小露珠教學(xué)設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的小露珠教學(xué)設計，歡迎大家分享。
小露珠教學(xué)設計1
[設計過(guò)程]
一、走進(jìn)文本——以“小”入手，在閱讀文本中感受親切
�。�1）激趣導入：同學(xué)們，語(yǔ)文是豐富多彩的，語(yǔ)言文字更會(huì )使人浮想聯(lián)翩。比如說(shuō)，這個(gè)“雨”字，有人會(huì )聯(lián)想到細雨綿綿的春天，有人會(huì )聯(lián)想到狂風(fēng)暴雨的夏日，還有人會(huì )因雨而想到許多關(guān)于它的事情等等。（突出語(yǔ)言文字的豐富性）
�。�2）以“小”字入手，說(shuō)說(shuō)能聯(lián)想到什么？
�。�3）用“小”字組詞或者說(shuō)話(huà)，如“小寶貝、小二子、小乖乖、小精靈”等等
[提示：重點(diǎn)是讓學(xué)生感受到這樣稱(chēng)呼的親切]
�。�4）組織討論：從哪里可以感受到這樣的親切？
�。�5）組織閱讀（介紹閱讀方法）
重點(diǎn)指導閱讀下列語(yǔ)句：
�、傩÷吨榕姥�，滾呀，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了
�、谛÷吨榕乐�(zhù)，滾著(zhù)，笑著(zhù)。
�、坌÷吨橄虼蠡飪阂灰桓鎰e，她笑盈盈地說(shuō)：“我明天還會(huì )來(lái)的�！�
[教學(xué)伊始，緊扣課題，從“小”字入手，由字到詞，由詞推句，由句生情，并以此將小露珠的親切這樣的情意引入文本之中，所以在閱讀文本的過(guò)程中很容易引起學(xué)生的共鳴。其實(shí)，這也是語(yǔ)文教學(xué)最終的目標與歸宿————讓文本走進(jìn)孩子的內心世界。]
二、拓展文本——緊扣“露”字，在領(lǐng)略自然科學(xué)中開(kāi)闊視野
�。�1）過(guò)渡：小露珠可愛(ài)活潑，給人一種親切之感。你知道這樣的露珠是怎樣形成的嗎？
�。�2）組織交流
�。�3）閱讀資料：
《露的形成和消失》在溫暖季節的清晨，人們在路邊的草，樹(shù)葉及農作物上經(jīng)�？梢钥吹降穆吨�，露也不是從天空中降下來(lái)的。露的形成原因和過(guò)程與霜一樣，只不過(guò)它形成時(shí)的溫度在0°c以上罷了。在0°c以上，空氣因冷卻而達到水汽飽和時(shí)的溫度叫做"露點(diǎn)溫度"。在溫暖季節里，夜間地面物體強烈輻射冷卻的時(shí)候，與物體表面相接觸的空氣溫度下降，在它降到"露點(diǎn)"以后就有多余的水汽析出。因為這時(shí)溫度在0°c以上，這些多余的水汽就凝結成水滴附著(zhù)在地面物體上，這就是露。
露和霜一樣，也大都出現于天氣晴朗、無(wú)風(fēng)或微風(fēng)的夜晚。同時(shí)，容易有露形成的物體，也往往是表面積相對地大的、表面粗糙的、導熱性不良的物體。有時(shí)，在上半夜形成了露，下半夜溫度繼續降低，使物體上的露珠凍結起來(lái)，這叫做凍露。有人把它歸入霜的一類(lèi)，但是它的形成過(guò)程是與霜不同的。
露一般在夜間形成，日出以后，溫度升高，露就蒸發(fā)消失了。
在農作物生長(cháng)的季節里，常有露出現。它對農業(yè)生產(chǎn)是有益的。在我國北方的夏季，蒸發(fā)很快，遇到缺雨干旱時(shí)，農作物的葉子有時(shí)白天被曬得卷縮發(fā)干，但是夜間有露，葉子就又恢復了原狀。人們常把"雨露"并稱(chēng)，就是這個(gè)道理。
[這是一篇科學(xué)童話(huà)故事，作為教師，我們一方面要引領(lǐng)孩子們在童話(huà)的世界里徜徉，感受童話(huà)的語(yǔ)言、想象等，另一方面，我們還要讓孩子真真切切地了解必要的自然科學(xué)常識。這樣，才是一舉兩得。]
�。�4）延伸，你還對哪些自然科學(xué)比較感興趣？（建議課后交流探討）
[這里側重于兩點(diǎn)：其一主張興趣是最好的老師，當學(xué)生們都樂(lè )意閱讀科學(xué)、走進(jìn)科學(xué)時(shí)，不妨我們給他們一些攀登的臺階；其二強調從小應該培養學(xué)生們的科學(xué)意識，科學(xué)精神。]
三、升華文本——貫“珠”通寶，在賞析文本中積淀情感
�。�1）引入：剛才我們一起研究了“小露珠”的“小”字與“露”字，現在一起來(lái)看看這個(gè)“珠”字，說(shuō)說(shuō)由此你能想到什么？
�、佟爸椤�，與露水有著(zhù)許多相近之處，比如閃亮、透明、圓潤。
�、凇爸椤�，珠寶。使人與美麗、可愛(ài)、動(dòng)人，令人贊美、值得稱(chēng)贊等聯(lián)系起來(lái)。
[由“珠”字入手，既是要突出文本中關(guān)于小露珠的特點(diǎn)之描述，又是為了升華作者對于小露珠的特殊情感而設下的情感鋪墊。并由此引發(fā)到文本中關(guān)于“珠”字的具體闡述，自然而得體。]
�。�2）組織閱讀討論：課文中怎樣寫(xiě)小露珠美麗、動(dòng)人，又是怎樣贊美稱(chēng)贊小露珠的？
重點(diǎn)指導閱讀下列語(yǔ)句：
�、佟霸缤�，像鉆石那么閃亮的小露珠�！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對小露珠說(shuō)。
�、凇霸缤�，像水晶那么透明的小露珠�！迸赖讲輻U上的小蟋蟀對小露珠說(shuō)。
�、邸霸缤�，像珍珠那么圓潤的小露珠�！甭湓诨ǘ渖系男◎唑褜π÷吨檎f(shuō)。
�、芟脊庵�，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神————金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，好象俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機勃勃。
�、菹蛉湛蛩c(diǎn)頭，白楊樹(shù)向她招手，喇叭花動(dòng)情地吹奏著(zhù)樂(lè )曲。大家多么想把小露珠留住呀！
[提示：要通過(guò)反復讀，讀反復，感受到小露珠的特點(diǎn)，閃亮、透明、圓潤，并以此體會(huì )到小露珠的美麗、動(dòng)人，以及作者對小露珠的無(wú)比喜愛(ài)之情。]
�。�3）創(chuàng )造性思維訓練（一）：
情境一小蜻蜓在樹(shù)干上，看到小露珠，說(shuō)？
情境二引導想象，還有哪些可愛(ài)的小動(dòng)物呢？他們還會(huì )說(shuō)些什么？
�。�4）創(chuàng )造性思維訓練（二）：
�、俾�(lián)想：小露珠要走了，向日葵、白楊樹(shù)、喇叭花和她一一道別，還會(huì )有哪些植物呢？
�、趯Ρ认胂螅核ダ稀猩鷻C向日葵等——更有生機（由此說(shuō)明小露珠_(kāi)___________）
�。▌�(chuàng )造性思維部分可以結合具體的語(yǔ)句，在內化學(xué)習文本的過(guò)程中組織學(xué)生展開(kāi)思維訓練）
[為讓學(xué)生真切感受到小露珠的特點(diǎn)，這里主要通過(guò)創(chuàng )造性訓練，引導學(xué)生展開(kāi)豐富多彩的想象。并結合學(xué)生的自我閱讀，自我感悟，自我挖掘，自我演示，突出文章的重點(diǎn)，分散文章的難點(diǎn)。從而使學(xué)生真正體悟到身邊美之所在，領(lǐng)悟到身邊世界的可愛(ài)與親切。]
�。�5）升華，積淀情感
�、傩÷吨橐吡�，向日葵和她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)和她招手，喇叭花為她吹奏樂(lè )曲，還會(huì )有什么呢？如果你也看見(jiàn)了，你會(huì )怎樣做，怎樣說(shuō)？展開(kāi)閱讀全文
�、谛÷吨樽兂伤魵�，飄向天空，她還會(huì )碰到什么呢？
�、坌÷吨槊魈煺娴倪�會(huì )來(lái)嗎，她會(huì )怎樣來(lái)呢？
[在欣賞、贊美的`過(guò)程中繼續培養他們熱愛(ài)大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛(ài)科學(xué)的思想教育，讓他們體驗到成功的樂(lè )趣，使身心得到健康的發(fā)展。]
�。�6）積累拓展
�、僬浳谋局袃�(yōu)美的詞句。
�、谑占�(huà)性語(yǔ)言（擬人句）。
�、劬毩暠痴b課文。
[“創(chuàng )新來(lái)自于積累，創(chuàng )新來(lái)自于實(shí)踐”。只有多積累，多實(shí)踐，才能得以創(chuàng )新。這里的積累延伸主要是兩點(diǎn)：一是摘錄、收集、背誦等，一是自主探究活動(dòng)。]
�、傩瞧谔�，早起一回，觀(guān)察觀(guān)察小露珠。
�、谥鲃�(dòng)邀請學(xué)生，觀(guān)察記錄或討論研究“霜、霧、雪”等是怎么回事？
[探究性活動(dòng)主要是幫助學(xué)生認識大自然，了解大自然，進(jìn)一步培養他們留心身邊事物的好習慣，體會(huì )細致觀(guān)察、抓住事物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，鍛煉他們展開(kāi)豐富想象的能力，讓他們的身心得到健康的發(fā)展。]
[教材分析]
《小露珠》這篇課文是江蘇版教材第五冊的一篇科學(xué)童話(huà)故事。課文通過(guò)對小露珠這一自然現象的產(chǎn)生、經(jīng)歷、消失的介紹，向同學(xué)們展示了小露珠活潑可愛(ài)、充滿(mǎn)生機的特點(diǎn)，抒發(fā)了作者對小露珠的喜愛(ài)之情。文章讀來(lái)生動(dòng)有趣，在生動(dòng)有趣的語(yǔ)言文字中，有機地滲透了身邊的自然科學(xué)常識。我們既可以感受到“小露珠”因“小”而親切，又可以在直面“小露珠”的“露”中，而激發(fā)出學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現象的興趣，甚至我們還可以通過(guò)“小露珠”的“珠”字來(lái)體味作者的那種喜悅之情，以及對大自然的愛(ài)，并以此來(lái)感染、熏陶學(xué)生。
[設計理念]
蘇教版主編張慶先生這樣說(shuō)：“學(xué)習語(yǔ)文無(wú)非就是八個(gè)字，‘讀讀寫(xiě)寫(xiě)，寫(xiě)寫(xiě)讀讀’罷了！”的確，語(yǔ)文課應該追求簡(jiǎn)單，純樸，老師要簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地教，學(xué)生應該快快樂(lè )樂(lè )地學(xué)。
小露珠教學(xué)設計2
學(xué)習目標：
1、設身處地、展開(kāi)想像，于不知不覺(jué)中進(jìn)入文本對話(huà)與交流，感受積累文本的語(yǔ)言；
2、創(chuàng )設情境、積極體驗，于投入地朗讀中感受小露珠樂(lè )觀(guān)無(wú)私的品格，體味著(zhù)對生命的感悟。
基本理念：
以童真引動(dòng)，設身處地，展開(kāi)想像；以童趣引導，和諧共生，感悟意境，于不知不覺(jué)中進(jìn)入文本，積極的引導學(xué)生與文本、情境、思想對話(huà)，引發(fā)情感的共鳴和思維的共振，體現文本內涵理解的無(wú)痕；在朗讀指導上引導學(xué)生帶著(zhù)生活的體驗去讀書(shū)、去感悟，不作生硬朗讀指導，體現朗讀指導的無(wú)痕；在詞語(yǔ)的教學(xué)上注重體味、感受，以反復的呈現、使用中學(xué)習和掌握，體現教學(xué)的無(wú)痕，從而在潛移默化中感受文本和積累語(yǔ)言，培養學(xué)生語(yǔ)言的靈性，綻放語(yǔ)文的無(wú)窮魅力。
學(xué)習目標：
1、設身處地、展開(kāi)想像，于不知不覺(jué)中進(jìn)入文本對話(huà)與交流，感受積累文本的語(yǔ)言；
2、創(chuàng )設情境、積極體驗，于投入地朗讀中感受小露珠樂(lè )觀(guān)無(wú)私的品格，體味著(zhù)對生命的感悟。
基本理念：
以童真引動(dòng)，設身處地，展開(kāi)想像；以童趣引導，和諧共生，感悟意境，于不知不覺(jué)中進(jìn)入文本，積極的引導學(xué)生與文本、情境、思想對話(huà)，引發(fā)情感的共鳴和思維的共振，體現文本內涵理解的無(wú)痕；在朗讀指導上引導學(xué)生帶著(zhù)生活的體驗去讀書(shū)、去感悟，不作生硬朗讀指導，體現朗讀指導的無(wú)痕；在詞語(yǔ)的教學(xué)上注重體味、感受，以反復的呈現、使用中學(xué)習和掌握，體現教學(xué)的無(wú)痕，從而在潛移默化中感受文本和積累語(yǔ)言，培養學(xué)生語(yǔ)言的靈性，綻放語(yǔ)文的無(wú)窮魅力。
學(xué)習過(guò)程：
一、激情引讀 感知文本
1、同學(xué)們，老師帶來(lái)了昨天認識的伙伴——出示課件：露珠和小露珠。有什么不一樣？(引導體驗小露珠的可愛(ài))親切地和它打招呼吧�。ㄗx題）讓我們一起走近小露珠吧。打開(kāi)課文，自由地讀課文，看看哪個(gè)小朋友把小露珠讀得最投入，讀得最生動(dòng)。（生自由讀文）
2、同學(xué)們讀得多投入��！讀了課文，你覺(jué)得這是一些怎樣的小露珠��？（美麗、可愛(ài)、黃豆大的、閃亮、珍珠一樣、圓潤、透亮……）學(xué)生書(shū)寫(xiě)四個(gè)最滿(mǎn)意的詞。
二、設身處地 進(jìn)入文本
1、過(guò)渡（結合課件）：夜幕降臨了，小露珠出現在草葉上、花朵上、禾苗上了。露珠就這樣爬呀，滾呀，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。
2、一度感受：這時(shí)候，小露珠遇到了哪些小動(dòng)物��？（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）小動(dòng)物們是怎樣向小露珠打招呼的？（指導讀好三句話(huà)）我現在就是一顆小露珠，哪個(gè)小動(dòng)物主動(dòng)和我打招呼。
“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠�！�
“早哇，像水晶那么透亮的小露珠�！�
“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠�！�
3、二度感受：這三個(gè)小動(dòng)物在夸小露珠的什么呀？板書(shū)：閃亮、透亮、圓潤
4、三度感受：還有哪些小動(dòng)物和小露珠打招呼了？有創(chuàng )意地按句式說(shuō)話(huà)。（拓展：小螞蟻、小兔子、小麻雀、蚯蚓……）所有的小動(dòng)物都喜歡小露珠，這是為什么？
三、感性復現 深入文本
1、過(guò)渡：除了小動(dòng)物們喜歡小露珠，植物們也喜歡小露珠呢！認真地充分地讀一讀，看看誰(shuí)來(lái)了？（生自由讀文）
2、讓我們叫出它們的名字吧�。ㄑ菔菊n件）金黃的向日葵。板書(shū)：金黃。有了小露珠，金黃的向日葵就更加金黃了。（抽生說(shuō)）碧綠的白楊樹(shù)、紫紅的喇叭花……（指導讀：喜歡的語(yǔ)氣）
3、引：什么叫光彩熠熠？還想到哪個(gè)詞語(yǔ)，比較和光彩熠的異同（結合圖片）是啊，你看這是白天的`小花，它怎么了？而小露珠來(lái)了，它又怎么樣了？（感受：格外精神、生機勃勃）指導讀文：讀出植物們在小露珠的幫忙下格外精神、生機勃勃的景象。
4、金黃的向日葵、碧綠的白楊樹(shù)、紫紅的喇叭花們，你得到了露珠的滋潤，要感謝誰(shuí)呀——小露珠。那我們就當一回花草樹(shù)木，給小露珠寫(xiě)幾句感謝的話(huà)吧。（配樂(lè )書(shū)寫(xiě)）小結。
四、拓展遷移 升華文本
1、植物們都感謝了小露珠，但是太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去了。你身上的小露珠不見(jiàn)了，是什么樣的心情��？（遺憾、可惜……）帶著(zhù)這種感覺(jué)把心情讀出來(lái)。
2、金黃的向日葵你舍得小露珠去嗎？碧綠的白楊樹(shù)你舍得小露珠去嗎？各種各樣的植物們你們舍得小露珠去嗎？你來(lái)挽留吧�。ǜ星槔首x：設身處地的挽留）
向日葵向它點(diǎn)點(diǎn)頭、白楊樹(shù)向它招招手、喇叭花吹奏著(zhù)樂(lè )曲，大家多么想把小露珠留住。
3、大家深情的挽留還是留不住小露珠的腳步啊。自由讀小露珠的話(huà)。拓展想像：小露珠在想什么呢？
4、老師也寫(xiě)了一首露珠贊：(配樂(lè )聽(tīng)一聽(tīng))。
夜幕降臨，我靜悄悄地來(lái)了，
附在樹(shù)梢上，落在草叢里，
躺在荷葉上，懸在風(fēng)鈴中……
黑夜漫漫，我慢慢地長(cháng)大了，
像鉆石那么閃亮，像水晶那么透明，
像珍珠那么圓潤，像群星那么燦爛。
黎明時(shí)分，映著(zhù)五彩的霞光，
我將悄悄地消逝。
你——不要悲傷，不要惋惜，
經(jīng)過(guò)一個(gè)黑夜，我又會(huì )重新凝聚，
清清爽爽地出現在你的眼前，
一樣的光彩熠熠，
一樣的晶瑩透明，一樣的秀麗神奇!
5、積累練習：摘抄課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和句子；自由選擇背誦你喜歡的課文段落。
小露珠教學(xué)設計3
執教：大慶市直第三小學(xué) 孫 影
教學(xué)內容：
蘇教版教材小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊第五單元《小露珠》
教材分析：
《小露珠》這是一篇美麗的童話(huà)。寫(xiě)小露珠由形成到消失的過(guò)程以及小動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛(ài)，表現了小露珠外表美麗，心靈更美，它在美化、滋潤萬(wàn)物的同時(shí)蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚了小露珠無(wú)私奉獻、無(wú)怨無(wú)悔的高尚品格。全文共7個(gè)自然段。
學(xué)生分析：
三年級是從低年級到高年級的過(guò)渡，學(xué)生要接受知識的變化，要接思維方式的變化，學(xué)習方法的變化。是小學(xué)階段比較重要的階段。在學(xué)習本節課前學(xué)生原有基礎是，在三年級已經(jīng)學(xué)習了幾篇童話(huà)故事的課文；在學(xué)習中，每個(gè)學(xué)生都很有興趣。本班是本學(xué)期我新接管的班級，在這兩個(gè)月的學(xué)習和溝通中，我認為學(xué)生學(xué)習積極性較高，學(xué)習能力較強，結合我班學(xué)生的實(shí)際情況，要以讀為突破口、以讀悟境、悟情，來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)目標：
1：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2：憑借對課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和小植物都喜歡小露珠的原因，感受小露珠與大自然的和諧、美好。
3：寫(xiě)生字，用“……越來(lái)越……越來(lái)越……”說(shuō)話(huà)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生通過(guò)反復有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感悟外形美與動(dòng)植物的和諧美。
教具準備：多媒體課件
教學(xué)流程：
一、 創(chuàng )設情境，揭示課題，復習導入。
上節課我們特別熟悉的小伙伴跟隨老師一起來(lái)到了我們的教室，你們歡迎嗎？是誰(shuí)呀-----小露珠。
1、版畫(huà)“小露珠”。
2、板書(shū)課題。
3、聽(tīng)寫(xiě)： 植物 戴上 吹奏 降臨
4、讀詞：夜幕降臨 光彩熠熠 格外精神
生機勃勃 笑盈盈 黎明 俊俏
教學(xué)預設：
1、復習鞏固字、詞。
2、用簡(jiǎn)筆畫(huà)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
教師及時(shí)鼓勵。
【設計意圖：形象而直觀(guān)的簡(jiǎn)筆畫(huà)有效地激起了同學(xué)們內心的情感的體驗，此基礎是過(guò)渡到第二課時(shí)的教學(xué)，就是對小露珠情感的加深�！�
二、整體感知，精讀交流，感受體驗。
1、默讀全文。
初步感受露珠的美麗。
【設計意圖：此環(huán)節是三年級的'學(xué)生讀的新要求，有些孩子在默讀上還做的不夠到位。所以在整體感知的環(huán)節設計了默讀。促進(jìn)學(xué)生在逐步提高默讀的能力�！�
2、學(xué)習2-5自然段。
通過(guò)讀和借助課件來(lái)理解、
教學(xué)預設：
1、讓學(xué)生自由地讀。
2、在借助課件理解。
3、分角色表演。
【設計意圖：分角色是體驗幫助學(xué)生走進(jìn)文本，觸摸語(yǔ)言的溫暖。引導學(xué)生再次走近文本情境，感受語(yǔ)言所表達小露珠與植物之間的關(guān)愛(ài)之情�！�
�、� 學(xué)習6自然段。
讓學(xué)生讀，在學(xué)習中理解植物喜愛(ài)小露珠。
教師引導：理解相關(guān)句子。
【設計意圖：語(yǔ)文在理解段落上從某種意義上說(shuō)是一種理解過(guò)程。在本環(huán)節教學(xué)中，教師是用讀引導學(xué)生理解，展示讀來(lái)增強小動(dòng)物對露珠喜愛(ài)的意識�！�
�、磳W(xué)習7自然段。
�、鸥惺苈吨橄Я�。
�、企w會(huì )與植物分別的場(chǎng)景。
教師引導：學(xué)生在讀中理解分別時(shí)場(chǎng)面。
【設計意圖：在有效的朗讀中，悟出小露珠要與植物們分別的情景，使學(xué)生更好地體會(huì )，通過(guò)讀書(shū)去表達，讓學(xué)生吸收、內化語(yǔ)言文字。也很好的培養了學(xué)生的朗讀能力�！�
小露珠教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能理解課文內容，體會(huì )小露珠的美好。
3、能用“越來(lái)越”造句。
4、能積累好詞佳句，練習背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
目標1、2。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課：剛才我們認讀了生字詞，這節課我們繼續學(xué)習《小露珠》。
說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了什么？（小露珠與動(dòng)植物的交往。）
二、第一自然段
1、自由讀，看看知道了什么？小露珠是怎么出現的？（越來(lái)越）
2、指導朗讀第二句：練習，指讀。
三、第二——五自然段：
1、輕聲讀，這部分課文主要寫(xiě)了什么？可以用文中哪句話(huà)來(lái)概括？
2、小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠？出示三個(gè)小動(dòng)物的`話(huà)及圖片
�。�1）從它們的話(huà)中，你知道了什么？（出示對比圖）
�。�2）小露珠多美啊，那么閃亮，那么透明，那么圓潤，難怪小動(dòng)物都很喜歡她。
�。�3）練習朗讀，接讀（指名讀三個(gè)小動(dòng)物的話(huà)，師讀敘述，第六自然段齊讀。）
四、第六自然段
1、指名讀，這一段又寫(xiě)了什么？你知道了什么？體會(huì )到什么？
2、能試著(zhù)用文中的一句話(huà)來(lái)概括這一段的主要內容嗎？（熠熠格外）
3、出示課件，引導理解比喻句（就像戴上哪些珠寶？聯(lián)系上下文來(lái)想象。）
4、小露珠不但自己美麗，還能把植物裝點(diǎn)得更美麗，這是多么美好、多么溫馨的情景��！看看怎么讀才能表達出我們美好的感受呢？練讀，指讀，接讀（師第一句，男生至“格外精神”，女生讀其余部分。）
五、第七自然段
1、自由讀，知道了什么？體會(huì )到什么？（小露珠和大家道別，大家依依不舍。）
2、小露珠是怎么樣變成水蒸氣的？指導用“越來(lái)越”造句。
3、這時(shí)小露珠的心情怎么樣？你從哪里知道的？（笑著(zhù)笑盈盈）
4、多么溫馨感人的告別場(chǎng)景！練習朗讀，接讀（師讀至“向空中飄去”，后部分學(xué)生讀至“留住呀”，前部分學(xué)生讀其余部分，可面向后加動(dòng)作。）
六、鞏固拓展
1、末段內容可以用文中一個(gè)詞概括就是——“告別”，用科學(xué)術(shù)語(yǔ)概括就是——“蒸發(fā)”。
2、這篇文章寫(xiě)得好不好？好的文章值得積累，練習背誦，齊背讀全文。
3、布置作業(yè)：（1）背誦課文；（2）摘抄好詞佳句；（3）了解“蒸發(fā)”的知識。
小露珠教學(xué)設計5
一、復習導入。
1、課文第一自然段寫(xiě)了什么內容？（小露珠形成的時(shí)間和過(guò)程）
2、齊讀第一自然段。
3、看，小露珠正向你微笑呢，快跟他打個(gè)招呼吧！
過(guò)渡：小動(dòng)物們看到了美麗可愛(ài)的小露珠，也非�？蜌獾馗蛘泻�。
二、學(xué)習二——五自然段
1、認真讀一讀二——五自然段，讀后說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)自然段有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
2、學(xué)生自由朗讀。
3、交流。
出示：早哇，小露珠。
早哇，閃亮的小露珠。
早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。
你覺(jué)得哪句話(huà)好，為什么？
4、老師把小動(dòng)物和小露珠問(wèn)好的場(chǎng)面拍了下來(lái)，可是來(lái)不及配音，有哪位小朋友愿意當配音演員。
�。�1）出示第一句話(huà)，指名朗讀，評價(jià)：
聽(tīng)他這么一讀，你眼前出現了一顆怎樣的小露珠？
誰(shuí)再來(lái)讀一讀？
讀得多美多亮呀！
突出了“鉆石”和“閃亮”，讀出了贊美之情。
我們一起來(lái)讀出小露珠的閃亮。
�。�2）出示第二句話(huà)，誰(shuí)來(lái)給這句話(huà)配音？指名朗讀。
讀得怎樣？（學(xué)生評價(jià)）
誰(shuí)自信比他讀得更好？
誰(shuí)也想再來(lái)讀一讀？
齊讀。
�。�3）出示第三句，還有這句誰(shuí)來(lái)讀？指名讀。
他們讀得可真圓潤哪！學(xué)著(zhù)他們的樣子一起來(lái)讀一讀。
5、現在老師是小露珠，每個(gè)同學(xué)都是一種小動(dòng)物，我們來(lái)互相問(wèn)個(gè)早，好不好？
挨著(zhù)座位走到學(xué)生旁：小青蛙你好，我是小露珠！生說(shuō)。
早哇，小蟋蟀！生說(shuō)。
勤勞的小蝴蝶，看到你真高興！生說(shuō)。
小露珠爬呀、滾呀，他還碰到了哪些小動(dòng)物？他們是怎么和小露珠打招呼的？
6、小結：小動(dòng)物們都喜歡小露珠，是因為 ?。
7、齊讀二—五自然段，欣賞小露珠的美麗。
三、學(xué)習第六自然段。
1、過(guò)渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠小動(dòng)物們喜歡，花草樹(shù)木也喜歡，誰(shuí)來(lái)把第六自然段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，同學(xué)們在書(shū)中畫(huà)一畫(huà)，植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？
2、交流。重點(diǎn)指導對比喻句的.理解。
3、指導朗讀：在露珠的滋潤下，花草樹(shù)木都是那么有活力、有生機，這么富有生機的景象你能讀出來(lái)嗎？
4、創(chuàng )設說(shuō)話(huà)情境：假如你是被小露珠滋潤過(guò)的一種植物，你會(huì )怎么感謝小露珠？
5、同桌練習說(shuō)話(huà)，指名說(shuō)。
6、小結：這小節介紹了小露珠的作用，誰(shuí)能用“因為……所以……”來(lái)說(shuō)說(shuō)植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠。
四、學(xué)習第七自然段。
1、中國有句古話(huà)叫做“雨露滋潤禾苗壯”。滋潤萬(wàn)物后的小露珠卻要和大伙兒告別了，此時(shí)，小露珠的心情怎樣？
2、讀讀第七自然段，畫(huà)出描寫(xiě)小露珠離別時(shí)心情的句子。
3、指名回答，指導朗讀。
4、生命即將消逝，小露珠為什么回笑呢？
5、引讀：“漸漸的，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了，她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去�！�
提問(wèn)：這句話(huà)寫(xiě)出了什么？第一段寫(xiě)小露珠形成的過(guò)程時(shí)也用到了“越來(lái)越……越來(lái)越……”這種句式，你能用“越來(lái)越……越來(lái)越……”說(shuō)一句話(huà)嗎？
6、小露珠要走了，植物們是怎樣和她告別的？齊讀“向日葵向她點(diǎn)頭……”
7、看到小露珠漸漸地消失，假如你就是文中的某種植物或某種動(dòng)物，你想對她說(shuō)些什么呢？能加上動(dòng)作來(lái)說(shuō)嗎？
8、學(xué)生練習后交流。
師：現在老師就是一顆即將消失的小露珠。
向日葵，再見(jiàn)。生說(shuō)。
白楊樹(shù)，我要走了。生說(shuō)。
再見(jiàn)了，美麗的喇叭花。生說(shuō)。
再見(jiàn)了，可愛(ài)的小青蛙。生說(shuō)。
靈巧的小蟋蟀，我們明天見(jiàn)。生說(shuō)。
師小結：別難過(guò)，我還會(huì )來(lái)的。
9、大家多么希望把快樂(lè )天使——小露珠留住啊，讓我們一起懷著(zhù)依依不舍的心情朗讀這一段。
10、學(xué)到這兒，你們也一定喜歡上了小露珠了吧？我們來(lái)贊美一下小露珠吧！
五、總結。
1、聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們的贊美，老師也忍不住想來(lái)贊美一下小露珠。（概括板書(shū)）
小露珠，小動(dòng)物喜歡你，植物喜歡你，因為你不僅有閃亮、透明、圓潤的美麗外表，你更有一顆無(wú)私奉獻的美好心靈！愿我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個(gè)世界變得更加美好！
2、齊讀課文，再次體會(huì )小露珠的美。
六、作業(yè)：練習背誦課文
板書(shū)：
小露珠
閃亮
透明
滋潤萬(wàn)物
圓潤
小露珠教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習，了解小露珠形成到消失的過(guò)程，體會(huì )感悟小露珠的美及她無(wú)私奉獻的精神。
3、通過(guò)感情朗讀和想象說(shuō)話(huà)，體會(huì )動(dòng)物、植物對小露珠的喜愛(ài)和感謝之情。
教學(xué)重、難點(diǎn) ：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習，體會(huì )感悟小露珠的美及她無(wú)私奉獻的精神。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導入新課。
師：同學(xué)們，上節課咱們一起走進(jìn)了童話(huà)世界，認識了可愛(ài)的小露珠。
�。ㄕn件出示小露珠）
師：你們喜歡它嗎？引讀課題，板書(shū)。
師：是呀！老師和你們一樣喜歡小露珠�。ㄒx課文）夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上就出現了一顆顆小露珠。小露珠爬呀，滾呀，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。
二、創(chuàng )設情境，分層朗讀。
1、過(guò)渡：這里，早起的小動(dòng)物遇見(jiàn)了小露珠，是哪些小動(dòng)物呢？他們和小露珠說(shuō)了些什么呢？請同學(xué)們自由讀課文2—5節。
2、交流：
師：你們剛剛遇見(jiàn)了哪些小動(dòng)物呀？指名回答。（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）
師：他們是怎樣和小露珠打招呼的呢？我們一起來(lái)用心聽(tīng)一聽(tīng)。師范讀（多媒體課件分別出示）
�。�1）小青蛙：
�、伲ǔ鍪菊n件）看，小青蛙來(lái)了，他怎樣跟小露珠打招呼的，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
出示：“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠�！保ǘ嗥恋男÷吨檠�。）
�、谝�(jiàn)過(guò)鉆石嗎？鉆石有什么特點(diǎn)？出示課件
板書(shū)：閃亮
�、軐ρ�，小露珠就像鉆石那么閃亮，小青蛙可喜歡她了。哪只小青蛙再來(lái)跟小露珠打個(gè)招呼。
�。阏嬗卸Y貌。 閃亮的.小露珠可真美麗。 你多喜歡小露珠呀）
�、菪∏嗤軅兌枷矚g小露珠，一起跟她打個(gè)招呼吧。（齊讀）
�。�2）小蟋蟀：
�、傩◇耙埠芟矚g小露珠呢，他是怎樣跟小露珠打招呼的。
�、谠谛◇把劾�，這是一顆怎樣的小露珠？
�、郏ǔ鍪菊n件）瞧，真的像他說(shuō)的一樣呢，難怪小蟋蟀要夸小露珠像 ，都能照出人影呢，來(lái)跟她打個(gè)招呼。
板書(shū)：透明
�、芡该鞯男÷吨橼A(yíng)得了小蟋蟀的喜愛(ài)。全體男同學(xué)一起讀一讀。
�。�3）小蝴蝶：
�、伲ǔ鍪緞�(dòng)畫(huà)，師有感情地解說(shuō)畫(huà)面）活潑可愛(ài)的小蝴蝶翩翩起舞，飛過(guò)了綠油油的草地，飛過(guò)了五彩繽紛、競相開(kāi)放的鮮花，來(lái)到小露珠的身邊。
�、谛『麄兒托÷吨榇騻�(gè)招呼吧。指名讀。
�、勰銈儎倓偪湫÷吨橄瘛缊A潤什么意思嗎？圓溜溜，摸上去可光滑呢，這就是（圓潤）。
板書(shū)：圓潤
�、苄÷吨榫拖裾渲槟敲磮A潤，愛(ài)美的花蝴蝶能不喜歡嗎，誰(shuí)再來(lái)學(xué)一學(xué)小蝴蝶？
�、萑w女同學(xué)一起來(lái)。
�。�4）讀書(shū)表演：
�、龠@些小動(dòng)物都喜歡小露珠，他們是怎樣過(guò)來(lái)跟小露珠打招呼的呢？三個(gè)不同的詞寫(xiě)了三種小動(dòng)物不同的動(dòng)作，跟三個(gè)小動(dòng)物的生活習性相聯(lián)系的，用詞真是準確，以后我們在作文中也得注意用上準確的詞語(yǔ)。請小朋友們加上動(dòng)作多讀幾遍。
�、谡l(shuí)來(lái)做小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶，來(lái)跟小露珠打個(gè)招呼。戴上頭飾表演一下。
�、燮鋵�(shí)，喜歡小露珠的小動(dòng)物多著(zhù)呢，小蜻蜓、小蝸牛、小松鼠，你們會(huì )怎樣跟小露珠打招呼呢？在他們的眼里小露珠又是什么呢？課件出示
�。�5）過(guò)渡：小露珠這樣的閃亮、透明、圓潤，難怪小動(dòng)物們這樣喜歡他，植物們也很喜歡小露珠，讓我們去看一看吧。師范讀
4、學(xué)習第6自然段
�。�1）小露珠給植物帶來(lái)了什么變化呢？
�。�2）找出最能體現植物變化的詞語(yǔ)
理解“光彩熠熠”
說(shuō)到發(fā)光、閃亮：文中是用哪個(gè)詞來(lái)形容的？你能讀好它嗎？
�。ㄐ÷吨殚W著(zhù)亮光，真美。 多閃亮的小露珠呀。）
理解“格外精神”：突出理解“格外”，用朗讀來(lái)體現。
理解“生機勃勃”：是的，露珠一般都在晴天的晚上來(lái)到植物身邊，花草樹(shù)木被太陽(yáng)曬了一天，干渴了，小露珠就來(lái)給他們清涼的滋潤，讓他們恢復生機。怎樣精神讀給我聽(tīng)！
�。�3）那些植物因為有了小露珠而更加的美麗，文中用上了一個(gè)比喻句，大家找出來(lái)讀一讀，理解“俊俏的小姑娘”和“珠寶”。
�。�4）小露珠光彩熠熠，花草樹(shù)木生機勃勃，多美的畫(huà)面啊，誰(shuí)能把這一段美美地讀一讀。
師：讓我們再去看一看這美麗的景色。（齊讀配樂(lè )朗讀）
5、學(xué)習第7自然段，
�。�1）過(guò)渡：看到這么多的花草樹(shù)木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！可是太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠發(fā)生了什么變化？引讀（……向空中飄去。）
理解“越來(lái)越……越來(lái)越”（表示一個(gè)緩慢變化的過(guò)程）
出示造句
�。�2）小露珠要走了，植物們又是怎么樣做的呢？（出示一部分）
引讀：你看，向日葵——，白楊樹(shù)——，你聽(tīng)，喇叭花——
大家多么希望把美麗的小露珠留住��！此時(shí)此景，我們可用哪個(gè)詞來(lái)形容呢？（依依不舍）
�。�4）大家都舍不得小露珠走，請全體女同學(xué)一起帶著(zhù)依依不舍的感情來(lái)朗讀這一部分。（齊讀）
�。�5）師：植物與小露珠依依不舍，可小露珠還是笑盈盈的，這是為什么呢？（小露珠讓大家變得更加美麗，而且他明天還會(huì )來(lái)的，引出無(wú)私奉獻的品質(zhì)）引讀小露珠笑盈盈地說(shuō)：___ _
�。�6）讓我們也把這感人的一幕牢牢記下來(lái)吧！帶著(zhù)依依惜別之情朗讀第7自然段。
三、總結全文：
可愛(ài)的小露珠，閃亮似鉆石，透明如水晶，圓潤像珍珠，她把生機帶給花草樹(shù)木，自己卻默默地消失在晴空，這是一種無(wú)私奉獻的精神，難怪動(dòng)物和植物會(huì )如此地喜歡他。那現在，讓我們看著(zhù)漸漸消失的小露珠，跟她說(shuō)聲再見(jiàn)吧！
四、課內延伸，練筆深化。
小露珠不僅外表美，而且心靈美，植物和動(dòng)物們都喜歡他，我們代表自己喜歡的一種小動(dòng)物或者植物給小露珠寫(xiě)一些感謝的話(huà)。
小露珠教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦自己喜歡的段落。
2、正確認讀16個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。認識多音字“樂(lè )”。
3、了解課文內容，了解小露珠的特點(diǎn)，體會(huì )動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛(ài)，感受大自然的和諧與美好，培養熱愛(ài)大自然的思想感情。
4、聯(lián)系展開(kāi)豐富的想象。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解小露珠的特點(diǎn)，體會(huì )動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛(ài)，感受大自然的和諧與美好，培養熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程
設計說(shuō)明
第一課時(shí)
一、情境激趣，引入新課
1、猜謎語(yǔ)
師：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆�；ú�、樹(shù)葉作搖籃，搖來(lái)?yè)u去真自在。太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤，那是自然一奇觀(guān)。生：露珠
2、板書(shū)課題，引入新課。
3、師：你見(jiàn)過(guò)露珠嗎？用自己的語(yǔ)言描述一下
4、課文中的小露珠是什么樣子的`呢，我們一起看課文。
情境激趣，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，喚起學(xué)生的學(xué)習熱情。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，教師提朗讀要求：做到正確、流利、不多、丟字；不認識的字學(xué)生可用自己喜歡的方式來(lái)解決。
2、教師以游戲形式檢查認字情況。
降臨 豆粒 珍珠 披著(zhù) 植物 俊俏 戴上 一股 襲來(lái) 吹奏 樂(lè )曲
露珠 鉆石 草桿 喇叭 水蒸氣 笑盈盈
3、小組內讀課文，教師再指名讀。
初讀的目的一是為下面的閱讀教學(xué)做準備，二是對文中要求認識的字詞形成初步的印象。
三、美讀品味，感悟理解
1、學(xué)生再次自由讀文，思考：“小露珠是怎么產(chǎn)生的？”你是從哪看出來(lái)的？讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)時(shí)教師要注意指導學(xué)生，會(huì )用“越來(lái)越……越來(lái)越……”說(shuō)一句話(huà)。 并隨機指導有感情的朗讀相關(guān)詞句。
2、出示課件：小露珠的產(chǎn)生過(guò)程
3、師：小露珠有什么特點(diǎn)？小動(dòng)物們和植物們都是怎么說(shuō)的？又是怎么描述的？
4、小組討論、交流
5、集體交流
重點(diǎn)理解、感悟小露珠外表美、心靈美的特點(diǎn)。并隨機指導有感情的朗讀相關(guān)語(yǔ)句和段落。
例如：
學(xué)生說(shuō)到小動(dòng)物們喜愛(ài)小露珠那一部分，可借助多媒體課件出示“鉆石、水晶、珍珠”的圖片，學(xué)生形象的理解“像鉆石閃亮、水晶透明、珍珠美麗”的小露珠的特點(diǎn)。也可讓學(xué)生在小組里分角色表演一下。
師：其他小動(dòng)物看到清晨的小露珠會(huì )說(shuō)什么？如果你看到這美麗的小露珠，又會(huì )說(shuō)什么呢？
師：小露珠不僅贏(yíng)得了小動(dòng)物的喜愛(ài)，也迎來(lái)了太陽(yáng)公公，此時(shí)，小露珠又給植物們帶來(lái)了什么變化呢？請同學(xué)們大聲地讀一讀課文第6自然段。
誰(shuí)來(lái)讀一讀。（指名讀）
教師要適時(shí)引導重點(diǎn)詞句來(lái)指導朗讀。
師：還有那些植物會(huì )贊美小露珠呢？它會(huì )說(shuō)些什么呢？
教師小結：小露珠帶給動(dòng)物、植物們很多快樂(lè )，大家也很想把它留住，你能讀一讀相關(guān)段落嗎？
師：閉上眼睛想象那動(dòng)人的場(chǎng)面（配樂(lè )）
6、配樂(lè )有感情的朗讀全文
通過(guò)視頻短片，使學(xué)生形象的了解小露珠形成的過(guò)程，更易于感受。
班內交流想法，會(huì )讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會(huì )傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。提高孩子的表達能力。
培養學(xué)生創(chuàng )造性思維的能力
通過(guò)聯(lián)想讓孩子們抒發(fā)自己心中的美好情感體會(huì )小露珠的可愛(ài)。同時(shí)訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達詞匯的運用能力。
四、拓展延伸、
1、師：生活中有沒(méi)有像小露珠一樣既美麗又善良的人呢？
2、教師在學(xué)生暢所欲言后小結
3、寫(xiě)入采蜜集、小筆頭
聯(lián)系生活實(shí)際，深化課文主題，達到充實(shí)文本的作用。
小露珠教學(xué)設計8
教材分析：
《小露珠》是蘇教版語(yǔ)文第五冊一篇優(yōu)美的童話(huà)。寫(xiě)小露珠由形成到消失的過(guò)程，以及小動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛(ài)，贊揚了大自然的和諧、融洽和美麗。課文融科學(xué)知識、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養學(xué)生的美好情操。語(yǔ)言準確、生動(dòng)形象，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。
中年級段的學(xué)習要求“能初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中的人物，留心周?chē)氖挛铩�，“注重觀(guān)察，抓事物特征，展開(kāi)豐富的聯(lián)想�！笨梢栽诒菊n教學(xué)中得到充分發(fā)揮。
學(xué)習目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2．學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，其中綠線(xiàn)中的7個(gè)生字只識不寫(xiě)。認識一個(gè)多音字“鉆”，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。
3．憑借對課文的朗讀、感悟，感受小動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛(ài)，感受大自然的和諧、融洽、美麗，感受課文準確、優(yōu)美的語(yǔ)言文字。
學(xué)習重、難點(diǎn)：
1．以讀促悟，理解小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因。
2．通過(guò)反復有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感受大自然的和諧和美麗。
學(xué)習準備：
課件。
前置性小研究：
15、小露珠
基礎任務(wù)：
1．標出自然段，在文中圈畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)，并擴詞3個(gè)；
2．識記生字。認真描紅課后生字，用紅筆標出易錯的筆畫(huà)，難寫(xiě)的字多寫(xiě)幾遍；
3．我能讀準這些詞語(yǔ)：
黃豆粒珍珠植物俊俏早哇草稈
水蒸氣吹奏水晶透明圓潤白楊
4．劃出文中不理解的新詞，用自己常用的幾種方法弄明白它的意思。（可以聯(lián)系上下文、查字典、找近義詞、抓重點(diǎn)字、造句等）重點(diǎn)理解：
黎明：
光彩熠熠：
俊俏：
圓潤：
5．在解決字詞的基礎上大聲讀文，努力做到讀正確、讀流利，難讀的句子多讀幾遍；
核心任務(wù)：
1、學(xué)習二至五自然段，思考：小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠？用“——”畫(huà)出小動(dòng)物的名字。它們是怎樣夸獎小露珠的呢？用波浪線(xiàn)把小動(dòng)物夸獎小露珠的話(huà)畫(huà)下來(lái)。
2、除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶以外，還有哪些小動(dòng)物會(huì )和小露珠打招呼？又會(huì )怎么說(shuō)呢？仿照課文來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。ǎ┑綐�(shù)葉上的小蜻蜓對小露珠說(shuō)（）。
�。ǎ┑胶堂缟系男∥浵亴π÷吨檎f(shuō)（）。
�。ǎ┑剿菖缘男◆~(yú)對小露珠說(shuō)（）。
提升任務(wù)：
1．查閱資料，了解為什么會(huì )形成小露珠？
2．搜集一些童話(huà)故事讀一讀。
學(xué)習過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．能正確地朗讀課文。
3．了解小露珠的形成過(guò)程。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì )本課生字，能正確朗讀課文。
2．了解小露珠的形成過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1．今天，老師要給大家介紹一位新朋友，他是誰(shuí)呢？（欣賞圖片），你看到了什么樣的小露珠？出示：（）的小露珠（晶瑩剔透，閃閃發(fā)光，光彩熠熠，透明閃亮……）這節課我們就要走進(jìn)課文，和文中的小露珠交個(gè)朋友。一齊讀課題。
二、初讀課文
1．課前我們已經(jīng)預習了這篇文章，讀通讀熟了課文，下面誰(shuí)會(huì )讀這些詞。
2．出示生字新詞。（指名讀，分行出示）
鉆石珍珠水晶讀了這組詞，你有什么發(fā)現/
閃亮透明圓潤你又發(fā)現了什么？
爬披戴吹奏襲來(lái)這些都是——自己動(dòng)手做一做
黃豆粒植物一股俊俏
哇喇叭草稈水蒸汽
笑盈盈夜幕降臨
光彩熠熠生機勃勃
�、購娬{：鉆是多音字，有兩種讀音，還有一個(gè)音是什么，能分別組個(gè)詞嗎？喇叭的叭單獨注音時(shí)讀第一聲，跟喇合在一起讀輕聲，跟我讀。
�、谠~語(yǔ)不光要會(huì )讀，還要會(huì )理解，會(huì )讀出感情。誰(shuí)來(lái)試試�。ㄗx的真棒！聽(tīng)得出來(lái)你對里面的詞理解了）
�、垡黄鹪囋嚕。R讀）
3．短短的詞語(yǔ)會(huì )讀了，長(cháng)長(cháng)的句子會(huì )讀嗎？出示句子，指名朗讀。齊讀。
4．詞語(yǔ)、句子會(huì )讀了，課文會(huì )讀嗎？（別激動(dòng)，老師這兒還有要求呢？讀的人要正確、流利、響亮，聽(tīng)的人要邊聽(tīng)邊想：每段分別寫(xiě)了什么？）
指4人讀。
�。ㄟ^(guò)渡：讀得怎樣？掌聲，第一段寫(xiě)了什么？（小露珠的形成過(guò)程）
5．你真會(huì )思考！繼續�。ㄗx第2—5節）（這段寫(xiě)了什么？）你用了什么方法來(lái)概括這部分內容的（找中心句）找中心句概括內容是一個(gè)好的學(xué)習方法，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習中要能熟練運用。
6．繼續第6自然段。這段寫(xiě)了什么？你也找了該段中的中心句來(lái)概括了。仔細看看，我們會(huì )發(fā)現，中心句不一定就在開(kāi)頭和結尾，有時(shí)還會(huì )藏在中間呢！就看你有沒(méi)有一雙會(huì )發(fā)現的眼睛。
7．繼續讀第七自然段，寫(xiě)了什么？
過(guò)渡：小露珠是什么時(shí)候出現的？怎樣形成的呢？一起來(lái)看錄像。
三、精讀課文第一自然段
1．播放錄像，師讀課文第一節。
2．聽(tīng)出來(lái)了嗎？小露珠是什么時(shí)候出現的？又是什么時(shí)候形成的？
快速地讀讀課文第一自然段，用筆把表示時(shí)間的詞圈出來(lái)。
3．什么叫“夜幕降臨”（天漸漸黑了，夜晚來(lái)到了），你能讀好這句嗎？什么叫黎明？黎明就是——天快要亮或者剛有點(diǎn)亮的時(shí)候。天亮了，心情怎樣，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞。
4．小露珠是怎么形成的？誰(shuí)來(lái)讀？（小露珠的形成過(guò)程可真快呀�。┻�有誰(shuí)有不同的感受？（我聽(tīng)出了小露珠長(cháng)大可真不容易）
5．小露珠花了一整夜的時(shí)間，長(cháng)到黃豆粒那么大。老師這兒有兩句話(huà)。出示。
6．大組分讀這兩句話(huà)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，哪句好？理由是什么？
到黎明的時(shí)候，小露珠已經(jīng)很大了。
到黎明的時(shí)候，小露珠已經(jīng)有黃豆粒那么大了。
7．點(diǎn)撥：黃豆粒多大，大家做一做，你看，作者用我們熟悉的黃豆粒跟小露珠作比較，讓我們清楚了小露珠的大小。這真是一個(gè)好辦法，希望同學(xué)們以后寫(xiě)作文也多用用這種作比較的方法。
8．小露珠花了一整夜的時(shí)間艱難的長(cháng)大了，伴隨著(zhù)她的長(cháng)大她的心里也越來(lái)越開(kāi)心了，來(lái)，讓我們帶著(zhù)這種高興的心情一起來(lái)體驗一下露珠的形成吧。齊讀第一節。
9．同學(xué)們朗讀的聲音越來(lái)越好聽(tīng)了，感情也越來(lái)越強烈了！相信你們的思維也越來(lái)越敏捷了。來(lái)，試試看
10．練習（出示句子）：
越來(lái)越（）
下面的句子誰(shuí)會(huì )填？
1．外面的雨下得越來(lái)越大，（）越來(lái)越多。
2．（）越來(lái)越（），得到的小紅花越來(lái)越（）。
3．（）越來(lái)越（），（）越來(lái)越（）。
�。敔數哪昙o越來(lái)越大，頭發(fā)越來(lái)越白。
道路越來(lái)越寬，行駛的車(chē)子越來(lái)越多。
馬路上的汽車(chē)越來(lái)越多，空氣質(zhì)量越來(lái)越差。
她寫(xiě)的字越來(lái)越好，得到的表?yè)P也越來(lái)越多。
天氣越來(lái)越冷，人們穿的衣服越來(lái)越多�！�
小朋友們的造句越來(lái)越精彩了。我們的新朋友小露珠呢，也越來(lái)越可愛(ài)了！
四、學(xué)習生字。
1．出示生字：臨、粒、珍。這3個(gè)字都是左右結構的字，要注意的是“臨”，第二筆是豎，右半邊的下半部分是個(gè)躺下來(lái)的“日”。
2．學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字。
3．師范寫(xiě)，學(xué)生說(shuō)筆順。
4．學(xué)生練寫(xiě)。
五、課堂練習
1．完成《習字冊》
2．用“越來(lái)越……越來(lái)越……”寫(xiě)話(huà)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1．精讀課文，了解小露珠生動(dòng)活潑，充滿(mǎn)生機的特點(diǎn)。
2．抓住重點(diǎn)句子品讀，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
3．有感情地閱讀課文，提高學(xué)生的感悟能力。
4．學(xué)習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無(wú)私品格。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．以讀為主體會(huì )文章優(yōu)美的語(yǔ)言，理解小露珠的特點(diǎn)。
2．品讀重點(diǎn)句子，體會(huì )作者所表達的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1．我們繼續學(xué)習第十五課，請同學(xué)來(lái)讀一讀黑板上的詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得正確，讀得有味道。
讀讀看（出示大屏幕）
草稈珍珠俊俏吹奏襲來(lái)
水蒸氣笑盈盈夜幕降臨
鉆石鉆山洞樂(lè )曲快樂(lè )
數個(gè)學(xué)生讀，教師快速評
一起來(lái)一遍好嗎？
把“夜幕降臨”再讀一下，是前鼻音還是后鼻音。
2．指導學(xué)生讀好課題。
齊讀課題。
過(guò)渡：有滋有味地讀課題中，我仿佛看到了美麗、可愛(ài)、動(dòng)人的小露珠，看到了如珠寶般閃亮、透明、圓潤的小露珠。
3．引讀“小露珠的出現”部分
師：每當夜幕降臨的時(shí)候，草葉上、花朵上、禾苗上就出現了一顆顆小露珠。這些小露珠……（學(xué)生接讀下去）
�。ǔ鍪拘÷吨榈膱D片）你們喜歡這些小露珠嗎？想不想看一看？
二、學(xué)習第2——5自然段
1．清晨，不僅你們喜歡，清晨早起的三個(gè)小動(dòng)物看到了黃豆粒那么大的小露珠也非常喜歡，非常高興，都很有禮貌地向小露珠打招呼呢。用自己喜歡的方式讀讀課文2——5自然段，用橫線(xiàn)劃出小動(dòng)物，用波浪線(xiàn)畫(huà)出小動(dòng)物向小露珠打招呼的句子。
2．哪三個(gè)小動(dòng)物向小露珠打招呼了？
3．他們對小露珠說(shuō)了什么？不是一個(gè)小動(dòng)物，是三個(gè)。（指名讀）
�。ǔ鍪菊n件三句話(huà)）你喜歡誰(shuí)說(shuō)的話(huà)？分別指名讀一讀
4．從它們說(shuō)的話(huà)中你知道小露珠有哪些特點(diǎn)嗎？（點(diǎn)紅特點(diǎn)）
5．課文用什么句式寫(xiě)出了小露珠的閃亮、透明和圓潤的？（比喻）
6．比喻句是句子中非常美的一種句式，讓我們先美美地讀一遍。
7．比喻就是把一樣東西比作另一樣東西，有著(zhù)相同的特征。這三個(gè)比喻句，把什么比作什么？
是的，比喻句寫(xiě)得好，關(guān)鍵要比喻貼切，也就是兩個(gè)事物間要有共同相像的地方。小動(dòng)物是用世界上最美的東西來(lái)比喻小露珠，我們來(lái)看一看（出示）：
這是鉆石，他會(huì )閃閃發(fā)光，小露珠和鉆石相像的地方是它們都是閃亮的；這是水晶，非常的“透明”，小露珠和水晶相像的地方是它們都是透明的；這是珍珠，圓圓的，表面非常光滑，小露珠和珍珠相像的地方是它們都是圓潤的。是的，正是因為小露珠和鉆石、水晶、珍珠有共同的相像之處，才讓比喻非常的貼切，讓我們感受到這些句子那么美。
8．其實(shí)小動(dòng)物們這么說(shuō)也是對小露珠的`——（生自由答）
9．你能讀出小青蛙對小露珠的喜愛(ài)嗎？你能讀出小蟋蟀對小露珠的贊美嗎？
你能讀出小蝴蝶對小露珠的喜愛(ài)嗎？
10．這三個(gè)小動(dòng)物是怎樣來(lái)到小露珠面前的？
小青蛙是怎么到荷葉上的？（蹦）為什么是蹦？不是跑呢？
同樣小蟋蟀和小蝴蝶又是怎么來(lái)到草稈、和花朵上的？（爬到、落在）
原來(lái)作者根據三種小動(dòng)物不同的活動(dòng)特點(diǎn)和習性在寫(xiě)作中用了：蹦到、爬到、落在，可見(jiàn)作者用詞的是非常的準確性，今后我們在寫(xiě)作中也應該注意用詞的準確性。
�。信x，女生讀小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)，讀出對小露珠的喜愛(ài)與贊美，男生讀敘述的部分，讀出動(dòng)物的動(dòng)作特點(diǎn)。）
11．小動(dòng)物眼中的小露珠多美呀！你眼中的小露珠美嗎？像什么呢？用屏幕上的句式說(shuō)一說(shuō)
多美的小露珠呀！他給我們美的享受，深深吸引住了起早的小動(dòng)物們，讓小動(dòng)物們有了一天快樂(lè )的開(kāi)始，所以小動(dòng)物都喜歡小露珠，喜歡小露珠那美麗的外表給他們帶來(lái)的快樂(lè )。
12．句式訓練：小動(dòng)物們都很喜歡小露珠，小露珠還會(huì )遇到哪些小動(dòng)物？它們會(huì )怎么贊美小露珠？
“早哇，像那么的小露珠”。對小露珠說(shuō)。
為什么小動(dòng)物都喜歡小露珠？
相機板書(shū)：動(dòng)物外表美
想不想把它們留在記憶中？練習記一記
三、學(xué)習第6自然段
1．美麗的小露珠又給植物帶來(lái)了哪些變化呢？讀一讀畫(huà)出相關(guān)的句子。
2．學(xué)生回答
3．這樣一個(gè)格外精神、生機勃勃的世界是誰(shuí)帶來(lái)的？
4．這是什么句子？
�、佟懊利惖闹閷殹敝�？
�、谒衙利悗Ыo了俊俏的小姑娘，這個(gè)小姑娘又是誰(shuí)？
�、鄹裢饩袷鞘裁礃幼�，能做做動(dòng)作嗎？你能讀出來(lái)嗎？
�、苁茄�，假如你是這些植物，你想對小露珠說(shuō)什么？
假如你就是一顆小露珠，你愿意到哪里去？為什么？
小結：一顆顆多么有愛(ài)心的小露珠呀。是的，小露珠就是這樣心甘情愿地幫助這些植物們，植物們非常喜歡小露珠，不僅僅喜歡小露珠那美麗的外表，更喜歡小露珠為別人帶來(lái)快樂(lè )的美好心靈。板書(shū)：植物心靈美
5．就讓我們再讀讀這一自然段，讀出小露珠的光彩熠熠，讀出植物們的格外精神、生機勃勃，讀出一幅幅美麗的畫(huà)面。
四、學(xué)習第7自然段
1．其實(shí)小露珠也是快樂(lè )的，它在給小動(dòng)物和植物帶來(lái)快樂(lè )的同時(shí)也是幸福的。。
引讀出示：小露珠爬著(zhù)，滾著(zhù)，笑著(zhù)。她感到有一股熱氣襲來(lái)。漸漸地，
太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。
你能用因為所以說(shuō)一說(shuō)小露珠是怎樣消失的嗎？
2．什么是越來(lái)越大，是一下子變大嗎？
雨下得越來(lái)越（）了，地上的水越來(lái)越（）
夏天到了，天氣越來(lái)越（），我們（）
數位學(xué)生說(shuō)。
3．小露珠消失了，你們感到惋惜嗎？植物們感到更加惋惜，有感情地讀一讀。
向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向她招手，喇叭花動(dòng)情地吹奏著(zhù)樂(lè )曲。大家多么想把小露珠留住呀。
4．向日葵會(huì )說(shuō)什么？白楊樹(shù)會(huì )說(shuō)什么？喇叭花會(huì )吹奏什么曲子呢？
向日葵向她點(diǎn)頭，好象在說(shuō)：“ �！�
白楊樹(shù)向她招手，好象在說(shuō)：“ �！�
喇叭花動(dòng)情地吹奏著(zhù)樂(lè )曲，好象在唱：“ �！�
小結：是啊，小露珠雖然和這些動(dòng)物、植物們待在一起的時(shí)間很短暫，但他們已經(jīng)有了深厚的友誼，成了好朋友。向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向她招手，喇叭花動(dòng)情地吹奏著(zhù)樂(lè )曲。同學(xué)們，讓我們再讀讀這句吧，讀出朋友的依依惜別。
5．出示第四句，大家齊讀：小露珠向大伙兒一一告別，她笑盈盈地說(shuō)：“我明天還會(huì )來(lái)的�！�
他明天還會(huì )來(lái)干什么？
小露珠就是這樣用美麗的外表給清晨起來(lái)的小動(dòng)物們帶來(lái)了一天的快樂(lè )，用美好的心靈給植物們帶來(lái)了格外精神、生機勃勃，但他卻不求回報，覺(jué)得這樣很快樂(lè )。我想，這種無(wú)私奉獻、無(wú)怨無(wú)悔的精神美更是值得我們（人）喜歡和學(xué)習
五、課堂練習
完成《語(yǔ)文補充習題》復備：
板書(shū)設計：
閃亮
小露珠外表美透明
�。溃�
圓潤
心靈美無(wú)私奉獻
備注：（可寫(xiě)反思、學(xué)情記錄、作業(yè)批改情況等）
小露珠教學(xué)設計9
一、教材分析：
《小露珠》是蘇教版語(yǔ)文第五冊一篇優(yōu)美的童話(huà)。寫(xiě)小露珠由形成到消失的過(guò)程，以及小動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛(ài)，贊揚了大自然的和諧、融洽和美麗。課文融科學(xué)知識、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養學(xué)生的美好情操。語(yǔ)言準確、生動(dòng)形象，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。
中年級段的學(xué)習要求“能初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中的人物，留心周?chē)氖挛铩�，“注重觀(guān)察，抓事物特征，展開(kāi)豐富的聯(lián)想�！笨梢栽诒菊n教學(xué)中得到充分發(fā)揮。
二、教學(xué)設想：
三年級的學(xué)生已初步具有“感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力”，結合教材特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應指導學(xué)生充分地讀，在讀中識字，在讀中體悟，在讀中積累、內化，在讀中欣賞、超越，在讀中真切地感受語(yǔ)言文字的魅力。
三、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，其中綠線(xiàn)中的7個(gè)生字只識不寫(xiě)。認識一個(gè)多音字“鉆”，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。
3、憑借對課文的朗讀、感悟，感受小動(dòng)物和植物對小露珠的'喜愛(ài)，感受大自然的和諧、融洽、美麗，感受課文準確、優(yōu)美的語(yǔ)言文字。
四、教時(shí)安排：
本課教學(xué)目標分兩個(gè)課時(shí)完成。第一課時(shí)練習正確、流利地朗讀課文，感知課文大意，了解露珠的形成過(guò)程及相關(guān)科學(xué)常識；學(xué)會(huì )本課生字新詞，指導書(shū)寫(xiě)和造句；學(xué)習并背誦課文第一自然段。第二課時(shí)精讀品析第二至七自然段，指導學(xué)生通過(guò)反復有感情的朗讀，理解小露珠外形上的三個(gè)特點(diǎn)，想象文中所描繪的美的意境，感悟大自然的和諧和美麗。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、以讀促悟，理解小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因。
2、通過(guò)反復有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感受大自然的和諧和美麗。
小露珠教學(xué)設計10
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)
一、復習導入
二、學(xué)習課文
1、同學(xué)們，今天這節課我們繼續學(xué)習課文《小露珠》。
2、同學(xué)們通過(guò)上節課的學(xué)習，說(shuō)說(shuō)小露珠給你留下了什么深刻的印象？
3、這節課就讓我們去尋找小露珠的蹤跡吧！
�。ㄒ唬┑谝欢危�
1、出示課件動(dòng)畫(huà)：講解：夜深人靜，萬(wàn)物都在入睡，小露珠卻在這時(shí)神秘地出現了，她笑著(zhù)、滾著(zhù)，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，讓我們一起走進(jìn)夜幕，到課文的第一小節中去找一找，那調皮的小露珠吧！聽(tīng)范讀。
2、同學(xué)們，你們走進(jìn)夜幕，看到了什么，知道了什么？
3、學(xué)生進(jìn)行交流，根據學(xué)生回答，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。
�。�1）“夜幕降臨”“黎明”加點(diǎn)，讓學(xué)生明白，小露珠是夜間降生的，小露珠的生成時(shí)間是整整一夜。
�。�2）抓住“草葉上、花朵上、禾苗上”三個(gè)排比詞組，以及“一顆顆”，感知小露珠數量多、分布廣。
誰(shuí)能讀好第一句話(huà)？誰(shuí)能讀得更多？
�。�3）抓住“爬呀”“滾呀”“越來(lái)越大”“越來(lái)越亮”體會(huì )小露珠是慢慢的、逐漸長(cháng)大的。
�。�4）誰(shuí)能讀好第二句話(huà)呢？(指導朗讀：用輕而緩慢的語(yǔ)氣讀。）
4、當你們看到這樣的小露珠時(shí)，你的心情怎么樣？能用你們的朗讀來(lái)告訴大家嗎？誰(shuí)來(lái)讀？我們學(xué)著(zhù)它的樣子來(lái)讀讀。
5、從大家的朗讀中，老師聽(tīng)出來(lái)你們非常喜歡小露珠。（出示露珠圖）那你們?yōu)槭裁聪矚g它呢？
過(guò)渡：這么大，這么亮的小露珠，同學(xué)們很喜歡，還有誰(shuí)也喜歡它呢？（齊說(shuō)―小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）
�。ǘ⿲W(xué)習第二——五段：
1、那小動(dòng)物為什么喜歡小露珠呢？它們是怎么贊美小露珠呢？請同學(xué)們讀讀課文二——五段，用“——”畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)和句子。
2、找出來(lái)的同學(xué)和你的同桌說(shuō)說(shuō)并把有關(guān)的段落多讀幾遍。
3、學(xué)生進(jìn)行交流。根據學(xué)生回答的順序，相繼出示有關(guān)段落，進(jìn)行指導、朗讀。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)小動(dòng)物喜歡小露珠的？讀出有關(guān)的句子。
4、相機出示第二、三、四
“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠�！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對小露珠說(shuō)。
�。�1）誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小青蛙來(lái)贊美小露珠？
�。�2）小青蛙多有禮貌，一看見(jiàn)小露珠就友好地打招呼。誰(shuí)再來(lái)有禮貌地打一下招呼呀？
�。�3）小青蛙為什么喜歡小露珠？——鉆石，點(diǎn)紅：“鉆石”說(shuō)它“像鉆石那么閃亮”。板書(shū)：閃亮?（點(diǎn)紅：鉆石?閃亮）??小朋友，鉆石你見(jiàn)過(guò)嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)，是怎樣的？你看小青蛙把小露珠比作了鉆石多美呀！小青蛙多喜歡它呀！
�。�4）哪只小青蛙愿意來(lái)贊美贊美小露珠？哪個(gè)小青蛙能加上動(dòng)作來(lái)夸夸小露珠��？
�。�5）做得真好，它是蹦到大荷葉上的。（點(diǎn)紅：蹦）我們學(xué)著(zhù)小青蛙一起來(lái)夸夸小露珠吧。
“早啊，像水晶那么透明的小露珠�！迸赖讲荻捝系男◇皩π÷吨檎f(shuō)。
�。�1）哪個(gè)小動(dòng)物也喜歡小露珠？
小蟋蟀為什么喜歡小露珠呢（點(diǎn)紅“水晶”、“透明”）板書(shū)：“透明”。
�。�2）多美呀！哪只小蟋蟀來(lái)夸夸？我們一起來(lái)夸夸。
�。�3）看小蟋蟀是爬到草稈上對小露珠說(shuō)的。（點(diǎn)紅：爬）
“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠�！甭湓诨ǘ渖系男『麑π÷吨檎f(shuō)。
�。�1）還有誰(shuí)也喜歡小露珠呀？看美麗的小蝴蝶飛來(lái)了。（看動(dòng)畫(huà)）
�。�2）小蝴蝶落在花朵上在贊美小露珠呢？（點(diǎn)紅：落）一起讀讀小蝴蝶的話(huà)。
�。�3）你是小露珠，小蝴蝶那么夸你，你開(kāi)心嗎？為什么？
板書(shū)：圓潤?（點(diǎn)紅：珍珠?圓潤）
5、小動(dòng)物用世界上最美的得詞語(yǔ)來(lái)贊美小露珠，下面，請同學(xué)們再讀讀小動(dòng)物的話(huà)，要讀好、記牢這些話(huà)。
6、拿出頭飾戴好�，F在老師是小露珠，你們就是這些可愛(ài)的小動(dòng)物們，當小露珠向你問(wèn)早時(shí)，你怎樣用課文中的言語(yǔ)回答它。（如教師隨機面對一位學(xué)生問(wèn)“親愛(ài)的.小青蛙，你早��！”學(xué)生回答“早啊，像鉆石那樣閃亮的小露珠”可愛(ài)的小蟋蟀、美麗的小蝴蝶……）
7、請同學(xué)們以四人為以小組，分別扮演小露珠和小動(dòng)物們，把它們相互問(wèn)早、小動(dòng)物熱情贊美的場(chǎng)景演一演。（學(xué)生演的時(shí)候，教師加以指導，如：小露珠聽(tīng)到小動(dòng)物們贊美自己，它會(huì )說(shuō)些什么呢？）
8、同學(xué)們演得真好�。ǔ鍪镜谖宥危┮x第五段：小動(dòng)物們都喜歡小露珠。那是因為什么呢——？
�。ㄖ竸�(dòng)物們說(shuō)的話(huà)）學(xué)生一起回答：因為它像鉆石那么閃亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圓潤。
過(guò)渡：除了小動(dòng)物喜歡小露珠，還有誰(shuí)也喜歡小露珠呢？（植物）那小露珠來(lái)到花草樹(shù)木中間，又給它們帶來(lái)哪些變化呢？
�。ㄈ┑诹危�
1、請同學(xué)們自己讀讀第六段，細細地體會(huì )一下。
2、（出示第六段）太陽(yáng)公公爬上了東山，染紅了天空，霞光中的小露珠怎么樣了？（點(diǎn)紅：光彩熠熠?格外精神）
�。�1）所有的植物都顯得格外有精神，你是從哪兒看出來(lái)的？
�。�2）出示：“金黃的向日葵……顯得更加生機勃勃�！蔽覀円黄饋�(lái)讀讀。你是怎樣理解這段話(huà)的？
�。�3）這里“俊俏的小姑娘”是指誰(shuí)？“美麗的珠寶”指什么？
�。�4）你們愿意把這美景美美地來(lái)讀一讀嗎？（讀）男女生來(lái)讀。
�。�5）出示圖：花草樹(shù)木在小露珠的滋潤下那么有活力，那么有生機，同學(xué)們看假如你是畫(huà)面中的向日葵，喇叭花，白楊樹(shù)，你能來(lái)贊美一下此時(shí)此刻自己的美麗姿態(tài)嗎？
�。�6）現在老師就是畫(huà)面中的一棵小草，先聽(tīng)老師贊美一下自己好嗎？“我是一棵小草，我的身上沾滿(mǎn)了一顆顆圓潤的小露珠，太陽(yáng)出來(lái)了，小露珠反射著(zhù)霞光，就像一顆顆閃閃的小星星，它們讓我更加美麗，更有生機了�！�
�。�7）你們準備怎樣來(lái)贊美自己呢？請同學(xué)們插上想象的翅膀，練著(zhù)講講。
�。�8）就像同學(xué)們說(shuō)的那樣，花草樹(shù)木都感謝小露珠，讓我們把這美景牢牢地記在心里，配樂(lè )朗讀第六節。
過(guò)渡：看到這么多的花草樹(shù)木在自己的滋潤下變得那么俊俏，那么精神，小露珠可高興啦，它更歡快地——（爬著(zhù)、滾著(zhù)、笑著(zhù)）（出示第七段）
�。ㄋ模┑谄叨危�
1、突然它感到有一股熱氣襲來(lái)，這時(shí)發(fā)生了什么事？默讀最后一節。
2、到底發(fā)生了什么事？出示。
3、原來(lái)小露珠要向大家告別了，你看--（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向她招手；你聽(tīng)--（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著(zhù)樂(lè )曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
4、此時(shí)，能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當時(shí)的場(chǎng)面嗎？（依依不舍）
5、此時(shí)你就是向日葵、白楊樹(shù)、喇叭花，會(huì )怎樣和小露珠告別的呢？會(huì )對小露珠說(shuō)些什么呢？
6、同學(xué)們，我們一起來(lái)向小露珠道別吧？請同學(xué)們齊讀第七自然段。
7、小露珠向大伙兒一一告別，她笑盈盈地說(shuō)：“我明天還回來(lái)的�！蹦闶菑哪膬嚎闯鰜�(lái)的呢？
三、師小結全文
總結：愿我們的生活多一些像小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個(gè)世界變得更美好。
1、一起讀課題。
2、回憶課文。（小露珠是美麗的、可愛(ài)的……）
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、會(huì )用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。
3、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、會(huì )用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。
2、憑借對課文的朗讀感悟，體會(huì )小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
小露珠教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、能流利、有感情的朗讀課文。
2、會(huì )用“越來(lái)越...越來(lái)越...”造句。
3、明白小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、美麗。
教學(xué)重難點(diǎn)：能用“越來(lái)越...越來(lái)越...”造句。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
今天我們繼續學(xué)習《小露珠》。（板書(shū)）
�。ǔ鍪拘÷吨榈膱D片）這就是小露珠！看！可愛(ài)的小露珠悄悄地出現了（出示課件）。
二、學(xué)習第2——5自然段
1、過(guò)渡：天亮了，早起的小動(dòng)物都親熱地和小露珠打招呼。他們是誰(shuí)呢？會(huì )和小露珠說(shuō)什么呢？請同學(xué)們打開(kāi)課文，自己讀讀課文2——5自然段，找出這部分的中心句。（生回答）
2、再讀2——4段，用橫線(xiàn)劃出小動(dòng)物向小露珠打招呼的句子。
他們對小露珠說(shuō)了什么？（出示課件三句話(huà)）
3、課文用什么修辭手法寫(xiě)出了小露珠的閃亮、透明和圓潤的？把什么比喻成什么了？（生答）
小動(dòng)物們是用世界上最美的東西來(lái)贊美小露珠。
4、老師今天也給大家帶來(lái)了三樣東西。（課件出示）
這是鉆石，他會(huì )閃閃發(fā)光，所以課文中說(shuō)他“閃亮”
這是水晶，非常的“透明”。
這是珍珠，圓圓的，表面非常光滑。這就是課文中說(shuō)的“圓潤”。
5、師總結：難怪小青蛙說(shuō)小露珠像鉆石那么“閃亮”，小蟋蟀說(shuō)小露珠像水晶那么“透明”小蝴蝶說(shuō)小露珠像珍珠那么“圓潤”
這時(shí)你看到了（）的小露珠（課件出示）
其實(shí)小動(dòng)物們這么說(shuō)也是對小露珠的——（生自由答）
6、你用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢？（生讀三句話(huà)）
7、小青蛙是怎么到荷葉上的？（蹦）為什么是蹦？不是跑呢？
同樣小蟋蟀和小蝴蝶又是怎么來(lái)到草稈、花朵上的？（爬到、落在）
原來(lái)作者根據三種小動(dòng)物不同的活動(dòng)特點(diǎn)和習性在寫(xiě)作中用了：蹦到、爬到、落在，可見(jiàn)作者用詞的是非常的準確性，今后我們在寫(xiě)作中也應該注意用詞的準確性。
8、同學(xué)們，老師把小動(dòng)物們和小露珠打招呼的情景拍成動(dòng)畫(huà)片了。（出示課件）可是老師還沒(méi)來(lái)得及配音，下面請同學(xué)來(lái)配音。誰(shuí)想？（指名配音）
咱們也不能閑著(zhù)呀，他們配音，我們一起來(lái)讀旁白，準備好了嗎？
�。ㄉ硌荩�
表演的真的很棒，還有同學(xué)想試一試嗎？
讓我們一起來(lái)吧！全體起立�，F在老師讀旁白，你們來(lái)表演。開(kāi)始！
9、小露珠真是惹人喜歡。除了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶，還有誰(shuí)會(huì )見(jiàn)到小露珠？他們會(huì )怎樣贊美小露珠？（生答）
四、學(xué)習第6自然段
1、過(guò)渡：純潔可愛(ài)的小露珠贏(yíng)得了小動(dòng)物的喜愛(ài)，也迎來(lái)了太陽(yáng)公公，此時(shí)，小露珠又給植物們帶來(lái)了什么變化呢？請同學(xué)們讀一讀課文第6自然段。
誰(shuí)來(lái)讀一讀。（指名讀）
2、小露珠把所有植物都裝點(diǎn)的格外精神，如果老師把“格外”這個(gè)詞去掉好不好（指名說(shuō)）
那就讓我們一起把植物們特別有精神的樣子讀出來(lái)�。R讀）
3、作者用金黃、碧綠、紫紅寫(xiě)出了三種植物的顏色，有了這些顏色描寫(xiě)，讓植物們看起來(lái)更美，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得那么有生氣，那么有生命力，這就是課文中說(shuō)的哪一個(gè)詞？（生機勃勃）你能把植物們生機勃勃的樣子讀一讀嗎？（指名、全班齊讀）
這又是（）的小露珠（課件出示）
五、學(xué)習第七自然段
1、師述：小露珠爬著(zhù)、滾著(zhù)、笑著(zhù)。漸漸地，小露珠發(fā)生了變化，它到底發(fā)生了什么變化呢？（生答）
2、太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。
那在我們的生活中也可以說(shuō)什么越來(lái)越怎么樣？
你能用“……越來(lái)越……越來(lái)越……”說(shuō)一句話(huà)嗎？（生答）
3、在陽(yáng)光的照耀下，小露珠要消失了，大家為什么要想把小露珠留住呢？（生答）
4、小露珠認為能給別人帶來(lái)美麗就是最快樂(lè )的。小露珠對農作物的生長(cháng)也有幫助，它不僅外表美，而且——（板書(shū)：心靈美）
正因為這樣，大家都想留住小露珠，看，向日葵向他點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向他招手，喇叭花也動(dòng)情地吹奏著(zhù)樂(lè )曲。能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當時(shí)的場(chǎng)面嗎？（依依不舍）
5、大家在依依不舍的告別，向日葵、白楊樹(shù)和喇叭花能向小露珠說(shuō)什么告別的話(huà)呢？用“____________好象在說(shuō)：__________�！钡木涫秸f(shuō)說(shuō)。
6、多么動(dòng)人的場(chǎng)面，多么感人的話(huà)語(yǔ)，你們都舍不得讓小露珠走，就讓我們帶著(zhù)對小露珠的`喜愛(ài)，帶著(zhù)對它的依依不舍，讀一讀課文的第7自然段吧�。R讀）
六、總結
1、多好的小露珠啊，它不僅美麗可愛(ài)，而且還很有用，難怪動(dòng)物和植物如此喜歡它。
讓我們滿(mǎn)懷深情地說(shuō)一聲——齊讀課題
2、學(xué)到這兒，你們也一定喜歡上小露珠了吧？請你用自己的話(huà)也來(lái)贊美一下小露珠好嗎？（用自己的話(huà)來(lái)贊美小露珠。）
聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們的贊美，老師也忍不住想贊美一下小露珠。（概括板書(shū)）
3、小露珠，小動(dòng)物，喜歡你，植物喜歡你，因為你不僅有閃亮、透明、圓潤的美麗外表，給大地萬(wàn)物帶來(lái)了蓬勃的朝氣和無(wú)盡的快樂(lè )，你更有一顆無(wú)私奉獻的美好心靈！
七、拓展：其實(shí)在我們身邊也有像小露珠一樣的人，你們發(fā)現了嗎？（生答）愿我們的生活中多一些像小露珠這樣美好的事物，這個(gè)世界就會(huì )變得更加美好！雖然小露珠來(lái)去匆匆，可它為大地帶來(lái)了生機，帶來(lái)了光彩，它快樂(lè )著(zhù)，它奉獻著(zhù)，讓我們再一次美美地讀一讀課文吧。
�。ㄅ錁�(lè )朗讀全文）
八、作業(yè)：
�。�1）背誦課文。
�。�2）把你認為優(yōu)美的好詞好句寫(xiě)到積累本上。
小露珠教學(xué)設計12
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文。
2、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無(wú)私奉獻的品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讓學(xué)生通過(guò)反復有感情的朗讀，想象其中所描繪的美的意境，感受小露珠無(wú)私奉獻的品質(zhì)。
課前準備：
掛圖、小動(dòng)物頭飾、小黑板、寫(xiě)好小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)的卡紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、師：上節課，我們初步學(xué)習了《小露珠》，你覺(jué)得小露珠怎么樣？指名回答。
2、師：小露珠真是太可愛(ài)了，小動(dòng)物們都喜歡她，你看，有三只小動(dòng)物來(lái)與小露珠打招呼了，他們是誰(shuí)呢？請同學(xué)們自由朗讀課文2——5自然段。
二、學(xué)習2——5自然段
1、貼青蛙圖片。
師：你看，誰(shuí)來(lái)了？
2、小青蛙會(huì )怎么與小露珠打招呼呢？指名說(shuō)。
3、貼小青蛙說(shuō)的話(huà)的卡紙。
4、師：小青蛙為什么喜歡小露珠��？指名回答。指名朗讀。相機板書(shū)：閃亮。
小蟋蟀、小蝴蝶教學(xué)方法同上。（相機板書(shū)透明、圓潤）
5、生自由朗讀2——5自然段
師：老師想請同學(xué)們再讀2——5自然段，誰(shuí)讀得好就請誰(shuí)來(lái)扮演小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶。
6、一師三生分角色表演這部分內容。
分別選擇兩名學(xué)生讀小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶的話(huà)，選其一表演。
7、評議表演得如何，把掌聲送給他們。
8、全班齊讀2——5自然段。
三、學(xué)習第六自然段
1、學(xué)生自由朗讀課文第6自然段
過(guò)渡：小動(dòng)物們喜歡小露珠，那么植物們喜歡小露珠嗎？
請同學(xué)們自由朗讀第6自然段。
2、生再讀課文，思考：植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢？從課文中尋找答案。
3、掛出插圖，指名學(xué)生回答。
4、引讀，生再讀第6自然段
師：在霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神，他們都像——？（生齊聲回答。）
師：俊俏的小姑娘戴上了美麗的'珠寶，多美呀！讓我們一起來(lái)美美地讀讀，你的眼前一定會(huì )顯示出更多的植物，更美的小露珠。
師：讀得真美，老師都陶醉了。
�。�、老師范讀，學(xué)生閉目想象，你仿佛還看到了哪些植物？指名說(shuō)。
四、學(xué)習第七自然段和第一自然段。
1、過(guò)渡：隨著(zhù)太陽(yáng)公公越升越高，小露珠感到有一股熱氣襲來(lái)，她要走了，要跟我們告別了，大家的心情怎樣？請同學(xué)們帶著(zhù)這份依依不舍的心情朗讀第七自然段。指名讀、齊讀。
2、師：看到小露珠越來(lái)越輕，漸漸變成水蒸汽，向空中飄去，大家是怎么做的呢？指名朗讀。
3、小黑板出示大家的做法。指名讀、齊讀。
4、學(xué)生想象植物會(huì )和小露珠說(shuō)什么？指名說(shuō)。
師：植物們都舍不得小露珠走，想留住她，在即將分別之際，他們會(huì )和小露珠說(shuō)些什么呢？
5、加上動(dòng)作讀課文。
6、一生戴上“小露珠”頭飾與其他同學(xué)告別。
“明天還會(huì )來(lái)是什么意思��？”學(xué)習第一自然段。
7、簡(jiǎn)單介紹露水形成的條件。
五、總結全文
1、學(xué)完了本文，你想對小露珠說(shuō)什么？指名說(shuō)。
2、小露珠不但外表美麗，還滋潤美化了萬(wàn)物。希望我們的生活中多一些像小露珠這樣美的事物。
3、捧起書(shū)本，我們再來(lái)讀讀這篇優(yōu)美的童話(huà)故事。
六、指導書(shū)寫(xiě)。
小露珠教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、感情的朗讀課文，背誦課文
2、明白小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因，感受小露珠的美麗、可愛(ài)！
3、培養學(xué)生在理解詞語(yǔ)的基礎上學(xué)會(huì )表達對詞語(yǔ)的感受！
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣 導入新課
1、同學(xué)們，上節課咱們一起走進(jìn)了童話(huà)世界，認識了可愛(ài)的小露珠。
2、你們喜歡它嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
3、是呀，老師和你們一樣喜愛(ài)小露珠！
�。ǘ┘氉x課文品味語(yǔ)言
學(xué)習第1自然段
1、同學(xué)們，你們知道小露珠是什么時(shí)候出現的，又是怎么長(cháng)大的嗎？現在就讓我們一起來(lái)學(xué)習第1自然段。（自由讀）。
2、小露珠什么時(shí)候出現的呢？師引讀——夜幕降臨了……
3、那么小露珠是怎樣慢慢由小變大的呢？（指名讀）
4、幾個(gè)關(guān)鍵詞寫(xiě)出了小露珠的變化過(guò)程？（指名回答）
5、師引讀——是啊，小露珠爬呀，滾呀……
6、指名讀，齊讀。
7、聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，美麗的小露珠似乎真的展現在老師的眼前。
學(xué)習2、3、4、5自然段
過(guò)渡：清晨，早起的小動(dòng)物們見(jiàn)到了小露珠，有哪些小動(dòng)物們，這些小動(dòng)物們是怎么和小露珠打招呼的呢？請同學(xué)們自由閱讀課文第2、3、4、5自然段。
1、你們都遇到了哪些小動(dòng)物，他們是怎樣和小露珠打招呼的呢？
2、你想做哪種小動(dòng)物來(lái)向小露珠問(wèn)好呢？
老師扮演小露珠，同學(xué)分別扮演小動(dòng)物們和小露珠打招呼。
3、從你們的表演中，從動(dòng)物們的打招呼中，老師看出你們這些小動(dòng)物們都很喜歡小露珠，它們都用最美麗的語(yǔ)言夸獎小露珠。
既然大家這么喜歡，那就讓我們以開(kāi)火車(chē)的形式美美的來(lái)讀讀吧，咱們聽(tīng)一聽(tīng)哪只小動(dòng)物的聲音最動(dòng)聽(tīng)，稱(chēng)贊別人最真誠。
學(xué)習第6自然段
過(guò)渡：純潔可愛(ài)、美麗大方的小露珠贏(yíng)得了小動(dòng)物們的喜愛(ài)，也迎來(lái)了太陽(yáng)公公的出現，此時(shí)，植物也都發(fā)生了神奇的變化，請同學(xué)們美美的`讀讀第6自然段，看看你都讀懂了什么？
1、交流：小露珠使植物們都發(fā)生了變化。
2、再讀，畫(huà)出小露珠使得植物發(fā)生變化的句子，再讀讀體會(huì )體會(huì )。
3、交流：學(xué)生讀植物變化的句子。
4、抓�。貉b得點(diǎn)格外精神、顯得更加生機勃勃。
5、為什么小露珠能將花草、樹(shù)木裝得點(diǎn)格外精神，使它們顯得更加生機勃勃呢練習朗讀：
師：是啊，所有的植物在霞光中被小露珠裝點(diǎn)的格外精神，顯得更加生機勃勃，相信同學(xué)們也能讀出一片生機勃勃的景象。（生試讀，評讀，齊讀）
小結：一顆顆多么有愛(ài)心的小露珠呀。是的，小露珠就是這樣心甘情愿地幫助這些植物們，植物們非常喜歡小露珠，不僅僅喜歡小露珠那美麗的外表，更喜歡小露珠為別人帶來(lái)快樂(lè )的美好心靈。
學(xué)習第7自然段
過(guò)渡：看到這么多的花草樹(shù)木在自己的滋潤下變得那么俊俏，那么精神，小露珠可高興啦！所以，它更歡快地——爬著(zhù)、滾著(zhù)、笑著(zhù)
1、它把美麗帶給了大家，可它自己呢？
2、是啊，小露珠漸漸地變成了小蒸汽，就快消失了，可它為什么還笑呢？此時(shí)小露珠心里在想些什么呢？
3、小露珠認為能給別人帶來(lái)美麗就是快樂(lè )，體現出了小露珠的什么精神？（無(wú)私奉獻）
4、正是因為這樣，大家多么希望把快樂(lè )小天使——小露珠留住呀，你看，師引讀——向日葵向她……
5、你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當時(shí)的場(chǎng)景嗎？（依依不舍）
6、大家想想，在這樣的場(chǎng)景里，向日葵、白楊樹(shù)、喇叭花怎樣和小露珠告別的呢？
7、小露珠是怎樣和大家告別的呢？
小露珠明天還會(huì )來(lái)的，讓我們明天起個(gè)早，也去看看美麗的小露珠，跟她問(wèn)個(gè)好吧！
8、 小露珠就要走了你們想對它說(shuō)些什么呢？
激情感悟，升華主體
小露珠雖然化成水蒸氣走了，但她無(wú)私奉獻，無(wú)怨無(wú)悔的品質(zhì)卻永遠留在了大家的心中。其實(shí)，在我們的生活中還有許許多多像小露珠那樣的人，那樣的物。只要我們能擁有像小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶那樣。
附板書(shū)設計：
小露珠
動(dòng)物 喜 外表美 閃亮、透明、圓潤
植物 歡 心靈美 光彩熠熠、格外精神、生機勃勃
教學(xué)反思
小露珠是一篇極美的課文。翻開(kāi)課本，細細讀來(lái)，如一股清新的風(fēng)撲面而來(lái)。我想，我教學(xué)這篇課文最重要的一點(diǎn)就是：帶孩子進(jìn)入審美的天地!讓我們的孩子感知美、感受美、為美感動(dòng)，并進(jìn)入審美佳境。
上完這篇文章后，我覺(jué)得欠缺的東西還很多。最大的問(wèn)題是時(shí)間沒(méi)有把握好。其實(shí)時(shí)間沒(méi)把握好，就是教學(xué)流程沒(méi)有設計到位。
在教學(xué)清早小動(dòng)物們遇到小露珠這個(gè)環(huán)節時(shí)，我覺(jué)得孩子們都能融入到文章中去，也能感受到孩子們對小露珠的喜愛(ài)之情。
不光動(dòng)物們喜歡小露珠，還有誰(shuí)也喜歡它呢？在這段教學(xué)中，把學(xué)習的自主權交給孩子，孩子們很快就能找到還有植物也喜歡小露珠，然后我以“格外精神”為切入口，讓孩子們找哪里可以看出植物們格外精神，在小露珠的裝扮之下，植物們也是非常的開(kāi)心，他們都想對小露珠表示感謝。在最后小露珠要消失了的時(shí)候，我設計了讓孩子們自由地說(shuō)，你想對小露珠說(shuō)些什么呢？在課堂教學(xué)中，我發(fā)現孩子的語(yǔ)言表達的能力不是特別的強，多數的孩子站起來(lái)就說(shuō)一句，我覺(jué)得我對孩子的發(fā)言沒(méi)有總結起來(lái)說(shuō)一段話(huà)，對孩子進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)。
在評價(jià)語(yǔ)使用方面，我還需要繼續努力提高自己，爭取對學(xué)生進(jìn)行到位的評價(jià)。
當我在為孩子們總結小露珠心靈美這點(diǎn)時(shí)，看到孩子們不約而同的拿起筆記筆記，當時(shí)我感到很欣慰，孩子們知道主動(dòng)學(xué)習了，平時(shí)老師花在孩子們身上的心血，對孩子們的付出沒(méi)有付諸東流，孩子們在慢慢進(jìn)步，一步一步成長(cháng)。
作為一名剛踏上工作崗位的新教師，在教學(xué)經(jīng)驗、管理班級等方面都有很多不足之處，但我相信，在學(xué)校前輩、同行們的幫助下，我會(huì )慢慢進(jìn)步，最終會(huì )成為一名合格人民教師。
小露珠教學(xué)設計14
一、教學(xué)目標設計：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，其中田字格上面的生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。用越來(lái)越造句。
3、通過(guò)課件創(chuàng )設情境，理解課文內容，學(xué)習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無(wú)私品格。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
在學(xué)習中，通過(guò)朗讀感悟小露珠的外表美麗、心靈更美。
三、教學(xué)對象分析：
本課的教學(xué)對象為小學(xué)三年級下學(xué)期的學(xué)生，他們的思維特點(diǎn)以具體的形象思維為主，如果僅僅憑語(yǔ)言文字，理解課文內容，感悟小露珠的美有一定的難度。因此，本課借助于現代化媒體生動(dòng)、直觀(guān)、形象的優(yōu)勢，拉近學(xué)生與課文的距離，讓他們入情入境，從而更好地理解課文。
四、教學(xué)策略及教法設計：
�。ㄒ唬┲匾暲首x的指導�！白x書(shū)百遍，其意自現�！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，我注重學(xué)生朗讀技巧的指導，朗讀水平的提高，在讀中感悟，在讀中體味。要求學(xué)生讀出水平，讀出感情，讀出感覺(jué)，達到美讀的效果。
�。ǘ├谜n件創(chuàng )設情境，提供想象的空間，通過(guò)看課件中的圖片，讓學(xué)生入境，讓學(xué)生愉快地感知，感悟、創(chuàng )造。
五、教學(xué)媒體設計：
在本課的教學(xué)過(guò)程中，我利用比較實(shí)用的、簡(jiǎn)便易行的課件，探討語(yǔ)文教學(xué)的新模式，營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍，創(chuàng )造出更有利于學(xué)習的環(huán)境，把學(xué)生不易理解的內容通過(guò)課件生動(dòng)清晰地展示出來(lái)，有利于學(xué)生觀(guān)察，想象和創(chuàng )造。使他們在不知不覺(jué)中，自然而然地理解，感悟了課文的內容，自己也情不自禁地受到了感染和教育。
六、教學(xué)過(guò)程設計及分析：
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┘と�
1、今天老師給大家帶來(lái)了一位小客人-小露珠。瞧，她來(lái)了……
2、小露珠自我介紹。
3、大家喜歡這位小客人嗎？你能親切地和她打招呼嗎？課文中還有誰(shuí)也喜歡她？（板書(shū)：動(dòng)物 植物）
過(guò)渡：為什么大家都喜歡小露珠？
�。ǘ⿲W(xué)習課文第2—6自然段
1、自由朗讀課文2－6自然段,邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的？
2、小組交流。
3、全班討論交流，相機大屏出示圖片、句子。
A“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠�！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對小露珠說(shuō)。
�。�1）哪個(gè)詞最能體現出小露珠的美？（板書(shū)：閃亮）
�。�2）這個(gè)字使你仿佛看到了什么？（若學(xué)生答不出，問(wèn)能讀出這種美嗎？）
�。�3）指導讀。誰(shuí)來(lái)學(xué)小青蛙贊美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒�。皶r(shí)評價(jià)）
�。�4）齊讀。咱們44只小青蛙一起來(lái)夸一夸。
B“早哇，像水晶那么透明的`小露珠�！迸赖讲荻捝系男◇皩π÷吨檎f(shuō)。
�。�1）（問(wèn)小露珠）你覺(jué)得這句話(huà)中哪個(gè)詞用得最好？（板書(shū)：透明）
�。�2）這個(gè)詞使你感受到了什么？
�。�3）哪只小蟋蟀愿意再來(lái)贊美一下小露珠？（鼓勵學(xué)生進(jìn)行評價(jià)）
�。�4）齊讀。
C“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠�！甭湓诨ǘ渖系男『麑π÷吨檎f(shuō)。
�。�1）如果你是小露珠，喜歡小蝴蝶的贊美嗎？為什么？（板書(shū)：圓潤）
�。�2）有沒(méi)有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠？
�。�3）齊讀。
小結：從剛才3種動(dòng)物的贊美中，我們感受到小露珠是那么美麗（板書(shū)：美麗），那么惹人喜歡。那僅僅只有這3種動(dòng)物贊美小露珠嗎？其它小動(dòng)物會(huì )說(shuō)些什么？指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、演一演。
過(guò)渡：是啊，小動(dòng)物們都喜歡小露珠，還有誰(shuí)也喜歡她呢？
D小露珠反射著(zhù)霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹(shù)木也都顯現出生機。
�。�1）從“變得格外精神”、“顯現出生機”兩處，你仿佛看到了什么？
�。�2）指導讀，將你想象中的那幅美景用朗讀讀出來(lái)。
�。�3）齊讀
E金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
�。�1）“美麗的珠寶”指什么？
�。�2）聽(tīng)師讀，閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象。
�。�3）指名學(xué)生描繪自己想象的畫(huà)面，不會(huì )描繪的讀出來(lái)。
�。�4）全班齊讀。
小結：小露珠真了不起，它一出現就給所有的植物帶來(lái)了美麗，帶來(lái)了生機。（板書(shū)：帶來(lái)生機）它將大地裝扮得絢麗多姿，生機勃勃，所有的動(dòng)物、植物都由衷地贊美它。（板書(shū)：贊美）
�。ㄈ⿲W(xué)習第七自然段。
�。�1）出示大屏幕。師述：小露珠爬著(zhù)、滾著(zhù)、笑著(zhù)。她感到有一股熱氣襲來(lái)，漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。小露珠發(fā)生了什么變化呢？
�。�2）小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告別時(shí)，會(huì )說(shuō)些什么？如果你在場(chǎng)，你又會(huì )說(shuō)些什么呢？
�。�3）小露珠還會(huì )來(lái)嗎？它是怎么來(lái)的？引導學(xué)生閱讀第一自然段。
�。ㄋ模┲v讀第1自然段。
�。�1）快速讀課文，用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)小露珠是怎么變化的？
�。�2）哪些詞最能體現出這種變化？
�。�3）指導朗讀讀出小露珠變化的過(guò)程。
指名讀練讀齊讀
�。ㄎ澹┛偨Y全文。
�。�1）小朋友你們想贊美一下小露珠嗎？指名說(shuō)說(shuō)。
�。�2）師小結：小露珠是那么美麗，它給大地萬(wàn)物帶來(lái)了蓬勃的朝氣和無(wú)盡的快樂(lè )，但就在太陽(yáng)升起時(shí)，它卻蒸發(fā)了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家帶來(lái)歡樂(lè )。
�。┎贾米鳂I(yè)
1、把這篇課文編成一個(gè)課本劇，準備在隊會(huì )課上表演。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
七、板書(shū)設計：
閃亮
動(dòng)物透明美
贊美小露珠圓潤
植物帶來(lái)生機
文字
小露珠教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
知識：精讀課文，理解小動(dòng)物、植物喜歡小露珠的原因，掌握“越來(lái)越”詞匯及組句。
技能：抓住重點(diǎn)句子品讀，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
能力：有感情地閱讀課文，提高學(xué)生的感悟能力。
情意：體會(huì )小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無(wú)私品格。
教學(xué)重點(diǎn)：
以讀為主體會(huì )文章優(yōu)美的語(yǔ)言，理解小露珠的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
品讀重點(diǎn)句子，體會(huì )作者所表達的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課文，明確要求
上一節課我們學(xué)習了《小露珠》一課中的生字，同學(xué)們正確、流利地初讀了課文。今天我們不但要有感情的朗讀，而且要邊讀邊想。
二、精讀第一自然段
(1)初讀感悟
1指名朗讀，你仿佛看見(jiàn)了什么?
1學(xué)生想象意境大意
2默讀，共有幾句話(huà)?你讀懂了什么?
2交流：小露珠形成的時(shí)間、出現的地方、形成的過(guò)程。
3“夜幕降臨”是什么時(shí)候?指導讀好這個(gè)詞語(yǔ)。
(2)抓住重點(diǎn)句子品味指導朗讀
1出示句子“小露珠爬呀……那么大了�！�
1學(xué)生自由練習朗讀
2指導朗讀：“呀”讀輕聲
2學(xué)生朗讀表達喜愛(ài)感情
“越來(lái)越……”稍慢，漸響讀出“亮”的樣子。
(3)齊讀歸納節意
1出示動(dòng)畫(huà)課件，齊讀第一自然段
1學(xué)生有感情朗讀
2說(shuō)說(shuō)大意
2交流：寫(xiě)小露珠在夜幕中形成。
評：在學(xué)生讀前有具體要求，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)，去感悟。
三、精讀2-5自然段
1導語(yǔ)感悟：我們喜歡小露珠，小動(dòng)物也喜歡小露珠。
1學(xué)生自由讀課文2-4節
2思考：小動(dòng)物們怎樣喜歡小露珠的呢? 2交流
(1)抓住語(yǔ)言品讀
1請同學(xué)們選擇你最喜歡的一段重點(diǎn)閱讀
1學(xué)生先自讀，圈畫(huà)，要求：畫(huà)出喜歡的詞語(yǔ)再小組交流討論，然后全班交流體會(huì )小動(dòng)物的思想感情有感情朗讀
“早哇”禮貌、親切
“鉆石、水晶、珍珠”喜愛(ài)之情
“閃亮、透明、圓潤”贊美之情
2出示動(dòng)畫(huà)課件，組織朗讀2學(xué)生自由練習進(jìn)行朗讀比賽
評：讓學(xué)生自主選擇閱讀重點(diǎn)段落體現了訓練的主體性，閱讀前讓學(xué)生明確學(xué)習目標，體現了訓練的目的性，學(xué)習形式有自讀自畫(huà)，小組討論，全班交流，，體現了訓練的全體性。
(2)抓住句式，
1讀課文，提示語(yǔ)告訴我們什么呢?
1交流：活動(dòng)的特點(diǎn)：蹦爬落活動(dòng)的地方：荷葉草桿花朵
2學(xué)生練習體現詞語(yǔ)，加強積累，有機滲透背誦
2出示連線(xiàn)
蹦到草桿上小青蛙
爬到花朵上小蟋蟀
落到荷葉上小蝴蝶
(3)分角色鞏1組織分角色朗讀固性朗讀，指導背誦
1先分角色朗讀(帶提示語(yǔ))再表情性分
角色朗讀(去提示語(yǔ))配上動(dòng)作、神態(tài)
2出示動(dòng)畫(huà)課件，指導背誦
2指名背誦，學(xué)生評議
3小結：小露珠閃亮、透明、圓潤所以小動(dòng)物都喜歡它
評：學(xué)生通過(guò)分角色朗讀，看動(dòng)畫(huà)課件，馬上進(jìn)入課文情境，并正確了解小動(dòng)物的不同活動(dòng)特點(diǎn)和習性，同時(shí)獲得美的感受。
四、精讀第6自然段
(1)初讀感知
1導語(yǔ)感悟：除了小動(dòng)物喜歡小露珠，還有誰(shuí)也喜歡，為什么?
1學(xué)生邊聽(tīng)邊劃出有關(guān)內容句子
師配樂(lè )范讀
評：以范讀導悟，使學(xué)生感受到文章的意境美和語(yǔ)言文字的內涵。
2組織學(xué)生討論
2四人小組進(jìn)行討論
(2)深入體會(huì )
3檢查學(xué)習重點(diǎn)句子
(1)指名回答問(wèn)題，出示句子“小露珠反射……生機�！�
a指名讀
a學(xué)生個(gè)別讀
b比較理解詞語(yǔ)“精神”“衰老” b學(xué)生比較理解
c抓住句式“連……也……”讀中強調下半句子
c學(xué)生注意“連……也……“并讀好句
d那些衰老的植物原先怎樣的`?現在呢?讀好句子
d學(xué)生個(gè)別讀，同桌討論
(2)根據問(wèn)題出示句子“金黃的向日葵……珠寶�！�
a邊讀邊圈出表示顏色的詞語(yǔ)，指導讀出顏色美
a學(xué)生邊讀邊領(lǐng)悟
b想象“珠寶”是什么樣的?這里的珠寶就是——?
b學(xué)生想象
C指導讀出美
c學(xué)生齊讀這一句
(3)整體朗讀感之美
出示動(dòng)畫(huà)課件，組織有感情朗讀本小節
學(xué)生齊讀本小節
評：扣住“喜歡”用“層層剝筍”的方法引導學(xué)生讀懂這段文字，學(xué)生通過(guò)圖文對照和品讀，不僅理解了重點(diǎn)詞語(yǔ)和句式，而且體會(huì )到思想感情。教師巧妙點(diǎn)撥引發(fā)學(xué)生自讀自悟。
五、精讀第七自然段
(1)感知小露珠變化及原因
1過(guò)渡：小露珠不僅小動(dòng)物喜歡它，而且所有的植物也喜歡它，因此小露珠非常高興，它爬著(zhù)，滾著(zhù)，笑著(zhù)。相機出示句子
1學(xué)生快速讀課文
第7節找出句子
2指導讀好“越來(lái)越大”“越來(lái)越輕”
2學(xué)生練讀，交流讀
3回憶小露珠形成時(shí)是怎樣的?出示句子
3學(xué)生聯(lián)系上下文
“小露珠爬呀……那么大了”圈出“越來(lái)越大”“越來(lái)越亮”
回答
4能說(shuō)出越來(lái)越( )這種結構的詞語(yǔ)嗎? 4學(xué)生舉例，掌握其特點(diǎn)
(2)豐富詞匯指導運用
創(chuàng )設情境早晨，天( )了，路上行人( )。
評：“越來(lái)越”詞匯及組句的掌握是教學(xué)目標之一，采用前后對照，以讀導悟，學(xué)生在讀中理解掌握。
(3)體會(huì )植物們對小露珠的依戀
1小露珠要離開(kāi)了，植物們是什么心情?
1學(xué)生練讀，齊讀
誰(shuí)來(lái)讀好第5、6句
2想象植物們會(huì )怎么說(shuō)?
2學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性說(shuō)話(huà)
評：這里安排說(shuō)話(huà)練習恰到好處，學(xué)生在理解課文主要內容的同時(shí)，又能啟發(fā)想象進(jìn)行創(chuàng )造
性說(shuō)話(huà)，使讀說(shuō)結合，走向整體。
(4)體會(huì )小露珠樂(lè )觀(guān)的精神
1小露珠是什么心情?抓住“笑盈盈”“還會(huì )來(lái)的“體會(huì )讀好最后一句
1學(xué)生回答同桌讀，交流讀，齊讀
2多么感人的場(chǎng)面，讓我們懷著(zhù)對小露珠的欽佩之情朗讀這一小節
2學(xué)生齊讀這一節
五、總結全文
1按板書(shū)小結
1學(xué)生邊聽(tīng)邊記
2配樂(lè )朗讀全文
2學(xué)生有感情齊讀全文
點(diǎn)評：本堂課的設計，較好地體現了“新大綱”精神，有以下特點(diǎn)：一、以?xún)和l(fā)展為本，引導學(xué)生自主學(xué)習。讓學(xué)生自主選擇閱讀，既照顧到學(xué)生的個(gè)性差異，又激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。分角色性朗讀充分調動(dòng)學(xué)生多種感官，學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，興趣盎然，大大提高了閱讀質(zhì)量。二、以?xún)和喿x實(shí)踐為基礎，指導學(xué)生認真讀書(shū)，充分讀書(shū)，讀中感悟，讀中理解，讀有目的，讀有層次，提高了讀書(shū)的質(zhì)量。三、以激發(fā)兒童創(chuàng )造思維為目的，培養學(xué)生的創(chuàng )新才能。教學(xué)過(guò)程中充分挖掘教材的創(chuàng )造性因素，啟發(fā)兒童想象，點(diǎn)燃其創(chuàng )造的火花。
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