有關(guān)考試質(zhì)量分析報告
在生活中，報告十分的重要，報告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。我敢肯定，大部分人都對寫(xiě)報告很是頭疼的，下面是小編整理的有關(guān)考試質(zhì)量分析報告，希望能夠幫助到大家。
有關(guān)考試質(zhì)量分析報告1
一、總體情況：
全年級五個(gè)班，總人數290人，優(yōu)秀人數150人，優(yōu)秀率占52%（其中85分以上高分約為30%）；及格人數275人，達到95%以上。沒(méi)有出現20以下的參考生。各班綜合指數在0.9到0.95之間。與平時(shí)檢測成績(jì)基本吻合。
二、試卷分析：
第一大題:書(shū)寫(xiě)、積累和運用，共18分。第一小題改錯字抄寫(xiě)，一般都能做對，但是書(shū)寫(xiě)規范不夠。二三小題注音、看拼音寫(xiě)漢字、根據意思寫(xiě)成語(yǔ)做的比較好。第四小題找中心句并抄寫(xiě)出現少量畫(huà)蛇添足現象。五小題根據意思續寫(xiě)句子質(zhì)量不是很高，形式上過(guò)得去，這方面平時(shí)訓練不多，多數答題意境上尚且值得推敲。六題考察課外閱讀推薦書(shū)籍常識，做的也比較好。七小題古詩(shī)文默寫(xiě)前三個(gè)做的好，俗語(yǔ)“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”出錯比較多，一是出現“赤足”，二是把前后句寫(xiě)顛倒了。
第二大題:口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習10分。八小題的語(yǔ)言環(huán)境題，除開(kāi)少量學(xué)困生外，一般都能在鼓勵李萌，表達祝愿，依依惜別上著(zhù)筆，不乏精彩之處。九小題根據戲曲活動(dòng)擬標語(yǔ)做的也還好。關(guān)于活動(dòng)步驟補充有與前兩步重復現象。戲劇發(fā)源地地舉例正確的大約有只有60%。今年春季把綜合性學(xué)習作為一個(gè)教研重點(diǎn)應該是很有成效的。
第三大題:閱讀理解占32分。閱讀（一）是課內文言文《傷仲永》，10、12、14做的都很好，11題找出加點(diǎn)字意思相同的一組。錯的比較多，因為這個(gè)題目應該是有一定難度的。因為有兩個(gè)選項里出現有上冊的內容，學(xué)生分辨不準確。13小題找過(guò)渡句也出現了40%同學(xué)找的不準確。
閱讀（二）也是課內的文章《安塞腰鼓》節選，考查了首句作用，襯托靜的景物，任何朗讀，以及對畫(huà)線(xiàn)句子的理解。16、17做的好，15、18有一定難度，學(xué)生能夠抓住要點(diǎn)做簡(jiǎn)要精到分析的少，大部分是嘗試性的寫(xiě)了自己的見(jiàn)解，但是不是很到位。閱讀（三）是課外閱讀，難度適中，19題概括主要，23題你喜歡的人物以及原因，正確率都在90以上。20分析兩次笑的含義不是很全面準確，21刻畫(huà)人物形象舉例例子一般都能找到，分析不夠深入，22“執意“的理解很多是用原句解答，而原句并不能很好的來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題，需要讀者結合自己的體驗來(lái)概括。
四大題作文。兩個(gè)題目都比較切合學(xué)生的實(shí)際。關(guān)于成長(cháng)的話(huà)題，中考出現了，第一單元成長(cháng)的煩惱也訓練過(guò)，半命題作文永恒的（×），也是一個(gè)有話(huà)可寫(xiě)的題目。這次作文題目我們認為是很人性化的。從抽查的50份（每班隨即抽查的10份）樣卷來(lái)看，平均分為32.5分。符合要求的四平八穩的文章多，有靈性的文章少。保守的文章多，有創(chuàng )造性的文章少。學(xué)生都能結合實(shí)際的生活來(lái)寫(xiě)，并且表達了真情實(shí)感，語(yǔ)句通順流暢，特別是錯別字現象得到了遏止，兔尾巴作文大大減少，具備了正確表達自己意圖的能力。但是平鋪直敘的想象比較普遍，鮮活的東西少了一些。在寫(xiě)作技巧的運用上不熟練，比如修辭的運用、過(guò)渡銜接、敘議的有機結合，有部分文章假大空，主要原因是空乏議論、干癟的抒情，不能打動(dòng)讀者。卷面書(shū)寫(xiě)合格率為86%，不注意分段、一逗到底、文不對題、三言?xún)烧Z(yǔ)的低水平作文占8%。在樣卷里也不乏高水平作為，寫(xiě)到山東看到父親把提著(zhù)腦袋下礦井掙錢(qián)養家的父親，改變了自己看法而認為這一天我長(cháng)大了，寫(xiě)因為誤解沒(méi)有向同學(xué)說(shuō)清楚而同學(xué)轉學(xué)聯(lián)系不上了，而永恒的`傷痛……
三、主要成績(jì)
1、今年我們的基礎方面下了功夫，5位語(yǔ)文老師通力合作，見(jiàn)到了成效。
2、在提高學(xué)生語(yǔ)文素養上，共同努力，著(zhù)眼于學(xué)生的可持續性發(fā)展。
3、教學(xué)各環(huán)節落實(shí)，復習比較對路。
4、在抓課外閱讀上想了很到的辦法，拓展了山區學(xué)生視野，這次閱讀與過(guò)去有了提高。
5、在學(xué)風(fēng)建設上能夠配合班主任工作，把抓點(diǎn)與面結合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)科均衡發(fā)展。
6、在技能技巧培訓上做的比較扎實(shí)，循序漸進(jìn)，舉一反三。
7、領(lǐng)導意圖貫徹較好，教學(xué)研究促進(jìn)了語(yǔ)文能力培養，綜合性學(xué)習互相聽(tīng)課評課。
四、努力方向:
1、深入學(xué)習新課標，教學(xué)中貫徹新的理念，提高課堂效率，抓住文本,吃透教材,扎實(shí)掌握文本的知識，多進(jìn)行遷移訓練。不僅要過(guò)得去，還要過(guò)得硬。
2、文言文教學(xué)重視基礎知識的鞏固,加強常用實(shí)詞虛詞的掌握,要求學(xué)生背誦課文和譯文，同時(shí)加大課外閱讀量。并注意訓練學(xué)生的語(yǔ)言。
3、在教學(xué)中,要求學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，大膽表達,書(shū)寫(xiě)認真，對學(xué)生要求嚴格，有檢查有督促有落實(shí)，有反饋措施。加大培幼轉差力度。
4、改變學(xué)生依賴(lài)性強的毛病，把自主、合作、探究提升到一個(gè)新的高度，注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，善于發(fā)現規律總結規律，運用規律。
5、加強作文教學(xué),多布置當堂作文，要求把字寫(xiě)工整,要求學(xué)生看好題目要求再動(dòng)筆，提倡新鮮的表達，大膽的選材，高雅的格調，快樂(lè )作文。
有關(guān)考試質(zhì)量分析報告2
期末教學(xué)質(zhì)量檢測工作已經(jīng)結束，這次考試1-5年級由進(jìn)修校統一出題，各總校組織考試（六年級全旗統考）。本次考試能站在一個(gè)宏觀(guān)的角度，堅持考服務(wù)于教，服務(wù)于學(xué)的原則，強化考試的激勵、診斷和反饋功能。對全旗的教育質(zhì)量作出全面的監控，提高了考試的信度和效度，真正體現了新課程理念，與課程改革相適應，到達了以測導教、以測促教的功能�，F對我校（1-5年級）各科成績(jì)做如下分析報告：
一、試卷來(lái)源及試卷評價(jià)
本次考試由旗進(jìn)修校統一命題。各科試卷，資料覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，有必須的代表性，試卷題量適中，難易適度，有必須的層次性，較好地體現了《課程標準》的新理念和目標體系，既注重對基礎知識的考查，又注重對學(xué)生能力的培養，較全面地檢查了學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)基礎知識的掌握情景。
二、考試質(zhì)量情景（見(jiàn)表）
五分地鎮總校20xx-20xx學(xué)年度第二學(xué)期小學(xué)（1-5年級）教學(xué)質(zhì)量檢測成績(jì)分析表
三、本次教學(xué)質(zhì)量檢測取得的成效
1、立足基礎，恰當評價(jià)學(xué)生對基礎知識和基本技能的理解和掌握。
語(yǔ)文學(xué)科大部分學(xué)生對拼音、生字、詞等基礎知識掌握較好，說(shuō)明任課教師重視基礎知識教學(xué)，加強訓練，反復鞏固，常抓不懈。本次考試中學(xué)生基礎知識的得分率較高，如書(shū)寫(xiě)、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、組詞、聯(lián)系上下文選擇詞語(yǔ)、古詩(shī)名言積累等學(xué)生都掌握的比較熟練、牢固。
2、關(guān)注差異，不一樣的學(xué)生有不一樣的體驗、收獲。
將開(kāi)放題引入試卷，引入教育評價(jià)，試題反映的不僅僅是會(huì )與不會(huì )、對與錯，也反映對問(wèn)題理解的深度與廣度，為學(xué)生供給自我進(jìn)行思考并用他們自我的觀(guān)點(diǎn)表達的機會(huì )，要求學(xué)生建構他們的思維反應而不是選擇一個(gè)簡(jiǎn)單的答案，允許學(xué)生表達他們對問(wèn)題的深刻理解。
3、題型靈活多變，體現課改理念。
試題注重學(xué)生動(dòng)手、思維能力的培養，如動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，解決問(wèn)題等學(xué)生的綜合能力得到了鍛煉。
四、存在的問(wèn)題及原因
從整個(gè)學(xué)科考試情景來(lái)看，存在問(wèn)題比較大的是英語(yǔ)和品社學(xué)科，主要原因是英語(yǔ)學(xué)科師資力量薄弱，教學(xué)水平不高，缺少英語(yǔ)教師，一人擔任多個(gè)班級或不一樣年級課程；品社學(xué)科無(wú)專(zhuān)任教師，教師對社會(huì )現象缺乏確定能力，導之學(xué)生對是非確定模糊。下頭以語(yǔ)文、數學(xué)兩科為例分析：
語(yǔ)文學(xué)科存在的問(wèn)題主要有：
1、盲目復習，忽視基本功訓練。
學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規范，習作中錯別字較多，對易混淆的字，各年級都有部分學(xué)生沒(méi)有完全掌握，導致失分，其實(shí)，學(xué)生的基礎知識的掌握到技能的構成，需要一個(gè)實(shí)踐操作、反復訓練的過(guò)程。
2、急于求成，缺乏對學(xué)生學(xué)習習慣的培養。
如一年級學(xué)生靈活運用能力較差，不能照樣貌完成類(lèi)似的問(wèn)題，看圖寫(xiě)話(huà)時(shí)部分學(xué)生表達能力較差，寫(xiě)話(huà)格式不正確；中、高年級語(yǔ)文教師對一些很重要的基本運用訓練沒(méi)有引起足夠的重視，缺少長(cháng)期的、反復的、堅持不懈的訓練，使學(xué)生基本功較差。試卷中無(wú)論是作文還是閱讀理解回答問(wèn)題，都出現較多錯別字。其實(shí)，語(yǔ)文能力無(wú)外乎聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，只要教師們持之以恒的`堅持多讀、多寫(xiě)、多聽(tīng)、多練、多記、多問(wèn)，養成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣，學(xué)生的語(yǔ)文能力就會(huì )得到提高。
數學(xué)學(xué)科存在的主要問(wèn)題：
1、計算不細心，沒(méi)有驗算的習慣。
2、學(xué)生審題不嚴謹。部分學(xué)生缺乏認真仔細的審題習慣、拿到試卷后，憑想當然來(lái)解題，學(xué)生沒(méi)仔細觀(guān)察、思考，分析題目要求，錯誤較多。這種情景反應出學(xué)生思維停留在表面，缺乏深度。
3、教師本身教學(xué)要求不嚴格。具體表現有：作圖方面，學(xué)生畫(huà)圖不用鉛筆，畫(huà)完后不標相關(guān)數據；卷面方面，做錯了隨意涂抹，答題方面，資料顛三倒四，雜亂無(wú)序，不寫(xiě)單位名稱(chēng)，不寫(xiě)答語(yǔ)等，這些細節還需要教師在日常教學(xué)中嚴格要求，逐步規范。
五、改善策略
這些問(wèn)題的存在必須引起學(xué)校高度重視，認真總結，深刻反思，及時(shí)整改，針對以上存在的問(wèn)題，對本學(xué)期教學(xué)工作提出如下改善策略。
1、加強教學(xué)常規管理
�。�1）狠抓各科教學(xué)計劃的落實(shí)。開(kāi)學(xué)后，針對各年級各學(xué)科存在的問(wèn)題，任課教師在研究課標，通覽教材的基礎上，制定好各科教學(xué)計劃，要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計劃性、可行性，做到每次工作開(kāi)展時(shí)有目標、有方案、有計劃、有管理。同時(shí)，制定各類(lèi)教學(xué)計劃時(shí)，要注意和加強可操作性，保證目標明確、計劃合理、管理措施到位。
�。�2）進(jìn)一步完善教學(xué)常規檢查制度。在新的學(xué)期，堅持提質(zhì)量，講效益的原則，要求教師做到備課要深，上課要實(shí)，作業(yè)要精，教學(xué)要活，負擔要輕，質(zhì)量要高，并對課前備課、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導、教學(xué)評價(jià)等方面，保證每月檢查一次，檢查結果及時(shí)反饋，提出改善措施，對教師的常規教學(xué)進(jìn)行指導性管理。平時(shí)要抓好單元目標檢測，搞好質(zhì)量分析，在期中，組織開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量調研抽測活動(dòng)，組織全體教師監考并進(jìn)行質(zhì)量分析，幫忙教師尋找問(wèn)題的根源，明確下一步努力方向。
�。�3）抓實(shí)教學(xué)過(guò)程各個(gè)環(huán)節，保證提高教學(xué)質(zhì)量。一抓備課。提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵；要求做到：環(huán)節齊全、目標明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、設計合理、板書(shū)規范、習慣適應、反思跟上。每一堂課，都力求做到掌握課標、吃透教材、挖掘到位、知識準確。
二抓課堂。開(kāi)展推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)，抓好常態(tài)化教學(xué)，各校教導處組織全員聽(tīng)課活動(dòng)，大家聽(tīng)、大家評、及時(shí)反思，幫忙尋找不足，幫忙改善，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高教學(xué)效益，增強質(zhì)量意識。
三抓反饋。主要抓實(shí)作業(yè)留批和單元檢測，對作業(yè)留批要及時(shí)檢查，要求：語(yǔ)文每課有作業(yè)，數學(xué)每一天有作業(yè)，英語(yǔ)每周有兩次作業(yè)，且80%作業(yè)在課堂完成，作業(yè)布置要做到資料精、形式活、質(zhì)量高，提高分層布置，所布置的作業(yè)要以培養和提高學(xué)生各方面的能力為基點(diǎn)，作業(yè)批改做到及時(shí)、認真。
2、加強學(xué)習，提高教學(xué)水平。
�。�1）業(yè)務(wù)學(xué)習做到有計劃、有目標、有資料、有考勤、有記載。本學(xué)期重點(diǎn)要學(xué)習新版《課程標準》，深刻領(lǐng)會(huì )其內涵。
�。�2）利用多媒體組織教師觀(guān)看名師教學(xué)錄像，供教師觀(guān)摩學(xué)習。
�。�3）繼續抓實(shí)五個(gè)一活動(dòng)，即要求教師每學(xué)期看一本好書(shū)、教師每周寫(xiě)一篇教學(xué)反思、每月寫(xiě)一篇能體現個(gè)人水平的創(chuàng )新教案，每學(xué)期上一節觀(guān)摩匯報課、寫(xiě)一篇有價(jià)值的教學(xué)論文。
3、加強隨堂聽(tīng)課
新的學(xué)期，教導處將不時(shí)走進(jìn)課堂，深入教學(xué)第一線(xiàn)，以便隨時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)加以指導、改善，隨堂聽(tīng)課后查教師的教案，聽(tīng)教師教學(xué)設想，看教師課后作業(yè)設計，問(wèn)學(xué)生掌握情景等，并做好記錄，提出建設性意見(jiàn)，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學(xué)能力，從而追求課堂教學(xué)的有效性。
4、認真組織開(kāi)展好每次教研活動(dòng)
要求各校精心組織教研活動(dòng)；每次活動(dòng)要有主題，解決什么問(wèn)題，要有針對性，定時(shí)間、定人員，確保教研活動(dòng)有成效，讓全體教師都能受益。加強團體備課和課例研究，提高教師對教材的整體把握能力，在教學(xué)中落實(shí)新課程標準。
眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質(zhì)量分析不僅僅是對工作的總結，更有對今后工作的思考，使大家明確了下一階段工作目標，在以后的工作中統一思想，更新教育理念，探索提高教學(xué)質(zhì)量之路，在實(shí)踐中反思，在反思中改善，在改善中提高，爭取獲得更好的成績(jì)。
有關(guān)考試質(zhì)量分析報告3
一、試卷分析：
試題結構參照市中考物理試卷的結構，共六大題，29小題，滿(mǎn)分100分。分選擇題、填空題、作圖題、分析說(shuō)理題、實(shí)驗與探究、實(shí)踐與應用等六種題型。
試卷總的看來(lái)，難度適中，面向全體學(xué)生，重視對物理基礎知識、基礎技能的考查；加強物理實(shí)驗、探究能力的考查；突出物理與生活實(shí)際的聯(lián)系，充分體現了義務(wù)教育物理新課程改革的理念及三維目標的要求，體現從生活走向物理，從物理走向社會(huì )的理念。體現了“重點(diǎn)知識重點(diǎn)考，邊緣知識抽查考”，既符合課標要求，又適合學(xué)生發(fā)揮，總體上是不錯的一份期末檢測試題。
二、答卷分析：
�。ㄒ唬┱w情況：
本次八年級物理參考人數160人，總分8539分，均分53.4分；高分人數31人，高分率19.4%；及格人數77人，格率48.1%；低分人數46人，低分率28.7%。
從試卷答題的整體情況來(lái)看，選擇、作圖題較好，分析說(shuō)理、實(shí)驗探究、實(shí)踐與應用等題存在較大問(wèn)題。
�。ǘ┲饕Х衷颍�
�。�1）基礎知識薄弱，基本概念的理解、規律的掌握應用還不到位。如11題、24題，學(xué)生對聲音的“音調”、“響度”等概念區分不清；再如26題，學(xué)生對“焦點(diǎn)”與“交點(diǎn)”、“物距”與“焦距”等概念也是模糊不清，成像規律及應用掌握不夠。
�。�2）學(xué)生的語(yǔ)言表達不準確，不精煉。如27題，測液體的溫度時(shí)溫度計的玻璃泡碰到了容器底，許多學(xué)生說(shuō)不出這個(gè)結構的名稱(chēng)；又如28題描述水沸騰時(shí)的實(shí)驗現象，許多學(xué)生表述冗繁，卻又抓不住重點(diǎn)；再如26題在光屏上不能得到清晰像的一個(gè)可能原因：燭焰、透鏡、光屏三者的中心不在同一條直線(xiàn)上，許多學(xué)生表述為燭焰、透鏡、光屏不在同一條直線(xiàn)上。
�。�3）實(shí)驗探究能力有待提高。學(xué)生不能從物理現象和實(shí)驗中順利地歸納出科學(xué)規律，如24題探究聲音的音調與頻率、響度與振幅的關(guān)系的實(shí)驗，學(xué)生對頻率決定音調、振幅決定響度的因果關(guān)系理不順，導致不能正確歸納出實(shí)驗結論；不能從圖表及數據中提取有效信息并分析論證，如27（2）、（3）題，根據水的沸騰圖像得出液體沸騰時(shí)的特點(diǎn)并分析氣壓對液體沸點(diǎn)的影響。又如28（1）、（4）題，要求根據探究并聯(lián)電路電流關(guān)系的實(shí)驗數據，歸納并聯(lián)電路電流特點(diǎn)，并計算支路電流。部分學(xué)生表述為“并聯(lián)電路支路電流等于干路電流之和”或根本不理解哪是支路電流、哪是干路電流。
�。�4）學(xué)生學(xué)習過(guò)程脫離生活實(shí)際，沒(méi)有形成關(guān)心社會(huì )和自己身邊的物理現象的好品質(zhì)。如8題，透過(guò)盛滿(mǎn)水的透明圓柱形玻璃杯看緊貼杯壁的一只鸚鵡圖像的情況，相當多的`學(xué)生只知道圖像會(huì )在原來(lái)的基礎上放大，但具體放大的形象卻不清楚，平時(shí)也沒(méi)去注意把它搞透徹；再如13題，煮玉米棒子、雞蛋時(shí)用水、炸油條、土豆時(shí)用菜油，這是因為油和水的沸點(diǎn)不同，這樣做是為了對不同的烹飪手段提供不同的溫度。對這些身邊的物理知識，同學(xué)們卻往往是熟視無(wú)睹。
�。�5）開(kāi)放性思維能力較差。如27（4）C題，采取哪些途徑可以減少燒沸水所用的時(shí)間；又如28（3）題，針對用電流表測并聯(lián)電路中電流的實(shí)驗提出一個(gè)改進(jìn)意見(jiàn)，很多學(xué)生不知所措。
�。�6）將知識應用于實(shí)踐的能力不夠，不能靈活應用所學(xué)物理知識解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。如29（3）題，聯(lián)系光速比聲速大得多的物理事實(shí)，設計一個(gè)利用聲速粗測距離的實(shí)驗步驟。很多學(xué)生由于對實(shí)驗原理不理解，不能正確設計出實(shí)驗方案。
三、教學(xué)建議：
1.緊扣“課標”，學(xué)好“雙基”，注重對物理學(xué)基本概念、基本規律、公式等的理解和應用的考查。正確地理解、準確地表達、定量地計算是初中物理最重要的教學(xué)目標，并能聯(lián)系實(shí)際、生活、科技，舉出相應的事例。注重學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)心科技發(fā)展，關(guān)心我們身邊的生活。
2.加強科學(xué)實(shí)驗探究過(guò)程，包括觀(guān)察能力、提出問(wèn)題能力、語(yǔ)言表達能力、實(shí)驗操作能力、信息收集處理和分析概括能力的培養，還課堂于學(xué)生，注重教師的主導和學(xué)生的主體地位。
3.關(guān)注信息題和開(kāi)放性試題。我們在課堂上要分析一些開(kāi)放性試題，或培養學(xué)生的一些開(kāi)放性思維，以展開(kāi)學(xué)生的思想，讓學(xué)生去發(fā)現、去創(chuàng )新，去創(chuàng )造性的解決物理問(wèn)題。
4、平時(shí)多注意規范學(xué)生科學(xué)用語(yǔ)。
【考試質(zhì)量分析報告】相關(guān)文章：
【精選】考試質(zhì)量分析報告12-25
考試質(zhì)量分析報告06-10
考試質(zhì)量分析報告02-06
考試質(zhì)量分析報告集合12-19
考試質(zhì)量分析報告優(yōu)秀05-08
生物考試質(zhì)量分析報告08-11
（通用）考試質(zhì)量分析報告09-21
考試質(zhì)量分析報告精選15篇02-07