【通用】幼兒園音樂(lè )活動(dòng)方案15篇
為了確保事情或工作能無(wú)誤進(jìn)行，就不得不需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法計劃。那么方案應該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家整理的幼兒園音樂(lè )活動(dòng)方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園音樂(lè )活動(dòng)方案1
一、活動(dòng)的目的和意義
為了更好地推進(jìn)素質(zhì)教育，培養學(xué)生愛(ài)好音樂(lè )的'情趣，重視學(xué)生對音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)參與，發(fā)展音樂(lè )感受與鑒賞能力、表現能力和創(chuàng )造能力，提高音樂(lè )文化素養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操，本人根據七年級學(xué)生特點(diǎn)，特制定了以下“班級音樂(lè )會(huì )”的活動(dòng)方案。
二、班級音樂(lè )會(huì )的地點(diǎn)
馬步初中藝術(shù)室
三、班級音樂(lè )會(huì )參加人員
本班學(xué)生、科任教師、學(xué)生家長(cháng)、學(xué)校領(lǐng)導。
四、班級音樂(lè )會(huì )活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)內容
1、節目范圍：自選或改編本學(xué)期教材內容，也可選擇自己最喜歡的歌曲或表演形式，要求內容健康，積極向上，展現中學(xué)生素質(zhì)的節目。
2、節目形式：包括唱歌、舞蹈、小品、相聲、詩(shī)歌、朗誦、樂(lè )器表演等。
3、節目人數：根據節目需要自由搭配，每人準備節目一個(gè)或一個(gè)以上。
�。ǘ┌嗉壱魳�(lè )會(huì )前準備
1、學(xué)生選擇產(chǎn)生“節目主持人”、“組委會(huì )”和“評委”，要求做到分工合作。
2、組委會(huì )負責節目報告表、節目單編排、排練的組織以及有關(guān)樂(lè )器、音響和音像設備、服裝道具、攝影等工作。
3、節目主持人負責報幕，以及撰寫(xiě)報幕詞。
4、評委負責制定評分標準，寫(xiě)出評語(yǔ)及等級。
5、學(xué)生分別排練節目。
6、組委會(huì )向科任教師、學(xué)生家長(cháng)、學(xué)校領(lǐng)導發(fā)出邀請函。
�。ㄈ┌嗉壱魳�(lè )會(huì )開(kāi)始
1、組委會(huì )評委、演員、學(xué)生家長(cháng)、科任教師、學(xué)校領(lǐng)導各指定座位就座。
2、節目主持人報幕后，學(xué)生按節目單順序依次登臺演出。
3、攝影師拍攝演出劇照和會(huì )場(chǎng)的各種場(chǎng)面鏡頭。
4、評委為每個(gè)節目進(jìn)行書(shū)面或口頭評價(jià)，并按“很好”、“良好”兩個(gè)等級給予評定。
5、音樂(lè )教師對活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)，學(xué)校領(lǐng)導頒獎。
五、活動(dòng)反思與總結
1、班級音樂(lè )會(huì )是推行素質(zhì)教育的一次檢驗和檢閱。
2、班級音樂(lè )會(huì )既鍛煉了學(xué)生的表演能力，又增強了學(xué)生的班級榮譽(yù)感。
3、班級音樂(lè )會(huì )充分增加了學(xué)生的自信心，對將來(lái)學(xué)生社會(huì )實(shí)踐奠定了扎實(shí)的基礎。
幼兒園音樂(lè )活動(dòng)方案2
設計意圖：
一天，有個(gè)孩子帶來(lái)了皮影，舞蹈《俏夕陽(yáng)》的光盤(pán)。大家在欣賞了這個(gè)節目后，為老奶奶和小朋友的表演喝彩，同時(shí)對皮影戲產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是我們設計、組織了“快樂(lè )皮影人”的創(chuàng )造性韻律活動(dòng)，以創(chuàng )造性地進(jìn)行藝術(shù)化的表現，并培養幼兒對身邊事物的敏感性。樂(lè )曲《快樂(lè )皮影人》是根據春節聯(lián)歡晚會(huì )舞蹈節目《俏夕陽(yáng)》的音樂(lè )改編而成的，幽默、滑稽，具有民族特色。由于原來(lái)的樂(lè )曲節奏較快，缺乏變化，不適合幼兒表現，因此我將樂(lè )曲改編為ABA結構，將B段樂(lè )曲的各樂(lè )句后半句處理成停止旋律并出現鑼及木魚(yú)的節奏型。為幼兒隨樂(lè )創(chuàng )編表現皮影人的造型動(dòng)作提供自由空間。由于幼兒對皮影戲缺少經(jīng)驗，活動(dòng)前我讓他們觀(guān)看舞蹈《俏夕陽(yáng)》和皮影館的錄像，讓他們模仿圖片上的皮影造型，操縱皮影人進(jìn)行造型表演等，這些經(jīng)驗準備為幼兒創(chuàng )編造型提供了條件。另外，A段樂(lè )曲中皮影人入場(chǎng)的動(dòng)作已在第一課時(shí)完成，在這個(gè)活動(dòng)中，我重點(diǎn)讓幼兒嘗試獨立造型，并借助一系列的問(wèn)題，引導幼兒變化方位，創(chuàng )編B段樂(lè )曲中皮影人的造型動(dòng)作。
目標：
1．理解并能用動(dòng)作表現作品的ABA結構。
2．能變化方位創(chuàng )編B段音樂(lè )中皮影人的各種造型動(dòng)作。
3．在音樂(lè )旋律停止、出現節奏型時(shí)，能夠迅速控制自己的身體并做出有創(chuàng )意的造型。
4．初步了解皮影戲的特點(diǎn)，產(chǎn)生喜愛(ài)民間藝術(shù)的情感。
準備：
1．《快樂(lè )皮影人》音樂(lè )磁帶，一塊長(cháng)白布，一盞太陽(yáng)燈。
2．幼兒觀(guān)看過(guò)皮影表演以及皮影動(dòng)畫(huà)片，觀(guān)看過(guò)舞蹈《俏夕陽(yáng)》VCD，了解皮影戲的特點(diǎn)。
3．熟悉A段音樂(lè )并探索過(guò)A段樂(lè )曲中皮影人入場(chǎng)的各種動(dòng)作。
過(guò)程：
一、隨A段音樂(lè )做“皮影人”排隊進(jìn)入活動(dòng)室
二、自主探索皮影人的造型動(dòng)作
(一)欣賞B段音樂(lè )，引導幼兒表現皮影人的造型動(dòng)作。
1．欣賞B段音樂(lè )。
師：聽(tīng)，喇叭吹起來(lái)了。皮影人要干什么了呢?仔細聽(tīng)。你覺(jué)得在這段樂(lè )曲中皮影人在干什么?
幼：皮影人在跳舞。
幼：皮影人在玩。
幼：皮影人在擺造型。
幼：好像在敲鼓。
幼：皮影人在表演節目。
幼：皮影人出場(chǎng)了。
2．邊聽(tīng)音樂(lè )邊嘗試表現皮影人的各種樣子。
師：現在我們合著(zhù)音樂(lè )把自己的想法用動(dòng)作表現出來(lái)。
(幼兒隨著(zhù)音樂(lè )自由表演，有的幼兒揮動(dòng)雙手表現皮影人在跳舞：有的幼兒雙手十指上下擺動(dòng)表現皮影人在敲鼓：有的幼兒滑稽地表演皮影人頭和手向前一伸一縮的樣子，并在音樂(lè )出現“鏜”時(shí)停住，擺出一個(gè)造型……)
3．教師引導幼兒分析一個(gè)幼兒的造型。
師：剛才老師看到有個(gè)小朋友的動(dòng)作特別合拍，我們請他上來(lái)表演給大家看看。
(播放B段兩小節音樂(lè )，請該幼兒隨著(zhù)音樂(lè )表現自己創(chuàng )編的造型動(dòng)作。)
師：這位皮影人在表演什么?
幼：在擺造型。
師：你們覺(jué)得他表演得怎么樣?
幼：造型動(dòng)作特別好看。
幼：他的造型動(dòng)作和音樂(lè )很合拍。
師：我們再來(lái)看看他是在樂(lè )曲的什么時(shí)候停住擺造型的。
(教師哼唱樂(lè )曲，該幼兒隨著(zhù)音樂(lè )再表演一遍。)
幼：在音樂(lè )出現鑼聲的時(shí)候停住擺造型。
幼：在音樂(lè )沒(méi)有旋律、出現“鏜”的時(shí)候。
4．邊聽(tīng)音樂(lè )邊嘗試表現皮影人的動(dòng)作造型。
師：現在請大家來(lái)試試，在樂(lè )曲出現“鏜”的時(shí)候停住并擺造型。
(幼兒邊聽(tīng)B段音樂(lè )邊嘗試表現皮影人的動(dòng)作造型，教師有意識地用體態(tài)語(yǔ)提醒幼兒在旋律停止、出現節奏X X X | 0 X X| 時(shí)停住并擺造型。)
師：現在誰(shuí)來(lái)表演給大家看看?
(播放B段兩小節音樂(lè )，請幾名幼兒隨著(zhù)音樂(lè )展示自己創(chuàng )編的造型動(dòng)作，其余幼兒模仿他們的造型動(dòng)作。)
5．變化方位創(chuàng )編各種皮影人的.造型動(dòng)作。
師：大家看這位小朋友是站著(zhù)造型的。除了站著(zhù)造型，皮影人還可以怎么造型?
幼：蹲著(zhù)。
師：誰(shuí)來(lái)試試蹲的造型?
(一幼兒上來(lái)展示蹲的造型。)
師：誰(shuí)再來(lái)擺個(gè)站的造型?
(一幼兒上來(lái)展示站的造型。)
師：大家看這三個(gè)皮影人，一個(gè)是站著(zhù)的，一個(gè)是半蹲的，一個(gè)是蹲著(zhù)的，造型有高有低。
(教師用手勢請站立前傾的幼兒留下，其余兩個(gè)幼兒回位。)
師：大家看，他的造型是身子向前傾的。皮影人除了身體向前造型，還可以怎么造型?
幼：向后。
幼：向上。
幼：向下。
(教師根據幼兒的回答，讓他們上來(lái)分別展示身子向后、向上、向下的造型，并用夸張的動(dòng)作加以模仿。)
師：皮影人造型時(shí)身體方向可以是多種多樣的。
(教師捕捉到一個(gè)幼兒的手臂是彎曲向下造型的。)
師：瞧，他的手臂關(guān)節很靈活，是彎曲向下造型的。手臂除了向下造型，還可以向什么方向造型?
幼：向上／向前／向后。
(教師根據幼兒的回答做出手臂彎曲向上、向前、向后的造型。)
師：除了手臂關(guān)節，我們還可以利用哪些關(guān)節變出各種各樣的造型?
幼：腳部關(guān)節。
師：我們來(lái)試一試。
(教師和幼兒擺動(dòng)腳尖做出向上、向下、向前、向后的造型。)
師：還可以利用什么部位的關(guān)節?
幼：膝蓋。
幼：脖子。
幼：手腕。
幼：大胳膊。
幼：胯。
(教師根據幼兒的回答，啟發(fā)他們擺弄各個(gè)關(guān)節做出不同的造型。)
師：現在請每個(gè)小朋友找個(gè)空位置擺出自己喜歡的造型動(dòng)作，注意運用身體的各個(gè)關(guān)節向不同方向造型。
(幼兒自由擺造型，教師巡回指導，積極評價(jià)幼兒的動(dòng)作。)
6．隨樂(lè )創(chuàng )編各種皮影人造型動(dòng)作。
師：現在我們跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)試一試，注意要利用各個(gè)關(guān)節變出各種各樣的造型。
(播放四句樂(lè )曲，幼兒隨樂(lè )造型。)
7．合著(zhù)音樂(lè )完整地創(chuàng )編B段造型動(dòng)作。
師：現在我們要完整地合著(zhù)音樂(lè )來(lái)玩一玩，注意要變出各種各樣的造型。
(幼兒合著(zhù)B段音樂(lè )完整地創(chuàng )編造型動(dòng)作。)
(二)欣賞A’段音樂(lè )，引導幼兒表現皮影人走回去的動(dòng)作。
師：皮影人的造型表演結束了，真精彩�，F在皮影人準備回家了。
(放A’段音樂(lè )，幼兒排成一排，合著(zhù)音樂(lè )節奏做皮影人走回去的動(dòng)作。)
三、游戲：快樂(lè )的皮影人
1．師幼一起隨音樂(lè )完整表現皮影人的動(dòng)作。
師：現在我們將皮影人的游戲完整地玩一遍。請小朋友排成兩排。每一位皮影人準備一個(gè)自己最喜歡的出場(chǎng)動(dòng)作。
(幼兒完整地游戲一遍。)
2．觀(guān)看表演。
師：今天老師準備了一塊長(cháng)長(cháng)的布，這塊布加上燈光就是我們皮影人的小舞臺了。剛才小朋友的造型很棒，有高有低，身體有向前也有向后的，還利用了身體的每一個(gè)關(guān)節。下面誰(shuí)來(lái)試一試到小舞臺上表演皮影戲?
�。ㄋ膫�(gè)幼兒上臺表演。)
師：剛才老師看到有幾位小朋友的影子特別好看，也特別有趣。這是因為他的動(dòng)作幅度大，特別夸張(教師邊評價(jià)邊配上夸張的動(dòng)作)。下面我們分成兩組將皮影人的游戲完整地表演一遍。
(幼兒分組上臺表演。)
延伸活動(dòng)：
在日常游戲中，教師進(jìn)一步引導幼兒探索皮影人的各種動(dòng)作及合作造型。
評析：
幼兒園音樂(lè )活動(dòng)方案3
一、活動(dòng)目標
1、通過(guò)整體舞蹈表現×××|××××|×—|，并學(xué)習用打擊樂(lè )器隨樂(lè )進(jìn)行演奏�！ �
2、在教師演奏的基礎上，創(chuàng )造性地改變指揮方法，豐富演奏效果。
3、能有意識地體會(huì )打擊樂(lè )器的演奏效果，并注意自己演奏樂(lè )器效果與同伴的演奏協(xié)調一致。
二、活動(dòng)準備
1、音樂(lè )《拔根蘆柴花》和《化蝶》，CD機—臺。
2、打擊樂(lè )器：鈴鼓、碰鈴、圓舞板，總數與幼兒人數相等。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、教師帶領(lǐng)幼兒隨著(zhù)《化蝶》音樂(lè )飛進(jìn)教室，表現扇動(dòng)翊膀，翩翩起舞地飛進(jìn)活動(dòng)室。
2、復習歌曲《柳樹(shù)姑娘》，有表情地演唱，簡(jiǎn)單地兩聲部合唱。
3、熟悉樂(lè )曲《拔根蘆柴花》的旋律，聽(tīng)音樂(lè )，并觀(guān)看教師活潑愉快的舞蹈，感受樂(lè )曲的歡快情緒。隨樂(lè )曲一拍一下地拍手，了解樂(lè )曲的'基本拍子。
4、掌握節奏樂(lè )譜的整體節奏。邊看教師舞蹈，邊拍出教師的動(dòng)作節奏。（整體節奏）教師與幼兒一起拍出節奏樂(lè )譜的整體節奏。
5、分聲部練習。在整體節奏較熟練的基礎上，教師指定某一小組做整體節奏的特定動(dòng)作（雙手高舉搖手腕），其余小組教師指揮即興看，指揮到哪組，該組幼兒用拍手及時(shí)做出反應。教師指揮，要打出節奏型，雙手高舉搖手腕處仍需用此動(dòng)作指揮。鼓勵掌握較好的幼兒輪流擔任指揮。
6、樂(lè )器演奏。根據前一步驟，幼兒持樂(lè )器看教師指揮進(jìn)行演奏。鼓勵幼兒創(chuàng )造性地改變配器方案。如
11～16小節中，三種樂(lè )器演奏順序的互換等。幼兒自由選擇，交換樂(lè )器。
幼兒園音樂(lè )活動(dòng)方案4
活動(dòng)目標
1、體驗歌曲中一條魚(yú)的孤單和三條小魚(yú)的快樂(lè )，引導幼兒知道和好朋友在一起玩是快樂(lè )的。
2、初步感受三段歌曲的不同速度。
活動(dòng)準備
1、《魚(yú)兒好朋友》的歌曲磁帶。
2、小魚(yú)的頭飾若干。
3、盛水的魚(yú)缸，實(shí)物金魚(yú)三條。
活動(dòng)流程
1、教師出示盛有一條魚(yú)的魚(yú)缸：你們看，魚(yú)缸里有什么?小魚(yú)長(cháng)的什么樣子?他是怎樣游泳的?請小朋友學(xué)一學(xué)小魚(yú)游泳的樣子。
教師與幼兒一邊做魚(yú)游泳的'動(dòng)作一邊提問(wèn)：你覺(jué)得一條小魚(yú)在魚(yú)缸里快樂(lè )嗎?(不快樂(lè ))那小魚(yú)會(huì )怎樣呢?引導幼兒理解第一段歌詞。
教師用孤獨、苦惱的表情演唱“一條魚(yú)，水里游，東游西游找朋友”。
2、小魚(yú)怎么了?我們應該怎么做?引導幼兒說(shuō)出應該給他找個(gè)朋友，并請幼兒幫忙在魚(yú)缸里再投放一條小魚(yú)，讓孩子們觀(guān)察兩條魚(yú)在魚(yú)缸里魚(yú)兒的動(dòng)作會(huì )有什么變化，并啟發(fā)幼兒大膽想象并用簡(jiǎn)單的動(dòng)作和表情表現出來(lái)。
3、引導幼兒說(shuō)出第二段歌詞內容并理解：兩條魚(yú)，水里游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭。教師在教幼兒演唱時(shí)要表現出高興地表情。
4、現在魚(yú)缸里有兩條小魚(yú)了，如果我再放上一條會(huì )怎樣呢?教師要表現出比較神秘的樣子，引起幼兒的興趣。
請幼兒投放第三條魚(yú)，讓幼兒觀(guān)察并鼓勵他們用合適的動(dòng)作和表情來(lái)表現。教師引導幼兒用歡快的語(yǔ)調演唱第三段歌詞：三條魚(yú)，水里游，快快樂(lè )樂(lè )做朋友。
5、播放音樂(lè )磁帶，教師帶領(lǐng)幼兒用不同的速度和表情表演唱歌曲。
為三名幼兒戴上頭飾，按照三段歌曲的內容幼兒依次出場(chǎng)，表演小小音樂(lè )劇“魚(yú)兒好朋友”，提醒幼兒注意表情和動(dòng)作，以此鞏固幼兒對歌曲的熟悉和理解。
6、教育幼兒在生活中多和好朋友一起玩，知道好朋友之間互相團結，互相幫助，這樣才會(huì )生活得很快樂(lè )。
活動(dòng)反思
本節活動(dòng)課所達到的效果不但讓孩子們學(xué)會(huì )了演唱歌曲，而且讓他們知道了好朋友之間要互相團結，互相幫助的道理。在活動(dòng)的過(guò)程中，孩子們對老師出具的小金魚(yú)非常感興趣，極力的模仿小金魚(yú)游泳的樣子，提高了他們的模仿力和觀(guān)察力。但是在幼兒與老師一起演唱歌曲時(shí)，少數孩子對音樂(lè )的情緒和速度不能很好的把握，致使整個(gè)歌曲平淡無(wú)奇，這需要在以后的教學(xué)中慢慢的滲透，是整個(gè)作品變得豐滿(mǎn)起來(lái)。
幼兒園音樂(lè )活動(dòng)方案5
一、活動(dòng)背景
春天是孩子們特別喜歡的季節，春雨滋潤，萬(wàn)物復蘇，我抓住幼兒的興趣點(diǎn)，引導他們在生活中有意識地去觀(guān)察、感受雨，了解花朵的成長(cháng)與雨水是密不可分的�！缎∮旰突ā愤@首樂(lè )曲結構明朗，旋律時(shí)而優(yōu)美，時(shí)而活潑歡快，適合中班幼兒的欣賞和表現水平�；顒�(dòng)以春雨為背景，引導幼兒跟隨音樂(lè )，用動(dòng)作表現小雨的活潑歡快以及小花在春雨澆灌后快樂(lè )成長(cháng)的喜悅，并通過(guò)分角色表演融入春雨對花朵的關(guān)愛(ài)和花朵對春雨的感激之情。
二、過(guò)程實(shí)錄
（一）活動(dòng)目標：
1．初步感受音樂(lè )的旋律及結構，嘗試隨著(zhù)樂(lè )曲做下雨、喝水長(cháng)大、花開(kāi)等動(dòng)作。
2．通過(guò)教師的語(yǔ)言啟發(fā)，幼兒兩兩合作表演，嘗試用眼神、體態(tài)進(jìn)行創(chuàng )造性的表現。
3．合作表演中，體驗并愿意表現小雨和花之間相互關(guān)愛(ài)之情。
（二）活動(dòng)準備：
1．將幼兒座位排成半圓形。
2．自制白板課件《小雨和花》。
3．雨點(diǎn)，花朵頭飾。
（三）活動(dòng)過(guò)程：
1．整體感受音樂(lè )，猜想音樂(lè )情節。
師：你覺(jué)得這段音樂(lè )里面有什么？帶給我們什么感覺(jué)？
2．幼兒感受、聽(tīng)辨樂(lè )曲的結構和旋律。
師：（播放課件）春風(fēng)吹起，大地復蘇，盼來(lái)了綿綿春雨。春雨滴答滴答地下，滋潤著(zhù)小花小草。小花在小雨溫柔的'呼喚下漸漸醒來(lái)，她輕輕抖動(dòng)著(zhù)花瓣，舒展著(zhù)身姿，享受著(zhù)雨露的滋潤。請小朋友們仔細再聽(tīng)一遍音樂(lè )，什么地方是小雨在下，什么地方是小花在喝水？
師小結：音樂(lè )的第一段是小雨在滴答滴答地下，第二段是小花經(jīng)過(guò)了干燥的冬天，口渴了，想要喝水長(cháng)大。
3．在教師的引導下，學(xué)習跟隨音樂(lè )有節奏地做下雨、喝水長(cháng)大、開(kāi)花的動(dòng)作。
�。�1）學(xué)習A段小雨動(dòng)作。
師：春風(fēng)姑娘吹來(lái)，帶來(lái)了滴答滴答的小雨，看，小雨落下來(lái)了（音樂(lè )起，幼兒觀(guān)看課件中小雨下落的場(chǎng)景）師：小雨是怎樣落下來(lái)的？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
師：還有什么動(dòng)作可以表示小雨在下？
�。�2）學(xué)習B段小花動(dòng)作。
師：天空下起了滴答滴答的小雨，誰(shuí)最開(kāi)心？
幼：小花師：瞧，小花在開(kāi)心地喝水長(cháng)大呢�。ㄒ魳�(lè )起，幼兒觀(guān)看課件中小花喝水長(cháng)大的場(chǎng)景）師：小花是怎么喝水的？什么動(dòng)作可以表示長(cháng)大了？
師：接下來(lái)，我扮演小雨，你們是小花，我飄到哪里，小花就湊到哪里喝水，比比看誰(shuí)的小花開(kāi)得最大最美。
4．分角色表演。
�。�1）連接A、B段動(dòng)作，完整跟音樂(lè )表演。
�。�2） 分角色表演師：所有的女孩子扮演美麗的花。請你們坐在小椅子上，等待小雨的到來(lái)。所有的男孩子扮演辛勤的小雨，請你們找一朵小花，站在她面前，準備好播撒春雨。（表演過(guò)程中注意引導幼兒通過(guò)眼神、動(dòng)作交流，表達小雨和花之間的相互關(guān)愛(ài)之情）
幼兒園音樂(lè )活動(dòng)方案6
音樂(lè )游戲――吊琴
一、材料提供。
長(cháng)短不一的空心金屬管或會(huì )發(fā)出高低不同聲音的三角鐵、小鈴等，木制或塑料制的棒槌。
二、操作層次。
第一層次：原地跳起，能用棒槌敲出一個(gè)音。
第二層次：原地跳起，與同伴合作，敲出一個(gè)樂(lè )句。
第三層次：連續跳躍，獨立敲出一個(gè)樂(lè )句。
音樂(lè )游戲――小兔捉迷藏
活動(dòng)目標：
1、初步熟悉樂(lè )曲旋律，學(xué)習蹦跳步，在B段音樂(lè )伴奏下做花的造型并靜止不動(dòng)。
2、能創(chuàng )造性地表現花的不同造型動(dòng)作。
3、體驗游戲中小兔與兔媽媽捉迷藏時(shí)的快樂(lè )情緒。
活動(dòng)準備：
兔媽媽和小兔胸飾。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、導入活動(dòng)
1、兔媽媽和寶寶在甜美的睡覺(jué)，聽(tīng)音樂(lè )大家揉揉眼睛，伸伸懶腰。
2、兔媽媽?zhuān)骸捌鸫惨院笠⒀�、洗臉，做個(gè)干凈的寶寶。
3、律動(dòng)：生活模仿動(dòng)作――刷牙、洗臉
�。ǘ�、完整欣賞
1、兔媽媽?zhuān)骸拔业膶殞毧烧娓蓛粞�！今天，兔媽媽給你們帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事的名字叫《小兔捉迷藏》
2、師配樂(lè )講故事。
提問(wèn)：“故事好聽(tīng)嗎？故事里的小兔和誰(shuí)捉迷藏”？
�。ㄈ�、分段欣賞
1、欣賞A段音樂(lè )
提問(wèn)：“你覺(jué)得音樂(lè )里的小兔在干什么？”
引導幼兒回憶已有的認知經(jīng)驗，提問(wèn)：“小兔是怎樣跳的？”
在教師帶領(lǐng)下，學(xué)習兔跳動(dòng)作，并將雙手的食指中指豎起保持耳朵造型。
幼兒隨音樂(lè )表演。
2、欣賞B段音樂(lè )
提問(wèn)：“小兔跳到了哪里？”“它在花園里干什么呢？”
創(chuàng )編花的不同造型。
“花園里的花真美呀，請你用動(dòng)作來(lái)開(kāi)出漂亮的花�！苯處熥⒁夥答伈糠钟變簞�(chuàng )編的動(dòng)作，供全體幼兒模仿練習。
聽(tīng)B段音樂(lè )，全體幼兒自由做創(chuàng )編花的造型，教師及時(shí)肯定幼兒優(yōu)美的造型。
3、欣賞A段音樂(lè )
提問(wèn)：“小兔在干什么？”
幼兒隨音樂(lè )表演。
�。ㄋ模�、分角色游戲
師：“你們想不想跟兔媽媽來(lái)玩《小兔捉迷藏》的游戲？小兔子們蹦蹦跳跳地在花園里玩得很開(kāi)心，聽(tīng)到兔媽媽說(shuō)：‘?huà)寢寔?lái)了’你們趕快變成一朵漂亮的花�！�
教師或幼兒扮演“兔媽媽”，隨音樂(lè )完成游戲。
�。ㄎ澹�、結束活動(dòng)
音樂(lè )游戲――聽(tīng)音樂(lè )跳出去
玩法：
1、參加者分甲、乙兩方，間隔3米，面對面一字排開(kāi)。場(chǎng)地中間劃一條橫線(xiàn)。
2、甲、乙雙方互相唱問(wèn)之后，甲方派一名代表和乙方被點(diǎn)名的孩子進(jìn)行推手比賽。雙方立定，雙手互推，腳移動(dòng)者算輸。輸者便要成為勝方得隊員。。
3、雙方循環(huán)幾輪比賽后，決出獲勝的一方。
提示：
雙方推手時(shí)，腳移動(dòng)即可，防止將對方推倒。
音樂(lè )游戲――《神奇的列車(chē)旅程》
選至約翰.斯特勞斯的作品《豪華列車(chē)》
適用班級： 大班
重點(diǎn)領(lǐng)域： 藝術(shù)
活動(dòng)方式：分組
執教者：番禺區北城幼兒園-----劉海燕
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)以游戲的方式了解熟悉音樂(lè )的曲式結構。
2、學(xué)習用創(chuàng )造性的動(dòng)作自由表現樂(lè )曲中不同樂(lè )段的情景和情節。
3、學(xué)習建立游戲的規則，并體驗與別人合作游戲的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、音樂(lè )圖形譜，以多媒體課件的'形式進(jìn)行。
2、音樂(lè )和錄音機
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)引入
1、老師：“嗚……”，聽(tīng)什么開(kāi)來(lái)了？
“對，是火車(chē)，而且是一列奇妙的旅游列車(chē)，在旅程中，它還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事吶，現在老師請大家邊聽(tīng)音樂(lè )，邊看圖譜，想想到底發(fā)生了一個(gè)什么故事？聽(tīng)完以后告訴我好嗎？”
二、看圖譜欣賞音樂(lè )，幫助孩子理解音樂(lè )的結構和內容
1、安靜傾聽(tīng)樂(lè )曲，教師根據音樂(lè )的變化，在電腦上操作圖形樂(lè )譜。（欣賞后和旁邊的小朋友交換感受）
2、再次傾聽(tīng)樂(lè )曲。教師在圖形譜上指示音樂(lè )的進(jìn)行，幼兒坐在座位上用不妨礙他人的小動(dòng)作表現來(lái)表現音樂(lè )中的情景動(dòng)作。
3、提問(wèn)后，老師根據孩子的講述進(jìn)行整體描述（或請一個(gè)孩子進(jìn)行）
三、分段欣賞，并跟隨音樂(lè )做游戲
“原來(lái)我們的列車(chē)有一個(gè)這么奇妙的旅程，我們今天就來(lái)玩這個(gè)奇妙的列車(chē)旅程好嗎？”
�。�1） 引子：重點(diǎn)弄清什么時(shí)候收拾行裝，什么時(shí)候告別，什么時(shí)候拉汽笛，什么時(shí)候派隊（起踵點(diǎn)頭）啟動(dòng)。
�。�2） Ba段：重點(diǎn)弄清什么時(shí)候進(jìn)山洞，什么時(shí)候出山洞，什么時(shí)候過(guò)長(cháng)隧道。并且提示幼兒表情的投入。
�。�3） 3段：重點(diǎn)指導黑子們想象奇妙的森林里有什么景物或動(dòng)植物，并用身體去表現，并鼓勵孩子們與別人一起合作擺造型，并提示孩子的造型要留出“鐵軌”給列車(chē)通行。
�。�4） 尾聲：重點(diǎn)是放氣和減速剎車(chē)，要求能卡準節奏做。
四、完整地進(jìn)行游戲
1、教師作火車(chē)頭，帶領(lǐng)孩子完整地做游戲。把幼兒分成兩組，女孩子先扮演列車(chē)，男孩子先扮演奇妙的森林。
2、玩第二遍時(shí)，男女孩子交換角色。教師在玩之前提示第一次游戲中好的地方和不足的地方，鼓勵孩子們做出與別人不同的造型。
3、讓孩子自由扮演角色，并提醒幼兒聽(tīng)準音樂(lè )，按音樂(lè )的變化進(jìn)行游戲，并遵守游戲的規則。
4、高潮結束。
音樂(lè )游戲――兔子和狼
游戲目標
1、體驗與混齡同伴合作游戲的快樂(lè )。
2、能遵守游戲規則。
3、在游戲中學(xué)習謙讓。
游戲準備
布置森林場(chǎng)景，兔子、狼的頭飾。
游戲過(guò)程
1、大中小班幼兒進(jìn)入多媒體教室，主動(dòng)尋找異齡伙伴相互擁抱，并相互認識名字。
2、復習音樂(lè )游戲“找朋友”，體驗與混齡同伴一起唱歌、跳舞的快樂(lè )。
3、新授游戲“兔子和狼”
(1)學(xué)習歌曲《兔子和狼》。
教師先集體教學(xué)。然后大班幼兒帶著(zhù)中小班幼兒再次學(xué)唱歌曲。注意：①要求唱到“風(fēng)兒呼呼吹，樹(shù)葉沙沙響”時(shí)，要唱出害怕的感覺(jué)。②幼兒邊唱邊表演兔子的動(dòng)作，教師鼓勵幼兒做自己創(chuàng )編的動(dòng)作。
(2)教師講解游戲規則，并示范游戲玩法。
游戲規則：一名幼兒扮演狼，其余幼兒當小兔。小兔一邊唱，一邊隨音樂(lè )做兔跳等動(dòng)作。當唱到“狼來(lái)了”時(shí)，狼跑出來(lái)抓小兔，如果小兔找到一個(gè)不是同班的伙伴抱著(zhù)，狼就不能抓他們。
(3)幼兒游戲，教師參與游戲，并指導。
�、俚谝槐橛螒�，教師當狼，大班幼兒當小兔，請中小班幼兒觀(guān)看哥哥姐姐玩游戲。
�、诘诙橛螒�，大班幼兒當狼，中小班幼兒當小兔，請大班哥哥姐姐帶著(zhù)中小班的弟弟妹妹玩游戲。
�、鄣谌橛螒�，幼兒自由討論、分配角色進(jìn)行游戲。
注意：幼兒做自己創(chuàng )編的動(dòng)作時(shí)，不要和別人發(fā)生碰撞，特別是“狼來(lái)了”奔跑時(shí)，不能與別人相撞；狼跑出來(lái)抓小兔時(shí)，小兔必須找到一個(gè)不是同班的伙伴抱著(zhù)。
幼兒園音樂(lè )活動(dòng)方案7
活動(dòng)目標
1．學(xué)唱歌曲，唱準附點(diǎn)和休止符的節奏，能邊唱邊與同伴開(kāi)展“搭高樓"的游戲。(重點(diǎn))
2．能判斷輸贏(yíng)，并大膽創(chuàng )編動(dòng)作有節奏地表現“搭高樓”及“哩哩哩，恰恰恰”的說(shuō)唱節奏。(難點(diǎn))
3．體驗與同伴合作創(chuàng )編動(dòng)作玩躲閃和模仿游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
幼兒有玩模仿動(dòng)作游戲的經(jīng)驗。
活動(dòng)過(guò)程
發(fā)音練習，學(xué)唱并用動(dòng)作表現“哩哩哩、恰恰恰”的樂(lè )句
1．教師與幼兒運用分句模唱的方式，學(xué)唱“哩哩哩、恰恰恰”的樂(lè )句，掌握附點(diǎn)及空拍節奏。
2．教師完整示范，幼兒學(xué)唱此樂(lè )句，引導幼兒傾聽(tīng)并唱出附點(diǎn)及空拍節奏。
3．鼓勵幼兒創(chuàng )編哩哩哩、恰恰恰的動(dòng)作，引導幼兒邊唱邊表演。
教師范唱歌曲，幼兒學(xué)習完整演唱并表現搭高樓的方法
1．教師完整范唱歌曲。
提問(wèn)：歌曲中除了唱到哩哩哩、恰恰恰，還唱了什么?是怎樣數高樓的?
什么是層層疊疊?我們怎樣用小手來(lái)表現層層疊疊的高樓?
2．教師選擇幼兒有代表性的搭高樓的方法，帶領(lǐng)幼兒邊學(xué)說(shuō)念白部分邊用動(dòng)作表現，掌握歌詞及節奏。
3．幼兒與教師一起邊完整演唱歌曲邊有節奏地做動(dòng)作。
根據幼兒演唱過(guò)程中的問(wèn)題，重點(diǎn)引導幼兒唱出附點(diǎn)及空拍節奏，及邊說(shuō)念白邊有節奏地表現搭高樓。
掌握同伴合作搭高樓的方法，并邊唱歌曲邊開(kāi)展游戲
1．兩名教師示范搭高樓的方法。
提問(wèn)：我們是怎樣搭高樓的?什么時(shí)候拍伙伴的手?
2．教師與一名幼兒互動(dòng)嘗試搭高樓的方法。
強調規則：用最下面的手去拍最上面的手，拍到就贏(yíng)了；沒(méi)拍到時(shí)躲閃成功的小朋友就贏(yíng)了。
3．請兩名幼兒示范游戲，同伴評價(jià)，再次明確游戲規則。
4．幼兒兩人一組，邊說(shuō)邊有節奏地練習搭高樓的方法。
5．幼兒完整演唱歌曲，合作玩搭高樓的游戲。
(1)幼兒坐在座位上玩游戲，教師重點(diǎn)評價(jià)演唱是否清晰及隨音樂(lè )旋律有節奏地做動(dòng)作、配合游戲的情況。
(2)幼兒圍成里外圈開(kāi)展游戲，重點(diǎn)指導幼兒學(xué)習交換游戲伙伴的方法：里圈的小朋友聽(tīng)到前奏時(shí)，邊走邊拍手按逆時(shí)針走到下一個(gè)同伴面前繼續游戲。
豐富游戲玩法，同伴合作邊唱邊玩游戲
1．教師示范游戲，幼兒觀(guān)察并伴唱。
提問(wèn)：我們的游戲有什么變化?
小結：誰(shuí)贏(yíng)了誰(shuí)就做帶頭人，創(chuàng )編新的哩哩哩、恰恰恰的動(dòng)作，另外一名小朋友學(xué)他一起做。
2．鼓勵幼兒大膽創(chuàng )編各種不同的身體動(dòng)作，有節奏地表現唱詞，并請個(gè)別幼兒分享、帶領(lǐng)同伴練習創(chuàng )編的動(dòng)作。
3．幼兒邊演唱歌曲邊與同伴合作游戲。
教師重點(diǎn)評價(jià)幼兒的演唱情況及兩人游戲時(shí)分辨輸贏(yíng)創(chuàng )編動(dòng)作的情況，提醒幼兒按節奏換游戲伙伴循環(huán)開(kāi)展游戲。
延伸活動(dòng)
1．引導幼兒在音樂(lè )區隨音樂(lè )伴奏邊演唱邊合作游戲。
2．游戲熟練后鼓勵幼兒嘗試不同的搭高樓的節奏。
活動(dòng)評析
《數高樓》是一首敘事性歌曲，歌詞富有情境性，描述了我教小弟弟數高樓的有趣情景。歌曲本身特點(diǎn)鮮明，表現為歌詞簡(jiǎn)單，多重復，富有動(dòng)作性。依據幼兒在游戲中主動(dòng)學(xué)習的理念和《綱要》中“在音樂(lè )等藝術(shù)活動(dòng)中，幼兒能用自己喜歡的方式自然、真切地表現內心的感受和體驗”等思想，本活動(dòng)采用“歌唱活動(dòng)從動(dòng)作開(kāi)始”的設計思路，將活動(dòng)設計為音樂(lè )游戲，引導幼兒邊做動(dòng)作邊演唱歌曲，使幼兒既體驗到游戲的快樂(lè )，又在無(wú)痕的學(xué)習中學(xué)會(huì )演唱。
歌曲中蘊含的象聲詞“哩哩哩、恰恰恰”節奏鮮明、跳躍，變化豐富，增添了歌曲演唱的幽默感和趣味性；“一層樓、二層樓……層層疊疊是高樓”的念白節奏朗朗上口、富有韻律，整首歌曲說(shuō)唱結合極富感染力，激發(fā)了幼兒的演唱興趣，并為幼兒創(chuàng )編適宜的動(dòng)作表現“哩哩哩、恰恰恰”、兩人合作用手勢表現“搭高樓”以及開(kāi)展快速反應游戲提供了創(chuàng )造和表現的空間。
本活動(dòng)主要運用了以下三個(gè)方面的教學(xué)策略：
1．玩中學(xué)，在游戲中享受演唱歌曲的快樂(lè )
游戲是幼兒的天性，在寓教于樂(lè )的游戲中獲得新經(jīng)驗是最適合幼兒的學(xué)習方式。首先，教師采用“難點(diǎn)前置法”，巧妙地將“哩哩哩，恰恰恰”中的附點(diǎn)、休止符等節奏與發(fā)聲練習相結合，引導幼兒邊演唱邊做動(dòng)作，體驗演唱的'樂(lè )趣。其次，教師將歌曲《數高樓》中的念白部分設計為同伴“拍手躲閃”游戲，并在念白“層層疊疊是高樓”之后加入一段間奏12.435l111 |，為幼兒提供了演唱和判斷輸贏(yíng)、創(chuàng )編動(dòng)作的時(shí)間。由于演唱歌曲是開(kāi)展游戲的需要，因此吸引著(zhù)幼兒在富有趣味性和挑戰性的游戲中樂(lè )此不疲地演唱，使傳統教唱的音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)活潑和富有情趣。
2．做中學(xué)，在創(chuàng )編動(dòng)作中激發(fā)幼兒的音樂(lè )表現力
美國教師約翰·馬丁·費爾拉德提出：應該關(guān)注兒童的自然游戲中的學(xué)習方式，讓幼兒發(fā)明自己的身體動(dòng)作邊游戲邊唱歌，在動(dòng)作中感知音樂(lè )的節奏，表達對歌曲內容的理解。
活動(dòng)中教師采用幼兒遷移個(gè)人經(jīng)驗創(chuàng )編動(dòng)作——分享、吸納同伴動(dòng)作——獨立、創(chuàng )造性地表現歌曲的方法，循序漸進(jìn)地積累和豐富幼兒動(dòng)作經(jīng)驗，使幼兒獲得了更多自主探索、自主表現的機會(huì )。教師既要敏銳捕捉幼兒富有個(gè)性和趣味性的動(dòng)作，引導其大膽展示分享個(gè)體經(jīng)驗，并適時(shí)、適宜地給予提升，又要關(guān)注創(chuàng )編、表現有困難的幼兒，不斷提升幼兒感受音樂(lè )、創(chuàng )編動(dòng)作的節奏感和美感。
3．合作中學(xué)，在同伴交往中體驗游戲的愉悅
音樂(lè )是自我表達和人際交流的手段�；顒�(dòng)中依據歌曲中我和弟弟的角色，設置兩人搭高樓的游戲情境，以同伴游戲貫穿活動(dòng)始終，使幼兒在交往中充分感受被邀請、回應的快樂(lè )和滿(mǎn)足，在高密度的互動(dòng)中增加幼兒互相觀(guān)察、互相欣賞、共同合作的機會(huì )。
依據循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，將同伴游戲設置為三個(gè)難易程度不同的層次。第一個(gè)層次為幼兒面對面玩游戲，以熟悉同伴交替伸手搭樓、正確判斷輸贏(yíng)等基本游戲規則；第二個(gè)層次為雙圓交換同伴玩游戲，隊形的變換增強了同伴交往的廣度和密度，體驗到與不同伙伴開(kāi)展游戲的樂(lè )趣；第三個(gè)層次為同伴模仿游戲，幼兒根據游戲結果快速確定創(chuàng )編者與模仿者的角色，贏(yíng)者即興創(chuàng )編動(dòng)作，同伴則跟隨模仿，使同伴間不斷獲得合作掌控游戲、創(chuàng )新不同動(dòng)作的成功體驗。
附：游戲玩法
教師采用幼兒創(chuàng )編的適宜動(dòng)作，引導幼兒兩人一組隨音樂(lè )邊唱邊有節奏地做出“哩哩哩、恰恰恰”的動(dòng)作。在念白部分“一層樓，二層樓，三層四層，五層樓”時(shí)，兩人邊念歌詞邊按節奏由下往上依次交叉搭手，手心壓手背做搭高樓的動(dòng)作；當念到“層層疊疊是高樓”的“樓”時(shí)，最下面的手去拍最上面同伴的手，拍到了即為贏(yíng)，如果沒(méi)有拍到，快速躲閃成功的幼兒為贏(yíng)。贏(yíng)的幼兒要創(chuàng )編念白之后的“哩哩哩、恰恰恰”樂(lè )句的動(dòng)作，輸者進(jìn)行模仿，同伴繼續游戲。
幼兒園音樂(lè )活動(dòng)方案8
【活動(dòng)目標】
1．學(xué)習區別兩首歌曲的不同性質(zhì)（歡快的、悲傷的）。
2．通過(guò)表情、語(yǔ)言、動(dòng)作及粘貼顏色等方式表達出自己的感受。
【活動(dòng)準備】
1.準備樂(lè )曲《瓦妮莎的微笑》、《二泉映月》、《花仙子》的磁帶。
2.哭和笑的花寶寶各一個(gè)。
3.高興地、悲傷地娃娃頭若干。
4.冷、暖色紙片若干及江湖。
【活動(dòng)過(guò)程】
1. 組織幼兒做律動(dòng)進(jìn)活動(dòng)室。
噓，小聲點(diǎn)，我要告訴你們一個(gè)秘密！昨天晚上花仙子趁我睡覺(jué)的時(shí)候派了兩名花寶寶帶著(zhù)兩件神秘的禮物來(lái)到我的房間里，他們對我說(shuō)今天他們要跟我一起來(lái)，要把這兩件神秘的禮物送給小朋友們，不過(guò)這兩件神秘禮物很特殊，需要我們小朋友的小耳朵來(lái)收，先請小朋友們“收”第一位花寶寶帶來(lái)的“神秘禮物“。
2. 欣賞樂(lè )曲《瓦妮莎的微笑》第一遍，然后出示笑的`花寶寶。
�。�1）他給小朋友們帶來(lái)的是什么禮物呀？（一段音樂(lè )）
�。�2）小朋友們聽(tīng)了以后有什么樣的感受那？（幼兒自由回答）
�。�3）在聽(tīng)音樂(lè )的時(shí)候你最想干什么？（幼兒自由回答）
這個(gè)花寶寶也和我們一起聽(tīng)了這段音樂(lè )，看看這個(gè)花寶寶聽(tīng)了音樂(lè )是什么樣的心情？（高興、他高興的笑了）。
3. 欣賞音樂(lè )《瓦妮莎的微笑》第二遍，說(shuō)說(shuō)樂(lè )曲的演奏樂(lè )器是什么。
�。�1）請小朋友們再欣賞一遍這段音樂(lè )，這次我們邊拍手邊欣賞這段樂(lè )曲是由什么樂(lè )器演奏的？
�。�2）小朋友們欣賞了一遍這段高興地音樂(lè )，你們感覺(jué)他的節奏是快還是慢？（快）
4.欣賞《二泉映月》的樂(lè )曲，出示哭的花寶寶。
�。�1）下面請小朋友們“收”第二份神秘禮物 ，小朋友再聽(tīng)聽(tīng)第二份秘禮物是什么？（音樂(lè )）
�。�2）你們聽(tīng)了這段音樂(lè )之后有什么感受呢？（很難過(guò)、很悲傷、很凄慘、還想哭）
�。�3）我們來(lái)看看花寶寶聽(tīng)了音樂(lè )之后心情怎么樣？（也很難過(guò)的哭了）
5.欣賞樂(lè )曲《二泉映月》第二遍，并隨老師一起模仿拉二胡。
�。�1）小朋友們再欣賞一遍這段音樂(lè )，聽(tīng)聽(tīng)是什么樂(lè )器奏出來(lái)的？（二胡）
�。�2）這頓樂(lè )曲的節奏是快還是慢呀?(慢)
6.請小朋友們邊拍手邊對比欣賞這兩段樂(lè )曲，感受著(zhù)兩段樂(lè )曲有什么不一樣。
下面我們一起在欣賞一遍這兩段樂(lè )曲，感受一下這輛段樂(lè )曲有什么不同。
小朋友聽(tīng)了之后感覺(jué)這兩段音樂(lè )有什么不一樣？（幼兒自由回答）
老師總結：第一段樂(lè )曲是用鋼琴演奏的，節奏歡快、聽(tīng)起來(lái)讓人感覺(jué)心情愉快很高興、很愉快，聽(tīng)了以后還想笑還想跟著(zhù)音樂(lè )一起跳舞；第二段音樂(lè )使用二胡演奏的，節奏很慢，聽(tīng)起來(lái)給人一種很難過(guò)，很悲傷。很想哭的感覺(jué)）。
7.請幼兒們對比欣賞這兩段音樂(lè )并自由選擇娃娃頭表現音樂(lè )。
分別出示高興地和憂(yōu)傷的娃娃頭：“看，這是什么呀？”（娃娃頭）
下面我們邊欣賞音樂(lè )邊玩一個(gè)游戲好不好？下朋友在欣賞音樂(lè )的時(shí)候選一張娃娃頭表演，想一想，欣賞高興的音樂(lè )的時(shí)候選什么樣的娃娃頭，欣賞悲傷音樂(lè )的時(shí)候選什么養的娃娃頭。
8.請小朋友們邊欣賞邊玩游戲：“給花寶寶找朋友”
小朋友看就這兩個(gè)花寶寶在一起玩多孤單呀，老師這還有許許多多的各種顏色的小花瓣，我們一起來(lái)做許許多多的花寶寶來(lái)陪他們一起玩好不好！
幼兒園音樂(lè )活動(dòng)方案9
活動(dòng)目標：
1．進(jìn)一步熟悉歌曲，學(xué)會(huì )演唱歌曲；
2．能運用身體各部分與同伴接觸進(jìn)行游戲，感受游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
小鳥(niǎo)的圖片、音樂(lè )，小鳥(niǎo)頭飾若干，樹(shù)林背景。
活動(dòng)過(guò)程：
1．發(fā)聲練習：《我愛(ài)我的小動(dòng)物》
2．熟悉歌曲《小小鳥(niǎo)》
�。�1）傾聽(tīng)旋律和幼兒一起一邊手指游戲一邊演唱歌曲；
�。�2）幼兒自己邊玩手指游戲邊唱（手指游戲幫助幼兒熟悉歌詞。
�。�3）請個(gè)別幼兒到前面，與同伴兩人玩手指游戲（一人用一個(gè)手指做小鳥(niǎo)），邊玩邊唱歌（強化記憶歌詞）
�。�4）分別請幾組幼兒到前面自由結伴，同伴兩人玩手指游戲；
3．幼兒遷移手指游戲的.經(jīng)驗，自幼結伴做游戲。
�。�1）老師扮演小鳥(niǎo)和幼兒一起表演《小小鳥(niǎo)》，鼓勵幼兒說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)的各種動(dòng)作；“小鳥(niǎo)怎樣點(diǎn)頭？”“小鳥(niǎo)怎樣和同伴碰一碰？碰哪里？”
�。�2）請個(gè)別幼兒到前面和老師一起找同伴表演唱《小小鳥(niǎo)》，并嘗試在唱到“碰一碰”處，用身體各部分與同伴接觸。
�。�3）請幼兒自己尋找同伴邊演唱邊游戲。
4．一邊完整的唱小小鳥(niǎo)，一邊做游戲。
幼兒園音樂(lè )活動(dòng)方案10
活動(dòng)設計思路：
幼兒對大自然充滿(mǎn)了好奇心、大自然有各種各樣的植物，蒲公英也是其中一種。記得童年時(shí)對蒲公英就很好奇。它們看起來(lái)毛茸茸的一碰，一吹，那絨球就會(huì )分散、如同降落傘，又似羽毛般輕盈。我們認為相比較其他的植物來(lái)說(shuō)蒲公英對幼兒的吸引力會(huì )大一些。除了能激發(fā)他們的想象力和創(chuàng )造力之外。我們認為這也是一個(gè)很好的科學(xué)活動(dòng)的延伸。從蒲公英生長(cháng)的特性來(lái)表現律動(dòng)，更有利于幼兒的理解與記憶。因此，我們設計了這一活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、初步熟悉和感受樂(lè )曲旋律，能按老師的提示表演舞蹈。
2、根據已有經(jīng)驗，技能，大膽創(chuàng )編動(dòng)作。
3、能與同組的伙伴協(xié)調配合，友好交流、能親密，輕柔的接觸舞伴。
舞蹈音樂(lè )：
該舞蹈表現的是蒲公英種子的'傳播，生長(cháng)過(guò)程。即一開(kāi)始蒲公英是一個(gè)絨球的狀態(tài)，在風(fēng)中搖擺。當風(fēng)吹來(lái)，蒲公英種子隨風(fēng)四處飄揚，落地，生長(cháng)，開(kāi)花、一般節奏輕松的音樂(lè )都可以使用。音樂(lè )的結構為ABA式。由此表現蒲公英從整體到分散再到整體的三個(gè)狀態(tài)。
活動(dòng)準備：
1、錄音磁帶，錄音機，錄像帶，錄像機。
2、四色絨球，每種個(gè)6個(gè)、（視本班情況而定），讓幼兒戴在手腕上，同色的為一組。
3、幼兒知道蒲公英的外形和播種形式，并且能看懂簡(jiǎn)單的舞蹈圖譜。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入
1、春天到了，春姑娘給我們送來(lái)了禮物（拿出盒子），小朋友們想不想知道盒子里面是什么��？
請一名幼兒將盒子打開(kāi)，拿出蒲公英。
二、指導
1、教師請幼兒說(shuō)出他們看到了什么？是什么樣子的？
2、教師請幼兒上來(lái)吹一吹，看看有什么變化？
3、教師引導幼兒觀(guān)看錄像（草地上蒲公英在風(fēng)中搖擺，風(fēng)吹過(guò)來(lái)，蒲公英種子飄走了。）看完后請幼兒說(shuō)一說(shuō)用動(dòng)作怎么去表現。
4、教師將有特點(diǎn)的動(dòng)作提取出來(lái)，讓創(chuàng )編的幼兒在教師哼唱曲調的伴奏下有節奏的做動(dòng)作、并帶領(lǐng)全體幼兒練習。
5、讓幼兒各自看一下自己絨球的顏色，明確自己所在的小組，每個(gè)小組就是一朵蒲公英。
6、全體幼兒隨音樂(lè )自由表演。
7、教師將幼兒創(chuàng )編的動(dòng)作結合起來(lái)表演給幼兒看。
8、教師朗誦故事，讓幼兒聽(tīng)音樂(lè )完整表演一次。
9、教師根據幼兒反應，將幼兒最喜歡的，最精彩的動(dòng)作再次抽取出來(lái)，讓幼兒反復練習，并重點(diǎn)指導有困難的幼兒。
10、幼兒再次完整隨音樂(lè )練習、活動(dòng)結束。
幼兒園音樂(lè )活動(dòng)方案11
《洋蔥頭的故事》以洋蔥頭的形象為線(xiàn)索，以童話(huà)的形式講述了以洋蔥頭為主人公的一群蔬菜幼兒和水果幼兒的成長(cháng)故事。這是一本父母和孩子一起看的書(shū)，因為父母是孩子的第一任老師。每個(gè)孩子都是一個(gè)操縱高手，您的溺愛(ài)就是他們的本錢(qián)。孩子的成長(cháng)需要一些挫折和失敗，放手讓您的孩子去嘗試吧！從點(diǎn)滴中培養孩子的好習慣吧，因為好的習慣是成功的一半！幼兒園健康領(lǐng)域教案。
小班語(yǔ)言：孤獨的小熊
一、目標：
1、樂(lè )意表達自己對故事的理解。
2、體驗小熊孤獨和快樂(lè )的情緒，知道微笑在交往中的重要。
重點(diǎn)：讓幼兒理解故事內容，根據內容回答問(wèn)題。
難點(diǎn)：讓幼兒懂得微笑在朋友交往中的重要性。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起幼兒興趣今天，有一只長(cháng)著(zhù)圓圓鼻子，鼻子系著(zhù)紅領(lǐng)巾的小熊來(lái)到我們班。大家跟他打個(gè)招呼吧（我很漂亮，可是沒(méi)人愿意和我做朋友）你們覺(jué)得是為什么呀？
二、孤零零的小熊
1、傾聽(tīng)故事開(kāi)頭至“小熊每天孤零零的，誰(shuí)也不跟他玩”
2、小熊去找小豬，發(fā)生了什么事情？（小豬跑掉了）
3、小熊去找小猴子，發(fā)生了什么事情？（小猴子躲起來(lái)了）
三、小熊笑了
1、小熊那么漂亮為什么沒(méi)有伙伴呢？（接下去我們看看發(fā)生了什么事情？）
2、講述故事從“小熊找到大河馬”至結尾。
3、提問(wèn)：小熊找到大河馬問(wèn)為什么他這么漂亮卻沒(méi)有朋友，大河馬是怎么回答他的？（大河馬說(shuō)你要對別人微笑，這樣大家才會(huì )愿意和你交朋友）
4、小熊最后有沒(méi)有笑呀？小熊一笑，動(dòng)物們發(fā)生了什么事情？
5、大家喜歡的是怎樣的小熊？（小動(dòng)物們喜歡的不是小熊的圓鼻子，也不是它脖子上的紅領(lǐng)結，而是好看的微笑）
四、笑一個(gè)
1、小熊臉上笑瞇瞇，動(dòng)物都愿意做他的朋友，你們愿意做小熊的朋友嗎？
2、請幼兒微笑著(zhù)和小熊握手，親一親。
五、課后延伸
小熊微笑著(zhù)找到了自己的朋友，你有沒(méi)有自己的好朋友，那么等會(huì )請你找找你的好朋友（放音樂(lè )讓幼兒找自己的`好朋友）自己修改過(guò)的，希望對你有用。
附：故事故事：《孤獨的小熊》
小熊長(cháng)著(zhù)圓圓的鼻子，脖子上系著(zhù)紅領(lǐng)結，帥極了。他每天都昂著(zhù)頭，板著(zhù)臉，很神氣的樣子。只是，臉上從來(lái)沒(méi)有一點(diǎn)笑。
媽媽問(wèn)他：“小熊，你為什么不笑呀？”
小熊說(shuō)：“我是最漂亮的小熊，應該別人對我笑，我才不去對別人笑呢�！薄鞍Α毙軏寢寚@了一口氣。小熊去找小豬。一看到板著(zhù)臉的小熊，小豬嚇跑了。小熊去找小猴。一看到從來(lái)不對別人笑的小熊，小猴躲起來(lái)了。小熊每天孤零零的，誰(shuí)也不跟他玩。小熊找到大河馬，難過(guò)地問(wèn)：“我是漂亮的小熊，為什么誰(shuí)都不跟我玩呀？”
大河馬說(shuō)：“你得對別人笑，因為大家都喜歡和開(kāi)心的朋友在一起�！�
小熊說(shuō)：“我從來(lái)沒(méi)笑過(guò)，不知道怎樣笑�！�
大河馬說(shuō)：“你心里想著(zhù)笑，就會(huì )笑。不信，你照著(zhù)鏡子瞧瞧�！�
小熊心里想：“只要笑一笑，就會(huì )有朋友和我玩了�！毙⌒芤贿呄�，一邊對著(zhù)鏡子瞧自己。喲！小熊的眉毛彎彎，嘴角咧開(kāi)，他笑起來(lái)了。哦！小熊沒(méi)想到自己笑起來(lái)會(huì )那么好看，心里一樂(lè )，“哈哈哈…”地笑起來(lái)。大河馬看到從來(lái)不會(huì )笑的小熊“哈哈”大笑，也樂(lè )得“哈哈哈……”地大笑起來(lái)。大河馬笑得那么響，把動(dòng)物們都引來(lái)了。
動(dòng)物們看到小熊不再板著(zhù)臉，在那里“哈哈”笑，都過(guò)來(lái)一起樂(lè )，一起笑�！肮�，哈哈哈……”大家笑得好開(kāi)心。這一回，小熊再也不感到孤獨了。幼兒園游戲活動(dòng)教案。
幼兒園音樂(lè )活動(dòng)方案12
設計意圖：
大班幼兒十分喜愛(ài)魔術(shù)表演，為此我選擇了《魔術(shù)師圓舞曲》來(lái)設計、組織活動(dòng)。這是一首三拍子的圓舞曲，為AAB結構，是比較清晰的主題再現性作品。幼兒在表演過(guò)程中很容易通過(guò)動(dòng)作體會(huì )兩段歌曲的不同性質(zhì)以及樂(lè )段的變化。根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我確定了三個(gè)活動(dòng)目標，其重點(diǎn)是感受音樂(lè )的節奏，能隨音樂(lè )完整表演魔術(shù)師變魔術(shù)的過(guò)程。經(jīng)過(guò)分析，我覺(jué)得該活動(dòng)的難點(diǎn)是掌握三拍子的節奏，在進(jìn)行完整表演的基礎上創(chuàng )編魔術(shù)師施魔法的動(dòng)作。為此，我設計了以下環(huán)節：環(huán)節一，以提問(wèn)的形式引入，激發(fā)幼兒的興趣，喚起幼兒的經(jīng)驗，為后面的環(huán)節做好鋪墊。環(huán)節二，通過(guò)讓幼兒觀(guān)看魔術(shù)師的表演和簡(jiǎn)單形象的圖譜，理解音樂(lè )的結構。環(huán)節三，增強幼兒的聽(tīng)覺(jué)感受。在活動(dòng)中，整理帽子的音樂(lè )是音樂(lè )結構變化的關(guān)鍵，變出花的音樂(lè )明顯區別于A(yíng)段。教師通過(guò)游戲的口吻讓幼兒找到音樂(lè )的關(guān)鍵之處和樂(lè )段之間的差異。環(huán)節四、五，完整練習，進(jìn)行表演。這個(gè)環(huán)節需要孩子們調動(dòng)多種感官，整個(gè)表演的過(guò)程就是幼兒感受音樂(lè )、理解音樂(lè )的過(guò)程。環(huán)節六，在完整表演的基礎上創(chuàng )編魔術(shù)師施魔法的動(dòng)作。這個(gè)環(huán)節將活動(dòng)推向了高潮，孩子們可充分調動(dòng)已有經(jīng)驗盡情表現，同伴相互學(xué)習也在這個(gè)環(huán)節得到了很好的體現。
目標：
1．感受樂(lè )曲的三拍子節奏和AAB的結構。
2．創(chuàng )編魔術(shù)師施魔法的動(dòng)作，表現魔術(shù)師神奇、幽默的表演特點(diǎn)。
3．體驗與教師、同伴一起表演變魔術(shù)的樂(lè )趣。
準備：
1．音樂(lè )，帽子(里面粘好拉花)。
2．幼兒觀(guān)看一些魔術(shù)表演，感受魔術(shù)師神奇、幽默的表演特點(diǎn)。
過(guò)程：
一、談話(huà)：我看過(guò)的魔術(shù)表演
師：你們看過(guò)魔術(shù)表演嗎?是怎么樣的?
幼：我在電視里看到過(guò)，本來(lái)一個(gè)硬幣在一個(gè)杯子里，魔術(shù)師一變就到另一個(gè)杯子里去了。
幼：我看到有一個(gè)活人躺在箱子里被魔術(shù)師變沒(méi)了。
幼：我看到魔術(shù)師拿了頂帽子，從帽子里一會(huì )兒變出花，一會(huì )兒變出鴿子，一會(huì )兒變出糖。
師(小結)：魔術(shù)表演很神奇。魔術(shù)師有很多道具。在不同的魔術(shù)表演中，魔術(shù)師施魔法的方法也是不一樣的。
(教師回應幼兒時(shí)，盡可能引導幼兒回憶魔術(shù)師施魔法的不同方法，為創(chuàng )編動(dòng)作作鋪墊。)
二、視覺(jué)感受：魔術(shù)師做了什么
1．完整欣賞教師隨樂(lè )表演的魔術(shù)，初步感受音樂(lè )性質(zhì)和肢體動(dòng)作。
師：剛才魔術(shù)師在表演的時(shí)候做了哪些事情?請你用動(dòng)作來(lái)表現一下。
幼：把帽子戴在頭上，轉來(lái)轉去。
師：整理帽子。
幼：把花拉出來(lái)。
師：從帽子里變出了花。
幼：用手在空中抓了幾下放到帽子里。
師：施魔法。
幼：把帽子翻過(guò)來(lái)，翻過(guò)去。
師：讓觀(guān)眾檢查帽子。
(根據幼兒的回答，師幼一起練習個(gè)別幼兒所表現的動(dòng)作3～4次。)
師(小結)：原來(lái)魔術(shù)師做了整理帽子、檢查帽子、施魔法、變花、謝幕等動(dòng)作。(教師邊說(shuō)邊出示圖譜。)
2．再次完整欣賞魔術(shù)表演，初步理解樂(lè )曲的AAB結構。
師：請再看一次魔術(shù)表演，你能看出魔術(shù)師變了幾次才把花變出來(lái)嗎?
幼：變了兩次。
師：你們是怎么知道的?
幼：因為魔術(shù)師給我們檢查了兩遍帽子。
幼：因為魔術(shù)師抓了一次魔法到帽子里，可是沒(méi)有變出來(lái)，后面又抓了一次魔法，這次就變出來(lái)了。所以，是變了兩次把花變出來(lái)的。
幼：我是看圖片的，前面的兩遍是一模一樣的，第二遍以后就變出花了。
師(小結)：你們的眼睛真亮。魔術(shù)師需要整理帽子、檢查帽子、施魔法兩次才能把花變出來(lái)。(教師邊說(shuō)邊引導幼兒看圖譜。)
三、聽(tīng)覺(jué)感受：魔術(shù)師在什么時(shí)候做什么動(dòng)作
1．交代任務(wù)3
師：今天，我們來(lái)做一名小小魔術(shù)師，也來(lái)表演這個(gè)變花的魔術(shù)。要做好魔術(shù)師有一個(gè)小小的秘訣，請你們找一找音樂(lè )中整理帽子的音樂(lè )和變花的音樂(lè )。
2．完整欣賞音樂(lè )，聽(tīng)到整理帽子的音樂(lè )就摸摸頭。
3．再次完整欣賞音樂(lè )，聽(tīng)到整理帽子的'音樂(lè )就摸摸頭，聽(tīng)到變花的音樂(lè )就揮揮手。
四、完整練習：學(xué)做魔術(shù)師
師：你們都已經(jīng)學(xué)會(huì )了這兩個(gè)秘訣，現在就請你們來(lái)當魔術(shù)師。
1．跟著(zhù)音樂(lè )和教師一起完整表演，注意傾聽(tīng)整理帽子的音樂(lè )和變花的音樂(lè )。
2．看圖譜，在教師的簡(jiǎn)單提示下嘗試隨樂(lè )完整表現。
五、綜合表現：我是小小魔術(shù)師
運用魔術(shù)帽，跟著(zhù)音樂(lè )完整表現魔術(shù)師變魔術(shù)的情境，準確地掌握三拍子的節奏。
師：現在我們要用上魔術(shù)帽了，你們知道帽子里的秘密嗎?(教師示范如何將魔術(shù)帽里的拉花拉出來(lái))。拿到帽子后，自己先試一試能不能很快地將花拉出來(lái)。
六、創(chuàng )編活動(dòng)：設計魔術(shù)師施魔法的動(dòng)作
1．創(chuàng )編施魔法的動(dòng)作。
師：剛才你們說(shuō)看到過(guò)很多不同的魔術(shù)表演，魔術(shù)師施魔法的方法也有很多。我們剛才用了用手抓、放的魔法，還有其他施魔法的方法嗎?請你們來(lái)試一試、做一做。
幼：用嘴將魔法吹進(jìn)帽子里。
幼：把帽子翻過(guò)來(lái)，用手把魔法壓進(jìn)去。
幼：用手指當魔術(shù)棒，把魔法轉進(jìn)去。
(幼兒回答后，教師將他們的動(dòng)作進(jìn)行提升，轉化成三拍子的動(dòng)作讓他們學(xué)習。)
2．用自己創(chuàng )編的施魔法動(dòng)作完整隨樂(lè )表演。
延伸活動(dòng)：
1．可進(jìn)行第二課時(shí)，讓幼兒進(jìn)行合作表演。
2．可選取兩至三種樂(lè )器進(jìn)行打擊樂(lè )的活動(dòng)。
幼兒園音樂(lè )活動(dòng)方案13
活動(dòng)準備
音樂(lè )、玫瑰花一只
活動(dòng)目標
積極參加邀請舞表演，體驗新疆舞的魅力。
在邀請舞程中，會(huì )調控空間位置，不和朋友碰撞。
在學(xué)跳新疆舞基本動(dòng)作的基礎上，初步學(xué)會(huì )根據音樂(lè )的變化跳邀請舞。
活動(dòng)過(guò)程
一、教師示范舞蹈吸引幼兒興趣。
1、 律動(dòng)入室（做新疆舞蹈托帽動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室）
師：小紅帽們剛剛老師進(jìn)入活動(dòng)室做了什么動(dòng)作？你知道這個(gè)動(dòng)作來(lái)源哪個(gè)民族？
剛才音樂(lè )的節奏特點(diǎn)是怎么樣的？表達了一種什么心情？
2、提問(wèn)帶入活動(dòng)。
師：小紅帽們，我們到奶奶家去玩嘍！ 幼兒聽(tīng)舞蹈音樂(lè )《送你一朵玫瑰花》邊做托帽動(dòng)作走成雙圓圈。
二、學(xué)習新疆舞的基本動(dòng)作。
1． 教師示范動(dòng)作：學(xué)習新疆舞基本動(dòng)作，前后點(diǎn)步、踮步，托帽、搖頭等動(dòng)作
師：讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)新疆舞的基本動(dòng)作。
這叫什么步？（踮步）
放在音樂(lè )中那個(gè)地方呢？（前奏、交換舞伴）
這個(gè)舞步可以用在什么地方呢？（托帽、搖頭、前后點(diǎn)步，可以用在于舞伴跳舞時(shí)）
還有哪些新疆舞的.動(dòng)作呢？（幼兒自由創(chuàng )編）
2．幼兒聽(tīng)音樂(lè )學(xué)跳邀請舞《送你一朵玫瑰花》
�。�1）師：我們已學(xué)了許多新疆舞的動(dòng)作，現在我們再來(lái)聽(tīng)音樂(lè )做一做好嗎？
自己先想想看音樂(lè )做什么動(dòng)作最好看，最喜歡哪個(gè)動(dòng)作，你覺(jué)得你還可用什么比較漂亮的動(dòng)作來(lái)表現？
�。�2）教師示范邀請舞。
師：看一看你們跳的跟老師跳的一樣嗎？
想不想一起來(lái)學(xué)一學(xué)？（幼兒學(xué)跳）
�。�3）示范舞伴的交換。
�、�、教師先與一名幼兒示范后再讓全體幼兒練習。
�、� 、幫助幼兒掌握每到換舞伴這一難點(diǎn)時(shí)，教師就用語(yǔ)言提醒外圈幼兒橫跨一點(diǎn)。
�、�、練習較熟練后讓內外圈的幼兒對換。
�。�4）聽(tīng)音樂(lè )嘗試交換舞伴。
�。�5）幼兒聽(tīng)音樂(lè )跳邀請舞、教師在旁觀(guān)察。
�。�6）教師小結跳舞的不足之處，再一次跳邀請舞。
�。�7）聽(tīng)音樂(lè )不在老師的提醒下完整跳舞。
三、邀請老師一同跳邀請舞。
師：讓我們邀請班上的其他老師一同和我們跳舞吧！
幼兒園音樂(lè )活動(dòng)方案14
活動(dòng)目標：
幫助幼兒運用已有對小狗的經(jīng)驗，感受理解歌曲，嘗試表現，進(jìn)一步激發(fā)幼兒喜愛(ài)小狗的情感。
活動(dòng)準備：
1、教學(xué)材料準備：
歌曲《小狗餓了》錄音，“肉骨頭”人手一份、大骨頭一根。
2、幼兒經(jīng)驗準備：
對小狗的'特征與習性有所了解。
活動(dòng)過(guò)程：
一、經(jīng)驗交流、激發(fā)情感
1、裝扮角色、引發(fā)討論
關(guān)鍵提問(wèn)：
今天媽媽要夸夸能干的狗寶寶，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)狗寶寶有什么本領(lǐng)呀！
小結：小狗會(huì )搖尾巴、聞味道、汪汪叫、啃骨頭…本領(lǐng)可真大！
2、合著(zhù)音樂(lè )表現小狗不同的動(dòng)態(tài)
二、講述故事、感知歌曲
1、通過(guò)故事理解歌詞
關(guān)鍵提問(wèn)：
猜猜小狗丁丁餓得怎么樣？
肚子餓得咕咕叫，怎么辦呀？
看見(jiàn)肉骨頭，小狗會(huì )干什么？
3、教師以歌詞小結，進(jìn)一步熟悉歌詞
三、嘗試表現、鞏固體驗
1、鼓勵幼兒伴隨音樂(lè )嘗試大膽表現歌曲。
2、在音樂(lè )伴奏下嘗試演唱
3、游戲：找骨頭
幼兒園音樂(lè )活動(dòng)方案15
一 活動(dòng)背景：
舞蹈活動(dòng)是幼兒生活中常接觸，也是幼兒比較喜歡的一種活動(dòng)�！杜笥盐琛愤@首歌曲節奏鮮明、情緒活潑歡快，用它來(lái)表現歡快的集體舞蹈動(dòng)作較為合適。不僅可以培養幼兒學(xué)習舞蹈動(dòng)作，又可以培養幼兒交往與合作技能，使幼兒在愉快的音樂(lè )氛圍中陶冶個(gè)性。因此我設計了這一活動(dòng)。
二 過(guò)程實(shí)錄
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標：
1 在熟悉音樂(lè )的基礎上，繼續練習交替步，初步學(xué)習在“圈上”做有節奏的身體動(dòng)作。
�。ㄔu析：本活動(dòng)在技能方面的要求是復習交替步�！叭ι稀笔侵冈谂懦蓤A圈隊形的前提下，舞者面對自己前面舞伴的后背所處的個(gè)人空間狀態(tài)。）
2 繼續學(xué)習雙圈舞交換舞伴的方法及規則，初步能在間奏音樂(lè )時(shí)間內做好交換舞伴的動(dòng)作。
評析：由于本活動(dòng)沒(méi)有把創(chuàng )造性學(xué)習作為重點(diǎn)要求，所以教師將學(xué)習雙圈舞的舞伴交換動(dòng)作作為本活動(dòng)的另一個(gè)重要目標。）
3 “圈上”行進(jìn)時(shí)能有意識地控制自己的步伐，能初步與旁邊舞伴保持一致的動(dòng)作。
�。ㄔu析：在“圈上”行進(jìn)狀態(tài)下跳雙圈舞時(shí)，既要保持好前后距離，又要注意左右一致的要求，這對幼兒來(lái)說(shuō)是一種有力的挑戰，但在有效方法的引導下，幼兒一般是可以做到的。
�。ǘ┗顒�(dòng)準備
1 幼兒已會(huì )唱歌曲。
2 幼兒已學(xué)過(guò)交替步，并已初步掌握歌曲前四句的舞蹈動(dòng)作。
�。ㄈ┗顒�(dòng)過(guò)程
一 復習歌曲前四句的舞蹈動(dòng)作。
1 讓我們聽(tīng)者音樂(lè )到美麗的港灣和牧場(chǎng)上散步去吧。
2 聽(tīng)音樂(lè )復習歌曲前四句的舞蹈動(dòng)作，提醒幼兒做交替時(shí)要先出右腳，唱到“路，嘿”是要拍兩下手。
二 感受樂(lè )曲后四句的旋律，學(xué)習舞蹈動(dòng)作。
1 小朋友來(lái)到牧場(chǎng)做起了游戲。你們看小朋友是怎樣玩的？
2 全體幼兒面對圓心呈單圈狀，男孩和女孩間隔而站。教師站在圓圈上做示范動(dòng)作：叉腰——拍肩——上舉——扭胯——拍頭——拍肩——叉腰——扭胯，每處各拍兩下。
3 教師幫助幼兒明確上述動(dòng)作的順序，并帶領(lǐng)幼兒邊喊口令（如腰腰——肩肩——上上——扭一扭——頭頭——肩肩——腰腰——扭一扭）邊學(xué)習動(dòng)作，提醒幼兒注意動(dòng)作的合拍與連貫。
�。ㄔu析：教師帶領(lǐng)幼兒有節奏地喊口令這一方法很好，既暗示了動(dòng)作，又強化了節奏，增強了音樂(lè )氣氛和游戲氣氛。）
4 在不提示的情況下，引導幼兒聽(tīng)樂(lè )曲的后四句把動(dòng)作連貫起來(lái)做一遍。
�。ㄔu析：應該這樣。因為逐步減少提示和暗示，能增強幼兒獨立再現動(dòng)作的能力。）
5 幫助幼兒明確，在圈上行進(jìn)時(shí)，迅速站到各自舞伴的旁邊變成雙圈的`動(dòng)作；要求幼兒在唱到“路，嘿”的時(shí)候，拍手并迅速站到舞伴的旁邊。
�。ㄔu析：這種表示變換動(dòng)作的“標志”對幼兒很重要，如果教師能引導幼兒自己發(fā)現這一“標志”則更好。）
三 感受間奏樂(lè )曲，學(xué)習交換舞伴的動(dòng)作。
1 在圓圈上交換舞伴時(shí)，要求男孩雙手叉腰站在圈上不動(dòng)，女孩用右手指著(zhù)下一個(gè)舞伴，并向右走到心舞伴面前。
2 反復練習兩遍后，請男孩、女孩聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )邊拍手邊做交換舞伴的動(dòng)作。
�。ㄔu析：采用這種方式：既用右手指著(zhù)下一個(gè)舞伴。能有效地加強幼兒對下一個(gè)行動(dòng)目標的認識，使幼兒明確自己的下一個(gè)舞伴是誰(shuí)。）
四 跟著(zhù)音樂(lè )完整地挑集體舞。
1 教師用語(yǔ)言或動(dòng)作提示幼兒注意動(dòng)作變化之處、如轉身面對朋友、交換舞伴等，并注意動(dòng)作的合拍、協(xié)調。
2 提示每個(gè)幼兒注意行進(jìn)間要與旁邊同伴保持一致的步伐，與前面同伴保持一定的間距。
�。ㄔu析：以上提示往往是不可少的。）
四 活動(dòng)評價(jià)
首先從幼兒的興趣和技能出發(fā)，匹配節奏鮮明、情緒活潑歡快的歌曲，讓幼兒在音樂(lè )中復習交替步，并初步能在間奏音樂(lè )時(shí)間內做好交換舞伴的動(dòng)作。
在讓幼兒感受樂(lè )曲后四句的旋律，學(xué)習舞蹈動(dòng)作時(shí)，而是讓幼兒大膽想象出叉腰、拍肩、扭胯等一系完玩的樣子，并用有節奏的喊口令方法，既暗示了動(dòng)作，又強化了幼兒節奏感，增強了音樂(lè )氣氛和游戲氣氛。
活動(dòng)中注重結合幼兒原有經(jīng)驗和主動(dòng)感知過(guò)程，鼓勵幼兒聽(tīng)音樂(lè )做轉身面對朋友，交換舞伴的動(dòng)作�；顒�(dòng)過(guò)程步驟分明，層次清晰，動(dòng)作指導重點(diǎn)突出，不僅讓幼兒掌握了交替步及跳雙圈舞的動(dòng)作技能，而且滲透了創(chuàng )造力、合作性等素質(zhì)的培養。整個(gè)活動(dòng)靈活有趣，自然流暢，一氣呵成，幼兒的積極性高。如果活動(dòng)的設計能進(jìn)一步根據幼兒的發(fā)展層次設計不同的指導方法，目標的表達上涵蓋再廣些，設計將會(huì )更為完美。
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