恰同學(xué)少年讀書(shū)心得
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編整理的恰同學(xué)少年讀書(shū)心得，歡迎大家分享。
恰同學(xué)少年讀書(shū)心得1
故事講的是毛澤東在長(cháng)沙第一師范讀書(shū)的時(shí)候的故事。
恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒。不過(guò)其實(shí)也沒(méi)什么，不就是和老師吵吵架，叛逆幾下，和同學(xué)討論討論世界，玩幾下，其實(shí)大家年輕的時(shí)候都做過(guò)，至少我啞行者做過(guò)，而且叛逆程度、轟動(dòng)效果，甚至我可以說(shuō)思想深度也不亞于他小時(shí)候，而且俺那時(shí)候比他年輕多了。當然也不是貶低澤東同志了，畢竟那時(shí)候他也年輕。像你，像我，像他一樣年輕，所以也理所當然發(fā)生的是一樣的故事，像你，像我，像他。當然后來(lái)就不一樣了，就不再像你，像我，像他。到底什么時(shí)候開(kāi)始不一樣，又怎么不一樣了，為什么會(huì )不一樣。那就是我啞行者研究不透的課題了。
也看到了他的家庭，他的親人，他的愛(ài)情。和大家一樣，血濃于水的親情，卿卿我我的愛(ài)情。只是后來(lái)，數位為革命犧牲了，妻子、孩子、弟弟、妹妹。說(shuō)是為了革命，不如說(shuō)是為了他。因為沒(méi)有他就不會(huì )走上革命的道路，不是他的帶動(dòng)就不會(huì )走上革命的'道路。為了理想，為了事業(yè)，搭上這么多的親人，搭上這么多的生命，到底值不值得，這也是啞行者我研究不透的課題，我只是感覺(jué)革命前的世界沒(méi)有爛到無(wú)可藥救，革命后的世界也沒(méi)有好到盛世太平。
當然現在的人太多說(shuō)值，至少主流觀(guān)念是會(huì )說(shuō)值得的，但是未來(lái)，怎么說(shuō)那就不得而知了。但是肯定的是啞行者不會(huì )，這個(gè)世界還沒(méi)有這么大的事業(yè)、這么大的理想，這么大的追求。在我眼里，中華五千年都沒(méi)有這么大的東西值得這樣的付出。
恰同學(xué)少年讀書(shū)心得2
收到這本書(shū)，一看裝幀就很喜歡，想起曾看過(guò)一個(gè)視頻《一本書(shū)的誕生》，更是對書(shū)籍本身有種崇敬的喜愛(ài)。因是在豆瓣活動(dòng)中得來(lái)的書(shū)，是要寫(xiě)書(shū)評的，所以在看這本書(shū)時(shí)，特意寫(xiě)了筆記，以期自己能從不同篇章中得到不同的收獲。
在此之前，我對這段歷史的理解，僅止于歷史書(shū)上幾行簡(jiǎn)單的記敘。因為知識淺薄，認識有限，因而我對這段歷史一直是懷著(zhù)敬畏心的，沒(méi)有過(guò)多想法和評價(jià)。剛開(kāi)始看這本書(shū)的簡(jiǎn)介時(shí)，一看是涉及_話(huà)題的，我心里就沒(méi)什么譜兒，更多的是由無(wú)知生出的些許恐懼，對未知的恐懼。這種恐懼心理盤(pán)旋在我腦海里，在看到作者一一列舉的俄法名著(zhù)時(shí)變得更為強烈。
作者曾說(shuō)，一個(gè)人的文學(xué)啟蒙是從中學(xué)閱讀形成的，他在中學(xué)因為機緣讀了許多中外名著(zhù)，對人生、對社會(huì )、對世界都形成了自己的獨特見(jiàn)解，而這些書(shū)籍也在以后的生活中時(shí)刻影響著(zhù)他�；叵肫鹞抑袑W(xué)時(shí)，獨自在異地求學(xué)，寄宿制的學(xué)校，父母又在外地工作，環(huán)境對我的影響就是什么東西都可以吸收。中學(xué)沒(méi)有圖書(shū)館，大家一心的目標就是全心學(xué)習，考個(gè)好高中、好大學(xué)，課余生活極其單調，看書(shū)更是一種奢侈的少有的享受。那時(shí)候若有一本書(shū)在班里流傳，都是要排號的，誰(shuí)看完了就傳給下一個(gè)，下一個(gè)再傳給下下一個(gè)，通常原購書(shū)者是找不回自己___的書(shū)的，要不就是收回一本破破爛爛的甚至沒(méi)有封面的書(shū)。漫畫(huà)、言情小說(shuō)、魔幻小說(shuō)，不分內容，什么都看。沒(méi)有人告訴我們什么可以看，什么不可以，所以我們也是生冷不忌，全盤(pán)接受�，F在想來(lái)，無(wú)人引導的少年時(shí)期，即使我們已經(jīng)感受到文字或是文學(xué)的魅力，我們也不知如何去表達，用什么樣的方式去表達。我們以為生活的全部就是看書(shū)背書(shū)考學(xué)，而閱讀只是閑來(lái)的一種消遣，沒(méi)有特別的意義。文學(xué)之路大抵是走不了的。
說(shuō)到教育，不能不提老師。作者年幼家境貧困，窮人家的孩子自尊心都強，容不得別人一絲異樣的眼光。班主任的置之不理甚至是冷嘲熱諷讓他承受不住，他想輟學(xué)。還好，他的語(yǔ)文老師是個(gè)好人。作者也說(shuō)，如果沒(méi)有他的語(yǔ)文老師的關(guān)心與愛(ài)護，他不可能堅持上學(xué)和寫(xiě)作。一個(gè)孩子能遇到一個(gè)好老師不容易，一個(gè)好老師也許能影響學(xué)生一生。作者中學(xué)與其語(yǔ)文老師的默契配合，不能不說(shuō)是引起作者寫(xiě)作初衷的一個(gè)動(dòng)因。當某個(gè)學(xué)科帶給自己榮譽(yù)，誰(shuí)都會(huì )在這個(gè)學(xué)科付出更多努力，只為得到更多的贊許。這種強烈的認同感是個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力。后來(lái)作者回去看他的語(yǔ)文老師，他的語(yǔ)文老師為他驕傲，并坦言自己不因素質(zhì)教育被扯入政治漩渦而后悔，反而為有梁這樣的學(xué)生而欣慰。
學(xué)生與老師之間的感情羈絆是很特別的，沒(méi)有親情血緣那么刻骨，也沒(méi)有浪漫愛(ài)情那么不可捉摸，兩者是互相成長(cháng)，共同進(jìn)步的，誰(shuí)都會(huì )為對方的付出感到欣慰。我初中時(shí)寫(xiě)了兩篇非正統的作文，一篇是一個(gè)窮苦家的男孩愛(ài)上一個(gè)女孩兒并裝闊請女孩喝咖啡，然而咖啡店外男孩的母親正埋頭躬身打掃著(zhù)大街，男孩哭了，另一篇是失去雙親跟奶奶生活的男孩學(xué)習不好，后來(lái)奶奶病重，男孩發(fā)奮取得了好成績(jì)但是老師認為他是作弊并請他家長(cháng)來(lái)學(xué)校談話(huà)，男孩因此又變得墮落。我當時(shí)的語(yǔ)文老師是個(gè)不走尋常路的老師，一上課就拿著(zhù)讀者、青年文摘等雜志給我們念一兩篇文章點(diǎn)評一番再開(kāi)始講課，我挺喜歡他這樣的教學(xué)模式，才敢在他布置的作業(yè)里交上我那兩篇文章，期期艾艾地等著(zhù)他點(diǎn)評。他的評價(jià)很簡(jiǎn)單，有想法但是不適合在學(xué)校作業(yè)上寫(xiě)。我后來(lái)也就不寫(xiě)這些了。以至于到了高中統一的議論文，從來(lái)都是開(kāi)頭結尾點(diǎn)題，中間三篇古今中外名人的例子加以論述，全是這種模式。為了找例子，我還買(mǎi)了好多青年文摘看，只是再也找不出寫(xiě)字的樂(lè )趣，只能想想閱讀的快樂(lè )了。從小到大沒(méi)有對我特別好的老師，也沒(méi)有對我很差的老師，大概我這種透明人的性格也讓師生之間的情誼點(diǎn)到為止吧。
看到作者致年輕同學(xué)的信，既指出學(xué)生的優(yōu)勢，又點(diǎn)出學(xué)生的不足并加以鼓勵，那么真誠，那么自然，我很羨慕那些上梁先生選修課的學(xué)生。如果能有這樣一位盡心盡力指導我的老師，我想我對文字的感情會(huì )更加深厚吧，起碼我會(huì )明白什么是小說(shuō)，什么是散文，什么是隨筆。
關(guān)于教育說(shuō)了很多，主要是因為看到作者的經(jīng)歷，不由得想起自身的經(jīng)歷來(lái)，產(chǎn)生了一些共鳴。想必讀過(guò)此書(shū)的讀者都會(huì )或多或少在書(shū)里看到自己年少的影子吧。
恰同學(xué)少年。少年時(shí)期總是美好的，懵懂青蔥的年紀，對一切事物都充滿(mǎn)好奇，渴望接觸不同的世界，最主要的是，心靈還沒(méi)被社會(huì )這個(gè)大染缸染上顏色�？梢赃@么說(shuō)，年少的世界是干凈純白的，友情也不摻雜任何私欲，想怎么鬧就怎么鬧，朋友就是拿來(lái)信任的。作者年少的朋友也都了解作者的性子，總是一次次提醒作者管好自己的嘴，不要亂說(shuō)話(huà)給自己惹來(lái)麻煩。即使是在那樣的`大環(huán)境下，他們也不會(huì )背叛朋友。這些是值得深交的人。年邁后，作者與老朋友相聚的次數越來(lái)越少，但是情誼不變。有相同經(jīng)歷的人，總會(huì )在回憶對方時(shí)也順便緬懷一下自己吧。經(jīng)歷過(guò)_的人，更因同為歷史的見(jiàn)證人而生出惺惺相惜的感情來(lái)。有句話(huà)說(shuō)，幸福的頂峰就是悲劇的開(kāi)始，那經(jīng)歷了最低谷的時(shí)期，再往下走，什么時(shí)光都是美滿(mǎn)幸福的。作者與友人交談時(shí)也以“一個(gè)無(wú)望的國家”和“大有希望的國家”來(lái)形容_時(shí)期的祖國和如今的祖國。幸福大抵是比較之后的產(chǎn)物吧。
貫穿全書(shū)的還有一個(gè)主題是“善”，同學(xué)之間的信任、父親始終銘記恩人的恩情、語(yǔ)文老師對作者的關(guān)愛(ài)、作者對年輕學(xué)生的諄諄教導、作者直面歷史的態(tài)度，這一切的一切都是出自“善”的本性。梁先生也說(shuō)，他始終致力于傳播善的概念，使人和人格變得更好，使社會(huì )變得更好。歷史不能忘，我們也要從破敗的廢墟里站起來(lái)，重建這一切。這是我們生活的社會(huì )，作為下一代人，我們是什么態(tài)度，這個(gè)社會(huì )就會(huì )變成什么樣子。我也持著(zhù)向善的態(tài)度，即使這個(gè)社會(huì )在某些時(shí)候會(huì )有陰暗面，但是我們正走在完善的道路上，而且未來(lái)的社會(huì )是由年輕一代掌握的，年少時(shí)接受的教育會(huì )影響我們以后生活的方方面面。須知我們不是在為他人改變世界，也是在為自己的未來(lái)做出努力。長(cháng)久積聚的惡習很難在一時(shí)改變，但哪怕是些微的改變也是進(jìn)步，不是嗎？
看完梁先生的書(shū)，從書(shū)中字里行間，我都感受到了強烈的正面力量，這也是梁先生致力于出書(shū)的初衷，能把正面能量傳遞給他人，這就是書(shū)籍的力量。_本是一段晦暗的歷史，在初次與其碰撞的過(guò)程中，我始終保持著(zhù)嚴肅的態(tài)度，看到歷史殘酷的一面，我會(huì )難過(guò)，看到人情溫暖的一面，我會(huì )動(dòng)容，感受到文字的力量，我有種相見(jiàn)恨晚的感覺(jué)。歷史一旦打開(kāi)小缺口，就會(huì )吸引更多的人參與其中，直面感受并評判，若有可能，要讓更多人看到，這是以史明鑒的要義。
關(guān)于《知青》這部電視劇，作者給了許多筆墨，有時(shí)間要看一下。
恰同學(xué)少年讀書(shū)心得3
有一段時(shí)間，我特別喜歡讀《恰同學(xué)少年》這本書(shū)，我迷上了這本紅色勵志小說(shuō)，天天手不離書(shū)。
這本書(shū)講述了毛澤東等青年在湖南第一師范五年半的求學(xué)生活，書(shū)中充分展現了毛澤東、蔡和森、向警予、楊開(kāi)慧、陶斯詠等為代表的優(yōu)秀青年為了尋求理想而奮發(fā)向上的斗志、敢以天下為己任的抱負與情懷。體現了他們改造中國與世界的雄心壯志。
《恰同學(xué)少年》不僅講述了激情的少年也講述了楊昌濟、孔昭綬等優(yōu)秀老師的'偉大。
在這本書(shū)中，有許許多多我敬佩的人，我最敬佩的人有兩個(gè)，一是助人為樂(lè )、默默奉獻、少為人知的易永畦。易永畦從小就體弱多病，無(wú)法劇烈運動(dòng)，他便默默地為操場(chǎng)上運動(dòng)鍛煉的同學(xué)看衣服。他經(jīng)常悄悄地幫毛澤東縫補好破了的鞋子，臨近期末，他還幫忙澤東連夜復習數學(xué)。我敬佩他默默做好事而不求回報，敬佩他的善良和好學(xué)。
另一個(gè)我最敬佩的人就是有勇有謀、勤儉節約、愛(ài)讀書(shū)、全身是膽的毛澤東。毛澤東勤儉節約愛(ài)好讀書(shū)，他的鞋破了也不換，卻把買(mǎi)鞋的錢(qián)用來(lái)買(mǎi)書(shū)，省吃?xún)�用天天訂報紙、買(mǎi)書(shū)，關(guān)心國家大事。他讀書(shū)十分認真仔細，遇到不會(huì )的就查字典并標注出有意義、重要的句子，他的標注經(jīng)常比書(shū)上的字還要多。他有勇有謀，膽識過(guò)人，在一次假扮桂軍守衛城市時(shí)，其他學(xué)生的冷汗像瀑布似地往外流，而毛澤東去臨危不亂，十分冷靜，有時(shí)竟然哈哈大笑起來(lái)，沒(méi)有一絲的緊張。
書(shū)中曲折的故事不停地回旋在我的腦海中，讓我感嘆、感慨，我敬佩一代偉人的豪情壯志，他們意氣風(fēng)發(fā)、敢做敢為的精神深深地打動(dòng)著(zhù)我。少年智則國智，少年強則國強這句名言深深地刻在了我的心中……我要做一名刻苦勤奮的少年，強壯我的身體、智慧我的頭腦，樹(shù)立遠大的志向！
恰同學(xué)少年讀書(shū)心得4
長(cháng)期以來(lái)看毛澤東中、老年的作品比較多，對他青少年的事知道的不多�！肚⊥瑢W(xué)少年》正好填補了空白，而且清新亮麗，蓬勃向上，讓人看了激動(dòng)不已。敬佩毛、蔡、蕭等富有熱情和實(shí)踐的學(xué)生，毛澤東的少年狂傲，蔡和森的少年老成，蕭子升的俊秀儒雅。他們一起讀詩(shī)時(shí)的意氣風(fēng)發(fā)；同樣，敬佩楊、孔等一師的不拘一格、真心實(shí)意。對于現在社會(huì )，我確信此劇是一股清爽的風(fēng)，給青年人以心靈的'洗滌，同樣也給教師以自身的反省。那時(shí)候的學(xué)生，物質(zhì)上遠遠沒(méi)有我們富足，但是他們活得有理想、有抱負、有追求。
毛澤東身體很好是絕對離不開(kāi)他的毅力的，他向楊老師學(xué)習，每天早上洗涼水澡，不論春秋冬夏，都與同學(xué)們結伴去長(cháng)江游泳，這難道還表現不出他的毅力嗎？他為了磨煉自己在鬧市中讀書(shū)，這就是“鬧中求靜”呀！如何演繹激情飛揚的青春，毛澤東們已經(jīng)給了大家一個(gè)精彩的答案，那就是：把學(xué)習、把人生緊密的同中國的命運結合起來(lái)，為中華之崛起，為人民之幸福，竭盡所能；為理想、為信念，付出自己的全部力量。
他們關(guān)心國家，關(guān)心人民；他們談?wù)搰掖笫�；他們崇尚光明正義，勇敢地批判當時(shí)黑暗的社會(huì )；他們蔑視權貴，嚴厲的痛斥萬(wàn)戶(hù)侯們的行為，視此為糞土，這是何等的瀟灑，何等的執著(zhù)與豪邁！我還敬佩他們不慕虛榮，胸懷坦蕩，豪情萬(wàn)丈，心系天下；敬佩他們倔強狂傲，正義直爽，從不服輸；敬佩他們有勇有謀，膽識過(guò)人，自信自強，文采飛揚。因此，胸懷遠大理想，具有頑強的意志和堅忍不拔的毅力，應當是中國青少年報效祖國，有所建樹(shù)的根本所在，也是中國走向繁榮富強、走向世界的最重要的力量之源。
想想我們現在，生活雖然愉快，可是我們缺少了一份遠大的志向，與他們比起來(lái)，敬佩之中不禁又多了一份羞愧。
恰同學(xué)少年讀書(shū)心得5
這部作品以毛澤東等青年在湖南第一師范的求學(xué)生活為主線(xiàn)，充分展現了毛澤東、蔡和森、向警予、楊開(kāi)慧、陶斯詠等優(yōu)秀青年為追求理想而奮發(fā)向上的斗志，敢以天下為己任的抱負與情懷，改造中國與世界的雄心壯志。
從這本書(shū)中，我感受到了以前中國是那么弱小。讓許多中國人在這片國土上沒(méi)有安全感。安全感從何而來(lái)？一切都源于少年。少年強則國強，少年智則國智，少年富則國富。
而且我還發(fā)現，以前的女孩子不太能上學(xué)，只有那些富人家的女孩子，才有可能上到學(xué)，大部分呢，都去給別人家做丫鬟來(lái)維持生計，從中就一個(gè)小姑娘，名叫阿秀，她是劉俊卿的妹妹。他的父親是擺臭豆腐攤的駝背。他的父親和妹妹未能夠供劉俊卿讀書(shū)，父親一狠心把女兒賣(mài)給別人家當丫鬟�？蓜⒖∏渚谷徊徽湎�，還把妹妹賺來(lái)的那一點(diǎn)點(diǎn)工錢(qián)，用來(lái)買(mǎi)了一雙锃亮的皮鞋。到校門(mén)口的時(shí)候，劉俊卿把行李從他爸爸的肩上拿下來(lái)，自己扛著(zhù)行李朝前走，兩人拉得老遠老遠。校長(cháng)問(wèn)他，這是他的什么人？劉俊卿卻說(shuō)，這是他顧來(lái)挑行李的。
看到了劉俊卿，我便覺(jué)得，這真是我看到的最不知道感恩的人，一點(diǎn)都沒(méi)有羞愧之心和感恩之心。如果把劉俊卿換做是我，我絕對會(huì )非常非常的珍惜，這一點(diǎn)點(diǎn)的讀書(shū)機會(huì )和時(shí)間，我會(huì )用來(lái)更努力地讀好書(shū)，不會(huì )注重自己的外表，我認為，心靈美比外表美更重要。
當然，里面的主人公是我們的開(kāi)國主席毛澤東。他小時(shí)候也有做得不太好的'地方，比如，脾氣十分倔強，很要面子等。但他十分愛(ài)看書(shū)，只要捧上一本書(shū)，就停不下來(lái)。他還有一個(gè)好習慣，就是他喜歡把報紙上面的那些邊邊角角，剪下來(lái)，用來(lái)做筆記，只留下那些報紙上有字的部分，而且他不懂就問(wèn)，見(jiàn)誰(shuí)都問(wèn)，他認為，三人行必有我師焉。他看的書(shū)，你一翻開(kāi)來(lái)，就會(huì )發(fā)現根本就分不清，哪些是他寫(xiě)的字，哪些是書(shū)上本來(lái)就有的字。因為他這個(gè)原因，原借他書(shū)的人，借了一次書(shū)后，都不肯借給他了。
當然，毛澤東的成長(cháng)，不僅僅是因為愛(ài)看書(shū)，還得益于包括嚴格的家教和幫助他的老師。袁吉六、楊昌濟等老師都非常喜歡他。毛澤東讀書(shū)時(shí)偏科，他喜歡的科目，就學(xué)得特別好，每一門(mén)功課第一。不喜歡的數學(xué)、畫(huà)畫(huà)、音樂(lè )等科目，都是倒數第一。在上音樂(lè )課的時(shí)候，毛澤東一開(kāi)他那個(gè)破嗓子，嗓門(mén)大得就連隔壁教室的學(xué)生都聽(tīng)得見(jiàn)，太難聽(tīng)了。在上數學(xué)課的時(shí)候，毛澤東就拿出課外書(shū)，在桌子底下偷偷地看。在上美術(shù)課的時(shí)候，老師要求畫(huà)半壁見(jiàn)海日，他畫(huà)了一條橫線(xiàn)，一個(gè)半圓，就算是半壁見(jiàn)海日了，每次第一個(gè)交了之后，就開(kāi)始看書(shū)。老師們都拿他沒(méi)有辦法。校長(cháng)孔昭綬，也特別喜歡毛澤東，要求他喜歡的科目就一定要考全校第一。不喜歡的科目，必須要考60分以上就可以。
看完這本書(shū)，我想到自己也需要加把勁了，有這么多老師喜歡我，我千萬(wàn)不能辜負他們對我的期望，從今天開(kāi)始努力學(xué)習還來(lái)得及，加油吧！我要牢牢記住這句話(huà)，少年強則國強，少年智則國智，少年富則國富。
恰同學(xué)少年讀書(shū)心得6
當我再次翻開(kāi)這本書(shū)，眼前又浮現出了這樣一個(gè)畫(huà)面：毛澤東久久佇立于袁吉六的家門(mén)前，雙腳已經(jīng)進(jìn)入了滿(mǎn)是雨水的泥坑里，雨順著(zhù)他的發(fā)梢不斷滴落，而家里的袁吉六卻連看也不看毛澤東一眼，只顧自己睡覺(jué)。毛澤東為了給袁吉六道歉，在他的家門(mén)前、雨水下，整整站了一夜，臉上卻無(wú)半分疲色。
毛澤東的知錯能改令我十分佩服，回想起自己
記得有一次我、朱施晴和明悅三個(gè)人在跳完啦啦操回教室的路上東游西逛、有說(shuō)有笑，等到上課鈴響了，我們還邊走邊慢悠悠的玩游戲，剛好被值周老師抓了個(gè)正著(zhù)。值周老師把我們三個(gè)的學(xué)號發(fā)給了白老師，我的'心一下子懸了起來(lái)，心想：完了，這回可算是攤上事兒了，白老師可不是一般的“毒辣”呀。此時(shí)的我真是想趕緊找一個(gè)地洞鉆進(jìn)去。果不其然，我們三一回到教室，白老師就把我們叫到了辦公室，面對白老師的“嚴刑拷問(wèn)“，我一會(huì )說(shuō)是朱施晴讓我跟他一起玩，一會(huì )說(shuō)是明悅拉著(zhù)我，不讓我回教室，把所有責任都推到了他倆的身上。
當天，我就被白老師狠狠的罵了一頓，我很疑惑：我明明把責任都推在了朱施晴和明悅的身上，為什么白老師偏偏只罵我一個(gè)人？
直到今天，我讀了《恰同學(xué)少年》這本書(shū)，我才能夠解答這個(gè)問(wèn)題，白老師看重的并不是誰(shuí)錯在哪里的問(wèn)題，而是承認錯誤的態(tài)度怎樣，我卻一味的把錯誤推卸給別人，減輕自己的責任。那時(shí)，我天真的以為我把責任全部推卸給別人，躲過(guò)了老師的責罵就是得了，可事實(shí)恰恰相反，我這樣做，不但沒(méi)有得到，我還失去了，失去了什么？同學(xué)的信任、老師的賞識。文中的毛澤東犯了錯誤，不但沒(méi)有逃避，還虛心的改正了錯誤，重新獲得了老師的賞識。
這本書(shū)令我受益匪淺！
恰同學(xué)少年讀書(shū)心得7
以前對于毛主席并不是很熟悉的，對于偉人來(lái)說(shuō)我以前更喜歡周恩來(lái)總理。后來(lái)在讀了《恰同學(xué)少年》這本書(shū)后有了不一樣的看法，這本書(shū)留給我很深的印象并且讓我有了一定的感受。
書(shū)中有讓我感受比較深刻的情景：青年毛澤東帶領(lǐng)了幾百學(xué)生，僅僅只是佩帶著(zhù)扁擔做的那種假槍?zhuān)帽夼诼曆b槍聲來(lái)將潰兵唬住了。就是這樣簡(jiǎn)陋的裝備卻收拾了一群潰兵，我覺(jué)得真是了不起。更甚的是毛澤東在談判時(shí)跟對手較勁，面對敵人時(shí)的那種冷靜以及鎮靜。面對討回來(lái)的馬疤子的揭發(fā)，毛澤東在危機關(guān)頭反將了對手一軍，反倒將馬干掉了，這種膽識不是一般人能有的.。
在看的時(shí)候我真的是屏住了呼吸。聯(lián)想生活，我們其實(shí)也經(jīng)常面對這種情況。在面對困難的時(shí)候我們很容易驚慌失措，而沒(méi)有那種勇氣去面對它克服它。當年的毛澤東如果真的是逃避的話(huà)，現在我們的社會(huì )還不知道是怎么樣一番景象。
《恰同學(xué)少年》讓更多的年青人對毛澤東有了更好的認識，比那種單純的歷史課本要更加生動(dòng)，也符合現在年青人的口味，起碼對我的口味。也給了我們很好的教育，讓我們懂得了在危機關(guān)頭應該冷靜處置，不逃避回避生活中學(xué)習上的困難，讓我們更加有了勇氣。
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