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書(shū)法課程總結
總結就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的回顧和分析的書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，因此，讓我們寫(xiě)一份總結吧。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，以下是小編為大家收集的書(shū)法課程總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
書(shū)法課程總結1
一、制訂教學(xué)計劃
認真鉆研全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準和課程標準實(shí)驗教材，明確教材的編排意圖、結構、體系、特點(diǎn)，明確教材總體及各分冊的教學(xué)目標、任務(wù)，結合實(shí)際，制訂切實(shí)可行的學(xué)科教學(xué)計劃。
二、備課
1、依據課程標準、教材內容和學(xué)生實(shí)際，確定每單元、每篇課文的教學(xué)目標（包括知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)）。
2、授課前一定要寫(xiě)好教案。教案應按單元分課時(shí)撰寫(xiě)，應反映一課的總體內容：
�、俳虒W(xué)目標；
�、谥攸c(diǎn)、難點(diǎn)分析；
�、壅n時(shí)安排；
�、芙處熃膛c學(xué)生學(xué)的過(guò)程；
�、萁虒W(xué)容量、密度和深廣度（包括師生互動(dòng)內容、時(shí)間）安排；
�、拗饕谭�、學(xué)法設計；
�、咛釂�(wèn)和課堂訓練的設計；
�、喟鍟�(shū)、課件設計；
�、嶙鳂I(yè)布置（包括拓展延伸的實(shí)踐性作業(yè)和下一節課的預習作業(yè)）。
3、要準備好教具，重視發(fā)揮直觀(guān)教具和現代化教學(xué)手段在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，運用多媒體應注重實(shí)效。
同時(shí)教師要在備課標、備教材、備學(xué)生的基礎上，重視個(gè)人備課和集體備課相結合的備課形式。做好課后小結和分析，寫(xiě)好教后記，課后分析或案例分析中要總結經(jīng)驗，反思失誤及其原因，尋找對應策略。
三、上課
1、堅持按教學(xué)計劃開(kāi)課（可允許作適當調整），堅持按課程標準要求實(shí)施教學(xué)。按時(shí)上課、下課，不遲到，不早退，不拖課。
2、重視學(xué)生的'課前預習，以此途徑培養學(xué)生自主學(xué)習習慣。預習內容包括：
�、倮迷~典（字典）解決字、詞問(wèn)題；
�、诟兄w（寫(xiě)什么，為什么這樣寫(xiě)）；
�、蹚土暸c新課內容緊密相連的舊知識；
�、苷页鲆呻y問(wèn)題，并能用簡(jiǎn)單符號做標記；
�、堇脠D書(shū)、網(wǎng)絡(luò )和社會(huì )調查搜集與新課有關(guān)的信息和資料。
3、新課標理念下的語(yǔ)文課堂教學(xué)應注意以下幾點(diǎn)：
�、僖越處煹慕巧D換為前提；
�、谝詫W(xué)生的自主體驗為方法；
�、垡詫υ�(huà)為教學(xué)設計的線(xiàn)索；
�、芤蕴骄�、實(shí)踐為核心組織教學(xué)；
�、菀曰顒�(dòng)為教學(xué)板塊；
�、抟院献鳛槠脚_實(shí)施教學(xué)目標；
�、咭枣溄訛槭侄�，將學(xué)生由小課堂的語(yǔ)文學(xué)習引導到大課堂的語(yǔ)文學(xué)習中去。
4、用普通話(huà)教學(xué)。教師的教學(xué)語(yǔ)言要求準確、明白、流暢、生動(dòng)，音量、語(yǔ)氣、速度要適當。
5、提倡師生共同完成板書(shū)。板書(shū)內容精當，布局合理，有利于促思激疑。字形要工整、規范，能對學(xué)生的書(shū)寫(xiě)起示范作用，要使最后一排學(xué)生看得清楚。
6、教師要有一定的教學(xué)機智和教學(xué)應變能力。從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，能隨時(shí)調整教學(xué)步驟和方法。
7、作文教學(xué)要重在有效地上好指導課和講評課（按前文所述作文教案中的要求實(shí)施）。
8、要指導學(xué)生記好聽(tīng)課筆記，并對聽(tīng)課筆記作檢查、評價(jià)。
9、教師要互相聽(tīng)課，每學(xué)期不少于10節，每聽(tīng)一節課，要記好聽(tīng)課筆記，并對該課作出及時(shí)、中肯的評價(jià)。
四、作業(yè)布置與批改
1、布置作業(yè)以課程標準、教學(xué)內容和學(xué)生的實(shí)際為依據，作業(yè)的難度、數量要適中，注意作業(yè)形式的多樣化，要進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓練，提倡書(shū)面作業(yè)與非書(shū)面作業(yè)相結合，課內與課外延伸作業(yè)相結合，基礎題與開(kāi)放運用題相結合，必做與選做相結合，允許不同程度的學(xué)生選做作業(yè)。
2、嚴格訓練，要求作業(yè)規范、整齊。字要規規矩矩地寫(xiě)，書(shū)要認認真真地讀；應背誦的課文一定要背好，應做的作業(yè)一定要做好。
3、課文后的練習一般通過(guò)課堂教學(xué)在課內完成（時(shí)量控制在15分鐘之內）。課外作業(yè)主要指：①教材中的選做作業(yè)和課外拓展延伸題；②《課程標準》要求的課外閱讀、背誦和課外寫(xiě)作。教師對課外閱讀、背誦和練筆，要有布置、有檢查。
4、作文每學(xué)年一般不少于14次（要求16次），其它練筆不少于1萬(wàn)字。每次作文，訓練目標力求單一、具體。要求45學(xué)生分鐘內能完成不少于500字的習作。
五、輔導
1、充分利用多種反饋形式，掌握學(xué)情，及時(shí)輔導。
2、輔導要分層次。指導優(yōu)生要深化知識內容，發(fā)揮特長(cháng)。對中差生要有輔導計劃，分析原因要中肯，尋找知識遺漏、缺陷要恰到好處，措施要得力。
3、輔導中差生的形式多樣化。大多數的問(wèn)題要集體輔導，個(gè)別問(wèn)題要個(gè)別指導，也可采用提供資料、小組共同學(xué)習、同學(xué)幫助等辦法進(jìn)行。
4、按《課程標準》要求，切實(shí)抓好語(yǔ)文綜合性學(xué)習和課外活動(dòng)
5、作好輔導記錄。
六、教學(xué)評價(jià)
1、要重視評價(jià)學(xué)生對新知識的吸收率、鞏固率和運用率。及時(shí)檢查教學(xué)效果，重視教學(xué)反饋。
2、突出語(yǔ)文課程評價(jià)的整體性和綜合性，要從知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)幾方面進(jìn)行評價(jià)，要注意使過(guò)程評價(jià)和終結評價(jià)、定性評價(jià)和定量評價(jià)、教師評價(jià)和學(xué)生自我評價(jià)與互相評價(jià)相結合。
3、學(xué)業(yè)評價(jià)可以采取筆試、口試、開(kāi)卷、閉卷等方法，要重視聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的全面評價(jià)和多種評價(jià)方式，考試只是評價(jià)的方式之一。
4、命題原則：依據《課程標準》和教材，對準三維教學(xué)目標，知識能力兼顧，難度、題量適中，覆蓋面要廣。題目要有確定性（考生明白讓他答什么，怎么答，答案應以什么形式呈現，不使考生發(fā)生誤解）；思想教育性（作文命題不應給學(xué)生帶來(lái)不良影響）；簡(jiǎn)明性（語(yǔ)言文字簡(jiǎn)潔明了）；開(kāi)放性（聯(lián)系學(xué)生的生活體驗），還應有不致引起爭論的確定答案，注重題型更新。命題要與新教材對口，應反映出對綜合性學(xué)習的評估。
七、教學(xué)總結、研究
1、每學(xué)期期末一定要對自己的教學(xué)工作進(jìn)行一次總結。分為專(zhuān)題總結和系統全面總結兩類(lèi)。教師在某一教學(xué)問(wèn)題上有較大收獲、體會(huì )，并對它有獨特見(jiàn)解，可寫(xiě)專(zhuān)題總結。系統總結就是對全學(xué)期教學(xué)工作的成績(jì)、缺點(diǎn)和今后打算作全面總結和概括。
書(shū)法課程總結2
一、思想方面
忠誠于黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)本質(zhì)工作，認真遵守學(xué)校的規章制度，服從領(lǐng)導的安排，工作上兢兢業(yè)業(yè)，愛(ài)校如家，對學(xué)生以身作則，言傳身教。積極參加學(xué)校組織的各項政治學(xué)習，思想上積極要求進(jìn)步。能自覺(jué)遵守學(xué)校各項規章制度，作風(fēng)扎實(shí)，工作勤勤懇懇，任勞任怨。
二、教學(xué)方面
1、教學(xué)計劃貫徹情況
學(xué)期初，和科組教師一起，認真學(xué)習學(xué)校工作計劃和教導處工作計劃，明確了學(xué)期工作的目標和任務(wù)，結合科組工作的現狀和特點(diǎn)，按照《小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》的要求，本期新課開(kāi)始之前即已制定了周密詳盡的教學(xué)計劃。教學(xué)中認真遵照教學(xué)大綱要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質(zhì)教育，按時(shí)按質(zhì)地完成了本期的教育教學(xué)工作。
2、教學(xué)情況：
本學(xué)期任教小學(xué)三、四、五年級書(shū)法和六年級美術(shù)，班級多，班級管理以及學(xué)生的狀況也均有不同，這就要求老師的教學(xué)要計劃周密，因人而異，采取令學(xué)生易學(xué)、好學(xué)的途徑去激發(fā)他們的求知欲，達到教學(xué)效果的事半功倍！
按照《美術(shù)新課程標準》的要求，本學(xué)期新課開(kāi)始之前即已制定了周密詳盡的教學(xué)計劃。在教學(xué)過(guò)程中，自始至終能按照計劃進(jìn)行教學(xué)，至期考前，本學(xué)期的美術(shù)和書(shū)法教學(xué)任務(wù)已圓滿(mǎn)完成。一學(xué)期來(lái)，本人認真備課、上課、聽(tīng)課、，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟。工作中出現一定的失誤和缺點(diǎn)是在所難免的。我就是從邊學(xué)邊教的路程中走過(guò)來(lái)了，并且善于總結經(jīng)驗教訓，向先進(jìn)個(gè)人和教學(xué)經(jīng)驗豐富之人士學(xué)習，互補有無(wú)，取長(cháng)補短，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
3、通過(guò)美術(shù)和書(shū)法的教學(xué)，培養學(xué)生對書(shū)法和美術(shù)的興趣與愛(ài)好；學(xué)習書(shū)法和美術(shù)的基礎知識和基本技能，培養學(xué)生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的.品德情操；提高學(xué)生的觀(guān)察能力，想像能力、形象思維能力和創(chuàng )造能力。
4、使學(xué)生形成基本的美術(shù)和書(shū)法的素養。在美術(shù)和書(shū)法的教學(xué)中，我還注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養學(xué)生的人文精神和審美能力，我選擇了基礎的有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)和書(shū)法知識和機能，結合過(guò)程和方法，組成課程的基本內容。同時(shí)，要課程內容的層次性適應不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們在美術(shù)和書(shū)法學(xué)習過(guò)程中，逐步體會(huì )到美術(shù)和書(shū)法學(xué)習的特征，形成基本的美術(shù)和書(shū)法的素養和學(xué)習能力，為終身學(xué)習奠定基礎。
5、培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。在書(shū)法和美術(shù)教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，首先應注意保護學(xué)生的獨特的個(gè)性，并給予學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的自由。鼓勵學(xué)生在個(gè)性的基礎上大膽地表現，鼓勵學(xué)生對他人的藝術(shù)作品發(fā)表自己與眾不同的見(jiàn)解。在思維方法上，應該注意采用與創(chuàng )造性密切相關(guān)的發(fā)散思維、類(lèi)比思維、想象思維等。
6、重視學(xué)生的自我評價(jià)
我們今天的教育的主要任務(wù)已不是再灌溉多少現成的知識，而必須讓學(xué)生能夠拿著(zhù)自己的“杯子”用自己的方法不斷地找適合于他（她）的“水”，即學(xué)會(huì )學(xué)習，形成一種“可持續發(fā)展”的學(xué)力。也就是能在新的社會(huì )發(fā)展的情境下，能夠不斷地發(fā)現社會(huì )中的或自己發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題，能夠為解決這一問(wèn)題去學(xué)習、尋找有用的信息，能通過(guò)分析和思考作出判斷，再創(chuàng )造性地設計出解決問(wèn)題的方案，并在實(shí)踐的過(guò)程中不斷地反思和評價(jià)，不斷地進(jìn)行改進(jìn)或完善，直到這一問(wèn)題的真正解決。
三、在分管工作上，服從安排，積極完成。
除了完成學(xué)校的教學(xué)工作和做好副班主任工作的情況下，搞好書(shū)法第二課堂得正常進(jìn)行，還要積極完成學(xué)校交代的各項宣傳工作和協(xié)助教導處完成其他的工作。如優(yōu)質(zhì)課評比、基本功比賽、輔導學(xué)生參加繪畫(huà)展等、團結周?chē)�，盡自己所能幫助同事解決制作教具上的一些問(wèn)題等。
四、提高自身素質(zhì)
除了認真上好一周的課外，我還堅持課余時(shí)間練習美術(shù)基本功，使自己的創(chuàng )作水平得到提高，我又時(shí)時(shí)刻刻地做著(zhù)有心人，關(guān)心周?chē)氖挛�，留意身邊的�?shū)籍，不斷提高自己的理論知識。
五、工作業(yè)績(jì)方面：
辛勤的工作也帶來(lái)收獲的喜悅，本學(xué)期對我來(lái)說(shuō)也是一個(gè)收獲頗豐的學(xué)期。
1、在教研上，自己撰寫(xiě)的論文《營(yíng)造美術(shù)課堂的快樂(lè )—“雙環(huán)”教學(xué)活動(dòng)后的體會(huì )》在09年2月全國優(yōu)質(zhì)科研論文評選活動(dòng)中，榮獲優(yōu)秀學(xué)術(shù)成果二等獎。并刊登在全國《教育科研論壇》一書(shū)中。自己也多次參加各地區的書(shū)畫(huà)比賽，獲得優(yōu)異的成績(jì)：美術(shù)作品《窗前》入選“廣東省第九屆美術(shù)書(shū)法攝影作品聯(lián)展”。
2、通過(guò)自己努力，在09年5月學(xué)校舉辦的青年教師大比武中獲作課、說(shuō)課、課件、粉筆字、鋼筆字、教學(xué)反思各項的一等獎和綜合一等獎。受到學(xué)校里各位老師一致的好評。
3、09年5月獅山鎮美術(shù)優(yōu)質(zhì)課和書(shū)法優(yōu)質(zhì)課比賽的各榮獲二等獎。
4、本學(xué)期有很多學(xué)生的書(shū)法、繪畫(huà)的功底大大提高，并取得很優(yōu)異成績(jì)。我輔導的學(xué)生們在09年7月鎮假期書(shū)畫(huà)比賽18人分獲一、二、三等獎；09年9月，在獅山鎮“親子繪畫(huà)”比賽中2人獲一等獎，1人獲優(yōu)秀獎；11月參加獅山鎮法制書(shū)畫(huà)比賽11人分獲一、二、三等獎；4月底參加全國第十四屆中小學(xué)生書(shū)畫(huà)比賽獲獎人數達15人，我也獲得書(shū)法類(lèi)優(yōu)秀輔導老師一等獎和美術(shù)類(lèi)的優(yōu)秀輔導老師一等獎；5月，在可愛(ài)的祖國？廣東省青少書(shū)畫(huà)攝影大賽中有4人獲特等獎和26人分別獲一、二、三等獎，6月參加獅山鎮中恒海繪畫(huà)比賽中有8人獲獎。還多次參加南海區教育局和獅山鎮舉辦的書(shū)畫(huà)比賽中很多位學(xué)生獲得了一、二、三等獎項。
六、存在的問(wèn)題和努力的方向
在收獲的同時(shí)我也發(fā)現許多自己的不足，針對這些不足在今后的工作中我將積極的改進(jìn)，避免發(fā)生同樣的失誤：
1，對于美術(shù)新課程標準的學(xué)習還不夠深入，在新課程的實(shí)踐中思考得還不夠多，不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問(wèn)題記錄下來(lái)，進(jìn)行反思。
2，教科研方面本學(xué)年加大了學(xué)習的力度，認真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書(shū)籍，但在教學(xué)實(shí)踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實(shí)，沒(méi)達到自己心中的目標。
書(shū)法課程總結3
蘇聯(lián)著(zhù)名教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓學(xué)生變聰明的辦法不是補課，不是增加作業(yè)，而是閱讀、閱讀、再閱讀”。閱讀由課內閱讀和課外閱讀兩部分構成，是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，他從根本上影響著(zhù)語(yǔ)文教學(xué)�！墩Z(yǔ)文課程標準》對課外閱讀總量提出了明確要求：九年課外閱讀總量在400萬(wàn)字以上�！墩Z(yǔ)文課程標準》還作出指示閱讀教學(xué)要“培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料�！�
而事實(shí)上，課內閱讀與課外閱讀在閱讀教學(xué)的天平上已經(jīng)失衡了。課內閱讀肩負著(zhù)傳授閱讀知識、能力、方法的重任，我們老師必須遵循課標的要求，鉆研教材，使閱讀教學(xué)的過(guò)程更加嚴謹科學(xué)；我們的學(xué)生只注重課內的學(xué)習，而忽略了課外閱讀和知識的積累，這樣造成了知識視野的狹窄，語(yǔ)言表達的空洞以及構思的俗套等。它更直接地表現在習作上成了老大難的問(wèn)題，學(xué)生提筆忘詞，猶如茶壺里煮餃子，小學(xué)高年級的學(xué)生習作只有豆腐干大小的文字。老師一說(shuō)學(xué)生似乎都明白了，可是叫他寫(xiě)下來(lái)就抓耳撓腮叫苦連天，握筆作杵了，巧婦也難為無(wú)米之炊啊�！靶夭厝f(wàn)匯憑吞吐，筆在千鈞任翕張”道出了積累的重要性。另外課外閱讀過(guò)程難以駕馭，效果難以估計，學(xué)生的閱讀基礎參差不齊，老師缺乏系統性的批閱和管理。
筆者認為課外閱讀對學(xué)生閱讀能力及其它語(yǔ)文能力的培養起著(zhù)舉足輕重的作用，可以從以下幾點(diǎn)入手，在新課程背景下探尋課外閱讀的教學(xué)策略。
1、目標與原則——取法于課內，完善于課外
課內閱讀和課外閱讀各有側重，但最終的目的都是一樣的——培養閱讀習慣，提高閱讀能力。著(zhù)名的教育家陶行知說(shuō)“語(yǔ)文教材無(wú)非是例子�！蔽覀兙统浞掷煤眠@個(gè)例子，從字詞句段篇語(yǔ)修邏文，從知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面挖掘教材資源優(yōu)勢，舉一反三，觸類(lèi)旁通。我們不可否認，課內閱讀的篇目在選擇上具有針對性、典型性和可行性，注重的是知識和能力的培養。然而，合理的閱讀方法，并不是天然形成的，而是在閱讀實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)不斷的積累和總結逐步形成的。課外閱讀更注重學(xué)生閱讀的興趣、感悟和鑒賞，給學(xué)生收集各種信息提供了一個(gè)廣闊領(lǐng)域，為學(xué)生訓練能力準備了一個(gè)開(kāi)放的平臺。
課內閱讀與課外閱讀又不是孤立存在的兩個(gè)子系統，他們相輔相成，你中有我，我中有你。課內閱讀為課外閱讀打下基礎，提供閱讀技能；課外閱讀是課內閱讀的延伸，將課內閱讀所學(xué)的知識應用到課外閱讀中。這個(gè)過(guò)程就像臨習書(shū)法一樣，啟蒙在臨摹，苦練在臨��；只有感悟技巧、章法后，才能得心應手的揮毫潑墨�！叭》ㄓ谡n內，得益于課外”是基本的原則。
2、過(guò)程與策略——博采而樂(lè )學(xué)，厚積而薄發(fā)
葉圣陶先生曾說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是使學(xué)生自能讀書(shū)，不待老師講；自能作文，不待老師改�！币虼�，我們老師就得教給學(xué)生一定的學(xué)習方法，如跳讀法、“總分總”三步讀書(shū)法、“樂(lè )趣”讀書(shū)法、改編法、摘錄法、談心法等。
“若是碰到疑問(wèn)而只看一個(gè)地方，那么無(wú)論到多久都不懂的。所以，跳過(guò)去，再向前進(jìn)，于是連以前的地方都明白了�！濒斞赶壬钕矚g跳讀法。
愛(ài)因斯坦“總分總”三步讀書(shū)法，特點(diǎn)同樣十分明顯�！翱偂笔菍θ男纬煽傮w印象�！胺帧笔窃诳傮w了解基礎上，再逐字略讀一下全文的內容。而在略讀中，則要特別注意書(shū)中的重點(diǎn)、要點(diǎn)以及與自己需要密切相關(guān)的內容。最后是“分”，就是在略讀全書(shū)之后著(zhù)重把已經(jīng)獲得的印象條理化、系統化，使觀(guān)點(diǎn)與材料有機結合起來(lái)。
英國作家毛姆的“樂(lè )趣”讀書(shū)法，是他在自己的讀書(shū)實(shí)踐中摸索出來(lái)的。他提出“為了樂(lè )趣而讀書(shū)”的主張，他說(shuō)：“我也不勸您一定要讀完一本再讀一本。就我自己而言，我發(fā)覺(jué)同時(shí)讀五六本書(shū)反而更合理。因為，我們無(wú)法每天都保持不變的心情，而且，即使在一天內也不見(jiàn)得會(huì )對一本書(shū)具有同樣的感情�！比绱恕澳_踏多條船”，使自己的讀書(shū)興致始終都保持在高度興奮之中，其效果當然要比“感情專(zhuān)一”抱著(zhù)一本書(shū)疲憊得一啃到底好得多。
古今中外，圣賢先哲，留下的讀書(shū)之法，浩如煙海。當然，無(wú)論哪種讀書(shū)方法，對求學(xué)者而言，它都只是一種工具而已。所以，我們還要提醒學(xué)生不可為某種讀書(shū)方法所左右，尤其忌諱讀死書(shū)、死讀書(shū)的惡習，對所捧之書(shū)，既能鉆進(jìn)去，又能跳出來(lái)。孟子曰：“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)�！币簿褪钦f(shuō)像這樣把書(shū)讀活，使他人的知識為自己所用。
3、反饋與調控——完善機制，便于調控
郭沫若先生所說(shuō)的：“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐，筆在千鈞任翕張”道出了積累的重要性。但是，如果課外閱讀、積累光停留在放手讓學(xué)生去實(shí)踐，老師不采取相應的反饋評價(jià)，課外閱讀的指導就是名存實(shí)亡，如脫韁野馬，隱患重重。因此，我們要合理地安排教學(xué)時(shí)間和教學(xué)環(huán)節，給予學(xué)生閱讀和練習的機會(huì )。
�。�1）給予學(xué)生討論、欣賞摘錄材料的機會(huì )。在班級內討論和交流摘抄材料，可以擴大學(xué)生的視野，使他們接觸更多的`好詞佳句，可以深化學(xué)生對摘抄材料的認識，提高學(xué)生的認知和欣賞水平，還可以幫助學(xué)生獲得成功體驗，激勵學(xué)生自覺(jué)摘錄。
�。�2）給學(xué)生表現的機會(huì )。學(xué)習《十六年前的回憶》，學(xué)生閱讀了《小蘿卜頭》等文，老師根據學(xué)生的閱讀情況，組織學(xué)生開(kāi)展一個(gè)“英雄故事匯”，使課外閱讀與課內閱讀緊密結合起來(lái)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達，提高學(xué)生的成就感與積極性。
�。�3）給學(xué)生循環(huán)往復練習的機會(huì )。老師給學(xué)生安排一段獨立閱讀的時(shí)間，給每位學(xué)生發(fā)一本好詞佳句本，讓學(xué)生自由填寫(xiě)�；顒�(dòng)開(kāi)始表?yè)P完成出色的作業(yè)，指出個(gè)別學(xué)生作業(yè)在數量、內容、書(shū)寫(xiě)等方面的不足，接著(zhù)揭示本次閱讀的重點(diǎn)，最后摘錄。心理學(xué)研究表明，習慣養成，不是一朝一夕的事，需要長(cháng)期、持之以恒的訓練。養成了習慣，就是指做某事已經(jīng)到了自動(dòng)化的地步，幾乎不用花費額外的力氣就能夠做好它。如果養成了閱讀習慣，那么學(xué)生不需要老師的提醒，就會(huì )找到相關(guān)聯(lián)的閱讀篇目進(jìn)行閱讀，就會(huì )在閱讀中主動(dòng)地進(jìn)行摘錄和積累。
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