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《小攝影師》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄
《小攝影師》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄1
加強語(yǔ)言感悟，注重情感熏陶——《小攝影師》教學(xué)片斷與評析
《攝影師》一課，講的故事并不復雜，但故事中所蘊含的高爾基對少年兒童的真摯的愛(ài)，卻是三年級的孩子不容易體會(huì )到的。因此，教學(xué)這一課，應該緊緊圍繞“愛(ài)”這一情感中心，引導學(xué)生在讀中揣摩，在讀中體驗，在讀中感悟，在讀中受到情感熏陶。下面所選擇的兩個(gè)教學(xué)片斷，試圖在這一方面有所突破。
片斷一：
師：請大家齊讀第七自然段的第一句，想一想“吩咐”在這里是什么意思？
�。▽W(xué)生齊讀后思考交流）
生：“吩咐”在這里是說(shuō)小男孩讓高爾基按他要求的姿勢坐下。
師：是��！這是怎么回事呢？再讀課文，想一想，說(shuō)一說(shuō)。
生：我認為這里高爾基按小男孩的要求去做，說(shuō)明他沒(méi)有一點(diǎn)架子，把小男孩當作朋友看待，非常尊重孩子的意見(jiàn)。
生：高爾基被孩子的天真感染了，覺(jué)得自己也成了一個(gè)孩子，說(shuō)明他很喜歡這個(gè)小攝影師。
師：說(shuō)得真好。高爾基確實(shí)很喜歡這個(gè)孩子，所以才那樣與小男孩配合。
點(diǎn)評：抓住“吩咐”一詞，在正確理解和運用的基礎上，讓學(xué)生揣摩其中包含高爾基對小男孩的喜愛(ài)之情。
片斷二：
師：請大家自由朗讀最后一自然段，再互相討論一下，該怎樣讀好些。（學(xué)生反復朗讀后討論）
師：誰(shuí)能把這一段讀一讀？（學(xué)生朗讀）
師：讀得真好！說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣讀？
生：高爾基不愿意見(jiàn)記者，但他特別希望小男孩能再來(lái)，所以前一句要讀得平淡一些，后一句要讀得熱情一些。
師：確實(shí)是這樣。你從哪里可以看出高爾基非常希望小
男孩再來(lái)？
生：前面有一句“是個(gè)小男孩嗎？”還有這一句中的“一定”。
師：對！那么高爾基為什么不愿意見(jiàn)記者，卻又特別希望小男孩能再來(lái)呢？（學(xué)生討論交流）
生：記者來(lái)肯定是為了宣傳高爾基，高爾基不感興趣，所以不愿意見(jiàn)。小男孩來(lái)照像是為了給班級辦墻報，是為了學(xué)習，所以高爾基盡管忙，還是熱情接待了他。小男孩子沒(méi)有能照成像，肯定會(huì )失望的，所以他希望小男孩能再來(lái)。
生：不光是小男孩失望，班里的同學(xué)們也肯定會(huì )失望的，高爾基是不會(huì )讓同學(xué)們失望的，所以他希望小男孩能再來(lái)。
師：是��！你看高爾基多么關(guān)心孩子們，愛(ài)護下一代��！請大家再讀課文，想一想：小男孩子會(huì )再來(lái)嗎？
�。ㄉx課文）
點(diǎn)評：由讀入手，在讀的過(guò)程中領(lǐng)悟情感，體驗高爾基對孩子們的關(guān)心和愛(ài)護；在讀中想象，讓這濃濃的情感深深地印在學(xué)生的腦海里，受到情感的熏陶。
評析：試用修訂版大綱中指出“閱讀教學(xué)要讓學(xué)生在讀中有所感悟”，“在讀中受到情感的熏陶”。因此，閱讀教學(xué)要千方百計地引導學(xué)生進(jìn)入課文規定的情境，在感悟語(yǔ)言的過(guò)程中，受到情感的熏陶。上面的兩個(gè)教例，在這一方面，作了有益的探討。
�。ㄒ唬┢肺鲈~語(yǔ)，揣摩情感。
“吩咐”一詞在文中包含著(zhù)的內涵：高爾基被小男孩的天真可愛(ài)所感染，因而也就聽(tīng)從“吩咐”，任其“擺弄”。從中足以看出高爾基的童心童趣和對小男孩的喜愛(ài)。一般教學(xué)中教師往往容易忽視這一點(diǎn)，因而這其中所包含的.情感是學(xué)生很難體會(huì )出來(lái)的。教例中緊扣“吩咐”一詞讓學(xué)生聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行理解，再通過(guò)說(shuō)話(huà)的方式引導學(xué)生進(jìn)一步加深理解，把理解語(yǔ)言和體會(huì )情感結合起來(lái)，揣摩出其中包含的高爾基對小男孩子的喜愛(ài)之情，這就是突出了教學(xué)的重點(diǎn)。
�。ǘ├首x體驗，領(lǐng)悟情感。
情感是附載在語(yǔ)言文字這一客體之中的。因此，它需要靠讀者在讀中去感知與感悟。如果說(shuō)“吩咐”
一詞著(zhù)重表現的是高爾基對小男孩的喜愛(ài)的話(huà)，那么課文最后一自然段的兩句話(huà)則集中體現了高爾基對整個(gè)少年兒童的關(guān)心、愛(ài)護，并且這種情感是那樣的強烈。如何讓學(xué)生感受到這一點(diǎn)？教例中，教師沒(méi)有告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生自己去朗讀，通過(guò)朗讀去體驗、去感知、去感悟，通過(guò)反復朗讀把這種感受表達出來(lái)。高爾基對待記者的冷淡和不見(jiàn)，對待小男孩的熱情和“一定”要見(jiàn)這種截然相反的態(tài)度，正體現了他的高尚品質(zhì)。達到了“在讀中有所感悟”的目的。
�。ㄈ┘ぐl(fā)想象，升華情感。
有了這種體驗和感悟，“高爾基為什么不愿見(jiàn)記者而熱切希望小男孩能再來(lái)”這一問(wèn)題也就迎刃而解了。教師并沒(méi)有就此打住，而是讓學(xué)生再讀全文并進(jìn)一步思考：“小男孩會(huì )再來(lái)嗎？”激發(fā)學(xué)生的想象，進(jìn)一步把他們引進(jìn)課文規定的情境之中。因為有了前面的鋪墊，并且給學(xué)生提供了展開(kāi)想象的空間，學(xué)生會(huì )自然地由此想到高爾基還會(huì )等待小男孩來(lái)嗎？可以想見(jiàn)學(xué)生的思維會(huì )更加活躍、更加深刻。在他們積極的思維中，引起情感的共鳴，讓高爾基對下一代的濃濃愛(ài)意在學(xué)生的腦海里留下深深的烙印。
《小攝影師》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄2
《小攝影師》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄
師：昨天交給同學(xué)們一個(gè)任務(wù)，了解高爾基，同學(xué)們做好準備了嗎？
生：高爾基是蘇聯(lián)的大作家，是一位偉大的文學(xué)家。寫(xiě)過(guò)《童年》、《我的大學(xué)》。
師：你是怎么知道的？
生：爸爸媽媽告訴我的。
師：實(shí)際上爸爸媽媽就是你們最好的——
�。ㄉ�，略）
師：你是怎么知道的？
生：是上網(wǎng)查到的。
師：上網(wǎng)查資料的確能找到很多的東西。
師：我們知道高爾基是世界著(zhù)名的文學(xué)家，前蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng )始人，還是著(zhù)名的散文家。他寫(xiě)的散文詩(shī)《海燕》特別好，老師非常喜歡。給大家朗誦一下。
�。◣熇收b《海燕》的片斷）
師：這就是高爾基的作品，喜歡嗎？那我們今天就來(lái)學(xué)習一篇寫(xiě)高爾基的文章《小攝影師》
師：打開(kāi)課本，自由讀課文。
�。ㄉ杂勺x課文，師板書(shū)課題）
師：大家讀完了嗎，讀好了嗎？知道這個(gè)故事寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)之間的事？
生：是高爾基和一個(gè)小男孩之間的事。
�。◣煱鍟�(shū)）
師：寫(xiě)了一件什么事？
生：一個(gè)小男孩要為高爾基照相，把相片貼在墻報上的事。
�。◣熾S機板書(shū)）
師：這個(gè)故事喜歡讀嗎？（喜歡）那就繼續讀吧！注意讀的時(shí)候，遇到不認識的字查一查字典；不懂的詞語(yǔ)反反復復讀幾遍；有不太明白的地方用筆作上記號。有沒(méi)有這樣的習慣。好，那就大聲地讀吧！
�。ㄉ杂勺x課文）
師：會(huì )讀嗎？課文里有的生字都會(huì )讀嗎？請看生字
出示：格媚躬按膠輛
師：仔細地看一看它們有什么特點(diǎn)？
生：它們都是形聲字。
�。ㄖ该x生字，正音，集體讀）
師：請同學(xué)們再來(lái)看看“躬”，看看字形，誰(shuí)能理解它的意思？
生：它的意思是彎著(zhù)腰，因為左邊是身，表示身體，右邊是“弓”表示彎著(zhù)腰。
師：有些形聲字就能看字形理解字的`意思。
�。w再讀其它生字：攝志桌社側）
再出示生字：……
師：看它們又有什么特點(diǎn)？
生：有的是平舌音，有的是翹舌音，（指名讀，齊讀）
再出示詞語(yǔ)：攝影，同志，突然，鞠躬，……（生齊讀）
再次出示生字：……
師：你們覺(jué)得哪些生字最難寫(xiě)？
生：“鞠”，因為這個(gè)字左邊是革字旁，右邊是“菊”字去掉草字頭。
生：這個(gè)字左窄右寬。
師：大家寫(xiě)字的時(shí)候，要五筆一畫(huà)地認真寫(xiě)，只要多幾遍就能寫(xiě)好字，同學(xué)們同意我的看法嗎？
�。◣煼秾�(xiě)）
師：你們看老師寫(xiě)的時(shí)候認真嗎？你從哪里看出來(lái)？你覺(jué)得老師寫(xiě)得好不好？那每個(gè)同學(xué)拿起你的筆，寫(xiě)兩個(gè)，給老師看看。
�。ㄉ鷮�(xiě)字）
師：有幾個(gè)同學(xué)寫(xiě)得非常漂亮。
師：有些同學(xué)坐得特別端正，字也寫(xiě)得很好。有哪些同學(xué)感到比較滿(mǎn)意的，請舉手。有哪些同學(xué)感到不滿(mǎn)意的，請舉手。
生：我覺(jué)得自己不滿(mǎn)意。
師：對自己寫(xiě)的字不夠滿(mǎn)意，說(shuō)明你知道了這個(gè)字怎么寫(xiě)更好，如果對自己寫(xiě)的字還不夠滿(mǎn)意的，平時(shí)再多練幾，就一定能寫(xiě)好了。
師：同學(xué)們字詞都會(huì )讀了，但是如果把這些字放到句子中，能不能讀好��！誰(shuí)來(lái)讀。
�。ㄖ该x第一自然段，正音）
師：大家一起讀，誰(shuí)接著(zhù)往下讀。（指名讀）
師：大家知道高爾基說(shuō)話(huà)，我覺(jué)得不夠好，男孩站在他面前請求，你覺(jué)得應該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？
生：應該用答應的語(yǔ)氣。
師：說(shuō)話(huà)應該比較親切，讓我們用親切的語(yǔ)氣來(lái)讀。誰(shuí)接著(zhù)往下讀。
�。ㄖ该x第五、六自然段）
師：你的聲音是非常好聽(tīng)，樣子也很可愛(ài)，但是有一個(gè)詞讀得不好，你知道嗎？“很久很久”，應該怎么讀？
指名再讀，齊讀。
師：“怎么了”該怎么讀？
生：剛才小男孩不是好好的嗎？現在哭了，感到很奇怪。
師：那就用奇怪的語(yǔ)氣來(lái)讀。
齊讀。
師：高爾基見(jiàn)孩子跑出去時(shí)叫喊的時(shí)候，該怎么讀？（師范讀）
師：這節課大家讀書(shū)讀得不錯，下節課我們繼續再讀，好不好？
多讀一讀，就能把書(shū)讀好。
《小攝影師》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄3
知識與技能目標：
1、鞏固本課兩類(lèi)生字；
2、分角色有感情的朗讀課文，體會(huì )人物的心理活動(dòng)。
過(guò)程與方法目標：
在小組合作學(xué)習中體會(huì )人物的品質(zhì)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
感受高爾基對小男孩的關(guān)懷愛(ài)護和小男孩對高爾基的尊敬。
教學(xué)準備：
識字課件、配圖、若干投影課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，說(shuō)話(huà)練習：
1、鞏固詞語(yǔ)：課件出示本課生字所在的詞語(yǔ)，自己不出聲認讀，再班級開(kāi)火車(chē)認讀。
2、用上述詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。學(xué)生先自己準備，再說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。
二、品讀課文，體會(huì )情感：
1、過(guò)渡：初步了解課文內容，這一節課讓我們更近距離的走近文中的兩個(gè)主人公——高爾基和小男孩。（板書(shū)）
2、老師范讀課文，提出要求：只要你認真聽(tīng)，相信你們一定會(huì )對這兩位主人公有新的體會(huì )。
3、聽(tīng)讀后提出問(wèn)題：對這兩位主人公，你們有什么新的'體會(huì )嗎？（幻燈片出示：主人公大家談）
4、班級交流：隨機板書(shū)：
板書(shū)：（1）高爾基喜愛(ài)小男孩。（關(guān)懷）
�。�2）小男孩尊敬高爾基。（有禮貌、聰明、粗心）
5、提出新的學(xué)習要求：剛才同學(xué)們對文中的兩個(gè)主人公談了自己的體會(huì )，下面請同學(xué)們靜下心來(lái)默讀課文，找一找是文中的哪些句子讓你有了這種體會(huì )。
�。ɑ脽羝鍪揪唧w的讀書(shū)要求）
走近主人公
�。�1）從哪些地方看出高爾基喜歡小男孩？用橫線(xiàn)畫(huà)出有關(guān)句子；
�。�2）從哪些地方看出小男孩尊敬高爾基？用波浪線(xiàn)畫(huà)出有關(guān)句子。
6、小組交流。
7、班級交流反饋：隨機理解“鞠躬”、“打量”、“吩咐”、“微笑”，并指導朗讀，進(jìn)一步體會(huì )人物。
三、分角色朗讀課文，讀后評價(jià)。
四、設疑，升華情感：
1、小男孩會(huì )回來(lái)嗎？
2、高爾基希望小男孩回來(lái)嗎？
五、回顧全文，情感再升華。
�。ɑ脽羝鍪拘∧泻⒔o高爾基拍照時(shí)的情景圖片）
激勵談話(huà)：同學(xué)們，讓我們再來(lái)看一看小男孩給高爾基拍照時(shí)的情景，你想對我們的這位小攝影師和高爾基說(shuō)些什么呢？
六、課外延伸，想象續寫(xiě)：
幻燈片出示：
想一想：小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見(jiàn)面時(shí)他們會(huì )說(shuō)些什么呢？請你展開(kāi)想象，接著(zhù)往下編故事。
《小攝影師》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄4
教學(xué)目標：
1、讀好對話(huà)，體會(huì )人物的心理活動(dòng)。
2、感受高爾基對男孩的關(guān)懷愛(ài)護和男孩對高爾基的崇敬熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：感受高爾基對男孩的關(guān)懷愛(ài)護和男孩對高爾基的崇敬熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、復習導入：
大文學(xué)家高爾基與小攝影師之間發(fā)生了一段讓人感動(dòng)難忘的故事，回顧上節課的內容，誰(shuí)能說(shuō)一下課文講了一件什么事？?jì)晌恢魅斯�，一位是高爾基（板�?shū)），一位是小男孩（板書(shū)），這節課就讓我們進(jìn)一步走近他們，共同來(lái)感受他們二人的內心世界，齊讀課題《小攝影師》。
二、細讀感悟第1段
1、故事發(fā)生在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，我請一位同學(xué)讀一讀這個(gè)故事的開(kāi)始，也就是課文的第一自然段，誰(shuí)愿意讀一下？
2、小男孩一出場(chǎng)，就給你留下個(gè)什么印象？（聰明板書(shū)）你是怎么讀出來(lái)的？真會(huì )讀書(shū)，會(huì )讀書(shū)的同學(xué)能從文章語(yǔ)句中體會(huì )作者寫(xiě)作的用意。
3.同學(xué)們再仔細讀第一自然段，這位聰明的小男孩還給你留下什么印象呢？（有禮貌板書(shū)）你是怎么讀出來(lái)的？從哪些詞語(yǔ)能體會(huì )到小男孩有禮貌呢？（親愛(ài)的，您，請）同學(xué)們再請看一下這張紙團（課件出示紙團內容）。高爾基看完紙團有生氣嗎？是什么感動(dòng)了高爾基？
生：非常有禮貌
師：對，孩子要想見(jiàn)高爾基的態(tài)度非常誠懇，難道別人來(lái)見(jiàn)高爾基就沒(méi)有禮貌了嗎？小男孩來(lái)見(jiàn)高爾基的目的是什么？
生：照相貼墻報
師：同學(xué)們如果你是這位小攝影師，你把大文學(xué)家高爾基的照片貼在我們的墻報上，你這樣做的目的是什么？
生：崇拜高爾基，讓同學(xué)們向他學(xué)習，佩服他。
小結：是��！小男孩拍照的目的就是為了學(xué)
4、從小男孩寫(xiě)紙團的語(yǔ)氣中，你覺(jué)得應該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（有禮貌）還有呢？他要見(jiàn)一位大文學(xué)家呀，門(mén)衛不讓進(jìn)，你再揣摩一下他寫(xiě)這話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣（請求，態(tài)度誠懇）如果老師就是高爾基，你能用聲情并茂的聲音讓我感動(dòng)嗎？
師：高爾基十分關(guān)心孩子。
三、細悟2------5自然段
一個(gè)紙團引起了高爾基的好奇，高爾基站起身來(lái)與窗外的小男孩進(jìn)行了一番對話(huà)。先請同學(xué)們自由朗讀2～5自然段，仔細讀一下高爾基和小男孩對話(huà)的段落，你覺(jué)得應用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。
�。�1）我們先來(lái)找一下高爾基的語(yǔ)言，你覺(jué)得應用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（親切和藹）
�。�1）再來(lái)看一下小男孩的語(yǔ)言，你覺(jué)得應用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？為什么？“鞠躬”可以看出小男孩很有禮貌。你能讀出小男孩有禮貌的語(yǔ)氣來(lái)嗎？
小結：高爾基百忙之中要見(jiàn)這位孩子，他要滿(mǎn)足孩子的心愿，可見(jiàn)他對我們孩子們十分關(guān)心愛(ài)護。小男孩如愿以?xún)斪哌M(jìn)高爾基房間了。
四、細悟6----11自然段
進(jìn)房間后我們再來(lái)看看他們二人的一舉一動(dòng)，一言一行吧！請同學(xué)們快速默讀6到11自然段，注意觀(guān)察二人舉動(dòng)，繼續用⊿標出高爾基說(shuō)話(huà)的段落，用○標出看看你能從中讀出什么？
1、我們先來(lái)看一下小男孩的.一言一行，一舉一動(dòng)，小男孩見(jiàn)到高爾基是怎樣做的怎樣說(shuō)的呢？誰(shuí)能找到并讀出來(lái)？（第六自然段）
2、體會(huì )這句句子：
你就是這個(gè)小男孩，此時(shí)你是個(gè)什么樣的心情？從哪讀出來(lái)的？（咧嘴笑了，真會(huì )讀書(shū)，能從句中讀懂意思）再讀讀小男孩說(shuō)的話(huà)，你能體會(huì )出什么？（有主見(jiàn)）
再接著(zhù)找一找小男孩的舉動(dòng)，小男孩擺弄了很久很久，說(shuō)明了什么呢？
生：技術(shù)不熟練
師：我倒不這樣認為，如果小男孩隨便一照，也不管什么角度，照完就走，還用擺弄很久嗎？這說(shuō)明他做事怎么樣？（照相技術(shù)熟練，他很認真）
3、我們再來(lái)看看高爾基的一言一行，一舉一動(dòng)，他又是怎樣做的呢？請同學(xué)們快速用“____ ”畫(huà)出有關(guān)句子，誰(shuí)起來(lái)交流一下？同學(xué)們仔細看圖并體會(huì )剛才所畫(huà)的句子（課件出示插圖），想一想，高爾基為什么這樣聽(tīng)從小男孩的吩咐，能說(shuō)明什么呢？（很有耐心，積極參與配合孩子的工作）
4、突然，意外發(fā)生了，發(fā)生什么了？（小男孩忘帶膠卷了），發(fā)生了這一切高爾基是怎么說(shuō)怎么做的呢？請你再接著(zhù)找一下高爾基的舉動(dòng)。（課件出示）
我們一起來(lái)看一下同學(xué)們剛才找的這兩段話(huà)，從這兩段話(huà)中同學(xué)們你們能談?wù)勛x出什么嗎？第一句話(huà)（板書(shū)關(guān)心、迷惑）你覺(jué)得讀這種關(guān)心迷惑應該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（溫和親切，舒緩輕柔）第二句話(huà)（板書(shū)關(guān)心愛(ài)護、著(zhù)急）他為什么著(zhù)急？他想給孩子膠卷，想幫助孩子，這種關(guān)心著(zhù)急都在這一句中體現出來(lái)，你能大聲地讀出這種關(guān)心這種著(zhù)急嗎？
5、覺(jué)得孩子聽(tīng)到高爾基的話(huà)了嗎？那他為什么不回來(lái)向高爾基要膠卷？（失望到了極點(diǎn)，耽誤了高爾基那么長(cháng)時(shí)間，卻因自己的失誤他感到十分慚愧。）
小結：慚愧失望難過(guò)的小男孩，跑著(zhù)哭著(zhù)跳上一輛電車(chē)，電車(chē)開(kāi)走了。
五、演讀入境
今天同學(xué)們體會(huì )的非常好，此時(shí)此刻在我們的腦海里浮現出這樣兩位人物形象，高爾基爺爺：和藹可親，關(guān)心愛(ài)護下一代，小攝影師：禮貌、認真，我們現來(lái)表演課本劇好不好？聽(tīng)好：我們以小組為單位，小組長(cháng)當導演，安排誰(shuí)扮演高爾基，誰(shuí)扮演小男孩，可以借助一些道具，以課文內容為劇本，要有人物的對話(huà)，動(dòng)作，還有時(shí)間很急，我們都希望早早看到演出，導演們快快安排演員開(kāi)始吧！
師：我剛才被同學(xué)們的編排演出氣氛所感染，我也很想參與，我來(lái)做劇情介紹吧：
一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，高爾基爺爺坐在窗子旁邊工作，忽然，一個(gè)紙團從窗口飛進(jìn)來(lái)，高爾基看后從窗口向外望去，見(jiàn)到一個(gè)小男孩親切和藹的問(wèn)道，小男孩站起來(lái)，鞠了個(gè)躬，有禮貌的說(shuō)，高爾基答應了孩子的請求，小男孩子進(jìn)去后有主見(jiàn)的指了指沙發(fā)說(shuō)，他認真的擺弄了很久，充滿(mǎn)喜悅的說(shuō)，忽然，他往地上一坐，哭了起來(lái)，高爾基關(guān)心的問(wèn)，小男孩子難過(guò)失望的哭著(zhù)說(shuō)，高爾基趕緊站起來(lái)，走到窗口，他想幫助孩子，著(zhù)急大聲喊到
同學(xué)們說(shuō)他們演的怎么樣，導演的工作干的怎么樣？誰(shuí)是最佳演員？在這么短的時(shí)間內能排練出這么優(yōu)秀的課本劇，我們掌聲送給他們，謝謝他們精彩的演出。
六、質(zhì)疑拓展
1、小男孩走了，高爾基希望男孩再來(lái)嗎？你是從哪讀出來(lái)的？
師：那么高爾基為什么不愿意見(jiàn)記者，卻又特別希望小男孩能再來(lái)呢？（學(xué)生討論交流）
生：記者來(lái)肯定是為了宣傳高爾基，高爾基不感興趣，所以不愿意見(jiàn)。小男孩來(lái)照像是為了給班級辦墻報，是為了學(xué)習，所以高爾基盡管忙，還是熱情接待了他。小男孩子沒(méi)有能照成像，肯定會(huì )失望的，所以他希望小男孩能再來(lái)。
生：不光是小男孩失望，班里的同學(xué)們也肯定會(huì )失望的，高爾基是不會(huì )讓同學(xué)們失望的，所以他希望小男孩能再來(lái)。
師：你仔細看一下這段話(huà)，你覺(jué)得應該怎樣讀好些。
師：誰(shuí)能把這一段讀一讀？（學(xué)生朗讀）
師：讀得真好！說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣讀？
生：高爾基不愿意見(jiàn)記者，但他特別希望小男孩能再來(lái)，所以前一句要讀得平淡一些，后一句要讀得熱情一些。
同學(xué)們你們看，聰明可愛(ài)有禮貌的小男孩是那樣讓高爾基喜愛(ài)，高爾基又處處關(guān)心愛(ài)護孩子們，愛(ài)護下一代，他多么希望孩子能夠回來(lái)，來(lái)滿(mǎn)足孩子的共同愿望。你們想一想，小男孩會(huì )再來(lái)嗎？請同學(xué)們課后發(fā)揮自己的想象，這個(gè)故事下節課我們接著(zhù)往下寫(xiě)好嗎？
板書(shū)設計：
6.小攝影師
關(guān)心、喜愛(ài)
高爾基←————————→小男孩
會(huì )動(dòng)腦、有禮貌
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