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英語(yǔ)學(xué)科德育滲透總結
總結在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，寫(xiě)總結有利于我們學(xué)習和工作能力的提高，是時(shí)候寫(xiě)一份總結了。那么總結有什么格式呢？下面是小編整理的英語(yǔ)學(xué)科德育滲透總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
英語(yǔ)學(xué)科德育滲透總結1
一、在學(xué)會(huì )學(xué)科知識、解決知識問(wèn)題的過(guò)程中滲透德育，提高學(xué)習興趣，培養戰勝困難的信心和勇氣。
學(xué)生的學(xué)是有很強的動(dòng)機，學(xué)習動(dòng)機的強度不同，對學(xué)生學(xué)習興趣的影響程度也就不同。心理學(xué)家的試驗表明，在一定的限度內，動(dòng)機的強度和解決問(wèn)題的效率成正比。許多學(xué)生認為英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，學(xué)習起來(lái)太難，提不起學(xué)習的興趣，因而失去了學(xué)習動(dòng)機，影響了學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習。初中英語(yǔ)較之小學(xué)英語(yǔ)，知識的抽象性、密度性、獨立性有了巨大差異，但很多學(xué)生仍沿襲著(zhù)以前的思維方式，殊不知，這種思維方式在一定程度上影響了他們對英語(yǔ)問(wèn)題的解決。我們經(jīng)常發(fā)現，有許多同學(xué)害怕學(xué)英語(yǔ)，在學(xué)習中態(tài)度消極，甚至在遇到困難時(shí)，想到放棄。
其實(shí)，許多英語(yǔ)問(wèn)題的解決，并不是問(wèn)題太復雜或知識、能力的不足，而是缺乏自信、毅力、堅持不懈的精神。一個(gè)人的意志水平往往是以困難的`性質(zhì)和克服困難的程度為衡量標準的，如何誘導激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養他們戰勝困難的勇氣和自信，就需要從培養他們的品德角度入手。要培養這種精神、品質(zhì)，在教學(xué)過(guò)程中，就必須注重學(xué)生的德育滲透。
培養學(xué)生解決困難的精神和堅強的意志、頑強的拼搏精神，培養他們積極樂(lè )觀(guān)的情緒，一節課如此，每節課如此，時(shí)間一長(cháng)，學(xué)生就會(huì )慢慢地喜歡上學(xué)習，并逐步具備舉一反三、靈活運用的能力；考試中也會(huì )很少出現學(xué)生一進(jìn)考場(chǎng)就非常緊張，平時(shí)會(huì )的題目也不會(huì )了的現象。學(xué)生會(huì )以輕松自如的心態(tài)迎接每一次考試，他們思路敏捷，樂(lè )觀(guān)地面對各種學(xué)習問(wèn)題。
二、在教學(xué)中要積極謀劃，有計劃有方法地實(shí)施德育滲透，培養學(xué)生良好的意志品質(zhì)。
英語(yǔ)課堂要進(jìn)行德育滲透，必須首先為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)和諧的德育環(huán)境。滿(mǎn)足學(xué)生追求真善美的需要，使課堂生活充滿(mǎn)愛(ài)、尊重與信任。建立新型的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧、民主、輕松的氛圍。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設問(wèn)題情景，引發(fā)學(xué)生參與的欲望和行為，使他們在主動(dòng)積極的參與中生活得到充實(shí)、感情得到熏陶、品德得到發(fā)展、價(jià)值判斷得到初步的培養。要精心組織教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)的語(yǔ)境中、聯(lián)系活動(dòng)中、模擬的交際中向學(xué)生滲透德育�？梢岳妹空n的會(huì )話(huà)部分，使學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)言的同時(shí)也學(xué)習與他人的合作和交際，學(xué)習關(guān)心他人，互助友愛(ài)。
教師還要深入鉆研教材，認真學(xué)綱，增強德育意識，挖掘德育教育潛能。英語(yǔ)教材的課文內容自然滲透著(zhù)豐富的思想教育內容。教材中豐富的思想內容，能否充分獲得利用，主要靠教師深入鉆研教材，認真挖掘教材潛在的德育因素，通過(guò)融合、滲透的方法，有目的、有計劃、自覺(jué)地寓德育于英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)之中。利用好教材，充分挖掘教材中對學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、養成健康的生活態(tài)度有積極意義的題材。既遵循語(yǔ)言教學(xué)與思想教育相一致的原則，又符合英語(yǔ)教學(xué)的規律。如此就可以創(chuàng )造高效課堂、和諧課堂，使知識和品質(zhì)的滲透相得益彰。
三、英語(yǔ)課堂實(shí)施德育滲透要講求目的性和藝術(shù)性，充分發(fā)揮教師的積極性和創(chuàng )造性，調動(dòng)學(xué)生的積極參與意識。
把德育工作滲透到英語(yǔ)教學(xué)中去，必須根據英語(yǔ)學(xué)科的具體特點(diǎn)，不能脫離教材，空洞地說(shuō)教。在具體的語(yǔ)言訓練中，有意識地把思想教育滲透到教學(xué)中去。把理想、信念、自我修養和心理素質(zhì)等各方面的教育結合起來(lái)，形成一個(gè)完整的結構體系，有計劃、有步驟地對學(xué)生進(jìn)行道德教育。要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，切實(shí)解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，才能引導學(xué)生不斷地糾正自己的錯誤認識和做法，使學(xué)生把老師的德育滲透轉變?yōu)樽陨硇枰�，并以此不斷鞭策自己。教育過(guò)程中要“動(dòng)之以情，曉之以理”，實(shí)現情感的充分交融，引起學(xué)生情感上的共鳴。
英語(yǔ)學(xué)科德育滲透總結2
《基礎教育課程改革綱要》中指出，“新課程的培養目標應體現時(shí)代的要求，要使學(xué)生具有愛(ài)國主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì )主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統和革命傳統；具有社會(huì )主義民主法制意識，遵守國家法律和社會(huì )公德；逐步形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)�！币虼�，在各學(xué)科的教育活動(dòng)中都要特別關(guān)注學(xué)生的文化知識、態(tài)度技能、價(jià)值觀(guān)念和道德人格的全面、和諧、均衡的發(fā)展。加強道德教育在新課程各學(xué)科中的滲透，有利于“整體育人”，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透是在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識培養中潛移默化、點(diǎn)滴浸潤實(shí)現的。教師應充分利用教材、課外英語(yǔ)等課程資源中的德育因子，積極實(shí)施德育滲透。下面就如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育談幾點(diǎn)體會(huì )。
一、德育滲透的內容
1、滲透文化禮儀教育小學(xué)英語(yǔ)教材選編內容貼近學(xué)生生活實(shí)際，突出“語(yǔ)用教育”。在英語(yǔ)文化意識熏陶學(xué)習和交流能力培養中，對學(xué)生實(shí)施中西文明禮儀教育是一大重點(diǎn)，包括日常生活中的禮貌稱(chēng)謂、問(wèn)候、告別、重大節日問(wèn)候的得體運用，能對一般的贊揚、請求作出適當反應等。
2、滲透良好的學(xué)習、生活和勞動(dòng)習慣教育教師要結合不同的話(huà)題教學(xué)內容，靈活地聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，對其進(jìn)行良好的學(xué)習、生活、勞動(dòng)鍛煉的教育。
3、滲透愛(ài)國主義、集體主義教育英語(yǔ)教育屬跨文化教育�？缥幕逃囊粋�(gè)重要方面是形成對待外來(lái)文化和本國文化的合理的'跨文化心態(tài)，既不可形成妄自尊大、閉關(guān)鎖國的心態(tài)，也不可形成崇洋媚外、妄自菲薄的心理。教師在介紹英語(yǔ)國家文化的時(shí)候，要注重介紹中華文化，以培養學(xué)生對中華文化的了解與熱愛(ài)，養成合理的跨文化心態(tài)，并形成運用英語(yǔ)向外國人介紹中華文化的初步能力。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中要特別加強國情教育、愛(ài)國主義和集體主義教育。例如：3B分冊第四模塊談?wù)摴澣�，在學(xué)生了解了西方的圣誕節后，更要讓他們知道咱們中國的春節是十三億華夏子孫最濃重的節日，慶祝方式更是多姿多彩，并讓學(xué)生談?wù)勛约哼^(guò)春節的情況，增強他們的愛(ài)國情操；3A分冊第十一模塊談?wù)搫?dòng)物，孩子們在老師的帶領(lǐng)下整齊有序地參觀(guān)動(dòng)物園，這時(shí)可教育學(xué)生在參加小組、班集體、學(xué)校的各種活動(dòng)中都要個(gè)人服從集體，努力為集體增光添彩；在課堂組織的小組競賽活動(dòng)中，要培養學(xué)生良好的團結協(xié)作精神，增強集體榮譽(yù)感。
二、德育滲透的途徑
1、結合課堂操練應用滲透在語(yǔ)言教學(xué)中滲透德育的目的是使學(xué)生能更得體地使用目標語(yǔ)進(jìn)行應用交流，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。因此，在教學(xué)中，學(xué)生僅有目標語(yǔ)、道德文化知識是不夠的，還要訓練其運用目標語(yǔ)的思維方式進(jìn)行思維，按目標語(yǔ)的社會(huì )道德規范行為進(jìn)行交流的能力。因此，教師在組織課堂活動(dòng)時(shí)，要多創(chuàng )設交流情景，讓學(xué)生扮演其中的角色，要求他們按特定的環(huán)境和人物角色使用相應得體的語(yǔ)言和行為規范。
2、結合課外活動(dòng)滲透組織豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)興趣，使德育得到有效延伸，更靈活貼切地實(shí)施德育。例如：舉行生日聚會(huì )、圣誕晚會(huì )、課本劇表演等，讓學(xué)生自主地我學(xué)我育、學(xué)用結合，提高育人質(zhì)量。
總之，德育是教育的一個(gè)永恒主題，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中滲透德育是一個(gè)需長(cháng)期堅持的復雜工程。教師必須先要自己有德，成為“以德育人”、“以美傳美”的楷模。教師更要善用慧眼，巧�！盎ㄕ小�，充分挖掘課程資源中的德育素材，對學(xué)生“細水長(cháng)流”地實(shí)施育德滲透，成為共建德育網(wǎng)絡(luò )的高手。
英語(yǔ)學(xué)科德育滲透總結3
一、前言
德育是我們素質(zhì)教育的重要內容，學(xué)生品德的高低直接影響他們以后的學(xué)習和生活。雖然英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握一門(mén)外語(yǔ)，了解別國風(fēng)情，但是在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要進(jìn)行必要的德育。我國教育部研發(fā)的教材都是緊緊圍繞著(zhù)教育目的而來(lái)的，各科的教材都為培養社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人而服務(wù)，各科教材都具有高度的思想性和深刻的教育性。下文主要從英語(yǔ)教學(xué)中從哪幾方面滲透著(zhù)德育內容以及如何在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中滲透德育內容兩方面出發(fā)來(lái)研究此問(wèn)題，以便對英語(yǔ)教學(xué)起到指導作用。
二、小學(xué)英語(yǔ)教材中滲透的德育內容
小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生了解西方文化的開(kāi)始和基礎，在教材的編制上會(huì )滲透許多德育內容。德育內容的滲透主要包括以下幾方面，首先，課本上會(huì )出現一些基本的文明用語(yǔ)，比如說(shuō)：謝謝，對不起，沒(méi)關(guān)系等日常用語(yǔ)以及節假日的問(wèn)候。其次，還會(huì )滲透著(zhù)如何跟別人交流，面臨一些生活中的突況應該如何做。比如說(shuō)遇到新老師來(lái)，學(xué)生應該如何做。最后，在英語(yǔ)對話(huà)中會(huì )滲透著(zhù)一些內容交給學(xué)生如何拒絕別人的無(wú)理要求，如何請求別人幫助自己，面對別人的批評或贊揚應該怎么做。當學(xué)生對英語(yǔ)入門(mén)之后，教材的內容會(huì )逐漸從學(xué)校和家庭開(kāi)始擴展到社會(huì )和國家，如對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育，樂(lè )于助人等中華民族的傳統美德[1]。
小學(xué)英語(yǔ)教材中會(huì )促使小學(xué)生養成良好的習慣，通過(guò)某些句子或者是短文對話(huà)，滲透著(zhù)良好的生活習慣和學(xué)習習慣的重要性，以及如何形成良好的學(xué)習習慣。同時(shí)小學(xué)教材會(huì )滲透著(zhù)許多傳統美德和社會(huì )公德的內容。比如說(shuō)，教材中會(huì )滲透著(zhù)教育小學(xué)生不要亂扔垃圾，要熱愛(ài)集體，孝敬父母等。
三、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中滲透德育內容的方法
3.1為學(xué)生創(chuàng )造良好的德育環(huán)境
德育并不是說(shuō)給學(xué)生讀篇文章，講個(gè)故事就能提高的。要把學(xué)生放在一個(gè)大的良好的環(huán)境下學(xué)習，學(xué)生會(huì )潛移默化的受到環(huán)境的影響，道德水平會(huì )不由自主的提高。德育是一種對于道德的追求活動(dòng)，它可以使人們在追求自我肯定和自我完善地同時(shí)滿(mǎn)足自身的精神需要。良好的德育環(huán)境，重點(diǎn)是在學(xué)校。小學(xué)生由于年齡的限制很少接觸社會(huì )，在家呆的時(shí)間也不是很長(cháng)，大部分時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的，所以學(xué)校、班級、課堂的環(huán)境對于小學(xué)生道德水品的提高具有重要作用[2]。在校園里應該到處充滿(mǎn)著(zhù)和諧、輕松、愉悅的氛圍，在課堂上應該創(chuàng )造一種活潑、團結合作、大膽提問(wèn)的氣氛，師生之間應該相互尊重、相互學(xué)習，努力營(yíng)造一種和諧民主的環(huán)境。教育每一個(gè)學(xué)生養成良好的習慣，遵守學(xué)校、班級的規章制度，弘揚中華民族的傳統美德，這樣長(cháng)此以往會(huì )創(chuàng )造一個(gè)良好的德育環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中的學(xué)生會(huì )不自覺(jué)的融入整個(gè)環(huán)境之中，很快就會(huì )使自己的不良行為習慣改掉，養成良好的生活、學(xué)習習慣，提高自己的道德素質(zhì)。
3.2深入挖掘教材中的`德育內容
小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生了解西方文化的開(kāi)始和基礎，在教材的編制上會(huì )滲透許多德育內容。比如說(shuō)課本上會(huì )出現一些基本的文明用語(yǔ)，比如說(shuō)：謝謝，對不起，沒(méi)關(guān)系等日常用語(yǔ)以及節假日的問(wèn)候。同時(shí)課本上還會(huì )滲透著(zhù)如何跟別人交流，面臨一些生活中的突況應該如何做。而且在英語(yǔ)對話(huà)中會(huì )滲透著(zhù)一些內容交給學(xué)生如何拒絕別人的無(wú)理要求，如何請求別人幫助自己，面對別人的批評或贊揚應該怎么做。當學(xué)生對英語(yǔ)入門(mén)之后，教材的內容會(huì )逐漸從學(xué)校和家庭開(kāi)始擴展到社會(huì )和國家，如對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育，樂(lè )于助人等中華民族的傳統美德[3]。小學(xué)英語(yǔ)教材中會(huì )促使小學(xué)生養成良好的習慣�；谝陨辖滩闹袧B透的德育內容需要教師做到以下幾點(diǎn)：首先，教師應該深入挖掘教材中的德育內容，在講解過(guò)程中時(shí)刻注意德育內容的滲透。其次，德育是一種相對比較枯燥的東西，因此教師應該找到正確的講解方式，而不是進(jìn)行簡(jiǎn)單而枯燥的說(shuō)教，使學(xué)生對德育產(chǎn)生嚴重的抵觸情緒。最后，教師要在中西方文化的對比中，使學(xué)生深入加強對西方文化的了解的同時(shí)，加強對我們自身文化和傳統文化的熱愛(ài)和認同。
3.3時(shí)常開(kāi)展課外德育實(shí)踐活動(dòng)
實(shí)踐是認識的最終目的。在簡(jiǎn)單的對學(xué)生進(jìn)行言語(yǔ)上的教化的同時(shí)，還要加強學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐。在實(shí)踐過(guò)程中加強學(xué)生的道德水平。對學(xué)生的德育不要僅僅停留在課堂上，要同學(xué)們時(shí)常去體驗社會(huì )。比如，可以與一些外國的小朋友加強交流，在交流的過(guò)程中既學(xué)到了語(yǔ)言知識、了解到西方文化，同時(shí)也是學(xué)生了解到如何與他人交往，讓他們在愉悅的環(huán)境中學(xué)到了人應該具有的基本的禮儀。是他們了解即使不是一個(gè)國家的人，但是也是可以和平相處，使得他們熱愛(ài)和平，同時(shí)也加強了他們對自己國家的熱愛(ài)�？偠灾�，就是讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中既能獲得知識，又能培養良好的道德水平，提前對社會(huì )有所認識，不至于將來(lái)真正踏入社會(huì )的時(shí)候抵觸社會(huì )。
四、結語(yǔ)
總之，德育是我們素質(zhì)教育的重要內容，學(xué)生品德的高低直接影響他們以后的學(xué)習和生活。而且德育無(wú)所不在，它滲透在校園里，滲透在課堂中，滲透在教材中，滲透在教師的一言一行中，滲透在每一個(gè)學(xué)生的一言一行中。小學(xué)英語(yǔ)教師應該在加強科學(xué)文化知識、教學(xué)水平的同時(shí)加強自身的道德修養，身體力行，言行一致。然后挖掘教材中各種各樣的德育內容，寓德育于教育之中。對于學(xué)生的評價(jià)不要只重視成績(jì)的好壞，還要對學(xué)生的道德水平進(jìn)行考察，積極引導，獎懲并施�？偠灾�，就是將良好道德培養與傳授科學(xué)文化知識緊密結合起來(lái)。
參考文獻：
英語(yǔ)學(xué)科德育滲透總結4
《基礎教育課程改革綱要》中指出，“新課程的培養目標應體現時(shí)代的要求，要使學(xué)生具有愛(ài)國主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì )主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統和革命傳統；具有社會(huì )主義民主法制意識，遵守國家法律和社會(huì )公德；逐步形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)�！币虼�，在各學(xué)科的教育活動(dòng)中都要特別關(guān)注學(xué)生的文化知識、態(tài)度技能、價(jià)值觀(guān)念和道德人格的全面、和諧、均衡的發(fā)展。加強道德教育在新課程各學(xué)科中的滲透，有利于“整體育人”，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透是在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識培養中潛移默化、點(diǎn)滴浸潤實(shí)現的。教師應充分利用教材、課外英語(yǔ)等課程資源中的德育因子，積極實(shí)施德育滲透。下面就如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育談幾點(diǎn)體會(huì )。
一、德育滲透的內容
1．滲透文化禮儀教育
小學(xué)英語(yǔ)教材選編內容貼近學(xué)生生活實(shí)際，突出“語(yǔ)用教育”。在英語(yǔ)文化意識熏陶學(xué)習和交流能力培養中，對學(xué)生實(shí)施中西文明禮儀教育是一大重點(diǎn)，包括日常生活中的禮貌稱(chēng)謂、問(wèn)候、告別、重大節日問(wèn)候的得體運用，能對一般的贊揚、請求作出適當反應等。
2．滲透良好的學(xué)習、生活和勞動(dòng)習慣教育
教師要結合不同的話(huà)題教學(xué)內容，靈活地聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，對其進(jìn)行良好的學(xué)習、生活、勞動(dòng)鍛煉的'教育。
3．滲透愛(ài)國主義、集體主義教育
英語(yǔ)教育屬跨文化教育�？缥幕逃囊粋�(gè)重要方面是形成對待外來(lái)文化和本國文化的合理的跨文化心態(tài)，既不可形成妄自尊大、閉關(guān)鎖國的心態(tài)，也不可形成崇洋媚外、妄自菲薄的心理。教師在介紹英語(yǔ)國家文化的時(shí)候，要注重介紹中華文化，以培養學(xué)生對中華文化的了解與熱愛(ài)，養成合理的跨文化心態(tài)，并形成運用英語(yǔ)向外國人介紹中華文化的初步能力。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中要特別加強國情教育、愛(ài)國主義和集體主義教育。例如：3B分冊第四模塊談?wù)摴澣�，在學(xué)生了解了西方的圣誕節后，更要讓他們知道咱們中國的春節是十三億華夏子孫最濃重的節日，慶祝方式更是多姿多彩，并讓學(xué)生談?wù)勛约哼^(guò)春節的情況，增強他們的愛(ài)國情操；3A分冊第十一模塊談?wù)搫?dòng)物，孩子們在老師的帶領(lǐng)下整齊有序地參觀(guān)動(dòng)物園，這時(shí)可教育學(xué)生在參加小組、班集體、學(xué)校的各種活動(dòng)中都要個(gè)人服從集體，努力為集體增光添彩；在課堂組織的小組競賽活動(dòng)中，要培養學(xué)生良好的團結協(xié)作精神，增強集體榮譽(yù)感。
二、德育滲透的途徑
1．結合課堂操練應用滲透
在語(yǔ)言教學(xué)中滲透德育的目的是使學(xué)生能更得體地使用目標語(yǔ)進(jìn)行應用交流，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。因此，在教學(xué)中，學(xué)生僅有目標語(yǔ)、道德文化知識是不夠的，還要訓練其運用目標語(yǔ)的思維方式進(jìn)行思維，按目標語(yǔ)的社會(huì )道德規范行為進(jìn)行交流的能力。因此，教師在組織課堂活動(dòng)時(shí)，要多創(chuàng )設交流情景，讓學(xué)生扮演其中的角色，要求他們按特定的環(huán)境和人物角色使用相應得體的語(yǔ)言和行為規范。
2．結合課外活動(dòng)滲透
組織豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)興趣，使德育得到有效延伸，更靈活貼切地實(shí)施德育。例如：舉行生日聚會(huì )、圣誕晚會(huì )、課本劇表演等，讓學(xué)生自主地我學(xué)我育、學(xué)用結合，提高育人質(zhì)量。
總之，德育是教育的一個(gè)永恒主題，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中滲透德育是一個(gè)需長(cháng)期堅持的復雜工程。教師必須先要自己有德，成為“以德育人”、“以美傳美”的楷模。教師更要善用慧眼，巧�！盎ㄕ小�，充分挖掘課程資源中的德育素材，對學(xué)生“細水長(cháng)流”地實(shí)施育德滲透，成為共建德育網(wǎng)絡(luò )的高手。
英語(yǔ)學(xué)科德育滲透總結5
一、小學(xué)英語(yǔ)德育滲透的意義
德育滲透，就是在原本單一的學(xué)科教學(xué)中加入思想品德教育，使學(xué)科教育與德育結合。這是新教育理念極為提倡的一種教學(xué)模式。教師本來(lái)就有對學(xué)生進(jìn)行德育的職責，不論其作為何等學(xué)科的教師。小學(xué)英語(yǔ)教師同樣有著(zhù)對學(xué)生進(jìn)行道德教育的義務(wù)和職責，在小學(xué)英語(yǔ)課程中滲透德育，使得小學(xué)英語(yǔ)教材中的豐富內容可以得到有效的發(fā)揮，并且也符合新課改以及時(shí)代的要求。
二、小學(xué)英語(yǔ)德育滲透的策略
1、建立小學(xué)英語(yǔ)德育滲透的外部環(huán)境
要令小學(xué)英語(yǔ)課堂中真正做到德育滲透，僅僅依靠教師個(gè)人的努力是不足夠的，必須從外部環(huán)境，也就是從制度和學(xué)校層面入手建立一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)課堂能夠與德育相互結合的環(huán)境。這就需要建立一個(gè)科學(xué)的評價(jià)機制，將英語(yǔ)課堂與德育結合的教學(xué)方式納入評價(jià)體系之中，通過(guò)提倡德育滲透，以及將德育滲透的成效作為教師考評的一個(gè)項目，并建立一定的激勵機制。如此可以促使教師認真對待課堂教學(xué)中的德育滲透，不斷挖掘教材中有關(guān)德育的材料和因素，從而深化教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。在具體的考評設置方面，可以由學(xué)生、任課教師和班主任多方評價(jià)的方式建立一個(gè)可行的評估標準，使評價(jià)體系更為科學(xué)、合理。
過(guò)去將學(xué)生德育的責任交由班主任進(jìn)行，其實(shí)質(zhì)上就是將各科教師的德育責任轉嫁到了班主任身上，而要轉變這一點(diǎn)，就必須從外部環(huán)境入手，通過(guò)體系和機制敦促和鼓舞教師改善教學(xué)質(zhì)量。
2、提高小學(xué)英語(yǔ)教師的道德修養
德育最為注重榜樣的力量，如果小學(xué)英語(yǔ)教師本身缺乏德育所必要的道德思想修養，無(wú)形中會(huì )拉低德育滲透的效果。無(wú)論教師自身是否自覺(jué)，教師的一言一行都在被小學(xué)生所學(xué)習和模仿。因此德育滲透不僅僅是在小學(xué)英語(yǔ)的課堂上面，還與教師展現給學(xué)生的形象有著(zhù)莫大的關(guān)系。因此，要貫徹德育滲透，教師必須保持對自身職業(yè)的高度認同感，并且積極總結經(jīng)驗教訓，與其他教師在德育滲透方面進(jìn)行交流。學(xué)校則要通過(guò)評價(jià)機制和激勵機制鼓勵教師進(jìn)行德育滲透方面的嘗試，并努力培養教師的思想和道德，使其能夠勝任道德教育工作。小學(xué)英語(yǔ)教師有應當注意言行的道德模范作用，與學(xué)生一同調整視野和素養。
3、挖掘小學(xué)英語(yǔ)教材的德育材料
小學(xué)英語(yǔ)教材本身就具有較為豐富的內容，涉及到生活與學(xué)習的各種方面。教師如果在教材上面動(dòng)腦筋，利用小學(xué)英語(yǔ)教材的豐富性來(lái)挖掘其作為德育教材的內涵，則能夠幫助教師對英語(yǔ)課堂進(jìn)行擴展。如，小學(xué)英語(yǔ)課程中有對各國節日、風(fēng)俗習慣的介紹，那就是現成的德育材料，可以十分自然地進(jìn)行兩門(mén)學(xué)科之間的過(guò)渡，從而簡(jiǎn)單地在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中將德育與英語(yǔ)知識講解結合起來(lái)，進(jìn)而達到教書(shū)育人的.目的。只要教師開(kāi)動(dòng)腦筋，利用自己的教學(xué)經(jīng)驗，挖掘教材中的德育因素，就能夠令小學(xué)英語(yǔ)課堂具有更為豐富的層次，收獲更好的教學(xué)效果。
4、講究課堂德育教學(xué)的方式方法
要想做好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的德育滲透，除了對課程內容有所了解之外，還應當對學(xué)生的身心要求有所認識。通過(guò)對學(xué)生成長(cháng)的實(shí)際規律的掌握和運用，從現實(shí)的生活場(chǎng)景出發(fā)，教師具有多種角度和方式來(lái)豐富和靈活小學(xué)英語(yǔ)課堂，使之獲得較好的效果效益。
比如說(shuō)，通過(guò)對“學(xué)習英語(yǔ)有什么用”這一問(wèn)題的回答，小學(xué)英語(yǔ)教師可以利用這個(gè)問(wèn)題的答案對學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育，激發(fā)其學(xué)習英語(yǔ)的興趣與決心。這時(shí)，多采用教師和學(xué)生間對話(huà)交流的形式來(lái)進(jìn)行德育滲透，通過(guò)明確課堂的目的來(lái)吸引學(xué)生的注意力以及對未來(lái)的態(tài)度。英語(yǔ)文化圈中本來(lái)就包含較多的禮貌用語(yǔ)�？梢栽谡n堂上向學(xué)生介紹并推廣禮貌用語(yǔ)，則既令學(xué)生學(xué)到了英語(yǔ)知識，又接受了道德教育。
5、情境創(chuàng )設和靈活教學(xué)
小學(xué)階段，英語(yǔ)教學(xué)的趣味性十分重要，因此在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師總是結合自身教學(xué)經(jīng)驗，創(chuàng )設不同的情境，幫助學(xué)生靈活掌握課本知識，學(xué)會(huì )生詞。這一點(diǎn)也可以作為實(shí)行德育滲透的切入點(diǎn)。比如在學(xué)習生詞的時(shí)候圍繞該生詞創(chuàng )建場(chǎng)景，使學(xué)生利用場(chǎng)景更好更快地掌握生詞的意義，教師再利用情境的多樣性，在故事中設置困難，由此來(lái)塑造人解決問(wèn)題的心態(tài)。此外各種游戲、歌謠的演唱、角色扮演等手段，都能夠創(chuàng )設合適的背景，并將德育巧妙地移植于情境教育之中，利用多方面手段達到育人的目的。
結語(yǔ)
小學(xué)英語(yǔ)教育有其特殊性，在學(xué)生尚未形成明確世界觀(guān)的時(shí)候，利用英語(yǔ)課堂的豐富性和新奇性，對學(xué)生的心理和思想進(jìn)行引導，使之朝向積極的人生態(tài)度和優(yōu)秀的道德品質(zhì)。對于小學(xué)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，德育滲透也有深化其內容的意義。
【參考文獻】
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英語(yǔ)學(xué)科德育滲透總結6
德育不僅是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是推動(dòng)素質(zhì)教育的重要一環(huán)。英語(yǔ)教學(xué)大綱明確指出：要把學(xué)生培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會(huì )主義公民，以提高整個(gè)中華民族的思想道德素質(zhì)。良好的思想品質(zhì)是中學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)，是素質(zhì)教育的靈魂。正如偉大的德國教育家赫爾巴特說(shuō)過(guò)：“教學(xué)如果沒(méi)有進(jìn)行德育教育，只是一種沒(méi)目的的手段，道德教育如果沒(méi)有教學(xué)，就是失去了手段的目的�！边@就要求筆者們英語(yǔ)教師必須把思想品德教育滲透在整個(gè)語(yǔ)言教學(xué)的過(guò)程中，注重教書(shū)育人。
那么作為一名初中英語(yǔ)教師，應從哪幾方面在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育教育呢？
一、深入挖掘教材中的德育素材，寓德于教。
新課標指出：要充分挖掘教材內容本身的教育性因素，注重在熏陶感染、潛移默化中培養學(xué)生的高尚道德情操，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度。初中英語(yǔ)教材中很多的對話(huà)、日常用語(yǔ)、閱讀文章都具有很好的德育涵養常識，教師用這樣的教材實(shí)施教學(xué)，在教授英語(yǔ)常識、培養英語(yǔ)運用能力的同時(shí)，還要通過(guò)對文章的分析，深刻挖掘教材所蘊含的德育因素，讓學(xué)生分清是非善惡，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)，世界觀(guān)，形成良好的行為習慣，并培養他們的愛(ài)國主義精神，從而完成對學(xué)生的德育教育。
1、挖掘課本中良好行為習慣方面的德育因素
行為習慣是思想品德素質(zhì)的外在表現形式，在英語(yǔ)教學(xué)中滲透這一思想，有利于培養學(xué)生良好的行為習慣和品德。如教Goforit七年級時(shí)，在學(xué)生學(xué)習了excuseme，I’msorry，thankyou，CouldI？MayI？等這些語(yǔ)言后，筆者教育學(xué)生要自覺(jué)摒棄日常生活中的一些不文明語(yǔ)言，做一個(gè)文明的學(xué)生，提高自身的語(yǔ)言修養。通過(guò)語(yǔ)言美的教育，使學(xué)生得心靈得到凈化，日常用語(yǔ)趨于規范和得體。再如學(xué)完Goforit七年級（下）Unit12Don’teatinclass、筆者讓平時(shí)不太守紀律的學(xué)生總結這單元所列舉的校規和家規，就此機會(huì )教育學(xué)生在家要遵循家規，在校要遵守班規校紀，將來(lái)進(jìn)入社會(huì )要遵守國家法律。教材中類(lèi)似的內容有很多，教師要善于挖掘其中的德育因素并用適當的方法讓學(xué)生接受并改正一些不良的行為習慣，從而促進(jìn)學(xué)生文明禮貌習慣的養成。
2、通過(guò)中西文化對比，挖掘課本中禮儀方面的德育因素中國是禮儀之邦，文明禮貌是中華民族的傳統美德，是應提倡的。英語(yǔ)在中西文化對比方面比其它學(xué)科占優(yōu)勢，英語(yǔ)教材中有很多單元都有相對應的介紹西方國家的背景知識，如Goforit九年級Unit12You’resupposedtoshakehands、這篇課文涉及到各國的餐桌禮儀問(wèn)題，在學(xué)習外國的餐桌禮儀時(shí)，學(xué)生們很新奇，因為這方面是學(xué)生們平時(shí)不注意和欠缺的，例如不要用筷子指著(zhù)別人、肘部不能放在桌子上、不能用手拿著(zhù)東西直接吃等，這些他們平時(shí)常犯。學(xué)過(guò)課文后，筆者問(wèn)：“你們有這種行為嗎？你們認為雅觀(guān)嗎？”學(xué)生們都說(shuō)：“不雅觀(guān)”，筆者又問(wèn)：“中國的餐桌禮儀是怎樣的？”學(xué)生們展開(kāi)熱烈討論，最后總結出許多像吃飯后不打嗝、飯桌上不打噴嚏、吃飯時(shí)不咂嘴、飯桌上不喧嘩等，使他們在教學(xué)中受到了禮儀文化的啟迪。這些知識對于學(xué)生來(lái)說(shuō)很新穎，很容易激發(fā)他們的學(xué)習興趣，同時(shí)也能對學(xué)生的德育滲透起到積極的作用。
二、把德育教育融入英語(yǔ)課堂教學(xué)中
教學(xué)既是認知的過(guò)程，同時(shí)也是情感培養的過(guò)程，新課程標準強調參與、體驗和情感的過(guò)程，有利于學(xué)生在學(xué)習中達到知識與技能、過(guò)程與方法及情感態(tài)度的真正統一。新課標在改變筆者們的教學(xué)方式，同時(shí)也要求筆者們關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度及健康的人格，使素質(zhì)教育得到真正的體現，因此教師應該結合本校、本班學(xué)生的具體實(shí)際及時(shí)調整課堂教學(xué)策略，抓住時(shí)機，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習既能掌握綜合語(yǔ)言技能，又能提升道德情感。
現在大多數的孩子自我意識較強，他們往往不懂得關(guān)心、愛(ài)護別人。教師可在教學(xué)活動(dòng)中有目的地加以引導，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)的興趣，同時(shí)也讓學(xué)生得到良好道德情感的'熏陶。如Goforit八年級（下）Unit9中有一個(gè)句型為：Whenwereyouborn？當筆者提出時(shí)，大家爭先恐后地回答：IwasbornonJanuary7，1997、IwasborninSeptember，1998、筆者突然提出“Whenisyourfather’sbirthday？Whenisyourmother’sbirthday？”時(shí)，只有少數幾個(gè)同學(xué)能夠準確說(shuō)出自己父母的生日。筆者說(shuō)，“沒(méi)有一個(gè)父母會(huì )忘記自己孩子的生日，但為什么孩子卻不記得父母的生日呢？”學(xué)生們陷入了沉思，教室里一片寂靜，筆者把回答這兩個(gè)問(wèn)題作為家庭作業(yè)。第二天上課時(shí)，所有學(xué)生都搶著(zhù)回答這個(gè)問(wèn)題，并且絕大多數學(xué)生把一月到十二月這十多個(gè)難記的單詞全部記住了，而且還相互詢(xún)問(wèn)對方父母的生日以及在父母生日那天準備送給他們什么禮物，通過(guò)這一課，學(xué)生懂得了不僅要關(guān)愛(ài)自己，更重要的是要學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)他人，特別是要感恩整日為他們操勞的父母。教育學(xué)生心中要有他人，學(xué)會(huì )關(guān)心他人，營(yíng)造一種愛(ài)的氛圍，充分體現出英語(yǔ)學(xué)科的育人價(jià)值。
三、豐富英語(yǔ)課外活動(dòng)，實(shí)現英語(yǔ)學(xué)習與德育的有機結合
對學(xué)生德育的培養不能只局限在課堂上，應與課外活動(dòng)有機結合。開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)，不僅可激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和熱情，也可以培養學(xué)生高尚的情操，實(shí)現教學(xué)和德育雙豐收�？山M織學(xué)生進(jìn)行單詞接力賽、英語(yǔ)演講賽、英語(yǔ)角、課本劇等課外活動(dòng)，這樣不但能加強學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，增強英語(yǔ)實(shí)踐能力，同時(shí)還能培養學(xué)生樂(lè )于學(xué)習、團結協(xié)作、共同進(jìn)步的優(yōu)良品質(zhì)。比如：舉行以環(huán)境保護為主題的英語(yǔ)角，讓學(xué)生談?wù)撊绾伟压P者們的校園變得更干凈，更美麗，以及應采取哪些措施來(lái)改變筆者們目前存在的環(huán)境污染問(wèn)題，通過(guò)調查活動(dòng)和討論使學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中，加強環(huán)保教育和增強環(huán)保意識。
四、英語(yǔ)教師應以身作則，把品德教育與實(shí)際行動(dòng)統一起來(lái)
“學(xué)高為師，身正為范”。從某種意義上講，教師是一本活的德育教材，教師以師德示范，是所有方式中最有效、最有影響力的。教師是課堂的實(shí)施者，更是學(xué)生的引導者，一舉一動(dòng)，一言一行都會(huì )影響到學(xué)生的品德。教師只有不斷加強品德修養，才能以高尚的道德影響學(xué)生。很多學(xué)生喜歡英語(yǔ)，往往是源于喜歡英語(yǔ)教師，源于教師高尚的師德，教師要時(shí)時(shí)、事事、處處以身作則，以身立德。既要嚴格要求學(xué)生的學(xué)業(yè)，也要熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，做好思想工作，做他們的良師益友�！坝H其師，才能信其道”，教師必須熱愛(ài)教育事業(yè)，注意不斷學(xué)習，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和思想修養，通過(guò)自身個(gè)人的人格魅力使學(xué)生在“潤物細無(wú)聲”中受到良好的道德熏陶，讓學(xué)生在寬松、融洽、愉快的氛圍培養品德，完善性格。
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，德育工作要貫穿于學(xué)生成長(cháng)過(guò)程的始終，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要努力挖掘教材因素，巧妙地設計任務(wù)，讓學(xué)生在掌握知識、發(fā)展智力的同時(shí)，又引導學(xué)生從中自我發(fā)掘德育內容，學(xué)會(huì )自我教育，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )做人，以切身的體驗去看待問(wèn)題、關(guān)注社會(huì )、關(guān)注身邊的人和事，在身心方面有所進(jìn)步�？傊�，教師應該讓教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生對高尚道德生活與豐富人生的體驗，使知識的增長(cháng)過(guò)程同時(shí)也成為思想道德素養發(fā)展的過(guò)程，寓德育教育于無(wú)形之中，像春風(fēng)化雨潤物細無(wú)聲，在潛移默化中對學(xué)生起到作用，使學(xué)生真正全面發(fā)展。
英語(yǔ)學(xué)科德育滲透總結7
思想品德教育，有些老師以為那是政治老師的事或是班主任在班會(huì )課上的事，與我們的英語(yǔ)課無(wú)關(guān)，其實(shí)這是一種誤解，德育教育應該貫穿于每一學(xué)科，特別是英語(yǔ)教學(xué)更應該注重對學(xué)生的德育教育。當然，這種教育不能是簡(jiǎn)單、空泛的說(shuō)教，而應該根據具體的教學(xué)內容，使之貫穿其內，滲透其中，巧妙結合，有的放矢。我們的英語(yǔ)科老師在多年的教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、總結出了一些行之有效的方法，對學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生較強的感染作用，提高了他們的綜合素質(zhì)。
一、結合初中教材的特點(diǎn)，挖掘德育素材，寓德于教英語(yǔ)教材是德育的載體，其中不少對話(huà)、日常用語(yǔ)、閱讀文章都具有豐富的德育修養知識，教師用這樣的教材實(shí)施教學(xué)，在傳授英語(yǔ)知識、培養英語(yǔ)運用能力的同時(shí)，自然也就滲透了人文性、思想性的教育。因此，教師在組織學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的過(guò)程中，要善于發(fā)現教材內容的德育價(jià)值，完成對學(xué)生思想品德教育的重大任務(wù)。另外，教師必須根據教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，找到并確定教材中訓練的內容和思想教育內容的結合點(diǎn)，以防止德育空泛化。
二、創(chuàng )設民主、寬松、和諧的課堂氛圍，進(jìn)行德育滲透我們作為教語(yǔ)言的英語(yǔ)教師，在課堂教學(xué)中，應該充分發(fā)揚民主，尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性差異；鼓勵學(xué)生辨認
自己的價(jià)值觀(guān)念，揭示并解決自己的價(jià)值沖突，將自己的價(jià)值觀(guān)念與別人交流，并根據自己的價(jià)值選擇來(lái)行事。教師通過(guò)誘導，反對呆板的說(shuō)教和僵硬的灌輸式教育；用小組道德討論模式，啟發(fā)學(xué)生在小組討論中積極思考，主動(dòng)交流或辯論，作出判斷，尋找自己認為是正確的答案。教師還要鼓勵學(xué)生在討論中考慮他人的觀(guān)點(diǎn)和意識，協(xié)調與他人的分歧。允許學(xué)生犯錯誤，并改正錯誤。面向全體學(xué)生，保護學(xué)生的學(xué)習積極性，真正做到互相尊重，互相關(guān)心。創(chuàng )造條件，給后進(jìn)生以更多的成功機會(huì )，使他們看到自己的.閃光點(diǎn)，不斷增強自信心，增強克服困難的勇氣。正確并合理使用獎勵和懲罰，在教師期望的良好行為出現后，就要立即給予獎勵，不要耽擱太長(cháng)的時(shí)間。只有這樣，才能形成民主、寬松、和諧、融洽的教學(xué)氣氛，德育教育的目的才會(huì )充分得到實(shí)現。
三、抓住時(shí)機，培養良好習慣
教學(xué)既是認知的過(guò)程，同時(shí)也是情感培養的過(guò)程，新課程標準強調參與、體驗和情感的過(guò)程，有利于學(xué)生在學(xué)習中達到知識與技能、過(guò)程與方法及情感態(tài)度的真正統一。新課標在改變我們的教學(xué)方式，同時(shí)也要求我們關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度及健康的人格，使素質(zhì)教育得到真正的體現，因此教師應該結合本校、本班學(xué)生的具體實(shí)際及時(shí)調整課堂教學(xué)策略，抓住時(shí)機，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習既能掌握綜合語(yǔ)言技能，又能提升道德情感。
1、尊敬師長(cháng)，關(guān)愛(ài)他人教育
現在大多數的孩子自我意識較強，他們往往不懂得關(guān)心、愛(ài)護別人。教師可在教學(xué)活動(dòng)中有目的地加以引導，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)的興趣，同時(shí)也讓學(xué)生得到良好道德情感的熏陶。
2、文明禮貌教育
在學(xué)習一些禮貌用語(yǔ)時(shí)，在讓學(xué)生了解外國人的禮貌用語(yǔ)的同時(shí)也要讓學(xué)生明白：講文明、懂禮貌是我們的光榮傳統，因而要杜絕打架、罵人等不文明行為。
3、遵章守紀，講公共道德的教育
教師要善于喚起和誘發(fā)學(xué)生對道德情感的體驗，培養學(xué)生善良的心靈，使學(xué)生真正地感動(dòng)，以自覺(jué)的行動(dòng)克服一些不良的行為。
四、充分利用多媒體等直觀(guān)教具，進(jìn)行德育滲透英語(yǔ)教學(xué)如果一味地采用老師單調的講解和空洞的說(shuō)教，學(xué)生會(huì )感到乏味，更談不上德育滲透，而使用多媒體，把文字、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻圖像等信息集于一體，使呈現的教學(xué)內容形象生動(dòng)，富有感染力，這樣能使學(xué)生在無(wú)形中受到思想品德教育。
五、樹(shù)立典范，構建健康和諧的課堂
學(xué)生的道德行為習慣的培養不僅需要認識、情感和意志的支配，而且還需要平時(shí)的訓練和引導。作為英語(yǔ)教師，在課堂教學(xué)中，要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生不同的天賦和智慧，保護學(xué)生的學(xué)習積極性，不能一味地以成績(jì)的好壞來(lái)判斷他們，真誠接納、關(guān)愛(ài)、寬容每一位學(xué)生，真正做到互相尊重，互相關(guān)心，以學(xué)生的感受為感受，設身處地地為學(xué)生著(zhù)想，并把這種理解傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生能深切地認識到教師的用意，使學(xué)生感覺(jué)到老師的親切可信，才能接受老師對他們的一番苦心，這樣學(xué)生在課堂上信心較足，學(xué)習興趣較濃，并能以愉快的情緒、飽滿(mǎn)的精神，產(chǎn)生合作、交流的愿望，積極配合教師的教學(xué)活動(dòng)。
學(xué)高為師，身正為范，教師的知識水平、工作能力、思想道德、心理素質(zhì)等都將直接影響到學(xué)生培養的質(zhì)量和效果。在課堂教學(xué)中，教師應以其高尚的道德品質(zhì)、扎實(shí)的教學(xué)技能、崇高的人格魅力為學(xué)生樹(shù)立典范，以教師自身的高素質(zhì)去影響學(xué)生，讓英語(yǔ)課堂彌漫著(zhù)民主、寬松、和諧、融洽的氛圍。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，德育工作要貫穿于學(xué)生成長(cháng)過(guò)程的始終，抓住生活中的點(diǎn)滴，把握生活中的一言一行。赫爾巴特曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)中如果沒(méi)有德育滲透，那它只是一種沒(méi)有目的的手段，德育如果沒(méi)有教學(xué)，就是一種失去手段的目的�！币虼�，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要努力挖掘教材因素，巧妙地設計任務(wù)，讓學(xué)生在掌握知識、發(fā)展智力的同時(shí)，又引導學(xué)生從中自我發(fā)掘德育內容，學(xué)會(huì )自我教育，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )做人，以切身的體驗去看待問(wèn)題、關(guān)注社會(huì )、關(guān)注身邊的人和事，在身心方面有所進(jìn)步。
總之，教師應該讓教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生對高尚道德生活與豐富人生的體驗，使知識的增長(cháng)過(guò)程同時(shí)也成為思想道德素養發(fā)展的過(guò)程，寓德育教育于無(wú)形之中，像春風(fēng)化雨潤物細無(wú)聲，在潛移默化中對學(xué)生起到作用，使學(xué)生真正全面發(fā)展。
英語(yǔ)學(xué)科德育滲透總結8
著(zhù)名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“智育的目標不僅在于發(fā)展和充實(shí)智能，而且也在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)”。小學(xué)英語(yǔ)是基礎教育的一門(mén)重要學(xué)科。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，不只是傳授知識，培養學(xué)生英語(yǔ)各方面的能力，還要體現新課改的理念，結合學(xué)科特點(diǎn)向學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，把德育教育滲透在教學(xué)過(guò)程中是德育教育落到實(shí)處。
一、創(chuàng )造和諧的德育環(huán)境
德育是一種道德追求活動(dòng)，即教育在不斷發(fā)展、完善人的各種德育過(guò)程中，使人們得到一種自我肯定、自我完善的滿(mǎn)足，得到一種精神享受。道德不僅是規范性的品格，更重要的是有理想和引導性品格。在英語(yǔ)課堂上要進(jìn)行德育滲透，第一點(diǎn)要做到的就是為學(xué)生們創(chuàng )設一個(gè)和諧的德育環(huán)境。這樣就可以滿(mǎn)足學(xué)生追求真善美的需要，才使整個(gè)課堂生活充滿(mǎn)愛(ài)、尊重與信任，處處洋溢著(zhù)誠實(shí)、寬容、謹慎、自律、助人、同情心、合作、勇氣和一系列民主價(jià)值。第二點(diǎn)我們要做的到的就是在課堂上，我們要建立新型的師生關(guān)系。營(yíng)造和諧、民主、輕松的氛圍。教師是朋友，是道德認識環(huán)境的創(chuàng )設者，同時(shí)也是道德楷模，是道德導師，是施愛(ài)者。教師給予學(xué)生的是關(guān)心、接納和尊重。
二、挖掘教材內容的德育因素
語(yǔ)言是思想文化的載體，英語(yǔ)教材的課文內容自然滲透著(zhù)豐富的思想教育內容。教材中豐富的思想教育內容能否充分獲得利用，就要靠教師深入鉆研教材、明確教育目的，抓住結合點(diǎn)，通過(guò)融合、滲透的方法，有目的、有計劃、自覺(jué)地寓德育于英語(yǔ)課堂教學(xué)之中。
新編PEP小學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)是一套內容豐富、色彩艷麗、設計精美的系列教材。教學(xué)中教師要善于找好德育的切入點(diǎn)和結合點(diǎn)，進(jìn)行自然的滲透。如在教學(xué)In a nature park單元中可滲透保護森林和保護環(huán)境的意識。在教學(xué)What do you like？時(shí)，出乎意料的竟然有同學(xué)回答“I like money ”，針對如此的金錢(qián)觀(guān)，我及時(shí)進(jìn)行教育，舉例說(shuō)明Money isn’t the most important。課文所涉及的題材比較廣泛，有的與我們的生活密切相關(guān)，有的是人類(lèi)所共同關(guān)心的問(wèn)題，具有時(shí)代性、思想性、科學(xué)性、實(shí)用性、啟發(fā)性和創(chuàng )造性。
三、注重教學(xué)過(guò)程的德育滲透
采用格式多樣的活動(dòng)滲透
�。�1）組織學(xué)生合作。在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的主陣地在于課堂。教師在教學(xué)過(guò)程中，應采取靈活多樣的教學(xué)形式，適宜、適時(shí)、適度地對學(xué)生進(jìn)行德育教育。比如我們可以采取小組合作學(xué)習法，這種學(xué)習法共享一個(gè)觀(guān)念，學(xué)生們一起學(xué)習，一起指正，既要對別人的學(xué)習負責，有要為自己的學(xué)習負責。學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提小進(jìn)行學(xué)習。在這種情景中，學(xué)生會(huì )意識到個(gè)人目標與小組目標之間是相互依賴(lài)關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的.幫助下，自己才能取得成功。這是一種滲透德育的重要教學(xué)形式之一。
�。�2）創(chuàng )設情景活動(dòng)。道德知識、觀(guān)念、規范是抽象的，必須以?xún)和猜剺?lè )見(jiàn)的形式呈現，才能為兒童所接受。教學(xué)中，我們要以情景中情感因素為主導，引學(xué)生入境，誘學(xué)生動(dòng)情，讓學(xué)生在情感體驗中受到教育，增強教育效果。例如“a birthday party ”講述的是一家團聚為父親慶祝生日的情景。我首先介紹了父親節和母親節的背景資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。接著(zhù)，我在朗讀訓練中，引導學(xué)生體會(huì )課文的情景和感情，要求學(xué)生如同身臨其境般有感情地朗讀，讀出父母的慈愛(ài)及孩子的天真爛漫，蘊涵深情的一句“Happy birthday，Dad！”表現出真誠的情感，從而教育學(xué)生關(guān)心他人，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)家庭。學(xué)習該課后，我還要求學(xué)生自己動(dòng)手為父母制作節日、生日賀卡，并用英語(yǔ)寫(xiě)上祝福語(yǔ)。
英語(yǔ)學(xué)科德育滲透總結9
當今的中學(xué)生全是90后的獨生子，個(gè)個(gè)都是家里的小皇上，小公主。說(shuō)不得碰不得。所以，學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的工作是重中之中，班級是培養學(xué)生思想品德的主陣地，班主任是對學(xué)生進(jìn)行思想品德培養的重要指揮員、戰斗員。各科課堂上潛移默化中德育的滲透，是我們每一位教育工作者的責任。下面要總結這學(xué)年英語(yǔ)課堂上德育的滲透情況：
初一學(xué)生剛入學(xué)，開(kāi)展養成教育。我們教師結合初一英語(yǔ)教材，學(xué)習打招呼的各種用語(yǔ)和對別人幫助表示各種各樣的感謝，Thanks，Thankyou！You’rewelcome，Notatall，That’sOK！That’sallnight，等等，開(kāi)展學(xué)期初的養成教育，學(xué)會(huì )禮貌待人，培養良好的行為習慣。
結合課本Unit9單元，拓展教材內容，對學(xué)生開(kāi)展名人示范教育。初二學(xué)生通過(guò)對中外名人的談?wù)摾鐒⑾�、姚明、鄧亞萍、貝克漢姆、成龍等激發(fā)了學(xué)生對名人的崇拜，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望�？紤]到了當代人無(wú)論老、少各個(gè)年齡階段，各種檔次的人，都有自己心目中崇拜的人物，而且對自己崇拜的人的任何事情都感興趣，甚至成了他們的Fans，利用學(xué)生們的這種心理，引導學(xué)生們如何向他們心目中的偶像學(xué)習。介紹自己偶像的成長(cháng)歷程，學(xué)生會(huì )自覺(jué)地用上在課內所學(xué)習的知識，通過(guò)查字典等自助學(xué)習的行為學(xué)習所需掌握的詞匯，使學(xué)生最大限度地得到了卻發(fā)揮。最后，以小組的形式（即同崇拜一個(gè)人的為一組）推舉出本組的代言人，鍛煉了學(xué)生共同協(xié)作和協(xié)商的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，并討論。日后自己的名字也能被世人傳揚，而聞名于天下。開(kāi)展了假如自己真的成了名人，如何為自己的祖國獻力的大討論活動(dòng)。
結合教材初二（下）Unit5教授If從句的同時(shí)，培養學(xué)生樹(shù)立遠大理想教育。目前奧運馬上來(lái)臨，如何立足于現在，腳踏實(shí)地地時(shí)刻為奧運做好準備工作等一種樹(shù)立遠大理想主人翁意識，歷史賦予我們這代人的責任。通過(guò)英語(yǔ)課堂，實(shí)施素質(zhì)教育結合教材“假如”條件狀語(yǔ)從句的學(xué)習，假如外國人來(lái)了秦皇島，他們需要看足球、旅游、購物等，怎樣對他們的衣食住行招待好，還要讓世人知道，我們中國不僅僅面積大，而且有燦爛的文化、悠久的歷史、古老的.建筑、豐富的物產(chǎn)，還有勤勞智慧的人民、現代的工業(yè)、先進(jìn)的科技文化等等。
素質(zhì)教育不僅僅是學(xué)校德育及班主任的事，各科課堂結合教材也是滲透德育教育是主渠道，英語(yǔ)教學(xué)中德育的滲透，變靜態(tài)的書(shū)本知識為解決多變的實(shí)際生活中道德問(wèn)題的能力。對不愿學(xué)習，學(xué)習上沒(méi)有毅力的學(xué)生，通過(guò)對名人成長(cháng)經(jīng)歷的艱辛歷程的學(xué)習，凈化自己的心靈，純正自己的情感，培養自己高深的道德情操，從而樹(shù)立起為中華崛起而奮斗的遠大理想和自信心。在潛移默化中激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)文化知識的求知欲，使學(xué)生的道德認識和情感在教師的“潤物細無(wú)聲”中積少成多，從量變到質(zhì)變得到發(fā)展，從而達到提高學(xué)生思想素質(zhì)的目的，充分發(fā)揮了榜樣的力量，引導學(xué)生比較現實(shí)中的自己，如果我是鄧亞萍、姚明、劉翔等怎么做？理論聯(lián)系實(shí)際。并結合八年級下Unit5進(jìn)行區優(yōu)質(zhì)課評比課的機會(huì )，學(xué)習了我們國家申辦奧運的艱辛，是靠幾代人的共同努力，今天在我們這一代人身上實(shí)現了，我們怎樣才能肩負起這歷史的重任，培養了學(xué)生的社會(huì )責任感和價(jià)值觀(guān)。當然通過(guò)做課、講課、評課等一系列活動(dòng)和實(shí)踐，我自己也頗有感想，每一個(gè)學(xué)生都是可以塑造培養的，只要你耐心地開(kāi)啟他心靈的大門(mén)。在教學(xué)中時(shí)刻從學(xué)習興趣，生活經(jīng)驗和認識水平出發(fā)，倡導體驗，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型教學(xué)途徑。自覺(jué)掌握和提高德育知識，把德育滲透貫串到英語(yǔ)教學(xué)的始終，因為初中英語(yǔ)教學(xué)的德育滲透是“冰凍三尺，非一日之寒”，不可能一蹴而就，要持之以恒，常抓不懈，才會(huì )有滿(mǎn)意的效果。
英語(yǔ)學(xué)科德育滲透總結10
一、小學(xué)生的品德培養應該從培養行為習慣開(kāi)始
著(zhù)名教育家葉圣陶說(shuō)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只有一句話(huà)，就是養成良好的習慣……” 。我認為德育是育德的，是培養人的良好品德即善心和善行的，重點(diǎn)是教會(huì )學(xué)生學(xué)成良好的習慣，這其中人的行為習慣是做人的核心，小學(xué)階段是良好行為習慣培養的關(guān)鍵階段。
二、充分挖掘利用教材中的德育因素
語(yǔ)言是思維的工具，用語(yǔ)言表達思想總帶著(zhù)一定的思想內容和情感因素，所以英語(yǔ)學(xué)習對開(kāi)發(fā)小學(xué)生潛能，進(jìn)行思想情感教育具有其他學(xué)科不可代替的作用。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習的起始階段，內容比較淺顯，而且真實(shí)自然，貼近小學(xué)生的'日常生活，在材料方面，內容也比較豐富，它涉及到小學(xué)生生活的方方面面，如：思維活動(dòng)、情感態(tài)度、道德態(tài)度、社會(huì )文化等多個(gè)語(yǔ)言功能項目。教材所具備的這些固有因素，都為課堂培養學(xué)生良好習慣的實(shí)施提供了豐富的材料。例如：學(xué)習動(dòng)物名稱(chēng)時(shí)dog、pig、duck、tiger、lion等，光學(xué)這些單詞并不難，但如何進(jìn)行德育滲透呢？在教學(xué)實(shí)踐中，用戴頭飾讓學(xué)生扮演動(dòng)物并學(xué)習叫聲，模仿動(dòng)物的動(dòng)作，再通過(guò)教學(xué)掛圖分析、對比，使學(xué)生能對保護動(dòng)物的行為表示贊賞，對有文明行為的小同學(xué)表示喜愛(ài)，對不愛(ài)護動(dòng)物、不文明行為表示不贊賞，并能帶動(dòng)改正錯誤，從而運用新句型和語(yǔ)言知識培養正確的道德情感和保護、愛(ài)護動(dòng)物、保護環(huán)境的生態(tài)意識，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)熱愛(ài)動(dòng)物，并愿與之交朋友。這種美好情感和興趣，培養了正確的道德情感。
三、把良好習慣的培養貫穿到語(yǔ)言學(xué)習中
教學(xué)中要善于找好良好習慣培養的切入點(diǎn)和結合點(diǎn)，進(jìn)行“潤物細無(wú)聲” 的滲透。如“Good morning！”“How are you？”“Thank you！”“Sorry！”“Excuse me！”等禮貌用語(yǔ)的學(xué)習，當學(xué)生在創(chuàng )設的真實(shí)語(yǔ)言場(chǎng)景中進(jìn)行語(yǔ)言操練時(shí)，就不失時(shí)機地對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌習慣的培養，就是這樣在英語(yǔ)學(xué)習的“日常生活中” ，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的結對活動(dòng)、小組活動(dòng)和項目創(chuàng )作中，學(xué)習、做人、做事等良好的習慣的培養引入課堂教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中既學(xué)會(huì )了語(yǔ)言，又培養了良好的生活和學(xué)習習慣。
四、結合文章內容對學(xué)生進(jìn)行德育滲透
小學(xué)英語(yǔ)課本里有很多富有教育意義的課文，教學(xué)時(shí)，教師應設置一定的語(yǔ)言環(huán)境讓學(xué)生進(jìn)行表演，或引導學(xué)生進(jìn)行思考和議論，以加深印象。寓德育于英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)之中，英語(yǔ)教師還必須從以下幾個(gè)方面要求自己：
1、提高自身素質(zhì)。教師不僅要有德育意識，還要具有德育滲透能力。這就要求英語(yǔ)教師不僅要刻苦鉆研業(yè)務(wù)，努力學(xué)習政治，懂得德育工作的原則方法，還要了解研究學(xué)生，善觀(guān)察，勤思考，以便將授知和育德有機地結合起來(lái)。
2、尊重、信任學(xué)生。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人�！� 教師首先要尊重信任學(xué)生，不能損害學(xué)生的自尊心，對每個(gè)學(xué)生給予良好的期望，讓每位同學(xué)都喜歡英語(yǔ)老師，喜歡上英語(yǔ)課，保證德育滲透語(yǔ)言教學(xué)的成功。
3、注重師德垂范。蘇霍姆林斯基認為，教師對少年學(xué)生接觸最多，了解最深，影響最大。我們教師要講究師德風(fēng)范，行為表率，要時(shí)時(shí)、事事、處處以身作則，為學(xué)生作出示范，樹(shù)立榜樣。這樣，才能使德育滲透更有力、有味、有效，真正獲得教書(shū)育人的效果。
五、學(xué)習習慣培養必須持之以恒
習慣是一種動(dòng)力定型，是條件反射長(cháng)期積累和強化的結果�！氨鶅鋈叻且蝗罩�，“習慣成自然”需要時(shí)間，而且孩子年齡小，自制力不強，所以習慣培養需要有耐性，要不怕反復，持之以恒，所以，要培養仔細認真寫(xiě)作業(yè)的習慣，就得天天檢查，直至養成習慣后再松手。要培養文明禮貌的習慣，見(jiàn)到老師、同學(xué)、家長(cháng)等就要用“Good morning！”“How are you？”等禮貌用語(yǔ)打招呼，要養成關(guān)心他人的習慣，就要常用“What would you like？”“I would like”的句型，這樣既鍛煉了良好習慣的形成，又培養了學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力。
六、在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行德育教育
1、結合常規進(jìn)行德育滲透
英語(yǔ)學(xué)科授課時(shí)主要使用的語(yǔ)言不是母語(yǔ)而是英語(yǔ)，而且不可能像思品課那樣擺事實(shí)、講道理，讓學(xué)生接受教育，英語(yǔ)課如何進(jìn)行德育滲透？我的做法是適合時(shí)機的、自然的、潛移默化的進(jìn)行實(shí)施，在日常教學(xué)中，結合一個(gè)個(gè)教學(xué)常規，培養學(xué)生有禮貌、互相關(guān)心、謙虛等好品質(zhì)，如在課堂教學(xué)中，每節課師生問(wèn)好就在無(wú)形中增進(jìn)了感情，“ Gald to see you！”“Nice to see you！”“Boys and girls”等語(yǔ)句的使用更接近了師生之間的距離，也告訴了學(xué)生見(jiàn)面應打招呼、有禮貌等。這就是英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中德育滲透的一種方式。
2、鼓勵和表?yè)P進(jìn)行德育滲透
英語(yǔ)學(xué)科德育滲透總結11
古人把傳道列于授業(yè)、解惑之首，可見(jiàn)傳道的重要性與必要性。課堂是教師傳道的主要場(chǎng)所，教學(xué)中應隨時(shí)注意對學(xué)生進(jìn)行德育教育，英語(yǔ)教學(xué)也是如此。針對我校實(shí)際情況，根據以德育人的規律和英語(yǔ)這一學(xué)科的特點(diǎn)，我們做了如下工作：
一、充分挖掘教材內容，對學(xué)生進(jìn)行品德教育。
綜觀(guān)小學(xué)英語(yǔ)教材，我們會(huì )發(fā)現大量滲透思想品德教育的內容。寓思想教育于語(yǔ)言教學(xué)之中，是英語(yǔ)課堂教學(xué)應掌握的主要原則之一。例如，通過(guò)PEP教材BVIIU2的學(xué)習，教育學(xué)生助人為樂(lè )是中華民族的傳統美德，這種高尚行為應發(fā)揚光大。結合PEP教材BIVU4Whatcanyoudo？的學(xué)習，教育學(xué)生從小養成熱愛(ài)勞動(dòng)的好品德。通過(guò)PEP教材BVIIU4Ihaveapenpal的學(xué)習，鼓勵學(xué)生發(fā)展廣泛的興趣愛(ài)好，培養學(xué)生樂(lè )于與人交往的性格。在課堂教學(xué)中，利用教材里的環(huán)保內容滲透綠化、美化與環(huán)保教育。我們還利用教材里許多文明禮貌用語(yǔ)教育和引導學(xué)生在人際交往中，注意禮節，尊重別人，與人為善。一課一課的教學(xué)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的滲透，逐漸培養學(xué)生良好的道德情操，養成良好的行為習慣。
二、了解學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的思想情況，對學(xué)生進(jìn)行理想教育。初學(xué)英語(yǔ)，大部分學(xué)生有濃厚的興趣，也有學(xué)好英語(yǔ)的強烈愿望和信心。但由于缺少學(xué)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境與氛圍，隨著(zhù)課本難度的加深，部分學(xué)生英語(yǔ)成績(jì)越來(lái)越差，漸漸喪失了學(xué)習興趣和信心。針對這一情況，我們及時(shí)做好學(xué)生的思想工作，給他們講解學(xué)習英語(yǔ)的重要性，在課堂教學(xué)中結合實(shí)際，從身邊的所見(jiàn)所聞如WTO，CCTV，VCD等對學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生明白，英語(yǔ)與我們的生活息息相關(guān)，以幫助學(xué)生樹(shù)立遠大的理想，無(wú)形中“為中華之崛起而學(xué)習英語(yǔ)”的觀(guān)念在學(xué)生心中扎下了根。同時(shí)，向學(xué)生介紹學(xué)習英語(yǔ)的.方法，在課堂上多關(guān)注、鼓勵、表?yè)P這部分學(xué)生，調動(dòng)他們的學(xué)習興趣，增強他們的學(xué)習信心。
三、面向全體學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系是進(jìn)行德育教育的有效途徑。
有效的教學(xué)要以融洽的師生關(guān)系為前提。古人常說(shuō)“親其師信其道”。學(xué)生對老師有了良好而親切的印象，對教育的內容就容易接受，其情緒也會(huì )處于積極開(kāi)放狀態(tài)。教師要牢固樹(shù)立面向全體學(xué)生施教的觀(guān)念，對每一個(gè)學(xué)生負責，了解每一個(gè)學(xué)生，因材施教。對課堂上羞于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生，要鼓起他們的自信心；對于學(xué)習上有心理障礙的學(xué)生，要細心觀(guān)察、尊重他們的人格，及時(shí)解決他們思想、心理上的困難和問(wèn)題，做到與學(xué)生雙向交流，建立和諧的、信任的、彼此尊重的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的內驅力，培養他們良好的道德情感。
四、開(kāi)展德育活動(dòng)，進(jìn)行德育滲透1．舉行英語(yǔ)德育格言背誦以及抄寫(xiě)活動(dòng)。2．舉行“生活中的英語(yǔ)”手抄報評比活動(dòng)。
總之，寓思想品德教育于英語(yǔ)教育中，使學(xué)生在輕松愉快的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中受到思想品德的教育，是一個(gè)漫長(cháng)而意義深遠的過(guò)程，對素質(zhì)教育的發(fā)展起著(zhù)推動(dòng)作用。
英語(yǔ)學(xué)科德育滲透總結12
實(shí)施素質(zhì)教育首先是思想觀(guān)念的轉變，而思想觀(guān)念轉變的一個(gè)重要途徑就是在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中進(jìn)行德育滲透，充分利用素質(zhì)教育的主陣地——課堂，對實(shí)施素質(zhì)教育的主體——學(xué)生，進(jìn)行思想滲透和灌輸。如何加強職業(yè)學(xué)校各學(xué)科的德育滲透，是當前教改中一個(gè)亟待解決的重要課題。
在全社會(huì )普遍重視加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的大氛圍下，學(xué)校作為專(zhuān)職教育單位，“把德育放在學(xué)校一切工作的首位”已是我們的共識。加強對學(xué)生進(jìn)行政治教育、思想教育、道德教育、法紀教育和心理品質(zhì)教育，對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起著(zhù)主導的決定。為了推動(dòng)“課課有德育，人人是德育工作者”這一教育理念，積極開(kāi)展“各學(xué)科滲透德育”，拓展德育陣地，增添德育渠道，豐富德育形式，擴充德育內容，使學(xué)校傳統美德特色教育在學(xué)科滲透中增添新的時(shí)代內涵，在加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設中發(fā)揮重要功能。作為我們職業(yè)學(xué)校不僅要對學(xué)生進(jìn)行“五愛(ài)”教育，引導學(xué)生形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，還要非凡加強職業(yè)道德教育、職業(yè)理想教育和創(chuàng )業(yè)教育。
各校在課堂教學(xué)滲透德育的實(shí)踐中，注重經(jīng)驗總結、方法、交流。職教中心搭建平臺，學(xué)校在教學(xué)工作中選拔出學(xué)科滲透教學(xué)能手，結合職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)際、專(zhuān)業(yè)特征、學(xué)科特色，提供一個(gè)研討機會(huì )。通過(guò)此次活動(dòng)提出符合職業(yè)學(xué)校特色、結合學(xué)生實(shí)際、行之有效的學(xué)科滲透德育工作的好辦法，以點(diǎn)帶面，以促進(jìn)學(xué)校德育工作的開(kāi)展。
各學(xué)科各顯神通，德育進(jìn)課堂形成大氣候�！罢n課有德育，人人是德育工作者”提出以來(lái)，各科教師在德育滲透方面積極探索、努力實(shí)踐，根據各學(xué)科特征、學(xué)生年齡特征以及學(xué)校各年級傳統美德特色教育主題，各自形成了一套滲透德育的行之有效的教學(xué)方法。如：語(yǔ)文教師結合教學(xué)的思想內涵，挖掘教材的德育因素，激發(fā)學(xué)生情感，創(chuàng )設情境等方法感染和教育學(xué)生，培養學(xué)生自信心，教會(huì )學(xué)生做人。旅游地理課通過(guò)小組合作學(xué)習，培養學(xué)生健康向上的職業(yè)道德素質(zhì)，創(chuàng )設民主愉快氛圍，使學(xué)生形成樂(lè )觀(guān)向上的人生態(tài)度。計算機專(zhuān)業(yè)課培養學(xué)生保護機房設備，遵守機房規則的良好習慣；培養學(xué)生良好的計算機使用道德；培養學(xué)生協(xié)作精神。服務(wù)專(zhuān)業(yè)課注重了課前、課間、下課前的預備、服務(wù)等的培訓，培養學(xué)生吃苦耐勞精神，樹(shù)立人人為我，我為人人的思想意識。數學(xué)課上教師通過(guò)數學(xué)課上教師通過(guò)向學(xué)生傳授上下五千年中華民族在數學(xué)發(fā)展史上的燦爛歷史，使學(xué)生在學(xué)習中增強民族自尊心和民族自豪感，同時(shí)在教學(xué)中通過(guò)“新問(wèn)題——解決”的模式，培養學(xué)生沉著(zhù)堅毅的品格和不怕困難、不怕艱苦的心理品質(zhì)。電子專(zhuān)業(yè)課用鮮活的`例子對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育、辯證唯物主義教育、意志品格教育、審美教育。德育課結合政治課通過(guò)“四結合”的方法，發(fā)揮了德育主陣地的功能，結合教材內容進(jìn)行傳統美德教育，注重學(xué)生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)自然的情感；結合時(shí)事政治，開(kāi)展公民道德教育；結合社會(huì )熱點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì )調查，并指導學(xué)生寫(xiě)調查報告或小論文，通過(guò)探究社會(huì )新問(wèn)題，激發(fā)社會(huì )責任感；結合學(xué)生在家庭、學(xué)校、社會(huì )生活中的行為規范進(jìn)行教育。英語(yǔ)學(xué)科的德育過(guò)程，是根據教材的總體內容，將外來(lái)優(yōu)秀文化、現代文明和健全人身融為一體的教育過(guò)程。利用英語(yǔ)格言、警句、祝福語(yǔ)等滲透思想道德教育，教師們努力挖掘英語(yǔ)教材中極為豐富的德育資源，恰當運用各種傳統的、現代化的教育媒體，在課堂教學(xué)過(guò)程中，當好一個(gè)設計者、組織者、材料提供者、鼓勵者、參和者、評價(jià)者。在教育教學(xué)改革的大潮中，按照英語(yǔ)教學(xué)的自身規律，自覺(jué)地培養具有高尚人格、美好心靈和豐富知識的一代跨世紀新人。
“課課有德育，人人是德育工作者”深入人心，及時(shí)總結，充分交流，提升德育工作水平。使未成年人在學(xué)校能時(shí)時(shí)處處受到傳統美德精神的熏陶，從課堂中得到科學(xué)文化知識和思想道德的“雙豐收”，在未成年人思想道德建設中發(fā)揮了積極有效的功能。今后，更加深入挖掘教材內涵，在德育滲透方面積極探索、努力實(shí)踐，根據各學(xué)科特征、專(zhuān)業(yè)特征、學(xué)生年齡特征以及學(xué)校各年級傳統美德特色教育主題，使德育滲透科學(xué)化、經(jīng)�；�、系列化，來(lái)指導我們今后的教育教學(xué)工作，使職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)更上一層樓。
英語(yǔ)學(xué)科德育滲透總結13
為了貫徹落實(shí)德育工作會(huì )議精神，結合本校的實(shí)際情況，我們在學(xué)科教育中滲透德育教育方面做了些努力，下面就如何實(shí)施切實(shí)可行的課程引領(lǐng)策略，使得“德育在學(xué)科中”得到很好的體現，談?wù)勎覀兊乃伎寂c實(shí)踐體會(huì )。
一、挖掘內容，優(yōu)化教學(xué)
課堂是實(shí)施德育教育的主陣地，學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育是一種全員性策略，教師要在教學(xué)目標、教學(xué)內容和教學(xué)方法諸方面滲透德育教育來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)的全過(guò)程。
1.認真研究教材，期初制定工作方案。
每學(xué)期初我們分別召開(kāi)各年級任課教師會(huì )議和學(xué)科教研組長(cháng)會(huì )議，探討各學(xué)科的德育教育點(diǎn)。語(yǔ)文、社會(huì )、思想品德、英語(yǔ)等學(xué)科要充分發(fā)揮人文學(xué)科的優(yōu)勢，結合教學(xué)內容對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義、集體主義和社會(huì )主義思想教育和基本國情教育；數學(xué)、自然等學(xué)科，要通過(guò)中國和世界科技發(fā)明與發(fā)展的典型事例，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義世界觀(guān)、科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度教育，愛(ài)國主義和思想品德教育。音、體、美、勞等學(xué)科也要結合學(xué)科特點(diǎn)，陶冶學(xué)生情操，提高心理素質(zhì)，激發(fā)愛(ài)國主義情感，磨練意志品質(zhì)，培養團結協(xié)作和堅忍不拔的精神。明確了各科的德育教育點(diǎn)，各教師制定學(xué)期工作計劃，由教務(wù)處統一檢查。
2.注重教學(xué)細節，落實(shí)每個(gè)環(huán)節。
有人說(shuō)“細節決定成敗”，德育滲透也同樣如此。德育滲透在教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節，從課前準備到課上有規矩地回答問(wèn)題，到作業(yè)本的使用等方方面面，我們要求教師要在細上下功夫，要高處著(zhù)眼滲透德育教育。比如為了提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，細化德育工作，我們要求教師要寫(xiě)好每本學(xué)生作業(yè)本的批語(yǔ)，使作業(yè)批語(yǔ)成為教師與學(xué)生之間溝通的橋梁。教師要注意規范用語(yǔ)，盡量多使用鼓勵語(yǔ)言。我們還專(zhuān)門(mén)對教師的作業(yè)布置與批改作檢查，有的老師確實(shí)批語(yǔ)寫(xiě)得很好，學(xué)生的作業(yè)本不但有等級標志，還有“你做得好極了！”、“你的答案真精彩，老師也沒(méi)有想到”等批語(yǔ)。這樣的批語(yǔ)確實(shí)暖人心。對于作業(yè)批改不認真，作業(yè)量過(guò)多的教師我們通過(guò)教研組長(cháng)反映給教師，希望及時(shí)改正。為了更好地落實(shí)德育教育，我們還組織了七、八年級“綠色作業(yè)班”評比。我們還積極開(kāi)展教研活動(dòng)，比如09年12月舉行了以“教研活動(dòng)課題化”為主題的教研活動(dòng)，號召全校教師說(shuō)課、上課、聽(tīng)課，使學(xué)科的德育教育真正細化，落到實(shí)處。
二、學(xué)習交流，真情奉獻。
在新課程的背景下，現代教育越來(lái)越需要教師擁有深厚的人文素養，它將直接關(guān)系到教育事業(yè)的生命，這也是學(xué)科教學(xué)德育滲透向深度發(fā)展的基礎。因此，我們在今年3月還邀請了上海市特級教師張人利校長(cháng)來(lái)我校就新課程背景下如何搞好學(xué)科德育教育，培養同學(xué)們自主、探究、合作的能力等方面作了探討，使老師們獲得較大的收獲。
三、專(zhuān)題研究，深化滲透。
在各學(xué)科教學(xué)滲透思想教育取得初步進(jìn)展的情況下，考慮到語(yǔ)文學(xué)科德育教育有一定的基礎，故我們決定在語(yǔ)文學(xué)科方面搞專(zhuān)題研究，從而把學(xué)科滲透思想教育工作引向深入。我們全體語(yǔ)文組老師在學(xué)科德育教育方面作了很多有益的探索。
1.學(xué)生在交流隨筆中默默成長(cháng)。
我們語(yǔ)文組老師每周布置學(xué)生一至兩篇隨筆。為了提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和造成相互學(xué)習的氛圍，老師們在課堂上讓學(xué)生交流，自挑文章相互批改。學(xué)生對隨筆交流非常感興趣，主要原因是這些隨筆都是學(xué)生的真實(shí)生活寫(xiě)照，隨筆的交流成了他們思想的一種交流，甚至成了一種獨特的班級文化交流。有的同學(xué)在交流中看到了自己的壞習慣沒(méi)有贏(yíng)得同學(xué)的`喜歡，相反是令人討厭，決定改正；有的學(xué)生因為看到同學(xué)在家中的良好表現，開(kāi)始意識到自己平時(shí)對父母的不敬是多么不應該；也有的學(xué)生因為看到同學(xué)能夠堅持不懈地努力做好一件事，開(kāi)始意識到自己逃避困難是不正確的；還有許多學(xué)生寫(xiě)到的美文美德，不用老師多說(shuō)，在學(xué)生自己的交流中，學(xué)生早已是暗中受了影響。
2.課前演講是我們教育學(xué)生的又一方法。
我們語(yǔ)文組老師善于開(kāi)展各類(lèi)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)。比如開(kāi)展課前的一分鐘演講。記得江英老師班有一次課前演講，一女學(xué)生建議講講同學(xué)上網(wǎng)吧、看電視的問(wèn)題，原因是班中有一些同學(xué)進(jìn)了網(wǎng)吧。但學(xué)生有顧慮，怕講了真話(huà)后，她點(diǎn)到名的上網(wǎng)吧學(xué)生會(huì )被老師批評。江老師同意學(xué)生只要講的是真話(huà)就不批評，結果那次演講，那位女生出奇地成功。因為她了解了同學(xué)們真實(shí)的想法。不過(guò)老師也發(fā)現上網(wǎng)吧和看電視對學(xué)生有很大的誘惑力，如果不讓他們樹(shù)立正確的觀(guān)念肯定是不行的。于是，在以后的語(yǔ)文課上，江老師就組織學(xué)生開(kāi)展辯論賽《網(wǎng)吧、電視對中學(xué)生利弊談》，逐漸形成一致的看法，起到了很好的效果。我們以為改變人的行為必須首先改變人的思想，有了正確的思想才會(huì )有良好的行為。
3.上好每一堂綜合實(shí)踐活動(dòng)課。
新課程的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，生動(dòng)活潑，學(xué)生參與面廣，結合綜合活動(dòng)可以很好的融入德育教育。比如七年級上冊有一個(gè)“我愛(ài)我家”的綜合活動(dòng)。我們語(yǔ)文組老師覺(jué)得這是一次孝敬父母教育的好機會(huì )。老師們讓學(xué)生回家找老照片；讓學(xué)生以采訪(fǎng)的形式訪(fǎng)問(wèn)自己的父母，了解自己的成長(cháng)經(jīng)歷，把家里的故事整理出來(lái)。采訪(fǎng)結束后，全班同學(xué)在課堂上交流。記得那次交流很成功，有的講自己家庭的辛酸事，有的講自己家庭的快樂(lè )事等。有了這樣的情感積淀，教師適時(shí)地引導學(xué)生寫(xiě)作，在活動(dòng)中讓他們體會(huì )到要愛(ài)自己的家，要愛(ài)自己的父母，要愛(ài)曾為自己付出的所有親人，使德育教育在無(wú)形中得以實(shí)現。
4.把德育教育融入試題。
比如針對學(xué)生中喜歡用手機、穿名牌，無(wú)法感知幸福，相互攀比的不良現象，有次中段檢測時(shí)，九年級備課組出了這樣一個(gè)作文題目：
有兩只老虎，一只在籠子里，一只在野地里�；\子里的老虎三餐無(wú)憂(yōu)，野地里的老虎自由自在。他們互相羨慕對方的自由或安逸，最后互換位置，但不久兩只老虎都死了。一只因饑餓而死，一只因憂(yōu)郁而死。從籠子里走出的老虎獲得了自由卻沒(méi)有獲得捕食的本領(lǐng)，走進(jìn)籠子的老虎獲得了安逸卻沒(méi)有獲得在狹小空間生活的心境。
許多時(shí)候我們學(xué)生往往對自己的幸�？床坏�，看到別人有手機自己也想擁有；看到別人穿名牌衣服自己也想如此，總是感覺(jué)別人的幸福很耀眼。想不到別人的幸福也許對自己不合適，更想不到別人的幸福也許正是自己的墳墓。請以“其實(shí)我很幸�！睘樵�(huà)題寫(xiě)一篇文章，可以寫(xiě)自己的經(jīng)歷、體驗、見(jiàn)聞、認識。不少于600字。
教師以評價(jià)作文為由，趁熱打鐵地進(jìn)行了班級演講比賽“其實(shí)我很幸�！�，讓學(xué)生感知幸福，珍惜擁有的幸福。
學(xué)科德育工作在我們學(xué)校還只是屬于起步階段，所做的工作還沒(méi)有形成系列，還有在學(xué)科德育的評價(jià)方面我們還沒(méi)有真正啟動(dòng)，如何在學(xué)科德育教育方面形成了科學(xué)化、規范化、系統化、精細化的制度體系是我們要積極探索的，也是我們今后努力的方向。我們要努力調動(dòng)各方面的積極性，保證我校課程引領(lǐng)策略的實(shí)施，促進(jìn)學(xué)校校風(fēng)建設，促進(jìn)學(xué)校各種特殊色工作的發(fā)展，真正使我校成為精品學(xué)校。
英語(yǔ)學(xué)科德育滲透總結14
一、緊迫性分析
學(xué)做人是教育的首要任務(wù)，各科教學(xué)是組成學(xué)生學(xué)校學(xué)習生活的重要部分，亦是向學(xué)生滲透思想品德教育最直接、有效的途徑，教書(shū)育人、寓德于教是各科教學(xué)的教學(xué)目標之一，對于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)亦不能外。不過(guò)，環(huán)顧當下的學(xué)校教學(xué)實(shí)際，由于有思品課的存在，學(xué)科滲透德育的重視程度就少了，加上小學(xué)英語(yǔ)課與語(yǔ)、數相比而言課時(shí)比較少，與學(xué)生接觸的時(shí)間也相對較少，如何進(jìn)行德育滲透，滲透什么內容，在思想上很難統一認識。英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)滲透德育的意識參差不齊，與德育大綱的要求差距甚遠，缺乏對課堂德育因素的深入挖掘。所以，開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)滲透德育的研究迫在眉睫，很有必要。
二、可行性分析
小學(xué)英語(yǔ)教師都是科班出身，只要稍加訓練和引導，都可以有效地提高德育意識，在穩固的意識驅動(dòng)下課堂教學(xué)滲透德育的主動(dòng)性和自覺(jué)性將切實(shí)有效的提升，“寓德于教”也就落到了實(shí)處。
在道德教育的滲透方面，我們教師應當在教學(xué)中向學(xué)生滲透同情他人、尊重他人、關(guān)心和幫助他人的道德，滲透要有集體主義精神等等，小學(xué)英語(yǔ)教材中有很多的對話(huà)就蘊含著(zhù)這些思想內容，我們在教學(xué)過(guò)程中不應該在停留在知識表面，而應當適度地挖掘和滲透，如此一來(lái)學(xué)生在小學(xué)英語(yǔ)課堂上學(xué)到的就不僅僅是語(yǔ)言，還能感受到什么是道德、美德，這些放諸于世界而皆準的東西。
在英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育應當是潛移默化的，切忌為了“滲透德育”而單純的脫離英語(yǔ)教學(xué)的空洞說(shuō)教，課堂教學(xué)應遵循英語(yǔ)教學(xué)規律這一主基調，在此基礎上深入地挖掘教學(xué)內容中潛在的德育元素，以潛移默化、浸潤無(wú)聲的方式將育人的思想融合到教學(xué)過(guò)程之中。在英語(yǔ)教學(xué)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)學(xué)習與訓練過(guò)程中，促使學(xué)生習得英語(yǔ)基礎知識，激發(fā)其用知識進(jìn)行初步交際的欲望，并由此出發(fā)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在學(xué)習過(guò)程中自主探究與合作學(xué)習相結合，促進(jìn)良好學(xué)習習慣的養成，培養不怕困難的學(xué)習品質(zhì)，學(xué)會(huì )幫助他人、團結他人。這樣，學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力在提升，學(xué)習志趣和情趣也都得到了發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的完成度才算更完滿(mǎn)。
三、具體滲透策略分析
1.注重學(xué)習動(dòng)機的激發(fā)，誘學(xué)生“想學(xué)”
從小學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)來(lái)看，學(xué)生很容易受到教師的影響，因此，我們教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應當充分利用好這一點(diǎn)，首先要充分地尊重和保護學(xué)生的自尊心、興趣和愛(ài)好，并關(guān)注于學(xué)生的情感、思維方式和價(jià)值觀(guān)等等，雖然說(shuō)不同的學(xué)生在這些方面客觀(guān)存在著(zhù)個(gè)體差異，但是小學(xué)生積極要求上進(jìn)、需要教師肯定的心態(tài)是一致的，我們應由此出發(fā)積極地組織課堂教學(xué)和課外實(shí)踐，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習的魅力與價(jià)值，不斷提升英語(yǔ)在學(xué)生心目中的地位，理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗表明，只有學(xué)生從其內心萌發(fā)了對自己、對同學(xué)、對老師、對英語(yǔ)、對英語(yǔ)知識和文化的積極情感，英語(yǔ)學(xué)習才會(huì )有動(dòng)力，并在此動(dòng)力的驅動(dòng)下才能取得理想的佳績(jì)，我們教師應意識到這一點(diǎn)，用飽滿(mǎn)的激情和豐富的情感去滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習心理需要，激發(fā)出學(xué)生內心深處想學(xué)好英語(yǔ)的愿望，并逐步培育為積極的情感態(tài)度，通過(guò)學(xué)生自己“想學(xué)”驅動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習更好、更持久的發(fā)展。
2.注重學(xué)習興趣的`培養，使學(xué)生“樂(lè )學(xué)”
“興趣是最好的老師！”沒(méi)有興趣，只有理想，那么學(xué)生的學(xué)習注意力是很難長(cháng)久的維系的，興趣是學(xué)習的動(dòng)力所在，是英語(yǔ)教與學(xué)的紐帶，那如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣呢？除了要讓學(xué)生意識到學(xué)習英語(yǔ)的重要性之外，我們的教學(xué)還應當從小學(xué)生的心理特征出發(fā)，考慮到小學(xué)生的注意力難以長(cháng)時(shí)間維持，我們的教學(xué)方式和手段應當靈活化、多樣化，充分借助于現代化的教學(xué)手段和技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方法及模式，加入童趣化、直觀(guān)化的元素，長(cháng)時(shí)間保留英語(yǔ)學(xué)習的新鮮感，還可以從英語(yǔ)應用出發(fā)進(jìn)行教學(xué)條件和氛圍的創(chuàng )設，實(shí)現英語(yǔ)教學(xué)、競爭意識和游戲活動(dòng)的有機結合，例如組織書(shū)寫(xiě)、口語(yǔ)、朗誦、閱讀和唱英文歌曲等等與英語(yǔ)學(xué)習相關(guān)的比賽，學(xué)生在活動(dòng)氛圍中很自然地多使用英語(yǔ)，品嘗到樂(lè )趣，體驗到成功的喜悅，感受到師生間情感。
英語(yǔ)學(xué)科德育滲透總結15
一、在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行德育滲透
1.結合常規進(jìn)行德育滲透
英語(yǔ)學(xué)科授課時(shí)主要使用的語(yǔ)言不是母語(yǔ)而是英語(yǔ)，不能像思品課那樣擺事實(shí)、講道理，讓學(xué)生接受教育。英語(yǔ)課如何進(jìn)行學(xué)科德育？我的做法是在日常的教學(xué)中切合時(shí)機地、自然地、潛移默化地滲透，培養學(xué)生有禮貌、互相關(guān)心、謙虛等好品質(zhì)。如每節課前的師生問(wèn)好“Good morning！How are you？Nice to meet you，boys and girls！”等，既教育學(xué)生見(jiàn)面應打招呼，要有禮貌，也在無(wú)形中增進(jìn)了師生間的感情，這就是學(xué)科德育的一種方式。
2.通過(guò)鼓勵和表?yè)P進(jìn)行德育滲透
激勵和表?yè)P對學(xué)生的觸動(dòng)是很大的，因此我常常用榜樣的力量來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。當學(xué)生表現出色時(shí)，我會(huì )發(fā)小粘貼進(jìn)行鼓勵，并讓全班同學(xué)都伸出大拇指同時(shí)說(shuō)“Good！Very good！”，受表?yè)P的同學(xué)要回答：“Thank you！”。通過(guò)這種鼓勵和表?yè)P式的德育滲透，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，對那些英語(yǔ)基礎較差的學(xué)生，更是一種推動(dòng)，使他們樹(shù)立起學(xué)好英語(yǔ)的自信心。
二、挖掘教材的德育因素，德育教育無(wú)處不在
教材是寓德的載體，依據教材挖掘德育因素是課堂寓德的前提。在平時(shí)的授課過(guò)程中，我注重把德育教育滲透其中，培養學(xué)生正確的道德情感。
作為社會(huì )主義的建設者和接班人，熱愛(ài)祖國的情感首當其位，這種情意應自然地體現在教學(xué)之中。正如在教授各個(gè)國家國旗的單詞時(shí)，我播放了一段我們偉大祖國繁榮富強的視頻，雄偉的音樂(lè )，欣欣向榮的社會(huì )面貌使學(xué)生的愛(ài)國情感受到極大的鼓舞。這時(shí)我不失時(shí)機地引出“This is our country，China.”，板書(shū)一個(gè)大大的“China”，并領(lǐng)著(zhù)學(xué)生有感情地說(shuō)出：“I’m from China，I love China，I’m Chinese.”愛(ài)國情感油然而發(fā)。此外，作為一個(gè)社會(huì )公民，遵守社會(huì )公德是每個(gè)公民應盡的義務(wù)。因此，我們也要培養學(xué)生相互關(guān)心、文明禮貌、尊老愛(ài)幼、遵守公共秩序等社會(huì )公德心。在對話(huà)中，提醒學(xué)生多使用“Please！”“Thank you！”“Excuse me！”等文明用語(yǔ)，養成禮貌待人的好習慣。在學(xué)習“Can I help you？”時(shí)，告訴學(xué)生不僅售貨員要這么招待顧客，當我們看到別人有困難時(shí)，也應主動(dòng)、熱情地向對方提供幫助，培養學(xué)生助人為樂(lè )的`美德。
三、以英語(yǔ)活動(dòng)課為契機，將德育有機滲透于教學(xué)過(guò)程之中，使德育與智育相結合，做到寓教于樂(lè )
英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科。教師要努力創(chuàng )設情境，讓學(xué)生通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐獲得語(yǔ)言表達技能，所以設計的情境不僅要有趣味性，更要有思想性。如在英語(yǔ)活動(dòng)課中，我采用了游戲、競賽、角色扮演、動(dòng)手實(shí)踐等活動(dòng)形式，讓學(xué)生體會(huì )到參加英語(yǔ)活動(dòng)課其樂(lè )無(wú)窮，感受到所學(xué)知識的使用價(jià)值，同時(shí)讓游戲活動(dòng)成為德育滲透的主渠道，使活動(dòng)課達到樂(lè )中求知的預期效果。例如，我在《Is this your letter？》一課中，設計了小兔子找信的游戲，把講臺布置成大森林，我當“導演”，請學(xué)生分別扮演冒領(lǐng)者dog、pig、bear、duck和樂(lè )于助人的rabbit，讓他們像演員般作語(yǔ)言示范，明確語(yǔ)言訓練的知識點(diǎn)，并且要求學(xué)生表現出不同角色的不同思想個(gè)性。接著(zhù)，我以“陪練”的身份配合學(xué)生運用所學(xué)知識，分組開(kāi)展交際活動(dòng)，邊指導邊進(jìn)行社會(huì )公德教育。整個(gè)學(xué)習過(guò)程中學(xué)生興趣盎然，全身心投入，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生的注意力和學(xué)習效益大大提高。學(xué)生在正確領(lǐng)會(huì )和靈活運用語(yǔ)言知識的同時(shí)，也在道德和思想品質(zhì)方面得到陶冶和教育。其實(shí)小學(xué)生道德品質(zhì)的教育，更重要的是在不經(jīng)意當中滲透，這比說(shuō)教效果更明顯、更有效。
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