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評課稿怎么寫(xiě)
作為一名教職工，有必要進(jìn)行細致的評課稿準備工作，評課有利于信息的及時(shí)反饋、評價(jià)與調控，調動(dòng)教師教育教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。那么你有了解過(guò)評課稿嗎？下面是小編幫大家整理的評課稿怎么寫(xiě)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
評課稿怎么寫(xiě)1
一、主題選擇有針對性、實(shí)效性。
“習慣養成”永遠是一個(gè)不過(guò)時(shí)的話(huà)題，在兒童時(shí)期養成的良好習慣，孩子可以受益終身；在兒童時(shí)期養成了壞習慣，就有可能終身受到傷害更是一種以人為本、人情化的教育�！傲晳T養成”更是一種習慣是一種長(cháng)期形成的思維方式、處世態(tài)度的教育�，F在的.小學(xué)生大多數是獨生子女，認為父母為自己所做一切都是應該的，沒(méi)有養成良好的習慣，這樣的孩子將是危險的�；诖�，胡老師選擇了“習慣養成，你我同行”這一主題，具有很強的針對性和實(shí)效性，且符合學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)。
二、情境設置真實(shí)、有效。
這節課，老師創(chuàng )設了多個(gè)真實(shí)、有效的情境：生活衛生故事、飲食衛生故事、衛生習慣調查、學(xué)習習慣養成故事，習慣養成兒歌等，讓學(xué)生的習慣在有目的、有計劃的訓練中形成，在無(wú)意識狀態(tài)中形成，達到了預期目的。
三、表現形式豐富多樣、有層次性。
本次班會(huì )活動(dòng)表現形式豐富：看視屏、講故事、現場(chǎng)調查、唱兒歌、做游戲等，而且在過(guò)程的安排上有層次性。如通過(guò)講習慣養成的
故事、唱《習慣養成兒歌》、衛生習慣調查等一系列活動(dòng)后，有意識地培養學(xué)生的習慣，水到渠成。
四、充分放手給學(xué)生，活動(dòng)開(kāi)展規范、有序。
這節班會(huì )活動(dòng)安排有序，一環(huán)緊扣一環(huán)，真正做到了教師是傾聽(tīng)者，點(diǎn)撥者，學(xué)生是主體。整個(gè)過(guò)程是學(xué)生主持、全員參與的過(guò)程，是學(xué)生真實(shí)的思想內化與生成的過(guò)程。
建議：這節班會(huì )課是教我們學(xué)生的學(xué)會(huì )養成良好習慣的剛剛開(kāi)始，前期的教育工作（準備過(guò)程）和即時(shí)過(guò)程后，不能忽視班會(huì )課的后續的教育過(guò)程，它是班級教育的進(jìn)一步延續與發(fā)展。
評課稿怎么寫(xiě)2
評課是一門(mén)需要藝術(shù)和學(xué)問(wèn)的技巧，因為評課的質(zhì)量直接影響到教師今后的工作和學(xué)習方向。為了更好地進(jìn)行評課工作，我想分享一下我對于評課的一些感悟。首先，評課需要全面客觀(guān)的觀(guān)察和分析能力。作為評課人員，我們應該以中立的態(tài)度去觀(guān)察課堂，并準確地記錄下教師授課的各個(gè)環(huán)節、教學(xué)方法以及學(xué)生反應等等。通過(guò)這樣的觀(guān)察和記錄，我們可以更加客觀(guān)地評價(jià)教師的授課水平和教學(xué)效果。其次，評課要注重細節和整體的把握。在評課過(guò)程中，我們不僅要關(guān)注教師的授課內容和教學(xué)方法，還要關(guān)注教師對學(xué)生的引導和激發(fā)學(xué)習興趣的能力。同時(shí)，我們還需要將這些細節與教學(xué)目標和整體效果相結合，形成一個(gè)全面的評價(jià)。另外，評課需要多角度的思考和分析。我們不能僅僅從一個(gè)角度去看待教師的授課，而應該從教學(xué)目標、教學(xué)方法、學(xué)生表現等多個(gè)角度來(lái)分析評判。只有這樣，我們才能給出更全面、準確的評價(jià)，也才能為教師提供更有針對性的改進(jìn)建議。最后，評課需要及時(shí)反饋和指導。評課不僅是為了發(fā)現問(wèn)題，更重要的是為了幫助教師改進(jìn)和提高。所以，在評課過(guò)程中，我們要及時(shí)將評價(jià)結果反饋給教師，并提供相關(guān)的指導和建議。這樣可以促使教師認識到自己的不足之處，并在今后的工作中做出相應的改進(jìn)�？傊�，評課是一項非常重要的工作，它直接關(guān)系到教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)生的學(xué)習效果。通過(guò)全面客觀(guān)的觀(guān)察和分析、注重細節和整體的把握、多角度的思考和分析，以及及時(shí)的反饋和指導，我們可以更好地評價(jià)課堂教學(xué)，并為教師的成長(cháng)和提高提供有效的支持。
教師上課的目的在于提升教學(xué)質(zhì)量，而領(lǐng)導聽(tīng)課則是為了了解教師備課情況和授課水平，以此來(lái)評估學(xué)生的學(xué)習效果和學(xué)習效率。領(lǐng)導對課堂進(jìn)行評價(jià)的目的在于通過(guò)聽(tīng)課感悟的材料來(lái)鼓勵教師更好地備課和授課，同時(shí)也是為了督促那些備課不細致、教學(xué)敷衍的教師提高并取得進(jìn)步�？梢哉f(shuō)良好的聽(tīng)課和評課都是為了更好地進(jìn)行教學(xué)服務(wù)。那么，如何才能進(jìn)行有效的課堂評價(jià)呢？請
第一、從聽(tīng)好課入手，記好聽(tīng)課時(shí)的第一手材料
通常我們在聽(tīng)課時(shí)會(huì )選擇兩種不同的記錄方式：一種是完整記錄型，就像錄音機一樣，將課堂教學(xué)的全過(guò)程如實(shí)地記錄下來(lái)。這種方式仿佛可以讓我們不會(huì )遺漏任何信息，但卻容易導致我們只記得了很多內容，而思考的并不多；另一種是選擇性記錄型，我們可以選擇關(guān)注某些側面或問(wèn)題，并根據自己的需要選擇性地記錄下來(lái)，比如主講人的專(zhuān)長(cháng)、課堂的特點(diǎn)、存在的問(wèn)題等等。這種方式更加能夠滿(mǎn)足我們個(gè)人的需求，但也需要我們有一定的判斷力和篩選能力。
第二、從記錄的材料中，思考評課時(shí)應點(diǎn)評的內容
任何一種課，評價(jià)者應該從教師的角度來(lái)看待其優(yōu)勢、特點(diǎn)、風(fēng)格以及需要改進(jìn)的地方和需要商討的問(wèn)題。同時(shí)，評價(jià)者還應該從學(xué)生的角度來(lái)看待主體表現程度、學(xué)習效果以及學(xué)生的可持續學(xué)習情況、學(xué)生思維的活躍性和學(xué)生活動(dòng)的創(chuàng )造性。
第三、傾聽(tīng)授課教師的自評，做出對點(diǎn)評內容的取舍
作為評課者，我們會(huì )遇到各種各樣的`教師，有剛參加工作不久的新教師，也有經(jīng)驗豐富的老教師。他們中間有些是新秀，有些是骨干；有些是能手，有些是名師；有些是活躍型，有些是內向型；有些是嚴肅型，有些是可親型。每個(gè)教師都有自己的特點(diǎn)和差異。為了正確評價(jià)課堂，我們需要學(xué)會(huì )觀(guān)察他們的言行舉止，傾聽(tīng)他們對自己的評價(jià)，并根據這些進(jìn)行判斷和點(diǎn)評。我們不能一味地堅持自己的想法，因為每個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)都不同，評課沒(méi)有固定的標準和量化方法。只有與教師達成共識，點(diǎn)評內容才能真正起到作用。
第四、思考以什么方式加以點(diǎn)評，實(shí)現點(diǎn)評的目的
在實(shí)事求是的討論中，我們分析教師們的心理狀況或者傾聽(tīng)他們自己對自身的評價(jià)，并非出于迎合他們的目的，而是為了激勵、監督以及提供援助。因此，了解不同形式的點(diǎn)評方式至關(guān)重要。在目前的情況下，我們可以將點(diǎn)評方式歸納為以下幾種形式：
1、在討論中，常見(jiàn)的形式是先提出優(yōu)點(diǎn)或值得學(xué)習的地方，再引入研討的問(wèn)題。這種傳統的開(kāi)場(chǎng)方式讓人產(chǎn)生積極的心理共鳴，從而有利于展開(kāi)有建設性的對話(huà)。一個(gè)良好的開(kāi)端往往決定了討論的一大部分成功。
2、先談需研討商榷的問(wèn)題，再把優(yōu)點(diǎn)加以點(diǎn)評。這種點(diǎn)評開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、有針對性，一定要注意指出問(wèn)題的數量不要太多，抓住主要矛盾即可。
3、這種評課方式對聽(tīng)眾來(lái)說(shuō)并不直觀(guān)，需要具備一定的語(yǔ)言組織能力才能理解清楚。如果我們對每個(gè)“優(yōu)點(diǎn)”進(jìn)行重新設計和改進(jìn)，可以更好地引導聽(tīng)眾思考。
4、評價(jià)者應該通過(guò)富有哲理的體會(huì )，給授課者留下思考和啟迪，而不是直接討論課程的優(yōu)點(diǎn)和不足。這種點(diǎn)評需要具備一定的教學(xué)理論知識，并且要根據不同的人而有所差異。此類(lèi)評價(jià)具有較高的層次。
第五、加強學(xué)習，勤于思考，使點(diǎn)評別有一番風(fēng)味
我參與了近一年的局屬中學(xué)研討課賽課點(diǎn)評工作，這段時(shí)間里我獲得了很多收獲。通過(guò)這個(gè)經(jīng)歷，我深切地意識到要想真正做好課堂評價(jià)工作，就必須不斷加強自己的學(xué)習。首先是學(xué)習新的教學(xué)理念，時(shí)刻更新自己的教育觀(guān)念。其次是學(xué)習教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)和演講口才等相關(guān)知識，豐富自己的專(zhuān)業(yè)素養。還要學(xué)習各種不同類(lèi)型的教學(xué)模式，熟悉不同學(xué)科的特點(diǎn)。最重要的是在實(shí)踐中，不斷推敲和改進(jìn)自己的點(diǎn)評語(yǔ)言，這樣才能給予優(yōu)秀者更多的贊賞和支持，給予不足者更多的幫助和建議，使每一次點(diǎn)評都具備獨特的風(fēng)格和價(jià)值。
評課稿怎么寫(xiě)3
各位領(lǐng)導、各位同仁，我在4月19日有幸觀(guān)摩了初一10班的“感謝有你”主題班會(huì )，現將我的觀(guān)摩心得向各位匯報。
一、設計巧妙，構思獨特
以感恩父母為主題的班會(huì )設計在網(wǎng)上有很多，我聽(tīng)了不少這樣的主題班會(huì )，我也不止一次地親自開(kāi)設過(guò)這樣的主題班會(huì )，但這一節班會(huì )課給我留下了深刻的印象。毛才明老師引用今年第6期《讀者》上的一篇文章《民工老李的數字化生活》作為開(kāi)篇和導入，引出本節班會(huì )課的話(huà)題“爸爸媽媽一天的數字化生活”。這個(gè)開(kāi)頭設計新穎，構思巧妙，一下子激活了學(xué)生沉睡的記憶，打開(kāi)了學(xué)生的話(huà)匣子。學(xué)生們從“數字化生活”這個(gè)全新的角度去觀(guān)察自己的父母，認識自己的父母，感受自己的父母，這個(gè)切入點(diǎn)選得好，選得巧，選得獨特，不入俗套。通過(guò)這個(gè)角度，學(xué)生們深刻地感受到了父母工作的艱辛與不易，感受到了父母愛(ài)子女的無(wú)私與奉獻。
二、參與主動(dòng)，展示積極
我想這一節班會(huì )課給各位聽(tīng)課老師留下的深刻印象還有學(xué)生參與主動(dòng)，展示積極。這一節課充分體現了我�！�333”高效課堂模式的特點(diǎn)�！拔艺故�，我精彩”，“我參與，我快樂(lè )”。從班會(huì )課開(kāi)始前的女主持人的.才藝展示，到圍繞主話(huà)題“說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽的數字化生活”的討論、交流、展示，初一10班的孩子們充分地開(kāi)展小組討論、交流，展示。他們的展示做到了“三大”，即“大聲”“大方”“大膽”。
他們或敘述父母一天工作的艱辛，或講述父母關(guān)愛(ài)自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細節；他們或抒發(fā)對父母的感激之情，或表達好好學(xué)習用自己的行動(dòng)來(lái)報答父母的決心。這一節班會(huì )課，幾乎全班同學(xué)都參與了展示，收到了良好的教育效果。
當然，正如我自己上課一樣，這節班會(huì )課也有需要改進(jìn)的地方。我覺(jué)得學(xué)生的展示形式單一了一些，缺乏必要的變化。臺上展示的學(xué)生和臺下的學(xué)生也缺少互動(dòng)、對話(huà)。另外，教師的點(diǎn)評缺失。我覺(jué)得一節班會(huì )課，班主任的參與不可缺少，班主任不應該完全退居幕后，應參與學(xué)生的討論、交流，應對學(xué)生的展示進(jìn)行適時(shí)地點(diǎn)評，以提升學(xué)生展示的質(zhì)量。
總之，我覺(jué)得這一節班會(huì )課主題鮮明，設計獨特，效果顯著(zhù)，感謝毛老師，感謝初一10班的孩子們。
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