四年級數學(xué)垂直與平行的評課稿

四年級數學(xué)垂直與平行的評課稿[必備]

　　作為一位杰出的老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)評課稿，評課是教學(xué)、教研工作過(guò)程中一項經(jīng)常開(kāi)展的活動(dòng)。評課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的四年級數學(xué)垂直與平行的評課稿，希望能夠幫助到大家。

　　人教版四上《垂直與平行》這一節課，是一堂圖形與空間領(lǐng)域的概念課。林老師緊緊抓住概念教學(xué)的特點(diǎn)，對此部分教材進(jìn)行了認真的研讀，作了科學(xué)、恰當的處理；適當補充了方格圖、小棒、練習紙、等教學(xué)資源以支持學(xué)生對“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念的正確理解；幫助學(xué)生理解了看似不相交而實(shí)際上是相交的這類(lèi)現象；發(fā)展了學(xué)生的空間想象能力；使課堂扎實(shí)靈活有效。

　　本課值得我學(xué)習的地方很多，主要有以下幾點(diǎn)：

　　1、制定的教學(xué)目標切實(shí)可行。能夠以目標為出發(fā)點(diǎn)，在準確把握本課教學(xué)重、難點(diǎn)的基礎上科學(xué)、合理的處理教材。使教材內容具有科學(xué)性、現實(shí)性和趣味性，符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習需要，利于學(xué)生的探究和主動(dòng)建構。林老師能有效利用生活中、教材中的一些教學(xué)資源，將“相交”“互相平行”“互相垂直”“在同一平面內”等知識有機地蘊含在這些素材中，看似簡(jiǎn)單，卻頗具匠心。所組織的素材能既很好地分散了難點(diǎn)又展示了數學(xué)的本質(zhì)；使學(xué)習材料、時(shí)間和空間得到了充分保障，體現了教學(xué)素材的高效性。為學(xué)生扎實(shí)有效地完成了本課的學(xué)習任務(wù)提供了良好的保障。

　　2、教學(xué)思路清晰，結構合理，情境創(chuàng )設合理，環(huán)節安排科學(xué)。重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散。

　　3、安排了有效的數學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得充分的體驗。學(xué)生學(xué)習熱情高，能夠積極參與學(xué)習；預設到位，交流充分，反饋及時(shí)，調控有效。

　　4、教學(xué)手段恰當，適時(shí)運用了來(lái)輔助教學(xué)；演示及時(shí)、準確。

　　5、教學(xué)語(yǔ)言準確簡(jiǎn)練，評價(jià)合理、恰當。

　　6、板書(shū)設計合理、書(shū)寫(xiě)工整，通過(guò)形象直觀(guān)的向學(xué)生展現直線(xiàn)的兩種位置關(guān)系。

　　林老師這節課的亮點(diǎn)很多，主要有：

　　1、在出現交叉的情況時(shí)，林老師仔細介紹交點(diǎn)即公共點(diǎn)，（這個(gè)點(diǎn)是在黃色線(xiàn)上還是在紅色線(xiàn)上？點(diǎn)會(huì )在兩條線(xiàn)上，由此突出公共點(diǎn)）

　　2、在介紹垂足時(shí)，林老師特意在前面做好鋪墊，仔細分析互相垂直，通過(guò)判斷哪些交點(diǎn)是垂足來(lái)明確概念。

　　3、出示延長(cháng)后會(huì )相交的一組直線(xiàn)時(shí)，林老師特意追問(wèn)相交的點(diǎn)會(huì )在哪？培養學(xué)生空間想象能力。

　　當然也有一點(diǎn)美中不足：

　　1、 讓學(xué)生擺小棒畫(huà)小棒后，并沒(méi)有反饋，應該適當展示學(xué)生的分類(lèi)的結果。

　　2、 出示擺出的情況后，可以讓學(xué)生自己分類(lèi)，這樣不僅培養了學(xué)生分類(lèi)的能力，也是更明確特點(diǎn)（或是出現對比將所有圖分類(lèi)開(kāi)）

　　3、 課前可以對直線(xiàn)的特點(diǎn)進(jìn)行回顧，這樣不至于學(xué)生課中沒(méi)反應不過(guò)來(lái)。

　　4、 對概念的得出，教師講的過(guò)多，可以適當讓學(xué)生談一談（比如你認為這句話(huà)那幾個(gè)詞比較重要，或是你哪里不是很清楚）。

　　5、 如何用好方格紙來(lái)學(xué)習平行（怎樣揭示平行線(xiàn)的本質(zhì)屬性）。

　　6、 過(guò)程中可以讓學(xué)生先想象，再出示圖形。

　　7、 最后拓展的異面與同面的情況該怎么樣處理的更好，是否借助實(shí)物理解更好？

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