課程總結

課程總結

　　總結是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。但是總結有什么要求呢？以下是小編收集整理的課程總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

課程總結1

　　英語(yǔ)作為重要的交際工具之一，已成為人類(lèi)生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言。每周安排一課時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行強化訓練。我們力爭通過(guò)英語(yǔ)校本課程，提高外語(yǔ)課堂效益，創(chuàng )設英語(yǔ)學(xué)習的氛圍，從日常用語(yǔ)開(kāi)始，加強英語(yǔ)的實(shí)用性，讓英語(yǔ)走進(jìn)各學(xué)科教學(xué)，拓展使用英語(yǔ)的時(shí)間和空間，從而使教學(xué)適應新形勢，促進(jìn)新發(fā)展。各年級98%的學(xué)生能聽(tīng)懂課堂用語(yǔ)，能和教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)候交流，并學(xué)會(huì )唱文歌曲/歌謠。

　　雖然我班的校本課程開(kāi)發(fā)目前正處于初級階段。我們卻感受到了它的生命力所在。一是它不僅增強了教師對課程改革的參與性、自覺(jué)性和責任感與創(chuàng )新性，改變了過(guò)去那種教師只管按照國家課程規定，使用統編教材的依賴(lài)性，缺少主動(dòng)探索、發(fā)揮潛能的作用和空間。而且使教師積極投身于改革實(shí)踐中去探索，去體驗，去充實(shí)，去提高，去適應新世紀教育發(fā)展的需求。二是感到它對發(fā)展學(xué)生興趣，培養學(xué)生特長(cháng)是有重要作用。由于校本課程開(kāi)發(fā)強調學(xué)生的差異性和個(gè)體的獨特性，這就為他們特長(cháng)的培養和發(fā)揮提供了更多的機會(huì )，因而為培養多種人才，滿(mǎn)足社會(huì )多�；�需求提供了保證。由于《英語(yǔ)劇場(chǎng)》的開(kāi)發(fā)，我校學(xué)生已學(xué)到了很多英語(yǔ)知識，提高了英語(yǔ)水平，得到了學(xué)生與家長(cháng)的認可。三是我們感到它對學(xué)校生存發(fā)展，構建學(xué)校特色具有重要作用。由于我校結合校情，根據校本課程管理，課程資源，因地制宜，開(kāi)發(fā)多元化校本課程，創(chuàng )辦出自己學(xué)校的特色，學(xué)生的素質(zhì)有了明顯的提高。當然，任何改革都需要時(shí)間，探索。

　　但是，我們有決心，有信心，一定戰勝困難解決問(wèn)題。讓校本課程的生命力永遠燃燒。

　　基本情況回顧：

　�。ㄒ唬�、教材分析：

　　教科書(shū)要教會(huì )學(xué)生如何使用英語(yǔ)，而不僅是懂得一點(diǎn)英語(yǔ)知識；提倡在理解的基礎上習得語(yǔ)言，在用中學(xué)，而不是單純地學(xué)習語(yǔ)言知識。教科書(shū)介紹了適合學(xué)生身心發(fā)展的多種形式的交際性活動(dòng)，如角色扮演、解題、猜謎游戲等活動(dòng)。其目的是為學(xué)生提供使用英語(yǔ)的語(yǔ)境。有助于學(xué)生綜合運用語(yǔ)言結構實(shí)施大綱規定的交際功能，如問(wèn)候、道歉、建議、邀請、描述人物和行為等。

　　根據教科書(shū)中的口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)兩部分緊密聯(lián)系，融為一體。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項技能的訓練相輔相成。在校本課程的起始階段聽(tīng)說(shuō)比重較大，隨著(zhù)課程的進(jìn)展，讀寫(xiě)比重逐步加大，并且由單項訓練進(jìn)而轉向綜合訓練。通過(guò)大量的語(yǔ)言操練和練習，促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)知識轉化為言語(yǔ)的技能，并經(jīng)過(guò)多種形式的交際活動(dòng)和完成任務(wù)，將言語(yǔ)技能逐步發(fā)展為初步進(jìn)行交際的能力。

　�。ǘ�）、學(xué)情分析：

　　學(xué)生已有了多年的學(xué)習經(jīng)驗與積累，學(xué)生已經(jīng)掌握了大量的單詞、句型，已有了一定的語(yǔ)感，并且部分同學(xué)已對英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣，當然，也有個(gè)別學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)趨勢。對于種種類(lèi)型的同學(xué)應該從心理入手，全面提高他們的學(xué)習興趣，進(jìn)一步提高他們的學(xué)習水平。

　　本學(xué)期校本課程目的要求：

　　目的要求：

　　1 、鍛煉學(xué)生聽(tīng)懂課堂用語(yǔ)并作出相應的反應，能聽(tīng)懂教師用所學(xué)語(yǔ)言敘述課文內容及背景。能在聽(tīng)題材熟悉的語(yǔ)言材料時(shí)，克服生詞的障礙，理解語(yǔ)篇大意。

　　2 、在交際中了解英語(yǔ)，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍。

　　3 、要求學(xué)生在每周三的校本活動(dòng)課上大膽開(kāi)口交際。

　　4 、照顧不愿開(kāi)口的學(xué)生，給他們更多的鍛煉機會(huì )。

　　5 、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的體驗，增強自信心。

　　營(yíng)造良好的課堂氣氛，使每一個(gè)學(xué)生敢于說(shuō)，樂(lè )于說(shuō)良好的課堂氣氛能使學(xué)生消除緊張和焦慮情緒，處于最佳的學(xué)習狀態(tài)。然而，民主、寬松、和諧的.課堂氣氛不是一蹴而就的，而是在長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐中形成的。要創(chuàng )造這樣的課堂氣氛，首先，教師要對學(xué)生充滿(mǎn)激情，要用豐富的表情、幽默的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生愉快的情感，使他們樂(lè )于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。其次，教師要采用新穎多樣的教學(xué)方法，運用多種形式組織好課堂活動(dòng)。第三，要對學(xué)生給予及時(shí)、充分的肯定和鼓勵。初學(xué)者開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，既希望得到教師的肯定，又害怕出錯而羞于嘗試。這時(shí)，教師的及時(shí)肯定和鼓勵尤為重要。一個(gè)默許的眼神，一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)，都能極大地調動(dòng)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的積極性。第四，教師要平等對待每一個(gè)學(xué)生，更應多給他們實(shí)踐的機會(huì )。當他們嘗到成功的喜悅之后，就會(huì )充滿(mǎn)信心地投入學(xué)習。

課程總結2

　　時(shí)光飛逝。轉眼間，一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作就完成了。為了在未來(lái)的教育教學(xué)中取得更好的成績(jì)，我將本學(xué)期的工作總結如下：

　　1、 思想工作

　　俗話(huà)說(shuō)，“活到老學(xué)到老”。我在各個(gè)方面都嚴格要求自己，不斷提高自己，使自己更快地適應社會(huì )發(fā)展的需要。通過(guò)閱讀大量的道德修養書(shū)籍，我們應該有勇氣解剖自己，分析自己，正視自己，提高自己的素質(zhì)，認為人是老師，處處自律

　　2、教育與教學(xué)；

　　這學(xué)期，我仍然負責語(yǔ)文教學(xué)。我們班有46名學(xué)生。在教學(xué)中,要認真學(xué)習新大綱,深入了解教材的各個(gè)環(huán)節,積極探索教學(xué)思路,靈活運用一些先進(jìn)的教學(xué)理論,科學(xué)的教學(xué)方法和先進(jìn)的現代化教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué),，努力培養學(xué)生的合作與溝通能力、自主探索能力和創(chuàng )新能力。另外，在做好教學(xué)工作的'同時(shí)，我也非常注重教學(xué)經(jīng)驗的積累。當我有經(jīng)驗時(shí)，我會(huì )及時(shí)記錄下來(lái)并與同事交流，甚至寫(xiě)進(jìn)文章并發(fā)表在各種博客上。平時(shí)，我努力學(xué)習，待人真誠，熱愛(ài)學(xué)生。由于識字是低水平教學(xué)的重點(diǎn)，我一直通過(guò)各種渠道讓學(xué)生易于閱讀，積極參與課堂聽(tīng)力和評估，虛心向同齡人學(xué)習，交流教學(xué)方法，學(xué)習他人長(cháng)處，提高教學(xué)水平。我尊重學(xué)生的個(gè)性，平等對待班上的每個(gè)學(xué)生，讓他們感受到老師的愛(ài)和閱讀的樂(lè )趣，因為良好的師生關(guān)系可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習

　　3、規程；

　　我熱愛(ài)我的事業(yè)，嚴格遵守學(xué)校的規章制度，從不因私事耽誤工作時(shí)間。積極利用有效工作時(shí)間做好自己的工作。在日常工作中，我不會(huì )遲到或早退，也就是說(shuō)，有時(shí)我要上課，我不能調整課程，我不能及時(shí)參加校本培訓，我也會(huì )主動(dòng)為領(lǐng)導請假，尊重領(lǐng)導，團結同事，正確處理與領(lǐng)導和同事的關(guān)系

　　4、業(yè)務(wù)培訓

　　隨著(zhù)新課程改革對教師專(zhuān)業(yè)能力要求的提高，除了教學(xué)外，我還擠出時(shí)間自學(xué)現代教育技術(shù)，并能做出簡(jiǎn)單的平面布置圖；我喜歡閱讀各種文學(xué)作品，特別是創(chuàng )作一系列的聊齋故事和哲學(xué)故事。百度主頁(yè)上出現了幾篇關(guān)于女性的哲學(xué)文章

　　5、教學(xué)效果

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，教學(xué)效果良好。我們班兒童優(yōu)生率100%，合格率100%。教學(xué)永遠是一門(mén)令人遺憾的藝術(shù)。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，不斷進(jìn)取，注重自身修養，開(kāi)拓進(jìn)取，為美好的教育事業(yè)貢獻力量。

課程總結3

　　通過(guò)這十幾天時(shí)間不長(cháng)的學(xué)習，我感覺(jué)到在研修培訓中，視野得以拓展，獲得了一些新知識與新思路、新境界，分享了他人的經(jīng)驗與智慧，真是受益非匪淺,同時(shí)我了解了自己在教學(xué)過(guò)程中存在的不足,增強了對新課程改革成功的信心，現就感受最深的的幾點(diǎn)總結如下：

　　通過(guò)培訓，讓我認識到新課改一堂課的要求應該是“以學(xué)生為中心”、“讓學(xué)生自主探究”，拓展教學(xué)環(huán)節;提高課堂教學(xué)的效率、質(zhì)量和效益;課堂教學(xué)目標分層設計;運用科學(xué)的教學(xué)方法;科學(xué)，合理布置課外作業(yè)，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，體現教學(xué)的階段性和過(guò)渡性，培養全面發(fā)展的人才，發(fā)揮物理學(xué)科的特有功能,轉變教學(xué)理念，轉變教學(xué)手段，培養創(chuàng )造型學(xué)生,這也是我們新形勢下物理老師刻不容緩的責任。

　　誰(shuí)能把握住新課改的脈搏，誰(shuí)就能在其中取得勝利，對每位物理教師來(lái)說(shuō)既是機遇也是挑戰，新的課程改革要求在教學(xué)學(xué)方式上進(jìn)行變革，強調教學(xué)與課程的整合，注重課程探究的教學(xué)，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手、樂(lè )于探究、交流與合作的學(xué)習，培養學(xué)生搜集和處理信息、獲取知識的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這就要求我們物理教師需要強化或開(kāi)發(fā)以下幾個(gè)方面的能力，需要加強教育科研能力的培養，立足和諧的人際關(guān)系，發(fā)展教師的交往與合作能力，拓展課程資源開(kāi)發(fā)和整合能力，發(fā)展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合技能。

　　尤其在實(shí)驗改革中，讓我認識到實(shí)驗教學(xué)的設計發(fā)生了很多變化，更多的是向互動(dòng)交流方向發(fā)展，向探究實(shí)驗的方向發(fā)展，向實(shí)驗設計方向發(fā)展，向貼近學(xué)生生活的方向發(fā)展，讓我學(xué)會(huì )了用缺點(diǎn)列舉法改進(jìn)實(shí)驗，聽(tīng)專(zhuān)家的.講解和面對面的交流，收獲頗豐。

　　總之，這次暑假培訓感覺(jué)很充實(shí)，思考了很多問(wèn)題，也學(xué)到了書(shū)本學(xué)不到的教學(xué)、教法知識，對自己的大腦做了一次徹底的洗滌，我衷心的期盼新課改走的很遠，很遠，同時(shí)也希望在這課改的大浪中，我們所有同仁都能夠搏擊浪頭，真正地盡到教師的職責，育出萬(wàn)紫千紅的春天!

課程總結4

　　一、提前準備

　　學(xué)校于2020年2月24日正式啟動(dòng)了春季學(xué)期“線(xiàn)上教學(xué)”工作，這是當前應對疫情防控的非常舉措。為保障本科生、研究生線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量，根據學(xué)校統一部署，學(xué)校教學(xué)督導組作出積極響應，與線(xiàn)上教學(xué)工作同步進(jìn)行，提前熟悉雨課堂、騰訊課堂、慕課、學(xué)堂線(xiàn)上、釘釘、學(xué)習通、批改網(wǎng)、超星爾雅等各個(gè)線(xiàn)上授課平臺，安裝有關(guān)軟件，為及時(shí)開(kāi)展在線(xiàn)聽(tīng)課工作做好充分準備。

　　二、線(xiàn)上聽(tīng)課概況

　　學(xué)校教學(xué)督導組按照“教學(xué)手段變了，教學(xué)質(zhì)量不能降”的總體要求，積極探索在線(xiàn)教學(xué)督導方式，以公共基礎課程為重點(diǎn)，采取“分工協(xié)作、全面推進(jìn)”的工作思路，深入網(wǎng)絡(luò )課堂開(kāi)展聽(tīng)課、巡課170余次。對發(fā)現的一些線(xiàn)上教學(xué)問(wèn)題，教學(xué)督導除了及時(shí)與任課教師、課程負責人溝通外，還不斷進(jìn)行總結，提出針對性的意見(jiàn)轉交相關(guān)教學(xué)單位和職能部門(mén)。

　　三、督導工作線(xiàn)上例會(huì )

　　教學(xué)督導組每周召開(kāi)一次“線(xiàn)上工作例會(huì )”。主要就線(xiàn)上課堂教學(xué)的運行情況在督導群進(jìn)行小結、交流和討論。老師們發(fā)言踴躍，客觀(guān)呈情、交流經(jīng)驗、建言獻策。并結合《中共成都信息工程大學(xué)委員會(huì )、成都信息工程大學(xué)2020年工作要點(diǎn)》有關(guān)內容，討論了本學(xué)期教學(xué)督導工作計劃，關(guān)于研究生教學(xué)督導，建議參考本科教學(xué)督導工作經(jīng)驗，醞釀“研究生教學(xué)督導工作規約”，做到有章可循。

　　四、“線(xiàn)上教學(xué)”運行情況分析

　　線(xiàn)上教學(xué)，授課教師可以利用各種線(xiàn)上教學(xué)平臺，并共享如MOOC等“網(wǎng)絡(luò )資源”、大數據，極大地提升了知識密度和廣度，是傳統課堂教學(xué)模式的開(kāi)拓和創(chuàng )新。利用線(xiàn)上教學(xué)平臺，教師的“講解”與學(xué)生的“理解”同時(shí)呈現在課堂空間、實(shí)時(shí)交互融合，大大提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果。當然，全面實(shí)施線(xiàn)上教學(xué)也是防疫時(shí)期推出的新舉措，仍需不斷總結經(jīng)驗、改進(jìn)和完善。

　　1.線(xiàn)上教學(xué)的優(yōu)勢與成效

　　實(shí)踐表明，學(xué)校線(xiàn)上教學(xué)總體運行狀況良好。

　�。�1）師生積極性高、時(shí)間和精力投入多。上課前，老師們大多提前半個(gè)小時(shí)開(kāi)始召集，同學(xué)們簽到也很積極，到課率很高，對于少數遲到或缺席同學(xué)，老師也會(huì )追問(wèn)原因。

　�。�2）教師認真負責、課前準備充分。大多數老師課前備課認真，提前分發(fā)學(xué)習資料，選擇教學(xué)效果較好的平臺，個(gè)別老師還在正式開(kāi)課前與部分學(xué)生進(jìn)行了模擬授課。

　�。�3）線(xiàn)上平臺視覺(jué)寬、交互性好。線(xiàn)上教學(xué)，可以利用多屏幕，除了教師用的`“教學(xué)屏”，還有學(xué)生的“響應屏”。所有學(xué)生都可以把自己的理解或老師提問(wèn)的答案，隨時(shí)發(fā)布在“響應屏”，便于老師隨時(shí)解答或講評。師生間如此高效互動(dòng)，是傳統課堂無(wú)法比擬的。而且，學(xué)習資料大多保留在線(xiàn)上，便于學(xué)生補課或復習。實(shí)踐證明，線(xiàn)上教學(xué)的課前課后，學(xué)生與教師交流時(shí)間遠大于傳統在校教學(xué)，也增進(jìn)了師生感情。

　　線(xiàn)上教學(xué)過(guò)程中，老師們積極行動(dòng)，結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、課程需求，充分利用各種網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺和工具，采取靈活多樣的方式開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)，出現了不少好的做法，值得推廣借鑒：

　　外國語(yǔ)學(xué)院樊正莉老師利用QQ群課堂+MOOC教學(xué)模式開(kāi)展《大學(xué)英語(yǔ)2》線(xiàn)上授課。該教師授課特點(diǎn)明顯：合理布局QQ屏幕，將其分為“教師講解屏”和“師生互動(dòng)屏”；開(kāi)課前，老師通過(guò)學(xué)習通APP發(fā)布慕課任務(wù)由學(xué)生提前學(xué)習和預習；講解過(guò)程中，老師通過(guò)語(yǔ)音直播，使得分享的課件PPT、視頻與老師講解語(yǔ)音同步彈出，聲情并茂，使學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)時(shí)刻集中于相同的內容；老師講解或提問(wèn)時(shí)，學(xué)生的積極響應能以文字形式全部顯示在學(xué)生應答屏上，使得學(xué)生之間、師生之間，形成高效的信息交流。

　　光電工程學(xué)院代群老師以QQ課堂+MOOC進(jìn)行《大學(xué)物理1A》線(xiàn)上授課。老師提前20多分鐘就開(kāi)始召集同學(xué)簽到，學(xué)生到課率100%。代老師激情飽滿(mǎn)、課堂安排井井有條。開(kāi)課后，老師先把本次授課內容、要求學(xué)生掌握的內容要點(diǎn)寫(xiě)在QQ屏幕上；然后轉入MOOC（華中科技大學(xué)教授主講），師生共同學(xué)習，要求學(xué)生做好筆記；最后進(jìn)入課堂討論環(huán)節，老師再次把要求學(xué)生理解的內容要點(diǎn)，逐條推出，按教學(xué)組隨機點(diǎn)名，請學(xué)生解答，并允許同組其他同學(xué)補充或更正。學(xué)生們學(xué)習熱情很高、發(fā)言踴躍、并主動(dòng)向老師發(fā)問(wèn)；師生的交流可以語(yǔ)音和文字，課堂討論熱烈。課后老師進(jìn)行了學(xué)習小結，并與學(xué)生交流持續了幾十分鐘。代老師教學(xué)認真負責、投入大量精力，線(xiàn)上教學(xué)效果好。

　　應用數學(xué)學(xué)院的揚拍老師講述的高數2A課程，采用的是ICC授課平臺，該教師提供的學(xué)習資源非常豐富：有老師授課的PPT，老師的授課錄像、同濟大學(xué)的MOOC，老師對所授章節主要知識點(diǎn)的歸納小結、作業(yè)等，能最大限度地滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習環(huán)境和資源。

　　馬克思主義學(xué)院江俊文老師利用學(xué)習通視頻+QQ群進(jìn)行《馬克思主義基本原理》線(xiàn)上教學(xué)。該教師課前備課充分，信息量大，學(xué)生利用課余時(shí)間在學(xué)習通上看視頻，教師在QQ課堂可以充分利用時(shí)間進(jìn)行授課，邊講授邊發(fā)課件，并且結合全民抗疫，制作播放專(zhuān)門(mén)的課件，加入愛(ài)國主義情懷教育，鼓勵學(xué)生科學(xué)應對，激發(fā)向上力量，引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)，非常感染學(xué)生。學(xué)生到課率高，師生有互動(dòng)，學(xué)生發(fā)言踴躍，教學(xué)效果比較好。

　　線(xiàn)上授課過(guò)程中，除了教師個(gè)人積極投入，各教學(xué)單位也在積極提升線(xiàn)上教學(xué)管理，如電子工程學(xué)院為解決學(xué)生進(jìn)線(xiàn)上課堂困難多的問(wèn)題，每天編制一張“進(jìn)課方式”表，掃二維碼直接進(jìn)入課堂。每天還推出一堂觀(guān)摩課，將平臺使用、授課效果較好的教師推薦給其他教師們學(xué)習參考，共同提升學(xué)院教師線(xiàn)上教學(xué)能力。

　　2.缺陷與不足

　�。�1）線(xiàn)上學(xué)習，對學(xué)生的自律性要求比較高，對于自律性較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能學(xué)習效果不太好。反映在老師對個(gè)別學(xué)生提問(wèn)時(shí)，沒(méi)有應答，難以全面掌控學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)。

　�。�2）線(xiàn)上課堂依賴(lài)網(wǎng)絡(luò )狀態(tài)，老師或某學(xué)生的網(wǎng)絡(luò )出現問(wèn)題，均會(huì )影響教學(xué)效果。

　�。�3）教師的教學(xué)狀態(tài)也有差異。有的老師滿(mǎn)堂講授，與學(xué)生互動(dòng)較多，工作量非常大，但有的教師則不然；個(gè)別老師的PPT單調；頻繁切換窗口、內容凌亂、缺乏主線(xiàn)；互動(dòng)較少；隨意改變上課時(shí)間；對網(wǎng)絡(luò )授課方式掌握不夠熟練等。

　　3.意見(jiàn)和建議

　　督導組針對在線(xiàn)聽(tīng)課過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題提出了一些改進(jìn)意見(jiàn)或建議，并就相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了研討，僅供參考：

　�。�1）學(xué)院要強化對教師線(xiàn)上授課支持；教研室或課程組要在教學(xué)平臺選用、教學(xué)內容、教案設計、線(xiàn)上考核等方面進(jìn)行積極探索、交流。

　�。�2）教師應及時(shí)發(fā)布線(xiàn)上課程學(xué)習規則、課堂考核方式等，逐步引導學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習狀態(tài)，避免盲目性。

　�。�3）教師很難完全掌握學(xué)生的線(xiàn)上學(xué)習狀態(tài)，應采取相應的舉措，掌控好課堂，尤其是針對缺席、中途退課的學(xué)生要有管理辦法。

　�。�4）教師要做好線(xiàn)上教學(xué)預案，并提前告知學(xué)生，確保出現突發(fā)情況時(shí)，能夠迅速切換到其他教學(xué)平臺，保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行。

　�。�5）課堂討論時(shí)間要合理�？梢栽谡n前發(fā)布預習內容和要求，為課堂討論做好準備，鼓勵學(xué)生積極參與集體討論，提高課堂效率。

　�。�6）MOOC可以解決公共課老師不足、專(zhuān)業(yè)課老師授課任務(wù)重、科研時(shí)間不夠的問(wèn)題。

　　五、結束語(yǔ)

　　面對疫情防控期間的線(xiàn)上教學(xué)，學(xué)校教學(xué)督導組將繼續學(xué)習，不斷總結經(jīng)驗，提高“線(xiàn)上教學(xué)督導”工作能力；持續加強對線(xiàn)上課堂教學(xué)質(zhì)量的監控，及時(shí)向學(xué)校反饋線(xiàn)上教學(xué)的現實(shí)情況，促進(jìn)線(xiàn)上教學(xué)有序高效進(jìn)行，提升線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量。

　　在全民抗疫、學(xué)校推行“線(xiàn)上教學(xué)”的特別時(shí)期，學(xué)校教學(xué)督導組被身處教學(xué)第一線(xiàn)的廣大教師所表現的飽滿(mǎn)激情、敬業(yè)負責、全力拼搏和無(wú)私奉獻精神、部分學(xué)生積極主動(dòng)的求學(xué)熱情所感動(dòng)。同時(shí)，對學(xué)校各級領(lǐng)導、辦公室、廣大幕后工作者（包括輔導員、班主任等）為學(xué)�！熬�(xiàn)上教育教學(xué)”的組織協(xié)調工作所付出的大量時(shí)間和精力，表示崇高的敬意！

課程總結5

　　8月2日至8月8日，我參加了高中教師暑期新課程培訓高中（信息技術(shù)）培訓班的課程。短短的幾天學(xué)習雖已結束，但其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴讓我收獲良多。在信息技術(shù)教育教材新課程的培訓過(guò)程中，我對新課程的各個(gè)模塊有了更清晰的了解，而且對教學(xué)理念有了新的認識。在學(xué)習中有幾點(diǎn)心得體會(huì )，和大家一起探討學(xué)習：

　　一、對于新課程的認識。

　　作為一個(gè)從事信息技術(shù)教學(xué)的老師，首先要明確新課改的目標：以學(xué)生發(fā)展為本，就是堅持全體學(xué)生的全面發(fā)展；注重學(xué)生知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等三方面目標的全面發(fā)展；注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；重視學(xué)生終身可持續發(fā)展。信息技術(shù)課程的總目標是提升學(xué)生的信息素養。

　　提高信息素養的課程理念標志著(zhù)高中信息技術(shù)教育已經(jīng)由單純的技能訓練上升為提高學(xué)生的信息素養，體現高中信息技術(shù)課程已經(jīng)由被動(dòng)盲從轉變到主動(dòng)適應社會(huì )需求和變化、主動(dòng)適應信息技術(shù)發(fā)展的軌道上來(lái)，為學(xué)生的終身發(fā)展、

　　應對未來(lái)信息社會(huì )的挑戰奠定基礎。營(yíng)造良好的信息環(huán)境，利用各種條件創(chuàng )設多樣化的信息環(huán)境。在構建高中信息技術(shù)課程過(guò)程中，必須充分調動(dòng)家庭、學(xué)校、社區等各方力量，整合教育資源，為高中學(xué)生提供必備的軟、硬件資源和積極健康的信息內容，營(yíng)造良好的體驗基本的技術(shù)思想與方法的環(huán)境，使得學(xué)生能夠初步具備適應新技術(shù)的能力，為學(xué)生打造終身學(xué)習的平臺。

　　二、教學(xué)觀(guān)念的轉變。

　　關(guān)注全體學(xué)生，新課程著(zhù)眼于提高所有學(xué)生的信息素養，“不讓一個(gè)孩子掉隊”，允許存在個(gè)別“差異”，提倡通過(guò)課程內容的合理延伸或拓展，挖掘學(xué)生潛力，實(shí)現學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。關(guān)注不同地區發(fā)展的不平衡性，在達到“課程標準”的前提下，因地制宜，建設有特色的信息技術(shù)課程。培養解決問(wèn)題的能力，從學(xué)生的生活和學(xué)習中設計問(wèn)題，讓學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)過(guò)程中掌握應用信息技術(shù)解決問(wèn)題的思想和方法。創(chuàng )造條件，讓學(xué)生將已掌握的信息技術(shù)知識應用到生產(chǎn)、生活乃至信息技術(shù)革新等各項實(shí)踐活動(dòng)中去，從實(shí)踐中創(chuàng )新，在創(chuàng )新中實(shí)踐。

　　注重交流合作，拓展“課堂”主體，延伸教學(xué)內容，利用信息技術(shù)，開(kāi)展廣泛的、多元化的交流與合作，建構健康的信息文化，讓全體學(xué)生共同發(fā)展。強調信息文化，新課程倡導學(xué)生在應用信息技術(shù)的實(shí)踐中，把握具有普遍遷移意義的技術(shù)文化要素，通過(guò)信息技術(shù)本體與信息文化相結合的學(xué)習，形成信息社會(huì )所應該具有的倫理、道德、法律和法規，構建和諧的信息文化。

　　實(shí)踐三維目標，《普通高中技術(shù)課程標準》提出“知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”的三維目標，將信息素養進(jìn)一步分解和細化，體現信息技術(shù)應用能力與人文素養相融合的課程目標。學(xué)生的信息素養體現在：對信息的`獲取、加工、管理、表達與交流的能力；對信息及信息活動(dòng)的過(guò)程、方法、結果進(jìn)行評價(jià)的能力；發(fā)表觀(guān)點(diǎn)、交流思想、開(kāi)展合作并解決學(xué)習和生活中實(shí)際問(wèn)題的能力；遵守相關(guān)倫理道德與法律法規，形成與信息社會(huì )相適應的價(jià)值觀(guān)和責任感。

　　三、信息技術(shù)老師面臨的實(shí)際問(wèn)題

　　在學(xué)習的一周里，同行們也在不斷的交流，結果發(fā)現在我省現階段高中信息技術(shù)教學(xué)中都面臨這這樣幾方面的問(wèn)題：

　�。�1）學(xué)生起點(diǎn)高低不一，有些來(lái)自農村的學(xué)生幾乎是零起點(diǎn)，對這批學(xué)生來(lái)說(shuō)，去學(xué)習新教材有很大的難度，因為新教材要求學(xué)生通過(guò)以前的學(xué)習有一定的基礎。

　�。�2）學(xué)生思想上都不重視這門(mén)課程�，F在畢竟是應該教育，一切都圍繞高考指揮棒轉，信息技術(shù)不參與高考，學(xué)生、學(xué)校感覺(jué)學(xué)不學(xué)信息技術(shù)無(wú)所謂，反正不影響高考成績(jì)，而信息技術(shù)老師也并不是精力能全部的投入到教學(xué)中去，大部分的精力都在被教學(xué)以外的其它雜事所占，大多數信息技術(shù)老師都認為自己是打雜的。

　�。�3）課時(shí)少、機器少。根據新課改的要求，信息技術(shù)課至少每周兩課時(shí)，并且是連堂課，機器平均每人一臺，這樣才能保證學(xué)生有充足的實(shí)踐時(shí)間，達到教學(xué)的目的。但實(shí)際在教學(xué)工作中并不是這樣，每周一課時(shí)，機器平均2.5人一臺，這樣的話(huà)，面對起點(diǎn)低，機器少，課時(shí)不夠的情況，很難達到新課改的要求。以上幾方面的情況是信息技術(shù)老師很難克服的困難。

　　但是，課堂開(kāi)放以后，教師的作用不是削弱而是加強了。教師的目標意識要加強，要從整體考慮課堂教學(xué)的育人目標；創(chuàng )新意識要加強，一切從有利于學(xué)生的發(fā)展出發(fā)；合作意識要加強，教師應該走下＂講壇＂，走到學(xué)生中間，與學(xué)生一起探討與交流；調控能力要加強，再開(kāi)放性的課堂教學(xué)中，很多情況是無(wú)法預料的，這就需要我們不斷加強學(xué)習，不斷研究課堂調控藝術(shù)。由于我對新課程改革學(xué)習還很不夠，只能談點(diǎn)粗淺的看法，有待于今后進(jìn)一步努力學(xué)習，才能不斷提高。

　　隨著(zhù)社會(huì )的變化，教育改革勢在必行，我們只有將發(fā)展現代教育技術(shù)與改革教育思想理念同步進(jìn)行，才能促使改革順利進(jìn)行。

　　學(xué)習是短暫的，教育是深遠的。此次新課程培訓，讓我感覺(jué)獲益匪淺，心靈上的感觸更多，我將以這次培訓作為我工作的新的起點(diǎn)，加強學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，認真研究課堂教學(xué)，提高為同事和學(xué)生的服務(wù)意識，增強責任意識，繼續為我校的信息技術(shù)教學(xué)作出更大的貢獻。

課程總結6

　　光陰似箭，日月如梭，轉眼間，學(xué)期即將劃上句號。本學(xué)期的義工工作，有收獲有有和許多的不足。能作為一名學(xué)校義工，對我來(lái)說(shuō)是驕傲與自豪的，因為做義工讓我變得更加成熟、懂事。

　　義工是指在不計物質(zhì)報酬的情況下，基于道義、信念、良知、同情心和責任，為改進(jìn)社會(huì )而提供服務(wù)，貢獻個(gè)人的時(shí)間及精力的人和人群，但是，義工也是一個(gè)在不斷完善的集體團隊，只有我們的團結，我們才會(huì )發(fā)揮發(fā)揮義工的更大作用，才能服務(wù)和幫助更多的人。在人才輩出的大學(xué)校園里，我們才發(fā)現自己的知識和能力都很差，面對強大的競爭壓力，我們必須努力，而參加學(xué)校義工活動(dòng)正好給了我鍛煉的機會(huì )和展現的舞臺。做義工以來(lái)讓我學(xué)會(huì )了感恩，因為，我們都是得到國家貸款和助學(xué)金的人，為學(xué)校和同學(xué)做一些力所能及的事而感到高興，所以，我們必須積極用感恩之心去做好義工的工作。

　　在義工方面我們按系部按班級排的值日表。每個(gè)星期四中午十二點(diǎn)半帶領(lǐng)同學(xué)們清理宣傳欄上的廢舊的海報，以便同學(xué)們下一次的方便使用。我們從身邊的小事做起，每一周都可以看到校園義工提著(zhù)桶拿著(zhù)毛巾以及各種清潔工具打掃校園衛生，美化我們的校園環(huán)境。經(jīng)過(guò)了一學(xué)期的努力，我們帶著(zhù)一份激情成功地完成了義工任務(wù)，但更重

　　首先，我們要學(xué)會(huì )保護我們的勞動(dòng)成果，我們常�？吹絼倓偞驋咄甑牡孛娌灰粫�(huì )兒功夫就被破壞成原狀了，看著(zhù)自己的勞動(dòng)成果就這樣被毀掉了，真的很傷心的，因此，當我們每次做完清潔之后，保持環(huán)境干凈應是首要的事，所以，我們要廣泛宣傳更多的同學(xué)保護校園環(huán)境，增強他們熱愛(ài)環(huán)境的意識，也讓更多的同學(xué)參與義工活動(dòng)。其次，我們義工不僅要做好校園義工工作，而且，也要多組織同學(xué)們在校外參加一些義工活動(dòng)，讓更多的市民一起參與義工活動(dòng)，這樣不僅可以學(xué)習到社會(huì )實(shí)踐，而且也可以鍛煉我們與人交流的溝通能力，幫助更多困難的人，讓社會(huì )感受到人間的溫情。最后舉辦有特色的活動(dòng)，做好“樹(shù)品立精”工作。一個(gè)組織的發(fā)展必須要有自己的品牌，無(wú)品牌意味著(zhù)無(wú)生命力，所以后期著(zhù)重以勤工儉學(xué)為基礎加強實(shí)踐部的服務(wù)職能，讓更多的同學(xué)參與到社會(huì )實(shí)踐中來(lái)。

　　義工在未來(lái)將會(huì )不斷地強大，因此，我們要從中學(xué)習義工精神，義工的精神讓我們變得更加富有責任感，讓我們更好地履行對社會(huì )的權利和義務(wù)，應付社會(huì )各種挑戰，表現我們大學(xué)生的良好精神風(fēng)貌，體現當代大學(xué)生的社會(huì )責任，不斷完善自己的能力。我們依然需要在探索中發(fā)展義工工作，不斷完善為我們的`隊伍.

　　要的是義工工作讓我從中學(xué)會(huì )了許多知識,感悟了許多。從剛剛開(kāi)始的一事不懂到現在的稍有幾分成熟穩重。我覺(jué)得我有了很大的進(jìn)步,這些進(jìn)步是參加義工工作之后從無(wú)形中所收獲的，是從工作中給了我這樣一個(gè)發(fā)展平臺。它不僅磨練了我的毅力，而且鍛煉了我的意志。我一直告訴自己:選擇了就不放棄,選擇了就要堅持到底

　　在大學(xué)里做義工是一件非常有意義的事，不僅可以幫助別人，反而感到更加開(kāi)心，感受集體的力量，原來(lái)自己也不是那么柔弱的，加入到義工的行列，我開(kāi)心了自己，也體會(huì )了愛(ài)的強大！!

課程總結7

　　校本課程是一種充分體現學(xué)生選取權利并努力培養學(xué)生選取意愿和潛力的課程。結合我校整體建設與發(fā)展的目標，為了更大程度地滿(mǎn)足社會(huì )家長(cháng)和學(xué)生的需要，本年級根據學(xué)生年齡特點(diǎn)，開(kāi)設了以游戲為主，重在開(kāi)發(fā)智力，培養興趣的“趣味數學(xué)”校本課程。下面就對本年的工作做以簡(jiǎn)單的總結。

　　一、前期工作：

　　1、強化學(xué)習，打好基礎。

　　認真學(xué)習有關(guān)校本課程的理論，及時(shí)更新觀(guān)念，通過(guò)學(xué)習喚起了我們的資源意識，不斷充電，促進(jìn)了自身專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

　　2、利用現有資源，根據兒童的年齡（年級）狀況以及探究性學(xué)習的發(fā)展確定“趣味數學(xué)”課程的具體資料。二、總課程目標的確定：

　　1、讓學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、創(chuàng )造性地發(fā)展，提高自主學(xué)習、自我完善的潛力。

　　2、幫忙學(xué)生增強學(xué)習數學(xué)的信心，帶給豐富的數學(xué)源泉，個(gè)性強調數學(xué)的.應用和提高一般程度的學(xué)生的數學(xué)知識與潛力水平。

　　3、使學(xué)生更好地體會(huì )數學(xué)與大自然及人類(lèi)社會(huì )的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì )應用數學(xué)思想去觀(guān)察社會(huì )，解決日常生活問(wèn)題，獲得適應社會(huì )生活務(wù)必的數學(xué)經(jīng)驗和必要的應用技能。

　　三、具體工作：

　　1、圍繞生活現象，培養小學(xué)生綜合應用知識的習慣

　　2、利用生活場(chǎng)景，提高小學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的潛力

　　3、針對現實(shí)問(wèn)題，讓小學(xué)生學(xué)會(huì )合作學(xué)習、自主學(xué)習

　　4、探究現實(shí)世界，為小學(xué)生以數學(xué)服務(wù)社會(huì )、學(xué)會(huì )創(chuàng )造搭建舞臺

課程總結8

　　轉眼一學(xué)期已悄然接近尾聲，為了進(jìn)一步明確今后工作的努力方向，做到有的放矢，更加扎實(shí)有效地開(kāi)展今后的教育教學(xué)活動(dòng)，現總結如下：

　　本學(xué)期，我們嚴格執行課程計劃，并能認真、耐心地向學(xué)生傳授數學(xué)計算方法和技巧，碰上學(xué)得慢的學(xué)生，老師能細致地進(jìn)行個(gè)別指導，手把手地教，面對面的輔導。老師們將自己的滿(mǎn)腔熱忱投入到了教學(xué)之中，邊教邊思索著(zhù)如何讓學(xué)生又快又好的掌握基本技能，如何讓我們的學(xué)生喜愛(ài)數學(xué)這門(mén)課程。根據我校趣味思維訓練課的整體安排，把校本課程活動(dòng)安排在每周二下午進(jìn)行。我們組設計開(kāi)展了一系列的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)調動(dòng)學(xué)生練習的.積極性。輪流研究課程，做課使教師本身得到了鍛煉，組內成員也在參與中相互學(xué)習、借鑒、起到了一定的促進(jìn)作用，每位教師能夠運用趣味思維訓練學(xué)具或者題目調動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，自主學(xué)習、探究學(xué)習、合作學(xué)習共同收獲，體驗快樂(lè )。根據學(xué)校的自身性質(zhì)、特點(diǎn)、條件以及所教學(xué)生的數學(xué)基礎等情況，利用一切可開(kāi)發(fā)的資源自制了獨具特色的教具，如我們趣味思維訓練組把撲克牌充分利用，讓學(xué)生在玩撲克的過(guò)程中發(fā)現新知識。這一新穎教具的開(kāi)發(fā)，給學(xué)生帶來(lái)耳目一新的感覺(jué)，極大的激發(fā)了學(xué)生好奇心和參與、探求欲望。使課堂生動(dòng)、活躍、豐富多彩。提高了學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的能力，凸顯了人文主義的教學(xué)理念。讓學(xué)生通過(guò)自己努力獲得知識技能，豐富了學(xué)生的智識，增加了新的體驗。真正的提高了孩子們動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，促進(jìn)學(xué)生身、心、智、德的全面發(fā)展。每節課結束后我們都會(huì )坐在一起進(jìn)行反思、評課，明確指出本節課的優(yōu)缺點(diǎn)，并針對不足之處研究出解決問(wèn)題的手段，以便今后相互借鑒，揚長(cháng)避短，從而，共同進(jìn)步、共同提高。

　　總之，我們會(huì )共同努力將我校趣味思維訓練校本教研推向新的高度。

課程總結9

　　校本課程實(shí)施總結 課程專(zhuān)家斯基爾貝克指出：“設計課程的最佳場(chǎng)所在學(xué)生與教師相處的地方�！蔽倚Ｊ且凰�以數學(xué)為主打特色的學(xué)校，多年的數學(xué)文化的積淀，形成了濃厚的數學(xué)氛圍和深厚的數學(xué)文化底蘊。學(xué)校因生制宜、因校制宜，整合現有的校園文化資源，開(kāi)發(fā)了綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程“玩轉數學(xué)”，并全面有效地實(shí)施了該課程。

　　校本課程實(shí)施是校本課程付諸實(shí)踐、走近學(xué)生、走進(jìn)課堂的過(guò)程，是校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中的重要階段，是達到預期課程目標的基本途徑。為此，抓好課程管理、扎實(shí)環(huán)節落實(shí)、多方整合推進(jìn)，使校本課程有序、長(cháng)效落實(shí)，并在實(shí)施中不斷調整，使其日斟完善。

　　一、層級管理，確保校本課程的長(cháng)效落實(shí)

　　任何一門(mén)課要全面推進(jìn)落實(shí)，有效的管理是必需。為了推進(jìn)課程實(shí)施，學(xué)校高度重視，確立了以校級領(lǐng)導直抓總管、科室推進(jìn)落實(shí)、課程教師具體實(shí)施的三級課程推進(jìn)模式，確保課程實(shí)施中規劃明確，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)處理，實(shí)施課程到位負責。

　　1、一級管理：學(xué)校領(lǐng)導負責總抓

　　學(xué)校成立以校長(cháng)為主導的校本課程領(lǐng)導小組，全面規劃校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，指導課程實(shí)施的總體方向，并采用定期開(kāi)展校本課程實(shí)施小組會(huì )議和隨機調查的形式，了解校本課程實(shí)施情況，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，并提出課程實(shí)施方面的階段性指導意見(jiàn)。

　　2、二級推進(jìn)：科室部門(mén)具體落實(shí)

　　校本課程的實(shí)施，主要由教科室和教導處聯(lián)手推進(jìn)，落實(shí)好校本課程教學(xué)時(shí)間、教師安排、過(guò)程管理以及具體活動(dòng)指導等，為校本課程的有序化、常態(tài)化實(shí)施作保障。

　　A、教科室統籌做好課程實(shí)施中的指導

　　校本課程建設是新一輪課程改革中比較亮麗的元素，它與傳統的學(xué)科課程教學(xué)有共通之處，更有許多不同之處。由于先前經(jīng)驗比較匱乏，也使許多教師在校本課程實(shí)施中有許多模糊的地方，有如隔紗望月�；�于此種情況，教科室做好相關(guān)的指導工

　　作是必不可少的，組織課程負責教師解讀校本課程內涵，從理論的層面了解校本課程實(shí)施的一些基本措施。與課程骨干教師討論、預見(jiàn)校本課程實(shí)施中可能遇到的一會(huì )問(wèn)題，做到未雨綢繆。在具體實(shí)施課程中，請骨干教師上課程教學(xué)示范課，以此作引領(lǐng)，共同探討，摸索著(zhù)前進(jìn)。

　　B、教導處跟進(jìn)課程實(shí)施中的過(guò)程管理

　　校本課程作為一門(mén)具有鮮活生命力的課程，與其他學(xué)科課程一樣，需要進(jìn)行過(guò)程化管理。我�！巴孓D數學(xué)”校本課程安排在三至六年級同學(xué)中實(shí)施，并將課程納入課表，每周設定一節，確保課程有效落實(shí)。期初要求每位課程負責教師安排好課程實(shí)施計劃和教學(xué)內容安排，每月組織相關(guān)人員對校本課程實(shí)施教師的備課、活動(dòng)反思進(jìn)行檢查打分，并納入“七認真”教學(xué)評比。如此有執行力的過(guò)程管理，確保課程實(shí)施不落空，不流于形式。

　　C、三級落實(shí)：課程教師具體實(shí)施

　　課程的實(shí)施，最終落實(shí)到課程教師頭上。我�！巴孓D數學(xué)”校本課程，在教師配備上還是比較顯力度的。與綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)相整合，配置了一名專(zhuān)職教師與多名兼職教師，師資比較穩定。課程教師以“玩轉數學(xué)”為基準，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的主題研究性學(xué)習，在提出問(wèn)題、探究、解決問(wèn)題和展示研究成果的過(guò)程中，使學(xué)生感受數學(xué)文化的魅力，鍛煉各項能力，培植學(xué)習自信。在活動(dòng)的過(guò)程中，教師注重過(guò)程資料的搜集與對學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的評價(jià)，將課程的實(shí)施落實(shí)到位。

　　二、扎實(shí)推進(jìn)，促進(jìn)校本課程的有效實(shí)施

　　為了扎實(shí)、有效推進(jìn)校本課程的實(shí)施，我校采用由點(diǎn)及面的逐步推進(jìn)形式，加強課堂研討，采取多樣的活動(dòng)方法，切實(shí)提高課程實(shí)施的有效性。

　　1、試點(diǎn)輻射，拓展課程實(shí)施范圍

　　我校是一所鎮村一體的聯(lián)合小學(xué)，下

　　設四所輔導校，為了全面推開(kāi)“玩轉數學(xué)”這一校本課程，我們先從中心校四、五兩個(gè)年級入手，展開(kāi)試點(diǎn)，探尋課程活動(dòng)的實(shí)施措施和方法。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的嘗試與摸索，課程實(shí)施的過(guò)程與方法逐漸明朗，形成了“我觀(guān)我思”、“邊玩邊探”“評價(jià)思行”這三個(gè)總體的活動(dòng)序列，學(xué)生在“玩”中確立主題、制定方案、動(dòng)手實(shí)踐探究、分享成果，在“玩”中反思、評價(jià)�？吹綍r(shí)機日益

　　成熟，將課程實(shí)施推廣至三至六年級，并輻射至四所村小，拓展了校本課程實(shí)施的面，建立起比較全面的校本課程實(shí)施系統。

　　2、有效研討，提高課程實(shí)施能力

　　教師的課程指導能力，是確保課程有效實(shí)施的關(guān)鍵。近兩年，市局組織開(kāi)展的有效教學(xué)及課堂觀(guān)察活動(dòng)異常熱烈，結合校本課程的自身特點(diǎn)及現有師資狀況，我們嘗試著(zhù)開(kāi)展鎮村聯(lián)合教研、同題異構、送教下村小等新的教研形式，努力踐行有效課堂理念，提高教師的有效課堂的執行力。

　　A、鎮村聯(lián)合教研

　　我校校本課程教師比較分散，尤其是村小校本課程教師，有的一校只有兩名甚至一名，如何開(kāi)展教學(xué)研討就成了比較大的'難題�；�于這種特殊的原因，我們采取了鎮村聯(lián)合教研的形式，跟通其他學(xué)科，單周集體備課，集體備課通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行，組內教師對本課題活動(dòng)提出自己的看法與思考，然后由執教者進(jìn)行整體備課，同時(shí)整合入其他教師的建議，形成一份實(shí)施方案。雙周進(jìn)行集中的課堂聯(lián)合研討，鎮村校本課程的教師，集中一處，由執教者開(kāi)設課堂教學(xué)研討課，集體評議。如在“家庭節水小探密”、“小小數字學(xué)問(wèn)大”等鎮村聯(lián)合教研中，大家對開(kāi)題課的課堂模式，基本形成了一個(gè)共識。在《商場(chǎng)促銷(xiāo)風(fēng)》、《我家的幾何圖形》的調查指導活動(dòng)中，也逐漸摸索出比較實(shí)在的指導方法。鎮村聯(lián)合教研，以中心校教師為引領(lǐng)，極好地帶動(dòng)了村小教師的課堂實(shí)施水平，夯實(shí)了課程實(shí)施的能力基礎，全面提高了課堂實(shí)效。

　　B、同題異構研討

　　本學(xué)期，我校又推出了同題異構課堂研討形式，這種研討形式，有利于教學(xué)設計的橫向比較，有利于教師之間思維的碰撞與相互激發(fā)。期初在校本課程實(shí)施中，我們校本課程組共同商定以“采訪(fǎng)問(wèn)題的設計指導”為研討主題。每月開(kāi)設一次同題異構研討課，課后在校本課程備課欄目開(kāi)設“同題異構研討課討論專(zhuān)區”，上課教師的教學(xué)反思以及聽(tīng)課老師的聽(tīng)后感想、思考，傳于專(zhuān)區中，供所有教師學(xué)習討論。同題異構的專(zhuān)題研討，能夠較快地提升教師對課型的把握能力，以及有效指導學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的能力。

　　C、送教下村小活動(dòng)

　　村小教師外出培訓與學(xué)習的機會(huì )相對比較少，在教學(xué)中獲取新的教學(xué)理念的渠道也不是很多，總體的教學(xué)處于相對的半封閉狀態(tài)。為了進(jìn)一步提高教師校本課程的實(shí)施能力，學(xué)校組織校本課程教師隊伍中的骨干教師，每學(xué)期開(kāi)展一次送教下村小活動(dòng)。在送教活動(dòng)中，將校本課程實(shí)施的一些經(jīng)驗帶過(guò)去，以及幫助解決村小教師實(shí)施課程中遇到的一些困惑，互相交流，相互促進(jìn)。

　　3、模塊設置，形成課程實(shí)施序列

　　“玩轉數學(xué)”綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程共兩冊，以數學(xué)思想、數學(xué)文化為基本內涵，挖掘各個(gè)領(lǐng)域的實(shí)踐活動(dòng)資源，通過(guò)提煉整合，形成了“學(xué)校與數學(xué)”、“家庭與數學(xué)”、“社會(huì )與數學(xué)”、“文化與數學(xué)”四大模塊，每個(gè)模塊又分列兩個(gè)主題。四大模塊相對獨立，又必然聯(lián)系，形成一個(gè)完整的校本教材體系。在實(shí)施校本課程過(guò)程中，基本一學(xué)期一模塊，比較集中地對兩個(gè)主題開(kāi)展研究性學(xué)習。比如第二冊“家庭與數學(xué)”模塊中，就分設了《家庭節水小探密》、《小鬼當家新體驗》，兩個(gè)主題相互聯(lián)系，互為補充。在前一個(gè)主題活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)調查家庭每月用水情況、實(shí)驗節約措施、提出節水金點(diǎn)子的活動(dòng)中，了解到家庭中存在的浪費水現象。而從后一活動(dòng)中，學(xué)生爭當家庭小主人，開(kāi)展一日當家體驗，從關(guān)注家庭節水至關(guān)注家庭節能、節約物品消費，是對前一主題的有效拓展和延伸。

　　序列化地實(shí)施校本課程，使學(xué)生活動(dòng)的視角得到了延展，并將研究活動(dòng)推向了深入。

　　4、有機調整，增強課程實(shí)施效度

　　以學(xué)生的發(fā)展為本是開(kāi)發(fā)、實(shí)施校本課程的根本宗旨，校本教材的編寫(xiě)，是基于學(xué)生的實(shí)際與學(xué)校的實(shí)際，但理論層面的設計編排與具體的實(shí)施，還是存在著(zhù)一定的距離。因而，手頭的校本教材還有個(gè)再度開(kāi)發(fā)的過(guò)程，彈性較大。這就要求校本課程教師在具體實(shí)施的過(guò)程中，不可照本宣科，搞一刀切，而要注重聯(lián)系班級學(xué)生的具體狀況，努力從學(xué)生的興趣入手，從提高活動(dòng)實(shí)施的可操作性為基準，及時(shí)作出適當調整。

　　如在開(kāi)展《商場(chǎng)促銷(xiāo)風(fēng)》這一主題活動(dòng)中，教材中提供的可供參考的活動(dòng)小主題有“商場(chǎng)有哪些促銷(xiāo)種類(lèi)”、“打折活動(dòng)的實(shí)質(zhì)”、“顧客該怎樣理性消費”等，結合研究問(wèn)題的價(jià)值意義與可行性分析，“打折活動(dòng)的實(shí)質(zhì)”沒(méi)什么研究?jì)r(jià)值，因而在教學(xué)中調整為“促銷(xiāo)活動(dòng)宣傳方式的研究”，這樣的小課題更具操作性，也更緊扣主題。另外，活動(dòng)中又增設了去某大潤發(fā)超市進(jìn)行實(shí)地調查這一實(shí)踐環(huán)節，讓學(xué)生親臨現場(chǎng)，感受促銷(xiāo)活動(dòng)的濃烈氛圍，通過(guò)與商家的面對面接觸，深入了解促銷(xiāo)的形式手段及促銷(xiāo)產(chǎn)生的影響。

　　三、整合聯(lián)動(dòng)，豐富校本課程的實(shí)施渠道

　　作為一門(mén)課程，單純地依靠每周一課的教學(xué)，顯然還是比較單薄的。因而，將校本課程活動(dòng)有機地與學(xué)校學(xué)科教學(xué)、各項活動(dòng)相整合，進(jìn)一步豐富校本課程內涵，推動(dòng)校本課程實(shí)施向縱深行進(jìn)。

　　1、與校節活動(dòng)整合

　　學(xué)校校節活動(dòng)是學(xué)生校園文化生活的組成部分，是營(yíng)造校園積極向上、科學(xué)活潑、健康文明的校園文化氛圍的重要渠道。我校校節活動(dòng)精彩紛呈，有“金絲語(yǔ)”閱讀節、“金點(diǎn)子”科技節、“金頭腦”數學(xué)節、“金手指”象棋節等。整合校節活動(dòng)，將校本課程內容與校節主題活動(dòng)相貫通，依托實(shí)踐活動(dòng)的形式，對學(xué)生進(jìn)行文化的熏陶，傳承優(yōu)良的品質(zhì)。如在上學(xué)期開(kāi)展的主題為“低碳生活 科學(xué)理財”的“金頭腦”數學(xué)文化節中，整合校本課程主題《存錢(qián)學(xué)問(wèn)多》，在學(xué)生中開(kāi)展家庭低碳生活調查、零花錢(qián)的調查研究，聆聽(tīng) “科學(xué)使用零花錢(qián)”的專(zhuān)題講座，學(xué)生興趣盎然，尋找生活中高排放碳的行為，提出低碳生活倡議�；顒�(dòng)開(kāi)展得有聲有色，意義實(shí)在。

　　2、與學(xué)科教學(xué)整合

　　“玩轉數學(xué)”校本課程的內容設置、活動(dòng)形式，本身都與數學(xué)學(xué)科、綜合實(shí)踐活動(dòng)脫離不開(kāi)。在課程實(shí)施中，整合活動(dòng)內容、整合活動(dòng)時(shí)間、整合教師資源，使校本課程的實(shí)施更加得力，更好地走向常態(tài)化。

　　A、內容上的整合

　　校本課程的內容，與數學(xué)、語(yǔ)文、科學(xué)等基礎性學(xué)科是密不可分的。如第二冊校本課程教材中《走進(jìn)古老的數學(xué)之謎》，其活動(dòng)中涉及的古老數學(xué)著(zhù)作、數學(xué)趣題以及數學(xué)思維方法，都是數學(xué)學(xué)習的范疇。再如第一冊中的《我看校園綠化》，其中的關(guān)于樹(shù)木花草的種類(lèi)等，與科學(xué)上的探究活動(dòng)是緊密相連的。校本課程與學(xué)科內容的整合，使得活動(dòng)更加豐富，更具立體感，也使學(xué)生在活動(dòng)中能廣開(kāi)思路，相互貫通，實(shí)現活動(dòng)的最大效益。

　　B、時(shí)間上的整合

課程總結10

　　本次課程設計持續了2個(gè)星期，時(shí)間非常緊張，我們的題目是網(wǎng)上購物系統，我們小組由4個(gè)人組成，需要完成的文檔有可行性分析報告、項目開(kāi)發(fā)計劃、需求規格說(shuō)明書(shū)、概要設計說(shuō)明書(shū)、詳細設計設計說(shuō)明書(shū)和測試計劃，我的工作主要是可行性分析和詳細設計，基本上每個(gè)人負責1-2個(gè)文檔，但實(shí)際上每個(gè)文檔之間都有著(zhù)聯(lián)系，僅僅做自己分配到的部分是不夠的，系統分為哪些模塊以及各模塊的功能都需要大家一起討論確定，統一思路，否則文檔無(wú)法銜接，課程設計無(wú)法完成。

　　網(wǎng)上購物系統是一種具有交互功能的商業(yè)信息系統，通過(guò)該系統消費者可以進(jìn)行商品的購買(mǎi)等相關(guān)操作，管理員進(jìn)行后臺的管理和維護等操作。系統看上去非常簡(jiǎn)單，我們在生活中很常見(jiàn)，比如淘寶、當當、易趣，也經(jīng)常從這些網(wǎng)站買(mǎi)衣服、鞋子等商品，但當實(shí)際設計它的時(shí)候才發(fā)現，這么平常、熟悉的系統原來(lái)竟這么復雜，注冊時(shí)填寫(xiě)的每一條信息的限制條件、登錄時(shí)系統怎樣驗證都需要仔細推敲，要把所有的情況都考慮到。

　　在編寫(xiě)可行性研究報告時(shí)，首先我先和其他組員分析了現有的網(wǎng)上購物系統，根據我們課設的要求和課設時(shí)間將現有的網(wǎng)上購物系統簡(jiǎn)化，保留主要的模塊，去掉像廣告、積分這樣的輔助模塊，然后畫(huà)出系統模塊圖和總體流程圖供其他組員參考，然后進(jìn)行技術(shù)可行性、經(jīng)濟可行性、社會(huì )可行性分析，以及設備、資金的估算，填寫(xiě)報告。在詳細設計時(shí)，先和其他組員將系統模塊細分出所有的功能，然后寫(xiě)出軟件結構，逐個(gè)功能進(jìn)行程序描述。

　　我們在分工編寫(xiě)文檔前先在一起討論確定了系統的主要模塊和每個(gè)模塊的功能，統一它們的名稱(chēng)，然后各自編寫(xiě)文檔，發(fā)現應該添加新功能或原先的設計有問(wèn)題時(shí)再一起討論，統一修改，防止文檔出現偏差。通過(guò)大家的討論，發(fā)現很多問(wèn)題和沒(méi)有想到的細節，在不斷發(fā)現問(wèn)題，不斷改正錯誤、不斷完善系統設計的過(guò)程中，我們對網(wǎng)上購物系統的理解和研究也越來(lái)越深入，也使我們認識到團隊的力量。

　　課程設計需要使用很多建模和作圖工具軟件，例如visio、rose，以及網(wǎng)頁(yè)制作、圖像處理軟件，同時(shí)需要查閱資料和做一些必要的調研。雖然平時(shí)上課這些軟件的使用老師都講過(guò)，考試也能通過(guò)，但當用這些軟件和課本上的知識來(lái)獨立地設計一個(gè)實(shí)際的系統時(shí)，很多問(wèn)題就暴露出來(lái)了，比如什么時(shí)候要用時(shí)序圖、什么時(shí)候要用流程圖，雖然這些圖我們每個(gè)人都會(huì )畫(huà)，但是這些圖是用來(lái)描述什么的、作用是什么、什么時(shí)候需要使用這些圖我們卻不是很清楚。做課程設計時(shí)，指導老師給了我們很大幫助，發(fā)現了很多我們沒(méi)有想到的問(wèn)題，提了很多改進(jìn)系統的意見(jiàn)，比如設計E-R圖時(shí)訂單中商品數量我們沒(méi)有考慮全面和時(shí)序圖中不起眼但很重要的錯誤，沒(méi)有老師的幫助和指點(diǎn)我們是無(wú)法完成系統設計的。

　　課程設計是培養學(xué)生綜合運用所學(xué)知識,發(fā)現、提出、分析和解決實(shí)際問(wèn)題,鍛煉實(shí)踐能力的重要環(huán)節，這次課程設計雖然很累，但我學(xué)到了不少東西，對軟件的設計過(guò)程和方法有了更深入的了解，培養了我們的團隊精神，鍛煉了我們的溝通和表達能力。通過(guò)這次課程設計使我懂得了xx與實(shí)際相結合是很重要的，只有xx知識是遠遠不夠的，只有把所學(xué)的xx知識與實(shí)踐相結合起來(lái)，才能真正為社會(huì )服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨立思考的能力。

　　第一次接觸到“課程設計”這樣一個(gè)詞，是與一個(gè)匆匆忙忙奔跑中的熟人打招呼的時(shí)候。我問(wèn)他為什么這么匆忙，他無(wú)奈的回答說(shuō)“坑人的課程設計��！”于是課程設計給了我匆忙繁瑣的第一印象。這是20xx年，我們大三的第二學(xué)期，我們也接二連三的迎來(lái)了各門(mén)課程的課程設計，從工作分析的課程設計到這次持續兩個(gè)星期的社會(huì )調查課程設計，在經(jīng)歷了這樣一個(gè)過(guò)程以后，我從中學(xué)習到了很多。

　　社會(huì )調查研究是我們獲得信息的一種有效地普遍使用的手段，對其的掌握對我們以后的工作是有很大幫助的。以社會(huì )調查活動(dòng)為研究對象，其內容包括社會(huì )調查的xx、方法、過(guò)程等三個(gè)方面。其中社會(huì )調查的方法是這門(mén)課程的主要內容。社會(huì )調查的方法，大體上分為兩類(lèi)：一類(lèi)是收集材料的方法，它包括文獻法、實(shí)地觀(guān)察法、訪(fǎng)談法、問(wèn)卷法等；一類(lèi)是研究材料的方法，它既包括描述統計和推斷統計等各種統計方法，又包括比較和分類(lèi)、分析和綜合、矛盾分析、因果分析、系統分析、結構功能分析等思維加工方法。社會(huì )中存在著(zhù)太多的問(wèn)題，只等我們去發(fā)現、去探究，只要我們多參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，只要我們留心身邊的事情，關(guān)注學(xué)習生活中的某些細節，我們就能從中挖掘發(fā)現許多隱藏的卻是我們所需的寶藏，而這些正是我們努力的結果，是我們在課堂上、書(shū)本中不曾獲得卻想擁有的東西。

　　因為時(shí)間緊急任務(wù)多，小組確定了調查大學(xué)生娛樂(lè )方式的課題對象就是針對我們學(xué)校的全體學(xué)生，選擇的信息收集方法主要是問(wèn)卷法，我們七嘴八舌的確定了整體計劃，分配了任務(wù)。討論是一件歡快的事情，在討論中可以暢所欲言，也能了解到別人的獨到見(jiàn)解�？上У氖�，大學(xué)期間自己和專(zhuān)業(yè)的同學(xué)像這樣一起討論的機會(huì )這竟然是為數不多的一次，現在已近大三了馬快就面臨畢業(yè)，所以更加珍惜這樣每一次一起合作討論的機會(huì )。我分配到的任務(wù)是設計調查研究方案，安排調動(dòng)人員。社會(huì )調查研究方案是對研究活動(dòng)的計劃包括調查的目的及意義、內容地點(diǎn)范圍調查對象和分析單位、抽樣方案、資料的手機方法和分析方法以及人員安排時(shí)間安排和經(jīng)費預算等。按照我們的實(shí)施方案我們開(kāi)展了為時(shí)兩周的有關(guān)大學(xué)生娛樂(lè )方式的問(wèn)卷調查研究，研究過(guò)程中發(fā)現大學(xué)生主要的娛樂(lè )方式還是比較單一的，而且花在網(wǎng)絡(luò )上的`時(shí)間占娛樂(lè )時(shí)間很大的比例，我們這些大學(xué)生應該對此進(jìn)行思考分析其中的利弊。

　　課程設計這樣一個(gè)學(xué)習活動(dòng)能夠增強我們對課本知識的理解以及對xx知識的實(shí)踐和運用，建立了從xx到實(shí)踐的一個(gè)橋梁。調查的過(guò)程中，我們感受到的不僅是在完成一項任務(wù)，更是在熱情追求完美和執著(zhù)探索知識。調查結束后，大家都受益匪淺，獲得了很多我們課堂上學(xué)不到的東西，以及對我們今后學(xué)習，生活，工作都有價(jià)值和幫助的東西。大家真正體會(huì )到的是xx聯(lián)系實(shí)際的意義，體味到學(xué)有所用的樂(lè )趣。同學(xué)們將會(huì )把這種精神用于今后的學(xué)習中，嚴格要求自己，盡最大努力把自己該做和想做的事情都做得最好，最棒！每個(gè)人在自己的一生中能夠認認真真地完成幾件事確實(shí)是很不容易的。所以，在我們決定去做一件事時(shí)一定要全身心投入�！耙�么不做，要做就要最好”。

　　經(jīng)過(guò)這次社會(huì )實(shí)踐調查，我發(fā)現了太多，收獲了太多，不僅增加了我的知識積累，更拓寬了我的社會(huì )視角，豐富了我的大學(xué)生活，讓我更近一步認識到團隊力量的偉大，以及如何與他人進(jìn)行心與心的溝通交流。但是，知識是需要去探索積累的，在社會(huì )這一門(mén)綜合的學(xué)科中，存在著(zhù)太多的‘為什么’，而這些‘為什么’是我們所不知的，這些‘為什么’正等著(zhù)我們去探索、去發(fā)現、去挖掘分析、解答。而我將一如既往去探索學(xué)習社會(huì )中的這一系列‘為什么’。

課程總結11

　　實(shí)踐活動(dòng)課正是使學(xué)生的這種發(fā)現、研究、探索的欲望得到滿(mǎn)足和釋放的最佳途徑。實(shí)踐活動(dòng)課程超越書(shū)本，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會(huì )、面向學(xué)生的生活和已有經(jīng)驗，在開(kāi)放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，增長(cháng)學(xué)生對自然、對社會(huì )、對自我的實(shí)際體驗，發(fā)展綜合的實(shí)踐能力。實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生可以從他們自己的生活中選擇感興趣的問(wèn)題作為研究學(xué)習的對象，自然地、綜合地學(xué)習，這種學(xué)習是出于自己的興趣而非老師強加的。這種全新課程的出現，對我們老師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)全新的開(kāi)始，同時(shí)也是一種全新的考驗和挑戰。

　　一、實(shí)踐活動(dòng)課教師的角色要由“重”轉“輕”

　　實(shí)踐活動(dòng)是一種全新的學(xué)習形式，是學(xué)生能夠從日常生活出發(fā)基于自身興趣、選擇和研究問(wèn)題，主動(dòng)獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題的學(xué)習活動(dòng)。過(guò)去的活動(dòng)課只是要求教師課上和同學(xué)們合作完成一些科技制作，或者講授一些科技方面的知識，教師還是課堂的總導演，學(xué)生圍著(zhù)教師轉，這是“重”。教師必須把學(xué)生作為活動(dòng)的主體，轉變指導思想和指導策略，由過(guò)去的管理者變?yōu)榻M織者、促進(jìn)者、協(xié)調者、引導者、參與者，教師的角色發(fā)生了根本的變化，這就是“輕”。在學(xué)科課程的教學(xué)中有較強的專(zhuān)業(yè)性，教師可獨立完成教學(xué)，但實(shí)踐課則不同，它包括的知識內容非常廣泛，有信息技術(shù)也有各種專(zhuān)業(yè)知識，這就需要我們教師與學(xué)生充分協(xié)作，真正體現師生間的民主、平等。再有，一節課只有45分鐘，課上教師很容易就會(huì )有和學(xué)生搶時(shí)間，尤其是在上觀(guān)摩課的時(shí)候更容。

　　根據目標人群的消費行為習慣等來(lái)制訂網(wǎng)站推廣的策略和方法。

　　第三：了解和分析競爭對手。

　　1、時(shí)刻掌握競爭對手的動(dòng)向(從技術(shù)研發(fā)、贏(yíng)利策略到廣告投放等)。

　　2、分析競爭對手的優(yōu)勢與不足(技術(shù)、營(yíng)銷(xiāo)、推廣等)。

　　只有做到知己知彼才能在激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟下得以生成、乃至超越。

　　第四：推廣策略及具體方法選擇。

　　一般的網(wǎng)站推廣分為兩種形式，一種是單純的進(jìn)行SEO，另一種是SEO和SEM相結合。網(wǎng)站在推廣前一定要想好具體運用那種方式

　　根據市場(chǎng)分析和調查的.結果，確定推廣的策略，詳細列出將使用的網(wǎng)站推廣方法,如搜索引擎登陸、博客營(yíng)銷(xiāo)、郵件營(yíng)銷(xiāo)、QQ群營(yíng)銷(xiāo)、論壇發(fā)帖、軟文宣傳、搜索引擎推廣、活動(dòng)推廣、網(wǎng)絡(luò )廣告投放等，對每一種推廣方法的優(yōu)劣及效果等做分析及具體怎么應用。

　　1 qq群網(wǎng)站推廣法。用幾十個(gè)qq，每個(gè)qq加入幾十個(gè)群，每天發(fā)一遍網(wǎng)站。平均 50個(gè)qq*每個(gè)qq加入50個(gè)群*每個(gè)群50個(gè)人=75000人觀(guān)看。如果qq更多，加入的群更多，加入的是大群，每個(gè)群的人數更多，則宣傳效果更好。即使排除不在線(xiàn)的qq用戶(hù)，效果也不容低估。要忍辱負重，不怕被踢。另外就是在QQ群是是可以發(fā)群郵件的

　　2 搜索引擎網(wǎng)站推廣法。搜索網(wǎng)站的功能就是整合網(wǎng)絡(luò )資源，給網(wǎng)民找到最適合的網(wǎng)站內容，給其他網(wǎng)站帶去流量是其意想不到的副作用。很多站長(cháng)類(lèi)網(wǎng)站的網(wǎng)站推廣欄目，似乎都變成seo專(zhuān)區了。seo的最好方法，就是網(wǎng)頁(yè)代碼規范、訪(fǎng)問(wèn)速度快、內容獨特少重復，對網(wǎng)民有用，而且具有唯一性。

　　3 軟文網(wǎng)站推廣法。寫(xiě)文章，或者引用好文章，里面巧妙地加入自己的網(wǎng)址。

　　4 博客網(wǎng)站推廣法。軟文要有發(fā)表的地方。一個(gè)是發(fā)到論壇，文章站，一個(gè)是發(fā)到博客里。發(fā)到博客里有個(gè)好處，不會(huì )被亂刪。

　　5 媒體網(wǎng)站推廣法。讓傳統的媒體，報紙、電視、廣播等等報道。

　　6 手機網(wǎng)站推廣法。wap網(wǎng)站、群發(fā)短信、xx提示等。手機的功能越來(lái)越強，小巧容易攜帶，以后手機的上網(wǎng)人數肯定超過(guò)電腦人數。

　　7 網(wǎng)摘網(wǎng)站推廣法。提高優(yōu)質(zhì)網(wǎng)頁(yè)、圖片、帖子到網(wǎng)摘站和聚合類(lèi)網(wǎng)站。如果被推薦，也能有不少流量。

　　8 論壇網(wǎng)站推廣法。注冊幾十個(gè)幾百個(gè)論壇，每個(gè)論壇注冊幾十個(gè)帳號，把簽名設為自己的網(wǎng)站。發(fā)表熱門(mén)內容，自己頂自己帖子。注意換馬甲，發(fā)布有爭議性的標題內容。好的標題是論壇推廣成敗的100%。這里說(shuō)的論壇是指泛論壇，包含留言本、論壇、貼吧等等一切網(wǎng)民可能聚集的地方。

　　9 第三極網(wǎng)站推廣法。在宣傳網(wǎng)站的同時(shí)，綴上自己的財富第三極號碼。在每個(gè)網(wǎng)頁(yè)的內容后面，加上自己的財富第三極號碼，擴大知名度，還有帶來(lái)額外的財富收入。

　　的財富第三極號碼，擴大知名度，還有帶來(lái)額外的財富收入。

　　10. qq和msn昵稱(chēng)網(wǎng)站推廣法。把昵稱(chēng)修改為網(wǎng)址，例如精彩網(wǎng)

　　11 郵件列表網(wǎng)站推廣法。就是定期不定期的給網(wǎng)民發(fā)送電子雜志。

　　12 非預期郵件網(wǎng)站推廣法。用專(zhuān)業(yè)的郵件群發(fā)工具，上網(wǎng)批量搜集電子信箱地址，然后群發(fā)。如今的很多網(wǎng)站，都要用電子信箱

　　作為用戶(hù)名，因此，搜集電子信箱地址，比以前方便多了，而且這些電子信箱都是活信箱，網(wǎng)民經(jīng)常用的信箱，而非失效的信箱，效果不錯。郵件標題要“規范”，別讓網(wǎng)民誤以為是垃圾郵件。

　　13 口碑網(wǎng)站推廣法。好好做內容，讓網(wǎng)民自己主動(dòng)傳播你的網(wǎng)站。

　　14 限制內容網(wǎng)站推廣法。給網(wǎng)站內容分出訪(fǎng)問(wèn)等級，設置訪(fǎng)問(wèn)條件。給網(wǎng)民一個(gè)推廣鏈接，網(wǎng)民只有推薦夠一定訪(fǎng)客或者注冊會(huì )員后，才能訪(fǎng)問(wèn)該內容。非主流色彩愛(ài)情網(wǎng)站多用此方法，效果奇佳。

　　15 網(wǎng)站排名投票網(wǎng)站推廣法。加入其他的網(wǎng)站推出的網(wǎng)站排名，或者給其他站進(jìn)行網(wǎng)站排名，都能有效地提高網(wǎng)站的展示率。

　　16 聚合鏈接網(wǎng)站推廣法。將優(yōu)秀內容聚合在一起，吸引網(wǎng)民。17 bt電驢哇嘎資源網(wǎng)站推廣法�？梢栽谝粢曨l文件里放入自己的網(wǎng)站，特別是在一些需要證書(shū)才能收看的視頻文件里，甚至可以彈出網(wǎng)站。

　　18 圖片打水印網(wǎng)站推廣法。防止別的網(wǎng)站引用圖片，不僅不友好沒(méi)效果，而且阻擋了搜索引擎的收錄。從某種角度來(lái)說(shuō)，其他網(wǎng)站也是自己網(wǎng)站的特殊網(wǎng)民。如果給網(wǎng)站打上水印，放上網(wǎng)站地址http:// ，積極地讓別的站引用圖片，提高網(wǎng)址曝光率，那么宣傳效果是很好。水印法，包括圖片水印法、視頻水印法、網(wǎng)頁(yè)水印法

　　19 視頻源xxx推廣法。如今的視頻網(wǎng)站，都提供外部的訪(fǎng)問(wèn)接口。在別的網(wǎng)站、日志引用這些視頻的同時(shí)，直接宣傳了

課程總結12

　　室內設計是藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)課程，是學(xué)生全面、系統地掌握所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識的重要組成部分。它具有綜合性強、涉及面廣和實(shí)踐性強等顯著(zhù)特點(diǎn)。通過(guò)這一重要環(huán)節，培養學(xué)生具有綜合運用所學(xué)的有關(guān)理論知識去獨立分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為其今后走上工作崗位從事有關(guān)實(shí)際工作打下一個(gè)良好的基礎。

　　20xx年5月29日接手10級藝術(shù)班的室內設計實(shí)訓課程。其中總結以下：

　　一、實(shí)訓效果

　　通過(guò)這次實(shí)訓，學(xué)生基本上都較好的完成了實(shí)訓任務(wù)，達到了實(shí)訓目的：

　　1、學(xué)生能夠根據實(shí)訓安排，完成相應的實(shí)訓任務(wù)。

　　2、學(xué)生基本掌握了室內家居空間設計的工作設計流程。

　　3、學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，完成相應的室內家居設計與三視圖制作。

　　二、實(shí)訓成績(jì)評定

　　1、根據學(xué)生在實(shí)習中的表現，出勤情況，完成態(tài)度和紀律情況；

　　2、作業(yè)階段完成情況，作業(yè)數量、質(zhì)量、效果等；

　　3、學(xué)生知識掌握運用情況，設計題材選取情況，設計內容思路是否新穎、用色是否合乎室內家居設計等方面對學(xué)生成績(jì)進(jìn)行評定，學(xué)生成績(jì)普遍較好。

　　三、實(shí)習中存在的.問(wèn)題

　　學(xué)生通過(guò)實(shí)習雖然取得了較好的成績(jì)，但也還存在一些問(wèn)題，主要有以下幾個(gè)方面：

　　1、室內家居設計的風(fēng)格和流派知識掌握不牢固。

　　2、對空間及設施的造型比例、尺度把握不準，材料應用較差。

　　3、在室內設計中的創(chuàng )新和個(gè)人思想欠缺，軟裝搭配能力較弱。

　　4、家居設計中各功能區聯(lián)系不夠緊密，整體設計感不夠強。

　　5、對現代的室內設計潮流知識欠缺，運用個(gè)人電腦搜索設計潮流方向有待加強。

　　四、在今后教學(xué)中的改進(jìn)措施

　　針對學(xué)生實(shí)習中所存在的這些問(wèn)題，在今后的教學(xué)中，要進(jìn)一步增加理論課堂內對實(shí)際案例方面的授課內容，比如側重教學(xué)室內家居空間中的某一個(gè)功能區的設計，培養學(xué)生的動(dòng)手能力和思考能力，以加深學(xué)生對室內家居空間設計的理解以及3D、AutoCAD和Photoshop軟件的互相運用及操作，并對設計方案表達方法的掌握。

課程總結13

　　我學(xué)區于11月7日起至11月12日對下面的三所學(xué)校的校本課程進(jìn)行了檢查，下面對檢查情況作如下總結：

　　這三所學(xué)校具有的共同優(yōu)點(diǎn)是：

　　1.校本開(kāi)發(fā)方案制定清晰，新增的校本課程都有審批表。

　　2.各位教師的校本課程都能制定出綱要，同時(shí)能制定出相應的教學(xué)工作計劃。在這幾方面做得較好的教師有：東雙營(yíng)小學(xué)的付少雷、宋君，王各莊小學(xué)的馬肖華，馬昌營(yíng)小學(xué)的.孫英浩、張長(cháng)永，他們的校本課程綱要與審批表制定的詳細認真，有相應的備課，在備課中能體現出學(xué)生活動(dòng)情況。

　　不足：

　　1.有的教師有校本課程綱要，但制定的與其它校本課程綱要雷同，不太符合自己的校本課程需求。

　　2.有的教師的校本課程審批表中的課程目標與課程綱要中的課程目標不一致。

　　3.在進(jìn)行校本課程介紹時(shí)，大話(huà)套話(huà)很多，學(xué)生在理解為什么開(kāi)展這門(mén)課程上較難。

　　4.在對校本課程進(jìn)行評價(jià)上大多數教師的評價(jià)可操作性欠佳。

　　整體改進(jìn)意見(jiàn)：

　　1.學(xué)區加大對校本課程的輔導，讓每位教師理解到校本課程的重要性。

　　2.各科校本課程綱要中的課程目標（學(xué)生的學(xué)習目標，培養目標，并非教師的發(fā)展目標）與審批表中的目標要一致，在自己制定校本課程計劃時(shí)也要注意到教學(xué)目標與他們不要脫離。教學(xué)目標的制定要體現三維目標，教學(xué)設計環(huán)節齊全、層次清楚，體現教法和學(xué)法，教學(xué)方式恰當，尤其要強調的是教學(xué)方法要突出以活動(dòng)教學(xué)為主，教學(xué)過(guò)程詳細、實(shí)用。數量多少以該校本課程的課時(shí)安排及當時(shí)檢查的時(shí)間而定，至少提前備出一兩課時(shí)。

　　3.審批表中的課程實(shí)施計劃、方式與綱要中的實(shí)施計劃方式要一致，可以比綱要簡(jiǎn)單些。

　　4.在教學(xué)中，教師對學(xué)生的評價(jià)不要套話(huà)大話(huà)，要具有操作性。

　　5.各校審批表中的意見(jiàn)要填寫(xiě)，具體的日期要寫(xiě)好。

課程總結14

　　何為人文素養？人文素養是指做人應具備的基本品質(zhì)和基本態(tài)度和基本能力，人文素養的最典型標志是人文精神。人文精神泛指人文科學(xué)體現出的對人類(lèi)生存意義和價(jià)值的關(guān)懷，人文精神追求人生美好的境界、推崇感性和情感，著(zhù)重想象性和多樣化的生活，使一切追求和努力都歸結為對人本身的關(guān)懷。無(wú)論是對于社會(huì )還是對于個(gè)人來(lái)說(shuō)，人文精神都是非常重要而且不可缺少的。高揚了人文精神，社會(huì )才會(huì )生氣勃勃、興旺發(fā)達，人才活得有意義，才是一個(gè)真正的人。教師對人類(lèi)社會(huì )的作用是文化的傳承、體現和創(chuàng )新。我們說(shuō)教師是一種崇高的職業(yè)，就是因為教師承擔著(zhù)這嚴肅的使命。教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，它被賦予了塑造學(xué)生的任務(wù)。教師的這種社會(huì )定位，對教師提出了很高的要求。教師必須為學(xué)生做表率，以身作則，以自己的言行影響學(xué)生。所以說(shuō)“身教重于言教”。身教雖然只是在潛移默化中進(jìn)行，但作用卻是異常巨大的。比起一般人來(lái)，教師特別需要學(xué)習人文精神，發(fā)揚人文精神。

　　“教師的人文素養”就是教師所具有的人文精神及在教師的日�；顒�(dòng)中體現出來(lái)的思想、道德、情感、心理、性格、思維模式等方面的氣質(zhì)和修養。教師的人文素養主要體現在教師自身學(xué)識底蘊、儒雅風(fēng)度以及對事業(yè)與學(xué)生真誠的熱愛(ài)。古人云：親其師，才能信其道。教師的人文素養不僅僅是教師自身形象的要求，更是學(xué)生心理健康成長(cháng)與完善的需要！

　　一、教師的人文素養影響著(zhù)學(xué)生人格的完善

　　在學(xué)校里，教師是學(xué)生最親近、尊敬的人，是最直接的榜樣，學(xué)生具有天然的“向師性”。教師的人文素養，會(huì )像一絲絲春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”，潛移默化地影響著(zhù)學(xué)生的人格。教師的素養之光對學(xué)生心靈的鑄造深刻且久遠，甚至可能影響學(xué)生的一生。陶行知說(shuō)過(guò)，真教育是心心相印的活動(dòng)。有了這樣的“心心相印”，學(xué)生的人格的成長(cháng)會(huì )在具有豐富的人文素養的教師的影響下，逐步成熟與完善起來(lái)，而學(xué)生的人格的完善，是一切良好的學(xué)習心理的基礎。學(xué)生人文精神的培養，很大程度上依賴(lài)于教師人文素養的提高，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，直接與間接地影響著(zhù)學(xué)生的人格完善。

　　二、教師的人文素養影響著(zhù)學(xué)生學(xué)習目標的明確

　　一位人文素養深厚的教師，肯定是一位有抱負有追求的教師，往往呈現出人格形象完整，精神煥發(fā)，精力充沛，性格堅毅，樂(lè )觀(guān)向上，作風(fēng)嚴謹，給人以力量感。在他教育與影響下的學(xué)生，必會(huì )在潛移默化、耳濡目染中不知不覺(jué)受教師的影響，使學(xué)生也形成堅強的意志與自制力，因而更加富有理性，善于思考，發(fā)奮學(xué)習。這樣會(huì )自覺(jué)不自覺(jué)地樹(shù)立遠大的目標。教師的追求與抱負已經(jīng)深深地成為學(xué)生人生發(fā)展的'指標。教師的努力與成功，激勵他們的學(xué)生追求更遠大的目標與成功。

　　三、教師的人文素養影響著(zhù)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機與效果

　　學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，往往表現的比較單純，情緒化比較重，這就需要教師具有一定的影響力。一個(gè)學(xué)生一門(mén)功課的學(xué)習成績(jì)好壞，與他是否喜歡教這門(mén)功課的教師相關(guān)。教師的師德?tīng)顩r、人格水平是他的教育教學(xué)能力的重要組成部分。教育觀(guān)念、教育思想、教學(xué)能力固然很重要，人格修養同樣很重要。學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機強烈，學(xué)習效果自然就好些，而這一切還是取決于教師的人文素養。

　　四、教師的人文素養影響著(zhù)學(xué)生良好的學(xué)習習慣的形成

　　教師是學(xué)生學(xué)習的參與者、指導者與監督者，教師的行為舉止與愛(ài)好習慣直接或者間接的影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習習慣。在學(xué)校教育中，教師作為榜樣被學(xué)生所模仿，并以潛移默化地方式發(fā)生作用。教師對學(xué)習習慣作用的認識如何，直接制約著(zhù)學(xué)生對這個(gè)問(wèn)題的重視程度。教師獨特的教學(xué)風(fēng)格集中反映了教師的精神風(fēng)貌，它包括教師的道德修養、知識結構、能力水平、認知策略、對學(xué)生的態(tài)度及其教師的主觀(guān)追求等。擁有獨特教學(xué)風(fēng)格的教師，在學(xué)生中自然擁有較強的影響力，這樣，教師的正確要求就容易化為學(xué)生的行動(dòng)。

　　學(xué)習人文素養課程的總結

　　閱讀教師人文讀本的過(guò)程當中，可以從中充分的學(xué)習到中華人文精神的形成、發(fā)展，傳統人文精神發(fā)展和中華人文精神的新因素等很多重要論述。同時(shí)，從各方面的角度表述了人文素養的重要性和在各個(gè)領(lǐng)域里所起到的作用。如，中華傳統人文的基本特征和西方人文的基本特征間的區別與共同點(diǎn)。

　　從我國學(xué)校的課程安排來(lái)看，基礎教育存在著(zhù)明顯的重理輕文的傾向，諸如歷史、地理之類(lèi)的人文課程，與國外相比，不僅教學(xué)課時(shí)少，而且教學(xué)要求低。發(fā)達國家的基礎教育不僅重視課外閱讀，而且對研究能力和寫(xiě)作能力有較高要求，國外很多國家的學(xué)校教育從小學(xué)低年級就開(kāi)始訓練學(xué)生收集、查找、分析信息，并結合社會(huì )生活科學(xué)研究的程序寫(xiě)論文，對比鮮明的。

　　教師要始終把“一切為了學(xué)生”作為標準，要把自己想象成學(xué)生，才能明白學(xué)生到底喜歡聽(tīng)哪一類(lèi)型的課程。因此，作為教師要不斷的創(chuàng )新教學(xué)方式、方法，在不斷的創(chuàng )新中，最大程度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，不斷提高教學(xué)水平。不依靠大量的作業(yè)和考試增加學(xué)生負擔，給予學(xué)生一定的自由空間來(lái)發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造力、想象力和開(kāi)發(fā)其求知的欲望，從而使其在創(chuàng )造、開(kāi)發(fā)、想象的過(guò)程當中更好地使其知難而進(jìn)，而最終達到學(xué)生的求知欲，使教學(xué)以全新的面貌運用到學(xué)生的身上，得到最有效的教學(xué)效果。

　　中華民族有著(zhù)獨具特色的人文思想，諸如儒家的仁愛(ài)、節儉、謙讓?zhuān)�墨家的重�?shí)踐、任人唯賢等，得以綿延至今。我們如今所說(shuō)的人文素養，即是正確處理好人與人、人與社會(huì )、人與自然的關(guān)系，它是悠久歷史的深厚積淀的結果�，F如今所提倡的素質(zhì)教育與人文素養的提高是有共性的，素質(zhì)教育是以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展為目的，以提高思想道德、科學(xué)文化、勞動(dòng)技動(dòng)、心理素質(zhì)為宗旨的基礎教育。它主張因材施教，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習過(guò)程當中的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生生動(dòng)活潑，注意培養學(xué)生的學(xué)習能力和創(chuàng )造能力。所以在教育教學(xué)中，充分發(fā)揮人的求知欲、興趣等各個(gè)方面的優(yōu)勢，來(lái)填補教學(xué)過(guò)程當中缺乏的教育方式，那就是以人為本。

　　教育的精神力量最終體現在人文素養的底蘊中，人文素養的培養更基礎，因為人文素養是多方面能力的總體支撐，這種支撐作用具體表現為理性的思維、寬容的心胸、健康的心態(tài)、良好的自我管理能力以及足夠的合作意識等等。人文素養的缺乏直接影響了學(xué)生的思維深度與廣度，以及對問(wèn)題的洞察力和對事物發(fā)展的前瞻能力，而這些能力都是創(chuàng )造能力的重要內涵。

課程總結15

　　XX年9月10日，“xx名師培訓工程”在蘇州大學(xué)拉開(kāi)帷幕，來(lái)自十堰、宜昌、咸寧3個(gè)市區的99名地方名師接受了為期20天的培訓。時(shí)間雖然短暫，但收獲甚多。專(zhuān)家教授、名師大家精辟的講解、獨到的觀(guān)點(diǎn)、風(fēng)趣幽默的談吐和智慧人生都給我們留下了深刻的印象。沐浴在蘇大智慧的陽(yáng)光下我的心中充滿(mǎn)了溫暖和甜蜜，也留下了更多的思考和感悟：在這樣一個(gè)高度信息化的時(shí)代我們究竟如何做一位名師呢?

　　有愛(ài)才有教育

　　愛(ài)心像一縷陽(yáng)光能驅散陰霾凄風(fēng);愛(ài)心像一泓清泉能滋潤枯泉涸澤;愛(ài)心像一枝鮮花，能召喚三月春風(fēng)。

　　愛(ài)是一種信任、一種尊重、一種鞭策、一種激情、一種能觸及靈魂的動(dòng)人心魄的教育過(guò)程。作為老師最基本的條件就是要有一顆愛(ài)學(xué)生的心。自古以來(lái)人們就說(shuō)沒(méi)有愛(ài)心的教育不是教育。

　　做教師的可能都明白這個(gè)道理，可是在實(shí)際的工作中就是難以體現，他們不會(huì )尊重理解寬容善待學(xué)生，動(dòng)不動(dòng)會(huì )體罰或者變相體罰學(xué)生，嚴重摧殘著(zhù)學(xué)生幼小的身體和心靈。學(xué)生需要嚴師，更需要慈祥寬容的老師，感情雖然不能取代教育，但教育需要感情，只有感情才能真正打開(kāi)學(xué)生心靈的天窗，才能更好的教育學(xué)生。而學(xué)生在感受老師無(wú)私的愛(ài)后就會(huì )傳播給社會(huì )、民族乃至于國家。

　　那么究竟該如何給予學(xué)生愛(ài)呢?結合于潔老師的報告我認為應該從以下幾個(gè)方面入手：

　　第一，要有愛(ài)的情感，善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。要走進(jìn)學(xué)生的情感世界首先必須把學(xué)生當朋友當家人，真切地關(guān)心他們，感受他們的喜怒哀樂(lè )，這種愛(ài)絕不是形式上的，是一種真摯的愛(ài)，人格上和學(xué)生保持平等，不居高臨下。課堂上是和他們一起學(xué)習探討，課外教師要放下架子和威嚴，甚至可以和他們一起游戲玩耍。撤掉了師道尊嚴這個(gè)屏障學(xué)生才愿意把心交給你。從而接受你的教育。記得我上初二的數學(xué)老師當時(shí)就是這樣做的，上課他嚴肅認真，下課了和我們一起嬉鬧，在那個(gè)提倡師道尊嚴的時(shí)代，同學(xué)們都太喜歡這種老師太喜歡上他的課了，上課都搶著(zhù)回答問(wèn)題搶著(zhù)看誰(shuí)先完成作業(yè)比誰(shuí)考的分數高，因此我們班的英語(yǔ)成績(jì)成直線(xiàn)上升。

　　第二，教師要最大限度的理解寬容學(xué)生，公平公正地對待學(xué)生。當學(xué)生犯錯了，不要盲目的指責和批評，要找準原因幫助他們改正，而且還要給他們改正的時(shí)間，容許他們犯重復的錯誤。而公平公正是說(shuō)要平等地對待每一個(gè)學(xué)生，不包庇縱容優(yōu)等生也不漠視挖苦差生。更高意義上是要給予學(xué)生平等的入學(xué)機會(huì )，九年義務(wù)階段教師沒(méi)權利無(wú)權利取消學(xué)生學(xué)習的權利，教師教育學(xué)生時(shí)要面向全體學(xué)生樹(shù)立人人成才多樣化人才的觀(guān)念，萬(wàn)木成林方有巨樹(shù)。同時(shí)又尊重個(gè)人選擇，鼓勵個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生的潛在能力得到充分的發(fā)展。有的學(xué)生形象思維好有的學(xué)生創(chuàng )新意識強，教師要針對不同的特性因材施教。同時(shí)也要認識到學(xué)生先天的差異性，這些差異與生俱來(lái)與遺傳有關(guān)與養育過(guò)程有關(guān)，教師在尊重生命的存在與差異前提下,努力發(fā)現各自生命的價(jià)值與潛能,讓其充分享受成長(cháng)的幸福和尊嚴,將其帶到人類(lèi)豐富的精神世界中去,引領(lǐng)其做個(gè)有人性的人、有信仰的人,做個(gè)人格健全、和諧可持續發(fā)展的人。這才是對待學(xué)生真正意義上的平等，也才談得上是愛(ài)。

　　第三，要學(xué)會(huì )適時(shí)表?yè)P、激勵學(xué)生。學(xué)生取得了成績(jì)、表現良好要適時(shí)地進(jìn)行肯定與表?yè)P，多鼓勵，誰(shuí)都知道好孩子是鼓勵出來(lái)的。而表?yè)P鼓勵學(xué)生的時(shí)候又還要講究一定的方法和策略，要多進(jìn)行描述性的表?yè)P，這樣才能真正起到表?yè)P的效果，被表?yè)P者和其他學(xué)生才能收到激勵，盲目的“對、做的好”讓學(xué)生覺(jué)得太虛，時(shí)間長(cháng)了學(xué)生就會(huì )麻木。

　　第四，為學(xué)生創(chuàng )造快樂(lè )自由民主的學(xué)習環(huán)境。建立和諧的師生關(guān)系，對學(xué)生平等尊重信任，讓其有人生的安全感和思想上的自由感。同時(shí)還要教育學(xué)生建立真誠友好的人際關(guān)心，同學(xué)之間要團結友愛(ài)互相幫助，告訴學(xué)生不能以成績(jì)好壞評價(jià)一個(gè)學(xué)生，營(yíng)造一個(gè)平等民主的學(xué)習氣氛和環(huán)境，學(xué)生才能充分發(fā)揮其潛能，找到自己各自的港灣。

　　總之教師是蚌，學(xué)生就是蚌里的沙礫，只有用仁愛(ài)去舔它、磨它、洗它……經(jīng)年累月，沙礫才會(huì )成為一顆顆珍珠，光彩熠熠。

　　用智慧啟迪人生

　　成尚榮老教授的經(jīng)歷告訴我們：作為一個(gè)教育工作者無(wú)疑需要智慧，想成為名師更要智慧入心�？烧n改至今縱觀(guān)我們的教育仍缺少智慧，盲目延長(cháng)學(xué)生的學(xué)習時(shí)間，校內時(shí)間被拼命擠占沒(méi)有課間時(shí)間，課堂上教師滿(mǎn)堂灌完全剝奪學(xué)生的主動(dòng)權，大搞題海戰，把學(xué)生訓練成做題的機器。學(xué)生累，而教師面對如牛負重般的工作更是叫苦不迭。面對這種現狀，迫切需要我們做智慧型的教師創(chuàng )建高效課堂。究竟如何做一個(gè)智慧型的教師呢?

　　第一，一方面智慧型的教師會(huì )調整自己的心態(tài)，選擇教育這個(gè)行業(yè)又不想改變就要正確面對教師這個(gè)職業(yè)待遇差、工作苦的特點(diǎn)，在心理上坦然地接受就不會(huì )有怨言反而會(huì )產(chǎn)生一種職業(yè)的幸福感。另一方面在教育方法上體現智慧，用智慧讀懂每一個(gè)孩子去愛(ài)每一個(gè)孩子。上面談到的對學(xué)生的各個(gè)方面的仁愛(ài)其實(shí)都是智慧的體現。而當我們用仁愛(ài)去感化學(xué)生的時(shí)候如果能像我們的陳炳亮院長(cháng)那樣用幽默風(fēng)趣做載體，那就是最高智慧的體現了。

　　第二，教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì )恰如其分的設“錨”就是智慧的體現。課堂中教師的提問(wèn)就是“錨”，在案例教學(xué)中案例是“錨”，在問(wèn)題的解決中例題是“錨”，作文教學(xué)中范文是“錨”，再情景教學(xué)中，問(wèn)題情景是“錨”，一個(gè)好的“錨”會(huì )在教學(xué)會(huì )起到事半功倍的作用。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中學(xué)會(huì )教師還要學(xué)會(huì )做個(gè)智慧型的“懶”教師，徹底打破傳統的教學(xué)模式，把課堂完全交給學(xué)生。學(xué)生學(xué)的'輕松有趣收獲更大，同時(shí)教師也從繁重的授課中解脫出來(lái)。

　　一個(gè)智慧型的教師還應該會(huì )不斷反思，反思自己的工作、思維形式、處理問(wèn)題的方法，從中吸取經(jīng)驗和教訓，在反思中進(jìn)步。智慧型的教師還會(huì )在業(yè)余時(shí)間不斷學(xué)習充實(shí)自己，做到腹有詩(shī)書(shū)氣自華。

　　總之，智慧型的教師應該向成尚榮教授那樣知識豐富，課堂上幽默風(fēng)趣，妙趣橫生，在有限的時(shí)間內讓學(xué)生在輕松快樂(lè )中達到自己的教學(xué)目的。

　　用創(chuàng )新啟迪思維

　　課改其實(shí)就是一種創(chuàng )新，課改打破了傳統的呆板的滿(mǎn)堂灌模式，完全改變原有的教學(xué)模式。

　　首先在教學(xué)手段上發(fā)生了改變。翻轉課堂引用多媒體教學(xué)等現代化的教學(xué)工具，讓抽象的問(wèn)題形象化;課堂上采用了游戲、角色扮演等方式讓死板的教學(xué)趣味化。

　　其次課堂教學(xué)結構發(fā)生了根本的變化。首先從學(xué)生入手，變講堂為學(xué)堂，化教師的主體作用為主導作用，學(xué)生才是課堂主人，教師只是知識的引導者。課堂上把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習小組，教師只需教會(huì )幾個(gè)優(yōu)等生，讓優(yōu)等生再去幫助中等生，中等生再去幫助差生，這樣共同得到提高。其次從教師入手，變教案為學(xué)案。教師只需重點(diǎn)備好學(xué)案，還包括備學(xué)生。哪些是學(xué)生要自學(xué)的，哪些是學(xué)生要講的，哪些是教師要講的，還有針對學(xué)生的各種差異對不同的學(xué)生需要采用哪些不同的教學(xué)方法，這些都要備。教師課堂上的工作再也不用像以前那樣講的口干舌燥，精疲力竭，只是備課時(shí)候用點(diǎn)功，而教學(xué)效果卻是事半功倍。

　　評價(jià)方式上也要創(chuàng )新。教師不必要像以前一樣自己一人一批到底，可以采用學(xué)生自評或互評等方法，把教師從繁重的教學(xué)活動(dòng)中解放出來(lái)，讓自己做一個(gè)智慧型的“懶”教師。而教學(xué)中的評價(jià)要以培養激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識和興趣為主，發(fā)現其閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P和鼓勵。同時(shí)鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑問(wèn)題，發(fā)現問(wèn)題，大膽懷疑尋根問(wèn)底，培養創(chuàng )新型的人才。

　　有人說(shuō)：創(chuàng )新是古老大海里的一葉方舟，嶄新的風(fēng)帆揚起一片新的源泉;創(chuàng )新是綠蔭草地上的一朵花朵，嫣紅的花蕾綻放一抹新的希望;創(chuàng )新是蒼蒼藍天中的一個(gè)太陽(yáng)，燦爛的光輝閃耀一道新的永恒……就讓我們教師在教學(xué)改革的大潮里大膽創(chuàng )新吧!

　　我們面對的是一個(gè)轉型的信息化時(shí)代，這對我們教師提出了更高的要求，作為教師，我們只有充滿(mǎn)愛(ài)心、滿(mǎn)載智慧、勇于改革、大膽創(chuàng )新，才能順應時(shí)代的要求，才能成為一位名副其實(shí)的名師。

　　漫漫長(cháng)途，我將以于潔老師的“幸福工作、詩(shī)意生活”為導向，在不斷的學(xué)習和實(shí)踐中提高自己，演繹生命的精彩，成就名師的夢(mèng)想。

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