語(yǔ)文評課怎么寫(xiě)

語(yǔ)文評課怎么寫(xiě)

　　中學(xué)語(yǔ)文怎么評課

　　1.教師教的方面

　�、俳虒W(xué)目的是否達到，教學(xué)要求是否適宜，教學(xué)任務(wù)是否完成。教學(xué)目的任務(wù)對整個(gè)教學(xué)過(guò)程起著(zhù)重要作用，它既是教學(xué)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn)，也是歸宿點(diǎn)，這是衡量教學(xué)質(zhì)量的前提。教學(xué)目的主要是根據課程標準和教材制訂的，教學(xué)要求是否體現了教學(xué)課標的基本精神，是否符合該學(xué)期該單元的教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際。

　　所謂適宜，指的是教師是不是從本班學(xué)生實(shí)際水平出發(fā)，要求是否適當。例如，課后作業(yè)：有感情地朗讀課文的要求，是這篇課文的教學(xué)日的之一；但如果學(xué)生朗讀水平較差，而教師不先扎實(shí)地指導學(xué)生把課文讀得正確、流利，一開(kāi)始就指導有感情地朗讀課文，這個(gè)要求就脫離了學(xué)生實(shí)際。所謂是否完成教學(xué)任務(wù)，一是指本節課知識傳授計劃是否完成；二是學(xué)生的能力是否得到訓練和提高；三是思想教育是否得到了滲透落實(shí)。

　�、诮滩牡奶幚硎欠袂‘�。一篇課文要教學(xué)的內容很多，從基礎知識看，字、詞、句、篇；從基本技能看，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)；從發(fā)展智力看，觀(guān)察、思維、想象等。一堂課，不可能把這些知識都講，把這些智能都練，那就要求執教者以教學(xué)課標和教材為依據，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)進(jìn)行選擇。主要有：選擇是否恰當，重點(diǎn)是否突破，基本功的重點(diǎn)訓練項目是否落實(shí)，學(xué)生是否已掌握。

　�、劢虒W(xué)方法是否科學(xué)有效。教學(xué)方法多種多樣，評課時(shí)要看是否符合學(xué)生的年齡特征，思維特點(diǎn)和認識規律，選擇教學(xué)方法是否適當而有效。課堂教學(xué)結構安排是否合理，有無(wú)特色。評課時(shí)，要理出教師上課采用的各種教法，進(jìn)而研究采用這些教法的各自效果如何，()評價(jià)教具的使用主要看是否有利學(xué)生理解教材和基本功訓練，如自制的教具，還可評價(jià)做得怎樣。

　�、苷n堂的組織教學(xué)如何。課堂教學(xué)組織要嚴密緊湊，一環(huán)扣一環(huán)，一步接一步，自始至終把全體學(xué)生的注意力都集中在課堂教學(xué)上，是否充分利用教學(xué)時(shí)間，密度容量大，在有限的時(shí)間內，完成好教學(xué)任務(wù)。

　�、莘治鲈u價(jià)教師素質(zhì)。主要分析評價(jià)教師的語(yǔ)言、普通話(huà)是否準確；口齒是否清楚飛是否流暢，聲音是否響亮，速度是否適中；語(yǔ)言是否準確、精練、有條理、生動(dòng)有趣；教態(tài)、儀表是否端莊；神態(tài)是否自然、親切；姿勢是否大方而有度；板書(shū)設計是否科學(xué)合理，是否有助于理解課文、訓練能力；板書(shū)的時(shí)間是否合理；書(shū)寫(xiě)是否具有扎實(shí)的基本功。

　　2.學(xué)生學(xué)的方面

　　課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，教師的主導作用發(fā)揮得越好，學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性就越高。因此，評課還要看學(xué)生學(xué)習情況，主要看如下一些方面：

　�、賹W(xué)生參與程度和積極性水平。與教師之間，是否融洽、默契協(xié)作、思維共振、感清共鳴。每個(gè)學(xué)生積極性是否都得到充分發(fā)揮，學(xué)習是否在熱烈活潑的氣氛和嚴謹的主體教學(xué)中進(jìn)行的，每個(gè)學(xué)生是否都在進(jìn)行緊張的思維，手腦眼協(xié)調并用。

　�、谝虿氖┙淌欠竦玫襟w現，教學(xué)設計是否面向全體學(xué)生。在總的教學(xué)目的，任務(wù)統帥下，學(xué)生的個(gè)性是否得到了充分的體現，課堂上是否不只是幾個(gè)優(yōu)生在活動(dòng)，而是全體學(xué)生，特別是差生都在積極活動(dòng)，是否使好、中、差三類(lèi)學(xué)生都在當堂課中有不同程度地、目標一致地得到訓練和提高。

　�、蹖W(xué)生的主體作用在課堂上是否得到體現和證實(shí)。通過(guò)眾多的語(yǔ)文基礎知識掌握，自學(xué)能力，思維水平，學(xué)習態(tài)度的反饋來(lái)評價(jià)教學(xué)效果。

　�、軐W(xué)生能否把握、消化教學(xué)的重點(diǎn)，自己攻破難點(diǎn)，在重點(diǎn)訓練項目上培養自己的能力。

　�、輰W(xué)生的學(xué)習是否愉快。是把學(xué)習當成一種沉重的負擔，還是一種樂(lè )趣。我談評課與備課小學(xué)語(yǔ)文評課稿范文數學(xué)評課稿范文