- 九年義務(wù)教育課程《小露珠》教學(xué)設計 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《小露珠》教學(xué)設計
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編精心整理的《小露珠》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《小露珠》教學(xué)設計1
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文。
2、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無(wú)私奉獻的品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讓學(xué)生通過(guò)反復有感情的朗讀，想象其中所描繪的美的意境，感受小露珠無(wú)私奉獻的品質(zhì)。
課前準備：
掛圖、小動(dòng)物頭飾、小黑板、寫(xiě)好小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)的卡紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、師：上節課，我們初步學(xué)習了《小露珠》，你覺(jué)得小露珠怎么樣？指名回答。
2、師：小露珠真是太可愛(ài)了，小動(dòng)物們都喜歡她，你看，有三只小動(dòng)物來(lái)與小露珠打招呼了，他們是誰(shuí)呢？請同學(xué)們自由朗讀課文2——5自然段。
二、學(xué)習2——5自然段
1、貼青蛙圖片。
師：你看，誰(shuí)來(lái)了？
2、小青蛙會(huì )怎么與小露珠打招呼呢？指名說(shuō)。
3、貼小青蛙說(shuō)的話(huà)的卡紙。
4、師：小青蛙為什么喜歡小露珠��？指名回答。指名朗讀。相機板書(shū)：閃亮。
小蟋蟀、小蝴蝶教學(xué)方法同上。（相機板書(shū)透明、圓潤）
5、生自由朗讀2——5自然段
師：老師想請同學(xué)們再讀2——5自然段，誰(shuí)讀得好就請誰(shuí)來(lái)扮演小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶。
6、一師三生分角色表演這部分內容。
分別選擇兩名學(xué)生讀小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶的話(huà)，選其一表演。
7、評議表演得如何，把掌聲送給他們。
8、全班齊讀2——5自然段。
三、學(xué)習第六自然段
1、學(xué)生自由朗讀課文第6自然段
過(guò)渡：小動(dòng)物們喜歡小露珠，那么植物們喜歡小露珠嗎？
請同學(xué)們自由朗讀第6自然段。
2、生再讀課文，思考：植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢？從課文中尋找答案。
3、掛出插圖，指名學(xué)生回答。
4、引讀，生再讀第6自然段
師：在霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的'植物都裝點(diǎn)得格外精神，他們都像——？（生齊聲回答。）
師：俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，多美呀！讓我們一起來(lái)美美地讀讀，你的眼前一定會(huì )顯示出更多的植物，更美的小露珠。
師：讀得真美，老師都陶醉了。
�。�、老師范讀，學(xué)生閉目想象，你仿佛還看到了哪些植物？指名說(shuō)。
四、學(xué)習第七自然段和第一自然段。
1、過(guò)渡：隨著(zhù)太陽(yáng)公公越升越高，小露珠感到有一股熱氣襲來(lái)，她要走了，要跟我們告別了，大家的心情怎樣？請同學(xué)們帶著(zhù)這份依依不舍的心情朗讀第七自然段。指名讀、齊讀。
2、師：看到小露珠越來(lái)越輕，漸漸變成水蒸汽，向空中飄去，大家是怎么做的呢？指名朗讀。
3、小黑板出示大家的做法。指名讀、齊讀。
4、學(xué)生想象植物會(huì )和小露珠說(shuō)什么？指名說(shuō)。
師：植物們都舍不得小露珠走，想留住她，在即將分別之際，他們會(huì )和小露珠說(shuō)些什么呢？
5、加上動(dòng)作讀課文。
6、一生戴上“小露珠”頭飾與其他同學(xué)告別。
“明天還會(huì )來(lái)是什么意思��？”學(xué)習第一自然段。
7、簡(jiǎn)單介紹露水形成的條件。
五、總結全文
1、學(xué)完了本文，你想對小露珠說(shuō)什么？指名說(shuō)。
2、小露珠不但外表美麗，還滋潤美化了萬(wàn)物。希望我們的生活中多一些像小露珠這樣美的事物。
3、捧起書(shū)本，我們再來(lái)讀讀這篇優(yōu)美的童話(huà)故事。
六、指導書(shū)寫(xiě)。
《小露珠》教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標：
1。能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2。學(xué)會(huì )本課19個(gè)生字，其中田字格上面的八個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。用“越……越……”造句。
3。理解課文，學(xué)習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無(wú)私品格。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
使學(xué)生理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無(wú)私品格。
三、教具準備：多媒體課件
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
一、導入新課：
小朋友們，你見(jiàn)過(guò)小露珠嗎？它一般在什么時(shí)候出現？又在什么時(shí)候消失？你注意觀(guān)察過(guò)它嗎？你有沒(méi)有發(fā)現過(guò)它美麗的外貌和美好的品格？今天我們就要來(lái)學(xué)習28《小露珠》（齊讀課題）
二、自讀文章
1、請大家帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通。并在讀準的地方打上記號。
2、學(xué)生自讀課文
三、范讀課文
1、交流在讀書(shū)中碰到的問(wèn)題
2、讀課文
3、談?wù)勀阌X(jué)得老師哪兒讀得好
四、指名讀課文
1、請大家模仿老師再來(lái)讀讀課文
2、指名讀課文，思考：這篇文章主要講了什么？劃出不理解的地方。
3、四人小組交流，盡量自己解決
露珠：即露水，靠近地面的水蒸氣，夜間遇冷凝結成的小水珠。
鉆石：金剛石或泛指硬度很高、可做軸承和裝飾品的各種寶石。
水晶：是一種無(wú)色透明的晶體礦物。
珍珠：貝殼動(dòng)物體在一定外界條件刺激下，分泌形成的固體粒狀物，有明亮、艷麗的光澤，可做裝飾物，也是一種藥材。
夜幕降臨：夜間，景色迷茫像被一幅幕布遮住一樣。
黎明：天快要亮的時(shí)候。
俊俏：相貌美好、漂亮。
4、對不理解的地方全班討論
五、指導書(shū)寫(xiě)：
“臨”：要寫(xiě)得左窄右寬，第二筆的豎不要寫(xiě)成撇。
“喇”：中間是束。
“衰”：中間是“口”字加一橫。
六、作業(yè)：
抄寫(xiě)詞語(yǔ)
第二課時(shí)：
一、導入新課：
1、今天我們將繼續學(xué)習28《小露珠》。（齊讀課題）
2、小朋友，你看見(jiàn)過(guò)小露珠嗎？（出示課件：小露珠）你喜歡它嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
3、那你在這節課還想知道什么呢？
二、講讀第一段
1、剛才有同學(xué)想知道小露珠出現的時(shí)間和形成的過(guò)程。我想大家只要認真讀讀第一自然段，答案就會(huì )出現在你的小腦袋里。
2、讀第一自然段
a）你知道了什么？（出現的時(shí)間：晚上到第二天的黎明；形成過(guò)程；出現的地方：草葉上、花朵上、禾苗上）
b）課件演示小露珠的形成過(guò)程
c）你覺(jué)得我們要用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
d）練讀
e）指名讀
f）齊讀
三、讀第二~五自然段
1、（過(guò)渡）晶瑩透明的小露珠爬呀、滾呀，它是多么高興��！你看（出示課件）花兒在向它招手、荷葉在向它微笑，小動(dòng)物更是對它喜愛(ài)無(wú)比，請小朋友們自由朗讀第二~第五自然段，思考：小露珠來(lái)到了那些地方？小動(dòng)物為什么喜歡它？
2、由朗讀
3、交流；小露珠來(lái)到了哪些地方？
4。在這些地方小露珠碰到了哪些小動(dòng)物呢？他們是怎樣贊美小露珠的？你再想想小露珠會(huì )怎樣回答呢？
請同桌挑選最喜歡的.一段讀讀、演演。
5。自由讀
6。老師把小露珠的經(jīng)歷拍成了動(dòng)畫(huà)片，可是來(lái)不及配上聲音，有哪些小朋友愿意當小配音演員的？等會(huì )老師還要請你們說(shuō)說(shuō)為什么這么讀、這么演？
7。學(xué)生根據剛才交流的進(jìn)行表演
8。交流為什么這么讀、這么演
�。�1）、體會(huì )小露珠的美：像鉆石那么閃亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圓潤
板書(shū)：外表（美）
閃亮
透明
圓潤
�。ɡ斫猓洪W亮、透明、圓潤）
�。�2）、體會(huì )三種小動(dòng)物不同的活動(dòng)特點(diǎn)和習性：蹦到、爬到、落在
9。那我們應該怎樣把它讀好呢？
10。指導朗讀（“那么……那么……那么……”“蹦到”“爬到”“落到”）
11。練讀、指名讀
12、（拓展）小露珠又來(lái)到那些地方？碰到了哪些小動(dòng)物？他們是怎么贊美小露珠的？
12。為什么小動(dòng)物們都喜歡小露珠？（自由發(fā)言）
四、講述第六自然段
1、純潔可愛(ài)、美麗大方的小露珠贏(yíng)得了大家的喜愛(ài)，也迎來(lái)了太陽(yáng)公公的出現（出示課件），此時(shí)的小露珠又給大家帶來(lái)了什么呢？
2、指名讀第六自然段，思考：陽(yáng)光下的小露珠給萬(wàn)物帶來(lái)了哪些美麗呢？
3、出示課件（填空：小露珠_(kāi)______霞光，使_________都變得__________，連_________、樹(shù)木也都__________。）理解“衰老”是什么意思？為什么小露珠會(huì )使衰老的花草樹(shù)木顯出生機？
4、指名讀“金黃的向日葵……戴上了美麗的珠寶�！�
交流你體會(huì )到了什么？（體會(huì )比喻的好處）
5、你認為我們應該怎樣讀才能把它讀好？
6、練讀
7、指名讀、評價(jià)
8、齊讀
9、你覺(jué)得小露珠美嗎？美在哪里？（學(xué)生結合把美麗奉獻給大家的無(wú)私品格來(lái)讀）
板書(shū)：品格（更美）
無(wú)私奉獻
五、講述第七當然段
1、過(guò)渡：是啊，小露珠在陽(yáng)光反射下，把美麗帶給了大家，但她自己呢？
2、自讀第七自然段，思考：你有什么不理解的地方嗎？
3、交流：緊扣“笑著(zhù)”兩字展開(kāi)第七自然段的教學(xué)
4、是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽(yáng)公公溫柔地撫摩下，它為什么還笑著(zhù)呢？
5、指名讀第七自然段，其他同學(xué)思考
6、交流：主要引導學(xué)生從小露珠認為能給別人帶來(lái)美麗就是最快樂(lè )得來(lái)講。
7、因為這樣，大家多么希望把快樂(lè )天使——小露珠留住啊，你看——（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向她招手；你聽(tīng)——（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著(zhù)樂(lè )曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
8、能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當時(shí)的場(chǎng)面嗎？（依依不舍）
9、在這種場(chǎng)面里，向日葵、白楊樹(shù)、喇叭花會(huì )怎樣和小露珠告別的呢？用“____________，好象在說(shuō)：__________�！钡木涫秸f(shuō)說(shuō)。
10、你準備怎樣讀呢？
11、練讀齊讀
六、總結全文
1、學(xué)習了這篇課文后，大家一定有很多話(huà)想對小露珠說(shuō)吧。請大家動(dòng)動(dòng)筆，把你心里的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
2、交流
七、作業(yè)：
修改課上所寫(xiě)的片段并謄寫(xiě)
板書(shū)：
28、小露珠
外表（美）品格（更美）
閃亮無(wú)私奉獻
透明
圓潤
設計意圖：
一、多層次地朗讀，在朗讀中感悟
這是一篇童話(huà)，而語(yǔ)言生動(dòng)，想象豐富是童話(huà)的一個(gè)顯著(zhù)特點(diǎn)。這篇文章也是如此。全文以小露珠從夜晚來(lái)到人間到早上歲陽(yáng)光的照射而升騰、消失這段時(shí)間內的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)刻畫(huà)了小露珠外表美心靈更美的可愛(ài)形象。對文章的第二段教學(xué)，我充分發(fā)揮朗讀在理解課文內容上的重要作用，讓學(xué)生先自己朗讀，找出小露珠來(lái)到了哪些地方？碰到了哪些小動(dòng)物？初讀了解課文內容，對關(guān)鍵詞語(yǔ)我讓學(xué)生邊演邊讀，談?wù)劄槭裁催@么讀？抓住“蹦到”、“爬到”、“落到”來(lái)體會(huì )不同小動(dòng)物的不同特性，培養了學(xué)生的語(yǔ)感。小露珠的外表美、心靈更美，這是文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而對于這一篇語(yǔ)言清新的文章，如果我們用煩索的分析，勢必會(huì )削弱本身的美感，學(xué)生似是而非被動(dòng)接受了那些知識，因此在第七自然段的教學(xué)時(shí)，我就緊扣“笑著(zhù)”兩字，讓學(xué)生面帶笑容來(lái)讀，思索：生命即將消逝，為什么可以如此瀟灑？反復誦讀。從而悟出小露珠的高尚品質(zhì)，同時(shí)通過(guò)引讀體會(huì )大家依依不舍的心情。整個(gè)教學(xué)設計，，都試圖讓學(xué)生在讀中理解課文內容，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到感悟。
二、找尋文章的空白點(diǎn)，尋求學(xué)習的臺階
文章的空白點(diǎn)是指文章中沒(méi)有寫(xiě)出的，但卻是我們發(fā)揮想象可以體會(huì )到的，如果我們在空白處引導學(xué)生思維、想象，將有助于我們理解課文內容，從而降低學(xué)習的臺階，突破難點(diǎn)。因此在設計中，在第二段中，我設計了小露珠又來(lái)到哪些地方？碰到了哪些小動(dòng)物？他們是怎么贊美小露珠的？進(jìn)一步體會(huì )小露珠言語(yǔ)美、外表美。在第七自然段的教學(xué)中，我設計了“在這種場(chǎng)面里，向日葵、白楊樹(shù)、喇叭花會(huì )怎樣和小露珠告別呢？”用“____________，好象在說(shuō)：_______________”的句式說(shuō)說(shuō)。這樣能讓學(xué)生體會(huì )小露珠心靈的美。
《小露珠》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
知識：精讀課文，理解小動(dòng)物、植物喜歡小露珠的原因，掌握“越來(lái)越”詞匯及組句。
技能：抓住重點(diǎn)句子品讀，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
能力：有感情地閱讀課文，提高學(xué)生的感悟能力。
情意：體會(huì )小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無(wú)私品格。
教學(xué)重點(diǎn)：
以讀為主體會(huì )文章優(yōu)美的語(yǔ)言，理解小露珠的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
品讀重點(diǎn)句子，體會(huì )作者所表達的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課文，明確要求
上一節課我們學(xué)習了《小露珠》一課中的生字，同學(xué)們正確、流利地初讀了課文。今天我們不但要有感情的朗讀，而且要邊讀邊想。
二、精讀第一自然段
(1)初讀感悟
1指名朗讀，你仿佛看見(jiàn)了什么?
1學(xué)生想象意境大意
2默讀，共有幾句話(huà)?你讀懂了什么?
2交流：小露珠形成的時(shí)間、出現的地方、形成的過(guò)程。
3“夜幕降臨”是什么時(shí)候?指導讀好這個(gè)詞語(yǔ)。
(2)抓住重點(diǎn)句子品味指導朗讀
1出示句子“小露珠爬呀……那么大了�！�
1學(xué)生自由練習朗讀
2指導朗讀：“呀”讀輕聲
2學(xué)生朗讀表達喜愛(ài)感情
“越來(lái)越……”稍慢，漸響讀出“亮”的樣子。
(3)齊讀歸納節意
1出示動(dòng)畫(huà)課件，齊讀第一自然段
1學(xué)生有感情朗讀
2說(shuō)說(shuō)大意
2交流：寫(xiě)小露珠在夜幕中形成。
評：在學(xué)生讀前有具體要求，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)，去感悟。
三、精讀2-5自然段
1導語(yǔ)感悟：我們喜歡小露珠，小動(dòng)物也喜歡小露珠。
1學(xué)生自由讀課文2-4節
2思考：小動(dòng)物們怎樣喜歡小露珠的呢? 2交流
(1)抓住語(yǔ)言品讀
1請同學(xué)們選擇你最喜歡的一段重點(diǎn)閱讀
1學(xué)生先自讀，圈畫(huà)，要求：畫(huà)出喜歡的詞語(yǔ)再小組交流討論，然后全班交流體會(huì )小動(dòng)物的思想感情有感情朗讀
“早哇”禮貌、親切
“鉆石、水晶、珍珠”喜愛(ài)之情
“閃亮、透明、圓潤”贊美之情
2出示動(dòng)畫(huà)課件，組織朗讀2學(xué)生自由練習進(jìn)行朗讀比賽
評：讓學(xué)生自主選擇閱讀重點(diǎn)段落體現了訓練的主體性，閱讀前讓學(xué)生明確學(xué)習目標，體現了訓練的目的性，學(xué)習形式有自讀自畫(huà)，小組討論，全班交流，，體現了訓練的全體性。
(2)抓住句式，
1讀課文，提示語(yǔ)告訴我們什么呢?
1交流：活動(dòng)的特點(diǎn)：蹦爬落活動(dòng)的地方：荷葉草桿花朵
2學(xué)生練習體現詞語(yǔ)，加強積累，有機滲透背誦
2出示連線(xiàn)
蹦到草桿上小青蛙
爬到花朵上小蟋蟀
落到荷葉上小蝴蝶
(3)分角色鞏1組織分角色朗讀固性朗讀，指導背誦
1先分角色朗讀(帶提示語(yǔ))再表情性分
角色朗讀(去提示語(yǔ))配上動(dòng)作、神態(tài)
2出示動(dòng)畫(huà)課件，指導背誦
2指名背誦，學(xué)生評議
3小結：小露珠閃亮、透明、圓潤所以小動(dòng)物都喜歡它
評：學(xué)生通過(guò)分角色朗讀，看動(dòng)畫(huà)課件，馬上進(jìn)入課文情境，并正確了解小動(dòng)物的不同活動(dòng)特點(diǎn)和習性，同時(shí)獲得美的`感受。
四、精讀第6自然段
(1)初讀感知
1導語(yǔ)感悟：除了小動(dòng)物喜歡小露珠，還有誰(shuí)也喜歡，為什么?
1學(xué)生邊聽(tīng)邊劃出有關(guān)內容句子
師配樂(lè )范讀
評：以范讀導悟，使學(xué)生感受到文章的意境美和語(yǔ)言文字的內涵。
2組織學(xué)生討論
2四人小組進(jìn)行討論
(2)深入體會(huì )
3檢查學(xué)習重點(diǎn)句子
(1)指名回答問(wèn)題，出示句子“小露珠反射……生機�！�
a指名讀
a學(xué)生個(gè)別讀
b比較理解詞語(yǔ)“精神”“衰老” b學(xué)生比較理解
c抓住句式“連……也……”讀中強調下半句子
c學(xué)生注意“連……也……“并讀好句
d那些衰老的植物原先怎樣的?現在呢?讀好句子
d學(xué)生個(gè)別讀，同桌討論
(2)根據問(wèn)題出示句子“金黃的向日葵……珠寶�！�
a邊讀邊圈出表示顏色的詞語(yǔ)，指導讀出顏色美
a學(xué)生邊讀邊領(lǐng)悟
b想象“珠寶”是什么樣的?這里的珠寶就是——?
b學(xué)生想象
C指導讀出美
c學(xué)生齊讀這一句
(3)整體朗讀感之美
出示動(dòng)畫(huà)課件，組織有感情朗讀本小節
學(xué)生齊讀本小節
評：扣住“喜歡”用“層層剝筍”的方法引導學(xué)生讀懂這段文字，學(xué)生通過(guò)圖文對照和品讀，不僅理解了重點(diǎn)詞語(yǔ)和句式，而且體會(huì )到思想感情。教師巧妙點(diǎn)撥引發(fā)學(xué)生自讀自悟。
五、精讀第七自然段
(1)感知小露珠變化及原因
1過(guò)渡：小露珠不僅小動(dòng)物喜歡它，而且所有的植物也喜歡它，因此小露珠非常高興，它爬著(zhù)，滾著(zhù)，笑著(zhù)。相機出示句子
1學(xué)生快速讀課文
第7節找出句子
2指導讀好“越來(lái)越大”“越來(lái)越輕”
2學(xué)生練讀，交流讀
3回憶小露珠形成時(shí)是怎樣的?出示句子
3學(xué)生聯(lián)系上下文
“小露珠爬呀……那么大了”圈出“越來(lái)越大”“越來(lái)越亮”
回答
4能說(shuō)出越來(lái)越( )這種結構的詞語(yǔ)嗎? 4學(xué)生舉例，掌握其特點(diǎn)
(2)豐富詞匯指導運用
創(chuàng )設情境早晨，天( )了，路上行人( )。
評：“越來(lái)越”詞匯及組句的掌握是教學(xué)目標之一，采用前后對照，以讀導悟，學(xué)生在讀中理解掌握。
(3)體會(huì )植物們對小露珠的依戀
1小露珠要離開(kāi)了，植物們是什么心情?
1學(xué)生練讀，齊讀
誰(shuí)來(lái)讀好第5、6句
2想象植物們會(huì )怎么說(shuō)?
2學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性說(shuō)話(huà)
評：這里安排說(shuō)話(huà)練習恰到好處，學(xué)生在理解課文主要內容的同時(shí)，又能啟發(fā)想象進(jìn)行創(chuàng )造
性說(shuō)話(huà)，使讀說(shuō)結合，走向整體。
(4)體會(huì )小露珠樂(lè )觀(guān)的精神
1小露珠是什么心情?抓住“笑盈盈”“還會(huì )來(lái)的“體會(huì )讀好最后一句
1學(xué)生回答同桌讀，交流讀，齊讀
2多么感人的場(chǎng)面，讓我們懷著(zhù)對小露珠的欽佩之情朗讀這一小節
2學(xué)生齊讀這一節
五、總結全文
1按板書(shū)小結
1學(xué)生邊聽(tīng)邊記
2配樂(lè )朗讀全文
2學(xué)生有感情齊讀全文
點(diǎn)評：本堂課的設計，較好地體現了“新大綱”精神，有以下特點(diǎn)：一、以?xún)和l(fā)展為本，引導學(xué)生自主學(xué)習。讓學(xué)生自主選擇閱讀，既照顧到學(xué)生的個(gè)性差異，又激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。分角色性朗讀充分調動(dòng)學(xué)生多種感官，學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，興趣盎然，大大提高了閱讀質(zhì)量。二、以?xún)和喿x實(shí)踐為基礎，指導學(xué)生認真讀書(shū)，充分讀書(shū)，讀中感悟，讀中理解，讀有目的，讀有層次，提高了讀書(shū)的質(zhì)量。三、以激發(fā)兒童創(chuàng )造思維為目的，培養學(xué)生的創(chuàng )新才能。教學(xué)過(guò)程中充分挖掘教材的創(chuàng )造性因素，啟發(fā)兒童想象，點(diǎn)燃其創(chuàng )造的火花。
《小露珠》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1 、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
2 、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生能勇于選擇適合自己的表達方式展示自己學(xué)的成果。
3 、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
教學(xué)過(guò)程：
一、入情入境，復習的，說(shuō)話(huà)
1 、小朋友們，今天我們繼續學(xué)習了——（板課題）小露珠。
2 、我們一定還記得，小露珠昨天答應過(guò)我們的話(huà)吧——（我還會(huì )來(lái)的。）
3 、是的，小露珠說(shuō)話(huà)算話(huà)，你們看，它果然又回來(lái)了（出示課件，配樂(lè )）
4 、引背：夜慕降臨了，草葉上——。小露珠——，黎明的時(shí)候——。
你們聽(tīng)（依次出現有關(guān)小動(dòng)物，并配上聲音），蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說(shuō)——你早，捉蟲(chóng)能手小青蛙。爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說(shuō)——你早，唱歌能手小蟋蟀。落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說(shuō)——你早，跳舞能手小蝴蝶。
�。ㄟm時(shí)板書(shū)：閃亮、透明、圓潤）
5 、說(shuō)話(huà)：是啊，在這寧靜的清晨，小露珠依偎著(zhù)花草樹(shù)木，呼吸著(zhù)新鮮空氣，聆聽(tīng)著(zhù)親切問(wèn)候，心里會(huì )是什么感受呢？誰(shuí)想用這樣的句式告訴我們。
�。ǔ鍪荆┌�！我真
7 、小結：小露珠高興，我們就高興；小露珠快樂(lè )，我們也快樂(lè )。這，就叫做“用心”讀書(shū)，你們真會(huì )讀書(shū)。
【 設計意圖： 真實(shí)的情境創(chuàng )設把孩子們帶入了美麗的童話(huà)世界，既達到了“溫故而知新”目的，同時(shí)也激發(fā)了孩子們的情感，“情動(dòng)而辭發(fā)”，適時(shí)的說(shuō)話(huà)安排讓孩子們找到了情感的宣泄口，抒真情、真心也就水到渠成了�！�
二、自主學(xué)習了，自主選擇，自主表達
1 、其實(shí)讀書(shū)就是這么簡(jiǎn)單：讀讀想想，想想讀讀。不知不覺(jué)，你就有了收獲。不信，咱們就來(lái)試試。自由、放聲地讀課文的第六、第七自然段。有了收獲后你就選擇喜歡的形式來(lái)展示自己的讀書(shū)成果。（出示三種形式：我想讀書(shū)——、我想提問(wèn)——、我想說(shuō)話(huà)——）好嗎？
【 設計意圖： 這一設計，給予學(xué)生的是學(xué)習的空間，解讀的空間，交流的空間，而包含其中的則是教者的尊重與信任�！�
2 、第一次展示成果。
�。� 1 ）讀書(shū)型。（要有適當地、表層性地評價(jià)，以鼓勵為主。）
�。� 2 ）提問(wèn)型。（可能主要是字詞，及時(shí)解決。）
�。� 3 ）表達型。是指學(xué)生想表達對某詞某句的理解，教師則應順勢引導。
3 、第一輪讀書(shū)小結。
小朋友們，什么叫讀書(shū)成果啊，會(huì )讀了是成果，理解了是成果，發(fā)現問(wèn)題也是成果，而且是更大的成果。知道了嗎？就這樣讀下去，一定會(huì )有更大的收獲。（學(xué)生自由讀文）
4 、第二輪交流。（方法同上一輪）
�。ㄟ@一次交流可以綜合化了，無(wú)論學(xué)生是讀、說(shuō)還是表達，即出示這些內容，并抓住這一處指導朗讀，在讀中理解——順序不論。主要抓住以下幾個(gè)大的問(wèn)題：）
第六節
�。� 1 ）第一句
“照亮了天空和大地”這個(gè)意思我們還可以怎么說(shuō)呢？
�。� 2 ）第二句
a 什么叫“格外精神”，誰(shuí)知道？（可讀，可說(shuō)，可演）。
b “連那些衰老的花草、樹(shù)木都顯現出生機”。小朋友們，因為有了小露珠，老樹(shù)也顯得——（小了。）對，煥發(fā)出新的青春�？煲蛑x的花兒，也變得——（鮮艷了）。 這就是課文里說(shuō)的——“顯現出生機”，懂了嗎？
c 指名讀，齊讀。
�。� 3 ）第三句。
a 齊讀。
b 同學(xué)們，“金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫色的喇叭花（加點(diǎn)）”，還會(huì )有哪些色彩鮮艷的花草樹(shù)木呢？
c 這么多的色彩，誰(shuí)能用一個(gè)詞兒把它說(shuō)出來(lái)？
d 請想象一下，萬(wàn)紫千紅的花草樹(shù)木，都戴著(zhù)美麗的寶石，該是多美呀，再仔細讀讀 , 體會(huì )體會(huì )。
e 指名讀，齊讀。
第七節
�。� 1 ）第一至四句
頑皮的小露珠在溫暖的陽(yáng)光下，感到熱了，感到輕了，漸漸地，漸漸地向空中飄去。誰(shuí)知道這是怎么回事呢？ （學(xué)生可說(shuō)自然現象，也可以繼續按童話(huà)的`思路去想象）
b 多有趣啊，“小露珠”爬著(zhù)，滾著(zhù)，就變成了“水蒸氣”，我們該怎么讀，才能讀出這個(gè)變化過(guò)程呢？（學(xué)生練讀，指讀，齊讀）
�。� 2 ）第五句。
a 引讀：小露珠要出遠門(mén)了，向日葵向她——，白楊樹(shù)向她——，喇叭花向她——。大家多想把小露珠留住啊。
b 小朋友們再讀讀，再想想，怎樣才能把這種心情通過(guò)讀書(shū)表達出來(lái)呢。（生讀）
c 點(diǎn)頭，招手，吹喇叭，他們在用動(dòng)作挽留小露珠的時(shí)候，會(huì )說(shuō)些什么呢？（想象說(shuō)話(huà)）
d 小露珠知道大伙兒的心意嗎？一齊讀課文末句。
5 、第二輪小結。
小朋友們，用心讀書(shū)多好啊，我們不光能讀懂課文內容，還能看見(jiàn)課文里介紹的畫(huà)面，高興嗎？
【 設計意圖： 這兩輪的交流詮釋的是“過(guò)程”：學(xué)生“學(xué)會(huì )”的過(guò)程，“會(huì )學(xué)” 的過(guò)程。給孩子一個(gè)過(guò)程，讓他們真正地由淺入深、循序漸進(jìn)。并在漸進(jìn)中習得方法，學(xué)會(huì )學(xué)習方法�！�
6 、現在，我們一邊聽(tīng)課文，一邊看電影，同時(shí)啊，還要在心里想：剛才你在讀書(shū)時(shí)，頭腦里出現過(guò)這樣的圖畫(huà)嗎？（放關(guān)于六、七節課文動(dòng)畫(huà)，及課文錄音）
7 、小朋友們，這是多美的畫(huà)面呀！想把它留在心里嗎？那就請用心記住這些文字吧，記住了這優(yōu)美的文字，也就把這美景留在了心中。
�。ǔ鍪菊n文的六、七節填空，試背，指背，齊背）
8 、小朋友們，你們真的想小露珠再回來(lái)嗎？你為什么還想她回來(lái)呢？可以用課文里的句子說(shuō)，也可以用自己的話(huà)說(shuō)。
【 設計意圖： 習得文本語(yǔ)言，并將其綜合、發(fā)展，為我所用，即“學(xué)以致用”，才是我們學(xué)習語(yǔ)文的最高境界。這一環(huán)節的設計為學(xué)生超越文本語(yǔ)言提供了一個(gè)平臺�！�
三、延伸拓展
植物、動(dòng)物還有我們小朋友，都等著(zhù)小露珠再回到我們身邊。那么，因為太陽(yáng)的熱量而變成水蒸氣的小露珠，怎樣才能變成小露珠呢？這種變化過(guò)程又將是一幅什么樣的畫(huà)面呢？這個(gè)問(wèn)題就留小朋友們自己思考，好嗎？
《小露珠》教學(xué)設計5
一、復習導入。
1、課文第一自然段寫(xiě)了什么內容？（小露珠形成的時(shí)間和過(guò)程）
2、齊讀第一自然段。
3、看，小露珠正向你微笑呢，快跟他打個(gè)招呼吧！
過(guò)渡：小動(dòng)物們看到了美麗可愛(ài)的小露珠，也非�？蜌獾馗蛘泻�。
二、學(xué)習二——五自然段
1、認真讀一讀二——五自然段，讀后說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)自然段有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
2、學(xué)生自由朗讀。
3、交流。
出示：早哇，小露珠。
早哇，閃亮的小露珠。
早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。
你覺(jué)得哪句話(huà)好，為什么？
4、老師把小動(dòng)物和小露珠問(wèn)好的場(chǎng)面拍了下來(lái)，可是來(lái)不及配音，有哪位小朋友愿意當配音演員。
�。�1）出示第一句話(huà)，指名朗讀，評價(jià)：
聽(tīng)他這么一讀，你眼前出現了一顆怎樣的小露珠？
誰(shuí)再來(lái)讀一讀？
讀得多美多亮呀！
突出了“鉆石”和“閃亮”，讀出了贊美之情。
我們一起來(lái)讀出小露珠的閃亮。
�。�2）出示第二句話(huà)，誰(shuí)來(lái)給這句話(huà)配音？指名朗讀。
讀得怎樣？（學(xué)生評價(jià)）
誰(shuí)自信比他讀得更好？
誰(shuí)也想再來(lái)讀一讀？
齊讀。
�。�3）出示第三句，還有這句誰(shuí)來(lái)讀？指名讀。
他們讀得可真圓潤哪！學(xué)著(zhù)他們的`樣子一起來(lái)讀一讀。
5、現在老師是小露珠，每個(gè)同學(xué)都是一種小動(dòng)物，我們來(lái)互相問(wèn)個(gè)早，好不好？
挨著(zhù)座位走到學(xué)生旁：小青蛙你好，我是小露珠！生說(shuō)。
早哇，小蟋蟀！生說(shuō)。
勤勞的小蝴蝶，看到你真高興！生說(shuō)。
小露珠爬呀、滾呀，他還碰到了哪些小動(dòng)物？他們是怎么和小露珠打招呼的？
6、小結：小動(dòng)物們都喜歡小露珠，是因為 ?。
7、齊讀二—五自然段，欣賞小露珠的美麗。
三、學(xué)習第六自然段。
1、過(guò)渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠小動(dòng)物們喜歡，花草樹(shù)木也喜歡，誰(shuí)來(lái)把第六自然段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，同學(xué)們在書(shū)中畫(huà)一畫(huà)，植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？
2、交流。重點(diǎn)指導對比喻句的理解。
3、指導朗讀：在露珠的滋潤下，花草樹(shù)木都是那么有活力、有生機，這么富有生機的景象你能讀出來(lái)嗎？
4、創(chuàng )設說(shuō)話(huà)情境：假如你是被小露珠滋潤過(guò)的一種植物，你會(huì )怎么感謝小露珠？
5、同桌練習說(shuō)話(huà)，指名說(shuō)。
6、小結：這小節介紹了小露珠的作用，誰(shuí)能用“因為……所以……”來(lái)說(shuō)說(shuō)植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠。
四、學(xué)習第七自然段。
1、中國有句古話(huà)叫做“雨露滋潤禾苗壯”。滋潤萬(wàn)物后的小露珠卻要和大伙兒告別了，此時(shí)，小露珠的心情怎樣？
2、讀讀第七自然段，畫(huà)出描寫(xiě)小露珠離別時(shí)心情的句子。
3、指名回答，指導朗讀。
4、生命即將消逝，小露珠為什么回笑呢？
5、引讀：“漸漸的，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了，她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去�！�
提問(wèn)：這句話(huà)寫(xiě)出了什么？第一段寫(xiě)小露珠形成的過(guò)程時(shí)也用到了“越來(lái)越……越來(lái)越……”這種句式，你能用“越來(lái)越……越來(lái)越……”說(shuō)一句話(huà)嗎？
6、小露珠要走了，植物們是怎樣和她告別的？齊讀“向日葵向她點(diǎn)頭……”
7、看到小露珠漸漸地消失，假如你就是文中的某種植物或某種動(dòng)物，你想對她說(shuō)些什么呢？能加上動(dòng)作來(lái)說(shuō)嗎？
8、學(xué)生練習后交流。
師：現在老師就是一顆即將消失的小露珠。
向日葵，再見(jiàn)。生說(shuō)。
白楊樹(shù)，我要走了。生說(shuō)。
再見(jiàn)了，美麗的喇叭花。生說(shuō)。
再見(jiàn)了，可愛(ài)的小青蛙。生說(shuō)。
靈巧的小蟋蟀，我們明天見(jiàn)。生說(shuō)。
師小結：別難過(guò)，我還會(huì )來(lái)的。
9、大家多么希望把快樂(lè )天使——小露珠留住啊，讓我們一起懷著(zhù)依依不舍的心情朗讀這一段。
10、學(xué)到這兒，你們也一定喜歡上了小露珠了吧？我們來(lái)贊美一下小露珠吧！
五、總結。
1、聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們的贊美，老師也忍不住想來(lái)贊美一下小露珠。（概括板書(shū)）
小露珠，小動(dòng)物喜歡你，植物喜歡你，因為你不僅有閃亮、透明、圓潤的美麗外表，你更有一顆無(wú)私奉獻的美好心靈！愿我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個(gè)世界變得更加美好！
2、齊讀課文，再次體會(huì )小露珠的美。
六、作業(yè)：練習背誦課文
板書(shū)：
小露珠
閃亮
透明
滋潤萬(wàn)物
圓潤
《小露珠》教學(xué)設計6
【教學(xué)目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能理解課文內容，體會(huì )小露珠的美好。
3、能用“越來(lái)越”造句。
4、能積累好詞佳句，練習背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
目標1、2。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課：剛才我們認讀了生字詞，這節課我們繼續學(xué)習《小露珠》。
說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了什么？（小露珠與動(dòng)植物的交往。）
二、第一自然段
1、自由讀，看看知道了什么？小露珠是怎么出現的？（越來(lái)越）
2、指導朗讀第二句：練習，指讀。
三、第二——五自然段：
1、輕聲讀，這部分課文主要寫(xiě)了什么？可以用文中哪句話(huà)來(lái)概括？
2、小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠？出示三個(gè)小動(dòng)物的話(huà)及圖片
�。�1）從它們的話(huà)中，你知道了什么？（出示對比圖）
�。�2）小露珠多美啊，那么閃亮，那么透明，那么圓潤，難怪小動(dòng)物都很喜歡她。
�。�3）練習朗讀，接讀（指名讀三個(gè)小動(dòng)物的話(huà)，師讀敘述，第六自然段齊讀。）
四、第六自然段
1、指名讀，這一段又寫(xiě)了什么？你知道了什么？體會(huì )到什么？
2、能試著(zhù)用文中的一句話(huà)來(lái)概括這一段的主要內容嗎？（熠熠格外）
3、出示課件，引導理解比喻句（就像戴上哪些珠寶？聯(lián)系上下文來(lái)想象。）
4、小露珠不但自己美麗，還能把植物裝點(diǎn)得更美麗，這是多么美好、多么溫馨的情景��！看看怎么讀才能表達出我們美好的`感受呢？練讀，指讀，接讀（師第一句，男生至“格外精神”，女生讀其余部分。）
五、第七自然段
1、自由讀，知道了什么？體會(huì )到什么？（小露珠和大家道別，大家依依不舍。）
2、小露珠是怎么樣變成水蒸氣的？指導用“越來(lái)越”造句。
3、這時(shí)小露珠的心情怎么樣？你從哪里知道的？（笑著(zhù)笑盈盈）
4、多么溫馨感人的告別場(chǎng)景！練習朗讀，接讀（師讀至“向空中飄去”，后部分學(xué)生讀至“留住呀”，前部分學(xué)生讀其余部分，可面向后加動(dòng)作。）
六、鞏固拓展
1、末段內容可以用文中一個(gè)詞概括就是——“告別”，用科學(xué)術(shù)語(yǔ)概括就是——“蒸發(fā)”。
2、這篇文章寫(xiě)得好不好？好的文章值得積累，練習背誦，齊背讀全文。
3、布置作業(yè)：（1）背誦課文；（2）摘抄好詞佳句；（3）了解“蒸發(fā)”的知識。
《小露珠》教學(xué)設計7
教材分析：
《小露珠》是蘇教版語(yǔ)文第五冊一篇優(yōu)美的童話(huà)。寫(xiě)小露珠由形成到消失的過(guò)程，以及小動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛(ài)，贊揚了大自然的和諧、融洽和美麗。課文融科學(xué)知識、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養學(xué)生的美好情操。語(yǔ)言準確、生動(dòng)形象，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。
中年級段的學(xué)習要求“能初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中的人物，留心周?chē)氖挛铩�，“注重觀(guān)察，抓事物特征，展開(kāi)豐富的聯(lián)想�！笨梢栽诒菊n教學(xué)中得到充分發(fā)揮。
學(xué)習目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2．學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，其中綠線(xiàn)中的7個(gè)生字只識不寫(xiě)。認識一個(gè)多音字“鉆”，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。
3．憑借對課文的朗讀、感悟，感受小動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛(ài)，感受大自然的和諧、融洽、美麗，感受課文準確、優(yōu)美的語(yǔ)言文字。
學(xué)習重、難點(diǎn)：
1．以讀促悟，理解小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因。
2．通過(guò)反復有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感受大自然的和諧和美麗。
學(xué)習準備：
課件。
前置性小研究：
15、小露珠
基礎任務(wù)：
1．標出自然段，在文中圈畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)，并擴詞3個(gè)；
2．識記生字。認真描紅課后生字，用紅筆標出易錯的筆畫(huà)，難寫(xiě)的字多寫(xiě)幾遍；
3．我能讀準這些詞語(yǔ)：
黃豆粒珍珠植物俊俏早哇草稈
水蒸氣吹奏水晶透明圓潤白楊
4．劃出文中不理解的新詞，用自己常用的幾種方法弄明白它的意思。（可以聯(lián)系上下文、查字典、找近義詞、抓重點(diǎn)字、造句等）重點(diǎn)理解：
黎明：
光彩熠熠：
俊俏：
圓潤：
5．在解決字詞的基礎上大聲讀文，努力做到讀正確、讀流利，難讀的句子多讀幾遍；
核心任務(wù)：
1、學(xué)習二至五自然段，思考：小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠？用“——”畫(huà)出小動(dòng)物的名字。它們是怎樣夸獎小露珠的呢？用波浪線(xiàn)把小動(dòng)物夸獎小露珠的話(huà)畫(huà)下來(lái)。
2、除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶以外，還有哪些小動(dòng)物會(huì )和小露珠打招呼？又會(huì )怎么說(shuō)呢？仿照課文來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。ǎ┑綐�(shù)葉上的小蜻蜓對小露珠說(shuō)（）。
�。ǎ┑胶堂缟系男∥浵亴π÷吨檎f(shuō)（）。
�。ǎ┑剿菖缘男◆~(yú)對小露珠說(shuō)（）。
提升任務(wù)：
1．查閱資料，了解為什么會(huì )形成小露珠？
2．搜集一些童話(huà)故事讀一讀。
學(xué)習過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．能正確地朗讀課文。
3．了解小露珠的形成過(guò)程。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì )本課生字，能正確朗讀課文。
2．了解小露珠的形成過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1．今天，老師要給大家介紹一位新朋友，他是誰(shuí)呢？（欣賞圖片），你看到了什么樣的小露珠？出示：（）的小露珠（晶瑩剔透，閃閃發(fā)光，光彩熠熠，透明閃亮……）這節課我們就要走進(jìn)課文，和文中的小露珠交個(gè)朋友。一齊讀課題。
二、初讀課文
1．課前我們已經(jīng)預習了這篇文章，讀通讀熟了課文，下面誰(shuí)會(huì )讀這些詞。
2．出示生字新詞。（指名讀，分行出示）
鉆石珍珠水晶讀了這組詞，你有什么發(fā)現/
閃亮透明圓潤你又發(fā)現了什么？
爬披戴吹奏襲來(lái)這些都是——自己動(dòng)手做一做
黃豆粒植物一股俊俏
哇喇叭草稈水蒸汽
笑盈盈夜幕降臨
光彩熠熠生機勃勃
�、購娬{：鉆是多音字，有兩種讀音，還有一個(gè)音是什么，能分別組個(gè)詞嗎？喇叭的叭單獨注音時(shí)讀第一聲，跟喇合在一起讀輕聲，跟我讀。
�、谠~語(yǔ)不光要會(huì )讀，還要會(huì )理解，會(huì )讀出感情。誰(shuí)來(lái)試試�。ㄗx的真棒！聽(tīng)得出來(lái)你對里面的詞理解了）
�、垡黄鹪囋嚕。R讀）
3．短短的詞語(yǔ)會(huì )讀了，長(cháng)長(cháng)的句子會(huì )讀嗎？出示句子，指名朗讀。齊讀。
4．詞語(yǔ)、句子會(huì )讀了，課文會(huì )讀嗎？（別激動(dòng)，老師這兒還有要求呢？讀的人要正確、流利、響亮，聽(tīng)的人要邊聽(tīng)邊想：每段分別寫(xiě)了什么？）
指4人讀。
�。ㄟ^(guò)渡：讀得怎樣？掌聲，第一段寫(xiě)了什么？（小露珠的形成過(guò)程）
5．你真會(huì )思考！繼續�。ㄗx第2—5節）（這段寫(xiě)了什么？）你用了什么方法來(lái)概括這部分內容的（找中心句）找中心句概括內容是一個(gè)好的學(xué)習方法，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習中要能熟練運用。
6．繼續第6自然段。這段寫(xiě)了什么？你也找了該段中的中心句來(lái)概括了。仔細看看，我們會(huì )發(fā)現，中心句不一定就在開(kāi)頭和結尾，有時(shí)還會(huì )藏在中間呢！就看你有沒(méi)有一雙會(huì )發(fā)現的眼睛。
7．繼續讀第七自然段，寫(xiě)了什么？
過(guò)渡：小露珠是什么時(shí)候出現的？怎樣形成的呢？一起來(lái)看錄像。
三、精讀課文第一自然段
1．播放錄像，師讀課文第一節。
2．聽(tīng)出來(lái)了嗎？小露珠是什么時(shí)候出現的？又是什么時(shí)候形成的？
快速地讀讀課文第一自然段，用筆把表示時(shí)間的詞圈出來(lái)。
3．什么叫“夜幕降臨”（天漸漸黑了，夜晚來(lái)到了），你能讀好這句嗎？什么叫黎明？黎明就是——天快要亮或者剛有點(diǎn)亮的時(shí)候。天亮了，心情怎樣，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞。
4．小露珠是怎么形成的？誰(shuí)來(lái)讀？（小露珠的形成過(guò)程可真快呀�。┻�有誰(shuí)有不同的感受？（我聽(tīng)出了小露珠長(cháng)大可真不容易）
5．小露珠花了一整夜的時(shí)間，長(cháng)到黃豆粒那么大。老師這兒有兩句話(huà)。出示。
6．大組分讀這兩句話(huà)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，哪句好？理由是什么？
到黎明的時(shí)候，小露珠已經(jīng)很大了。
到黎明的時(shí)候，小露珠已經(jīng)有黃豆粒那么大了。
7．點(diǎn)撥：黃豆粒多大，大家做一做，你看，作者用我們熟悉的黃豆粒跟小露珠作比較，讓我們清楚了小露珠的大小。這真是一個(gè)好辦法，希望同學(xué)們以后寫(xiě)作文也多用用這種作比較的方法。
8．小露珠花了一整夜的時(shí)間艱難的長(cháng)大了，伴隨著(zhù)她的長(cháng)大她的心里也越來(lái)越開(kāi)心了，來(lái)，讓我們帶著(zhù)這種高興的心情一起來(lái)體驗一下露珠的形成吧。齊讀第一節。
9．同學(xué)們朗讀的聲音越來(lái)越好聽(tīng)了，感情也越來(lái)越強烈了！相信你們的思維也越來(lái)越敏捷了。來(lái)，試試看
10．練習（出示句子）：
越來(lái)越（）
下面的句子誰(shuí)會(huì )填？
1．外面的雨下得越來(lái)越大，（）越來(lái)越多。
2．（）越來(lái)越（），得到的小紅花越來(lái)越（）。
3．（）越來(lái)越（），（）越來(lái)越（）。
�。敔數哪昙o越來(lái)越大，頭發(fā)越來(lái)越白。
道路越來(lái)越寬，行駛的車(chē)子越來(lái)越多。
馬路上的汽車(chē)越來(lái)越多，空氣質(zhì)量越來(lái)越差。
她寫(xiě)的字越來(lái)越好，得到的表?yè)P也越來(lái)越多。
天氣越來(lái)越冷，人們穿的衣服越來(lái)越多�！�
小朋友們的造句越來(lái)越精彩了。我們的新朋友小露珠呢，也越來(lái)越可愛(ài)了！
四、學(xué)習生字。
1．出示生字：臨、粒、珍。這3個(gè)字都是左右結構的字，要注意的是“臨”，第二筆是豎，右半邊的下半部分是個(gè)躺下來(lái)的“日”。
2．學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字。
3．師范寫(xiě)，學(xué)生說(shuō)筆順。
4．學(xué)生練寫(xiě)。
五、課堂練習
1．完成《習字冊》
2．用“越來(lái)越……越來(lái)越……”寫(xiě)話(huà)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1．精讀課文，了解小露珠生動(dòng)活潑，充滿(mǎn)生機的特點(diǎn)。
2．抓住重點(diǎn)句子品讀，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
3．有感情地閱讀課文，提高學(xué)生的感悟能力。
4．學(xué)習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無(wú)私品格。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．以讀為主體會(huì )文章優(yōu)美的語(yǔ)言，理解小露珠的特點(diǎn)。
2．品讀重點(diǎn)句子，體會(huì )作者所表達的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1．我們繼續學(xué)習第十五課，請同學(xué)來(lái)讀一讀黑板上的詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得正確，讀得有味道。
讀讀看（出示大屏幕）
草稈珍珠俊俏吹奏襲來(lái)
水蒸氣笑盈盈夜幕降臨
鉆石鉆山洞樂(lè )曲快樂(lè )
數個(gè)學(xué)生讀，教師快速評
一起來(lái)一遍好嗎？
把“夜幕降臨”再讀一下，是前鼻音還是后鼻音。
2．指導學(xué)生讀好課題。
齊讀課題。
過(guò)渡：有滋有味地讀課題中，我仿佛看到了美麗、可愛(ài)、動(dòng)人的小露珠，看到了如珠寶般閃亮、透明、圓潤的小露珠。
3．引讀“小露珠的出現”部分
師：每當夜幕降臨的時(shí)候，草葉上、花朵上、禾苗上就出現了一顆顆小露珠。這些小露珠……（學(xué)生接讀下去）
�。ǔ鍪拘÷吨榈膱D片）你們喜歡這些小露珠嗎？想不想看一看？
二、學(xué)習第2——5自然段
1．清晨，不僅你們喜歡，清晨早起的三個(gè)小動(dòng)物看到了黃豆粒那么大的小露珠也非常喜歡，非常高興，都很有禮貌地向小露珠打招呼呢。用自己喜歡的方式讀讀課文2——5自然段，用橫線(xiàn)劃出小動(dòng)物，用波浪線(xiàn)畫(huà)出小動(dòng)物向小露珠打招呼的句子。
2．哪三個(gè)小動(dòng)物向小露珠打招呼了？
3．他們對小露珠說(shuō)了什么？不是一個(gè)小動(dòng)物，是三個(gè)。（指名讀）
�。ǔ鍪菊n件三句話(huà)）你喜歡誰(shuí)說(shuō)的話(huà)？分別指名讀一讀
4．從它們說(shuō)的話(huà)中你知道小露珠有哪些特點(diǎn)嗎？（點(diǎn)紅特點(diǎn)）
5．課文用什么句式寫(xiě)出了小露珠的閃亮、透明和圓潤的？（比喻）
6．比喻句是句子中非常美的一種句式，讓我們先美美地讀一遍。
7．比喻就是把一樣東西比作另一樣東西，有著(zhù)相同的特征。這三個(gè)比喻句，把什么比作什么？
是的，比喻句寫(xiě)得好，關(guān)鍵要比喻貼切，也就是兩個(gè)事物間要有共同相像的地方。小動(dòng)物是用世界上最美的東西來(lái)比喻小露珠，我們來(lái)看一看（出示）：
這是鉆石，他會(huì )閃閃發(fā)光，小露珠和鉆石相像的地方是它們都是閃亮的；這是水晶，非常的“透明”，小露珠和水晶相像的地方是它們都是透明的；這是珍珠，圓圓的，表面非常光滑，小露珠和珍珠相像的地方是它們都是圓潤的。是的，正是因為小露珠和鉆石、水晶、珍珠有共同的相像之處，才讓比喻非常的貼切，讓我們感受到這些句子那么美。
8．其實(shí)小動(dòng)物們這么說(shuō)也是對小露珠的——（生自由答）
9．你能讀出小青蛙對小露珠的`喜愛(ài)嗎？你能讀出小蟋蟀對小露珠的贊美嗎？
你能讀出小蝴蝶對小露珠的喜愛(ài)嗎？
10．這三個(gè)小動(dòng)物是怎樣來(lái)到小露珠面前的？
小青蛙是怎么到荷葉上的？（蹦）為什么是蹦？不是跑呢？
同樣小蟋蟀和小蝴蝶又是怎么來(lái)到草稈、和花朵上的？（爬到、落在）
原來(lái)作者根據三種小動(dòng)物不同的活動(dòng)特點(diǎn)和習性在寫(xiě)作中用了：蹦到、爬到、落在，可見(jiàn)作者用詞的是非常的準確性，今后我們在寫(xiě)作中也應該注意用詞的準確性。
�。信x，女生讀小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)，讀出對小露珠的喜愛(ài)與贊美，男生讀敘述的部分，讀出動(dòng)物的動(dòng)作特點(diǎn)。）
11．小動(dòng)物眼中的小露珠多美呀！你眼中的小露珠美嗎？像什么呢？用屏幕上的句式說(shuō)一說(shuō)
多美的小露珠呀！他給我們美的享受，深深吸引住了起早的小動(dòng)物們，讓小動(dòng)物們有了一天快樂(lè )的開(kāi)始，所以小動(dòng)物都喜歡小露珠，喜歡小露珠那美麗的外表給他們帶來(lái)的快樂(lè )。
12．句式訓練：小動(dòng)物們都很喜歡小露珠，小露珠還會(huì )遇到哪些小動(dòng)物？它們會(huì )怎么贊美小露珠？
“早哇，像那么的小露珠”。對小露珠說(shuō)。
為什么小動(dòng)物都喜歡小露珠？
相機板書(shū)：動(dòng)物外表美
想不想把它們留在記憶中？練習記一記
三、學(xué)習第6自然段
1．美麗的小露珠又給植物帶來(lái)了哪些變化呢？讀一讀畫(huà)出相關(guān)的句子。
2．學(xué)生回答
3．這樣一個(gè)格外精神、生機勃勃的世界是誰(shuí)帶來(lái)的？
4．這是什么句子？
�、佟懊利惖闹閷殹敝�？
�、谒衙利悗Ыo了俊俏的小姑娘，這個(gè)小姑娘又是誰(shuí)？
�、鄹裢饩袷鞘裁礃幼�，能做做動(dòng)作嗎？你能讀出來(lái)嗎？
�、苁茄�，假如你是這些植物，你想對小露珠說(shuō)什么？
假如你就是一顆小露珠，你愿意到哪里去？為什么？
小結：一顆顆多么有愛(ài)心的小露珠呀。是的，小露珠就是這樣心甘情愿地幫助這些植物們，植物們非常喜歡小露珠，不僅僅喜歡小露珠那美麗的外表，更喜歡小露珠為別人帶來(lái)快樂(lè )的美好心靈。板書(shū)：植物心靈美
5．就讓我們再讀讀這一自然段，讀出小露珠的光彩熠熠，讀出植物們的格外精神、生機勃勃，讀出一幅幅美麗的畫(huà)面。
四、學(xué)習第7自然段
1．其實(shí)小露珠也是快樂(lè )的，它在給小動(dòng)物和植物帶來(lái)快樂(lè )的同時(shí)也是幸福的。。
引讀出示：小露珠爬著(zhù)，滾著(zhù)，笑著(zhù)。她感到有一股熱氣襲來(lái)。漸漸地，
太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。
你能用因為所以說(shuō)一說(shuō)小露珠是怎樣消失的嗎？
2．什么是越來(lái)越大，是一下子變大嗎？
雨下得越來(lái)越（）了，地上的水越來(lái)越（）
夏天到了，天氣越來(lái)越（），我們（）
數位學(xué)生說(shuō)。
3．小露珠消失了，你們感到惋惜嗎？植物們感到更加惋惜，有感情地讀一讀。
向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向她招手，喇叭花動(dòng)情地吹奏著(zhù)樂(lè )曲。大家多么想把小露珠留住呀。
4．向日葵會(huì )說(shuō)什么？白楊樹(shù)會(huì )說(shuō)什么？喇叭花會(huì )吹奏什么曲子呢？
向日葵向她點(diǎn)頭，好象在說(shuō)：“ �！�
白楊樹(shù)向她招手，好象在說(shuō)：“ �！�
喇叭花動(dòng)情地吹奏著(zhù)樂(lè )曲，好象在唱：“ �！�
小結：是啊，小露珠雖然和這些動(dòng)物、植物們待在一起的時(shí)間很短暫，但他們已經(jīng)有了深厚的友誼，成了好朋友。向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向她招手，喇叭花動(dòng)情地吹奏著(zhù)樂(lè )曲。同學(xué)們，讓我們再讀讀這句吧，讀出朋友的依依惜別。
5．出示第四句，大家齊讀：小露珠向大伙兒一一告別，她笑盈盈地說(shuō)：“我明天還會(huì )來(lái)的�！�
他明天還會(huì )來(lái)干什么？
小露珠就是這樣用美麗的外表給清晨起來(lái)的小動(dòng)物們帶來(lái)了一天的快樂(lè )，用美好的心靈給植物們帶來(lái)了格外精神、生機勃勃，但他卻不求回報，覺(jué)得這樣很快樂(lè )。我想，這種無(wú)私奉獻、無(wú)怨無(wú)悔的精神美更是值得我們（人）喜歡和學(xué)習
五、課堂練習
完成《語(yǔ)文補充習題》復備：
板書(shū)設計：
閃亮
小露珠外表美透明
�。溃�
圓潤
心靈美無(wú)私奉獻
備注：（可寫(xiě)反思、學(xué)情記錄、作業(yè)批改情況等）
《小露珠》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的7個(gè)字只識不寫(xiě)，認識1個(gè)多音字。
3.明白小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )小露珠給大家到來(lái)美麗、快樂(lè )的精神。
教學(xué)資源利用：多媒體課件、頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1.同學(xué)們，上節課我們認識了小露珠，你們喜歡她嗎？老師相信這些詞語(yǔ)寶寶你們一定沒(méi)有忘記。出示詞語(yǔ)：夜幕降臨 鉆 石 水晶 珍珠
俊俏 吹奏 植物 戴 上
2.同學(xué)們學(xué)得非常扎實(shí)，那你能用其中的1—2個(gè)說(shuō)一句話(huà)嗎？
3.說(shuō)得非常好。通過(guò)今天的學(xué)習，相信你們一定會(huì )更喜歡小露珠的。想再見(jiàn)到小露珠嗎？
二、創(chuàng )設情境，分層導讀
1.你們瞧——清晨，小露珠遇見(jiàn)了幾位友好的小客人，它們是—（出示課件）
2.小動(dòng)物們會(huì )和小露珠說(shuō)些什么呢？，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，默讀課文2、3、4自然段，看看你能讀懂小動(dòng)物的話(huà)嗎？
學(xué)生交流（是對小露珠的贊美）。
師：是呀，小露珠像鉆石那么閃亮（板：閃亮），（課件出示）瞧，這就是閃亮的鉆石；像水晶那么透明（透明），（課件出示）看，多么晶瑩剔透的水晶呀；又像珍珠那么圓潤（圓潤），（課件出示）這樣一顆圓潤的珍珠，真想摸一摸它。小露珠不僅閃亮，而且透明和圓潤，你看，作者用了3個(gè)比喻句（板：比喻）把小露珠的美麗展現給我們了。
3.誰(shuí)愿意把小露珠的美讀給大家聽(tīng)？（指名讀）
4.老師覺(jué)得你讀得挺美的，但如果我們能加上表情、動(dòng)作，相信一定會(huì )更美。同桌間試試吧。
5.聽(tīng)同學(xué)們讀，老師也想讀了，好不好？好，現在老師就是小露珠，哪只小青蛙來(lái)和我打招呼？
�、伲ㄔ缤�，捉蟲(chóng)能手小青蛙）（老師聽(tīng)出來(lái)了，你是在夸我像鉆石那么閃亮呢，真高興，謝謝你�。�
�、谡l(shuí)是小蟋蟀？你先跟我打招呼（加動(dòng)作）。評：還能再閃亮一些嗎？男生一起來(lái)做一回小蟋蟀吧。
�、勰抢镉兄幻利惖暮�。早哇，美麗的蝴蝶。評：你把我說(shuō)得這么美，真高興！
6.讓我們也學(xué)著(zhù)小動(dòng)物的樣兒，一起夸夸小露珠吧。起立，想象動(dòng)作。
7.這么閃亮、透明、圓潤的小露珠，怪不得小動(dòng)物們——（引讀第五自然段）
三、自主探究，體驗樂(lè )趣
1.那還有誰(shuí)也喜歡小露珠呢？請同學(xué)們讀讀第六自然段。找一找，用筆畫(huà)出來(lái)。
2.出示：（植物）也喜歡小露珠，因為小露珠（把它們都裝點(diǎn)得格外精神）。（板書(shū)： 裝扮大自然）
3.小露珠在霞光的.照射下閃著(zhù)亮光，發(fā)出耀眼的光芒，你想到了哪個(gè)詞語(yǔ)？對，光彩熠熠 （齊讀）
4.我們來(lái)讀好這句話(huà)：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神。
再精神一點(diǎn)，男生讀。
5.誰(shuí)來(lái)讀讀破折號后面的句子，其他同學(xué)找找表示顏色的詞，師圈畫(huà)。
6.大自然真是五彩繽紛呀！引讀——金黃的……
7.“俊俏的小姑娘”是怎樣的小姑娘呢？文中俊俏的小姑娘有哪些，女生再讀讀這句話(huà)？
俊俏的小姑娘戴上美麗的珠寶會(huì )——，那美麗的珠寶就是指——
8.同學(xué)們真會(huì )讀書(shū)。作者又一次運用比喻的方法，把鮮花嫩草寫(xiě)得更美了，同桌間再美美地讀讀這句話(huà)吧！
10.這么美麗的一幕幕，老師想和大家一起讀，好嗎？老師讀第一句，你們讀第二句。
四、嘗試遷移，分享成功
1.看到這么多的鮮花嫩草在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以，它更歡快地——（爬著(zhù)，滾著(zhù)，笑著(zhù)）
是呀，她是多么開(kāi)心呀！可是，她感到有一股熱氣襲來(lái)，她怎么了呢？
2.出示：漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。（齊讀）
認真看看這個(gè)句子，有一個(gè)句式在第一自然段中出現過(guò)，你能找出來(lái)嗎？
你能學(xué)著(zhù)這個(gè)樣子，用“越來(lái)越……越來(lái)越……”說(shuō)一句話(huà)嗎？
出示：冬天離我們＿＿＿＿＿＿，天氣也＿＿＿＿＿＿。
�。撸撸撸咴絹�(lái)越＿＿＿，＿＿＿越來(lái)越＿＿＿＿＿＿。
3.同學(xué)們真會(huì )說(shuō)，以后寫(xiě)文章就可以用上這樣的句子了。
小露珠越來(lái)越輕了，她漸漸地變成了——，向空中——
4.同學(xué)們，猜猜看，此時(shí)小露珠心里在想些什么呢？（引導學(xué)生從小露珠給別人帶來(lái)美麗就是最大的快樂(lè )）
5.是呀，小露珠讓大家變得這么美麗，大家多么想把小露珠留住呀，你看——向日葵——，白楊樹(shù)——，你聽(tīng)——喇叭花——。
6.向日葵、白楊樹(shù)、喇叭花會(huì )怎樣和小露珠告別呢？
出示：＿＿＿＿＿＿＿，好像在說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿�！�
7.聽(tīng)著(zhù)伙伴們的挽留，小露珠笑盈盈地說(shuō)——
�、龠@時(shí)，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大了，小露珠越來(lái)越小了，大家多么想把小露珠留住呀！你瞧，向日葵——。
�、谛÷吨樵絹�(lái)越遠了，越來(lái)越遠，慢慢地消失了，向日葵還在——
大家都在挽留小露珠，讓我們也一起來(lái)挽留小露珠，并期待她的再一次到來(lái)，好嗎？齊讀第七自然段。
8.夜幕又一次降臨了——（引背）
9.多么美麗的小露珠呀，她把快樂(lè )帶給了別人，把美麗留給了大家，難怪大家都喜歡小露珠。你喜歡小露珠嗎？為什么？
出示：我喜歡小露珠，因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
10.讓我們一起大聲地表達對小露珠的喜愛(ài)吧，出示：小露珠，我們都喜歡你！
《小露珠》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字，1個(gè)多音字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“越來(lái)越越來(lái)越”造句。
教學(xué)重點(diǎn)： 理解“越來(lái)越越來(lái)越”句式。
教學(xué)難點(diǎn)： 會(huì )用“越來(lái)越越來(lái)越”造句。
教學(xué)過(guò)程：
課前談話(huà)：大自然很奇妙，大自然可以把水變成什么？（雨雪冰雹霧氣云朵小露珠）
一、引猜謎語(yǔ)，導入新課。
1、出示謎語(yǔ)：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆�；ú�、樹(shù)葉作搖籃，搖
來(lái)?yè)u去真自在。太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤，那是自然一奇觀(guān)。猜一自然現象。
2、揭示課題，齊讀。（一起來(lái)跟小露珠打個(gè)招呼吧。）
3、讀了課題，你想知道什么？
二、檢查預習情況。
1、出示生字新詞，開(kāi)火車(chē)檢測。理解“襲來(lái)”“俊俏”。容易讀錯的字有哪些？
2、找出容易寫(xiě)錯的字。
�、�、根據學(xué)生回答，老師相機重點(diǎn)指導“戴”字，并進(jìn)行范寫(xiě)。
�、�、字詞訓練：（）帽子（ ）隊 愛(ài)（）（）領(lǐng)
3、開(kāi)火車(chē)檢測課文是否讀通讀順。
三、整體感知。
�、�、自讀課文，看看你對小露珠都有了哪些了解？
�、�、根據學(xué)生的回答，教師板書(shū)。
�。ò鍟�(shū)：出現閃亮透明圓潤裝點(diǎn)飄去）
�、�、你能根據板書(shū)，按照課文的順序概括課文的大意嗎？
四、學(xué)習第一自然段。
1、讀了這段，你知道了什么？
學(xué)生交流。理解“夜幕降臨”。
2、讀下面這兩個(gè)句子，你有什么發(fā)現？夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上出現了一顆顆小露珠。露珠爬呀，滾呀，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。
�、�、學(xué)生發(fā)言。（強調“越來(lái)越”）
�、�、用課件展示字體，給學(xué)生直觀(guān)感受，如：“越來(lái)越大”
�、�、你能用“越來(lái)越”說(shuō)一句話(huà)嗎？
3、指導感情朗讀。
五、指導書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字，讀一讀，自己分析字形結構。
3、描紅。寫(xiě)在生字本上。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、明白小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無(wú)私品格。
教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)習中，感知小露珠外表美麗、心靈更美，體會(huì )它無(wú)私奉獻的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，談話(huà)導入。
1、創(chuàng )設語(yǔ)言情境：同學(xué)們，語(yǔ)文是豐富多彩的，語(yǔ)言文字更會(huì )使人浮想聯(lián)
翩。比如說(shuō)，這個(gè)“雨”字，有人會(huì )聯(lián)想到和風(fēng)細雨的春天，有人會(huì )聯(lián)想到
狂風(fēng)暴雨的夏日，還有人因雨而想到許多關(guān)于它的事情等等。那么一個(gè)“小”字（板書(shū)：�。�，你會(huì )聯(lián)想到什么？（生：小狗、小孩、小時(shí)候、小東西）師：這些事物，只要帶上“小”字，就讓人感覺(jué)特別親切可愛(ài)，誰(shuí)能親切地讀讀它的名字？（板書(shū)：露珠）
2、齊讀課題。
3、這節課我們來(lái)繼續學(xué)習第15課。
4、過(guò)渡：夜深人靜，萬(wàn)物都已入睡，小露珠卻在這時(shí)神秘的出現了，你們
想不想到大自然中找它們？那現在就讓我們走進(jìn)夜幕，去尋找小露珠的
蹤跡吧！
二、播放動(dòng)畫(huà)，整體感知。
1、老師播放動(dòng)畫(huà)片《小露珠》。
2、要求學(xué)生邊看邊想：你眼中的'小露珠是什么樣子的？（生匯報：小露珠是晶瑩透亮的；小露珠非常漂亮）
3、師小節：夜晚的時(shí)候，花呀、草呀、石頭了溫度比空氣低，當教熱的空氣碰到它們時(shí)，便會(huì )凝結成小水滴，就是我們所說(shuō)的露水。過(guò)渡：現在就讓我們到課文中去找一找那調皮的小露珠吧！
三、細讀第2——5自然段，感受小動(dòng)物對小露珠的喜愛(ài)。
1、學(xué)生自由讀2——5自然段。
2、課件出示圖片，讓學(xué)生欣賞小青蛙對小露珠的喜愛(ài)。⑴小青蛙多有禮貌呀！一見(jiàn)到小露珠就友好地打招呼說(shuō)“早哇！”誰(shuí)也來(lái)問(wèn)候一下？⑵平時(shí)我們生活中是怎么問(wèn)好的？你會(huì )嗎？咱們來(lái)試一試。（老師走到學(xué)生的身邊，邊握手邊問(wèn)好）師：“早哇！聰明伶俐的�！鄙骸霸缤�！親愛(ài)的呂老師�！雹侵笇Ю首x：帶著(zhù)你問(wèn)候的語(yǔ)氣來(lái)讀讀“小青蛙”的話(huà)吧。 小青蛙覺(jué)得小露珠美不美？你從哪里感受到的？指生說(shuō)⑷再次指導朗讀：讀出小青蛙對小露珠的贊美。 ⑸接下來(lái)誰(shuí)愿意當小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠問(wèn)好呢？引導學(xué)生轉換角色感情朗讀3、4自然段，看誰(shuí)最有禮貌，讀得最有感情。
�、示涫接柧殻盒�(dòng)物們都很喜歡小露珠，小露珠還會(huì )遇到哪些小動(dòng)物？它們會(huì )怎么贊美小露珠？（課件出示）“早哇，像————那么—————的小露珠”——————對小露珠說(shuō)。小組討論交流，指生試說(shuō)。
2、再來(lái)看看這三段話(huà)，有什么相同的地方？
“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠�！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對小露珠說(shuō)。
“早哇，像水晶那么透亮的小露珠�！迸赖讲荻捝系男◇皩π÷吨檎f(shuō)。
“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠�！甭湓诨ǘ渖系男『麑π÷吨檎f(shuō)。
聚焦：“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠�！�
· · · ·
出示鉆石圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話(huà)好在哪里。發(fā)現句式的特點(diǎn)，發(fā)現比喻的優(yōu)點(diǎn)。
指導學(xué)生分角色感情朗讀，跟小露珠打招呼。⑺為什么小動(dòng)物都喜歡小露珠？
�、绦〗Y并板書(shū)：外表美過(guò)渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠不僅小動(dòng)物們喜歡，花草樹(shù)木也喜歡，這是為什么呢？
四、學(xué)習第6自然段。（1）默讀第6自然段，劃出感受到花草樹(shù)木也喜歡小露珠的句子。（2）學(xué)生匯報，老師順勢說(shuō)：“你們想不想看看這么美麗的情景呢？” （3）播放“一些戴著(zhù)露珠的花草樹(shù)木”的課件請學(xué)生欣賞（4）師煽情，指導朗讀：因為小露珠的到來(lái)，植物們更顯生機，大自然也越發(fā)美麗、和諧。誰(shuí)能美美地讀一讀？（引導學(xué)生自由讀、同位讀、配樂(lè )讀）（5）為什么花草樹(shù)木也都喜歡小露珠？（6）小結并板書(shū)：心靈美。
五、學(xué)習第七自然段，感受大家對小露珠的留戀。 （1）（出示課件）師：可就在這時(shí)，天漸漸亮了，小露珠在太陽(yáng)公公的照射下，慢慢地蒸發(fā)變小了，它的身子越來(lái)越輕，漸漸地變成了水蒸氣。它就要走了，就要向大家告別了。向日葵向它點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向它招手，喇叭花動(dòng)情地吹奏著(zhù)樂(lè )曲。（2）拓展：此時(shí)此刻，你就是向日葵、白楊樹(shù)，你會(huì )對小露珠說(shuō)些什么呢？喇叭花動(dòng)情地吹奏樂(lè )曲，好像在唱著(zhù)什么？
�。ǔ鍪菊n件）
向日葵向她點(diǎn)頭，好象在說(shuō)：“——————————�！�
白楊樹(shù)向她招手，好象在說(shuō)：“——————————�！�
喇叭花動(dòng)情地吹奏著(zhù)樂(lè )曲，好象在唱：“____________�！�
�。�3）齊讀第七自然段。
六、總結全文，情感升華。
1、小朋友們此時(shí)你們最想對小露珠說(shuō)些什么？（孩子們都贊美小露珠，師以表?yè)P鼓勵為主）
2、師小結：小露珠是那么美麗，它給大地萬(wàn)物帶來(lái)了蓬勃的朝氣和無(wú)盡的快樂(lè )，但就在太陽(yáng)升起時(shí)，它卻蒸發(fā)了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家帶來(lái)歡樂(lè )。
板書(shū)：
小露珠外表美：閃亮 透明 圓潤
內在美：犧牲自己 無(wú)私奉獻
《小露珠》教學(xué)設計10
一、教材依據
義務(wù)教育課程標準（蘇教版）實(shí)驗教科書(shū)三年級上冊
二、設計思想
《語(yǔ)文課程標準》指出：“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神�！边@就要求教師在教學(xué)設計中，要為學(xué)生樹(shù)立獨立人格、充分舒展個(gè)性創(chuàng )造必要條件�！缎÷吨椤吠ㄟ^(guò)對小露珠這一自然現象的產(chǎn)生、經(jīng)歷、消失的介紹，向同學(xué)們展示了小露珠活潑可愛(ài)、充滿(mǎn)生機的特點(diǎn)，抒發(fā)了作者對小露珠的喜愛(ài)之情。文章在生動(dòng)有趣的語(yǔ)言文字中，有機地滲透了身邊的自然科學(xué)常識。教學(xué)中我引導學(xué)生表演小露珠和小動(dòng)物的對話(huà)，并且加上動(dòng)作、神態(tài)，來(lái)體會(huì )情景，描繪情景，演示情景，在優(yōu)美的朗讀中，有效地調動(dòng)了學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生深刻理解了文本內涵。孩子們既可以從中感受到小露珠的親切與可愛(ài)，又可以激發(fā)出他們探究身邊自然科學(xué)現象的興趣，甚至還可以通過(guò)體味作者的那種喜悅之情，以及對大自然的愛(ài)，并以此來(lái)感染、熏陶學(xué)生。
三、教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字、新詞并理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能分角色朗讀課文。
3、引導學(xué)生通過(guò)朗讀、分角色表演懂得小露珠這一自然現象的產(chǎn)生、經(jīng)歷、消失。體味作者的那種喜悅之情。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課生字、新詞并理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、引導學(xué)生通過(guò)朗讀、分角色表演懂得小露珠這一自然現象的產(chǎn)生、經(jīng)歷、消失，體味作者的那種喜悅之情。
五、教學(xué)準備：課件頭飾
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮詧D片談話(huà)導入
1、（出示露珠圖片）同學(xué)們認識它是誰(shuí)嗎？說(shuō)一說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的露珠是什么樣的。
2、（多媒體出示露珠圖片）欣賞、說(shuō)說(shuō)看后的感受，揭示并板書(shū)課題：小露珠齊讀課題。
�。ǘ┏踝x課文
�。ǔ鍪疽螅┏踝x小建議：
�。�1）“眼到”：自瀆課文，標自然段號。把字詞看清楚再讀，做到不添字，不漏字。
�。�2）“口到”：請借助拼音輕聲自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
�。�3）“心到”：想一想，畫(huà)一畫(huà)，課文講了一件什么事？
1、檢查自學(xué)情況。
�。�1）生詞讀音
夜幕降臨黎明黃豆粒
鉆石水晶珍珠
光彩熠熠植物俊俏
熱氣襲來(lái)蒸發(fā)笑盈盈
2指名領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀，齊讀（相機正音）
2聯(lián)系課文選以上任一組詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
�。�2）檢查讀文情況。
指名開(kāi)火車(chē)分段讀課文（相機糾正可能讀破句的現象、正音）
2讀了課文，你知道課文講了一件什么事嗎？（指名用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)）
�。ㄈ┚x感悟
1、學(xué)習第一段（投示第一段）
�。�1）指名讀，小露珠是什么時(shí)候出現的？
相機引導理解：夜幕降臨黎明
�。�2）小露珠什么時(shí)候有黃豆粒那么大？
延伸想象：小露珠爬呀、滾呀……
用“越來(lái)越……越來(lái)越”說(shuō)話(huà)
2、小動(dòng)物是怎樣贊美小露珠的？（學(xué)習課文2—4自然段。）
�。ㄒ螅┳杂勺x2-4自然段
�。�1）小青蛙是怎樣贊美小露珠的？
出示青蛙的話(huà)，多媒體出示閃亮的鉆石
引導用體態(tài)語(yǔ)讀好贊美的語(yǔ)氣
�。�2）小蟋蟀是怎樣贊美小露珠的？
出示蟋蟀的話(huà)，多媒體出示透明的水晶
引導帶體態(tài)語(yǔ)讀好贊美的語(yǔ)氣
�。�3）小蝴蝶是怎樣贊美小露珠的？
出示蝴蝶的話(huà)，多媒體出示圓潤的珍珠
引導帶體態(tài)語(yǔ)讀好贊美的語(yǔ)氣
�。�4）帶頭飾配樂(lè )表演
師：小露珠美滋滋地傾聽(tīng)著(zhù)來(lái)自青蛙、蟋蟀、蝴蝶對她的.不同贊美，心里又高興又激動(dòng)，那么此時(shí)的小露珠可能會(huì )對青蛙、蟋蟀、蝴蝶說(shuō)些什么呢？
組1：
生1：（小青蛙）一只披著(zhù)碧綠衣裳的小青蛙輕快地蹦到了大荷葉上，便主動(dòng)地向小露珠問(wèn)好：早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。
生2：（小露珠）閃亮的小露珠高聲答道：你早呀！捕捉害蟲(chóng)的小能手。謝謝你對我的夸獎。
生3：（蟋蟀）一身穿著(zhù)黑褐色大衣的小蟋蟀從草稈上歡快地向小露珠爬了過(guò)來(lái)，用觸須向小露珠敬了個(gè)禮，親切地跟小露珠打起了招呼：嗨，像水晶那么透明的小露珠，你好哇。
生2：（小露珠）小露珠睜大眼睛微笑著(zhù)說(shuō)：跳高運動(dòng)員你好呀，見(jiàn)到你真高興。
生4（蝴蝶）一只披著(zhù)七彩衣的小蝴蝶輕盈地落在了有許多小露珠的花朵上，贊嘆地說(shuō)：早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠，你真是太美麗了！
生2：（小露珠）幸福的小露珠樂(lè )滋滋地說(shuō)，美麗的舞蹈家，你太過(guò)獎了
組2：
�。ㄐ÷吨椋�:早哇，莊稼的小衛士，人類(lèi)的好朋友。
早哇，了不起的鋼琴演奏家和歌唱家，我真羨慕你。
早哇，翩翩起舞的小仙女，我的好朋友。
3.還有哪些小動(dòng)物也喜歡小露珠？
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：
1、描紅：臨、粒、珍
2、填空：小露珠像，像，還像。
《小露珠》教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習，了解小露珠形成到消失的過(guò)程，體會(huì )感悟小露珠的美及她無(wú)私奉獻的精神。
3、通過(guò)感情朗讀和想象說(shuō)話(huà)，體會(huì )動(dòng)物、植物對小露珠的喜愛(ài)和感謝之情。
教學(xué)重、難點(diǎn) ：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習，體會(huì )感悟小露珠的美及她無(wú)私奉獻的精神。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導入新課。
師：同學(xué)們，上節課咱們一起走進(jìn)了童話(huà)世界，認識了可愛(ài)的小露珠。
�。ㄕn件出示小露珠）
師：你們喜歡它嗎？引讀課題，板書(shū)。
師：是呀！老師和你們一樣喜歡小露珠�。ㄒx課文）夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上就出現了一顆顆小露珠。小露珠爬呀，滾呀，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。
二、創(chuàng )設情境，分層朗讀。
1、過(guò)渡：這里，早起的小動(dòng)物遇見(jiàn)了小露珠，是哪些小動(dòng)物呢？他們和小露珠說(shuō)了些什么呢？請同學(xué)們自由讀課文2—5節。
2、交流：
師：你們剛剛遇見(jiàn)了哪些小動(dòng)物呀？指名回答。（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）
師：他們是怎樣和小露珠打招呼的呢？我們一起來(lái)用心聽(tīng)一聽(tīng)。師范讀（多媒體課件分別出示）
�。�1）小青蛙：
�、伲ǔ鍪菊n件）看，小青蛙來(lái)了，他怎樣跟小露珠打招呼的，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
出示：“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠�！保ǘ嗥恋男÷吨檠�。）
�、谝�(jiàn)過(guò)鉆石嗎？鉆石有什么特點(diǎn)？出示課件
板書(shū)：閃亮
�、軐ρ�，小露珠就像鉆石那么閃亮，小青蛙可喜歡她了。哪只小青蛙再來(lái)跟小露珠打個(gè)招呼。
�。阏嬗卸Y貌。 閃亮的小露珠可真美麗。 你多喜歡小露珠呀）
�、菪∏嗤軅兌枷矚g小露珠，一起跟她打個(gè)招呼吧。（齊讀）
�。�2）小蟋蟀：
�、傩◇耙埠芟矚g小露珠呢，他是怎樣跟小露珠打招呼的。
�、谠谛◇把劾�，這是一顆怎樣的小露珠？
�、郏ǔ鍪菊n件）瞧，真的像他說(shuō)的一樣呢，難怪小蟋蟀要夸小露珠像 ，都能照出人影呢，來(lái)跟她打個(gè)招呼。
板書(shū)：透明
�、芡该鞯男÷吨橼A(yíng)得了小蟋蟀的喜愛(ài)。全體男同學(xué)一起讀一讀。
�。�3）小蝴蝶：
�、伲ǔ鍪緞�(dòng)畫(huà)，師有感情地解說(shuō)畫(huà)面）活潑可愛(ài)的小蝴蝶翩翩起舞，飛過(guò)了綠油油的草地，飛過(guò)了五彩繽紛、競相開(kāi)放的鮮花，來(lái)到小露珠的身邊。
�、谛『麄兒托÷吨榇騻�(gè)招呼吧。指名讀。
�、勰銈儎倓偪湫÷吨橄瘛缊A潤什么意思嗎？圓溜溜，摸上去可光滑呢，這就是（圓潤）。
板書(shū)：圓潤
�、苄÷吨榫拖裾渲槟敲磮A潤，愛(ài)美的花蝴蝶能不喜歡嗎，誰(shuí)再來(lái)學(xué)一學(xué)小蝴蝶？
�、萑w女同學(xué)一起來(lái)。
�。�4）讀書(shū)表演：
�、龠@些小動(dòng)物都喜歡小露珠，他們是怎樣過(guò)來(lái)跟小露珠打招呼的呢？三個(gè)不同的詞寫(xiě)了三種小動(dòng)物不同的'動(dòng)作，跟三個(gè)小動(dòng)物的生活習性相聯(lián)系的，用詞真是準確，以后我們在作文中也得注意用上準確的詞語(yǔ)。請小朋友們加上動(dòng)作多讀幾遍。
�、谡l(shuí)來(lái)做小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶，來(lái)跟小露珠打個(gè)招呼。戴上頭飾表演一下。
�、燮鋵�(shí)，喜歡小露珠的小動(dòng)物多著(zhù)呢，小蜻蜓、小蝸牛、小松鼠，你們會(huì )怎樣跟小露珠打招呼呢？在他們的眼里小露珠又是什么呢？課件出示
�。�5）過(guò)渡：小露珠這樣的閃亮、透明、圓潤，難怪小動(dòng)物們這樣喜歡他，植物們也很喜歡小露珠，讓我們去看一看吧。師范讀
4、學(xué)習第6自然段
�。�1）小露珠給植物帶來(lái)了什么變化呢？
�。�2）找出最能體現植物變化的詞語(yǔ)
理解“光彩熠熠”
說(shuō)到發(fā)光、閃亮：文中是用哪個(gè)詞來(lái)形容的？你能讀好它嗎？
�。ㄐ÷吨殚W著(zhù)亮光，真美。 多閃亮的小露珠呀。）
理解“格外精神”：突出理解“格外”，用朗讀來(lái)體現。
理解“生機勃勃”：是的，露珠一般都在晴天的晚上來(lái)到植物身邊，花草樹(shù)木被太陽(yáng)曬了一天，干渴了，小露珠就來(lái)給他們清涼的滋潤，讓他們恢復生機。怎樣精神讀給我聽(tīng)！
�。�3）那些植物因為有了小露珠而更加的美麗，文中用上了一個(gè)比喻句，大家找出來(lái)讀一讀，理解“俊俏的小姑娘”和“珠寶”。
�。�4）小露珠光彩熠熠，花草樹(shù)木生機勃勃，多美的畫(huà)面啊，誰(shuí)能把這一段美美地讀一讀。
師：讓我們再去看一看這美麗的景色。（齊讀配樂(lè )朗讀）
5、學(xué)習第7自然段，
�。�1）過(guò)渡：看到這么多的花草樹(shù)木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！可是太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠發(fā)生了什么變化？引讀（……向空中飄去。）
理解“越來(lái)越……越來(lái)越”（表示一個(gè)緩慢變化的過(guò)程）
出示造句
�。�2）小露珠要走了，植物們又是怎么樣做的呢？（出示一部分）
引讀：你看，向日葵——，白楊樹(shù)——，你聽(tīng)，喇叭花——
大家多么希望把美麗的小露珠留住��！此時(shí)此景，我們可用哪個(gè)詞來(lái)形容呢？（依依不舍）
�。�4）大家都舍不得小露珠走，請全體女同學(xué)一起帶著(zhù)依依不舍的感情來(lái)朗讀這一部分。（齊讀）
�。�5）師：植物與小露珠依依不舍，可小露珠還是笑盈盈的，這是為什么呢？（小露珠讓大家變得更加美麗，而且他明天還會(huì )來(lái)的，引出無(wú)私奉獻的品質(zhì)）引讀小露珠笑盈盈地說(shuō)：___ _
�。�6）讓我們也把這感人的一幕牢牢記下來(lái)吧！帶著(zhù)依依惜別之情朗讀第7自然段。
三、總結全文：
可愛(ài)的小露珠，閃亮似鉆石，透明如水晶，圓潤像珍珠，她把生機帶給花草樹(shù)木，自己卻默默地消失在晴空，這是一種無(wú)私奉獻的精神，難怪動(dòng)物和植物會(huì )如此地喜歡他。那現在，讓我們看著(zhù)漸漸消失的小露珠，跟她說(shuō)聲再見(jiàn)吧！
四、課內延伸，練筆深化。
小露珠不僅外表美，而且心靈美，植物和動(dòng)物們都喜歡他，我們代表自己喜歡的一種小動(dòng)物或者植物給小露珠寫(xiě)一些感謝的話(huà)。
《小露珠》教學(xué)設計12
[設計過(guò)程]
一、走進(jìn)文本——以“小”入手，在閱讀文本中感受親切
�。�1）激趣導入：同學(xué)們，語(yǔ)文是豐富多彩的，語(yǔ)言文字更會(huì )使人浮想聯(lián)翩。比如說(shuō)，這個(gè)“雨”字，有人會(huì )聯(lián)想到細雨綿綿的春天，有人會(huì )聯(lián)想到狂風(fēng)暴雨的夏日，還有人會(huì )因雨而想到許多關(guān)于它的事情等等。（突出語(yǔ)言文字的豐富性）
�。�2）以“小”字入手，說(shuō)說(shuō)能聯(lián)想到什么？
�。�3）用“小”字組詞或者說(shuō)話(huà)，如“小寶貝、小二子、小乖乖、小精靈”等等
[提示：重點(diǎn)是讓學(xué)生感受到這樣稱(chēng)呼的親切]
�。�4）組織討論：從哪里可以感受到這樣的親切？
�。�5）組織閱讀（介紹閱讀方法）
重點(diǎn)指導閱讀下列語(yǔ)句：
�、傩÷吨榕姥�，滾呀，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了
�、谛÷吨榕乐�(zhù)，滾著(zhù)，笑著(zhù)。
�、坌÷吨橄虼蠡飪阂灰桓鎰e，她笑盈盈地說(shuō)：“我明天還會(huì )來(lái)的�！�
[教學(xué)伊始，緊扣課題，從“小”字入手，由字到詞，由詞推句，由句生情，并以此將小露珠的親切這樣的情意引入文本之中，所以在閱讀文本的過(guò)程中很容易引起學(xué)生的共鳴。其實(shí)，這也是語(yǔ)文教學(xué)最終的目標與歸宿————讓文本走進(jìn)孩子的內心世界。]
二、拓展文本——緊扣“露”字，在領(lǐng)略自然科學(xué)中開(kāi)闊視野
�。�1）過(guò)渡：小露珠可愛(ài)活潑，給人一種親切之感。你知道這樣的露珠是怎樣形成的嗎？
�。�2）組織交流
�。�3）閱讀資料：
《露的形成和消失》在溫暖季節的清晨，人們在路邊的草，樹(shù)葉及農作物上經(jīng)�？梢钥吹降穆吨�，露也不是從天空中降下來(lái)的。露的形成原因和過(guò)程與霜一樣，只不過(guò)它形成時(shí)的溫度在0°c以上罷了。在0°c以上，空氣因冷卻而達到水汽飽和時(shí)的溫度叫做"露點(diǎn)溫度"。在溫暖季節里，夜間地面物體強烈輻射冷卻的時(shí)候，與物體表面相接觸的空氣溫度下降，在它降到"露點(diǎn)"以后就有多余的水汽析出。因為這時(shí)溫度在0°c以上，這些多余的水汽就凝結成水滴附著(zhù)在地面物體上，這就是露。
露和霜一樣，也大都出現于天氣晴朗、無(wú)風(fēng)或微風(fēng)的夜晚。同時(shí)，容易有露形成的物體，也往往是表面積相對地大的、表面粗糙的、導熱性不良的物體。有時(shí)，在上半夜形成了露，下半夜溫度繼續降低，使物體上的露珠凍結起來(lái)，這叫做凍露。有人把它歸入霜的.一類(lèi)，但是它的形成過(guò)程是與霜不同的。
露一般在夜間形成，日出以后，溫度升高，露就蒸發(fā)消失了。
在農作物生長(cháng)的季節里，常有露出現。它對農業(yè)生產(chǎn)是有益的。在我國北方的夏季，蒸發(fā)很快，遇到缺雨干旱時(shí)，農作物的葉子有時(shí)白天被曬得卷縮發(fā)干，但是夜間有露，葉子就又恢復了原狀。人們常把"雨露"并稱(chēng)，就是這個(gè)道理。
[這是一篇科學(xué)童話(huà)故事，作為教師，我們一方面要引領(lǐng)孩子們在童話(huà)的世界里徜徉，感受童話(huà)的語(yǔ)言、想象等，另一方面，我們還要讓孩子真真切切地了解必要的自然科學(xué)常識。這樣，才是一舉兩得。]
�。�4）延伸，你還對哪些自然科學(xué)比較感興趣？（建議課后交流探討）
[這里側重于兩點(diǎn)：其一主張興趣是最好的老師，當學(xué)生們都樂(lè )意閱讀科學(xué)、走進(jìn)科學(xué)時(shí)，不妨我們給他們一些攀登的臺階；其二強調從小應該培養學(xué)生們的科學(xué)意識，科學(xué)精神。]
三、升華文本——貫“珠”通寶，在賞析文本中積淀情感
�。�1）引入：剛才我們一起研究了“小露珠”的“小”字與“露”字，現在一起來(lái)看看這個(gè)“珠”字，說(shuō)說(shuō)由此你能想到什么？
�、佟爸椤�，與露水有著(zhù)許多相近之處，比如閃亮、透明、圓潤。
�、凇爸椤�，珠寶。使人與美麗、可愛(ài)、動(dòng)人，令人贊美、值得稱(chēng)贊等聯(lián)系起來(lái)。
[由“珠”字入手，既是要突出文本中關(guān)于小露珠的特點(diǎn)之描述，又是為了升華作者對于小露珠的特殊情感而設下的情感鋪墊。并由此引發(fā)到文本中關(guān)于“珠”字的具體闡述，自然而得體。]
�。�2）組織閱讀討論：課文中怎樣寫(xiě)小露珠美麗、動(dòng)人，又是怎樣贊美稱(chēng)贊小露珠的？
重點(diǎn)指導閱讀下列語(yǔ)句：
�、佟霸缤�，像鉆石那么閃亮的小露珠�！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對小露珠說(shuō)。
�、凇霸缤�，像水晶那么透明的小露珠�！迸赖讲輻U上的小蟋蟀對小露珠說(shuō)。
�、邸霸缤�，像珍珠那么圓潤的小露珠�！甭湓诨ǘ渖系男◎唑褜π÷吨檎f(shuō)。
�、芟脊庵�，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神————金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，好象俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機勃勃。
�、菹蛉湛蛩c(diǎn)頭，白楊樹(shù)向她招手，喇叭花動(dòng)情地吹奏著(zhù)樂(lè )曲。大家多么想把小露珠留住呀！
[提示：要通過(guò)反復讀，讀反復，感受到小露珠的特點(diǎn)，閃亮、透明、圓潤，并以此體會(huì )到小露珠的美麗、動(dòng)人，以及作者對小露珠的無(wú)比喜愛(ài)之情。]
�。�3）創(chuàng )造性思維訓練（一）：
情境一小蜻蜓在樹(shù)干上，看到小露珠，說(shuō)？
情境二引導想象，還有哪些可愛(ài)的小動(dòng)物呢？他們還會(huì )說(shuō)些什么？
�。�4）創(chuàng )造性思維訓練（二）：
�、俾�(lián)想：小露珠要走了，向日葵、白楊樹(shù)、喇叭花和她一一道別，還會(huì )有哪些植物呢？
�、趯Ρ认胂螅核ダ稀猩鷻C向日葵等——更有生機（由此說(shuō)明小露珠_(kāi)___________）
�。▌�(chuàng )造性思維部分可以結合具體的語(yǔ)句，在內化學(xué)習文本的過(guò)程中組織學(xué)生展開(kāi)思維訓練）
[為讓學(xué)生真切感受到小露珠的特點(diǎn)，這里主要通過(guò)創(chuàng )造性訓練，引導學(xué)生展開(kāi)豐富多彩的想象。并結合學(xué)生的自我閱讀，自我感悟，自我挖掘，自我演示，突出文章的重點(diǎn)，分散文章的難點(diǎn)。從而使學(xué)生真正體悟到身邊美之所在，領(lǐng)悟到身邊世界的可愛(ài)與親切。]
�。�5）升華，積淀情感
�、傩÷吨橐吡�，向日葵和她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)和她招手，喇叭花為她吹奏樂(lè )曲，還會(huì )有什么呢？如果你也看見(jiàn)了，你會(huì )怎樣做，怎樣說(shuō)？展開(kāi)閱讀全文
�、谛÷吨樽兂伤魵�，飄向天空，她還會(huì )碰到什么呢？
�、坌÷吨槊魈煺娴倪�會(huì )來(lái)嗎，她會(huì )怎樣來(lái)呢？
[在欣賞、贊美的過(guò)程中繼續培養他們熱愛(ài)大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛(ài)科學(xué)的思想教育，讓他們體驗到成功的樂(lè )趣，使身心得到健康的發(fā)展。]
�。�6）積累拓展
�、僬浳谋局袃�(yōu)美的詞句。
�、谑占�(huà)性語(yǔ)言（擬人句）。
�、劬毩暠痴b課文。
[“創(chuàng )新來(lái)自于積累，創(chuàng )新來(lái)自于實(shí)踐”。只有多積累，多實(shí)踐，才能得以創(chuàng )新。這里的積累延伸主要是兩點(diǎn)：一是摘錄、收集、背誦等，一是自主探究活動(dòng)。]
�、傩瞧谔�，早起一回，觀(guān)察觀(guān)察小露珠。
�、谥鲃�(dòng)邀請學(xué)生，觀(guān)察記錄或討論研究“霜、霧、雪”等是怎么回事？
[探究性活動(dòng)主要是幫助學(xué)生認識大自然，了解大自然，進(jìn)一步培養他們留心身邊事物的好習慣，體會(huì )細致觀(guān)察、抓住事物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，鍛煉他們展開(kāi)豐富想象的能力，讓他們的身心得到健康的發(fā)展。]
[教材分析]
《小露珠》這篇課文是江蘇版教材第五冊的一篇科學(xué)童話(huà)故事。課文通過(guò)對小露珠這一自然現象的產(chǎn)生、經(jīng)歷、消失的介紹，向同學(xué)們展示了小露珠活潑可愛(ài)、充滿(mǎn)生機的特點(diǎn)，抒發(fā)了作者對小露珠的喜愛(ài)之情。文章讀來(lái)生動(dòng)有趣，在生動(dòng)有趣的語(yǔ)言文字中，有機地滲透了身邊的自然科學(xué)常識。我們既可以感受到“小露珠”因“小”而親切，又可以在直面“小露珠”的“露”中，而激發(fā)出學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現象的興趣，甚至我們還可以通過(guò)“小露珠”的“珠”字來(lái)體味作者的那種喜悅之情，以及對大自然的愛(ài)，并以此來(lái)感染、熏陶學(xué)生。
[設計理念]
蘇教版主編張慶先生這樣說(shuō)：“學(xué)習語(yǔ)文無(wú)非就是八個(gè)字，‘讀讀寫(xiě)寫(xiě)，寫(xiě)寫(xiě)讀讀’罷了！”的確，語(yǔ)文課應該追求簡(jiǎn)單，純樸，老師要簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地教，學(xué)生應該快快樂(lè )樂(lè )地學(xué)。
《小露珠》教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，提高學(xué)生的感悟能力。
2、抓住文中重點(diǎn)的詞句進(jìn)行品讀，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
3、憑借對課文的朗讀感悟，明白小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)品讀重點(diǎn)句子，理解課文內容，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
難點(diǎn)：明白小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，談話(huà)導入。
1.在老師和你們一樣大的時(shí)候，每天要走一條田間小路去上學(xué)。在夏秋的清晨，就會(huì )遇上那晶瑩的小露珠。那可愛(ài)的小露珠呀，把我的腳弄得濕濕的、癢癢的，那感覺(jué)可美妙了!(板書(shū)：小露珠)
2.生讀課題。
過(guò)渡：你們喜歡小露珠嗎?(喜歡)小動(dòng)物們也喜歡小露珠，現在請同學(xué)們自由讀第2——5自然段，找出中心句。
二、圖文結合，進(jìn)行朗讀訓練。
1.生自由讀第2——5自然段，找出中心句。(哪句話(huà)最能體現這幾個(gè)自然段的意思?)
生答。
師：課文中寫(xiě)了哪些小動(dòng)物喜歡小露珠?(小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)
師：請同學(xué)們再讀，看看小動(dòng)物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠?
生讀小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶的話(huà)。(板書(shū)：閃亮透明圓潤)
(出示三幅鉆石、水晶、珍珠和小露珠的圖畫(huà))師：瞧，小露珠像鉆石那么閃亮，水晶那么透明，珍珠那么圓潤。小露珠這么美，怪不得小動(dòng)物們都喜歡小露珠。
2. (出示三個(gè)句子)師：讓我們用自己喜歡的方式自由讀一讀吧。
3.請一列同學(xué)齊讀，師相機指導。(在指導中可范讀)
4.再請其中一個(gè)學(xué)生朗讀。評價(jià)：謝謝你帶給大家這么美的聲音!
5.表演讀。
師：同學(xué)們，你們想不想學(xué)著(zhù)動(dòng)物的樣子表演一下呢?(想)同學(xué)們表演時(shí)要注意小動(dòng)物的動(dòng)作特點(diǎn)。(引導：蹦、爬、落)
學(xué)生表演后及時(shí)評價(jià)。
6.拓展訓練。
師：請同學(xué)們仔細看圖，除了這三種小動(dòng)物，還有誰(shuí)想跟小露珠打招呼?(生試說(shuō))
師：除了圖中的小動(dòng)物，大自然中還有哪些小動(dòng)物來(lái)跟小露珠打招呼呢?(小魚(yú)、螳螂、天牛、螞蚱、蟈蟈……)
生試說(shuō)。(師評價(jià)：這么多的小動(dòng)物都跟小露珠打招呼，小露珠一定很高興。)
三、抓住關(guān)鍵詞句，品讀課文。
1.師：動(dòng)物喜歡小露珠，植物也很喜歡小露珠，這是什么原因呢?請大家默讀第6自然段，并用“——”畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
生答，(板書(shū)：精神)(出示句子)
2.師：同學(xué)們，小露珠出現在初秋季節，那時(shí)候天氣還很熱�；鹄崩钡奶�(yáng)曬了一整天，到了傍晚，植物都變得怎樣了?(師做耷拉著(zhù)腦袋的樣子)(蔫了)就是沒(méi)了——(精神)�？墒�，經(jīng)過(guò)小露珠一個(gè)夜晚的滋潤，花草樹(shù)木變得——(格外精神)怎么是“格外精神”呢?(生頓)
3.看圖說(shuō)圖(從顏色上引導)(出示圖片)
師：瞧，有了小露珠，金黃的向日葵顯得更加——(金黃)，碧綠的白楊樹(shù)顯得更加——(碧綠)，紫紅的喇叭花也更加——(紫紅)，數不盡的鮮花嫩草也都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
4.書(shū)中哪個(gè)句子具體寫(xiě)出了植物“格外精神”呢?
生答。
5.師：同學(xué)們一個(gè)個(gè)腰板挺得直直的，兩只眼睛炯炯有神，就跟花草樹(shù)木一樣“格外精神”。就請大家精神的讀讀吧!
師：看到同學(xué)們這么有精神，老師也更有精神了，想跟大家一起來(lái)讀。我讀破折號前面的，你們接讀，好嗎?
小結：因為有了小露珠的滋潤，世間萬(wàn)物變得越來(lái)越美麗。(板書(shū)：滋潤萬(wàn)物)
四、結合課文內容展開(kāi)聯(lián)想。
師：請同學(xué)們繼續瀏覽第7自然段，找找還有哪個(gè)句子寫(xiě)出了植物們對小露珠的喜愛(ài)?
生找，生答。
師：因為小露珠把生機勃勃帶給了大家，所以大家多么希望吧美麗的.小露珠留住呀!引讀：你看，向日葵——，白楊樹(shù)——，你聽(tīng)，喇叭花——。此時(shí)此景，哪個(gè)詞最能表達我們的心聲?(依依不舍戀戀不舍)而小露珠面對小露珠的挽留，卻笑盈盈地說(shuō)——(生接讀)我明天還會(huì )來(lái)的。
過(guò)渡：小露珠明天會(huì )來(lái)嗎?(會(huì ))他是怎樣出現的呢?
五、整合小露珠的形成、消失。
1.生找出后回答。
師：大家同意他的觀(guān)點(diǎn)嗎?有沒(méi)有補充意見(jiàn)?
評價(jià)：你不僅會(huì )讀書(shū)，而且很會(huì )思考。老師獎勵你一個(gè)書(shū)簽，希望你以后讀越來(lái)越多的書(shū)，也越來(lái)越聰明!
(出示小露珠形成的動(dòng)畫(huà))師：夜幕降臨了，瞧，小露珠出現了。小露珠爬呀，滾呀，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，到黎明的時(shí)候已經(jīng)有黃豆粒那么大了。
2.師：這是小露珠的形成過(guò)程，那小露珠又是怎樣消失的?
3.生找回答。
4.(出示文字)師：這就是小露珠形成、消失的過(guò)程。
齊讀，指導朗讀。讀小露珠的形成時(shí)語(yǔ)速稍快一點(diǎn)，要讀出活潑、調皮、喜悅的語(yǔ)氣。讀小露珠的消失時(shí)語(yǔ)速稍慢，要讀出依依不舍的語(yǔ)氣。
六、主題升華
1.師：小露珠閃亮、透明、圓潤，所以小動(dòng)物們都喜歡他。小露珠又把植物裝點(diǎn)的格外精神，滋潤了萬(wàn)物，所以植物們都想把他留住。他們在大自然中相處得多么和諧、融洽呀!(板書(shū)：大自然和諧美麗)
2.讓我們再次走進(jìn)大自然感受他們融洽、和諧的生活!(配樂(lè )朗讀)
3.大自然中有了小露珠讓人感受到了和諧與美麗，我們的社會(huì )也因為有了像小露珠那樣的人，才顯得更加和諧、溫暖。
板書(shū)設計：
閃亮透明圓潤
大自然
15.小露珠和諧美麗
精神滋潤萬(wàn)物
《小露珠》教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、創(chuàng )設意境，讓學(xué)生在情境中理解課文、朗讀課文。
2、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無(wú)私奉獻，無(wú)怨無(wú)悔的品格。
3、能用因為……所以……的句式組織表達自己的想法。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦課文，感受課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：從動(dòng)物、植物對小露珠的態(tài)度中，感悟小露珠無(wú)私奉獻，無(wú)怨無(wú)悔的品格。
課前準備：搜集贊美小露珠的語(yǔ)句、動(dòng)物頭飾、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土晫�
1、同學(xué)們，上節課我們一起走進(jìn)了童話(huà)世界，認識了小露珠�？�，老師給你們帶來(lái)了誰(shuí)？(多媒體展示)
2、能告訴老師她長(cháng)得什么樣嗎？
�。ǘ┘氉x課文，品味語(yǔ)言
1、夜深人靜，萬(wàn)物都在入睡，小露珠卻在這時(shí)神秘地出現了，她笑著(zhù)、滾著(zhù)，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，讓我們一起走進(jìn)夜幕，到課文的第一小節中去找一找，那調皮的小露珠吧！把課本輕輕打開(kāi)，齊讀課文第一小節。
2、清晨，起早的小動(dòng)物們看見(jiàn)了小露珠，來(lái)向她問(wèn)好了，它們是——（學(xué)生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）請大家輕聲讀讀2-5小節，邊讀邊體會(huì )小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它們看到的是怎么樣的小露珠？
�。�1）學(xué)生自由朗讀第2-5小節
�。�2）你想做哪個(gè)小動(dòng)物來(lái)給小露珠問(wèn)好呢？
�。�3）學(xué)生選擇朗讀2-5小節(多媒體出示)
�。�4）小動(dòng)物們可真有禮貌,同學(xué)們換了你,你會(huì )怎么向小露珠問(wèn)好？
�。�5）看來(lái)我們班的小朋友也很懂禮貌,也很會(huì )打招呼,從這些小動(dòng)物的話(huà)中你感受到了小露珠是什么樣的？（相機板書(shū)：閃亮、透明、圓潤）
�。�6）過(guò)渡：多美呀，大家都喜歡它，讓我們一起來(lái)當當小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠問(wèn)好。
�。�7）齊讀2-5小節
�。�8）聽(tīng)到小動(dòng)物們都在夸自己，小露珠又會(huì )說(shuō)些什么呢？我們來(lái)把當時(shí)見(jiàn)面的情景分角色表演出來(lái)，看看哪一小組合作的最好。
�。�9）同學(xué)們表現得真不錯，老師要獎勵你們�？�，誰(shuí)愿意來(lái)帶上頭飾，加上動(dòng)作來(lái)向小露珠打招呼？
�。�10）分角色表演
�。�11）大家表現地真棒，能完成這個(gè)填空嗎？[
�。ㄐ�(dòng)物們都喜歡小露珠，因為小露珠。）
3、小露珠這么美，小動(dòng)物們喜歡她，還有誰(shuí)也喜歡她呢？
�。�1）請同學(xué)們邊看畫(huà)面邊聽(tīng)老師把第6自然段讀讀。（多媒體出示）
�。�2）多美呀，哪位同學(xué)愿意把這樣的美景讀一讀？指名朗讀，指導評價(jià)。（多媒體出示第六自然段）
�。�3）花草樹(shù)木在露珠的滋潤下都是那么有活力，有生機，同學(xué)們看假如你是畫(huà)面中的向日葵，喇叭花，白楊樹(shù)，或者是畫(huà)面以外其它的.鮮花嫩草，你能來(lái)贊美一下此時(shí)此刻自己的美麗姿態(tài)嗎？
�。�4）現在李老師就是畫(huà)面中的一棵小草，先聽(tīng)老師贊美一下自己好嗎？（多媒體出示）
“我是一棵小草，我的身上沾滿(mǎn)了一顆顆圓潤的小露珠，太陽(yáng)出來(lái)了，小露珠反射著(zhù)霞光，就像一顆顆閃閃的小星星，它們讓我更加美麗，更有生機了�！�
�。�5）你們準備怎樣來(lái)贊美自己呢？請同學(xué)們插上想象的翅膀，練著(zhù)講講。
�。�6）就像同學(xué)們說(shuō)的那樣，花草樹(shù)木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機勃勃，讀到這兒,同學(xué)們你們也該知道誰(shuí)也喜歡小露珠了?為什么?
�。�7）(出示:因為小露珠，所以花草樹(shù)木感謝小露珠。)
�。�8）讓我們把這一幕幕美景牢牢地記在腦海中吧！齊讀第六自然段。
4、過(guò)渡：看到這么多的花草樹(shù)木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的——（爬著(zhù)，滾著(zhù)，笑著(zhù)）它把美麗帶給了大家，它自己呢？默讀第七自然段，有什么不明白的地方嗎？
�。�1）是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽(yáng)公公溫柔地撫摩下，它為什么還笑著(zhù)呢？猜猜看，此時(shí)小露珠心里在想什么？交流：主要引導學(xué)生從小露珠認為能給別人帶來(lái)美麗就是最快樂(lè )得來(lái)講。板書(shū)：無(wú)私奉獻
�。�2）因為這樣，大家多么希望把快樂(lè )天使--小露珠留住啊，你看--（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向她招手；你聽(tīng)--（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著(zhù)樂(lè )曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
�。�3）能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當時(shí)的場(chǎng)面嗎？（依依不舍）在這種場(chǎng)面里，向日葵、白楊樹(shù)、喇叭花會(huì )怎樣和小露珠告別的呢？
�。ǔ鍪荆河谩癬___________，好象在說(shuō)：__________�！保┑木涫秸f(shuō)
�。�4）天漸漸亮了，小露珠在太陽(yáng)公公的照射下慢慢地蒸發(fā)，變小了，它的身子越來(lái)越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了，同學(xué)們，你們怎樣來(lái)向小露珠道別呢？[
5、那，讓我們一起來(lái)挽留小露珠，請同學(xué)們齊讀第7自然段。
6、學(xué)了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎？為什么？
�。ǔ鍪荆和瑢W(xué)們都喜歡小露珠，因為小露珠。）
7、多么可愛(ài)，多么美麗，多么善良的小露珠呀，她把快樂(lè )帶給別人，她把美麗留給別人，我們看到的是一顆顆無(wú)私奉獻的小露珠呀，我們一起來(lái)贊美她好嗎？
8、總結：同學(xué)們，今天老師和你們一起走進(jìn)了小露珠的世界，我們看到了（）的小露珠，（）的小露珠，（）的小露珠，看到了小露珠映襯著(zhù)鮮花嫩草的美景。小露珠這么可愛(ài)，這么美麗，難怪大家都喜歡她，仿佛看到你們也變成了一顆顆小露珠，因為有了你們，我們的課堂才充滿(mǎn)了生機與活力，老師感謝你們！
《小露珠》教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，認識綠色通道內的6個(gè)字和一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“越來(lái)越……越來(lái)越……” 造句。
3、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生正確、流利地朗讀課文，知道小露珠受到喜愛(ài)的原因。
教具準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)
猜謎語(yǔ)
�。�1）千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落在河里看不見(jiàn)。 （雨）
�。�2）天上有面鼓，藏在云深處，響時(shí)先冒火，聲音震山谷。（雷）
剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現象，老師再出一個(gè)有關(guān)自然現象的謎語(yǔ)給你們猜：
�。�3）閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆�；ú�、樹(shù)葉作搖籃，搖來(lái)?yè)u去真自在。太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤，那是自然一奇觀(guān)。（小露珠）
二、導入新課
1、今天這節課，我們就來(lái)學(xué)習一篇為我們小朋友寫(xiě)的故事。揭示課題。
2、看了課題，你們想知道什么？（板：小露珠）你們的這些問(wèn)題，老師都知道，你們想不想老師告訴你們？
請小朋友輕輕地打開(kāi)課本。
三、自由讀課文
1、其實(shí)，老師并不擔心你們能不能回答這幾個(gè)問(wèn)題，擔心的是你們能不能把課文讀正確、流利。
2、你們知道讀書(shū)時(shí)，應注意什么？
3、你們真會(huì )讀書(shū)，下面請小朋友們自由讀課文，讀時(shí)注意三點(diǎn)。出示投影：
�。�1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。
�。�2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）
�。�3）用序號標出自然段。
指第二點(diǎn)，今天這節課，我們主要任務(wù)就是把課文讀正確、流利。
4、剛才，老師看了一圈，發(fā)現有幾位小朋友很會(huì )學(xué)習，邊讀邊畫(huà)，很認真，這就是讀書(shū)的好習慣。
四、檢查初讀效果
1．投影出示生字，指名讀。
降臨 襲 黃豆粒 珍珠 披著(zhù) 植物 感到 一股熱氣 吹奏 想 爬著(zhù) 樂(lè )曲 水晶 白楊、
多音字：鉆 樂(lè )
2．出示小卡片，指名當小老師檢查同學(xué)們讀詞語(yǔ)。
3．生字詞，你們都會(huì )讀了，放到了課文里你們還會(huì )讀嗎？
指名分節讀課文，老師相機糾正。
五 、指導讀熟課文
1、讀第一自然段
�。�1）指名讀
�。�2）投影出示第二句話(huà)，指導讀。
�。�3）齊讀。
2、讀2－4自然段
�。�1）投影出示第二段話(huà)，指名讀
�。�2）投影出示3、4段話(huà)（1）自由讀（2）指名讀
“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠！”這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？我們讀書(shū)時(shí)要注意什么？
�。�3）指名讀3、4自然段
�。�4）齊讀2、3、4自然段。
師：讀時(shí)注意什么。（段與段之間停頓）
3、引讀第5自然段
4、讀第六自然段
�。�1）同桌互讀
�。�2）指名讀
�。�3）投影出示最后一句。你們覺(jué)得他（她）讀得怎么樣？
�。�4）齊讀
5、賽讀第七自然段
�。�1）下面老師想和小朋友們比賽讀，看誰(shuí)課文讀得流利
�。�2）每組選一名參賽
6、完成填空，了解大意：
夜幕降臨，出現了（ ），（、、）這些小動(dòng)物都喜歡他，因為他（ 、 、 ），植物們感謝他，因為他（ ）。太陽(yáng)出來(lái)了，小露珠（ ）
六、講讀第一節
過(guò)渡：小露珠是怎么形成的呢？
1自由讀第一段
2說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
3形成時(shí)間：夜幕中
4過(guò)程：爬呀、滾呀、越來(lái)越大，越來(lái)越亮
5看動(dòng)畫(huà)：你覺(jué)得眼前的小露珠怎樣？
6感情朗讀，讀出小露珠的可愛(ài)來(lái)。
指名讀—齊讀
你也會(huì )像書(shū)中一樣用“越來(lái)越……越來(lái)越”說(shuō)一句話(huà)嗎？
學(xué)生自由說(shuō)，指名說(shuō)
七、教學(xué)生字
臨、粒、珍、披、 植、感、股、熱、奏、想
八、作業(yè)
鋼筆描紅
抄寫(xiě)詞語(yǔ)
朗讀課文
第二課時(shí)
一、 復習導入
上節可我們初讀了課文《小露珠》，學(xué)習了詞語(yǔ)和第一自然段，下面老師來(lái)檢查以下同學(xué)們掌握生字詞語(yǔ)的情況。
A（出示詞語(yǔ)）指讀，其余跟讀。
B、出示第二組詞語(yǔ)
請同學(xué)們輕聲讀這組詞語(yǔ)，讀后你的眼前出現了什么呢？
我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)小露珠的形成，好嗎？
教師引：夜幕降臨……
�。ㄟ^(guò)渡）（出示小露珠）多么可愛(ài)的小露珠��！瞧，一清早，小露珠就遇到了幾位好朋友，他們是——（課件演示：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶），看到這么可愛(ài)的小露珠，小動(dòng)物們會(huì )怎么做呢？請大家輕輕地讀2—5自然段。讀后告訴老師，你有什么發(fā)現。二、學(xué)習第2--5自然段
1、輕聲讀第2-5自然段，（出示課文內容）
2、讀后討論學(xué)生的發(fā)現
學(xué)生的發(fā)現可能比較多、淺和雜，但歸結起來(lái)可能有以下這些發(fā)現，并展開(kāi)討論，進(jìn)行閱讀感悟：
a小動(dòng)物們都喜歡小露珠
從哪里感受到的？（從第5節以及小動(dòng)物們說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣中感受到；因為小露珠很美麗，所以小動(dòng)物們都喜歡小露珠）
b小露珠很美麗
1找出感受到小露珠美麗的句子或詞語(yǔ)
“像鉆石那么閃亮”--說(shuō)說(shuō)“閃亮”是什么樣子（一閃一閃，有光芒）看課件演示；指讀句子，讀出感覺(jué)
“像水晶那么透明” --說(shuō)說(shuō)“透明”是什么樣子（能映出東西）看課件演示；指讀句子，讀出感覺(jué)
“像珍珠那么圓潤” --說(shuō)說(shuō)“圓潤”是什么樣子（圓圓的，滑滑的）看課件演示；指讀句子，讀出感覺(jué)
2從“像鉆石那么閃亮”“像鉆石那么閃亮” “像珍珠那么圓潤”這些詞語(yǔ)中，你你們感受到了什么呀？（美麗）
3指導讀：引：小露珠“像鉆石那么閃亮”“像鉆石那么閃亮” “像珍珠那么圓潤”，他是多么美麗��！誰(shuí)能吧這三個(gè)句子讀好呀？把小露珠的美麗一塊兒讀出來(lái)。把小動(dòng)物對小露珠的贊美和喜愛(ài)也一塊兒讀出來(lái)。
學(xué)生練讀——指名讀———師生情景對話(huà)（老師做小露珠，學(xué)生做三種動(dòng)物）
4、發(fā)散：這么美的.小露珠，只有這三種動(dòng)物跟他打招呼？還會(huì )有誰(shuí)跟小露珠打招呼呢？會(huì )怎么說(shuō)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)（先說(shuō)明自己身份，再打招呼）
4三種動(dòng)物說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作不一樣。
5找出表示小動(dòng)物動(dòng)作的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)從中感受到了這中動(dòng)物的什么特點(diǎn)
小青蛙：蹦——活潑；小蟋蟀：爬——慢慢的；小蝴蝶：落——輕盈
2、讓學(xué)生表演這三種小動(dòng)物的動(dòng)作（師做小露珠，生表演與小露珠打招呼）
6小動(dòng)物很懂禮貌
�。ㄟ@不作重點(diǎn)，學(xué)生講到這一點(diǎn)，就提一下，不提，就不講）
E：角色表演：
我們感受到了小露珠的美麗，也體會(huì )到了不同小動(dòng)物跟小露珠打招呼的樣子，我們一起來(lái)分角色表演一下2-5小節
�。ㄖ该纸巧硌�，師讀提示語(yǔ)，第五節齊讀）
讀后評：同學(xué)們演得真好不僅把小動(dòng)物贊美的語(yǔ)氣、小露珠的美麗表現了出來(lái)，還把小動(dòng)物的特點(diǎn)也表演出來(lái)了。
過(guò)渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠，小動(dòng)物們都喜歡，還有人喜歡嗎？（花草樹(shù)木）
三、學(xué)習第6自然段。
1、自由讀第六節（出示課文內容）
思考：花草樹(shù)木為什么喜歡小露珠？
2、讀后討論：
�。ㄒ驗樾÷吨椤鞍阉械闹参锒佳b點(diǎn)得格外精神”）
3、針對畫(huà)線(xiàn)部分提問(wèn)題
可能的問(wèn)題：
A、 小露珠為什么能“把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神”？）
B、 小露珠把所有的植物裝點(diǎn)得怎樣精神？
問(wèn)題一、
由理解“光彩熠熠”入手
“光彩熠熠”什么意思？“光彩熠熠”什么樣子？（看圖片-感受美）為什么會(huì )“光彩熠熠”？
問(wèn)題二、
A、讀破折號后半部分：
B、這是一句比喻句，把（）比做俊俏的小姑娘，把（）比作美麗的珠寶
C、 花草樹(shù)木在小露珠的裝點(diǎn)下顯得“格外精神”“生機勃勃”什么樣？看動(dòng)畫(huà)
D、 你能把植物們在小露珠的裝點(diǎn)下的生機勃勃、美麗的的樣子通過(guò)朗讀表現出來(lái)嗎？
練讀----指名讀----齊讀
2、 想象：
植物們在小露珠的裝點(diǎn)下，顯得這么美麗，這么生機勃勃。想想它們會(huì )對小露珠說(shuō)什么呀？假象你是一種植物，你會(huì )怎么說(shuō)呀？
�。◣熓痉叮核ダ系幕ú輹�(huì )說(shuō)：“小露珠呀小露珠，因為有了你的滋潤，我也增添了活力，真要謝謝你��！”）
學(xué)生試說(shuō)
3、 小結：小露珠真了不起，它一出現，就給所有的植帶來(lái)了美麗，帶來(lái)的生機，他將大地裝扮得絢麗多姿，生機勃勃。植物們要由衷地感謝它
過(guò)渡：（課件演示）師述：
“小露珠爬著(zhù)，滾著(zhù)，笑著(zhù)，它感到有一股熱氣向它襲來(lái)。漸漸地,太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大,小露珠的身子也越來(lái)越輕了”
小露珠知道自己要走了,它大聲說(shuō)”____”它會(huì )說(shuō)什么呢?(再見(jiàn)了……)
出示第6節內容
四、學(xué)習第6節
1小露珠要走了，大家的心情會(huì )怎樣？（依依不舍）會(huì )怎么做呢？
�。ㄗx句子“向日葵……白楊樹(shù)……喇叭花……留住��！”）
2如果你在場(chǎng)，你會(huì )怎么挽留它��？
3小露珠是什么樣？為什么：“笑盈盈”的？誰(shuí)來(lái)學(xué)著(zhù)小露珠的樣說(shuō)說(shuō)。
4到了明天，小露珠怎么來(lái)呢？（再次復述第一段）
五、總結
1、 學(xué)到這里，你也一定喜歡上了小露珠了吧請你來(lái)贊美它！
2、 聽(tīng)了同學(xué)們的贊美，老師也忍不住想來(lái)贊美一下它了：
�。ㄐ÷吨樾�(dòng)物們喜歡你，植物們喜歡你，我們大家都喜歡你。因為你不僅有閃亮、透明、圓潤的外貌，在霞光中，你光彩熠熠，你還滋潤萬(wàn)物，裝點(diǎn)自然。）
結束語(yǔ)：讓我們生活中多一些像小露珠這樣的事物，讓我們生活的世界變得更加美好！
六、作業(yè)：
假如你是大自然中的一員，在小露珠的裝點(diǎn)下，顯得格外美麗。請你來(lái)贊美一下自己的姿態(tài)，用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)： 16 小露珠
動(dòng)物 閃亮 透明 圓潤
喜歡
植物 裝點(diǎn)植物
【《小露珠》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
露珠教學(xué)設計05-18
《小露珠》的教案設計09-09
大班活動(dòng)設計：跳舞的小露珠06-28
《小露珠》說(shuō)課設計范文07-01
小露珠的夢(mèng)教學(xué)實(shí)錄07-01
《小露珠》的教案設計8篇09-09
《小露珠》的教案設計(8篇)09-09
《小露珠》的教案設計通用8篇09-09
露珠教學(xué)設計范例【15篇】10-19