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研讀《版歷史課程標準》心得體會(huì )
我們從一些事情上得到感悟后，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？下面是小編收集整理的研讀《版歷史課程標準》心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
研讀《版歷史課程標準》心得體會(huì )1
19世紀德國歷史學(xué)家翁肯認為：“歷史是民族的教師、國民教育的工具和激起愛(ài)國思想的武器�！边@是無(wú)數史實(shí)所證明的一條真理。初中歷史是愛(ài)國主義道德教育的重要陣地，擔負著(zhù)傳承中華民族優(yōu)秀傳統文化的使命。20xx年《歷史課程標準》倡導教師教學(xué)方法和評價(jià)方法的創(chuàng )新，為學(xué)生提供一定的歷史基礎知識和歷史思維訓練，并給出了活動(dòng)建議（如資料收集、電影欣賞等），以多樣化的教學(xué)手段，促使學(xué)生增加歷史學(xué)習的興趣，從而調動(dòng)其認識、理解和探究歷史的能動(dòng)性。我結合平時(shí)的嘗試，梳理以下策略：
一、營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍
初中生正處于青春期，他們有很強接受新事物的能力。因此，教師應在歷史教學(xué)過(guò)程當中，結合實(shí)際的教學(xué)內容，融合學(xué)生感興趣的新事物，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。比如在七上第13課《東漢的興衰》一課中，我采用東漢彩繪陶擊鼓說(shuō)唱俑，讓文物說(shuō)話(huà)，來(lái)一場(chǎng)穿越時(shí)空的說(shuō)唱rap，學(xué)生能更好的體會(huì )“光武中興”的影響。
我們還應積極地和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，并且在教學(xué)過(guò)程當中，真正的做到與學(xué)生進(jìn)行密切的溝通和聯(lián)系，明確學(xué)生在學(xué)習歷史當中的實(shí)際問(wèn)題和需求，在溝通的過(guò)程當中，還應該讓學(xué)生說(shuō)出自己對歷史教學(xué)的建議，使得教師在歷史教學(xué)過(guò)程當中，能夠不斷的優(yōu)化和改善教學(xué)方式，比如在學(xué)習七上第3課《遠古的傳說(shuō)》這一課時(shí)，學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐——尋根問(wèn)祖之旅，實(shí)地踏訪(fǎng)隨州博物館、隨縣神農故里、季梁公園，體驗華夏文明史，傾聽(tīng)金聲玉振，對話(huà)先賢古哲，親身感受隨州地域文化，增強文化自信。
學(xué)生實(shí)踐并收集相關(guān)照片、資料，在課堂上分享，發(fā)表自己的看法，增進(jìn)了師生之間的交流，營(yíng)造良好的課堂輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，使得學(xué)生能夠調整學(xué)習狀態(tài)積極地投入到課堂學(xué)習當中，教學(xué)效果也會(huì )事半功倍。
二、注重課堂導入的有效性
在課堂的教學(xué)過(guò)程當中，課堂導入環(huán)節非常的關(guān)鍵，這是一節課的起點(diǎn)。在歷史教學(xué)過(guò)程當中，我們應該對課堂導入環(huán)節進(jìn)行積極的創(chuàng )新，使得課堂導入環(huán)節更加的生動(dòng)形象，進(jìn)而有效地吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生對歷史學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣。
比如在課堂導入環(huán)節為學(xué)生講解一些相關(guān)的趣味性的歷史故事或者詩(shī)歌，豐富學(xué)生的知識面，將歷史知識和其他學(xué)科的內容進(jìn)行有機的結合，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，比如在學(xué)習“溝通中外文明的‘絲綢之路’”時(shí)，我出示兩首古詩(shī)，和古絲綢之路的地圖，讓學(xué)生直觀(guān)理解西域的地理概念，并使學(xué)生能夠從不同的角度去看待這一歷史事件，加深學(xué)生對歷史知識的理解，了解歷史知識的本質(zhì)，進(jìn)而有效的保證課堂的教學(xué)效果。
三、引入影視作品直觀(guān)教學(xué)
在七上“戰國時(shí)期的社會(huì )變化”教學(xué)中，文中最后一框“造福千秋的都江堰”，課本用文字簡(jiǎn)要描述了都江堰組成部分和工作原理，對存續至今的這一偉大的水利工程如何做到防洪、灌溉，如何使四川地區成為“天府之國”并造福千秋，學(xué)生很難直觀(guān)感受。因此，我播放了紀錄片《20xx世界遺產(chǎn)在中國》的剪輯視頻。在此基礎上，我再向學(xué)生提出問(wèn)題“在看完這個(gè)視頻后，你對都江堰這一工程有什么樣的感受？”學(xué)生各抒己見(jiàn)。正如聶幼犁在《歷史課程與教學(xué)論》中所說(shuō)：“電影（包括故事片和紀錄片）是研究近代以來(lái)百余年歷史的重要資料。只要用多媒體技術(shù)對原始的影片進(jìn)行適當的剪裁、編輯等，它們就是歷史教學(xué)最好的史料�！�
四、開(kāi)展探究性教學(xué)
在初中的歷史教學(xué)過(guò)程當中，為了能夠提高學(xué)生的實(shí)際學(xué)習效果，教師應該引導學(xué)生掌握更多的自主學(xué)習的.方式，開(kāi)展探究性的教學(xué)，使得學(xué)生充分的發(fā)揮自身的主觀(guān)能動(dòng)性，鍛煉學(xué)生的思維能力，增強學(xué)生的課堂學(xué)習體驗，使得學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法，加強學(xué)生對歷史知識的理解和記憶。比如在學(xué)習八上《抗日戰爭的勝利》這一節內容時(shí)，我為了有效地提升學(xué)生的自主學(xué)習能力，開(kāi)展合作探究式的學(xué)習教學(xué)。首先，教師為學(xué)生提出合作探究的問(wèn)題：抗日戰爭取得勝利的決定性因素是什么？教材出示：中國共產(chǎn)黨在全民族抗戰中發(fā)揮了中流砥柱的作用，是抗日戰爭取得完全勝利的決定性因素。然后進(jìn)行小組討論：根據18—21課所學(xué)內容，列舉史實(shí)論證以上觀(guān)點(diǎn)。在開(kāi)展探究性的學(xué)習時(shí)，需要學(xué)生對課本五課的內容進(jìn)行總結歸納，進(jìn)行深入的思考和推理才能明確其中的答案，因此可以有效地培養學(xué)生的自主探究能力和解決問(wèn)題的能力，使得學(xué)生形成良好的自主學(xué)習習慣。
五、拓展課堂教學(xué)內容，提高學(xué)生歷史素養
為了能夠有效地落實(shí)雙減的政策，在教學(xué)的過(guò)程當中，不僅要提高學(xué)生的學(xué)習能力，同時(shí)還要注重拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的歷史核心素養，這是新課程教育改革的要求，也是歷史教學(xué)的目標。比如在學(xué)習關(guān)于“明朝”的相關(guān)知識點(diǎn)時(shí)，文章當中涉及到明朝的統治以及明朝滅亡的原因這些文學(xué)內容，學(xué)生在記憶的過(guò)程當中有一定的難度。所以教師可以引導學(xué)生在課下去瀏覽《明朝那些事兒》這本歷史小說(shuō)，使得學(xué)生在閱讀的過(guò)程當中加深對一些歷史重點(diǎn)知識的印象，雖然小說(shuō)中有些事跡已經(jīng)經(jīng)過(guò)修飾，但是塑造的事件以及人物比較生動(dòng)形象，有助于增強學(xué)生對歷史的記憶和印象，此外，教師還可以為學(xué)生播放一些重要的事跡或人物視頻、圖片，使得學(xué)生通過(guò)不同的渠道進(jìn)行歷史的學(xué)習，提高學(xué)生的歷史素養。
深化課堂改革，在初中歷史教學(xué)過(guò)程當中，我們應該積極的創(chuàng )新課堂的教學(xué)方式，才能有效的提高歷史的教學(xué)質(zhì)量，這需要一線(xiàn)歷史教師打破思維壁壘，跨越學(xué)科界限，充實(shí)各學(xué)科知識儲備，隨時(shí)做好“跨界”教學(xué)的準備，以助力融合各學(xué)科發(fā)展學(xué)生核心素養的有效達成。
研讀《版歷史課程標準》心得體會(huì )2
這次我參加了20xx年初中歷史科義務(wù)教育新課程培訓。在培訓中，先后聽(tīng)取了幾位骨干老師關(guān)于新課程課標改革的專(zhuān)題講座。通過(guò)學(xué)習和討論，讓我對初中歷史課程改革形勢有了更深刻的認識，對實(shí)施的初中新課程結構和課程設置有了更加全面的了解，同時(shí)對新課程實(shí)施過(guò)程中許多具體環(huán)節進(jìn)行著(zhù)諸多思考。
一、改變觀(guān)念，樹(shù)立全新人才培養觀(guān)。
課堂教學(xué)需要師生雙方的共同活動(dòng)，培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習和創(chuàng )新精神是“新課標”賦予教育工作者的使命。作為一名教師就應該激活學(xué)生的情感，營(yíng)養學(xué)生的德性，并用自己的航標之燈，去照亮學(xué)生的希望之路。從客體走向主體，內化為學(xué)生的素質(zhì)。
二、引導學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習活動(dòng)。
積極引導學(xué)生開(kāi)展藝術(shù)探究性學(xué)習活動(dòng)，以適應素質(zhì)教育的發(fā)展要求。開(kāi)展探究性學(xué)習，是改革和發(fā)展的一個(gè)新內容、新形式、新探索。無(wú)論如何，形式的多樣性都應以激發(fā)學(xué)習興趣、拓展研究空間、開(kāi)啟創(chuàng )新思維、營(yíng)造民主氣氛、培養富有個(gè)性的學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。這一切都要取決于教師要更新觀(guān)念，敢于讓學(xué)生暢所欲言。
三、講授力求新穎，確立開(kāi)放的師生關(guān)系。
傳統的師生關(guān)系實(shí)際上是一種不平等的關(guān)系，妨礙了學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性和創(chuàng )新思維的發(fā)展。因此，要建立民主平等的、情景交融的、全面開(kāi)放的師生關(guān)系，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習藝術(shù)興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習氛圍，使學(xué)生敢于開(kāi)口，樂(lè )于實(shí)踐，使學(xué)生獲得成功感和表現欲望，充分發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)表現力、創(chuàng )造力。為突出教師的主導作用，學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和求知欲，教師應力求應用新穎獨到的藝術(shù)方法，調整認知策略，盡量讓學(xué)生參與，把需要解決的問(wèn)題有意識地、巧妙地寓于課堂中去，善于激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習藝術(shù)興趣�！芭d趣是最好的老師”。
要善于挖掘教材內容中與學(xué)生思想實(shí)際相吻合的知識，這樣才能使學(xué)生在“我要學(xué)”愿望的驅使下，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，不斷調整自身心理狀態(tài)和行為方式，積極參與教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)的預期效果才能達到。把每個(gè)學(xué)生的積極性充分調動(dòng)起來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生感覺(jué)到自己是班上的平等的一員，大膽地參與藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)。啟發(fā)式教學(xué)是通過(guò)引導學(xué)生自已動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口去獲取知識并發(fā)展智力、培養能力的教學(xué)方法。
四、讓歷史更貼近生活，讓歷史更貼近自我。
加強學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐�！鞍盐諘r(shí)代的脈搏”是這次歷史課改的一大特色。改革要求將知識的構建和學(xué)生的個(gè)體世界緊密相連，將歷史知識和社會(huì )實(shí)際相連，提倡生活即課程、自我即課程。
以上就是我此次學(xué)習的一點(diǎn)心得體會(huì )，可能某些方面的認識還很膚淺，但我相信，用我對一顆對教育的執著(zhù)追求的奉獻之心，在以后的工作中會(huì )不斷的提升自己，完善自己，時(shí)刻看到自己、認識自己、豐富自己。
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