考試質(zhì)量分析報告優(yōu)秀

考試質(zhì)量分析報告優(yōu)秀

　　在不斷進(jìn)步的時(shí)代，報告不再是罕見(jiàn)的東西，其在寫(xiě)作上具有一定的竅門(mén)。相信很多朋友都對寫(xiě)報告感到非�？鄲腊�，下面是小編為大家收集的考試質(zhì)量分析報告優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

考試質(zhì)量分析報告優(yōu)秀1

　　一、試題分析

　　這份試題緊扣新課程理念，從概念、計算、應用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問(wèn)題的解決能力，可以說(shuō)是全面考查學(xué)生的綜合學(xué)習能力。命題本著(zhù)密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，知識結構科學(xué)合理，對基礎知識的考核也體現了遷移性、靈活性，側重了基本技能的考察，同時(shí)也體現了對學(xué)生素質(zhì)和能力的培養考核。重點(diǎn)突出以下幾方面：

　　1、注重思維能力的考查：不論是填空、判斷、選擇，還是計算、解決問(wèn)題，都立足考查學(xué)生基礎知識的掌握情況，以及理解和運用的能力。

　　2、注重學(xué)生觀(guān)察能力的考查。

　　3、注重學(xué)生應用數學(xué)知識解決生活中實(shí)際問(wèn)題能力的考查。

　　二、學(xué)生情況分析

　　這次考試我班有55人參加考試，全部及格，但是仍有失誤。

　　三、試卷分析

　　第一大題：填空題，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了圓的認識，百分數的認識方面知識，能夠根據題意解決問(wèn)題。但總體答題情況不容樂(lè )觀(guān)，學(xué)生對百分數的對比量掌握不夠好。教師在教學(xué)中得加強練習。

　　第二大題：選擇題，失分在第2小題，說(shuō)明學(xué)生對單位1掌握得不夠好。今后要加強這方面知識的比較訓練。

　　第三大題：判斷題，大部分學(xué)生對這類(lèi)知識掌握得不錯。個(gè)別學(xué)生出現失分是由于學(xué)生對于題目里的字眼理解不清。

　　第四大題計算，本題大部分同學(xué)都能完成，對百分數的換算很熟練準確，這得益于平時(shí)堅持訓練。但也有少數學(xué)生由于計算粗心，所以出現失分。

　　第五大題：動(dòng)手畫(huà)畫(huà)算算。本題大部分學(xué)生能準確畫(huà)對稱(chēng)軸，對陰影部分的面積計算較好。

　　第六大題：應用題。學(xué)生失分較多，主要原因在于：一是學(xué)生沒(méi)有理解題目中所闡述的數量關(guān)系，不能正確列出算式；二是不認真讀題、審題，沒(méi)有弄清題目的意思，三是計算不過(guò)關(guān)，加上部分學(xué)生的思維能力有限。

　　四、改進(jìn)建議：

　　1、抓兩頭并進(jìn)，促中間層發(fā)展。學(xué)困生已成為本班的現實(shí)問(wèn)題，一時(shí)也難以改變。只能在新知教學(xué)時(shí)讓這部分學(xué)生切實(shí)掌握好一些簡(jiǎn)單知識，掌握基本的計算技能和方法。尖子生太少，今后要融入拓展性習題，著(zhù)重培養學(xué)生解決問(wèn)題的靈敏度。當然首先要夯實(shí)基礎，教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的知識的`系統性，幫助建構數學(xué)知識體系。中間層的學(xué)生只能靠耐心，多伸援助之手，利用課后輔導時(shí)間，詳細講解要點(diǎn)，幫助他們掌握好每節課的知識點(diǎn)，這樣才不至于他們掉進(jìn)學(xué)困生的隊伍。

　　2、解決問(wèn)題中學(xué)生的靈活應變能力差。要注重引導學(xué)生學(xué)會(huì )分析問(wèn)題的能力，在今后的教學(xué)中，多引導，多讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的思路。

　　3、重視知識的獲得過(guò)程。任何一類(lèi)新知的學(xué)習都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。

　　4、堅持認真寫(xiě)好教學(xué)反思。自我反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的必由之路。數學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對策，總結成功的經(jīng)驗，撰寫(xiě)教學(xué)案例和經(jīng)驗論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。

　　5、培養學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)生的實(shí)踐意識，讓學(xué)生在實(shí)踐中選擇有用的信息，解決數學(xué)問(wèn)題，通過(guò)不斷積累內化成自己的經(jīng)驗，形成解決問(wèn)題的自覺(jué)意識與能力。

　　6、加強學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養。

　　審題不嚴，讀題不完整，寫(xiě)丟答案，做錯順序，不認真檢查，這類(lèi)情況各校普遍存在，學(xué)生良好習慣的養成非一日之功，需要老師持之以恒地付諸努力。

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　　試題分析：

　　06——07第二學(xué)年四年級期中數學(xué)質(zhì)量檢查由礦區教研室統一命題。從試題的角度來(lái)看，本次試題集中檢查了學(xué)生對簡(jiǎn)便運算的應用和計算能力的測試。包括：直接寫(xiě)得數，簡(jiǎn)便計算，脫式計算和應用題。從題型和題量來(lái)看，體現了二個(gè)字“活，靈”，看似簡(jiǎn)單的計算題，考察了學(xué)生對概念的掌握和靈活應用，對如何計算的判斷和分析，既考察了學(xué)生的計算能力，也考察了學(xué)生的分析能力和判斷能力，同時(shí)還考察了學(xué)生的學(xué)習習慣和嚴謹、認真的學(xué)習態(tài)度。從題的數量來(lái)看，側重考察了第一單元和第三單元。第二單元只體現了1分的題。位置和方向，是新教材新增的內容，占據了盡5課時(shí)的內容，而這個(gè)單元的內容又是和學(xué)生的生活實(shí)際精密相聯(lián)，我們只拿一分的題來(lái)考察，是否比例不當。

　　試卷分析：

　　1、學(xué)生對乘法分配率掌握不夠扎實(shí)。如，填空的6小題，要求用字母表示乘法的分配率，有些學(xué)生就把結合率和分配率混為一談，還有，簡(jiǎn)便計算的一小題：（250+25）×40考察學(xué)生對乘法分配率的應用，結果學(xué)生有三分之一的人沒(méi)有用分配率，而是直接計算。

　　2、脫試計算還不過(guò)關(guān)。如，直接寫(xiě)得數：9×5÷5×9，有35人計算得1。這些學(xué)生不是先觀(guān)察分析此題先算什么再算什么，而是一看前面有9×5后面也有5×9，然后相除得1，在這對于同級運算按從左到右的順序，頭腦里沒(méi)有印象。再有，（841—41）÷25×4，有40%的學(xué)生在做題時(shí)首先考慮的'不是它的運算順序而是25和4能結合成100，這樣簡(jiǎn)便，而沒(méi)有去認真分析這兩個(gè)數字能否結合。學(xué)生這種先分析、判斷，再動(dòng)手的學(xué)習習慣還有待加強。

　　3、學(xué)習態(tài)度不夠嚴謹。如，填空題的4小題，學(xué)生都知道應用了交換率和結合率，但沒(méi)有強調是什么交換率和結合率，這種對學(xué)習不負責的態(tài)度全年級有27人。還有，簡(jiǎn)便計算：125×25×32=125×8×25×4=1000×100，都知道125和8結合為1000，25和4結合為100。卻忽視了小括號的應用。脫試計算中，凡是小括號里有兩極運算的，學(xué)生都能正確判斷出第一步先算什么，在接下來(lái)的計算中把小括號丟掉在學(xué)生中大有人在，以此造成丟分的學(xué)生占80%。這個(gè)數據反映出我們的教學(xué)在注重知識傳授中一定要重視學(xué)生的良好學(xué)習習慣的養成。

　　4、靈活分析問(wèn)題的能力還有待提高。如，應用題的第二個(gè)，求一共行了多少米？這里的一共包括先走的4小時(shí)和再走的2小時(shí)，有些學(xué)困生就理解為。再行的2小時(shí)。還有，第三小題，對于條件：“玉米比大米、面粉的重量的總和少30噸，包含兩層含義的條件學(xué)生在理解中，只強調后面那一層的意思，既少30就是減去30，而到底是誰(shuí)減30？不清楚，而他影響最深的是：面粉是大米的2倍，就用2倍的大米去減30。這樣的學(xué)生占全年級20%。最后一題，對于50×46—38×46和（50—38）×46，學(xué)生認為是同一題分配率的不同體現，而忽視這是兩種不同的解決途徑，也就是說(shuō)，乘法分配率的應用和靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力還有待進(jìn)一步加強。

　　教學(xué)的思考：

　　在本次簡(jiǎn)便計算中，有這樣兩題：

　　1、（250+25）×40=275×40=1100

　　2、（10000—1000—100—10）÷10=8890÷10=889，誰(shuí)又能說(shuō)學(xué)生的這兩種方法不簡(jiǎn)便呢？我們來(lái)看一下標準答案：1、（250+25）×40=250×40+25×40=1000+100=1100，2、（10000—1000—100—10）÷10=10000÷10—1000÷10—100÷10—10÷10=1000—100—10—1=889，第一題，學(xué)生一眼就能看出250+25=275而275×40又可以看成是275×4，自然也易口算；第二題，我們用分配率的形式展開(kāi)后得到1000—100—10—1，誰(shuí)又能說(shuō)它比10000—1000—100—10更簡(jiǎn)便呢？學(xué)習加法和乘法的運算定律，目的是讓學(xué)生能夠簡(jiǎn)便、快捷且準確的計算出結果，對于以上兩題來(lái)說(shuō)，它給出的數字的特殊性，是否一定用分配率就是最減呢？不用分配率一樣能達到簡(jiǎn)算就一定錯嗎？新教材倡導學(xué)生的求異思維，鼓勵學(xué)生尋求不同的解決途徑，為什么在我們的考試當中不能體現這一點(diǎn)？

考試質(zhì)量分析報告優(yōu)秀3

　　一、基本情況分析

　　本次數學(xué)檢測試卷題型多樣，覆蓋全面，能重點(diǎn)考察學(xué)生的應用基礎知識能力。從整體上看，本次試題難度偏上，注重應用知識，內容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了實(shí)踐性和創(chuàng )新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，以能力立意命題，有利于考察數學(xué)基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導和培養。

　　二、試題分析

　　數學(xué)試卷分為“填空”、“判斷”、“選擇”、“計算”、“觀(guān)察物體”、“解決問(wèn)題”等幾道大題。概括有以下特點(diǎn)：

　　1、注重基礎知識

　　本套試題考查面廣，涉及知識點(diǎn)多，難易程度偏上，能考察學(xué)生對知識的正確理解和應用水平。

　　2、試題結構均衡

　　試題做到了計算技能考查與思維水平考查相結合。其中“判斷”、“填空”、“選擇”、“計算”重在考查對基礎知識的理解以及靈活應用情況，注重了數學(xué)概念，思維方式，解題技巧的檢測。而“解決問(wèn)題”考查了學(xué)生的觀(guān)察能力、整合信息能力以及發(fā)散思維能力。

　　3、貼近生活實(shí)際

　　試題從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，讓學(xué)生感覺(jué)到生活中處處有數學(xué)，數學(xué)離不開(kāi)生活。

　　三、試卷分析

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　　1、基礎知識部分。學(xué)生答的還算理想，這是我們在平時(shí)的教學(xué)中對基礎知識抓的實(shí)，對學(xué)生應當掌握的知識訓練的比較到位。大多數學(xué)生對本冊書(shū)前半部分知識掌握得很牢固，但仍有部分學(xué)生出現問(wèn)題。

　　2、計算能力不容樂(lè )觀(guān)，但多數學(xué)生的計算準確率較以前都有明顯的提高，這與平時(shí)的課堂訓練，還有合理的作業(yè)布置是分不開(kāi)的。

　　3、在解決問(wèn)題中，學(xué)生基本能夠解決本冊知識與生活之間的聯(lián)系，不過(guò)還是有部分學(xué)生因為審題不認真，對知識掌握不夠牢固而丟失了很多分數，這是我們今后應當努力做好的。

　�。ǘ�）存在問(wèn)題

　　1、“選擇”中的第6題學(xué)生選對的'正確率很小，學(xué)生的思考空間沒(méi)有開(kāi)發(fā)性，多數學(xué)生都做錯了，這說(shuō)明學(xué)生實(shí)際應用數學(xué)的意識還有待加強。

　　2、“計算”中的解方程部分，很多學(xué)生失分不少。計算作為一個(gè)基礎知識和基本技能，還需加強練習，其中部分學(xué)生是因為方法沒(méi)有掌握，還有一部分是格式不正確。

　　3、“解決問(wèn)題”的最后一題，對條件問(wèn)題的分析綜合能力不夠，解決問(wèn)題的策略訓練有待提高。應用題是日常生活在數學(xué)中的反映，既能發(fā)展學(xué)生數學(xué)思維能力，也是培養學(xué)生應用意識和創(chuàng )新能力的重要途徑，從卷面看：⑴學(xué)生解決問(wèn)題的分析、綜合能力有待提高；⑵學(xué)生解題的策略性還不夠。這說(shuō)明在平時(shí)的教學(xué)中，還要著(zhù)重讓學(xué)生學(xué)會(huì )找題中的數量關(guān)系。

　�。ㄈ�）今后的教學(xué)方向

　　從試卷的方向來(lái)看，我認為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)：

　　1、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，有個(gè)別學(xué)生在一些比較簡(jiǎn)單的計算題中出現問(wèn)題，并不是他們不會(huì )，而是不夠細心，比較浮躁。這是各班中普遍存在的問(wèn)題，所以我認為最重要的還是要培養學(xué)生認真、細心、書(shū)寫(xiě)工整、獨立檢查等一些好的學(xué)習習慣。

　　2、立足于教材，扎根于生活。在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數學(xué)，用數學(xué)解決生活的問(wèn)題。

　　3、重視學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，培養學(xué)生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣。加強學(xué)生的發(fā)散思維能力。

考試質(zhì)量分析報告優(yōu)秀4

　　期中考試的結束，宣告我們前半學(xué)期的教學(xué)工作告一段落。及時(shí)的總結經(jīng)驗教訓，是做好后續工作的重要環(huán)節。對成績(jì)做認真分析，查找差距及存在的問(wèn)題，以求在今后的教學(xué)中，完善管理，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，查缺補漏，提高教學(xué)質(zhì)量�，F在我就期中考試情況對前半學(xué)期的教學(xué)工作做一總結。

　　一、期中考試情況分析：

　　1、試題方面：本次試題由各任課老師自行出題，就整個(gè)試題而言，基本都體現了新課改考試命題要求：注重基礎、體現能力，試卷質(zhì)量較高。

　　2、考試安排及監考閱卷方面：

　　考試安排由教導處統一安排，AB式進(jìn)行。全體老師認真嚴格的工作保證了期中測試工作的順利開(kāi)展以及成績(jì)的真實(shí)統計。這次考試較好的反映了我們教學(xué)工作成敗得失，對今后我們的教學(xué)工作具有很好的指導意義。

　　二、考試所暴露的問(wèn)題：

　　1、學(xué)生的思想認識問(wèn)題。各年級都存在著(zhù)一部分對學(xué)習的認識抱無(wú)所謂態(tài)度的學(xué)生，平時(shí)不能緊張的投入到學(xué)習之中，在學(xué)習復習中，敷衍行事，不能靜心去學(xué)習，去研究問(wèn)題，致使一些常見(jiàn)的應該熟知的知識不能正確解答。

　　2、教學(xué)管理及老師問(wèn)題。對教學(xué)工作的管理不夠細致，致使教學(xué)工作出現諸多問(wèn)題。課堂教學(xué)效果不理想。個(gè)別老師責任意識淡薄，不能對所教學(xué)科認真鉆研創(chuàng )新，對教學(xué)過(guò)程管理疏放，同樣是不可忽視的問(wèn)題。

　　3、復習時(shí)間不足，甚至有的學(xué)科根本沒(méi)有進(jìn)行復習。

　　4、學(xué)生基礎知識掌握不好，如拼音、漢字、詞語(yǔ)(包括英文單詞)、句型、法則、概念等。馬虎、不能認真審題，不能認真計算、驗算等。

　　5、基本技能有待提高，如識記漢字、理解詞語(yǔ)、英語(yǔ)單詞掌握得特別不好，還有句型和句子翻譯也不會(huì )，閱讀、計算(包括口算)、驗算、審題、檢查等。

　　6、訓練不到位。訓練時(shí)間不足，訓練內容單一，訓練形式簡(jiǎn)單。

　　7、良好學(xué)習習慣的培養重視不夠。這是普遍存在的問(wèn)題。

　　三、對后段教學(xué)工作的要求：

　　本次考試反映出教學(xué)常規工作不到位。教師的備課基本上是為了應付學(xué)校檢查，相當一部分教師是搬照抄教案書(shū)或翻新以前的備課筆記。課堂上一些教師還是“滿(mǎn)堂灌”，重知識的傳授，輕能力的培養，學(xué)生學(xué)習還是很被動(dòng)。作業(yè)訓練形式單調，基礎知識練習較多，課外積累與拓展訓練較少，資源輔導跟不上新課節奏，造成訓練不全面，以至學(xué)生難以適應那種注重能力考查的試題。平時(shí)檢測只注重數據統計，未進(jìn)行深入分析，查找原因，階段性努力目標不明。

　　要轉變的是觀(guān)念，要強化的是責任，要端正的是態(tài)度。結合本次考試情況，提出如下建議：

　　1、教導處重視是關(guān)鍵，教師教學(xué)是核心。教育教學(xué)是學(xué)校的中心工作，也是學(xué)校的生命線(xiàn)，現在家長(cháng)所看的和社會(huì )認可的是學(xué)校教育教學(xué)和成績(jì)的取得。部分教師會(huì )因為種種主客觀(guān)原因，對教學(xué)和自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)缺乏熱情，領(lǐng)導的示范會(huì )帶動(dòng)這一批人。所以我們教導處極為領(lǐng)導要身先士卒，以身作則，在老師中起到表率作用。

　　2、進(jìn)一步增強質(zhì)量意識。每位教師要將教學(xué)當作事業(yè)追求，增強責任意識、憂(yōu)患意識、服務(wù)意識，切不可安于現狀。做到認認真真教書(shū)，踏踏實(shí)實(shí)做事，我們必須從低年級起，消滅不及格現象。

　　3、努力提高業(yè)務(wù)能力。

　　4、功夫放在課前，力量用在課內，補困放在課后。具體要求是：

　�、僬J真備課，設計最佳方案。因此，在課堂教學(xué)前，教師先要吃透教材，先把課本讀幾遍，然后看各類(lèi)教學(xué)參考書(shū)，最后根據自己的領(lǐng)悟備課。還要精心設計教學(xué)方法，選擇教學(xué)手段，這就要了解自己班中的學(xué)生，知道他們的知識基礎和答題能力。有些教師使用網(wǎng)上教育資源資料，但一定要結合本校本班實(shí)際，重新備課。

　�、谝詫W(xué)定教，改進(jìn)課堂教學(xué)。每節課的教學(xué)目標要科學(xué)、簡(jiǎn)明、可測，目標要貫徹“少、精、活”的原則，精心安排教學(xué)步驟，注意教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法的優(yōu)化。練習設計要根據自己班級的具體情況，設計練習內容及達成要求，以便及時(shí)準確地掌握學(xué)生的學(xué)習程度，并改進(jìn)教學(xué)。把握教學(xué)的節奏與容量，使教學(xué)時(shí)間安排得科學(xué)合理，保證學(xué)生在課堂里能主動(dòng)積極地學(xué)習，實(shí)實(shí)在在地訓練，學(xué)會(huì )動(dòng)手動(dòng)腦。要面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都參與到整個(gè)學(xué)習中去，同時(shí)，又要注意學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，做到“上不封頂，下要保底”。

　�、勐鋵�(shí)訓練，加強過(guò)程控管。學(xué)生作業(yè)老師要及時(shí)批改，最好是面批面改。這樣才能及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)指導學(xué)生訂正，進(jìn)行補差。

　�、苌钊胝n堂，開(kāi)展教學(xué)研討。學(xué)校、教導處將繼續深入課堂，開(kāi)展全員展示課活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現、處理老師課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。老師之間也要相互聽(tīng)課，進(jìn)行交流探討，取長(cháng)補短。

　　5、加強研究、明確方向、提高教學(xué)水平。把握知識點(diǎn)要求及所應達到的目標，認真完成各階段的學(xué)科教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中，要做到課程標準與教材對照研究，課程標準與檢測試題對照研究。時(shí)刻用標準來(lái)指導我們的教學(xué)。

　　6、注重基礎，精講精練。在教學(xué)中，我們老師都把基礎知識的傳授與訓練做為重點(diǎn)，能夠多次嚴格訓練以求達到夯實(shí)基礎的目的。但事實(shí)不完全如我們所愿，仍存在基礎知識與基本技能相脫節的現象。應當看到，所謂夯實(shí)基礎，絕不只是背熟課本，增加練習題的數目而已，而是在深入理解的`基礎上，能夠進(jìn)行知識遷移，熟練地運用，把知識轉化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這才叫夯實(shí)基礎。因此，我們要在進(jìn)行新課和復習課時(shí)，要精選代表性強，質(zhì)量高的例題和習題，以便及時(shí)有針對性地安排專(zhuān)項訓練，在有限的課堂時(shí)間內，最大程度地彌補“雙基”方面的缺陷。

　　7、強化訓練，查缺補漏，提高能力。我們的學(xué)生有時(shí)在課堂上覺(jué)得學(xué)習的很好了，拿起書(shū)來(lái)一看，什么都明白，但一遇到考試，或者稍具綜合性的題目，卻又感覺(jué)似是而非，吃不準，甚至還不能正確解決問(wèn)題。之所以出現這種現象，究其根源就是平時(shí)只注重做題，滿(mǎn)足于答案的正誤，沒(méi)有注重形成寬泛的，嚴密的知識網(wǎng)絡(luò )。因此，我們在今后做檢測訓練時(shí)，設置習題要結合學(xué)生實(shí)際，選擇那些有多種解法的練習題，讓學(xué)生精練，做到一題多變。讓學(xué)生分析歸納，做一題，學(xué)一法，分一類(lèi)，通一片。真正培養學(xué)生做到舉一反三、觸類(lèi)旁通。

　　8、分類(lèi)指導，分層輔導，個(gè)別輔導。各科在進(jìn)行整體教學(xué)的同時(shí)，要分層抓好三類(lèi)生的工作(優(yōu)秀生、中等生、學(xué)困生)如優(yōu)生的培養，可打破單科界線(xiàn)，集中優(yōu)勢力量進(jìn)行，各科齊抓共管，課上組織優(yōu)秀生討論難題，典型題，課外增加布置新的內容，課下可個(gè)別面批、輔導。中間生，要常抓不懈，課堂教學(xué)時(shí)，要盯緊不放，課外輔導工作更應做細做實(shí)。要掌握好尺度，大膽降低難以達到的訓練要求，放棄預計無(wú)法突破的知識，盡量騰出更多自我消化的時(shí)間。學(xué)困生的工作，難度最大，也是一直影響我們整體成績(jì)的組成部分。這些學(xué)生，需要我們教師要有耐心，細心和愛(ài)心，把學(xué)困生成績(jì)提高工作，當做一場(chǎng)持久戰爭去考慮。各學(xué)科要協(xié)調做戰，齊抓共管。當面輔導，當面批改作業(yè)及檢測跟蹤輔導可能會(huì )有效果。

　　提高學(xué)校的整體教育教學(xué)質(zhì)量不是一朝一夕、立竿見(jiàn)影的事，但我們現在要做的就是朝夕必爭，我們有理由相信，在全校老師的共同努力下，我校的教育教學(xué)質(zhì)量必定會(huì )在原有的基礎上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

考試質(zhì)量分析報告優(yōu)秀5

　　一、主要成績(jì)

　　我市20xx年高考取得的成績(jì)主要體此刻以下七個(gè)方面：

　　1、六類(lèi)達線(xiàn)人數持續增長(cháng)。二本B類(lèi)以上達線(xiàn)人數1768人，比去年增加33人。一本總達線(xiàn)人數490人，比去年增加44人，一本達線(xiàn)率為11.2%，比去年增長(cháng)0.6個(gè)百分點(diǎn)。

　　2、文理兩大類(lèi)一本達線(xiàn)率堅持增長(cháng)。全市文理兩大類(lèi)一本達線(xiàn)334人，比去年增加16人，達線(xiàn)率增長(cháng)0.2百分點(diǎn)。其中應屆生達線(xiàn)304人，比去年增加21人，達線(xiàn)率增長(cháng)0.7百分點(diǎn)。

　　3、藝體類(lèi)達線(xiàn)人數繼續上升。藝體類(lèi)參考學(xué)生853人，其中應屆生571人，往屆生282人。藝體類(lèi)二本B類(lèi)以上達線(xiàn)323人，比去年增加25人；一本達線(xiàn)155人，比去年增加13人。

　　應屆生一本達線(xiàn)人數78人，達線(xiàn)率13.7%；二本B類(lèi)以上達線(xiàn)人數180人，達線(xiàn)率31.5%。

　　往屆生一本達線(xiàn)人數77人，達線(xiàn)率由15%上升為27.3%，與20xx年相比較，參考人數增加109人，達線(xiàn)增加51人，增長(cháng)人數的達線(xiàn)率為46.8%；二本B類(lèi)以上達線(xiàn)人數143人，達線(xiàn)率由35.8%上升為50.7%，與20xx年相比較，參考人數增加109人，達線(xiàn)增加81人，增長(cháng)人數的達線(xiàn)率高達74.3%，往屆生藝體類(lèi)達線(xiàn)率遠高于應屆生。

　　4、部分學(xué)科均分優(yōu)勢凸顯。河津中學(xué)文理兩大類(lèi)、第二中學(xué)文史類(lèi)應屆生各學(xué)科均分均高于全運城市平均分。尤其是河津中學(xué)，文科數學(xué)均分高出運城市25.6分，文科英語(yǔ)均分高出運城市22.6分，文科綜合高出運城市25.2分，理科綜合高出運城市21.7分。

　　5、應屆期望生轉優(yōu)成績(jì)名列前茅。從各校中高考名次比較統計表看，河津中學(xué)、第二中學(xué)、第三中學(xué)20xx年招錄的中考學(xué)生成績(jì)較差，但經(jīng)過(guò)三年精心培養，今年高考均取得較好的成績(jì)。在全運城市63所學(xué)校中，河津中學(xué)在一本期望生轉優(yōu)方面成績(jì)突出，其中理工類(lèi)達線(xiàn)增加123人，位居第一；文史類(lèi)達線(xiàn)增加15人，位居第二。第二中學(xué)在二本B類(lèi)以上期望生轉優(yōu)方面成績(jì)斐然，其中文史類(lèi)達線(xiàn)增加45人，位居第一；理工類(lèi)達線(xiàn)增加163人，遙遙領(lǐng)先其他學(xué)校，位居第一。

　　6、211（含985）院校錄取人數持續增加。20xx年錄取141人，比去年增加38人。其中河津中學(xué)錄取130人，比去年增加39人；第二中學(xué)錄取8人；第三中學(xué)錄取3人。

　　7、民辦高中教學(xué)質(zhì)量有新的突破。育才中學(xué)一本達線(xiàn)1人，實(shí)現零的突破；往屆生二本B類(lèi)以上達線(xiàn)率較高，參考77人，達線(xiàn)31人，達線(xiàn)率為40.3%。文昕中學(xué)六類(lèi)總達線(xiàn)人數首次突破百人，達線(xiàn)102人。

　　二、主要問(wèn)題及原因分析

　　20xx年，盡管我市高考成績(jì)穩步上升，各校成績(jì)亮點(diǎn)紛呈，但站在學(xué)校內涵發(fā)展的.高度看，依然存在著(zhù)以下幾個(gè)突出問(wèn)題，直接制約著(zhù)我市高中教育高質(zhì)量發(fā)展。

　　1、文理兩大類(lèi)二本B類(lèi)以上達線(xiàn)率降低。文理兩大類(lèi)二本B類(lèi)以上達線(xiàn)人數比去年減少15人，達線(xiàn)率為41.2%，下降了1.5個(gè)百分點(diǎn)，在全運城市排行由第四倒退到第七。

　　究其原因，一是往屆生參考人數增加，但因生源質(zhì)量不佳，造成達線(xiàn)率降低。20xx年高考參考人數比去年增加161人，其中應屆生減少26人，往屆生增加187人，往屆生文理兩大類(lèi)增加78人，但二本B類(lèi)以上達線(xiàn)人數僅增加2人，增長(cháng)人數的達線(xiàn)率為2.6%，遠遠低于全市平均達線(xiàn)率41.2%，其中河津文補往屆生文理兩大類(lèi)參考人數增加128人，二本B類(lèi)以上達線(xiàn)人數僅增加4人，增長(cháng)人數的達線(xiàn)率為3.1%。

　　二是非普通高中畢業(yè)生報考人數增加了108人，但無(wú)一人達二本B類(lèi)線(xiàn)，這嚴重影響了我市文理兩大類(lèi)二本達線(xiàn)率的提升。

　　三是五所高中發(fā)展極不平衡，文昕中學(xué)、育才中學(xué)達線(xiàn)率過(guò)低。20xx、20xx連續兩年，文昕中學(xué)、育才中學(xué)應屆生文理兩大類(lèi)二本B類(lèi)達線(xiàn)率均低于5%。

　　2、文史類(lèi)一二本達線(xiàn)率降低。

　　應往屆文史類(lèi)一本達線(xiàn)率為2.1%，比去年降低了0.7個(gè)百分點(diǎn)，低于應往屆文理兩大類(lèi)一本達線(xiàn)率；應往屆文史類(lèi)二本B類(lèi)以上達線(xiàn)率為22.9%，比去年降低了1.7個(gè)百分點(diǎn)，低于應往屆二本B類(lèi)以上達線(xiàn)率。

　　應屆文史類(lèi)一本達線(xiàn)率為2.7%，比去年降低了0.7個(gè)百分點(diǎn)，低于應屆一本達線(xiàn)率；應屆文史類(lèi)二本B類(lèi)以上達線(xiàn)率為19.3%，比去年降低了1.8個(gè)百分點(diǎn)，低于應屆二本B類(lèi)以上達線(xiàn)率。

　　文史類(lèi)教學(xué)質(zhì)量不高，嚴重制約我市高考質(zhì)量整體提升。針對此問(wèn)題調研發(fā)現，近年來(lái)，社會(huì )輿論普遍認為理工類(lèi)高校數量多，可選擇空間大，且錄取人數多，錄取分數線(xiàn)低，畢業(yè)后就業(yè)機會(huì )多，導致學(xué)生家長(cháng)及部分教育工作者鼓勵學(xué)生首選理工類(lèi)學(xué)科，或理工類(lèi)學(xué)不懂了選擇文史類(lèi)，造成文史類(lèi)生源質(zhì)量整體不高，學(xué)校也重視不夠，高考達線(xiàn)率隨之下降。所以，提議各校既要重視文科教學(xué)，加強教師培訓，又要立足學(xué)生實(shí)際，科學(xué)引導學(xué)生選科。

　　3、應屆生文理兩大類(lèi)各科均分均低于全運城市平均分。尤其是文綜、文科英語(yǔ)和理綜差距較大。文科英語(yǔ)均分為70.3分，比運城市低4分；文綜均分為147.6分，比運城市低5.2分。理綜均分為143.7分，比運城市低4.3分。

　　除河津中學(xué)文理兩大類(lèi)、第二中學(xué)、第三中學(xué)文史類(lèi)學(xué)科均分高于全運城市平均分外，其余學(xué)科均低于運城市平均分；育才中學(xué)、文昕中學(xué)各科均分遠低于運城平均分。

　　綜合20xx年、20xx年標準分分析，各校均存在著(zhù)相對薄弱學(xué)科，如河津中學(xué)和第二中學(xué)的語(yǔ)文，第三中學(xué)和文昕中學(xué)的數學(xué)，育才中學(xué)的英語(yǔ)。

　　此問(wèn)題主要原因在于：一是教師未樹(shù)立一年高考三年抓的思想，高一二課堂教學(xué)效率不高，對于基礎知識和基本本事落實(shí)不到位，未幫忙學(xué)生構建起學(xué)科知識體系，不能與高考要求接軌。二是各校薄弱學(xué)科師資配備不到位，教師專(zhuān)業(yè)素養整體不高，亟須培訓提高。

　　三、20xx年高考備考策略

　　針對以上問(wèn)題，結合我市高中教學(xué)工作實(shí)際，市教科局緊緊圍繞提升高考質(zhì)量這一中心大做文章，狠抓教學(xué)，強化教研，全力提高高考質(zhì)量，譜寫(xiě)我市20xx年高考工作新篇章。主要從以下五方面抓起：

　　1、完善《河津市20xx-20xx學(xué)年高三教學(xué)目標考核及獎勵方案》

　　基本思路是：（1）減少達線(xiàn)基數獎勵標準，加大超指標獎勵。（2）在重視二本達線(xiàn)人數的基礎上，重點(diǎn)向一本達線(xiàn)人數方面傾斜，尤其是向211、985、清華、北大和香港的大學(xué)的錄取人數上傾斜，加大尖子生培養力度；（3）向應屆生達線(xiàn)率上傾斜；（4）向期望生轉化上傾斜。各校要依據此思路，修定并完善學(xué)校的評價(jià)方案與獎勵機制，以引導高中教學(xué)方向。

　　2、細化學(xué)校的教學(xué)管理

　　各校要以教學(xué)為中心，以質(zhì)量為導引，全面加強學(xué)校教學(xué)管理，向管理要質(zhì)量，向管理要效益。市局教研室將依據本學(xué)年重點(diǎn)工作安排，制定《河津市20xx-20xx學(xué)年高中教學(xué)管理評價(jià)細則》，對各校教學(xué)管理進(jìn)行督導評價(jià)。重點(diǎn)抓好以下兩項工作：

　�。�1）備課:各校要加強學(xué)科組建設，重點(diǎn)落實(shí)各學(xué)科團體備課。經(jīng)過(guò)初備、研討、構成共案和構成教師個(gè)案等備課環(huán)節，優(yōu)化教學(xué)設計，體現分層理念，增強教學(xué)針對性，提高課堂效率。

　�。�2）考試:各校要在學(xué)期初召開(kāi)上學(xué)期期末考試質(zhì)量分析會(huì )，在分析學(xué)校、學(xué)科、教師個(gè)人成績(jì)的同時(shí)，重點(diǎn)分析學(xué)校薄弱學(xué)科、優(yōu)生和期望生的弱科，科學(xué)制定弱勢學(xué)科的提升方案和優(yōu)生弱科、期望生補差計劃，并包干到人，捆綁評價(jià)。尤其是應屆生文史類(lèi)學(xué)科、藝體類(lèi)文化課要從學(xué)年初、起始年級開(kāi)始持續抓起，強弱項，補短板，確保教學(xué)質(zhì)量穩中求進(jìn)。

　　3、提升薄弱學(xué)科教師業(yè)務(wù)素質(zhì)

　　主要抓好以下四方面：

　�。�1）落實(shí)跟崗效果。本學(xué)年市局將持續深化與山大附中的合作，選派學(xué)科骨干教師尤其是薄弱學(xué)科教師跟崗學(xué)習，學(xué)習先進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)方法及專(zhuān)業(yè)知識。返校后，跟崗教師要在本校進(jìn)行專(zhuān)題匯報，總結并傳達學(xué)習收獲，然后在各高中校巡回作課，擴大受眾面。市局教研室還將組織所有跟崗教師集中觀(guān)課議課，深度落實(shí)跟崗學(xué)習效果，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。

　�。�2）加強業(yè)務(wù)培訓。積極組織教師，尤其是青年教師參加各級各類(lèi)培訓，如統編三科（語(yǔ)文、歷史、政治）新教材培訓，高三九大學(xué)科省市一二輪復習培訓，高三薄弱學(xué)科與山大附中校際研討培訓等，不斷充電，學(xué)習新思想、新知識、新方法，提高教師施教水平。

　�。�3）開(kāi)展教研活動(dòng)。市局教研室將積極搭建平臺，經(jīng)過(guò)組織河津五所高中學(xué)科大教研活動(dòng)、稷山、萬(wàn)榮、河津兩縣一市片區大教研活動(dòng)及高中發(fā)展聯(lián)合體教學(xué)研討活動(dòng)，構成聯(lián)考、聯(lián)研、聯(lián)評、聯(lián)訓機制，加強教師之間的交流學(xué)習，歷練教師，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。各校要狠抓校本教研，加強校際教研，探索網(wǎng)絡(luò )教研，多渠道加強教師交流與反思，提高教研實(shí)效性。

　�。�4）組織教師業(yè)務(wù)素質(zhì)考試。此舉在于以考促學(xué)，以學(xué)促教，不斷增強教師終身學(xué)習的意識，不斷提升教師學(xué)科素養和執教水平。各校要加強教師業(yè)務(wù)學(xué)習，督促教師研究新課標、考綱、高考真題，掌握學(xué)科知識和新課改理念，組織校內教師業(yè)務(wù)素質(zhì)考試，將考試結果與教師的評模、評優(yōu)、職稱(chēng)評聘、績(jì)效工資掛鉤，督促教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

　　4、加強課堂教學(xué)改革

　�。�1）更新教師理念。強調課堂教學(xué)要以學(xué)生為中心，重視自主、合作、探究的學(xué)習方式，體現分層教學(xué)理念，落實(shí)學(xué)科核心素養，發(fā)揮育人功能。市局教研室將深入高三教學(xué)一線(xiàn)指導課堂教學(xué)，促進(jìn)教與學(xué)方式的變革，提高課堂教學(xué)效率。

　�。�2）反復磨課研課。教師要以新課改理念為指導，團體編制高質(zhì)量學(xué)案，突出重難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)設計，然后學(xué)科組內反復磨課、修改，直至打造出精品課、高效課。在高三第一輪復習時(shí)，經(jīng)過(guò)團體教研、骨干引領(lǐng)，重點(diǎn)打造知識梳理課、拓展訓練課等課型，第二輪復習重點(diǎn)打造專(zhuān)題復習課型，從而提高復習課效率。

　　5、抓好抓實(shí)20xx年高考備考工作

　�。�1）積極組織各校參加省教育廳和山大附中組織的第二輪復習備考研討會(huì )，做到方向明確，有的放矢；各校要立足本校實(shí)際，制定復習備考策略及學(xué)科復習方案，全力做好復習備考工作。

　�。�2）積極開(kāi)展校際、縣際學(xué)科大教研活動(dòng)，籌備召開(kāi)全市和稷山、萬(wàn)榮、河津片區高三第二輪復習備考研討會(huì )，加強交流研討，取長(cháng)補短，優(yōu)選教學(xué)方法，提高復習效率。各校也要積極對標一流，與省內外名校對接，加強交流，共享優(yōu)質(zhì)資源。

　�。�3）各校要妥善使用山大附中的高三復習原創(chuàng )試題及相關(guān)資料，科學(xué)組題。每次�？冀Y束后，都要認真做好試卷分析，了解考情、教情、學(xué)情，尋找差距，講評到位，補齊短板。要求學(xué)生建立并用好錯題本，以鞏固知識，舉一反三，消滅錯題，過(guò)好百分卷，提高成績(jì)。

　�。�4）各校要加強班級管理，強化班主任職責，協(xié)調科任教師工作，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習，更要關(guān)注學(xué)生的身心健康和思想動(dòng)態(tài)，及時(shí) 予以指導。同時(shí)建立家校聯(lián)席制，實(shí)現家校共育，助力學(xué)生成長(cháng)。

　�。�5）各校要重視尖子生培養，立足本校生源基礎，確定尖子生范圍；集中優(yōu)秀教研團隊，研究尖子生成長(cháng)規律，針對尖子生特點(diǎn)，制定個(gè)性化培養方案，從學(xué)期初抓起，一步一個(gè)腳印，扎實(shí)培養自我的尖子生隊伍。河津中學(xué)要擴大尖子生群體，開(kāi)發(fā)培優(yōu)課程，借助優(yōu)質(zhì)資源，力爭明年高考實(shí)現清北新突破。

　　各位同仁，在打造教育強市的征程中，讓我們彰顯教育人的擔當，堅守初心，牢記使命，凝聚智慧，真抓實(shí)干，為全面提升我市高中教育教學(xué)質(zhì)量，打好教育強市牌做出新的更大的貢獻！

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