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大聽(tīng)課心得體會(huì )
我們有一些啟發(fā)后，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？以下是小編精心整理的大聽(tīng)課心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
大聽(tīng)課心得體會(huì )1
4月22日，學(xué)校派我到松山四中去聽(tīng)課學(xué)習。我聽(tīng)了八節數學(xué)課，真的是感受頗深，受益匪淺，讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力�，F就這次學(xué)習談一談自己的點(diǎn)滴體會(huì )。
一、收獲
1、出去聽(tīng)課比在學(xué)校閉門(mén)造車(chē)受益要快要多，要來(lái)得直接。
2、課堂教學(xué)應該追求真實(shí)。在我們的觀(guān)摩課教學(xué)中我總是覺(jué)得雕琢，事先準備的痕跡太過(guò)濃重，我自己的體會(huì )就比較深刻，當然我所說(shuō)的并不是不備課一點(diǎn)準備都沒(méi)有，而是不應該把每一句話(huà)每一個(gè)答案都要事先給學(xué)生灌輸，怕在作課中出現紕漏，然后在作課時(shí)，就覺(jué)得教師的每一句話(huà)，學(xué)生的每一個(gè)答案都是準備好預設好的，而不是適時(shí)生成的，雖然按部就班成功的完成了一節看似完整的課堂教學(xué)，其實(shí)卻缺少了真實(shí)性，多了幾分虛假。聽(tīng)了八位教師的課后，我覺(jué)得在教學(xué)中他們做到了真實(shí)的教學(xué)，首先教師為學(xué)生創(chuàng )造廣闊的思維空間，使學(xué)生暴露思維的真實(shí)，例如錫盟老師的那節課，在他的教學(xué)中沒(méi)有一種固定的答案，而是拓展了思維的空間，這樣學(xué)生的`思維很活躍，即時(shí)生成的答案各式各樣，讓人找不到雕琢的痕跡，很真實(shí)。其次，學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生凸顯個(gè)性的真實(shí)。
3、貼近生活的教學(xué)情境創(chuàng )設。我記得有人說(shuō)過(guò)教學(xué)情境的設置應注重來(lái)自于生活，并不是每一節課都要設置與生活緊密結合的情境，而是盡量貼近于生活，這樣學(xué)生學(xué)習起來(lái)便于思考操作，同時(shí)也能在生活中加以應用。特別是像我們學(xué)校的學(xué)生更要注重與生活實(shí)際的結合，因為我們的目標就是要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習掌握解決生活中出現的一些問(wèn)題的手段方法，掌握技能。所以情境的創(chuàng )設需要我在生活中教學(xué)中多觀(guān)察，多思考，多操作。
二、自我反思
總之，聽(tīng)了八位教師的課，我充分認識每一次外出學(xué)習對于我都是一種反思和激勵，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據學(xué)生的實(shí)際情況設計出合理的教學(xué)流程；課后認真反思；多看書(shū)學(xué)習，多與同事交流，不斷提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
大聽(tīng)課心得體會(huì )2
從開(kāi)學(xué)的第三周開(kāi)始，我們學(xué)校組織了小學(xué)語(yǔ)文教師集體聽(tīng)評課活動(dòng)，收獲很多。實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的了解，每一節課都讓我有所收獲。在以后的教學(xué)中，我會(huì )向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習，會(huì )努力上好每一節課。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
一、教師語(yǔ)言要具有藝術(shù)的魅力
教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。管xx老師和藹可親的語(yǔ)言，為學(xué)生理解課文內容奠定了基礎。高xx老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準確，他用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生。張xx老師在教學(xué)《荷花》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀(guān)看圖景，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒，當我聽(tīng)著(zhù)這幾位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處。
二、對教材的.處理、把握教材的方法十分獨到
幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡王xx老師的教學(xué)——嚴謹、科學(xué)。王老師的課嚴謹到“環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導入，教學(xué)設計是那么合理，流暢�！鞍褑�(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來(lái)得成功，樹(shù)立起學(xué)生我能行，我一定行的理念�？此破匠５奶釂�(wèn)，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。
三、課堂教學(xué)評價(jià)
對評價(jià)是否科學(xué)直接影響著(zhù)課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵、多表?yè)P和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹(shù)立深入學(xué)習和研究語(yǔ)文的信心。老師和學(xué)生都是評價(jià)的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過(guò)程。但是在課堂中多數老師包辦了對學(xué)生的評價(jià)，忽略了學(xué)生的自評和互評。其次，忽略了課后提升。
大聽(tīng)課心得體會(huì )3
4月28日，我有幸聆聽(tīng)了幾堂精彩的課堂教學(xué)，受益匪淺，收獲頗多。
上午，我們聽(tīng)了區六小路曉靜老師的分段統計，授田英才學(xué)園的由寶英老師的小數的初步認識，一小的孫淑美老師的小數的初步認識，宗麗榮的數學(xué)廣角，下午我們又聽(tīng)了董秋華老師的求平均數，孫明霞的.厘米的認識。這幾節課讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)無(wú)窮的藝術(shù)魅力。老師們的課以豐富的人生積淀，深厚的文化底蘊，豐富的教學(xué)經(jīng)驗和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界，使我在聽(tīng)課活動(dòng)中可以說(shuō)是如沐春風(fēng)。
這幾節課表現了以下優(yōu)點(diǎn)：
一、文化底蘊。
我非常驚嘆于這些年輕的老師課堂上能有如此嚴謹的思維，精練的談吐，如果沒(méi)有知識的積淀與認真的鉆研則難以做到很好的把握課本，又很好的把握學(xué)生的。
二、親和力。
坐在她們的課堂上，卻發(fā)現她們的親和力不僅是在臉上，更是在師生的心里，聽(tīng)這樣的課想走神都很難。
三、三個(gè)轉向。
教師們做到了“三個(gè)轉向”。即從以教師講授為主，轉向以學(xué)生資助學(xué)習為主;從以個(gè)體學(xué)習為主，轉向以互助學(xué)習為主;從關(guān)注教師教，轉向學(xué)生學(xué)和師生互動(dòng)。
四、知識生成。
課堂教學(xué)中做到體現自主、引導合作、推動(dòng)探究、關(guān)注過(guò)程，尊重學(xué)生個(gè)性特征，重視學(xué)生的探究體驗和感悟發(fā)現，培養學(xué)生結合自己的經(jīng)驗提出、研究和解決問(wèn)題的能力。
五、理論聯(lián)系實(shí)際。
教師們注重了數學(xué)來(lái)源于生活，用之于生活，讓學(xué)生體驗了學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣及其中的重要性
總之，這幾節課無(wú)一例外地體現著(zhù)新課改的要求趨勢，課堂生動(dòng)、預設生成與動(dòng)態(tài)生成相結合，目標達成度高。無(wú)一不滲透著(zhù)新的教學(xué)思想和教學(xué)方法。
而對比自己課堂，還需要不斷的更新。所以聽(tīng)了參賽教師的課后我有一種緊迫感，一種危機感，那么我就必須要樹(shù)立一種觀(guān)念：就是去學(xué)習，去長(cháng)期的不斷學(xué)習。要想當一名好老師，就必須不斷的學(xué)習新的教育理念和文化知識，努力提高自身的整體素質(zhì)。
大聽(tīng)課心得體會(huì )4
聽(tīng)了蔣軍晶名教師執教的群文閱讀課和關(guān)于“群文閱讀”的講座后，我對“群文閱讀”教學(xué)有了初步的了解。
在以《文成公主進(jìn)藏》“群文閱讀教學(xué)”中，蔣老師用簡(jiǎn)潔而又親切的語(yǔ)言帶著(zhù)孩子們在民間故事閱讀中，感受民間故事的魅力，同時(shí)循序漸進(jìn)地培養孩子的語(yǔ)言表達能力，給孩子們帶了快樂(lè )，讓孩子們沐浴在書(shū)的芳香里，激勵著(zhù)孩子們去大量閱讀，享受閱讀帶來(lái)的精神上的愉悅。
蔣軍晶老師的講座讓我初步明白了“群文閱讀”的特征。群文閱讀是同一個(gè)議題、多個(gè)文本、探索性教學(xué)。 所謂“群文”，顧名思義，就是在教學(xué)現場(chǎng)，較短的單位時(shí)間內，要呈現多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇。那么從單篇到“群文”，對閱讀教學(xué)而言，意義究竟何在？從她執教的課中，我明白了群文閱讀的意義：首先是讓師生回歸到“閱讀”的本原，其次，群文閱讀是對真實(shí)閱讀情狀的.模擬意義。群文閱讀意味著(zhù)“教”的改變，意味著(zhù)你老師不可能講太多話(huà)，不可能提太多問(wèn)題，不能發(fā)起太多討論；意味著(zhù)老師對課堂結構的藝術(shù)性不能有太多苛求，不可能更深、更細（全區抗菌藥物合理使用宣傳周活動(dòng)總結及小結）、更透地講析文章了；意味著(zhù)你也不能按部就班地“從字詞的學(xué)習開(kāi)始，經(jīng)由句式、篇章結構、內容探討進(jìn)行教學(xué)”，你不可能面面俱到，你不可能步步扎實(shí)；意味著(zhù)你不能將“朗讀”、將“有感情朗讀”無(wú)限放大�！叭何拈喿x”主要是讓學(xué)生自己讀，讓學(xué)生自己在閱讀中學(xué)習閱讀。因此，“群文閱讀”，教學(xué)目標一定要抓住重點(diǎn)，突出要點(diǎn)，把握難點(diǎn)，一定要學(xué)會(huì )放棄。必須根據讀物的不同性質(zhì)，更多地嘗試略讀、瀏覽、跳讀等閱讀方式。 因此，“群文閱讀”更是對語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)提出了巨大的挑戰！課堂上，如果要讓學(xué)生讀“一群”文章，就意味著(zhù)教師要去讀更多的文章，為此，就需要我們語(yǔ)文教師要不斷豐富閱讀積累！
此次活動(dòng)，帶給我們全新的閱讀形式，隨之而來(lái)的還有關(guān)于閱讀全新的思考和探索。這是一場(chǎng)關(guān)于語(yǔ)文閱讀教學(xué)的革命，革命需要堅持和嘗試，作為一名一線(xiàn)教師，我們是閱讀的探索者和實(shí)踐者，如何將閱讀課上的得效、高效，需要我們不斷嘗試和改革。
大聽(tīng)課心得體會(huì )5
聽(tīng)了這節課后，地理教師們進(jìn)行了課題探討，教學(xué)者也談了自己的設計意圖和教學(xué)效果方面的一些想法。通過(guò)聽(tīng)課和評課，感觸頗深。
優(yōu)點(diǎn)：
1、教學(xué)目標切合實(shí)際，整個(gè)教學(xué)過(guò)程設計精巧，環(huán)環(huán)相扣。
2、能將圖、文、聲、像等各種表現方式有機結合，表達輔助教師與學(xué)生的教與學(xué)，完成了特定的教學(xué)任務(wù)，很好地實(shí)現了教學(xué)目標。
3、體現了學(xué)生為主體，教師為主導的新課程理念。在教師的問(wèn)題引導下，學(xué)生發(fā)言積極，整個(gè)課堂氣氛較為活躍，學(xué)生的參與積極性得到較充分發(fā)揮。
4、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)培養。
課堂上教學(xué)時(shí)間分配合理，重點(diǎn)知識和技能通過(guò)情景創(chuàng )設，理解點(diǎn)撥到位，并有相應的練習進(jìn)行鞏固和強化，符合教學(xué)規律。提問(wèn)具有思維含量和針對性，把“學(xué)生為主體”的教學(xué)思想貫穿課堂始終，使課堂達到“三動(dòng)”：動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦；“四活”：用活教材、盤(pán)活課堂、激活思維、學(xué)活知識。
5、講練結合，相得益彰，體現洋思先學(xué)后教，當堂訓練的教學(xué)模式。
不足：
1、本節課稍顯不足的`是，課堂互動(dòng)的形式較為單一，課堂氣氛不夠活躍，稍顯沉悶。教師要給出時(shí)間和盡可能多的機會(huì )讓學(xué)生互動(dòng)，把教學(xué)建立在更廣闊的交流背景之上，為課堂教學(xué)注入新的活力。
2、雖然地理課堂力圖體現教學(xué)的“雙邊性”，學(xué)生也參與了課堂教學(xué)，但是從總體的感覺(jué)上看，學(xué)生整體的參與度不高。
總之，這節課充分體現了課程改革的基本理念，學(xué)習對生活有用的地理，學(xué)習對終身發(fā)展有用的地理。在教學(xué)過(guò)程中，老師大膽的對教材進(jìn)行整合，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內容，把著(zhù)眼點(diǎn)放在引導學(xué)生觀(guān)察思考現實(shí)生活和解決實(shí)際問(wèn)題上，改變了地理學(xué)習的方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習地理的興趣，形成了主動(dòng)學(xué)習的態(tài)度。
大聽(tīng)課心得體會(huì )6
聽(tīng)了周立老師的《世界區域地理大容量復習》課，受益匪淺。下面是我聽(tīng)課的一點(diǎn)心得體會(huì )：
首先我覺(jué)得周教師精心設計了教學(xué)課件，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽(tīng)效果上，都非常富有創(chuàng )意，引人入勝。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握。其次周教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設的情境，目標明確，能為教學(xué)服務(wù)。通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生感覺(jué)到地理知識的趣味性。
我覺(jué)得學(xué)生的學(xué)習是認知和情感的結合。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰，渴望挑戰帶來(lái)的.成功，這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突，教師在課堂教學(xué)中，要有意識地設各種情境，為學(xué)生提供挑戰的機會(huì )，不失時(shí)機地為他們走向成功。再有教師的教學(xué)語(yǔ)言要富有感染力，一節課的成功與否教師的教學(xué)語(yǔ)言也是至關(guān)重要的，準確的專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)，能讓學(xué)生聽(tīng)懂理解知識，教師準確及時(shí)的課堂評價(jià)，隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感，多表?yè)P來(lái)能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。另外根據學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，改變了枯燥、呆板的課堂教學(xué)，培養了學(xué)生學(xué)習的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。
以上是我聽(tīng)課的幾點(diǎn)心得體會(huì )，因為各科的教學(xué)理念都是相通的，我以后要把通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習到的優(yōu)秀經(jīng)驗，用到自己的實(shí)際教學(xué)工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在快樂(lè )的氛圍中學(xué)習。
大聽(tīng)課心得體會(huì )7
作為一名教師，任何一次外出聽(tīng)課都是我們學(xué)習的大好機會(huì )，從中可以取得真實(shí)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗。本學(xué)期我外出聽(tīng)了近十節課，并且參加了“貧困地區教師免費培訓”活動(dòng)，學(xué)到了很多，感受很深，收獲很多，感受如下：
1、我感受最深的是每一位老師的課都是實(shí)實(shí)在在的，不像以前的課堂追求花樣，華而不實(shí)。教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮，了解學(xué)生的起點(diǎn)，直面學(xué)生的教學(xué)現實(shí)。
2、例題設計精巧，最大程度地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，能充分挖掘學(xué)生的潛力。在作業(yè)設計方面針對性也很強，分層合理得當。課堂效率很高，教學(xué)效果良好。
通過(guò)每次聽(tīng)課活動(dòng)我對新課改有了更深的認識。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，教師要承但起這一重任，首要的就是創(chuàng )新，觀(guān)念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、備課前需要思考的問(wèn)題。我們現在的.老師寫(xiě)教案，設計課更多的是照搬人家設計精彩的環(huán)節，精彩的習題。而沒(méi)有更多的去考慮：為什么教材編寫(xiě)者要以這樣的方式呈現這個(gè)內容；學(xué)生之前的認知程度；教材在整個(gè)小學(xué)教學(xué)體系中所處的位置；明白孩子在學(xué)習這個(gè)知識的過(guò)程中的軟肋。
2、教材概念的呈現形式
�。�1）學(xué)生容易理解的一些概念，采取定義的方式出現。
�。�2）當有些概念以定義的方式出現時(shí)，學(xué)生不好理解，采取描述它們的基本特征的方式出現。
�。�3）當有些概念不易描述其基本特征時(shí)，采取舉例說(shuō)明其含義或基本特征的方法。
3、怎樣找到學(xué)生學(xué)習認知和數學(xué)知識增長(cháng)之間的連接點(diǎn)。
首先，需要教師整體把握教材中知識點(diǎn)之間本質(zhì)的聯(lián)系，站在一個(gè)整體聯(lián)系的層次去審視和處理教材，向學(xué)生傳遞一個(gè)完整的數學(xué)思想，幫助學(xué)生建立一個(gè)融會(huì )貫通的數學(xué)認知結構。
其次，學(xué)生要學(xué)會(huì )聯(lián)系看問(wèn)題的思維習慣，他們應被鼓勵尋找聯(lián)系以幫助他們理解和解決問(wèn)題。
這次外出學(xué)習，真是讓我受益匪淺，在今后的教學(xué)中，應注意在各方面不斷地深入鉆研，對課堂教學(xué)不斷探索，走出適合自己的教學(xué)路子。
大聽(tīng)課心得體會(huì )8
小松樹(shù)與大松樹(shù)是小學(xué)語(yǔ)文一年級的一節課，昨天聽(tīng)了朱老師的教學(xué)，覺(jué)得很有感觸，首先我覺(jué)得朱老師的課堂教學(xué)很自然，與孩子們的交流互動(dòng)很輕松，教學(xué)中朱老師拋棄了瑣碎的詞句教學(xué)，緊緊抓住小松樹(shù)和大松樹(shù)的對話(huà)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)各種形式的誦讀感悟讓學(xué)生理解了課文。
課堂上，朱老師認真地準備了大松樹(shù)、小松樹(shù)的圖片等多種教學(xué)道具，努力讓學(xué)生直接去感受大松樹(shù)和小松樹(shù)對話(huà)現場(chǎng)的情境，“孩子們你們喜歡它們么？”“喜歡”。它們就是大松樹(shù)和小松樹(shù)，小松樹(shù)住在山頂上，大松樹(shù)住在山腳下。幾句簡(jiǎn)單的對話(huà)很快孩子們就被帶入了老師創(chuàng )設的課堂情境中去了。隨后朱老師通過(guò)一段范讀課文的錄音，讓學(xué)生先對課文有了簡(jiǎn)單的了解，朱老師抓住低年級孩子喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，將課文作為故事讓孩子去聆聽(tīng)，在聽(tīng)故事的過(guò)程中就能知道課文講述的是一棵大松樹(shù)和小松樹(shù)。那么，大松樹(shù)和小松樹(shù)到底發(fā)生了什么呢？接著(zhù)，老師讓孩子帶著(zhù)自己的理解，自讀課文，遇到不會(huì )的可以和同桌交流。在自讀過(guò)程中孩子們就會(huì )發(fā)現有一些字詞是自己不認識的，于是乎，很自然的就將識字環(huán)節引入，通過(guò)和生字寶寶交朋友，孩子們很快就掌握了字詞，并且學(xué)會(huì )認讀。接下來(lái)的環(huán)節，朱老師努力引導學(xué)生去體會(huì )、去感悟，并用自已投入的情感去影響、感染學(xué)生。在講到風(fēng)伯伯摸到小松樹(shù)的頭說(shuō)話(huà)時(shí)，朱老師分別叫了幾位同學(xué)模仿風(fēng)伯伯和小松樹(shù)的對話(huà)，輔助以表情、動(dòng)作。并讓學(xué)生作評價(jià)。課堂中，學(xué)生的情感與文章的情感進(jìn)行碰撞、交融，學(xué)生入情入境，活躍而投入，讓學(xué)生自然地學(xué)，自然地去記，加深了對課文的印象，學(xué)到了很多知識。
在課堂上，出現了一個(gè)小插曲，在課文中，小松樹(shù)驕傲的炫耀自己的一段話(huà)，老師要求學(xué)生用自己的語(yǔ)氣讀出來(lái)，老師在這里也進(jìn)行了泛讀，可這時(shí)有個(gè)孩子舉手說(shuō)道：“老師我覺(jué)得你讀的并不是很高興，而是很生氣�！甭�(tīng)到這里老師們和學(xué)生都哄堂大笑。朱老師并不是一笑了事，而是抓住了這個(gè)機會(huì )，讓同學(xué)們自己在找準感情，再來(lái)讀一讀，讓全班的'孩子們在潛移默化中得到了一次教育。如果說(shuō)這個(gè)插曲放在我的課堂中的話(huà)，可能我就會(huì )手足無(wú)措，甚至可能會(huì )影響到上課的情緒，而朱老師的淡定和處理課堂生成的能力值得我們學(xué)習。
聽(tīng)課，評課，反思確實(shí)是促進(jìn)著(zhù)我們每一位教師的快速成長(cháng)，它可以讓我們多帶些自信，帶些勇氣，勇于攀登高峰，因為我們有著(zhù)聚源這個(gè)大家庭的支持，有著(zhù)這些優(yōu)秀的教師讓我們去學(xué)習，所以我選擇相信自己
大聽(tīng)課心得體會(huì )9
《大瀑布的葬禮》一文講述了巴西總統親自為一條曾經(jīng)是世界上流量最大，而今即將消失的塞特凱達斯大瀑布主持葬禮的故事，涉及到保護生態(tài)平衡，愛(ài)護我們生存的地球這一世界性的問(wèn)題，表達了作者對人類(lèi)環(huán)境問(wèn)題的深深憂(yōu)慮。王璐老師這節課上得很成功，她能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本、以疑為線(xiàn)、以讀為主、以拓展為目標，通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解。
一、注重朗讀的指導
在課中，我們可以聽(tīng)到學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲。有集體的氣勢磅礴，也有個(gè)人的精彩表現。所有的問(wèn)題的解決，都離不開(kāi)一個(gè)字——讀。這正是我們語(yǔ)文教學(xué)回歸“本真”的表現。閱讀教學(xué)的重中之重就是讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)感悟文本，老師抓住了這根“線(xiàn)”。
但是在教學(xué)過(guò)程中，王老師沒(méi)有發(fā)揮自己的范讀作用。學(xué)生在讀描寫(xiě)瀑布以前和現在的段落時(shí)，讀得很整齊，但是沒(méi)有讀出對比。這是一個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題。一直以來(lái)，在課堂上很少聽(tīng)到我們老師的讀書(shū)聲。其實(shí)，我們本身就是一種教學(xué)資源。我們的范讀對學(xué)生的影響是很大的。老師的讀為處在困惑中的學(xué)生指明方向。
二、抓住文本的“線(xiàn)”
不可否認，我們的文章都是文質(zhì)兼美的。但有些文章由于種種原因，卻需要我們進(jìn)行恰當的“取舍”。在這一點(diǎn)上，王老師做得不錯。這樣，我們的課堂“簡(jiǎn)約”，學(xué)生的注意力也相對集中了。因為他們把自己的精力都放在了朗讀和感悟上。
其實(shí)，對教材進(jìn)行“取舍”是我們教師的一項基本功。如果我們自己對教材都沒(méi)有把握好的話(huà)，學(xué)生的感悟也就不會(huì )有精彩的'生成了�，F在的閱讀教學(xué)更加考驗我們教師對教材和學(xué)生的把握程度。
三、巧用對比，幫助理解
對于“一萬(wàn)立方米”，學(xué)生沒(méi)有確切的概念，王老師巧妙地從學(xué)生的身邊入手，通過(guò)與一百個(gè)教室的對比，讓學(xué)生體會(huì )到大瀑布的氣勢雄偉壯觀(guān)。這點(diǎn)，很值得我們借鑒，今后要是碰到難理解的詞，我們可以借助學(xué)生熟悉的事物，幫助他們理解。
四、多媒體，補充空白
一直在教低年級，知道他們特喜歡多媒體，聽(tīng)了這堂課后發(fā)現，原來(lái)，高年級也適合用多媒體。當文中介紹了賽特凱達斯瀑布而今的情況，向我們展示了比較灰色的一面，而當王老師用多媒體展示大瀑布昔日雄偉壯觀(guān)的情景時(shí)，學(xué)生再看看文中如今的大瀑布，掀起了學(xué)生強烈的情感波瀾，學(xué)生的思維被激活了，從孩子們的語(yǔ)言中可看出他們發(fā)自?xún)刃牡囊Ｗo環(huán)境、愛(ài)護地球的呼喊。這里的多媒體運用得恰到好處，補充了課文空白。
大聽(tīng)課心得體會(huì )10
這次中心學(xué)校組織全鎮教師到大灣小學(xué)聽(tīng)課學(xué)習，對于我這樣一個(gè)年輕教師來(lái)說(shuō)是個(gè)很難得的學(xué)習機會(huì )。通過(guò)這次中心學(xué)校組織的聽(tīng)課活動(dòng)，讓我看到課堂上上課的那些老師從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和深厚豐富的教學(xué)語(yǔ)言，這些深深地折服了我，我感覺(jué)到了自己的不足，更感覺(jué)到要提高自身素質(zhì)，趕上新課改步伐的緊迫性。通過(guò)聽(tīng)課我感受到要上好一堂課必須要做好這么幾點(diǎn)：
一、必須要有一定的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法。
教師的工作對象不同于一般的工作，他們的工作對象是一些有思想有生命的小孩子，課堂上孩子們天真的語(yǔ)言往往會(huì )讓你大吃一驚。課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度。一定的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法是必須的，還要具備扎實(shí)的.教學(xué)基本功，調空課堂的能力要強，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
二、必須要有對教材的充分理解。
對教材進(jìn)行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對教學(xué)做充分的準備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。
三、必須作好充分的課前準備。
課前準備包括備學(xué)生、備教材。作好充分、足夠的準備，教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在聽(tīng)課中我發(fā)現上課的老師都對教學(xué)的內容都進(jìn)行了充分準備。
四、必須要對所教的學(xué)生有一定的了解。
我們說(shuō)教師教的是一群活生生的小朋友，那么人自然要有感情，我們在教書(shū)中就應該投入自己的感情。因為只有有了感情的教學(xué)才會(huì )擦出教學(xué)的火花，使教學(xué)變得精彩。但同時(shí)我也覺(jué)得我們新教師自身存在著(zhù)一些缺點(diǎn)如：體態(tài)語(yǔ)不夠豐富，不能和孩子充分溝通，在臨場(chǎng)發(fā)揮上也不能象老教師一樣揮灑自如。
總得來(lái)說(shuō)，通過(guò)這次的聽(tīng)課，它豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。聽(tīng)課是教師的必修課，是教師成長(cháng)的一條捷徑。今后我將通過(guò)這條捷徑獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗，來(lái)幫助我更好地完成教學(xué)工作。
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