備課檢查總結(通用)
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析,得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料,它可以給我們下一階段的學(xué)習和工作生活做指導,為此我們要做好回顧,寫(xiě)好總結。那么總結要注意有什么內容呢?下面是小編為大家收集的備課檢查總結,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
備課檢查總結1
10月8日,學(xué)校教導處對全校所有學(xué)科的教師備課進(jìn)行了一次檢查,這次檢查既是一次教學(xué)常規月度檢查,又是一次有針對性的診斷性普查。
檢查前,教學(xué)部門(mén)的行政人員根據備課的幾大必備要素進(jìn)行了專(zhuān)題研討,并創(chuàng )新設計了新的“韶西學(xué)校教學(xué)常規備課檢查記錄表”,將檢查記錄細化到了三個(gè)版塊:
第一版塊備課的應備節數、實(shí)備節數、超前課量、教學(xué)進(jìn)度摸底。讓教學(xué)行政管理人員能通過(guò)檢查及記錄情況一目了然的了解教師的教學(xué)進(jìn)度把握是否科學(xué)、備課量是否合符要求,為教學(xué)工作的有序開(kāi)展提供了前期保障。杜絕了教學(xué)管理部門(mén)的盲目檢查及檢查后不便進(jìn)行對比分析等現象。
第二版塊備課十環(huán)節的分項檢查記錄,將各環(huán)節的情況進(jìn)行分項細化記錄,讓每本備課中的優(yōu)劣情況一目了然。這樣便于統計教師備課中普遍存在的問(wèn)題,也利于發(fā)現和表?yè)P完成較好或有創(chuàng )新的教師。
第三版塊檢查情況反饋簽名及反饋后修改情況復查記錄。這讓我們的檢查反饋起到了這正意義上的'作用,也讓我們的檢查反饋起到了正確導向的作用。提醒和督促教師發(fā)現問(wèn)題,及時(shí)改進(jìn)。
在本次備課檢查中,共檢查了110多本備課,均為電子備課,另外5本為英語(yǔ)教參旁注備課。電子備課,可以利用計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)很方便地找到自己所需要的資料和課件,再加上其特有的修改和編輯功能,從而大大提高了備課的效率,使教師有更多時(shí)間放到思考課堂教學(xué)設計和其他的教學(xué)準備工作上來(lái);還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )資源擷取更多的與教學(xué)內容相關(guān)的信息和資料,開(kāi)闊教師的眼界,拓展教師備課的思路,豐富課堂教學(xué)資源;另外電子備課特有的修改和編輯功能,使教師可以結合自身教學(xué)的實(shí)際情況,很方便地對已有的信息進(jìn)行再加工,不斷提高課堂教學(xué)設計的質(zhì)量和藝術(shù)。
但是,任何事情都是一分為二的,不可否認,在這次檢查中的確出現了一些平時(shí)不認真備課、偷懶的現象,直接將網(wǎng)上的教案和課件全盤(pán)復制,或同年級同學(xué)科共用一本備課,只打印幾張不同執教者和班次的封面,全期教案一次性打印,無(wú)作業(yè)布置、無(wú)板書(shū)設計、無(wú)教學(xué)反思等,以應付檢查,而且這些現象是較為普遍的。電子備課在實(shí)際使用過(guò)程中,認真備課、精心備課、創(chuàng )新課堂教學(xué)設計才是提倡電子備課、提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵和根本,對備課的重要性認識到位與否,是全體教師必須引起重視和更新認識的,對教學(xué)行政管理者而言,也必須意識到這個(gè)問(wèn)題的重點(diǎn)性。
問(wèn)題已經(jīng)出現,我們應如何興利除弊,盡量擴大正面作用,減少消極影響,這是我們教學(xué)管理的行政人員們應認真思考的一個(gè)問(wèn)題。在過(guò)程管理中,如何積極正確的引導教師鉆研教學(xué),更好地促進(jìn)教師發(fā)展。特別是這也是我區存在的一個(gè)普遍現象,那我校應如何抓住這一契機,率先在這方面加強研究,突破難點(diǎn),打造高效課堂,高效管理。
備課檢查總結2
學(xué)校工作無(wú)小事,作為育人之地,每一項工作都關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展,教師專(zhuān)業(yè)化的提高。作業(yè)作為教學(xué)工作的一部分,不僅能讓學(xué)生所學(xué)知識得到鞏固,而且能提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,養成良好的學(xué)習習慣。那么,老師通過(guò)批改作業(yè),及時(shí)地發(fā)現學(xué)生對知識的掌握程度及存在的問(wèn)題,檢查教學(xué)效果,從而使我們能根據教學(xué)上存在的問(wèn)題及時(shí)地改進(jìn)教學(xué),最終目的是提高教學(xué)質(zhì)量。本著(zhù)這樣的工作思路,2月24日,學(xué)校進(jìn)行了一次全校性的作業(yè)檢查。本次檢查分綜合科、數學(xué)組、語(yǔ)文組進(jìn)行,任課教師參與所在學(xué)科的教研組檢查。學(xué)校領(lǐng)導班子參與了三個(gè)教研組的檢查。檢查前,教導主任對作業(yè)檢查的要求,明確了目標。檢查中,先是任課教師對照自評表總結,展示;隨后相互翻看作業(yè),做出客觀(guān)評價(jià),填寫(xiě)推優(yōu)表,寫(xiě)明推優(yōu)理由。檢查結果如下:
一、匯報檢查情況
大家匯報了一學(xué)期來(lái)作業(yè)布置、批改、種類(lèi)及數量,從口頭作業(yè),背書(shū)、復述故事到書(shū)面作業(yè),課堂作業(yè),聽(tīng)寫(xiě)生字,《同步訓練》、《配套練習冊》,大作文,到小練筆,日記,讀書(shū)筆記,快樂(lè )習字本,種類(lèi)繁多,量大。有的全批全改,有的師生共改,有的家長(cháng)參與,形式多樣。這樣繁多的作業(yè),可以看出老師平時(shí)的工作量很大,很辛苦。匯報結束后,大家翻看了各班的作業(yè)批改情況,填寫(xiě)了推優(yōu)表。
二、主要優(yōu)點(diǎn)
1、學(xué)生作業(yè)總體寫(xiě)得比較認真,教師批閱規范,且能做到比較細致、及時(shí),并且能結合學(xué)生的年齡特點(diǎn),分別用紅花、笑臉、蘋(píng)果、“你真棒!”等給予鼓勵,這很好的激發(fā)了學(xué)生完成作業(yè)的興趣。
2、對學(xué)生出錯的地方,老師及時(shí)輔導,學(xué)生進(jìn)行了訂正。
3、老師引導學(xué)生保持整潔的作業(yè)比較好。特別是優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè),干凈,字體美觀(guān),給人賞心悅目的感覺(jué)?磥(lái),在學(xué)生的寫(xiě)字習慣方面,老師們都花了大量的心思,費了不少力,孩子們已經(jīng)初步養成良好的寫(xiě)字習慣。六一班的《同步訓練》本本認真,學(xué)生字體特別好看,這與老師平時(shí)的認真輔導是分不開(kāi)的。
4、中高年級的作文批改形式多樣,有面批、眉批、互批等,老師把功夫下在對學(xué)生習作的指導上,通過(guò)面批,較好的提高了中差生學(xué)生的寫(xiě)作水平。學(xué)生的批語(yǔ)也極富啟發(fā)性和鼓勵性。
5、低年級的寫(xiě)話(huà)訓練,中高年級的讀書(shū)筆記,日積月累,都很好的提醒了學(xué)生在閱讀的同時(shí)做好習作材料的積累。在對學(xué)生進(jìn)行習作訓練方面都進(jìn)行著(zhù)不同的.嘗試,付出了很多心血。
6、在這次作業(yè)檢查中,六年級的語(yǔ)文作業(yè)無(wú)論是數量,還是質(zhì)量,整體比較整齊、規范,這跟老師平時(shí)嚴謹的工作作風(fēng)是分不開(kāi)的。
三、存在問(wèn)題及建議
在取得成績(jì)的同時(shí),我們也存在著(zhù)不足。
1、重視學(xué)生規范性作業(yè)的指導,嚴格的要求。拼音的書(shū)寫(xiě)無(wú)論在四線(xiàn)三格,還是在橫線(xiàn)上,占格的位置及聲調的標寫(xiě),都一定要規范。詞語(yǔ)解釋、問(wèn)答題、句子含義等這些在作業(yè)中出現的內容,要告訴學(xué)生答題方法,規范的寫(xiě)法。平時(shí)的規范嚴格訓練,就會(huì )避免在考試中不會(huì )丟失不應該丟得分。例如,在作業(yè)中出現,把詞語(yǔ)補充完整,并選擇兩個(gè)造句。有的同學(xué)直接寫(xiě)句子。用哪個(gè)詞語(yǔ)造句?不明確,靠老師來(lái)判斷。這實(shí)際上是不符合做題要求的。低年級的寫(xiě)話(huà)訓練,初步引導學(xué)生注意作文的格式,如題目中不能加書(shū)名號,每一段開(kāi)頭空兩格,標點(diǎn)符號不能點(diǎn)在每一行的開(kāi)始等。中高年級部分差生的習作,在構思,選材,語(yǔ)言的運用上,還需要老師下一番功夫,解決他們存在的問(wèn)題,以利于提高學(xué)生整體的素質(zhì)與教學(xué)質(zhì)量。
2、誤改現象比較普遍,尤其是學(xué)生的錯別字,拼音錯誤、語(yǔ)病等沒(méi)有發(fā)現,這說(shuō)明改作業(yè)時(shí)還不夠細致。對于小學(xué)生而言,基礎知識非常重要,錯別字不僅要指出來(lái),還要及時(shí)糾正。部分差生作業(yè)作業(yè)潦草,涂改厲害,這就提醒我們要關(guān)注這部分差生的作業(yè),多鼓勵,多指導。有的錯題沒(méi)有及時(shí)訂正。訂正時(shí),告訴學(xué)生訂正方法,自始至終采用下去。下學(xué)期希望一開(kāi)始批改作業(yè),就能做到認真。
3、批改符號要一致。批改符號也是一種語(yǔ)言,也可以向學(xué)生傳遞反饋信息,糾正錯誤。老師的對號、錯號,批閱時(shí)間,前后一致。如果有學(xué)生批改,老師一定要教給學(xué)生批改方法,做好最后的檢查,把關(guān)工作,否則作業(yè)將起不到及時(shí)反饋教學(xué)情況的作用。作業(yè)一旦流于形式,疏于管理,將帶來(lái)教學(xué)質(zhì)量的下降。
4、善于使用激勵性、指導性語(yǔ)言?赡芤徊糠掷蠋熡X(jué)得這是一個(gè)負擔。其實(shí),評語(yǔ)也是老師和學(xué)生進(jìn)行溝通的有效途徑,老師的中肯性評語(yǔ)可能讓學(xué)生更容易接受?梢允轻槍Ρ敬巫鳂I(yè),也可以是學(xué)習態(tài)度,學(xué)習方法,三言?xún)烧Z(yǔ),今天四五個(gè),明天兩三個(gè),把我們的希望,我們的要求,我們的指導,我們對他的關(guān)注,告訴學(xué)生,學(xué)生就會(huì )更容易的就受我們的建議,開(kāi)始進(jìn)步。尤其我們語(yǔ)文老師,不能惜言如金。學(xué)校建議在以后的作業(yè)中要有一些激勵性的語(yǔ)言,在下次作業(yè)檢查的時(shí)候能看到起色。
5、作業(yè)要適量,太多而且機械性重復的內容不要成為作業(yè)的內容。抄寫(xiě)一般在三遍以?xún),就能達到復習的效果,否則會(huì )導致適得其反的結果。適量性、科學(xué)性、規范性是我們布置作業(yè)的原則。認真、規范、高效是我們批改作業(yè)追求的目標。相信,只要我們用心去做,就能做好。
備課檢查總結3
一、優(yōu)秀之處
1、老師們備課態(tài)度認真,工作扎實(shí)。能在教案中圈圈點(diǎn)點(diǎn),并且對現成的內容進(jìn)行了針對性地增、刪、改、批,能把自己的教學(xué)理念融入教學(xué)設計之中,注重學(xué)生學(xué)習興趣的培養和學(xué)習能力的提高。如陳翠霞老師能根據學(xué)情進(jìn)行二次備課的再調整,再充實(shí),只有課前精心的預設,課堂才會(huì )有效的生成。如劉靜、冀慎玲老師的品德與生活備課上他們都能認真對待,很好地完成備課任務(wù),體現了對備課工作的重視。
2、教案結構的完整,可操作性也得到了較好地體現,教法、學(xué)法指導及學(xué)情研究滲透教案。尤其是品生、品社學(xué)科體現了生活化的特點(diǎn),一年級的'備課有時(shí)效性。
3、老師們的教學(xué)后記真實(shí)地記錄教學(xué)點(diǎn)滴,寫(xiě)得很實(shí)在,但的的確確在反思自己的教學(xué)過(guò)程和行為,起到了有效促進(jìn)教學(xué)能力的提高。如孫霞、鄭志峰、吳雯老師能從教學(xué)目標和重點(diǎn)入手談自己的教學(xué)體會(huì );楊秀榮老師從教學(xué)流程與想法入手進(jìn)行課堂教學(xué)的簡(jiǎn)要描述,在進(jìn)行自己的教學(xué)思考,有想法有針對性;張英華書(shū)記和周慧校長(cháng)記錄自己教學(xué)中的片段并對其進(jìn)行反思,語(yǔ)言干練。
4、教師們重視作業(yè)設計和板書(shū)設計,使板書(shū)真正達到提綱挈領(lǐng)的作用。如冀慎玲、師能貼合二年級學(xué)生的特點(diǎn),設計相應的口頭作業(yè),符合五嚴的要求;鄭志峰老師的作業(yè)設計讓學(xué)生有選擇的空間;孫霞老師注重了實(shí)踐性作業(yè),如在家和萬(wàn)事興送給家長(cháng)的禮物的作業(yè)設計中讓學(xué)生搜集發(fā)明家的故事,開(kāi)展小型的故事會(huì );吳雯的作業(yè)設計新穎,如在《普羅米修斯盜火》作業(yè)設計中讓學(xué)生寫(xiě)一封信去打動(dòng)宙斯,讓他放了普羅米修斯;李勝利主任的板書(shū)設計緊扣文本,突出主線(xiàn),層次分明。
二、不足之處
1、部分教師的教案不能做到一貫的認真組織、設計,個(gè)別課時(shí)設計的不理想,還有少數教師備課缺少課時(shí)計劃、作業(yè)設計、板書(shū)設計等環(huán)節。
2、設計教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單化,設計的教案大部分是直線(xiàn)型的,一問(wèn)一答式的,學(xué)生自主學(xué)習的空間不大。
3、教學(xué)反思力度不夠,思想也不夠深刻,不能更好地反思問(wèn)題的解決方法和指導思想。教學(xué)后記要認真思考后再總結,既要指出本課的成功與不足,又要分析并力求找到解決問(wèn)題的方法或打算。
4、部分課教學(xué)目標的確立還缺少與學(xué)生實(shí)際的結合,針對性不強,德育滲透比較生硬。教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)如何突出,難點(diǎn)怎樣突破沒(méi)有體現,個(gè)別教師可能在備課時(shí)就沒(méi)去考慮哪些是重點(diǎn)部分以及應要花的工夫等這些問(wèn)題。
5、部分學(xué)科的備課不及時(shí),有些備課缺少2次備課和教學(xué)反思。
三、建議
1、備課的老師課時(shí)要超前,必須有一周的提前量,復備應有針對性,課后能及時(shí)記錄課堂教學(xué)的得與失,這樣有利用服務(wù)、改進(jìn)教學(xué)。
2、電子備課的老師二次修改應及時(shí),并針對學(xué)生及上課后的反思去修改,建議修改要有一定的幅度。
3、電子備課的老師做到教后及時(shí)反思,并及時(shí)上傳,以備檢查。
“九層之臺,起于壘土;千里之行,始于足下”。教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn),教學(xué)常規是教學(xué)質(zhì)量的根本保障。9月19日,麻莊小學(xué)在統一部署下開(kāi)啟了新學(xué)期第一次備課、聽(tīng)課、作業(yè)常規檢查活動(dòng)。
此次檢查面向全體師生,涉及所有科目,在教案方面,主要檢查教師書(shū)寫(xiě)是否規范,重難點(diǎn)是否突出,教學(xué)方法設計是否規范,真正體現“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念及師生互動(dòng)過(guò)程設計。在作業(yè)方面,主要檢查教師是否按照作業(yè)規范化要求、批閱。所有作業(yè)是否準確把握作業(yè)量和難易程度,及作業(yè)批改有沒(méi)有做到錯題及時(shí)糾正。檢查組認真翻閱一本本備課、作業(yè),對發(fā)現的亮點(diǎn)和問(wèn)題一一記錄,并及時(shí)反饋給老師,以便于學(xué)生及時(shí)糾錯,教師規范批閱。
此次活動(dòng)著(zhù)眼于教學(xué)過(guò)程的細節管理、規范管理和質(zhì)量管理,落實(shí)備課和作業(yè)要求,切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)習負擔,進(jìn)一步推進(jìn)“雙減”落地,打造高效課堂。
不積跬步,無(wú)以至千里;不積小流,無(wú)以成江海。通過(guò)教學(xué)常規檢查,讓教師高效性備課,規范性批改作業(yè)成為一種教學(xué)常態(tài),為落實(shí)“雙減”背景下的減負增效奠定基礎。
備課檢查總結4
為了進(jìn)一步規范教師的教學(xué)行為,查找出學(xué)校業(yè)務(wù)管理中存在的問(wèn)題和不足,總結經(jīng)驗,改進(jìn)以后的工作,我校組織了一次業(yè)務(wù)常規檢查,現將本次檢查(數學(xué)學(xué)科)結果小結如下:
一、總體印象。
1、各位老師都能認真備課,課時(shí)量充足,有的教師已全部備完。李連偉、侯賢生老師等。備課中能注意把握教材編寫(xiě)、編排意圖,教學(xué)過(guò)程設計能?chē)@教學(xué)重點(diǎn),考慮到教材、學(xué)生、教具、板書(shū)、練習、作業(yè)等多方面因素,結構內容齊全。老師們在備課中注意了更新觀(guān)念,加強研究,改進(jìn)教法。大部分老師的教案中體現了以學(xué)生為學(xué)習的主體,自主、合作、探究的學(xué)習方式。如:王曉英老師。
2、部分老師能注重教后的教學(xué)小結和反思。能從理性的一面去思考自己的教學(xué)行為,這必將更快、更有效的促進(jìn)教師們的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
3、作業(yè):總體情況較好,作業(yè)設置合理,題型多樣,作業(yè)量適中,難易相當,批閱及時(shí),認真,批語(yǔ)恰當,能針對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足適時(shí)進(jìn)行評價(jià),指導性強。其中較好的有:胥敬民。但是作業(yè)也存在著(zhù)不足之處,比如有些老師批改作業(yè)時(shí)幾題在一起只用一個(gè)對號,較粗略,還有的學(xué)生作業(yè)做錯了,沒(méi)有及時(shí)讓其訂正。
二、存在的問(wèn)題
當然,檢查中也發(fā)現了一些值得我們去思考的問(wèn)題:
1、教學(xué)設計中的新思想新觀(guān)念體現不夠,“有穿新鞋走老路”的現象,個(gè)別舊案新備的教師,添加內容少。
2、備課離規范要求還有一定的距離,有的教案還缺乏一定的完整性,過(guò)程性的內容有欠缺。
3、教學(xué)設計存在“中看不中用”現象:這主要在于一些備課看起來(lái)書(shū)寫(xiě)認真,內容充實(shí),但仔細推敲起來(lái)似乎不夠實(shí)用,或者很難在課堂上采用它,備課變成是應付檢查。
4、新授課和練習課、復習課對比而言,練習課、復習課的設計過(guò)于簡(jiǎn)單。
5、教學(xué)反思空洞。教學(xué)反思數量上不是很足,但內容的豐富也有待加強。不僅要注重學(xué)生知識掌握的.情況,更注重反思教學(xué)上的得與失,為后續的教學(xué)設計提供改進(jìn)依據。
三、措施和建議
1、認真研究教材,切實(shí)做好準備工作,充分利用辦公時(shí)間和集體備課時(shí)間開(kāi)展研究教材為重點(diǎn)的教研活動(dòng),促進(jìn)教師吃透教材,提高教師駕馭教材的能力,為備好課打下基礎。
2、加強教學(xué)過(guò)程評價(jià),提高備課質(zhì)量,認真做好教師備課、作業(yè)、課堂教學(xué)、業(yè)務(wù)學(xué)習等常規業(yè)務(wù)評價(jià),采取定期檢查的方式,督促教師及時(shí)備課,認真備課,備出高質(zhì)量的教案,防止突擊備課。
3、學(xué)期初應把本學(xué)期需要檢查的各個(gè)項目打印并公布出來(lái),最好每人一份,讓老師明確應當做什么,以及如何去做。
備課檢查總結5
集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式,是發(fā)揮教師團隊精神,集思廣益,取長(cháng)補短的備課形式。它可以充分發(fā)揮教師的群體智慧,使教師在研究交流的思想碰撞中,博采眾長(cháng),擇善而從。本學(xué)期我們回民小學(xué)積極響應中心學(xué)校的號召,開(kāi)展了集體備課活動(dòng)。工作得到了進(jìn)一步規范,備課效益大大提高,現總結如下:
一、建立備課組,發(fā)揮集體優(yōu)勢
為了能更好地發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢,取長(cháng)補短,我們成立了教導主抓的集體備課組。充分發(fā)揮每個(gè)教師的長(cháng)處,形成優(yōu)勢互補,達到共同進(jìn)步、共同提高的目的。
二、制定計劃
開(kāi)學(xué)初制定了詳細的計劃,文科組確定了低年級的備課組長(cháng) ,提出了具體的要求,為集體備課的順利進(jìn)行提供了堅實(shí)的保證。
三、確定任務(wù)
在進(jìn)行集體備課時(shí),我們采取主講人輪值制。首先由主備人選定課題,寫(xiě)好教案初稿,并充分作好發(fā)言準備。同時(shí)預先通知各個(gè)成員,充分挖掘和分析教材,并通過(guò)各種手段搜集各種有用信息,在備教材、備教法的'基礎上,形成自己的觀(guān)點(diǎn)和看法,為發(fā)言作好充分準備。
四、強化參與
我們備課活動(dòng)的模式是“個(gè)人備課—集體備課---形成定案”。個(gè)人備課需要個(gè)人鉆研,獨立思考。集體備課強調集思廣益,相互切磋,發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神。集體備課后,個(gè)人再對集體備課的內容進(jìn)行消化、吸收,再補充,并進(jìn)行修改,形成有自己特色的適合本班的教案。因此,集體備課不是個(gè)人備課的簡(jiǎn)單重復,而是個(gè)人備課的再認識,再創(chuàng )造的過(guò)程,是個(gè)人備課的深化和延伸。所以,我校強化教師的積極參與意識,把集體備課變成每個(gè)教師的自覺(jué)行動(dòng),讓每一個(gè)教師都能真正參與到這一活動(dòng)中。
五、共同探討,各抒己見(jiàn)
活動(dòng)時(shí),首先由主備人陳說(shuō)教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內容,并將本
課在書(shū)中所處地位以及本課的大概內容加以分析和介紹。然后由大家自由發(fā)言,就本課的各個(gè)部分進(jìn)行深入的探討和分析,導入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學(xué)生的方案,并用材料加以輔助。教學(xué)重點(diǎn)部分,首先由主備人陳述自己的見(jiàn)解,其他人分別發(fā)言,要求發(fā)言必須符合教學(xué)大綱要求和學(xué)生實(shí)際情況,同時(shí)要把相應的教法、學(xué)法融入材料分析之中。最后,總結出既能闡釋清楚課本觀(guān)點(diǎn),又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。教學(xué)難點(diǎn)部分,嚴格按照教學(xué)大綱要求,集大家的智慧與一體,分析出一種既不脫離書(shū)本又使學(xué)生通俗易懂的教法和學(xué)法,爭取作到思想性、趣味性、知識性、科學(xué)性相統一。當討論完畢后,主備人負責整理和總結,形成集體智慧的結晶。
六、存在的問(wèn)題
1、由于我校教師都身負繁重的教學(xué)任務(wù),工作量大,因此有的學(xué)科備課組準備的不夠充分,顯得有些倉促。
2、有時(shí)學(xué)科主備人說(shuō)課后,聽(tīng)課教師或者是發(fā)言不積極,或者是贊不絕口,沒(méi)有真正達到教研的目的。
七、改進(jìn)辦法
1.提高認識,促進(jìn)行為的自覺(jué)化。
組織教師學(xué)習討論集體備課的意義和作用,交流使用集體備課后的收獲,使教師進(jìn)一步認識到集體備課應是教師個(gè)體思維的碰撞,是教師共同智慧的結晶。
2.改革評價(jià)制度,激發(fā)教師備課熱情。
總之,經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的集體備課,大家都受益匪淺。我們不僅發(fā)揮了集體的智慧和力量,而且提高了我校整體授課水平,大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。
備課檢查總結6
根據學(xué)校教務(wù)處的安排,本周語(yǔ)文教研組對全校學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)進(jìn)行了檢查。本學(xué)期,我校對學(xué)生作業(yè)的布置有嚴格的規定,旨在減輕學(xué)生的負擔,因此教師在作業(yè)的設置、設計上都下了一定的功夫,讓學(xué)生在有效的時(shí)間里有效地完成作業(yè),鞏固知識,提高能力。本次側重檢查以下幾個(gè)方面:
1、作業(yè)完成情況:包括作業(yè)數量,正確率,書(shū)寫(xiě),糾錯等這幾方面。
2、教師對作業(yè)的批改情況:從批改的正確性、規范性、及時(shí)性和批語(yǔ)是否具有鼓勵性、針對性等方面檢查。下面將檢查的情況反饋如下:
一、優(yōu)點(diǎn):
1、作業(yè)設置齊全,作業(yè)量適中,難易適度,適合年級特點(diǎn),既有基礎知識的訓練,又有基本技能的培養。
2、學(xué)生大多書(shū)寫(xiě)整潔,行款格式規范。
3、教師批改及時(shí)、認真,批閱符號規范。中高年級的作文批改評語(yǔ)有激勵性和指導性,有眉批和總批。
4、各年級在設計上都體現了自己的特色。
有的'老師還加強了學(xué)生的互改環(huán)節,還有的教師能根據學(xué)生的學(xué)情因材施教,布置有特色有實(shí)效的作業(yè)。作業(yè)批改中,老師們能注重運用有效使用符號(如:笑臉?lè )、紅花、五角星等鼓勵性的標志)。這看上去普通的不能再普通,簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的幾個(gè)字和符號,對學(xué)生而言,是很寶貴的。老師們把作業(yè)批改當成與學(xué)生溝通、交流的機會(huì ),起到教育的潛移默化的作用。
5、 大部分老師能及時(shí)糾錯,二批及時(shí)。有的老師能具體給學(xué)生提出不足之處,比如劃一條橫線(xiàn)或打個(gè)問(wèn)號明了、具體,便于學(xué)生改正。
6、作文的評改客觀(guān)、公正,評語(yǔ)能抓住學(xué)生的閃光點(diǎn),用鼓勵性的語(yǔ)言,激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
7、大部分學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量比較高,書(shū)寫(xiě)整潔、規范,給人的感覺(jué)比較舒服?吹贸,有些老師對學(xué)生的要求很?chē)栏,?shū)面整潔,不隨意涂改勾畫(huà),注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣與品質(zhì),注重培養學(xué)生嚴謹、認真的做事態(tài)度。
總體來(lái)說(shuō),學(xué)生作業(yè)寫(xiě)的比較認真,教師批閱規范,且能做到細致、及時(shí)。
二、存在的問(wèn)題
、艑W(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣比較差
有部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規范、工整。
、茖W(xué)生的學(xué)習習慣比較差
檢查中看到很多同學(xué)作業(yè)本干凈整潔,但是也有很多同學(xué)作業(yè)本破損嚴重、沒(méi)有保護好。
、菍W(xué)生自覺(jué)糾錯、改錯的習慣沒(méi)有養成
、炔贾米鳂I(yè)針對性不強,沒(méi)有分層布置作業(yè)。
、捎新┡F象。
三、建議、整改措施:
1、進(jìn)一步培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣和良好的學(xué)習習慣
2、要提高作業(yè)質(zhì)量,而不是作業(yè)的數量,做到作業(yè)天天清、周周清。
3、批閱學(xué)生作業(yè)時(shí)關(guān)注學(xué)生的錯題,重點(diǎn)放在錯題訂正上和差生的輔導上。
4、分層布置作業(yè),加強針對性練習。
5、加強作業(yè)的規范化管理。要求學(xué)生注意保護好作業(yè)本,對于卷角或破損現象及時(shí)補救,以保持作業(yè)本的整潔及完整。
6、作業(yè)的要求要嚴格,書(shū)寫(xiě)要整潔、美觀(guān)。
7、作業(yè)要及時(shí)批改與講評,并督促學(xué)生及時(shí)訂正,做好二批工作。
8、 盡量對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行激勵性評語(yǔ)、期待性評語(yǔ),要多寫(xiě)一些鼓勵性評語(yǔ)或有效使用符號。
9、批改要細心,盡量避免錯批、漏批的現象。
備課檢查總結7
XXXX年9月12日,我所對承包的班級(三、四年)任課教師的備課進(jìn)行了檢查,現小結如下:
肯定和學(xué)習的地方:
1、大部分教師備課態(tài)度認真、清楚、美觀(guān),有的還用紅色的筆標志處了不同的內容和需要突出的地方。如:高巖老師的四年綜實(shí)備課、李文璐老師的3年美術(shù)備課。他們這樣做,使得備課內容直觀(guān)形象、一目了然。有創(chuàng )意,有想法。
2、大部分教師的教案都是在書(shū)上和現成教案上直接備課,都能夠增加適合自己的具有操作性的教學(xué)方法,以及促進(jìn)學(xué)生生成的`學(xué)法,增刪合理、科學(xué),內容詳盡,完善了教學(xué)環(huán)節及教學(xué)內容。以于秀梅(4。2班主任)老師的數學(xué)、語(yǔ)文的備課尤顯突出。
3、個(gè)別教師反思寫(xiě)的特別好,全面而有針對性,真正吃透了叫教材,備好了學(xué)生。如范曉梅老師的語(yǔ)文備課反思。
4、有的老師需要備兩科或者多科,但是都能夠認真對待,按時(shí)完成教學(xué)進(jìn)度,對備課非常重視。
需要改進(jìn)的地方:
1、個(gè)別教師的備課基本是課本內容的提要和羅列,簡(jiǎn)單的重復,或是為了增加而增加,象征性的在旁白處寫(xiě)上那么幾筆。缺少對教材內容的如何落實(shí)、實(shí)施的設計。教學(xué)環(huán)節中,師生活動(dòng)預設沒(méi)有充分體現教法、學(xué)法的呈現,看不出他所應用的教學(xué)模式和策略。教案過(guò)于簡(jiǎn)單,有的教師數學(xué)課每一節都未加目標,新授課沒(méi)有板書(shū)。
2、對教學(xué)反思重視不夠,有的還應用書(shū)上現成的。有的對反思理解不夠透徹,沒(méi)有針對性,只是重復了教學(xué)目標,沒(méi)有把這節課的成功與失敗的地方,一針見(jiàn)血地加以斟酌和分析。
3、特色教案少,除了于秀梅老師的教案,明確體現了對教材內容的落實(shí)和實(shí)施外,其他老師的教案,總是有些遺憾。
這次檢查中,金翠蘭老師的4年英語(yǔ)備課,朱鳳杰老師的3年英語(yǔ)備課,王勝老師的4年美術(shù)備課,楊小波老師的4年科學(xué)備課,李艷茹老師的4年科學(xué)備課,都非常的優(yōu)秀,值得借鑒和學(xué)習。
通過(guò)這次備課檢查,使得我們看到了備課的必要性和重要性,同時(shí)也看到了備課中存在的不足,在以后的工作中,以待改進(jìn),使得我們鐵北小學(xué)的備課更加精細化、規范化、科學(xué)化、合理化。
備課檢查總結8
依據我校開(kāi)學(xué)教學(xué)工作安排,教務(wù)處于xx月xx日下午組織教研組長(cháng)對每位教師的教案進(jìn)行了認真檢查,當晚唐校長(cháng)等又對教案進(jìn)行抽查,現將檢查情況匯報如下:
一、總體情況。
。ㄒ唬┥辖患皶r(shí),課時(shí)足。
本次檢查絕大部分老師能及時(shí)上交教案,上交的教案中最多的9個(gè),其次6個(gè),一般都為3—4個(gè),最少的是2個(gè)。
。ǘ┍敬谓贪纲|(zhì)量。
總體書(shū)寫(xiě)認真,環(huán)節齊全,有計劃。從教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)設計和教學(xué)過(guò)程體現出集體備課,絕大部分老師二次備課明顯,三維目標明確,重點(diǎn)突出。有些老師將重難點(diǎn)用紅色標出。
。ㄈ┎蛔。
1、有少部分老師沒(méi)有及時(shí)上交教案;部分老師計劃過(guò)于簡(jiǎn)單;電子教案中二次備課注重知識的`較多,備活動(dòng)、備學(xué)法、備教法的較少等。
2、允許老師可以借鑒以前帶過(guò)同年級的教案,其實(shí)這也包含了這位老師的智慧和心血。不過(guò)借鑒一定要結合自身和學(xué)生實(shí)際,不斷進(jìn)行修改,要“拿來(lái)主義”而不是原封不動(dòng)地照搬過(guò)來(lái),甚至只用幾分鐘時(shí)間打印出來(lái)應付檢查而已。如果能認真加以修改,這樣會(huì )對自己的教學(xué)能力的提高有很大幫助的。
二、分學(xué)科情況。
。ㄒ唬┱Z(yǔ)文教案情況。
1、優(yōu)點(diǎn):
。1)共及時(shí)上交17份教案,有11位老師等第是優(yōu),他們是趙金鳳、姚永紅、駱海榮、何學(xué)榮、王為蓮、錢(qián)鋒娟、崔志娣、陳書(shū)影、彭士萍、徐開(kāi)忠和劉建。6位老師等第為良。其中馬虹、錢(qián)鋒娟和吳雯雯老師是4個(gè)教案,其他老師是3個(gè)教案。
。2)教案有特色的老師有:姚永紅老師二次備課詳實(shí),用紅筆標注,非常醒目;王為蓮老師將教法設計單獨標出;崔志娣、徐開(kāi)忠老師教學(xué)教法設計突出;陳書(shū)影老師備課認真,重難點(diǎn)均用紅筆標注。
2、不足之處及改進(jìn)意見(jiàn)。
有個(gè)別老師有套備課現象,沒(méi)有按學(xué)校要求將教案按課時(shí)分開(kāi)。有些老師缺乏授課時(shí)間和教后記環(huán)節。
。ǘ⿺祵W(xué)學(xué)科。
1、優(yōu)點(diǎn):
。1)共及時(shí)上交16份教案,后交一人,共有5人為優(yōu)等第。他們是朱崇義、孫國飛、蔣演、張亞芹和王邢。孫國飛、孫楊建、徐子國、蔣演和顧彤4個(gè)教案,其余老師均是3個(gè)教案。
。2)教案有特色的老師有:朱崇義、孫國飛、孫楊建、張亞芹、蔣演、王中勤、朱時(shí)英等都備有課后預習學(xué)案。
2、不足之處及改進(jìn)意見(jiàn)。
很多老師缺乏備課和上課時(shí)間。
。ㄈ┯⒄Z(yǔ)學(xué)科。
1、優(yōu)點(diǎn):
。1)及時(shí)上交教案xx人,教案數量均為xx個(gè),全部為優(yōu)等。
。2)教案有特色的老師有:七年級的英語(yǔ)老師、八年級的徐子紅和宋敏老師計劃詳實(shí),二次備課突出。九年級老師都是電子備課,集體備課體現突出,二次備課詳實(shí)。
2、不足之處及改進(jìn)意見(jiàn)。
有些老師計劃過(guò)于簡(jiǎn)單,二次備課注重知識備課而備學(xué)生活動(dòng)、學(xué)法和教法的較少。
。ㄋ模┪锢韺W(xué)科。
1、優(yōu)點(diǎn):
xx人都及時(shí)上交了教案。xx、xx、xx備4xx個(gè)教案,其余人都是xx個(gè)教案。xx人為優(yōu)等第,他們是xx、xx、xx、xx、xx。
2。不足之處及改進(jìn)意見(jiàn)。
有些老師教學(xué)過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單。
。ㄎ澹┥、化學(xué)科。
及時(shí)上交xx人,xx、xx和xx備xx個(gè),xx和xx備xx個(gè),xx和xx備xx個(gè)。其中xx、xx、xx、xx和xx為優(yōu)等。
。┱、史、地學(xué)科。
及時(shí)上交xx人,程園跨頭xx課時(shí),其余均為xx課時(shí)。xx人周優(yōu)等,他們是xx、xx、xx、xx、xx、xx、xx、xx、xx和xx。
。ㄆ撸┮、體、美學(xué)科。
及時(shí)上交xx人,xx老師xx課時(shí),其余均為xx課時(shí),幾乎都為優(yōu)等。
教案有特色的老師:xx采用多種教學(xué)法;xx老師互動(dòng)環(huán)節設計好。
另:開(kāi)學(xué)教研組備課組材料在xx月xx日上交的有。
教研組:語(yǔ)文數學(xué)。
備課組:九年級語(yǔ)文化學(xué)。
對以上教研組、備課組給予表?yè)P。
備課檢查總結9
9月27日我們對數學(xué)老師的備課作業(yè)進(jìn)行了檢查,檢查情況總結如下。
一、優(yōu)點(diǎn):
1、從檢查情況來(lái)看,大多數教師備課認真,課時(shí)超前。作業(yè)按質(zhì)按量完成。
2、大多數教師備課項目齊全、過(guò)程具體,都能在教材鉆研上下功夫。并能根據自己的教學(xué)實(shí)際做好二次備課,將不適合自己的教學(xué)環(huán)節認真修改,積極撰寫(xiě)教后反思。對學(xué)生的認知起點(diǎn)研究的深、對教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的`思維預見(jiàn)的透,教學(xué)反思深刻、具體。
二、存在的問(wèn)題:
1、部分教師對備課的重視還不夠,個(gè)人鉆研只是簡(jiǎn)單的應付。
2、部分教師的備課過(guò)程簡(jiǎn)單,缺乏實(shí)效性;整個(gè)教學(xué)過(guò)程只是教學(xué)環(huán)節簡(jiǎn)單的羅列,沒(méi)有鉆研過(guò)程,體現不了二次修改的本質(zhì)。
3、部分作業(yè)教師有錯批錯該現象,少部分學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)不是很認真。
三、措施和建議:
1、認真研究教材,切實(shí)做好備課工作。教師吃透教材,提高教師駕馭教材的能力,為備好課打好基礎;教師要深入學(xué)習課堂教學(xué)策略,并結合學(xué)生實(shí)際制定切實(shí)可行的教案。
2、個(gè)人鉆研要體現自己的想法,要展示自己的亮點(diǎn),可以是教學(xué)導入環(huán)節的設計,也可以是新授過(guò)程的設計或練習題的設計,不一定面面俱到。
備課檢查總結10
有效的備課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,同時(shí)也是提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要途徑。9月15日,我校教導處組織各學(xué)科教研組長(cháng)進(jìn)行了每月教師備課的例行檢查。從工整的書(shū)寫(xiě)筆跡及規范的備課格式看出了老師們認真的備課態(tài)度;從準確的教材分析、新穎的教學(xué)設計看到了老師們的專(zhuān)業(yè)水平在不斷提高,從有效的個(gè)性化復備及深刻、理性的教學(xué)反思看到了老師們的教學(xué)智慧。通過(guò)本月的'例行檢查,我們欣喜地看到老師們能從備課做起,扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展教學(xué)工作。尤其是年輕教師的成長(cháng),更加快了我校英語(yǔ)教師隊伍的不斷成熟。
一、優(yōu)秀之處
1、老師們備課態(tài)度認真,工作扎實(shí)。教案中的圈圈點(diǎn)點(diǎn),把自己的教學(xué)理念融入教學(xué)設計之中,注重學(xué)生學(xué)習興趣的培養和學(xué)習能力的提高。只有課前精心的預設,課堂才會(huì )有效的生成,只有課后深刻的反思,課堂才會(huì )有效的提高。如黃桂清老師雖然已50出頭,但是在備課上他們都能認真對待,很好地完成備課任務(wù),體現了對備課工作的重視。
2、教案結構的完整,可操作性也得到了較好地體現,教法、學(xué)法指導及學(xué)情研究滲透教案。一年級的備課有時(shí)效性,由于是孩子們剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué),教師能夠將自己融入課堂中,運用各種教學(xué)手段使活潑好動(dòng)的小朋友們認真配合老師。
3、老師們的教學(xué)后記真實(shí)地記錄教學(xué)點(diǎn)滴,寫(xiě)得很實(shí)在,但的的確確在反思自己的教學(xué)過(guò)程和行為,起到了有效促進(jìn)教學(xué)能力的提高。如王萍老師能從教學(xué)目標和重點(diǎn)入手談自己的教學(xué)體會(huì );陳可、蔣敏老師從教學(xué)流程與想法入手進(jìn)行課堂教學(xué)的簡(jiǎn)要描述,在進(jìn)行自己的教學(xué)思考,有想法有針對性;徐瀅、劉蘇紅老師記錄自己教學(xué)中的片段并對其進(jìn)行反思,語(yǔ)言干練。
4、教師們書(shū)寫(xiě)認真工整。如王萍老師的備課筆記看著(zhù)真是一種享受,教學(xué)環(huán)節重點(diǎn)突出,反思深入,符合學(xué)情。蔣敏老師能結合自己的教學(xué)實(shí)際聯(lián)系組內研討課的課例綜合分析,尋求更好地教學(xué)策略,針對性強,反思深刻
二、不足之處
1、設計教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單化,設計的教案大部分是直線(xiàn)型的,一問(wèn)一答式的,學(xué)生自主學(xué)習的空間不大。
2、教學(xué)反思力度不夠,思想也不夠深刻,不能更好地反思問(wèn)題的解決方法和指導思想。
3、部分課教學(xué)目標的確立還缺少與學(xué)生實(shí)際的結合,針對性不強。教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)如何突出,難點(diǎn)怎樣突破沒(méi)有體現,個(gè)別教師可能在備課時(shí)就沒(méi)去考慮哪些是重點(diǎn)部分以及應要花的工夫等這些問(wèn)題。
三、建議
1、備課的課時(shí)要超前,必須有一周的提前量,應有針對性,課后能及時(shí)記錄課堂教學(xué)的得與失,這樣有利用服務(wù)、改進(jìn)教學(xué)。
2、教學(xué)后記要認真思考后再總結,既要指出本課的成功與不足,又要分析并力求找到解決問(wèn)題的方法或打算。
備課檢查總結11
為了加強學(xué)校的教學(xué)常規管理,提高教師的教學(xué)水平,根據學(xué)校的要求,10月25日,我們教務(wù)處對全校教師的備課、學(xué)生作業(yè)進(jìn)行了細致的檢查。有效的備課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,同時(shí)也是提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要途徑。從工整的書(shū)寫(xiě)筆跡看出了老師們認真的備課態(tài)度;從準確的教材分析、新穎的教學(xué)設計看到了老師們的專(zhuān)業(yè)水平在不斷提高,從有效的個(gè)性化二次備課及深刻、理性的教學(xué)反思看到了老師們的教學(xué)智慧。通過(guò)本月的例行檢查,我們欣喜地看到老師們能從二次備課做起,扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展教學(xué)工作。尤其是年輕教師的成長(cháng),更加快了我校教師隊伍的不斷成熟?傮w情況很好,現就檢查的情況反饋如下:
一、備課方面:
。ㄒ唬┲饕獌(yōu)點(diǎn):
1.老師們備課態(tài)度認真,工作扎實(shí)。導學(xué)案中圈圈點(diǎn)點(diǎn),并且對現成的內容進(jìn)行了針對性地增、刪、改、批,能把自己的教學(xué)理念融入教學(xué)設計之中,注重學(xué)生學(xué)習興趣的培養和學(xué)習能力的提高。如黃維校長(cháng)能根據學(xué)情進(jìn)行二次備課的再調整,再充實(shí),只有課前精心的預設,課堂才會(huì )有效的生成,備課28節。如季奎美主席備課準備充分,制作使用課件,課時(shí)數量充足而且做到提前備課,備課33節,堅持用多媒體給學(xué)生授課。王乃林、徐曙、任凡、鄭笑金等主任雖然平時(shí)學(xué)校工作十分繁忙,但是在備課上他們都能認真對待,很好地完成備課任務(wù),體現了對備課工作的重視。
2.大多數老師能根據教材及班級實(shí)際,重新定好教學(xué)目標,確定教學(xué)重、難點(diǎn),有一定的教學(xué)準備。導學(xué)案書(shū)寫(xiě)字跡清晰端正,設計合理,教學(xué)過(guò)程清楚。重難點(diǎn)把握準確到位,注重教法、學(xué)法,注重與學(xué)生互動(dòng)交流,在學(xué)生自主學(xué)習的基礎上引導他們進(jìn)行合作,學(xué)習的形式方法多樣。設計了展示交流、或拓展的.環(huán)節,體現了學(xué)生學(xué)法的多樣性,思維的靈活性,想象的豐富性。能對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行一定的反思,具有一定的實(shí)效性,能根據實(shí)際情況有感而發(fā),能把教學(xué)效果及存在問(wèn)題寫(xiě)清楚,有些老師還提出了整改措施,說(shuō)明對自己的課堂教學(xué)和教案的設計都進(jìn)行了較深入的反思。這方面做的比較出色的老師有:曹志林、陳明峰、楚加艷、單樹(shù)銀、丁興玉、胡峰、慧美玲、吉素芹等。
3.導學(xué)案結構的完整,可操作性也得到了較好地體現,教法、學(xué)法指導及學(xué)情研究滲透導學(xué)案。教學(xué)后記真實(shí)地記錄教學(xué)點(diǎn)滴,寫(xiě)得很實(shí)在,但的的確確在反思自己的教學(xué)過(guò)程和行為,起到了有效促進(jìn)教學(xué)能力的提高。從教學(xué)目標和重點(diǎn)入手談自己的教學(xué)體會(huì );從教學(xué)流程與想法入手進(jìn)行課堂教學(xué)的簡(jiǎn)要描述,在進(jìn)行自己的教學(xué)思考,有想法有針對性,記錄自己教學(xué)中的片段并對其進(jìn)行反思,語(yǔ)言干練。如潘偉娟、秦麗紅、陶鳳琴、王寶珠、楊紅梅、楊麗娟、袁海濤、張愛(ài)國、朱錦坤、宗小強、陳娟等。
。ǘ┐嬖诘膯(wèn)題
1、教學(xué)設計中的新思想新觀(guān)念體現不夠,“有穿新鞋走老路”的現象,個(gè)別教師,二次備課內容少。
2、教學(xué)設計存在“中看不中用”現象:這主要在于一些備課看起來(lái)書(shū)寫(xiě)認真,內容充實(shí),但仔細推敲起來(lái)似乎不夠實(shí)用,或者很難在課堂上采用它,備課變成是應付檢查。
3、新授課和練習課、復習課對比而言,練習課、復習課的設計過(guò)于簡(jiǎn)單。
4、教學(xué)反思數量上不是很足,但內容的豐富也有待加強。不僅要注重學(xué)生知識掌握的情況,更注重反思教學(xué)上的得與失,為后續的教學(xué)設計提供改進(jìn)依據。
。ㄈ┐胧┖徒ㄗh
1、認真研究教材,切實(shí)做好準備工作,充分利用辦公時(shí)間研究教材,吃透教材,提高駕馭教材的能力,為備好課打下基礎。
2、加強教學(xué)過(guò)程檢查,提高備課質(zhì)量,認真做好教師備課、作業(yè)、課堂教學(xué)檢查,采取定期檢查的方式,督促教師及時(shí)備課,認真備課,防止突擊備課。
3、如果大家能根據自己的特長(cháng),針對班級學(xué)生實(shí)際,設計出有個(gè)性、有特色、有創(chuàng )新的二次備課的導學(xué)案,那將是非常完美的。
二、作業(yè)方面:
本次,我們側重檢查如下兩個(gè)方面:
1、檢查學(xué)生作業(yè)完成情況:重點(diǎn)檢查作業(yè)本封面、正確率、書(shū)寫(xiě)、格式、訂正這幾方面。
2、檢查教師對作業(yè)的批改情況:從批改的正確性、規范性、及時(shí)性和是否有鼓勵性、針對性的評語(yǔ)等方面檢查。
。ㄒ唬┲饕獌(yōu)點(diǎn):看著(zhù)辦公桌上那堆得高高的一套套比較齊全、整潔的作業(yè),各班學(xué)生的作業(yè)總體寫(xiě)得比較認真,教師批閱規范,且能做到細致、及時(shí),并且能結合學(xué)生的年齡特點(diǎn),有些老師能用激勵性的話(huà)語(yǔ)或符號予以鼓勵,激發(fā)學(xué)生認真完成作業(yè)的興趣。對學(xué)生出錯的地方,老師能耐心輔導,學(xué)生及時(shí)訂正,尤其是優(yōu)生的作業(yè),給人以賞心悅目的感覺(jué)。老師們都花了不少心思,費了不少力,這跟老師的工作細致到位分不開(kāi),跟各位老師本身的基本功扎實(shí)也分不開(kāi),不少班級的老師的字自己寫(xiě)得就很漂亮,板書(shū)工整,對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的熏陶作用。張愛(ài)國、李成、陶風(fēng)琴等老師習作批改細致認真,每篇均有眉批和總評語(yǔ),且有針對性,能切實(shí)指導和促進(jìn)學(xué)生習作能力的提高。單樹(shù)銀、楚加艷等老師作業(yè)批改及時(shí)細致,格式規范,標記符合作業(yè)批改要求。作業(yè)設置合理,題型多樣,難易相當,批閱及時(shí),認真,批語(yǔ)恰當,能針對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足適時(shí)進(jìn)行評價(jià),指導性強。其中好的有:吉素芹、王勇等。高會(huì )俊校長(cháng)、任凡主任評改認真及時(shí),有等級、日期、評語(yǔ),學(xué)生重視糾錯,重視再批改。陳明峰老師能結合自己的學(xué)科特點(diǎn)布置作業(yè)、科學(xué)作業(yè),重視實(shí)驗準備及觀(guān)察,積累平時(shí)的發(fā)現,實(shí)驗報告填寫(xiě)認真明確。
。ǘ┐嬖诘膯(wèn)題
1.最大的問(wèn)題還是少數同志存在漏改的現象,學(xué)生訂正后少數老師沒(méi)有認真審查,還有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有及時(shí)訂正,或是訂正了個(gè)別老師沒(méi)有及時(shí)復改。
2.教師批改中缺乏鼓勵性的,有針對性的評語(yǔ)。要能給學(xué)生的作業(yè)給予一定的激勵性的評價(jià),以激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣,培養其認真書(shū)寫(xiě)的習慣。
3.對學(xué)生的作業(yè),特別是書(shū)寫(xiě)不太好的學(xué)生,也提倡加強個(gè)別輔導,也可分層布置學(xué)生作業(yè),提倡必做題和選做題。
4.要進(jìn)一步重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)整潔,督促學(xué)生不用修改液、修改紙,保頁(yè)面和封面的整潔。
5.用筆要統一,墨水要一色,千萬(wàn)不可五花八門(mén),反饋不夠及時(shí),批改量不夠,沒(méi)跟上教學(xué)進(jìn)度。
6.幾題在一起只用一個(gè)對號,較粗略,還有的學(xué)生作業(yè)做錯了,沒(méi)有及時(shí)讓其訂正。
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1、作業(yè)布置、批改、評價(jià)是教學(xué)的重要環(huán)節,它直接影響整個(gè)教學(xué)目的的實(shí)現。教師要精心安排、批改和講評學(xué)生的練習,幫助學(xué)生在鞏固知識的基礎上完成知識向能力的轉化,決不能為了應付檢查而丟棄了作業(yè)布置的合理性,作業(yè)選擇的層次性,作業(yè)批改的精密性,作業(yè)評價(jià)的科學(xué)性。
總之,本次教案、作業(yè)檢查與以前比較而言有了進(jìn)步,對于存在的問(wèn)題要及時(shí)解決、不斷完善。教案、作業(yè)的質(zhì)量?jì)?yōu)劣直接關(guān)系著(zhù)教學(xué)效果的好與壞,我們決不能走形式,走過(guò)場(chǎng)來(lái)應付檢查,我們必須不斷地總結經(jīng)驗與教訓,不斷探索、不斷創(chuàng )新,才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。
備課檢查總結12
為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提升,加強備課規范化,凸顯大單元整理設計,我校于10月8日開(kāi)展了備課筆記及下水作業(yè)檢查活動(dòng)。此次檢查由教導處組織,部分教研組長(cháng)參與。
檢查過(guò)程中,檢查人員依據要求,從單元知識梳理、單元整體架構、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)設計、教學(xué)板書(shū)、作業(yè)分層設計以及二次修改、反思等方面,對每一份教案進(jìn)行了仔細的查閱。
從檢查情況看,老師們能按計劃進(jìn)行備課,注重因材施教,教學(xué)過(guò)程詳實(shí),板書(shū)設計精美,圖文并茂,并努力探索大單元整體架構。二次備課根據不同學(xué)情進(jìn)行合理調整,有知識拓展,也有細節補充,書(shū)寫(xiě)認真,風(fēng)格各異。老師們備課筆記上工整的字跡體現了老師們認真態(tài)度;個(gè)性設計凝聚著(zhù)老師們勤于思考的精神。
精彩的生成源于精心的預設。精心的備課對于提高教學(xué)的有效性卻起著(zhù)至關(guān)重要的作用。一本本充滿(mǎn)匠心的備課本,不僅體現了老師們對工作認真負責的態(tài)度,更展現了經(jīng)開(kāi)區實(shí)小的教師們不斷求索,推陳出新的精神。本次檢查評比是常規管理工作中不可缺少的`一環(huán),對學(xué)校教學(xué)工作的推進(jìn)有著(zhù)重要意義,學(xué)校今后將繼續做到立足常規,規范管理,做實(shí)做細,最終達到減負提質(zhì)增效的目的。
備課檢查總結13
經(jīng)過(guò)兩年來(lái)的深抓集體備課,大大的提高教師教學(xué)水平,開(kāi)闊教師教學(xué)思路,最終讓教學(xué)活動(dòng)“活”起來(lái)。讓幼兒園3-6歲的孩子們在游戲中成長(cháng),在情感中體驗,在知識的萌芽中歡快。集體備課,讓小班、中班平行班的老師們都有了明確的教學(xué)目標和深思熟慮后的教學(xué)內容,在教學(xué)中有針對性的研究與嘗試,在自然而真實(shí)的教學(xué)活動(dòng)中得到啟示。
通過(guò)集體備課,我們不僅可以準備出一節內容豐富、教法新穎的好的教學(xué)活動(dòng),而且可以讓語(yǔ)言組和數學(xué)組的老師在備課時(shí)間內各抒己見(jiàn),互相取長(cháng)補短,提高教學(xué)水平。下面我把這項工作總結如下:
一、制定可行的計劃、明確教師任務(wù)。
首先制定了詳細的計劃,確定了每周的主備課人,提出了具體的要求,為集體備課的順利進(jìn)行提供了堅實(shí)的保證。
二、結合主題教學(xué)制定任務(wù),搜集材料
結合主題教學(xué)活動(dòng)的教材,集體備課的第一個(gè)環(huán)節就是由主備課人選定課題,主備課人的任務(wù)是首先熟悉教材,確定教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內容,書(shū)寫(xiě)教案初稿,并作好充分準備發(fā)表全面觀(guān)點(diǎn)。同時(shí)預先通知各個(gè)成員,每個(gè)參加者本著(zhù)積極參與的精神,充分挖掘和分析教材,并通過(guò)各種手段搜集各種有用信息,在備教材、備教法的基礎上,形成自己的觀(guān)點(diǎn)和看法,為發(fā)言作好充分準備。
三、教研組長(cháng)帶領(lǐng),共同探討,各抒己見(jiàn)
利用教研組活動(dòng)時(shí)間,各參加人集聚一堂,充分發(fā)表自己的見(jiàn)解和主張。首先由主備課人或者是教研組長(cháng)陳述本月的主題內容,分析和挖掘教材的實(shí)用價(jià)值,并選擇幼兒感興趣的內容,在情感、能力、知識、技能等方面選擇五大領(lǐng)域的活動(dòng)。并共同研究教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內容,并一周內的五節集體教學(xué)活動(dòng)提前備出,同時(shí),把好的經(jīng)驗進(jìn)行分享與交流。
教研組長(cháng)在結合大家的發(fā)言后,確立下周內容的同時(shí),再由大家自由發(fā)言,就活動(dòng)內容的所選進(jìn)行深入的探討和分析,導入活動(dòng)部分選出最新穎、獨特且能吸引孩子的方案,并用材料加以輔助。要求發(fā)言必須符合教學(xué)大綱要求和幼兒的實(shí)際情況,同時(shí)要把相應的教法、學(xué)法融入材料分析之中。最后,總結出既能闡釋清楚活動(dòng)的觀(guān)點(diǎn),又能使幼兒容易接受的教法和學(xué)法。教學(xué)難點(diǎn)部分,嚴格按照教學(xué)大綱要求,集大家的智慧與一體,分析出一種既不脫離主題教材又使促使教法通俗易懂。能力目標方面,通過(guò)討論,參與者普遍認可通過(guò)雙自主的方式,培養幼兒的各種能力。對選材、教法、教學(xué)用具的分析與研究。選材方面,一定要突出新、特、優(yōu)。教法方面,一定要突破政治教材枯燥無(wú)味的局限性,爭取作到情感性、思想性、趣味性、知識性、科學(xué)性相統一。
四、平行班的主備課人進(jìn)行記錄、總結
當所有備課人討論完畢后,主備課人負責整理和總結,并按照備課要求形成文字、形成集體智慧的結晶。同時(shí)寫(xiě)到集體備課的記錄里。各位教師都身負繁重的教學(xué)任務(wù),工作量很大,但都積極參加集體備課活動(dòng),通過(guò)這項活動(dòng),大家都獲益匪淺,大大提高了教學(xué)水平。
(一)、集體備課的認識。
集體備課是提高備課質(zhì)量的重要備課形式。它可集思廣益,將個(gè)人才智轉化為集體優(yōu)勢,共同提高教學(xué)質(zhì)量。
(二)組織形式:
以備課組為單位,由備課組長(cháng)主持進(jìn)行。
(三)集體備課原則:
堅持“四定”、“五備”、“四統一”。即:定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內容、定中心發(fā)言人;備教材、備大綱、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)手段;統一教學(xué)目標要求、統一教學(xué)重點(diǎn)、統一雙基訓練、統一教學(xué)進(jìn)度。
(四)集體備課要求:
1、堅持“以新課標、主題教材為基礎,幼兒的發(fā)展為宗旨”的指導思想,樹(shù)立正確的備課觀(guān),體現《指南》理念。
2、了解幼兒的知識儲備、接受能力、心理特點(diǎn),實(shí)事求是,因材施教,著(zhù)力于幼兒的自身發(fā)展。
3、建立全面備課的觀(guān)念,備教案,備教具制作和演示,備課外知識,切實(shí)做好上課前的所有準備工作。并達到課件的共享。
4、發(fā)揮集體備課的作用,要集思廣益,研究出最佳教學(xué)方案。
(1)發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢:互相借鑒,共同提高。做到六統一:統一進(jìn)度;統一教學(xué)目的;統一每一節課授課的共性?xún)热?統一重難點(diǎn);但教學(xué)的方法可以不同。教師可以根據自己的教學(xué)風(fēng)格、不同的教學(xué)對象,自己對教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)內容的理解,在集體備課的基礎上,進(jìn)行二次備課,使教案具有個(gè)性化特征。
(2)備課組按照教材內容將重點(diǎn)備課任務(wù)合理分解,落實(shí)到人,排出一學(xué)期的分工一覽表,便于教師明確任務(wù),提前準備,提高備課質(zhì)量。每一位教師在集體備課中都應當積極參與討論,發(fā)表自己的獨到見(jiàn)解,別人的教案上必須有自己的圈點(diǎn)。
(3)備課組在規定時(shí)間內進(jìn)行研討,由備課組長(cháng)主持,確;顒(dòng)時(shí)間和活動(dòng)實(shí)效,做好活動(dòng)記錄,記錄每一課時(shí)的共性?xún)热荨?/p>
五、集體備課讓每一位老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)都有所提升。
集體備課,有利于充分發(fā)揮集體智慧,做到知識共享;有利于準確把握教學(xué)的重難點(diǎn),整體教學(xué)水平的提高;有利于教研活動(dòng)的開(kāi)展;有利于省時(shí)、省力,提高工作效率;有利于資料共享,提高教學(xué)質(zhì)量;增進(jìn)老師之間的相互了解,培植一種交流、合作、研究的學(xué)術(shù)氣氛;有利于開(kāi)發(fā)教育資源,推廣優(yōu)秀老師的教學(xué)經(jīng)驗。
比如,王波老師的剪紙和繪畫(huà)教學(xué)經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗形成特色,在集體教學(xué)備課中把經(jīng)驗毫無(wú)保留的傳授給大家。金敏老師把多年總結的朗誦教學(xué)和繪本教學(xué)經(jīng)驗分階段的為老師們講解,趙慧杰老師的帶班經(jīng)驗,她的常規教學(xué)為全園樹(shù)立了榜樣的教學(xué),也把好的經(jīng)驗在階段性的.報告中與大家分享,讓老師們在教學(xué)上,在特色上,在帶班的技巧上都特別受益,大家共同分享教育的快樂(lè ),在快樂(lè )中老師們共同成長(cháng),縮短年輕老師的成長(cháng)周期。
六、教師在集體備課后的變化突出。
園里一線(xiàn)教師15人,其中40歲以上的有3人,30歲以下的有12人。其中新參加工作的老師3人,其中三名經(jīng)驗豐富的老師要帶三名剛從校園里走出來(lái)的新老師,面對幼兒教育有些迷茫的新教師,無(wú)疑,在集體備課中會(huì )帶來(lái)很多的壓力。但在以老帶新的工作中,老教師的嚴謹工作態(tài)度和對新老師的負責態(tài)度的一如既往,在集體備課中新教師能夠快速的成長(cháng)并且很快的掌握了教學(xué)的一些方法而且有了自己的教學(xué)風(fēng)格。
總之,經(jīng)過(guò)這兩年的集體備課,大家都受益匪淺。我們不僅發(fā)揮了集體的智慧和力量,而且提高了整體教學(xué)活動(dòng)的水平,大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。
備課檢查總結14
學(xué)校順利開(kāi)展了教師備課檢查活動(dòng),本次活動(dòng)充分發(fā)揚民主,實(shí)行全員參與,各位教師分別按自評、互評的方式給予自己和教研組內其他教師的備課進(jìn)行評價(jià)。校委會(huì )成員及教研組長(cháng)給予校評。備課檢查活動(dòng)開(kāi)展得有條不紊,各位老師在評價(jià)的過(guò)程中學(xué)習了先進(jìn),找出了不足,明確了定位。為更好地開(kāi)展活動(dòng),對本次活動(dòng)總結如下:
1、活動(dòng)中充滿(mǎn)著(zhù)民主平等、認真公正的濃濃氛圍。所有的教師或沉默不語(yǔ),認真查看,或交談幾句心得體會(huì ),對每一位教師的備課,作出了公正的評價(jià)。
2、教師的備課質(zhì)量越來(lái)越好。以前在備課檢查中曾經(jīng)出現的缺課時(shí)、不認真書(shū)寫(xiě)現象有所轉變。
本次活動(dòng)仍然存在著(zhù)一些問(wèn)題:
1、個(gè)別教師存在不認真現象。有些教師平時(shí)寫(xiě)字非常漂亮,但在備課中體現不出來(lái),略顯潦草。有些教師的備課卻顯得匆匆忙忙,內容簡(jiǎn)單。
2、環(huán)節有不齊全現象。多數教師授課時(shí)間、備課時(shí)間、單元備課沒(méi)有填寫(xiě)完整,可能認為不是重要的環(huán)節就忽略了。還有個(gè)別教師教后記沒(méi)有填寫(xiě),沒(méi)有對所教的課進(jìn)行及時(shí)反思。
3、教后記、教學(xué)反思有待加強。多數教師的教后記寥寥幾句,不能記錄教學(xué)當中的.成功之處和不足,沒(méi)有真正起到反思教學(xué)的作用。
通過(guò)本次活動(dòng),看出學(xué)校在課堂教學(xué)改革中的步伐在前進(jìn),從備課做起,從反思自己的課堂做起,扎扎實(shí)實(shí),嚴格要求,搞好學(xué)校的教育教學(xué)工作。
備課檢查總結15
一、總體印象。
1、各位老師都能認真備課,課時(shí)量充足,備課中能注意把握教材編寫(xiě)、編排意圖,教學(xué)過(guò)程設計能?chē)@教學(xué)重點(diǎn),考慮到教材、學(xué)生、教具、板書(shū)、練習、作業(yè)等多方面因素,結構內容齊全。老師們在備課中注意了更新觀(guān)念,加強研究,改進(jìn)教法。大部分老師的教案中體現了以學(xué)生為學(xué)習的主體,自主、合作、探究的學(xué)習方式。
2、部分老師能注重二次備課及教后的教學(xué)小結和反思。能從理性的一面去思考自己的教學(xué)行為,這必將更快、更有效的促進(jìn)教師們的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
3、作業(yè):總體情況較好,作業(yè)設置合理,題型多樣,作業(yè)量適中,難易相當,批閱及時(shí),認真,批語(yǔ)恰當,能針對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足適時(shí)進(jìn)行評價(jià),指導性強。但是作業(yè)也存在著(zhù)不足之處,比如還有的學(xué)生作業(yè)做錯了,沒(méi)有及時(shí)讓其訂正。
二、存在的問(wèn)題
當然,檢查中也發(fā)現了一些值得我們去思考的問(wèn)題:
1、教學(xué)設計中的新思想新觀(guān)念體現不夠,“有穿新鞋走老路”的現象,個(gè)別舊案新備的教師,添加內容少。
2、備課離規范要求還有一定的距離,有的教案還缺乏一定的完整性,過(guò)程性的內容有欠缺。
3、教學(xué)設計存在“中看不中用”現象:這主要在于一些備課看起來(lái)書(shū)寫(xiě)認真,內容充實(shí),但仔細推敲起來(lái)似乎不夠實(shí)用,或者很難在課堂上采用它,備課變成是應付檢查,這也是現在教育上普遍存在的現象。
4、教學(xué)反思空洞。教學(xué)反思數量上不是很足,但內容的豐富也有待加強。不僅要注重學(xué)生知識掌握的情況,更注重反思教學(xué)上的得與失,為后續的`教學(xué)設計提供改進(jìn)依據。
三、措施和建議
1、認真研究教材,切實(shí)做好準備工作,充分利用辦公時(shí)間和集體備課時(shí)間開(kāi)展研究教材為重點(diǎn)的教研活動(dòng),促進(jìn)教師吃透教材,提高教師駕馭教材的能力,為備好課打下基礎。要組織教師深入學(xué)習課堂教學(xué)策略,并結合學(xué)校及學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的教案。臨沂市教研室于江美主任在《有效備課的思考》講座中指出:個(gè)人備課的六個(gè)步驟:研讀課標研究教材了解學(xué)生學(xué)習名師設計練習撰寫(xiě)教案課后反思。老師們應該認真學(xué)習并努力踐行。
2、加強教學(xué)過(guò)程檢評,提高備課質(zhì)量,認真做好教師備課、作業(yè)、課堂教學(xué)、業(yè)務(wù)學(xué)習等常規業(yè)務(wù)檢評,采取定期檢查的方式,督促教師及時(shí)備課,認真備課,備出高質(zhì)量的教案,防止突擊備課。
3、學(xué)期初應把本學(xué)期需要檢查的各個(gè)項目打印并公布出來(lái),最好每人一份,讓老師明確應當做什么,以及如何去做。
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