【集合】成績(jì)分析報告
在當下這個(gè)社會(huì )中，我們使用報告的情況越來(lái)越多，其在寫(xiě)作上有一定的技巧。寫(xiě)起報告來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編精心整理的成績(jì)分析報告，希望能夠幫助到大家。
成績(jì)分析報告1
一、試卷結構及特點(diǎn)：
本次七年級考試題，是以義務(wù)教育《生物課程標準》和七年級生物（上）的有關(guān)教學(xué)內容為依據，力圖體現課程標準所倡導的“面向全體學(xué)生”、“提高生物科學(xué)素養”、“探究性學(xué)習”“課堂三為主”的教學(xué)理念，同時(shí)考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)及初中生物教學(xué)的實(shí)際，命題以檢測學(xué)生了解或掌握的基礎知識和應具備的基本能力為主，兼顧對學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的發(fā)展狀況的評價(jià)，主要考查學(xué)生基礎知識和基本技能。題型新穎，部分題目比較靈活，突出考查了學(xué)生在具體的題意環(huán)境中進(jìn)行思維的能力，內容相對比較豐富。
本次考試命題實(shí)行百分制，考時(shí)60分鐘。試卷結構與特點(diǎn)：設有（Ａ）選擇題---25個(gè)小題，每小題2分，計50分，比較全面地考查了學(xué)生對教材的一些重點(diǎn)內容的了解或掌握情況，涉及識記、理解和應用三個(gè)層次。（Ｂ）非選擇題---共6小題，每空1分，計50分，考查的內容也較廣，重點(diǎn)是考查學(xué)生對一些生物學(xué)基礎知識和基本規律的識記和理解，其中的第26題是生物與環(huán)境，第27題是顯微鏡和生物體的結構層次，第28、29和30題是生物圈中的綠色植物，第31題是科學(xué)探究實(shí)驗，既考查了學(xué)生的閱讀能力，又考查了學(xué)生對知識的理解和應用，而不是死記硬背。
二、學(xué)生答卷分析：
七年級我所教的班級為七一班和七二班。本次考試七一班平均分58.58分，優(yōu)秀率25.58%，良好率39，53%，及格率58.14%；七二班平均分64.58分，優(yōu)秀率34.88%，良好率55.81%，及格率67.44%，說(shuō)明班級間成績(jì)不平衡，有一定差異。從統計數據來(lái)看，學(xué)生個(gè)體差異很大，學(xué)生兩極分化較嚴重。這也證明學(xué)生不能夠很好的對生物課產(chǎn)生興趣。絕大部分知識和技能在課堂上或實(shí)驗中都強調過(guò)、訓練過(guò)，但大部分學(xué)生不能把大部分分數拿下，學(xué)生完成情況不好。
第一大題：?jiǎn)雾椷x擇（共25題 50分）�？疾斓氖菍W(xué)生對基礎知識的掌握情況，本題題型較活，注重基礎，學(xué)生獲得的最高分是50分，最低分是6分，平均分為31.14分。七年級的學(xué)生大部分還不能擺脫小學(xué)生學(xué)習知識死記硬背的方法和模式，不會(huì )自主去學(xué)習、思考、分析問(wèn)題。大體問(wèn)題如下：1、大部分學(xué)生對知識的掌握雖然牢固，但對靈活的題應變能力不好，不能將學(xué)到的知識應用到實(shí)際中去從而對問(wèn)題進(jìn)行分析。2、不能夠很好的應用平時(shí)訓練的各種解題方法來(lái)解答一些新情景、開(kāi)放性的題目。
第1題得分：1.26分，考點(diǎn)為細胞是生物體結構和功能的基本單位，得分率居中，說(shuō)明部分同學(xué)對該細節沒(méi)有掌握。
第2題得分：1.81分，考點(diǎn)為生物的七大基本特征，得分率較高，說(shuō)明同學(xué)們對這一知識掌握較好。
第3題得分：1.70分，考點(diǎn)為非生物因素對生物的影響，得分率較高，說(shuō)明同學(xué)們對這一知識點(diǎn)掌握較好。
第4題得分：1.70分，考點(diǎn)為生物適應環(huán)境的舉例，得分率較高，說(shuō)明同學(xué)們對這一知識點(diǎn)掌握較好。
第5題得分：1.72分，考點(diǎn)為食物鏈中有毒物質(zhì)的積累和生物的數量變化，得分率較高，說(shuō)明同學(xué)們對這一知識點(diǎn)掌握較好。
第6題得分：0.77分，考點(diǎn)為生物圈，這一知識點(diǎn)本事難度較低，但得分率較低，說(shuō)明同學(xué)們審題和對題目細節的處理不夠到位。
第7題得分：1.80分，考點(diǎn)為顯微鏡調節亮度，得分率較高，說(shuō)明同學(xué)們對這一知識點(diǎn)掌握較好。
第8題得分：1.51分，考點(diǎn)為觀(guān)察人口腔上皮細胞實(shí)驗，得分率較高，說(shuō)明同學(xué)們對這一知識點(diǎn)掌握較好。
第9題得分：1.02分，考點(diǎn)為呼吸作用釋放能量，得分率較低，同學(xué)們知道呼吸作用的場(chǎng)所在線(xiàn)粒體，但忘記呼吸作用釋放能量，說(shuō)明對所學(xué)的全部知識融會(huì )貫通能力較差。
第10題得分：0.86分，考點(diǎn)為細胞各結構功能及生物體結構層次，得分率較低，題目上已經(jīng)說(shuō)了為單細胞藻類(lèi)，則不存在除細胞核植物體以外的結構層次，因而說(shuō)三部分屬于不同組織是錯誤的，說(shuō)明同學(xué)們審題和分析題目的能力較弱。
第11題得分：1.53分，考點(diǎn)為植物細胞分裂過(guò)程，得分率較高，說(shuō)明同學(xué)們對這一知識點(diǎn)掌握較好。
第12題得分：0.53分，考點(diǎn)為動(dòng)物體的結構層次，同學(xué)們看到題目說(shuō)心臟和血液有關(guān)便直接選了“結締組織”，但沒(méi)有看到其重點(diǎn)是泵至全身的動(dòng)力器官，因此正確答案為“肌肉組織”，說(shuō)明同學(xué)們審題不夠細致、嚴謹。
第13題得分：1.26分，考點(diǎn)為植物體的結構層次，得分率較高，說(shuō)明同學(xué)們對這一知識點(diǎn)掌握較好。
第14題得分：1.16分，考點(diǎn)為單細胞生物，得分率較高，說(shuō)明同學(xué)們對這一知識點(diǎn)掌握較好。
第15題得分：1.42分，考點(diǎn)為苔蘚植物，得分率較高，說(shuō)明同學(xué)們對這一知識點(diǎn)掌握較好。
第16題得分：1.16分，考點(diǎn)為蕨類(lèi)植物，得分率較高，說(shuō)明同學(xué)們對這一知識點(diǎn)掌握較好。
第17題得分：0.77分，考點(diǎn)為裸子植物，得分率較低，說(shuō)明同學(xué)們對裸子植物有哪些不太清楚，作為老師應注重將知識應用在實(shí)際生活中，回歸自然。
第18題得分：0.93分，考點(diǎn)為對照實(shí)驗，得分率較低，說(shuō)明同學(xué)們對較為復雜的對照組、實(shí)驗組、變量的尋找仍存在問(wèn)題。
第19題得分：1.19分，考點(diǎn)為對照實(shí)驗，得分率較高，說(shuō)明同學(xué)們對簡(jiǎn)單的對照實(shí)驗掌握程度適中。
第20題得分：0.81分，考點(diǎn)為蒸騰作用的應用，得分率較低，說(shuō)明同學(xué)們將知識應用在實(shí)際生活中的能力較低。
第21題得分：1.33分，考點(diǎn)為花的結構，得分率較高，說(shuō)明同學(xué)們對這一知識點(diǎn)掌握較好。
第22題得分：0.86分，考點(diǎn)為光合作用的新實(shí)驗題，得分率較低，該題需要認真審題，在題干和圖中找出答案，說(shuō)明同學(xué)們審題讀題能力較為薄弱。
第23題得分：1.58分，考點(diǎn)為光合作用的曲線(xiàn)題，得分率較高，說(shuō)明同學(xué)們對這一知識點(diǎn)掌握較好。
第24題得分：0.63分，考點(diǎn)為呼吸作用的應用，得分率較低，該題需要認真審題，在題干和圖中找出答案，說(shuō)明同學(xué)們審題讀題能力較為薄弱。
第25題得分：1.84分，考點(diǎn)為垃圾分類(lèi)，結合時(shí)政熱點(diǎn)，較為簡(jiǎn)單，得分率較高。
第二大題：填空題。本題考察的是基礎知識，內容豐富，難易適中。重在考察學(xué)生的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。因此對學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，但是整體不會(huì )很難，在課堂上該強調的都有強調。個(gè)別學(xué)生不去認真消化，導致不能靈活應用。
第26題得分：8.12分（滿(mǎn)分11分），考點(diǎn)為食物鏈與食物網(wǎng)，得分率較高，說(shuō)明同學(xué)們對這一知識點(diǎn)掌握較好。但同學(xué)們容易出現想當然的情況，按照之前所做的題目答題，不認真審題，例如題目中問(wèn)的是“青蛙處于——條食物鏈中”，部分同學(xué)以為是“圖中共有多少條食物鏈”；題目中問(wèn)的是“該生態(tài)系統生物部分除圖中所示外還缺少——”，部分同學(xué)以為是“該生態(tài)系統中除圖中所示外還缺少——”，忽視了“生物”二字。
第27題得分：4.76分（滿(mǎn)分8分），考點(diǎn)為顯微鏡和生物體的結構層次，得分率適中，但對于氣泡移動(dòng)方向很多同學(xué)仍記成觀(guān)察的物體移動(dòng)方向，對于目鏡和的物鏡的區分與選擇較為薄弱。
第28題得分：5.24分（滿(mǎn)分10分），考點(diǎn)為種子和果實(shí)的結構，得分率較低，說(shuō)明同學(xué)們對于該部分識圖和應用掌握較為薄弱。
第29題得分：5.83分（滿(mǎn)分9分），考點(diǎn)為根尖、葉片結構及水分的吸收與蒸騰作用，得分率較低，說(shuō)明同學(xué)們對知識的融會(huì )貫通能力較弱。
第30題得分：3.66分（滿(mǎn)分6分），考點(diǎn)為綠色植物的光合作用和呼吸作用的曲線(xiàn)題，得分率適中，說(shuō)明同學(xué)們將兩個(gè)作用放在一起分析時(shí)仍容易混淆。
第31題得分：2.84分（滿(mǎn)分6分），考點(diǎn)為對照實(shí)驗，得分率較低，其主要原因是同學(xué)們沒(méi)有認真審題，答題時(shí)用語(yǔ)不規范。
三、主要問(wèn)題分析：
�。�1）從學(xué)生答卷來(lái)看，不同學(xué)生之間的考試成績(jì)存在明顯的較大差異，造成這種差異的原因，這可能與各個(gè)學(xué)生的學(xué)習習慣、學(xué)習效率、學(xué)習的主動(dòng)性、學(xué)習方法等有關(guān)。個(gè)別學(xué)生過(guò)于懶惰，學(xué)習目標不明確，不能管住自己，紀律性差。
�。�2）從答題得分情況來(lái)看，一些只需簡(jiǎn)單的`識記、理解、判斷的題得分較高，而一些涉及比較復雜的結構的題及考查能力的題則得分較低。以上情況說(shuō)明在平時(shí)的教學(xué)中，重知識輕能力的傾向還存在，課程標準所強調的“倡導探究性學(xué)習”的理念還沒(méi)有得到很好的貫徹落實(shí)。
四、改進(jìn)措施：
從學(xué)生試卷可看出，初中生學(xué)習生物存在一些問(wèn)題，需要認真研究與反思。根據對這次考試結果的分析及生物教學(xué)的現狀，提出以下改進(jìn)措施：
1、綜合能力的培養是重點(diǎn)。在教學(xué)中要培養學(xué)生的思維能力，歸納能力，信息加工處理的能力，閱讀識圖的能力，文字表達的能力，審題的能力等。
2、重視探究實(shí)驗教學(xué)。充分利用學(xué)�，F有的實(shí)驗資源，積極開(kāi)展各類(lèi)生物實(shí)驗，調查活動(dòng)，資料搜集等，讓學(xué)生參與到實(shí)踐中去，達到理論實(shí)踐的統一，培養學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗科學(xué)，但由于實(shí)際困難，導致我們現在是“老師講實(shí)驗，學(xué)生記實(shí)驗、讀實(shí)驗、背實(shí)驗”。以后要盡力創(chuàng )造條件，保證實(shí)驗課的開(kāi)課率，培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗的能力，提高學(xué)生科學(xué)探究的能力，以適應課改的要求。
3、對學(xué)生答案中易出現的錯別字（特別是生物專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)），老師應重點(diǎn)強調，利于學(xué)生繼續學(xué)習，盡量減少因錯別字而失分的情況。
4、重視基礎知識和基本技能的教學(xué)，在教學(xué)中必須采用切合實(shí)際的辦法，對教材做到有效的重組和加工，扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)雙基教學(xué)。把書(shū)本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認為學(xué)生會(huì )的學(xué)生不一定會(huì )，要用生活中鮮活的事例使書(shū)本知識常識化，寓教于樂(lè )，把初中生物課上成學(xué)生喜歡的課。
5、期末總復習時(shí)，引導學(xué)生將基礎知識理順，建立知識網(wǎng)絡(luò )。根據各章的主干知識，編制綜合復習題，重點(diǎn)突破第二卷的大題。
�。�、要繼續深入鉆研課標，加強自身的教學(xué)研究，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統領(lǐng)課堂。
�。�.盡可能充分利用多媒體教室的直觀(guān)教學(xué)效應，這樣能夠很好的挖掘學(xué)生的觀(guān)察能力和培養思維能力，可以更好地培養學(xué)生物的興趣。
�。�、深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習、生活，了解他們的學(xué)習需求，方可按需而教，提高課堂教學(xué)效率。
9、詳細講評試卷，然后學(xué)生自己反思小結，找出做錯的原因，并對癥下藥，制定出下階段的學(xué)習目標和學(xué)習計劃。
10、在試卷的分析中，發(fā)現學(xué)生的探究題的解題要領(lǐng)未完全把握，表述不清楚。有一大部分學(xué)生粗心大意，答案不符合題意，要安排一定量的綜合練習，并做好綜合練習的講評。培養學(xué)生答題規范、嚴謹、細心的習慣。
11、學(xué)生反應上課聽(tīng)得懂，但課后沒(méi)及時(shí)去復習和預習，針對這種情況，在下半學(xué)期，學(xué)生的課后復習和預習一定要抓緊抓實(shí)。
成績(jì)分析報告2
一、基本情況介紹
本班現有人數55人，其中男生22人，女生33人，班級構成特殊。學(xué)情分析班級構成特殊，學(xué)生表現自私霸道，不會(huì )包容別人。部分學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習的意識，學(xué)習習慣較差，家庭作業(yè)完成不好，不會(huì )的問(wèn)題不請教老師，并存在抄作業(yè)的現象。再加上進(jìn)入不適應初中老師教學(xué)方式，沒(méi)有掌握學(xué)習方法，學(xué)習較為吃力，上課不能及時(shí)記筆記，不會(huì )抓重難點(diǎn)。
二、教情分析
我班各任課老師均能認真完成教學(xué)，尤其數學(xué)和英語(yǔ)，課下輔導較為及時(shí)，利用自習課時(shí)間督促檢查，使一些中等學(xué)生進(jìn)步較快，很多后進(jìn)生因為基礎太差，成績(jì)仍受影響。班主任能積極與任課老師配合、交流、溝通，共同促進(jìn)提高。
三、改進(jìn)措施
1、進(jìn)一步提高班級干部的管理作用，加強優(yōu)秀學(xué)生的帶頭作用。
2、加強學(xué)生思想教育，教育學(xué)生學(xué)會(huì )包容別人，培養主動(dòng)學(xué)習的意識。
3、與家長(cháng)的溝通，共同教育學(xué)生。
4、開(kāi)展一些有意義的課外活動(dòng)、讀書(shū)活動(dòng)。
初一（2）班第一學(xué)期教學(xué)情況分析
基本情況介紹
本班現有人數52人，其中男生29人，女生23人，本市戶(hù)口45人，外地戶(hù)口7人，三分之二學(xué)生家長(cháng)干個(gè)體或打工，基本沒(méi)有精力和能力照顧孩子學(xué)習。周末基本處于無(wú)人管理狀態(tài)。據學(xué)生反映，尤其男生上網(wǎng)現象嚴重，有些甚至夜不歸宿，連家長(cháng)也管不了。
學(xué)情分析
大部分學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習的意識，學(xué)習習慣較差，在家不寫(xiě)作業(yè)，不會(huì )的問(wèn)題不請教老師，并存在抄作業(yè)的現象。再加上進(jìn)入不適應初中老師教學(xué)方式，沒(méi)有掌握學(xué)習方法，學(xué)習較為吃力，上課不能及時(shí)記筆記，不會(huì )抓重難點(diǎn)。教情分析我班各任課老師均能認真完成教學(xué)，尤其數學(xué)和英語(yǔ)，課下輔導較為及時(shí)，利用自習課時(shí)間督促檢查，使一些中等學(xué)生進(jìn)步較快，很多后進(jìn)生因為基礎太差，成績(jì)仍受影響。班主任能積極與任課老師配合、交流、溝通，共同促進(jìn)提高。
改進(jìn)措施
5、進(jìn)一步提高班級干部的管理作用，加強優(yōu)秀學(xué)生的帶頭作用。
6、加強學(xué)生思想教育，把心思用到學(xué)習上。
7、加強與家長(cháng)的聯(lián)系，使學(xué)校教育與家庭教育形成合力。
8、加強班主任與任課教師的配合。
初一（3）班第一學(xué)期教學(xué)情況分析
一、基本情況
本班有54人，其中男生27人，女生27人，本地戶(hù)口45人，外地戶(hù)口9人，父母都有工作的9人，其他都是無(wú)工作或做生意的，有兩名學(xué)生有心理疾病，其中一名由于心理不健全常動(dòng)手挖人的臉和脖子，令家長(cháng)很不滿(mǎn)意，教師難教育。有一部分學(xué)生因為家長(cháng)做生意無(wú)人管理，老師一說(shuō)就說(shuō)沒(méi)辦法，管不了。一部分學(xué)生學(xué)習習慣很差：在家從來(lái)不學(xué)習，還給家長(cháng)說(shuō)老師沒(méi)有留作業(yè)，早晨早早來(lái)抄作業(yè)，或補作業(yè)，這樣的人有十七八個(gè)，占班級總人數的1/3。開(kāi)學(xué)初作為新生就有拿刀和鞭子到學(xué)校來(lái)威脅學(xué)生的，還有打架的.。星期一來(lái)不交作業(yè)，也就是周末無(wú)人管，從來(lái)不學(xué)習，本班學(xué)生大部分膽子大，本人感覺(jué)到很難管理。
二、針對以上情況這半學(xué)期班主任和各任課教師做了不少工作，具體分析如下：
1、學(xué)情分析
通過(guò)班主任和各任課教師的教育和指導，大部分學(xué)生學(xué)習的熱情很高，從而帶動(dòng)了不學(xué)習的學(xué)生，我覺(jué)得學(xué)生比開(kāi)學(xué)初好多了，但由于種種原因，尤其是數學(xué)差的。都進(jìn)了這個(gè)班，教起來(lái)很費勁，學(xué)生不靈活。
2、教情分析
常規教學(xué)的各個(gè)環(huán)節各任課教師都做到了，做的也認真，任課教師之間能互相合作，�？吹酵^課的教師互相交流，互相補充，從教師講課看，翻閱了大量資料。教學(xué)效果從考試成績(jì)可以看出。
3、改進(jìn)措施
大量做學(xué)生的思想工作，使學(xué)生認識到上中學(xué)和上小學(xué)是不一樣的；介紹學(xué)習經(jīng)驗，使學(xué)生改變學(xué)習方法，取長(cháng)補短，不斷進(jìn)��；加強無(wú)人管理的學(xué)生的思想教育；多關(guān)心單親家庭的的孩子；激發(fā)學(xué)生的正義感，并以此來(lái)壓到一切不良行為，把一切不良行為消滅在萌芽狀態(tài)，從而徹底消失。
成績(jì)分析報告3
一、 班級概況
我所教班級為車(chē)墩學(xué)校三年級三班，共有學(xué)生41人，其中女生19人，男生22人。班上僅有5名本地戶(hù)籍學(xué)生。其它36名學(xué)生均為隨遷人員子女，有6名新轉入本校本班的學(xué)生。學(xué)生原有的基礎差距較大，有的留級、退級而到三年級，因而掌握的'基礎知識水平不一；學(xué)生年齡跨度比較大，有的學(xué)生12歲，有的學(xué)生8歲；班級中有4名行為偏差、習慣不良的學(xué)生，其中有1位已經(jīng)確診為多動(dòng)癥兒童，另一位接近多動(dòng)癥，注意力不良，自控力薄弱，還有兩位學(xué)生沒(méi)有紀律意識，習慣較差，學(xué)習興趣時(shí)起時(shí)落，極不穩定，其中一位男生心理年齡表現比較滯后，動(dòng)不動(dòng)就哭鼻子，撒嬌，上課不知道自己要干什么。
二、突出優(yōu)缺點(diǎn)分析
優(yōu)點(diǎn)：班級學(xué)生整體來(lái)說(shuō)，頭腦靈活，思維活躍，班風(fēng)較好，班級凝聚力強。
缺點(diǎn)：班級學(xué)生上課紀律較差，做作業(yè)重速度輕質(zhì)量，馬虎草率，不擅于傾聽(tīng)同伴的想法，上課行為習慣不良的人數較多，自控力不強。
三、對策與教育建議
1.切實(shí)加強教學(xué)常規訓練，讓學(xué)生養成良好的聽(tīng)課習慣。
2.加強對學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)的規范與要求，讓學(xué)生養成書(shū)寫(xiě)整潔的習
慣。
3加強對學(xué)生審題能力與審題習慣的培養，讓學(xué)生養成認真審題，找出關(guān)鍵信息的習慣于能力。
4.不斷加強教育教學(xué)的鍛煉，力爭課堂的趣味性與高效性。
5.加強對行為偏差學(xué)生的關(guān)愛(ài)與引導，爭取在行為問(wèn)題、習慣問(wèn)題等方面幫助他們有所改善。
6.積極與家長(cháng)進(jìn)行及時(shí)的有效地溝通與聯(lián)系，建立便捷的溝通平臺如飛信，讓學(xué)生的家校行為表現教師、家長(cháng)都清楚。
成績(jì)分析報告4
一、試題分析：
本次試卷考察的知識面比較廣，試卷題型多樣，題量比較多，部分題目有一定的難度。試卷包含“填空、判斷、選擇、計算、操作、解決問(wèn)題六種題型，多樣化的題目也能夠考察學(xué)生的解題能力和思維靈活性。
二、好的方面：
全年級535人參考，及格人數是507人，優(yōu)秀人數是389人。從卷面答題和學(xué)生平時(shí)學(xué)習情況可以看出，大部分學(xué)生發(fā)揮正常，考出了真實(shí)水平，具備了一定的數學(xué)知識，形成了基本的數學(xué)技能，思維具有一定的靈活性、開(kāi)放性。
三、學(xué)生考試的卷面情況來(lái)看，學(xué)生存在的問(wèn)題比較突出有：
1、基礎知識不會(huì )舉一反三、遷移類(lèi)推。
2、計算能力較弱，缺乏一定的靈活性。
3、操作要求不明，操作缺乏一定的嚴謹性和規范性。
4、解決問(wèn)題欠靈活，缺乏認真分析問(wèn)題的好習慣。
四、存在的主要問(wèn)題成因分析：
(一)、填空題：
第10小題：一個(gè)數的近似數是58萬(wàn)，這個(gè)數最大是（），最小是（）。
本題正確率很低。學(xué)生對近似數的理解停留在表面，稍有變化的靈活題目就感到困難。一說(shuō)到最大就想到數字9，最小就只想到數字0，但沒(méi)注意在四舍五入的原則下，尾數被舍去得到58萬(wàn)時(shí)原數比58萬(wàn)要大，而能舍去的最大數是4，尾數夠入1才能得到58萬(wàn)，原數要比58萬(wàn)小，能達到入的要求的最小數是5。
(二)、判斷題：
第4小題：鐘面上當分針旋轉一周時(shí)，時(shí)針旋轉了30°。
部分學(xué)生沒(méi)有仔細去思考分針旋轉一周時(shí)，時(shí)針旋轉了多少個(gè)大格，因而不會(huì )判斷正誤。
(三)、選擇題：
沒(méi)有明顯的問(wèn)題，主要都是看題不仔細，審題不周密導致的錯誤。
(四)、計算：
1、直接寫(xiě)出得數3000÷60﹦?wù)_率很低。
除數是整十數的除法，學(xué)生在三年級學(xué)習判斷平年、閏年時(shí)接觸過(guò)，但掌握不太好，這部分知識會(huì )在本學(xué)期除數是兩位數的除法中得到進(jìn)一步的.鞏固。
2、用豎式計算下面各題
學(xué)生的計算能力較前一階段有所提高，計算的正確性逐步增強。但也有部分學(xué)生粗心:計算時(shí)末尾漏0、數位不對齊、忘了進(jìn)位。所以這道題滿(mǎn)分的同學(xué)不多。
(五)、操作題：
畫(huà)角、畫(huà)線(xiàn)段：學(xué)生掌握了基本方法，但操作不夠規范，符號表示不清楚，忘了寫(xiě)上數字。
(六)、解決問(wèn)題：
1、有些學(xué)生審題不仔細、計算粗心，抄錯數字等。
出現以上錯誤，究其原因，首先是學(xué)生學(xué)習能力還比較低，平日中做題速度較慢，沒(méi)有養成良好的驗算檢查習慣，缺乏做事專(zhuān)一認真的態(tài)度，有的學(xué)生作業(yè)都是做完后家長(cháng)檢查，自己不會(huì )差錯找原因，學(xué)習依賴(lài)性太強。
2、學(xué)生綜合運用知識及分析、能力較差。
有些同學(xué)對問(wèn)題理解不透，不能正確地分析題中數量之間的關(guān)系，不能區分哪是多余條件而導致錯誤。這就暴露平時(shí)有的同學(xué)只是憑著(zhù)感覺(jué)走，碰到新類(lèi)型題依賴(lài)性較強，在做題時(shí)沒(méi)有真正的理解題意，導致列示沒(méi)有意義。
五、今后應采取的措施：
1、繼續加強學(xué)生的良好學(xué)習習慣養成教育，要靜心，耐心、細心。仔細審題，以免出現不必要的錯誤。
2、要強化學(xué)生對近似數的理解，加強計算能力和動(dòng)手操作能力的訓練提升，形成過(guò)硬的數學(xué)技能。
3、教給學(xué)生學(xué)習數學(xué)的方法，培養學(xué)生分析問(wèn)題和靈活解決問(wèn)題的能力；培養學(xué)生自學(xué)能力和舉一反三的能力，注重培養學(xué)生思維的廣度的深度，并加強學(xué)生的估算能力的培養。
4、進(jìn)一步加強高效課堂建設，集中全組力量，認真研究導學(xué)設計，課堂實(shí)施時(shí)要靈活駕馭組織導學(xué)過(guò)程，努力提高單位時(shí)間的學(xué)習效率，充分利用小組學(xué)習的優(yōu)勢，互幫互助，培優(yōu)輔差，共同提高。
成績(jì)分析報告5
這次班會(huì )開(kāi)展的形式與以往有所不同。這次是以各個(gè)班委為代表分析上一學(xué)期班級中各方面問(wèn)題。
首先，紀委為我們分析了上學(xué)期的總體紀律狀況，我們基本都持續著(zhù)良好風(fēng)氣，所有同學(xué)都能遵規守紀；學(xué)委則列舉了班里同學(xué)一系列的獲獎情況與暑期實(shí)踐狀況：有一部分同學(xué)已經(jīng)考取了證券從業(yè)資格證，個(gè)別同學(xué)也利用了暑假時(shí)間參與了實(shí)習工作，可謂無(wú)論在學(xué)習學(xué)術(shù)獲獎狀況上還是在工作實(shí)習中，我們班都呈現出了積極向上的景象，同時(shí)也能夠看出大多同學(xué)對自己的未來(lái)都有必須的規劃！
之后，學(xué)委為我們分析了上學(xué)期各科成績(jì)的優(yōu)劣方面以及班級同學(xué)成績(jì)排行情況，有些同學(xué)依然持續著(zhù)優(yōu)異成績(jì)，但有的同學(xué)已經(jīng)默默努力脫穎而出，在這種氛圍里，相信成績(jì)依舊不那么理想的同學(xué)在下次的考試中也會(huì )有所突破。此次班級的成績(jì)排行為專(zhuān)業(yè)排行的第三，即使還不是很好，但也不失為一個(gè)良好兆頭，如果我們繼續努力，班級未來(lái)的進(jìn)步空間就會(huì )很大；此外，還涉及到班級四六級透過(guò)率問(wèn)題，雖然大部分同學(xué)都已經(jīng)透過(guò)四級沖刺著(zhù)六級，但在這次成績(jì)分析報告中所呈現的的四六級透過(guò)率卻并沒(méi)有太大突破，在這一方面，大家還應多放些心思，努力創(chuàng )造佳績(jì)。
然后就是我們班長(cháng)大大的總結性講話(huà)，他們?yōu)樯蠈W(xué)期的班委工作中提出了一些推薦，同時(shí)呼吁同學(xué)們，期望大家能更好的配合班委工作，一齊構建溫馨和諧的大家庭，不管在生活或者學(xué)習上，都能夠繼續奮發(fā)向上。在新的學(xué)期里，班長(cháng)也給出了寄語(yǔ)：期望大三的我們能夠更加成熟地做人做事，三思而后行。一齊努力奮斗，一齊邁步向前，迎向我們的時(shí)代。相信在新的學(xué)期里大家都會(huì )有所感悟，有所成長(cháng)！
更有意義的是，這天是教師節，在我們的祝福聲中班長(cháng)為輔導員送上了教師節禮物。最后，我們親愛(ài)的輔導員在學(xué)習上、在考證上、在實(shí)習上、在考研上等都給予我們必須的'講解以及指點(diǎn)。雖然講的時(shí)間不長(cháng)，卻讓我有一種信念在心底悄悄萌芽，相信同學(xué)們也都有所感觸！成績(jì)不理想的同學(xué)會(huì )不會(huì )想自己在過(guò)完最后一個(gè)能夠好好學(xué)習的大三之后給自己一個(gè)滿(mǎn)意的答卷，想考證充實(shí)自己同學(xué)會(huì )不會(huì )想自己就應考什么證、什么證才是自己需要的，想實(shí)習鍛煉自己的同學(xué)會(huì )不會(huì )開(kāi)始想好好打造簡(jiǎn)歷把握身邊工作機會(huì )，而想考研的同學(xué)會(huì )不會(huì )想自己感興趣的要考的是哪個(gè)方向、并進(jìn)行各種攻略。想必在老師一番指導后，大家心中都有了答案。最后想說(shuō)的是，不管過(guò)去的你是怎樣的，新的學(xué)期新的起點(diǎn)新的期望，愿我們都能珍惜當下，找尋屬于自己的道路，路途中別忘了自己的初心，勇往直前。
成績(jì)分析報告6
一、成績(jì)分析
各科試卷對本學(xué)期的教學(xué)內容進(jìn)行了全面考查，知識覆蓋面廣，難度適當，能對不同層次的學(xué)生進(jìn)行較好的考查與區分。本次考試學(xué)生考試成績(jì)總體穩定，從三個(gè)成績(jì)段來(lái)看，理科600分以上14人，540分以上48人，500分以上91人；文科600分以上6人，540分以上20人，500分以上59人，基本反映了高二年級的實(shí)際情況。從480分以上看文理科194人，說(shuō)明教學(xué)工作還是取得了一定的成績(jì)。
二、學(xué)情分析
1、學(xué)生的成績(jì)在分班考試成績(jì)的基礎上穩步提升，不少學(xué)生取得長(cháng)足進(jìn)步；
2、部分學(xué)生成績(jì)波動(dòng)較大，說(shuō)明各班級間，班級內部競爭都很激烈；
3、部分尖子生的成績(jì)不夠尖，不夠穩定，需要班主任、科任老師給予方法上的指導，更多的`關(guān)注；
4、部分學(xué)生的學(xué)習態(tài)度不夠端正、習慣較差，基礎比較薄弱，班主任、科任老師要端正心態(tài)、正視學(xué)生的基礎和學(xué)習習慣，不能急于求成，在反復的教育過(guò)程中端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度；
5、不放棄每一個(gè)學(xué)生，抓紀律、抓穩定，關(guān)注后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，進(jìn)一步提高整體成績(jì)；
6、通過(guò)本次考試，高二年級的老師都展示了自己的實(shí)力和風(fēng)采，在今后的教學(xué)工作中要進(jìn)一步提高課堂質(zhì)量，而課后要狠抓落實(shí)。
三、教情分析
成績(jì)比較正常，文、理科總分均有適度的增加。老師在上了高二以后，能給予學(xué)生積極輔導，認真批閱作業(yè)，認真備課，能及時(shí)有效地開(kāi)展備課組工作，提高了聽(tīng)課意識。各位老師能鼓足干勁，銳意進(jìn)取。希望今后教學(xué)抓好好下面幾點(diǎn)：
1、有針對性的訓練，針對學(xué)生的增長(cháng)點(diǎn)進(jìn)行訓練。2、“集團作戰”，共同使力，充分發(fā)揮備課組的作用。3、學(xué)生的心理與心態(tài)進(jìn)入較為特殊的時(shí)期：老師們要盡可能關(guān)注，多與學(xué)生交流，加強學(xué)法指導，減輕學(xué)生心理壓力。
4、給學(xué)生一部分時(shí)間消化基礎知識。
四、改進(jìn)措施。
1、利用學(xué)科特點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習興趣。2、加強基礎知識的落實(shí)，注重規范性訓練。
3、加強平常作業(yè)訓練中計算題的分析方法，解題方法和技巧的培養，且告知學(xué)生考試中最后一題不一定是最難的。
4、加強學(xué)生管理，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍。
5、加強對優(yōu)秀學(xué)生的培養，特別是特優(yōu)學(xué)生的培養。團結、奮進(jìn)、求真、務(wù)實(shí)，我們要把高二年級的光榮傳統繼續發(fā)揚，不辜負校領(lǐng)導對高二年級的厚望，同時(shí)，年級組要求繼續開(kāi)好三會(huì )：一是以期中總結為主題的班會(huì )，通過(guò)表彰先進(jìn)，交流經(jīng)驗來(lái)激勵、鞭策全體學(xué)生，形成生生互動(dòng)；二是備課組分析會(huì )，通過(guò)準確分析學(xué)生狀況，做到因材施教，教學(xué)相長(cháng)；三是開(kāi)好家長(cháng)會(huì )，通過(guò)對班級建設和教學(xué)情況總結以及與家長(cháng)的溝通，做到家校相通，形成合力。
成績(jì)分析報告7
本次考試已經(jīng)結束，為以后更好的教學(xué)，特對本次考試進(jìn)行一下總結：
一、班級總體情況
我班有23人,22人參加本次考試(郝杰同學(xué)沒(méi)在參加此次考試)，參考率95.5%，最高分是孫藝萌92，最低成績(jì)孫浩然13分，平均分70，優(yōu)秀生4名，學(xué)生考的成績(jì)比期中有一些進(jìn)步，但還是不很理想。
二、試卷特點(diǎn)
六年級語(yǔ)文試卷從知識積累與運用、閱讀理解與感悟、習作展示三方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量和難易適中，覆蓋面較廣。作文是應用文，寫(xiě)保護環(huán)境的倡議書(shū)，與學(xué)生平時(shí)的活動(dòng)息息相關(guān)，體現環(huán)保為主的觀(guān)念，，要求不高。
通過(guò)試卷我們不難看出：命題人員希望通過(guò)試卷，對教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書(shū)，而應注重課外閱讀的輔導，以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。試卷中包含本年級學(xué)過(guò)的知識，閱讀理解是答案多元的試題，引導學(xué)生設計出自己理想的答案，培養學(xué)生創(chuàng )新能力。試卷還力求體現人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。
三、學(xué)生答題情況分析
(一)知識積累與應用
第一題看拼音寫(xiě)漢字，有13名學(xué)生全對，其余學(xué)生都有不同的錯誤。，好多學(xué)生都沒(méi)細心，都是課內字，但由于沒(méi)有認真看拼音，出現了錯誤，大多數學(xué)生是平時(shí)沒(méi)有進(jìn)行鞏固，出現了錯誤。特別是孫欣婷、孫浩然、周宇鵬、楊瑞博、陳映男等平時(shí)基礎太差太懶的學(xué)生，錯誤更多，以后要加強檢查、督促。
第二題是給帶點(diǎn)字找出正確讀音，這一題18名學(xué)生全對，錯誤只有那幾個(gè)平時(shí)太懶的學(xué)生，說(shuō)明這幾個(gè)學(xué)生的基礎知識非常不牢固，還是需要加強督促訓練。
第三題我積累我運用。此題錯誤比較少，因為平時(shí)訓練較多，但仍然有部分學(xué)生由于平時(shí)的學(xué)習懶惰與粗心，出現了失誤，主要是選詞填空時(shí)出現了錯誤，致使整個(gè)小題失了分。以后對詞語(yǔ)運用這方面加強訓練。
第四題課文回顧，根據課文內容填空。第1小題，學(xué)生由于平時(shí)背誦較多好，所以，沒(méi)有多少失分。第二小題，是第六單元關(guān)于環(huán)保內容的題，但上課時(shí)由于對環(huán)保術(shù)語(yǔ)學(xué)生運用較少，學(xué)生對這些術(shù)語(yǔ)記憶不強，這就有點(diǎn)讓學(xué)生不知所措，大部分學(xué)生沒(méi)有得分。第3小題，由于平時(shí)上課對這部分內容強調比較多，所以，基本上學(xué)生沒(méi)有失誤。第4小題中的最后一空，是閱讀鏈接的內容，學(xué)生對這些鏈接平時(shí)記憶不夠，一小部分學(xué)生出現了失誤，以后要注意這些內容的訓練。第5小題題，學(xué)生平時(shí)背誦較多，失分較少，只有一小部分學(xué)生出現了失誤，主要是那些平時(shí)比較懶惰的學(xué)生。但他們的行為習慣養成時(shí)間較長(cháng)，也不是一時(shí)半會(huì )能改正的，需要以后嚴加教育。
(二)閱讀理解與感悟
閱讀一是課外閱讀《改變人生的 批注》，第1小題，學(xué)生的理解表達能力還不錯，學(xué)生知道意思，但表達的不夠準確，所以，小部分學(xué)生有失分現象。第2小題，概括主要內容，相對學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較困難，學(xué)生對這題的意思大多數沒(méi)有理解，同時(shí)，學(xué)生的表達能力也不好，所以，錯誤也很多 .第3小題，找文章中的原話(huà)，由于平時(shí)對學(xué)生閱讀不夠認真，所以失誤較多。第4小題，找過(guò)渡句題，平時(shí)練習較少 ，內容又比較難。加之學(xué)生理解力又低，所以，很多人失了分。第5小題是結合自己的理解寫(xiě)出自己的感想，有部分學(xué)生寫(xiě)的比較不錯，但仍有一些學(xué)生沒(méi)寫(xiě)出來(lái)。
閱讀二課外閱讀 《童年》節選，是對學(xué)生語(yǔ)文水平的綜合考核，第1小題是考核學(xué)生概括文章內容的內容，這樣的練習平時(shí)做的比較多，但學(xué)生的用語(yǔ)不夠準確，所以失分不少。第2小題，是考查學(xué)生有關(guān)描寫(xiě)方法的內容，這部分內容學(xué)生平時(shí)訓練較多，學(xué)生答的.還比較不錯，失分較少。但仍然有少一半的學(xué)生可以說(shuō)理解能力差，概括能力差，還是出現了錯誤。第3小題，是考查學(xué)生省略號的用法，并且是選擇題，所以學(xué)生出現的失誤較少，第4小題對寫(xiě)作方法的考查，有部分學(xué)生對對比的寫(xiě)作方法還是理解不夠深刻，所以，部分學(xué)生出現了錯誤。
閱讀三是認識火車(chē)票，這部分內容對大多數學(xué)生比較容易，所以基本上沒(méi)有錯誤，但還是有個(gè)別基礎太差的學(xué)生丟了分。
(三) 習作展示
寫(xiě)作題：習作題目為：以倡導“節約資源、保護環(huán)境”為主題，寫(xiě)一份倡議書(shū)。本次習作是寫(xiě)應用文的命題作文，由于在平時(shí)習作中學(xué)生寫(xiě)過(guò)這樣的文章，有了親身的經(jīng)歷，，所以，絕大部分學(xué)生作文還是比較不錯的。孫藝萌、孫佳麗得了滿(mǎn)分，有兩名學(xué)生只失了一分，但有5名學(xué)生imc有認真分析題的要求 ，作文跑題了，所以失分較多。還有個(gè)平時(shí)最懶的學(xué)生楊瑞博一個(gè)字都沒(méi)寫(xiě)，得了0分。以后還是要對這些懶學(xué)生進(jìn)行教育督促。
四、存在的不足
閱讀和作文部分還有待加強，基礎知識需要鞏固，部分學(xué)生對所學(xué)基礎知識掌握的還不夠牢固，另外個(gè)別學(xué)生馬虎現象嚴重，字跡潦草，不清楚。
五、改進(jìn)措施
1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們可以看到，部分學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān)。要提高學(xué)生的成績(jì)，首先應重視字、詞的過(guò)關(guān)。在檢測卷中，字、詞類(lèi)的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞的訓練，同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)(如：詞語(yǔ)接龍、猜謎)來(lái)訓練和鞏固學(xué)生對詞語(yǔ)的掌握。
2、注重思維，培養能力
培養學(xué)生的思維能力是小學(xué)教育的重要任務(wù)。因此在教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì )綜合運用知識，同時(shí)還要注意讓學(xué)生吸納思維方式、思維方法，養成靈活創(chuàng )新的思維品質(zhì)，不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學(xué)生的綜合素養，達到課程標準的要求。增加孩子的閱讀量，在培養學(xué)生的閱讀能力及分析問(wèn)題能力上下功夫。
3.加強習作訓練，要多為學(xué)生創(chuàng )設寫(xiě)作機會(huì )，提高學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力。
4. 在平時(shí)教學(xué)中應加強訓練，在做語(yǔ)文習題時(shí)，要著(zhù)眼于培養學(xué)生認真審題，按要求答題以及認真檢查的答題習慣。
成績(jì)分析報告8
一、試卷結構
試卷共26小題，滿(mǎn)分95分、時(shí)間為100分鐘、考試范圍為第13章至第15章的內容，均為已經(jīng)學(xué)過(guò)的內容。
具體的題型是1題―10題為選擇題分值為30分、10題―19題為填空題分值20分，20―21題為識圖作圖題分值為11分，第22，23題為實(shí)驗題分值為18分，24--25為計算題分值21分。
全年級平均分及格率為48.9％。最高分91分，最低分17分。
二、試題總體特征
1.注重基礎知識，特別注意了對能力的考查，重視與生活實(shí)際的聯(lián)系。抓住了學(xué)生的薄弱環(huán)節，很多學(xué)生沒(méi)有規范的解題格式和嚴密的分析思路，缺乏學(xué)習新知的能力，知識表述能力很差。試卷90%以上的題目或相似題目在平時(shí)都有過(guò)練習和評講。
題目難度中等，但對我們學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有較大的難度。這次考試成績(jì)在一定程度上反映了老師的教學(xué)和學(xué)生平時(shí)聽(tīng)講的效果及效率。
2.本次試卷和以往考試試卷相似。
三、考試結果及反映的問(wèn)題
從考試結果來(lái)看，成績(jì)不太理想，雖然沒(méi)有達到我的預期的目的，但還能讓人接受，學(xué)生的普遍反應是感覺(jué)不難，就是不能得分。從試題調查看還是選擇題、實(shí)驗題失分嚴重。后面的計算題規范性很差。
從學(xué)生的答卷分析，也反映出一些問(wèn)題，這些問(wèn)題帶有一定的.普遍性。
1.基礎不扎實(shí),對基本概念和基本規律理解不深入。具體體現為選擇題得分率低。
2.理論聯(lián)系實(shí)際的能力較差。
3.學(xué)生平時(shí)聽(tīng)講效果不好，最典型的體現為第20，26，題，第21畫(huà)電路圖，曾經(jīng)講過(guò)的題目仍然有很多人做錯，這種題目，平時(shí)反復練習過(guò)，老師對每個(gè)同學(xué)都個(gè)別提問(wèn)過(guò)，而這次仍然不是很理想。
四、教學(xué)建議：
從考試來(lái)看，我們的教學(xué)還要注意，總的原則是加強基礎知識和基本的能力的培養。具體做法是：
1.加強備課，多研究學(xué)生，多和學(xué)生本身出發(fā)來(lái)設計教學(xué)。一定要讓學(xué)生真正掌握好該掌握的知識，不能教師自以為是，覺(jué)得告訴學(xué)生了就行了，沒(méi)了解學(xué)生的真實(shí)情況。
2.加強課堂的實(shí)效性、學(xué)生的知識的落實(shí)。抓好基礎是關(guān)鍵。加強課堂訓練，精心組織訓練的題目，以小巧為主，抓好定時(shí)訓練并及時(shí)評講，一心一意抓好基礎。不能貪大求全。
3.用一定量的習題例題來(lái)對基本現象、基本概念和基本規律進(jìn)行訓練。通過(guò)習題的分析，幫助學(xué)生理解和掌握基本知識和基本概念，訓練一定量的試題是必要的。
4.要結合學(xué)生在解題中存在的問(wèn)題，強調規范解題，要讓學(xué)生形成規范的解題習慣。必要時(shí)還要講解根據公式如何解出答案，有些問(wèn)題，還要依據答案進(jìn)行必要的討論，評講過(guò)程中，還應加強應試技巧的指導。
5.課后精選習題讓學(xué)生鞏固加強所學(xué)知識，在教學(xué)中時(shí)刻注意穿插布置前面所教內容的習題，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中起到溫故而知新的作用。
成績(jì)分析報告9
20xx年4月28日，糜灘教管中心組織了全鄉語(yǔ)、數、英三科期中統一考試。本次考試題型靈活，考察全面，切近新課標，通過(guò)考試，能較為全面的了解了我校及其它兄弟學(xué)校學(xué)生的學(xué)習能力和老師的教學(xué)水平�？荚嚨哪康氖菫榱巳鏅z驗前半學(xué)期的教學(xué)效果，通過(guò)認真分析與總結，我們必須正視目前的教學(xué)質(zhì)量現狀，分析存在的問(wèn)題，切實(shí)研究解決問(wèn)題的策略，從而達到有效提高教學(xué)質(zhì)量的目的，為下一段教學(xué)工作的改進(jìn)提供依據。下面我就本次我校的期中考試質(zhì)量進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析：
一、質(zhì)量分析。
1、總體分析
�。�1）從成績(jì)統計表分析來(lái)看，與上學(xué)期期末比較，學(xué)校整體名次有所上升，其中，一年級數學(xué)整體成績(jì)有所進(jìn)步，一年級一班語(yǔ)文成績(jì)下滑嚴重，與全鄉均分差距擴大到了負的5.85分，二年級一班數學(xué)成績(jì)也有所下滑，二年級二班數學(xué)成績(jì)提升明顯，與全鄉均分差距由原來(lái)的負7.2分提高到了目前的負0.9分，三年級語(yǔ)、數、英成績(jì)較好，進(jìn)步很大，有五科進(jìn)入了前三，另有一科也提升了兩個(gè)名次；四年級語(yǔ)、數、英成績(jì)穩中有升，五年級英語(yǔ)成績(jì)進(jìn)步非常明顯，與全鄉均分差距由原來(lái)的負9.4分縮小到了目前的負1.4分，提高了8分。六年級整體成績(jì)不夠理想，還處在全鄉中下水平，應該在抓差補缺方面狠下功夫。
�。�2）從各年級試卷分析的情況看，各年級學(xué)生對基礎知識掌握的較好。
語(yǔ)文學(xué)科。從卷面分析和反饋看，學(xué)生的識字水平兩極分化，課外閱讀積累面窄量少，閱讀習慣還沒(méi)有養成。閱讀、理解、審題能力差，對較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學(xué)生語(yǔ)文綜合能力較低。習作能力還處在較低水平上，卷面不夠清晰，書(shū)寫(xiě)能力不高，可以看出教師平時(shí)作文指導方式單一，隨意性較大，對學(xué)生交流借鑒指導力度不足，學(xué)生從同學(xué)教師中獲得的指導幫助不多。
數學(xué)學(xué)科。從卷面分析和反饋看，數學(xué)概念掌握不牢固，理解偏差，忽視應用，造成判斷和選擇題失誤，答題習慣不好，審題、漏題、抄錯題等造成失分，理解題中數量關(guān)系能力較差，胡亂應用。部分觀(guān)察題、操做題失分高，可以看出應用知識解決數學(xué)問(wèn)題和生活實(shí)際問(wèn)題的能力也就是應用類(lèi)題型還須加強練習。
英語(yǔ)學(xué)科。學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、認、讀、寫(xiě)這五個(gè)方面基礎不夠扎實(shí)，題型訓練不夠全面，學(xué)生對常用的單詞、句型掌握不夠牢固，不能靈活運用所學(xué)知識。
2、教學(xué)現狀分析及主要原因
我校教師都能認真做好教學(xué)的常規工作，工作認真負責，從目前教學(xué)情況來(lái)看，還存在不少問(wèn)題，主要有以下幾個(gè)方面：
�。�1）教學(xué)理念沒(méi)有及時(shí)更新。有些教師角色轉化不到位，教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化，許多教師仍然把重心放在教上，是課堂的主宰，學(xué)生圍著(zhù)教師轉，被動(dòng)學(xué)習。
�。�2）課標理解不透，教材挖掘不深，教法研究不足，學(xué)法指導不夠。新課標教材，其編排意圖，內容安排都具有很大的伸縮空間，為教師進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供了充分的空間，探究的自由。課堂教學(xué)過(guò)程中就例題講解例題，就課文讀課文，就練習做練習的現象嚴重，缺乏教學(xué)思想的滲透，學(xué)習方法的指導。課堂上一些教師還是“滿(mǎn)堂灌”，學(xué)生學(xué)習還是很被動(dòng)。作業(yè)訓練形式單調，布置作業(yè)帶有很大的隨意性，作業(yè)效益不高。課外積累與動(dòng)手訓練較少，造成整個(gè)學(xué)習效果不明顯。
�。�3）有效教學(xué)時(shí)間不夠。個(gè)別教師平時(shí)看起來(lái)忙忙碌碌，也出了力，盡了心，但學(xué)生的成績(jì)并不理想。原因就是上課做的無(wú)用功過(guò)多，教學(xué)上沒(méi)有抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習興趣不濃、學(xué)習效率低下，導致學(xué)習效果不佳。
�。�4）后進(jìn)生輔導缺乏計劃安排，隨意性大，轉化率低。由于生源原因，我校一至三年級每個(gè)班級都不同情況的存在一些智力低下的學(xué)生。他們學(xué)習困難的原因是多方面的，有的教師是感覺(jué)力沒(méi)少出，但采取針對性的措施不到位，后進(jìn)生進(jìn)步的不明顯。
�。�5）家庭教育的隱性缺失。
由于農村學(xué)生家長(cháng)素質(zhì)及認識程度不夠，再加上我校學(xué)生家長(cháng)農活較多、有些家長(cháng)外出打工、做生意或是單親家庭，把孩子托付給爺爺、奶奶或親戚照應，在管理孩子方面造成了一定的缺失，有些學(xué)生的家庭作業(yè)應付了事或干脆不寫(xiě)。即使老師與家長(cháng)溝通，家長(cháng)也不聞不問(wèn)，或說(shuō)管不了。長(cháng)期以往，只靠老師單方面的努力，就導致了各班級中都有后進(jìn)生。
三、改進(jìn)措施
1、建立學(xué)科單元測試、期中、期末考試分析制度。加強單元考試成績(jì)的監控，強化過(guò)程管理，細節管理。
2、建立教學(xué)質(zhì)量目標制和問(wèn)責制，開(kāi)學(xué)初和各位任課教師簽寫(xiě)教學(xué)目標責任書(shū)，確實(shí)落實(shí)校長(cháng)是教育質(zhì)量的第一責任人，教導是直接責任人，科任教師是具體責任人。對人為因素造成質(zhì)量下降，學(xué)校要對教師進(jìn)行問(wèn)責。
3、全面落實(shí)上級教育主管部門(mén)制定的`常規管理意見(jiàn)。向管理要質(zhì)量，定期或隨機檢查教師的常規工作，杜絕無(wú)教案上課、無(wú)故拖延作業(yè)、試卷的批改反饋，讓每節課、每次作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習質(zhì)量提高的臺階。
4、做好家校聯(lián)系，建立完善家訪(fǎng)制度和家長(cháng)會(huì )制度。通過(guò)家長(cháng)會(huì )及家訪(fǎng)等形式要求家長(cháng)督促學(xué)生晚上的學(xué)習情況，檢查學(xué)生的預習、作業(yè)完成情況，鄰近學(xué)生也可以組成學(xué)習小組，相互幫助、交流和監督，達到共同進(jìn)步。家校多聯(lián)系配合，不讓學(xué)生沉迷開(kāi)電視、電腦、游玩中，讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
5、課堂教學(xué)設計要符合本班學(xué)生實(shí)際，準確把握目的、重難點(diǎn)，深入鉆研教材，落實(shí)“雙基”提高能力，做到教學(xué)堂堂清，不上無(wú)準備的課，克服惰性和隨意性。作業(yè)設置要符合教學(xué)實(shí)際，精心設計，多種題型結合出現，并及時(shí)批改、反饋、矯正，做到面批輔導與集中講評相結合，做到作業(yè)日日清。
6、培養先進(jìn)，關(guān)注后進(jìn)，關(guān)注每一位學(xué)生。在重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)的同時(shí)，要全面提高學(xué)生學(xué)習興趣，提升學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力、學(xué)習能力、學(xué)習毅力。讓學(xué)習成為人生的一件樂(lè )事，讓激勵評價(jià)成為學(xué)生成長(cháng)的動(dòng)力，讓提高學(xué)業(yè)成績(jì)成為學(xué)生內在的需求。
7、要求教師教學(xué)中注意細節，充分發(fā)揮學(xué)生“結對子”、“一幫一”等課余、課外互助小組的作用，課內多提問(wèn)、激勵、檢查，關(guān)注后進(jìn)學(xué)生的每一個(gè)微小進(jìn)步。
8、開(kāi)展豐富多采的校園文化生活，提高學(xué)生多方面興趣和才能，增進(jìn)親校近師的情感，促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展。
四、今后努力的方向：
1、強化書(shū)寫(xiě)訓練，務(wù)必使學(xué)生的各科作業(yè)整潔、美觀(guān)。
2、加強后進(jìn)生的轉化工作，關(guān)注學(xué)困生，讓愛(ài)的陽(yáng)光照射到教室的每一個(gè)角落。
3、走進(jìn)學(xué)生，了解他們的心聲，呵護她們的心靈，尊重才會(huì )創(chuàng )造奇跡。
4、加強業(yè)務(wù)學(xué)習，學(xué)習新的教學(xué)理念，鉆研新的教法。
5、各科教師團結協(xié)作，共同進(jìn)步。
6、引導家長(cháng)切實(shí)轉變育子觀(guān)念，加強家校密切聯(lián)系，共同施教。
總之，提高教育質(zhì)量是一個(gè)系統工程。在今后的教學(xué)管理工作中，我校要不斷總結經(jīng)驗，抓過(guò)程，重細節，抓落實(shí)，重全面，講科學(xué)，求實(shí)效，查找弱點(diǎn)，克服難點(diǎn)，不斷加強學(xué)校教育教學(xué)管理水平，不斷加強教研教改力度，不斷完善教學(xué)過(guò)程管理，不斷做好教師及學(xué)生的思想工作，向管理要質(zhì)量，向課堂要質(zhì)量，為提高我校的教育教學(xué)成績(jì)而更加努力地奮斗。
成績(jì)分析報告10
一、班級整體情況
學(xué)生情況分析：
我班現有注冊學(xué)生34名，其中男生16名，女生18名，住校生13人。
由于是三層次班，女生過(guò)多也形成班級固有的特點(diǎn)，其心思大多都很細膩。尤其是進(jìn)入高三了，她們比男生更容易表現為緊張、煩躁，無(wú)信心，有些學(xué)生選擇逃避。
我班男生成績(jì)大多數都不理想，主要是以前基礎不好。
本班學(xué)生大多來(lái)自農村，還有許多學(xué)生來(lái)自單親家庭（玲玲、國虎、艷紅、愛(ài)兵、志鳳），而這些同學(xué)中大多數成績(jì)都很好，但家庭的原因還是導致了他們自卑。
班委團委組成：班長(cháng)劉盼
副班長(cháng)何國虎
團支部書(shū)記汪玲玲
學(xué)習委員宋燕
紀律委員周芳吳繼紅
勞動(dòng)委員朱仁南
生活委員胡燕
體育委員孫沛思
宣傳委員葉釗
語(yǔ)文課代表司留弟張飄飄
數學(xué)課代表石敏葉佳節
英語(yǔ)課代表王明王勇
政治課代表黎飛孫紅桃
歷史課代表朱艷紅張新蕾
地理課代表周芳孫良紅
任課老師情況分析
我班的任課老師分別是：語(yǔ)文，尹小華；數學(xué)，孫瑛瑛；英語(yǔ)，方桂華；政治，周華久；歷史，柴桂紅；地理，賀篤勤；體育，汪美麗。行政跟班領(lǐng)導，史曉華。
本班六位文化課教師沒(méi)有一位是新手，都是曾經(jīng)帶過(guò)一屆甚至幾屆高三的老教師，他們教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)能力強，業(yè)務(wù)水平高，受到學(xué)生的尊敬。
尹小華老師上課幽默風(fēng)趣，富有激情；
孫瑛瑛老師上課講解題目詳細明了，認真負責；
周華久老師不愧是多年帶畢業(yè)班老教師，上課總能深入淺出；
柴桂紅老師對學(xué)生負責，上課不放過(guò)任何一個(gè)學(xué)生，講解詳細；
賀篤勤老師上課全面、系統，與學(xué)生配合默契，效率高。
我有信心，在我們這些老師的共同努力下，高三二班一定能夠圓滿(mǎn)完成以后的教學(xué)任務(wù)！
二，兩次月考成績(jì)數據匯總
表一：兩次月考全校比較（見(jiàn)附表）
表二：兩次月考單科平均分全校比較
三，個(gè)體情況
1，2，3，本學(xué)期兩次考試成績(jì)進(jìn)步大的同學(xué)（詳情見(jiàn)附表箭頭向上者）
4，兩次月考退步較大同學(xué)
四、存在問(wèn)題：
從各項數據分析，我班這次月考成績(jì)令人擔憂(yōu)，總結原因如下：
1，我負有主要責任。我是新接手302班，班級管理不到位，對學(xué)生的情況還不是十分了解，沒(méi)有正確的指導學(xué)生的學(xué)習。同時(shí)與任課老師的協(xié)調力度不夠，相互溝通交流較少，以至于存在任課老師對學(xué)生的輔導不及時(shí)。
2，班干領(lǐng)導能力不強，帶動(dòng)不了全班同學(xué)的學(xué)習氣氛。很多班干碰到問(wèn)題不敢指出，是非不明，自己的`崗位不明確，工作不能堅持。
3，學(xué)生家長(cháng)對孩子的教育不是很到位，完全把教育孩子的責任交給學(xué)校和老師。例如上次我沒(méi)收了一位同學(xué)的手機，家長(cháng)拿走后又給了孩子，給班級管理造成很大的不便。
4，本班學(xué)生各科成績(jì)發(fā)展不平衡，學(xué)生基礎不是很好，偏科現象非常嚴重，尤其是數學(xué)，直接制約著(zhù)本班總成績(jì)的提高。
5，有的課堂45分鐘利用效率低。
6，學(xué)生各科學(xué)習缺乏主動(dòng)性，沒(méi)有老師的監督就不能自主學(xué)習。與303、304班形成極大的反差。
五、應對措施
1、為了加強管理，抓緊學(xué)風(fēng)和狠抓課余紀律，我寧愿犧牲午休時(shí)間跟班陪讀，第二次月考后我每天中午都沒(méi)有午睡。同時(shí)為了樹(shù)立自己在班上的威信，我立下規矩，不準家長(cháng)送禮
2、定準目標。本班在期末考試達到第二名。
3、發(fā)現并培養尖子生。
4、指導學(xué)生抓弱科，希望老師有時(shí)間就到教室轉轉，尤其是數學(xué)老師望抽出寶貴時(shí)間多與學(xué)生交流溝通，輔導。
5、晚自習第四節自習座班
1以本次期中考試為起點(diǎn)，讓學(xué)生樹(shù)立自己明確的目標(近期的、長(cháng)遠的)。
2.加強與任課老師的交流、溝通，及時(shí)了解其他各任課教師的課堂情況，不時(shí)的到班內聽(tīng)課，以便更好的管理班級，提高成績(jì)。
3.擴大和鞏固優(yōu)秀生人數。要盡可能擴大優(yōu)秀生人數，形成一種你追我趕的局面；，要鞏固目前這些優(yōu)秀生，使他們在養成良好學(xué)習習慣的同時(shí)，懂得正確的學(xué)習方法，培養嚴謹扎實(shí)的學(xué)習風(fēng)格，并且自覺(jué)向課外拓展遷移。
4.營(yíng)造優(yōu)良學(xué)習的氛圍，加強日常教育管理，幫助關(guān)心后進(jìn)生，努力做好后進(jìn)生轉化工作，對于學(xué)習習慣不好的學(xué)生，要看到他們的進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P，反復提醒，逐步縮小后進(jìn)生人數。
成績(jì)分析報告11
一、分析中考題型，把握方針政策，以不變應萬(wàn)變。
首先必須仔細研究《新課程標準》。它對考試做了基本的規定，其次認真閱讀《考試說(shuō)明》，它規定了考試的范圍。要求及試卷結構。對知識點(diǎn)的深廣度和能力要求有明確的界定，它是中考命題的依據。雖然今年是課程改革后的第一次中考，但我們應相信考題不會(huì )太偏太難，同樣重在考察同學(xué)的雙基知識。成都市對20xx年中考題型做了以下調整，希望廣大考生能了解題型變化，做到有的放矢。如聽(tīng)力增加5分，并加快語(yǔ)速；單選減少5分；AⅠ卷增加一篇完形填空和閱讀理解，旨在加大閱讀量，重在考查學(xué)生運用知識的能力。AⅡ卷取消句型轉換。B卷閱讀理解的第二個(gè)，由選擇變成了完成句子，其余不變。
二、運用科學(xué)的復習方法
采用四維一體的方法。訂好計劃是搞好復習的關(guān)鍵，中考就像打仗，不僅靠實(shí)力，也要靠技巧，計劃要細，哪個(gè)階段做什么必須做到心中有數，我認為可采用以下方法：
1.夯實(shí)基礎知識，在頭腦中構建一個(gè)語(yǔ)言知識網(wǎng)絡(luò )。第一輪是分冊復習，復習時(shí)重在抓常用詞匯。句型的過(guò)關(guān)，每天的定量記憶很有必要。同時(shí)復習各語(yǔ)言點(diǎn)時(shí)將其題型化，可使學(xué)生興趣更濃，印象更深刻。這輪復習忌純知識的羅列，單純地羅列語(yǔ)言點(diǎn)只會(huì )令學(xué)生興趣索然，要讓復習課上出生機來(lái)，還得注意四種語(yǔ)言技能的有機結合。如每堂課穿插幾分鐘的日常用語(yǔ)會(huì )話(huà)就能有效提高學(xué)生聽(tīng)力反應部分的解題能力，也能增加課堂的生機活力。
2.梳理語(yǔ)法知識把單詞按詞性歸類(lèi)：名詞。動(dòng)詞。形容詞。副詞……鞏固和運用在第一階段已經(jīng)背誦的單詞。同時(shí)可復習名詞的`單復數，形容詞，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)。并重點(diǎn)復習兩種語(yǔ)態(tài)（主動(dòng)和被動(dòng)），三大從句（賓語(yǔ)，定語(yǔ)和狀語(yǔ)從句），八種時(shí)態(tài)（一般現在時(shí)，現在進(jìn)行時(shí)，一般過(guò)去時(shí)，過(guò)去進(jìn)行時(shí)，一般將來(lái)時(shí)，過(guò)去將來(lái)時(shí)，現在完成時(shí)，過(guò)去完成時(shí)），并配合相應的專(zhuān)項訓練。
3.第三輪是針對考標進(jìn)行題型專(zhuān)項復習，讓學(xué)生掌握好考標的各考點(diǎn)，突出重點(diǎn)，授之以漁；突破難點(diǎn)題型，培養能力。
4.第四輪是進(jìn)行綜合模擬考試，或者說(shuō)是考前沖刺吧。通過(guò)教。學(xué)。練�？嫉挠袡C結合，引導學(xué)生系統。完整地掌握知識，扎實(shí)。有效地提力。
三、應試技巧
1.合理安排時(shí)間，保證準確率。聽(tīng)力部分，它固定就是15分鐘到20分鐘的時(shí)間。筆試1小時(shí)40分鐘，要合理分配。單選部分不要占很多時(shí)間，考查語(yǔ)法不是太難，不要在這上面花太多時(shí)間，要把時(shí)間花在閱讀。完形填空上面。閱讀速度非常重要，速度要建立在準確基礎上，既要有速度，還得有質(zhì)量，保證準確率。另外完形填空要占用一定的時(shí)間，最后是寫(xiě)作部分。前面幾類(lèi)基礎題，不要占太多時(shí)間。在中等題和難題之間調整一下，但是基礎題占百分之七十，重點(diǎn)應該把時(shí)間放在閱讀文章。完形填空和寫(xiě)作上。
2.常見(jiàn)題型解題技巧⑴聽(tīng)力：考生一旦拿到試卷，應利用一切可能的時(shí)間進(jìn)行聽(tīng)力測試的快速讀題，對將可能聽(tīng)到的信息或考試內容進(jìn)行預測，并可適當地做一些標記，帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)，帶著(zhù)預測去搜索答案，即有目的地“聽(tīng)”。這是中考聽(tīng)力測試中能否得到高分乃至滿(mǎn)分的關(guān)鍵。⑵單選：對于語(yǔ)法，平時(shí)可以準備一本語(yǔ)法記錄本，課后可將老師講的語(yǔ)言點(diǎn)。詞組一一記錄于本上，以便復習既簡(jiǎn)潔又方便。同樣也可以用來(lái)記錄自己在以往考試中的錯題，并認真分析，考試前再將這些錯題看一遍，力求不犯類(lèi)似的錯誤。⑶完形填空，此題重在考查學(xué)生對于語(yǔ)篇的整體理解能力�？煞炙牟剑�1）通讀短文，跳過(guò)選項，掌握整篇文章的大意。2）邊讀邊酌，初選試題，將大部分簡(jiǎn)單題做完。3）反復推敲，攻破難題，在全文試題結束后，再根據上下文，語(yǔ)法結構，結合常識，用代入法。排除法等突破難題。4）四顧全文，驗證答案。
四、閱讀
閱讀是比聽(tīng)力更需要積累的東西。因此做閱讀理解時(shí)，要注意培養自己快速閱讀的習慣。把逐詞逐句的點(diǎn)式閱讀變成一次掃描一句的線(xiàn)式閱讀，并且把看到的東西迅速報告給大腦，形成眼腦較快的直映能力。切不可在個(gè)別難懂的詞句上磨蹭，只要全篇理解了，個(gè)別難懂的詞句可以根據上下文和構詞法去猜測，去推斷。如果文章太長(cháng)，你可以帶著(zhù)問(wèn)題去看文章。這樣可以幫助你去掉雜念，提高閱讀速度和解題的正確性。要善于找關(guān)鍵句，特別要注意文章的第一段和最后一段的頭一句話(huà)，往往就是關(guān)鍵句，可以幫助你掌握文章的全貌，理解文章的主題。此外，還應該細讀文章，因為有時(shí)的試題是考細節�？梢赃呑x邊用鉛筆做標記，把有關(guān)的人物，事件，時(shí)間，地點(diǎn)，原因劃出來(lái)。逢人。物就圈起來(lái)，看完一遍，有幾個(gè)圈就是幾個(gè)人，一目了然。
五、寫(xiě)作：
寫(xiě)作文的練習主要是多寫(xiě)英語(yǔ)日記，可以用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句記錄下一天發(fā)生的事，或認真分析老師給出的各種體裁的范文，做到拿來(lái)主義。如果在中考時(shí)，作文內加一些從句，會(huì )給閱卷老師產(chǎn)生好感。同時(shí)注意細節：如大小寫(xiě)，標點(diǎn)符號，書(shū)寫(xiě)優(yōu)美，開(kāi)頭有新意，首尾要呼應，字數要適中�？傊�，我認為英語(yǔ)是需要多練的，語(yǔ)感是靠平時(shí)練出來(lái)的，還要注意做題的速度。只要平日認真聽(tīng)課，在勤記語(yǔ)言點(diǎn)的基礎上多聽(tīng)，多練，多積累，中考的英語(yǔ)成績(jì)一定會(huì )令你滿(mǎn)意。還有網(wǎng)上有很多劍橋少兒英語(yǔ)、新概念英語(yǔ)的很多英語(yǔ)學(xué)習方法可以值得借鑒，熟練的掌握英語(yǔ)的學(xué)習方法，能夠讓你進(jìn)步更加迅速，為將來(lái)的中高考打下堅實(shí)的基礎。
成績(jì)分析報告12
期中考試已落下帷幕，本次考試為泰州市模擬考試，我們東校區語(yǔ)文成績(jì)在全姜堰市排名第22，在張甸區排名第2，應該說(shuō)是穩中有進(jìn)。本學(xué)期以來(lái)，我校大力倡導新課程改革，采用先學(xué)后教、當堂訓練的模式實(shí)施課堂有效教學(xué)，堅持每日一練，每練必改，每改必講。從目前考試情況來(lái)看，應該說(shuō)初見(jiàn)成效，當然在本次期中考試中還是暴露了不少的問(wèn)題，具體分析如下。
一、試題分析
該試題能體現出中考命題思路，兼顧基礎和能力的考察，比較客觀(guān)地檢驗了學(xué)生的語(yǔ)文知識水平。選題緊扣教材，面向全體學(xué)生，涵蓋教材要求，并在考查基礎知識的同時(shí)，著(zhù)重加強對能力的考查，符合初三年級學(xué)生期中檢查的要求，試卷結構合理，難度適中。既考查課內基礎知識，也注意課外的拓展延伸，利于培養學(xué)生的能力。
二、考試中反映出的主要問(wèn)題
這次考試全市集中閱卷，而且是首次網(wǎng)上閱卷，從閱卷情況看，暴露的問(wèn)題比預料的還要多，總均分也比預想的低。主要問(wèn)題如下：
1、語(yǔ)基訓練不到位，學(xué)生基礎不牢。我們在這學(xué)期還加強這方面訓練，保證這塊少丟分，結果學(xué)生對修改病句等知識點(diǎn)掌握還不夠到位，第1題漢字拼音得分率只有20%，古詩(shī)賞析題失分較多，當然這次考的是辛棄疾的詞，稍微難一點(diǎn)。
2、現代文閱讀能力明顯偏低�，F代文閱讀共32分，是科技小品說(shuō)明文，另是文化散文，大多為閱讀常規題。結果是只有極少數同學(xué)能得到20分以上，得分率較低，尤其是理解詞語(yǔ)在選文中的意思和在語(yǔ)境中的含義（第20題），這一題總分4分，可是我們大多數學(xué)生都得不到分，可能是我們在平時(shí)教學(xué)中未真正重視學(xué)生的閱讀理解能力的培養，沒(méi)有把文段的概括，有效信息的篩選和優(yōu)美語(yǔ)句的欣賞等方面作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)，應當引起高度重視。
3、課外文言文閱讀分析題，其知識點(diǎn)是課內知識的遷移，在于考察學(xué)生幾年來(lái)課內文言知識的積累和知識遷移的能力�？偟膩�(lái)看，較之以前還是有進(jìn)步的，當然有少數學(xué)生因為基礎較差，所以失分較多。本學(xué)期以來(lái)，我們初三語(yǔ)文備課組同仁加大了對學(xué)生課外文言文的輔導的量，以《初中文言文精品閱讀》為抓手，精選典型篇目，在不耽誤正常教學(xué)進(jìn)度的前提下擠時(shí)間有計劃地對學(xué)生進(jìn)行課外文言文的訓練，彌補了文言知識的匱乏，同時(shí)也培養了學(xué)生對文言詞語(yǔ)的感悟能力。
4、關(guān)于作文，從得分率來(lái)看，我們校區只有少數學(xué)生能得到45分以上，大部分學(xué)生得分在42分左右，極少數學(xué)生寫(xiě)作態(tài)度不端正，作文寫(xiě)不全，只能得到20分左右，從卷面看，學(xué)生在開(kāi)頭結尾的潤色方面稍有起色，但缺乏生活素材的積累，缺乏對生活的理解和感悟。暴露出的問(wèn)題是材料不鮮活，老生常談。錯字多，語(yǔ)言不生動(dòng)，平鋪直敘，人物形象干癟，沒(méi)有感染力。一些卷面不整潔，涂改處較多，標點(diǎn)符號的運用也不規范。
5、因為首次實(shí)行網(wǎng)上閱卷，故有少數同學(xué)不適應答題卡的書(shū)寫(xiě)要求，把答案寫(xiě)錯了位置，還有同學(xué)在答題卡上用箭頭標示，這樣即使答對了，也看不到答案，所以以后要加強規范答題的輔導。
三、下一階段教學(xué)措施
1、對初三學(xué)生加強訓練，研究如何上好復習課，要教給學(xué)生審題、答題等方法及注意事項，著(zhù)眼點(diǎn)不能只放在提高答題技巧上，而應放在提高答題能力上。
2、重視語(yǔ)言積累和運用的訓練。積累訓練要堅持不懈地抓，語(yǔ)言運用要重視材料探究題的訓練。
3、加強現代文閱讀的訓練。教給學(xué)生有效的閱讀方法，重視對文學(xué)作品閱讀欣賞的指導和訓練，提高現代文閱讀水平。
4、文言文閱讀一定要重視能力的遷移，加強課外遷移文言文的閱讀訓練。
5、加強作文的應試訓練，作文教學(xué)中要重視審題、立意的訓練；進(jìn)一步強化學(xué)生的文體意識；擴大學(xué)生的閱讀面，拓寬視野，充實(shí)底蘊，豐富素材積累；強化語(yǔ)言運用能力的訓練，指導學(xué)生如何讓語(yǔ)言“亮”起來(lái)，切實(shí)提高學(xué)生作文水平。同時(shí)，要特別重視學(xué)生的良好書(shū)寫(xiě)習慣的培養，以適應中考作文閱卷的要求。
6、加強對開(kāi)放性試題的訓練指導。指導學(xué)生運用正確的`情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)去解答開(kāi)放性試題。
中考迫在眉睫，本備課組必將努力不止，拼搏不息，抓好尖子生和后進(jìn)生力爭在xxxx年中考中考出優(yōu)異成績(jì)。
九年級期中考試成績(jì)分析報告3
九年級期中語(yǔ)文試卷，從命題的角度來(lái)看，能按照新的課程理念，語(yǔ)文學(xué)科考試說(shuō)明來(lái)命制，試卷結構合理，覆蓋面廣，突出主干知識考查，考點(diǎn)明確，有較強的導向性。試卷分漢字、閱讀、寫(xiě)作三個(gè)板塊。試題以學(xué)生發(fā)展為本，在考查基礎知識和基本技能的同時(shí)，以能力測試為主導，注重體現科學(xué)態(tài)度和人文精神，注重對學(xué)生思維方式、科學(xué)素養的考查，注重課內知識鞏固，注重綜合應用，能激勵學(xué)生進(jìn)行探究創(chuàng )新。
從各版塊試題來(lái)看，經(jīng)典詩(shī)文默寫(xiě)，詩(shī)歌閱讀有毛澤東的《水調歌頭·重上井岡山》、書(shū)信閱讀有劉墉的《給女兒的一封信》具有典范性，引導學(xué)生在學(xué)習中重視名家作品;文言文閱讀選自課外，鄭板橋的《板橋家書(shū)兩則》，兩封書(shū)信告訴學(xué)生們一個(gè)共同的道理：愛(ài)護大自然中的一切生命，與它們和諧相處�？疾閮热輧A向重點(diǎn)實(shí)詞和重點(diǎn)句式;作文采用一題制，“——走進(jìn)了我的青春”為半命題作文，為學(xué)生寫(xiě)作提供了多種話(huà)題，有利于活化學(xué)生的思維，讓學(xué)生在青春的道路上不斷的認識自己、反省自己、完美自己。作文從形式上看又在文體和表達方式上做了特定限制，促使學(xué)生寫(xiě)細節精妙、情感細膩的記敘文。下面，我結合本次考試閱卷情況，談一下考試中學(xué)生答卷存在的主要問(wèn)題：
1、漢字的書(shū)寫(xiě)欠規范。詩(shī)文默寫(xiě)中“葉、灼、碾、跡”等字詞的錯誤率較高。更重要的是全卷的書(shū)寫(xiě)，如果依據中考說(shuō)明的要求，屬于一類(lèi)卷的考試微乎其微，相當一部分學(xué)生顯得浮躁，書(shū)寫(xiě)狂亂。
2、文言文閱讀能力較差。次文言文與中考此題的命題要求相比，難度不是很大，但從學(xué)生出現的問(wèn)題來(lái)看，實(shí)詞“圖”“倏”解釋不出，摘取的句子“固非一籠一羽之樂(lè )而已”翻譯不出，都能反映出課內的文言文知識鞏固還很不到位。
3、現代文閱讀缺少整體感知。第31小題關(guān)于《高貴的生命不卑微》中第一段在文章結構上所起的作用，大部分學(xué)生就文段內容雨后文的聯(lián)系來(lái)答題，未能把這一情節隱含的人物心理及與文章結尾聯(lián)系起來(lái)，這種“只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林”的理解，充分暴露出學(xué)生欠缺現代文的整體感知能力，也能透視出我們教學(xué)中存在著(zhù)肢解課文的現象，導致學(xué)生未能更好地把握住局部與整體的關(guān)系。
4、作文異常丟失大分。占據半壁江山的作文在此次考試中相當一部分學(xué)生未把它的實(shí)力顯示出來(lái)。從大的方面來(lái)看，小標題、題記等多種形式并存，但作文過(guò)于追求形式，內容卻空洞無(wú)味;從細節來(lái)看，有的不會(huì )描寫(xiě)、抒情，有的敘事不清，不能凸顯主題，有的字數嚴重不足，有的書(shū)寫(xiě)潦草，都直接影響了作文的得分。
下面，針對本次考試情況，結合九年級語(yǔ)文教學(xué)我的努力方向是：
1、做好查漏補缺工作。正確了解本班學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習狀況，以利于今后能順利開(kāi)展工作，也能有的放矢的進(jìn)行教學(xué)，尤其要在學(xué)生暴
成績(jì)分析報告13
一、期中考試成績(jì)分析
我班目前有44位學(xué)生，其中女生23位，男生21位。兩個(gè)多月下來(lái)之后，我們班學(xué)生整體表現不錯，基本上能做到上課發(fā)言積極，課后認真完成作業(yè)。在這次期中考試中七科總分排名年級（全年級十二個(gè)班）第二，其中語(yǔ)數外三科均分排名年級第一。
這次考試從學(xué)科均分來(lái)看，三大主課語(yǔ)文第二、數學(xué)第一、英語(yǔ)第五；四門(mén)小課政治第五、歷史第四、生物第一、地理第二，不太理想；
從A類(lèi)學(xué)生人數來(lái)看，語(yǔ)文23人，穩居第一；數學(xué)29人，絕對第一；英語(yǔ)20人，依然第一；生物22人，第一；地理19人，第二；政治16人，四名；歷史20人，第一；文綜21人，第二。
五A學(xué)生6人：譚通、莫心宇、孫宇翔、張若婷、余思薇、賓思穎
進(jìn)入年級前二十名的同學(xué)有7人：譚通(5)、劉湘杰（11）、吳璐（12）、孫宇翔（16）、莫心宇（16）、張若婷（19）、談言鋒（20）；
年級前五十名的同學(xué)有14人：高楠（25）、余思薇（27）、尹楷鈞（31）、賓思穎（42）、周玉潔（43）、文佳藝（46）、易思成（48）
年級前一百名24人：孔譽(yù)錦、張志丹、陳御萌、譚好、文靜、黃子洛、唐子藝、李秉鑒、陳寧、尋德盺
二、突出學(xué)生存在問(wèn)題
1.跛科。4A同學(xué)13人，分別在以下科目存在跛科現象：
語(yǔ)文高楠(B)、談言鋒(C)
數學(xué)易思成(B)
英語(yǔ)劉湘杰(C)、吳璐(B)、文佳藝(B)、孔譽(yù)錦(C)、陳御萌(C)
生物周玉潔(B)、譚好(C)、黃子洛(B)
文綜陳寧(B)、卓凡(C)
2.基礎太差。
3C同學(xué)4人1E同學(xué)2人
1F同學(xué)1人2E同學(xué)3人
3.兩極分化嚴重
最高分為649分——最低分為341分；表現在單科上，更為明顯，從均分就可見(jiàn)端倪。
三、班級學(xué)生現狀與對策
由于上次月考取得成績(jì)不錯，增強了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，又加上在這次期中考試班級也取得好成績(jì)，進(jìn)一步增強了學(xué)生對班級的自豪感，所以就目前來(lái)看，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是很好的。但這種勢頭能持續多久，是值得思考和努力的。同時(shí)，這種良好的局面背后也隱藏一些隱患。
從學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、智力水平、學(xué)習水平可分為四類(lèi)：
1學(xué)習基礎很好又具有一定的資質(zhì)的學(xué)生，但還缺乏學(xué)習主動(dòng)性或進(jìn)取精神，他們是：譚通、孫宇翔、張若婷、賓思穎、莫心宇、劉湘杰等。對這些學(xué)生要嚴格要求、施加壓力、確定高目標。
2學(xué)習基礎較好有良好的學(xué)習習慣和進(jìn)取精神的學(xué)生有余思薇、文佳藝、孔譽(yù)錦、黃子洛、陳御萌、文靜等，對于這些學(xué)生重在能力的培養，由于這些學(xué)生往往自覺(jué)性較強，但有畏難心理，所以要求他們多做些難題，養成主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題的習慣。
3具有很大的潛力，但目前學(xué)習成績(jì)不特別突出，這些學(xué)生往往缺乏良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方式，要么就是學(xué)習態(tài)度不端正；他們是：高楠、談言鋒、尹楷鈞、易思成、卓凡、陳寧等。這類(lèi)學(xué)生要教以學(xué)法，多布置一些具有挑戰性的題目。重在督促、檢查，施加壓力，限時(shí)限量完成學(xué)習任務(wù)。
4這一類(lèi)學(xué)生就是所謂的“學(xué)困生”和“雙差生”。其中“學(xué)困生”，對他們要多鼓勵、少批評、多關(guān)心、少諷刺、多督促、多輔導，決不能放棄不管。對“雙差生”，經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，爭取家長(cháng)的配合教育。
雖然這次期中考試取得較好的成績(jì)，但成績(jì)的取得主要是靠老師督導得力，學(xué)生的學(xué)習的自覺(jué)性并不是很強。這樣老師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得很累。大部分學(xué)生還沒(méi)有形成適合自己的學(xué)習方式和方法。所以目前號召學(xué)生發(fā)揚“團結友愛(ài)、奮力拼搏、不怕吃苦、勇奪第一”的精神，讓全班共同進(jìn)步。具體措施如下：
讓學(xué)生自愿結成“一幫一”對子，組成互助學(xué)習小組，讓優(yōu)生帶動(dòng)差生學(xué)習，共同取得進(jìn)步。
制定期末學(xué)習計劃和學(xué)習目標，自己對課堂、課間、作業(yè)、值日提出具體的要求。
舉行一次學(xué)法交流會(huì )，促成每個(gè)學(xué)生形成適合自己的`良好學(xué)習方法。
四、對任課教師的建議
1由于七年級是起始年級，基礎知識的掌握是學(xué)生后續學(xué)習前提條件，放棄任何一個(gè)學(xué)生就會(huì )給以后的教學(xué)帶很大的隱患，要縮小差生面，杜絕出現低分。
2共同關(guān)注學(xué)生良好的行為習慣和學(xué)習習慣的養成。
3鑒于本班的學(xué)生的實(shí)際情況，小課頭的老師在課堂要加大管理力度和督促力度，不能遷就。
4雙休的作業(yè)必須有家長(cháng)簽字，請督導檢查。
成績(jì)分析報告14
每學(xué)期考試結束，都會(huì )進(jìn)行成績(jì)的分析與總結，這是有必要也很有意義的一件事。通過(guò)思考，我們不僅能夠看到一學(xué)期努力取得的成果，也看到學(xué)習中的缺點(diǎn)與不足，對今后的學(xué)習有很好的借鑒作用。
本學(xué)期年級成績(jì)總體情況良好，學(xué)習氛圍較為濃厚，大部分班級學(xué)習努力，到課率高。本學(xué)期掛科人數較上學(xué)期較為減少，掛多科的人數也遠少于上學(xué)期，且由加權成績(jì)可以看出大多數同學(xué)比上學(xué)期認真，許多同學(xué)的加權成績(jì)較高，說(shuō)明上學(xué)期大家能夠很認真的自覺(jué)去上自習，作業(yè)完成也比較認真。不過(guò)，但也存在著(zhù)一些不足，少部分同學(xué)成績(jì)依然較差。
下面是對本學(xué)期的成績(jì)分析總結。
一、數據分析
1、總體情況穩定，掛科率沒(méi)有明顯的下降。本學(xué)期全年級的掛科率為26.67%，與往常相比，還是呈原本的水平，掛科較多的還是那幾位同學(xué)，并沒(méi)有因他們而減低掛科率。詳見(jiàn)表一。
2、學(xué)習總體情況良好，大部分同學(xué)認真學(xué)習，取得了優(yōu)秀的學(xué)習成績(jì)。物理專(zhuān)業(yè)的晏明濤同學(xué)，加權平均分達到87.006，電科專(zhuān)業(yè)的張瑜同學(xué)，加權平均分89.65，李達班黃清華同學(xué)，加權平均分為89.909。應用物理專(zhuān)業(yè)加權平均分80分以上11人，電科專(zhuān)業(yè)有27人，李達班11人。
3、各個(gè)班級呈競爭態(tài)勢，出現了許多優(yōu)秀班級，也有部分班級掛科率較高。分專(zhuān)業(yè)對各班進(jìn)行橫向比較可以看出，電科專(zhuān)業(yè)四班表現最為優(yōu)異，掛科率僅為15.38%；應用物理專(zhuān)業(yè)二班比一班略勝一籌，但掛科率仍有26.30%之高。在對每一個(gè)班級進(jìn)入大學(xué)以來(lái)各學(xué)期考試成績(jì)的縱向比較中發(fā)現，電科一班的掛科率呈上升趨勢；電科二班的掛科率居高不下；電科三班在大一上學(xué)期表現最好，但近兩個(gè)學(xué)期中表現欠佳；電科四班掛科率有下降趨勢。應用物理一班和二班的掛科率一直維持在30%左右；李達班則相對維持在較低掛科率的狀態(tài)。不得不說(shuō)，兩極分化還是有些嚴重的。
二、掛科原因分析
考試結束后，各班學(xué)委配合學(xué)習股了解了掛科同學(xué)平時(shí)的學(xué)習情況，備考情況等，總結出導致掛科普遍原因如下：
1、 學(xué)生的'學(xué)習習慣較差 主要表現在：沒(méi)有養成課前預習和課后復習的習慣，導致對知識的理解和掌握不到位，影響后續的學(xué)習；上課鈴聲想過(guò)后，還沒(méi)有做好聽(tīng)課準備，聽(tīng)課效率不高；自制力差，不能有效利用晚自習的時(shí)間；
2、 本學(xué)期科目多，一些內容難度大，課時(shí)少，同學(xué)學(xué)起來(lái)十分吃力，這從掛科人數集中的科目如電路，復變函數，光學(xué)中可以看出；
3、 以前的某些基礎課程如高等數學(xué)等沒(méi)有學(xué)好，導致本學(xué)期的學(xué)習十分吃力，又不好意思總麻煩同學(xué)，所以學(xué)習的漏洞越來(lái)越大；
4、 由于對任課老師的抵觸心理，不認真聽(tīng)課或在課堂上玩手機，看其他課外的書(shū)籍；
5、 對學(xué)習的重要性認識不夠，學(xué)習態(tài)度不端正；
三、改進(jìn)意見(jiàn)
現在已經(jīng)是大二下學(xué)期了，很大一部分同學(xué)已經(jīng)有了明確的人生目標，在學(xué)習上能做到刻苦努力，不甘落后；但也有個(gè)別的同學(xué)不按時(shí)上課，沉迷于游戲，消極渙散；針對這些情況及上述導致成績(jì)不理想的原因，我們決定在今后采取以下措施：
1、在平時(shí)由學(xué)委經(jīng)常督促同學(xué)們養成良好的學(xué)習習慣，如：課上認真聽(tīng)講，記錄筆記；課下時(shí)時(shí)學(xué)習，不在考試前臨時(shí)抱佛腳；
2、上課到課情況及時(shí)檢驗，我們決定配合老師，在每節課課前一兩分鐘由學(xué)習委員點(diǎn)到，記錄到課情況，年級不定時(shí)進(jìn)行抽查，每周向輔導員匯報一次，對于逃課或缺課的同學(xué)由任課老師扣除相應的平時(shí)分，缺課嚴重的同學(xué)，由輔導員進(jìn)行思想教育；
3、開(kāi)展作業(yè)情況調查，為了督促同學(xué)們按時(shí)完成作業(yè)，我們會(huì )聯(lián)系助教，不定時(shí)幫同學(xué)們講解難題；
4、在各班建立學(xué)習小組，將學(xué)習自覺(jué)且成績(jì)較好的同學(xué)與成績(jì)不十分理想的同學(xué)分到一組，平時(shí)由組長(cháng)帶領(lǐng)大家進(jìn)行晚自習，一起探討問(wèn)題，共同學(xué)習；學(xué)習股會(huì )配合輔導員老師進(jìn)行不定時(shí)的抽查；
5、建立完善的幫扶措施，對于上學(xué)期掛科比較嚴重的同學(xué)，我們決定采取一幫一措施，由一名學(xué)習好的同學(xué)幫助一名學(xué)習比較吃力的同學(xué)，使其在學(xué)習上很快找到感覺(jué)；
最后，建議年級上組織晚自習，這學(xué)期雖然課程數減少了，但課程的難度大大增加，如模擬電子技術(shù)，數字電子技術(shù)等，剛開(kāi)始我們就感覺(jué)很吃力，再者，個(gè)別同學(xué)的自我約束能力不是很強，開(kāi)展晚自習，既約束了同學(xué)們，也為同學(xué)們提供了一個(gè)互相討論學(xué)習的環(huán)境。希望在我們大家的共同努力下，愉快的完成這學(xué)期的課業(yè)。
成績(jì)分析報告15
一．考試情況分析
�。ㄒ唬┛傮w成績(jì)分析
本次檢測統計樣本數15887人，平均分89.88，及格人數15374人，及格率96.77%，優(yōu)秀人數11646人，優(yōu)秀率73.31%，良好人數14494人，良好率91.23%，分100分，最低0分。
�。ǘ┐痤}情況分析
第一題：請用心聽(tīng)老師讀，再按原文填空。（5分）
這道題主要是考查學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)能力和對要求掌握的課文內容的熟悉程度，還培養學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊寫(xiě)的良好習慣，命題形式比較新穎。本題得分在4.41—4.9分之間，得分率在88.2%—98%之間。從得分率來(lái)看，學(xué)生具備了一定的聽(tīng)寫(xiě)能力，對課文內容比較熟悉，對生字掌握也比較牢固。但由于二年級學(xué)生粗心和毛躁的年齡特點(diǎn)，也出現了一些錯別字，如：有部分學(xué)生把“用力”寫(xiě)成“用心”；把“腰”寫(xiě)成“票”；“�！笔嵌�(lèi)字，教材不要求掌握會(huì )寫(xiě)，所以也有部分學(xué)生不會(huì )書(shū)寫(xiě)。還有小部分中下生識記生字有困難，導致聽(tīng)寫(xiě)速度跟不上，不知寫(xiě)些什么，而導致失分。
第二題：請認真讀拼音，相信你能把詞語(yǔ)寫(xiě)正確。（16分）這道題主要考查學(xué)生對生字的掌握情況，題中涉及到的詞語(yǔ)主要分布在一至四單元，但都是常見(jiàn)而學(xué)生又容易混淆的生字。本題得分在14—15.5分之間，得分率在87.5%—96.9%之間。學(xué)生出錯最多的是將“春華秋實(shí)”中的“實(shí)”寫(xiě)成同音字“時(shí)”或“石”；也有學(xué)生不認真審題、馬虎拼讀，將“城市”錯拼成“誠實(shí)”，將“神州”寫(xiě)成“乘舟”。
第三題：照樣子連線(xiàn)組字再組詞，你一定行�。�10分） 這道題主要考查學(xué)生對生字的掌握程度和組詞能力。本題得分在9—9.9分之間，得分率在90%—99%之間。本題得分率較高。失分的都是因為粗心大意，忘了連一條線(xiàn)或漏寫(xiě)了字；有個(gè)別學(xué)生由于詞匯積累比較少，將熟字相連變成新字后，不能正確用新字組詞；此外，有相當一部分同學(xué)無(wú)法分清“體”與“休”。
第四題：按照你學(xué)會(huì )的方法填空吧�。�5分）
這道題既考查了學(xué)生對于音序查字法的正確掌握程度，也考查了學(xué)生對于相同部首字的積累和近義詞的掌握情況。本題的得分在3.76—4．85之間，得分率在75.2%—97.17%之間。從得分率情況看，學(xué)生掌握程度參差不齊。較多學(xué)生仍將音序寫(xiě)成了小寫(xiě)字母；將音節寫(xiě)成韻母或漏寫(xiě)聲調；部分同學(xué)對“潔白”的近義詞理解不正確，將“潔白”的近義詞寫(xiě)成“干凈”或“白色”。
第五題：請把詞語(yǔ)準確地送回家。（10分）
這道題考查了學(xué)生對詞語(yǔ)的運用能力。本題的得分在7.2—9.96之間，得分率在72%—99.6%之間�？疾榈膬热莶⒉浑y，但造成如此大分差的原因是學(xué)生粗心，不認真讀題思考，漏寫(xiě)“的”的情況比較嚴重；改卷老師對標準答案比較執著(zhù)，其實(shí)只要合理，就應該給分。如：把“黃黃的”“粉紅的”分別填入“的羽毛，的小嘴”，即使兩詞互換位置也可以。
第六題：照樣子給詞語(yǔ)排排隊，組成句子。（4分）
這道題主要考查學(xué)生對完整句式的認識與掌握。本題的得分在3.5—4之間，得分率在87.5%—100%之間。學(xué)生主要丟分在漏寫(xiě)標點(diǎn)符號或“了”上面。
第七題：請你填一填，把句子補充完整。（10分）
這道題主要檢驗學(xué)生對課文內容、反義詞和要求讀讀背背的諺語(yǔ)名言的積累情況。本題的得分是9——9.92之間，得分率在90%—99.2%之間。從得分率來(lái)看，學(xué)生對書(shū)本的知識掌握得比較牢固，而且書(shū)寫(xiě)正確。主要有部分學(xué)生還不明白什么叫諺語(yǔ)，題目要求寫(xiě)諺語(yǔ)就寫(xiě)成四字詞，還有些同學(xué)根本不會(huì )寫(xiě)；有個(gè)別學(xué)生將“白云生處”錯寫(xiě)為“白云深處”。
第八題：照樣子，寫(xiě)句子。（10分）
這道題主要考查學(xué)生對各類(lèi)句型的掌握情況。本題的得分是8.9——9.8之間，得分率在89%—98%之間。題中涉及的句子練習均是本學(xué)期的訓練重點(diǎn)，教師經(jīng)常提供相應的習題訓練，但仍有些同學(xué)不認真理解題目要求，隨便自己寫(xiě)一句，導致失分；個(gè)別學(xué)生不會(huì )正確運用“無(wú)邊無(wú)際的”和“快活地”，不知道該把詞放在哪里合適；也有學(xué)生不會(huì )檢查，變換句式出現抄錯字的現象。
第九題：快樂(lè )閱讀，輕松練習。（15分）
這道題主要考查學(xué)生閱讀童話(huà)類(lèi)課外閱讀材料時(shí)的理解情況。本題的得分是13——14.65之間，得分率在87%—97.7%之間。從得分率來(lái)看，掌握程度不均衡。
第一小題考查全文共有個(gè)自然段。失分較少，只是個(gè)別學(xué)生沒(méi)有形成標注自然段的習慣而數錯。
第二小題主要考查學(xué)生對短文內容的熟悉程度。有部分學(xué)生因為閱讀短文時(shí)囫圇吞棗，導致對故事內容不熟悉，不會(huì )從文中找出相應的內容填空。
第三小題考查學(xué)生對AABB式詞語(yǔ)的掌握情況。此題也是本學(xué)期的訓練點(diǎn)，學(xué)生普遍得分率較高。
第四小題考查學(xué)生在閱讀短文后是否能準確、恰當地表達自己的內心感受。由于有些學(xué)生閱讀能力較差，對文章理解不夠透切，導致寫(xiě)話(huà)不能緊扣短文內容回答，個(gè)別學(xué)生撰寫(xiě)的句子不夠通順或不完整。
第十題：寫(xiě)話(huà)展示臺。（15分）
主要考查學(xué)生對多幅圖的觀(guān)察能力和語(yǔ)言文字表達能力。本題的得分是11.6——14.5之間，得分率在77%—96.7%之間。從答題情況看，學(xué)生基本都能看清圖意，并進(jìn)行寫(xiě)話(huà)，沒(méi)有偏題的現象。但是存在情況是：不能在寫(xiě)話(huà)中恰當運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)，語(yǔ)句不通順，語(yǔ)言表達不清；
不能看圖展開(kāi)想象，意思不連貫；
不會(huì )正確使用標點(diǎn)符號，錯別字較多（尤其是“的、地、得”三個(gè)字的運用）；
個(gè)別同學(xué)在寫(xiě)話(huà)開(kāi)頭沒(méi)有明顯留兩個(gè)字的空位；
很大部分的學(xué)生都不能很好地利用中提供的“詞語(yǔ)寶庫”和“句式提示”。
二．教學(xué)建議
從本次考試中學(xué)生完成的綜合情況來(lái)看：大部分學(xué)生對基礎知識的掌握還是比較理想的，得分率較高，說(shuō)明老師在平時(shí)對知識點(diǎn)的訓練抓得很緊，學(xué)生能多讀、多練、多鞏固。但同時(shí)也存在著(zhù)審題能力不強、粗心、不注意檢查的不良現象，造成了失分的后果。針對此情況，我們建議：
1、認真學(xué)習新課標，努力鉆研教材。
學(xué)習新課標中對于二年級各教學(xué)內容的具體要求，并且要把《教師教學(xué)用書(shū)》中關(guān)于教材編排、教材特點(diǎn)、學(xué)習目標、教學(xué)建議的內容進(jìn)行通讀，明確本冊的教學(xué)目標。認真鉆研教材，把知識點(diǎn)細化歸納出來(lái)，做到心中有數。
2、抓好識字寫(xiě)字，扎實(shí)進(jìn)行生字的教學(xué)。
低年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)仍是識字教學(xué)，把好識字寫(xiě)字關(guān)是關(guān)鍵。識字量上不封頂，下要保底（至少要掌握課本中“會(huì )認”和“會(huì )寫(xiě)”的字）。
�。�1）遵循識寫(xiě)分開(kāi)，多認少寫(xiě)的原則，注重引導學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習生字，發(fā)現生字與熟字的聯(lián)系，提倡學(xué)生運用記憶規律，將已經(jīng)學(xué)過(guò)的部件、識字方法遷移到新字的學(xué)習中去。如：鼓勵學(xué)生用自己最喜歡的、最習慣的方法認記漢字。
�。�2）聯(lián)系生活實(shí)際，多渠道識字，如：認識同學(xué)、家人的姓名用字，從標志中識字，從電視、廣告、雜志中識字，通過(guò)多看課外書(shū)等在生活中識字，防止生字回生。同時(shí)，同學(xué)之間經(jīng)常交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，如：一起玩識字、組詞的游戲和共同制作生字卡片等。
�。�3）每天都擠出一兩分鐘的時(shí)間進(jìn)行生字詞聽(tīng)寫(xiě)等過(guò)關(guān)練習，并且做到及時(shí)改正。
�。�4）真正落實(shí)書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔，做到“錯后更正”，盡量減少機械式抄寫(xiě)，每節課寫(xiě)字不宜太多，特別不要都擠在第一課時(shí)里，寫(xiě)字教學(xué)分散在每一節課中。教師要適時(shí)進(jìn)行板書(shū)親自示范，重點(diǎn)指導不容易寫(xiě)好的筆畫(huà)、容易寫(xiě)錯的筆順，而且要培養學(xué)生自覺(jué)觀(guān)察生字筆畫(huà)在田字格中的分布情況。要特別避免使用課件等多媒體范寫(xiě)生字的情況。學(xué)生書(shū)寫(xiě)后，還要科學(xué)地對生字的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行評價(jià)和獎懲。
�。�5）區別“會(huì )認”和“會(huì )寫(xiě)”的字，兩者教學(xué)要求不要混淆。
3、重視詞語(yǔ)積累，強化靈活運用的能力。
�。�1）讓學(xué)生多讀多記，利用多種的方式把課內外用得好、寫(xiě)得好的.詞語(yǔ)正確規范地摘抄下來(lái)。
�。�2）可以利用多種方法，如：課前借助一字組多詞、接龍、優(yōu)美詞句大比拼等的游戲培養學(xué)生自覺(jué)積累詞語(yǔ)的習慣。
�。�3）對于課本中的好詞佳句，要有意識地讓學(xué)生積累。尤其是課本中要求背誦的課文，“語(yǔ)文園地”中“讀一讀，背一背”的內容，一定要讓學(xué)生多讀多背；
同時(shí)，要讓學(xué)生主動(dòng)積累課內外語(yǔ)言，養成積累語(yǔ)言的好習慣。并且，鼓勵學(xué)生在說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)中大膽運用自己積累的語(yǔ)言，把語(yǔ)言的積累與運用結合起來(lái)。
�。�4）在課堂上設計一些有層次性和靈活多變的題型對詞語(yǔ)運用進(jìn)行訓練，提高學(xué)生靈活運用詞語(yǔ)的能力。
4、重視閱讀教學(xué)，提高閱讀理解的能力。
�。�1）教師要注意認真研讀教材，找準語(yǔ)言文字訓練點(diǎn)，在課堂上精心設計問(wèn)題，鼓勵學(xué)生獨立思考、質(zhì)疑問(wèn)難，提高課堂教學(xué)效率。
�。�2）在課堂上進(jìn)行閱讀訓練，要避免題海戰術(shù)，要有針對性地教給學(xué)生讀懂短文的方法，做到讀一篇有一得。
�。�3）教學(xué)中，對于課文中重點(diǎn)詞句的理解，在教學(xué)過(guò)程中要有意識地投入精力，多教給學(xué)生理解的方法，如聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、換近義詞、等。對于常用的詞語(yǔ)，要多讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)話(huà)，把理解和運用結合起來(lái)。
�。�4）重視朗讀的訓練�！皶�(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！弊屗麄冊谧x中理解，在讀中感悟，培養語(yǔ)感。低年級的閱讀題，答案都在原文中，很容易找到，只要學(xué)生用心把文章多讀讀，都能做正確。
�。�5）鼓勵學(xué)生廣泛開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)�？梢越栌谩懊恐芎脮�(shū)排行榜”“讀書(shū)分享會(huì )”“讀書(shū)積分卡”“秀一秀我的讀書(shū)成果”等形式激發(fā)學(xué)生閱讀的樂(lè )趣，指導學(xué)生課外閱讀的方法，拓寬知識視野，增強自覺(jué)主動(dòng)的閱讀意識，豐富語(yǔ)言積累。
5、加強口語(yǔ)訓練，著(zhù)力提高說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)水平。
�。�1）借助課內、課外的典型語(yǔ)段，模仿寫(xiě)話(huà)，提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。
�。�2）利用文本空白處想象說(shuō)話(huà)和寫(xiě)話(huà)，培養學(xué)生的想象思維能力。
�。�3）在說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)訓練中，老師可以有意識地交給學(xué)生一些優(yōu)美的詞句，教會(huì )學(xué)生樂(lè )于運用閱讀和生活中積累的詞語(yǔ)。如：依照原文提供的題材范圍，依照原文作者的寫(xiě)作思路續編故事，使原文情節和人物形象能合理發(fā)展；
在古詩(shī)教學(xué)中，根據對詩(shī)意理解，進(jìn)行說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)訓練。
�。�4）認真上好每一節口語(yǔ)交際課。俗話(huà)說(shuō)：“我口說(shuō)我心，我手寫(xiě)我口�！睂W(xué)生的說(shuō)話(huà)能力得到了提高，寫(xiě)話(huà)自然而然就迎刃而解了。
�。�5）培養學(xué)生堅持寫(xiě)日記的習慣。
�。�6）作文評價(jià)應遵循多鼓勵，少批評的原則，并引導學(xué)生細心檢查自己的習作，學(xué)著(zhù)當“小老師”修改習作。對于寫(xiě)得好的日記，教師要在班里讀一讀，樹(shù)立榜樣，同時(shí)也增強學(xué)生的榮譽(yù)感和成就感。
6、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
好的態(tài)度和好的學(xué)習習慣，能夠使學(xué)生自覺(jué)地在學(xué)習過(guò)程中以良好的注意力，主動(dòng)積極地參與學(xué)習的全過(guò)程，取得良好的學(xué)習效果。二年級的學(xué)生，還要繼續培養良好的學(xué)習習慣。在教學(xué)中，教師必須時(shí)時(shí)刻刻注意習慣的養成教育，細細地引導，耐心地幫助，讓學(xué)生在學(xué)習中逐步做到：學(xué)會(huì )仔細傾聽(tīng)，在別人講話(huà)時(shí)不插嘴，不打斷，然后有意見(jiàn)再發(fā)表；
學(xué)會(huì )大膽地表達，聲音響亮，口齒清楚，態(tài)度大方；
學(xué)會(huì )正確、認真地書(shū)寫(xiě)，一筆一畫(huà)，做到“提筆即是練字時(shí)”；
要養成認真仔細地看，邊看邊想的習慣，讀懂題目時(shí)要首先把足夠的時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生知道題目要求我們做什么，怎么做，避免出現審錯題、跑題的現象。做完題目后教會(huì )學(xué)生仔細檢查的方法。
總之，在教學(xué)過(guò)程中，我們要深入鉆研教材，緊抓教材中每課及每單元的知識點(diǎn)。在課堂上狠抓基礎知識的訓練，重視課外知識的積累。在教學(xué)中充分發(fā)揮師生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，真正落實(shí)知識與能力、過(guò)程與方法和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)這三個(gè)維度目標，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的真正提高。
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