[熱門(mén)]試卷分析失分原因和改進(jìn)措施
在現實(shí)的學(xué)習、工作中，我們總免不了要接觸或使用試卷，做試卷的意義在于，可以檢驗學(xué)習效果，找出自己的差距，提高增強自信心。一份好的試卷都是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的試卷分析失分原因和改進(jìn)措施，歡迎閱讀與收藏。
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試卷分析失分原因和改進(jìn)措施1
一、高考物理試卷中常見(jiàn)的失分原因
1．常見(jiàn)物理規律不清楚或相混淆
例如：初速度為零的電子經(jīng)電壓為U的電場(chǎng)加速后速度達到v，考生僅在利用動(dòng)能定理列表達式就有如下錯誤：
EU=mv2/2 qE=mv2/2 q B= mv2/2 qe=mv2/2 qU=mv/2
2．表達不嚴密，書(shū)寫(xiě)不規范
表達嚴謹，符合科學(xué)性，書(shū)寫(xiě)規范，要能反映考生的思維過(guò)程，這是解題的一項基本功。有的考生物理符號亂寫(xiě)亂套，如：U、 不分，g、a不分，r、 不分，q、9不分，e、 不分等不規范的書(shū)寫(xiě)屢見(jiàn)不鮮。同一字母的大小寫(xiě)有時(shí)表示的物理量是不同的，應加以區分，如：電子電量用e表示，電場(chǎng)強度用E表示，這是約定俗成的，不能互換。本應是：eU=m /2卻寫(xiě)成EU=m /2，因此不能得分。
有的考生沒(méi)有在解題過(guò)程中對題文中未出的字母進(jìn)行假設說(shuō)明；有的考生用未知量表示結果；有的考生不寫(xiě)出方程的原始公式，而是直接寫(xiě)出推導式、變形式或結果計算式，失去了得分點(diǎn)。如不寫(xiě) ，而是直接寫(xiě)出結果計算式 ；有的考生不說(shuō)明解題中所列各式運用的物理規律和依據，沒(méi)有必要的文字說(shuō)明。
3．數學(xué)基礎薄弱，計算不準確
帶電粒子在勻強磁場(chǎng)中做勻速圓周運動(dòng)，有的考生不能從圖中的幾何關(guān)系求出軌道半徑，涉及到三角函數的計算時(shí)錯誤率很高。計算不準確目前已經(jīng)成為同學(xué)們解題中的突出問(wèn)題了，大家在平時(shí)xx中主觀(guān)上排斥復雜的運算，認為解題有思路就可以了，或由于平時(shí)用計算器，造成大型考試中計算的準確率很低，計算失誤多，從成績(jì)上看“做不對”與“不會(huì )做”沒(méi)有區別。
4．物理學(xué)的基本思想和方法不能運用
在物理學(xué)的研究中，有一個(gè)重要的思想方法即理想化，要求我們在運用物理規律分析問(wèn)題時(shí)應抓住主要矛盾，忽略次要因素，建立理想化模型，從而使問(wèn)題簡(jiǎn)化。如：電子在磁場(chǎng)中運動(dòng)受重力和洛倫茲力作用，但由于重xx小于洛倫茲力，應該忽略不計。但有的同學(xué)卻考慮重力，使問(wèn)題復雜，因此造成失分。
5．沒(méi)有畫(huà)出必要的分析圖
在解答物理題時(shí)，畫(huà)出必要的受力分析圖、運動(dòng)過(guò)程圖、等效電路圖、光路圖等不僅是規范化解答的需要，同時(shí)也可以使題設條件直觀(guān)形象，有利于問(wèn)題的解答。如：有的考生在解答電子在電場(chǎng)或磁場(chǎng)中的運動(dòng)時(shí)，沒(méi)有正確畫(huà)出電子的運動(dòng)軌跡，因而找不到關(guān)于軌道半徑的幾何關(guān)系。有的考生畫(huà)不出正確的受力圖，在隨后的平衡方程就出錯了。
6．審題不清，盲目解題
解題的首要環(huán)節在于對題目所包含的信息的認識程度和理解程度。在此基礎上由物理情景抽象出物理模型，從而確定解答方向，形成解題思路和建立解題步驟，閱讀題目后，對整個(gè)題目的概況要做到心中有數，對關(guān)鍵的字句要仔細閱讀，挖掘隱含條件。在物理情景不清楚的情況下，不要盲目做題。平時(shí)xx時(shí)要養成思考的xx，最終達到準確的再現物理過(guò)程與物理圖景的目的。
7．心理原因造成失利
考試時(shí)的心態(tài)也直接影響考試成績(jì)，這個(gè)問(wèn)題在以后再和大家一起探討探討。
二、減少考試失誤的'策略
1．復xx階段xx要了解考試要求，明確考試要求和目標
這對復xx有導向功能、調控功能、評價(jià)功能和反饋功能。物理考題的基本命題趨勢是：重基礎、查全面、驗方法、考能力。
所謂“重基礎”，是指復xx重點(diǎn)仍是考綱中所要求的基本概念、規律、理論和技能。高考中的大多數試題都可以從課本上的例題、xx題、總復xx題中找到它們的“影子”。因此，高考復xx不要總把眼睛盯在課外題上，要花力氣吃透課本上那些有特色、概念性強、構思新穎和方法靈活的xx題。
所謂“查全面”，是指考題覆蓋面寬，近兩年考察比例為：力學(xué)占36%，電學(xué)占34%，熱、光、近代物理與實(shí)驗占30%，因此，總復xx時(shí)要系統地把握住物理課本內容的整體。
所謂“驗方法”，是指物理高考中要求考生熟練掌握解答物理問(wèn)題的基本思維方法，如歸納法、演繹法、實(shí)驗法、分析法、綜合法等。
所謂“考能力”，是指重在考查考生運用物理知識分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在總體把握考試要求的前提下，還要弄清考試內容的結構安排。近年的高考物理試題，就涉及的內容可分為重點(diǎn)知識、一般知識(即方方面面的知識點(diǎn))、實(shí)用知識、學(xué)史常識(有關(guān)物理學(xué)歷史的重要、人物、年代等)、量具與實(shí)驗、方法與能力等六大部分。其中“重點(diǎn)知識”和“方法和能力”是核心�！皩�(shí)用知識(新技術(shù)應用)”、“學(xué)史常識”和“量具與實(shí)驗”中的某些內容比較強調“識記”。而“一般知識”約含有30個(gè)知識點(diǎn)，是較有代表性的知識，像力矩、轉動(dòng)、振動(dòng)、波動(dòng)、聲、分子運動(dòng)論、固液性質(zhì)、熱力學(xué)xx定律、靜電平衡、伏安電表量程的擴大、自感現象、交流電、變壓器、電磁振蕩、幾何光學(xué)、物理光學(xué)及核物理中的大部分內容，這些內容主要是強調對其“理解”和“應用”，占分比例可高達40%。
2．重視基本實(shí)驗的復xx，對所做過(guò)的1 9個(gè)實(shí)驗在實(shí)驗目的、實(shí)驗原理、實(shí)驗方法進(jìn)行歸類(lèi)和總結 。
實(shí)驗題一般是兩類(lèi)，一類(lèi)是做過(guò)的實(shí)驗略有變動(dòng)，另一類(lèi)是以熟悉的實(shí)驗原理、實(shí)驗方法在一個(gè)新的實(shí)驗背景下靈活應用的問(wèn)題，可能是設計型的實(shí)驗中的數據的處理問(wèn)題或者測量問(wèn)題等，難度一般不大，但是得分率卻不高。在進(jìn)行實(shí)驗復xx時(shí)，xx不能走過(guò)場(chǎng)，要進(jìn)行系統強化復xx，要對照考綱逐一過(guò)關(guān)，熟悉實(shí)驗設計的基本方法和技巧。在復xx中，要增加一些簡(jiǎn)單的設計性實(shí)驗方案的訓練，特別是電學(xué)設計實(shí)驗變化多端，要多總結多分析各種思路，提高解答設計性實(shí)驗的能力，而且要到實(shí)驗室進(jìn)行實(shí)際操作復xx。
3．控制難題，多做“錯題”
迎考復xx必須做xx數量的xx題，以鞏固知識，培養能力，但其難易程度與數量應有所控制，成績(jì)優(yōu)異者可適當做一些難題，一般同學(xué)應少做或不做難題，因為一道難題，往往要消耗我們許多精力和寶貴的時(shí)間。不少同學(xué)認為，難題就是重點(diǎn)，《考試說(shuō)明》中的“C級”知識點(diǎn)就是難題，這是一種誤解，危害不小�！癈級”知識點(diǎn)的考題往往是以中檔題的形式出現的，而歷年物理高考試題，易、中、難三個(gè)檔次的題目數量，分值之比一般為3：5：2，我們切不可把A、B、C三級知識點(diǎn)機械地與考題中易、中、難三檔題對應看待。因此，應多做中檔題，這樣不僅可以鞏固A、B、C三級知識點(diǎn)中的基礎知識，還是優(yōu)等生在基礎題上彌補知識缺陷的有效途徑，做題不在多，但應達到練一點(diǎn)而帶全面的效果。
4．正確掌握物理概念要領(lǐng)，是思維的細胞，是學(xué)好物理的基礎
如果概念不清，即使把公式、定理背得滾瓜爛熟，也不能找到解題的正確途徑。近年來(lái)在高考中普遍丟分的問(wèn)題，如靜摩擦、功能關(guān)系等，很大程度上是由于相關(guān)概念沒(méi)有搞清楚。因此，對于每一個(gè)概念，必須搞清它的內涵和外延，搞清它與其他要領(lǐng)的xx和區別，把它納入到概念體系中去。要站在全部教材之上，挖掘知識之間的內在xx。有些要領(lǐng)需通過(guò)對比的形式，明確它們之間的共性和特性，如電容、電感的概念很抽象，而當它們跟電阻對比時(shí)就便于理解；有很多物理量都有其決定式和量度式，可通過(guò)進(jìn)行比較。此外，還應多做些概念性運算簡(jiǎn)單的小題目，以幫助自己進(jìn)一步理解和鞏固概念。
5．學(xué)會(huì )且準確的審題
要過(guò)好物理審題這一關(guān)，要做到：“眼看”、“嘴讀”、“手畫(huà)”、“腦思”并舉。畫(huà)出情景圖，標出已知、未知量，狠抓xx、準確地應用，將會(huì )給同學(xué)們帶來(lái)不小的收獲。
6．講究應試技巧，規范解題
在高考物理復xx中，還要特別注意應試技巧，同學(xué)們要牢記：
xx、應試時(shí)要有信心。
第二、要注意答題順序，要按照先易后難的順序來(lái)答題，不要把寶貴的時(shí)間花到自己很難答出的題目上，這就是說(shuō)，按照試卷題號的順序審題，會(huì )一題就先做一題，一時(shí)不會(huì )的題目，先跳過(guò)去，繼續往下答，直到將全卷過(guò)一遍，然后再按照這個(gè)方法，把xx遍沒(méi)做出來(lái)的題目再過(guò)一遍，把會(huì )做的全都做好后，如果還有時(shí)間，則集中精力去突破最后的難題，如果沒(méi)有時(shí)間，起碼已經(jīng)把會(huì )做的題全做完了；先做會(huì )做的，先易后難，有利于穩定情緒，增強信心，有利于自己水平的正常發(fā)揮。
第三、重視審題，讀題時(shí)要注意及時(shí)記錄題中信息，必要時(shí)還要作圖幫助記錄有關(guān)信息，用作圖的方法幫助審題，在頭腦中建立活的物理情景。把題意理解錯了是一個(gè)較普遍的現象。建議同學(xué)們用根據題意畫(huà)出物體運動(dòng)過(guò)程中幾個(gè)關(guān)鍵狀態(tài)的情景圖來(lái)幫助自己理解題目敘述的全過(guò)程，準確把握問(wèn)題的已知條件、隱含條件、臨界條件。通過(guò)作圖幫助自己審題，使自己盡快地找到解題的突破口。
第四、提高運算的一次成功率。由于高考時(shí)間很緊，幾乎沒(méi)有時(shí)間回頭檢查，不能等著(zhù)最后重新演算檢查。最后階段要加強計算能力的培養，不許用計算器進(jìn)行計算。
第五、學(xué)會(huì )放棄。根據平時(shí)的xx情況和模擬成績(jì)，為自己設定可以達到的分數目標，并把這種目標落實(shí)到每一種題型。鞏固自己能夠掌握的知識，爭取考試時(shí)會(huì )做的題不丟分，對于沒(méi)把握做對的弱項題目，不妨學(xué)會(huì )放棄，以節省時(shí)間。
第六、要注意解題策略，對于選擇題，若是單選題，在沒(méi)有充分把握的情況下，也不要空著(zhù)，可憑直覺(jué)選一個(gè)，若是多選題，通常選對其中一個(gè)選項，就能拿到一半左右的分，因此，對于無(wú)把握的選項就不要選上，否則，連這一半的分都有可能得不到；對于填空題，若是文字填空，要注意把意思表達清楚，遇到數值填空，則要注意單位，對有有效數字要求的，要嚴格按規定的有效數字填；尤其是計算題，在認真審題的基礎上，更要注意規范解題，特別注意要有“必要的文字說(shuō)明”，包括①要指明研究對象，②要準確畫(huà)出受力圖、運動(dòng)示意圖、電路圖、光路圖或有關(guān)圖象，③要指明物理過(guò)程及其始、末狀態(tài)，④要指明正方向或零位置，⑤要指明所用定律的名稱(chēng)和條件，⑥要指明隱含條件或臨界條件，⑦物理量要盡量用題中的符號，自設符號要說(shuō)明含義，⑧應用的公式應是標準形式，求得的結果應有文字方程和代入題給數據的算式，最后結果應有準確的數值和單位，⑨對題目要求的結論要全面準確地作答；
第七、遇到新題型，不要緊張，要沉著(zhù)應對；
第八、要注意卷面整潔、清晰，使人一目了然，否則會(huì )導致不必要的丟分。
總之，近年來(lái)高考物理測試強調的是基礎，考查的重點(diǎn)是能力和素質(zhì)，只要能在復xx備考中注意夯實(shí)基礎、xx實(shí)際、重視實(shí)驗、培養能力，就xx能在高考中取得滿(mǎn)意的成績(jì)。
祝愿廣大高三學(xué)生合理安排好考前復xx，針對自己的實(shí)際，切實(shí)提高自己的復xx效率，在高考中取得理想的成績(jì)。
試卷分析失分原因和改進(jìn)措施2
一、試題分析
試卷內容分析：本次期末卷知識覆蓋面廣，內容豐富、形式多樣，題量適中，題型非常的新穎。從試題難易程度看，試卷注重基礎知識的掌握，在此基礎上不乏適當的拓展。能夠考察學(xué)生的綜合能力和靈活運用知識的能力。這份試卷涵蓋了一年級下冊數學(xué)課本中絕大部分內容，如比較大小、20以?xún)鹊臏p法、100以?xún)鹊募訙p法、找規律、人民幣的換算等，這些章節的內容都有涉及，能全面地考察學(xué)生對各章知識的掌握情況。
二、質(zhì)量分析
本班成績(jì)：平均分80.1分，及格率為90.32%，低分率為1。
三、典型題分析
填空題中關(guān)于植樹(shù)問(wèn)題的，好多學(xué)生都沒(méi)有去看有幾捆，沒(méi)有意識到一捆就是一個(gè)xx，而是錯當成一個(gè)一，簡(jiǎn)單的寫(xiě)出了結果，導致后面幾空也出現錯誤。
算一算是直接寫(xiě)得數，包括100以?xún)葦档募訙p運算。既有進(jìn)位加減，也有不進(jìn)位加減，還有兩位數加減整xx的數的計算。知識點(diǎn)較全面。
解決問(wèn)題中學(xué)生不能變相的理解題意，不能將付的款與花的錢(qián)之間的.差價(jià)與找回的錢(qián)進(jìn)行比較。這種情況與學(xué)生平時(shí)不參與購物有很大的關(guān)系。
四、存在的問(wèn)題
1、對數的大小這個(gè)知識點(diǎn)掌握的不透。如果是兩個(gè)數直接比較大小都會(huì )做，但通過(guò)觀(guān)察算式的規律即可做出判斷的大小比較，學(xué)生還
是不熟練。
2、計算能力需進(jìn)一步加強。學(xué)生直接寫(xiě)得數還不能xx口算，多數學(xué)生借助手指算。這種需要先算出一步把得數記在心里再算第二步的題準確率相對很低。
3、審題能力需加強。很多意思很清楚的題學(xué)生自己讀不懂。
4、分析能力需加強。（學(xué)生不會(huì )思考）
五、改進(jìn)的措施：
1、加強學(xué)生學(xué)慣的養成教育，改正粗心的毛病，學(xué)會(huì )自己檢查作業(yè)。
2、在今后教學(xué)中抓穩基礎知，讓每位學(xué)生都學(xué)扎實(shí)、弄明白，減少基礎題的錯誤。
3、在課堂教學(xué)中認真落實(shí)到每一堂課，落實(shí)到每一個(gè)解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，幫助孩子根據題目的結構和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。注重培養學(xué)生的傾聽(tīng)意識和讀題意識，養成良好的解題審題的xx。
4、在今后的xx設計中，題型新穎些，讓學(xué)生覺(jué)得數學(xué)是有趣的，增加問(wèn)題的真實(shí)性和情境化，切實(shí)提高學(xué)生運用知識解決問(wèn)題的能力。
5、加強對后進(jìn)生的輔導（重點(diǎn)），開(kāi)展一幫一、一對一的活動(dòng)。平時(shí)多關(guān)心他們，上課對他們多提問(wèn)，課后加強對他們的輔導。
試卷分析失分原因和改進(jìn)措施3
一、教學(xué)成績(jì)以及試卷分析
本學(xué)期我任教的是一年級語(yǔ)文，上期期末考試成績(jì)處于全鎮后面，還需繼續努力。
從整體來(lái)看，試卷命題注重雙基考查，突出語(yǔ)文教學(xué)的訓練性；增加閱讀量，提高自主xx能力；考試難度較大，涵蓋的知識面廣；試題類(lèi)型全、新、活，突出了對學(xué)生審題、思考、分析，概括等能力考查，孩子們基本上都考出了自己的真實(shí)水平，也讓大家對今后的xx充滿(mǎn)了信心，對今后教師的教學(xué)具有xx的導向性。
二、成績(jì)靠后成因分析
1、個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)欠美觀(guān)，行款不夠整齊，主要原因是沒(méi)有時(shí)間去訓練、指導，學(xué)生書(shū)寫(xiě)xx沒(méi)有養成。
2、拼音必須鞏固，部分孩子拼音學(xué)的不牢固。識字方面會(huì )寫(xiě)的字掌握不好，會(huì )認的字去掉拼音后不認得。
3、閱讀丟分較重，沒(méi)有時(shí)間系統的進(jìn)行訓練，平時(shí)訓練時(shí)沒(méi)有抓住重點(diǎn)。
4、對于后進(jìn)生的輔導不到位，學(xué)生的學(xué)慣較差。
5、用于備課、填寫(xiě)資料的時(shí)間太多太多，沒(méi)有時(shí)間鉆研教材教法。
三、改進(jìn)措施
1、面向課堂要效率：抓好課堂教學(xué)，形式多樣扎實(shí)有效地進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓練，讓學(xué)生在反復的積累運用中牢固掌握字形、詞義，并能舉一反三，靈活運用。
2、注重寫(xiě)字、識字教學(xué)。這學(xué)期識字量很大，每課都有6個(gè)會(huì )寫(xiě)的生字，在指導學(xué)生寫(xiě)字時(shí)要多下功夫。每課有10個(gè)左右會(huì )認的字，多形式的讓學(xué)生認字。
3、對于閱讀題，要多xx，多讀課外書(shū)。題做多了，書(shū)讀多了，遣詞造句、標點(diǎn)符號的運用也都會(huì )了，這也是學(xué)好語(yǔ)文最有效的.方法。
4、繼續加強對后進(jìn)生的輔導，特別是邱基祥、林華強、楊燦、朱遠澤、田恩來(lái)、朱屹林、江成宣、李建寧等。作業(yè)因人而異，給后進(jìn)生優(yōu)先權，優(yōu)先提問(wèn)，優(yōu)先指導，優(yōu)先批改作業(yè)。
5、培養學(xué)生認真讀題和做完后檢查的好xx。
6、根據學(xué)生的記憶周期，制定相xx合的復xx計劃，使知識的記憶更加深刻。
7、加強審題的訓練，提高理解能力，xx根除學(xué)生對老師的依賴(lài)性。在平時(shí)的教學(xué)中，訓練孩子做什么都要有耐心和細心，不可毛毛躁躁，敷衍了事。
8、多種形式測試與考察學(xué)生的掌握程度，始終把拼音、生字，詞語(yǔ)的掌握放在訓練的xx，加大訓練的深度和廣度，注重平時(shí)的積累，當天內容當天鞏固。
9、多激勵學(xué)生，評價(jià)手段應及時(shí)有效，激發(fā)學(xué)生興趣，調動(dòng)積極性。踏踏實(shí)實(shí)做事，向課堂要效率，盡全力提高教學(xué)成績(jì)。
試卷分析失分原因和改進(jìn)措施4
一、試卷的特點(diǎn)的分析。
本試卷是八年級物理第二學(xué)期期末質(zhì)量檢測，試卷覆蓋面廣，考察的知識很全面，知識點(diǎn)分布合理，試卷包含四大題，共xx道小題，時(shí)間100分鐘，分值100分，對初二物理的主要知識點(diǎn)進(jìn)行了比較全面的考察，試題中死記硬背的內容很少，突出了能力的要求，基礎題比重大，雙基考察得到了真正落實(shí)、這份試卷作為初二第二學(xué)期的期末測試，主要考察了八年級第二學(xué)期所學(xué)習的力和簡(jiǎn)單機械、壓強、浮力、運動(dòng)和力等知識點(diǎn)的考察，試題的設計按照了中考標準的要求�；A部分注重考查了學(xué)生對基礎知識和基本技能的掌握，并且大部分以生活中的現象展現，讓學(xué)生聯(lián)系物理知識做簡(jiǎn)單分析、判斷和表達，滲透了“從生活到物理，從物理到生活”的理念。本試卷強化了實(shí)驗考察，重點(diǎn)突出在科學(xué)探究上，科學(xué)探究的考察范圍從課內延伸到課外，從書(shū)內拓展到書(shū)外，強調了學(xué)生對探究過(guò)程的體驗和感悟，突出了學(xué)生的自主發(fā)展。對學(xué)生學(xué)習物理學(xué)起著(zhù)積極的指導作用。
二、題型分析及學(xué)生答卷中存在的主要問(wèn)題。
填空題、選擇題、主要考查學(xué)生的知識與技能，計算題、探究題，它們主要考查學(xué)生的解決問(wèn)題的能力、分析問(wèn)題的能力，情感態(tài)度及價(jià)值觀(guān)。
1）填空題（含作圖題2題）12題，分值29分，反映出學(xué)生間差異很大。有部分學(xué)生不會(huì )分析問(wèn)題或與日常生活緊密聯(lián)系的知識理解不到位。其中錯誤較多的有8題、9題、11題、12題。學(xué)生失分的關(guān)鍵是不知道實(shí)際生活，不能分析實(shí)際問(wèn)題，不能充分理解出題者的意圖及考察的知識，另外，學(xué)生只會(huì )死記硬背對實(shí)際觀(guān)察大氣壓的值有很多只填寫(xiě)76，而沒(méi)有看清楚單位和實(shí)際的值，學(xué)生對11、12題不能做出力臂和重力的圖，沒(méi)有弄清楚最小的力劈以及重力的作用點(diǎn)和方向，不會(huì )活用導致失分嚴重，今后教學(xué)一定讓學(xué)生把知識學(xué)活，學(xué)牢。
2）選擇題7題，分值21分，反映出學(xué)生對基礎知識重視不夠。其中出錯率高的有16題、17題、18題。16題學(xué)生失分的關(guān)鍵是不理解動(dòng)滑輪施加不同方向的力大小不同、定滑輪在施力不同方向大小相同，17題主要是沒(méi)有理解慣性，18題主要沒(méi)有弄清楚液體壓強與深度、密度的關(guān)系，今后教學(xué)中要加強此類(lèi)問(wèn)題的教學(xué)，多舉例子讓學(xué)生明白。13、14、15題，80%的學(xué)生都能掌握，少部分學(xué)生還不能很好的理解，出現感念模糊，19題是考察浮力，學(xué)生對這一部分以及掌握了一些，85%學(xué)生能知道物體的浮沉與物體的'密度有關(guān)，由于物體的密度不變，所以大小快仍然懸浮在水中，只有極個(gè)別學(xué)生還含糊不清，今后教學(xué)中對重要知識一定要強化，不能讓學(xué)生含糊不清。
3）實(shí)驗題3題28分主要考察三維教學(xué)目標中的過(guò)程與方法。反映出的問(wèn)題是學(xué)生分析不到位、語(yǔ)言表達能力不強，實(shí)驗概括性較差，不會(huì )用文字概括。比如第20題是考察牛頓第一定律，該題中的第二問(wèn)，第一個(gè)空應該填寫(xiě)遠（長(cháng)），但是有的學(xué)生填寫(xiě)快，沒(méi)有準確的表達出題目要填寫(xiě)的內容，第三小題，要求學(xué)生填寫(xiě)實(shí)驗器材，很多學(xué)生都填寫(xiě)錯了，沒(méi)有弄清楚物理器材的作用，今后教學(xué)中實(shí)驗儀器的作用一定給學(xué)生解釋清楚，并且要求學(xué)生用規范的物理語(yǔ)言揭示問(wèn)題。21題是探究杠桿平衡條件錯誤是也比較多，能完全填寫(xiě)正確的只有60%，部分學(xué)生沒(méi)有理解杠桿在水平位置平衡的作用和目的，今后教學(xué)中要加強感念的教學(xué)，讓學(xué)生弄清楚每一個(gè)部件的作用，22題主要考察阿基米德定律的實(shí)驗過(guò)程，這題90%的學(xué)生能夠回到正確，有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有填好阿基米德定律的表達式，沒(méi)有看清楚題目中前后之間的聯(lián)系，今后教學(xué)要讓學(xué)生自己學(xué)習歸納規律。
4）計算題2題22分，主要考察學(xué)生分析問(wèn)題能力和解決問(wèn)題的能力，23題第一問(wèn)是考察流體壓強與流速之間的關(guān)系，這個(gè)90%以上的學(xué)生都能掌握，第二問(wèn)是固體壓強的問(wèn)題，70%的學(xué)生能按照解題的要求，有部分學(xué)生忽略了汽車(chē)有四個(gè)輪胎，這樣就導致了錯誤的答案，第三問(wèn)是看圖求時(shí)間，是基礎知識，95%的學(xué)生能回答好，也有個(gè)別學(xué)生看錯圖中的數字。24題考查浮力和彈簧秤的使用以及二力的平衡，第一問(wèn)是關(guān)于二力平衡和力的作用是相互的，這題95%的學(xué)生沒(méi)有做好，心里知道，不能很好的用自己的語(yǔ)言表達出來(lái)，有的學(xué)生用數字計算，顯然錯誤的，這題對八年級學(xué)生來(lái)說(shuō)是較難的，第二問(wèn)、第三問(wèn)80%的學(xué)生都能做好，有一些學(xué)生盡管沒(méi)有安裝要求去做，也能把主要的步驟寫(xiě)出來(lái)，對計算題今后教學(xué)還要堅強練習，平時(shí)要有目的具體指導，多做一些有針對性的訓練。
三、方案措施：
1、要重視基礎知識與基本技能的教學(xué)，加強對基本概念、規律的理解，注意對課本內容（包括圖片）的過(guò)關(guān)教學(xué)。
2、在教學(xué)中，要重視堅持培養學(xué)生做題時(shí)認真、嚴謹的態(tài)度，養成認真讀題、仔細審題、規范答題的習慣；要注意培養學(xué)生的審題能力、語(yǔ)言表達能力。
3、注意物理情境分析，重視解題思路指導。要幫助學(xué)生真正理解、掌握變量
法”。
4、加強計算題訓練。
�、僖訌娀竟郊白冃喂降睦斫馀c訓練，切忌死記硬背，要理解公式中每個(gè)字母的物理意義。如：要注意指出壓強公式中F和G的關(guān)系，理解壓力和重力的區別。
�、谝獜娬{計算題的規范性，對計算題的代人過(guò)程要加以強調，計算結果應保留小數。
�、奂訌妴挝粨Q算指導，特別要注意面積、體積等單位換算。
5、加強實(shí)驗教學(xué)，尤其要明確實(shí)驗目的，重視掌握彈簧測力計、天等基本儀器的正確使用及讀。
試卷分析失分原因和改進(jìn)措施5
一、試卷特點(diǎn):
�。�1）基礎題占較大的比例。主要考查學(xué)生的基礎知識、基本概念的理解和掌握、基本規律的簡(jiǎn)單應用。選擇題、填空題、計算題考查的都是學(xué)生基礎掌握情況，是通過(guò)實(shí)際應用考察學(xué)生計算能力。;
�。�2）重視理解能力的考查，在考查學(xué)生基礎知識的掌握方面，主要考查學(xué)生的理解能力。
�。�3）重視實(shí)驗能力、實(shí)驗方法的考查。
聯(lián)系實(shí)際，以實(shí)際社會(huì )生活作為題目的背景，創(chuàng )設情境。主要考查學(xué)生運用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、學(xué)生答題情況分析
�。�1）基礎知識和實(shí)驗操作能力不過(guò)關(guān)，識別圖景能力較差，應在實(shí)驗題方面增加練習。
�。�2）運用語(yǔ)言敘述實(shí)驗過(guò)程的能力較差，物理語(yǔ)言的連貫性較差，物理語(yǔ)言的使用較差，分不清大、小、高、低的含義。
�。�3）解答表格、圖像題、作圖的能力較差，閱讀能力欠缺，曲解了題目的意思。
答題錯誤較多的題是：
1、填空題第4、7、8、9題，出現錯誤主要原因是基礎知識掌握不牢，學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中不能正確運用基礎知識，盲目死記概念，不能靈活運用；
2、填空題中出現的錯誤最多的題有：12、14、16、17、20題等，主要是具體分析能力差，說(shuō)明學(xué)生不能真正理解物理知識和概念，實(shí)際應用能力也較差；
3、作圖題第22題是錯的最多的，只有一位同學(xué)能較為準確的畫(huà)出來(lái)。說(shuō)明動(dòng)手能力也十分的差；
4、探究、實(shí)驗與設計題出現的錯誤主要是學(xué)生對實(shí)驗還停留在書(shū)本上不能自主進(jìn)行實(shí)驗探究的設計，以至于大面積丟分。
5、計算題部分，基本上沒(méi)有同學(xué)做，對計算題有很大的抵觸心里。
三、今后教學(xué)建議
從成績(jì)來(lái)看，最高分是46分，最低分是0分，總分813分，平均分為20.325分。由此暴露出我在教學(xué)中的不足，因此在摸清學(xué)生分布狀況的情況下，我有針對性的進(jìn)行培優(yōu)補差，總結經(jīng)驗，找出教學(xué)中的問(wèn)題，為下一階段的教學(xué)工作制定對策。力求在教學(xué)中把分層教學(xué)落到實(shí)處。同時(shí)為今后的學(xué)習明確了重點(diǎn)和方向
1、重視基礎知識的教學(xué)。物理量的符號、單位，測量與讀數、力的圖示等知識應落實(shí)，解答問(wèn)題過(guò)程書(shū)寫(xiě)的規范等，這些問(wèn)題，不是學(xué)生智力所不能及的`，主要是學(xué)習習慣問(wèn)題需要在教學(xué)過(guò)程中不斷督促。
2、注意聯(lián)系實(shí)際。聯(lián)系實(shí)際培養學(xué)生的閱讀理解能力，使學(xué)生能從具體問(wèn)題中，分析物理情景、物理過(guò)程，找出與書(shū)本知識的聯(lián)系；聯(lián)系實(shí)際培養學(xué)生觀(guān)察能力，能辨別不同事物的異同，養成觀(guān)察和發(fā)現問(wèn)題的習慣；聯(lián)系實(shí)際培養學(xué)生應用物理知識分析解答問(wèn)題的思路和方法，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的熱情，做到學(xué)以致用。-
3、重視調動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習。在實(shí)際的教學(xué)中，由于教學(xué)任務(wù)重，需要解決的問(wèn)題多，所以多數是教師講得多、學(xué)生聽(tīng)得多，被動(dòng)接受多，學(xué)生積極思維活動(dòng)少。長(cháng)此以來(lái)，形成學(xué)生對教師的依賴(lài)，缺乏積極思維習慣，學(xué)習的主動(dòng)性差。為了改變這種狀態(tài)，我們應注意引導、啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵他們參與到教學(xué)活動(dòng)中去，逐步改變那種能聽(tīng)懂，不會(huì )自己分析問(wèn)題的狀況。
4、提高實(shí)驗課教學(xué)的效率。實(shí)驗是物理的基礎，實(shí)驗課教學(xué)是整個(gè)物理教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習物理的重要途徑。由于各校實(shí)驗教學(xué)裝備的差異，以及教學(xué)組織的難度，教學(xué)效果多數沒(méi)有達到要求。在課堂中，往往會(huì )出現有的做、有的看、有的玩的現象，致使有不少同學(xué)實(shí)驗儀器的安裝，基本的測量與讀數都成問(wèn)題。在教學(xué)中，要加強實(shí)驗課教學(xué)的組織和指導，做到讓每個(gè)同學(xué)都能通過(guò)實(shí)驗課的動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習，提高實(shí)驗技能和學(xué)習素養，達到實(shí)驗目的�？傊�，學(xué)生對基礎知識掌握的較好，但只要變化，就出現問(wèn)題。計算題是學(xué)生的弱項，很多學(xué)生知道意思，但答題時(shí)，準確性差，書(shū)本知識只要聯(lián)系實(shí)際生活的實(shí)例，就出現了錯誤。不同學(xué)生差異較大，加上這次考試內容偏后，學(xué)生的復習時(shí)間根本就沒(méi)有，也是這次考試成績(jì)不理想的原因。在以后的教學(xué)中，定要使出現的題目多變、多做實(shí)驗、多聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生的成績(jì)有一個(gè)新的飛躍。
試卷分析失分原因和改進(jìn)措施6
一、試卷分析
從試卷卷面情況來(lái)看，考查的知識面較廣，類(lèi)型比較多樣靈活，同時(shí)緊扣課本、貼近生活。既考查了學(xué)生對基礎知識把握的程度，又考查了學(xué)生的實(shí)際應用、計算、思維以及解決問(wèn)題的能力，不僅顧及了各個(gè)層次學(xué)生的水平，又有所側重。這份試題尤其注重對基礎知識的檢測，以及學(xué)生綜合運用知識的能力�？偟膩�(lái)講，該份試題相對我們學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的，學(xué)生對所考的知識點(diǎn)都把握不到位。
二、存在的問(wèn)題
教師指導學(xué)生靈活運用數學(xué)知識解決問(wèn)題方面還不夠。學(xué)生不能透徹地理解數量關(guān)系。教師指導學(xué)生如何分析題目，在培養學(xué)生良好的認真讀題、審題習慣方面還欠缺，優(yōu)生的學(xué)習習慣也不是太好，沒(méi)有最大限度的發(fā)揮出自己的水平。
三、學(xué)生情況分析
從本次考試成績(jì)來(lái)看，本次考試很不理想。全校參考人數為：171人；及格人數為：84人；及格率為：49%。優(yōu)秀人數：32人，優(yōu)秀率：18.7%;最高分：115分；最低分:0分。主要原因是：學(xué)生基礎差，做題粗心大意，不夠細心，特別是計算題出錯最多。后進(jìn)生的基礎太差，優(yōu)生的成績(jì)不夠理想。
四、教學(xué)建議
在今后的教學(xué)中要特別注意知識的遷移，教給學(xué)生分析題目的方法，讓他們懂得變通，將所學(xué)的知識靈活運用進(jìn)行解題，培養他們的分析、推理、邏輯能力。平時(shí)練習的設計多訓練發(fā)散學(xué)生的思維。此外加強對后進(jìn)生的輔導，使全班的學(xué)生得到均衡發(fā)展。在今后教學(xué)中注意以下幾點(diǎn)：
1.要千方百計地打好基礎，培養學(xué)生靈活運用知識的能力。
2.進(jìn)一步加強自主學(xué)習教學(xué)，全面提高學(xué)生的自學(xué)能力。
3、立足教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的`重點(diǎn)，難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數學(xué)。
4、多做精練，切實(shí)培養和提高學(xué)生的計算能力和表達能力。要學(xué)生說(shuō)出題目的分析過(guò)程，也許做的不錯，但有時(shí)他們是憑自己的直覺(jué)做題，不講道理，不想原因，特別是“會(huì )想”，而不會(huì )寫(xiě)或寫(xiě)不好。
5、“數學(xué)來(lái)源于生活”，讓數學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去是數學(xué)課程改革的重要內容，要把學(xué)生的學(xué)習真正引向生活，引向社會(huì )，使每一個(gè)學(xué)生都能在不斷獲得成功喜悅的同時(shí)，喚起對學(xué)習的興趣和人生的自信。
試卷分析失分原因和改進(jìn)措施7
一、試卷總體情況
本次初一生物期末考試主要考查學(xué)生基礎知識和基本技能。部分題目比較靈活，突出考查了學(xué)生在具體的環(huán)境中，進(jìn)行思維與能力的訓練，內容豐富，難易適中、知識與技能并重，較好地體現了新課程倡導的評價(jià)體系。
二、得失分情況和原因進(jìn)行分析
第一大題，單項選擇，共20題，40分。本題主要考察的是學(xué)生對基礎知識的掌握情況，本題題型較活注重基礎，學(xué)生獲得的最高分是40分最低分是6分。失分最多的是9、13、14、16、20題，初一的學(xué)生大部分還沒(méi)有擺脫小學(xué)學(xué)習知識死記硬背的模式，不會(huì )自己去學(xué)習、分析問(wèn)題，具體問(wèn)題如下：
1、個(gè)別學(xué)生對知識的掌握不牢固
2、學(xué)生對較活的題應變能力較差
3、不會(huì )將學(xué)到的知識應用到實(shí)際
4、不會(huì )對問(wèn)題進(jìn)行分析。
第二大題，填空題，共六題，20個(gè)空計20分。也是考察基礎知識以及其運用能力，其中靈活題較多，因此學(xué)生在次題失分較多，特別是第22小題的病毒相關(guān)知識，學(xué)生沒(méi)有認真去復習，還有就是26小題填的答案不完全，很多同學(xué)沒(méi)有用形容詞，導致失分嚴重，成績(jì)不理想。
第三大題，判斷題，共10題，10分。本題考察的是學(xué)生的辨別能力，尤其是對其個(gè)別概念的理解和區別。本題得分情況較好，學(xué)生對這樣的'類(lèi)型題也很感興趣。
第四大題，畫(huà)線(xiàn)題，共1題，5分。都是容易題，其考察的是學(xué)生所掌握的幾種植物的幾個(gè)個(gè)例，因此本題的得分也是比較高的。當然也有相當一部分基礎不牢固的同學(xué)得分是比較低的,就是沒(méi)有把知識點(diǎn)記牢固，沒(méi)有吃透。
第五大題，綜合題，共3題，25個(gè)空計25分。利用圖文資料回答問(wèn)題,及實(shí)驗題。本題考察的是學(xué)生的能力，尤其是對圖文資料的閱讀、分析等綜合能力，本題得分情況對較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)得分較高，對這樣的類(lèi)型題也很感興趣；但是對于成績(jì)相對更差的學(xué)生來(lái)說(shuō)可不是那么好得分。這個(gè)綜合題就成了拉分題。38小題有幾個(gè)空在教學(xué)上沒(méi)有作要求，有點(diǎn)超綱（考得太過(guò)細了點(diǎn)）。還有就是本大題的圖案很多都看不清楚，這也多少影響了學(xué)生的成績(jì)。
本次考試我所帶的四個(gè)班級三率如下表:
略
從上面表中來(lái)看，6班相對較差，優(yōu)秀人數和及格人數都比7、8班更差，這很值得我去思考與反思。
三、考試反映的問(wèn)題及整改措施：
從學(xué)生試卷可看出還存在許多問(wèn)題：
1、對知識點(diǎn)的理解停留在一知半解的層次上；
2、解題始終不能把握其中關(guān)鍵的數學(xué)技巧，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的能力；
3、解題時(shí)，小錯誤太多，始終不能完整的把問(wèn)題解決好；
4、未養成總結歸納的習慣，不能習慣性的歸納所學(xué)的知識點(diǎn)與靈活應用。
整改措施：
1、要抓質(zhì)量，先抓習慣。平時(shí)在教學(xué)中注意抓好學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、審題、與檢查等良好的學(xué)習習慣。
2、加強基礎知識的掌握，對知識的延伸與拓展需要深入了解。
3、注重開(kāi)發(fā)性使用教材，做到吃透教材，把握好教材的重點(diǎn)難點(diǎn)。
四、考后的感想與反思
從這次考試可看出，在生物教學(xué)中還存在許多問(wèn)題，值得我認真研究與反思
1、要繼續深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統領(lǐng)課堂。
2、狠抓基礎知識的落實(shí)，把書(shū)本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認為學(xué)生會(huì )的學(xué)生不一定會(huì )，多用生活中鮮活的事例使書(shū)本知識常識化，寓教于樂(lè )，把初中生物課上成學(xué)生最喜歡的課。
3、多做一些探究性實(shí)驗，最好多讓學(xué)生親自動(dòng)手做，搞清楚每一個(gè)步驟，體驗探究過(guò)程，至少可以使遇到同類(lèi)問(wèn)題得以借鑒。
4、深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習、生活，了解他們的學(xué)習需求，然后按需而教，提高課堂教學(xué)效率。
試卷分析失分原因和改進(jìn)措施8
一、學(xué)生基本情況分析：
生物學(xué)對于七年級學(xué)生是細節處的一門(mén)學(xué)科，學(xué)習方法和學(xué)習習慣都在不斷的摸索中，本次七年級期中考試應考學(xué)生數共計480人，實(shí)考476人，4人缺考，分別為一班劉金洋、三班史壯壯、李坤、六班湯紫陽(yáng)。就這次期中考試成績(jì)來(lái)看，人均分64.22，優(yōu)生人數90人，及格人數337人，低分人數26人，最高分為99分，為三班李彬彬，最低分為15分，為二班余洪。大部分學(xué)生考出了自己的真實(shí)水平，也有少數學(xué)生發(fā)揮欠佳。我就本次期中考試試題作以下分析。
二、整體分析：
這次期中考試，生物試卷共100分，考試時(shí)間45分鐘。試卷由兩大題組成，分選擇題和非選擇題。突出考察學(xué)生基礎知識的掌握情況和實(shí)驗的能力。就試卷內容來(lái)看，題量比較適宜，難易程度體現了教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，沒(méi)有偏題、怪題，覆蓋面比較廣，知識點(diǎn)多且靈活，更能與生活實(shí)際中的問(wèn)題密切結合。對發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生能力有所幫助。本次考試三班綜合成績(jì)較好，二班綜合成績(jì)較差。
這次期末考試生物試題共四個(gè)大題，現將試題、試卷具體情況分析如下：一大題是單項選擇題，共30小題，題型合理，既考查基礎知識的掌握情況，又考查學(xué)生應用知識的能力，共計60分。從答題情況來(lái)看，全選對只有一人，是七（3）班李彬彬同學(xué)，60%左右的學(xué)生得分在40——52分之間，出錯率較高的是第12、17、19、20、21、24、26小題，尤其是第24小題出錯率最高。從一大題反映的情況來(lái)看，學(xué)生運用知識的.能力較差，對于基礎知識掌握較好，僅有個(gè)別學(xué)生得分較低，得分在20分以下。
二大題是判斷對錯題，共10分，題量、難易度合適，涉及面廣。既有基礎試題，又有靈活性強的試題。出錯率較高的是第4、5、9題。這充分說(shuō)明學(xué)生對課本知識掌握不牢，特別是復習不夠，不善于進(jìn)行知識的歸納和比較。
三大題是連線(xiàn)題，共10分，難易適中，很有代表性，題型靈活，知識點(diǎn)全面。第一小題是考人體生殖系統的結構及其功能，有90%以上的學(xué)生都做對了；第二小題是人體的循環(huán)系統，出錯的學(xué)生較多。
四大題是識圖作答題，共20分，利用圖文資料回答問(wèn)題。本題考察的是學(xué)生的能力，尤其是對圖文資料的閱讀、分析能力。本大題是生物考試必考題，往往具有知識的綜合性，試題難度有點(diǎn)偏大。一個(gè)考了女性生殖系統，讓同學(xué)們對我們每一個(gè)人來(lái)到這個(gè)世界有一定的認識，這在以往是一個(gè)大多數回避的話(huà)題，但近年來(lái)這是考試的重點(diǎn)；另一個(gè)考的是消化系統，讓學(xué)生了解食物中主要營(yíng)養
物質(zhì)在人體內的消化過(guò)程。從整體來(lái)看，學(xué)生對試題中的知識掌握比較好，但同時(shí)試題也有一定的不足，如題量比較小，靈活性不強，希望以后注意。
三、教學(xué)建議
試卷分析失分原因和改進(jìn)措施9
一、整體情況分析
本次考試總分為120分，考試時(shí)間為100分鐘，考試內容主要以高中英語(yǔ)必修一前兩個(gè)單元，重點(diǎn)考查學(xué)生應該掌握的英語(yǔ)基礎知識和基本能力，旨在夯實(shí)學(xué)生的基礎，注重階段內知識的考查和消化。本試卷整體難度不大，但對于天瑾層的學(xué)生來(lái)時(shí)還是有一定的難度�？v觀(guān)整份試卷，有一定難度和區分度，特別是七選五和語(yǔ)法填空，對高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)有一定的困難。但也有一些靈活運用的試題，可信度較高，區分度較明顯。
二、具體題型分析
1、閱讀
本次閱讀理解有五篇，前四篇都較短并且較簡(jiǎn)單。但是學(xué)生還是因為粗心以及單詞量較小等原因失分較多。從試卷可以看出，第6、8、12、15、16、17、18、19、20題完成得較差。在概括要點(diǎn)、細節理解、推理判斷上還需要加強訓練。8題推理判斷，正確率是24%。12、15題為推理判斷題，由于學(xué)生在英語(yǔ)翻譯上尚且存在問(wèn)題，所以失分較大。七選五因為學(xué)生沒(méi)有很好的練習這種題型，所以失分較多。
2、完形
完型填空考查學(xué)生在閱讀理解的基礎上對語(yǔ)篇、詞匯和語(yǔ)法知識掌握情況，要求學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，選出最佳選項，是綜合性較強的題型。從試卷可以看出，學(xué)生在某些句子的理解和具體語(yǔ)境的處理上還欠缺能力，由此可見(jiàn)學(xué)生讀題不夠細心，容易犯習慣性錯誤，應該指導學(xué)生做題的嚴謹性。例如，22、24、25、26、28、30、32、33、38、40小題錯誤率較高，是因為學(xué)生沒(méi)有理解文章大意，并且因為學(xué)生基礎太差，生詞很多。
3、語(yǔ)法填空
高考英語(yǔ)閱讀七選五題型要求考生從整體上把握文章的邏輯結構和內容上的聯(lián)系，理解句子之間、段落之間的關(guān)系，對諸如連貫性、一致性等語(yǔ)段特征有較強的意識和熟練的把握，并具備運用語(yǔ)法知識分析理解長(cháng)難句的能力�？梢哉f(shuō)，此題型是對語(yǔ)言能力和閱讀理解能力的綜合測試。得分較多的是41題It做形式主語(yǔ)，這個(gè)知識點(diǎn)是前幾天剛剛學(xué)過(guò)的。42題為定語(yǔ)從句關(guān)系代詞雖初中時(shí)學(xué)過(guò)，但對于天瑾層這些基礎不好的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是新知識，等到講解定語(yǔ)從句時(shí)才能全面學(xué)習了解。43題為value的形容詞valuable這個(gè)able的后綴很多的學(xué)生都沒(méi)有填上。44、45、49為考察固定短語(yǔ)。46為考察被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，本題對于天瑾層學(xué)生來(lái)說(shuō)也是不簡(jiǎn)單，全班只有一人正確。
4、短文改錯
單句改錯不僅考查學(xué)生基礎詞匯的掌握，而且涉及基本詞法和句法知識。整體失分較多。學(xué)生還是對此題不夠細心，容易失分。Although………but…、、中去掉but初中就已經(jīng)學(xué)過(guò)，可全班只有二人答對。Consider doing是前兩天剛學(xué)過(guò)的知識點(diǎn)，可還是只有五人答對，這也反映出這些學(xué)生沒(méi)有及時(shí)復習的好習慣excited，join和join in的知識點(diǎn)都是前短時(shí)間剛剛學(xué)過(guò)的，但是放在段落中出題的時(shí)候，他們還是不能找到出錯的地方，這也說(shuō)明學(xué)生需要多做題，多讀多背誦培養語(yǔ)感才能不斷進(jìn)步。
5、作文
就這次期中考試的書(shū)面表達題關(guān)于介紹氣候飲食等方面的回信，選材非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，應是易得分題，但學(xué)生此題語(yǔ)言表達口語(yǔ)成分太多，內容缺乏有序性和連貫性，層次段落不清晰，對句子不能靈活處理，語(yǔ)法知識欠缺，出現句子成分殘缺和不會(huì )的單詞用漢語(yǔ)拼音替代等現象；部分學(xué)生審題不清，所表達內容與要求話(huà)題不符，或表達不全，忽略部分觀(guān)點(diǎn)；還有部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草，卷面涂抹，導致失分；同時(shí)還有少許學(xué)生東抄西拼，抄襲閱讀，以圖蒙混過(guò)關(guān)。
書(shū)面表達考查學(xué)生運用所學(xué)詞匯、句型、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)等語(yǔ)言知識。從評分標準可以看出，書(shū)面表達對內容要點(diǎn)的概括、語(yǔ)言能力的組織以及詞數要求、書(shū)寫(xiě)程度等都有很高的要求。學(xué)生中單詞寫(xiě)不出，時(shí)態(tài)運用錯誤是普遍現象。有些雖然得分較高，但是完全寫(xiě)得清楚的同學(xué)很少。今后要加強訓練學(xué)生的書(shū)面表達能力。
書(shū)面表達方面的問(wèn)題主要為：
1、受漢語(yǔ)思維的干擾。寫(xiě)出很多漢語(yǔ)式表達的句子
2、書(shū)寫(xiě)差。要求同學(xué)們從現在起對書(shū)寫(xiě)引起足夠的重視，并在平時(shí)采用描字帖等形式多加練習。
3、缺少高級詞匯和句型。大部分同學(xué)的文章只是若干多簡(jiǎn)單句的羅列，缺乏必要的過(guò)渡詞和高級句式，以至于使文章顯得失色。要想達到這種高度，需要同學(xué)們平時(shí)學(xué)習過(guò)程中做到鑒賞———積累———有意識的運用。
三、對下一階段英語(yǔ)教學(xué)工作的思考和建議
1、夯實(shí)語(yǔ)言基礎知識
從學(xué)生在完形填空部分的解答以及單詞拼寫(xiě)、作文怎樣書(shū)寫(xiě)可以看出，很多學(xué)生的詞匯和語(yǔ)法知識仍不夠扎實(shí)，還存在較多問(wèn)題，因此，強調基礎知識的學(xué)習毫不為過(guò)。但需要注意的是，此處的基礎知識指的是語(yǔ)言知識（語(yǔ)法和詞匯）的靈活運用，而非一條條的語(yǔ)法規則，必須結合具體語(yǔ)境，倡導在語(yǔ)境中教學(xué)，在語(yǔ)境中學(xué)習，語(yǔ)境中運用。另外，在平時(shí)詞匯教學(xué)中，抓重點(diǎn)單詞，特別是動(dòng)詞的教學(xué)，適當擴充該詞的其他相關(guān)用法，增補一些與課文有關(guān)的新詞或有用的詞匯。
2、切實(shí)培養閱讀能力
新課標在談到教學(xué)中應該注意的幾個(gè)問(wèn)題時(shí)，明確說(shuō)明加強“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”綜合運用，側重培養閱讀能力。因為閱讀是理解和吸收語(yǔ)言信息的最重要手段，它能給學(xué)生提供更為豐富的教育教學(xué)資源，有助于他們開(kāi)闊視野、豐富語(yǔ)言知識、擴大詞匯量和了解英語(yǔ)國家的社會(huì )及文化等。在平時(shí)教學(xué)中，應爭取讓學(xué)生多掌握一些英語(yǔ)文化背景知識，經(jīng)常向學(xué)生提供一些供其精讀或泛讀的英語(yǔ)文章，適當加大他們的語(yǔ)言材料輸入量，擴大閱讀量和拓寬知識面，培養學(xué)生的閱讀理解能力，同時(shí)引導學(xué)生逐步提高閱讀速度，培養學(xué)生分解和整合信息的技能，從而提高閱讀理解水平。
3、逐漸加強寫(xiě)作教學(xué)
從具體情況來(lái)看，學(xué)生在考試過(guò)程中還存在著(zhù)審題不細致，要點(diǎn)不齊全，表達不清楚，連接不自然，書(shū)寫(xiě)不整潔。今后要逐漸加強寫(xiě)作教學(xué)，從基本句型，常用單詞、詞組的用法入手，加強單句翻譯，并結合具體語(yǔ)境判斷使用適當的單詞、詞組和基本句型。背誦部分名篇時(shí)文。適當介紹常見(jiàn)體裁的'寫(xiě)作技巧，常見(jiàn)題材的相關(guān)句型句式，并且選用相關(guān)連接詞，使文章顯得語(yǔ)句恰當，結構清晰，連貫流暢。
4、注重學(xué)習方法指導
語(yǔ)言學(xué)習一定要花功夫，要養成良好的習慣，講究方法的運用，要戒除急功近利，好高騖遠。特別是高一起始階段，要采用取形式多樣、內容豐富、興趣盎然的閱讀材料和介紹比較適合學(xué)生的好方法、好措施、好做法，來(lái)積極引導學(xué)生逐漸對英語(yǔ)學(xué)科的興趣，增強他們學(xué)習英語(yǔ)的信心。當然，沒(méi)有放之四海而皆準的方法，適合該學(xué)生的方法就是最好的方法。
5、加強心理疏導引導
目前學(xué)生的內心世界比較復雜，情感也比較脆弱，心理素質(zhì)不太健康，他們需要有一個(gè)可以向他傾訴和聆聽(tīng)的人，所以我們老師可以利用適當機會(huì )，放下師道尊嚴的架子，多跟學(xué)生接觸，多走進(jìn)學(xué)生的內心世界，傾聽(tīng)他們的心聲，了解他們的需求，感知他們的心理。這樣為我們因材施教，個(gè)別對待創(chuàng )造條件，從而取得教育教學(xué)的最佳效果。
第一次月考已經(jīng)結束，我們唯有努力奮斗，踏實(shí)做好本職工作，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)細節，才能取得整體的不斷進(jìn)步。
試卷分析失分原因和改進(jìn)措施10
一、沒(méi)有審清題意
從近幾次化學(xué)考試情況看，審題中常見(jiàn)錯誤有：
�。�1）不通讀全題，斷章取義，分析不全面。部分同學(xué)喜歡看一段做一段，做到后半題才發(fā)現前半題做錯了，只得從頭再來(lái)。須知一道化學(xué)題是一個(gè)整體，句與句之間、條件與問(wèn)題之間、問(wèn)題與問(wèn)題之間往往相互聯(lián)系在一起。所以審題時(shí)須綜觀(guān)全題和每一個(gè)問(wèn)題，全面領(lǐng)會(huì )題意。
�。�2）粗心大意，一掠而過(guò)。把不可能看成可能；部分溶解看成全部溶解；把不一定看成一定不；由大到小看成由小到大；把弱到強看成強到弱而錯答。
�。�3）誤解題意，答非所問(wèn)。
�。�4）審題不透，一知半解。許多同學(xué)遇到新情境題并且內心緊張，沒(méi)能全面理解題意就動(dòng)筆答題。
�。�5）定勢干擾。遇到“熟題”或“重現題”，不顧條件與問(wèn)題的微妙變化，動(dòng)筆就寫(xiě)。要提高審題質(zhì)量，平時(shí)要做到：堅持讀題三遍再動(dòng)手。找題眼，作出必要的標準。挖“三點(diǎn)”，即隱含信息點(diǎn)、迷惑點(diǎn)和考點(diǎn)。
例1．（2分）在硫酸銅溶液中加入一定量的鋅粉和鐵粉充分反應后，過(guò)濾可得到一些固體．向該固體中加入少量稀硫酸，有氣體產(chǎn)生．下列對該固體的敘述正確的是（）
�、僖欢ㄓ袖\②一定有鐵③一定有銅
�、芸赡苡袖\⑤可能有鐵⑥可能有銅．
A．①②③B．③④⑤C．②③④D．①②⑥
二、不按要求答題
在考試中經(jīng)常出現考生不按要求答題而失分的現象。如：“答第Ⅱ卷時(shí)，必須使用0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上書(shū)寫(xiě)。務(wù)必在題號所指示的答題區域內作答�！辈挥煤谏炞止P或用較淺顏色的筆答題，網(wǎng)上閱卷時(shí)，掃描不清楚，閱卷老師無(wú)法評分，不在答題區內答題也無(wú)法評分。
又如把答案寫(xiě)在密封線(xiàn)內，要求寫(xiě)元素符號寫(xiě)成元素名稱(chēng)，要求寫(xiě)元素名稱(chēng)寫(xiě)成元素符號；要求寫(xiě)物質(zhì)名稱(chēng)卻錯寫(xiě)成化學(xué)式，把原子量、式量單位寫(xiě)成“克”，把氣體體積、質(zhì)量、溶解度、密度等的單位漏掉，化學(xué)方程式不配平，對實(shí)驗題中是指出錯誤或改正錯誤，還是指出錯誤后果不清楚。答題時(shí)必須按題目要求進(jìn)行，避免不必要的失分。
例2．（4分）從①硝酸鉀、②鹽酸、③干冰、④碳酸氫鈉中，選擇適當的物質(zhì)填空（填化學(xué)式）
�。�1）常用作焙制糕點(diǎn)的是；
�。�2）可用于人工降雨的是；
�。�3）可用作復合肥料的是；
�。�4）可用于金屬表面除銹的是．
注意：本題填寫(xiě)序號不得分。
三、字跡潦草、錯別字多
同學(xué)們在解答填空題、簡(jiǎn)答題、實(shí)驗題時(shí)，常使用錯別字，造成表達意思錯誤或無(wú)法表達意思而丟分。例如：將“水槽”寫(xiě)成“水糟”，“長(cháng)頸漏斗”寫(xiě)成“長(cháng)勁漏斗”或“長(cháng)徑漏斗”或“長(cháng)頸露斗”，“元素”寫(xiě)成“原素”，“原子”寫(xiě)成“元子”，“置換反應”寫(xiě)成“置換反映”或“質(zhì)換反應”等等。產(chǎn)生這些錯誤的原因是看書(shū)不仔細，對字詞的'書(shū)寫(xiě)不細心。有些同學(xué)平時(shí)不注意書(shū)寫(xiě)工整，養成潦草的習慣，從而使閱卷老師對考生所答內容分辨不清，作為錯誤處理而失分。這就要求同學(xué)們在平時(shí)練習時(shí)，一定要養成書(shū)寫(xiě)工整、清楚的好習慣，避免再次產(chǎn)生遺憾。
四、化學(xué)符號書(shū)寫(xiě)不規范
例如，鈣的元素符號寫(xiě)成Cu，2個(gè)鈣離子的符號寫(xiě)成Ca22+，硫酸鐵的化學(xué)式寫(xiě)成FeSO4等等。為了減少考試失分，平時(shí)要書(shū)寫(xiě)規范工整。
五、語(yǔ)言表達不清楚、不完整
在解簡(jiǎn)答題或綜合題時(shí)，語(yǔ)言文字表達很重要。答題內容要突出原理、層次分明、符合邏輯、文字精煉、書(shū)寫(xiě)正整。若思路混亂、言不及題、詞不達意。即使長(cháng)篇大論也不能得分。例如，排空氣法收集氣體一定要指明向下或向上排空氣法，又如量筒的作用，不能答作“量度體積”，而應答作“量度液體體積”等。
六、答題不規范或表達混亂
1、很多同學(xué)答題不規范，包括：
�。�1）書(shū)寫(xiě)不規范。如填選擇題答案時(shí)，把“D”寫(xiě)成“O”；將寫(xiě)成等；
�。�2）計算題解題步驟不完整，如沒(méi)有解設過(guò)程或解后沒(méi)有簡(jiǎn)要的寫(xiě)出答等。
2、表達混亂。有些同學(xué)答卷時(shí)，雖然意思正確，但表述不準確，最常見(jiàn)的毛病是混淆了實(shí)驗現象和實(shí)驗結論。如回答氫氣還原氧化銅實(shí)驗現象時(shí)，錯誤敘述為“黑色粉末逐漸變成紅色金屬銅”；回答鎂燃燒現象時(shí)，錯誤敘述為“冒出白煙，生成白色固體氧化鎂”。
3、計算不合規范。例如：根據化學(xué)方程式的計算，主要存在以下問(wèn)題：
�。�1）不設未知數，評分人不知“x、y、z”分別指什么，或設未知數帶單位。
�。�2）沒(méi)有寫(xiě)計算涉及到的化學(xué)方程式，或雖寫(xiě)了但未配平，導致計算錯誤。
�。�3）式量計算錯誤而導致結果錯誤，上一問(wèn)計算錯誤導致后面的結果全錯。
�。�4）根據化學(xué)方程式計算，所列量的單位上下不相同，左右不對應，造成計算結果錯誤。
�。�5）列式時(shí)，已知量不帶單位運算或單位弄錯。
�。�6）解答不完整，半途休兵。
�。�7）不分步運算，只列綜合算式，其中一點(diǎn)錯誤，導致全題得零分。
�。�8）不注意題目的巧解簡(jiǎn)答，解題過(guò)程繁瑣冗長(cháng)，導致運算錯誤。
�。�9）“答”用“略”代替。
這些都應該在平時(shí)學(xué)習中引起注意，以免失分。
試卷分析失分原因和改進(jìn)措施11
一、試卷特點(diǎn)
本次試卷總的特點(diǎn)為形式單一，難度偏大。測試的題型單調，考查內容超出書(shū)本范圍。而且，沒(méi)有聽(tīng)力，這是個(gè)不可思議的問(wèn)題，既然作為一們在小學(xué)階段開(kāi)設學(xué)科，我們應該重視起來(lái)，統考的試卷質(zhì)量應該保證，不能含糊，平時(shí)說(shuō)要培養學(xué)生們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，但在試卷中根本就沒(méi)有考察學(xué)生聽(tīng)力的題目，這不是荒唐嗎？這且不說(shuō)，三年級學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，到這學(xué)期末26個(gè)字母剛剛學(xué)習完，他們的學(xué)習能力只要求在“聽(tīng)說(shuō)認讀”的水平，還沒(méi)有寫(xiě)的要求，但試卷中，要求孩子們寫(xiě)單詞、寫(xiě)句子的題目高達52分。
卷子第一題就是給圖片，寫(xiě)單詞，其中有個(gè)別圖片單詞三年級根本沒(méi)出現過(guò)，第二題是用漢語(yǔ)描述一段情境，叫孩子們用英語(yǔ)寫(xiě)出一句話(huà)來(lái)表達，第三題是單項選擇，難度偏大，有的題目考察了語(yǔ)法。第四題是閱讀理解，五個(gè)問(wèn)題都要用英語(yǔ)來(lái)作答，這就是今年的三年級英語(yǔ)期末試卷。我覺(jué)得這只能說(shuō)是一次練習，而且不適合三年級孩子們的練習，讓五至六年級孩子們做都有難度的練習。孩子們拿到卷子全都蒙了，不知道從哪下手，除了幾道選擇題能有把握以外，其余全都不知所云，一次失敗的考試就這樣產(chǎn)生了。
不知道是老師教學(xué)無(wú)方，還是出卷人失之大意，亂點(diǎn)鴛鴦譜，讓三年級孩子們瞪大眼睛見(jiàn)見(jiàn)世面�？偠灾�，這次考試把大多數學(xué)生考倒了，同時(shí)留給老師的也有許多思考：在平時(shí)的教學(xué)中，是否要重視孩子們的各種能力的`培養？是否要按照教綱來(lái)把握教學(xué)內容？是否要根據孩子們的認知能力來(lái)要求他們？當然，這是本人就試卷內容發(fā)表一下看法，同時(shí)在改卷時(shí)也發(fā)現了孩子們一些問(wèn)題和自己在教學(xué)中存在的不足。
二、存在的主要問(wèn)題
1、在培養學(xué)生良好做題習慣上做的不夠。良好的做題習慣主要包括認真審題、工整答題、細心做題、仔細查題。但在這一學(xué)期里，有的學(xué)生由于書(shū)寫(xiě)不清，匆忙答題，不會(huì )檢查，造成失誤。
2、對學(xué)生上課的課堂學(xué)習習慣也沒(méi)有培養好。雖說(shuō)一直在強調上課紀律，但方式單一，沒(méi)有收到預期效果。在最后兩個(gè)星期里，學(xué)生的學(xué)習紀律十分混亂，影響了復習的效果。很多測試內容在復習時(shí)都曾有涉及，但此次仍出錯。
3、期末復習不夠徹底、認真。后期隨意性太大。
4、對學(xué)生學(xué)習情況的了解滯后。
5、對后進(jìn)生的輔導強度不夠。
三、采取的措施
1.課堂訓練形式要更加靈活，采用多種方式對單詞、句型進(jìn)行訓練，注重知識的'積累與運用，在培養興趣的同時(shí)傳授學(xué)生掌握單詞的方法。例如，grandma與grandpa這兩個(gè)單詞相似時(shí)，一定要幫助學(xué)生分清認清，教師反復強調幫助學(xué)生記憶。
2.創(chuàng )設情景，讓學(xué)生活用英語(yǔ)。英語(yǔ)教學(xué)要求學(xué)生在特定情境中靈活運用，在以后教學(xué)中我一定要對學(xué)生加強交際能力的訓練，把教材教活，讓學(xué)生學(xué)活。
3.多鼓勵多表?yè)P，培養學(xué)生自信心。在以后的教學(xué)中，一定要鍛煉學(xué)生的膽量，多讓學(xué)生當眾演說(shuō)，設立小組制，比一比、看一看，誰(shuí)最有勇氣主動(dòng)發(fā)言，從多方面培養學(xué)生的自信心。
4.狠抓后進(jìn)生。本次考試仍有個(gè)別學(xué)生成績(jì)不理想，在下段工作中要狠抓后進(jìn)生，幫助他們查找落后的原因，課下及時(shí)輔導，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正，爭取讓全體學(xué)生得到全面提高。
5、要適當增加語(yǔ)言的輸入量，拓展學(xué)生的知識面。不僅要學(xué)好書(shū)本知識，還要適當增加些聽(tīng)、讀材料，加強情景方面的聽(tīng)力訓練。
試卷分析失分原因和改進(jìn)措施12
一、整體分析：
這次考試，生物試卷共100分，考試時(shí)間60分鐘。全卷共38道題，試題呈現方式多樣化，主觀(guān)性試題的類(lèi)型豐富：選擇題題、填空題、連線(xiàn)題、識圖作答題、實(shí)驗分析題等占必須的分值比例，突出考察學(xué)生基礎知識的掌握情況和實(shí)驗的能力。就試卷內容來(lái)看，題量比較適宜，難易程度體現了教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，沒(méi)有偏題、怪題，覆蓋面比較廣，知識點(diǎn)多且靈活，更能與生活實(shí)際中的問(wèn)題密切結合。對發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生能力有所幫助。題型結構搭配比例基本適當，各知識點(diǎn)分值比例分配比較合理恰當，總體難度和難度結構分布合理，貼合學(xué)生的實(shí)際狀況。全年級平均分77，優(yōu)秀率49.76%，及格率84.62%，不及格人數31人。
二、試卷對課程理念的體現，對科學(xué)特點(diǎn)的體現
試卷呈現出許多新意，重視試題的教育價(jià)值的功能，體現新課程改革理念，既體現了數學(xué)學(xué)科的基本特點(diǎn)，又給學(xué)生創(chuàng )造了靈活、綜合地運用基礎知識、基本技能，探索思考的空間與機會(huì )。
�。�1）立足于學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注對核心問(wèn)題的考查
以《生物學(xué)課程標準》為依據，試卷資料既關(guān)注了對生物學(xué)基礎知識點(diǎn)和基本思想方法的考查，也關(guān)注對生物學(xué)思考、解決問(wèn)題等課程目標達成狀況的考查。
�。�2）關(guān)注對生物學(xué)解決問(wèn)題潛力的考查，重視試題的教育好處
試題著(zhù)重考查學(xué)生是否具有生物學(xué)的眼光看待現實(shí)世界的生物學(xué)學(xué)應用潛力。
�。�3）注重試題的開(kāi)放性和探究性，突出生物學(xué)思維過(guò)程的考查
在本試卷中，第37、38題為探究性問(wèn)題，從形式到資料都較為簡(jiǎn)單，但學(xué)生對于讀圖分析能力較差，審題不明，導致平時(shí)背誦過(guò)的知識點(diǎn)不能熟練運用
三、考生答題狀況分析
1、選擇題：25個(gè)小題、50分（最高分50分、最低分20分）
2、填空題：8個(gè)小題、17分（最高分17分、最低分6分）
3、連線(xiàn)題題：8個(gè)小題、8分（最高分8分、最低分2分）
4、識圖作答題：3個(gè)小題、19分（最高分19分、最低分3分）
5、實(shí)驗分析題：1個(gè)小題、6分（最高分6分、最低分0分）
選擇題和填空題均為基礎題，主要考查學(xué)生對生物學(xué)中的基本概念、基本技能和基本方法的理解和運用。從統計考生答卷狀況來(lái)看，對于大部分小題考生的得分率普遍較高，但有一部分學(xué)生對基礎知識點(diǎn)任然沒(méi)有熟練地記憶，對于選擇題中的一些基礎性問(wèn)題，平時(shí)做過(guò)很多類(lèi)似的題也強調多次，任然有個(gè)別學(xué)生做錯，像選擇題中的知識點(diǎn)都是上課要求記憶和背誦的，有些學(xué)生任然寫(xiě)不出來(lái)。對于后面的識圖作答題，某些試題涉及知識雖然基礎，但背景新穎，需要考生具備必須的學(xué)習潛力�？荚嚱Y果證明，對于這樣的試題，有相當一部分學(xué)生存在潛力上的欠缺。例如：識圖作答題中的第37題，學(xué)生背誦了三種血管的特點(diǎn)，可是卻不能在圖片上分析出來(lái)各個(gè)血管。識圖作答題第35題，考察了各種營(yíng)養物質(zhì)的功能或者缺乏的癥狀，大部分學(xué)生在平時(shí)上課時(shí)對這部分的知識點(diǎn)的記憶都很不錯，但在對照表格分析時(shí)往往審題不明，不能熟練地運用所學(xué)的知識，我認為這與學(xué)生平時(shí)的練習不夠有關(guān)。
四、考試中存在的主要問(wèn)題
1．部分學(xué)生基礎知識不過(guò)關(guān)，有些簡(jiǎn)單的，在課堂上強調多次，并且要求記憶背誦的試題也答不出來(lái)。
2．部分學(xué)生審題不清，不理解題意，表達不準確。
3、讀圖、識圖分析能力差。識圖題第35題，部分學(xué)生看不懂圖片所表達的`意思。
4、探究能力有待提高。學(xué)生對實(shí)驗探究試題錯誤較多，不能準確分析出實(shí)驗各個(gè)步驟的目的與意義。
五、考后反思及對今后教學(xué)的建議
1、重視基礎。學(xué)生基礎知識掌握不夠牢，有的學(xué)生升入初中還不會(huì )學(xué)習，還不適應初中的學(xué)習和考試。教師要端正教學(xué)態(tài)度，腳踏實(shí)地上好每一堂課，而且課堂上的教學(xué)一定要嚴格、規范，不能自由散漫，隨心所欲。只有教師教學(xué)到位，學(xué)生學(xué)習到位，學(xué)生才能打下堅實(shí)的基礎。
2、突出實(shí)驗。學(xué)生生活經(jīng)驗常識少，動(dòng)手操作聯(lián)系實(shí)際生活的能力差。教師要認真對待每一堂實(shí)驗課，課中要善于引導，不能走過(guò)場(chǎng)，做到使實(shí)驗課富有實(shí)效。
3、加強能力培養。這次考試中有相當數量的學(xué)生回答問(wèn)題，總是詞不達意，不合要求，暴露出他們的實(shí)驗能力、閱讀能力、語(yǔ)言表達、知識概括等能力均較薄弱。針對這種情況，今后教師教學(xué)中一定要在加強對學(xué)生的能力培養方面多下功夫，要注重學(xué)生學(xué)習方法的指導，學(xué)會(huì )審題做題，學(xué)會(huì )學(xué)習。
4、倡導科學(xué)教法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物的積極性，并從思想上重視生物課。并深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習、生活，了解他們的學(xué)習需求，方可按需而教，提高課堂教學(xué)效率相信通過(guò)我們的努力，學(xué)生的成績(jì)和實(shí)踐能力一定會(huì )與日俱增！
試卷分析失分原因和改進(jìn)措施13
一、失分主要原因剖析
考試失誤的原因歸納起來(lái)，主要有四個(gè)方面：
�。�1）對基礎知識的記憶不夠清晰和準確，不扎實(shí)。
�。�2）基本技能不夠熟練解題缺乏思路，基本解題方法掌握和運用不熟練。做選擇題耗時(shí)長(cháng)而準確率低。做計算題該得的分得不了，造成無(wú)謂失分。
�。�3）解題不規范，推理不嚴謹，以偏概全，把特例當一般，忽視題中的隱含條件，這必將會(huì )增加失誤。
�。�4）考試一味追求速度，審題馬虎，書(shū)寫(xiě)潦草，看錯寫(xiě)錯，丟三落四，求勝心切，操之過(guò)急。
二、對策
�。�1）“三基”掌握方面
�、賹W(xué)生掌握知識不是靠老師把知識塞進(jìn)頭腦中，要靠學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)，要把知識的來(lái)龍去脈搞清楚才能理解透徹。重視反思和回顧，通過(guò)練習加深記憶，加強理解，從而達到靈活運用之目的。
�、诩皶r(shí)復習鞏固，注意新舊知識的聯(lián)系，提煉方法，總結規律，從而提高學(xué)習效率。
�。�2）學(xué)習方法方面
智力固然是重要的，但在智力一定的條件下不會(huì )自己思考是致命的弱點(diǎn)，多數人在自習課上只是忙于做題，丟掉了復習中一個(gè)重要的學(xué)習環(huán)節——對所做題目進(jìn)行理性思考，自己不能總結解題規律和技巧，不能優(yōu)化解題方法，不能系統地掌握所學(xué)內容。掌握學(xué)習方法要做到以下幾點(diǎn)：
1、勤于動(dòng)腦，課堂上認真聽(tīng)老師的分析，領(lǐng)悟其中的道理，形成自己的觀(guān)點(diǎn)。
2、自習課上要做到三思：一思知識提取是否熟練。題目涉及到哪些知識點(diǎn)，涉及到哪些解題規律、技巧，在腦海中做到快速檢索，直至能夠熟練提取運用自如。二思典型習題。從條件變換到多解優(yōu)解、概括思路、異題遷移等多個(gè)方面進(jìn)行主體化思考，建立解題模型。三思存在的弱點(diǎn)。對出現的錯題糾錯析因，查析知識和技巧漏洞，整理錯題檔案，經(jīng)常翻閱，以防再錯。
�。�3）應試心理方面
正確對待學(xué)習與考試的`關(guān)系。我們學(xué)習的目的不是為了考試，是為了掌握知識提高能力，考試是檢驗你學(xué)習的知識扎實(shí)與否，能力提高了多少，一旦發(fā)現錯誤、缺點(diǎn)，立即找出問(wèn)題癥結，有利于以后的學(xué)習。心理暗示自己一定會(huì )考得比上一次更好。每考一次都記下心路歷程，考一次調試一次，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間就會(huì )從容應考。
�。�4）考試技巧方面
如何在考試有限的時(shí)間內充分發(fā)揮自己的水平，對每個(gè)考生來(lái)說(shuō)是很重要的一件事，它對你數學(xué)成績(jì)的影響也許是幾分、十幾分、甚至更多。一般來(lái)說(shuō)，考場(chǎng)上把握以下四點(diǎn)對考生解答數學(xué)題應有幫助。
�、賹忣}與解題的關(guān)系有的考生對審題重視不夠，匆匆一看急于下筆，以致題目的條件與要求都沒(méi)有吃透，至于如何從題目中挖掘隱含條件、啟發(fā)解題思路就更無(wú)從談起，這樣解題出錯自然多。只有耐心仔細地審題，準確地把握題目中的關(guān)鍵詞與量，從中獲取盡可能多的信息，才能迅速找準解題方向。
�、凇皶�(huì )做”與“得分”的關(guān)系要將你的解題策略轉化為得分點(diǎn)，主要靠準確完整的數學(xué)語(yǔ)言表述，這一點(diǎn)往往被一些考生所忽視，因此卷面上大量出現“會(huì )而不對”“對而不全”的情況，如代數論證中“以圖代證”，盡管解題思路正確甚至很巧妙，但是由于不善于把“圖形語(yǔ)言”準確地轉譯為“文字語(yǔ)言”，得分少得可憐；對于立體幾何論證題，許多考生“心中有數”卻說(shuō)不清楚，等。只有重視解題過(guò)程的語(yǔ)言表述，“會(huì )做”的題才能“得分”。
�、劭炫c準的關(guān)系在題量大、時(shí)間緊的情況下，“準”字則尤為重要。只有“準”才能得分，只有“準”你才可不必考慮再花時(shí)間檢查，而“快”是平時(shí)訓練的結果，不是考場(chǎng)上所能解決的問(wèn)題，一味求快，只會(huì )落得錯誤百出。適當地慢一點(diǎn)、準一點(diǎn)，可多得一些分，相反，快一點(diǎn)，錯一片，花了時(shí)間還得不到分。
�、茈y題與易題的關(guān)系拿到試卷后，應將全卷通覽一遍，一般來(lái)說(shuō)應按先易后難、先簡(jiǎn)后繁的順序作答。答題時(shí)要合理安排時(shí)間，不要在某個(gè)卡住的題上打“持久戰”，那樣既耗費時(shí)間又拿不到分，會(huì )做的題又被耽誤了。數學(xué)試題已從“一題把關(guān)”轉為“多題把關(guān)”，有些解答題都設置了層次分明的“臺階”，進(jìn)門(mén)容易出門(mén)難，因此看似容易的題也會(huì )有“咬手”的關(guān)卡，看似難做的題也有可得分之處。所以考試中看到“容易”題不可掉以輕心，看到新面孔的“難”題不要膽怯，冷靜思考、仔細分析，定能得到應有的分數。
試卷分析失分原因和改進(jìn)措施14
本次試卷共分聽(tīng)力、筆試二個(gè)部分、xx一大題。據試卷抽樣分析及任教教師反映，認為本次測驗著(zhù)重考查了學(xué)生的基礎知識和基本技能，試題比較全面地檢測學(xué)生對聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合知識掌握及實(shí)際運用能力，內容覆蓋全冊教材，無(wú)難題、偏題。試卷形式上仍保持靈活多樣，符合五年級學(xué)生的心理及年齡特點(diǎn)。
本試卷共分為兩部分，xx部分是聽(tīng)力題，第二部分是筆試題。
一、試題的特點(diǎn)：
�。ㄒ唬�、注重了基礎知識的考查
試卷中能充分體現考查學(xué)生基礎知識為主要目標的命題則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎知識作為重點(diǎn)考查的內容（如動(dòng)詞的時(shí)態(tài)的運用，重點(diǎn)短語(yǔ)等），因為這些知識的掌握能更好地為今后的xx打下堅實(shí)的礎。
�。ǘ�、突出語(yǔ)言的交際功能
英語(yǔ)作為語(yǔ)言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言xx的規律，確立以聽(tīng)說(shuō)能力的培養為主要目標，讀寫(xiě)跟上的原則進(jìn)行。
�。ㄈ�、滲透了能力考查的要求
xx語(yǔ)言是為了交際。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識，而且要教給學(xué)生運用語(yǔ)言的方法和能力。在試卷的問(wèn)題設計上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。
二、下面就試卷的總體情況分析如下
�。ㄒ唬�、聽(tīng)力部分
聽(tīng)力測試旨在考查學(xué)生聽(tīng)音、辨音及聽(tīng)力理解和快速反應能力。聽(tīng)力共有兩塊內容，分別為：
一、聽(tīng)錄音標序號選出你所聽(tīng)到的句子中所包含的單詞或詞組；
二、聽(tīng)錄音，根據問(wèn)句選擇正確答句。整體來(lái)看，聽(tīng)力部分得分率相對來(lái)說(shuō)比較高，失分較少。學(xué)生有的不能領(lǐng)會(huì )錄音內容中的關(guān)鍵信息點(diǎn)，有的能聽(tīng)懂句子但是不能根據句子的整體寫(xiě)出單詞的恰當形式，以至造成失誤。
�。ǘ�、筆試部分
筆試部分主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎知識和基本技能，包括語(yǔ)音、詞、詞組、語(yǔ)法等方面的考查�，F分述如下：
一、根據圖片及子母寫(xiě)出相應的名詞，主要考查學(xué)生對字母和單詞的書(shū)寫(xiě)和記憶情況，答得不錯。得分率較高。
二、中英互譯。xx都是平時(shí)所熟悉的短語(yǔ)，但是學(xué)生眼高手低，扣分很多，尤其是漢語(yǔ)短語(yǔ)譯成英語(yǔ)，失分很重。這也說(shuō)明在學(xué)生眼中英語(yǔ)并沒(méi)有被足夠重視起來(lái)。
三、按要求寫(xiě)出下列單詞的正確形式以及單詞縮寫(xiě)和分詞的使用等，同時(shí)考查了學(xué)生對詞匯整體認讀能力，學(xué)生完成的還不錯。
四、選擇填空。內容都是書(shū)上平時(shí)的對話(huà)內容，部分學(xué)生做得很好，但也有很差的，原因是因為不能弄清楚句子的含義故不能準確找出答句。
五、連詞成句。本題較為簡(jiǎn)單，學(xué)生多數完成的不錯，大部分學(xué)生都能答對，得分率也很高。
六、找出對應句。本題不僅考查學(xué)生的對話(huà)理解能力，而且考查了學(xué)生正確使用和判斷識別句子的能力。大部分學(xué)生能夠答對，得分率較高，但也有一部分學(xué)生出錯。
七、找出句子中錯誤并改正。學(xué)生在本題扣分很多，究其原因可能有二：一是學(xué)生對詞的形態(tài)不能正確運用；二是學(xué)生練得太少或者說(shuō)學(xué)生沒(méi)有太多的時(shí)間學(xué)英語(yǔ)。
八、閱讀短文并判斷正誤。此題主要考查學(xué)生閱讀能力，由于課文比較簡(jiǎn)單，總體上答得很好，錯誤不多。
九、xx作。要求學(xué)生只少寫(xiě)出6個(gè)句子。根據學(xué)生答題情況而看，xx較好的學(xué)生寫(xiě)得不錯，能夠滿(mǎn)分，但也有一部分較差的學(xué)生就不同了，出現很多錯誤，甚至還出現白卷。其原因就是學(xué)生對英語(yǔ)信心不足，產(chǎn)生厭學(xué)的感覺(jué)。
三、改進(jìn)措施
1、加強詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫(xiě)，詞義記憶，語(yǔ)用功能的訓練，在平常的教學(xué)中xx要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運用英語(yǔ)進(jìn)行交際；能否熟練地用英語(yǔ)讀和寫(xiě)；能否順利地用英語(yǔ)思考。從閱卷所反映的問(wèn)題看，在今后的教學(xué)中，在加強拼讀與拼寫(xiě)的同時(shí)，應幫助學(xué)生進(jìn)行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學(xué)生用英語(yǔ)解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學(xué)生用英語(yǔ)思考。單詞教學(xué)xx要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會(huì )了單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì )了詞的一些基本用法。
2、基本的'語(yǔ)法教學(xué)xx要與語(yǔ)境相結合。進(jìn)行語(yǔ)法操練時(shí)，要堅持“四位一體”，即話(huà)題、語(yǔ)境、結構、功能相結合。抓住話(huà)題，xx語(yǔ)境，確定語(yǔ)法結構，明確語(yǔ)xx能（交際功能）。要重視語(yǔ)法知識對于培養語(yǔ)言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上x(chóng)x要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)。
3、進(jìn)一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語(yǔ)教學(xué)的又一重點(diǎn)�！墩n標》規定“學(xué)生應達到xx量的課外閱讀量”。其實(shí)，試卷上每一題都要求學(xué)生閱讀。閱讀能力的培養在于平時(shí)。教師在平時(shí)講解閱讀理解題時(shí)，應著(zhù)力幫助學(xué)生分析語(yǔ)言材料，而不是核對答案。
4、在教學(xué)的過(guò)程中，要充分調動(dòng)全體學(xué)生的xx積極性，培養學(xué)生對英語(yǔ)xx的熱愛(ài)，xx的興趣是學(xué)生要學(xué)的必要條件，而對于一些基礎較差的學(xué)生，應該給予更多的理解、關(guān)心和幫助，防止“二極分化”提早在小學(xué)出現。讓所有學(xué)生能扎扎實(shí)實(shí)打好英語(yǔ)xx的基礎，讓所有學(xué)生能在以后的持續英語(yǔ)xx中有更好的發(fā)展潛力。
英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，首先要實(shí)踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常地接觸，反復運用。要明白實(shí)踐越多，掌握英語(yǔ)程度越高。
試卷分析失分原因和改進(jìn)措施15
一、卷面印象：
測試卷以新課程標準為依據，緊扣新課程理念，從概念的理解與運用、計算能力、解決問(wèn)題等幾個(gè)方面考查學(xué)生的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習能力。期中大大加強了新增內容的檢測，如：數與形的找規律題（分值較大）、扇形的面積等！總體來(lái)說(shuō)，雖然題量較大，但是得分點(diǎn)比較多，所以考得不錯。但是本人認為，卷子題型安排可以調整一下，把簡(jiǎn)單的題放在前面，給學(xué)差生一些及格的機會(huì )。
二、考試結果情況：
六年一班共有42學(xué)生參加了此次測試，總分是100分。最高分96.5分，最低分31.5，平均分72.6分，年級總平均分76分，本班相對差一點(diǎn)；及格率83.3%，有6人不合格，合格的人中60多分的占的比重較大，所以平均分較低，優(yōu)秀率31%，相對期中有所進(jìn)步，尤其是對于這張相對來(lái)說(shuō)題量大，提醒多，難度大的一張卷子，下面就結合試卷來(lái)做本次總結。
三、試卷反映存在的問(wèn)題主要有：
第一大題：選擇。
此題共有16個(gè)小題，考察內容覆蓋面廣、全面且具有典型性。
第1題：考察分數乘法的意義，比較容易，錯誤人數11人，錯的.同學(xué)是沒(méi)有理解乘法的意義，而用計算的方法來(lái)計算本道題，容易算錯，并且浪費時(shí)間。
第2小題：考察分數乘除法，比的相關(guān)知識，6人錯誤，沒(méi)什么好說(shuō)的，做錯的同學(xué)就是沒(méi)有讀清題意。
第3小題：考察圓的直徑比與面積比之間的關(guān)系，只有1人錯誤，可能是失誤。
第4小題：跟第一題類(lèi)似，錯誤人數4人，不理解乘法的意義。
第5小題：考考察按比例分配的相關(guān)知識，5人錯誤，看錯題。
第6小題：考察半圓周長(cháng)的知識，孩子們肯定是知道結論，錯誤的原因在于公式的推導過(guò)程不知道，所以16人選錯。
第7小題：比的相關(guān)知識，一點(diǎn)一點(diǎn)做不會(huì )錯誤，6人錯誤。
第8小題：考察圓心角，沒(méi)有人錯誤。
第9小題：考察對應量÷對應率，19人錯誤，可不懂題目。
第10小題：這是選擇題中比較難的一道題，39人發(fā)生錯誤，與之前期中考試做的一道類(lèi)似的題混淆，造成大多數同學(xué)沒(méi)有算，就直接選擇“無(wú)法確定”，實(shí)際上是取了兩次，之前的那道取了1次。取的方法是不同的。
第11小題：找規律題，5人錯誤，看來(lái)孩子們的觀(guān)察能力還是很強的。
第12小題：考察同長(cháng)的繩子圍成什么圖形面積最大？只有4人錯誤，比較簡(jiǎn)單。
第13小題：20人錯誤，這種漲價(jià)降價(jià)問(wèn)題總會(huì )發(fā)生錯誤，因為單位一轉換，而且最后要跟一開(kāi)始的比，拐的彎比較多，所以孩子們接受起來(lái)比較難。
第14小題：10人錯誤，一部分人屢不清思路，找不到相等的哪部分。
第15小題：25人錯誤，錯誤人數較多，畫(huà)圖為較好的方式，沒(méi)有抓住少了兩個(gè)面的特點(diǎn)。
第16小題：求陰影部分的面積，10人錯誤，之前錯過(guò)類(lèi)似的題。第二大題：填空。
第1小題：分小百互化問(wèn)題，沒(méi)有人發(fā)生錯誤。
第2小題：求比值和化簡(jiǎn)比，2人錯誤，比較滿(mǎn)意。
第3小題：分小百互化問(wèn)題，錯誤較少。
第4小題：求正確率的問(wèn)題，可這道題的陷阱在于求的是錯誤率，所以有10人錯誤，否則會(huì )少一點(diǎn)。
第5小題：圓轉成長(cháng)方形求周長(cháng)問(wèn)題，16人錯誤，忘記加兩端的半徑，或者把半徑當成直徑加上了。
第6小題：方中圓、圓中方的問(wèn)題，大家都知道他們的比例，但是已知一個(gè)，求另外兩個(gè)的面積，沒(méi)有練到，或者題中給的是圓內正方形的面積，有些同學(xué)馬虎沒(méi)有看見(jiàn)。
第7小題：19人錯誤，第一個(gè)空比較簡(jiǎn)單，第二個(gè)空錯的比較多。
第8小題：找規律題，跟例題很相似，但是有區別，并且不好找他的規律，比例題相對要難。
第三大題：計算題
三道簡(jiǎn)算，一道普通計算，其中一道計算題是沒(méi)有練過(guò)的，另外兩個(gè)考到了分小百的互化的題，需要一眼看出它們是相等的，錯誤率比較高，兩道方程題，其中一個(gè)是未知數在被減數的位置上，孩子們不太會(huì )，尤其是我們班級，因為書(shū)上并沒(méi)有要求會(huì )這種練習。
第四大題：圖形題。
第1小題：環(huán)形的面積，錯誤較少，只有2人。
第2小題：陰影部分的面積，其中有八分之一圓的面積，也就是扇形的面積，屬于新增內容，而且涉及到割補法，空間觀(guān)念不強的孩子很難發(fā)現，所以，錯誤紀律比較高。
第3小題：位置與方向，不難，但是仍有19人發(fā)生錯誤，大多數都是細節有錯誤。
第五大題：解決問(wèn)題。
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