恰同學(xué)少年讀后感
當仔細品讀一部作品后，相信大家都積累了屬于自己的讀書(shū)感悟，需要好好地就所收獲的東西寫(xiě)一篇讀后感了。那么我們該怎么去寫(xiě)讀后感呢？以下是小編為大家整理的恰同學(xué)少年讀后感，希望能夠幫助到大家。
恰同學(xué)少年讀后感 篇1
《恰同學(xué)少年》一書(shū)，以一群青年在湖南第一師范五年半的求學(xué)生活為主線(xiàn)，充分展現了毛澤東、蔡和森、蕭子升、蕭植蕃、向警予、楊開(kāi)慧、陶斯詠等為代表的優(yōu)秀青年，為尋求理想而奮發(fā)向上的斗志，敢以天下為己任的抱負與情懷，改造中國與世界的雄心壯志。
一開(kāi)始我在看第一章時(shí)，只是粗枝大葉的看了幾行，就想這本書(shū)肯定不好看，于是我就放著(zhù)留到最后再看�？捎幸惶煳以跁�(shū)房里，看到了放在桌上的這本書(shū)，于是便抽出書(shū)，隨便翻了翻，當翻到了五個(gè)字:“我叫毛澤東”，就不愿放下此書(shū)，就這樣，憑著(zhù)這五個(gè)字我被這本書(shū)吸引并看了上癮。
在這二十九章中，令我最難以忘記的`是“袁門(mén)立雨”，大家一定都聽(tīng)過(guò)“程門(mén)立雪”的故事吧！其實(shí)“袁門(mén)立雨”與“程門(mén)立雪”兩個(gè)故事是有相似之處的。
故事是這樣的：袁吉六也就是毛澤東的國文老師，一直不欣賞毛澤東作文。他總覺(jué)得毛澤東的作文總有一副老子天下第一的口氣，張揚過(guò)甚。有一次，毛澤東的作文只得了40分，在毛澤東的作文本上，鮮紅的“屢教不改”四個(gè)大字，把毛澤東看得目瞪口呆，教室里的同學(xué)們也愣住了：毛澤東居然只得了這樣的分數？得了這樣分數的毛澤東十分生氣，想問(wèn)老師憑什么給這樣的分數。于是毛澤東“啪”地一聲，把作業(yè)本摔在桌上，袁吉六老師瞪著(zhù)眼睛批評毛澤東，毛澤東就與袁吉六老師頂嘴，針?shù)h相對，不把老師看在眼里，這一幕讓同學(xué)們吃驚了。袁吉六老師氣得大胡子直抖，指著(zhù)教室門(mén)吼道：“你……你給我滾出去，滾！”毛澤東因為當時(shí)也十分生氣，于是“砰”地一下，怒氣沖沖地出去了。在這件事之后，校長(cháng)找他談話(huà)，可毛澤東聽(tīng)不進(jìn)去，于是，校長(cháng)找來(lái)了毛澤東一直敬仰的老師一一楊昌濟。楊昌濟老師就把毛澤東約出來(lái)，反著(zhù)說(shuō)袁老師怎么怎么不好，毛澤東越聽(tīng)越尷尬，于是說(shuō)不出一句話(huà)。楊昌濟發(fā)現毛澤東一直盯著(zhù)他，過(guò)了一會(huì )兒，他又告訴毛澤東一些道理，最后，他告訴毛澤東五個(gè)字：恨鐵不成鋼！說(shuō)完轉身就走了。當天夜里，毛澤東一口氣跑到袁吉六的家里，袁吉六聽(tīng)說(shuō)毛澤東來(lái)了，氣沖沖地說(shuō)：“他愛(ài)等等去吧，也沒(méi)誰(shuí)請他來(lái)!”袁吉六老師一覺(jué)醒后，發(fā)現毛澤東還在門(mén)口站著(zhù)，因晚上下了雨，毛澤東全身都被淋濕了。毛澤東見(jiàn)老師出來(lái)了，便立即上前幾步說(shuō)：“老師，我錯了，請您原諒我吧！”緊接著(zhù)深深地鞠了一躬。袁吉六見(jiàn)毛澤東承認了錯誤，于是就把毛澤東帶到他的書(shū)房，給他了20多本書(shū)，讓毛澤東回去認真學(xué)習。從此，毛澤東在袁老師的課上，認真聽(tīng)講，學(xué)習突飛猛進(jìn)。
當我看完這一章時(shí)，覺(jué)得我的脾氣有些像毛澤東的脾氣。十分倔強，經(jīng)常會(huì )與老師頂嘴。我也和我的班主任劉老師頂過(guò)嘴，但毛澤東有一點(diǎn)，我并沒(méi)有學(xué)習，那就是知錯就改，而且能勇于承認錯誤。我每次遇到錯誤總是喜歡逃避或者是推卸責任、找理由。記得有一次，因為老師誤解了我，后來(lái)老師讓我上講臺去帶讀，因為生之前的氣，就和老師頂嘴，不肯上去帶讀。帶讀是好事，是光榮的，可我不肯去，哪有這樣的事呀？于是老師讓我站到旁邊去反省自己有沒(méi)有錯，班上的同學(xué)也都勸我去向老師說(shuō)對不起，可我本人有個(gè)壞脾氣，就是不服輸，總不喜歡讓自己低頭去道歉，總覺(jué)得這種事不是光榮的事情。對此我要當著(zhù)大家的面，向劉老師說(shuō)一聲：“老師，對不起，請您原諒我吧!”
這本書(shū)讓我感觸的確很深，也讓我悟出了很多道理。比如：求學(xué)生涯是艱苦的但又是快樂(lè )的，同學(xué)之間的友情是彌足珍貴的尤其是革命友情，人生必須要有遠大理想，國家興亡匹夫有責......
好學(xué)，方能學(xué)好。
恰同學(xué)少年讀后感 篇2
《恰同學(xué)少年》是講毛澤東在一師范學(xué)堂讀書(shū)的事。整個(gè)情節非常感人，同時(shí)加上了虛構人物，使劇情更加曲折。
剛開(kāi)始看，我很討厭袁老師，但看到后面才發(fā)現他不壞，是個(gè)好老師。雖然他有很多封建思想，但還是盡量幫助毛澤東。
里面正義的人很多，比如毛澤東、蔡和森、蕭子升、陶斯詠等人;反派有湯薌銘、劉俊卿等人。我從每一個(gè)人身上都感悟到了不同的道理。
比如毛澤東，他無(wú)論在哪，無(wú)論什么時(shí)間，每天都必讀書(shū)，不管刮風(fēng)下雨都讀。為了讀書(shū)，他向孔校長(cháng)要了圖書(shū)館的鑰匙，每天讀書(shū)讀到深夜。我們就是要學(xué)習這種精神，堅持不放棄，這是個(gè)非常好的習慣。
提到劉俊卿，大家肯定都有很多感悟。我也有。他自私自利，為了錢(qián)，他什么都干得出來(lái)。他們家很窮，和子鵬生活的時(shí)間里，他感到了自卑，在錯誤的引導下，他選擇了走極端。他不斷地向父親要錢(qián)，買(mǎi)一些在當時(shí)很奢侈的'東西來(lái)增添自己的虛榮。
直到他父親被自己殺害了才反省自己。做人要有德又有才，只有上一個(gè)人，如果沒(méi)有了基本的道德原則的話(huà)，是一定會(huì )失敗的，是一定會(huì )遭人唾棄的。
做人要厚道，不能有虛榮。只有狠讀書(shū)，才能報效國家。這就是我的感悟。
恰同學(xué)少年讀后感 篇3
寒假在家讀了《恰同學(xué)少年》這本書(shū)，雖然我還是六年級小學(xué)生，讀了這本書(shū)以后我的思想大大轉變了，我覺(jué)得這本書(shū)看了讓人為之震憾，對我很有好處，真是受益匪淺，時(shí)時(shí)提醒我好好學(xué)習。
《恰同學(xué)少年》講述了一群風(fēng)華正盛，樂(lè )于求知的少年，他們在第一師范的學(xué)習生涯，他們鐵一般的意志，敢作敢為的精神，值得我們學(xué)習。
本書(shū)中的人物我最敬佩的是毛澤東，他的膽量、他的聰明，以及他所體現的精神，他也是本書(shū)中的靈魂人物，比如他在暑假，他提出了一個(gè)讓常人都不敢去想的事情，那便是身上不帶一分錢(qián)，而去游遍湘南。不帶一分錢(qián)，我們現在的孩子們那個(gè)身上是沒(méi)有錢(qián)是什么概念。那他是怎樣能生活呢？靠自己的本事去生活，他們一路上發(fā)生了許多事情，到最后身上卻有了錢(qián)，不但沒(méi)挨餓，反而還吃紅燒肉，真夠膽。他有勇有謀，竟敢在槍下耍聰明，比如袁世凱稱(chēng)帝，他手下有一名大將—湯薌銘，湯薌銘下令全長(cháng)沙全體師生都得參加，他舉辦的一次敬袁滅民活動(dòng)，還給在場(chǎng)的師生分發(fā)書(shū)藉，提倡袁世凱，結果卻變成了《反袁二十一條》，這些事跡都有是第一師范學(xué)生干出來(lái)的.，強烈的愛(ài)國精神滲入人心。
青年毛澤東也有沖動(dòng)的時(shí)候，比如第一師范校長(cháng)張干，毛澤東不體諒他的良苦用心，反而發(fā)動(dòng)全校的同學(xué)把張干校長(cháng)趕走了，雖然這種行為不可取，但是在某種條件下是務(wù)必實(shí)行的。
所謂人無(wú)完人，書(shū)中的毛澤東也犯了不少錯誤，但是，知錯能改善莫大焉。比如他的作文成績(jì)一再下降，而不聽(tīng)袁老師的勸告，導致在課堂上跟袁老師頂嘴，被老師趕出教室，他還一向認為自己很有理，要不是他的恩師楊昌濟給他提出來(lái)，還不會(huì )知錯，他那種認錯的精神和意志，永遠浮此刻我腦中。夜晚時(shí)分，去袁老師家認錯，卻吃了閉門(mén)羹，毛澤東認準的事，他必須會(huì )堅持到底，吃了閉門(mén)羹卻不灰心，一向站在門(mén)前，天有不測風(fēng)云，不料卻下起了大雨，但他也沒(méi)有放下，直淋到袁老師見(jiàn)他為止。
這本書(shū)里的每一個(gè)人都有自己獨特的個(gè)性。他們的青春洋溢著(zhù)自信；他們的青春自信感染我們；他們的純潔友情，讓我們明白什么叫真摯。此刻鄭重地向大家推薦這本書(shū)，會(huì )讓你充滿(mǎn)信心。真所謂讀一本好書(shū)，交一群摯友，讓我們珍惜現在美好生活，發(fā)奮學(xué)習！
恰同學(xué)少年讀后感 篇4
“風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚文字……”這，就是我所認識的《恰同學(xué)少年》中的少年毛澤東。
《恰同學(xué)少年》主要描寫(xiě)了毛澤東等青年從1913年到1918年在湖南第一師范的求學(xué)和生活的.經(jīng)歷，從毛澤東入學(xué)，到孔昭綬校長(cháng)被逼逃亡；從袁世凱被趕走，孔昭綬復任，到潰兵打回湖南，毛澤東帶領(lǐng)全校學(xué)生一起抗敵等等，無(wú)一不展現了毛澤東等優(yōu)秀青年奮發(fā)向上的理想與抱負。
無(wú)論是演講臺上大氣磅礴的毛澤東；睡在愛(ài)晚亭中不畏風(fēng)雨的毛澤東；還是帶領(lǐng)學(xué)生嚇退敵軍時(shí)從容不迫的毛澤東，都令我記憶猶新。
恰同學(xué)少年讀后感 篇5
早晨的陽(yáng)光透過(guò)窗戶(hù)，把我的房間照得亮堂堂的，我捧著(zhù)《恰同學(xué)少年》，津津有味地欣賞著(zhù)故事情節，我發(fā)現整個(gè)故事情節跌宕起伏，充滿(mǎn)著(zhù)濃濃的愛(ài)國情懷，洋溢著(zhù)青春的活力，令人愛(ài)不釋手。
毛澤東、蔡和森、向警予、楊開(kāi)慧、陶斯詠，這些熟悉又陌生的名字，像一顆顆閃亮的星星，一下子把我帶回了那個(gè)外強內弱、民不聊生、外憂(yōu)內患、硝煙四起的那個(gè)時(shí)代，刀光劍影、血雨腥風(fēng)的氣息迎面而來(lái)。故事中最令我心潮澎湃的就是第二十九章“男兒蔚為萬(wàn)夫雄”。主要內容是在1917年11月18日，北洋軍閥湖南督軍傅良佐，在護法戰爭中被護法軍程潛部（湘軍）擊潰后大鬧猴子石，正當全城老百姓都落荒而逃的時(shí)候，第一師范的學(xué)生在困境中，受到毛澤東同志的鼓舞，穿上了學(xué)生軍裝奮勇崛起，而他們在毛澤東的帶領(lǐng)下，面對如狼似虎的敵軍，臨危不懼。用出眾的智慧和過(guò)人的勇敢，戰勝了真槍實(shí)彈的敵人。
在毛澤東的身上，我看到了知識的力量，因為毛澤東從小發(fā)奮讀書(shū)，所以他才能學(xué)以致用，面對那黑洞洞的槍管，不用一刀一槍?zhuān)米约旱闹腔郯褦橙藝樀盟闹l(fā)軟，繳槍投降。不止如此，在未來(lái)的歷史里，他更是用自己的智慧，帶領(lǐng)全中國人民，走出黑暗，走上了一條屬于中國人民的大道，解放中國，從此讓全國人民過(guò)上了幸�？鞓�(lè )的生活。
在我們民族的`歷史里，像毛澤東一樣用知識擊退敵人的人有很多，比如春秋戰國時(shí)代的墨子，魯班為楚王做攻城器準備攻打宋，墨子聽(tīng)了來(lái)到楚國勸諫。墨子用腰帶等物品和魯班進(jìn)行了一場(chǎng)模擬戰，魯班制造的攻城器，都被墨子巧妙打敗。然后魯班勸楚王殺了墨子，可以破宋，而墨子說(shuō)自己事先將守城的方法告訴弟子，并去守衛宋國，所以楚王不得不放棄攻打宋國的念頭。
知識就是力量，如果你要成為一個(gè)聰明的人，那就要好好的讀書(shū)，讓知識把你變得更強大！
恰同學(xué)少年讀后感 篇6
安羽揚
在我的心目中，毛澤東是一個(gè)很偉大的人，他可是新中國第一代主席。當我拿到《恰同學(xué)少年》這本書(shū)時(shí)，我懷著(zhù)好奇的心情，看了一小段后，發(fā)現原來(lái)是寫(xiě)毛澤東的。心想：“毛澤東是怎樣從一個(gè)小孩變成一個(gè)偉大的人物的呢？”
我每天沉浸在其中，仿佛和毛澤東成為了朋友，跟他一起生活。這是一部紅色經(jīng)典青春勵志小說(shuō)，寫(xiě)的是毛澤東和他的朋友蔡和森、向警予等在湖南第一師范五年半的求學(xué)和生活經(jīng)歷。
在眾多人物中，毛澤東的所為，讓我贊嘆不已。他的勤奮認真讓我欣賞。他讀書(shū)十分認真仔細，遇到不會(huì )的就查字典，并標注出有意義、重要句子，他的標注經(jīng)常比書(shū)上的字還要多。臨近期末時(shí)，他每天復習到三更半夜，早上很早起床看書(shū)。連老師都評價(jià)“他是全校睡得最晚，起得最早的學(xué)生”。有一次，他為了做更多筆記，把整本書(shū)都抄了一遍。對于他來(lái)說(shuō)，不做筆記，就等于他沒(méi)看過(guò)這本書(shū)。就跟我們張老師叫我們做的摘品是一個(gè)道理，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)嘛，我也要向毛澤東學(xué)習。
他的勤儉節約也讓我敬佩，他的鞋破了也不換，除非是實(shí)在沒(méi)法穿了的時(shí)候，才去買(mǎi)新的。他連四毛一雙的鞋都嫌貴，但他卻把幾塊大洋花在買(mǎi)書(shū)上。有一次，老師給他錢(qián)讓他去買(mǎi)鞋，他沒(méi)去買(mǎi)鞋，而是買(mǎi)了幾本書(shū)。省吃?xún)�用，天天訂報紙、買(mǎi)書(shū)，關(guān)心國家大事。哪像我們現在，想要什么就有什么，我們要好好珍惜現在有書(shū)讀的日子。
他的勇敢無(wú)畏讓我震驚。在第二十章君子不為亦必有所為中，反動(dòng)派的槍口指向毛澤東的頭時(shí)，他還若無(wú)其事地在杯子里倒茶。要是我，早就嚇死了，毛澤東的膽子還挺大的'。我還在第二十四章書(shū)生練兵中，看到毛澤東與他的朋友，和反動(dòng)派作斗爭，感受到他們敢以天下為己任的抱負與情懷，改造中國與世界的雄心壯志。讀到這里，我才發(fā)現新中國的成立也是非常不容易的。
書(shū)中的一系列故事不停地在我腦海中回旋，讓我感嘆、感慨，我敬佩毛澤東的豪情壯志，他的勤奮認真，勤儉節約，勇敢無(wú)畏，深深地打動(dòng)著(zhù)我。讀完此書(shū)，我的心中充滿(mǎn)了對青年毛澤東的敬佩之情。
恰同學(xué)少年讀后感 篇7
《恰同學(xué)少年》，這本書(shū)的題目出自毛澤東寫(xiě)《沁園春·長(cháng)沙》一詩(shī)中，毛澤東獨自佇立在橘子洲頭，眺望著(zhù)湘江碧水，回想起和同學(xué)一起在長(cháng)沙度過(guò)的時(shí)光。而這本書(shū)的內容，主要寫(xiě)的正是毛澤東等青年，在湖南第一師范五年半年半的學(xué)習生活。
在這本書(shū)的眾多人物之中，我最欣賞的是毛澤東。毛澤東非常愛(ài)讀書(shū)，有一次毛澤東的草鞋破了，楊昌濟老師給了他一個(gè)銅板，叫他買(mǎi)雙新鞋，毛澤東路過(guò)書(shū)店，看到了《西洋倫理學(xué)史論》的'廣告，就買(mǎi)了一本。毛澤東知錯就改，有一次他在作文課上，頂撞了袁老師，雖然犯下了嚴重錯誤，但是在他知錯后，就立馬趕到了袁老師家里，袁門(mén)立雨，向袁老師認錯。毛澤東雖然有一些科目不好啊，但是他很努力。毛澤東，渾身是膽，在潰兵湘軍準備進(jìn)長(cháng)沙城搶東西的時(shí)候，帶領(lǐng)200來(lái)名學(xué)生，把敵人嚇住，面對敵人的要求，勇敢的前往敵營(yíng)，在計劃被敵人揭露的時(shí)候，雖然出了一身冷汗，但是面無(wú)懼色，最后敵人還是繳槍了。
毛澤東如此愛(ài)看書(shū)，雖然我也很愛(ài)看書(shū)，但是如何給我一塊錢(qián)，我路過(guò)書(shū)店，未必會(huì )選擇買(mǎi)一本書(shū)。毛澤東雖然頂撞老師，一開(kāi)始還不肯認錯，但是，在他知道錯后，以袁門(mén)立雨，向袁老師認錯，我們一般人恐怕都做不到。毛澤東雖然英語(yǔ)不好，但是他很努力，沒(méi)有灰心，而我有些地方做不好就煩躁，我應該向他學(xué)習。毛澤東的這些優(yōu)點(diǎn)，是他成為著(zhù)名軍事革命家到著(zhù)名領(lǐng)袖的關(guān)鍵。
《恰同學(xué)少年》這本書(shū)，讓我了解到了著(zhù)名人物少年時(shí)代經(jīng)歷，也讓我認識了民國初期的混亂的局面，令我受益匪淺！
恰同學(xué)少年讀后感 篇8
《恰同學(xué)少年》這本書(shū)是我很喜歡的一本書(shū)，它描寫(xiě)了等青年在湖南第一師范五年半的求學(xué)、生活經(jīng)歷過(guò)程，展現出了以、蔡和森、向警予、楊開(kāi)慧、陶斯詠等優(yōu)秀青年為追求理想而奮發(fā)向上的斗志，敢以天下為己任的抱負與情懷和改造中國與世界的雄心壯志。
我從書(shū)中看到一句話(huà)：“少年強則國強，少年弱則國弱”，它的意思是少年強大國家才能強大，少年無(wú)能?chē)乙踩跣�。剛進(jìn)學(xué)校時(shí)偏科很?chē)乐�，他文科很強，而數、理化、音�?lè )、美術(shù)卻很弱，但卻迎難而上，在同學(xué)和老師的幫助下，也取得了不錯的成績(jì)。在書(shū)中和他的同學(xué)、朋友等有志青年在努力學(xué)好文化知識的`同時(shí)，不忘強身健體。他們提倡：“文明其精神，野蠻其體魄”，自創(chuàng )的“毛氏六段操”就受到大家的歡迎，學(xué)校還在等提議下進(jìn)行了“書(shū)生練兵”活動(dòng)，這次活動(dòng)的進(jìn)行為以后保衛長(cháng)沙之戰的成功打下了基礎。
當然同學(xué)中也有自私的，劉俊卿就是其一，為了自己的虛榮心把家里本已所剩無(wú)幾的錢(qián)拿去買(mǎi)皮鞋，為了自己的面子謊稱(chēng)自己的父親是他雇的挑夫，一步錯便步步皆錯，最后他背叛學(xué)校、出賣(mài)校長(cháng)、老師、同學(xué)。他黑暗的內心相較于等一群樂(lè )觀(guān)向上、有勇氣、敢作敢當的有志青年形成了鮮明的對比。
這本書(shū)我讀了一遍又一遍，每次都會(huì )帶給我不一樣的感受，他們讓我想到作為中國的少年我也應該有自己的理想、遠大的志向，學(xué)習他們?yōu)閲页鲆环萘�，向他們一樣為國家爭光�?/p>
湖南第一師范學(xué)校晨光初現的操場(chǎng)上，、蔡和森等同學(xué)一齊高聲誦讀：“故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強，少年獨立則國獨立；少年自由則國自由；少年進(jìn)步則國進(jìn)步�！闭鸷车漠�(huà)面時(shí)常出現在我的腦子里。
恰同學(xué)少年讀后感 篇9
《恰同學(xué)少年》是根據同名電視劇改編的以毛澤東在湖南第一師范五年半的讀書(shū)生活的一部小說(shuō)，描繪了9 3~ 9 8年以毛澤東、蔡和森、向警予、楊開(kāi)慧、陶斯詠等為代表的一批有志青年積極進(jìn)取的學(xué)習生活和他們之間純真美麗的愛(ài)情故事，同時(shí)書(shū)中所描繪的楊昌濟、孔昭綬等優(yōu)秀教師形象也給我留下了深刻的印象。從求學(xué)到立志、從讀書(shū)到做人，不同于我們90后的精神風(fēng)貌與青春活力的那些青年是這部作品的主體，沿著(zhù)他們的成長(cháng)軌跡，我們一步步深入了解希望萌芽的社會(huì )，和我們同齡的他或她正在做什么。恰同學(xué)少年時(shí)，青春在這開(kāi)始綻放。
修身立志、求學(xué)之本
衡山西，岳麓東，城南講學(xué)峙其中。人可鑄，金可熔，麗澤紹高風(fēng)。多材自昔夸熊封。男兒努力蔚為萬(wàn)夫雄。第一師范的校歌似乎還久久回蕩在我的耳邊。
第一師范作為一所在亂世扎根的學(xué)校，它為一眾有志學(xué)子提供了一批優(yōu)秀的教師，一個(gè)安靜的場(chǎng)所。青年們奮發(fā)圖強，修學(xué)儲能，在讀書(shū)，求學(xué)的道路中不段求索，探尋人生的方向，實(shí)現人生的價(jià)值。然而現在生于治世的我們往往沒(méi)有這種求知欲，我們甚至都不明白我們?yōu)槭裁匆x書(shū)？為什么要考大學(xué)？或許有人說(shuō)"我是為了將來(lái)找到好工作""為了讓父母高興""為了…"然而大多數人會(huì )說(shuō)"我也不知道為什么……"是呀，讀書(shū)似乎已成為一種習慣，而我們卻忘卻了這個(gè)習慣的初心。我們不愿相信讀書(shū)無(wú)用論的言論，然而我們也擺脫不了心中的迷茫。而書(shū)中的青年毛澤東也曾面臨同樣的困惑，入學(xué)第一天他就向孔校長(cháng)提出了他的疑惑，孔教授說(shuō)"經(jīng)世致用，以我之所學(xué)，化我之所用，為民智之開(kāi)啟而效綿薄之力，為民族之振興而盡一己之力。同樣在楊昌濟上的第一堂課課上他也提出修身是一個(gè)人，一個(gè)讀書(shū)人的第一道坎�；蛟S我還不夠理解孔校長(cháng)所說(shuō)的經(jīng)世致用，但作為同學(xué)少年，我們應該明白不論跨越多少時(shí)光，修身立志始終是我們求學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。
不拒一格、修學(xué)儲能
當毛澤東帶著(zhù)對"tex"的疑惑詢(xún)問(wèn)督學(xué)時(shí)，老師在解答后卻對祂關(guān)心時(shí)事的做法大為不滿(mǎn)，認為學(xué)生就要關(guān)心"學(xué)習",與書(shū)本無(wú)關(guān)的事情知之何益時(shí)；當軍閥混戰后新校長(cháng)張干以考試分數為唯一標準，要求全校師生一切為了分數時(shí)；當一切教育軌跡偏向教條化時(shí)，求學(xué)的少年走進(jìn)了迷霧，對于毛澤東來(lái)說(shuō)數理化科目很差，甚至都了不及格的邊緣，而以成績(jì)擇優(yōu)的制度更加阻礙了他的求學(xué)之路。今天的我們同樣也面臨著(zhù)同樣的問(wèn)題：是死守制度以成績(jì)定優(yōu)劣，還是不拘于形式，博學(xué)強知。如書(shū)中毛澤東所說(shuō)"如果光注重書(shū)本知識，而缺乏實(shí)際能力的培養，那么知識也就成了死知識，學(xué)問(wèn)也成了偽學(xué)問(wèn)".而對于90后的我們來(lái)說(shuō)，多元的信息知識網(wǎng)絡(luò )沖擊著(zhù)我們的生活，所以求學(xué)的之路并不唯一，修學(xué)方式也并非只有一種，( )且從毛澤東身上我們可以看到從開(kāi)始的廣泛學(xué)習，積極交流，開(kāi)闊視野，關(guān)注國事，至徒步游湖南、組建學(xué)生軍、開(kāi)辦工人夜校，再到后來(lái)的第一次革命活動(dòng)，都是提高自己，完善自我的修學(xué)儲能的過(guò)程。我相信毛澤東這種對知識的求取、對新生活的探索方式同樣適用于90后的我們。社團活動(dòng)，興趣交流會(huì )，等等都能成為我們獲取知識的途徑，不據于形式，不困于教條，用適合我們的方式博采眾長(cháng)，修學(xué)儲能。
青春年少、佳人才子
除了那屬于青年的熱血之外，書(shū)中就給我最深印象的便是那同學(xué)少年間的友情與愛(ài)情了。書(shū)中最好的一對朋友便數毛澤東與蔡和森了，他們相識于一師，雖性格有很大的差異，但他們卻因同樣的理想而成為摯友，一起登岳麓山，一起玩橘子洲，一起到湘江游泳，一起結交志同道合的好友。同學(xué)年少的他們憂(yōu)國憂(yōu)民，指說(shuō)江山社稷大事。年少的愛(ài)情是懵懂的卻是美好，因為巧合而相識，因為好奇而相知，向警予開(kāi)朗活潑，蔡和森沉穩內斂性格的互補讓他們的愛(ài)情走得更遠。而相比于向蔡的愛(ài)情，陶斯詠的愛(ài)情更讓人惋惜，喜歡上了一個(gè)有理想，有報負的少年，而他的'心理指向始終對準的是民族的苦難、國家的前途和社會(huì )的責任，根本裝不下只有兩個(gè)人的溫情和浪漫,這注定讓這份感情不能歸于幸福與平淡。同樣的追求，同樣的熱血，讓他們相聚，書(shū)生意氣，揮斥方遒，不論是愛(ài)情還是友情，終歸成為人生的一部分，我們能做的就是好好珍視，不留遺憾。
今日之責任，不在他人，而在我少年。小說(shuō)讀完了，但留給我們的思考卻遠沒(méi)有結束。同樣做為少年，我們更應該思考今日的我們該如何滿(mǎn)懷一腔熱血，確立自己的目標，實(shí)現自己的人生價(jià)值？"男兒努力蔚為萬(wàn)夫雄"毛澤東用畢生的努力締造了新中國，完成了自己的理想，實(shí)現了自己的人生價(jià)值。時(shí)空之間的兩代人通過(guò)書(shū)籍對望，承載著(zhù)上一輩人心血的求索，自強，奮斗精神充斥每一位讀者的的心，青春不曾逝去，未來(lái)才剛拉開(kāi)了帷幕，恰同學(xué)少年。
美哉，我少年中國，與天不老；壯哉，我中國少年，與國無(wú)疆！
恰同學(xué)少年讀后感 篇10
恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂;書(shū)生意氣，揮斥方遒。
青春，無(wú)限美麗，因為它代表著(zhù)風(fēng)華正茂;
最近我閱讀了剛剛熱播的電視劇《恰同學(xué)少年》的同名小說(shuō)。由于種種原因我沒(méi)有看《恰同學(xué)少年》這部電視劇，懷著(zhù)對革命領(lǐng)袖的無(wú)比崇敬，懷著(zhù)對歷經(jīng)時(shí)代風(fēng)雨和對穿越歷史精神的懷念，我忍不住翻開(kāi)這本書(shū)�！肚⊥瑢W(xué)少年》展現了二十世紀初，以毛澤東、蔡和森、蕭子升、楊開(kāi)慧、陶斯詠等為代表的一批優(yōu)秀的青年風(fēng)華正茂的學(xué)習生活和他們之間純真的感情故事。同時(shí)也塑造了一批優(yōu)秀的知識分子，以民族大業(yè)為己任。如:孔昭綬、楊昌濟、袁吉六、張干等。
恰同學(xué)少年以毛澤東在湖南第一師范五年半的讀書(shū)生活為主要表現背景，展現了二十世紀以毛澤東、蔡和森、向警予、楊開(kāi)慧、陶斯詠等為代表的一批優(yōu)秀青年風(fēng)華正茂的學(xué)習生活和他們之間純真美麗的感情故事，同時(shí)塑造了楊昌濟、孔昭綏等一批優(yōu)秀教師形象，深刻揭示了學(xué)生就應怎樣讀書(shū)，教師就應怎樣育人這個(gè)與當今社會(huì )緊密相關(guān)的現實(shí)主題
1913年，湖南長(cháng)沙，具有現代民主教育思想的教育家孔昭綏出任省第一師范校長(cháng)，在他的主持下，第一師范大力開(kāi)展新式教育改革，聘請了以楊昌濟為代表的一批優(yōu)秀中外教師，學(xué)校面貌煥然一新。
嶄新的第一師范吸引了蔡和森、蕭子升等眾多青年才俊前來(lái)報考，在招生考試中，19歲的毛澤東脫穎而出，以第一名的成績(jì)考入了這所湖湘千年學(xué)府。衡山西、岳麓東男兒努力蔚為萬(wàn)夫雄。雄壯的第一師范校歌聲中，白衣勝雪的青年們齊聚在校旗下，五年的師范生生涯就此拉開(kāi)了序幕。
毛澤東的勤奮好學(xué)與不凡天賦，深深打動(dòng)了學(xué)貫中國的導師楊昌濟，在他的關(guān)懷與教導下，毛澤東如饑似渴地學(xué)習著(zhù)自己感興趣的社會(huì )學(xué)知識，并成為一個(gè)教育救國論的非暴力改良主義的信仰者。然而，過(guò)于崢嶸的個(gè)性與嚴重的偏科現象也使他一再觸犯校規，在對待如何處理毛澤東的偏科行為引發(fā)的教師爭執中，惜才如命的孔校長(cháng)最終選取了尊重其個(gè)性，放手讓其發(fā)展，毛澤東成了校長(cháng)特許的特殊學(xué)生。
共同的學(xué)習生活中，毛澤東、蔡和森、蕭子升等優(yōu)秀青年結下了友誼，周南女子中學(xué)的陶斯詠、向警予、楊開(kāi)慧等女學(xué)生也和他們因共同的志趣走到了一齊，一個(gè)先進(jìn)青年學(xué)生組成的讀書(shū)會(huì )組織成了他們學(xué)習、交流與情感發(fā)展的紐帶。
然而，動(dòng)蕩的時(shí)局卻不斷打破學(xué)生們純凈的校園生活在反對袁世凱簽訂21條與復辟稱(chēng)帝的斗爭中，湖南軍閥湯薌銘以武力逼走了孔校長(cháng)，毛澤東也險遭逮捕殘酷的`現實(shí)使毛澤東對教育救國與改良主義信仰產(chǎn)生了動(dòng)搖。新任校長(cháng)張干僵化的教育理念和禁止學(xué)生參與社會(huì )活動(dòng)的規章更激發(fā)了毛澤東與他之間的矛盾，張干下令將在驅張運動(dòng)中為首的毛澤東開(kāi)除出校，幸得楊昌濟等教師據理力爭，使張干被迫收回了成命。
隨著(zhù)袁世凱的倒臺，孔校長(cháng)又回到了一師，在他的主持下，一師開(kāi)展了全面的學(xué)生自治運動(dòng)，毛澤東也當選為學(xué)友會(huì )負責人，一師上下又迎來(lái)了朝氣蓬勃的時(shí)代。徒步游湖南、組建學(xué)生軍、開(kāi)辦工人夜校一系列社會(huì )實(shí)踐極大地豐富了毛澤東的書(shū)本以外的知識，鍛煉了他的社會(huì )活動(dòng)潛力，也使他更認識到，靠教育、靠改良救不了中國。
與此同時(shí)，情感的波瀾也悄悄在男女青年間泛起，陶斯詠暗戀上了毛澤東，向警予與蔡和森心心相映，而毛澤東卻發(fā)現自己對一向視其為小妹妹的楊開(kāi)慧其實(shí)有著(zhù)產(chǎn)不同于兄妹之情的一份牽掛，感情給這群風(fēng)華正茂的青年們帶來(lái)了一份份剪不斷、理還亂的喜悅、痛苦
就在此時(shí)，長(cháng)沙城突遇一場(chǎng)大禍1917年底，在護法戰爭中被擊潰的三千北洋兵敗往長(cháng)沙，意欲洗劫全城，城中卻空無(wú)一兵可資防守。危急時(shí)刻，毛澤東以驚人的膽略，率領(lǐng)二百名赤手空拳的一師學(xué)生軍，上演了一場(chǎng)精彩絕倫的空城記，一舉將三千潰兵全部繳槍。長(cháng)沙城保住了，生死較量中，青年們也各自找到了自己真正的感情歸屬。
1918年，毛澤東、蔡和森等從一師畢業(yè)了，楊昌濟也受聘于北大任教，他告訴孔昭綏，自己已完成了在一師的使命，為中國的未來(lái)培養了蔡、毛二位海內人才。
隨著(zhù)楊昌濟北動(dòng)的列車(chē)啟動(dòng)中，師生依依揮別中，衡山西，岳麓東男兒努力蔚為萬(wàn)夫雄。第一師范雄壯的校歌聲中再度響起，仿佛正預示著(zhù)這批優(yōu)秀青年們即將迎接的更廣闊的天地和更波瀾壯闊的人生
其中，校長(cháng)孔昭綬在目睹湯屠夫無(wú)情殘殺落難百姓后，因擔心一師廣大師生安全，不得不屈從湯屠夫的淫威，發(fā)了為袁世凱親日征文的通知;但是當毛澤東將袁世凱稱(chēng)帝的新聞拿出來(lái)時(shí)，校長(cháng)勃然作色，憤怒地撕掉了親自帖出的通知，召開(kāi)全校師生會(huì )議，聲討袁賊，相信大家都會(huì )為他慷慨激昂的演講所震撼!
今日之日本，處心積慮，虎視眈眈，視我中華為其囊中之物，大有滅我而朝食之想，已遠非一日。今次，二十一條的強加于我，是欲將我中華亡國滅種的野心赤裸裸地表現。而袁世凱政府呢，曲意承歡，卑躬屈膝，賣(mài)國求榮，他直欲將我大好河山，拱手讓于日寇，此等賣(mài)國行徑如我國人仍渾渾噩噩，仍然任其為之，中華滅亡，迫在眉睫!!!夷狄虎視，國之將亡，多少?lài)送葱募彩�，多少�(lài)嘶袒滩话材?是啊，大難來(lái)臨了，國家要亡了，這樣的災難什么時(shí)候才是盡頭，老天爺為什么不開(kāi)開(kāi)眼，劈死這些貪婪的強盜。這些抱怨，這些呼號，我們聽(tīng)過(guò)無(wú)數回，也說(shuō)過(guò)無(wú)數回，可抱怨有什么用呢我們恨這些強盜，恨得牙癢癢的。但是恨，救不了中國!大家都明白，南滿(mǎn)鐵路，東蒙鐵路，都歸于日本人之手，山東權益也歸于日本人之手。要旅順，要大連，整個(gè)長(cháng)江流域所有的礦產(chǎn)要歸日本來(lái)開(kāi)采，一國之政治軍事財經(jīng)各項都要請日本人擔任顧問(wèn)，所有的武器要跟日本去買(mǎi)，就連我中國的警察都要跟日本來(lái)合作，這還能算是一個(gè)主權國家嗎這究竟是為什么為什么局勢會(huì )這樣國家為什么會(huì )落到了如此的地步有人說(shuō)，是因為國勢積弱，無(wú)力維護自己的利益;有人說(shuō)，是因為袁世凱政府太腐敗，在列強面前，只知一味退讓;還有人說(shuō)，是因為國人太冷漠，仁人志士的
呼號像一道道警鐘，卻難以喚醒他們麻木的心靈。我們坐在那里，痛斥列強，痛斥一切讓中國落后挨打受欺負的人和事的時(shí)候，你的心中有沒(méi)有想過(guò)，我們每一個(gè)中國人就應為國家的落后承擔些什么樣的職責就應為這個(gè)民族的強大和興盛擔負起什么樣的義務(wù)天下興亡，匹夫有責。這個(gè)匹夫不是指除你之外的別人，而是首先就應包括你自己。我們都期望國家強大，但是我要在那里告戒大家一句:不能光有恨!我們要學(xué)會(huì )將仇恨埋在心底，把悲憤化為動(dòng)力，我們要拿出十倍的精神，百倍的努力，臥薪嘗膽，發(fā)奮圖強，振興中華，做得比任何人更好，更出色，這才是每一個(gè)中國人應盡的職責。國家之廣設學(xué)校，所為何事我們青年置身于學(xué)校，又所為何來(lái)正因為一國之期望，在于青年;一國之未來(lái)，要由青年來(lái)?yè)�。當此國難之際，我青年學(xué)子，責有悠歸，更肩負著(zhù)為國家儲備實(shí)力的重任。
正是校長(cháng)孔昭綬的浩然正氣，實(shí)踐真理的特立獨行，更加激發(fā)、塑造了一師廣大愛(ài)國師生的拳拳報國之心志，書(shū)劍寫(xiě)春秋之實(shí)踐。
長(cháng)沙，這塊充滿(mǎn)神秘色彩的土地，是青年毛澤東生活、學(xué)習、工作過(guò)的地方�！肚⊥瑢W(xué)少年》把我們的視線(xiàn)帶到了上世紀20年代工農革命運動(dòng)蓬勃發(fā)展，反動(dòng)勢力為維護其反動(dòng)統治對革命力量進(jìn)行瘋狂反撲的革命斗爭風(fēng)起云涌的崢嶸歲月。這個(gè)時(shí)期國內外發(fā)生了十月革命、五四運動(dòng)、中國共產(chǎn)黨成立等大事。在進(jìn)行革命活動(dòng)中，青年毛澤東結識了很多同志，并用心引導他們與廣大工人農民相結合。他在湖南第一師范院校的幾年十分耐人尋味，他和他的同學(xué)們滿(mǎn)懷崇高理想，一齊登岳麓山，一齊玩橘子洲，一齊到湘江游泳，他們關(guān)心國事;他們憂(yōu)國憂(yōu)民，指說(shuō)江山社稷大事;他們愛(ài)憎分明，激濁而揚清，對黑暗現實(shí)的批判常形之于文字;他們蔑視權貴，視當時(shí)那些禍國殃民的封建軍閥如糞土，嚴厲地痛斥他們的行為。1916年暑假，毛澤東與羅章龍、蔡和森等組成新民學(xué)會(huì )，辦《湘江評論》、《新湖南》，發(fā)動(dòng)學(xué)潮，1919年底毛澤東領(lǐng)導了有名的驅張運動(dòng)，最終迫使張敬堯退出湖南。
毛主席和他的同學(xué)們他們組織了圖書(shū)會(huì )，在假期登上橘子山頭，朗誦革命史詩(shī)，交流思想心得體會(huì )，多么蓬勃上進(jìn)的一幫青年，而我們當代的青年呢大家都窩在家中上網(wǎng)，看電視，我們這些青年正處于病態(tài)的生活狀態(tài)之中。
當鄧公、江公在中國掀起了一場(chǎng)轟轟烈烈的改革和革新的時(shí)候，他們忽視了這個(gè)社會(huì )務(wù)必堅守的一種東西，這就是精神，這是改天換地的精神，這是小我與大我的融合的精神，這是一個(gè)社會(huì )進(jìn)步務(wù)必所要具備的最重要的東西，而我們恰恰丟失了，人們都陷入了對金錢(qián)的追逐，我們不可否認，獲取金錢(qián)的過(guò)程是艱苦的過(guò)程，但是人在任何時(shí)候都不能忽視內心的世界，如果只是簡(jiǎn)單地生活在這個(gè)外部世界中，那我們的生命豈不很膚淺嗎
那么我們大部分人為什么只是渾渾噩噩地生活在這個(gè)世界上呢()我想很大的原因就是因為我們不能主動(dòng)地激發(fā)我們內心深處的潛能生命中富有朝氣勃勃的生命力量，而從這部影視劇中我們看到一群青春少年富有朝氣的奮斗人生，他們如果單獨地關(guān)在自己的家里，我想是不會(huì )有什么出息的，他們是幸運的，因為他們選取了那樣的環(huán)境，他們每一個(gè)人都互相激勵，激發(fā)一個(gè)人內心最大的潛能，其實(shí)除了書(shū)本外，最大的力量是朋友的信任、鼓勵、贊揚。我們此刻看他們的時(shí)代，他們都十分主動(dòng)地組織各種活動(dòng)，借自己創(chuàng )造出來(lái)的環(huán)境提升自己，借助朋友提升自己，激發(fā)自己的深處潛能，所以他們的人生是富有朝氣的，富有偉大的好處的，我想這也是那個(gè)時(shí)代對我們此刻這個(gè)唯升學(xué)就是一切的教育體制的沖擊吧!
我也上網(wǎng)查詢(xún)了有關(guān)于毛主席的此本書(shū)一些報道。有些網(wǎng)友認為時(shí)代正在變化，我們這些80年代的青少年與毛主席那個(gè)時(shí)代所在的年代是天壤之別，思想上面的鴻溝更是無(wú)法跨越，正所謂亂世出英雄，當今我們生活的社會(huì )主義和平年代又怎能和毛主席那個(gè)年代的人進(jìn)行比較呢但我并認同他們的觀(guān)點(diǎn)，也許有這樣一些類(lèi)似想法的年輕人正在給自己平時(shí)的自由散漫安逸地度過(guò)每一天尋找一個(gè)適宜的借口。
雖然此刻并不是亂世，但是誰(shuí)又能說(shuō)每個(gè)年輕人在追尋租戶(hù)的夢(mèng)想的過(guò)程中是一帆風(fēng)順的呢只要有夢(mèng)想的人，去尋找夢(mèng)想的人都會(huì )遇到困難。有一首歌，其中有句是這么唱的:夢(mèng)想象氣泡，但至少能觸摸得到。其實(shí)，我們的目標并不只是這樣而已，如果一個(gè)人連遠大目標都沒(méi)有，那人生將失去另一種好處!理想不是用來(lái)觸摸的，是用來(lái)追尋的。
為什么我們不能告訴茫茫大地，我主明日浮塵呢
恰同學(xué)少年讀后感 篇11
《恰同學(xué)少年》精彩卻不乏真實(shí)，步步進(jìn)步也不缺失敗，恰同學(xué)少年讀后感。
毛澤東;蔡和森、向警予、楊開(kāi)慧為代表的優(yōu)秀青年的學(xué)習生活和他們之間純真的故事…… ，毛澤東在那個(gè)年代就是一個(gè)有天分、有活力、有個(gè)性，同樣也不乏今天普通年輕人那樣不成熟的缺點(diǎn)與毛病的普普通通的青年學(xué)生。
《恰同學(xué)少年》不要求嘩眾取寵的鏡頭，所有場(chǎng)景都處理的很平實(shí)，有一種以假亂真的感覺(jué)。
《恰同學(xué)少年》表現偉人的求學(xué)生涯，這一群歷史人物本身份量就很重，恰好是16、17歲到21、22歲左右的年齡，在進(jìn)學(xué)校之前，都是普通的農家子弟和平民子弟，他們追求新潮的思想、追求救國救民的真理，他們的身上充滿(mǎn)了朝氣，充滿(mǎn)了青春的活力，很自然的讓編導者就想到了青春偶像劇，尤其是近幾年來(lái)，國產(chǎn)的所謂的青春偶像劇和日韓偶像劇沖擊著(zhù)屏幕，他們真正給年輕人能給帶來(lái)什么樣的啟迪呢?比我們《恰同學(xué)少年》劇中的主人公所追求的相距太遠了。在物質(zhì)文明發(fā)達的今天，人們，尤其是的年輕人，更加追求精神上的富有，而把他們這種時(shí)代風(fēng)貌用青春劇來(lái)表現，應該說(shuō)是最好的一種形式。
懷著(zhù)對領(lǐng)袖的無(wú)比敬佩，懷著(zhù)對時(shí)代風(fēng)雨的`好奇，我讀完了《恰同學(xué)少年》。它講的是在二十世紀舊社會(huì )時(shí)，毛澤東、蔡和森、蕭子升等優(yōu)秀青年為國家、為民族，為了理想，為了志向而所做的一切。這本書(shū)字句間有抑制不住的膽識、豪氣、智慧越看越覺(jué)得全身上下仿佛都洋溢著(zhù)青春活力。
恰同學(xué)少年給了我太多的感慨，我感慨毛澤東的膽識，蔡和森的睿智，劉俊卿的懦弱。
我覺(jué)得造成他們不同的原因有很大一部分是他們周?chē)娜�，他們的父母、老師和朋友。想想看，如果沒(méi)有一位有新思想的好媽媽?zhuān)毯蜕苍S只是一個(gè)吃家產(chǎn)的少爺;如果沒(méi)有一位幫他的好媽媽?zhuān)珴蓶|也許只是一個(gè)小學(xué)徒;如果沒(méi)有孔昭綬對“天才”的格外照顧，也就沒(méi)有毛澤東后來(lái)的偉績(jì)了。如果沒(méi)有蔡和森的支持，也許王子鵬永遠只能當一個(gè)嬌氣的大少爺。
一個(gè)人的能力固然重要，但沒(méi)有了身邊的人的支持有何成大器?俗話(huà)說(shuō)得好：“一根筷子易折斷,十根筷子抱成團�！痹賲柡Φ奶觳艣](méi)有他人的協(xié)助也只是獨桿司令一個(gè)。而獨桿司令是無(wú)法獲得大的成功的。
“得民心者得天下”不也正是這個(gè)道理嗎?就拿紂王來(lái)說(shuō)吧，紂王沒(méi)才?不，他很聰明，那他為什么會(huì )失去他的天下呢?因為他的殘暴使那些協(xié)助他的人紛紛遠離，于是，他失去了他的天下。
回首歷史長(cháng)河，有誰(shuí)的成功沒(méi)有別人的幫助?再拿現在來(lái)說(shuō)吧，為什么現在那么講究人緣?為什么那么多人都在拉攏自己的人際網(wǎng)?因為沒(méi)有人可以十全十美，沒(méi)有人支持你，是不可能成功的。所以，讓我們有感恩的心去對待身邊的每一個(gè)人吧!
恰同學(xué)少年讀后感 篇12
最近，我讀了《恰同學(xué)少年》這一本書(shū)，里面的毛澤東、蕭子升、蔡和森等人的故事，讓我知道了什么是真正的讀書(shū)人，讀書(shū)是多樣的，從毛澤東讀書(shū)經(jīng)歷來(lái)說(shuō)，我明白了什么是真正的讀書(shū)。
故事講述了，第一師范五年半的求學(xué)生活，表現了老師和同學(xué)的報國情懷，在一師得到鍛煉，奮發(fā)向上，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平，為理念而奮斗終生。
反觀(guān)現在的我，卻沒(méi)有這種奮發(fā)向上的精神，更不用談什么“為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平”的理想了。所以，現在我一直反思自己，讀書(shū)的方式是否有錯，不因只看書(shū)中的主人公跌宕起伏的情節，而應該思考，為什么主人公要這樣做，他這樣做，是為了達到什么樣的目的.。
我覺(jué)得，應該要“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，“眼見(jiàn)為實(shí)，耳聽(tīng)為虛”。一定要多讀書(shū)，也一定要去考察書(shū)中說(shuō)的是不是對的，要有自己的獨特見(jiàn)解，這樣才算是真正的讀書(shū)人。
恰同學(xué)少年讀后感 篇13
《恰同學(xué)少年》并不是一本過(guò)分深奧的書(shū)，但想要讀懂他卻不是易事。因為他包含著(zhù)一個(gè)偉人的平凡生活，闡釋著(zhù)少年毛澤東的精神、思想和最本真的生活。
記得修身教師楊昌濟看著(zhù)毛澤東將一本幾十萬(wàn)字的厚厚的書(shū)用一個(gè)星期謄寫(xiě)下的愛(ài)才惜才和驚異的眼神，毛澤東爽然一笑，這個(gè)青年黝黑的面頰上是一雙炯炯有神的眼睛，沒(méi)有絲毫的疲倦與懈怠。當時(shí)，這個(gè)平凡的鏡頭深深地觸動(dòng)著(zhù)我，我能一個(gè)星期熬夜抄一本手稿嗎？我能為了買(mǎi)一本書(shū)連買(mǎi)布鞋的錢(qián)財都花費了嗎？我能到深夜借著(zhù)值班室的燈光讀倫理學(xué)嗎？我很難做到。
楊昌濟也是一個(gè)值得我緬懷、值得我寫(xiě)一寫(xiě)的人物。他西裝革履，給我一個(gè)資產(chǎn)階級留學(xué)生的印象，其實(shí)不然。學(xué)貫中西的楊昌濟對少年潤之喜愛(ài)有加，師生二人都名垂青史。還記得楊昌濟在肅穆的`清晨在家小院里，天氣煞冷，用一桶清涼徹骨的冰水澆灌置身！晨誦時(shí)發(fā)人深省的精彩語(yǔ)句至今在耳畔回響！他諄諄教誨毛澤東到深夜還不知疲倦！我讀懂了一個(gè)真正的學(xué)者要具備的四個(gè)詞：堅忍，胸懷，勤奮，平靜。想象這樣一幅畫(huà)面，心中不禁也慷慨激昂起來(lái)：
一個(gè)身穿湖南一師整潔校服的少年潤之，在校園里操場(chǎng)上，朗誦《少年中國說(shuō)》，其聲生機勃勃，如一股涼爽的清風(fēng)，刮過(guò)一師校園。隨潤之而來(lái)的蕭子升、蔡和森、蕭三、張昆弟學(xué)生越聚越多，聲音越叫越響。莘莘學(xué)子一個(gè)個(gè)睜開(kāi)迷蒙的雙眼，與毛澤東閃爍著(zhù)光芒的雙眸相對視，也加入了他們的行列。直至最后，全操場(chǎng)擠滿(mǎn)了學(xué)生，都心懷大志，豪情萬(wàn)丈，氣宇軒昂地大喊：“美哉我少年中國，與天不老；壯哉我中國少年，與國無(wú)疆！”
毛澤東少年時(shí)代，就已經(jīng)顯現出來(lái)將來(lái)戰爭事業(yè)的雛形，僅僅手無(wú)寸鐵的一師二百名學(xué)生軍，就擊潰了裝備齊全的三千潰軍！這需要的是膽識，謀略，上演了一出石破天驚的現代空城計。不愧為孔昭綬在一師校志所言“毛澤東通身是膽”。新民學(xué)會(huì )，公開(kāi)征友，發(fā)表文章，勤于讀書(shū)——我們似乎認為，毛澤東是一個(gè)天才。
他，并不是天才。
他的身上，有一種品質(zhì)，一種精神。在日常生活中，我們不難看出他的氣質(zhì)的體現。任何時(shí)候，他都像一團熊熊燃燒的沖天大火，不會(huì )只想不做，不會(huì )一紙空文，任何時(shí)候都活力四射，都感染他人，致使成為改造中國的不可忽視的力量。
同時(shí)，我們又將眼光投向了蔡和森，中正平和，含蓄內斂，不露鋒芒。恰似寧靜的水，看似沒(méi)有波瀾，其實(shí)心中早已胸有大志，萬(wàn)里宏圖腳踏實(shí)地的走過(guò)，不會(huì )好高騖遠。二者，一是天才，一是睿智，不可缺少。恰同學(xué)少年讀后感懷念崇高，但生活中不永遠是偉人，偉人亦為凡人。我們缺少的是偉人的一股精神與勁頭，而我們更應該關(guān)注的，是偉人成功的過(guò)程和生活的平常事，而不是成功之后的輝煌，不是嗎？
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