露珠教學(xué)設計
作為一名教師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的露珠教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
露珠教學(xué)設計1
學(xué)習目標：
1、設身處地、展開(kāi)想像，于不知不覺(jué)中進(jìn)入文本對話(huà)與交流，感受積累文本的語(yǔ)言；
2、創(chuàng )設情境、積極體驗，于投入地朗讀中感受小露珠樂(lè )觀(guān)無(wú)私的品格，體味著(zhù)對生命的感悟。
基本理念：
以童真引動(dòng)，設身處地，展開(kāi)想像；以童趣引導，和諧共生，感悟意境，于不知不覺(jué)中進(jìn)入文本，積極的引導學(xué)生與文本、情境、思想對話(huà)，引發(fā)情感的共鳴和思維的共振，體現文本內涵理解的無(wú)痕；在朗讀指導上引導學(xué)生帶著(zhù)生活的體驗去讀書(shū)、去感悟，不作生硬朗讀指導，體現朗讀指導的無(wú)痕；在詞語(yǔ)的教學(xué)上注重體味、感受，以反復的呈現、使用中學(xué)習和掌握，體現教學(xué)的無(wú)痕，從而在潛移默化中感受文本和積累語(yǔ)言，培養學(xué)生語(yǔ)言的靈性，綻放語(yǔ)文的無(wú)窮魅力。
學(xué)習目標：
1、設身處地、展開(kāi)想像，于不知不覺(jué)中進(jìn)入文本對話(huà)與交流，感受積累文本的語(yǔ)言；
2、創(chuàng )設情境、積極體驗，于投入地朗讀中感受小露珠樂(lè )觀(guān)無(wú)私的品格，體味著(zhù)對生命的感悟。
基本理念：
以童真引動(dòng)，設身處地，展開(kāi)想像；以童趣引導，和諧共生，感悟意境，于不知不覺(jué)中進(jìn)入文本，積極的引導學(xué)生與文本、情境、思想對話(huà)，引發(fā)情感的共鳴和思維的共振，體現文本內涵理解的無(wú)痕；在朗讀指導上引導學(xué)生帶著(zhù)生活的體驗去讀書(shū)、去感悟，不作生硬朗讀指導，體現朗讀指導的無(wú)痕；在詞語(yǔ)的教學(xué)上注重體味、感受，以反復的呈現、使用中學(xué)習和掌握，體現教學(xué)的無(wú)痕，從而在潛移默化中感受文本和積累語(yǔ)言，培養學(xué)生語(yǔ)言的靈性，綻放語(yǔ)文的無(wú)窮魅力。
學(xué)習過(guò)程：
一、激情引讀 感知文本
1、同學(xué)們，老師帶來(lái)了昨天認識的伙伴——出示課件：露珠和小露珠。有什么不一樣？(引導體驗小露珠的可愛(ài))親切地和它打招呼吧�。ㄗx題）讓我們一起走近小露珠吧。打開(kāi)課文，自由地讀課文，看看哪個(gè)小朋友把小露珠讀得最投入，讀得最生動(dòng)。（生自由讀文）
2、同學(xué)們讀得多投入��！讀了課文，你覺(jué)得這是一些怎樣的小露珠��？（美麗、可愛(ài)、黃豆大的、閃亮、珍珠一樣、圓潤、透亮……）學(xué)生書(shū)寫(xiě)四個(gè)最滿(mǎn)意的詞。
二、設身處地 進(jìn)入文本
1、過(guò)渡（結合課件）：夜幕降臨了，小露珠出現在草葉上、花朵上、禾苗上了。露珠就這樣爬呀，滾呀，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。
2、一度感受：這時(shí)候，小露珠遇到了哪些小動(dòng)物��？（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）小動(dòng)物們是怎樣向小露珠打招呼的？（指導讀好三句話(huà)）我現在就是一顆小露珠，哪個(gè)小動(dòng)物主動(dòng)和我打招呼。
“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠�！�
“早哇，像水晶那么透亮的小露珠�！�
“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠�！�
3、二度感受：這三個(gè)小動(dòng)物在夸小露珠的什么呀？板書(shū)：閃亮、透亮、圓潤
4、三度感受：還有哪些小動(dòng)物和小露珠打招呼了？有創(chuàng )意地按句式說(shuō)話(huà)。（拓展：小螞蟻、小兔子、小麻雀、蚯蚓……）所有的小動(dòng)物都喜歡小露珠，這是為什么？
三、感性復現 深入文本
1、過(guò)渡：除了小動(dòng)物們喜歡小露珠，植物們也喜歡小露珠呢！認真地充分地讀一讀，看看誰(shuí)來(lái)了？（生自由讀文）
2、讓我們叫出它們的名字吧�。ㄑ菔菊n件）金黃的向日葵。板書(shū)：金黃。有了小露珠，金黃的向日葵就更加金黃了。（抽生說(shuō)）碧綠的白楊樹(shù)、紫紅的喇叭花……（指導讀：喜歡的語(yǔ)氣）
3、引：什么叫光彩熠熠？還想到哪個(gè)詞語(yǔ)，比較和光彩熠的異同（結合圖片）是啊，你看這是白天的小花，它怎么了？而小露珠來(lái)了，它又怎么樣了？（感受：格外精神、生機勃勃）指導讀文：讀出植物們在小露珠的幫忙下格外精神、生機勃勃的景象。
4、金黃的向日葵、碧綠的'白楊樹(shù)、紫紅的喇叭花們，你得到了露珠的滋潤，要感謝誰(shuí)呀——小露珠。那我們就當一回花草樹(shù)木，給小露珠寫(xiě)幾句感謝的話(huà)吧。（配樂(lè )書(shū)寫(xiě)）小結。
四、拓展遷移 升華文本
1、植物們都感謝了小露珠，但是太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去了。你身上的小露珠不見(jiàn)了，是什么樣的心情��？（遺憾、可惜……）帶著(zhù)這種感覺(jué)把心情讀出來(lái)。
2、金黃的向日葵你舍得小露珠去嗎？碧綠的白楊樹(shù)你舍得小露珠去嗎？各種各樣的植物們你們舍得小露珠去嗎？你來(lái)挽留吧�。ǜ星槔首x：設身處地的挽留）
向日葵向它點(diǎn)點(diǎn)頭、白楊樹(shù)向它招招手、喇叭花吹奏著(zhù)樂(lè )曲，大家多么想把小露珠留住。
3、大家深情的挽留還是留不住小露珠的腳步啊。自由讀小露珠的話(huà)。拓展想像：小露珠在想什么呢？
4、老師也寫(xiě)了一首露珠贊：(配樂(lè )聽(tīng)一聽(tīng))。
夜幕降臨，我靜悄悄地來(lái)了，
附在樹(shù)梢上，落在草叢里，
躺在荷葉上，懸在風(fēng)鈴中……
黑夜漫漫，我慢慢地長(cháng)大了，
像鉆石那么閃亮，像水晶那么透明，
像珍珠那么圓潤，像群星那么燦爛。
黎明時(shí)分，映著(zhù)五彩的霞光，
我將悄悄地消逝。
你——不要悲傷，不要惋惜，
經(jīng)過(guò)一個(gè)黑夜，我又會(huì )重新凝聚，
清清爽爽地出現在你的眼前，
一樣的光彩熠熠，
一樣的晶瑩透明，一樣的秀麗神奇!
5、積累練習：摘抄課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和句子；自由選擇背誦你喜歡的課文段落。
露珠教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、學(xué)習生字新詞，結合具體語(yǔ)境理解詞語(yǔ)意思，借助教學(xué)手段，引導學(xué)生體會(huì )用詞之精妙，能用“越…越…”說(shuō)話(huà)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、體會(huì )作者細致觀(guān)察，抓住事物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，并能練習展開(kāi)豐富的想象。
4、了解小露珠的特點(diǎn)，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，提高其發(fā)現發(fā)現美、感受美的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )寫(xiě)本課生字，能夠有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解由生字組成的詞語(yǔ)，感悟小露珠無(wú)私奉獻、無(wú)怨無(wú)悔的品格。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、趣味揭題
課件出示：
師：首先跟老師一起來(lái)讀一下文題，（強調“露”字讀音）。同學(xué)們見(jiàn)過(guò)露珠嗎？說(shuō)一說(shuō)它們是什么樣子的？給你留下了什么樣的印象？
師：請同學(xué)們讀讀下面的詞語(yǔ)，感受一下詞語(yǔ)前多了個(gè)“小”字，與原來(lái)的詞語(yǔ)有什么不同？
課件出示：
師：多了個(gè)“小”字，就多了份情味，一個(gè)小字，讓我們感受到了作者對小露珠的喜愛(ài)�？�，小露珠正沖我們笑著(zhù)呢？
課件出示：
小露珠以甜甜的笑滾動(dòng)著(zhù)
師：同學(xué)們，你們感受到小露珠的可愛(ài)了嗎？讓我們都真心地喊一聲小露珠。來(lái)--
二、初讀感知
師：課文又是怎樣描寫(xiě)小露珠的呢？下面就讓我們一起走進(jìn)課文，去感受小露珠。好好地把課文讀兩遍，嘗試著(zhù)完成以下學(xué)習任務(wù)。
課件出示： 師：同學(xué)們自學(xué)得到底怎么樣呢？我們先來(lái)看看文中的生字新詞。
課件出示：
夜幕降臨 黃豆粒 珍珠 披著(zhù) 植物 俊俏（qiào） 感到 一股熱氣 襲來(lái) 吹奏 哇 草稈 喇叭 蒸發(fā) 笑盈盈 鉆石 數不盡 樂(lè )曲
師：請同學(xué)們再來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)，然后同座位同學(xué)互相讀聽(tīng)，尤其要注意老師突出的這幾個(gè)詞語(yǔ)。
師：同學(xué)一定都會(huì )讀了吧，我們來(lái)看看這三個(gè)字，它們是多音字，跟老師再讀兩遍；這三個(gè)詞語(yǔ)存在著(zhù)輕聲問(wèn)題，也跟著(zhù)老師讀一遍。
師：除了這些生字外，文中還有些詞語(yǔ)挺有特點(diǎn)的，讓我們一起來(lái)讀一讀：
課件出示：
越來(lái)越大 越來(lái)越亮 越來(lái)越輕 鉆石閃亮 水晶透明 珍珠圓潤
金黃的向日葵 碧綠的白楊樹(shù) 紫紅的喇叭花
師：掃除了以上閱讀障礙，老師相信大家的課文一定會(huì )讀得更加自然流暢。下面就請大家再來(lái)讀讀課文，同時(shí)思考每一小節寫(xiě)了什么？說(shuō)一說(shuō)，文中寫(xiě)了誰(shuí)喜歡小露珠？
師：同學(xué)們一定發(fā)現小露珠深得大家的喜愛(ài)，看（課件出示）……你能根據這一提示把課文分成兩部分，再分別讀一讀嗎？
課件出示：
根據提示把課文分成兩部分，然后再分別指名讀一讀： 動(dòng)物（青蛙、蟋蟀、蝴蝶）和植物（向日葵、白楊樹(shù)、喇叭花）都喜歡小露珠。
師：同學(xué)們，下面讓我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)本課的生字吧。在大家寫(xiě)字前，老師有兩個(gè)字要特別提醒一下。大家請看，（課件出示）一個(gè)是“感”字，它是上下結構，上大下小，千萬(wàn)不要寫(xiě)成了半包圍結構，看老師寫(xiě)。還有一個(gè)是吹奏的“奏”字，第六筆是一橫，最后一筆點(diǎn)，而不是捺，從書(shū)法美學(xué)的角度出來(lái)，這也叫雁不雙飛，大家看老師寫(xiě)。下面請大家拿出鋼筆來(lái)，先描紅這兩個(gè)字，然后再把其他的字也寫(xiě)一寫(xiě)。寫(xiě)前注意姿勢要正確，真正做到“三個(gè)一”，更要注意鋼筆字的運筆特點(diǎn)。
課件出示：
臨 粒 珍 披 植 俊 感 股 襲 奏
師：請同學(xué)們把課文中生字詞語(yǔ)抄寫(xiě)兩遍，然后讓別人提著(zhù)你默寫(xiě)一遍。
三、作業(yè)設計：
抄寫(xiě)生字詞，牢記在腦中。
第二課時(shí)
一、激趣導入，學(xué)習第一自然段。
師：下面，讓我們再一次走進(jìn)小露珠，走進(jìn)它的童話(huà)世界。首先請同學(xué)們認真觀(guān)賞畫(huà)面，然后說(shuō)一說(shuō)。
課件出示：
屏顯小露珠爬、滾，越來(lái)越大，越來(lái)越亮的情景。
�。ń處熞Z(yǔ)：夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上出現了一顆顆小露珠。）黎明時(shí)分，小露珠變得越來(lái)越 ，越來(lái)越 ，我們也看得越來(lái)越 了。
二、動(dòng)物們喜愛(ài)小露珠
師：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道這晶瑩剔透的小露珠深得大家的喜愛(ài)。我們先來(lái)讀讀課文2-5自然段，看看小動(dòng)物們是怎樣對小露珠的。邊讀邊想，思考以下問(wèn)題：
課件出示：
讀課文2-5自然段，思考以下問(wèn)題，再與人交流交流。 1、這四個(gè)自然段是圍繞著(zhù)那句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？用“ ”標出。
2、小動(dòng)物們喜歡小露珠，是因為什么呢？找出相關(guān)的語(yǔ)句用“～～”標出。
師：我們知道，這幾節是圍繞著(zhù)“小動(dòng)物們都喜歡小露珠”這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。而真正能體現它們喜愛(ài)之情的是它們說(shuō)出的三句話(huà)。
課件出示：
“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠�！� “早啊，像水晶那么透明的小露珠�！� “早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠�！�
師：在小青蛙的眼中，小露珠如鉆石般閃亮，我們看看鉆石是什么樣子的。
課件出示：鉆石
師：在小蟋蟀的眼中，小露珠像水晶般透明，請看這就是水晶。
課件出示：水晶
師：在小蝴蝶的眼中，小露珠像珍珠般圓潤，珍珠是什么樣子的呢？
課件出示：珍珠
師：鉆石是閃亮的，水晶是透明的，珍珠是圓潤的，可是可愛(ài)的小露珠卻集三者于一身，看--（再次插入課件）
課件出示：
小露珠的晶瑩剔透，閃閃發(fā)光，圓潤透明
師：小露珠是如此的漂亮，不光小動(dòng)物們喜歡它，連我們也喜歡上她了。你能讀出自己對小露珠的的.喜愛(ài)嗎？
課件出示：
“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠�！� “早啊，像水晶那么透明的小露珠�！� “早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠�！�
師：同學(xué)們讀書(shū)的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)現，在對這幾種小動(dòng)物進(jìn)行語(yǔ)言描寫(xiě)的同時(shí)，還寫(xiě)到了它們的動(dòng)作，分別是蹦、爬、落。同學(xué)們再讀讀這三句話(huà)，想一想這三個(gè)詞語(yǔ)是否可以互換位置，說(shuō)說(shuō)你的理由。
課件出示：
這三個(gè)表示動(dòng)作的詞可以調換順序嗎，為什么？ “早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠�！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對小露珠說(shuō)。
“早啊，像水晶那么透明的小露珠�！迸赖讲荻捝系男◇皩π÷吨檎f(shuō)。
“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠�！甭湓诨ǘ渖系男『麑π÷吨檎f(shuō)。
師：讓我們看看這三個(gè)小動(dòng)物的動(dòng)作到底有何不同，請看畫(huà)面。
課件出示：
動(dòng)畫(huà)或教材中的插圖
師：看了剛才的畫(huà)面，老師感覺(jué)課文中的文字是準確的，是形象的。大家看（課件出示：蜻蜓和蜜蜂和露珠相遇的情景）一大早，小蜻蜓和小蜜蜂也出來(lái)了，它們是怎樣來(lái)到小露珠身邊的，它們見(jiàn)到小露珠又會(huì )說(shuō)些什么呢？先自己說(shuō)一說(shuō)，再說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。
三、植物們喜愛(ài)小露珠
師：小露珠以自己特有的美麗贏(yíng)得了小動(dòng)物們的喜愛(ài)。那么，植物們又為什么喜愛(ài)小露珠呢？請同學(xué)們默讀課文
6、7兩個(gè)自然段，思考以下問(wèn)題：
課件出示：
默讀
6、7自然段，圈畫(huà)相關(guān)詞語(yǔ)，然后和同學(xué)交流交流：
1、植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠，用“ ”標出。
2、哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了植物們對小露珠的喜愛(ài)？用“～～”標出。
師：看看老師的答案，和你們的一樣嗎？ 課件出示，教師配樂(lè )范讀
霞光中，小露珠光彩熠（yì）熠，把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神--金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏（qiào）的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機勃勃。
師：同學(xué)們，正因為小露珠不光自己漂亮，而且能給植物們帶來(lái)精神、生機和美麗，所以才博得了大家的喜愛(ài)。讓我們一起來(lái)看一看，小露珠滋潤下的植物們是不是變得更漂亮了！
師：小露珠裝點(diǎn)下的大自然可真美呀！老師忍不住就讀了起來(lái)。我們都來(lái)讀讀第六自然段吧。比一比看誰(shuí)讀得好。然后再把這段文字背誦下來(lái)，讓這幅美麗的圖畫(huà)永遠地鑲嵌在你的腦海中。
師：正因為小露珠這樣的無(wú)私，所以當她變成水蒸氣，向空中飄去的時(shí)候，植物們都依依不舍。先讀一讀這動(dòng)人的一幕，再加上動(dòng)作演一演，也可以背一背。
課件出示：
1、讀一讀。
2、再加上動(dòng)作演一演，也可以背一背。
教學(xué)流程四：實(shí)踐園地
師：同學(xué)們，課文學(xué)完了，可是我們還需要做一些練習來(lái)鞏固鞏固。
四、作業(yè)設計
1、摘抄文中優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子和段落。
2、自然界進(jìn)行“美麗之星”評選，動(dòng)物和植物一致推選小露珠，你能幫助他們寫(xiě)一段推薦詞嗎？
板書(shū)設計：
小露珠
閃亮 透明 圓潤 美
無(wú)私奉獻
安全提示：
1、在教室、走廊里活動(dòng)做到輕聲慢步，切忌攀爬、跳躍、投擲、追逐、喧嘩、起哄，教師如發(fā)現有不良言行應及時(shí)制止，當面教育；
2、開(kāi)關(guān)門(mén)窗、窗簾、燈、水龍頭等正確規范，確保安全、節約；電器設備等（白板、水電控制閥、高處的開(kāi)關(guān)）須由教師或專(zhuān)業(yè)人員管理。
露珠教學(xué)設計3
設計理念：
晶瑩剔透的小露珠，裝點(diǎn)著(zhù)美麗的大自然，也裝點(diǎn)著(zhù)天真爛漫的童年。本課教學(xué)設想以情相串，以美動(dòng)人，運用多種手段創(chuàng )設教學(xué)情境，營(yíng)造開(kāi)放、民主、和諧的課堂氛圍，展現出一個(gè)美妙的`世界，讓學(xué)生在情景中自主理解、體驗、感悟，欣賞美，發(fā)現美，創(chuàng )造美。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解詞語(yǔ)；學(xué)用“、、、、、、越來(lái)越、、、、、”說(shuō)話(huà)。
3、通過(guò)創(chuàng )設情境、感情朗讀、角色表演等感受小露珠的美麗可愛(ài)。
4、了解小露珠形成、消失過(guò)程，感受小露珠生命雖短暫卻給別人帶來(lái)快樂(lè )和美麗的品質(zhì)。
教學(xué)準備：多媒體課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導入，揭示課題。
1、同學(xué)們都喜歡猜謎語(yǔ)，老師這里有一條謎語(yǔ)，大家來(lái)猜猜看：
閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆�；ú輼�(shù)葉作搖籃，搖來(lái)?yè)u去真自在。
太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤，那是自然一奇觀(guān)。 （小露珠）
2、今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于小露珠的故事。（板書(shū)課題，齊讀課題）
3、讀了課題，你想知道些什么呢？（自由發(fā)問(wèn)）
讓我們走進(jìn)課文中去找尋答案吧！
二、初讀課文，感知內容
1、誰(shuí)知道在讀書(shū)時(shí)，應注意些什么？（指名說(shuō)說(shuō)）
2、大家真會(huì )讀書(shū)，下面請同學(xué)們自由讀課文，讀時(shí)注意三點(diǎn)。出示投影：
�。�1）借助拼音讀準生字的字音，圈出生字。
�。�2）讀通課文，做到不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句。
�。�3）標出自然段序號。
指第二點(diǎn)，今天這節課，我們的主要任務(wù)就是把課文讀正確、讀流利。
3、 剛才老師在巡視的過(guò)程中，發(fā)現有幾位同學(xué)很會(huì )學(xué)習，邊讀邊畫(huà)，很認真，做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，這就是讀書(shū)的好習慣。
三、檢查字詞，分段試讀
1、投影出示生字，指名讀。
2、這些生字的讀音中，你想提醒大家注意哪些字的讀音？
3、齊讀生字。
4、生字詞我們都會(huì )讀了，把它們放進(jìn)課文里，你還會(huì )讀嗎？指名分段讀課文。
四、整體感知內容，指導讀熟課文。
1、這篇課文圍繞小露珠主要寫(xiě)了什么呢？引導學(xué)生暢所欲言，談初讀收獲。
根據交流，板書(shū)：小動(dòng)物喜歡小露珠 植物們喜歡小露珠
2、讀第一自然段。
�。�1）指名讀。
�。�2）出示第二句話(huà)，指導讀。
�。�3）齊讀
2、讀第2~4自然段。
�。�1）分別出示2、3、4自然段的內容，指名讀。
�。�2）這些話(huà)都是誰(shuí)說(shuō)的？讀的時(shí)候要注意些什么？
�。�3）再次指名讀第2、3、4自然段。
�。�4）齊讀第2~4自然段。
3、引讀第五自然段。
4、讀第6自然段。
�。�1）同桌互讀，互相評議、糾錯。
�。�2）指名讀。
�。�3）出示第二句話(huà)，再指名讀，評議。
�。�4）齊讀。
5、賽讀第七自然段
�。�1）下面老師想和小朋友們比賽讀，請你們推選一位代表，大家來(lái)做評委。
�。�2）讀后評議。
6、聽(tīng)課文錄音，感受小露珠的美麗可愛(ài)。
五、引導觀(guān)察，教學(xué)生字
1、分析字形結構，重點(diǎn)指導：臨、襲、奏、俊。
2、學(xué)生描紅、臨些，完成硬筆習字冊。
六、小結
今天這節課我們了解了《小露珠》這篇課文的主要內容，知道了小動(dòng)物們和植物們都喜歡小露珠，那么是什么原因讓大家都這么喜歡小露珠呢？下節課我們將繼續深入課文討論、研究。
七、作業(yè)
1、熟讀課文。2、家長(cháng)聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)
露珠教學(xué)設計4
一、教材解讀：
《小露珠》是蘇教版語(yǔ)文第五冊一篇優(yōu)美的童話(huà)。寫(xiě)小露珠由形成到消失的過(guò)程，以及小動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛(ài)，贊揚了小露珠的美麗、可愛(ài)以及大自然的和諧、融洽。
全文共七個(gè)自然段。第一自然段先交代小露珠誕生的時(shí)間及地點(diǎn)，小露珠就這樣悄無(wú)聲息、毫不張揚地來(lái)到了世上。第二至五自然段寫(xiě)小露珠受到小動(dòng)物們的喜歡。小動(dòng)物們見(jiàn)到小露珠紛紛和她打招呼，并且贊美她“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤”，歸結起來(lái)，這些贊美稱(chēng)頌的是小露珠美麗的容顏和純潔的品質(zhì)，這也正是小動(dòng)物們都喜歡小露珠的原因。第六自然段寫(xiě)小露珠裝點(diǎn)了花草樹(shù)木。小露珠不僅本身很美，而且還會(huì )用自己的美來(lái)裝點(diǎn)別人，讓植物們顯得更精神更美麗。第七自然段寫(xiě)小露珠消失的過(guò)程，植物與她依依惜別。
課文融科學(xué)知識、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養學(xué)生的美好情操。語(yǔ)言準確、生動(dòng)、形象，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。
二、教學(xué)目標：
1、知識目標：
�。�1）能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
�。�2）學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能力目標：
�。�1）有感情地閱讀課文，提高學(xué)生的感悟能力。
�。�2）抓住重點(diǎn)句子品讀，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
3、情感目標：
憑借對課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì )本課生字、理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、使學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦課文，感受課文的優(yōu)美語(yǔ)言。
難點(diǎn)：使學(xué)生從動(dòng)物、植物對小露珠的態(tài)度中，感悟小露珠無(wú)私奉獻、無(wú)怨無(wú)悔的.品格。
四、設計理念：
《小露珠》是一篇極美的課文。翻開(kāi)課本，細細讀來(lái)，如一股清新的風(fēng)撲面而來(lái)。我想，教學(xué)這篇課文最重要的一點(diǎn)就是：帶孩子進(jìn)入審美的天地!讓我們的孩子感知美、感受美、為美感動(dòng)，并進(jìn)入審美佳境。因此教學(xué)時(shí)我主要采取創(chuàng )設情境、美讀感悟的方法展開(kāi)教學(xué)。
五、教學(xué)準備：課件
六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程：
這篇課文共安排了2課時(shí)，第一課時(shí)引導學(xué)生初讀課文，了解主要內容，掌握生字新詞；第二課時(shí)細讀課文，理解課文內容，有感情地朗讀課文，感受小露珠的可愛(ài)。我重點(diǎn)說(shuō)一下第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程，它基本由以下環(huán)節組成：（１）創(chuàng )設情境，談話(huà)導入。（２）播放動(dòng)畫(huà)，整體感知。（感受小露珠的可愛(ài)。）（３）細讀課文，重點(diǎn)感悟。（感受小動(dòng)物對小露珠的喜愛(ài)；感受植物對小露珠的喜愛(ài)；感受大家對小露珠的留戀。）（４）總結全文，情感升華。（５）作業(yè)超市，任你挑選。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，談話(huà)導入。
1、老師創(chuàng )設語(yǔ)言情境：同學(xué)們，語(yǔ)文是豐富多彩的，語(yǔ)言文字更會(huì )使浮想聯(lián)翩。比如說(shuō)，這個(gè)“雨”字，有人會(huì )聯(lián)想到和風(fēng)細雨的春天，有人會(huì )聯(lián)想到狂風(fēng)暴雨的夏日，還有人因雨而想到許多關(guān)于它的事情等等。那么一個(gè)“小”字（板書(shū)：�。�，你會(huì )聯(lián)想到什么？
�。ㄉ盒」�、小孩、小時(shí)候、小東西……）師：這些事物，只要帶上“小”字，就讓人感覺(jué)特別親切可愛(ài)，誰(shuí)能親切地讀讀它的名字？（板書(shū)：露珠）
2、指生讀題。
3、這節課我們來(lái)繼續學(xué)習第15課。
過(guò)渡：夜深人靜，萬(wàn)物都已入睡，小露珠卻在這時(shí)神秘的出現了，你們想不想到大自然中找它們？（想）那現在就讓我們走進(jìn)夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！
�。ǘ�、播放動(dòng)畫(huà)，整體感知。
1、 老師播放動(dòng)畫(huà)片《小露珠》。
2、要求學(xué)生邊看邊想：你眼中的小露珠是什么樣子的？
�。ㄉ鷧R報：小露珠是晶瑩透亮的；小露珠非常漂亮……）
3、師小節：夜晚的時(shí)候，花呀、草呀、石頭了溫度比空氣低，當教熱的空氣碰到它們時(shí)，便會(huì )凝結成小水滴，就是我們所說(shuō)的露水。
過(guò)渡：現在就讓我們到課文中去找一找那調皮的小露珠吧！
�。ㄈ�、細讀課文，重點(diǎn)感悟。
1、略讀第一自然段。
�。�1）指名讀課文，其他同學(xué)思考：讀了這段，你知道了什么？
�。ㄉ阂雇�，小露珠出現了，到了黎明變大了……）
�。�2）理解詞語(yǔ)：夜幕降臨
�。�3）指導朗讀：小露珠爬呀、滾呀，多可愛(ài)多頑皮啊，誰(shuí)愿意讀一讀？
學(xué)生朗讀
過(guò)渡：清晨，小露珠遇見(jiàn)了三個(gè)好朋友：小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶，早起的小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠，都來(lái)向它問(wèn)好。請大家自由讀讀二——五自然段，看看小動(dòng)物眼中的小露珠是什么樣子的？
2、細讀第二——五自然段，感受小動(dòng)物對小露珠的喜愛(ài)。
�。�1）學(xué)生自由讀二——五自然段
�。�2）播放課件讓學(xué)生欣賞小青蛙對小露珠的喜愛(ài)。
師：小青蛙多有禮貌呀！一見(jiàn)到小露珠就友好地打招呼說(shuō)“早哇！”誰(shuí)也來(lái)問(wèn)候一下？
�。ㄉ鷨�(wèn)候，打招呼）
師引導：平時(shí)我們生活中是怎么問(wèn)好的？你會(huì )嗎？咱們來(lái)試一試。（老師走到學(xué)生的身邊，邊握手邊問(wèn)好）
師：“早哇！聰明伶俐的***�！�
生：“早哇！親愛(ài)的呂老師�！�
師：“早哇！活潑可愛(ài)的***�！�
生：“早哇！敬愛(ài)的呂老師�！�
師：“早哇！美麗大方的***�！�
生：“早哇！溫柔的呂老師�！�
指生朗讀：帶著(zhù)你問(wèn)候的語(yǔ)氣來(lái)讀讀“小青蛙”的話(huà)吧。
小青蛙覺(jué)得小露珠美不美？（美）你從哪里感受到的？指生說(shuō)
再次指導朗讀：讀出小青蛙對小露珠的贊美。
�。�3）接下來(lái)誰(shuí)愿意當小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠問(wèn)好呢？引導學(xué)生轉換角色感情朗讀3、4自然段，看誰(shuí)最有禮貌，讀得最有感情。
�。�4）句式訓練：小動(dòng)物們都很喜歡小露珠，小露珠還會(huì )遇到哪些小動(dòng)物？它們會(huì )怎么贊美小露珠？
�。ㄕn件出示）“早哇，像————那么—————的小露珠”�！獙π÷吨檎f(shuō)。
小組討論交流，指生試說(shuō)。
�。▽W(xué)生們有的說(shuō)到：“早哇，像瑪瑙那么漂亮的小露珠”。飛在花朵上的小蜻蜓對小露珠說(shuō)。
“早哇，像寶石那么發(fā)亮的小露珠”。落在大樹(shù)上的小燕子對小露珠說(shuō)�！�
�。�5）為什么小動(dòng)物都喜歡小露珠？
小節并板書(shū)：外表美
過(guò)度：閃亮、透明、圓潤的小露珠不僅小動(dòng)物們喜歡，花草樹(shù)木也喜歡，這是為什么呢？
3、“以讀代講”學(xué)習第六自然段，感受植物對小露珠的喜愛(ài)。
�。�1）請學(xué)生默讀第6自然段，劃出感受到花草樹(shù)木也喜歡小露珠的句子。
�。�2）學(xué)生匯報，老師順勢說(shuō)：“你們想不想看看這么美麗的情景呢？”（想）
�。�3）播放“一些戴著(zhù)露珠的花草樹(shù)木”的課件請學(xué)生欣賞。
�。�4）師煽情，指導朗讀：因為小露珠的到來(lái)，植物們更顯生機，大自然也越發(fā)美麗、和諧。誰(shuí)能美美地讀一讀？（引導學(xué)生自由讀、同位讀、配樂(lè )讀）
�。�5）為什么花草樹(shù)木也都喜歡小露珠？
小節并板書(shū)：心靈美
4、學(xué)習第七自然段，感受大家對小露珠的留戀。
�。�1）（出示課件）師抒情：可就在這時(shí)，天漸漸亮了，小露珠在太陽(yáng)公公的照射下，慢慢地蒸發(fā)變小了，它的身子越來(lái)越輕，漸漸地變成了水蒸氣。它就要走了，就要向大家告別了。向日葵向它點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向它招手，喇叭花動(dòng)情地吹奏著(zhù)樂(lè )曲。
�。�2）拓展：此時(shí)此刻，你就是向日葵、白楊樹(shù)，你會(huì )對小露珠說(shuō)些什么呢？喇叭花動(dòng)情地吹奏樂(lè )曲，好像在唱著(zhù)什么？誰(shuí)愿意唱兩句？（引導學(xué)生唱歌抒發(fā)感情）
�。ǔ鍪菊n件）
向日葵向她點(diǎn)頭，好象在說(shuō)：“——————————�！�
白楊樹(shù)向她招手，好象在說(shuō)：“——————————�！�
喇叭花動(dòng)情地吹奏著(zhù)樂(lè )曲，好象在唱：“____________�！�
�。�3）齊讀第七自然段。
�。ㄋ模�、總結全文，情感升華。
1、小朋友們此時(shí)你們最想對小露珠說(shuō)些什么？（孩子們都贊美小露珠，師以表?yè)P鼓勵為主）
2、師小結：小露珠是那么美麗，它給大地萬(wàn)物帶來(lái)了蓬勃的朝氣和無(wú)盡的快樂(lè )，但就在太陽(yáng)升起時(shí)，它卻蒸發(fā)了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家帶來(lái)歡樂(lè )。
�。ㄎ澹�、作業(yè)超市，任你挑選。
學(xué)完了這篇課文，同學(xué)們一定有許多感受要告訴朋友、告訴父母。老師給大家提供一個(gè)作業(yè)超市，你可以通過(guò)你喜歡的方式，來(lái)表達自己的理解、感受。
�。ǔ鍪菊n件）
1、讀一讀：有感情地朗讀課文；（必選）
2、寫(xiě)一寫(xiě)：學(xué)完這一課你的感受；（自選）
3、畫(huà)一畫(huà)：可愛(ài)的小露珠；（自選）
4、唱一唱：有關(guān)小露珠的歌曲。（自選）
露珠教學(xué)設計5
《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話(huà)故事，巧妙地運用了童話(huà)所具有的特征——奇特的幻想，采用了擬人化的寫(xiě)作方法，寫(xiě)了小露珠由形成到消失的過(guò)程，以及小動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛(ài)。她在美化、滋潤萬(wàn)物的同時(shí)犧牲了自己，贊揚了小露珠無(wú)私奉獻，無(wú)怨無(wú)悔的高尚品質(zhì)。文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，形象生動(dòng)，能給孩子提供很好的語(yǔ)言積累。
全文共七個(gè)自然段。第一自然段先交代小露珠形成的時(shí)間，再寫(xiě)小露珠形成的地點(diǎn)，最后寫(xiě)小露珠在形成時(shí)是怎樣變化的。小露珠就這樣悄無(wú)聲息、毫不張揚地來(lái)到了世上。第二至五自然段寫(xiě)小露珠受到小動(dòng)物們的喜歡。小動(dòng)物們見(jiàn)到小露珠紛紛和她打招呼，并且贊美她“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤”，歸結起來(lái)，這些贊美稱(chēng)頌的是小露珠美麗的容顏和純潔的品質(zhì)，這也正是小動(dòng)物們都喜歡小露珠的原因。第六自然段寫(xiě)小露珠裝點(diǎn)了花草樹(shù)木。小露珠不僅本身很美，而且還會(huì )用自己的美來(lái)裝點(diǎn)別人，讓植物們顯得更精神更美麗。第七自然段寫(xiě)小露珠消失的過(guò)程，植物與她依依惜別。
本課教學(xué)我做了以下設計：
一、談話(huà)導入，營(yíng)造氛圍
通過(guò)上節課的學(xué)習，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小露珠給自己留下了什么印象，從而喚起學(xué)生對上節課內容的回憶，再現小露珠的形象，為本節課的學(xué)習創(chuàng )造一個(gè)良好的氛圍。出示課件：夜幕降臨了，( )就出現了一顆顆小露珠。小露珠( )呀，( )呀，越來(lái)越( )，越來(lái)越( )，到黎明的.時(shí)候，已經(jīng)有( )那么大了。
二、形象演示，感悟品味
課文的2—5小節描寫(xiě)了三個(gè)小動(dòng)物來(lái)到小露珠面前贊美小露珠的情景，這三段話(huà)有兩個(gè)顯著(zhù)特點(diǎn)：比喻形象、動(dòng)詞確切。在教學(xué)中我重點(diǎn)引導學(xué)生體會(huì )文中的三個(gè)比喻句：像鉆石那么閃亮的小露珠。像水晶那么透明的小露珠。像珍珠那么圓潤的小露珠。課件出示鉆石、水晶、珍珠的圖片，不僅使學(xué)生體會(huì )到小露珠的外表美，而且讓學(xué)生充分認識到兩個(gè)相似的事物之間可以用來(lái)作比喻，從而在自己的學(xué)習過(guò)程中，也可以用上恰當的比喻句。
在這里我設計了學(xué)生表演的環(huán)節，制作了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶的頭飾，讓學(xué)生自己來(lái)演一演動(dòng)物和小露珠的對話(huà)。通過(guò)表演讓學(xué)生體會(huì )露珠的“閃亮”、“透明”和“圓潤”。
�。ㄈ﹫D文互補，內化積累
課文第6小節描繪了一幅小露珠反射著(zhù)霞光，使得所有的植物都變得格外精神、格外生機勃勃的美景。我在讓學(xué)生通過(guò)自由朗讀充分感知這一小節的內容后，出示與這一小節的文字描寫(xiě)相對應的迷人畫(huà)面。這時(shí)讓學(xué)生從書(shū)上找出描寫(xiě)畫(huà)面上美麗景物的句子，并體會(huì )怎樣把自己從圖和文中獲得的美感通過(guò)有感情地朗讀傳達出來(lái)。我設計了一個(gè)小練筆：小露珠使花草樹(shù)木變得格外精神、俊俏，花草樹(shù)木十分感謝小露珠，想想如果你是金黃的向日葵，或是碧綠的白楊樹(shù)，你會(huì )怎樣感謝它呢？謝謝你，小露珠，____________________�！盻________說(shuō)。
�。ㄋ模﹩⒌舷胂�，情感升華
課文最后一節描繪的是小露珠變成水蒸氣離去時(shí)，植物們與之深情告別的場(chǎng)面。正是因為這樣，大家多么希望把美麗的小露珠留住�。。ǔ鍪镜�7自然段）引讀：你看，向日葵——，白楊樹(shù)——你聽(tīng)，喇叭花——此時(shí)此景，我們可用哪個(gè)詞來(lái)形容呢？學(xué)生很容易就能說(shuō)出依依不舍。 向日葵、喇叭花、白楊樹(shù)會(huì )怎樣和小露珠告別呢？出示_____________________，好像在說(shuō)：“_________________________�！� 學(xué)生總是在說(shuō)：“留下來(lái)吧，小露珠！”或者“小露珠，你別走��！”還有的學(xué)生側重于要小露珠留下來(lái)幫助他。我評價(jià)時(shí)就問(wèn)：“小露珠為我們做了這么多的事，有沒(méi)有要感謝小露珠的呢？”“你要感謝小露珠的什么呢？”讓學(xué)生懂得不要只知道對別人索取，接受了別人的幫助應當表示感謝。這一環(huán)節的設計起到了潛移默化地育人作用。
小露珠呢？她面對植物們對自己的挽留和感謝，她的心里又是怎樣的呢？從文中“笑盈盈”一詞，學(xué)生感受到了她的快樂(lè )，小露珠的快樂(lè )是因為她幫助了別人。從而升華了主題，學(xué)生體會(huì )到了小露珠的助人為樂(lè )、無(wú)私奉獻的精神。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我的預設目標和重、難點(diǎn)問(wèn)題基本都解決了。但教學(xué)中也有許多不足之處。教學(xué)2-5小節時(shí)，“蹦、爬、落” 這三個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)地寫(xiě)出了三種小動(dòng)物不同的活動(dòng)特點(diǎn)和生活習性。我沒(méi)有緊扣這三個(gè)動(dòng)詞幫助學(xué)生理解體會(huì )，導致孩子們在表演時(shí)動(dòng)作沒(méi)有做出來(lái)，我想，如果當時(shí)老師能夠進(jìn)行示范，效果一定會(huì )更好。我課前準備了動(dòng)物的頭飾，希望學(xué)生能夠入情入境地去贊美小露珠，但是在課堂上氣氛沒(méi)有預想的熱烈。
教學(xué)總是有遺憾的，我想正因為有缺憾，才會(huì )促進(jìn)自己反思，有反思，才會(huì )促使自己不斷進(jìn)步。為此，我相信自己會(huì )不斷努力
露珠教學(xué)設計6
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)準備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景，導入新課
1、師：同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)一位小客人，看，她是誰(shuí)？（課件出示露珠圖片）
師：你們喜歡它嗎？為什么呀？（學(xué)生自由發(fā)言）
師：還有誰(shuí)喜歡小露珠，把你們的小手高高舉起來(lái)。齊讀課題，讀出對它的喜愛(ài)。
師：這么大這么亮的小露珠，不僅你們喜歡，就連自然界的動(dòng)物，植物也喜歡。這節課我們一起走進(jìn)大自然走進(jìn)小露珠的世界。
二、自主學(xué)習，初讀感悟
1、放課文動(dòng)畫(huà)。（播放動(dòng)畫(huà)）
2、師：什么感受？想不想自己美美的讀讀課文？要注意讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。
3、師：文中的生字朋友都認識了嗎？敢不敢接受老師的檢查？
課件出示生字詞：自由試讀、同桌互查、教師抽查。
4、小組代表輪讀課文，師生評議。
三、創(chuàng )設情境，分層朗讀
1、出示自讀提示：（課件出示）
�。�1）請同學(xué)們自由讀課文2～5節。哪些小動(dòng)物喜歡小露珠，他們是怎樣和小露珠打招呼的呢？劃出相關(guān)詞句。
�。�2）小露珠的哪個(gè)特點(diǎn)最吸引你，美美的讀給同桌聽(tīng)。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、師：你們剛剛遇見(jiàn)了哪些小動(dòng)物呀？（指名回答）。
�。ㄐ∏嗤�、小蟋蟀、小蝴蝶）
4、師：他們是怎樣和小露珠打招呼的呢？我們一起來(lái)用心聽(tīng)一聽(tīng)。（多媒體課件分別出示三種小動(dòng)物和小露珠打招呼的動(dòng)畫(huà)）
交流：
�、判∏嗤埽�
�。ǔ鍪緞�(dòng)畫(huà)后）師：我們也來(lái)做小青蛙跟小露珠打招呼。誰(shuí)來(lái)試一試？
師：哦！老師聽(tīng)出來(lái)了，你是在夸小露珠像……（鉆石那么閃亮）
出示鉆石和露珠的對照圖，問(wèn)：像不像？（相機板書(shū)：閃亮）
師：誰(shuí)來(lái)讀出小露珠的閃亮？
師：咱們一起來(lái)夸一夸小露珠！
�、菩◇埃�
師：小蟋蟀又是怎樣和小露珠打招呼的呢？（出示動(dòng)畫(huà)）
師：老師聽(tīng)了之后，也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。
師讀，學(xué)生評價(jià)。
相機出示水晶和露珠的對照圖。（相機板書(shū)：透明）
師：男同學(xué)來(lái)做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧！
�、切『�
師：（出示動(dòng)畫(huà)，師有感情地解說(shuō)畫(huà)面）活潑可愛(ài)的`小蝴蝶翩翩起舞，飛過(guò)綠油油的草地，飛過(guò)五彩繽紛的鮮花，來(lái)到小露珠的身邊。
師：它又是怎么和小露珠打招呼的？請同桌之間互相表演一下。
指名表演：你們來(lái)表演。
指導朗讀：見(jiàn)過(guò)圓潤的珍珠嗎？指名說(shuō)。相機出示珍珠和露珠的對照圖。
師：就帶著(zhù)這種體會(huì )讀。（指名讀、齊讀）隨機板書(shū)：圓潤
師：這組同學(xué)用柔美的語(yǔ)調讓我們感覺(jué)到小露珠是多么的圓潤，我們一起用這種語(yǔ)調來(lái)和小露珠打個(gè)招呼。
5、除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶，還有哪些動(dòng)物也喜歡小露珠？它們又是怎樣和小露珠打招呼的？你能學(xué)著(zhù)課文的樣兒代表它們向小露珠問(wèn)個(gè)好嗎？（課件出示：“早呀，像 那么 的小露珠�！钡� 對小露珠說(shuō)。）
(例：立在荷花上的小蜻蜓，爬上葉片的小螞蟻，爬上草稈的七星瓢蟲(chóng))(像寶石那么漂亮，像瑪瑙那么光滑，像玻璃那么透明)
6、師：（指板書(shū)）是��！多么閃亮、透明、圓潤的小露珠��！難怪小動(dòng)物們都那么喜歡它，一見(jiàn)小露珠就和它打招呼。你們想和小露珠打招呼嗎？學(xué)生自由發(fā)言。
過(guò)渡：小露珠不僅贏(yíng)得了小動(dòng)物們的喜歡，植物們也特別喜歡它們，那植物為什么也喜歡小露珠呢？
露珠教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦自己喜歡的段落。
2、正確認讀16個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。認識多音字“樂(lè )”。
3、了解課文內容，了解小露珠的特點(diǎn)，體會(huì )動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛(ài)，感受大自然的和諧與美好，培養熱愛(ài)大自然的思想感情。
4、聯(lián)系展開(kāi)豐富的想象。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解小露珠的特點(diǎn)，體會(huì )動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛(ài)，感受大自然的和諧與美好，培養熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程
設計說(shuō)明
第一課時(shí)
一、情境激趣，引入新課
1、猜謎語(yǔ)
師：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆�；ú�、樹(shù)葉作搖籃，搖來(lái)?yè)u去真自在。太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤，那是自然一奇觀(guān)。生：露珠
2、板書(shū)課題，引入新課。
3、師：你見(jiàn)過(guò)露珠嗎？用自己的語(yǔ)言描述一下
4、課文中的小露珠是什么樣子的呢，我們一起看課文。
情境激趣，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，喚起學(xué)生的學(xué)習熱情。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，教師提朗讀要求：做到正確、流利、不多、丟字；不認識的字學(xué)生可用自己喜歡的方式來(lái)解決。
2、教師以游戲形式檢查認字情況。
降臨 豆粒 珍珠 披著(zhù) 植物 俊俏 戴上 一股 襲來(lái) 吹奏 樂(lè )曲
露珠 鉆石 草桿 喇叭 水蒸氣 笑盈盈
3、小組內讀課文，教師再指名讀。
初讀的目的一是為下面的閱讀教學(xué)做準備，二是對文中要求認識的字詞形成初步的印象。
三、美讀品味，感悟理解
1、學(xué)生再次自由讀文，思考：“小露珠是怎么產(chǎn)生的？”你是從哪看出來(lái)的？讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)時(shí)教師要注意指導學(xué)生，會(huì )用“越來(lái)越……越來(lái)越……”說(shuō)一句話(huà)。 并隨機指導有感情的朗讀相關(guān)詞句。
2、出示課件：小露珠的產(chǎn)生過(guò)程
3、師：小露珠有什么特點(diǎn)？小動(dòng)物們和植物們都是怎么說(shuō)的？又是怎么描述的？
4、小組討論、交流
5、集體交流
重點(diǎn)理解、感悟小露珠外表美、心靈美的特點(diǎn)。并隨機指導有感情的朗讀相關(guān)語(yǔ)句和段落。
例如：
學(xué)生說(shuō)到小動(dòng)物們喜愛(ài)小露珠那一部分，可借助多媒體課件出示“鉆石、水晶、珍珠”的圖片，學(xué)生形象的理解“像鉆石閃亮、水晶透明、珍珠美麗”的小露珠的特點(diǎn)。也可讓學(xué)生在小組里分角色表演一下。
師：其他小動(dòng)物看到清晨的`小露珠會(huì )說(shuō)什么？如果你看到這美麗的小露珠，又會(huì )說(shuō)什么呢？
師：小露珠不僅贏(yíng)得了小動(dòng)物的喜愛(ài)，也迎來(lái)了太陽(yáng)公公，此時(shí)，小露珠又給植物們帶來(lái)了什么變化呢？請同學(xué)們大聲地讀一讀課文第6自然段。
誰(shuí)來(lái)讀一讀。（指名讀）
教師要適時(shí)引導重點(diǎn)詞句來(lái)指導朗讀。
師：還有那些植物會(huì )贊美小露珠呢？它會(huì )說(shuō)些什么呢？
教師小結：小露珠帶給動(dòng)物、植物們很多快樂(lè )，大家也很想把它留住，你能讀一讀相關(guān)段落嗎？
師：閉上眼睛想象那動(dòng)人的場(chǎng)面（配樂(lè )）
6、配樂(lè )有感情的朗讀全文
通過(guò)視頻短片，使學(xué)生形象的了解小露珠形成的過(guò)程，更易于感受。
班內交流想法，會(huì )讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會(huì )傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。提高孩子的表達能力。
培養學(xué)生創(chuàng )造性思維的能力
通過(guò)聯(lián)想讓孩子們抒發(fā)自己心中的美好情感體會(huì )小露珠的可愛(ài)。同時(shí)訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達詞匯的運用能力。
四、拓展延伸、
1、師：生活中有沒(méi)有像小露珠一樣既美麗又善良的人呢？
2、教師在學(xué)生暢所欲言后小結
3、寫(xiě)入采蜜集、小筆頭
聯(lián)系生活實(shí)際，深化課文主題，達到充實(shí)文本的作用。
露珠教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習，體會(huì )感悟小露珠的美及她無(wú)私奉獻的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習，體會(huì )感悟小露珠的美及她無(wú)私奉獻的精神。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導入新課。
師：同學(xué)們，上節課咱們一起走進(jìn)了童話(huà)世界，認識了可愛(ài)的小露珠。 你們喜歡它嗎？為什么呀？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言）
師：是呀！老師和你們一樣喜歡小露珠！中國古代有一位著(zhù)名的思想家叫孟子，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這么一句話(huà)：愛(ài)人者人恒愛(ài)之，敬人者人恒敬之。意思就是說(shuō)關(guān)愛(ài)別人的人，別人會(huì )永遠關(guān)愛(ài)他。尊敬別人的人別人也會(huì )永遠尊敬他。我想把這句話(huà)送給小露珠。你們知道這是為什么嗎？先別急著(zhù)告訴我答案，等你認真讀完課文，一定會(huì )明白老師的用意。
二、創(chuàng )設情境，分層朗讀。
過(guò)渡：清晨，起早的小動(dòng)物遇見(jiàn)了小露珠，你們知道是哪些小動(dòng)物嗎？他們和小露珠說(shuō)了些什么呢？請同學(xué)們自由讀課文2—5節。
學(xué)生自由讀課文。
師：你們剛剛遇見(jiàn)了哪些小動(dòng)物呀？指名回答。 （小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）
師：他們是怎樣和小露珠打招呼的呢？誰(shuí)想讀？（指名讀課文）
師生交流：
師：我們也來(lái)做小青蛙跟小露珠打招呼。誰(shuí)來(lái)試一試？
師：哦！老師聽(tīng)出來(lái)了，你是在夸小露珠像……
�。ㄣ@石那么閃亮）（相機板書(shū)：閃亮）
師：誰(shuí)再來(lái)夸一夸。
師：咱們一起來(lái)夸一夸小露珠吧！
師：小蟋蟀又是怎樣和小露珠打招呼的呢？（出示動(dòng)畫(huà)）
師：老師聽(tīng)了之后，也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。
師讀，學(xué)生評價(jià)。（相機板書(shū)：透明）
師：男同學(xué)也來(lái)做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。
小蝴蝶：
�。ǔ鍪緞�(dòng)畫(huà)，師有感情地解說(shuō)畫(huà)面）活潑可愛(ài)的小蝴蝶翩翩起舞，來(lái)到了大森林，飛過(guò)了綠油油的草地，飛過(guò)了五彩繽紛、競相開(kāi)放的鮮花，來(lái)到小露珠的`身邊。
師：誰(shuí)也來(lái)做小蝴蝶和小露珠打招呼呢？
�。ㄒ龑W(xué)生互相評價(jià)并有感情地朗讀。）（相機板書(shū)：圓潤）
引導學(xué)生運用課文的語(yǔ)言或自己的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)話(huà)，拓展想象。
師：現在我就是一顆小露珠，你們就是可愛(ài)的小動(dòng)物，誰(shuí)愿意和我交朋友呢？
師隨機走到同學(xué)中，主動(dòng)和同學(xué)問(wèn)好：你好，可愛(ài)的大蜻蜓！。學(xué)生則模仿課文的句式向老師問(wèn)好。教師相機點(diǎn)出學(xué)生說(shuō)話(huà)中很好的語(yǔ)言。例如：謝謝你，大蜻蜓，你說(shuō)我像眼睛那么明亮的小露珠！我真高興！和你握個(gè)手吧！
師：誰(shuí)來(lái)用自己的話(huà)夸一夸小露珠。
師：（指板書(shū)）��！多么閃亮、透明、圓潤的小露珠�。。ǔ鍪菊n件）我們來(lái)美美地讀好這幾句話(huà)。
齊讀這三句話(huà)。（課件填空）
師：是啊，多么美麗的小露珠��！難怪小動(dòng)物們都喜歡小露珠呢！
過(guò)渡：小露珠不僅贏(yíng)得了小動(dòng)物們的喜歡，還給植物們帶來(lái)了什么樣的變化呢？ 你們想去看看嗎？師朗讀第六自然段，學(xué)生閉目想象。
師：說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？（學(xué)生可以用書(shū)上的語(yǔ)言也可以用自己的話(huà)）
師：瞧，我的朗讀讓你們看到了如此美麗生動(dòng)的畫(huà)面，老師真高興！你們知道老師為什么能讀這么好嗎？那是因為老師在讀書(shū)時(shí)一邊讀一邊想象，比如在讀到“光彩熠熠”這個(gè)詞時(shí)，我的腦海里就出現了小露珠在太陽(yáng)的照射下閃閃發(fā)光的情景。你們也試著(zhù)這樣讀一讀課文，看看哪些生動(dòng)的詞語(yǔ)也能讓你產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。（教師目的在于引導學(xué)生一邊讀一邊想，抓住本段中生動(dòng)的詞語(yǔ)，體會(huì )這些詞語(yǔ)的意境）
師：讀好了嗎？誰(shuí)愿意讀？（學(xué)生讀完后說(shuō)說(shuō)自己劃出了哪些詞語(yǔ)，又想到了什么？抓住本段中的重點(diǎn)詞語(yǔ)讓學(xué)生通過(guò)朗讀加深體會(huì )）
師：誰(shuí)能讀得比他還好？（引導學(xué)生讀出意境讀出味道）
師：景色美嗎？是誰(shuí)讓植物有這么美的景象的？（板書(shū)：裝點(diǎn) 生機勃勃）
師：讓我們一起感受一下這美麗的景色。（請同學(xué)們一起再來(lái)讀一遍這個(gè)小節）
師：小露珠把大家裝點(diǎn)的這么美，它們能不從心里感激小露珠嗎？請你代一種植物給小露珠寫(xiě)一封感謝信吧，怎么想的就怎么寫(xiě)，可以用上課文里的詞語(yǔ)。（學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)話(huà)，老師相機讀學(xué)生寫(xiě)的內容。）
師：還有很多同學(xué)沒(méi)寫(xiě)完，花草樹(shù)木們，別寫(xiě)了，千言萬(wàn)語(yǔ)也道不完你們對小露珠的感謝之情！太陽(yáng)漸漸升高了，小露珠的身子也越來(lái)越輕了，它要向天空中飛去了！花草樹(shù)木們，你們舍得讓它走嗎？誰(shuí)來(lái)讀？
指名讀。
師：是�。。ǔ鍪荆┐蠹叶嗝聪氚研÷吨榱糇⊙�！誰(shuí)再讀？試讀，評讀、齊讀。
師：老師聽(tīng)出來(lái)了，你們也想把小露珠留住。再引讀書(shū)上的句子。
師：猜猜看，此時(shí)小露珠心里在想什么？（主要引導學(xué)生從小露珠認為能給別人帶來(lái)美麗就是最快樂(lè )的來(lái)講。）
師：小露珠向大伙——（一一告別），她——（笑盈盈）地說(shuō)：“我明天還會(huì )來(lái)的�！�
師：同學(xué)們，小露珠給動(dòng)物們帶來(lái)了歡樂(lè )，把植物們打扮得格外美麗，而她自己卻要離我們而去了，沒(méi)有任何怨言，她微笑著(zhù)離開(kāi)大家，她犧牲自己而給別人帶來(lái)美麗的精神是多么讓人感動(dòng)。來(lái)，拿起課本，讓我們也一起讀讀最后一段把這感人的一幕牢牢記下來(lái)吧！ （齊讀最后一段）
三、總結升華，課外延伸。
1、回歸主題：同學(xué)們，現在你們能明白老師為什么要把這句話(huà)送給孟子了嗎？（學(xué)生自主發(fā)言，體會(huì )文章傳遞的和諧、奉獻精神）
2、學(xué)生齊讀孟子這句話(huà)。
3、拓展閱讀《露珠贊》
附：板書(shū)設計
愛(ài)人者人恒敬之，敬人者人恒敬之
小露珠 外 圓潤 透明 明亮
內 裝點(diǎn) 生機勃勃
露珠教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
知識：精讀課文，理解小動(dòng)物、植物喜歡小露珠的原因，掌握“越來(lái)越”詞匯及組句。
技能：抓住重點(diǎn)句子品讀，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
能力：有感情地閱讀課文，提高學(xué)生的感悟能力。
情意：體會(huì )小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無(wú)私品格。
教學(xué)重點(diǎn)：
以讀為主體會(huì )文章優(yōu)美的語(yǔ)言，理解小露珠的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
品讀重點(diǎn)句子，體會(huì )作者所表達的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課文，明確要求
上一節課我們學(xué)習了《小露珠》一課中的生字，同學(xué)們正確、流利地初讀了課文。今天我們不但要有感情的朗讀，而且要邊讀邊想。
二、精讀第一自然段
(1)初讀感悟
1指名朗讀，你仿佛看見(jiàn)了什么?
1學(xué)生想象意境大意
2默讀，共有幾句話(huà)?你讀懂了什么?
2交流：小露珠形成的時(shí)間、出現的地方、形成的過(guò)程。
3“夜幕降臨”是什么時(shí)候?指導讀好這個(gè)詞語(yǔ)。
(2)抓住重點(diǎn)句子品味指導朗讀
1出示句子“小露珠爬呀……那么大了�！�
1學(xué)生自由練習朗讀
2指導朗讀：“呀”讀輕聲
2學(xué)生朗讀表達喜愛(ài)感情
“越來(lái)越……”稍慢，漸響讀出“亮”的樣子。
(3)齊讀歸納節意
1出示動(dòng)畫(huà)課件，齊讀第一自然段
1學(xué)生有感情朗讀
2說(shuō)說(shuō)大意
2交流：寫(xiě)小露珠在夜幕中形成。
評：在學(xué)生讀前有具體要求，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)，去感悟。
三、精讀2-5自然段
1導語(yǔ)感悟：我們喜歡小露珠，小動(dòng)物也喜歡小露珠。
1學(xué)生自由讀課文2-4節
2思考：小動(dòng)物們怎樣喜歡小露珠的呢? 2交流
(1)抓住語(yǔ)言品讀
1請同學(xué)們選擇你最喜歡的一段重點(diǎn)閱讀
1學(xué)生先自讀，圈畫(huà)，要求：畫(huà)出喜歡的詞語(yǔ)再小組交流討論，然后全班交流體會(huì )小動(dòng)物的思想感情有感情朗讀
“早哇”禮貌、親切
“鉆石、水晶、珍珠”喜愛(ài)之情
“閃亮、透明、圓潤”贊美之情
2出示動(dòng)畫(huà)課件，組織朗讀2學(xué)生自由練習進(jìn)行朗讀比賽
評：讓學(xué)生自主選擇閱讀重點(diǎn)段落體現了訓練的主體性，閱讀前讓學(xué)生明確學(xué)習目標，體現了訓練的目的性，學(xué)習形式有自讀自畫(huà)，小組討論，全班交流，，體現了訓練的全體性。
(2)抓住句式，
1讀課文，提示語(yǔ)告訴我們什么呢?
1交流：活動(dòng)的特點(diǎn)：蹦爬落活動(dòng)的地方：荷葉草桿花朵
2學(xué)生練習體現詞語(yǔ)，加強積累，有機滲透背誦
2出示連線(xiàn)
蹦到草桿上小青蛙
爬到花朵上小蟋蟀
落到荷葉上小蝴蝶
(3)分角色鞏1組織分角色朗讀固性朗讀，指導背誦
1先分角色朗讀(帶提示語(yǔ))再表情性分
角色朗讀(去提示語(yǔ))配上動(dòng)作、神態(tài)
2出示動(dòng)畫(huà)課件，指導背誦
2指名背誦，學(xué)生評議
3小結：小露珠閃亮、透明、圓潤所以小動(dòng)物都喜歡它
評：學(xué)生通過(guò)分角色朗讀，看動(dòng)畫(huà)課件，馬上進(jìn)入課文情境，并正確了解小動(dòng)物的不同活動(dòng)特點(diǎn)和習性，同時(shí)獲得美的`感受。
四、精讀第6自然段
(1)初讀感知
1導語(yǔ)感悟：除了小動(dòng)物喜歡小露珠，還有誰(shuí)也喜歡，為什么?
1學(xué)生邊聽(tīng)邊劃出有關(guān)內容句子
師配樂(lè )范讀
評：以范讀導悟，使學(xué)生感受到文章的意境美和語(yǔ)言文字的內涵。
2組織學(xué)生討論
2四人小組進(jìn)行討論
(2)深入體會(huì )
3檢查學(xué)習重點(diǎn)句子
(1)指名回答問(wèn)題，出示句子“小露珠反射……生機�！�
a指名讀
a學(xué)生個(gè)別讀
b比較理解詞語(yǔ)“精神”“衰老” b學(xué)生比較理解
c抓住句式“連……也……”讀中強調下半句子
c學(xué)生注意“連……也……“并讀好句
d那些衰老的植物原先怎樣的?現在呢?讀好句子
d學(xué)生個(gè)別讀，同桌討論
(2)根據問(wèn)題出示句子“金黃的向日葵……珠寶�！�
a邊讀邊圈出表示顏色的詞語(yǔ)，指導讀出顏色美
a學(xué)生邊讀邊領(lǐng)悟
b想象“珠寶”是什么樣的?這里的珠寶就是——?
b學(xué)生想象
C指導讀出美
c學(xué)生齊讀這一句
(3)整體朗讀感之美
出示動(dòng)畫(huà)課件，組織有感情朗讀本小節
學(xué)生齊讀本小節
評：扣住“喜歡”用“層層剝筍”的方法引導學(xué)生讀懂這段文字，學(xué)生通過(guò)圖文對照和品讀，不僅理解了重點(diǎn)詞語(yǔ)和句式，而且體會(huì )到思想感情。教師巧妙點(diǎn)撥引發(fā)學(xué)生自讀自悟。
五、精讀第七自然段
(1)感知小露珠變化及原因
1過(guò)渡：小露珠不僅小動(dòng)物喜歡它，而且所有的植物也喜歡它，因此小露珠非常高興，它爬著(zhù)，滾著(zhù)，笑著(zhù)。相機出示句子
1學(xué)生快速讀課文
第7節找出句子
2指導讀好“越來(lái)越大”“越來(lái)越輕”
2學(xué)生練讀，交流讀
3回憶小露珠形成時(shí)是怎樣的?出示句子
3學(xué)生聯(lián)系上下文
“小露珠爬呀……那么大了”圈出“越來(lái)越大”“越來(lái)越亮”
回答
4能說(shuō)出越來(lái)越( )這種結構的詞語(yǔ)嗎? 4學(xué)生舉例，掌握其特點(diǎn)
(2)豐富詞匯指導運用
創(chuàng )設情境早晨，天( )了，路上行人( )。
評：“越來(lái)越”詞匯及組句的掌握是教學(xué)目標之一，采用前后對照，以讀導悟，學(xué)生在讀中理解掌握。
(3)體會(huì )植物們對小露珠的依戀
1小露珠要離開(kāi)了，植物們是什么心情?
1學(xué)生練讀，齊讀
誰(shuí)來(lái)讀好第5、6句
2想象植物們會(huì )怎么說(shuō)?
2學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性說(shuō)話(huà)
評：這里安排說(shuō)話(huà)練習恰到好處，學(xué)生在理解課文主要內容的同時(shí)，又能啟發(fā)想象進(jìn)行創(chuàng )造
性說(shuō)話(huà)，使讀說(shuō)結合，走向整體。
(4)體會(huì )小露珠樂(lè )觀(guān)的精神
1小露珠是什么心情?抓住“笑盈盈”“還會(huì )來(lái)的“體會(huì )讀好最后一句
1學(xué)生回答同桌讀，交流讀，齊讀
2多么感人的場(chǎng)面，讓我們懷著(zhù)對小露珠的欽佩之情朗讀這一小節
2學(xué)生齊讀這一節
五、總結全文
1按板書(shū)小結
1學(xué)生邊聽(tīng)邊記
2配樂(lè )朗讀全文
2學(xué)生有感情齊讀全文
點(diǎn)評：本堂課的設計，較好地體現了“新大綱”精神，有以下特點(diǎn)：一、以?xún)和l(fā)展為本，引導學(xué)生自主學(xué)習。讓學(xué)生自主選擇閱讀，既照顧到學(xué)生的個(gè)性差異，又激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。分角色性朗讀充分調動(dòng)學(xué)生多種感官，學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，興趣盎然，大大提高了閱讀質(zhì)量。二、以?xún)和喿x實(shí)踐為基礎，指導學(xué)生認真讀書(shū)，充分讀書(shū)，讀中感悟，讀中理解，讀有目的，讀有層次，提高了讀書(shū)的質(zhì)量。三、以激發(fā)兒童創(chuàng )造思維為目的，培養學(xué)生的創(chuàng )新才能。教學(xué)過(guò)程中充分挖掘教材的創(chuàng )造性因素，啟發(fā)兒童想象，點(diǎn)燃其創(chuàng )造的火花。
露珠教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、能流利、有感情的朗讀課文。
2、會(huì )用“越來(lái)越...越來(lái)越...”造句。
3、明白小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、美麗。
教學(xué)重難點(diǎn)：能用“越來(lái)越...越來(lái)越...”造句。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
今天我們繼續學(xué)習《小露珠》。（板書(shū)）
�。ǔ鍪拘÷吨榈膱D片）這就是小露珠！看！可愛(ài)的小露珠悄悄地出現了（出示課件）。
二、學(xué)習第2——5自然段
1、過(guò)渡：天亮了，早起的小動(dòng)物都親熱地和小露珠打招呼。他們是誰(shuí)呢？會(huì )和小露珠說(shuō)什么呢？請同學(xué)們打開(kāi)課文，自己讀讀課文2——5自然段，找出這部分的中心句。（生回答）
2、再讀2——4段，用橫線(xiàn)劃出小動(dòng)物向小露珠打招呼的句子。
他們對小露珠說(shuō)了什么？（出示課件三句話(huà)）
3、課文用什么修辭手法寫(xiě)出了小露珠的閃亮、透明和圓潤的？把什么比喻成什么了？（生答）
小動(dòng)物們是用世界上最美的東西來(lái)贊美小露珠。
4、老師今天也給大家帶來(lái)了三樣東西。（課件出示）
這是鉆石，他會(huì )閃閃發(fā)光，所以課文中說(shuō)他“閃亮”
這是水晶，非常的“透明”。
這是珍珠，圓圓的，表面非常光滑。這就是課文中說(shuō)的“圓潤”。
5、師總結：難怪小青蛙說(shuō)小露珠像鉆石那么“閃亮”，小蟋蟀說(shuō)小露珠像水晶那么“透明”小蝴蝶說(shuō)小露珠像珍珠那么“圓潤”
這時(shí)你看到了（）的小露珠（課件出示）
其實(shí)小動(dòng)物們這么說(shuō)也是對小露珠的.——（生自由答）
6、你用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢？（生讀三句話(huà)）
7、小青蛙是怎么到荷葉上的？（蹦）為什么是蹦？不是跑呢？
同樣小蟋蟀和小蝴蝶又是怎么來(lái)到草稈、花朵上的？（爬到、落在）
原來(lái)作者根據三種小動(dòng)物不同的活動(dòng)特點(diǎn)和習性在寫(xiě)作中用了：蹦到、爬到、落在，可見(jiàn)作者用詞的是非常的準確性，今后我們在寫(xiě)作中也應該注意用詞的準確性。
8、同學(xué)們，老師把小動(dòng)物們和小露珠打招呼的情景拍成動(dòng)畫(huà)片了。（出示課件）可是老師還沒(méi)來(lái)得及配音，下面請同學(xué)來(lái)配音。誰(shuí)想？（指名配音）
咱們也不能閑著(zhù)呀，他們配音，我們一起來(lái)讀旁白，準備好了嗎？
�。ㄉ硌荩�
表演的真的很棒，還有同學(xué)想試一試嗎？
讓我們一起來(lái)吧！全體起立�，F在老師讀旁白，你們來(lái)表演。開(kāi)始！
9、小露珠真是惹人喜歡。除了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶，還有誰(shuí)會(huì )見(jiàn)到小露珠？他們會(huì )怎樣贊美小露珠？（生答）
四、學(xué)習第6自然段
1、過(guò)渡：純潔可愛(ài)的小露珠贏(yíng)得了小動(dòng)物的喜愛(ài)，也迎來(lái)了太陽(yáng)公公，此時(shí)，小露珠又給植物們帶來(lái)了什么變化呢？請同學(xué)們讀一讀課文第6自然段。
誰(shuí)來(lái)讀一讀。（指名讀）
2、小露珠把所有植物都裝點(diǎn)的格外精神，如果老師把“格外”這個(gè)詞去掉好不好（指名說(shuō)）
那就讓我們一起把植物們特別有精神的樣子讀出來(lái)�。R讀）
3、作者用金黃、碧綠、紫紅寫(xiě)出了三種植物的顏色，有了這些顏色描寫(xiě)，讓植物們看起來(lái)更美，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得那么有生氣，那么有生命力，這就是課文中說(shuō)的哪一個(gè)詞？（生機勃勃）你能把植物們生機勃勃的樣子讀一讀嗎？（指名、全班齊讀）
這又是（）的小露珠（課件出示）
五、學(xué)習第七自然段
1、師述：小露珠爬著(zhù)、滾著(zhù)、笑著(zhù)。漸漸地，小露珠發(fā)生了變化，它到底發(fā)生了什么變化呢？（生答）
2、太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。
那在我們的生活中也可以說(shuō)什么越來(lái)越怎么樣？
你能用“……越來(lái)越……越來(lái)越……”說(shuō)一句話(huà)嗎？（生答）
3、在陽(yáng)光的照耀下，小露珠要消失了，大家為什么要想把小露珠留住呢？（生答）
4、小露珠認為能給別人帶來(lái)美麗就是最快樂(lè )的。小露珠對農作物的生長(cháng)也有幫助，它不僅外表美，而且——（板書(shū)：心靈美）
正因為這樣，大家都想留住小露珠，看，向日葵向他點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向他招手，喇叭花也動(dòng)情地吹奏著(zhù)樂(lè )曲。能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當時(shí)的場(chǎng)面嗎？（依依不舍）
5、大家在依依不舍的告別，向日葵、白楊樹(shù)和喇叭花能向小露珠說(shuō)什么告別的話(huà)呢？用“____________好象在說(shuō)：__________�！钡木涫秸f(shuō)說(shuō)。
6、多么動(dòng)人的場(chǎng)面，多么感人的話(huà)語(yǔ)，你們都舍不得讓小露珠走，就讓我們帶著(zhù)對小露珠的喜愛(ài)，帶著(zhù)對它的依依不舍，讀一讀課文的第7自然段吧�。R讀）
六、總結
1、多好的小露珠啊，它不僅美麗可愛(ài)，而且還很有用，難怪動(dòng)物和植物如此喜歡它。
讓我們滿(mǎn)懷深情地說(shuō)一聲——齊讀課題
2、學(xué)到這兒，你們也一定喜歡上小露珠了吧？請你用自己的話(huà)也來(lái)贊美一下小露珠好嗎？（用自己的話(huà)來(lái)贊美小露珠。）
聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們的贊美，老師也忍不住想贊美一下小露珠。（概括板書(shū)）
3、小露珠，小動(dòng)物，喜歡你，植物喜歡你，因為你不僅有閃亮、透明、圓潤的美麗外表，給大地萬(wàn)物帶來(lái)了蓬勃的朝氣和無(wú)盡的快樂(lè )，你更有一顆無(wú)私奉獻的美好心靈！
七、拓展：其實(shí)在我們身邊也有像小露珠一樣的人，你們發(fā)現了嗎？（生答）愿我們的生活中多一些像小露珠這樣美好的事物，這個(gè)世界就會(huì )變得更加美好！雖然小露珠來(lái)去匆匆，可它為大地帶來(lái)了生機，帶來(lái)了光彩，它快樂(lè )著(zhù)，它奉獻著(zhù)，讓我們再一次美美地讀一讀課文吧。
�。ㄅ錁�(lè )朗讀全文）
八、作業(yè)：
�。�1）背誦課文。
�。�2）把你認為優(yōu)美的好詞好句寫(xiě)到積累本上。
露珠教學(xué)設計11
教材分析：
這是一篇有美的童話(huà)。寫(xiě)小露珠由形成到消失的過(guò)程，以及小動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛(ài)，贊揚了大自然的和諧、融洽和美麗。課文融科學(xué)知識，優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養學(xué)生的美好情操。語(yǔ)言準確、生動(dòng)形象，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。
設計理念：
本設計通過(guò)創(chuàng )設有效的教學(xué)情境，指導學(xué)生多角度地研讀文本，提高審美情趣。教學(xué)中，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在讀中感悟，合作中交流，表達中提高，并引導學(xué)生在實(shí)踐中感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運用語(yǔ)言。
教學(xué)目標：
1、能準確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習課文知道動(dòng)物和植物喜歡小露珠的原因，會(huì )用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。
3、理解課文內容，學(xué)習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無(wú)私品格，使學(xué)生身心得到健康發(fā)展。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì )小露珠的外表美，心靈更美。
教學(xué)準備
多媒體課件
課時(shí)安排
兩課時(shí)（本設計為第二課時(shí)）
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
還記得我們在哪里看到了小露珠？
小露珠爬呀，滾呀，黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了!
二、精讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文2～6自然段
【課件出示圖】瞧，一大早，小動(dòng)物們紛紛向小露珠打招呼呢？
1、自由讀2～5自然段
2、哪些小動(dòng)物與小露珠打招呼了？
3、你最想學(xué)著(zhù)哪只小動(dòng)物與小露珠打招呼。
相機： 【課件相機出示話(huà)語(yǔ)】
�、偾嗤� a、把什么比作什么？（板書(shū)：閃亮）
b、指導朗讀
�、谛◇� a、你覺(jué)得哪個(gè)詞用最好
b、指導朗讀 （板書(shū)：透明）
�、坌『� a、你喜歡小蝴蝶的贊美嗎？為什么？
b、指導朗讀 （板書(shū)：圓潤）
c、什么是“圓潤”
4、如果是你遇見(jiàn)了這顆小露珠，你會(huì )怎么與它打招呼？
5、大家都喜歡小露珠，是因為
�。ò鍟�(shū)：外表美）
6、指導朗讀2～5自然段
�。ǘ⿲W(xué)習課文第6自然段
過(guò)渡：美麗的小露珠又給植物帶來(lái)了哪些變化呢？
1、【課件：音樂(lè )】師范讀
2、你看到了什么？
3、這樣一個(gè)格外精神、生機勃勃的.世界是誰(shuí)帶來(lái)的？
4、【課件：文字（第六自然段）】 這是什么句子？用了什么修辭？
�、佟懊利惖闹閷殹敝�？
�、谒衙利悗Ыo了俊俏的小姑娘，這個(gè)小姑娘又是誰(shuí)？
�、蹫槭裁凑f(shuō)小露珠將它們裝點(diǎn)得格外精神，是它們顯得更加生機勃勃？
�、苁茄�，假如你是這些植物，你想對小露珠說(shuō)什么？
�、萸�，你從外表美麗得小露珠身上還感受到了什么？
�。ò鍟�(shū)：心靈美）
5、指導朗讀，隨音樂(lè )齊讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習課文第7自然段
過(guò)渡：可愛(ài)的小露珠把美麗帶給了大家，而它自己呢？
1、小露珠發(fā)生了哪些變化？
【課件：兩個(gè)句子比較】
用“越來(lái)……越……”造句
2、小露珠要走了，向日葵、白楊樹(shù)、喇叭花多么想——！你看，向日葵——，白楊樹(shù)——，你聽(tīng)，喇叭花也——
3、他們?yōu)槭裁催@么迫切地想把小露珠留��？請同學(xué)們再讀課文想想，討論討論。
4、師小結：這是一種什么精神？
5、指導朗讀：帶著(zhù)敬佩的感情朗讀最后一節。
三、總結
1、小露珠還會(huì )再來(lái)嗎？它是怎么來(lái)的？
2、師結合板書(shū)總結
3、選擇你最喜歡的部分讀一讀，背一背
四、布置作業(yè)
【課件出示】
板書(shū)設計
小 露 珠
閃亮
透亮 （外表美）
圓潤 （心靈美）無(wú)私奉獻
露珠教學(xué)設計12
根據三年級學(xué)生的認知心理，根據課標“能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用�！薄澳艹醪桨盐兆髌返拇笠�，初步感受作品中生動(dòng)的形象和語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受�！薄胺e累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料�！钡囊�，根據文本內在的聯(lián)系，確定本節課的教學(xué)目標及設計理念。
一、教學(xué)目標：
1.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì )本課19個(gè)生字，其中田字格上面的八個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。用“越……越……”造句。
3.多種形式朗讀課文，想象文中所描繪的美的意境，知道小動(dòng)物、植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：多種形式朗讀課文，想象文中所描繪的美的意境，知道小動(dòng)物、植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
三、教學(xué)策略在教學(xué)中，引導學(xué)生以讀書(shū)訓練為經(jīng)，以語(yǔ)言訓練為緯，調動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué)參與學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生饒有興趣地說(shuō)、演、評、讀，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng )造性。
四、教具準備：多媒體課件
五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課：1、小朋友們，你見(jiàn)過(guò)小露珠嗎？它一般在什么時(shí)候出現？又在什么時(shí)候消失？你注意觀(guān)察過(guò)它嗎？今天我們就要來(lái)學(xué)習15《小露珠》（齊讀課題）
2、看了課題，你們想知道什么？（板：？）
二、自讀文章
你們的這些問(wèn)題，鄧老師都知道，在課文里呢！要想知道答案，必須會(huì )讀課文。你們知道讀書(shū)時(shí)，應注意什么？
1、你們真會(huì )讀書(shū)，下面請小朋友們自由讀課文，讀時(shí)注意三點(diǎn)。
�。�1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。
�。�2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）
�。�3）用序號標出自然段。
2、學(xué)生自讀課文。
3、剛才，鄧老師看了一圈，發(fā)現有幾位小朋友很會(huì )學(xué)習，邊讀邊標出生字詞和自然段序號，很認真，這就是讀書(shū)的好習慣。
三、檢查初讀效果
1、出示小卡片，指名當小老師檢查同學(xué)們讀詞語(yǔ)。
2、生字詞你們都會(huì )讀了，放到了課文里你們還會(huì )讀嗎？
3、指名分自然段讀課文，老師相機糾正。
四、默讀課文，思考：這篇文章主要講了什么？劃出不理解的地方。
1、盡量自己解決，不能解決的在四人小組內交流。
2、交流自己以及組內解決的問(wèn)題及解決方法；提出未解決問(wèn)題。
露珠：即露水，靠近地面的水蒸氣，夜間遇冷凝結成的小水珠。
鉆石：金剛石或泛指硬度很高、可做軸承和裝飾品的各種寶石。
水晶：是一種無(wú)色透明的晶體礦物。
珍珠：貝殼動(dòng)物體在一定外界條件刺激下，分泌形成的固體粒狀物，有明亮、艷麗的光澤，可做裝飾物，也是一種藥材。
夜幕降臨：夜間，景色迷茫像被一幅幕布遮住一樣。
黎明：天快要亮的時(shí)候。
俊俏：相貌美好、漂亮。
3、對不理解的地方全班討論。
五、識記生字，指導書(shū)寫(xiě)：
露、臨、稈、俊、戴、股、襲、蒸、奏
六、作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2、正確流利地朗讀課文
第二課時(shí)
一、猜謎導入，激發(fā)興趣
1、今天，老師給大家帶來(lái)了一則謎語(yǔ)，看哪個(gè)聰明的孩子能猜著(zhù)：
閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。
花草、樹(shù)葉作搖籃，太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤。
生答：（小露珠）
2、板書(shū)課題：小露珠，今天我們繼續學(xué)習《小露珠》。
二、分段誦讀，理解悟情。
�、艑W(xué)習第一自然段
1、指讀：其他同學(xué)思考，從第一自然段中你知道了什么？
2、幻燈出示句子：體會(huì )“越來(lái)越大，越來(lái)越亮”。
�、茖W(xué)習二、三、四、五自然段
過(guò)渡：早晨，小動(dòng)物們醒來(lái)后，看到了什么樣的小露珠呢？
1、自由讀2——5自然段：圈出幾句話(huà)中不一樣的詞。
【體會(huì )用詞的準確性，同時(shí)為下面理解這些詞作鋪墊�！�
2、做一做幾個(gè)動(dòng)作；聯(lián)系生活實(shí)際，借助幻燈片幫助理解“鉆石”“珍珠”。
3、再次出示句子美讀：選你最喜歡的句子讀一讀，咱們聽(tīng)一聽(tīng)哪只小動(dòng)物的聲音最動(dòng)聽(tīng)，稱(chēng)贊別人最真誠。
4、這么美的句子，我們要把它記在腦海中。背誦（用下面這種活潑的形式）
老師扮演小露珠來(lái)到你面前，你就用文中小動(dòng)物的話(huà)和我打招呼。加上動(dòng)作更好。
【解放孩子的手和腦�！�
一起練習背誦，不會(huì )的可以看看書(shū)。
5、想象：①齊讀第五自然段：小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠？
�。ò鍟�(shū)：外表美）
�、谶�有哪些小動(dòng)物喜歡小露珠？
�、勰懿荒苡煤蜁�(shū)上不一樣的詞語(yǔ)贊美小露珠呢？
�、菍W(xué)習第六自然段過(guò)渡：美麗的.小露珠贏(yíng)得了小動(dòng)物的喜愛(ài)，也迎來(lái)了太陽(yáng)公公，此時(shí)，小露珠又給植物們帶來(lái)了什么變化呢？請同學(xué)們默讀課文第6自然段。
幻燈片出示第二句話(huà)，理解：
1、你能想象：“光彩熠熠”是什么樣的？{2、3自然段中是怎么贊美小露珠的？——聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。}
2、理解“格外精神”：在這句話(huà)中找出意思相近的詞——上課時(shí)我們怎樣坐顯得格外精神？對，坐姿端正，眼睛有神給人感覺(jué)就是“格外精神”——課文里植物什么樣子顯得“格外精神”？
3、理解比喻句：“俊俏的小姑娘”指什么？“美麗的珠寶”指什么？
�、葘W(xué)習第七自然段
1、過(guò)渡：是啊，小露珠把美麗帶給了大家，但她自己呢？指讀。
“如果能讀出小露珠的變化就好了�！�
閉上眼睛聽(tīng)老師讀一讀：說(shuō)說(shuō)你看到了什么樣的畫(huà)面。想超過(guò)老師嗎？那就得邊讀邊想象畫(huà)面。一起讀，我來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、“笑盈盈”是什么樣？小露珠漸漸的變成了水蒸氣消失了。生命即將終止（語(yǔ)調低沉）它為什么還笑呢？
�。ㄒ龑W(xué)生感悟小露珠認為能幫助別人就是最快樂(lè )的事，能給別人帶去快樂(lè )，能給別人帶去美麗就是最快樂(lè )的。）
�。ò鍟�(shū)：心靈美）
3、正因為這樣，大家都想留住小露珠，課文里是怎么寫(xiě)的呢？找出文中的兩句話(huà)。能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當時(shí)的場(chǎng)面嗎？（依依不舍）
向日葵、白楊樹(shù)、喇叭花會(huì )怎樣依依不舍地和小露珠告別呢？用“____________，好象在說(shuō)：‘__________�！钡木涫秸f(shuō)說(shuō)。
請帶著(zhù)自己的理解讀讀這一自然段，看誰(shuí)能將大家帶入這依依不舍的場(chǎng)面中。
�。ㄅ錁�(lè )）自由讀；指讀。
4、激情感悟，升華主題
�。ㄒ魳�(lè )繼續）小露珠雖然化成水蒸氣走了，但她美好的形象卻永遠留在了大家的心中。其實(shí)，在我們的生活中還有許許多多像小露珠那樣的人和物。只要我們能像小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶那樣知道贊美，像所有的植物那樣懂得感恩，我們一定能在生活中發(fā)現更多的美。
六、總結全文
1、（音樂(lè )繼續）學(xué)習了這篇課文后，大家一定有很多話(huà)想對小露珠說(shuō)吧。拿出筆，把你心里的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
2、交流
七、作業(yè)：
1、摘抄文中優(yōu)美詞句。
2、背誦課文。
露珠教學(xué)設計13
教材分析：
《小露珠》是蘇教版語(yǔ)文第五冊一篇優(yōu)美的童話(huà)。寫(xiě)小露珠由形成到消失的過(guò)程，以及小動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛(ài)，贊揚了大自然的和諧、融洽和美麗。課文融科學(xué)知識、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養學(xué)生的美好情操。語(yǔ)言準確、生動(dòng)形象，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。
中年級段的學(xué)習要求“能初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中的人物，留心周?chē)氖挛铩�，“注重觀(guān)察，抓事物特征，展開(kāi)豐富的聯(lián)想�！笨梢栽诒菊n教學(xué)中得到充分發(fā)揮。
學(xué)習目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2．學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，其中綠線(xiàn)中的7個(gè)生字只識不寫(xiě)。認識一個(gè)多音字“鉆”，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。
3．憑借對課文的朗讀、感悟，感受小動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛(ài)，感受大自然的和諧、融洽、美麗，感受課文準確、優(yōu)美的語(yǔ)言文字。
學(xué)習重、難點(diǎn)：
1．以讀促悟，理解小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因。
2．通過(guò)反復有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感受大自然的和諧和美麗。
學(xué)習準備：
課件。
前置性小研究：
15、小露珠
基礎任務(wù)：
1．標出自然段，在文中圈畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)，并擴詞3個(gè)；
2．識記生字。認真描紅課后生字，用紅筆標出易錯的筆畫(huà)，難寫(xiě)的字多寫(xiě)幾遍；
3．我能讀準這些詞語(yǔ)：
黃豆粒珍珠植物俊俏早哇草稈
水蒸氣吹奏水晶透明圓潤白楊
4．劃出文中不理解的新詞，用自己常用的幾種方法弄明白它的意思。（可以聯(lián)系上下文、查字典、找近義詞、抓重點(diǎn)字、造句等）重點(diǎn)理解：
黎明：
光彩熠熠：
俊俏：
圓潤：
5．在解決字詞的基礎上大聲讀文，努力做到讀正確、讀流利，難讀的句子多讀幾遍；
核心任務(wù)：
1、學(xué)習二至五自然段，思考：小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠？用“——”畫(huà)出小動(dòng)物的名字。它們是怎樣夸獎小露珠的呢？用波浪線(xiàn)把小動(dòng)物夸獎小露珠的話(huà)畫(huà)下來(lái)。
2、除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶以外，還有哪些小動(dòng)物會(huì )和小露珠打招呼？又會(huì )怎么說(shuō)呢？仿照課文來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。ǎ┑綐�(shù)葉上的小蜻蜓對小露珠說(shuō)（）。
�。ǎ┑胶堂缟系男∥浵亴π÷吨檎f(shuō)（）。
�。ǎ┑剿菖缘男◆~(yú)對小露珠說(shuō)（）。
提升任務(wù)：
1．查閱資料，了解為什么會(huì )形成小露珠？
2．搜集一些童話(huà)故事讀一讀。
學(xué)習過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．能正確地朗讀課文。
3．了解小露珠的形成過(guò)程。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì )本課生字，能正確朗讀課文。
2．了解小露珠的形成過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1．今天，老師要給大家介紹一位新朋友，他是誰(shuí)呢？（欣賞圖片），你看到了什么樣的小露珠？出示：（）的小露珠（晶瑩剔透，閃閃發(fā)光，光彩熠熠，透明閃亮……）這節課我們就要走進(jìn)課文，和文中的小露珠交個(gè)朋友。一齊讀課題。
二、初讀課文
1．課前我們已經(jīng)預習了這篇文章，讀通讀熟了課文，下面誰(shuí)會(huì )讀這些詞。
2．出示生字新詞。（指名讀，分行出示）
鉆石珍珠水晶讀了這組詞，你有什么發(fā)現/
閃亮透明圓潤你又發(fā)現了什么？
爬披戴吹奏襲來(lái)這些都是——自己動(dòng)手做一做
黃豆粒植物一股俊俏
哇喇叭草稈水蒸汽
笑盈盈夜幕降臨
光彩熠熠生機勃勃
�、購娬{：鉆是多音字，有兩種讀音，還有一個(gè)音是什么，能分別組個(gè)詞嗎？喇叭的叭單獨注音時(shí)讀第一聲，跟喇合在一起讀輕聲，跟我讀。
�、谠~語(yǔ)不光要會(huì )讀，還要會(huì )理解，會(huì )讀出感情。誰(shuí)來(lái)試試�。ㄗx的真棒！聽(tīng)得出來(lái)你對里面的詞理解了）
�、垡黄鹪囋嚕。R讀）
3．短短的詞語(yǔ)會(huì )讀了，長(cháng)長(cháng)的句子會(huì )讀嗎？出示句子，指名朗讀。齊讀。
4．詞語(yǔ)、句子會(huì )讀了，課文會(huì )讀嗎？（別激動(dòng)，老師這兒還有要求呢？讀的人要正確、流利、響亮，聽(tīng)的人要邊聽(tīng)邊想：每段分別寫(xiě)了什么？）
指4人讀。
�。ㄟ^(guò)渡：讀得怎樣？掌聲，第一段寫(xiě)了什么？（小露珠的形成過(guò)程）
5．你真會(huì )思考！繼續�。ㄗx第2—5節）（這段寫(xiě)了什么？）你用了什么方法來(lái)概括這部分內容的（找中心句）找中心句概括內容是一個(gè)好的學(xué)習方法，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習中要能熟練運用。
6．繼續第6自然段。這段寫(xiě)了什么？你也找了該段中的中心句來(lái)概括了。仔細看看，我們會(huì )發(fā)現，中心句不一定就在開(kāi)頭和結尾，有時(shí)還會(huì )藏在中間呢！就看你有沒(méi)有一雙會(huì )發(fā)現的眼睛。
7．繼續讀第七自然段，寫(xiě)了什么？
過(guò)渡：小露珠是什么時(shí)候出現的？怎樣形成的呢？一起來(lái)看錄像。
三、精讀課文第一自然段
1．播放錄像，師讀課文第一節。
2．聽(tīng)出來(lái)了嗎？小露珠是什么時(shí)候出現的？又是什么時(shí)候形成的`？
快速地讀讀課文第一自然段，用筆把表示時(shí)間的詞圈出來(lái)。
3．什么叫“夜幕降臨”（天漸漸黑了，夜晚來(lái)到了），你能讀好這句嗎？什么叫黎明？黎明就是——天快要亮或者剛有點(diǎn)亮的時(shí)候。天亮了，心情怎樣，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞。
4．小露珠是怎么形成的？誰(shuí)來(lái)讀？（小露珠的形成過(guò)程可真快呀�。┻�有誰(shuí)有不同的感受？（我聽(tīng)出了小露珠長(cháng)大可真不容易）
5．小露珠花了一整夜的時(shí)間，長(cháng)到黃豆粒那么大。老師這兒有兩句話(huà)。出示。
6．大組分讀這兩句話(huà)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，哪句好？理由是什么？
到黎明的時(shí)候，小露珠已經(jīng)很大了。
到黎明的時(shí)候，小露珠已經(jīng)有黃豆粒那么大了。
7．點(diǎn)撥：黃豆粒多大，大家做一做，你看，作者用我們熟悉的黃豆粒跟小露珠作比較，讓我們清楚了小露珠的大小。這真是一個(gè)好辦法，希望同學(xué)們以后寫(xiě)作文也多用用這種作比較的方法。
8．小露珠花了一整夜的時(shí)間艱難的長(cháng)大了，伴隨著(zhù)她的長(cháng)大她的心里也越來(lái)越開(kāi)心了，來(lái)，讓我們帶著(zhù)這種高興的心情一起來(lái)體驗一下露珠的形成吧。齊讀第一節。
9．同學(xué)們朗讀的聲音越來(lái)越好聽(tīng)了，感情也越來(lái)越強烈了！相信你們的思維也越來(lái)越敏捷了。來(lái)，試試看
10．練習（出示句子）：
越來(lái)越（）
下面的句子誰(shuí)會(huì )填？
1．外面的雨下得越來(lái)越大，（）越來(lái)越多。
2．（）越來(lái)越（），得到的小紅花越來(lái)越（）。
3．（）越來(lái)越（），（）越來(lái)越（）。
�。敔數哪昙o越來(lái)越大，頭發(fā)越來(lái)越白。
道路越來(lái)越寬，行駛的車(chē)子越來(lái)越多。
馬路上的汽車(chē)越來(lái)越多，空氣質(zhì)量越來(lái)越差。
她寫(xiě)的字越來(lái)越好，得到的表?yè)P也越來(lái)越多。
天氣越來(lái)越冷，人們穿的衣服越來(lái)越多�！�
小朋友們的造句越來(lái)越精彩了。我們的新朋友小露珠呢，也越來(lái)越可愛(ài)了！
四、學(xué)習生字。
1．出示生字：臨、粒、珍。這3個(gè)字都是左右結構的字，要注意的是“臨”，第二筆是豎，右半邊的下半部分是個(gè)躺下來(lái)的“日”。
2．學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字。
3．師范寫(xiě)，學(xué)生說(shuō)筆順。
4．學(xué)生練寫(xiě)。
五、課堂練習
1．完成《習字冊》
2．用“越來(lái)越……越來(lái)越……”寫(xiě)話(huà)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1．精讀課文，了解小露珠生動(dòng)活潑，充滿(mǎn)生機的特點(diǎn)。
2．抓住重點(diǎn)句子品讀，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
3．有感情地閱讀課文，提高學(xué)生的感悟能力。
4．學(xué)習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無(wú)私品格。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．以讀為主體會(huì )文章優(yōu)美的語(yǔ)言，理解小露珠的特點(diǎn)。
2．品讀重點(diǎn)句子，體會(huì )作者所表達的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1．我們繼續學(xué)習第十五課，請同學(xué)來(lái)讀一讀黑板上的詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得正確，讀得有味道。
讀讀看（出示大屏幕）
草稈珍珠俊俏吹奏襲來(lái)
水蒸氣笑盈盈夜幕降臨
鉆石鉆山洞樂(lè )曲快樂(lè )
數個(gè)學(xué)生讀，教師快速評
一起來(lái)一遍好嗎？
把“夜幕降臨”再讀一下，是前鼻音還是后鼻音。
2．指導學(xué)生讀好課題。
齊讀課題。
過(guò)渡：有滋有味地讀課題中，我仿佛看到了美麗、可愛(ài)、動(dòng)人的小露珠，看到了如珠寶般閃亮、透明、圓潤的小露珠。
3．引讀“小露珠的出現”部分
師：每當夜幕降臨的時(shí)候，草葉上、花朵上、禾苗上就出現了一顆顆小露珠。這些小露珠……（學(xué)生接讀下去）
�。ǔ鍪拘÷吨榈膱D片）你們喜歡這些小露珠嗎？想不想看一看？
二、學(xué)習第2——5自然段
1．清晨，不僅你們喜歡，清晨早起的三個(gè)小動(dòng)物看到了黃豆粒那么大的小露珠也非常喜歡，非常高興，都很有禮貌地向小露珠打招呼呢。用自己喜歡的方式讀讀課文2——5自然段，用橫線(xiàn)劃出小動(dòng)物，用波浪線(xiàn)畫(huà)出小動(dòng)物向小露珠打招呼的句子。
2．哪三個(gè)小動(dòng)物向小露珠打招呼了？
3．他們對小露珠說(shuō)了什么？不是一個(gè)小動(dòng)物，是三個(gè)。（指名讀）
�。ǔ鍪菊n件三句話(huà)）你喜歡誰(shuí)說(shuō)的話(huà)？分別指名讀一讀
4．從它們說(shuō)的話(huà)中你知道小露珠有哪些特點(diǎn)嗎？（點(diǎn)紅特點(diǎn)）
5．課文用什么句式寫(xiě)出了小露珠的閃亮、透明和圓潤的？（比喻）
6．比喻句是句子中非常美的一種句式，讓我們先美美地讀一遍。
7．比喻就是把一樣東西比作另一樣東西，有著(zhù)相同的特征。這三個(gè)比喻句，把什么比作什么？
是的，比喻句寫(xiě)得好，關(guān)鍵要比喻貼切，也就是兩個(gè)事物間要有共同相像的地方。小動(dòng)物是用世界上最美的東西來(lái)比喻小露珠，我們來(lái)看一看（出示）：
這是鉆石，他會(huì )閃閃發(fā)光，小露珠和鉆石相像的地方是它們都是閃亮的；這是水晶，非常的“透明”，小露珠和水晶相像的地方是它們都是透明的；這是珍珠，圓圓的，表面非常光滑，小露珠和珍珠相像的地方是它們都是圓潤的。是的，正是因為小露珠和鉆石、水晶、珍珠有共同的相像之處，才讓比喻非常的貼切，讓我們感受到這些句子那么美。
8．其實(shí)小動(dòng)物們這么說(shuō)也是對小露珠的——（生自由答）
9．你能讀出小青蛙對小露珠的喜愛(ài)嗎？你能讀出小蟋蟀對小露珠的贊美嗎？
你能讀出小蝴蝶對小露珠的喜愛(ài)嗎？
10．這三個(gè)小動(dòng)物是怎樣來(lái)到小露珠面前的？
小青蛙是怎么到荷葉上的？（蹦）為什么是蹦？不是跑呢？
同樣小蟋蟀和小蝴蝶又是怎么來(lái)到草稈、和花朵上的？（爬到、落在）
原來(lái)作者根據三種小動(dòng)物不同的活動(dòng)特點(diǎn)和習性在寫(xiě)作中用了：蹦到、爬到、落在，可見(jiàn)作者用詞的是非常的準確性，今后我們在寫(xiě)作中也應該注意用詞的準確性。
�。信x，女生讀小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)，讀出對小露珠的喜愛(ài)與贊美，男生讀敘述的部分，讀出動(dòng)物的動(dòng)作特點(diǎn)。）
11．小動(dòng)物眼中的小露珠多美呀！你眼中的小露珠美嗎？像什么呢？用屏幕上的句式說(shuō)一說(shuō)
多美的小露珠呀！他給我們美的享受，深深吸引住了起早的小動(dòng)物們，讓小動(dòng)物們有了一天快樂(lè )的開(kāi)始，所以小動(dòng)物都喜歡小露珠，喜歡小露珠那美麗的外表給他們帶來(lái)的快樂(lè )。
12．句式訓練：小動(dòng)物們都很喜歡小露珠，小露珠還會(huì )遇到哪些小動(dòng)物？它們會(huì )怎么贊美小露珠？
“早哇，像那么的小露珠”。對小露珠說(shuō)。
為什么小動(dòng)物都喜歡小露珠？
相機板書(shū)：動(dòng)物外表美
想不想把它們留在記憶中？練習記一記
三、學(xué)習第6自然段
1．美麗的小露珠又給植物帶來(lái)了哪些變化呢？讀一讀畫(huà)出相關(guān)的句子。
2．學(xué)生回答
3．這樣一個(gè)格外精神、生機勃勃的世界是誰(shuí)帶來(lái)的？
4．這是什么句子？
�、佟懊利惖闹閷殹敝�？
�、谒衙利悗Ыo了俊俏的小姑娘，這個(gè)小姑娘又是誰(shuí)？
�、鄹裢饩袷鞘裁礃幼�，能做做動(dòng)作嗎？你能讀出來(lái)嗎？
�、苁茄�，假如你是這些植物，你想對小露珠說(shuō)什么？
假如你就是一顆小露珠，你愿意到哪里去？為什么？
小結：一顆顆多么有愛(ài)心的小露珠呀。是的，小露珠就是這樣心甘情愿地幫助這些植物們，植物們非常喜歡小露珠，不僅僅喜歡小露珠那美麗的外表，更喜歡小露珠為別人帶來(lái)快樂(lè )的美好心靈。板書(shū)：植物心靈美
5．就讓我們再讀讀這一自然段，讀出小露珠的光彩熠熠，讀出植物們的格外精神、生機勃勃，讀出一幅幅美麗的畫(huà)面。
四、學(xué)習第7自然段
1．其實(shí)小露珠也是快樂(lè )的，它在給小動(dòng)物和植物帶來(lái)快樂(lè )的同時(shí)也是幸福的。。
引讀出示：小露珠爬著(zhù)，滾著(zhù)，笑著(zhù)。她感到有一股熱氣襲來(lái)。漸漸地，
太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。
你能用因為所以說(shuō)一說(shuō)小露珠是怎樣消失的嗎？
2．什么是越來(lái)越大，是一下子變大嗎？
雨下得越來(lái)越（）了，地上的水越來(lái)越（）
夏天到了，天氣越來(lái)越（），我們（）
數位學(xué)生說(shuō)。
3．小露珠消失了，你們感到惋惜嗎？植物們感到更加惋惜，有感情地讀一讀。
向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向她招手，喇叭花動(dòng)情地吹奏著(zhù)樂(lè )曲。大家多么想把小露珠留住呀。
4．向日葵會(huì )說(shuō)什么？白楊樹(shù)會(huì )說(shuō)什么？喇叭花會(huì )吹奏什么曲子呢？
向日葵向她點(diǎn)頭，好象在說(shuō)：“ �！�
白楊樹(shù)向她招手，好象在說(shuō)：“ �！�
喇叭花動(dòng)情地吹奏著(zhù)樂(lè )曲，好象在唱：“ �！�
小結：是啊，小露珠雖然和這些動(dòng)物、植物們待在一起的時(shí)間很短暫，但他們已經(jīng)有了深厚的友誼，成了好朋友。向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向她招手，喇叭花動(dòng)情地吹奏著(zhù)樂(lè )曲。同學(xué)們，讓我們再讀讀這句吧，讀出朋友的依依惜別。
5．出示第四句，大家齊讀：小露珠向大伙兒一一告別，她笑盈盈地說(shuō)：“我明天還會(huì )來(lái)的�！�
他明天還會(huì )來(lái)干什么？
小露珠就是這樣用美麗的外表給清晨起來(lái)的小動(dòng)物們帶來(lái)了一天的快樂(lè )，用美好的心靈給植物們帶來(lái)了格外精神、生機勃勃，但他卻不求回報，覺(jué)得這樣很快樂(lè )。我想，這種無(wú)私奉獻、無(wú)怨無(wú)悔的精神美更是值得我們（人）喜歡和學(xué)習
五、課堂練習
完成《語(yǔ)文補充習題》復備：
板書(shū)設計：
閃亮
小露珠外表美透明
�。溃�
圓潤
心靈美無(wú)私奉獻
備注：（可寫(xiě)反思、學(xué)情記錄、作業(yè)批改情況等）
露珠教學(xué)設計14
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節 教師活動(dòng)
一、復習導入
二、學(xué)習課文
1、同學(xué)們，今天這節課我們繼續學(xué)習課文《小露珠》。
2、同學(xué)們通過(guò)上節課的學(xué)習，說(shuō)說(shuō)小露珠給你留下了什么深刻的印象？
3、這節課就讓我們去尋找小露珠的蹤跡吧！
�。ㄒ唬┑谝欢危�
1、出示課件動(dòng)畫(huà)：講解：夜深人靜，萬(wàn)物都在入睡，小露珠卻在這時(shí)神秘地出現了，她笑著(zhù)、滾著(zhù)，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，讓我們一起走進(jìn)夜幕，到課文的第一小節中去找一找，那調皮的小露珠吧！聽(tīng)范讀。
2、 同學(xué)們，你們走進(jìn)夜幕，看到了什么，知道了什么？
3、學(xué)生進(jìn)行交流，根據學(xué)生回答，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。
�。�1）“夜幕降臨”“黎明”加點(diǎn)，讓學(xué)生明白，小露珠是夜間降生的，小露珠的生成時(shí)間是整整一夜。
�。�2）抓住“草葉上、花朵上、禾苗上”三個(gè)排比詞組，以及“一顆顆”，感知小露珠數量多、分布廣。
誰(shuí)能讀好第一句話(huà)？誰(shuí)能讀得更多？
�。�3）抓住“爬呀”“滾呀”“越來(lái)越大”“越來(lái)越亮”體會(huì )小露珠是慢慢的、逐漸長(cháng)大的。
�。�4）誰(shuí)能讀好第二句話(huà)呢？(指導朗讀：用輕而緩慢的語(yǔ)氣讀。）
4、當你們看到這樣的小露珠時(shí)，你的心情怎么樣？能用你們的朗讀來(lái)告訴大家嗎？誰(shuí)來(lái)讀？我們學(xué)著(zhù)它的樣子來(lái)讀讀。
5、從大家的朗讀中，老師聽(tīng)出來(lái)你們非常喜歡小露珠。（出示露珠圖）那你們?yōu)槭裁聪矚g它呢？
過(guò)渡：這么大，這么亮的小露珠，同學(xué)們很喜歡，還有誰(shuí)也喜歡它呢？（齊說(shuō)―小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）
�。ǘ⿲W(xué)習第二——五段：
1、那小動(dòng)物為什么喜歡小露珠呢？它們是怎么贊美小露珠呢？請同學(xué)們讀讀課文二——五段，用“——”畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)和句子。
2、找出來(lái)的同學(xué)和你的同桌說(shuō)說(shuō)并把有關(guān)的段落多讀幾遍。
3、學(xué)生進(jìn)行交流。根據學(xué)生回答的.順序，相繼出示有關(guān)段落，進(jìn)行指導、朗讀。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)小動(dòng)物喜歡小露珠的?讀出有關(guān)的句子。
4、相機出示第二、三、四
“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠�！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對小露珠說(shuō)。
�。�1）誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小青蛙來(lái)贊美小露珠？
�。�2）小青蛙多有禮貌，一看見(jiàn)小露珠就友好地打招呼。誰(shuí)再來(lái)有禮貌地打一下招呼呀？
�。�3）小青蛙為什么喜歡小露珠？——鉆石，點(diǎn)紅：“鉆石”說(shuō)它“像鉆石那么閃亮”。板書(shū)：閃亮 （點(diǎn)紅：鉆石 閃亮） 小朋友，鉆石你見(jiàn)過(guò)嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)，是怎樣的？你看小青蛙把小露珠比作了鉆石多美呀！小青蛙多喜歡它呀！
�。�4）哪只小青蛙愿意來(lái)贊美贊美小露珠？哪個(gè)小青蛙能加上動(dòng)作來(lái)夸夸小露珠��？
�。�5）做得真好，它是蹦到大荷葉上的。（點(diǎn)紅：蹦）我們學(xué)著(zhù)小青蛙一起來(lái)夸夸小露珠吧。
“早啊，像水晶那么透明的小露珠�！迸赖讲荻捝系男◇皩π÷吨檎f(shuō)。
�。�1）哪個(gè)小動(dòng)物也喜歡小露珠？
小蟋蟀為什么喜歡小露珠呢（點(diǎn)紅“水晶”、“透明”）板書(shū)：“透明”。
�。�2）多美呀！哪只小蟋蟀來(lái)夸夸？我們一起來(lái)夸夸。
�。�3）看小蟋蟀是爬到草稈上對小露珠說(shuō)的。（點(diǎn)紅：爬）
“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠�！甭湓诨ǘ渖系男『麑π÷吨檎f(shuō)。
�。�1）還有誰(shuí)也喜歡小露珠呀？看美麗的小蝴蝶飛來(lái)了。（看動(dòng)畫(huà)）
�。�2）小蝴蝶落在花朵上在贊美小露珠呢？（點(diǎn)紅：落）一起讀讀小蝴蝶的話(huà)。
�。�3）你是小露珠，小蝴蝶那么夸你，你開(kāi)心嗎？為什么？
板書(shū)：圓潤 （點(diǎn)紅：珍珠 圓潤）
5、小動(dòng)物用世界上最美的得詞語(yǔ)來(lái)贊美小露珠，下面，請同學(xué)們再讀讀小動(dòng)物的話(huà)，要讀好、記牢這些話(huà)。
6、拿出頭飾戴好�，F在老師是小露珠，你們就是這些可愛(ài)的小動(dòng)物們，當小露珠向你問(wèn)早時(shí)，你怎樣用課文中的言語(yǔ)回答它。（如教師隨機面對一位學(xué)生問(wèn)“親愛(ài)的小青蛙，你早��！”學(xué)生回答“早啊，像鉆石那樣閃亮的小露珠”可愛(ài)的小蟋蟀、美麗的小蝴蝶……）
7、請同學(xué)們以四人為以小組，分別扮演小露珠和小動(dòng)物們，把它們相互問(wèn)早、小動(dòng)物熱情贊美的場(chǎng)景演一演。（學(xué)生演的時(shí)候，教師加以指導，如：小露珠聽(tīng)到小動(dòng)物們贊美自己，它會(huì )說(shuō)些什么呢？）
8、同學(xué)們演得真好�。ǔ鍪镜谖宥危┮x第五段：小動(dòng)物們都喜歡小露珠。那是因為什么呢——？
�。ㄖ竸�(dòng)物們說(shuō)的話(huà)）學(xué)生一起回答：因為它像鉆石那么閃亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圓潤。
過(guò)渡：除了小動(dòng)物喜歡小露珠，還有誰(shuí)也喜歡小露珠呢？（植物）那小露珠來(lái)到花草樹(shù)木中間，又給它們帶來(lái)哪些變化呢？
�。ㄈ┑诹危�
1、請同學(xué)們自己讀讀第六段，細細地體會(huì )一下。
2、（出示第六段）太陽(yáng)公公爬上了東山，染紅了天空，霞光中的小露珠怎么樣了？（點(diǎn)紅：光彩熠熠 格外精神）
�。�1）所有的植物都顯得格外有精神，你是從哪兒看出來(lái)的？
�。�2）出示：“金黃的向日葵……顯得更加生機勃勃�！蔽覀円黄饋�(lái)讀讀。你是怎樣理解這段話(huà)的？
�。�3）這里“俊俏的小姑娘”是指誰(shuí)？“美麗的珠寶”指什么？
�。�4）你們愿意把這美景美美地來(lái)讀一讀嗎？（***讀）男女生來(lái)讀。
�。�5）出示圖：花草樹(shù)木在小露珠的滋潤下那么有活力，那么有生機，同學(xué)們看假如你是畫(huà)面中的向日葵，喇叭花，白楊樹(shù)，你能來(lái)贊美一下此時(shí)此刻自己的美麗姿態(tài)嗎？
�。�6）現在老師就是畫(huà)面中的一棵小草，先聽(tīng)老師贊美一下自己好嗎？“我是一棵小草，我的身上沾滿(mǎn)了一顆顆圓潤的小露珠，太陽(yáng)出來(lái)了，小露珠反射著(zhù)霞光，就像一顆顆閃閃的小星星，它們讓我更加美麗，更有生機了�！�
�。�7）你們準備怎樣來(lái)贊美自己呢？請同學(xué)們插上想象的翅膀，練著(zhù)講講。
�。�8）就像同學(xué)們說(shuō)的那樣，花草樹(shù)木都感謝小露珠，讓我們把這美景牢牢地記在心里，配樂(lè )朗讀第六節。
過(guò)渡：看到這么多的花草樹(shù)木在自己的滋潤下變得那么俊俏，那么精神，小露珠可高興啦，它更歡快地——（爬著(zhù)、滾著(zhù)、笑著(zhù)）（出示第七段）
�。ㄋ模┑谄叨危�
1、突然它感到有一股熱氣襲來(lái)，這時(shí)發(fā)生了什么事？默讀最后一節。
2、到底發(fā)生了什么事？出示。
3、原來(lái)小露珠要向大家告別了，你看--（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向她招手；你聽(tīng)--（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著(zhù)樂(lè )曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
4、此時(shí)，能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當時(shí)的場(chǎng)面嗎？（依依不舍）
5、此時(shí)你就是向日葵、白楊樹(shù)、喇叭花，會(huì )怎樣和小露珠告別的呢？會(huì )對小露珠說(shuō)些什么呢？
6、同學(xué)們，我們一起來(lái)向小露珠道別吧？請同學(xué)們齊讀第七自然段。
7、小露珠向大伙兒一一告別，她笑盈盈地說(shuō)：“我明天還回來(lái)的�！蹦闶菑哪膬嚎闯鰜�(lái)的呢？
三、師小結全文
總結：愿我們的生活多一些像小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個(gè)世界變得更美好。
1、一起讀課題。
2、回憶課文。（小露珠是美麗的、可愛(ài)的……）
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、會(huì )用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。
3、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、會(huì )用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。
2、憑借對課文的朗讀感悟，體會(huì )小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
露珠教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )課文中的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。
3、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無(wú)私奉獻、無(wú)怨無(wú)悔的品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)反復有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感悟小露珠無(wú)私奉獻的品質(zhì)。
課前準備：1.多媒體課件。2.布置學(xué)生觀(guān)察小露珠。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1、昨天，我們學(xué)習了童話(huà)故事《小露珠》，同學(xué)們大致了解了課文內容。這幾天，你觀(guān)察到小露珠了嗎？（要點(diǎn)：鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，提示學(xué)生圍繞“在什么時(shí)候、什么地方看到過(guò)小露珠？是什么樣子的？有什么感受？”這些方面說(shuō)得具體些、清楚些。）
2、今天我們繼續學(xué)習齊讀課題：小露珠。
讓我們打開(kāi)書(shū)本，速讀課文2-5自然段，看看有哪些小動(dòng)物喜歡小露珠？
�。▽W(xué)生自由朗讀）
[設計意圖：由學(xué)生在實(shí)際生活中的觀(guān)察引入課文，避免了零起點(diǎn)，使已有經(jīng)驗和新知識有效的銜接，為理解課文重點(diǎn)小露珠的美打下了堅實(shí)的基礎。]
二、創(chuàng )設情境，分層朗讀。
a.課件出示小青蛙動(dòng)畫(huà)
師：小青蛙夸它（出示文字“像鉆石那么閃亮”）（學(xué)生馬上接讀，很平淡）
�。ǔ鍪竞诎澹洪W亮）你能讀好這個(gè)詞兒?jiǎn)幔?/p>
�。▽W(xué)生讀“閃亮”，讀得很平淡。）
師：“閃亮”給你怎樣的感覺(jué)？你見(jiàn)過(guò)哪些閃亮的東西？
生1：閃亮就是一閃一閃。
生2：閃亮就是閃閃發(fā)光。珠寶柜臺里的鉆戒就是閃亮的。
師：你體會(huì )得很好，能把小露珠的閃亮讀出來(lái)嗎？（學(xué)生讀）還不夠閃亮，誰(shuí)再來(lái)試試？（學(xué)生讀得十分響亮）亮是亮了，但小露珠的光芒是可愛(ài)的，在碧綠的荷葉上，那閃亮的小露珠是多么輕盈呀！。（學(xué)生再讀）對，就是這樣靈巧、可愛(ài)、閃閃發(fā)光。（學(xué)生讀）真棒，一起來(lái)！
師：加上兩個(gè)字，能讀好嗎？（出示文字“那么閃亮”）（學(xué)生讀得很好）
師：現在再來(lái)讀這個(gè)短語(yǔ)（拿出先前出示的文字“像鉆石那么閃亮”）
生1：（朗讀時(shí)重音落在“鉆石”上。）
師：請問(wèn)這位同學(xué)，你想夸小露珠什么？
生1：夸它閃亮。
師：既然夸它閃亮，那就讀出它的閃亮。
生1再讀，明顯好多了。
生2也讀，重音分別落在“鉆石”和“閃亮”上。
師：我聽(tīng)出來(lái)了，很閃亮�？墒俏矣X(jué)得你不是在夸小露珠，你在夸鉆石呢！這是小露珠，不是鉆石，雖然像鉆石那么閃亮，（借機范讀）可畢竟不是鉆石。（生2再讀，知道該讀出“閃亮”了。）
師：真棒！誰(shuí)再來(lái)試試？
[設計意圖：在教學(xué)第二到五自然段時(shí)，教師重點(diǎn)引導表現小露珠特點(diǎn)的詞：閃亮。請同學(xué)結合自己的發(fā)現來(lái)理解，并利用多媒體出示重點(diǎn)句子，配合指導朗讀。學(xué)生理解得透徹，朗讀訓練得到位。]
b.小蟋蟀
1小青蛙剛走，小蟋蟀就它是爬到草桿上和小露珠打招呼的，它說(shuō)了什么？[課件出示動(dòng)畫(huà)]
2．對話(huà)。指名表演
師：早��！活潑的小蟋蟀。
生：早啊，像水晶那么透明的小露珠。
指名：師：活潑的小蟋蟀，我很喜歡你，你喜歡我嗎？
你為什么喜歡我呀？
謝謝你，把我說(shuō)的這么美。板書(shū)：透明
小蟋蟀們，你們喜歡我嗎？愿意一塊來(lái)和我打個(gè)招呼嗎？
師：早��！活潑的小蟋蟀們。
c.小蝴蝶
1．你們瞧，美麗的蝴蝶也飛來(lái)了。[課件出示動(dòng)畫(huà)]
2．它又是怎么和小露珠打招呼的？請同桌之間互相表演一下。
3．指名表演：你們來(lái)表演。
指導朗讀：見(jiàn)過(guò)圓潤的珍珠嗎？生1：珍珠圓圓的，十分光滑。
生2：珍珠十分細膩，十分潤澤。
師：就帶著(zhù)這種體會(huì )讀。（指讀生1）
師：圓了，但還不夠光滑細膩。（指讀生2后齊讀）
就帶著(zhù)這種體會(huì )讀。（指名讀，隨機板書(shū)：圓潤）圓了，但還不夠光滑細膩。
4．這組同學(xué)用柔和的語(yǔ)調讓我們感覺(jué)到小露珠是多么的圓潤，我們一起用這種語(yǔ)調來(lái)和小露珠打個(gè)招呼。
5.分角色讀2-5小節,想一想小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠?(板書(shū)樣子美)
除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶，還有哪些動(dòng)物也喜歡小露珠？(指名答)
它們又是怎樣和小露珠打招呼的？你能學(xué)著(zhù)課文的樣兒代表它們向小露珠問(wèn)個(gè)好嗎？（課件出示：“早呀，像那么的小露珠�！钡膶π÷吨檎f(shuō)。）
(例：立在荷花上的小蜻蜓，爬上葉片的小螞蟻，爬上草稈的七星瓢蟲(chóng))(像寶石那么漂亮，像瑪瑙那么光滑，像玻璃那么透明)
[設計意圖：第3、4兩個(gè)小節和第二小節形式相同，教師由扶到放，利用多媒體創(chuàng )設優(yōu)美生動(dòng)的情境，多種方式引導理、朗讀，學(xué)生情緒很高。由這三種小動(dòng)物拓展延伸，鼓勵學(xué)生大膽想象，進(jìn)行了思維和口語(yǔ)的訓練。]
三、自主探究，體驗樂(lè )趣。
那植物為什么也喜歡小露珠呢？(板書(shū):植物)
請同學(xué)們自己讀課文第六自然段，看看自己能不能找到答案。
1、裝點(diǎn)得格外精神。
“精神”在課文中是什么意思？請大家再讀讀課文，結合課文內容談?wù)劇熬瘛痹谡n文中的意思（自由讀）（就是很有活力，充滿(mǎn)生機，生機勃勃，葉子更綠了，花更艷了，更加光彩熠熠，更加生機勃勃。嫩生生、水靈靈）你們的體會(huì )很正確，這就叫（精神）也可以說(shuō)（光彩熠熠）還能說(shuō)（生機勃勃、勃勃生機）（指導朗讀到位）
“格外精神”是什么意思呢？（特別有活力，十分神氣。）你已經(jīng)懂了，肯定會(huì )讀了。（指讀、齊讀）
2、小露珠是怎樣把植物裝點(diǎn)得格外精神的呢？（出示課件，師配音：讓我們走近些，細細地欣賞一下在陽(yáng)光下，在小露珠點(diǎn)綴下的花草樹(shù)木。呀，在陽(yáng)光下，小露珠亮亮的，一閃一閃，一顆、兩顆、三顆，光彩熠熠，就像……）
3、我聽(tīng)見(jiàn)了同學(xué)們的嘖嘖贊嘆聲！真是美景如畫(huà)！看看圖，再讀讀這段話(huà)，加上你豐富的想象，說(shuō)說(shuō)花草樹(shù)木們是怎樣在小露珠的點(diǎn)綴下更美了，更加生機勃勃了。在四人小組中交流。（學(xué)生自由說(shuō)）
�、僭陉�(yáng)光照耀下，小露珠打扮下的向日葵，戴上了美麗的珠寶。像珍珠項鏈、鉆石手鏈、水晶耳環(huán)、鉆石皇冠。）
�、诎讞顦�(shù)本來(lái)葉子枯萎，現在展開(kāi)來(lái)，顏色更亮了。(這真是“雨露滋潤禾苗壯”)
黃的更黃，成了“金黃的向日葵”；綠的更綠，“碧綠的白楊樹(shù)”；紅的更艷，“紫紅的喇叭花”。這就是：生機勃勃。我沒(méi)聽(tīng)出有生機，再來(lái)。也可以說(shuō)：勃勃生機
�、坌÷吨閭冊谧霞t的喇叭花中跳舞呢！
�、芎扇~上，小露珠連成一串，像珍珠項鏈。
�、莶菁馍�，小露珠給小草妹妹戴上了鉆石皇冠。
……
4、同學(xué)們，你們想的美，說(shuō)的也美，能把這種美送入你的朗讀嗎？趕緊自個(gè)兒練練。好的相機配上音樂(lè )讀。
�。ㄉx，師生評價(jià)）
5、在小露珠的滋潤下，植物們變得格外精神，格外俊俏。那么這些植物會(huì )對小露珠說(shuō)些什么感謝的話(huà)呢？你能想象出來(lái)嗎？請你代表其中一種植物向小露珠說(shuō)一句表示感謝的話(huà)吧。(要點(diǎn)：引導學(xué)生體會(huì )小露珠對花草樹(shù)木的作用：變得格外精神、顯現出生機、變得更加美麗等。)(例：小露珠，我是金黃的向日葵，謝謝你使我顯得更加生機勃勃。)
�。ㄗ⒁庖龑W(xué)生先自我介紹，再說(shuō)感謝的話(huà)）
6、讓我們把這美麗的一幕幕記在腦海里吧，借助自己的想象試著(zhù)背一背第六自然段。
7、小結：小露珠真了不起，它小露珠滋潤了植物，給植物帶來(lái)了勃勃的生機，使他們格外精神，更加美麗，將大地裝扮得絢麗多姿，生機勃勃。（板書(shū)：植物，生機勃勃，作用大）
[設計意圖：第六自然段語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)意境，教師抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“精神”，請同學(xué)們理解在小露珠的滋潤下，植物們都生機勃勃的樣子。在此基礎上，教師相機播放多媒體課件，請同學(xué)們有了更加直觀(guān)的感受。再加上請同學(xué)們扮演一種植物向小露珠說(shuō)一句感謝的話(huà)，小小的童話(huà)劇是學(xué)生們興致盎然，在優(yōu)美的意境中深深的體會(huì )到小露珠的作用大，很好的.突破了難點(diǎn)。]
四、反復朗讀，體驗情感。
過(guò)渡：可愛(ài)的小露珠把美麗帶給了大家，在太陽(yáng)公公的照射下，她自己卻又怎樣了呢？
自由讀讀最后一段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。學(xué)生自由發(fā)言。
指導朗讀：小露珠遇到了太陽(yáng)公公散發(fā)出來(lái)的熱量，變成了水蒸氣，到天空中去了，所以，課文說(shuō)“漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去�！弊⒁膺@幾個(gè)詞語(yǔ)的朗讀。越來(lái)越大、越來(lái)越輕、飄---------飄得再遠些
2、文中寫(xiě)小露珠消失的時(shí)候用上了“越來(lái)越……越來(lái)越……”，你知道這說(shuō)明了什么嗎？第一句指的是兩個(gè)事物，越來(lái)越大和越來(lái)越輕之間是因果關(guān)系。文中還用另一處也用上這樣表示變化著(zhù)的詞語(yǔ)的句子，你能找出來(lái)并劃上線(xiàn)嗎？第二句是小露珠的身子越來(lái)越大，小露珠越來(lái)越亮，指的是同一事物。
(1)“太陽(yáng)公公散發(fā)出的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子越來(lái)越輕”
(2)“小露珠爬呀，滾呀，越來(lái)越大，越來(lái)越亮�！�
除了“越來(lái)越大、越來(lái)越亮、越來(lái)越輕”還能說(shuō)哪些詞？[美、重、長(cháng)、彎、黑……]
用“越來(lái)越……越來(lái)越……”說(shuō)一句話(huà)。
3、出示多媒體水蒸氣蒸發(fā)：
太陽(yáng)出來(lái)了，小露珠要走了，想象一下，大家和小露珠告別時(shí)，會(huì )說(shuō)什么？
師：是呀，大家多么想把小露珠留住呀!
能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當時(shí)的場(chǎng)面嗎？（依依不舍、依依惜別、戀戀不舍）
4、美麗可愛(ài)的小露珠就要消失了，大家與它依依不舍地告別。師引讀生接讀:向日葵（引讀）白楊樹(shù)---------喇叭花---------大家多么想--------你們想留住它嗎？再讀最后一段。
5．師：是啊，在太陽(yáng)公公溫柔地撫摸下，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，就要消失了，它為什么為什么一點(diǎn)兒也不傷心還笑盈盈地呢？
拓展：猜猜看，此時(shí)小露珠心里在想什么？
(從“小露珠認為能給別人帶來(lái)美麗就是最大的快樂(lè )”。點(diǎn)明：這，就是一種無(wú)私奉獻的精神。板書(shū)：無(wú)私奉獻)
[設計意圖：教師沒(méi)有一開(kāi)始就播放小露珠消失的動(dòng)畫(huà)，而是從文本出發(fā)，請學(xué)生自由朗讀，并匯報學(xué)習成果，在充分理解文本之后，教師出示多媒體動(dòng)畫(huà)，引導學(xué)生在情境中說(shuō)話(huà)，用詞形容分離的場(chǎng)面，教師有感情的引讀，學(xué)生聲情并茂的接讀，在課堂上掀起了一個(gè)高潮，那真摯的情感，那流露的濃濃的依依不舍之情溢于言表。]
6、小露珠要到哪兒去呢？她明天真的會(huì )來(lái)嗎？她明天怎么來(lái)呢？請同學(xué)們輕聲朗讀課文第一自然段，想一想，然后在4人小組內交流交流。
7、學(xué)生暢所欲言。
8、[出示多媒體動(dòng)畫(huà)]
配音并指導朗讀。，。小露珠爬呀，滾呀，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。
師：小露珠像一個(gè)調皮的孩子，爬著(zhù)，滾著(zhù)，來(lái)到世上，它高興嗎？（生答）
讓我們一起讀出它高興的樣子，好不好？（齊讀）
9、夜幕降臨，水蒸氣遇到冷又變成小露珠停留在草葉上、花朵上，到黎明的時(shí)候又和我們見(jiàn)面了。她還是那么閃亮、透明、圓潤，滋潤著(zhù)萬(wàn)物。她不僅樣子美，作用大,而且心靈美。讓我們記住它，我們的好朋友----（再讀課題）-----小露珠
[設計意圖：本節課將第一自然段變序，放在最后教學(xué)。不僅讓同學(xué)們理解了小露珠的形成過(guò)程，更有意義的是----滲透了科學(xué)知識，小露珠每天夜里到第二天清晨慢慢出現，等太陽(yáng)出來(lái)，小露珠就會(huì )隨著(zhù)溫度的上升蒸發(fā)、消失。]
五、拓展延伸
課文學(xué)完了，請同學(xué)自己來(lái)設計作業(yè)。（機動(dòng)）
1、寫(xiě)一首贊美小露珠的小詩(shī)。
2、用相機拍下小露珠，留住小露珠。
3、觀(guān)察小露珠的形成過(guò)程和消失過(guò)程。
4、模仿課文的寫(xiě)法寫(xiě)另一種小動(dòng)物向小露珠問(wèn)好的對話(huà)，并且配上插圖。
5、給小露珠寫(xiě)一封信，代表植物們感謝小露珠。
6、抄寫(xiě)文中的優(yōu)美詞句。
7、收集小露珠的資料和圖片。
8、寫(xiě)一篇讀后感。
9、畫(huà)一幅小露珠的畫(huà)，并配上兒歌或小詩(shī)。
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