[合集]聽(tīng)課的心得體會(huì )
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以將其記錄在心得體會(huì )中，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？以下是小編幫大家整理的聽(tīng)課的心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
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聽(tīng)課的心得體會(huì )1
20xx年10月19日，金秋十月，學(xué)校領(lǐng)導帶著(zhù)我們音體美組和信息技術(shù)組去了天長(cháng)市的炳輝中學(xué)交流，我聽(tīng)了節唐麗媛老師的音樂(lè )歌唱教學(xué)課，受益匪淺，感觸頗多。
唐老師設計精巧，語(yǔ)言精練。無(wú)論是在知識結構，授課方式上都充分體現了以生為本的新型音樂(lè )教育理念。以音樂(lè )審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè )實(shí)踐，鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造，提倡學(xué)科綜合。為學(xué)生提供了感受音樂(lè )、表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )的廣闊空間。切實(shí)做到了“讓學(xué)生在音樂(lè )中感受美、學(xué)習美、創(chuàng )造美”。唐老師的《桑塔露琪亞》這節課給我的整體感覺(jué)是：課上的自然，流暢，巧妙。課中閃現了很多的優(yōu)點(diǎn)：導入巧妙，教學(xué)方法靈活多變，教學(xué)材料運用得當，教態(tài)自然、老師的語(yǔ)言生動(dòng)活潑，語(yǔ)態(tài)親切，教學(xué)基本功好，活動(dòng)組織得當有效等等。唐老師非常注重學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的審美培養，在欣賞每首歌曲和學(xué)唱每首歌曲時(shí)老師引導學(xué)生充分挖掘音樂(lè )的美，用不同的問(wèn)題引導，滲透。
這堂課使我感觸頗多的是：一堂好課教師的肢體語(yǔ)言是很重要的，尤其是作為一名音樂(lè )教師，肢體語(yǔ)言要做到美、有號召力、能夠起到帶動(dòng)學(xué)生的作用，能夠起到示范的作用。唐老師在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng )新的良好的學(xué)習情境和氛圍。唐老師的基本功扎實(shí)。在她的音樂(lè )課中無(wú)論是教師的表演，還是教師的語(yǔ)言、教態(tài)都顯示了一個(gè)音樂(lè )教師扎實(shí)的音樂(lè )素養。
總之，這節課都有很多的閃光點(diǎn)供我學(xué)習、借鑒。所以我會(huì )吸取其中的精華，并嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步提高和完善自己的音樂(lè )教學(xué)。
在老師的講解和引導下，我通過(guò)對《音樂(lè )鑒賞》這門(mén)課程的學(xué)習，讓我對音樂(lè )有了新的認識和新的體會(huì )，改變了我對音樂(lè )的欣賞角度和對音樂(lè )的審美觀(guān)。其實(shí)，正如老師所講的那樣，音樂(lè )無(wú)時(shí)無(wú)刻都在們身邊，伴隨著(zhù)我們成長(cháng)。今天我就來(lái)談?wù)勔魳?lè )與我的關(guān)系及我對音樂(lè )的感悟和認識。
我認為在所有的藝術(shù)里，音樂(lè )是最有感覺(jué)的，而感覺(jué)又是一個(gè)無(wú)形的東西，它是最容易融入進(jìn)你的靈魂深處。音樂(lè )是充滿(mǎn)著(zhù)靈性的，和其他藝術(shù)的表現形式都不一樣，而且它和任何藝術(shù)之間都有著(zhù)“通感”。這就是音樂(lè )的藝術(shù)魅力所在，音樂(lè )是具有靈性的。一個(gè)真正懂音樂(lè )的人，他對于音樂(lè )的欣賞不會(huì )停留在音樂(lè )表面，而是融入到音樂(lè )中去體驗音樂(lè )的美，體驗音樂(lè )帶來(lái)的美感。通過(guò)音樂(lè )來(lái)提升我們的審美判斷力，培養出優(yōu)雅的品性和高尚的氣質(zhì)。
我想音樂(lè )作為一種藝術(shù)，帶給我們的有時(shí)候不僅僅是美感，更重要的是一種精神。對于我而言，雖然平時(shí)很喜歡聽(tīng)音樂(lè )，主要是聽(tīng)一些流行音樂(lè )，對于所聽(tīng)的這些流行音樂(lè )也僅僅只是用來(lái)愉悅，用來(lái)放松一下心情，因而只停留在喜歡聽(tīng)的層次面上，而沒(méi)有正真去融入到音樂(lè )中去欣賞它。因此對音樂(lè )并不了解，沒(méi)有體驗到音樂(lè )給我帶來(lái)的美感和價(jià)值。而是通過(guò)老師對音樂(lè )鑒賞課的講解和引導，讓我對音樂(lè )的欣賞有了新的想法和認識。我漸漸地就被它吸引了，它讓我再次感受到音樂(lè )的魅力。在課堂上老師給我們看了許多音樂(lè )鑒賞的視頻，每次看完視頻，老師都會(huì )給我們分析一下該如何去欣賞音樂(lè )和感受音樂(lè )給我們帶來(lái)的體驗。老師不但教給我們一些基礎知識以便我們更好的學(xué)習，還讓我們認真的看音樂(lè )視頻的講解，通過(guò)這些視頻中一些很出名的音樂(lè )大師的講解，給我們介紹了好多經(jīng)典的樂(lè )曲和一些非常有特色的民族樂(lè )器及不同地域的民族音樂(lè )文化。這不但使我們了解一些民族音樂(lè )，也使我們受益頗多。甚至到現在還有一些優(yōu)美的民族音樂(lè )一直縈繞在我耳邊呢！就這樣，漸漸地我對鑒賞音樂(lè )有了更深刻的理解，到陶冶，生活也將變得更加豐富而充實(shí)。
我認為音樂(lè )它不僅是一個(gè)有靈魂的東西，它還蘊含了豐富的思想，音樂(lè )更是對生活的真實(shí)反映。以前的我對音樂(lè )不理解，只知道聽(tīng)一些流行音樂(lè )，而忽略了聽(tīng)一些我們國家比較經(jīng)典的民族音樂(lè )，總是覺(jué)得民族音樂(lè )不好聽(tīng)，沒(méi)有更好的去了解和欣賞我們國家的音樂(lè )文化。而現在在老師的引導下，我開(kāi)始學(xué)會(huì )從欣賞音樂(lè )的角度去融入音樂(lè )，去感受音樂(lè )所要表達的內容。如果只是單純的聽(tīng)音樂(lè )，而聽(tīng)音樂(lè )的目的只是為了愉悅心情，而不懂得去欣賞音樂(lè )，這樣的話(huà)你永遠也不能走進(jìn)音樂(lè )，永遠也不能體會(huì )到音樂(lè )給我們帶來(lái)的美妙。
當我們真正的懂得了該如何去欣賞音樂(lè )的時(shí)候，我們才發(fā)現，只有真的理解了音樂(lè )所表達的情感，才能真正的從心里感受它所帶給你的`美感�？偟膩�(lái)講，我對音樂(lè )的感受就是音樂(lè )不僅給了我們另一個(gè)世界，還給了我們一個(gè)想要多大就有多大的世界，在那里，我們可以擱下所有的憂(yōu)愁和煩惱，快樂(lè )成長(cháng)。音樂(lè )是充滿(mǎn)著(zhù)靈性的，和其他藝術(shù)的表現形式都不一樣，而且它和任何藝術(shù)之間都有著(zhù)“通感”。同時(shí)，音樂(lè )帶給我們的有時(shí)候不僅僅是美感，更重要的是一種精神。
《音樂(lè )鑒賞》這門(mén)課就這樣結束了，真的有些不舍，因為這門(mén)課讓我感受到了音樂(lè )的魅力所在，改變了我對音樂(lè )的看法和欣賞角度，提升了我對音樂(lè )的審美觀(guān)，也讓我的藝術(shù)修養得到了很大的提高。同時(shí)也非常感謝老師的講解，讓我對音樂(lè )有了新的認識。其實(shí)，音樂(lè )一直都在我們身邊，需要我們去感受和體會(huì )。
非常有幸，能有機會(huì )參加這次省音樂(lè )教研員培訓會(huì )。聆聽(tīng)了幾位專(zhuān)家的報告。讓我感受頗深的便是著(zhù)名音樂(lè )教育家吳斌先生的報告。吳先生一直強調的一堂音樂(lè )課就是要讓學(xué)生“唱會(huì )歌、唱好歌、會(huì )唱歌”。然而要做到這幾點(diǎn)，不僅與教師本身的音樂(lè )素養與教學(xué)能力是分不開(kāi)的，而且也是一堂音樂(lè )課教學(xué)效率的體現。
音樂(lè )教育要突出審美教育本質(zhì)，實(shí)現審美育人的目標，音樂(lè )教師自身具備美的素養是基本前提。音樂(lè )教學(xué)，既是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)。聲情并茂的范唱范奏，有如小河之水、江河浪花的教學(xué)語(yǔ)言，棱角分明、高潮迭起的教學(xué)活動(dòng)，無(wú)一不是教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng )造。具有精湛、高超教學(xué)藝術(shù)的音樂(lè )課，能成為學(xué)生審美和欣賞的對象，引起學(xué)生的音樂(lè )美感，進(jìn)而培養學(xué)生正確的審美觀(guān)和高尚的審美情操，凈化學(xué)生的審美趣味，給學(xué)生以熏陶感染的教育作用。
吳先生提出“唱會(huì )歌不是我們的最終目的，而是在唱歌的過(guò)程中做到‘有效’地教學(xué)�！焙螢椤坝行А苯虒W(xué)？有效教學(xué)指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀(guān)規律，以盡少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。例如：在聽(tīng)賞音樂(lè )時(shí)我們經(jīng)常會(huì )問(wèn)學(xué)生“聽(tīng)了這段音樂(lè )后給了你什么感受？”學(xué)生總是會(huì )在音樂(lè )表面回答：節奏很歡快或是節奏很慢等等。這對于孩子們聽(tīng)賞能力的提高幫助是不大的。如果教師能夠在學(xué)生回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)能給學(xué)生提供一些音樂(lè )的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)供學(xué)生來(lái)選擇，這樣學(xué)生們的“自主”學(xué)習也將會(huì )更有效了。這將會(huì )讓他們對音色的掌握、旋律的記憶起到很好的提示作用，此時(shí)教師也將音樂(lè )技能方面的知識有意無(wú)形的教給了學(xué)生。
要想讓學(xué)生唱好歌，教師就須教給學(xué)生學(xué)習的方法。大多數音樂(lè )教師可能在指導學(xué)生有感情的唱歌時(shí)只抓住了歌詞所表達的意思，從語(yǔ)文的的角度來(lái)感受歌曲的情緒。吳先生就提出了“教師應該給學(xué)生表現音樂(lè )的技能、表現音樂(lè )的手法�！彼赋�，音樂(lè )學(xué)科的教學(xué)須有音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn)。教師在教學(xué)歌曲時(shí)，應幫助學(xué)生抓住歌曲中“表現音樂(lè )的個(gè)性化特點(diǎn)”來(lái)。從音樂(lè )學(xué)科的角度，通過(guò)對歌曲中音的長(cháng)短或是節奏的變化、旋律的力度等的不同變化來(lái)處理歌曲，從而正確的表現歌曲。也就是吳先生指出的“在音樂(lè )學(xué)習中，將知識和技能融入到歌曲教學(xué)中”。
吳先生認為“任何音樂(lè )學(xué)習的環(huán)節，都要包括認知、記憶、聽(tīng)辨、實(shí)踐”幾個(gè)環(huán)節。其中“聽(tīng)辨”是最有效的音樂(lè )記憶方式�！皩�(shí)踐”就是讓學(xué)生能自信、當中有表情的歌唱。要做到這一點(diǎn)，需要教師每一堂課不懈的努力；需要教師緊緊圍繞音樂(lè )學(xué)習的重點(diǎn)，抓住學(xué)生在課堂上的音樂(lè )體驗，運用正確、有效的方法完成每一堂課的教學(xué)。
最后，吳先生也為我們總結了“怎樣備課才能上好課”。一是用盡可能多多的實(shí)踐庭上你要和學(xué)生共同分享的教學(xué)內容。二是確定你要通過(guò)作品達到的目標（態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、認知以及認知策略的完善），三是確定作品中最具表現力和感染力的藝術(shù)內同作為教學(xué)重點(diǎn)。四是發(fā)現這些教學(xué)重點(diǎn)中最獨特的藝術(shù)語(yǔ)言和表現手法。五是選擇恰當的方法使學(xué)生能夠感受到這些表現手法在藝術(shù)中的表現作用（比較、聽(tīng)辨、討論、探究、分析、綜合、搜集）。六是依據不同的學(xué)習內同從多學(xué)科的角度設計學(xué)習的“問(wèn)題”。七是在做到以上六點(diǎn)后進(jìn)行教學(xué)設計：如何導入激發(fā)學(xué)生的已有經(jīng)驗、如何鞏固已學(xué)的知識和技能、新授教學(xué)內容的呈現方式和步驟、學(xué)習的反饋和評價(jià)時(shí)機等等。八是你是否被你所教的內容感動(dòng)了。
以上吳先生的觀(guān)點(diǎn)為我們每個(gè)音樂(lè )教師指明了不斷去為之努力、為之完善的課堂教學(xué)取得良好效果的途徑。作為一名音樂(lè )教師，在教學(xué)中我們不僅要善于學(xué)習和運用音樂(lè )教學(xué)中已揭示的教學(xué)規律去指導教學(xué)實(shí)踐，還要用科學(xué)的方法去開(kāi)展教學(xué)藝術(shù)的研究，從而達到豐富和發(fā)展教學(xué)理論，提高教學(xué)基本功和教學(xué)質(zhì)量的目的。
這大周聽(tīng)了兩節音樂(lè )課，感受頗深，從不曾聽(tīng)說(shuō)，原來(lái)小學(xué)生的音樂(lè )課可以這么的神奇。音樂(lè )老師是這么的美麗。之前我總覺(jué)得音樂(lè )課應該就是教譜教歌，然后讓學(xué)生一遍又一遍地練習，去聽(tīng)課的路上，我還好奇著(zhù)，他們會(huì )怎么來(lái)指導學(xué)生唱歌呢，可事實(shí)讓我大吃一驚。
音樂(lè )課也有熱聲運動(dòng)，比如深呼吸，接下來(lái)就是開(kāi)闊視眼的導入，在學(xué)習一首歌之前，先讓學(xué)生了解更多有關(guān)這首歌的文學(xué)常識，以及與這首歌同一派別的其它歌曲，小學(xué)高年級的導入還可以放開(kāi)到學(xué)生熟悉的流行歌曲，激發(fā)學(xué)生的積極性，避免了因為對民族音樂(lè )的陌生而沒(méi)有熱情的情況……帶著(zhù)問(wèn)題欣賞，跟著(zhù)音樂(lè )打節拍是音樂(lè )課的又一學(xué)習方式，不但能幫助學(xué)生快速的記憶，還能增強樂(lè )感，跟上節拍。而一年級就更加了，不但要節拍，還要形象的動(dòng)作，其實(shí)目的一樣，幫助記憶，而且對一年級的小朋友，這樣大大地增強了他們的學(xué)習興趣，讓他們自主地參與動(dòng)作的創(chuàng )作，注重發(fā)掘學(xué)生對生活常識的觀(guān)察積累，如“洗手絹”的動(dòng)作，還有就是用“走”和“跑跑”來(lái)表示節拍中的一拍和半拍，走慢跑快，不但有利理解，且貼近生活，孩子們容易接受，樂(lè )意接受！
音樂(lè )課整個(gè)就像一段音樂(lè )，充滿(mǎn)節奏，從學(xué)唱、范唱、伴奏哼唱到唱譜、填歌詞，再發(fā)現問(wèn)題、隨即解決問(wèn)題，最后美化中心句……王老師的課中還有兩個(gè)中間的放松環(huán)節“洽洽樂(lè )”和“我們愛(ài)勞動(dòng)”在互動(dòng)時(shí)也是在回顧舊知，整堂課都在音樂(lè )的氣氛中學(xué)習音樂(lè )，學(xué)生怎么可能不進(jìn)入音樂(lè )呢！
聽(tīng)了兩個(gè)不同風(fēng)格的音樂(lè )老師的課后，我覺(jué)得我好不樂(lè )于現狀，平時(shí)我們在上課時(shí)，總是說(shuō)這個(gè)課比較難上，這個(gè)課沒(méi)有什么好上的，是的，教材總有些地方不盡如人意，但畢竟是多年研究的結果，所以最大的問(wèn)題不在于教材的內容，而在于我們的教學(xué)方法，教學(xué)技巧，教學(xué)安排，以前常聽(tīng)指導老師說(shuō)，我們要把一本書(shū)的內容上厚，要把里面的知識點(diǎn)上薄。老師的肚子里是滿(mǎn)滿(mǎn)的知識，只有巧妙地釋放，學(xué)生才會(huì )有不斷增加的智慧，不然，也是徒勞。我一直想著(zhù)，是否我們美術(shù)課也可以改變一下上課的形式呢，雖然一時(shí)間學(xué)生可能無(wú)法適應，但我想，好的東西總是會(huì )被接受的，就要看我們的改變到底是不是好東西，其實(shí)，從來(lái)這里的第一天上課，我就在想這個(gè)問(wèn)題，可一直沒(méi)有找到這樣東西，每一次上課，總是費盡心思地想把課上得更活，很想讓學(xué)生們跟著(zhù)我走，感受我想表達的一切，有時(shí)候我真想讓他們火一火，可還是多次是被他們的文靜，天真給打敗。一個(gè)課一個(gè)方式，一個(gè)班一個(gè)形式，可哪一種是他們最喜歡的……還是我根本還沒(méi)有用上最好的，所以，總是沒(méi)有豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。
也許事情真的沒(méi)有那么簡(jiǎn)單，但我相信世上無(wú)難事，只怕有心人，讓我們做個(gè)有心人，去大膽地嘗試解決任何一件事吧。
非常感謝學(xué)校領(lǐng)導給我這樣一個(gè)難得的學(xué)習機會(huì )，讓我參加了這么高規格的觀(guān)摩活動(dòng)。這是中國教育學(xué)會(huì )舉辦的全國性比賽，也是音樂(lè )教學(xué)比賽的最高賽事。
幾天的激烈賽課，深圳大學(xué)體育館內場(chǎng)場(chǎng)座無(wú)虛席，每天我們都是為占上一個(gè)最佳位置一大清早就起床了，不同省份不同類(lèi)型的21節課（欣賞課8節、唱歌課8節、綜合課5節）著(zhù)實(shí)讓我過(guò)足了癮，真的是享受了一次幸福的視聽(tīng)盛宴！每一節課都匯聚了各省市無(wú)數音樂(lè )專(zhuān)家的金點(diǎn)子，每一個(gè)教學(xué)流程甚至是精確到老師說(shuō)的每一句話(huà)都是經(jīng)過(guò)無(wú)數次試教打磨出來(lái)的。每節課的課型特色分明，都注重音樂(lè )性，用審美體驗貫穿著(zhù)始終。聽(tīng)課中，賽場(chǎng)里時(shí)時(shí)會(huì )響起雷鳴般的掌聲，那都是為臺上上課的孩子們和老師精彩的表現喝彩！下面我談?wù)勥@次感受最深的課！
富有童趣的一課——《母雞叫咯咯》
《母雞叫咯咯》是由廣東省珠海市解翔老師帶來(lái)的一堂唱歌綜合課，“歡迎來(lái)到我的農場(chǎng)�！苯庀枥蠋煱缱鬓r場(chǎng)主，一上場(chǎng)就抓住了學(xué)生。針對二年級學(xué)生好奇心強、活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，她運用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)，培養學(xué)生利用聽(tīng)覺(jué)獲得節奏感。
幽默的語(yǔ)言和音樂(lè )游戲一下子讓她與孩子們熟悉起來(lái)，她運用奧爾夫方法嘗試讓學(xué)生從單聲部到多形式的演唱，在變化重復的音樂(lè )中引導學(xué)生由淺入深地理解歌曲。
最后再通過(guò)豎笛吹奏，讓學(xué)生嘗試進(jìn)行演奏及創(chuàng )編。當同學(xué)們用自己創(chuàng )編的曲子演奏出美妙的音樂(lè )，充分享受音樂(lè )帶給他們的快樂(lè )時(shí)，現場(chǎng)的許多老師也被感染，自發(fā)地隨著(zhù)課堂結束音樂(lè )有節奏地拍手。一位專(zhuān)家更是激動(dòng)地說(shuō)這是一節“每個(gè)細胞都在跳舞的音樂(lè )課”。同時(shí)解老師上課非常放得開(kāi)，也善于表演，她幽默詼諧的語(yǔ)言引發(fā)了在場(chǎng)聽(tīng)課老師的陣陣笑聲。
令人驚喜的一課——《趕圩歸來(lái)阿哩哩》
《趕圩歸來(lái)阿哩哩》是山東省濟南市的王曉老師上的一節非常規的唱歌課，也是這21節課里最吸引我的一節課。王老師聲情并茂，引導貼切自然又不失風(fēng)趣幽默，喚起了學(xué)生學(xué)習的巨大熱忱。學(xué)生在老師情境性的引導下將歌曲進(jìn)行改編演唱。歌曲的改編力求表現歌曲的彝族音樂(lè )風(fēng)格特色和歌曲在不同情境中的情緒特點(diǎn)，改變歌詞、改變速度、改變節奏。歌曲改編時(shí)特別關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，加入了學(xué)生較為熟悉和喜歡的搖滾風(fēng)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )編和表現激情。另外，老師課堂駕馭能力和演奏演唱基本功也非常值得我們學(xué)習，在師生激情演唱中完美結束，獲得觀(guān)摩老師們的熱烈掌聲。這堂課為我們的唱歌教學(xué)和編創(chuàng )活動(dòng)提供了一個(gè)很好的思路和成功范例，值得我們學(xué)習與借鑒。
這次觀(guān)摩活動(dòng)雖然已經(jīng)結束了，但執教教師優(yōu)秀的音樂(lè )素養，扎實(shí)的基本功，流暢的教學(xué)程序及專(zhuān)家語(yǔ)重心長(cháng)的話(huà)語(yǔ)深深地印在了我的腦海中，能在眾多老師的課堂中汲取這么多的“音樂(lè )食糧”真是一件幸福的事情。作為音樂(lè )老師，我們只有專(zhuān)心于課堂教學(xué)，善于發(fā)現，勤于思考，始終保持著(zhù)一種對音樂(lè )的摯愛(ài)，并帶領(lǐng)學(xué)生，讓學(xué)生投入音樂(lè )的懷抱，體會(huì )音樂(lè )的美，這應是我們最終的目標。
聽(tīng)課的心得體會(huì )2
第一段：引言
在我們日常生活中，接觸到的許多人和事都能夠給我們帶來(lái)啟示，但是這些啟示可能是零散的、來(lái)自不同的方面。如果能夠將這些零散的思想整合起來(lái)，我們就可以得到更為深刻的體驗，并從中獲得更多的收獲。那么，在學(xué)習的過(guò)程中，是否也可以將這種機制應用到課堂上呢？力聽(tīng)課無(wú)疑是一種很好的方法，它不僅能夠提高我們的思考能力，還能夠幫助我們更有效地掌握知識。
第二段：力聽(tīng)課的好處
力聽(tīng)課主要是指在聽(tīng)課的過(guò)程中將所聽(tīng)到的內容做記錄，并注重整合和總結。相對于“草草聽(tīng)過(guò)”或僅僅是記筆記，這種方法更加能夠提高我們的主動(dòng)學(xué)習能力。在聽(tīng)課之前，我們可以先了解該類(lèi)課程的相關(guān)背景知識，以便更好地去掌握在課堂上講解的內容。在課堂上，可以采用圖形化、總結式的方式記錄所聽(tīng)到的內容，并重點(diǎn)記錄老師強調的知識和信息。在聽(tīng)完課程之后，我們還可以對記錄的內容進(jìn)行整理和復習，并將重點(diǎn)內容進(jìn)行總結和概括。這種方法不僅有助于我們更好地掌握知識，還能夠培養我們的思辨和歸納能力。
第三段：力聽(tīng)課的注意點(diǎn)
啟用力聽(tīng)課方法并不是一件簡(jiǎn)單的事情，需要我們在實(shí)踐的時(shí)候注意一些細節問(wèn)題。首先，我們需要在聽(tīng)課的時(shí)候，全神貫注，保持專(zhuān)注和高度集中。聽(tīng)講的過(guò)程中，我們可能會(huì )分散精力，這時(shí)候就可能會(huì )錯過(guò)老師講過(guò)的重點(diǎn)內容。其次，我們需要根據自己的實(shí)際情況，選擇適合自己的記錄方式。如采用圖形方式記錄等，這些方式可以幫助我們更好地記憶和理解課程內容。最后，在課堂結束后，需要抽出時(shí)間對所記錄的`內容進(jìn)行總結和反思，以便更好地加深對課程內容的印象。
第四段：力聽(tīng)課的實(shí)踐效果
通過(guò)實(shí)踐力聽(tīng)課的方法，我們可以發(fā)現這種方法確實(shí)能夠起到很好的效果。首先，它能夠提高我們的注意力和聽(tīng)力能力，能夠讓我們更加容易地理解和掌握課程內容。其次，置身于力聽(tīng)課的狀態(tài)下，也可以降低我們的學(xué)習焦慮和壓力，有助于我們更好地應對各種考試和分析問(wèn)題的要求。此外，這種方法還是我們養成好的學(xué)習習慣和思考能力的一個(gè)過(guò)程。
第五段：總結
在學(xué)習之中，我們需要不斷地完善自己的學(xué)習方法和技巧，力聽(tīng)課就是一個(gè)非常好的實(shí)踐方法。通過(guò)努力傾聽(tīng)和記錄，我們可以更好地掌握教師講授的知識，提高自己的思考能力和分析能力。當然，力聽(tīng)課并不是要求我們一定要說(shuō)出所有的課程內容，而是讓我們學(xué)會(huì )更好地注重和總結課程的內容，內容更加有條理化，提高我們的效率，也更有利于我們理解和應用教學(xué)的知識。
聽(tīng)課的心得體會(huì )3
10月19日聽(tīng)了三年級五班孫瑋老師的一節數學(xué)課《秒的認識》。這節課整體設計上非常連貫，環(huán)環(huán)相扣，能夠讓學(xué)生跟著(zhù)一起走進(jìn)情境，并且在輕松愉快的氛圍中得到思維的鍛煉。
本節課首先從新聞倒計時(shí)引入時(shí)間單位秒，然后認識秒針，觀(guān)察秒針的特點(diǎn)，模仿秒針轉動(dòng)的聲音，在一秒內可以做些什么，老師從形象可見(jiàn)的鐘表入手，過(guò)渡到抽象的1秒，學(xué)生實(shí)現了從具體形象思維到抽象邏輯思維的過(guò)渡，學(xué)生有思考及自由表達的時(shí)間和空間。
學(xué)習秒和分之間的關(guān)系所使用的方法生活化不是讓學(xué)生生硬的記住，通過(guò)觀(guān)察秒針，分針的轉動(dòng)。探索秒分的關(guān)系，在觀(guān)察的一分鐘內，學(xué)生的'注意力特別集中，所以時(shí)分秒的關(guān)系，學(xué)生會(huì )有深刻的印象。而不是簡(jiǎn)單了解不會(huì )成為過(guò)眼云煙，學(xué)過(guò)就忘記了。
“一分鐘可以做多少道口算題”這個(gè)問(wèn)題情境的設置是我沒(méi)有想到的&39;，之前接觸過(guò)這節課的教材，認為這節課單調，擔心自己會(huì )講不出東西，也不能找到本節課的重難點(diǎn)。聽(tīng)了孫偉老師的一節課。馬上變得思路清晰，要把“秒的認識”送回到生活中去講，要讓學(xué)生在生活運用，學(xué)以致用，體會(huì )到學(xué)習的作用，加強數學(xué)與生活的聯(lián)想。
聽(tīng)課的心得體會(huì )4
全國“一師一優(yōu)”活動(dòng)在火熱的進(jìn)行后漸漸落下帷幕。我覺(jué)得自己是這次活動(dòng)的很大受益者。我不僅將自己精心設計的課錄制上傳成功，還有幸聽(tīng)到學(xué)校其他同事的優(yōu)課，其中令我印象深刻的就是馬老師的《可貴的沉默》。
這是三年級下冊第五單元的一篇閱讀課文。聽(tīng)完馬老師的課后，我發(fā)現：一篇課文，學(xué)生通過(guò)文本這一介質(zhì)感悟生活、感悟人生，只有感悟到了，他才會(huì )用心去生活才會(huì )逐漸變成一個(gè)有思想、有理想的社會(huì )人
這篇課文的內容描述的是我們學(xué)生最真實(shí)的一面，非常貼近學(xué)生實(shí)際生活。因此，馬老師創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在情境在進(jìn)行角色轉移，變揣摩他人的想法為傾訴自己的感受，能更好地使學(xué)生感悟課文的.意蘊，品味課文的語(yǔ)言。在教學(xué)中，馬老師抓住課文中的兩幅插圖整體感知課文內容，引導學(xué)生觀(guān)察插圖后，用一些詞語(yǔ)概括插圖的場(chǎng)景，比如：“熱鬧”、“高興”、“神氣十足”、“左顧右盼”“沉默”、“寂靜無(wú)聲”等，再在文中找出兩幅圖的相關(guān)段落進(jìn)行學(xué)習。這樣圖文并茂地學(xué)習，帶領(lǐng)學(xué)生入情入境去體驗、感知課文內容，值得任何學(xué)科的教師學(xué)習。
馬老師的課讓孩子和我在沉默中領(lǐng)悟出最為可貴的東西：不能只會(huì )接受愛(ài)，享受爸爸媽媽給我們的愛(ài)，更應該懂得關(guān)心父母，用自己的實(shí)際行動(dòng)給他們帶來(lái)快樂(lè )。這節課中學(xué)生感悟沉默，透過(guò)文本看清自己，感受父母的愛(ài)，回報父母的愛(ài)。
聽(tīng)課的心得體會(huì )5
聽(tīng)評課活動(dòng)是一項長(cháng)期的，常態(tài)的日常教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)聽(tīng)課、評課活動(dòng)可以強化教學(xué)管理，規范教師的上課行為，避免教師上課的盲目性，全面提高教師備課、授課質(zhì)量�，F將本次聽(tīng)評課活動(dòng)總結如下：
一、提升了教師參與的力度，保證了活動(dòng)的順利實(shí)施
大多數教師都積極地投入到這次活動(dòng)中，在自己沒(méi)有課的情況下，抽出時(shí)間去聽(tīng)其他老師的課，去點(diǎn)評其他老師的課，鍛煉了自己，提高了能力，做到取長(cháng)補短。
二、體現新理念，注重多媒體教學(xué)
通過(guò)此次活動(dòng)，所有參與教師提高了備課、授課的質(zhì)量，課堂上體現了新的教學(xué)理念，同時(shí)也把多媒體及白板及時(shí)在課堂上應用，有效地提高了課堂效率。
三、做到科學(xué)評價(jià)
大多數教師能夠公正、客觀(guān)地評價(jià)所聽(tīng)教師的課，不夸大，實(shí)事求是，優(yōu)點(diǎn)估的足，缺點(diǎn)找的準。點(diǎn)評到位，并指出有操作性的.意見(jiàn)和建議。
四、關(guān)注教師的發(fā)展
參與聽(tīng)評課的教師能夠站在新課改的要求的高度看待教師處理教材和教學(xué)行為，去評價(jià)教師對教材的理解，對新課改做出明確的定位，使教師明確了今后努力的方向，充分體現了激勵性與問(wèn)題性的結合。
五、關(guān)注了教師對學(xué)生參與課堂學(xué)習過(guò)程的積極性的調動(dòng)。
評課時(shí)注重教師在組織課堂活動(dòng)中的學(xué)生積極性的調動(dòng)，授課教師所講內容目標的達成，學(xué)生能力的培養，教材的使用，教學(xué)方式和學(xué)習方法，教學(xué)效果教學(xué)特點(diǎn)等進(jìn)行全面深入的分析，抓住了重點(diǎn)，說(shuō)到了關(guān)鍵，評到了點(diǎn)子上。評出了教學(xué)的教學(xué)風(fēng)格。
聽(tīng)課的心得體會(huì )6
今天去聽(tīng)了趙姐的一節數學(xué)課，《小數的意義》，本節課從學(xué)生的現實(shí)生活出發(fā)，極力選取學(xué)生身邊的事例，使生活素材貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終。注意將數學(xué)與學(xué)生生活緊密相連，遵循了數學(xué)源于生活，實(shí)現了數學(xué)的應用價(jià)值。具體地說(shuō)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、創(chuàng )設生活情境，使數學(xué)問(wèn)題生活化。
趙老師從課一開(kāi)始就創(chuàng )設“小明、曉紅逛商店”這一生活情境，而且這一情境始終貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。使學(xué)生感到所學(xué)的內容不再是簡(jiǎn)單枯燥的數學(xué)，而是非常有趣、富有親近感，感到生活中處處有數學(xué)，數學(xué)就在身邊，他們被濃厚的生活氣息所帶動(dòng)，興致勃勃投入新課的學(xué)習中。
2、自主探究、合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過(guò)程。
“數學(xué)知識、思想、方法必須由學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中理解、感悟、發(fā)展，而不是單純依靠教師的講解去獲得�！备鶕@一理念，趙教師在教學(xué)中從學(xué)生的認知規律和知識結構的'實(shí)際出發(fā)，讓他們通過(guò)有目的的觀(guān)察、操作、交流、討論，從直觀(guān)到抽象，主動(dòng)構建自己的認知結構。
3、有機滲透思想品德教育，培養學(xué)生的愛(ài)國情感。
培養學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)是每一位教師教學(xué)的重要目標之一，本節課在充分發(fā)掘教學(xué)內容，發(fā)展學(xué)生能力的基礎上，介紹了我國古代數學(xué)家劉徽，使學(xué)生了解我國悠久燦爛的文化，增強學(xué)生的愛(ài)國情感，樹(shù)立建設祖國的信念。
總之，本課教學(xué)注重體現以學(xué)生發(fā)展為本的理念，重視學(xué)生的自主探究、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養。
聽(tīng)課的心得體會(huì )7
隨著(zhù)教育改革的不斷深入，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高變得日益重要。為了加強對教師教學(xué)的監督與督促，學(xué)校通常會(huì )安排教學(xué)聽(tīng)課這一環(huán)節。近期，我有幸參加了幾節教學(xué)課程的聽(tīng)課，從中獲得了一些寶貴的心得體會(huì )。
首先，聽(tīng)課有助于了解不同教師的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)。作為學(xué)校的職工，我們通常只會(huì )接觸到自己所帶班級的學(xué)生，了解自己的教學(xué)方法是否合理、適宜，難以得到其他教師的真實(shí)反饋。而通過(guò)參加他人的課堂，我們可以深入了解不同教師的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)。這樣的了解有助于提醒我們對自身的教學(xué)方式進(jìn)行修正和改進(jìn)，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)效果。
其次，聽(tīng)課可以拓寬我們對不同學(xué)科的知識和教學(xué)內容的了解。每位教師教授的學(xué)科內容都有所側重和特點(diǎn)，參加聽(tīng)課可以讓我們對其他學(xué)科有一個(gè)更加清晰的認識。比如，在聽(tīng)完一節生物課后，我深刻認識到學(xué)生們在生物學(xué)習上的困惑和難點(diǎn)，從而讓我有了更好的教學(xué)思路和方法。此外，聽(tīng)課還可以讓我們了解到不同學(xué)科的教學(xué)方法和策略，從而指導我們更好地開(kāi)展我們的教學(xué)工作。
第三，聽(tīng)課可以提高我們對學(xué)生教學(xué)進(jìn)度和理解程度的判斷能力。作為教師，我們在課堂上往往無(wú)法全面地了解每個(gè)學(xué)生的掌握程度和學(xué)習進(jìn)度。而通過(guò)聽(tīng)課，我們可以觀(guān)察不同學(xué)生的表現，進(jìn)而推斷出學(xué)生們對所學(xué)內容的理解程度和學(xué)習效果。有時(shí)，我們會(huì )發(fā)現自己的教學(xué)并未能達到預期效果，學(xué)生們在將知識應用到實(shí)踐中還存在困難。通過(guò)聽(tīng)課，我們可以確定自己的教學(xué)方法可能需要進(jìn)行調整，更好地適應學(xué)生的需求。
第四，聽(tīng)課可以激發(fā)我們的教育教學(xué)熱情。每位教師都會(huì )有因教育事業(yè)的不順心而感到疲憊和懊悔的時(shí)候，熱情也可能會(huì )逐漸消失。而通過(guò)聽(tīng)課，我們可以觀(guān)摩一些優(yōu)秀教師的教學(xué)，看到他們在課堂上的激情和活力，這無(wú)疑會(huì )對我們產(chǎn)生一定的激勵和動(dòng)力。聽(tīng)課還可以讓我們了解到一些教育教學(xué)領(lǐng)域的前沿知識和新理念，這對于我們的教育教學(xué)帶來(lái)了新的思路和啟發(fā)，進(jìn)一步激發(fā)我們的熱情。
最后，聽(tīng)課有助于建立教師間的交流與合作關(guān)系。在學(xué)校，每個(gè)教師都是獨立工作的個(gè)體，往往難以與其他教師進(jìn)行深入的交流與合作，互相孤立的`現象比較普遍。而通過(guò)參加教學(xué)聽(tīng)課，教師們可以分享教學(xué)方法、經(jīng)驗和教材等方面的資源，相互幫助，共同提高。這種交流與合作有助于我們摒棄教育教學(xué)文化上的獨立思維，形成協(xié)同合作的氛圍，突破教育教學(xué)難題。
綜上所述，學(xué)校教學(xué)聽(tīng)課給了我很多的啟發(fā)和收獲。通過(guò)聽(tīng)課，我們可以了解不同教師的教學(xué)特點(diǎn)和方法，拓寬自己對于其他學(xué)科內容的認識，提高對學(xué)生學(xué)習進(jìn)度和理解能力的判斷，激發(fā)教育教學(xué)熱情，建立教師間的交流與合作關(guān)系。因此，在今后的工作中，我會(huì )繼續利用這一機會(huì )，不斷提高自身教育教學(xué)水平，為學(xué)生們提供更好的教育和發(fā)展機會(huì )。
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通過(guò)三月十三號的到松山中學(xué)學(xué)習新的課程模式的活動(dòng)，感覺(jué)收獲非常大，感受也特別深刻�，F將生物課堂教學(xué)和小組互動(dòng)的學(xué)習方式的思考與收獲共享如下：
在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師用種種方式將學(xué)生置于新的環(huán)境中，激起了學(xué)生在原有基礎上的新的認知需求，使學(xué)生明確了新的教學(xué)內容對自己的認知需求到底是什么。同時(shí)教師引導學(xué)生復習了舊知識，引出了新知識，有助于學(xué)生明確教學(xué)活動(dòng)的目標和任務(wù)，使教學(xué)有的放矢。
通過(guò)學(xué)習我覺(jué)得在課堂中應注意以下要求：
一。導入要有趣。導入應引人入勝，有藝術(shù)魅力，切忌刻板乏味。為此，教師的語(yǔ)言要風(fēng)趣活潑，態(tài)度要熱情開(kāi)朗，引入方式要新穎多樣，引入手段要形象直觀(guān)。
二。導入要切題。導入應從教學(xué)一堂課的開(kāi)頭會(huì )影響整堂課的質(zhì)量，一個(gè)好的教學(xué)導入可以給學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的、濃烈的探究學(xué)習環(huán)境，從而迅速進(jìn)入到學(xué)習的最佳狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)他們參與課堂學(xué)習的積極性與主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生對于知識的求知欲望，讓學(xué)生更愛(ài)學(xué)習。同時(shí)，活躍的課堂氣氛也可以激發(fā)教師上課的激情。反之，如果導入環(huán)節出了問(wèn)題，學(xué)生將很難進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，更調不動(dòng)他們想說(shuō)、想參與課堂的欲望。
三。導入要引思。導入不僅要為學(xué)習內容定向，還要為學(xué)生的思維定向，使學(xué)生一開(kāi)始就形成教學(xué)需要的狀態(tài)，切忌平淡帶過(guò)或機械灌輸。為此，導入要注重創(chuàng )設問(wèn)題情景，以疑促思；要善于以舊拓新，促進(jìn)遷移；要讓學(xué)生參與活動(dòng)，發(fā)現矛盾，積極思維。
四。導入要簡(jiǎn)潔。導入應簡(jiǎn)潔明快、內容恰當，迅速將學(xué)生引入學(xué)習狀態(tài)，以最少的時(shí)間取得最好的教學(xué)效果。一般導入過(guò)程控制在5分鐘之內。
在課堂導學(xué)和引領(lǐng)方面，一是教師的提問(wèn)首先要讓學(xué)生做出應答反應。因此，教師在提問(wèn)前必須采取一定的手段來(lái)集中學(xué)生的注意力。教師提問(wèn)前可適當保持一定時(shí)間的沉默，來(lái)喚起和集中學(xué)生的注意力。教師還可通過(guò)手勢、音氣、音調的變化等來(lái)吸引學(xué)生的注意力。
二是學(xué)生的心理因素和教學(xué)氣氛對學(xué)生回答老師所提問(wèn)題的態(tài)度起著(zhù)重要的作用。為了創(chuàng )造一個(gè)輕松的教學(xué)氣氛，使學(xué)生保持良好的興奮狀態(tài)，老師應采取與學(xué)生一起思考的心情進(jìn)行提問(wèn)，而不是用強制回答的命令語(yǔ)氣和態(tài)度來(lái)進(jìn)行提問(wèn)。
三是如果教師自問(wèn)自答的目的不是為了承前啟后或是作為引言來(lái)導入新的'授課內容的話(huà)，教師最好不要自問(wèn)自答。若代替學(xué)生回答不利于培養學(xué)生獨立思考問(wèn)題的意識和解決問(wèn)題的能力，也就失去了提問(wèn)的意義。
四是提問(wèn)后教師要保持沉默，有意識地給學(xué)生留出思考時(shí)間。一些教師從心理上害怕課堂的沉默，往往容易用自己的回答來(lái)打破這種沉默，這樣做使學(xué)生沒(méi)有一定的思考時(shí)間，又怎樣來(lái)回答問(wèn)題呢？
五是有意識地指名讓學(xué)生對提問(wèn)進(jìn)行回答。這種定向的回答必須是建立在教師仔細觀(guān)察學(xué)生的基礎上做出的決定，而并非隨意指定任何學(xué)生。
六是一般在提出問(wèn)題后不要重復自己的問(wèn)題。因為在重復問(wèn)題時(shí)，往往在用語(yǔ)上會(huì )發(fā)生微小的變化，導致與開(kāi)始所提的問(wèn)題的意思不能保持完全一致，容易使學(xué)生的思考中斷或引起思維混亂。
通過(guò)學(xué)習，我知道了課堂小組活動(dòng)的以下幾種方法：
一是利用插圖，多媒體，生活中的實(shí)例，通過(guò)問(wèn)答、討論的形式進(jìn)行課堂導入。生物教材圖文并茂，幾乎每一章節均配有與學(xué)習資料密切聯(lián)系的插圖，通過(guò)對此圖的描述、問(wèn)答和教師言簡(jiǎn)意賅、提綱挈領(lǐng)的導語(yǔ)，逐步引入本課的話(huà)題，讓學(xué)生適度了解話(huà)題的內容，易激發(fā)學(xué)生內在的學(xué)習動(dòng)力，使課堂氣氛活躍；利用插圖，多媒體，生活中的實(shí)例，導入新課，能激活學(xué)生的認知圖式，并使其產(chǎn)生探究以了解知識的愿望，為以下教學(xué)鋪平了道路。
二是注重過(guò)程性的評價(jià)，充分掌握學(xué)生的好表演、欲成功、易滿(mǎn)足等特點(diǎn)，把學(xué)生的學(xué)習熱情和小組的共同進(jìn)步聯(lián)系起來(lái)，以點(diǎn)帶面，面面相關(guān)，這種形式的評價(jià)方式更能激發(fā)學(xué)生的參與性和表現欲。
三是充分發(fā)揮優(yōu)等生的能力。充分利用青少年的好勝、榮譽(yù)感強的特點(diǎn)，課堂上先以小組為單位組織學(xué)生預習，再導入對新知識的學(xué)習。
聽(tīng)課的心得體會(huì )9
近年來(lái)，浮力聽(tīng)課體驗在教育領(lǐng)域內逐漸興起。浮力聽(tīng)課是一種通過(guò)使用浮力床，讓學(xué)生在放松的狀態(tài)下進(jìn)行聽(tīng)課的方法。我最近有幸參加了一次浮力聽(tīng)課活動(dòng)，并對此有了深刻的體驗與感悟。在這篇文章中，我將分享一下我對浮力聽(tīng)課的體會(huì )和心得。
首先，浮力聽(tīng)課讓我重新認識到放松的重要性。在浮力床上，身體得到了很好的支撐，完全不會(huì )有壓力，我感覺(jué)就像是漂浮在空中一樣。這種狀態(tài)讓我的身心完全獲得了放松，使我能夠更好地專(zhuān)注于聽(tīng)課內容。在平常的課堂上，由于壓力和緊張，我常常會(huì )覺(jué)得疲勞和困倦。但在浮力聽(tīng)課時(shí)，我完全沒(méi)有這些問(wèn)題，感覺(jué)非常舒適和愉悅。這讓我認識到，在學(xué)習的過(guò)程中，給自己適當的休息和放松時(shí)間，對提高學(xué)習效果和提升學(xué)習體驗是非常重要的。
其次，浮力聽(tīng)課讓我深刻體會(huì )到集中注意力的重要性。在浮力床上，除了舒適的支撐感，周?chē)h(huán)境的安靜和舒適也能夠幫助我更好地集中注意力。沒(méi)有了外界的干擾和雜音，我能夠全神貫注地聆聽(tīng)老師的講解。這樣一來(lái)，我不僅更好地記住了所學(xué)的知識，同時(shí)也更容易理解和掌握。在課堂上，我們經(jīng)常會(huì )遇到很多干擾，比如同學(xué)的講話(huà)聲、教室外的嘈雜聲等等。這些干擾很容易分散我們的注意力，導致我們無(wú)法集中精力學(xué)習。而在浮力聽(tīng)課中，我深切感受到了集中注意力的重要性，并認識到要想取得好的學(xué)習效果，我們必須克服各種干擾，保持專(zhuān)注。
第三，浮力聽(tīng)課讓我發(fā)現了沉浸感的奇妙。在浮力床上，我感到自己仿佛置身于一個(gè)完全不同的世界。閉上眼睛，聽(tīng)著(zhù)老師的聲音，我感覺(jué)自己似乎漂浮在云端，與知識之間產(chǎn)生了一種全新的聯(lián)系。這種沉浸感讓我對學(xué)習充滿(mǎn)了熱情和動(dòng)力。在以前的傳統課堂上，學(xué)習有時(shí)候會(huì )變得單調和枯燥，容易產(chǎn)生厭倦情緒。而在浮力聽(tīng)課中，我發(fā)現了學(xué)習的樂(lè )趣和魅力，重新激發(fā)了對新知識的興趣。這讓我深刻體會(huì )到，學(xué)習應該是一種愉悅的過(guò)程，而不只是一種任務(wù)。
最后，浮力聽(tīng)課讓我意識到自我的潛能和能力。在浮力床上，我感到自己的身體和思維得到了完全的解放。不受束縛的身體讓我感覺(jué)到了自己的`無(wú)限可能性。在浮力聽(tīng)課中，我能夠更好地思考和分析問(wèn)題，更快地理解和消化知識。我意識到，我們每個(gè)人都擁有巨大的潛能和能力，只需要找到適合自己的方法和環(huán)境，釋放出這些潛能。浮力聽(tīng)課給了我這樣一個(gè)機會(huì )，讓我更加自信地面對學(xué)習和生活中的各種挑戰。
總而言之，浮力聽(tīng)課是一種創(chuàng )新的教育方式，通過(guò)放松和舒適的環(huán)境幫助我們更好地進(jìn)行學(xué)習。通過(guò)參加浮力聽(tīng)課活動(dòng)，我重新體會(huì )到了放松的重要性，感受到了集中注意力的必要性，發(fā)現了沉浸感的美妙和激發(fā)了自我的潛能與能力。浮力聽(tīng)課不僅提升了我的學(xué)習效果，也讓我更加熱愛(ài)學(xué)習，充滿(mǎn)了對知識的渴望。我相信，在未來(lái)，浮力聽(tīng)課這種教育方式會(huì )越來(lái)越被人們所接受和推廣。
聽(tīng)課的心得體會(huì )10
在我�！皟�(yōu)化教學(xué)模式，打造高效課堂”青年教師信息化課堂教學(xué)大賽中，我聆聽(tīng)了各位老師精彩紛呈的課，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，真是“三人行必有我師焉”!在聆聽(tīng)中反思，在反思中成長(cháng)!
我聆聽(tīng)了趙老師執教的部編版四年級上冊《爬山虎的腳》一課。課上趙老師引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)了解作者是怎樣用生動(dòng)、準確的語(yǔ)言寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，通過(guò)對詞句的理解了解爬山虎腳的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作理解爬山虎是怎樣向上爬的。閱讀是個(gè)性化行為，趙老師重視孩子們的個(gè)性化體驗，讓孩子們在交流感悟中品味葉圣陶先生的語(yǔ)言魅力。課堂上，學(xué)生以自由讀，展示讀，齊讀等各種形式，充分朗讀，以讀促悟，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，有助于學(xué)生對課文的理解，體現了學(xué)生自讀自悟的過(guò)程和以學(xué)生為主體的精神。
電子書(shū)包班教師的`課堂就更是別樣的精彩。姬利利老師、段瑞晶老師，王麗婷老師等人的課堂靈動(dòng)高效，豐富多彩的課堂形式抓住了小學(xué)生的眼球:一聲“互動(dòng)學(xué)習樂(lè )趣多，我來(lái)發(fā)題，我來(lái)做”，孩子們那爭先恐后，迫不及待的樣子正真詮釋了“學(xué)生是課堂小主人”。智慧黑板的運用更讓課堂的魅力劇增，孩子們可以走上講臺圈、畫(huà)、連、算。
每一節課的背后都是每一位青年教師對教材的刻苦鉆研;每一項信息技術(shù)的運用都是每一位青年教師對高效課堂的摸索探尋;每一個(gè)教學(xué)環(huán)節都是每一位青年教師向結對師傅的虛心請教……每一位青年教師都是好樣兒的!
聆聽(tīng)是最便捷的學(xué)習途徑，在聆聽(tīng)中反思，在反思中成長(cháng)!
聽(tīng)課的心得體會(huì )11
20xx年10月31日至11月1日，我去犍為縣參加了20xx國培計劃四川省名師講師團小學(xué)語(yǔ)文送教下鄉樂(lè )山培訓班的開(kāi)班儀式，聽(tīng)了幾位名師精彩的課堂和專(zhuān)家的講座，其間數位語(yǔ)文名師，精心準備了習作課教學(xué)，令我受益匪淺。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我感覺(jué)作文教學(xué)是最不易教的;這一次的課，名師們的教學(xué)風(fēng)格各不相同，他們的課堂不但吸引了上課的學(xué)生，也深深地吸引了我，讓我知道作文課能上得如此精彩，下面談?wù)勎衣?tīng)了這幾節作文課的一點(diǎn)心得體會(huì )：
1、精心設計課堂導入
常言道：興趣是最好的老師。那么，讓學(xué)生寫(xiě)作文首先要培養寫(xiě)作興趣。在觀(guān)摩的幾節作文課中，教師們都很巧妙地設計了吸引學(xué)生而且是與本節作文課息息相關(guān)的導入活動(dòng)，引起學(xué)生對課堂的極大興趣。如成都泡桐路小學(xué)的劉文虎老師,他上課的內容是新編故事《司馬光砸缸》，學(xué)生因為感興趣，馬上參與到課堂，即便學(xué)生一開(kāi)始可能會(huì )抗拒上作文課，但這一有趣的活動(dòng)引起了他的興趣，不知不覺(jué)就被老師帶進(jìn)了作文課堂。
2、作文教學(xué)要聯(lián)系兒童的生活實(shí)際
葉圣陶說(shuō)過(guò)：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯燥，溪水自然活潑地流個(gè)不停�！睂W(xué)生寫(xiě)作的內容一定要貼近他們的生活實(shí)際，針對學(xué)生的經(jīng)驗和興趣，這樣才能真正調動(dòng)學(xué)生作文的積極性。如張筆春老師執教的作文課《記一件事》，用貼近學(xué)生生活的素材來(lái)練寫(xiě)。這樣學(xué)生才會(huì )有感而發(fā)，有事可寫(xiě)。
3、發(fā)揮想像，培養學(xué)生有創(chuàng )意的表達
《語(yǔ)文課程標準》要求學(xué)生自由地表達和有創(chuàng )意的表達。聽(tīng)了幾位名師的作文課，我覺(jué)得，只有當學(xué)生能夠真正“自由表達”時(shí)，才可能出現“有創(chuàng )意的表達�！痹趧⑽幕⒗蠋焾探痰男戮幑适轮�，學(xué)生就像插上了想象的`翅膀，就征對 砸缸的原因，學(xué)生就說(shuō)出了十幾種，有踢球說(shuō)，捉貓說(shuō)等，自由而非常有創(chuàng )意的表達了自己的看法。雖然學(xué)生有的想法可能非常幼稚，但是卻得到了很好的訓練。聽(tīng)幾位老師的作文課是一種享受，那像好朋友聊天似的作文指導過(guò)程，給人輕松愉快的感覺(jué)。在這樣的課堂上，學(xué)生的思想會(huì )得到解放，放飛想象的翅膀，作文時(shí)就像有源頭活水，汩汩流出??
4、教給學(xué)生寫(xiě)作方法
這幾節課，都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是，教給學(xué)生寫(xiě)作的方法。如劉文虎老師的新編故事《司馬光砸缸》就先向學(xué)生講明了新編故事的要素就是1、情節變形;2、人物形象重新塑造;3、主題創(chuàng )新。寫(xiě)作時(shí)情節要合理，細節要精彩，尤其運用好動(dòng)作，神態(tài)和心里的描寫(xiě)。張筆春老師執教的《記一件事》在學(xué)生講述事情時(shí)，就提示學(xué)生會(huì )問(wèn)的孩子才是聰明的孩子。圍繞幾個(gè)問(wèn)題，是什么，為什么，有什么，怎么樣，慢慢地就把事情記敘得清楚具體了。
學(xué)習別人的東西是為了成就自己的東西。在以后的作文教學(xué)中，我將學(xué)習本次作文課的好的指導方法，探索作文指導方法，讓孩子敢寫(xiě)作文，樂(lè )于寫(xiě)作文，寫(xiě)好作文，真正愛(ài)上作文。
聽(tīng)課的心得體會(huì )12
冬日寒風(fēng)瑟瑟，但仍擋不住我們三個(gè)青年教師去聽(tīng)課的步伐，一路的換車(chē)、倒車(chē)并沒(méi)有打擊我們的積極性，隨著(zhù)大家對本次活動(dòng)的憧憬，我們已經(jīng)來(lái)到了壇丘小學(xué)。
跨入學(xué)校，濃濃的教學(xué)氣息撲面而來(lái)，顯示屏已經(jīng)給我們指引了“道路”，一路來(lái)到機房，接待我們的是壇丘小學(xué)的副校長(cháng)，簡(jiǎn)略的介紹了下本次的活動(dòng)主題是“微課”，下面就開(kāi)始了我們的聽(tīng)課旅程。
第一節是周曉勤老師上的“調整圖形”，她主要是利用同學(xué)都喜歡的卡通人物美羊羊來(lái)導入本次課。美羊羊在鏡子和河里照鏡子展示了調整圖形中的垂直翻轉和水平翻轉，又有灰太狼撕壞照片而引出旋轉角度問(wèn)題，周老師利用了任務(wù)驅動(dòng)的教學(xué)方法很好的把學(xué)生的主體性發(fā)揮了出來(lái)，唯一小小的遺憾是對于學(xué)生而言翻轉和旋轉還是會(huì )比較模糊但是周老師并沒(méi)有詳細闡述有學(xué)生這個(gè)理念。
第二節是徐老師的“認識scratch”，這個(gè)軟件本來(lái)就是這幾年比較新的軟件，徐老師卻把的上的生動(dòng)有趣，容易讓學(xué)生接受。首先徐老師先講了這個(gè)軟件的圖標是只小貓，還讓學(xué)生學(xué)習了拼寫(xiě)，從而讓學(xué)生自主的從書(shū)本上學(xué)習軟件中的各個(gè)界面和工具，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。接下來(lái)徐老師進(jìn)行了講解操作，但在讓學(xué)生去練習時(shí)，徐老師并沒(méi)有強制要求學(xué)生去完成某個(gè)任務(wù)，而是讓學(xué)生按自己感興趣的'方面著(zhù)手完成本次練習。最后徐老師還進(jìn)行了總結歸納，本節課在徐老師短短的二十分鐘微課中展現的淋漓盡致。
本次活動(dòng)雖然只有短短的半天，但我還是學(xué)到了很多有用的東西，更聆聽(tīng)了其他老師的精彩說(shuō)課，讓我更好的學(xué)習到了自己缺少的東西!
聽(tīng)課的心得體會(huì )13
近期，我十分榮幸到育才學(xué)校參加了國培計劃活動(dòng)，聆聽(tīng)了余國卿老師的課，內心非常激動(dòng)，讓我對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了新的認識，讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì )。
一、語(yǔ)文的魅力。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹更好，誰(shuí)就能震撼學(xué)生的心靈。當我聽(tīng)余教授講課時(shí)，他的語(yǔ)言親切、自然、簡(jiǎn)潔、準確，也不失幽默，使學(xué)生能帶著(zhù)愉快的心情去學(xué)習。
二、教學(xué)藝術(shù)。
1、余老師的語(yǔ)文功底非常扎實(shí)，語(yǔ)文素養很高，給學(xué)生評講作文時(shí)，以學(xué)生的`練習為本，結合實(shí)際生活以及學(xué)生的觀(guān)察能力，來(lái)修改作文中所犯的錯誤，這樣使學(xué)生能夠清楚知道，自己作文中的弊端。
2、駕馭課堂教學(xué)能力提高。獨具匠心，精心設計，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的，他根據自身特點(diǎn)，形成自己穩定的教學(xué)風(fēng)格。
3、活潑的課堂氣氛。傳統教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說(shuō)”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而余老師的課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂(lè )學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內容。
4、多媒體的使用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了課堂教學(xué)效率，真正體現了富教于樂(lè )的教學(xué)理念。
總之，這次聽(tīng)課學(xué)習，使我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，我要本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用一切學(xué)習機會(huì )，學(xué)習百家而頓悟，積淀教學(xué)素養。
聽(tīng)課的心得體會(huì )14
三人行，必有我師。一個(gè)教師的成長(cháng)來(lái)源于不斷的學(xué)習。
在20xx年10月18日至20日，我校承擔了為期三天的山西省中小學(xué)學(xué)科帶頭人、骨干教師示范展示課活動(dòng)，讓我能有幸與專(zhuān)家接觸，學(xué)習新的教育方式方法，彌補自己的不足，三天來(lái)使我受益匪淺。下面是我聽(tīng)課后的一些感悟。
在此次聽(tīng)課活動(dòng)中，令我印象頗深的.是課堂上教師與學(xué)生流暢自然的交流。教師是燈，是引路人，一步步，一點(diǎn)點(diǎn)的帶著(zhù)學(xué)生進(jìn)入文本，追尋答案，而不是一問(wèn)一答，橄欖球式的簡(jiǎn)單回饋。在課堂生成教學(xué)的處理方法上，值得我好好琢磨，認真研習。課文以課堂的形式呈現給學(xué)生以動(dòng)態(tài)的語(yǔ)言、視頻、音樂(lè )的形式讓學(xué)生能夠在40分鐘的時(shí)間里汲取知識。其中，最重要的就是情景氛圍的創(chuàng )設。在聽(tīng)《老人與海鷗》一課時(shí)，執教教師以文中的動(dòng)詞為串聯(lián)主線(xiàn)，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，問(wèn)問(wèn)相通，引著(zhù)學(xué)生步入了老人與海鷗深厚的情感環(huán)境之中“假如你是海鷗，你看著(zhù)老人的遺像，你會(huì )對老人說(shuō)點(diǎn)什么？”學(xué)生們仔細思索，用心體會(huì )，甚至有一位學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，聲音哽咽，這讓我深深地體會(huì )到了語(yǔ)文的魅力。
語(yǔ)文不僅僅是字詞，語(yǔ)句的輸送，更是情感，思維的升華。這次的聽(tīng)課體驗讓我耳目一新，對課堂教學(xué)也有了新的見(jiàn)解與感受，看到了自身的不足，在今后我將仔細研讀教材，提升自我，使自己的課堂教學(xué)質(zhì)量有所提高。
聽(tīng)課的心得體會(huì )15
籃球作為一項全球性的運動(dòng)，吸引了無(wú)數球迷和運動(dòng)員的心。而正是通過(guò)認真聽(tīng)課，不斷拓展自己的籃球知識和技能，才能更好地學(xué)習和掌握籃球運動(dòng)。在我認真聆聽(tīng)籃球課程的過(guò)程中，我深入理解了籃球運動(dòng)的技巧和戰術(shù)，同時(shí)也更加了解了籃球背后所蘊藏的精神。下面是我個(gè)人的聽(tīng)課心得體會(huì )，希望能夠對學(xué)習籃球的同學(xué)們有所幫助。
第一段：了解籃球基礎知識。
在學(xué)習了本次籃球課程的基礎知識后，我對籃球運動(dòng)的規則、場(chǎng)地規格、比賽時(shí)間等都有了一個(gè)清晰的概念。我領(lǐng)悟到了籃球運動(dòng)中規則的重要性，這一點(diǎn)不僅僅適用于比賽，也適用于平時(shí)練習。熟悉規則，才能在比賽中得心應手，在練習時(shí)方案合理，從而更加高效地訓練自己的技能。
第二段：掌握籃球技能。
在籃球的運動(dòng)中，技能是非常重要的，如掌握好了單手和雙手的傳球方法、得分的姿勢和方式，以及保護球的技巧等。通過(guò)學(xué)習，掌握了這些重要的技能后，在實(shí)際的比賽和訓練中，我們將更加自如地運用起來(lái)。同時(shí)，也讓我有了更多向球員學(xué)習的機會(huì )，學(xué)習他們如何實(shí)現技能提升。
第三段：深入了解籃球戰術(shù)。
籃球戰術(shù)是指球隊在比賽中根據對手防守、進(jìn)攻方式等因素，采取的某種統一的策略。在本次課程學(xué)習中，我了解到了很多樣本的對手，從而學(xué)習和實(shí)踐如何在不同的對手陣型下應變，從而更加精準地攻擊對手的漏洞。通過(guò)不斷的掌握籃球戰術(shù)，可以更加理解和領(lǐng)悟籃球運動(dòng)所蘊含的智慧和團隊協(xié)作精神。
第四段：重視身體素質(zhì)的'鍛煉。
通過(guò)本次籃球課程的學(xué)習，我了解到籃球這項運動(dòng)所需的身體素質(zhì)，如持久的耐力、爆發(fā)力、協(xié)調能力等。這些能力都需要通過(guò)日常的訓練和鍛煉來(lái)提高。掌握這些技巧不僅可以幫助我提高身體素質(zhì)，還可以在場(chǎng)上充分發(fā)揮出我的潛力，上下挪動(dòng)更靈活，立足更穩，更具運動(dòng)競技性。
第五段：堅定信念，保持熱情。
籃球運動(dòng)不僅需要技術(shù)和身體素質(zhì)的支持，同樣也需要對運動(dòng)的熱情與堅定的信念。當遇到困難和挫折時(shí)，我們應該保持積極面對和勇敢攻堅的姿態(tài)。在籃球運動(dòng)中，我認識到取得成功固然重要，但是，更加重要的是不斷學(xué)習、提高和發(fā)展，以實(shí)現自己的目標。
總結：在參加這次籃球課程的學(xué)習中，我深入理解了籃球運動(dòng)的規則、技能、戰術(shù)和身體素質(zhì)等知識要點(diǎn)，同時(shí)，籃球對于團隊協(xié)作，勇氣和信念等方面的精神也深深地影響了我。我相信通過(guò)不斷地學(xué)習和實(shí)踐，我一定可以成為一位更加優(yōu)秀的籃球運動(dòng)員，并且在籃球運動(dòng)中有所建樹(shù)。
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