高中各年級教育教學(xué)情況調研報告

高中各年級教育教學(xué)情況調研報告（通用2篇）

　　隨著(zhù)個(gè)人的文明素養不斷提升，我們使用報告的情況越來(lái)越多，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要避免篇幅過(guò)長(cháng)。那么你真正懂得怎么寫(xiě)好報告嗎？下面是小編精心整理的高中各年級教育教學(xué)情況調研報告，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

高中各年級教育教學(xué)情況調研報告1

　　根據教育局和學(xué)校工作安排，筆者深入前郭縣31所中學(xué)聽(tīng)課70余節，并與思想品德教師做了面對面的交流，了解了一些思想品德課教師的教學(xué)情況，現將調研情況總結如下：

　　一、教師隊伍基本情況

　　我縣共有思想品德課專(zhuān)任教師112人，師資狀況總體來(lái)說(shuō)不太樂(lè )觀(guān)。首先，從年齡結構上看，年齡在35周歲以下的有36人，占教師總人數的32%，其余均為近40歲及以上者。年齡結構不夠合理，總體年齡偏大，導致參與教研活動(dòng)的積極性不是很高，原因是近幾年沒(méi)有新畢業(yè)生分配。其次，從學(xué)歷情況看，教師的學(xué)歷情況較好，除14人為專(zhuān)科、2人為高中外，其余均為本科學(xué)歷，占總人數的86%。教師中共有市、縣骨干教師28人，占總人數的25%，但其中一些年齡已偏大，在教學(xué)中發(fā)揮的作用不大。再次，從教師的專(zhuān)業(yè)化看，專(zhuān)業(yè)化程度不高，政治專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的僅有48人（其中含部分函授畢業(yè)），占總人數的43%。

　　二、教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

　　1、教材中的基礎知識落實(shí)較好

　　聽(tīng)課過(guò)程中，發(fā)現多數教師由于對教材知識比較重視，所以教學(xué)中基礎知識落實(shí)得較好。

　　2、教學(xué)觀(guān)念上的轉變

　　大部分教師開(kāi)始認識到學(xué)生是學(xué)習的主人，想方設法地調動(dòng)學(xué)生積極有效參與學(xué)習；教學(xué)中，一些教師不僅重視結果，也開(kāi)始關(guān)注過(guò)程，使學(xué)生在參與的過(guò)程中自主地生成知識。

　　3、教學(xué)方式上的轉變

　　教師獨霸課堂的現象基本上不存在了，多數教師在教學(xué)中都能有意識地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。如：有的通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的參與熱情；有的通過(guò)鼓勵性的評價(jià)調動(dòng)積極性；還有的教師把教材內容變成貼近學(xué)生的問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性等等，這些做法都比較好。很多教師把活動(dòng)引入了思想品德課教學(xué)，增強了思想品德課的趣味性和實(shí)效性。

　　4、教學(xué)手段上的轉變

　　部分教師能利用現代信息技術(shù)，特別是鎮內一中和三中2所中學(xué)的教師，他們能利用學(xué)校教學(xué)資源優(yōu)勢，到網(wǎng)上查閱資料，并且能結合教學(xué)內容制作課件，做到了信息技術(shù)與思想品德課的整合。

　　5、教材處理方式上的轉變

　　在教材的使用上，部分教師能有意識地開(kāi)發(fā)教材，把教學(xué)內容與學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái)，在一定程度上體現了教學(xué)生活化的理念，開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的生活和體驗，使學(xué)生也成了教材的開(kāi)發(fā)者。教師也不再是簡(jiǎn)單地教教材，而是在使用教材的過(guò)程中開(kāi)發(fā)教材。

　　三、存在的主要問(wèn)題

　　1、重視知識目標，忽視其他兩個(gè)維度目標的落實(shí)

　　由于考試的需要，我縣各校之間期中、期末都要進(jìn)行分片聯(lián)考，成績(jì)與教師的工資及評優(yōu)選先掛鉤。所以絕大多數教師對知識目標非常重視，課堂上基礎知識夯得很實(shí)，但對過(guò)程與方法及情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標不重視，教學(xué)設計中即使有也是擺設，課堂中沒(méi)有得到落實(shí)。

　　2、重視教材，輕視課標

　　很多老師備課時(shí)不看課標，不理解教材的編寫(xiě)意圖。如：對應的課標內容是：“了解自我評價(jià)的重要性，能夠客觀(guān)地認識自我，積極接納自我，形成客觀(guān)、完整的自我概念�！焙芏嗬蠋煂�教材中認識自己的方法和途徑這兩個(gè)知識點(diǎn)都落實(shí)得很好，但對自我評價(jià)的重要性沒(méi)有涉及，課的最后也沒(méi)有使每個(gè)學(xué)生形成清晰的自我整體形象。

　　3、學(xué)生參與的有效性有待提高

　　一些課堂學(xué)生的參與還處于簡(jiǎn)單的層面上，有效程度還很不夠。這主要體現在課堂中學(xué)生思維的參與不夠，他們所回答的是在書(shū)本中找到的答案，而不是他們自己在活動(dòng)中領(lǐng)悟到的、用自己的語(yǔ)言表達出來(lái)的答案；還有的活動(dòng)環(huán)節雖然由學(xué)生參與，但活動(dòng)后需要提升時(shí)，即歸納觀(guān)點(diǎn)和結論時(shí)，還是由教師講授，學(xué)生接受，學(xué)生的學(xué)習方式?jīng)]有得到真正的轉變。

　　4、對教材的處理和挖掘不到位

　　有的教師在教學(xué)中就是按照教材的順序推移，不理解教材的設計意圖和思路，教學(xué)思路不清晰。如：在講《我知我師我愛(ài)我師》時(shí)，教材實(shí)際上包括兩部分內容：知師、愛(ài)師。而有的`教師沒(méi)有理解教材的意圖，按照教材的順序進(jìn)行完教材中的活動(dòng)后，沒(méi)有提升或提升不到位，讓聽(tīng)者感覺(jué)思路不清晰，重點(diǎn)內容也不突出。教材中設計了兩個(gè)問(wèn)題：在知識的學(xué)習上，計算機多媒體與網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)能夠取代教師的作用嗎？未來(lái)社會(huì )里，教師職業(yè)乃至學(xué)校會(huì )消亡嗎？我理解的意圖是通過(guò)這樣的交流，進(jìn)一步體會(huì )到教師工作的特殊性和不可代替性，而有的教師在課堂只談教師這個(gè)職業(yè)會(huì )不會(huì )消亡的問(wèn)題，顯然是誤解了教材的編寫(xiě)意圖。

　　5、課堂練習環(huán)節低效

　　很多教師把練習環(huán)節當填空，沒(méi)有科學(xué)合理的時(shí)間安排，課堂訓練低效，甚至無(wú)效。主要體現在：（1）題目沒(méi)有選擇，隨意性強。有些教師很少研究試題，上課前隨意拿幾個(gè)題給學(xué)生做，試題沒(méi)有梯度；還有的教師在剩余時(shí)間干脆就讓學(xué)生把練習冊拿出來(lái)做，以教輔資料上的題目代替根據實(shí)際需要設計和選擇的訓練題。（2）訓練時(shí)間安排不合理，沒(méi)有計劃，導致訓練質(zhì)量不高。（3）訓練講評意圖不明確。有些教師講評時(shí)簡(jiǎn)單地對照答案，只要結果，不要過(guò)程，沒(méi)有學(xué)法指導。

　　四、對思想品德學(xué)科教學(xué)的幾點(diǎn)建議

　　1、加強對新課程理論和本學(xué)科課程標準的學(xué)習

　　進(jìn)一步加強對新的課程理論的學(xué)習，特別是加強對新課程的基本理念、教師角色、課程理論等方面的學(xué)習，進(jìn)一步轉變教學(xué)思想和教學(xué)行為。在此基礎上加強新的思想品德課程標準的學(xué)習，深入理解學(xué)科新理念和標準中關(guān)于教學(xué)建議的部分，并把新的教育思想轉化為課堂教學(xué)中的自覺(jué)行為。

　　2、鉆研教材并創(chuàng )造性地使用教材

　　除了要轉變教學(xué)思想外，還要在教學(xué)中克服死教教材和拋開(kāi)教材的現象，在備課中首先要認真鉆研教材，深入理解教材的編寫(xiě)意圖、教材的編排體系等。其次要認真挖掘教材與學(xué)生生活、社會(huì )生活中的學(xué)科課程資源，注意從學(xué)生的生活實(shí)際、學(xué)校實(shí)際及教師實(shí)際出發(fā)，選準切入點(diǎn)和落腳點(diǎn)，創(chuàng )造性地使用教材。

　　3、注意培養學(xué)生的問(wèn)題意識和質(zhì)疑精神

　　作為思想品德課教師，首先要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，為學(xué)生提供發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題的機會(huì )。同時(shí)還要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑問(wèn)難，并且引導學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì )，學(xué)會(huì )運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。

　　4、加強課后反思，進(jìn)一步提高教學(xué)監控能力和教學(xué)的靈活性

　　實(shí)施新課程對教師的課堂監控能力和開(kāi)發(fā)教材的能力提出了更高的要求。為此，教師除了加強學(xué)習、鉆研教材外，不容忽視的一個(gè)重要途徑就是加強教學(xué)反思，不斷在實(shí)踐中總結經(jīng)驗教訓。

　　5、轉變備課的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)

　　改變把如何教作為教學(xué)設計的出發(fā)點(diǎn)，變?yōu)槿绾我龑�學(xué)生去學(xué)。備課過(guò)程中多考慮學(xué)生在學(xué)習中可能遇到哪些問(wèn)題，如何去引導他們解決這些問(wèn)題，怎樣引導學(xué)生在活動(dòng)中感悟，在活動(dòng)中提升。從學(xué)生出發(fā)，回歸學(xué)生生活，從而進(jìn)一步改變教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習的興趣。

高中各年級教育教學(xué)情況調研報告2

　　情況分析如下：

　　一、現狀分析：

　　1、師資情況

　　該校美術(shù)老師是一名只有兩年教齡的年輕教師，素質(zhì)較好，工作熱情很高，教育教學(xué)工作積極認真，所許需各項資料齊全，符合相關(guān)要求，勇于在新課改方面不斷嘗試。

　　2、教師對美術(shù)課改及教學(xué)的認識與作用的調查分析

　　通過(guò)市教研室統一發(fā)放的教師問(wèn)卷對第煤指學(xué)美術(shù)教師進(jìn)行調查，初步掌握了第煤指美術(shù)教育教學(xué)發(fā)展的現狀與需求情況。

　　問(wèn)卷的基本情況分析（選擇比率最高的項，以此說(shuō)明問(wèn)題）：

　�。�1）學(xué)校執行新課程標準情況、沒(méi)開(kāi)足課程。

　�。�2）實(shí)施新課程對教師的地位、作用有什么影響、更好地發(fā)揮教師的作用。

　�。�3）對新教材的看法、比老教材差。

　�。�4）所教學(xué)科的校本教研開(kāi)發(fā)情況、正在開(kāi)發(fā)。

　�。�5）教師對新課改的疑慮、沒(méi)有疑慮。

　�。�6）對學(xué)校教學(xué)工作計劃、掌握

　�。�7）課改實(shí)驗過(guò)程教師得到的最多的專(zhuān)業(yè)指導、教研員與經(jīng)驗豐富的教師共同指導課堂教學(xué)。

　�。�8）現階段課改實(shí)驗學(xué)校教師參與聽(tīng)課評課的方式、聽(tīng)優(yōu)秀教師的課，并結合自己實(shí)際參與討論。

　�。�9）課改實(shí)驗以來(lái)，您和同事間的討論和交流、明顯增加。

　�。�10）促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)最有利的形式是、外出培訓。

　�。�13）平價(jià)學(xué)生的方式、考試成績(jì)?yōu)橹�，參考平時(shí)表現。

　�。�14）學(xué)校組織的教研次數、四次。

　　以上問(wèn)卷反映出該美術(shù)教師是熱愛(ài)自己的本職工作的，基本適應新課改，教學(xué)心態(tài)較好，是一名較優(yōu)秀的美術(shù)教師。

　　3、學(xué)生對美術(shù)課的看法：

　　教學(xué)是要為學(xué)生服務(wù)的，因此我們在學(xué)生中進(jìn)行了問(wèn)卷調查，就幾個(gè)主要問(wèn)題統計如下：

　�。�1）是否喜歡美術(shù)課、喜歡（85%）

　�。�2）喜歡什么樣的老師、知識面廣、幽默、有親和力的老師（100%）

　�。�3）喜歡什么樣的教學(xué)方式、學(xué)生參與性強，能發(fā)表自己觀(guān)點(diǎn)的課堂教學(xué)（80%）

　�。�4）美術(shù)課有沒(méi)有被其他學(xué)科擠占的情況、沒(méi)有（100%）

　�。�5）學(xué)校的現有條件能否滿(mǎn)足美術(shù)課的需求、能夠（100%）

　�。�6）體育、音樂(lè )、美術(shù)三課喜歡哪一課、體育（57%）音樂(lè )（30%）美術(shù)（0）另有13%的同學(xué)沒(méi)有選擇。

　�。�7）家長(cháng)重視學(xué)生的，a只重視學(xué)習（12%）b重視德智體全面發(fā)展（75%）

　　從以上問(wèn)卷結果上看一方面煤指對美術(shù)課還是比較重視的，另一方面反映出學(xué)生普遍喜歡互動(dòng)性強的教學(xué)形式，盡管從單選上看有85%的學(xué)生喜歡美術(shù)課，但是與體育、音樂(lè )相比較時(shí)美術(shù)課的地位便讓人尷尬了。

　　二、存在的問(wèn)題

　　經(jīng)過(guò)調研發(fā)現如下問(wèn)題：

　�。�1）模塊教學(xué)問(wèn)題、由于教師數量不足，學(xué)校和任課老師盡管制定了很完善的模塊教學(xué)計劃，但都很難開(kāi)足開(kāi)全模塊教學(xué)，走班和學(xué)生的模塊選修教學(xué)更是難以做到。因此很多計劃都只是些應付檢查不切合實(shí)際的書(shū)面文章。

　�。�2）教研問(wèn)題、教師尤其美術(shù)教師年輕化現象近幾年越來(lái)越明顯，再加上教育教學(xué)的要求越來(lái)越高。老師必須不斷提高個(gè)人的業(yè)務(wù)水平，由于很多學(xué)校只有一名教師很難開(kāi)展教學(xué)研討，因此老師們只有自己摸索。在很大程度上不利于教師的快速成長(cháng)經(jīng)過(guò)調研發(fā)現如下問(wèn)題：

　�。�3）教學(xué)評價(jià)問(wèn)題、美術(shù)教育與其他學(xué)科教學(xué)有著(zhù)很大的差別，學(xué)校只有一位美術(shù)老師，一個(gè)學(xué)校中沒(méi)有橫向比較評價(jià)依據。因此學(xué)校對美術(shù)教師教學(xué)能力的考核只是根據教育部門(mén)組織的競賽來(lái)下定論，但是競賽獲獎的畢竟是少數老師。而如此評價(jià)方法較挫傷老師的教學(xué)積極性。再加上美術(shù)學(xué)科的特殊性，所以很難拿出一套完整合理的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量考核的辦法，對美術(shù)教學(xué)工作很難評價(jià)，不利于保護教師工作的積極性。

　　二、幾點(diǎn)建議

　　1、通過(guò)專(zhuān)題研究、研討等方法澄清思想上錯誤的認識

　　種種制約因素制約了我市美術(shù)教育的發(fā)展。首先要在學(xué)校領(lǐng)導重視的前提下，才能激發(fā)教師教學(xué)積極性�？梢酝ㄟ^(guò)以下專(zhuān)題研究，基本澄清思想上錯誤的認識。從而解決如高中美術(shù)教師對自己的發(fā)展報無(wú)所謂的態(tài)度等問(wèn)題。

　　必須要求美術(shù)教師理解教師的'專(zhuān)業(yè)成長(cháng)應該永遠是“在路上”，要求教師記住一個(gè)學(xué)校的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量很大程度上取決于一位美術(shù)教師的素養。

　　2、盡快解決師資嚴重不足的情況。

　　煤指現在只有一名美術(shù)教師，由于師資不足課改計劃流于形式。學(xué)�？刹扇≡黾咏處煍盗炕蚺c兄弟學(xué)校資源共享的方式解決師資不足的問(wèn)題。使美術(shù)課改的模塊教學(xué)得以落實(shí)，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的進(jìn)一步提高。

　　3、幫助教師明確自己近期的課堂教學(xué)的研究方向

　　為了避免綜合素質(zhì)評定脫離美術(shù)課堂教學(xué)，必須努力研究?jì)烧咧�間的結合點(diǎn)，使綜合素質(zhì)評定真正面向全體學(xué)生，面向課堂教學(xué)，提高教師課堂教學(xué)水平。

　　4、美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)技能培訓是實(shí)施美術(shù)專(zhuān)長(cháng)教育的有力保證

　　教育行政部門(mén)應對教師進(jìn)行寫(xiě)生培訓、專(zhuān)業(yè)離職進(jìn)修等，短期內就能收到成效。

　　5、鼓勵教師利用業(yè)余時(shí)間搞美術(shù)創(chuàng )作

　　鼓勵教師組織、參加其他有益的美術(shù)團體，促進(jìn)美術(shù)教師的多元發(fā)展，豐富教師的業(yè)余生活。以此展示我們藝術(shù)教育工作者的形象，贏(yíng)得同事、學(xué)生尊重，提高社會(huì )地位。

　　每年教師都將舉辦教師個(gè)人畫(huà)展，教師聯(lián)展、巡回展。以展覽的激勵方式弱化殘酷的競賽，激發(fā)每位教師的創(chuàng )作熱情，使美術(shù)教師隊伍更快樂(lè )。

　　6、學(xué)校還須進(jìn)一步完善美術(shù)教學(xué)條件，激發(fā)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，以適應新的教學(xué)要求。

　�。�1）硬件條件

　　煤指已有良好的教學(xué)硬件應緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，配置更先進(jìn)的教學(xué)設備。

　　網(wǎng)絡(luò )是一個(gè)新興的文化藝術(shù)環(huán)境，學(xué)校要合理的運用這一部分教學(xué)資源，建立健康的符合師生特點(diǎn)的美術(shù)教育教學(xué)板快。利用撫順教育網(wǎng)積極運用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行教學(xué)交流。

　�。�2）軟件環(huán)境

　　學(xué)校要為美術(shù)教師提供更多的深造學(xué)習相互交流的機會(huì )，為其進(jìn)一步掌握完善專(zhuān)業(yè)、業(yè)務(wù)技能打下堅實(shí)基礎。

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