幼兒教師教育反思

（精華）幼兒教師教育反思

　　在不斷進(jìn)步的社會(huì )中，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當中的自己。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的幼兒教師教育反思，歡迎閱讀與收藏。

幼兒教師教育反思1

　　小班語(yǔ)言活動(dòng)《水果寶寶去旅行》是我來(lái)到轉龍鎮幼兒園第一次公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，雖然以前也參加過(guò)此類(lèi)型的教研活動(dòng)，但是還是有那么一點(diǎn)小緊張，在緊張的情緒中準備了此次活動(dòng)。我設計這節課是希望通過(guò)兒歌欣賞，圖片展示，游戲活動(dòng)等活動(dòng)來(lái)培養幼兒對兒歌的興趣，發(fā)展孩子的表達能力和創(chuàng )編能力，體驗兒歌和游戲帶來(lái)的快樂(lè )。為了這一節課我也做了一些準備工作：設計流程，編寫(xiě)教案，下載音效，選配樂(lè )，制作課件等，本以為是胸有成竹的，但上完了課心情并未感到輕松，在反復回憶活動(dòng)過(guò)程及聽(tīng)取同事們的聽(tīng)課意見(jiàn)后，我對我的這節課作如下反思：

　　一、活動(dòng)準備不夠充分。

　　教授者對課堂狀況應該有個(gè)預設，對幼兒的認知面應該有個(gè)預測。如我在問(wèn)到"什么是旅行？"的時(shí)候，小朋友們都答不上來(lái)，最后在問(wèn)幾個(gè)孩子未果的情況下，我就自己作出了回答，這樣明顯地削弱了課堂的氣氛，也影響了課堂教學(xué)的流暢性。也就是說(shuō)我在備課的過(guò)程中既沒(méi)有預設也沒(méi)有預測，只是重點(diǎn)備了教材而忽視了還要"備孩子"！"備孩子"就是對你教授對象年齡層次，認知層次應該有個(gè)很準確地了解，這樣才能做到你拋下一個(gè)"包袱"他就能接得住，繼而一個(gè)接一個(gè)環(huán)環(huán)相扣緊密聯(lián)系，才能達到理想的課堂效果。而平時(shí)我們在和孩子交流關(guān)于旅行的話(huà)題時(shí)總是說(shuō)"去哪兒玩的呀？"等等，沒(méi)有有意識地引導幼兒去接觸一些書(shū)面語(yǔ)，導致了認知面的.狹窄。這是我要在以后的日�；顒�(dòng)中要注意加強的。

　　還有我的課件中西瓜爺爺沒(méi)有在火車(chē)頭上，以至于活動(dòng)中幼兒發(fā)現后一直在強調誰(shuí)來(lái)開(kāi)火車(chē)，還差一個(gè)，這些都是以后我在設計時(shí)應該想到的，應該準備更充分些、考慮更周全些。

　　二、環(huán)節需要多推敲，語(yǔ)言需要多錘煉。

　　有人說(shuō)教無(wú)定式，的確，教學(xué)沒(méi)有一個(gè)放之四海皆準的方法，教學(xué)就是一種駕馭的藝術(shù)，誰(shuí)有較強的駕馭能力，那么他的課堂就一定有非凡的氣場(chǎng)！但這種駕馭是基于一個(gè)很科學(xué)的環(huán)節設定而說(shuō)的。比如說(shuō)我這堂課的游戲活動(dòng)就沒(méi)有設計好，事前我想過(guò)用頭飾帶幼兒游戲，可是我考慮到我班幼兒平時(shí)我們就會(huì )以角色扮演來(lái)游戲，所以在活動(dòng)中我也沒(méi)用頭飾，效果并不是很理想，我還是應該準備一些頭飾，那么孩子會(huì )更感興趣，效果就更不一樣了。

　　一個(gè)擁有超強駕馭能力的人他的語(yǔ)言能力也是超強的，每句話(huà)都不累贅，每個(gè)問(wèn)題都擊中要害。而活動(dòng)中我發(fā)現我的語(yǔ)言有些啰嗦，太多的"嗯，呀"等象聲詞。有些地方過(guò)度不自然，比如在導入西瓜爺爺的卡片時(shí)就很含糊地帶過(guò)了，如果換成這樣：出示了火車(chē)圖片后就問(wèn)"火車(chē)是空著(zhù)的，要想讓他動(dòng)起來(lái)必須有人來(lái)開(kāi)呀，那他是誰(shuí)呢？"，然后亮出西瓜的圖片，貼近火車(chē)的駕駛室，再問(wèn)"西瓜爺爺開(kāi)火車(chē)去干什么呢？"，然后就順理成章地導入第一句兒歌"西瓜爺爺開(kāi)火車(chē)，咔嚓咔嚓去旅行！"。這樣一來(lái)干凈利落，毫無(wú)贅述，環(huán)環(huán)相扣，緊密流暢。

　　教育就是不斷地反思，在反思中不斷地進(jìn)步！我想，在以后的教學(xué)中我會(huì )注意到這些存在的不足，做到充分備課，注重環(huán)節的科學(xué)緊湊性，平時(shí)的教學(xué)中還要加強語(yǔ)言方面的錘煉，爭取做個(gè)有超強課堂駕馭能力的教師。

幼兒教師教育反思2

　　園里每年一度的公開(kāi)課觀(guān)摩活動(dòng)又開(kāi)始了。這次我們園進(jìn)行的是“同課異構”研討。我報了“科學(xué)”。我本身就對科學(xué)類(lèi)科目心生敬畏，加之平日少有接觸，所以很珍惜這次“練兵”機會(huì )。抽到的科目是新主題活動(dòng)“我在馬路邊”中的“馬路上的汽車(chē)”。

　　可真把“馬路上的汽車(chē)”拿過(guò)來(lái)，腦海里只出現了一堆生硬的機械。網(wǎng)上一搜，看到千篇一律的說(shuō)教。難道科學(xué)課就要說(shuō)教？連我都沒(méi)興趣孩子怎么感興趣？毫無(wú)頭緒地做準備，讓孩子們帶車(chē)來(lái)。正郁悶著(zhù)，同事提醒了我。同事的兒子可是“汽車(chē)專(zhuān)家”，于是我向三歲的.“逍逍老師”請教，并借了有關(guān)車(chē)的書(shū)：《轱轆轱轆轉》《第一次發(fā)現》《汽車(chē)大全》等等。原來(lái)書(shū)的世界這么有趣呀！車(chē)癡立即變身車(chē)迷�？础镀�車(chē)大全》了解到男孩子們喜歡的工程車(chē)竟然有這么多種類(lèi)，鏟車(chē)和挖掘機差別很大；看《第一次發(fā)現——消防車(chē)》才知道消防車(chē)有不同種類(lèi)、不同作用，不同國家的消防服顏色不同，不同場(chǎng)合消防員的穿著(zhù)不同；看《轱轆轱轆轉》，酸黃瓜車(chē)噴著(zhù)酸氣，空中飛舞著(zhù)小黃瓜，金蟲(chóng)子到處藏身，一本正經(jīng)的毛美麗警官急急忙忙，魯莽的皮皮狗橫沖直撞，熱心的全能鼠妹永不缺席，牙刷車(chē)、南瓜車(chē)、香蕉車(chē)、面包圈車(chē)……單單在每一頁(yè)尋找金蟲(chóng)子在哪輛車(chē)上就足以讓人人迷。有趣、有樂(lè )、有內容，大開(kāi)眼界�？磿�(shū)的過(guò)程真是一種美妙的享受。

　　怎樣讓一節課也變成享受？總覺(jué)得一節好課應該像一本好書(shū)一樣快樂(lè )收獲，耐人尋味，僅僅一條線(xiàn)索就能牽引人不斷探索�？煞畔聲�(shū)仍舊迷茫。眼看要上課了，急急定了“認識”“分類(lèi)”兩個(gè)目標，內容如指導用書(shū)。備了一節痛苦的課同時(shí)帶著(zhù)無(wú)數疑惑：有太多內容很有趣，有太多點(diǎn)可挖掘，甚至一個(gè)“車(chē)”就能當一個(gè)學(xué)期目標來(lái)上，怎么偏偏我這節這么乏味？孩子們的興趣點(diǎn)始終沒(méi)找準；孩子們的認知水平?jīng)]摸清；怎么總覺(jué)得內容這么泛泛，偏說(shuō)教，偏膚淺；孩子們帶來(lái)的那些車(chē)對這節課到底有多大用處……發(fā)現了問(wèn)題卻找不到根源，愿望很美好實(shí)現有困難。最后硬著(zhù)頭皮上了課，結果可想而知，上了一節“糟糕的課”。

　　課后園長(cháng)帶領(lǐng)教師們進(jìn)行研討，在討論中我才恍然大悟：原來(lái)目標定位有問(wèn)題。新主題開(kāi)展之前進(jìn)行這節活動(dòng)，在認識內容上缺乏前期支持，在幼兒未能形成不同車(chē)的“類(lèi)概念”之前進(jìn)行“分類(lèi)”難度太大，對孩子的認識水平?jīng)]能做深入了解；活動(dòng)中投放車(chē)使幼兒把興趣點(diǎn)集中在了轉動(dòng)的車(chē)輪上，這說(shuō)明對孩子興趣點(diǎn)把握不準，選取的玩教具不合理；指導用書(shū)上的內容沒(méi)問(wèn)題，問(wèn)題在于我沒(méi)有根據孩子的經(jīng)驗進(jìn)行調整……此時(shí)的我心里無(wú)比通透，郁悶的心終于釋然。

　　課后不乏有同事充滿(mǎn)體恤同情地說(shuō)“不管怎樣上完了”，有同事理解地說(shuō)“終于可以輕松一下了”�？墒菍ξ叶�言，雖然作為老教師上了一節糟糕的課，但我更看重“糟糕”前后我獲得的充實(shí)，獲得的成長(cháng)，以及為下一步前進(jìn)認清的道路。我的內心充盈、喜悅。

　　一節糟糕的課會(huì )成為你通往成功的一級階梯，這就是“反思”的目的。我們往往看到一節“好課”總是簡(jiǎn)潔清晰、充滿(mǎn)趣味，我們更應意識到，“好課”背后執教者有過(guò)多少失敗的經(jīng)歷、糟糕的體驗和痛苦的取舍。只要擁有良好心態(tài)和反思精神，一次“糟糕”、多次“糟糕”都不可怕，不要忘了失敗可是成功之母��！

幼兒教師教育反思3

　　我們在進(jìn)行主題活動(dòng)《春天來(lái)了》的過(guò)程中，很多孩子表現出對春天發(fā)生的自然現象很感興趣，但是圖片和老師的講解已經(jīng)不能吸引孩子們的眼球和興趣了，于是在設計這個(gè)教案時(shí)，我就注意到這幾天的天氣，一直是以晴好的天為主，所以我就設想了在室外上這個(gè)活動(dòng)。開(kāi)始上課時(shí)，我就很神秘地對孩子們說(shuō)：“今天老師要帶你們去外面上課，你們想不想去？”安排孩子在草坪陰涼的地方坐好以后，我就引導孩子說(shuō)“你們抬頭看看，春天的天氣好嗎？”孩子們都說(shuō)“好”，我套用歌曲的歌詞第一句話(huà)“春天天氣真好”引導孩子說(shuō)話(huà)，我說(shuō)“公園真好看，你看到公園里哪里好看？”引導幼兒說(shuō)出“花兒都開(kāi)了，楊柳樹(shù)枝對著(zhù)我們彎彎腰”。同樣的方法我又引導孩子們說(shuō)出第二段的歌詞“蝴蝶姑娘飛來(lái)了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔兒一跳一跳又一跳”。接著(zhù)我就對孩子們說(shuō)“春天真好，老師把剛才你們說(shuō)的話(huà)，編成了一首好聽(tīng)的歌�！蔽野迅枨�完整的唱一遍后，問(wèn)“孩子們歌曲里你聽(tīng)到了有什么？”當唱第二遍時(shí)就請孩子們跟著(zhù)老師輕輕的唱，這時(shí)我用很慢的速度再請孩子一起輕輕的唱，同時(shí)請孩子們跟我做簡(jiǎn)單的動(dòng)作，邊唱邊做。最后我就請配班老師放歌曲《春天》的錄音磁帶，我就領(lǐng)著(zhù)孩子們一邊圍著(zhù)草坪學(xué)蝴蝶飛，一邊唱。不知不覺(jué)中一節課就在我和孩子說(shuō)說(shuō)唱唱做做中結束了。由此次活動(dòng)后我發(fā)現：

　�。�1）充分激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性�；顒�(dòng)開(kāi)始，就請幼兒去戶(hù)外有陽(yáng)光有樹(shù)蔭的地方，使得孩子對這個(gè)活動(dòng)很期待。通過(guò)老師的提問(wèn)和引導，孩子們會(huì )很欣喜的看到，原來(lái)歌曲中的內容竟然是平�？吹降臇|西，他們就在我們的身邊，而且活動(dòng)積極性也提高了，不是一節普通的音樂(lè )課所能達到的效果。而教師的`作用也不再是簡(jiǎn)單的教授知識的人，而是孩子們的玩伴，就在旁邊適當引導，把孩子說(shuō)的話(huà)整理一下，然后編成完整的歌曲。

　�。�2）創(chuàng )設良好的環(huán)境，讓幼兒邊玩邊學(xué)。藍天白云，紅花綠草，暖暖的陽(yáng)光使孩子沉靜在大自然的和諧中，身心可以放松。老師改變以往的教育者的身份以同伴出現在孩子面前。時(shí)而用神秘的聲音，時(shí)而用歡快的聲音吸引著(zhù)孩子。給孩子一個(gè)表現自己的機會(huì )，讓他們可以沒(méi)有顧慮的邊做邊唱，不怕說(shuō)錯，不怕唱錯，能開(kāi)心地跟著(zhù)老師唱起來(lái)做起來(lái)就已經(jīng)達到教學(xué)目的了。

　�。�3）選擇合適的環(huán)境很重要。

　　到戶(hù)外上音樂(lè )課對于我們托班的孩子來(lái)說(shuō)還是存在一定的困難的，雖然大部分的孩子能夠做到有始有終上完課，但是一小部分的孩子容易出現自由走動(dòng)渙散的現象，所以除了要請配班老師做好配班工作外，場(chǎng)地的選擇也很重要，要避免吸引孩子注意力的人和物出現，這樣才能達到教學(xué)目標。

幼兒教師教育反思4

　　最近班級一直在開(kāi)展益智區的區域活動(dòng)，開(kāi)展的主題也多種多樣，涉及的領(lǐng)域也很廣泛，有涉及數學(xué)領(lǐng)域，藝術(shù)領(lǐng)域，語(yǔ)言領(lǐng)域等。

　　孩子對每次開(kāi)展的主題也很感興趣，記得在《投紙球》的活動(dòng)中，孩子能夠聽(tīng)老師擊掌的次數，來(lái)投紙球的個(gè)數，在此過(guò)程中培養了孩子的一個(gè)傾聽(tīng)意識，孩子看到自己的紙球投進(jìn)了小框中，讓孩子體驗到了成功的快樂(lè )，孩子在《看一看，拼一拼》的活動(dòng)中，我準備了許多不同顏色，不同形狀，不同規格的圖形，讓孩子利用這些圖形來(lái)拼出不同的東西，孩子的模仿能力很強，能夠根據老師的作品，來(lái)拼搭出一樣的.，記得我拼搭的是人，孩子能夠明白各身體的部位應該用什么圖形來(lái)表示，并明白身體各部位的大小關(guān)系，但是，因為孩子的年齡段偏小，孩子的視野不夠開(kāi)闊，接觸的東西有限，孩子的創(chuàng )新意識不夠，以后在日常生活中，在這一方面還得多多引導。

　　孩子們在這一個(gè)月的區域活動(dòng)，看得出孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，看到孩子不在是獨立游戲，已經(jīng)開(kāi)始出現了合作游戲，有了互相幫助、互相合作的意識，這樣培養了孩子的交往意識，給現在很多的獨生子女家庭的孩子提供了一個(gè)交往平臺，讓孩子更加明白同伴的重要性，更加珍惜自己的小伙伴，從而也可以減少幼兒安全事故的發(fā)生。

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