領(lǐng)略異域風(fēng)情——《威尼斯的小艇》評課

領(lǐng)略異域風(fēng)情——《威尼斯的小艇》評課

　　《威尼斯的小艇》是美國作家馬克吐溫的一篇清新雋秀的散文。文章以輕快的筆調,靈活多變的語(yǔ)句展示了異國風(fēng)情和小艇的重要作用。管老師這節課著(zhù)重讓學(xué)生從美文中受到美的熏陶。他以了解小艇的特點(diǎn)為本課的重點(diǎn),以領(lǐng)會(huì )抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達方法為難點(diǎn),以生為本、以讀為主,通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文,使學(xué)生在讀中感悟,讀中理解。在課堂上落實(shí)了新課程改革的理念,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養,積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式,課堂開(kāi)放而有活力。

　　1.導入課文耳一新

　　管老師利用古詩(shī),讓學(xué)生從對自己祖國山水的熱愛(ài)之情遷移到異國風(fēng)情中,然后,讓學(xué)生找出課題關(guān)鍵詞小艇,讓學(xué)生明白這篇課文的重點(diǎn)是介紹小艇,接著(zhù)又用一段文字來(lái)介紹威尼斯,對課文之后的學(xué)習起到了很好的鋪墊作用。

　　2、教態(tài)自然、語(yǔ)感親切。

　　管老師不是以一個(gè)老師的身份站在講臺上,而是以平等的身份出現在學(xué)生中間,努力為課堂營(yíng)造一種活躍、和諧、民主、歡樂(lè )的學(xué)習氛圍。我們說(shuō)，”教師的眼神、 語(yǔ)言給學(xué)生一片陽(yáng)光�！蔽蚁�:或許也只有在這樣的環(huán)境下,學(xué)生才會(huì )真正投入到學(xué)習,學(xué)生的潛能、創(chuàng )造性、積極性才會(huì )被開(kāi)發(fā)出來(lái)。

　　3、以讀為主線(xiàn)。

　　語(yǔ)文新課標注重了讀中理解、讀中體會(huì )、讀中感悟,讓學(xué)生充分地讀。在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養語(yǔ)感,把讀層層引向深入,讓學(xué)生體驗,從而理解小艇帶給大家的快樂(lè )舒服。

　　4、讓學(xué)生充分想象。

　　在教學(xué)”新月”時(shí),先讓學(xué)生想像:你想到了什么?有學(xué)生說(shuō)想到了月亮,有的說(shuō)想到了彎彎的月亮。再讓學(xué)生想象新月還像什么?有的說(shuō)像香蕉,有的說(shuō)像鐮刀, 有的說(shuō)像銀盤(pán)使學(xué)生既認識了小艇的外形,又創(chuàng )造了機會(huì )讓學(xué)生想像,訓練了思維的發(fā)散性,更加深了對文章的理解。

　　5、通過(guò)吡較,感受用詞的準確性。

　　文章的第二自然段有2個(gè)帶像的句子,第三自然段也有1處帶“像”的句子。林老師通過(guò)提問(wèn):課文中為什么用”仿佛”這個(gè)詞?把”仿佛”換成“好像”可以嗎?讓學(xué)生讀-讀,比一比,從而知道，用”好像”與上下文中的”像”重復了,所以用”仿佛”, 讓學(xué)生真正感受到平時(shí)的語(yǔ)言運用中,要準確用詞，避免重復。

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