- 《小攝影師》第二課時(shí)教學(xué)設計 推薦度：
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《小攝影師》第二課時(shí)的教學(xué)設計
一、檢查
１、認讀詞語(yǔ)（投影出示下列詞語(yǔ)）
陽(yáng)光明媚
鞠了個(gè)躬
咧開(kāi)嘴
吩咐
準備停當
膠卷
秘書(shū)
雜志社
記者
突然
側過(guò)臉
二、細讀課文
�。�、小男孩見(jiàn)到高爾基是怎樣的表現？
讀讀課文的第六自然段，畫(huà)出有關(guān)句子。
�。�、體會(huì )這句句子：
為什么會(huì )仔細打量？為什么咧嘴笑了？說(shuō)明了小男孩什么樣的心情？
�。�、高爾基是怎樣聽(tīng)從小男孩吩咐的？用“____”畫(huà)出有關(guān)句子：
交流這些句子，體會(huì )高爾基積極配合孩子的工作，對孩子的極大耐心。
�。�、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說(shuō)的？用“△”畫(huà)出高爾基說(shuō)的話(huà)。指導讀好這句話(huà)。
�。�、此時(shí)小男孩為什么會(huì )哭
�。�、小男孩跑了，高爾基怎么做，怎么說(shuō)？用“△”畫(huà)出高爾基說(shuō)的話(huà)。高爾基為什么要喊？
指導讀好這句話(huà)。
�。�、覺(jué)得孩子聽(tīng)到高爾基的話(huà)了嗎？那他為什么不回來(lái)向高爾基要膠卷？
三、演讀入境
�。�、自由組合分角色朗讀。
�。�、學(xué)生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學(xué)生注意語(yǔ)言、表情、動(dòng)作的協(xié)調統一，進(jìn)入課文描述的情境。
四、質(zhì)疑拓展
�。�、小男孩還會(huì )回來(lái)嗎？高爾基希望男孩再來(lái)嗎？
�。�、自由讀課文最后４個(gè)自然段。
�。�、交流所得：
重點(diǎn)理解高爾基說(shuō)得最后一句話(huà)“請轉告他，我很忙。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)�！�
說(shuō)說(shuō)話(huà)中前一個(gè)“他”是誰(shuí)？后一個(gè)“他”是誰(shuí)？為什么列寧要這么做？
�。�、拓展：
如果小男孩真的來(lái)了，見(jiàn)面后他們會(huì )說(shuō)什么，做些什么哪？
�、磐阑ハ嗑幘幑适�，也可演演故事。
�、浦该莨适�，請同學(xué)注意語(yǔ)言表情神態(tài)。
�、抢m寫(xiě)故事。
教師巡回指導。
【課后分析】
學(xué)生續寫(xiě)習作一例。
小攝影師（續寫(xiě)）
“請轉告他，我很忙。不過(guò)來(lái)的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)�！�
這時(shí)，突然響起了一陣輕輕地敲門(mén)聲。
高爾基說(shuō)：“誰(shuí)呀？”
“是我，小男孩！”
高爾基欣喜萬(wàn)分，馬上放下手中的工作，跑過(guò)去開(kāi)門(mén)，說(shuō)：“請進(jìn)，快請進(jìn)！”
小男孩說(shuō)：“謝謝！”
高爾基笑著(zhù)說(shuō)：“不用謝！”
小男孩說(shuō)：“很抱歉，上次我忘了帶膠卷，耽誤了您的時(shí)間，真是對不起！”
高爾基說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的�！闭f(shuō)著(zhù)摸了摸小男孩的頭。
“您能讓我再拍一張照嗎？”
“當然可以�！�
小男孩還是讓高爾基和先前那樣在沙發(fā)上看報紙。然后又把照相機擺弄了很久很久，才說(shuō)：“可以開(kāi)始了�！�
高爾基轉過(guò)頭來(lái)對他微笑，“咔嚓”一聲，小男孩拍好了照，裂開(kāi)嘴笑了！
小男孩感激地說(shuō)：“我要回家了，謝謝您。親愛(ài)的高爾基同志！再見(jiàn)！”
小男孩走了，高爾基走到窗口說(shuō)：“孩子，再見(jiàn)！”
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