初中英語(yǔ)評課稿

初中英語(yǔ)評課稿范文4篇【優(yōu)選】

　　作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開(kāi)展評課稿準備工作，評課的類(lèi)型很多，有同事之間互相學(xué)習、共同研討評課；有學(xué)校領(lǐng)導診斷、檢查的評課；有上級專(zhuān)家鑒定或評判的評課等。那么應當如何寫(xiě)評課稿呢？以下是小編為大家整理的初中英語(yǔ)評課稿范文，希望對大家有所幫助。

初中英語(yǔ)評課稿范文1

　　本次觀(guān)課學(xué)習我有三大方面的收獲：一、課堂教學(xué)的靈活性。二、教師基本功的扎實(shí)訓練。三、如何對教材進(jìn)行合理整合。

　　一、 課堂教學(xué)的靈活性

　　1. 把單詞學(xué)習融入到句中去鞏固學(xué)習

　　在學(xué)習單詞時(shí)不再單獨去學(xué)習生詞，而是把它放入到具體的語(yǔ)境中去學(xué)習，如放在句子中去學(xué)習，這樣不僅讓學(xué)生知道了單詞的意義，而且明白了單詞的正確合理運用。

　　2. 在掌握語(yǔ)音時(shí)也可動(dòng)用孩子們的肢體語(yǔ)言

　　3. 師生間的傳遞式提問(wèn)

　　老師提問(wèn)學(xué)生A回答問(wèn)題或進(jìn)行句型操練時(shí)，A回答過(guò)后，再由A提問(wèn)B，依次類(lèi)推，調節了課堂氣氛，有助于學(xué)生思維的活躍。

　　4. 教學(xué)內容的靈活調整

　　在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可針對教學(xué)內容對其進(jìn)行合理整合，調整其順序，不一定要死搬教學(xué)大綱之要求，只要該講的'內容講了，該強調的強調了即可，也就是說(shuō)教師敢于向教參說(shuō)“NO”。

　　二、 教師基本功的扎實(shí)訓練

　　英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，由于課堂時(shí)間的關(guān)系，我們不僅要把內容講完，還要讓學(xué)生有直觀(guān)的理解，因此我們就要學(xué)會(huì )運用簡(jiǎn)筆畫(huà)，幾筆下去，學(xué)生就知道老師要表達什么意思了，還有在強化句型訓練時(shí)簡(jiǎn)筆畫(huà)也顯得事半功倍。

　　三、 教材的合理、巧妙整合

　　1.整合的概念。

　　對教材的內容順序、多少進(jìn)行再次整理綜合，如老師可以安排如何導入新知識，把單詞放入到文中或語(yǔ)境中學(xué)習。

　　2.整合課程的原因。

　　由于地域性的不同，每周教學(xué)節數的限制(如在許多小學(xué)英語(yǔ)每周就三節課)，這就要求教師在教學(xué)時(shí)必須對有些內容進(jìn)行合理取舍或綜合。

　　2.如何創(chuàng )造性的整合

　　就要求教師要吃透教材，明了全書(shū)的大目標，各課的小目標，備課不僅要備學(xué)生，而且要結合自己的以驗，給孩子一個(gè)整體輸入的語(yǔ)境或環(huán)節，給學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)篇的概念。

　　我看完她的課后，我們要做的是學(xué)習他們這種采取各種方式把學(xué)生培養成素質(zhì)教育下的真正人材，而不是應試教育下的機器�！�

初中英語(yǔ)評課稿范文2

　　閱讀教學(xué)可以在不同階段，根據不同的教學(xué)目標而采取不同的教學(xué)形式。

　　一、限時(shí)默讀

　　任務(wù)：培養學(xué)生快速默讀的能力。教師在講桌上放一個(gè)大鬧鐘。在學(xué)生默讀時(shí)教師巡視全班學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別指導，重點(diǎn)幫助后進(jìn)生學(xué)會(huì )從上下文猜測生詞和不理解的句子意義。

　　步驟：

　　1.教師布置任務(wù)：5分鐘內讀完本文，劃出所敘述的主要人物和主要活動(dòng)情節。

　　2.熟悉課文有關(guān)的背景知識。根據標題或插圖理解本文大意，并提出一至兩個(gè)問(wèn)題。

　　3.學(xué)生粗讀，并找出答案。

　　4.檢查答案，鼓勵學(xué)生大膽舉手回答問(wèn)題。教師做出簡(jiǎn)短講評。

　　在進(jìn)行快速默讀時(shí)，要求學(xué)生注意力要高度集中，保持室內安靜，為避免學(xué)生出聲閱讀，開(kāi)始時(shí)可讓學(xué)生口含干凈之物，指導學(xué)生依靠眼睛逐行閱讀，克服回視習慣，避免頭部擺動(dòng)，避免停下來(lái)查找生詞詞義。初中學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)閱讀時(shí)，不把詞、句譯成漢語(yǔ)，便覺(jué)得理解不徹底。為此教師要指導學(xué)生帶著(zhù)Who? Whom? Which? How? When? Where? 等基本問(wèn)題去讀，讓他們通過(guò)閱讀實(shí)踐體會(huì )到這些詞的解決辦法便是理解，用帶著(zhù)詞讀的習慣代替翻譯閱讀習慣。

　　二、精讀

　　任務(wù)：引導學(xué)生理解課文的詞句，分析篇章結構，掌握文章的思想內容，作者要表達的信息以及做讀書(shū)筆記等，進(jìn)而培養學(xué)生獨立閱讀的能力。這一階段采用民主討論、自由發(fā)言的教學(xué)模式，啟發(fā)學(xué)生大膽發(fā)言。

　　步驟：

　　1.學(xué)生再仔細閱讀一遍課文。利用課文解釋逐句逐段地理解課文大意，找出新的詞、詞組、句型和無(wú)法理解的語(yǔ)言點(diǎn)。

　　2.引導學(xué)生運用基礎語(yǔ)法知識分析長(cháng)、難句的結構，理解句子的意思。如確定句子類(lèi)型，理解關(guān)聯(lián)詞的意思，識別起著(zhù)承轉合作用的關(guān)聯(lián)詞。

　　3.進(jìn)行逐段閱讀，找出每段的中心句(一般在句首或句末)和大意以及上下文的邏輯聯(lián)系，并編寫(xiě)提綱。

　　在這階段，應加強指導學(xué)生如何做筆記，如：把課文中的常用詞語(yǔ)、重要內容或對自己有用的知識，用筆記或卡片記下來(lái)，既能豐富和擴大詞匯，幫助復習，也有利于提高閱讀和寫(xiě)作能力。

　　三、聽(tīng)讀結合

　　任務(wù)：通過(guò)訓練學(xué)生聽(tīng)和朗讀的能力，來(lái)操練鞏固新語(yǔ)言材料。學(xué)生聽(tīng)錄音(或教師的范讀)并朗讀段落篇章，不僅能幫助理解，還能幫助記憶。

　　步驟：

　　首先，讓學(xué)生看著(zhù)課文輕輕跟著(zhù)錄音讀。然后，讓學(xué)生不看課文輕輕跟讀。最后，讓學(xué)生放聲朗讀。朗讀時(shí)，要靈活運用齊聲朗讀(全部或部分)、個(gè)別朗讀、伴隨情景朗讀、表情朗讀等幾種方式，同時(shí)，還要注意講解有關(guān)的朗讀知識，培養學(xué)生整句理解和朗讀能力。

　　四、讀說(shuō)結合

　　任務(wù)：培養學(xué)生連貫自如地表達思想，進(jìn)行口語(yǔ)交際的能力，從而進(jìn)一步操練和鞏固課文所學(xué)知識。

　　步驟：

　　1.就課文回答，采用師問(wèn)生答、生問(wèn)師答、生生互相問(wèn)答的'方式，也可進(jìn)行分組問(wèn)答比賽。提問(wèn)類(lèi)型：特殊疑問(wèn)句、一般疑問(wèn)句、多種答案選擇和是非題等。提問(wèn)內容多層次：真實(shí)性問(wèn)題和評論性問(wèn)題。

　　2.用英語(yǔ)口頭解釋課文。教師可請學(xué)生解釋讀過(guò)或聽(tīng)過(guò)的一段課文。

　　3.復述課文。復述課文中含有語(yǔ)言點(diǎn)的句子和復述整篇課文的內容。引導方式：提綱、關(guān)鍵詞、圖表、及圖畫(huà)等。要防止背誦，啟發(fā)學(xué)生將注意力集中在課文內容上�？捎媒巧�表演(對話(huà)體課文或劇本)和講故事(故事性課文)形式復述課文。

　　五、讀寫(xiě)結合

　　任務(wù)：達到消化課文中的語(yǔ)言知識，運用課文中的語(yǔ)言材料進(jìn)行寫(xiě)的技能訓練，培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。

　　步驟：

　　1.進(jìn)行課文細節內容的筆頭訓練�？刹捎脝�(wèn)答題、是非題、選擇題或組句成段(文)等形式。

　　2.進(jìn)行課文整體把握的筆頭訓練。寫(xiě)段意、主題思想、縮寫(xiě)與仿寫(xiě)或將學(xué)過(guò)的課文改編后進(jìn)行聽(tīng)、寫(xiě)或填寫(xiě)測驗等形式。

　　3.進(jìn)行新語(yǔ)言點(diǎn)的筆頭訓練�？刹捎冕屃x、造句、合句或拆句、句型轉換等形式。

　　在閱讀課上，只要根據實(shí)際情況，選取其中最合適的某些方面進(jìn)行寫(xiě)的訓練即可，沒(méi)有必要面面俱到。

　　六、泛讀

　　任務(wù)：泛讀主要作為閱讀課的課后作業(yè)，在課下進(jìn)行，但它卻是整節閱讀課的一個(gè)重要的、必不可少的組成部分。這一階段的主要任務(wù)是通過(guò)學(xué)生自由閱讀活動(dòng)，進(jìn)一步培養提高閱讀速度和理解能力，掌握閱讀方法和技巧，還可復習和掌握許多常用的"詞語(yǔ)和語(yǔ)法現象。

初中英語(yǔ)評課稿范文3

　　一、指導思想

　　針對初中新課改的逐步展開(kāi)，本學(xué)期學(xué)校教科研工作將以新課改精神為指導，立足課堂開(kāi)展教育教學(xué)研究，以教科研帶動(dòng)教師教育教學(xué)觀(guān)念的更新和落實(shí)、教學(xué)方法和手段的更新，在新課程實(shí)施中探索出適合我校師生特點(diǎn)和學(xué)校特色的英語(yǔ)教育教學(xué)方法。

　　二、教情，學(xué)情分析

　　1)全校共有13名英語(yǔ)教師，都是是任教多年的教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師，師資力量強，而且他們都有兢兢業(yè)業(yè)，忘我工作的干勁，相信在全組的共同協(xié)作下，備好教材教法，定會(huì )在本學(xué)年中取得理想的成績(jì)。

　　2)我校上一學(xué)年在全市的教學(xué)成績(jì)并不樂(lè )觀(guān)。初二17名初三18名初四13名，班級與班級間，學(xué)生與學(xué)生間都存在著(zhù)較嚴重的兩極分化現象。尤其初四由于十六中和崖子初中合校，學(xué)生的基礎也嚴重差異。因此，要多開(kāi)展教課研活動(dòng)，對學(xué)生因材施教，多與學(xué)生溝通，從而取得理想成績(jì)。

　　三、工作目標和任務(wù)

　　1、加強理論學(xué)習，立足校情、實(shí)事求是、勇于探索，轉變觀(guān)念，增強“以學(xué)生為主體”、“變要我學(xué)為我要學(xué)”意識。全組教師要更新觀(guān)念，提高認識，要充分認識到積極參加教育科研是提高教師素質(zhì)的重要途徑。

　　2、切實(shí)落實(shí)教學(xué)常規工作，改革課堂教學(xué)方法，不斷提高課堂四十分鐘教學(xué)效果。

　　3、加強課題研究工作，樹(shù)立“問(wèn)題即課題”的思想。鼓勵教師積極撰寫(xiě)優(yōu)秀論文、教學(xué)案例，教學(xué)反思。

　　4、抓好基礎知識的教學(xué)，特別是詞匯，句型，強化學(xué)生的掌握，并且加大對閱讀、聽(tīng)力的訓練力度，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。

　　5、力爭各年級在市考試中成績(jì)在中游水平。

　　四、為完成上述教研組目標，全體英語(yǔ)教師，深入討論，從實(shí)際出發(fā)，采取下列措施。：

　　1、充分發(fā)揮教育報刊和教育網(wǎng)絡(luò )資源庫的作用，及時(shí)獲取教育改革和教育科研的最新信息，組織教師學(xué)習，采取“走出去，請進(jìn)來(lái)”的'辦法，為教師的學(xué)習創(chuàng )造有利條件和提供機會(huì )，本學(xué)年內認真對待“區域聯(lián)誼”和請教骨干教師到我校幫助指導的活動(dòng)，從而幫助教師提高教科研能力和教科研水平。

　　2、認真組織開(kāi)展“系列課達標”活動(dòng)，并組織好聽(tīng)評課，從而推動(dòng)課堂教學(xué)改革，提高教師課堂教學(xué)水平，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

　　3、搞好與學(xué)生的情感溝通教育，加強對學(xué)生的心理疏導，幫助學(xué)生克服厭學(xué)英語(yǔ)的情緒，培養愛(ài)學(xué)英語(yǔ)的興趣。

　　4、充分利用集體備課時(shí)間，討論決定教材的重、難點(diǎn)：強化學(xué)生的英語(yǔ)詞匯，穩扎穩打，攻克詞匯關(guān)。要求學(xué)生建立詞匯本和錯題集。本學(xué)期進(jìn)行10次集體備課，5次學(xué)科教研活動(dòng)，開(kāi)展5次以閱讀和口語(yǔ)為主的英語(yǔ)興趣小組活動(dòng)。

　　5、每周一節完形、閱讀強化課，結合教師的教材教法講解，有針對性的解決做題過(guò)程中的問(wèn)題，真正做到又快又對!

　　6、復習課前給學(xué)生5分鐘的自由交談時(shí)間，以復習單元的相應話(huà)題為準，練習口語(yǔ)表達!

　　7、及時(shí)根據復習內容，以學(xué)科組為單位，進(jìn)行測驗，以便及時(shí)查漏補缺!

初中英語(yǔ)評課稿范文4

　　著(zhù)名語(yǔ)言學(xué)家威爾金斯(Wilkins)說(shuō)：“Without grammar very little can be conveyed, without vocabulary nothing can be conveyed.”由此可見(jiàn)單詞是何等重要。掌握一定數量的詞匯是學(xué)好詞組、學(xué)好句子、學(xué)好文章，是學(xué)好英語(yǔ)的基礎。為教單詞而教單詞已行不通。最重要的是寓單詞教學(xué)于娛樂(lè )之中，以增強小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的趣味性，調動(dòng)學(xué)生的積極性。以下是我對英語(yǔ)單詞教學(xué)方法的幾點(diǎn)談?wù)摗?/p>

　　學(xué)生好玩、好動(dòng)、愛(ài)新鮮。教單詞時(shí)，我盡力運用直觀(guān)形象的實(shí)物呈現給學(xué)生看，如教一些學(xué)習用品類(lèi)單詞時(shí)就帶些實(shí)物到班上，讓學(xué)生能看一看、摸一摸、有真實(shí)感，這樣學(xué)起來(lái)就印象更深刻更具體。學(xué)生的想象豐富，我就用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出人物，學(xué)習效果更直觀(guān)、更深刻。在學(xué)習數詞的基礎上我設計了一個(gè)聽(tīng)音接龍游戲，老師數one，學(xué)生接two，老師數one，two，學(xué)生必須接出three，four，這樣老師在快速地報數中極大的吸引了學(xué)生的注意力，同時(shí)通過(guò)發(fā)問(wèn)使學(xué)生們在短暫的時(shí)間里快速思維，快速應答，既鞏固了所學(xué)的'知識，又調動(dòng)了課堂生氣勃勃的學(xué)習氣氛，并且鍛煉了學(xué)生的應變能力。在復習鞏固新授單詞時(shí)我采用模仿聲音讀。如：模仿爸爸的聲音讀，模仿奶奶的聲音讀、模仿錄音機的人物讀。由于低年級學(xué)生對模仿有著(zhù)濃厚的興趣，在他們模仿的同時(shí)，他們已經(jīng)不直不覺(jué)把單詞說(shuō)了很多遍;給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)環(huán)境學(xué)習單詞說(shuō)。比如在教：cake, hamburger,這幾個(gè)單詞的時(shí)候，可以老師扮演營(yíng)業(yè)員，學(xué)生當顧客，老師問(wèn)學(xué)生需要什么，學(xué)生回答：A cake, a hamburger…

　　隨著(zhù)課改浪潮的不斷襲來(lái)，新的教學(xué)方法也層出不窮，但無(wú)論怎樣，我始終相信只要抓好單詞教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)手段、不斷提高孩子們的英語(yǔ)學(xué)習積極性，不斷給學(xué)單詞注入“新鮮血液”，孩子們便能學(xué)得活、記得牢。

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