數學(xué)試卷分析精品(15篇)
在學(xué)習和工作中，我們需要用到試卷的情況非常的多，在各領(lǐng)域中，只要有考核要求，就會(huì )有試卷，試卷是命題者按照一定的考核目的編寫(xiě)出來(lái)的。你知道什么樣的試卷才是規范的嗎？以下是小編幫大家整理的數學(xué)試卷分析，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
數學(xué)試卷分析1
本次考試是一次綜合性的數學(xué)考試，共有選擇題、填空題和解答題三種題型。選擇題有8道題，每題3分，共24分；填空題有8道題，每題3分，共24分；解答題有5個(gè)大題，共72分。整個(gè)試卷共有26道題，滿(mǎn)分120分，考試時(shí)間為120分鐘。
試題的內容涵蓋了湘教版七年級上冊數學(xué)教材中的主要知識點(diǎn)，重點(diǎn)考查了有理數、代數式、一元一次方程、一元一次不等式以及數據的統計和分析等章節。試題所涉及的知識點(diǎn)屬于數與代數、空間與圖形、統計與概率、實(shí)踐與綜合應用四個(gè)領(lǐng)域。整個(gè)試卷符合《數學(xué)新課程標準》的要求。
本次試題整體難度適中，符合學(xué)生的認知水平。試題注重基礎知識的考查，內容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，強調趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng )新性。試題突出學(xué)科特點(diǎn)，注重能力的考察，體現了數學(xué)課程標準的精神。試題有助于考察學(xué)生對數學(xué)基礎知識和基本技能的掌握程度，對教學(xué)方法和學(xué)習方法的引導和培養有積極作用。同時(shí)，也有助于形成良好的學(xué)習習慣和正確的價(jià)值觀(guān)。具體特點(diǎn)如下：
1、強化知識體系，突出重點(diǎn)內容。試題考查學(xué)生對基礎知識的掌握程度，這是檢驗教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標之一。試題既注意全面性，又突出重點(diǎn)內容，保證了對主要知識的'考查，并保持了必要的深度。
2、貼近生活實(shí)際，體現應用價(jià)值。試題根據新課標要求，選取學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景作為題材，將枯燥的知識生動(dòng)化、情景化，通過(guò)填空、選擇、解決問(wèn)題等形式讓學(xué)生體驗、感受學(xué)習數學(xué)知識的必要性、實(shí)用性和應用價(jià)值。
3、設計開(kāi)放題目，展現個(gè)性思維。試題注重開(kāi)放意識的培養，如在第26題中。這種設計能夠激發(fā)學(xué)生的思維，展現他們的個(gè)性化思考方式。
在對考卷進(jìn)行分析時(shí)，我們抽取了10份學(xué)生的答卷作為樣本。樣本最高分為114分，最低分為30分，平均分為62.8分，及格率為65.0%，優(yōu)生率為16.3%。
數學(xué)試卷分析2
一、基本情況：
試卷內容重在能力測試。主要考查學(xué)生的基礎知識掌握情況，數學(xué)思維能力，綜合素質(zhì)能力。
全卷100分，分為七個(gè)部分。第一、二部分計算，考查基礎知識能否靈活運用。第三部分填空，考查學(xué)生的基礎知識掌握情況。第四、五部分判斷題和選擇題，考查學(xué)生運用知識的靈活性。第六部分畫(huà)與量，考查學(xué)生的動(dòng)手操作能力。第七部分應用題，考查學(xué)生的數學(xué)思維能力以及綜合素質(zhì)能力。
二、對試卷的評價(jià)：
試卷較好地體現了素質(zhì)教育的新理念，注重考查學(xué)生的基礎知識及各項能力，試卷中沒(méi)有出現偏題、怪題。
三、考試情況分析：
五（3）（4）班共有學(xué)生82人，平均分71.82分，及格率80%，分96分，最低分35分。
四、主要錯誤類(lèi)型：
1、還要扎實(shí)抓好基礎知識，緊密聯(lián)系生活實(shí)際。如：雅典奧運會(huì )冠軍劉翔，在田徑110米跨欄比賽中以12.91秒的成績(jì)打破奧運會(huì )紀錄，另一名法國選手多庫里比他慢了x秒，多庫里的成績(jì)是____。有好多學(xué)生填的是：12.91-x
2、多對學(xué)生加強動(dòng)手訓練，畫(huà)一畫(huà)，量一量等操作題要規范。
3、學(xué)生的觀(guān)察能力、審題意識還需加強。突出表現在應用題上。
五、實(shí)施措施：
1、在教學(xué)中，引導學(xué)生自主實(shí)踐，聯(lián)系生活實(shí)際，充分認識數學(xué)來(lái)自于生活，運用于生活，逐步提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、有針對性進(jìn)行“開(kāi)放性”題目的訓練。
3、重視實(shí)際操作能力的培養，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，主動(dòng)進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、推理、交流等教學(xué)活動(dòng)。
六、具體安排：
1、復習第一單元，小數乘除法的意義。繼續培養和提高學(xué)生分析和推理能力，以及培養學(xué)生的檢驗習慣，牢固掌握和理解小數乘除法的意義。
時(shí)間；一周
2、復習第二單元，整數、小數四則混合運算。
加強練習，提高學(xué)生的熟練計算的'程度。還要注意使用簡(jiǎn)便方法
時(shí)間：一周
3、復習第三單元，多邊形面積的計算。掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積公式，能根據公式熟練的計算它們的面積。
時(shí)間：一周
4、復習第四單元，簡(jiǎn)易方程。能根據應用題的具體情況靈活選用算術(shù)解法和方程解法。
5、復習各單元的同時(shí)，通過(guò)考查，（用綜合練習試卷）再進(jìn)一步發(fā)現薄弱環(huán)節，加強練習，爭取期末考試得到理想的成績(jì)。
數學(xué)試卷分析3
一、卷面印象：
測試卷以新課程標準為依據，緊扣新課程理念，從概念的理解與運用、計算能力、解決問(wèn)題等幾個(gè)方面考查學(xué)生的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習能力。期中大大加強了新增內容的檢測，如：數與形的找規律題（分值較大）、扇形的面積等！總體來(lái)說(shuō)，雖然題量較大，但是得分點(diǎn)比較多，所以考得不錯。但是本人認為，卷子題型安排可以調整一下，把簡(jiǎn)單的題放在前面，給學(xué)差生一些及格的機會(huì )。
二、考試結果情況：
六年一班共有42學(xué)生參加了此次測試，總分是100分。最高分96.5分，最低分31.5，平均分72.6分，年級總平均分76分，本班相對差一點(diǎn)；及格率83.3%，有6人不合格，合格的人中60多分的占的比重較大，所以平均分較低，優(yōu)秀率31%，相對期中有所進(jìn)步，尤其是對于這張相對來(lái)說(shuō)題量大，提醒多，難度大的一張卷子，下面就結合試卷來(lái)做本次總結。
三、試卷反映存在的問(wèn)題主要有：
第一大題：選擇。
此題共有16個(gè)小題，考察內容覆蓋面廣、全面且具有典型性。
第1題：考察分數乘法的意義，比較容易，錯誤人數11人，錯的同學(xué)是沒(méi)有理解乘法的意義，而用計算的方法來(lái)計算本道題，容易算錯，并且浪費時(shí)間。
第2小題：考察分數乘除法，比的相關(guān)知識，6人錯誤，沒(méi)什么好說(shuō)的.，做錯的同學(xué)就是沒(méi)有讀清題意。
第3小題：考察圓的直徑比與面積比之間的關(guān)系，只有1人錯誤，可能是失誤。
第4小題：跟第一題類(lèi)似，錯誤人數4人，不理解乘法的意義。
第5小題：考考察按比例分配的相關(guān)知識，5人錯誤，看錯題。
第6小題：考察半圓周長(cháng)的知識，孩子們肯定是知道結論，錯誤的原因在于公式的推導過(guò)程不知道，所以16人選錯。
第7小題：比的相關(guān)知識，一點(diǎn)一點(diǎn)做不會(huì )錯誤，6人錯誤。
第8小題：考察圓心角，沒(méi)有人錯誤。
第9小題：考察對應量÷對應率，19人錯誤，可不懂題目。
第10小題：這是選擇題中比較難的一道題，39人發(fā)生錯誤，與之前期中考試做的一道類(lèi)似的題混淆，造成大多數同學(xué)沒(méi)有算，就直接選擇“無(wú)法確定”，實(shí)際上是取了兩次，之前的那道取了1次。取的方法是不同的。
第11小題：找規律題，5人錯誤，看來(lái)孩子們的觀(guān)察能力還是很強的。
第12小題：考察同長(cháng)的繩子圍成什么圖形面積最大？只有4人錯誤，比較簡(jiǎn)單。
第13小題：20人錯誤，這種漲價(jià)降價(jià)問(wèn)題總會(huì )發(fā)生錯誤，因為單位一轉換，而且最后要跟一開(kāi)始的比，拐的彎比較多，所以孩子們接受起來(lái)比較難。
第14小題：10人錯誤，一部分人屢不清思路，找不到相等的哪部分。
第15小題：25人錯誤，錯誤人數較多，畫(huà)圖為較好的方式，沒(méi)有抓住少了兩個(gè)面的特點(diǎn)。
第16小題：求陰影部分的面積，10人錯誤，之前錯過(guò)類(lèi)似的題。第二大題：填空。
第1小題：分小百互化問(wèn)題，沒(méi)有人發(fā)生錯誤。
第2小題：求比值和化簡(jiǎn)比，2人錯誤，比較滿(mǎn)意。
第3小題：分小百互化問(wèn)題，錯誤較少。
第4小題：求正確率的問(wèn)題，可這道題的陷阱在于求的是錯誤率，所以有10人錯誤，否則會(huì )少一點(diǎn)。
第5小題：圓轉成長(cháng)方形求周長(cháng)問(wèn)題，16人錯誤，忘記加兩端的半徑，或者把半徑當成直徑加上了。
第6小題：方中圓、圓中方的問(wèn)題，大家都知道他們的比例，但是已知一個(gè)，求另外兩個(gè)的面積，沒(méi)有練到，或者題中給的是圓內正方形的面積，有些同學(xué)馬虎沒(méi)有看見(jiàn)。
第7小題：19人錯誤，第一個(gè)空比較簡(jiǎn)單，第二個(gè)空錯的比較多。
第8小題：找規律題，跟例題很相似，但是有區別，并且不好找他的規律，比例題相對要難。
第三大題：計算題
三道簡(jiǎn)算，一道普通計算，其中一道計算題是沒(méi)有練過(guò)的，另外兩個(gè)考到了分小百的互化的題，需要一眼看出它們是相等的，錯誤率比較高，兩道方程題，其中一個(gè)是未知數在被減數的位置上，孩子們不太會(huì )，尤其是我們班級，因為書(shū)上并沒(méi)有要求會(huì )這種練習。
第四大題：圖形題。
第1小題：環(huán)形的面積，錯誤較少，只有2人。
第2小題：陰影部分的面積，其中有八分之一圓的面積，也就是扇形的面積，屬于新增內容，而且涉及到割補法，空間觀(guān)念不強的孩子很難發(fā)現，所以，錯誤紀律比較高。
第3小題：位置與方向，不難，但是仍有19人發(fā)生錯誤，大多數都是細節有錯誤。
第五大題：解決問(wèn)題。
數學(xué)試卷分析4
一、試題分析：
這次試卷題的難易設計從試卷卷面可以看出、各個(gè)題的難易普遍比較平和、本次試卷、能以大綱為本、以教材為基準、基本覆蓋了平時(shí)所學(xué)的知識點(diǎn)、試卷不僅有基礎題、也有一定的靈活性的題目、能考查學(xué)生對知識的掌握情況、實(shí)現體現了新課程的`新理念、試卷注重了對學(xué)生思維能力、1題到6題、運算能力、計算能力、解決問(wèn)題的考查、7到12題、且難度也不大、在出題方面應該是一份很成功的試卷。對高三后期復習起到指導作用。
二、考試情況: 選擇題
第1題、學(xué)生對集合元素的互異性掌握不好。
第2題、對命題的否定形式掌握挺好、但是本質(zhì)掌握不透徹。
第4題、對于函數零點(diǎn)的判斷依據記不住。
第5題、三角函數圖像平移問(wèn)題、X的系數忘了提出來(lái)。
第9題、對于相性規劃、求目標函數最值問(wèn)題的掌握。
第10題、處理復雜問(wèn)題的能力不夠、導數運算理解能力差。
第11題、這個(gè)題得分率很低、反應出學(xué)生對周期函數的理解力還待有很大提高。填空題
第15題、這個(gè)題失分、反映出學(xué)生對最基本的不等式理解不夠。
第17題、學(xué)生對于解三角形、以及二倍角公式掌握不熟練、正、余弦定理掌握不牢。解答題
第19題、第一問(wèn)是直接套數列通項公式的求法公式、第二問(wèn)是用裂相相消法求和、理解力差、計算差�？傮w得分還可以。第18題、考查三角函數基本關(guān)系、正弦定理、余弦定理、解三角形、學(xué)生得分率不高、答題情況一般、主要是公式不熟練。第19到第20題、幾乎沒(méi)怎么得分、一個(gè)是能力不行、再就是沒(méi)有時(shí)間做。
三、存在問(wèn)題：
學(xué)生對基礎知識的掌握不扎實(shí)、一些易得分的題也出現失分現象、對所學(xué)知識不能熟練運用、對知識的掌握也不是很靈活、造成容易的失分難的攻不下的兩難狀況。學(xué)生的運算能力、空間想象能力和邏輯思維能力都很差。
四、改進(jìn)意見(jiàn)：
一些學(xué)生的學(xué)習方法有待改進(jìn)、一些學(xué)生的復習方法不對、加強教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )自己歸納總結、可以把相似的和有關(guān)聯(lián)的一些題總結在一起、也可以把知識點(diǎn)相同或做題方法相同的題總結在一塊、這樣便于復習、也省時(shí)、還有效果。加強學(xué)生對基礎知識、基本技能、基本方法和數學(xué)思想的培養、增強學(xué)生靈活運用數學(xué)知識的能力和識別數學(xué)符號、閱讀理解數學(xué)語(yǔ)言的能力。
數學(xué)試卷分析5
一、試卷分析
從試卷卷面情況來(lái)看，考查的知識面較廣，類(lèi)型比較多樣靈活，同時(shí)緊扣課本、貼近生活。既考查了學(xué)生對基礎知識把握的程度，又考查了學(xué)生的實(shí)際應用、計算、思維以及解決問(wèn)題的能力，不僅顧及了各個(gè)層次學(xué)生的水平，又有所側重。這份試題尤其注重對基礎知識的檢測，以及學(xué)生綜合運用知識的能力�？偟膩�(lái)講，該份試題相對我們學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的，學(xué)生對所考的知識點(diǎn)都把握不到位。
二、存在的問(wèn)題
教師指導學(xué)生靈活運用數學(xué)知識解決問(wèn)題方面還不夠。學(xué)生不能透徹地理解數量關(guān)系。教師指導學(xué)生如何分析題目，在培養學(xué)生良好的認真讀題、審題習慣方面還欠缺，優(yōu)生的學(xué)習習慣也不是太好，沒(méi)有最大限度的發(fā)揮出自己的水平。
三、學(xué)生情況分析
從本次考試成績(jì)來(lái)看，本次考試很不理想。全校參考人數為：171人；及格人數為：84人；及格率為：49%。優(yōu)秀人數：32人，優(yōu)秀率：18.7%;最高分：115分；最低分:0分。主要原因是：學(xué)生基礎差，做題粗心大意，不夠細心，特別是計算題出錯最多。后進(jìn)生的基礎太差，優(yōu)生的成績(jì)不夠理想。
四、教學(xué)建議
在今后的教學(xué)中要特別注意知識的遷移，教給學(xué)生分析題目的方法，讓他們懂得變通，將所學(xué)的知識靈活運用進(jìn)行解題，培養他們的分析、推理、邏輯能力。平時(shí)練習的設計多訓練發(fā)散學(xué)生的思維。此外加強對后進(jìn)生的輔導，使全班的學(xué)生得到均衡發(fā)展。在今后教學(xué)中注意以下幾點(diǎn)：
1.要千方百計地打好基礎，培養學(xué)生靈活運用知識的能力。
2.進(jìn)一步加強自主學(xué)習教學(xué)，全面提高學(xué)生的自學(xué)能力。
3、立足教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)，難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數學(xué)。
4、多做精練，切實(shí)培養和提高學(xué)生的.計算能力和表達能力。要學(xué)生說(shuō)出題目的分析過(guò)程，也許做的不錯，但有時(shí)他們是憑自己的直覺(jué)做題，不講道理，不想原因，特別是“會(huì )想”，而不會(huì )寫(xiě)或寫(xiě)不好。
5、“數學(xué)來(lái)源于生活”，讓數學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去是數學(xué)課程改革的重要內容，要把學(xué)生的學(xué)習真正引向生活，引向社會(huì )，使每一個(gè)學(xué)生都能在不斷獲得成功喜悅的同時(shí)，喚起對學(xué)習的興趣和人生的自信。
數學(xué)試卷分析6
本次期中考試試卷的主要特點(diǎn)重視基礎知識和基本技能的考查。重視運算能力、思維能力、空間觀(guān)念以及運用數學(xué)知識分析和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題能力的考查。試題貼近生活、突出運用。注意從生活實(shí)際中選取有關(guān)問(wèn)題作為命題的素材。對培養學(xué)生的數學(xué)應用意識、解決問(wèn)題的能力、學(xué)會(huì )數學(xué)思考、形成積極的情感和態(tài)度有重要的意義。下面針對本次考試試卷分析如下：
一、學(xué)生答題情況分析
1、全班41人41人考試，優(yōu)秀率36%及格率85% 。
2、填空題中的除法平均數失分高。
3、判斷，選擇題完成較好。
4、計算題是部分學(xué)生真確率低。
5、解決問(wèn)題，列式計算錯的多。
6、考察位置與方向完成較好。
7、統計失分原因是不會(huì )自己讀題讀表，這需培養學(xué)生自己獨立做題的'能力。
存在錯誤的類(lèi)型：
1、書(shū)寫(xiě)不規范。
2、審題能力差。
3、題目的開(kāi)放性與學(xué)生思維的慣性造成失誤。
二、教師自身不足分析
對新課程的性質(zhì)、特點(diǎn)缺乏了解，在教學(xué)方法的選擇和運用上還不能完全適應新課程的教學(xué)目標和教學(xué)內容所致。在教學(xué)實(shí)踐中，往往出現數學(xué)活動(dòng)的目標不明確，為活動(dòng)而活動(dòng)，把數學(xué)活動(dòng)游離于數學(xué)知識之外，讓學(xué)生隨意地從事一些膚淺的、缺乏智力價(jià)值的操作活動(dòng)，從而忽視了基礎知識和基本技能的系統學(xué)習，忽視了學(xué)生思維能力和其它智力品質(zhì)的發(fā)展。
三、改進(jìn)措施：
1、注重良好習慣的培養。
從卷面上，學(xué)生的審題不夠認真，抄錯數字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個(gè)重要原因。這些是長(cháng)期不良習慣造成的后果，應當引起高度重視。養成良好的學(xué)習習慣，是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。
2、加強易錯易混概念的辨析。
從卷面上看，不論是在計算還是解決問(wèn)題，都不同程度地出現學(xué)生對某些概念產(chǎn)生混淆。學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗少，針對這些易錯易混的知識點(diǎn)，在平常教學(xué)中，要加強對比練習，讓學(xué)生在對比中自己辨析、掌握。所用的方法可采取題組對比方式。
3、注重閱讀能力和觀(guān)察能力的培養
隨著(zhù)課程改革的的不斷深入，在教學(xué)中改革教學(xué)內容的呈現形式，出現了多種形式的練習題型，如圖文題、表格題及綜合運用的題型，這些題大多都是把解題條件放在圖、表中，要求學(xué)生通過(guò)觀(guān)察來(lái)解決。從學(xué)生答題情況來(lái)看，學(xué)生這方面的能力較薄弱，原因是學(xué)生觀(guān)察能力不強，而導致找不到解題條件。因此，在今后的教學(xué)中，必須注意加強這方面能力的培養。
4、加強學(xué)困生的輔導工作
從本次試卷成績(jì)看，還有一小部分學(xué)生成績(jì)非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，教師必須重視對這些學(xué)困生的輔導工作，對這部分學(xué)生要予以特護，及時(shí)給予查缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
數學(xué)試卷分析7
一、 數學(xué)試卷結構分析如下：
☆ 數學(xué)試卷分值：滿(mǎn)分100分，考試時(shí)間90分鐘;
☆ 題型共有4種：選擇題、填空題、計算、化簡(jiǎn)求值、解答題;
共21題;
☆ 題型所占比例：1、選擇題分值為103=30
2、填空題分值為83=24
3、有理數計算分值為44=16
4、化簡(jiǎn)求值分值為34=12
5、解答題分值為36=18。
二、 題目難易程度區分如下：
☆ 選擇題。共10小題，由淺入深;
(1)1-6題為基礎題、7-9為強化題，主要考查第一、二章節中的基本概念(相反數、絕對值、系數、同類(lèi)項、科學(xué)記數法)的理解，比較簡(jiǎn)單、得分率較高;
(2)第10小題拓展題比較難，考察求代數式值的應用，錯誤率較高、不易得分;
☆ 填空題。共8小題，均為基礎強化題，主要考察數軸、絕對值、多項式的應用以及對基本技能的應用;中等難度、得分率較高; ☆ 計算題。共4小題，考察第一章《有理數》加減乘除乘方的混合
☆ 化簡(jiǎn)求值題。共3小題，考察七(上)第二章《整式的加減》去括號、合并同類(lèi)項、化繁為簡(jiǎn)代數式求值問(wèn)題;中等難度、得分率較高 ;
☆ 解答題。共3小題;
第1小題為相反數、倒數、絕對值及代數式求值的綜合計算題，
第2小題為多項式的化簡(jiǎn)求值綜合題，重點(diǎn)考察第二章知識點(diǎn)，
第3小題解決問(wèn)題類(lèi)題目，稍大，不易拿全分。
三、學(xué)生考試成績(jì)狀況評價(jià)
今年七年級期中數學(xué)卷(滿(mǎn)分100分);其中，有90分左右的題目對于大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)是相對比較容易的'，對于基礎扎實(shí)的學(xué)生達到90分以上并不困難。
經(jīng)過(guò)初步調查，今年期中數學(xué)成績(jì)的峰值一段是在90~99分之間，另一段在80~89分之間，低于70分者占總人數的5.3%，90分以上者約占54.1%
數學(xué)試卷分析8
一、試題分析
試題難度適宜，能重視考查基礎知識、基本技能和數學(xué)思想方法。部分題目可直接運用公式、定理、性質(zhì)、法則解決，無(wú)繁難計算、證明，對教學(xué)有導向作用。
二、從學(xué)生得分情況上分析
考試成績(jì)并不太理想，其中，我所帶的（3）班中上百分的沒(méi)有，及格人數也不多。不過(guò)，個(gè)位數字有所減少。
三、從學(xué)生的失分情況上分析教情與學(xué)情
1．基礎題和中檔題的落實(shí)還應加強。比如，學(xué)生必會(huì )，應該拿分的一些中檔題得分情況并不理想。這是因為我們在教學(xué)中對學(xué)習困難的學(xué)生關(guān)注不夠，課堂密度小，雙基的落實(shí)不到位。
2．學(xué)生數學(xué)能力的培養上還有待加強。
�。�1）審題和數學(xué)閱讀理解能力較弱。如第20題，學(xué)生根本就沒(méi)有讀懂題，也未考慮到應該分兩種情況；還有第23題，其實(shí)在利用二次函數求最大值問(wèn)題中，曾講過(guò)這種類(lèi)型，但學(xué)生根本就沒(méi)有理解此題，造成思維混亂。因而，無(wú)從下手；造成嚴重失分。
�。�2）計算能力較弱。從所閱卷中可以看出，一部分學(xué)生的計算能力較弱。比如，第19題，這是送分題，但學(xué)生因為粗心。（3）運用數學(xué)思想方法解決數學(xué)問(wèn)題的能力還需加強。試卷設置了一些涉及到開(kāi)放性、探究性、應用性的問(wèn)題，從閱卷和最后的得分情況可以看到學(xué)生的得分率都不高，學(xué)生所學(xué)知識較死，應變能力也不好。這說(shuō)明平時(shí)教學(xué)中，注重的只是告訴學(xué)生怎么解，而忽略了為什么這么解，也就是只有結果沒(méi)有過(guò)程。造成學(xué)生應變差，題目稍有變化，就不知如何下手。學(xué)生不會(huì )綜合運用所學(xué)知識結合數學(xué)思想去解決問(wèn)題，這也是優(yōu)秀率低的一個(gè)主要原因。
四、今后幾點(diǎn)措施
1．加強對課程標準的研究。比如從試卷中體現出來(lái)的：立足基礎性、注重能力性、感受時(shí)代性、強調應用性、滲透探究性、關(guān)注創(chuàng )新性、重視綜合性、體驗過(guò)程性。特別指出的是考試過(guò)程也是學(xué)習過(guò)程。
2．加強對學(xué)生學(xué)習方法的指導和學(xué)習能力的培養。在后面的教學(xué)中應注重在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不光要傳授知識，更應傳授學(xué)習和考試的方法（包括培養學(xué)生養成反思的習慣，如何使學(xué)生復習的效率更高，在考試時(shí)如何審題，如何在考試中減少無(wú)謂的失分，盡可能獲取分數，如何保持考場(chǎng)上平和的心態(tài)等），注重學(xué)生能力的培養。今后的教學(xué)過(guò)程中，數學(xué)思想的教學(xué)要作為一個(gè)重點(diǎn)內容，使一部分優(yōu)秀的學(xué)生真正能靈活運用數學(xué)思想解決實(shí)際問(wèn)題，提高優(yōu)秀率。
3．要養成反思的習慣。每次考完我要好好分析、研究學(xué)生的試卷，分析一下學(xué)生錯誤的主要原因，最好是分析到每個(gè)學(xué)生，指出學(xué)生的問(wèn)題所在，反思自己在前一階段中的得與失，從中獲取經(jīng)驗和教訓，并及時(shí)調整自己的教學(xué)，使自己的后一階段的教學(xué)中更有針對性。另外，還應該培養學(xué)生養成反思的習慣，使學(xué)生的學(xué)習更有針對性、主動(dòng)性和實(shí)效性，使學(xué)生能力的提高更快。
4．進(jìn)一步抓好雙基的教學(xué)，注重落實(shí)。對于重點(diǎn)考查的基本知識，應采取由面到點(diǎn)，逐個(gè)過(guò)關(guān)的方法。對于40分以下的學(xué)生，也不能放棄，盡可能使他們在原有基礎上有一定的提高。
5．在后階段的教學(xué)中，盡可能針對不同層次的學(xué)生采取不同的方法。對于基礎較差的`學(xué)生主要就是落實(shí)雙基，讓他們能拿到基本分；對于學(xué)有余力的學(xué)生，要適當給他們“吃點(diǎn)偏飯”，使他們的能力得到較快的提高，力爭在中考中取得優(yōu)異的成績(jì)。
總之，本學(xué)期我將會(huì )更好地適應新時(shí)期的教學(xué)的要求，認真學(xué)習黨中央關(guān)于教學(xué)工作的講話(huà)；在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們獨特的教學(xué)方法；同時(shí)，多參加公開(kāi)課的講評，努力學(xué)習別人的閃光點(diǎn)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。
數學(xué)試卷分析9
上周五我們進(jìn)行了第一次月考，在這我就八年級數學(xué)考試試題和學(xué)生的答題情況以及以后的教學(xué)方向分析如下：
一、試卷特點(diǎn)
本套試題主要考察第11章三角形及12章全等三角形第一節的內容，試卷包括選擇題、填空題、解答題三個(gè)大題，共150分，選擇題10個(gè)40分，填空題4個(gè)20分，解答題9個(gè)90分，這套試題符合素質(zhì)教育思想，適應新的教材改革要求。本次試卷的難度并不大，以基礎題為主。這次數學(xué)試卷檢測的范圍應該說(shuō)內容全面，難易也適度，注重基礎知識、基本技能的測檢，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數學(xué)知識的掌握情況。無(wú)論是試題的類(lèi)型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習能力入手，細致、靈活地來(lái)抽測每章的數學(xué)知識。打破了學(xué)生的習慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。
二、試題分析和學(xué)生做題情況分析
1、單項選擇題：出的相當不錯，看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，要做到全對卻需要足夠的細心，含蓋的知識面廣。主要考察了學(xué)生對基礎知識的運用，但部分學(xué)生卻掌握不好，在做題時(shí)不能靈活的運用所學(xué)的.知識解決問(wèn)題，導致得分較低，以后還需注意基礎知識的掌握和靈活應用。如第1、4、6題考察了全等三角形的概念以及性質(zhì)，第5題考察了三角形外角與內角的關(guān)系。第7題考察了三角形的內角和。學(xué)生得分率較高。但第10題考察了三角形三角之間的關(guān)系，學(xué)生的失分率較高。
2、填空：總共4小題。第11題是考察了多邊形內角和與邊數的關(guān)系，這題的得分率較高，但部分同學(xué)由于粗心，表達上出現問(wèn)題，第12題是結合實(shí)際圖形考察學(xué)生對全等三角形性質(zhì)的掌握，第13題是學(xué)生對三角形角平分線(xiàn)的性質(zhì)的理解，第14題是學(xué)生對三角形中線(xiàn)概念的靈活運用，涉及到分類(lèi)，所以很多同學(xué)只寫(xiě)出一種情況。
3、解答題：總共9小題，總分90分。這9小題主要考察學(xué)生作圖、三角形高、中線(xiàn)、角平分線(xiàn)的相關(guān)應用，全等三角形的性質(zhì)及其應用。這塊學(xué)生失分率較高，主要是：其一，學(xué)生剛接觸證明題，比較生疏，無(wú)從下手，不知從哪分析起。其二，學(xué)生書(shū)寫(xiě)的格式不規范，不懂地利用幾何語(yǔ)言來(lái)表述。
4、本次月考八年級數學(xué)的年級均分77.55分，成績(jì)有進(jìn)步，但在今后的教學(xué)中還需加強訓練力度。
三、今后的教學(xué)注意事項:通過(guò)這次考試學(xué)生的答題情況來(lái)看，我認為在以后的教學(xué)中應從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：
1、立足教材，教材是我們教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們一定要扎扎實(shí)實(shí)地給學(xué)生滲透教材的重難點(diǎn)內容。不能忽視自認為是簡(jiǎn)單的或是無(wú)關(guān)緊要的知識。
2、教學(xué)中要重在突顯學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，培養學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習材料，創(chuàng )造自主學(xué)習的機會(huì )。尤其是在幾何題的教學(xué)中，要讓學(xué)生充分展示思維，讓他們自己分析題目設計解題過(guò)程，強化學(xué)生的書(shū)寫(xiě)格式。
3、關(guān)注生活，培養實(shí)踐能力加強教學(xué)內容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去，從而培養學(xué)生解決實(shí)際生活中問(wèn)題的能力。
4、關(guān)注過(guò)程，引導探究創(chuàng )新，數學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎知識和基本技能，而且要著(zhù)力引導學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養自覺(jué)發(fā)現新知識、新規律的能力。
數學(xué)試卷分析10
一、試卷結構
本試卷內容主要以必修五等差數列和等差數列求和為主，選擇題占50分，填空題20分，解答題50分，總分120分，試卷難度不大，考查了學(xué)生對基礎知識、基本技能的掌握情況，在能力方面考查了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本能力。
二、成績(jì)總體分析
各班成績(jì)情況不理想，兩個(gè)清華英才班平均分分別為80。1和79。7，最高分105，總體看分數集中在70—80分之間，高分不多。選擇題失分多的是第9題構造數列，解答題失分嚴重的是17題，本題學(xué)生不能夠靈活應用所學(xué)知識，導致失分嚴重，解答題失分嚴重的是18和19題。
三、失分原因分析
�。�1）基礎知識不牢固，主要反映在選擇題和填空題上，例如8題、9題，對基礎知識的理解不深入、不透徹，基本方法掌握不到位，應變能力差。
�。�2）審題不清，對題意的理解有誤，如18、17題。
�。�3）解題不規范，解題不規范反映在解答題。在解答題中，主要表現為丟、漏步驟，有的同學(xué)或有思路，但不知如何把題設表述成數學(xué)語(yǔ)言。
�。�4）學(xué)生計算能力較差，幾乎所有學(xué)生在計算上都有不同程度的失分現象。這是我們學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，也是目前學(xué)習數學(xué)的一個(gè)巨大的障礙。
四、對課堂教學(xué)情況的'反思
�。�1）有時(shí)課堂效率低，講的多，練的少。
�。�2）學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性不強，老師布留的課下作業(yè)不能夠按時(shí)完成，教師課下督促檢查不及時(shí)、不到位。
五、改進(jìn)措施
�。�1）在數學(xué)教學(xué)中充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性、積極性，培養他們學(xué)習數學(xué)的興趣，提高課堂效率。
�。�2）加強基礎，強化習慣，重視數學(xué)基礎教學(xué)，加強數學(xué)基本功訓練是學(xué)好數學(xué)的法寶，在平時(shí)的教學(xué)中，多幫助學(xué)生復習以往的知識，經(jīng)常性地對學(xué)生進(jìn)行查漏補缺，科學(xué)編制一些簡(jiǎn)易又能強化學(xué)習結果的方案，并不定時(shí)地進(jìn)行檢測、評估和矯正。
�。�3）注意學(xué)生學(xué)習習慣的養成教育，如認真計算、做好筆記、課前預習等。
�。�4）注重小組合作的課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，多給他們時(shí)間和空間，使課堂真正地動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，使學(xué)生成為真正的主人。
�。�5）強化習題訓練，學(xué)習數學(xué)沒(méi)有大量的習題、練習題，學(xué)生很難掌握知識并靈活應用。只有達到一定的量才有質(zhì)的飛躍，學(xué)生才會(huì )有頓悟的感覺(jué)。因此我們教師不但要及時(shí)批改作業(yè)，還要關(guān)注學(xué)生作業(yè)中的錯因，并對典型的錯誤進(jìn)行反思，尋求產(chǎn)生錯誤的原因。
�。�6）定期引導學(xué)生構建知識網(wǎng)絡(luò )體系，體會(huì )各模塊之間不是孤立的，鼓勵學(xué)生發(fā)現知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，有的在概念外延上相連，有的在應用上相同等，這樣就可以已有的知識連成一個(gè)完整的體系，對所學(xué)的知識應用自如。
�。�7）教師要認真研讀課標，深挖教材，在教學(xué)中強調通性通法，因為近幾年高考試題堅持新題不難，難題不怪的命題方向，所以我們要在教學(xué)中強調注重通性通法，淡化特殊技巧，注意回歸課本，回歸課本不是強制性死記硬背背結論，而是要抓綱悟本，挖掘教材的用意。
總之，通過(guò)這次月考，我們意識到，教學(xué)工作有待于進(jìn)一步完善，我們會(huì )不斷完善自己的教學(xué)方式，爭取讓下一階段的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺階。
數學(xué)試卷分析11
一、現狀分析：
六年級共13名學(xué)生，其中優(yōu)等生有7人、中等生有2人、學(xué)困生有3人、特困生有1人�？傮w上分析，學(xué)生學(xué)習的整體水平較低，兩極分化特別嚴重，學(xué)生數學(xué)成績(jì)參差不齊。特差生較多，班上學(xué)習氣氛不夠濃，大部分學(xué)生樂(lè )于學(xué)習，但是方法欠佳，思維不夠靈活。經(jīng)常有人不完成作業(yè)，學(xué)業(yè)總體水平中等偏下。
�。ㄒ唬�、知識層面上
1、學(xué)生的計算能力還沒(méi)有過(guò)關(guān)，特別是小數的乘除法計算，一方面遺忘的很厲害，另一方面可以看出個(gè)別學(xué)生當時(shí)根本沒(méi)有掌握。
2、在空間幾何方面，不管是平面圖形還是立體圖形，學(xué)生的空間想象能力比較差，不能做到靈活運用。
3、數量關(guān)系上，基礎較差的學(xué)生（大約5人），一些常用的數量關(guān)系還不是很熟練。
�。ǘ�、學(xué)生學(xué)習態(tài)度和方法層面上
1、有一部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度較差，不做作業(yè)或者敷衍了事。
2、學(xué)生讀題能力差，讀題習慣沒(méi)有養成。有些學(xué)生一道題目讀了一遍就動(dòng)筆做了，不按照老師要求圈出關(guān)鍵的字詞或者句子；有些同學(xué)遇到題型較新的題目，讀了一遍不會(huì )做就不做了，沒(méi)有反復分析題目，鉆研精神不足。解決問(wèn)題時(shí)策略的`運用不夠熟練和靈活，計算題時(shí)驗算習慣的養成都比較差。
3、學(xué)生沒(méi)有養成反思題目的能力，有些題目一錯再錯，當時(shí)訂正好了，后面又遇到還是不會(huì )，說(shuō)明當時(shí)沒(méi)有真正弄懂，沒(méi)有在課后進(jìn)行二次琢磨。
4、在平時(shí)的上課過(guò)程中發(fā)現班上及格和不及格的學(xué)生，也就是后面的5個(gè)學(xué)生，上課注意力不集中，嚴重影響了聽(tīng)課的效率。
二、改進(jìn)措施
1、繼續培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法，這些習慣的養成，除了需要老師去規訓外，還需要老師去激勵，去科學(xué)地引導。
2、重視分層教學(xué)和分層作業(yè)，對于有些學(xué)習特別困難的學(xué)生，可以適當降低要求，只要完成書(shū)本和補充習題上的題目就可以了，拓展發(fā)散題型如果沒(méi)有能力完成，可以不做要求，騰出時(shí)間把書(shū)上的題目每一題都過(guò)關(guān)。對于中等生，在習慣方面要特別嚴格，爭取能進(jìn)入優(yōu)等生的行列。對于優(yōu)等生，要重視“每日一題”、來(lái)發(fā)散她們的思維。
3、在教學(xué)過(guò)程中，注重知識的形成和發(fā)展的過(guò)程，重視學(xué)生解決問(wèn)題的方法、策略，培養學(xué)生讀題和審題的能力，在回答問(wèn)題時(shí)候，先要求學(xué)生說(shuō)題目中的已知條件和問(wèn)題，再進(jìn)一步分析。
4、重視分類(lèi)專(zhuān)項練習。對于計算類(lèi)的教學(xué)要加強算理教學(xué)，堅持每日進(jìn)行計算題和口算題的練習，并養成算后檢驗的好習慣。解決問(wèn)題的練習，要重視分類(lèi)對比練習，教師要做好解決問(wèn)題的分類(lèi)整理。
5、注重書(shū)本題目及其相應的變式，并結合例題改編知識點(diǎn)、每天一練，適當降低難度。
6、注重錯題的整理與反思，每一次練習后要及時(shí)進(jìn)行分析錯誤原因。每天的作業(yè)認真完成，及時(shí)訂正，做到日日清，不僅要整理錯題集，還要經(jīng)常對錯題集上的題目反復思考，并進(jìn)行同類(lèi)題目的訓練，做到舉一反三。在訂正的時(shí)候，對于特別差的學(xué)生可以采取說(shuō)思路的形式。
7、加強家校聯(lián)系，讓家長(cháng)及時(shí)了解孩子的學(xué)習情況。教師要耐心溝通，使家長(cháng)明白教育管理的重要性，讓家長(cháng)積極配合工作。促使家長(cháng)做好每天的家庭作業(yè)督查。
數學(xué)試卷分析12
這次數學(xué)試卷檢測的范圍應該說(shuō)內容是非常全面的，難易也適度，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數學(xué)知識的掌握情況。而從考試成績(jì)來(lái)看，基本達到了預期的目標。
一、從卷面看，大致可以分為兩大類(lèi)
第一類(lèi)是基礎知識，通過(guò)填空、判斷、選擇、口算、列豎式計算和畫(huà)圖以及操作題的檢測。
第二類(lèi)是綜合應用，主要是考應用實(shí)踐題。無(wú)論是試題的類(lèi)型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習能力入手，細致、靈活地來(lái)抽測每?jì)缘臄祵W(xué)知識。打破了學(xué)生的習慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。
二、學(xué)生的基本檢測情況如下：
總體來(lái)看，學(xué)生都能在檢測中發(fā)揮出自己的實(shí)際水平，合格率都在96%以上，優(yōu)秀率在55%左右。
1、在基本知識中，填空的情況基本較好。應該說(shuō)題目類(lèi)型非常好，而且學(xué)生在先前也已練習過(guò)，因此正確較高，這也說(shuō)明學(xué)生初步建立了數感，對數的領(lǐng)悟、理解能力有了一定的發(fā)展，學(xué)生良好思維的培養就在于做像這樣的數學(xué)題，改變以往的題目類(lèi)型，讓學(xué)生的思維很好的調動(dòng)起來(lái)，而學(xué)生缺少的就是這個(gè)，以致失分嚴重。
2、此次計算題的考試，除了一貫有的口算、遞等式計算以外，最要的是多了學(xué)生自主編題、用不同方法計算的題型，通過(guò)本次測驗，我認識到學(xué)生的計算習慣真的要好好培養。
3、對于應用題，培養學(xué)生的讀題能力很關(guān)鍵。自己讀懂題意，分析題意在現在來(lái)看是一種不可或缺的能力，很多學(xué)生因為缺少這種能力而在自己明明會(huì )做的題上失了分，太可惜了。
4、還有平時(shí)應該多讓學(xué)生動(dòng)手操作，從自己的操作中學(xué)會(huì )靈活運用知識。這方面有一定的差距。
三、今后的教學(xué)建議
從試卷的方向來(lái)看，我認為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)：
1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識；又要在教材的'基礎上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數學(xué)，用數學(xué)解決生活的問(wèn)題。
2、教學(xué)中要重在凸現學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，培養學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習材料，創(chuàng )造自主學(xué)習的機會(huì )。尤其是在應用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學(xué)生從“怕”應用題到喜歡應用題。
3、多做多練，切實(shí)培養和提高學(xué)生的計算能力。要學(xué)生說(shuō)題目的算理，也許不一定會(huì )錯，但有時(shí)他們是憑自己的直覺(jué)做題，不講道理，不想原因。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來(lái)。學(xué)生排除計算干擾的本領(lǐng)……
4、關(guān)注生活，培養實(shí)踐能力加強教學(xué)內容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去是數學(xué)課程改革的重要內容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習真正引向生活、引向社會(huì )，從而有效地培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
5、關(guān)注過(guò)程，引導探究創(chuàng )新。>數學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎知識和基本技能，而且要著(zhù)力引導學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養自覺(jué)發(fā)現新知、發(fā)現規律的能力。這樣既能使學(xué)生對知識有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì )探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習不僅知其然，還知其所以然。
綜觀(guān)整體，這次數學(xué)試卷能充分體現以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，使每一個(gè)學(xué)生都能在不斷獲得成功樂(lè )趣的同時(shí)，喚起對學(xué)習的興趣和人生的自信。
數學(xué)試卷分析13
一、基本情況：
本次考試是檢測學(xué)生對第一至二單元的基礎知識的和基本技能掌握情況，試題覆蓋量全面，題型較廣，包括填空、判斷、選擇、計算、用正負數表示數量的支出和收入、確定方向和位置、解決問(wèn)題、試題靈活多樣，能夠充分體現學(xué)生掌握知識的`基本情況。
測試時(shí)間60分鐘
參考人數24人，高分17人，高分率：71%;優(yōu)秀23人，優(yōu)秀率96%;良好23人，良好率96%;及格24人，及格率100%
二、錯題情況分析：
(一)填空題中第3小題根據溫度計表示的溫度填上-10攝氏度：學(xué)生一時(shí)馬虎沒(méi)有記作-10攝氏度而寫(xiě)成了正10攝氏度。
填空第5小題，找出哪些是負數哪些是正數。部分學(xué)生都不認為-2/5是負數，2/7是正數，錯誤原因是沒(méi)有正確認識什么是負數什么是正數，導致在后面的比較大小出現了錯誤。對正負數的概念不清楚。也就是說(shuō)平時(shí)這方面訓練不到位，要強化些。
(二)選擇題第1題下列說(shuō)法正確的是，部分同學(xué)選擇了“一個(gè)整數，不是正數就是負數�！闭J為是對的。他們把“0”給忘記了，也就說(shuō)對整數、負數、正數相混淆了。沒(méi)有認真去分析題意。
(三)計算題比較大小個(gè)別學(xué)生的錯誤主要是因為馬虎，計算不夠認真，并沒(méi)有檢查的好習慣。
(四)解決問(wèn)題中的第2題，學(xué)生明白其意思，但在用語(yǔ)言描述時(shí)，說(shuō)得不夠具體，主要點(diǎn)抓得不夠準確。
三、改進(jìn)措施
1、充分利用教研時(shí)間鉆研教材，把握教材內容，設計練習靈活多樣，注重分層次提高。
2、重視每次的單元測試，認真批閱，及時(shí)改正反饋，查缺補漏。
3、做好后進(jìn)生的轉化工作，以小組為單位進(jìn)行提高幫助。
數學(xué)試卷分析14
一、試卷分析
這次數學(xué)模擬考試的內容比較全面，難易也適度，本張試卷既注重基礎知識的考察，更注重學(xué)生能力的發(fā)展培養，試卷的取材上注重與生活聯(lián)系引導學(xué)生用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。
二、學(xué)生的基本檢測情況
本班有43人參加這次考試，總分（1841）平均分（42.8）及格人數（13），及格率（30℅）優(yōu)秀人數（7）優(yōu)秀率（16.3℅）。
總體來(lái)說(shuō)，本次，模擬測試的成績(jì)不盡人意，考的較差，這說(shuō)明大部分同學(xué)對基礎知識掌握不好，從學(xué)生的得分率來(lái)看，基本技能部分得分一般，綜合應用部分得分較低。
三、整改措施
1、關(guān)注學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度。在用遞等式計算中，有大部分同學(xué)失分，學(xué)生出現錯誤的原因，很多事學(xué)生因為粗心，看錯數字，更多的是計算錯誤。如：陳乃挑同學(xué)在計算×87.5＋12.5× -4÷11時(shí)把12.5看2.5這題就白白去掉了3分。
2、關(guān)注過(guò)程，引導探究創(chuàng )新，教學(xué)中要重在凸現學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，培養學(xué)生的分析能力，在數學(xué)教學(xué)中要著(zhù)力引導學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養自覺(jué)發(fā)現新知發(fā)現規律的能力。在綜合應用中學(xué)生的失分最嚴重，甚至有學(xué)生出現全錯，一些基本的數量關(guān)系學(xué)生卻不能分析，再看綜合應用的.題目均屬平時(shí)練習的基礎題，平時(shí)課上分析強調的，可是有大部分同學(xué)還是不會(huì )解決，第6題正確率就更低了，全班只有3位學(xué)生答對�？梢�(jiàn)在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應盡可能地為學(xué)生提供自主學(xué)習的機會(huì )，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。
3、關(guān)注弱勢，在模擬測試中，學(xué)生的分數出現了讓人難以接受的個(gè)位數，如何減少后進(jìn)生時(shí)我們每個(gè)教學(xué)教師急于解決的問(wèn)題，我們教師要更多于學(xué)生溝通，幫助他們形成良好的學(xué)習習慣，從最基礎的知識抓起，使他們在原有的基礎上更進(jìn)一步。
數學(xué)試卷分析15
一、試卷命題特點(diǎn)：
本次測試卷的命題思路是：以新教材為依據，以新課標為準繩。了解學(xué)生對基礎知識、基本技能的掌握情景，測查學(xué)生用所學(xué)數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題”的本事。試卷從整體上看試題難度適中，貼合學(xué)生的認知水平。試卷命題基本覆蓋了全冊教材資料，題型靈活多樣，資料緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng )新性，突出了學(xué)科特點(diǎn)。
二、學(xué)生成績(jì)分析：
全班64人全部參加，其中A等，B等，C等，D等，本次成績(jì)整體不錯，后進(jìn)生較差。
三、試卷分析：
1.首先，版塊設計得簡(jiǎn)潔、明朗，結構合理，給學(xué)生留有足夠的答題空間，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jì)和水平，增強了他們學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的興趣和信心。
2、貼近生活實(shí)際，體現應用價(jià)值�！叭巳藢W(xué)有價(jià)值的數學(xué)，”這是新課標的一個(gè)基本理念。本次試題依據新課標的要求，從學(xué)生熟悉的`生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，經(jīng)過(guò)填空、選擇、解決問(wèn)題等形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習數學(xué)知識的必要性、實(shí)用性和應用價(jià)值。
3、強化知識體系，突出主干資料。本次試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重點(diǎn)，對主干知識的考查保證了較高的比例，使學(xué)生獲得了較好的成績(jì)。
4、重視各種本事的考查。本次試題經(jīng)過(guò)不一樣的數學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計算本事，觀(guān)察和確定本事以及綜合運用知識解決生活問(wèn)題的本事。
5、試題量適中，題型多樣，資料豐富，有很強的針對性。異常注重了與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，滲透了結合情境解決問(wèn)題的思想，讓養成良好的思想品質(zhì)，對學(xué)生的發(fā)展有必須的導向性。
6、試題具有必須的拓展性，學(xué)生留有必須的思維空間，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識解決遇到的一些問(wèn)題。
四、改善措施：
1、學(xué)生的口算本事有待于加強，提高準確度。
2、在教學(xué)中，有意識的訓練、提高學(xué)生的思維本事。提高學(xué)生運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的本領(lǐng)。
3、針對學(xué)生分析理解本事較差的實(shí)際情景，在今后的解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)中培養學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識應用于實(shí)際中。教育他們要靈活應用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
4、根據學(xué)生的不一樣特點(diǎn)對他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
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