《小露珠》教學(xué)設計[經(jīng)典]
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編整理的《小露珠》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
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《小露珠》教學(xué)設計1
一、導入新課：
1、今天我們將繼續學(xué)習28《小露珠》。（齊讀課題）
2、小朋友，你看見(jiàn)過(guò)小露珠嗎？（出示課件：小露珠）你喜歡它嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
3、那你在這節課還想知道什么呢？
二、講讀第一段
1、剛才有同學(xué)想知道小露珠出現的時(shí)間和形成的過(guò)程。我想大家只要認真讀讀第一自然段，答案就會(huì )出現在你的小腦袋里。
2、讀第一自然段
a) 你知道了什么？（出現的時(shí)間：晚上到第二天的黎明；形成過(guò)程；出現的地方：草葉上、花朵上、禾苗上）
b) 課件演示小露珠的形成過(guò)程
c) 你覺(jué)得我們要用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
d) 練讀
e) 指名讀
f) 齊讀
三、讀第二~五自然段
1、（過(guò)渡）晶瑩透明的小露珠爬呀、滾呀，它是多么高興��！你看（出示課件）花兒在向它招手、荷葉在向它微笑，小動(dòng)物更是對它喜愛(ài)無(wú)比，請小朋友們自由朗讀第二~第五自然段，思考：小露珠來(lái)到了那些地方？小動(dòng)物為什么喜歡它？
2、由朗讀
3、交流；小露珠來(lái)到了哪些地方？
4. 在這些地方小露珠碰到了哪些小動(dòng)物呢？他們是怎樣贊美小露珠的？你再想想小露珠會(huì )怎樣回答呢？
請同桌挑選最喜歡的一段讀讀、演演。
5. 自由讀
6. 老師把小露珠的經(jīng)歷拍成了動(dòng)畫(huà)片，可是來(lái)不及配上聲音，有哪些小朋友愿意當小配音演員的？等會(huì )老師還要請你們說(shuō)說(shuō)為什么這么讀、這么演？
7. 學(xué)生根據剛才交流的進(jìn)行表演
8. 交流為什么這么讀、這么演
�。�1）、體會(huì )小露珠的美：像鉆石那么閃亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圓潤
板書(shū)：外表（美）
閃亮
透明
圓潤
�。ɡ斫猓洪W亮、透明、圓潤）
�。�2）、體會(huì )三種小動(dòng)物不同的活動(dòng)特點(diǎn)和習性：蹦到、爬到、落在
9. 那我們應該怎樣把它讀好呢？
10. 指導朗讀（“那么……那么……那么……”“蹦到”“爬到”“落到”）
11. 練讀、指名讀
12、（拓展）小露珠又來(lái)到那些地方？碰到了哪些小動(dòng)物？他們是怎么贊美小露珠的？
13. 為什么小動(dòng)物們都喜歡小露珠？（自由發(fā)言）
四、講述第六自然段
1、純潔可愛(ài)、美麗大方的小露珠贏(yíng)得了大家的喜愛(ài)，也迎來(lái)了太陽(yáng)公公的出現（出示課件）,此時(shí)的小露珠又給大家帶來(lái)了什么呢？
2、指名讀第六自然段，思考：陽(yáng)光下的小露珠給萬(wàn)物帶來(lái)了哪些美麗呢？
3、出示課件（填空：小露珠_(kāi)______霞光，使_________都變得__________，連_________、樹(shù)木也都__________。）理解“衰老”是什么意思？為什么小露珠會(huì )使衰老的花草樹(shù)木顯出生機？
4、指名讀“金黃的'向日葵……戴上了美麗的珠寶�！�
交流你體會(huì )到了什么？（體會(huì )比喻的好處）
5、你認為我們應該怎樣讀才能把它讀好？
6、練讀
7、指名讀、評價(jià)
8、齊讀
9、你覺(jué)得小露珠美嗎？美在哪里？（學(xué)生結合把美麗奉獻給大家的無(wú)私品格來(lái)讀）
板書(shū)：品格（更美）
無(wú)私奉獻
五、講述第七當然段
1、過(guò)渡：是啊，小露珠在陽(yáng)光反射下，把美麗帶給了大家，但她自己呢？
2、自讀第七自然段，思考：你有什么不理解的地方嗎？
3、交流：緊扣“笑著(zhù)”兩字展開(kāi)第七自然段的教學(xué)
4、是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽(yáng)公公溫柔地撫摩下，它為什么還笑著(zhù)呢？
5、指名讀第七自然段，其他同學(xué)思考
6、交流：主要引導學(xué)生從小露珠認為能給別人帶來(lái)美麗就是最快樂(lè )得來(lái)講。
7、因為這樣，大家多么希望把快樂(lè )天使——小露珠留住啊，你看——（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向她招手；你聽(tīng)——（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著(zhù)樂(lè )曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
8、能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當時(shí)的場(chǎng)面嗎？（依依不舍）
9、在這種場(chǎng)面里，向日葵、白楊樹(shù)、喇叭花會(huì )怎樣和小露珠告別的呢？用“____________，好象在說(shuō)：__________�！钡木涫秸f(shuō)說(shuō)。
10、你準備怎樣讀呢？
11、練讀齊讀
六、總結全文
1、學(xué)習了這篇課文后，大家一定有很多話(huà)想對小露珠說(shuō)吧。請大家動(dòng)動(dòng)筆，把你心里的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
2、交流
七、作業(yè)：
修改課上所寫(xiě)的片段并謄寫(xiě)
板書(shū)：
28、小露珠
外表（美） 品格（更美）
閃亮 無(wú)私奉獻
透明
圓潤
設計意圖：
《小露珠》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )課文中的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。
3、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無(wú)私奉獻、無(wú)怨無(wú)悔的品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)反復有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感悟小露珠無(wú)私奉獻的品質(zhì)。
課前準備：1.多媒體課件。2.布置學(xué)生觀(guān)察小露珠。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1、昨天，我們學(xué)習了童話(huà)故事《小露珠》，同學(xué)們大致了解了課文內容。這幾天，你觀(guān)察到小露珠了嗎？（要點(diǎn)：鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，提示學(xué)生圍繞“在什么時(shí)候、什么地方看到過(guò)小露珠？是什么樣子的？有什么感受？”這些方面說(shuō)得具體些、清楚些。）
2、今天我們繼續學(xué)習齊讀課題：小露珠。
讓我們打開(kāi)書(shū)本，速讀課文2-5自然段，看看有哪些小動(dòng)物喜歡小露珠？
�。▽W(xué)生自由朗讀）
[設計意圖：由學(xué)生在實(shí)際生活中的觀(guān)察引入課文，避免了零起點(diǎn)，使已有經(jīng)驗和新知識有效的銜接，為理解課文重點(diǎn)小露珠的美打下了堅實(shí)的基礎。]
二、創(chuàng )設情境，分層朗讀。
a.課件出示小青蛙動(dòng)畫(huà)
師：小青蛙夸它（出示文字“像鉆石那么閃亮”）（學(xué)生馬上接讀，很平淡）
�。ǔ鍪竞诎澹洪W亮）你能讀好這個(gè)詞兒?jiǎn)幔?/p>
�。▽W(xué)生讀“閃亮”，讀得很平淡。）
師：“閃亮”給你怎樣的感覺(jué)？你見(jiàn)過(guò)哪些閃亮的東西？
生1：閃亮就是一閃一閃。
生2：閃亮就是閃閃發(fā)光。珠寶柜臺里的鉆戒就是閃亮的。
師：你體會(huì )得很好，能把小露珠的閃亮讀出來(lái)嗎？（學(xué)生讀）還不夠閃亮，誰(shuí)再來(lái)試試？（學(xué)生讀得十分響亮）亮是亮了，但小露珠的光芒是可愛(ài)的，在碧綠的荷葉上，那閃亮的小露珠是多么輕盈呀！。（學(xué)生再讀）對，就是這樣靈巧、可愛(ài)、閃閃發(fā)光。（學(xué)生讀）真棒，一起來(lái)！
師：加上兩個(gè)字，能讀好嗎？（出示文字“那么閃亮”）（學(xué)生讀得很好）
師：現在再來(lái)讀這個(gè)短語(yǔ)（拿出先前出示的文字“像鉆石那么閃亮”）
生1：（朗讀時(shí)重音落在“鉆石”上。）
師：請問(wèn)這位同學(xué)，你想夸小露珠什么？
生1：夸它閃亮。
師：既然夸它閃亮，那就讀出它的閃亮。
生1再讀，明顯好多了。
生2也讀，重音分別落在“鉆石”和“閃亮”上。
師：我聽(tīng)出來(lái)了，很閃亮�？墒俏矣X(jué)得你不是在夸小露珠，你在夸鉆石呢！這是小露珠，不是鉆石，雖然像鉆石那么閃亮，（借機范讀）可畢竟不是鉆石。（生2再讀，知道該讀出“閃亮”了。）
師：真棒！誰(shuí)再來(lái)試試？
[設計意圖：在教學(xué)第二到五自然段時(shí)，教師重點(diǎn)引導表現小露珠特點(diǎn)的詞：閃亮。請同學(xué)結合自己的發(fā)現來(lái)理解，并利用多媒體出示重點(diǎn)句子，配合指導朗讀。學(xué)生理解得透徹，朗讀訓練得到位。]
b.小蟋蟀
1小青蛙剛走，小蟋蟀就它是爬到草桿上和小露珠打招呼的，它說(shuō)了什么？[課件出示動(dòng)畫(huà)]
2.對話(huà)。指名表演
師：早��！活潑的小蟋蟀。
生：早啊，像水晶那么透明的小露珠。
指名：師：活潑的小蟋蟀，我很喜歡你，你喜歡我嗎？
你為什么喜歡我呀？
謝謝你，把我說(shuō)的這么美。板書(shū)：透明
小蟋蟀們，你們喜歡我嗎？愿意一塊來(lái)和我打個(gè)招呼嗎？
師：早��！活潑的小蟋蟀們。
c.小蝴蝶
1.你們瞧，美麗的蝴蝶也飛來(lái)了。[課件出示動(dòng)畫(huà)]
2.它又是怎么和小露珠打招呼的？請同桌之間互相表演一下。
3.指名表演：你們來(lái)表演。
指導朗讀：見(jiàn)過(guò)圓潤的珍珠嗎？生1：珍珠圓圓的，十分光滑。
生2：珍珠十分細膩，十分潤澤。
師：就帶著(zhù)這種體會(huì )讀。（指讀生1）
師：圓了，但還不夠光滑細膩。（指讀生2后齊讀）
就帶著(zhù)這種體會(huì )讀。（指名讀，隨機板書(shū)：圓潤）圓了，但還不夠光滑細膩。
4.這組同學(xué)用柔和的語(yǔ)調讓我們感覺(jué)到小露珠是多么的圓潤，我們一起用這種語(yǔ)調來(lái)和小露珠打個(gè)招呼。
5.分角色讀2-5小節,想一想小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠?(板書(shū)樣子美)
除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶，還有哪些動(dòng)物也喜歡小露珠？(指名答)
它們又是怎樣和小露珠打招呼的？你能學(xué)著(zhù)課文的樣兒代表它們向小露珠問(wèn)個(gè)好嗎？（課件出示：“早呀，像那么的小露珠�！钡膶π÷吨檎f(shuō)。）
(例：立在荷花上的小蜻蜓，爬上葉片的小螞蟻，爬上草稈的七星瓢蟲(chóng))(像寶石那么漂亮，像瑪瑙那么光滑，像玻璃那么透明)
[設計意圖：第3、4兩個(gè)小節和第二小節形式相同，教師由扶到放，利用多媒體創(chuàng )設優(yōu)美生動(dòng)的情境，多種方式引導理、朗讀，學(xué)生情緒很高。由這三種小動(dòng)物拓展延伸，鼓勵學(xué)生大膽想象，進(jìn)行了思維和口語(yǔ)的訓練。]
三、自主探究，體驗樂(lè )趣。
那植物為什么也喜歡小露珠呢？(板書(shū):植物)
請同學(xué)們自己讀課文第六自然段，看看自己能不能找到答案。
1、裝點(diǎn)得格外精神。
“精神”在課文中是什么意思？請大家再讀讀課文，結合課文內容談?wù)劇熬瘛痹谡n文中的意思（自由讀）（就是很有活力，充滿(mǎn)生機，生機勃勃，葉子更綠了，花更艷了，更加光彩熠熠，更加生機勃勃。嫩生生、水靈靈）你們的體會(huì )很正確，這就叫（精神）也可以說(shuō)（光彩熠熠）還能說(shuō)（生機勃勃、勃勃生機）（指導朗讀到位）
“格外精神”是什么意思呢？（特別有活力，十分神氣。）你已經(jīng)懂了，肯定會(huì )讀了。（指讀、齊讀）
2、小露珠是怎樣把植物裝點(diǎn)得格外精神的呢？（出示課件，師配音：讓我們走近些，細細地欣賞一下在陽(yáng)光下，在小露珠點(diǎn)綴下的花草樹(shù)木。呀，在陽(yáng)光下，小露珠亮亮的，一閃一閃，一顆、兩顆、三顆，光彩熠熠，就像……）
3、我聽(tīng)見(jiàn)了同學(xué)們的嘖嘖贊嘆聲！真是美景如畫(huà)！看看圖，再讀讀這段話(huà)，加上你豐富的想象，說(shuō)說(shuō)花草樹(shù)木們是怎樣在小露珠的點(diǎn)綴下更美了，更加生機勃勃了。在四人小組中交流。（學(xué)生自由說(shuō)）
�、僭陉�(yáng)光照耀下，小露珠打扮下的向日葵，戴上了美麗的珠寶。像珍珠項鏈、鉆石手鏈、水晶耳環(huán)、鉆石皇冠。）
�、诎讞顦�(shù)本來(lái)葉子枯萎，現在展開(kāi)來(lái)，顏色更亮了。(這真是“雨露滋潤禾苗壯”)
黃的更黃，成了“金黃的向日葵”；綠的更綠，“碧綠的`白楊樹(shù)”；紅的更艷，“紫紅的喇叭花”。這就是：生機勃勃。我沒(méi)聽(tīng)出有生機，再來(lái)。也可以說(shuō)：勃勃生機
�、坌÷吨閭冊谧霞t的喇叭花中跳舞呢！
�、芎扇~上，小露珠連成一串，像珍珠項鏈。
�、莶菁馍�，小露珠給小草妹妹戴上了鉆石皇冠。
……
4、同學(xué)們，你們想的美，說(shuō)的也美，能把這種美送入你的朗讀嗎？趕緊自個(gè)兒練練。好的相機配上音樂(lè )讀。
�。ㄉx，師生評價(jià)）
5、在小露珠的滋潤下，植物們變得格外精神，格外俊俏。那么這些植物會(huì )對小露珠說(shuō)些什么感謝的話(huà)呢？你能想象出來(lái)嗎？請你代表其中一種植物向小露珠說(shuō)一句表示感謝的話(huà)吧。(要點(diǎn)：引導學(xué)生體會(huì )小露珠對花草樹(shù)木的作用：變得格外精神、顯現出生機、變得更加美麗等。)(例：小露珠，我是金黃的向日葵，謝謝你使我顯得更加生機勃勃。)
�。ㄗ⒁庖龑W(xué)生先自我介紹，再說(shuō)感謝的話(huà)）
6、讓我們把這美麗的一幕幕記在腦海里吧，借助自己的想象試著(zhù)背一背第六自然段。
7、小結：小露珠真了不起，它小露珠滋潤了植物，給植物帶來(lái)了勃勃的生機，使他們格外精神，更加美麗，將大地裝扮得絢麗多姿，生機勃勃。（板書(shū)：植物，生機勃勃，作用大）
[設計意圖：第六自然段語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)意境，教師抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“精神”，請同學(xué)們理解在小露珠的滋潤下，植物們都生機勃勃的樣子。在此基礎上，教師相機播放多媒體課件，請同學(xué)們有了更加直觀(guān)的感受。再加上請同學(xué)們扮演一種植物向小露珠說(shuō)一句感謝的話(huà)，小小的童話(huà)劇是學(xué)生們興致盎然，在優(yōu)美的意境中深深的體會(huì )到小露珠的作用大，很好的突破了難點(diǎn)。]
四、反復朗讀，體驗情感。
過(guò)渡：可愛(ài)的小露珠把美麗帶給了大家，在太陽(yáng)公公的照射下，她自己卻又怎樣了呢？
自由讀讀最后一段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。學(xué)生自由發(fā)言。
指導朗讀：小露珠遇到了太陽(yáng)公公散發(fā)出來(lái)的熱量，變成了水蒸氣，到天空中去了，所以，課文說(shuō)“漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去�！弊⒁膺@幾個(gè)詞語(yǔ)的朗讀。越來(lái)越大、越來(lái)越輕、飄---------飄得再遠些
2、文中寫(xiě)小露珠消失的時(shí)候用上了“越來(lái)越……越來(lái)越……”，你知道這說(shuō)明了什么嗎？第一句指的是兩個(gè)事物，越來(lái)越大和越來(lái)越輕之間是因果關(guān)系。文中還用另一處也用上這樣表示變化著(zhù)的詞語(yǔ)的句子，你能找出來(lái)并劃上線(xiàn)嗎？第二句是小露珠的身子越來(lái)越大，小露珠越來(lái)越亮，指的是同一事物。
(1)“太陽(yáng)公公散發(fā)出的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子越來(lái)越輕”
(2)“小露珠爬呀，滾呀，越來(lái)越大，越來(lái)越亮�！�
除了“越來(lái)越大、越來(lái)越亮、越來(lái)越輕”還能說(shuō)哪些詞？[美、重、長(cháng)、彎、黑……]
用“越來(lái)越……越來(lái)越……”說(shuō)一句話(huà)。
3、出示多媒體水蒸氣蒸發(fā)：
太陽(yáng)出來(lái)了，小露珠要走了，想象一下，大家和小露珠告別時(shí)，會(huì )說(shuō)什么？
師：是呀，大家多么想把小露珠留住呀!
能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當時(shí)的場(chǎng)面嗎？（依依不舍、依依惜別、戀戀不舍）
4、美麗可愛(ài)的小露珠就要消失了，大家與它依依不舍地告別。師引讀生接讀:向日葵（引讀）白楊樹(shù)---------喇叭花---------大家多么想--------你們想留住它嗎？再讀最后一段。
5.師：是啊，在太陽(yáng)公公溫柔地撫摸下，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，就要消失了，它為什么為什么一點(diǎn)兒也不傷心還笑盈盈地呢？
拓展：猜猜看，此時(shí)小露珠心里在想什么？
(從“小露珠認為能給別人帶來(lái)美麗就是最大的快樂(lè )”。點(diǎn)明：這，就是一種無(wú)私奉獻的精神。板書(shū)：無(wú)私奉獻)
[設計意圖：教師沒(méi)有一開(kāi)始就播放小露珠消失的動(dòng)畫(huà)，而是從文本出發(fā)，請學(xué)生自由朗讀，并匯報學(xué)習成果，在充分理解文本之后，教師出示多媒體動(dòng)畫(huà)，引導學(xué)生在情境中說(shuō)話(huà)，用詞形容分離的場(chǎng)面，教師有感情的引讀，學(xué)生聲情并茂的接讀，在課堂上掀起了一個(gè)高潮，那真摯的情感，那流露的濃濃的依依不舍之情溢于言表。]
6、小露珠要到哪兒去呢？她明天真的會(huì )來(lái)嗎？她明天怎么來(lái)呢？請同學(xué)們輕聲朗讀課文第一自然段，想一想，然后在4人小組內交流交流。
7、學(xué)生暢所欲言。
8、[出示多媒體動(dòng)畫(huà)]
配音并指導朗讀。小露珠爬呀，滾呀，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。
師：小露珠像一個(gè)調皮的孩子，爬著(zhù)，滾著(zhù)，來(lái)到世上，它高興嗎？（生答）
讓我們一起讀出它高興的樣子，好不好？（齊讀）
9、夜幕降臨，水蒸氣遇到冷又變成小露珠停留在草葉上、花朵上，到黎明的時(shí)候又和我們見(jiàn)面了。她還是那么閃亮、透明、圓潤，滋潤著(zhù)萬(wàn)物。她不僅樣子美，作用大,而且心靈美。讓我們記住它，我們的好朋友----（再讀課題）-----小露珠
[設計意圖：本節課將第一自然段變序，放在最后教學(xué)。不僅讓同學(xué)們理解了小露珠的形成過(guò)程，更有意義的是----滲透了科學(xué)知識，小露珠每天夜里到第二天清晨慢慢出現，等太陽(yáng)出來(lái)，小露珠就會(huì )隨著(zhù)溫度的上升蒸發(fā)、消失。]
五、拓展延伸
課文學(xué)完了，請同學(xué)自己來(lái)設計作業(yè)。（機動(dòng)）
1、寫(xiě)一首贊美小露珠的小詩(shī)。
2、用相機拍下小露珠，留住小露珠。
3、觀(guān)察小露珠的形成過(guò)程和消失過(guò)程。
4、模仿課文的寫(xiě)法寫(xiě)另一種小動(dòng)物向小露珠問(wèn)好的對話(huà)，并且配上插圖。
5、給小露珠寫(xiě)一封信，代表植物們感謝小露珠。
6、抄寫(xiě)文中的優(yōu)美詞句。
7、收集小露珠的資料和圖片。
8、寫(xiě)一篇讀后感。
9、畫(huà)一幅小露珠的畫(huà)，并配上兒歌或小詩(shī)。
《小露珠》教學(xué)設計3
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節 教師活動(dòng)
一、復習導入
二、學(xué)習課文
1、同學(xué)們，今天這節課我們繼續學(xué)習課文《小露珠》。
2、同學(xué)們通過(guò)上節課的學(xué)習，說(shuō)說(shuō)小露珠給你留下了什么深刻的印象？
3、這節課就讓我們去尋找小露珠的蹤跡吧！
�。ㄒ唬┑谝欢危�
1、出示課件動(dòng)畫(huà)：講解：夜深人靜，萬(wàn)物都在入睡，小露珠卻在這時(shí)神秘地出現了，她笑著(zhù)、滾著(zhù)，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，讓我們一起走進(jìn)夜幕，到課文的第一小節中去找一找，那調皮的小露珠吧！聽(tīng)范讀。
2、 同學(xué)們，你們走進(jìn)夜幕，看到了什么，知道了什么？
3、學(xué)生進(jìn)行交流，根據學(xué)生回答，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。
�。�1）“夜幕降臨”“黎明”加點(diǎn)，讓學(xué)生明白，小露珠是夜間降生的，小露珠的生成時(shí)間是整整一夜。
�。�2）抓住“草葉上、花朵上、禾苗上”三個(gè)排比詞組，以及“一顆顆”，感知小露珠數量多、分布廣。
誰(shuí)能讀好第一句話(huà)？誰(shuí)能讀得更多？
�。�3）抓住“爬呀”“滾呀”“越來(lái)越大”“越來(lái)越亮”體會(huì )小露珠是慢慢的、逐漸長(cháng)大的。
�。�4）誰(shuí)能讀好第二句話(huà)呢？(指導朗讀：用輕而緩慢的語(yǔ)氣讀。）
4、當你們看到這樣的小露珠時(shí)，你的心情怎么樣？能用你們的朗讀來(lái)告訴大家嗎？誰(shuí)來(lái)讀？我們學(xué)著(zhù)它的樣子來(lái)讀讀。
5、從大家的朗讀中，老師聽(tīng)出來(lái)你們非常喜歡小露珠。（出示露珠圖）那你們?yōu)槭裁聪矚g它呢？
過(guò)渡：這么大，這么亮的小露珠，同學(xué)們很喜歡，還有誰(shuí)也喜歡它呢？（齊說(shuō)―小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）
�。ǘ⿲W(xué)習第二——五段：
1、那小動(dòng)物為什么喜歡小露珠呢？它們是怎么贊美小露珠呢？請同學(xué)們讀讀課文二——五段，用“——”畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)和句子。
2、找出來(lái)的同學(xué)和你的同桌說(shuō)說(shuō)并把有關(guān)的段落多讀幾遍。
3、學(xué)生進(jìn)行交流。根據學(xué)生回答的順序，相繼出示有關(guān)段落，進(jìn)行指導、朗讀。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)小動(dòng)物喜歡小露珠的?讀出有關(guān)的句子。
4、相機出示第二、三、四
“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠�！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對小露珠說(shuō)。
�。�1）誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小青蛙來(lái)贊美小露珠？
�。�2）小青蛙多有禮貌，一看見(jiàn)小露珠就友好地打招呼。誰(shuí)再來(lái)有禮貌地打一下招呼呀？
�。�3）小青蛙為什么喜歡小露珠？——鉆石，點(diǎn)紅：“鉆石”說(shuō)它“像鉆石那么閃亮”。板書(shū)：閃亮 （點(diǎn)紅：鉆石 閃亮） 小朋友，鉆石你見(jiàn)過(guò)嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)，是怎樣的？你看小青蛙把小露珠比作了鉆石多美呀！小青蛙多喜歡它呀！
�。�4）哪只小青蛙愿意來(lái)贊美贊美小露珠？哪個(gè)小青蛙能加上動(dòng)作來(lái)夸夸小露珠��？
�。�5）做得真好，它是蹦到大荷葉上的。（點(diǎn)紅：蹦）我們學(xué)著(zhù)小青蛙一起來(lái)夸夸小露珠吧。
“早啊，像水晶那么透明的小露珠�！迸赖讲荻捝系男◇皩π÷吨檎f(shuō)。
�。�1）哪個(gè)小動(dòng)物也喜歡小露珠？
小蟋蟀為什么喜歡小露珠呢（點(diǎn)紅“水晶”、“透明”）板書(shū)：“透明”。
�。�2）多美呀！哪只小蟋蟀來(lái)夸夸？我們一起來(lái)夸夸。
�。�3）看小蟋蟀是爬到草稈上對小露珠說(shuō)的。（點(diǎn)紅：爬）
“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠�！甭湓诨ǘ渖系男『麑π÷吨檎f(shuō)。
�。�1）還有誰(shuí)也喜歡小露珠呀？看美麗的小蝴蝶飛來(lái)了。（看動(dòng)畫(huà)）
�。�2）小蝴蝶落在花朵上在贊美小露珠呢？（點(diǎn)紅：落）一起讀讀小蝴蝶的話(huà)。
�。�3）你是小露珠，小蝴蝶那么夸你，你開(kāi)心嗎？為什么？
板書(shū)：圓潤 （點(diǎn)紅：珍珠 圓潤）
5、小動(dòng)物用世界上最美的得詞語(yǔ)來(lái)贊美小露珠，下面，請同學(xué)們再讀讀小動(dòng)物的話(huà)，要讀好、記牢這些話(huà)。
6、拿出頭飾戴好�，F在老師是小露珠，你們就是這些可愛(ài)的小動(dòng)物們，當小露珠向你問(wèn)早時(shí)，你怎樣用課文中的言語(yǔ)回答它。（如教師隨機面對一位學(xué)生問(wèn)“親愛(ài)的小青蛙，你早��！”學(xué)生回答“早啊，像鉆石那樣閃亮的小露珠”可愛(ài)的小蟋蟀、美麗的小蝴蝶……）
7、請同學(xué)們以四人為以小組，分別扮演小露珠和小動(dòng)物們，把它們相互問(wèn)早、小動(dòng)物熱情贊美的場(chǎng)景演一演。（學(xué)生演的`時(shí)候，教師加以指導，如：小露珠聽(tīng)到小動(dòng)物們贊美自己，它會(huì )說(shuō)些什么呢？）
8、同學(xué)們演得真好�。ǔ鍪镜谖宥危┮x第五段：小動(dòng)物們都喜歡小露珠。那是因為什么呢——？
�。ㄖ竸�(dòng)物們說(shuō)的話(huà)）學(xué)生一起回答：因為它像鉆石那么閃亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圓潤。
過(guò)渡：除了小動(dòng)物喜歡小露珠，還有誰(shuí)也喜歡小露珠呢？（植物）那小露珠來(lái)到花草樹(shù)木中間，又給它們帶來(lái)哪些變化呢？
�。ㄈ┑诹危�
1、請同學(xué)們自己讀讀第六段，細細地體會(huì )一下。
2、（出示第六段）太陽(yáng)公公爬上了東山，染紅了天空，霞光中的小露珠怎么樣了？（點(diǎn)紅：光彩熠熠 格外精神）
�。�1）所有的植物都顯得格外有精神，你是從哪兒看出來(lái)的？
�。�2）出示：“金黃的向日葵……顯得更加生機勃勃�！蔽覀円黄饋�(lái)讀讀。你是怎樣理解這段話(huà)的？
�。�3）這里“俊俏的小姑娘”是指誰(shuí)？“美麗的珠寶”指什么？
�。�4）你們愿意把這美景美美地來(lái)讀一讀嗎？（***讀）男女生來(lái)讀。
�。�5）出示圖：花草樹(shù)木在小露珠的滋潤下那么有活力，那么有生機，同學(xué)們看假如你是畫(huà)面中的向日葵，喇叭花，白楊樹(shù)，你能來(lái)贊美一下此時(shí)此刻自己的美麗姿態(tài)嗎？
�。�6）現在老師就是畫(huà)面中的一棵小草，先聽(tīng)老師贊美一下自己好嗎？“我是一棵小草，我的身上沾滿(mǎn)了一顆顆圓潤的小露珠，太陽(yáng)出來(lái)了，小露珠反射著(zhù)霞光，就像一顆顆閃閃的小星星，它們讓我更加美麗，更有生機了�！�
�。�7）你們準備怎樣來(lái)贊美自己呢？請同學(xué)們插上想象的翅膀，練著(zhù)講講。
�。�8）就像同學(xué)們說(shuō)的那樣，花草樹(shù)木都感謝小露珠，讓我們把這美景牢牢地記在心里，配樂(lè )朗讀第六節。
過(guò)渡：看到這么多的花草樹(shù)木在自己的滋潤下變得那么俊俏，那么精神，小露珠可高興啦，它更歡快地——（爬著(zhù)、滾著(zhù)、笑著(zhù)）（出示第七段）
�。ㄋ模┑谄叨危�
1、突然它感到有一股熱氣襲來(lái)，這時(shí)發(fā)生了什么事？默讀最后一節。
2、到底發(fā)生了什么事？出示。
3、原來(lái)小露珠要向大家告別了，你看--（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向她招手；你聽(tīng)--（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著(zhù)樂(lè )曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
4、此時(shí)，能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當時(shí)的場(chǎng)面嗎？（依依不舍）
5、此時(shí)你就是向日葵、白楊樹(shù)、喇叭花，會(huì )怎樣和小露珠告別的呢？會(huì )對小露珠說(shuō)些什么呢？
6、同學(xué)們，我們一起來(lái)向小露珠道別吧？請同學(xué)們齊讀第七自然段。
7、小露珠向大伙兒一一告別，她笑盈盈地說(shuō)：“我明天還回來(lái)的�！蹦闶菑哪膬嚎闯鰜�(lái)的呢？
三、師小結全文
總結：愿我們的生活多一些像小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個(gè)世界變得更美好。
1、一起讀課題。
2、回憶課文。（小露珠是美麗的、可愛(ài)的……）
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、會(huì )用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。
3、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、會(huì )用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。
2、憑借對課文的朗讀感悟，體會(huì )小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
《小露珠》教學(xué)設計4
一、教材內容
《小露珠》是蘇教版九年義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第三冊的一篇課文。這是一篇優(yōu)美的童話(huà)。寫(xiě)的是小露珠由形成到消失的過(guò)程，以及小動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛(ài)。
二、教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的7個(gè)生字只識不寫(xiě)，認識一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用"越來(lái)越……越來(lái)越……"造句。
2、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧，融洽和美麗。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)吟詩(shī)揭題
1、前段時(shí)間，我們曾經(jīng)背過(guò)一首古詩(shī)《暮江吟》，誰(shuí)能背給大家聽(tīng)。
2、這首詩(shī)描繪了一幅秋夜圖，特別是"露似珍珠月似弓"令我記憶頗深，你們知道這句詩(shī)中寫(xiě)到了什么嗎 (板書(shū)：露珠)教學(xué)生字：露，雨字頭，跟水有關(guān)聯(lián)。齊讀露珠。
3、說(shuō)說(shuō)你對露珠的認識。
4、現在老師在"露珠"前面加上了一個(gè)"小"字，你能感受到什么？再次齊讀課題。(要求美美地讀)
(二)初讀課文
1、請同學(xué)們打開(kāi)課本，用自己喜歡的方式讀課文，要求①讀準字音，讀通句子。②思考：這篇課文主要介紹了哪些內容。
2、檢查生字新詞
zhēn zhí jùn qiào lín
珍珠 植物 俊俏 夜幕降臨
gǎn gǔ xí lì
感到 一股 襲來(lái) 黃豆粒
zòu lù wa yíng
吹奏 露珠 早哇 笑盈盈
gǎn lǎ bā zuàn zhēng
草稈 喇叭 鉆石 水蒸氣
�、贆z查讀音，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。強調：鉆是多音字，有兩種讀音，分別讀什么，組個(gè)詞。
�、诶斫庠~語(yǔ)，談?wù)勀憷斫獾?或者你還沒(méi)有弄明白的
重點(diǎn)理解：俊，除了可以組詞俊俏外，還可以組什么詞 (英俊)
對了，俊俏一般指女孩，而英俊一般指男孩，你們看，中國的語(yǔ)言文字多么有意思�？汕f(wàn)不要用錯，否則就出笑話(huà)了
笑盈盈(做個(gè)微笑的動(dòng)作表示)
3、課文主要說(shuō)了哪些內容
(三)精讀課文第一自然段
1、指名讀課文第一自然段，其他同學(xué)思考：你讀懂了什么
2、重點(diǎn)指導朗讀"小露珠爬呀，滾呀，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。"(課件出示動(dòng)畫(huà))
表?yè)P：你的聲音越來(lái)越響亮，感情也越來(lái)越強烈，真好！
你們能用"越來(lái)越……越來(lái)越……"造句嗎
(四)精讀第二至第四自然段
1、請同學(xué)們快速地讀一讀第二至第四自然段，說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現了什么 (它們結構很像，就是換了幾個(gè)詞)
(板書(shū)：像鉆石那么閃亮 像水晶那么透明 像珍珠那么圓潤)
2、出示課件)理解"閃亮 透明 圓潤"，提示動(dòng)作"蹦 爬 落"。
3、展練習：用句式【"早哇，像__那么__的小露珠。"__的__對小露珠說(shuō)�！空f(shuō)一句話(huà)，并且寫(xiě)在書(shū)上。
4、指導朗讀：在讀這一段文字時(shí)，要注意哪些地方。
5、四人小組表演讀(佩帶頭飾)角色分工：旁白，青蛙，蟋蟀，蝴蝶。
師生配合：老師讀旁白，同學(xué)們每人選擇自己喜歡的角色讀。
6、現在我們每人就是一種小動(dòng)物，老師就是一顆小露珠，你們該怎么向我問(wèn)好呢
老師走到學(xué)生中間，先主動(dòng)問(wèn)好，例"勤勞的小青蛙，你早哇！"學(xué)生接著(zhù)對話(huà)交流。
7、由此可見(jiàn)，小動(dòng)物們的確是非常喜歡小露珠的，那么，其他植物會(huì )喜歡小露珠嗎？我們下節課學(xué)習。
(五)指導寫(xiě)字
1、我們在寫(xiě)這些生字時(shí)需要注意些什么
2、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導
《小露珠》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無(wú)私奉獻、無(wú)怨無(wú)悔的品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生通過(guò)反復有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感悟小露珠無(wú)私奉獻的品質(zhì)。
課前準備：
1、多媒體課件。 2、布置學(xué)生觀(guān)察小露珠。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1、今天這節課，我們繼續學(xué)習課文《小露珠》，請同學(xué)們提起手來(lái)跟老師寫(xiě)課題，齊讀兩遍課題。
2、你們見(jiàn)到過(guò)小露珠嗎?在什么時(shí)候見(jiàn)到過(guò)?你在什么地方見(jiàn)到過(guò)小露珠?它長(cháng)得什么樣子?你看到了小露珠后有什么感受?
3、田野里、花叢中、草地上，到處都有小露珠的蹤跡。這些小露珠今天還給我們帶來(lái)了很多詞語(yǔ)朋友，讓我們去跟它們打個(gè)招呼吧。誰(shuí)讀對了，我們就跟他讀兩遍。
二、創(chuàng )設情境，分層朗讀。
1、可愛(ài)的小露珠為我們帶來(lái)了這么多的生字朋友，你喜歡它嗎?我們到課文中找一找那調皮可愛(ài)的小露珠吧。請同學(xué)們翻開(kāi)課本，我們來(lái)讀一讀第一自然段。(學(xué)生齊讀)
2、不僅同學(xué)們喜歡小露珠，小動(dòng)物們也喜歡她呢。天亮了，早起的小動(dòng)物都出來(lái)了，看見(jiàn)了這么漂亮的小露珠都來(lái)跟她打招呼了，有哪些小動(dòng)物和小露珠打招呼了呢?請同學(xué)們讀讀課文的第2至5自然段，讀準字音，讀通句子，看小動(dòng)物是怎樣向小露珠問(wèn)好的。
(學(xué)生自由讀2——5自然段)
(一)小青蛙
現在你想做哪一種小動(dòng)物來(lái)向小露珠問(wèn)好?( )這可是一只可愛(ài)的小青蛙，小青蛙是怎么來(lái)的?它對小露珠說(shuō)了什么?(有禮貌、大聲)我請我們班的男同學(xué)都來(lái)當一回小青蛙，向小露珠問(wèn)好。在小青蛙的眼里，小露珠長(cháng)著(zhù)什么樣?你能把小露珠的特點(diǎn)讀出來(lái)嗎?
評價(jià)朗讀：(好)從你的朗讀中，我知道了小青蛙是多么喜歡小露珠啊!你的聲音清脆響亮，讓大家感受到了小露珠像鉆石那樣的耀眼奪目。板書(shū)：閃亮
誰(shuí)能臉帶微笑，用清脆，響亮的聲音再和小露珠打個(gè)招呼呢?(指名讀)
(二)小蟋蟀
1、小青蛙剛走，小蟋蟀就來(lái)了。它是怎么來(lái)的?(爬到草桿上)
2、它是爬到草桿上和小露珠打招呼的，它說(shuō)了什么?(出示句子)請大家讀讀小蟋蟀的話(huà)。
3.對話(huà)。指名表演
(三)小蝴蝶
1、花蝴蝶撲閃著(zhù)翅膀來(lái)向小露珠問(wèn)好了，它又是怎么和小露珠打招呼的?
2、誰(shuí)愿意當花蝴蝶向小露珠問(wèn)好?
3、學(xué)生點(diǎn)評、師點(diǎn)評：老師從你的朗讀中也感覺(jué)到小露珠不僅像珍珠那么圓，還像珍珠那么潤。板書(shū)：圓潤
4、這位同學(xué)用柔和的語(yǔ)調讓我們感覺(jué)到小露珠是多么的圓潤，我們一起用這種語(yǔ)調來(lái)和小露珠打個(gè)招呼。
(四)連起來(lái)分角色朗讀
小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶都來(lái)向小露珠問(wèn)好了，請同學(xué)們再來(lái)美美的朗讀課文吧。
請同學(xué)們在小組內相互表演如果你是別的小動(dòng)物，你打算怎樣向小露珠問(wèn)好?(例：立在荷花上的小蜻蜓，爬上葉片的小螞蟻，爬上草稈的七星瓢蟲(chóng))(像寶石那么漂亮，像瑪瑙那么光滑，像玻璃那么透明)
三、自主探究，體驗樂(lè )趣。
小動(dòng)物們看到的小露珠真是太美麗了，那植物為什么也喜歡小露珠呢?
請同學(xué)們自己讀課文第六自然段，看看自己能不能找到答案。
1、裝點(diǎn)得格外精神。
“精神”在課文中是什么意思?請大家再讀讀課文，結合課文內容談?wù)劇熬瘛痹谡n文中的意思(自由讀)(就是很有活力，充滿(mǎn)生機，生機勃勃，葉子更綠了，花更艷了，更加光彩熠熠，更加生機勃勃。嫩生生、水靈靈)你們的體會(huì )很正確，這就叫(精神)也可以說(shuō)(光彩熠熠)還能說(shuō)(生機勃勃、勃勃生機)(指導朗讀到位)“格外精神”是什么意思呢?(特別有活力，十分神氣。)你已經(jīng)懂了，肯定會(huì )讀了。(指讀、齊讀)
2、小露珠是怎樣把植物裝點(diǎn)得格外精神的呢?(出示課件，師配音：讓我們走近些，細細地欣賞一下在陽(yáng)光下，在小露珠點(diǎn)綴下的花草樹(shù)木。呀，在陽(yáng)光下，小露珠亮亮的，一閃一閃，一顆、兩顆、三顆，光彩熠熠，就像……)
3、我聽(tīng)見(jiàn)了同學(xué)們的嘖嘖贊嘆聲!真是美景如畫(huà)!看看圖，再讀讀這段話(huà)，加上你豐富的想象，說(shuō)說(shuō)花草樹(shù)木們是怎樣在小露珠的點(diǎn)綴下更美了，更加生機勃勃了。在四人小組中交流。(學(xué)生自由說(shuō))
4、同學(xué)們，你們想的美，說(shuō)的也美，能把這種美送入你的朗讀嗎?趕緊自個(gè)兒練練。好的相機配上音樂(lè )讀。(生讀，師生評價(jià))
5、在小露珠的滋潤下，植物們變得格外精神，格外俊俏。那么這些植物會(huì )對小露珠說(shuō)些什么感謝的話(huà)呢?你能想象出來(lái)嗎?請你代表其中一種植物向小露珠說(shuō)一句表示感謝的話(huà)吧。(要點(diǎn)：引導學(xué)生體會(huì )小露珠對花草樹(shù)木的'作用：變得格外精神、顯現出生機、變得更加美麗等。)(例：小露珠，我是金黃的向日葵，謝謝你使我顯得更加生機勃勃。)(注意引導學(xué)生先自我介紹，再說(shuō)感謝的話(huà))
6、小結：小露珠真了不起，它小露珠滋潤了植物，給植物帶來(lái)了勃勃的生機，使他們格外精神，更加美麗，將大地裝扮得絢麗多姿，生機勃勃。(板書(shū)：植物，生機勃勃，作用大)
四、反復朗讀，體驗情感。
所有的花草樹(shù)木在小露珠的滋潤下充滿(mǎn)了活力，生機勃勃�？墒翘�(yáng)公公越升越高，小露珠爬著(zhù)、滾著(zhù)、笑著(zhù)。請同學(xué)們跟老師一起讀讀第七自然段。同學(xué)們，小露珠就要跟我們告別了，你想跟她說(shuō)些什么呢?(指名說(shuō))
1、可愛(ài)的小露珠把美麗帶給了大家，在太陽(yáng)公公的照射下，她自己卻又怎樣了呢?自由讀讀最后一段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。學(xué)生自由發(fā)言。指導朗讀：小露珠遇到了太陽(yáng)公公散發(fā)出來(lái)的熱量，變成了水蒸氣，到天空中去了，所以，課文說(shuō)“漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去�！弊⒁膺@幾個(gè)詞語(yǔ)的朗讀。越來(lái)越大、越來(lái)越輕、飄---------飄得再遠些
2、文中寫(xiě)小露珠消失的時(shí)候用上了“越來(lái)越……越來(lái)越……”，你知道這說(shuō)明了什么嗎?第一句指的是兩個(gè)事物，越來(lái)越大和越來(lái)越輕之間是因果關(guān)系。文中還用另一處也用上這樣表示變化著(zhù)的詞語(yǔ)的句子，你能找出來(lái)并劃上線(xiàn)嗎?第二句是小露珠的身子越來(lái)越大，小露珠越來(lái)越亮，指的是同一事物。
(1)“太陽(yáng)公公散發(fā)出的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子越來(lái)越輕”
(2)“小露珠爬呀，滾呀，越來(lái)越大，越來(lái)越亮�！�
除了“越來(lái)越大、越來(lái)越亮、越來(lái)越輕”還能說(shuō)哪些詞?用“越來(lái)越……越來(lái)越……”說(shuō)一句話(huà)。
3、太陽(yáng)出來(lái)了，小露珠要走了，想象一下，大家和小露珠告別時(shí)會(huì )說(shuō)什么?師：是呀，大家多么想把小露珠留住呀!能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當時(shí)的場(chǎng)面嗎?(依依不舍、依依惜別、戀戀不舍)
4、美麗可愛(ài)的小露珠就要消失了，大家與它依依不舍地告別。師引讀生接讀:向日葵(引讀)白楊樹(shù)---------喇叭花---------大家多么想--------你們想留住它嗎?再讀最后一段。
5、師：是啊，在太陽(yáng)公公溫柔地撫摸下，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，就要消失了，它為什么為什么一點(diǎn)兒也不傷心還笑盈盈地呢?猜猜看，此時(shí)小露珠心里在想什么?
(從“小露珠認為能給別人帶來(lái)美麗就是最大的快樂(lè )”。點(diǎn)明：這，就是一種無(wú)私奉獻的精神。板書(shū)：無(wú)私奉獻)
6、小露珠要到哪兒去呢?她明天真的會(huì )來(lái)嗎?她明天怎么來(lái)呢?請同學(xué)們輕聲朗讀課文第一自然段，想一想，然后在4人小組內交流交流。
7、夜幕降臨，水蒸氣遇到冷又變成小露珠停留在草葉上、花朵上，到黎明的時(shí)候又和我們見(jiàn)面了。她還是那么閃亮、透明、圓潤，滋潤著(zhù)萬(wàn)物。她不僅樣子美，作用大,而且心靈美。讓我們記住它，我們的好朋友----(再讀課題)-----小露珠
五、拓展延伸，課外作業(yè)。
1、模仿課文的寫(xiě)法寫(xiě)另一種小動(dòng)物向小露珠問(wèn)好的對話(huà)，并且配上插圖。
2、給小露珠寫(xiě)一封信，代表植物們感謝小露珠。
板書(shū)設計：
15、小露珠
閃亮透明圓潤樣子美
植物生機勃勃作用大
無(wú)私奉獻心靈美
《小露珠》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦自己喜歡的段落。
2、正確認讀16個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。認識多音字“樂(lè )”。
3、了解課文內容，了解小露珠的特點(diǎn)，體會(huì )動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛(ài)，感受大自然的和諧與美好，培養熱愛(ài)大自然的思想感情。
4、聯(lián)系展開(kāi)豐富的想象。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解小露珠的特點(diǎn)，體會(huì )動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛(ài)，感受大自然的和諧與美好，培養熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程
設計說(shuō)明
第一課時(shí)
一、情境激趣，引入新課
1、猜謎語(yǔ)
師：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆�；ú�、樹(shù)葉作搖籃，搖來(lái)?yè)u去真自在。太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤，那是自然一奇觀(guān)。生：露珠
2、板書(shū)課題，引入新課。
3、師：你見(jiàn)過(guò)露珠嗎？用自己的語(yǔ)言描述一下
4、課文中的小露珠是什么樣子的呢，我們一起看課文。
情境激趣，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，喚起學(xué)生的學(xué)習熱情。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，教師提朗讀要求：做到正確、流利、不多、丟字；不認識的字學(xué)生可用自己喜歡的方式來(lái)解決。
2、教師以游戲形式檢查認字情況。
降臨 豆粒 珍珠 披著(zhù) 植物 俊俏 戴上 一股 襲來(lái) 吹奏 樂(lè )曲
露珠 鉆石 草桿 喇叭 水蒸氣 笑盈盈
3、小組內讀課文，教師再指名讀。
初讀的目的一是為下面的閱讀教學(xué)做準備，二是對文中要求認識的字詞形成初步的印象。
三、美讀品味，感悟理解
1、學(xué)生再次自由讀文，思考：“小露珠是怎么產(chǎn)生的？”你是從哪看出來(lái)的？讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)時(shí)教師要注意指導學(xué)生，會(huì )用“越來(lái)越……越來(lái)越……”說(shuō)一句話(huà)。 并隨機指導有感情的朗讀相關(guān)詞句。
2、出示課件：小露珠的產(chǎn)生過(guò)程
3、師：小露珠有什么特點(diǎn)？小動(dòng)物們和植物們都是怎么說(shuō)的？又是怎么描述的？
4、小組討論、交流
5、集體交流
重點(diǎn)理解、感悟小露珠外表美、心靈美的特點(diǎn)。并隨機指導有感情的朗讀相關(guān)語(yǔ)句和段落。
例如：
學(xué)生說(shuō)到小動(dòng)物們喜愛(ài)小露珠那一部分，可借助多媒體課件出示“鉆石、水晶、珍珠”的.圖片，學(xué)生形象的理解“像鉆石閃亮、水晶透明、珍珠美麗”的小露珠的特點(diǎn)。也可讓學(xué)生在小組里分角色表演一下。
師：其他小動(dòng)物看到清晨的小露珠會(huì )說(shuō)什么？如果你看到這美麗的小露珠，又會(huì )說(shuō)什么呢？
師：小露珠不僅贏(yíng)得了小動(dòng)物的喜愛(ài)，也迎來(lái)了太陽(yáng)公公，此時(shí)，小露珠又給植物們帶來(lái)了什么變化呢？請同學(xué)們大聲地讀一讀課文第6自然段。
誰(shuí)來(lái)讀一讀。（指名讀）
教師要適時(shí)引導重點(diǎn)詞句來(lái)指導朗讀。
師：還有那些植物會(huì )贊美小露珠呢？它會(huì )說(shuō)些什么呢？
教師小結：小露珠帶給動(dòng)物、植物們很多快樂(lè )，大家也很想把它留住，你能讀一讀相關(guān)段落嗎？
師：閉上眼睛想象那動(dòng)人的場(chǎng)面（配樂(lè )）
6、配樂(lè )有感情的朗讀全文
通過(guò)視頻短片，使學(xué)生形象的了解小露珠形成的過(guò)程，更易于感受。
班內交流想法，會(huì )讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會(huì )傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。提高孩子的表達能力。
培養學(xué)生創(chuàng )造性思維的能力
通過(guò)聯(lián)想讓孩子們抒發(fā)自己心中的美好情感體會(huì )小露珠的可愛(ài)。同時(shí)訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達詞匯的運用能力。
四、拓展延伸、
1、師：生活中有沒(méi)有像小露珠一樣既美麗又善良的人呢？
2、教師在學(xué)生暢所欲言后小結
3、寫(xiě)入采蜜集、小筆頭
聯(lián)系生活實(shí)際，深化課文主題，達到充實(shí)文本的作用。
《小露珠》教學(xué)設計7
一、教學(xué)目標：
1. 能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2. 學(xué)會(huì )本課19個(gè)生字，其中田字格上面的八個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。用“越……越……”造句。
3. 理解課文，學(xué)習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無(wú)私品格。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
使學(xué)生理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無(wú)私品格。
三、教具準備：多媒體課件
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課：
小朋友們，你見(jiàn)過(guò)小露珠嗎？它一般在什么時(shí)候出現？又在什么時(shí)候消失？你注意觀(guān)察過(guò)它嗎？你有沒(méi)有發(fā)現過(guò)它美麗的外貌和美好的品格？今天我們就要來(lái)學(xué)習28《小露珠》（齊讀課題）
二、自讀文章
1、請大家帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通。并在讀準的地方打上記號。
2、學(xué)生自讀課文
三、范讀課文
1、交流在讀書(shū)中碰到的問(wèn)題
2、讀課文
3、談?wù)勀阌X(jué)得老師哪兒讀得好
四、指名讀課文
1、請大家模仿老師再來(lái)讀讀課文
2、指名讀課文，思考：這篇文章主要講了什么？劃出不理解的地方。
3、四人小組交流，盡量自己解決
露珠：即露水，靠近地面的水蒸氣，夜間遇冷凝結成的小水珠。
鉆石：金剛石或泛指硬度很高、可做軸承和裝飾品的各種寶石。
水晶：是一種無(wú)色透明的晶體礦物。
珍珠：貝殼動(dòng)物體在一定外界條件刺激下，分泌形成的固體粒狀物，有明亮、艷麗的`光澤，可做裝飾物，也是一種藥材。
夜幕降臨：夜間，景色迷茫像被一幅幕布遮住一樣。
黎明：天快要亮的時(shí)候。
俊俏：相貌美好、漂亮。
4、對不理解的地方全班討論
五、指導書(shū)寫(xiě)：
“臨”：要寫(xiě)得左窄右寬，第二筆的豎不要寫(xiě)成撇。
“喇”：中間是束。
“衰”：中間是“口”字加一橫。
六、作業(yè)：
抄寫(xiě)詞語(yǔ)
《小露珠》教學(xué)設計8
教學(xué)目標
知識目標：憑借對課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠。
能力目標：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標：學(xué)習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無(wú)私品格。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對課文的朗讀感悟，認識并學(xué)習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無(wú)私品格。
教學(xué)準備
多媒體課件，文字投影片。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1、上節課，我們初步學(xué)習了《小露珠》這一課，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小露珠給你留下了什么印象？
2、美麗的小露珠給大家留下了深刻的印象。今天，讓我們一起去尋找小露珠的足跡吧！
二、學(xué)習課文第2至5自然段。
1、早起的小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠都和它打招呼。
用自己喜歡的方式讀2至5自然段：有哪幾位小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠？
2、指名回答。
3、出示動(dòng)畫(huà)1
�。�1）看，小青蛙一蹦一跳地來(lái)了！
小青蛙對小露珠說(shuō)些什么？自己讀一讀。
�。�2）指名讀，評價(jià)，齊讀，要求讀出友好、贊美的語(yǔ)氣。
4、出示動(dòng)畫(huà)2
�。�1）小蟋蟀爬來(lái)了，它又會(huì )怎么說(shuō)？
�。�2）學(xué)生同座位互讀互聽(tīng)。
�。�3）指名讀、分組讀。
5、出示動(dòng)畫(huà)3
�。�1）小蝴蝶飛來(lái)了，它會(huì )怎樣和小露珠打招呼呢？
�。�2）各人默讀，再讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�3）指名讀，學(xué)生評價(jià)。
6、小動(dòng)物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？板書(shū)：閃亮
透明
圓潤
7、小組分角色表演這部分內容。
指名一個(gè)小組上臺表演，眾人評議。
三、學(xué)習第六自然段。
1、小動(dòng)物們喜歡小露珠，植物也喜歡小露珠。
自讀課文第六自然段，你從課文哪些地方看出植物也喜歡小露珠？（用浪線(xiàn)劃出有關(guān)句子）
2、指名回答。
3、出示第二句，聯(lián)系上下文理解“精神”一詞的含義，體會(huì )衰老的花草樹(shù)木在小露珠的滋潤下發(fā)生的變化。
4、讀一讀，比一比。
金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草非常好看。
金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的`小姑娘戴上了美麗的珠寶。
學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一句，并說(shuō)出理由。
5、老師朗讀這一段，學(xué)生閉目想象，你還看到哪些植物發(fā)生了神奇的變化？
6、齊讀該段。
四、學(xué)習第七自然段。
1、小露珠看到自己給大自然帶來(lái)的變化，心里可高興了。她爬著(zhù)，滾著(zhù)，笑著(zhù)。她感到有一股熱氣襲來(lái)。漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大。小露珠的身子也越來(lái)越輕了。她變成了水蒸氣向空中飛去�？吹叫÷吨榈淖兓�，大家會(huì )怎么做呢？自由讀這一段。
2、指名說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，體會(huì )植物依戀的心情。
3、指導學(xué)生想象一下植物會(huì )和小露珠說(shuō)些什么。
4、齊讀小露珠說(shuō)的話(huà)。
五、總結全文。
1、學(xué)完了全文，你想對小露珠說(shuō)些什么？
2、小露珠不但外表美麗，還滋潤美化了植物。希望我們的生活中多一些像小露珠這樣的人。
六、課后練習。
1、背誦課文。
2、小露珠再來(lái)的時(shí)候又會(huì )出現什么樣的情景？把你想到的講給同學(xué)和家里人聽(tīng)。
板書(shū)設計：
小露珠
外表美：
閃亮、透明、圓潤
內在美：
犧牲自己，無(wú)私奉獻
《小露珠》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，認識綠色通道內的6個(gè)字和一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“越來(lái)越……越來(lái)越……” 造句。
3、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生正確、流利地朗讀課文，知道小露珠受到喜愛(ài)的原因。
教具準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)
猜謎語(yǔ)
�。�1）千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落在河里看不見(jiàn)。 （雨）
�。�2）天上有面鼓，藏在云深處，響時(shí)先冒火，聲音震山谷。（雷）
剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現象，老師再出一個(gè)有關(guān)自然現象的謎語(yǔ)給你們猜：
�。�3）閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆�；ú�、樹(shù)葉作搖籃，搖來(lái)?yè)u去真自在。太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤，那是自然一奇觀(guān)。（小露珠）
二、導入新課
1、今天這節課，我們就來(lái)學(xué)習一篇為我們小朋友寫(xiě)的故事。揭示課題。
2、看了課題，你們想知道什么？（板：小露珠）你們的這些問(wèn)題，老師都知道，你們想不想老師告訴你們？
請小朋友輕輕地打開(kāi)課本。
三、自由讀課文
1、其實(shí)，老師并不擔心你們能不能回答這幾個(gè)問(wèn)題，擔心的是你們能不能把課文讀正確、流利。
2、你們知道讀書(shū)時(shí)，應注意什么？
3、你們真會(huì )讀書(shū)，下面請小朋友們自由讀課文，讀時(shí)注意三點(diǎn)。出示投影：
�。�1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。
�。�2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）
�。�3）用序號標出自然段。
指第二點(diǎn)，今天這節課，我們主要任務(wù)就是把課文讀正確、流利。
4、剛才，老師看了一圈，發(fā)現有幾位小朋友很會(huì )學(xué)習，邊讀邊畫(huà)，很認真，這就是讀書(shū)的好習慣。
四、檢查初讀效果
1．投影出示生字，指名讀。
降臨 襲 黃豆粒 珍珠 披著(zhù) 植物 感到 一股熱氣 吹奏 想 爬著(zhù) 樂(lè )曲 水晶 白楊、
多音字：鉆 樂(lè )
2．出示小卡片，指名當小老師檢查同學(xué)們讀詞語(yǔ)。
3．生字詞，你們都會(huì )讀了，放到了課文里你們還會(huì )讀嗎？
指名分節讀課文，老師相機糾正。
五 、指導讀熟課文
1、讀第一自然段
�。�1）指名讀
�。�2）投影出示第二句話(huà)，指導讀。
�。�3）齊讀。
2、讀2－4自然段
�。�1）投影出示第二段話(huà)，指名讀
�。�2）投影出示3、4段話(huà)（1）自由讀（2）指名讀
“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠！”這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？我們讀書(shū)時(shí)要注意什么？
�。�3）指名讀3、4自然段
�。�4）齊讀2、3、4自然段。
師：讀時(shí)注意什么。（段與段之間停頓）
3、引讀第5自然段
4、讀第六自然段
�。�1）同桌互讀
�。�2）指名讀
�。�3）投影出示最后一句。你們覺(jué)得他（她）讀得怎么樣？
�。�4）齊讀
5、賽讀第七自然段
�。�1）下面老師想和小朋友們比賽讀，看誰(shuí)課文讀得流利
�。�2）每組選一名參賽
6、完成填空，了解大意：
夜幕降臨，出現了（ ），（、、）這些小動(dòng)物都喜歡他，因為他（ 、 、 ），植物們感謝他，因為他（ ）。太陽(yáng)出來(lái)了，小露珠（ ）
六、講讀第一節
過(guò)渡：小露珠是怎么形成的呢？
1自由讀第一段
2說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
3形成時(shí)間：夜幕中
4過(guò)程：爬呀、滾呀、越來(lái)越大，越來(lái)越亮
5看動(dòng)畫(huà)：你覺(jué)得眼前的小露珠怎樣？
6感情朗讀，讀出小露珠的可愛(ài)來(lái)。
指名讀—齊讀
你也會(huì )像書(shū)中一樣用“越來(lái)越……越來(lái)越”說(shuō)一句話(huà)嗎？
學(xué)生自由說(shuō)，指名說(shuō)
七、教學(xué)生字
臨、粒、珍、披、 植、感、股、熱、奏、想
八、作業(yè)
鋼筆描紅
抄寫(xiě)詞語(yǔ)
朗讀課文
第二課時(shí)
一、 復習導入
上節可我們初讀了課文《小露珠》，學(xué)習了詞語(yǔ)和第一自然段，下面老師來(lái)檢查以下同學(xué)們掌握生字詞語(yǔ)的情況。
A（出示詞語(yǔ)）指讀，其余跟讀。
B、出示第二組詞語(yǔ)
請同學(xué)們輕聲讀這組詞語(yǔ)，讀后你的眼前出現了什么呢？
我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)小露珠的形成，好嗎？
教師引：夜幕降臨……
�。ㄟ^(guò)渡）（出示小露珠）多么可愛(ài)的小露珠��！瞧，一清早，小露珠就遇到了幾位好朋友，他們是——（課件演示：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶），看到這么可愛(ài)的小露珠，小動(dòng)物們會(huì )怎么做呢？請大家輕輕地讀2—5自然段。讀后告訴老師，你有什么發(fā)現。二、學(xué)習第2--5自然段
1、輕聲讀第2-5自然段，（出示課文內容）
2、讀后討論學(xué)生的發(fā)現
學(xué)生的發(fā)現可能比較多、淺和雜，但歸結起來(lái)可能有以下這些發(fā)現，并展開(kāi)討論，進(jìn)行閱讀感悟：
a小動(dòng)物們都喜歡小露珠
從哪里感受到的？（從第5節以及小動(dòng)物們說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣中感受到；因為小露珠很美麗，所以小動(dòng)物們都喜歡小露珠）
b小露珠很美麗
1找出感受到小露珠美麗的句子或詞語(yǔ)
“像鉆石那么閃亮”--說(shuō)說(shuō)“閃亮”是什么樣子（一閃一閃，有光芒）看課件演示；指讀句子，讀出感覺(jué)
“像水晶那么透明” --說(shuō)說(shuō)“透明”是什么樣子（能映出東西）看課件演示；指讀句子，讀出感覺(jué)
“像珍珠那么圓潤” --說(shuō)說(shuō)“圓潤”是什么樣子（圓圓的，滑滑的）看課件演示；指讀句子，讀出感覺(jué)
2從“像鉆石那么閃亮”“像鉆石那么閃亮” “像珍珠那么圓潤”這些詞語(yǔ)中，你你們感受到了什么呀？（美麗）
3指導讀：引：小露珠“像鉆石那么閃亮”“像鉆石那么閃亮” “像珍珠那么圓潤”，他是多么美麗��！誰(shuí)能吧這三個(gè)句子讀好呀？把小露珠的美麗一塊兒讀出來(lái)。把小動(dòng)物對小露珠的贊美和喜愛(ài)也一塊兒讀出來(lái)。
學(xué)生練讀——指名讀———師生情景對話(huà)（老師做小露珠，學(xué)生做三種動(dòng)物）
4、發(fā)散：這么美的'小露珠，只有這三種動(dòng)物跟他打招呼？還會(huì )有誰(shuí)跟小露珠打招呼呢？會(huì )怎么說(shuō)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)（先說(shuō)明自己身份，再打招呼）
4三種動(dòng)物說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作不一樣。
5找出表示小動(dòng)物動(dòng)作的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)從中感受到了這中動(dòng)物的什么特點(diǎn)
小青蛙：蹦——活潑；小蟋蟀：爬——慢慢的；小蝴蝶：落——輕盈
2、讓學(xué)生表演這三種小動(dòng)物的動(dòng)作（師做小露珠，生表演與小露珠打招呼）
6小動(dòng)物很懂禮貌
�。ㄟ@不作重點(diǎn)，學(xué)生講到這一點(diǎn)，就提一下，不提，就不講）
E：角色表演：
我們感受到了小露珠的美麗，也體會(huì )到了不同小動(dòng)物跟小露珠打招呼的樣子，我們一起來(lái)分角色表演一下2-5小節
�。ㄖ该纸巧硌�，師讀提示語(yǔ)，第五節齊讀）
讀后評：同學(xué)們演得真好不僅把小動(dòng)物贊美的語(yǔ)氣、小露珠的美麗表現了出來(lái)，還把小動(dòng)物的特點(diǎn)也表演出來(lái)了。
過(guò)渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠，小動(dòng)物們都喜歡，還有人喜歡嗎？（花草樹(shù)木）
三、學(xué)習第6自然段。
1、自由讀第六節（出示課文內容）
思考：花草樹(shù)木為什么喜歡小露珠？
2、讀后討論：
�。ㄒ驗樾÷吨椤鞍阉械闹参锒佳b點(diǎn)得格外精神”）
3、針對畫(huà)線(xiàn)部分提問(wèn)題
可能的問(wèn)題：
A、 小露珠為什么能“把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神”？）
B、 小露珠把所有的植物裝點(diǎn)得怎樣精神？
問(wèn)題一、
由理解“光彩熠熠”入手
“光彩熠熠”什么意思？“光彩熠熠”什么樣子？（看圖片-感受美）為什么會(huì )“光彩熠熠”？
問(wèn)題二、
A、讀破折號后半部分：
B、這是一句比喻句，把（）比做俊俏的小姑娘，把（）比作美麗的珠寶
C、 花草樹(shù)木在小露珠的裝點(diǎn)下顯得“格外精神”“生機勃勃”什么樣？看動(dòng)畫(huà)
D、 你能把植物們在小露珠的裝點(diǎn)下的生機勃勃、美麗的的樣子通過(guò)朗讀表現出來(lái)嗎？
練讀----指名讀----齊讀
2、 想象：
植物們在小露珠的裝點(diǎn)下，顯得這么美麗，這么生機勃勃。想想它們會(huì )對小露珠說(shuō)什么呀？假象你是一種植物，你會(huì )怎么說(shuō)呀？
�。◣熓痉叮核ダ系幕ú輹�(huì )說(shuō)：“小露珠呀小露珠，因為有了你的滋潤，我也增添了活力，真要謝謝你��！”）
學(xué)生試說(shuō)
3、 小結：小露珠真了不起，它一出現，就給所有的植帶來(lái)了美麗，帶來(lái)的生機，他將大地裝扮得絢麗多姿，生機勃勃。植物們要由衷地感謝它
過(guò)渡：（課件演示）師述：
“小露珠爬著(zhù)，滾著(zhù)，笑著(zhù)，它感到有一股熱氣向它襲來(lái)。漸漸地,太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大,小露珠的身子也越來(lái)越輕了”
小露珠知道自己要走了,它大聲說(shuō)”____”它會(huì )說(shuō)什么呢?(再見(jiàn)了……)
出示第6節內容
四、學(xué)習第6節
1小露珠要走了，大家的心情會(huì )怎樣？（依依不舍）會(huì )怎么做呢？
�。ㄗx句子“向日葵……白楊樹(shù)……喇叭花……留住��！”）
2如果你在場(chǎng)，你會(huì )怎么挽留它��？
3小露珠是什么樣？為什么：“笑盈盈”的？誰(shuí)來(lái)學(xué)著(zhù)小露珠的樣說(shuō)說(shuō)。
4到了明天，小露珠怎么來(lái)呢？（再次復述第一段）
五、總結
1、 學(xué)到這里，你也一定喜歡上了小露珠了吧請你來(lái)贊美它！
2、 聽(tīng)了同學(xué)們的贊美，老師也忍不住想來(lái)贊美一下它了：
�。ㄐ÷吨樾�(dòng)物們喜歡你，植物們喜歡你，我們大家都喜歡你。因為你不僅有閃亮、透明、圓潤的外貌，在霞光中，你光彩熠熠，你還滋潤萬(wàn)物，裝點(diǎn)自然。）
結束語(yǔ)：讓我們生活中多一些像小露珠這樣的事物，讓我們生活的世界變得更加美好！
六、作業(yè)：
假如你是大自然中的一員，在小露珠的裝點(diǎn)下，顯得格外美麗。請你來(lái)贊美一下自己的姿態(tài)，用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)： 16 小露珠
動(dòng)物 閃亮 透明 圓潤
喜歡
植物 裝點(diǎn)植物
《小露珠》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的7個(gè)字只識不寫(xiě)，認識1個(gè)多音字。
3.明白小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )小露珠給大家到來(lái)美麗、快樂(lè )的精神。
教學(xué)資源利用：多媒體課件、頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1.同學(xué)們，上節課我們認識了小露珠，你們喜歡她嗎？老師相信這些詞語(yǔ)寶寶你們一定沒(méi)有忘記。出示詞語(yǔ)：夜幕降臨 鉆 石 水晶 珍珠
俊俏 吹奏 植物 戴 上
2.同學(xué)們學(xué)得非常扎實(shí)，那你能用其中的1—2個(gè)說(shuō)一句話(huà)嗎？
3.說(shuō)得非常好。通過(guò)今天的學(xué)習，相信你們一定會(huì )更喜歡小露珠的。想再見(jiàn)到小露珠嗎？
二、創(chuàng )設情境，分層導讀
1.你們瞧——清晨，小露珠遇見(jiàn)了幾位友好的小客人，它們是—（出示課件）
2.小動(dòng)物們會(huì )和小露珠說(shuō)些什么呢？，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，默讀課文2、3、4自然段，看看你能讀懂小動(dòng)物的話(huà)嗎？
學(xué)生交流（是對小露珠的贊美）。
師：是呀，小露珠像鉆石那么閃亮（板：閃亮），（課件出示）瞧，這就是閃亮的鉆石；像水晶那么透明（透明），（課件出示）看，多么晶瑩剔透的水晶呀；又像珍珠那么圓潤（圓潤），（課件出示）這樣一顆圓潤的珍珠，真想摸一摸它。小露珠不僅閃亮，而且透明和圓潤，你看，作者用了3個(gè)比喻句（板：比喻）把小露珠的美麗展現給我們了。
3.誰(shuí)愿意把小露珠的美讀給大家聽(tīng)？（指名讀）
4.老師覺(jué)得你讀得挺美的，但如果我們能加上表情、動(dòng)作，相信一定會(huì )更美。同桌間試試吧。
5.聽(tīng)同學(xué)們讀，老師也想讀了，好不好？好，現在老師就是小露珠，哪只小青蛙來(lái)和我打招呼？
�、伲ㄔ缤�，捉蟲(chóng)能手小青蛙）（老師聽(tīng)出來(lái)了，你是在夸我像鉆石那么閃亮呢，真高興，謝謝你�。�
�、谡l(shuí)是小蟋蟀？你先跟我打招呼（加動(dòng)作）。評：還能再閃亮一些嗎？男生一起來(lái)做一回小蟋蟀吧。
�、勰抢镉兄幻利惖暮�。早哇，美麗的蝴蝶。評：你把我說(shuō)得這么美，真高興！
6.讓我們也學(xué)著(zhù)小動(dòng)物的樣兒，一起夸夸小露珠吧。起立，想象動(dòng)作。
7.這么閃亮、透明、圓潤的小露珠，怪不得小動(dòng)物們——（引讀第五自然段）
三、自主探究，體驗樂(lè )趣
1.那還有誰(shuí)也喜歡小露珠呢？請同學(xué)們讀讀第六自然段。找一找，用筆畫(huà)出來(lái)。
2.出示：（植物）也喜歡小露珠，因為小露珠（把它們都裝點(diǎn)得格外精神）。（板書(shū)： 裝扮大自然）
3.小露珠在霞光的照射下閃著(zhù)亮光，發(fā)出耀眼的光芒，你想到了哪個(gè)詞語(yǔ)？對，光彩熠熠 （齊讀）
4.我們來(lái)讀好這句話(huà)：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神。
再精神一點(diǎn)，男生讀。
5.誰(shuí)來(lái)讀讀破折號后面的句子，其他同學(xué)找找表示顏色的.詞，師圈畫(huà)。
6.大自然真是五彩繽紛呀！引讀——金黃的……
7.“俊俏的小姑娘”是怎樣的小姑娘呢？文中俊俏的小姑娘有哪些，女生再讀讀這句話(huà)？
俊俏的小姑娘戴上美麗的珠寶會(huì )——，那美麗的珠寶就是指——
8.同學(xué)們真會(huì )讀書(shū)。作者又一次運用比喻的方法，把鮮花嫩草寫(xiě)得更美了，同桌間再美美地讀讀這句話(huà)吧！
10.這么美麗的一幕幕，老師想和大家一起讀，好嗎？老師讀第一句，你們讀第二句。
四、嘗試遷移，分享成功
1.看到這么多的鮮花嫩草在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以，它更歡快地——（爬著(zhù)，滾著(zhù)，笑著(zhù)）
是呀，她是多么開(kāi)心呀！可是，她感到有一股熱氣襲來(lái)，她怎么了呢？
2.出示：漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。（齊讀）
認真看看這個(gè)句子，有一個(gè)句式在第一自然段中出現過(guò)，你能找出來(lái)嗎？
你能學(xué)著(zhù)這個(gè)樣子，用“越來(lái)越……越來(lái)越……”說(shuō)一句話(huà)嗎？
出示：冬天離我們＿＿＿＿＿＿，天氣也＿＿＿＿＿＿。
�。撸撸撸咴絹�(lái)越＿＿＿，＿＿＿越來(lái)越＿＿＿＿＿＿。
3.同學(xué)們真會(huì )說(shuō)，以后寫(xiě)文章就可以用上這樣的句子了。
小露珠越來(lái)越輕了，她漸漸地變成了——，向空中——
4.同學(xué)們，猜猜看，此時(shí)小露珠心里在想些什么呢？（引導學(xué)生從小露珠給別人帶來(lái)美麗就是最大的快樂(lè )）
5.是呀，小露珠讓大家變得這么美麗，大家多么想把小露珠留住呀，你看——向日葵——，白楊樹(shù)——，你聽(tīng)——喇叭花——。
6.向日葵、白楊樹(shù)、喇叭花會(huì )怎樣和小露珠告別呢？
出示：＿＿＿＿＿＿＿，好像在說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿�！�
7.聽(tīng)著(zhù)伙伴們的挽留，小露珠笑盈盈地說(shuō)——
�、龠@時(shí)，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大了，小露珠越來(lái)越小了，大家多么想把小露珠留住呀！你瞧，向日葵——。
�、谛÷吨樵絹�(lái)越遠了，越來(lái)越遠，慢慢地消失了，向日葵還在——
大家都在挽留小露珠，讓我們也一起來(lái)挽留小露珠，并期待她的再一次到來(lái)，好嗎？齊讀第七自然段。
8.夜幕又一次降臨了——（引背）
9.多么美麗的小露珠呀，她把快樂(lè )帶給了別人，把美麗留給了大家，難怪大家都喜歡小露珠。你喜歡小露珠嗎？為什么？
出示：我喜歡小露珠，因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
10.讓我們一起大聲地表達對小露珠的喜愛(ài)吧，出示：小露珠，我們都喜歡你！
《小露珠》教學(xué)設計11
《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話(huà)故事，巧妙地運用了童話(huà)所具有的特征——奇特的幻想，采用了擬人化的寫(xiě)作方法，寫(xiě)了小露珠由形成到消失的過(guò)程，以及小動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛(ài)。她在美化、滋潤萬(wàn)物的同時(shí)犧牲了自己，贊揚了小露珠無(wú)私奉獻，無(wú)怨無(wú)悔的高尚品質(zhì)。文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，形象生動(dòng)，能給孩子提供很好的語(yǔ)言積累。
全文共七個(gè)自然段。第一自然段先交代小露珠形成的時(shí)間，再寫(xiě)小露珠形成的地點(diǎn)，最后寫(xiě)小露珠在形成時(shí)是怎樣變化的。小露珠就這樣悄無(wú)聲息、毫不張揚地來(lái)到了世上。第二至五自然段寫(xiě)小露珠受到小動(dòng)物們的喜歡。小動(dòng)物們見(jiàn)到小露珠紛紛和她打招呼，并且贊美她“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤”，歸結起來(lái)，這些贊美稱(chēng)頌的是小露珠美麗的容顏和純潔的品質(zhì)，這也正是小動(dòng)物們都喜歡小露珠的原因。第六自然段寫(xiě)小露珠裝點(diǎn)了花草樹(shù)木。小露珠不僅本身很美，而且還會(huì )用自己的美來(lái)裝點(diǎn)別人，讓植物們顯得更精神更美麗。第七自然段寫(xiě)小露珠消失的過(guò)程，植物與她依依惜別。
本課教學(xué)我做了以下設計：
一、談話(huà)導入，營(yíng)造氛圍
通過(guò)上節課的學(xué)習，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小露珠給自己留下了什么印象，從而喚起學(xué)生對上節課內容的回憶，再現小露珠的形象，為本節課的學(xué)習創(chuàng )造一個(gè)良好的氛圍。出示課件：夜幕降臨了，( )就出現了一顆顆小露珠。小露珠( )呀，( )呀，越來(lái)越( )，越來(lái)越( )，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有( )那么大了。
二、形象演示，感悟品味
課文的2—5小節描寫(xiě)了三個(gè)小動(dòng)物來(lái)到小露珠面前贊美小露珠的情景，這三段話(huà)有兩個(gè)顯著(zhù)特點(diǎn)：比喻形象、動(dòng)詞確切。在教學(xué)中我重點(diǎn)引導學(xué)生體會(huì )文中的三個(gè)比喻句：像鉆石那么閃亮的小露珠。像水晶那么透明的小露珠。像珍珠那么圓潤的小露珠。課件出示鉆石、水晶、珍珠的圖片，不僅使學(xué)生體會(huì )到小露珠的外表美，而且讓學(xué)生充分認識到兩個(gè)相似的事物之間可以用來(lái)作比喻，從而在自己的學(xué)習過(guò)程中，也可以用上恰當的比喻句。
在這里我設計了學(xué)生表演的環(huán)節，制作了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶的頭飾，讓學(xué)生自己來(lái)演一演動(dòng)物和小露珠的對話(huà)。通過(guò)表演讓學(xué)生體會(huì )露珠的“閃亮”、“透明”和“圓潤”。
�。ㄈ﹫D文互補，內化積累
課文第6小節描繪了一幅小露珠反射著(zhù)霞光，使得所有的植物都變得格外精神、格外生機勃勃的美景。我在讓學(xué)生通過(guò)自由朗讀充分感知這一小節的內容后，出示與這一小節的文字描寫(xiě)相對應的迷人畫(huà)面。這時(shí)讓學(xué)生從書(shū)上找出描寫(xiě)畫(huà)面上美麗景物的句子，并體會(huì )怎樣把自己從圖和文中獲得的美感通過(guò)有感情地朗讀傳達出來(lái)。我設計了一個(gè)小練筆：小露珠使花草樹(shù)木變得格外精神、俊俏，花草樹(shù)木十分感謝小露珠，想想如果你是金黃的向日葵，或是碧綠的白楊樹(shù)，你會(huì )怎樣感謝它呢？謝謝你，小露珠，____________________�！盻________說(shuō)。
�。ㄋ模﹩⒌舷胂�，情感升華
課文最后一節描繪的是小露珠變成水蒸氣離去時(shí)，植物們與之深情告別的場(chǎng)面。正是因為這樣，大家多么希望把美麗的.小露珠留住�。。ǔ鍪镜�7自然段）引讀：你看，向日葵——，白楊樹(shù)——你聽(tīng)，喇叭花——此時(shí)此景，我們可用哪個(gè)詞來(lái)形容呢？學(xué)生很容易就能說(shuō)出依依不舍。 向日葵、喇叭花、白楊樹(shù)會(huì )怎樣和小露珠告別呢？出示_____________________，好像在說(shuō)：“_________________________�！� 學(xué)生總是在說(shuō)：“留下來(lái)吧，小露珠！”或者“小露珠，你別走��！”還有的學(xué)生側重于要小露珠留下來(lái)幫助他。我評價(jià)時(shí)就問(wèn)：“小露珠為我們做了這么多的事，有沒(méi)有要感謝小露珠的呢？”“你要感謝小露珠的什么呢？”讓學(xué)生懂得不要只知道對別人索取，接受了別人的幫助應當表示感謝。這一環(huán)節的設計起到了潛移默化地育人作用。
小露珠呢？她面對植物們對自己的挽留和感謝，她的心里又是怎樣的呢？從文中“笑盈盈”一詞，學(xué)生感受到了她的快樂(lè )，小露珠的快樂(lè )是因為她幫助了別人。從而升華了主題，學(xué)生體會(huì )到了小露珠的助人為樂(lè )、無(wú)私奉獻的精神。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我的預設目標和重、難點(diǎn)問(wèn)題基本都解決了。但教學(xué)中也有許多不足之處。教學(xué)2-5小節時(shí)，“蹦、爬、落” 這三個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)地寫(xiě)出了三種小動(dòng)物不同的活動(dòng)特點(diǎn)和生活習性。我沒(méi)有緊扣這三個(gè)動(dòng)詞幫助學(xué)生理解體會(huì )，導致孩子們在表演時(shí)動(dòng)作沒(méi)有做出來(lái)，我想，如果當時(shí)老師能夠進(jìn)行示范，效果一定會(huì )更好。我課前準備了動(dòng)物的頭飾，希望學(xué)生能夠入情入境地去贊美小露珠，但是在課堂上氣氛沒(méi)有預想的熱烈。
教學(xué)總是有遺憾的，我想正因為有缺憾，才會(huì )促進(jìn)自己反思，有反思，才會(huì )促使自己不斷進(jìn)步。為此，我相信自己會(huì )不斷努力
《小露珠》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
知識教學(xué)點(diǎn)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文�！ �2、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無(wú)私奉獻、無(wú)怨無(wú)悔的品質(zhì)。
能力訓練點(diǎn)： 1﹑培養獨立朗讀課文的能力�！ �2﹑培養豐富的想象力。
情感滲透點(diǎn)：
學(xué)習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無(wú)私品格。在學(xué)生幼小的心靈中播下情感的種子，鼓勵學(xué)生去追求美，成為一個(gè)具有美好情操的人。
教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)對課文的朗讀感悟，認識并學(xué)習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無(wú)私品格。
教具準備:多媒體教學(xué)課件、小動(dòng)物頭飾
教學(xué)流程及設計意圖：
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、師：同學(xué)們，上節課我們一起走進(jìn)了童話(huà)世界，認識了可愛(ài)的小露珠，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小露珠給你留下了什么印象？
2、美麗的小露珠給大家留下了深刻的印象。今天，讓我們一起去尋找小露珠的足跡吧！
二、細讀課文，品味語(yǔ)言
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文第1自然段。
1、課件出示圖畫(huà)（夜幕降臨，小露珠形成）（黎明，小露珠有黃豆粒那么大）指導學(xué)生看圖。
夜幕降臨了，可愛(ài)的小露珠出現了。瞧！它越來(lái)越大，越來(lái)越亮！到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。課文第1自然段寫(xiě)的就是小露珠形成的過(guò)程。請同學(xué)們打開(kāi)課本，讀這一段，看誰(shuí)能把圖上的情景讀出來(lái)。
2、學(xué)生讀課文。
3、指名讀，齊讀,要求把小露珠形成的有關(guān)詞句讀得慢一些。
4、練習用“……越來(lái)越……”說(shuō)話(huà)。
【學(xué)以致用，是我們學(xué)習課文的最重要的目的，運用知識的遷移原理，設置模仿作為中介環(huán)節，有梯度地安排了用詞構句的語(yǔ)言訓練，從模仿漸入創(chuàng )造佳境，一步一步登上習得言語(yǔ)表達經(jīng)驗的臺階�！�
�。ǘ�、學(xué)習課文第2至5自然段。
1、早起的小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠都和它打招呼。用自己喜歡的方式讀2至5自然段：有哪幾位小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠？
2、指名回答。
3、出示動(dòng)畫(huà)1
�。�1）看，小青蛙一蹦一跳地來(lái)了！
小青蛙對小露珠說(shuō)些什么？自己讀一讀。
�。�2）指名讀，評價(jià)，齊讀，要求讀出友好、贊美的語(yǔ)氣。
4、出示動(dòng)畫(huà)2
�。�1）小蟋蟀爬來(lái)了，它又會(huì )怎么說(shuō)？
�。�2）學(xué)生同座位互讀互聽(tīng)。
�。�3）指名讀、分組讀。
5、出示動(dòng)畫(huà)3
�。�1）小蝴蝶飛來(lái)了，它會(huì )怎樣和小露珠打招呼呢？
�。�2）各人默讀，再讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�3）指名讀，學(xué)生評價(jià)。
【通過(guò)精美的課件，把學(xué)生帶入課文的情境之中，品詞悟情，揣摩小露珠的美感所在，想像畫(huà)面，對被感知的對象形成立體形象，進(jìn)而能感情朗讀，練習對話(huà)，將無(wú)聲的詞語(yǔ)轉化為更能表情達意的有聲語(yǔ)言，意在使文中內在的情趣和讀者自身的情趣相得益彰，達到審美愉悅的較高境界�！�
6、小動(dòng)物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？師板書(shū)： 閃亮 透明 圓潤
7、四人小組分角色表演這部分內容�！ ∧銈兿氩幌肽７滦�(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作為大家表演一下�，F在請大家戴上頭飾，小組合作，分角色表演這部分內容。（小組合作進(jìn)行表演、抽一組同學(xué)上臺表演）。
【情感是表演的生命。在表演的過(guò)程中，學(xué)生融入了自己對課文的理解、感悟，聲情并茂，對課文的角色進(jìn)行了很深刻的體驗�！�
8、同學(xué)們的表演非常精彩，合作表演讓我們進(jìn)一步理解了課文。再來(lái)想一想那僅僅只有這3種動(dòng)物喜歡小露珠嗎？
不是，是小動(dòng)物們都喜歡小露珠。
�。ㄈ�、指導閱讀第六自然段。
1、過(guò)渡：是啊，小動(dòng)物們都喜歡小露珠，除此之外，還有誰(shuí)也喜歡她呢？（植物）下面就請讀一讀第六自然段（課件出示第六自然段內容），思考一個(gè)問(wèn)題：植物們?yōu)槭裁匆蚕矚g小露珠？請你在文中找到相關(guān)的句子，并用波浪線(xiàn)劃出來(lái)。
【言語(yǔ)學(xué)習的起始階段，要讓學(xué)生用足夠的時(shí)間去讀課文，訓練學(xué)生對語(yǔ)言文字初始的感悟與判斷能力，從而使學(xué)生初步感知文章語(yǔ)言文字的優(yōu)美及內涵�！�
2、植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？（生回答找出的句子）
�。�1）有一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明小露珠在霞光中很美（光彩熠熠）；(理解光彩熠熠）“熠熠”是形容閃光發(fā)亮。指顏色和光澤閃光發(fā)亮。這霞光中的小露珠更美了。
�。�2）裝點(diǎn)得格外精神。
“格外精神”是什么意思呢？（特別有活力，十分神氣。）這一段中還有一個(gè)詞和“格外精神”的意思差不多，是什么？（生機勃勃） 誰(shuí)能來(lái)具體說(shuō)說(shuō)小露珠把植物裝點(diǎn)得怎樣精神？
指名回答“金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機勃勃�！�
這位同學(xué)說(shuō)得很好，你真是愛(ài)思考的孩子。（課件出示句子）你們看看這句話(huà)，看你有什么新的發(fā)現？這是一個(gè)什么句子？
這是一個(gè)比喻句（把“金黃的`向日葵、碧綠的白楊樹(shù)、紫紅的喇叭花、還有數不盡的鮮花嫩草”比作“俊俏的小姑娘”“小露珠”比作“珠寶”）
師：同學(xué)們真會(huì )讀書(shū)，作者正是用了打比方的方法，把鮮花嫩草寫(xiě)得更美了，就讓咱們美美的讀讀這句話(huà)吧�。ㄉx）
下面請大家來(lái)欣賞幾張圖片，真實(shí)地感受小露珠把植物裝點(diǎn)得有多精神。
3、那你覺(jué)得小露珠美嗎？美在哪里？（對，她把植物裝點(diǎn)得格外精神，她把美麗帶給了大家）（板書(shū)：把美麗帶給大家）她的這種美是什么美呢？這叫“心靈美”，（板書(shū)：心靈美。這個(gè)“美”寫(xiě)得比第一個(gè)“美”大 ）因為她把美麗帶給了大家，她“無(wú)私奉獻”，這樣的美才是真正的美。
4、想一想，你一定行。
看，小草在感謝小露珠。（課件出示畫(huà)面）師范讀。那么大家也把自己當成植物來(lái)感謝小露珠吧！
�。ㄋ模�、學(xué)習第七自然段。
過(guò)渡：可愛(ài)的小露珠把美麗帶給了大家，她爬著(zhù)，滾著(zhù)，笑著(zhù)。（課件出示畫(huà)面）在太陽(yáng)公公的照射下，她自己卻又怎樣了呢？輕聲讀讀最后一段，讀完后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。
學(xué)生自由發(fā)言。
1、小露珠遇到了太陽(yáng)公公散發(fā)出來(lái)的熱量，變成了水蒸氣，到天空中去了。（課件出示畫(huà)面)所以，課文說(shuō)“漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去�！�
2、小露珠就要走了，那些被她滋潤、美化了的植物們又會(huì )怎么做，怎么說(shuō)呢？
大家多么希望把快樂(lè )天使——小露珠留住啊，你看——（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向她招手；你聽(tīng)——（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著(zhù)樂(lè )曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當時(shí)的場(chǎng)面嗎？（依依不舍、依依惜別、戀戀不舍）
在這種場(chǎng)面里，向日葵、白楊樹(shù)、喇叭花會(huì )怎樣和小露珠告別的呢？用“____________，好像在說(shuō)：__________�！钡木涫秸f(shuō)說(shuō)。如果你在場(chǎng)，你又會(huì )說(shuō)些什么呢？
【教師給學(xué)生一片自由想像的空間，倡導和鼓勵學(xué)生調動(dòng)積貯的記憶表象，融合個(gè)人的體驗和理解，創(chuàng )造出源于課文又不同于課文的意念形象，而后用語(yǔ)言表達，抒發(fā)對小露珠的喜愛(ài)之情�！�
師：現在我們來(lái)比賽讀一讀，看誰(shuí)能將大家帶入依依不舍的場(chǎng)面中。老師先來(lái)吧，你們和老師比一比。
3、是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽(yáng)公公溫柔地撫摸下，它為什么還笑著(zhù)呢？
交流：主要引導學(xué)生從小露珠認為能給別人帶來(lái)美麗就是最快樂(lè )的來(lái)講。
你們體會(huì )得多深刻呀！
4、那，讓我們一起來(lái)挽留小露珠，請同學(xué)們齊讀第7自然段。
【校本教材的閱讀指導，不同于平時(shí)的語(yǔ)文課，教者考慮更多的是如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，如何指導閱讀方法，如何讓課文內容的拓展與審美視點(diǎn)的延伸有機結合。我圍繞兩條線(xiàn)來(lái)展示：一條是教給學(xué)生閱讀方法，如這節課上，我教會(huì )學(xué)生在初讀課文后學(xué)會(huì )略讀課文的方法。另一條是帶領(lǐng)學(xué)生去感悟文字。隨著(zhù)對文章理解程度的加深，學(xué)生逐步走近小露珠，喜愛(ài)小露珠，情感得到升華，心靈得到洗禮�！�
三、總結全文
1、學(xué)習了這篇課文后，大家一定有很多話(huà)想對小露珠說(shuō)吧。來(lái)，盡情地說(shuō)吧。
2、同學(xué)們，今天老師和你們一起走進(jìn)了小露珠的世界，小露珠是那么美麗，它給大地萬(wàn)物帶來(lái)了蓬勃的朝氣和無(wú)盡的快樂(lè )，希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家帶來(lái)歡樂(lè )。
【真正完美的教學(xué)，不但能讓學(xué)生在嶄新的知識領(lǐng)域馳騁思維，感受到理性之美，智慧之美，還要能讓學(xué)生體味生活，感受到人性之美，人倫之美�！�
四、目標檢測
1、在（ ）里填上適當的詞語(yǔ)。
�。� ）的小露珠 （ ）的白楊樹(shù) （ ）的珠寶
�。� ）的向日葵 （ ）的喇叭花 （ ）的鮮花
2、課文內容我了解。
《小露珠》是一篇優(yōu)美的（ ）故事，文中第二至五自然段，通過(guò)寫(xiě)小露珠的（ ）、（ ）、（ ）三個(gè)特點(diǎn)來(lái)體現小露珠的（ ）美。第六自然段，主要寫(xiě)小露珠把（
�。�，來(lái)體現小露珠的（ ）美。
五、拓展延伸
課文學(xué)完了，老師這兒有幾個(gè)作業(yè)，你們下課后可以有選擇地做一做。
1、寫(xiě)一首贊美小露珠的小詩(shī)。
2、觀(guān)察小露珠的形成過(guò)程和消失過(guò)程。
3、模仿課文的寫(xiě)法寫(xiě)另一種小動(dòng)物向小露珠問(wèn)好的對話(huà)，并且配上插圖。
4、給小露珠寫(xiě)一封信，代表植物們感謝小露珠。
5、從現在開(kāi)始，行動(dòng)起來(lái)，把快樂(lè )帶給別人。
六、板書(shū)設計：
小露珠
閃亮、透明、圓潤-----外表美
把美麗帶給大家-----心靈美
教材簡(jiǎn)析：
《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話(huà)。寫(xiě)了小露珠由形成到消失的過(guò)程以及小動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛(ài)，表現了小露珠外表美麗，心靈美麗，她在美化、滋潤萬(wàn)物的同時(shí)蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚了小露珠無(wú)私奉獻、無(wú)怨無(wú)悔的高尚品質(zhì)。本文融科學(xué)知識、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養學(xué)生的美好情操。語(yǔ)言準確、生動(dòng)形象，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。
學(xué)情分析及教、學(xué)方法：
本班學(xué)生活潑可愛(ài)，愛(ài)唱愛(ài)跳，有很強的表現欲。不少學(xué)生愛(ài)看課外書(shū)，尤其喜愛(ài)看童話(huà)故事，知識面廣。他們熱愛(ài)大自然，平時(shí)注意觀(guān)察周?chē)挛锏淖兓�，堅持�?xiě)日記。班級大部分學(xué)生喜愛(ài)朗讀，有個(gè)別學(xué)生朗讀具有一定的感染力。班級已經(jīng)形成了讀一讀、賽一賽的朗讀氛圍。在教學(xué)中，我引導學(xué)生以讀書(shū)訓練為經(jīng)，以語(yǔ)言訓練為緯，調動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué)參與學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生饒有興趣地說(shuō)、演、評、讀，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng )造性。
《小露珠》教學(xué)設計13
說(shuō)教材
《小露珠》是蘇教版語(yǔ)文第六冊一篇優(yōu)美的童話(huà)。寫(xiě)了小露珠由形成到消失的過(guò)程以及小動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛(ài)，表現了小露珠外表美麗，心靈美麗，她在美花、滋潤萬(wàn)物的同時(shí)蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚了小露珠無(wú)私奉獻、無(wú)怨無(wú)悔的高尚品質(zhì)。本文融科學(xué)知識、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養學(xué)生的美好情操。語(yǔ)言準確、生動(dòng)形象，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。
說(shuō)教法
為完成本課時(shí)教學(xué)目標、突破重難點(diǎn)，宜將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點(diǎn)詞語(yǔ)突破，圖文結合，反復誦讀等方法完成本課時(shí)教學(xué)。
說(shuō)學(xué)法
圍繞學(xué)法指導這一核心，以讀書(shū)訓練為經(jīng)，以語(yǔ)言訓練為緯，調動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué)參與學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生饒有興趣地說(shuō)、演、評、讀，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的`自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng )造性。
說(shuō)教學(xué)程序
一、談話(huà)導入。
通過(guò)上節課的學(xué)習，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小露珠給自己留下了什么印象，從而喚起學(xué)生對上節課內容的回憶，再現小露珠的形象，為本節課的學(xué)習創(chuàng )造一個(gè)良好的氛圍。
二、圖文結合，進(jìn)行朗讀訓練。
1、課件出示小露珠形成圖，讓學(xué)生仔細看圖，然后讀課文第一段。
要求學(xué)生讀出圖中的情景。寫(xiě)小露珠形成的有關(guān)句子小露珠爬呀，滾呀，越來(lái)越大，越來(lái)越亮要讀得慢一些，讀出小露珠的可愛(ài)。
2、課件相繼出示文中的三幅圖：青蛙蹦到荷葉上，蟋蟀爬到草稈上，蝴蝶飛到花朵上，分別指導學(xué)生有感情地朗讀小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)，表達出小動(dòng)物對小露珠的喜愛(ài)和贊美之情。
組織學(xué)生分小組表演。指名小組戴頭飾上臺表演，眾人評議。
通過(guò)評議，讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文，增強學(xué)習主動(dòng)性。
三、抓住關(guān)鍵詞句，品讀課文。
課文的第六自然段寫(xiě)小露珠美化、滋潤了植物。教學(xué)時(shí)，抓住精神生機和金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶等詞句進(jìn)行對比練習，品味作者遣詞造句的準確。
四、結合課文內容展開(kāi)聯(lián)想。
1、教師范讀課文，學(xué)生閉上眼睛想像：清晨來(lái)到草地上、花園里看到了什么情景？讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。
2、植物們和小露珠告別時(shí)會(huì )說(shuō)些什么話(huà)？體會(huì )植物對小露珠的依戀之情。
3、學(xué)完全文，你想對小露珠說(shuō)些什么？指導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)學(xué)完課文之后的感想，贊美小露珠的美好品格，給學(xué)生有所啟迪。
《小露珠》教學(xué)設計14
設計理念：
晶瑩剔透的小露珠，裝點(diǎn)著(zhù)美麗的大自然，也裝點(diǎn)著(zhù)天真爛漫的童年。本課教學(xué)設想以情相串，以美動(dòng)人，運用多種手段創(chuàng )設教學(xué)情境，營(yíng)造開(kāi)放、民主、和諧的課堂氛圍，展現出一個(gè)美妙的.世界，讓學(xué)生在情景中自主理解、體驗、感悟，欣賞美，發(fā)現美，創(chuàng )造美。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解詞語(yǔ)；學(xué)用“、、、、、、越來(lái)越、、、、、”說(shuō)話(huà)。
3、通過(guò)創(chuàng )設情境、感情朗讀、角色表演等感受小露珠的美麗可愛(ài)。
4、了解小露珠形成、消失過(guò)程，感受小露珠生命雖短暫卻給別人帶來(lái)快樂(lè )和美麗的品質(zhì)。
教學(xué)準備：多媒體課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導入，揭示課題。
1、同學(xué)們都喜歡猜謎語(yǔ)，老師這里有一條謎語(yǔ)，大家來(lái)猜猜看：
閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆�；ú輼�(shù)葉作搖籃，搖來(lái)?yè)u去真自在。
太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤，那是自然一奇觀(guān)。 （小露珠）
2、今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于小露珠的故事。（板書(shū)課題，齊讀課題）
3、讀了課題，你想知道些什么呢？（自由發(fā)問(wèn)）
讓我們走進(jìn)課文中去找尋答案吧！
二、初讀課文，感知內容
1、誰(shuí)知道在讀書(shū)時(shí)，應注意些什么？（指名說(shuō)說(shuō)）
2、大家真會(huì )讀書(shū)，下面請同學(xué)們自由讀課文，讀時(shí)注意三點(diǎn)。出示投影：
�。�1）借助拼音讀準生字的字音，圈出生字。
�。�2）讀通課文，做到不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句。
�。�3）標出自然段序號。
指第二點(diǎn)，今天這節課，我們的主要任務(wù)就是把課文讀正確、讀流利。
3、 剛才老師在巡視的過(guò)程中，發(fā)現有幾位同學(xué)很會(huì )學(xué)習，邊讀邊畫(huà)，很認真，做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，這就是讀書(shū)的好習慣。
三、檢查字詞，分段試讀
1、投影出示生字，指名讀。
2、這些生字的讀音中，你想提醒大家注意哪些字的讀音？
3、齊讀生字。
4、生字詞我們都會(huì )讀了，把它們放進(jìn)課文里，你還會(huì )讀嗎？指名分段讀課文。
四、整體感知內容，指導讀熟課文。
1、這篇課文圍繞小露珠主要寫(xiě)了什么呢？引導學(xué)生暢所欲言，談初讀收獲。
根據交流，板書(shū)：小動(dòng)物喜歡小露珠 植物們喜歡小露珠
2、讀第一自然段。
�。�1）指名讀。
�。�2）出示第二句話(huà)，指導讀。
�。�3）齊讀
2、讀第2~4自然段。
�。�1）分別出示2、3、4自然段的內容，指名讀。
�。�2）這些話(huà)都是誰(shuí)說(shuō)的？讀的時(shí)候要注意些什么？
�。�3）再次指名讀第2、3、4自然段。
�。�4）齊讀第2~4自然段。
3、引讀第五自然段。
4、讀第6自然段。
�。�1）同桌互讀，互相評議、糾錯。
�。�2）指名讀。
�。�3）出示第二句話(huà)，再指名讀，評議。
�。�4）齊讀。
5、賽讀第七自然段
�。�1）下面老師想和小朋友們比賽讀，請你們推選一位代表，大家來(lái)做評委。
�。�2）讀后評議。
6、聽(tīng)課文錄音，感受小露珠的美麗可愛(ài)。
五、引導觀(guān)察，教學(xué)生字
1、分析字形結構，重點(diǎn)指導：臨、襲、奏、俊。
2、學(xué)生描紅、臨些，完成硬筆習字冊。
六、小結
今天這節課我們了解了《小露珠》這篇課文的主要內容，知道了小動(dòng)物們和植物們都喜歡小露珠，那么是什么原因讓大家都這么喜歡小露珠呢？下節課我們將繼續深入課文討論、研究。
七、作業(yè)
1、熟讀課文。2、家長(cháng)聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)
《小露珠》教學(xué)設計15
一、談話(huà)揭題
二、學(xué)習第1自然段
1、輕聲讀第1自然段，思考這段告訴我們什么？
2、指導朗讀。
抓住“夜幕降臨、黎明、爬、滾、越來(lái)越…越來(lái)越…”各自讀、指名讀、齊讀。
三、學(xué)習第2—5自然段
出示投影
1、問(wèn)：哪些小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠呢？它們會(huì )對小露珠說(shuō)些什么呢？
2、出示三句話(huà)：“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠！”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說(shuō)。
“早啊，像水晶那么透明的小露珠！”爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說(shuō)。
“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠！”落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說(shuō)。
3、你最喜歡哪種小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)？既然你這么喜歡，那么你能把它說(shuō)的話(huà)讀好嗎？指名讀、師生評議。
4、指導讀，重點(diǎn)指導其中一句，師范讀、自由練讀、指名讀，評議（讀得親切、有禮貌些），再練讀、齊讀三種動(dòng)物說(shuō)的話(huà)。
小結：因為小露珠像鉆石那么閃亮，像水晶那么透明，又像珍珠那么圓潤，它那么美，所以小動(dòng)物們都喜歡小露珠。
5、齊讀2—5節
四、學(xué)習第6自然段
1、聽(tīng)錄音，整體感知這段內容。
2、重點(diǎn)指導第2—3句。
投影出示這兩句話(huà)
a、指名讀第2句，指名讀、師生評議。
抓住“精神”一詞再練讀、齊讀。
b、指名讀第3句、評議、師范讀。
用美的感覺(jué)齊讀第3句話(huà)。
3、兩句連起來(lái)讀，體會(huì )小露珠給植物帶來(lái)的勃勃生機，使它格外美麗。
五、學(xué)習第7自然段
1、投影出示第7自然段內容。自由練讀，怎樣把它讀好？
2、指名讀，師生評議。
3、重點(diǎn)指導第3句，師范讀，學(xué)生模仿練讀，指名讀，其它同學(xué)做動(dòng)作。
4、學(xué)生邊讀邊表演第7自然段。
六、師總結全文（略）
七、指導書(shū)寫(xiě)：
1、引導學(xué)生自己分析字形結構。
2、范字指導。
3、范寫(xiě)
4、描紅，臨寫(xiě)，師巡視指導。
八、作業(yè)（略）
教學(xué)目標：
知識目標：學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
能力目標：能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
會(huì )用“越來(lái)越……”造句。
情感目標：學(xué)習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無(wú)私品格。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無(wú)私品格。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
知識目標：學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的'詞語(yǔ)。
能力目標：能正確地讀通課文。
會(huì )用“越來(lái)越……”造句。
情感目標：初步認識小露珠的美麗可愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)
猜謎語(yǔ)。
1、你們都喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師出一個(gè)有關(guān)自然現象的謎語(yǔ)給你們猜。
2、謎語(yǔ)：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆�；ú�、樹(shù)葉作搖籃，搖來(lái)?yè)u去真自在。太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤，那是自然一奇觀(guān)。
你們知道是什么嗎？（小露珠）
二、導入新課
1、今天這節課，我們就來(lái)學(xué)習――揭示課題《小露珠》
齊讀。
2、讀了課題，你們想知道什么？
三、初讀課文
1、讀書(shū)時(shí)，應注意什么？
大家用自己喜歡的方式自由讀課文，讀時(shí)注意兩點(diǎn)。
�。�1）讀準字音，讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）
�。�2）了解課文大意。
2、學(xué)生自讀。
四、檢查初讀情況
1、誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呢？其他同學(xué)注意聽(tīng)，如果發(fā)現錯誤請幫他及時(shí)糾正。
2、指名分自然段選讀自己喜歡的自然段，老師相機糾正。
過(guò)渡：同學(xué)們剛才正確、流利地初讀了課文�，F在我們不但要有感情的朗讀，而且要邊讀邊想。
五、學(xué)習第1自然段
1、輕聲讀第1自然段，思考這段告訴我們什么？
2、交流：小露珠形成的時(shí)間、出現的地方、形成的過(guò)程。（抓住“夜幕降臨、黎明、爬、滾、越來(lái)越…越來(lái)越…”）
3“夜幕降臨”是什么時(shí)候？指導讀好這個(gè)詞語(yǔ)。
4、出示句子“小露珠爬呀……那么大了�！�
5、指導朗讀：“呀”讀輕聲，“越來(lái)越……”稍慢，漸響。讀出“亮”的樣子。
6、學(xué)生自由練習朗讀，讀出表達喜愛(ài)的感情。
過(guò)渡：我們喜歡小露珠，小動(dòng)物也喜歡小露珠。問(wèn)：哪些小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠呢？它們會(huì )對小露珠說(shuō)些什么呢？
六、指導書(shū)寫(xiě)：
1、出示生字，讀一讀，自己分析字形結構。
2、說(shuō)說(shuō)哪些字寫(xiě)的時(shí)候容易錯。
3、描紅，臨寫(xiě)，師巡視指導。
七、作業(yè)：
繼續搜集有關(guān)描寫(xiě)小露珠的散文、詩(shī)歌、童話(huà)等。
朗讀課文。
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