，也為下一環(huán)節節省時(shí)間。
2、互動(dòng)探究
這一環(huán)節是一節課的最重要的一步，我們在教學(xué)案上，常常分條理、循序漸進(jìn)地列出這節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，發(fā)給學(xué)生先自主探究，等到上課的時(shí)候，就指導學(xué)生逐一解決這些問(wèn)題，遇到比擬難懂的問(wèn)題就適當展開(kāi)講解，當然一節課不會(huì )有太多的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。這一過(guò)程，學(xué)生可以各抒己見(jiàn)，充分表達自己對問(wèn)題的認識與理解，多以小組討論、組內達成共識、組與組之間歸納出結論的形式進(jìn)行。在這一環(huán)節上，你假設大膽放手讓學(xué)生參與了，你就會(huì )驚喜地發(fā)現學(xué)生們的思維原來(lái)是那么的活潑，那么的有見(jiàn)解，很多學(xué)生都能夠一語(yǔ)中的地說(shuō)出問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。我想這種驚喜才正是我們所渴求的學(xué)習效果吧。這一環(huán)節是課堂的主要局部，用時(shí)約25分鐘，視具體章節而定。
3、當堂達標
這一環(huán)節就是我搜集了適量的極具典型性的題目，定時(shí)讓學(xué)生當堂做完，當堂反應自己的.學(xué)習效果，當堂檢測自己的學(xué)習效率。這局部題目是我花大功夫大精力在眾多的題目中精挑細選篩選出來(lái)的，通過(guò)上課來(lái)看，當堂穩固效果良好。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，我越來(lái)越感覺(jué)茫茫題海，只要你下功夫花心思去找，總會(huì )找到好題的。
4、質(zhì)疑反思
這一環(huán)節是留給學(xué)生根據自己的學(xué)習程度及對本節內容的掌握程度自主進(jìn)行質(zhì)疑反思，有疑問(wèn)的，或小組內討論解決，或向老師請教解決。這局部在教學(xué)案上都是以鼓勵語(yǔ)的形式出現。如：學(xué)貴有疑，問(wèn)題是思考的產(chǎn)物，你的問(wèn)題提得很好，很有分量，這就是善于思考的結果等等。
二、用心上課
上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節，也是實(shí)現地理高效課堂的最重要途徑。下面就從上課的幾個(gè)主要環(huán)節來(lái)說(shuō)一說(shuō)我的做法。
1、新課導入
新課導入是地理課堂的一個(gè)重要環(huán)節，對整節課堂的學(xué)習具有十分重要的作用，好的導入往往是教學(xué)的一個(gè)良好開(kāi)端。所以地理課的導入要以趣激趣，用生動(dòng)誘人、精煉點(diǎn)題、設有懸念且探究性強的語(yǔ)言去調動(dòng)學(xué)生學(xué)習地理的興趣與熱情。
2、學(xué)習過(guò)程
學(xué)習過(guò)程是課堂的精髓所在，一節好課，應該有好的學(xué)習過(guò)程。
首先，課堂上的講和學(xué)。
�、僬n堂上的講
課堂不是講堂，老師得先明白這節課該講什么、怎樣講。該講什么就是核心問(wèn)題必講，思路方法必講，疑難問(wèn)題必講；怎樣講就是講的時(shí)間不能過(guò)長(cháng)，內容不能過(guò)多，節奏不能過(guò)快，提倡讓學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習。課堂上講的境界就是要追求精確、精煉和精彩。
�、谡n堂上的學(xué)
新課程倡導學(xué)生要自主學(xué)習、探究學(xué)習和合作學(xué)習。自主學(xué)習就是我要學(xué)探究學(xué)習就是我會(huì )學(xué)合作學(xué)習就是我樂(lè )學(xué)。這三種學(xué)習方式要因時(shí)因情況而用。
其次，課堂上的討論。
地理高效課堂是建立在課堂上的有效討論學(xué)習根底上的，所以有效的課堂討論就要建立在學(xué)生個(gè)體獨立思考和自主學(xué)習的根底上的，因此老師要根據問(wèn)題的難度和廣度，給學(xué)生足夠的談?wù)摃r(shí)間，而不是急于走形式，簡(jiǎn)單化、隨意化。
最后，課堂上的提問(wèn)
提問(wèn)作為課堂教學(xué)中師生互動(dòng)或生生互動(dòng)的主要形式，可以使老師將關(guān)注的焦點(diǎn)從課堂轉移到學(xué)生身上。好的課堂提問(wèn)應該能引發(fā)學(xué)生的有效思考，疏通學(xué)生的思考思路，活潑學(xué)生的思維。
3、課堂小結
但凡都要善始善終，地理課堂也不例外，也應該有課堂總結。老師在引導學(xué)生對本節課進(jìn)行總結的同時(shí)，不僅能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習內容的進(jìn)一步穩固強化，而且也能引導學(xué)生在課下主動(dòng)收集資料解決疑難問(wèn)題，力求把學(xué)習的最正確效果從課堂輻射延伸到課下。
三、細心批改作業(yè)、耐心輔導
細心改作業(yè)，耐心輔導都是日常教學(xué)中必不可少的環(huán)節與工作。通過(guò)改作業(yè)，你會(huì )發(fā)現不少課堂上你沒(méi)注意到的問(wèn)題，發(fā)現了問(wèn)題才能穩固強化所學(xué)，為下面的學(xué)習打好根底。通過(guò)耐心輔導，不僅能夠解決學(xué)生遇到的疑難問(wèn)題，還可以拉近我與學(xué)生之間的距離，有利于更好地完成教學(xué)。
四、專(zhuān)心抓落實(shí)
再好的教學(xué)如果不落實(shí)到學(xué)生身上，都是無(wú)效教學(xué)。因此老師要在學(xué)生落實(shí)所學(xué)上常抓不懈，絕不放松。課堂上要將所學(xué)落實(shí)到課本上、學(xué)案上、筆記上；課下要落實(shí)到作業(yè)上，不僅要按時(shí)獨立完成，而且要保質(zhì)保量完成。對于那些做不完或完成不好的學(xué)生一定別放過(guò)，要及時(shí)監督、催促做完。通過(guò)初一的這幾次月考及階段測驗，我深感抓落實(shí)的重要性，確實(shí)，學(xué)生的學(xué)要比老師的教更重要呀。
教學(xué)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，需要不斷學(xué)習與研究；教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，需要立教于學(xué)；教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，需要講究技巧方法。實(shí)現地理有效教學(xué)和高效課堂，是我們不懈追求的教學(xué)模式，讓我們共同努力吧，以期讓我們的地理課堂更精彩、更高效!加油!
初中地理新課標解讀心得體會(huì )10
俗話(huà)說(shuō)“越珍貴的東西，總是越容易流逝”，轉眼間，20多天的陜師大培訓之行已近尾聲。意味著(zhù)我將離開(kāi)這科學(xué)和藝術(shù)的海洋——陜西師范大學(xué)，回到我的工作崗位上去�；仡欉@短暫而豐富的習過(guò)程，使我的思想和情感有太多的觸動(dòng)。下面我把我的一些感悟分以下三個(gè)方面加以概括。
第一，我對陜西師范大學(xué)培訓之行的情感。
很幸運，我能到陜師大培訓，這是我第一次來(lái)西安，一切都是新鮮的。來(lái)西安之前，西安對我而言是一個(gè)夢(mèng)、一段神話(huà)。最吸引我的是故都西安深厚而輝煌的文化積淀，美麗而感人的歷史和神話(huà)故事。來(lái)到西安之后，閑暇之余，我領(lǐng)略了西安的一些景點(diǎn)。如陜西省博物館、秦始皇兵馬俑、大唐芙蓉園、鼓樓等。這一切讓我留戀忘返，興奮之余，也為先人之智慧深深折服和敬佩，同時(shí)也為自己是中華民族的一員而驕傲。
從報到后的第二天，我們就開(kāi)始緊張而充實(shí)的培訓學(xué)習，培訓過(guò)程分別在陜師大雁塔校區、西安文景中學(xué)、西安第九十九中學(xué)、陜師大附中進(jìn)行了學(xué)習。培訓過(guò)程中給我影響最深的是各位老師的博學(xué)和他們對人對科學(xué)的'態(tài)度。每一位老師都是被精選的相關(guān)學(xué)科的名師，他們知識淵博，授課內容豐富而獨到，授課方法靈活多樣。使我學(xué)到了很多東西，而他們又是那么的溫文爾雅，那么謙虛真誠。他們都能如此，我怎么能不深深自省呢？這一切讓我感到深深的感激，也許只有自己認真學(xué)習，把學(xué)到的知識應用于我的工作之中，才是對這一路的良苦用心最好的報答吧。
第二，我對培訓課程的簡(jiǎn)單回顧和感受。
學(xué)習過(guò)程中對不同方面的知識以不同的形式進(jìn)行了學(xué)習。例如《初中核心素養漫談》、《中國傳統文化與教育》、《自然地理前沿問(wèn)題與可持續發(fā)展教育》、《人文地理前沿問(wèn)題與地理教育》、《中學(xué)地理有效教學(xué)設計》、《地理學(xué)研究進(jìn)展、前沿領(lǐng)域與地理教育》、《有效教師與有效教學(xué)》、《現代地理教師素養與有效教學(xué)》、《常見(jiàn)地理教學(xué)模式教學(xué)設計與實(shí)踐》、《初中地理教學(xué)常見(jiàn)問(wèn)題與對策》等20多場(chǎng)次的集體培訓讓我們耳目一新，糾正了很多認識方面的誤區，深化了教學(xué)理論水平。這次培訓，使我對新課程教學(xué)又有了新的認識。我體會(huì )到新課程教學(xué)應該是：學(xué)生是學(xué)習的主體，他們應該在老師的指導下，通過(guò)自己親自去體驗、嘗試，來(lái)逐漸學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )學(xué)習從而達到從學(xué)會(huì )到會(huì )學(xué)的目的。通過(guò)收看教學(xué)視頻，我感到自己的確長(cháng)了不少見(jiàn)識，教學(xué)思路靈活了，對自己的教學(xué)也有了新的目標和方向：首先在課堂的設計上要力求新穎，要能抓住學(xué)生的心，要講求實(shí)效性，不能為了形式而沒(méi)有實(shí)質(zhì)內容，不能是課堂熱鬧而學(xué)生卻一無(wú)所獲教師的語(yǔ)言要有親和力，要尊重學(xué)生，讓他們有被重視的感覺(jué)，要做學(xué)生學(xué)習上的老師生活中的朋友。在課堂上，教師只起一個(gè)引路的作用，不可以教師唱主角，學(xué)生作配角。另外教師的個(gè)人修養和素質(zhì)也需要不斷提高，要靠不斷的汲取知識，學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗充實(shí)自己的頭腦，要有過(guò)硬的基本功。通過(guò)本次培訓，我還感受到：地理學(xué)科是一門(mén)專(zhuān)業(yè)很強的學(xué)科，地理教師只有不斷提高自己的學(xué)科素養才能更好的勝任本職工作。作為一名初次任教地理的老師來(lái)說(shuō)心中要裝著(zhù)目標，手中要拿著(zhù)課本，眼睛要盯著(zhù)學(xué)生，要以欣賞的眼光看待學(xué)生的變化，要以真誠的態(tài)度對待學(xué)生的問(wèn)題。在實(shí)踐中鍛煉教育的智慧，提升教育的視野于境界。要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水的哲學(xué)在信息社會(huì )中已顯得底氣不足。如果是死水一潭，不僅一桶水不夠，十桶、百桶也不夠。教師需要的是長(cháng)流常新的活水和學(xué)生近距離的溝通和交流。與學(xué)生共同學(xué)習，這才是適應新時(shí)代的基本的要求。
第三，我對我的教學(xué)之路的簡(jiǎn)單想法。
學(xué)習結束之時(shí)，我對自己的教學(xué)之路也有了一些想法。
首先，通過(guò)培訓我認識到了自己與優(yōu)秀教師的差距，我該深深自省，認真而努力的向他們學(xué)習。
其次，在教學(xué)過(guò)程中必須持續不斷的學(xué)習，正所謂學(xué)海無(wú)涯，不斷提高理論知識水平和實(shí)踐教學(xué)水平。主動(dòng)的找先進(jìn)的資源進(jìn)行學(xué)習，做好教學(xué)反思。
第三，未來(lái)的教育教學(xué)之路對我而言還很漫長(cháng)，我該努力學(xué)習提高自己的學(xué)歷，積極爭取考研，深造學(xué)習。
第四，要努力提高和完善自己的綜合素質(zhì)，端正態(tài)度，堅持崇高目標，守住自己的心，努力使自己成為一名優(yōu)秀的教師。 以上就是我對這次培訓的簡(jiǎn)單心得，在此我感謝在這次培訓學(xué)習過(guò)程中給予我幫助領(lǐng)導和老師們，真誠的給你們說(shuō)聲謝謝您，您辛苦了。最后用“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”這句格言勉勵自己吧。
初中地理新課標解讀心得體會(huì )11
初中新課程改革是我國推行素質(zhì)教育的一個(gè)嘗試。地理科目的新課程改革從教材、課程標準、教學(xué)評價(jià)機制、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了大膽的改變。經(jīng)過(guò)了為期兩天的培訓，對于初中地理新課改有了些許心得和體會(huì )，也發(fā)現了新課改的一些缺乏之處。
一、教材的改變與教輔材料的落后
〔一〕教材的改變
今年初一地理教材與往年有了非常明顯的改變，主要表達在一下幾個(gè)方面：
1、取消了課本中對于重點(diǎn)內容的總結
新教材中已經(jīng)取消了舊版本中各個(gè)章節重點(diǎn)內容的文字表述。在舊教材中，較易把握，而在新教材中，那么需要學(xué)生自己去歸納和總結。
這個(gè)改變無(wú)疑是一個(gè)大膽而冒險的嘗試，其目的應該是為了加強學(xué)生的閱讀和歸納能力，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，希望學(xué)生能夠通過(guò)課堂的自主學(xué)習去總結本課的重點(diǎn)內容。但是從目前的實(shí)際情況來(lái)看，現在的學(xué)生不管從學(xué)習方法、學(xué)習習慣、課堂的領(lǐng)悟能力、學(xué)習根底來(lái)看都無(wú)法到達新教材設計的初衷，再加之高一地理的學(xué)科地位，這種改變反而加重了教師以及學(xué)生在課堂教學(xué)上的負擔。
2、取消了一些根本知識的鋪墊
在舊教材中，每個(gè)章節的第一節課文都會(huì )對本單元所要用到的根底知識先進(jìn)行學(xué)習，再引出更深層次的內容，做到循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)而難，例如：舊教材《世界的海陸分布》中的比擬。 新教材中那么取消了這些根底知識的鋪墊，這種內容上難度的突然增加使得學(xué)生無(wú)法適應學(xué)習這么抽象的內容，他們需要教師花費大量的時(shí)間去補充舊教材中的根底知識，才能夠較好地理解并掌握，無(wú)形中增加了教師的備課量和學(xué)生課堂的學(xué)習量。
3、案例、活動(dòng)的增加
相對于舊教材而言，案例和活動(dòng)的大量添加那么是一個(gè)創(chuàng )新之處。新教材更加注重了知識在實(shí)際生活中的應用。通過(guò)案例，加深學(xué)生對知識的理解，更加直觀(guān)、生動(dòng)。另外，個(gè)別活動(dòng)的問(wèn)題設計不科學(xué)，有些問(wèn)法太簡(jiǎn)單。
〔二〕練習與課改的不同步
任何一次教學(xué)改革都必須有相應的輔助措施，這次進(jìn)行的新課改對于教材的改變只能說(shuō)差強人意，但是練習和配套的地理圖冊那么沒(méi)有任何的改變。其中所采用到的圖片、例題可以說(shuō)和往年沒(méi)有不同，沒(méi)有表達出新課改的精神，問(wèn)法還是老一套。因此，沒(méi)有一套與新課改相匹配的習題，使得教師在課后的知識穩固手段上更加捉襟見(jiàn)肘。
二、教學(xué)評價(jià)機制的改變
傳統教學(xué)中，對于學(xué)生的評價(jià)機制是以考試分數為主要依據，而新課改那么改變了這種模式。新課程改革中，對于學(xué)生的評定引入了大學(xué)的學(xué)分模式，除了以卷面測試來(lái)評定學(xué)生外，還參加了學(xué)習過(guò)程評價(jià)。學(xué)習過(guò)程評價(jià)是根據學(xué)生的出勤情況、課堂表現〔學(xué)習態(tài)度、努力程度〕、平時(shí)作業(yè)〔完成質(zhì)量〕、探究活動(dòng)、平時(shí)測試〔進(jìn)步程度〕等確定分數，最終由學(xué)習過(guò)程評價(jià)和模塊考試兩者分數之和來(lái)確定學(xué)分。
應該說(shuō)，新課程改革對于學(xué)生的評價(jià)更多地集中在學(xué)生的日常學(xué)習，也就是注重學(xué)生學(xué)習過(guò)程的培養，相對于以前的傳統評價(jià)模式更科學(xué)、更全面；而且學(xué)分制的提出，也能更好地培養學(xué)生的興趣和學(xué)習的主動(dòng)性。今年是海南省再次實(shí)行新課改的第一年，各個(gè)學(xué)校都在實(shí)施和探索中，但是每個(gè)教師心中都有一個(gè)指揮棒，那就是初中地理會(huì )考。只有初中地理會(huì )考的.改革，才能很好的解放學(xué)生和一線(xiàn)教師，才能更好的執行新課改，在會(huì )考制度不變的情況之下，新課改也是很難進(jìn)行下去。
三、教學(xué)方法的改變傳統的教學(xué)方法以教師為主體，而學(xué)生只是被動(dòng)地接收知識，根本上課堂屬于滿(mǎn)堂灌。而新課改理念下的課堂，更強調是以學(xué)生為主體，教師只是起到一個(gè)引導的作用。通過(guò)教師的逐步啟發(fā)，結合課本案例，學(xué)生自主學(xué)習，從而獲得知識。
其出發(fā)點(diǎn)，無(wú)疑是很好的，對于學(xué)生的要求也是很高：
1、學(xué)生必須要有充分的知識積累；
2、要有很強的自我學(xué)習能力；
3、學(xué)生獲得知識的來(lái)源廣、渠道多。
而從實(shí)際情況看，能符合上述條件的學(xué)生是鳳毛麟角，一些重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生也許能夠到達要求，但是對于絕大多數中學(xué)來(lái)說(shuō)是不切合實(shí)際的。
以上是我對于進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期的初中地理新課改的一些想法，還需要進(jìn)一步的探索。 不妥之處，請指正！
初中地理新課標解讀心得體會(huì )12
經(jīng)過(guò)這次新課程、新教材培訓，我對新課標下的地理教學(xué)有了更深的認識，經(jīng)歷了“不識廬山真面目”到“一覽眾山小”的歷程。這期間對地理新課程標準有了自己的心得體會(huì )和理解。
首先一名合格的地理教師，應當要熱愛(ài)地理學(xué)科，深入細致地鉆研教材內容、分析教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)。要熱愛(ài)自己的學(xué)生，要對學(xué)生有愛(ài)心、耐心、信心，這樣才會(huì )想方設法地探索各種教法、學(xué)法，設計更合理的教學(xué)流程，讓學(xué)生樂(lè )學(xué)、善學(xué)。達到教學(xué)的目的。才會(huì )將學(xué)習到的新理念，新思路，新教育觀(guān)念盡量應用到課堂教學(xué)中，讓自己的地理課堂充滿(mǎn)活力、充滿(mǎn)實(shí)效。
其次一名合格的地理教師，應當不斷更新自己，新課標與舊教材相比，無(wú)論是從教材內容還是教學(xué)方法，變化比較大。要根據不同的教學(xué)內容和不同的學(xué)生，探索不同的'教法和學(xué)法�；畹嚼�，學(xué)到老，否則，就會(huì )落伍了。只有學(xué)習，在理論上才會(huì )有所提高；知識上才會(huì )有所豐收，教學(xué)技藝上才會(huì )有所增長(cháng)。通過(guò)培訓我重新認識了自己，反思過(guò)去自己的初中地理教學(xué)，有許多缺點(diǎn)。如：教學(xué)方式方法古板僵化，媒體教學(xué)等現代化教學(xué)手段應用較少；課堂上師生互動(dòng)較少，學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦練習較少，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的熱情不高；對學(xué)困生的關(guān)心輔導較少……今后，我會(huì )不斷地學(xué)習，更新教育理念、補充學(xué)科知識，掌握新的教學(xué)方法，熟悉使用新的教學(xué)手段；學(xué)以致用，與時(shí)俱進(jìn)，把學(xué)到的知識方法運用到課堂實(shí)踐中，并做到多學(xué)多思多改，不斷提高自己教育教學(xué)水平。爭取做一名合格的人民好教師。
第三，培訓讓我明白要將“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程”作為地理課程標準的三維目標之一，“過(guò)程與方法”是教學(xué)的重要出發(fā)點(diǎn)，改變了以往片面注重結果，關(guān)心結論的做法，對學(xué)生在探索、體驗的學(xué)習過(guò)程，對學(xué)生獲取知識與技能的過(guò)程給予高度的重視與肯定。我必須經(jīng)常有意識地反省自己的教學(xué)，從中總結經(jīng)驗教訓，虛心聽(tīng)取他人對自己教學(xué)工作的意見(jiàn)，進(jìn)而不斷改進(jìn)自己教學(xué)，使自己升華。
第四，重視對地理問(wèn)題的探索，愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：＂提出一個(gè)問(wèn)題遠比解決一個(gè)問(wèn)題重要.＂李政道教授也說(shuō)過(guò)：＂學(xué)問(wèn)，就是學(xué)習問(wèn)問(wèn)題.＂但是，現實(shí)是，我們教的學(xué)生，越教越?jīng)]有了問(wèn)題，即使能攻克試卷上的一道道難題，但面對生活的難題卻知之不多.學(xué)生的自主探究，發(fā)現和創(chuàng )新意識得不到應有的發(fā)展，情感，意志，精神境界等得不到應有的塑造和升華.因此，除了重新審視提問(wèn)的價(jià)值以外，我們還應該從提高教師的＂提問(wèn)＂能力；培養學(xué)生的＂提問(wèn)＂能力；開(kāi)展各種類(lèi)型的討論活動(dòng)；倡導自主，合作與探究學(xué)習等幾個(gè)方面入手加以改進(jìn).
第五，注重學(xué)習過(guò)程評價(jià)和學(xué)習結果評價(jià)的結合，地理學(xué)習評價(jià)中，過(guò)去那種僅僅以＂雙基＂落實(shí)為終極目標而忽視地理能力，地理意識，地理情感的做法已經(jīng)遭到了普遍的質(zhì)疑.《課程標準》中提出的評價(jià)目標是從＂知識與技能＂，＂過(guò)程與方法＂，＂情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)＂三個(gè)維度來(lái)表述，形成＂形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合，定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合，反思性評價(jià)與鼓勵性評價(jià)相結合＂的多樣性評價(jià)模式.多樣的評價(jià)手段能夠針對不同的地理學(xué)習任務(wù)，不同程度的學(xué)生，起到及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習狀況，促進(jìn)與鼓勵地理學(xué)習的良好作用.
總而言之，這次新課標和內容創(chuàng )新修訂，要求加強自己的專(zhuān)業(yè)素養同時(shí)，以后還得需要我們教師在教學(xué)實(shí)踐中去探索、發(fā)現。在實(shí)踐中去感悟新課程理念，做一名合格的地理老師。
初中地理新課標解讀心得體會(huì )13
社會(huì )在進(jìn)步，時(shí)代在變遷，在新課標中立足于培養學(xué)生的地理素養，把學(xué)生學(xué)習地理從死記硬背和滿(mǎn)堂灌中解放出來(lái)，目前新課標的改革，無(wú)論從改革的理念上，方向上，以及其具體的要求上，都很貼近時(shí)代的脈搏，把培養人的核心素養及價(jià)值觀(guān)的導向作為地理課標目標的理念，加強地球學(xué)科、空間科學(xué)、海洋科學(xué)和國家安全教育，并突出義務(wù)教育學(xué)段的綜合性和實(shí)踐性特征，是真正關(guān)注人的素質(zhì)提升和尊重人的發(fā)展。通過(guò)對新課標的學(xué)習、理解得出了以下幾點(diǎn)心得：
一、夯實(shí)基礎——空間感知
新課標從空間尺度的視角引導學(xué)生逐步認識人類(lèi)地球家園，從太空→地球→地面→世界→中國由遠到近的認識邏輯，將學(xué)科知識邏輯與學(xué)生學(xué)習邏輯很好的結合。地理學(xué)科中有許多章節都或多或少涉及對空間的感知。一位法國地理學(xué)者提到對于空間感知需要把握的原則有，一是分布的原則：看空間，二是調合的原則：看個(gè)體與整體之相關(guān)——空間聯(lián)系，三是互關(guān)的原則：看要素間，人地間相互關(guān)系，四是因果的原則：看因果關(guān)系，五是演變的原則：看地理過(guò)程。從空間看待一切是地理學(xué)的`根本思想。
二、開(kāi)拓創(chuàng )新
新課標中提到的“創(chuàng )設多樣化的學(xué)習情境”、“積極開(kāi)展地理戶(hù)外實(shí)踐”這就是讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)手，例如在“附錄2地理課程跨學(xué)科主題學(xué)習活動(dòng)設計參考示例”中找到了令人興奮的“學(xué)習活動(dòng)設計”，“探索太空，筑夢(mèng)航天”作為一個(gè)對“認識地球宇宙環(huán)境”的延伸，可以結合我國的航天事業(yè)的飛速發(fā)展，幫助學(xué)生認識地球宇宙環(huán)境的同時(shí)極大的提升學(xué)生的民族自豪感和自信心，形成科學(xué)探究的興趣和情懷，在學(xué)生心中種下一顆“飛天”的種子。
三、與時(shí)俱進(jìn)
課程標準指出：“地理學(xué)兼有自然科學(xué)和社會(huì )科學(xué)的性質(zhì)，在現代科學(xué)體系中占有重要地位，并在解決當代人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問(wèn)題，維護生態(tài)安全，建設美麗中國具有重要作用�！睙o(wú)論是將來(lái)人類(lèi)的可持續發(fā)展還是地球的演化過(guò)程，都會(huì )涉及到地理知識，這反映出地理學(xué)對科學(xué)和社會(huì )發(fā)展的貢獻。因此作為一線(xiàn)教師，除了要將地理知識準確無(wú)誤傳授給學(xué)生外，還要通過(guò)課程引導學(xué)生逐步形成正確的價(jià)值觀(guān)，培養他們成為有理想、有本領(lǐng)、有擔當的新時(shí)代好少年。
初中地理新課標解讀心得體會(huì )14
俗話(huà)說(shuō)“越珍貴的東西，總是越容易流逝〞，轉眼間，20多天的陜師大培訓之行已近尾聲。意味著(zhù)我將離開(kāi)這科學(xué)和藝術(shù)的海洋——陜西師范大學(xué)，回到我的工作崗位上去�；貞涍@短暫而豐富的習過(guò)程，使我的思想和情感有太多的觸動(dòng)。下面我把我的一些感悟分以下三個(gè)方面加以概括。
第一，我對陜西師范大學(xué)培訓之行的情感。
很幸運，我能到陜師大培訓，這是我第一次來(lái)西安，一切都是新鮮的。來(lái)西安之前，西安對我而言是一個(gè)夢(mèng)、一段神話(huà)。最吸引我的是故都西安深厚而輝煌的文化積淀，美麗而感人的歷史和神話(huà)故事。來(lái)到西安之后，閑暇之余，我領(lǐng)略了西安的一些景點(diǎn)。如陜西省博物館、秦始皇兵馬俑、大唐芙蓉園、鼓樓等。這一切讓我留戀忘返，興奮之余，也為先人之智慧深深折服和敬佩，同時(shí)也為自己是中華民族的一員而驕傲。
從報到后的第二天，我們就開(kāi)始緊張而充實(shí)的培訓學(xué)習，培訓過(guò)程分別在陜師大雁塔校區、西安文景中學(xué)、西安第九十九中學(xué)、陜師大附中進(jìn)行了學(xué)習。培訓過(guò)程中給我影響最深的是各位老師的博學(xué)和他們對人對科學(xué)的態(tài)度。每一位老師都是被精選的相關(guān)學(xué)科的名師，他們知識淵博，授課內容豐富而獨到，授課方法靈活多樣。使我學(xué)到了很多東西，而他們又是那么的溫文爾雅，那么謙虛真誠。他們都能如此，我怎么能不深深自省呢？這一切讓我感到深深的感謝，也許只有自己認真學(xué)習，把學(xué)到的知識應用于我的工作之中，才是對這一路的良苦用心最好的報答吧。
第二，我對培訓課程的簡(jiǎn)單回憶和感受。
學(xué)習過(guò)程中對不同方面的知識以不同的形式進(jìn)行了學(xué)習。例如蘇爭艷老師的《初中核心素養漫談》、“麻辣教授〞王國杰老師的《中國傳統文化與教育》、岳大鵬老師的《自然地理前沿問(wèn)題與可持續開(kāi)展教育》、延軍平老師的《人文地理前沿問(wèn)題與地理教育》、何軍科老師的《中學(xué)地理有效教學(xué)設計》、薛東前老師的《地理學(xué)研究進(jìn)展、前沿領(lǐng)域與地理教育》、張立昌老師的《有效教師與有效教學(xué)》、王用釗老師的《現代地理教師素養與有效教學(xué)》、李鐵老師的《常見(jiàn)地理教學(xué)模式教學(xué)設計與實(shí)踐》、王炎老師的《初中地理教學(xué)常見(jiàn)問(wèn)題與對策》等20多場(chǎng)次的集體培訓讓我們耳目一新，糾正了很多認識方面的誤區，深化了教學(xué)理論水平。這次培訓，使我對新課程教學(xué)又有了新的認識。我體會(huì )到新課程教學(xué)應該是：學(xué)生是學(xué)習的主體，他們應該在老師的指導下，通過(guò)自己親自去體驗、嘗試，來(lái)逐漸學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )學(xué)習從而到達從學(xué)會(huì )到會(huì )學(xué)的目的。通過(guò)收看教學(xué)視頻，我感到自己確實(shí)長(cháng)了不少見(jiàn)識，教學(xué)思路靈活了，對自己的教學(xué)也有了新的目標和方向：首先在課堂的設計上要力求新穎，要能抓住學(xué)生的心，要講求實(shí)效性，不能為了形式而沒(méi)有實(shí)質(zhì)內容，不能是課堂熱鬧而學(xué)生卻一無(wú)所獲教師的語(yǔ)言要有親和力，要尊重學(xué)生，讓他們有被重視的感覺(jué)，要做學(xué)生學(xué)習上的老師生活中的朋友。在課堂上，教師只起一個(gè)引路的作用，不可以教師唱主角，學(xué)生作配角。另外教師的個(gè)人修養和素質(zhì)也需要不斷提高，要靠不斷的汲取知識，學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗充實(shí)自己的頭腦，要有過(guò)硬的根本功。通過(guò)本次培訓，我還感受到：地理學(xué)科是一門(mén)專(zhuān)業(yè)很強的學(xué)科，地理教師只有不斷提高自己的學(xué)科素養才能更好的勝任本職工作。作為一名初次任教地理的老師來(lái)說(shuō)心中要裝著(zhù)目標，手中要拿著(zhù)課本，眼睛要盯著(zhù)學(xué)生，要以欣賞的眼光看待學(xué)生的變化，要以真誠的態(tài)度對待學(xué)生的問(wèn)題。在實(shí)踐中鍛煉教育的智慧，提升教育的視野于境界。要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水的哲學(xué)在信息社會(huì )中已顯得底氣缺乏。如果是死水一潭，不僅一桶水不夠，十桶、百桶也不夠。教師需要的是長(cháng)流常新的`活水和學(xué)生近距離的溝通和交流。與學(xué)生共同學(xué)習，這才是適應新時(shí)代的根本的要求。
第三，我對我的教學(xué)之路的簡(jiǎn)單想法。
學(xué)習結束之時(shí)，我對自己的教學(xué)之路也有了一些想法。
首先，通過(guò)培訓我認識到了自己與優(yōu)秀教師的差距，我該深深自省，認真而努力的向他們學(xué)習。
其次，在教學(xué)過(guò)程中必須持續不斷的學(xué)習，正所謂學(xué)海無(wú)涯，不斷提高理論知識水平和實(shí)踐教學(xué)水平。主動(dòng)的找先進(jìn)的資源進(jìn)行學(xué)習，做好教學(xué)反思。
第三，未來(lái)的教育教學(xué)之路對我而言還很漫長(cháng)，我該努力學(xué)習提高自己的學(xué)歷，積極爭取考研，深造學(xué)習。
第四，要努力提高和完善自己的綜合素質(zhì)，端正態(tài)度，堅持崇高目標，守住自己的心，努力使自己成為一名優(yōu)秀的教師。 以上就是我對這次培訓的簡(jiǎn)單心得，在此我感謝在這次培訓學(xué)習過(guò)程中給予我幫助領(lǐng)導和老師們，真誠的給你們說(shuō)聲謝謝您，您辛苦了。最后用“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索〞這句格言勉勵自己吧。
初中地理新課標解讀心得體會(huì )15
初中新課程是我國推行素質(zhì)教育的一個(gè)嘗試。地理科目的新課程從教材、課程標準、教學(xué)評價(jià)機制、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了膽的改變。經(jīng)過(guò)了為期兩天的培訓，對于初中地理新課改有了些許心得和體會(huì )，也發(fā)現了新課改的一些不足之處。
一、教材的改變與教輔材料的落后
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今年初一地理教材與往年有了非常明顯的改變，主要體現在一下幾個(gè)方面：
1、取消了課本中對于重點(diǎn)內容的總結
新教材中已經(jīng)取消了舊版本中各個(gè)章節重點(diǎn)內容的文字表述。在舊教材中，較易把握，而在新教材中，則需要學(xué)生自己去歸納和總結。
這個(gè)改變無(wú)疑是一個(gè)膽而冒險的嘗試，其目的應該是為了加強學(xué)生的閱讀和歸納能力，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，希望學(xué)生能夠通過(guò)課堂的自主學(xué)習去總結本課的重點(diǎn)內容。但是從目前的實(shí)際情況來(lái)看，現在的學(xué)生不論從學(xué)習方法、學(xué)習習慣、課堂的領(lǐng)悟能力、學(xué)習基礎來(lái)看都無(wú)法達到新教材設計的初衷，再加之高一地理的學(xué)科地位，這種改變而加重了教師以及學(xué)生在課堂教學(xué)上的負擔。
2、取消了一些基本知識的鋪墊
在舊教材中，每個(gè)章節的第一節課文都會(huì )對本單元所要用到的基礎知識先進(jìn)行學(xué)習，再引出更深層次的內容，做到循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)而難，例如：舊教材《世界的海陸分布》中的比較。 新教材中則取消了這些基礎知識的鋪墊，這種內容上難度的突然增加使得學(xué)生無(wú)法適應學(xué)習這么抽象的內容，他們需要教師花費量的時(shí)間去補充舊教材中的基礎知識，才能夠較好地理解并掌握，無(wú)形中增加了教師的備課量和學(xué)生課堂的學(xué)習量。
3、案例、活動(dòng)的增加
相對于舊教材而言，案例和活動(dòng)的量添加則是一個(gè)創(chuàng )新之處。新教材更加注重了知識在實(shí)際生活中的應用。通過(guò)案例，加深學(xué)生對知識的理解，更加直觀(guān)、生動(dòng)。另外，個(gè)別活動(dòng)的問(wèn)題設計不科學(xué)，有些問(wèn)法太簡(jiǎn)單。
�。ǘ┚毩暸c課改的不同步
任何一次教學(xué)都必須有相應的輔助措施，這次進(jìn)行的新課改對于教材的改變只能說(shuō)差強人意，但是練習和配套的地理圖冊則沒(méi)有任何的改變。其中所采用到的圖片、例題可以說(shuō)和往年沒(méi)有不同，沒(méi)有體現出新課改的精神，問(wèn)法還是老一套。因此，沒(méi)有一套與新課改相匹配的習題，使得教師在課后的知識鞏固手段上更加捉襟見(jiàn)肘。
二、教學(xué)評價(jià)機制的改變
傳統教學(xué)中，對于學(xué)生的評價(jià)機制是以考試分數為主要依據，而新課改則改變了這種模式。新課程中，對于學(xué)生的評定引入了學(xué)的學(xué)分模式，除了以卷面測試來(lái)評定學(xué)生外，還加入了學(xué)習過(guò)程評價(jià)。學(xué)習過(guò)程評價(jià)是根據學(xué)生的出勤情況、課堂表現（學(xué)習態(tài)度、努力程度）、平時(shí)作業(yè)（完成質(zhì)量）、探究活動(dòng)、平時(shí)測試（進(jìn)步程度）等確定分數，最終由學(xué)習過(guò)程評價(jià)和模塊考試兩者分數之和來(lái)確定學(xué)分。
應該說(shuō)，新課程對于學(xué)生的評價(jià)更多地集中在學(xué)生的日常學(xué)習，也就是注重學(xué)生學(xué)習過(guò)程的.培養，相對于以前的傳統評價(jià)模式更科學(xué)、更全面；而且學(xué)分制的提出，也能更好地培養學(xué)生的興趣和學(xué)習的主動(dòng)性。今年是海南省再次實(shí)行新課改的第一年，各個(gè)學(xué)校都在實(shí)施和探索中，但是每個(gè)教師心中都有一個(gè)指揮棒，那就是初中地理會(huì )考。只有初中地理會(huì )考的，才能很好的解放學(xué)生和一線(xiàn)教師，才能更好的執行新課改，在會(huì )考制度不變的情況之下，新課改也是很難進(jìn)行下去。
三、教學(xué)方法的改變
傳統的教學(xué)方法以教師為主體，而學(xué)生只是被動(dòng)地接收知識，基本上課堂屬于滿(mǎn)堂灌。而新課改理念下的課堂，更強調是以學(xué)生為主體，教師只是起到一個(gè)引導的作用。通過(guò)教師的逐步啟發(fā)，結合課本案例，學(xué)生自主學(xué)習，從而獲得知識。
其出發(fā)點(diǎn)，無(wú)疑是很好的，對于學(xué)生的要求也是很高：
1、學(xué)生必須要有充分的知識積累；
2、要有很強的自我學(xué)習能力；
3、學(xué)生獲得知識的來(lái)源廣、渠道多。
而從實(shí)際情況看，能符合上述條件的學(xué)生是鳳毛麟角，一些重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生也許能夠達到要求，但是對于絕多數中學(xué)來(lái)說(shuō)是不切合實(shí)際的。
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