試卷分析失分原因和改進(jìn)措施
在平平淡淡的日常中，我們都離不開(kāi)試卷，做試卷的意義在于，可以檢驗學(xué)習效果，找出自己的差距，提高增強自信心。一份好的試卷都具備什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的試卷分析失分原因和改進(jìn)措施，希望能夠幫助到大家。
試卷分析失分原因和改進(jìn)措施1
一、試卷分析
本次月考數學(xué)試卷立足課本，關(guān)注過(guò)程，重視方法，體現應用，題量適當，范圍涉及的都是書(shū)本上的內容，難度適宜，為不同的學(xué)生在數學(xué)上取得不同的發(fā)展提供了一次平臺。試題以課本內容為基本依據，涉及到知識（概念）的形成過(guò)程，解題的思考過(guò)程和對知識的實(shí)際應用，共有口算、填空、選擇、計算、動(dòng)手操作、解決問(wèn)題等形式，進(jìn)行重點(diǎn)考查。用不同的形式引導學(xué)生自主地重視數學(xué)基礎知識和技能以及學(xué)習過(guò)程方法的掌握。注重培養學(xué)生根據情境分析處理數學(xué)信息和應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題方面的能力。二、學(xué)生答卷情況分析１、學(xué)生答題總體情況
本次期未檢測中，五年級四班共有47人參加，平均分58.74分,80分以上7人，優(yōu)秀率14.89％，及格25人，及格率53.19%，最高分88分；從數據上看，80分以上人數還是不多，培優(yōu)和基礎知識的鞏固還需要進(jìn)一步的優(yōu)化。從60—80分之間17人。最低分17分，50以下13人，不及格人數太多。２、典型錯誤舉例
第一，填空題的第3小題，很多同學(xué)根本沒(méi)有搞清題意就去做題，如果本題學(xué)生能把題弄清楚，這道題的錯誤率就會(huì )降低很多，同時(shí)也說(shuō)明，學(xué)生平時(shí)做題還是有點(diǎn)少。第5小題錯誤率也較高，對于這部分練習的較少，在以后的教學(xué)中要注意這部分知識的細節。第二，選擇題的第3題，本來(lái)是很簡(jiǎn)單的生活常識，但是學(xué)生的錯誤率依然很高，加強學(xué)生常識的學(xué)習有待進(jìn)一提高。第7小題錯誤率較高，一看這樣的題本來(lái)是可以做對，本來(lái)是一題四年級所學(xué)知識，但是學(xué)生對三視圖依然沒(méi)有掌握。第8小題是錯誤解率是最高的一道題，基本沒(méi)有學(xué)生做對，這道題不但考查體積的相關(guān)計算，還考查了學(xué)生的生活經(jīng)驗，所以導致錯誤率最高。
第三，簡(jiǎn)便運算，依然是很多同學(xué)的一個(gè)重災區，出現了大量的扣分，簡(jiǎn)便運算的練習，也成為必須成為日常教學(xué)的.一個(gè)練習的重點(diǎn)，而不能忽略，本以為簡(jiǎn)便運算是四年級的一個(gè)重點(diǎn)，學(xué)生相對會(huì )好點(diǎn)，但從考試的情況來(lái)看，還需做一個(gè)重點(diǎn)來(lái)練習和講解。跟分數相結合，很多學(xué)生少了化簡(jiǎn)，也是錯誤率較高的一個(gè)原因。
第四，實(shí)踐就應用題是一個(gè)很簡(jiǎn)單的題，本班中等程度的同學(xué)都能做全對，但程度較好的同學(xué)反而做錯了，由引可見(jiàn)，學(xué)生讀題不是很到位。
第五，解決問(wèn)題錯誤較嚴重。比如1題、第2題、第4題以及第3題的第3小問(wèn)都是學(xué)生平時(shí)做過(guò)的題，并且做過(guò)很多次，但學(xué)生依然沒(méi)有做對。三、改進(jìn)措施
1、在教學(xué)中加強基礎知識的訓練與鞏固，多設計一些有層次的訓練，以提高學(xué)生對基礎知識的靈活運用。
2、平時(shí)要讓學(xué)生多讀、認真讀，指導學(xué)生會(huì )讀題，有條理地讀、完整的讀。培養學(xué)生在讀的過(guò)程中分析出條件和問(wèn)題之間的關(guān)系，找出解決問(wèn)題的方法，從而提高學(xué)生分析應用題的能力。
3、強化學(xué)生學(xué)習習慣的培養。培養學(xué)生認真審題、獨立思考、獨立解答及認真檢查的良好習慣。
4、加強對各層次學(xué)生的針對性輔導。對優(yōu)生要拔高要求，對學(xué)困生要多鼓勵、多輔導，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
5、從學(xué)生的答題錯誤中反思自己教學(xué)中的不足，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和方法，多為學(xué)生提供實(shí)踐的機會(huì )，采取多種形式加強學(xué)生的計算能力和準確率。
6、培養學(xué)生認真的良好學(xué)習態(tài)度，培養學(xué)生的思維，靈活性和靈活解題的能力。
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一、試卷特點(diǎn):
�。�1）基礎題占較大的比例。主要考查學(xué)生的基礎知識、基本概念的理解和掌握、基本規律的簡(jiǎn)單應用。選擇題、填空題、計算題考查的都是學(xué)生基礎掌握情況，是通過(guò)實(shí)際應用考察學(xué)生計算能力。;
�。�2）重視理解能力的考查，在考查學(xué)生基礎知識的掌握方面，主要考查學(xué)生的理解能力。
�。�3）重視實(shí)驗能力、實(shí)驗方法的考查。
聯(lián)系實(shí)際，以實(shí)際社會(huì )生活作為題目的背景，創(chuàng )設情境。主要考查學(xué)生運用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、學(xué)生答題情況分析
�。�1）基礎知識和實(shí)驗操作能力不過(guò)關(guān)，識別圖景能力較差，應在實(shí)驗題方面增加練習。
�。�2）運用語(yǔ)言敘述實(shí)驗過(guò)程的能力較差，物理語(yǔ)言的連貫性較差，物理語(yǔ)言的使用較差，分不清大、小、高、低的含義。
�。�3）解答表格、圖像題、作圖的能力較差，閱讀能力欠缺，曲解了題目的意思。
答題錯誤較多的題是：
1、填空題第4、7、8、9題，出現錯誤主要原因是基礎知識掌握不牢，學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中不能正確運用基礎知識，盲目死記概念，不能靈活運用；
2、填空題中出現的錯誤最多的題有：12、14、16、17、20題等，主要是具體分析能力差，說(shuō)明學(xué)生不能真正理解物理知識和概念，實(shí)際應用能力也較差；
3、作圖題第22題是錯的最多的，只有一位同學(xué)能較為準確的畫(huà)出來(lái)。說(shuō)明動(dòng)手能力也十分的差；
4、探究、實(shí)驗與設計題出現的錯誤主要是學(xué)生對實(shí)驗還停留在書(shū)本上不能自主進(jìn)行實(shí)驗探究的設計，以至于大面積丟分。
5、計算題部分，基本上沒(méi)有同學(xué)做，對計算題有很大的抵觸心里。
三、今后教學(xué)建議
從成績(jì)來(lái)看，最高分是46分，最低分是0分，總分813分，平均分為20.325分。由此暴露出我在教學(xué)中的不足，因此在摸清學(xué)生分布狀況的情況下，我有針對性的進(jìn)行培優(yōu)補差，總結經(jīng)驗，找出教學(xué)中的問(wèn)題，為下一階段的教學(xué)工作制定對策。力求在教學(xué)中把分層教學(xué)落到實(shí)處。同時(shí)為今后的學(xué)習明確了重點(diǎn)和方向
1、重視基礎知識的教學(xué)。物理量的符號、單位，測量與讀數、力的圖示等知識應落實(shí)，解答問(wèn)題過(guò)程書(shū)寫(xiě)的規范等，這些問(wèn)題，不是學(xué)生智力所不能及的，主要是學(xué)習習慣問(wèn)題需要在教學(xué)過(guò)程中不斷督促。
2、注意聯(lián)系實(shí)際。聯(lián)系實(shí)際培養學(xué)生的閱讀理解能力，使學(xué)生能從具體問(wèn)題中，分析物理情景、物理過(guò)程，找出與書(shū)本知識的聯(lián)系；聯(lián)系實(shí)際培養學(xué)生觀(guān)察能力，能辨別不同事物的異同，養成觀(guān)察和發(fā)現問(wèn)題的習慣；聯(lián)系實(shí)際培養學(xué)生應用物理知識分析解答問(wèn)題的思路和方法，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的熱情，做到學(xué)以致用。-
3、重視調動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習。在實(shí)際的教學(xué)中，由于教學(xué)任務(wù)重，需要解決的問(wèn)題多，所以多數是教師講得多、學(xué)生聽(tīng)得多，被動(dòng)接受多，學(xué)生積極思維活動(dòng)少。長(cháng)此以來(lái)，形成學(xué)生對教師的依賴(lài)，缺乏積極思維習慣，學(xué)習的主動(dòng)性差。為了改變這種狀態(tài)，我們應注意引導、啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵他們參與到教學(xué)活動(dòng)中去，逐步改變那種能聽(tīng)懂，不會(huì )自己分析問(wèn)題的狀況。
4、提高實(shí)驗課教學(xué)的效率。實(shí)驗是物理的基礎，實(shí)驗課教學(xué)是整個(gè)物理教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習物理的重要途徑。由于各校實(shí)驗教學(xué)裝備的`差異，以及教學(xué)組織的難度，教學(xué)效果多數沒(méi)有達到要求。在課堂中，往往會(huì )出現有的做、有的看、有的玩的現象，致使有不少同學(xué)實(shí)驗儀器的安裝，基本的測量與讀數都成問(wèn)題。在教學(xué)中，要加強實(shí)驗課教學(xué)的組織和指導，做到讓每個(gè)同學(xué)都能通過(guò)實(shí)驗課的動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習，提高實(shí)驗技能和學(xué)習素養，達到實(shí)驗目的�？傊�，學(xué)生對基礎知識掌握的較好，但只要變化，就出現問(wèn)題。計算題是學(xué)生的弱項，很多學(xué)生知道意思，但答題時(shí)，準確性差，書(shū)本知識只要聯(lián)系實(shí)際生活的實(shí)例，就出現了錯誤。不同學(xué)生差異較大，加上這次考試內容偏后，學(xué)生的復習時(shí)間根本就沒(méi)有，也是這次考試成績(jì)不理想的原因。在以后的教學(xué)中，定要使出現的題目多變、多做實(shí)驗、多聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生的成績(jì)有一個(gè)新的飛躍。
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一、試卷特點(diǎn)
本次試卷總的特點(diǎn)為形式單一，難度偏大。測試的題型單調，考查內容超出書(shū)本范圍。而且，沒(méi)有聽(tīng)力，這是個(gè)不可思議的問(wèn)題，既然作為一們在小學(xué)階段開(kāi)設學(xué)科，我們應該重視起來(lái)，統考的試卷質(zhì)量應該保證，不能含糊，平時(shí)說(shuō)要培養學(xué)生們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，但在試卷中根本就沒(méi)有考察學(xué)生聽(tīng)力的題目，這不是荒唐嗎？這且不說(shuō)，三年級學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，到這學(xué)期末26個(gè)字母剛剛學(xué)習完，他們的學(xué)習能力只要求在“聽(tīng)說(shuō)認讀”的水平，還沒(méi)有寫(xiě)的要求，但試卷中，要求孩子們寫(xiě)單詞、寫(xiě)句子的題目高達52分。
卷子第一題就是給圖片，寫(xiě)單詞，其中有個(gè)別圖片單詞三年級根本沒(méi)出現過(guò)，第二題是用漢語(yǔ)描述一段情境，叫孩子們用英語(yǔ)寫(xiě)出一句話(huà)來(lái)表達，第三題是單項選擇，難度偏大，有的題目考察了語(yǔ)法。第四題是閱讀理解，五個(gè)問(wèn)題都要用英語(yǔ)來(lái)作答，這就是今年的三年級英語(yǔ)期末試卷。我覺(jué)得這只能說(shuō)是一次練習，而且不適合三年級孩子們的練習，讓五至六年級孩子們做都有難度的練習。孩子們拿到卷子全都蒙了，不知道從哪下手，除了幾道選擇題能有把握以外，其余全都不知所云，一次失敗的考試就這樣產(chǎn)生了。
不知道是老師教學(xué)無(wú)方，還是出卷人失之大意，亂點(diǎn)鴛鴦譜，讓三年級孩子們瞪大眼睛見(jiàn)見(jiàn)世面�？偠灾�，這次考試把大多數學(xué)生考倒了，同時(shí)留給老師的也有許多思考：在平時(shí)的教學(xué)中，是否要重視孩子們的各種能力的培養？是否要按照教綱來(lái)把握教學(xué)內容？是否要根據孩子們的認知能力來(lái)要求他們？當然，這是本人就試卷內容發(fā)表一下看法，同時(shí)在改卷時(shí)也發(fā)現了孩子們一些問(wèn)題和自己在教學(xué)中存在的不足。
二、存在的主要問(wèn)題
1、在培養學(xué)生良好做題習慣上做的不夠。良好的做題習慣主要包括認真審題、工整答題、細心做題、仔細查題。但在這一學(xué)期里，有的學(xué)生由于書(shū)寫(xiě)不清，匆忙答題，不會(huì )檢查，造成失誤。
2、對學(xué)生上課的課堂學(xué)習習慣也沒(méi)有培養好。雖說(shuō)一直在強調上課紀律，但方式單一，沒(méi)有收到預期效果。在最后兩個(gè)星期里，學(xué)生的學(xué)習紀律十分混亂，影響了復習的效果。很多測試內容在復習時(shí)都曾有涉及，但此次仍出錯。
3、期末復習不夠徹底、認真。后期隨意性太大。
4、對學(xué)生學(xué)習情況的了解滯后。
5、對后進(jìn)生的輔導強度不夠。
三、采取的措施
1.課堂訓練形式要更加靈活，采用多種方式對單詞、句型進(jìn)行訓練，注重知識的'積累與運用，在培養興趣的.同時(shí)傳授學(xué)生掌握單詞的方法。例如，grandma與grandpa這兩個(gè)單詞相似時(shí)，一定要幫助學(xué)生分清認清，教師反復強調幫助學(xué)生記憶。
2.創(chuàng )設情景，讓學(xué)生活用英語(yǔ)。英語(yǔ)教學(xué)要求學(xué)生在特定情境中靈活運用，在以后教學(xué)中我一定要對學(xué)生加強交際能力的訓練，把教材教活，讓學(xué)生學(xué)活。
3.多鼓勵多表?yè)P，培養學(xué)生自信心。在以后的教學(xué)中，一定要鍛煉學(xué)生的膽量，多讓學(xué)生當眾演說(shuō)，設立小組制，比一比、看一看，誰(shuí)最有勇氣主動(dòng)發(fā)言，從多方面培養學(xué)生的自信心。
4.狠抓后進(jìn)生。本次考試仍有個(gè)別學(xué)生成績(jì)不理想，在下段工作中要狠抓后進(jìn)生，幫助他們查找落后的原因，課下及時(shí)輔導，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正，爭取讓全體學(xué)生得到全面提高。
5、要適當增加語(yǔ)言的輸入量，拓展學(xué)生的知識面。不僅要學(xué)好書(shū)本知識，還要適當增加些聽(tīng)、讀材料，加強情景方面的聽(tīng)力訓練。
試卷分析失分原因和改進(jìn)措施4
份試卷難易適中，從題量和時(shí)間安排上來(lái)說(shuō)題量不是很大.所考資料深入淺出地將教材中的全部資料展此刻學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數學(xué)本事。本試卷基本上能夠測出學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情景，教師也能夠經(jīng)過(guò)此次測試從中找到自我教學(xué)中的不足，以改善教學(xué)方法。
本次考試的成績(jì)：全班64人全部參加，其中A等，B等，C等，D等，成績(jì)不太夢(mèng)想。
本試卷共七道大題。
第一大題;填空題以基礎知識為主，主要考查學(xué)生對基礎知識的掌握。學(xué)生對這道題掌握得還不錯，僅有一小部分學(xué)生不會(huì )做這道題。第二大題：確定題
此題中4小題，考查學(xué)生對對稱(chēng)軸和軸對稱(chēng)概念的理解。有個(gè)別的學(xué)生弄不明白了，混淆了。
第三大題：選擇題�？疾榱藢W(xué)生對軸對稱(chēng)圖形、對稱(chēng)軸、和旋轉圖形的掌握情景.學(xué)生大體上掌握的比較好。
第四大題：數圖形的對稱(chēng)軸�？疾榱藢W(xué)生對畫(huà)圖中對稱(chēng)軸的確定本事。絕大多數學(xué)生都能正確答題。
第五大題：計算題。主要考查學(xué)生簡(jiǎn)便方法的運用。僅有幾個(gè)學(xué)生最終一小題沒(méi)用簡(jiǎn)便方法，錯誤不多。
第六大題：看圖回答問(wèn)題。
此題以課本基礎為主，主要考查學(xué)生對圖形的變換掌握情景，涉及到旋轉和平移。這道題錯誤相對較多，主要是理解本事不強。第七大題：動(dòng)手操作題。第1小題畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對稱(chēng)圖形。此題錯誤較多，主要是沒(méi)有找好對稱(chēng)點(diǎn)，所以不能正確地畫(huà)出軸對稱(chēng)圖形。第2小題是畫(huà)出三角形繞點(diǎn)順時(shí)針旋轉90度后的圖形，這題錯誤更多主要是此刻的方向和讀數不對，以后要加強練習。第3小題畫(huà)出向右平移5格后的圖形。不少學(xué)生平移的格數不對，出錯的也不少。
改善措施：
(1)加強學(xué)生對基礎知識的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習鞏固學(xué)生對基礎知識的`扎實(shí)程度。
(2)加強對學(xué)生的本事培養，尤其是動(dòng)手操作認真分析和實(shí)際應用的本事培養。
(3)培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，包括認真審題，及時(shí)檢查，仔細觀(guān)察，具體問(wèn)題具體分析等良好的學(xué)習習慣。
總之，此試卷測出了學(xué)生的水平，也測出教師自我教學(xué)中的不足之處，我將會(huì )在今后教學(xué)工作中加以改善，以到達更好的效果。
試卷分析失分原因和改進(jìn)措施5
一、沒(méi)有審清題意
從近幾次化學(xué)考試情況看，審題中常見(jiàn)錯誤有：
�。�1）不通讀全題，斷章取義，分析不全面。部分同學(xué)喜歡看一段做一段，做到后半題才發(fā)現前半題做錯了，只得從頭再來(lái)。須知一道化學(xué)題是一個(gè)整體，句與句之間、條件與問(wèn)題之間、問(wèn)題與問(wèn)題之間往往相互聯(lián)系在一起。所以審題時(shí)須綜觀(guān)全題和每一個(gè)問(wèn)題，全面領(lǐng)會(huì )題意。
�。�2）粗心大意，一掠而過(guò)。把不可能看成可能；部分溶解看成全部溶解；把不一定看成一定不；由大到小看成由小到大；把弱到強看成強到弱而錯答。
�。�3）誤解題意，答非所問(wèn)。
�。�4）審題不透，一知半解。許多同學(xué)遇到新情境題并且內心緊張，沒(méi)能全面理解題意就動(dòng)筆答題。
�。�5）定勢干擾。遇到“熟題”或“重現題”，不顧條件與問(wèn)題的微妙變化，動(dòng)筆就寫(xiě)。要提高審題質(zhì)量，平時(shí)要做到：堅持讀題三遍再動(dòng)手。找題眼，作出必要的標準。挖“三點(diǎn)”，即隱含信息點(diǎn)、迷惑點(diǎn)和考點(diǎn)。
例1．（2分）在硫酸銅溶液中加入一定量的鋅粉和鐵粉充分反應后，過(guò)濾可得到一些固體．向該固體中加入少量稀硫酸，有氣體產(chǎn)生．下列對該固體的敘述正確的是（）
�、僖欢ㄓ袖\②一定有鐵③一定有銅
�、芸赡苡袖\⑤可能有鐵⑥可能有銅．
A．①②③B．③④⑤C．②③④D．①②⑥
二、不按要求答題
在考試中經(jīng)常出現考生不按要求答題而失分的現象。如：“答第Ⅱ卷時(shí)，必須使用0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上書(shū)寫(xiě)。務(wù)必在題號所指示的答題區域內作答�！辈挥煤谏炞止P或用較淺顏色的筆答題，網(wǎng)上閱卷時(shí)，掃描不清楚，閱卷老師無(wú)法評分，不在答題區內答題也無(wú)法評分。
又如把答案寫(xiě)在密封線(xiàn)內，要求寫(xiě)元素符號寫(xiě)成元素名稱(chēng)，要求寫(xiě)元素名稱(chēng)寫(xiě)成元素符號；要求寫(xiě)物質(zhì)名稱(chēng)卻錯寫(xiě)成化學(xué)式，把原子量、式量單位寫(xiě)成“克”，把氣體體積、質(zhì)量、溶解度、密度等的單位漏掉，化學(xué)方程式不配平，對實(shí)驗題中是指出錯誤或改正錯誤，還是指出錯誤后果不清楚。答題時(shí)必須按題目要求進(jìn)行，避免不必要的失分。
例2．（4分）從①硝酸鉀、②鹽酸、③干冰、④碳酸氫鈉中，選擇適當的物質(zhì)填空（填化學(xué)式）
�。�1）常用作焙制糕點(diǎn)的是；
�。�2）可用于人工降雨的是；
�。�3）可用作復合肥料的是；
�。�4）可用于金屬表面除銹的是．
注意：本題填寫(xiě)序號不得分。
三、字跡潦草、錯別字多
同學(xué)們在解答填空題、簡(jiǎn)答題、實(shí)驗題時(shí)，常使用錯別字，造成表達意思錯誤或無(wú)法表達意思而丟分。例如：將“水槽”寫(xiě)成“水糟”，“長(cháng)頸漏斗”寫(xiě)成“長(cháng)勁漏斗”或“長(cháng)徑漏斗”或“長(cháng)頸露斗”，“元素”寫(xiě)成“原素”，“原子”寫(xiě)成“元子”，“置換反應”寫(xiě)成“置換反映”或“質(zhì)換反應”等等。產(chǎn)生這些錯誤的原因是看書(shū)不仔細，對字詞的書(shū)寫(xiě)不細心。有些同學(xué)平時(shí)不注意書(shū)寫(xiě)工整，養成潦草的習慣，從而使閱卷老師對考生所答內容分辨不清，作為錯誤處理而失分。這就要求同學(xué)們在平時(shí)練習時(shí)，一定要養成書(shū)寫(xiě)工整、清楚的好習慣，避免再次產(chǎn)生遺憾。
四、化學(xué)符號書(shū)寫(xiě)不規范
例如，鈣的元素符號寫(xiě)成Cu，2個(gè)鈣離子的符號寫(xiě)成Ca22+，硫酸鐵的化學(xué)式寫(xiě)成FeSO4等等。為了減少考試失分，平時(shí)要書(shū)寫(xiě)規范工整。
五、語(yǔ)言表達不清楚、不完整
在解簡(jiǎn)答題或綜合題時(shí)，語(yǔ)言文字表達很重要。答題內容要突出原理、層次分明、符合邏輯、文字精煉、書(shū)寫(xiě)正整。若思路混亂、言不及題、詞不達意。即使長(cháng)篇大論也不能得分。例如，排空氣法收集氣體一定要指明向下或向上排空氣法，又如量筒的'作用，不能答作“量度體積”，而應答作“量度液體體積”等。
六、答題不規范或表達混亂
1、很多同學(xué)答題不規范，包括：
�。�1）書(shū)寫(xiě)不規范。如填選擇題答案時(shí)，把“D”寫(xiě)成“O”；將寫(xiě)成等；
�。�2）計算題解題步驟不完整，如沒(méi)有解設過(guò)程或解后沒(méi)有簡(jiǎn)要的寫(xiě)出答等。
2、表達混亂。有些同學(xué)答卷時(shí)，雖然意思正確，但表述不準確，最常見(jiàn)的毛病是混淆了實(shí)驗現象和實(shí)驗結論。如回答氫氣還原氧化銅實(shí)驗現象時(shí)，錯誤敘述為“黑色粉末逐漸變成紅色金屬銅”；回答鎂燃燒現象時(shí)，錯誤敘述為“冒出白煙，生成白色固體氧化鎂”。
3、計算不合規范。例如：根據化學(xué)方程式的計算，主要存在以下問(wèn)題：
�。�1）不設未知數，評分人不知“x、y、z”分別指什么，或設未知數帶單位。
�。�2）沒(méi)有寫(xiě)計算涉及到的化學(xué)方程式，或雖寫(xiě)了但未配平，導致計算錯誤。
�。�3）式量計算錯誤而導致結果錯誤，上一問(wèn)計算錯誤導致后面的結果全錯。
�。�4）根據化學(xué)方程式計算，所列量的單位上下不相同，左右不對應，造成計算結果錯誤。
�。�5）列式時(shí)，已知量不帶單位運算或單位弄錯。
�。�6）解答不完整，半途休兵。
�。�7）不分步運算，只列綜合算式，其中一點(diǎn)錯誤，導致全題得零分。
�。�8）不注意題目的巧解簡(jiǎn)答，解題過(guò)程繁瑣冗長(cháng)，導致運算錯誤。
�。�9）“答”用“略”代替。
這些都應該在平時(shí)學(xué)習中引起注意，以免失分。
試卷分析失分原因和改進(jìn)措施6
期末考試的語(yǔ)文成績(jì)令老師與父母大失所望，也令我也十分震驚，是的，考砸了。我不得不躲一下期末考試后的深刻反思了，反思之后我發(fā)現失敗的原因有很多。
首先，學(xué)習態(tài)度不端正，課前預習不充分，學(xué)完每一課后沒(méi)有及時(shí)復習，導致考試時(shí)碰到以前課程的題目，失分過(guò)多。學(xué)習習慣不好，沒(méi)有合理安排時(shí)間，作業(yè)的質(zhì)量與效率不高，經(jīng)常熬夜，上課沒(méi)有精神。
其次，上課沒(méi)有積極參與課堂，對于每一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有仔細思考，以致思路不活躍，掌握的知識不具體、不全面，不會(huì )舉一反三，思考問(wèn)題所需時(shí)間很長(cháng)，導致作文時(shí)間不充裕。做的練習很少，做題的經(jīng)驗較少。
再者，便是課外書(shū)的閱讀，閱讀量過(guò)少，導致寫(xiě)作文沒(méi)有素材，詞匯的積累也很少，語(yǔ)言沒(méi)有邏輯性，文章顯得十分雜亂，蒼白無(wú)力。對歷史與人文的理解也很少，對許多文章包括詩(shī)詞都不能理解，導致考試中的課外文言文失分不少，閱讀能力仍有待提高。
最后，則是我最大的弱點(diǎn)：粗心�？偸恰按笠馐G州”，做題馬馬虎虎，沒(méi)有審清題意便盲目做題，不知是語(yǔ)文，所有的科目都是這樣，做完試卷后沒(méi)有仔細檢查，導致犯了許多不該錯的失誤，正確率較低。以后做題一定要仔細，不能因為題目簡(jiǎn)單而不去在意，學(xué)習是一個(gè)循環(huán)漸進(jìn)的過(guò)程，只有打牢了基礎，才能在此之上再去提高，所以，對以前知識的掌握，是的.。
通過(guò)了對本次語(yǔ)文考試的反思，我了解了更多自己的不足之處，知道了，自己的水平還差得很遠，只有下苦功夫，才能取得成功。一分耕耘一分收獲，我要繼續努力爭取下一次的好成績(jì)！
試卷分析失分原因和改進(jìn)措施7
本次試卷共六個(gè)部分，所考知識點(diǎn)較為全面，難度適中。下面根據班級考試失分情況進(jìn)行分析，找出存在的問(wèn)題以便今后在教學(xué)中作出有針對性的指導。
第一部分聽(tīng)力共40分，其中失分最嚴重的是聽(tīng)力的最后5個(gè)小題，大概有半數的.學(xué)生19和20題由于聽(tīng)不懂key(鑰匙)和cup(杯子)這兩個(gè)詞的意思，導致選錯，而這兩個(gè)詞在小學(xué)是有學(xué)過(guò)的，由此可以看出他們的基礎不是特別的扎實(shí);
第二部分單項選擇共13分，其中最后一個(gè)單選題稍微超出了范圍，失分率較高。其余12個(gè)單選題，都是基礎題，但是在分析試卷時(shí)發(fā)現，試卷分數在及格到優(yōu)秀這一個(gè)區間的學(xué)生單選平均錯3個(gè)及以上，由此發(fā)現這些學(xué)生的基礎知識掌握不是很牢固，出現知識點(diǎn)混淆的問(wèn)題;
第三部分完型填空共12分，失分較多的是第34題和44題，說(shuō)明學(xué)生在做題時(shí)未能養成良好的做題習慣，不善于去利用上下文尋找答案，而是主觀(guān)臆測;
第四部分閱讀理解共30分，失分最嚴重的是第56小題根據音標填單詞，大概有26個(gè)同學(xué)不會(huì )寫(xiě)brother這個(gè)單詞。其次是58題和59題，改一般疑問(wèn)句和漢譯英，錯誤率比較高，說(shuō)明學(xué)生在這方面的訓練少了，不知道這類(lèi)題應該如何做;
第五部分短文填詞共10分，有少部分學(xué)生個(gè)別空不知道填寫(xiě)什么單詞，或者單詞寫(xiě)錯，說(shuō)明平時(shí)在記憶和默寫(xiě)時(shí)單詞不達標;
第六部分短文寫(xiě)作共15分。本次作文批改比較嚴，作文在10分以上的只有12個(gè)人，大部分人在10分以下，可以看出批改老師對作文的書(shū)寫(xiě)，卷面的整潔以及語(yǔ)句通順有很高的要求，而能夠達到這些要求的學(xué)生人數不多。
試卷分析失分原因和改進(jìn)措施8
一、總體情況分析：
從本次的期中知識反饋的成績(jì)來(lái)看，學(xué)生的答題情況良好�？梢钥闯銮岸螘r(shí)間學(xué)生的學(xué)習情況還是不錯的，知識的積累和臨場(chǎng)發(fā)揮的能力也還不錯。本次的反饋試卷上，我們可以看出整體的知識結構還是很合理的，基本能夠掌握前段時(shí)間的學(xué)習重點(diǎn)和學(xué)習目標，而且整體難度不高，學(xué)生得分情況較好，同時(shí)能夠緊密聯(lián)系生活實(shí)際，增加了試卷的靈活性，增強了學(xué)生學(xué)習科學(xué)的積極性。
二、整體成績(jì)統計與分析：
本班22人，及格率92.9%，優(yōu)秀率72.1%，平均分86.19�；具_到本次考試的預期目標。
三、具體情況分析：
1、我會(huì )填空：學(xué)生對基礎知識掌握較好，大多數學(xué)生能夠正確填空，但仍然有少數學(xué)生有失分現象，錯誤原因是這些學(xué)生缺乏良好的學(xué)習習慣，對該掌握的知識不理解，導致失分。
2、我會(huì )選擇：多數學(xué)生能準確作答，少數學(xué)生碰到個(gè)別題目不理解題意，造成了失分。
3、我會(huì )連線(xiàn)：本題是關(guān)于物理變化和化學(xué)變化的連線(xiàn)，大部分的連線(xiàn)能連對，但是“白糖熔化”到底是屬于化學(xué)變化還是物理變化，學(xué)生沒(méi)有清楚地認識，因此造成失分比較嚴重，也從一個(gè)側面看出，學(xué)生舉一反三的能力較差，對物理變化和化學(xué)變化還是沒(méi)有特別清楚的本質(zhì)認識。
5、我會(huì )回答：關(guān)于“微生物”這個(gè)問(wèn)題，絕大部分的學(xué)生都能答對，因為此題缺乏創(chuàng )新，在第一單元反饋中已經(jīng)做過(guò)了。
6、我會(huì )研究：本題涉及了鐵生銹的`對比試驗，總體來(lái)說(shuō)難度偏低，因此學(xué)生的得分率高。
四、及改進(jìn)措施：
從本次反饋中可以看出部分的學(xué)生對于科學(xué)的理解不夠到位，偏向于背誦記憶的方式去學(xué)習科學(xué)。但是科學(xué)絕不是語(yǔ)文、英語(yǔ)，不能死記硬背，即使是對于概念定義的記憶也不能死記，科學(xué)史理解的學(xué)科，科學(xué)的學(xué)習決不能脫離了理解的基礎，因此，教師在平時(shí)的教學(xué)中應該注重培養學(xué)生對科學(xué)的理解力，培養學(xué)生的科學(xué)思維能力，同時(shí)多設計一些教學(xué)環(huán)節讓學(xué)生了解生活中的科學(xué)，比如多讓學(xué)生尋找、收集生活中的科學(xué)應用例子，讓學(xué)生從生活中、從身邊學(xué)習科學(xué)，讓學(xué)生認識到原來(lái)科學(xué)離他們并不遙遠，原來(lái)科學(xué)就在他們的身邊。只有聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)才是真正的科學(xué)，學(xué)生只有理解了科學(xué)才能更好的學(xué)好科學(xué)、學(xué)會(huì )科學(xué)。
試卷分析失分原因和改進(jìn)措施9
一、學(xué)生成績(jì)統計及試卷分析
這次數學(xué)期中試卷檢測的范圍應該說(shuō)內容是非常全面的，難易也適度，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數學(xué)知識的掌握情況。從考試成績(jì)來(lái)看，平均分85.77分，及格率92.31%，優(yōu)秀率84.62%，基本達到了預期的目標。
從卷面來(lái)看，大致可以分為三類(lèi)，第一類(lèi)是基礎知識，通過(guò)填空，填“＜”、“＞”、“＝”，連一連和畫(huà)圖的檢測,第二類(lèi)是解決問(wèn)題，主要是考應用實(shí)踐題，第三類(lèi)是附加題，主要是對學(xué)生靈活思維進(jìn)行檢測。
二、學(xué)生失分情況分析
1、在方格上畫(huà)一畫(huà)失分較多，主要原因一是題目本身較復雜，要求對一個(gè)組合圖形進(jìn)行上下左右平移4次。二是學(xué)生做題時(shí)85%以上的同學(xué)都只畫(huà)了通過(guò)多次平移的最后一個(gè)圖形，這樣以來(lái)，在多次的移動(dòng)的過(guò)程中只要錯誤一次，整個(gè)題就錯了。
2、在解決問(wèn)題中出現了以下幾個(gè)問(wèn)題：一是有2位學(xué)生把題目中的數據在列式中寫(xiě)錯。二是不能正確分析題意造成列式不正確。
3、在附加題失分特多，第一題計算第994個(gè)棋子是什么顏色時(shí)學(xué)生出錯的原因主要是沒(méi)有正確地找到黑白兩種棋子的分布規律。第二題主要是學(xué)生不能正確的分析題中的“單位1”。
三、改進(jìn)措施
1、平時(shí)的教學(xué)中，要繼續重視學(xué)生基礎知識和基本技能的培養，要努力培養學(xué)生計算能力，提高計算的'正確率。同時(shí)，要注重培養學(xué)生知識的運用能力，提高學(xué)生解答簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、教師要加強學(xué)生的日常養成教育，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度。平時(shí)的教學(xué)中，注意培養學(xué)生細心審題、認真做題和進(jìn)行檢驗的良好習慣。
3、提優(yōu)補差，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。這次考試還有很多學(xué)生沒(méi)有達到優(yōu)秀，要關(guān)注這部分學(xué)生，和他們一起分析原因找出對策，防止拉大差距。同時(shí)也要讓那部分學(xué)有余力的學(xué)生盡快脫穎而出，使全班的教學(xué)成績(jì)有更大的提高。
試卷分析失分原因和改進(jìn)措施10
試卷分析大致分為逐題深入分析、匯總解決方案、應用解決方案這三步。
第一步：逐題深入分析。找出錯題逐題分析：我的問(wèn)題是什么?怎么解決?
注意：一道錯題往往是由兩個(gè)部分問(wèn)題組成的：
(1)做題的狀態(tài)決定發(fā)揮水平，細不細心等。
(2)之前學(xué)習知識的時(shí)候，由于學(xué)習方法和習慣不好，導致知識或題型掌握不到位。
第二步：匯總解決方案。對于剛才的分析，歸納出共性問(wèn)題和解決方案。
注意：歸納和思考的時(shí)候，盡量避免自欺，面對真實(shí)的自己才能改正現在的問(wèn)題。
第三步：應用解決方案。將解決方案與日常規劃相聯(lián)系，不斷考察自己的執行情況。
注意：可以把解決方案加入到自己平時(shí)的學(xué)習規劃中，或者貼在寫(xiě)字臺前，定期(甚至是每天)檢查落實(shí)情況。
下面展示我幫一位同學(xué)做的試卷分析：
試卷分析舉例
一、問(wèn)題整體分析
1、做題時(shí)注意力不夠集中，導致：
(1)省略中間步驟，想當然得出結果。
(2)根據直覺(jué)做題，思考的時(shí)候偏重于問(wèn)題的一個(gè)方面而忽略整體分析。
(3)看完一遍之后未能立刻得出結論，第二遍沒(méi)有再仔細思考，選了一個(gè)看起來(lái)好像正確的答案。
2、預習、學(xué)習、復習時(shí)，沒(méi)有尋找本質(zhì)、進(jìn)行歸類(lèi)、增加聯(lián)系，導致知識點(diǎn)遺忘。
二、可以改進(jìn)的部分
1、預習和提高學(xué)習興趣：
如何做一個(gè)好的預習?(幫助提高興趣)
(1)準備相關(guān)問(wèn)題，形成準備狀態(tài)。
(2)提前做相關(guān)知識結構梳理，并建立將要學(xué)習的知識連接的'接口，將新學(xué)的內容添加到原有知識結構中。
2、做題和思考：
加強整體思考，重要的題目、想法、決定，把思考過(guò)程寫(xiě)出來(lái)，即使沒(méi)有寫(xiě)出過(guò)程，也要把流程在腦子中過(guò)一遍，這樣能夠從整體的角度把握思考脈絡(luò )，也更容易避免思考漏洞。
3、復習和總結：
(1)如何做一個(gè)好的復習?(幫助記憶和提取)
注重對知識本質(zhì)的挖掘，不要只識記知識點(diǎn)是什么。
認真梳理學(xué)到的相關(guān)知識的結構，注重發(fā)現和總結因果關(guān)系。
注重多角度、對于知識之間相互聯(lián)系的總結，這樣能增加做題、考試時(shí)提取知識的線(xiàn)索。
(2)低頻考點(diǎn)如何解決遺忘問(wèn)題?
低頻考點(diǎn)多數是知識型考點(diǎn)，如果時(shí)間有限，可以舍棄多次復習和練習，但須更加注重本質(zhì)的歸納、結構梳理、與高頻考點(diǎn)建立聯(lián)系。
4、需要鞏固的知識點(diǎn)和題型：
(1)離子檢驗
(2)離子共存
(3)物質(zhì)的量一處m，V，NA，c，n之間的換算。
(4)膠體的聚沉
語(yǔ)文試卷分析改進(jìn)措施一、教學(xué)成績(jì)以及試卷分析
本學(xué)期我任教的是一年級語(yǔ)文，上期期末考試成績(jì)處于全鎮后面，還需繼續努力。
從整體來(lái)看，試卷命題注重雙基考查，突出語(yǔ)文教學(xué)的訓練性;增加閱讀量，提高自主學(xué)習能力;考試難度較大，涵蓋的知識面廣;試題類(lèi)型全、新、活，突出了對學(xué)生審題、思考、分析，概括等能力考查，孩子們基本上都考出了自己的真實(shí)水平，也讓大家對今后的學(xué)習充滿(mǎn)了信心，對今后教師的教學(xué)具有一定的導向性。
二、成績(jì)靠后成因分析
1、個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)欠美觀(guān)，行款不夠整齊，主要原因是沒(méi)有時(shí)間去訓練、指導，學(xué)生書(shū)寫(xiě)習慣沒(méi)有養成。
2、拼音必須鞏固，部分孩子拼音學(xué)的不牢固。識字方面會(huì )寫(xiě)的字掌握不好，會(huì )認的字去掉拼音后不認得。
3、閱讀丟分較重，沒(méi)有時(shí)間系統的進(jìn)行訓練，平時(shí)訓練時(shí)沒(méi)有抓住重點(diǎn)。
4、對于后進(jìn)生的輔導不到位，學(xué)生的學(xué)習習慣較差。
5、用于備課、填寫(xiě)資料的時(shí)間太多太多，沒(méi)有時(shí)間鉆研教材教法。
三、改進(jìn)措施
1、面向課堂要效率：抓好課堂教學(xué)，形式多樣扎實(shí)有效地進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓練，讓學(xué)生在反復的積累運用中牢固掌握字形、詞義，并能舉一反三，靈活運用。
2、注重寫(xiě)字、識字教學(xué)。這學(xué)期識字量很大，每課都有6個(gè)會(huì )寫(xiě)的生字，在指導學(xué)生寫(xiě)字時(shí)要多下功夫。每課有10個(gè)左右會(huì )認的字，多形式的讓學(xué)生認字。
3、對于閱讀題，要多練習，多讀課外書(shū)。題做多了，書(shū)讀多了，遣詞造句、標點(diǎn)符號的運用也都會(huì )了，這也是學(xué)好語(yǔ)文最有效的方法。
4、繼續加強對后進(jìn)生的輔導，特別是邱基祥、林華強、楊燦、朱遠澤、田恩來(lái)、朱屹林、江成宣、李建寧等。作業(yè)因人而異，給后進(jìn)生優(yōu)先權，優(yōu)先提問(wèn)，優(yōu)先指導，優(yōu)先批改作業(yè)。
5、培養學(xué)生認真讀題和做完后檢查的好習慣。
6、根據學(xué)生的記憶周期，制定相吻合的復習計劃，使知識的記憶更加深刻。
7、加強審題的訓練，提高理解能力，徹底根除學(xué)生對老師的依賴(lài)性。在平時(shí)的教學(xué)中，訓練孩子做什么都要有耐心和細心，不可毛毛躁躁，敷衍了事。
8、多種形式測試與考察學(xué)生的掌握程度，始終把拼音、生字，詞語(yǔ)的掌握放在訓練的首位，加大訓練的深度和廣度，注重平時(shí)的積累，當天內容當天鞏固。
9、多激勵學(xué)生，評價(jià)手段應及時(shí)有效，激發(fā)學(xué)生興趣，調動(dòng)積極性。踏踏實(shí)實(shí)做事，向課堂要效率，盡全力提高教學(xué)成績(jì)。
試卷分析失分原因和改進(jìn)措施11
一、全國理綜卷生物的定位
高考理綜生物試題與往年相比，在命題風(fēng)格、題型結構、呈現方式等方面都具有很好的穩定性和連續性。
沒(méi)有偏題、怪題，陌生中考查熟悉。
命題緊扣生物課程標準、考試說(shuō)明，試題難度超過(guò)去年，區分度高，能充分體現高考的選拔性功能。
穩中有變，變中求新。
全國卷理綜生物6道題，共計36分。
必考題生物4道題，共計39分。
選考題分值為15分。
加強答題技巧訓練，提高其得分率很有必要。
二、學(xué)生考試答題存在的失分點(diǎn)
1.卷面不整潔，字跡潦草，不在規定區域答題
部分同學(xué)將其他科目答案寫(xiě)在生物答題區域，卷面不整潔，影響改卷老師的判斷。
部分學(xué)生不能明確各小題的位置，不在規定位置作答。
字跡不清晰，字距不適當，太擠、太滿(mǎn)。
造成掃描圖像不清晰。
2.答題卷留有空白
高考是每分必爭的，盡量熟悉理綜試卷的特點(diǎn)：生物題容易得分，要合理安排答題時(shí)間，保證生物題有時(shí)間做。
3.選做題沒(méi)畫(huà)線(xiàn)，標號混亂
選做題與其他題目不同，作答區為一空白區域，這為學(xué)生作答題目制造了困難，本題有4個(gè)小題，左邊為標準答案，部分同學(xué)不按要求寫(xiě)清每問(wèn)的小題號（如右圖），不畫(huà)線(xiàn)甚至不寫(xiě)題號，導致失分，這說(shuō)明平時(shí)應訓練學(xué)生做選做題要涂題號信息點(diǎn)，要明確題號表示，不能改變題號。
最好提醒學(xué)生畫(huà)線(xiàn)，這樣可以避免中間有空不答時(shí)導致答案出現錯位的現象。
4.不按題目要求答題
若給骨骼肌一個(gè)適宜刺激，在②的膜上（填“可”或“不可”）測得電位變化，原因是。
題目中要求填“可”或“不可”，但在答題過(guò)程中發(fā)現很多同學(xué)寫(xiě)“不能”“不可以”等。
5.核心概念不清晰，混淆作答
是神經(jīng)末梢膨大形成的（填結構名稱(chēng)）
當人體受到寒冷刺激時(shí)，甲狀腺激素分泌增加，同時(shí)骨骼肌會(huì )不自主戰栗，參與調節上述過(guò)程的神經(jīng)中樞位于和。
在答題中發(fā)現許多學(xué)生不能區分“突觸小體”和“突觸小泡”以及“脊髓”和“骨髓”等核心概念。
6.審題不清
胰島素可使骨骼肌細胞和脂肪細胞膜上葡萄糖轉運載體的數量增加，已知這些細胞膜上的載體轉運葡萄糖的過(guò)程不消耗ATP。
回答下列問(wèn)題：
胰島素從胰島B細胞釋放到細胞外的運輸方式是，葡萄糖進(jìn)入骨骼肌細胞內的運輸方式是。
當學(xué)生讀完題干開(kāi)始做題的時(shí)候，已經(jīng)很快忘記題干上面的信息了，所以填寫(xiě)第2空的答案時(shí)，通常會(huì )想當然地按照已有的經(jīng)驗填寫(xiě)“主動(dòng)運輸”，這就上當了。
三、思考與對策
1.掌握審題技巧
�。�1）邊讀題邊把題干中的`信息畫(huà)出來(lái)，如前面2.6提到的內容，讀題的過(guò)程中，就要邊讀邊把題干中的關(guān)鍵詞“載體”“不消耗ATP”畫(huà)出來(lái)，提醒自己注意。
�。�2）邊讀題邊用草稿紙來(lái)演算。
特別是遺傳題，如：一對毛色正常鼠交 配，產(chǎn)下多只鼠，其中一只雄鼠的毛色異常。
分析認為，鼠毛色出現異常的原因有兩種：一是基因突變的直接結果（控制毛色的基因顯隱性未知，突變只涉及一個(gè)親本常染色體上一對等位基因中的一個(gè)基因）；二是隱性基因攜帶者之間交 配的結果（只涉及親本常染色體上一對等位基因）。
試卷分析失分原因和改進(jìn)措施12
一、試卷總體情況
本次初一生物期末考試主要考查學(xué)生基礎知識和基本技能。部分題目比較靈活，突出考查了學(xué)生在具體的環(huán)境中，進(jìn)行思維與能力的訓練，內容豐富，難易適中、知識與技能并重，較好地體現了新課程倡導的評價(jià)體系。
二、得失分情況和原因進(jìn)行分析
第一大題，單項選擇，共20題，40分。本題主要考察的是學(xué)生對基礎知識的掌握情況，本題題型較活注重基礎，學(xué)生獲得的最高分是40分最低分是6分。失分最多的是9、13、14、16、20題，初一的學(xué)生大部分還沒(méi)有擺脫小學(xué)學(xué)習知識死記硬背的模式，不會(huì )自己去學(xué)習、分析問(wèn)題，具體問(wèn)題如下：
1、個(gè)別學(xué)生對知識的掌握不牢固
2、學(xué)生對較活的題應變能力較差
3、不會(huì )將學(xué)到的知識應用到實(shí)際
4、不會(huì )對問(wèn)題進(jìn)行分析。
第二大題，填空題，共六題，20個(gè)空計20分。也是考察基礎知識以及其運用能力，其中靈活題較多，因此學(xué)生在次題失分較多，特別是第22小題的病毒相關(guān)知識，學(xué)生沒(méi)有認真去復習，還有就是26小題填的答案不完全，很多同學(xué)沒(méi)有用形容詞，導致失分嚴重，成績(jì)不理想。
第三大題，判斷題，共10題，10分。本題考察的是學(xué)生的辨別能力，尤其是對其個(gè)別概念的理解和區別。本題得分情況較好，學(xué)生對這樣的類(lèi)型題也很感興趣。
第四大題，畫(huà)線(xiàn)題，共1題，5分。都是容易題，其考察的是學(xué)生所掌握的幾種植物的幾個(gè)個(gè)例，因此本題的得分也是比較高的。當然也有相當一部分基礎不牢固的同學(xué)得分是比較低的,就是沒(méi)有把知識點(diǎn)記牢固，沒(méi)有吃透。
第五大題，綜合題，共3題，25個(gè)空計25分。利用圖文資料回答問(wèn)題,及實(shí)驗題。本題考察的是學(xué)生的能力，尤其是對圖文資料的閱讀、分析等綜合能力，本題得分情況對較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)得分較高，對這樣的類(lèi)型題也很感興趣；但是對于成績(jì)相對更差的學(xué)生來(lái)說(shuō)可不是那么好得分。這個(gè)綜合題就成了拉分題。38小題有幾個(gè)空在教學(xué)上沒(méi)有作要求，有點(diǎn)超綱（考得太過(guò)細了點(diǎn)）。還有就是本大題的圖案很多都看不清楚，這也多少影響了學(xué)生的成績(jì)。
本次考試我所帶的四個(gè)班級三率如下表:
略
從上面表中來(lái)看，6班相對較差，優(yōu)秀人數和及格人數都比7、8班更差，這很值得我去思考與反思。
三、考試反映的問(wèn)題及整改措施：
從學(xué)生試卷可看出還存在許多問(wèn)題：
1、對知識點(diǎn)的理解停留在一知半解的層次上；
2、解題始終不能把握其中關(guān)鍵的數學(xué)技巧，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的能力；
3、解題時(shí)，小錯誤太多，始終不能完整的把問(wèn)題解決好；
4、未養成總結歸納的習慣，不能習慣性的`歸納所學(xué)的知識點(diǎn)與靈活應用。
整改措施：
1、要抓質(zhì)量，先抓習慣。平時(shí)在教學(xué)中注意抓好學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、審題、與檢查等良好的學(xué)習習慣。
2、加強基礎知識的掌握，對知識的延伸與拓展需要深入了解。
3、注重開(kāi)發(fā)性使用教材，做到吃透教材，把握好教材的重點(diǎn)難點(diǎn)。
四、考后的感想與反思
從這次考試可看出，在生物教學(xué)中還存在許多問(wèn)題，值得我認真研究與反思
1、要繼續深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統領(lǐng)課堂。
2、狠抓基礎知識的落實(shí)，把書(shū)本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認為學(xué)生會(huì )的學(xué)生不一定會(huì )，多用生活中鮮活的事例使書(shū)本知識常識化，寓教于樂(lè )，把初中生物課上成學(xué)生最喜歡的課。
3、多做一些探究性實(shí)驗，最好多讓學(xué)生親自動(dòng)手做，搞清楚每一個(gè)步驟，體驗探究過(guò)程，至少可以使遇到同類(lèi)問(wèn)題得以借鑒。
4、深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習、生活，了解他們的學(xué)習需求，然后按需而教，提高課堂教學(xué)效率。
試卷分析失分原因和改進(jìn)措施13
一：錯字層出，知識學(xué)了也白學(xué)
在試卷中的填空和默寫(xiě)題中，學(xué)生其實(shí)是把文字全部默寫(xiě)出來(lái)了，但卻被打零分。為什么？因為每個(gè)句子都出現至少一個(gè)錯別字，而按規定，錯一個(gè)字，整個(gè)句子的分數就全沒(méi)了。
其實(shí)不止是語(yǔ)文，其他科目也是對一樣錯別字決不留情的。比如地理科，一旦采分點(diǎn)出現錯別字，也是一律不給分的。而作文中出現的錯別字也是丟分很?chē)乐氐摹?/p>
二：答卷馬虎，答案再好都枉然
一是字跡潦草，讓老師如看天書(shū)。
二是卷面臟亂、改動(dòng)不統一。
三是一些理科運算題，只寫(xiě)答案，沒(méi)有寫(xiě)步驟。
三：心理不穩，難易都丟分
不少學(xué)生心情大受影響，變得手忙腳亂，連其他平常輕輕松松就能完成的`題目此時(shí)也沒(méi)了思路，做不出來(lái)了。一些心理素質(zhì)較差的學(xué)生更是被困難題中出不來(lái)，結果后面的題目都沒(méi)有時(shí)間做。一味困在難題中，就可能難題沒(méi)做出來(lái)，連簡(jiǎn)單題也沒(méi)了思路，那才是難也丟分易也丟分，太不劃算了。
四：答非所問(wèn)，啞巴吃黃連
一是審題馬虎，不是不會(huì )做，是審題不認真，問(wèn)牛答馬，或上面都做對了，搬到下面卻錯了。
二是基礎知識不扎實(shí)、訓練不夠造成的審題不清。比如同一個(gè)內容的題目，問(wèn)法不同，結果許多考生一看到相同的內容，就急急忙忙下筆，把平常做的原文抄下，卻沒(méi)看到，問(wèn)的是另一個(gè)方向的問(wèn)題。
五：投機取巧，反蝕一把米
如語(yǔ)文考試中不少學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)，會(huì )將試卷中一道閱讀題全文照抄下來(lái)，或把一篇原文默寫(xiě)上，結果被打成零分。這主要還是學(xué)生存在投機取巧心理，孰不知代價(jià)是非常慘重的。
試卷分析失分原因和改進(jìn)措施14
一、教學(xué)成績(jì)以及試卷分析
本學(xué)期我任教的是一年級語(yǔ)文，上期期末考試成績(jì)處于全鎮后面，還需繼續努力。
從整體來(lái)看，試卷命題注重雙基考查，突出語(yǔ)文教學(xué)的訓練性;增加閱讀量，提高自主學(xué)習能力;考試難度較大，涵蓋的知識面廣;試題類(lèi)型全、新、活，突出了對學(xué)生審題、思考、分析，概括等能力考查，孩子們基本上都考出了自己的真實(shí)水平，也讓大家對今后的學(xué)習充滿(mǎn)了信心，對今后教師的教學(xué)具有一定的導向性。
二、成績(jì)靠后成因分析
1、個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)欠美觀(guān)，行款不夠整齊，主要原因是沒(méi)有時(shí)間去訓練、指導，學(xué)生書(shū)寫(xiě)習慣沒(méi)有養成。
2、拼音必須鞏固，部分孩子拼音學(xué)的.不牢固。識字方面會(huì )寫(xiě)的字掌握不好，會(huì )認的字去掉拼音后不認得。
3、閱讀丟分較重，沒(méi)有時(shí)間系統的進(jìn)行訓練，平時(shí)訓練時(shí)沒(méi)有抓住重點(diǎn)。
4、對于后進(jìn)生的輔導不到位，學(xué)生的學(xué)習習慣較差。
5、用于備課、填寫(xiě)資料的時(shí)間太多太多，沒(méi)有時(shí)間鉆研教材教法。
三、改進(jìn)措施
1、面向課堂要效率：抓好課堂教學(xué)，形式多樣扎實(shí)有效地進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓練，讓學(xué)生在反復的積累運用中牢固掌握字形、詞義，并能舉一反三，靈活運用。
2、注重寫(xiě)字、識字教學(xué)。這學(xué)期識字量很大，每課都有6個(gè)會(huì )寫(xiě)的生字，在指導學(xué)生寫(xiě)字時(shí)要多下功夫。每課有10個(gè)左右會(huì )認的字，多形式的讓學(xué)生認字。
3、對于閱讀題，要多練習，多讀課外書(shū)。題做多了，書(shū)讀多了，遣詞造句、標點(diǎn)符號的運用也都會(huì )了，這也是學(xué)好語(yǔ)文最有效的方法。
4、繼續加強對后進(jìn)生的輔導，特別是邱基祥、林華強、楊燦、朱遠澤、田恩來(lái)、朱屹林、江成宣、李建寧等。作業(yè)因人而異，給后進(jìn)生優(yōu)先權，優(yōu)先提問(wèn)，優(yōu)先指導，優(yōu)先批改作業(yè)。
5、培養學(xué)生認真讀題和做完后檢查的好習慣。
6、根據學(xué)生的記憶周期，制定相吻合的復習計劃，使知識的記憶更加深刻。
7、加強審題的訓練，提高理解能力，徹底根除學(xué)生對老師的依賴(lài)性。在平時(shí)的教學(xué)中，訓練孩子做什么都要有耐心和細心，不可毛毛躁躁，敷衍了事。
8、多種形式測試與考察學(xué)生的掌握程度，始終把拼音、生字，詞語(yǔ)的掌握放在訓練的首位，加大訓練的深度和廣度，注重平時(shí)的積累，當天內容當天鞏固。
9、多激勵學(xué)生，手段應及時(shí)有效，激發(fā)學(xué)生興趣，調動(dòng)積極性。踏踏實(shí)實(shí)做事，向課堂要效率，盡全力提高教學(xué)成績(jì)。
試卷分析失分原因和改進(jìn)措施15
試卷分析大致分為逐題深入分析、匯總解決、應用解決方案這三步。
第一步：逐題深入分析。找出錯題逐題分析：我的問(wèn)題是什么?怎么解決?
注意：一道錯題往往是由兩個(gè)部分問(wèn)題組成的：
(1)做題的狀態(tài)決定發(fā)揮水平，細不細心等。
(2)之前學(xué)習知識的時(shí)候，由于學(xué)習方法和習慣不好，導致知識或題型掌握不到位。
第二步：匯總解決方案。對于剛才的分析，歸納出共性問(wèn)題和解決方案。
注意：歸納和思考的時(shí)候，盡量避免自欺，面對真實(shí)的自己才能改正現在的問(wèn)題。
第三步：應用解決方案。將解決方案與日常規劃相聯(lián)系，不斷考察自己的執行情況。
注意：可以把解決方案加入到自己平時(shí)的學(xué)習規劃中，或者貼在寫(xiě)字臺前，定期(甚至是每天)檢查落實(shí)情況。
下面展示我幫一位同學(xué)做的試卷分析：
試卷分析舉例
一、問(wèn)題整體分析
1、做題時(shí)注意力不夠集中，導致：
(1)省略中間步驟，想當然得出結果。
(2)根據直覺(jué)做題，思考的時(shí)候偏重于問(wèn)題的一個(gè)方面而忽略整體分析。
(3)看完一遍之后未能立刻得出，第二遍沒(méi)有再仔細思考，選了一個(gè)看起來(lái)好像正確的答案。
2、預習、學(xué)習、復習時(shí)，沒(méi)有尋找本質(zhì)、進(jìn)行歸類(lèi)、增加聯(lián)系，導致知識點(diǎn)遺忘。
二、可以改進(jìn)的部分
1、預習和提高學(xué)習興趣：
如何做一個(gè)好的預習?(幫助提高興趣)
(1)準備相關(guān)問(wèn)題，形成準備狀態(tài)。
(2)提前做相關(guān)知識結構梳理，并建立將要學(xué)習的知識連接的接口，將新學(xué)的內容添加到原有知識結構中。
2、做題和思考：
加強整體思考，重要的題目、想法、決定，把思考過(guò)程寫(xiě)出來(lái)，即使沒(méi)有寫(xiě)出過(guò)程，也要把流程在腦子中過(guò)一遍，這樣能夠從整體的角度把握思考脈絡(luò )，也更容易避免思考漏洞。
3、復習和：
(1)如何做一個(gè)好的復習?(幫助記憶和提取)
注重對知識本質(zhì)的挖掘，不要只識記知識點(diǎn)是什么。
認真梳理學(xué)到的相關(guān)知識的結構，注重發(fā)現和總結因果關(guān)系。
注重多角度、對于知識之間相互聯(lián)系，這樣能增加做題、考試時(shí)提取知識的線(xiàn)索。
(2)低頻考點(diǎn)如何解決遺忘問(wèn)題?
低頻考點(diǎn)多數是知識型考點(diǎn)，如果時(shí)間有限，可以舍棄多次復習和練習，但須更加注重本質(zhì)的歸納、結構梳理、與高頻考點(diǎn)建立聯(lián)系。
4、需要鞏固的知識點(diǎn)和題型：
(1)離子檢驗
(2)離子共存
(3)物質(zhì)的量一處m，V，NA，c，n之間的換算。
(4)膠體的聚沉
語(yǔ)文試卷分析改進(jìn)措施一、教學(xué)成績(jì)以及試卷分析
本學(xué)期我任教的是一年級語(yǔ)文，上期期末考試成績(jì)處于全鎮后面，還需繼續努力。
從整體來(lái)看，試卷命題注重雙基考查，突出語(yǔ)文教學(xué)的訓練性;增加閱讀量，提高自主學(xué)習能力;考試難度較大，涵蓋的知識面廣;試題類(lèi)型全、新、活，突出了對學(xué)生審題、思考、分析，概括等能力考查，孩子們基本上都考出了自己的真實(shí)水平，也讓大家對今后的學(xué)習充滿(mǎn)了信心，對今后教師的教學(xué)具有一定的導向性。
二、成績(jì)靠后成因分析
1、個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)欠美觀(guān)，行款不夠整齊，主要原因是沒(méi)有時(shí)間去訓練、指導，學(xué)生書(shū)寫(xiě)習慣沒(méi)有養成。
2、拼音必須鞏固，部分孩子拼音學(xué)的不牢固。識字方面會(huì )寫(xiě)的字掌握不好，會(huì )認的字去掉拼音后不認得。
3、閱讀丟分較重，沒(méi)有時(shí)間系統的進(jìn)行訓練，平時(shí)訓練時(shí)沒(méi)有抓住重點(diǎn)。
4、對于后進(jìn)生的輔導不到位，學(xué)生的學(xué)習習慣較差。
5、用于備課、填寫(xiě)資料的時(shí)間太多太多，沒(méi)有時(shí)間鉆研教材教法。
三、改進(jìn)措施
1、面向課堂要效率：抓好課堂教學(xué)，形式多樣扎實(shí)有效地進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓練，讓學(xué)生在反復的'積累運用中牢固掌握字形、詞義，并能舉一反三，靈活運用。
2、注重寫(xiě)字、識字教學(xué)。這學(xué)期識字量很大，每課都有6個(gè)會(huì )寫(xiě)的生字，在指導學(xué)生寫(xiě)字時(shí)要多下功夫。每課有10個(gè)左右會(huì )認的字，多形式的讓學(xué)生認字。
3、對于閱讀題，要多練習，多讀課外書(shū)。題做多了，書(shū)讀多了，遣詞造句、標點(diǎn)符號的運用也都會(huì )了，這也是學(xué)好語(yǔ)文最有效的方法。
4、繼續加強對后進(jìn)生的輔導，特別是邱基祥、林華強、楊燦、朱遠澤、田恩來(lái)、朱屹林、江成宣、李建寧等。作業(yè)因人而異，給后進(jìn)生優(yōu)先權，優(yōu)先提問(wèn)，優(yōu)先指導，優(yōu)先批改作業(yè)。
5、培養學(xué)生認真讀題和做完后檢查的好習慣。
6、根據學(xué)生的記憶周期，制定相吻合的復習計劃，使知識的記憶更加深刻。
7、加強審題的訓練，提高理解能力，徹底根除學(xué)生對老師的依賴(lài)性。在平時(shí)的教學(xué)中，訓練孩子做什么都要有耐心和細心，不可毛毛躁躁，敷衍了事。
8、多種形式測試與考察學(xué)生的掌握程度，始終把拼音、生字，詞語(yǔ)的掌握放在訓練的首位，加大訓練的深度和廣度，注重平時(shí)的積累，當天內容當天鞏固。
9、多激勵學(xué)生，評價(jià)手段應及時(shí)有效，激發(fā)學(xué)生興趣，調動(dòng)積極性。踏踏實(shí)實(shí)做事，向課堂要效率，盡全力提高教學(xué)成績(jì)。
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