音樂(lè )課心得體會(huì )錦集（15篇）
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？下面是小編為大家收集的音樂(lè )課心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
音樂(lè )課心得體會(huì )1
這星期，感謝學(xué)校給我們音樂(lè )組這次機會(huì )，到沈陽(yáng)市音樂(lè )優(yōu)質(zhì)課比賽現場(chǎng)進(jìn)行學(xué)習，在這幾天的時(shí)間里我們聽(tīng)到了“不同風(fēng)格”、“不同版本”的省級音樂(lè )教學(xué)優(yōu)質(zhì)課，受益匪淺。
十多位老師的授課，各具特色，亮點(diǎn)紛呈，充分體現了各個(gè)區的先進(jìn)教學(xué)水平，設計精巧，語(yǔ)言精練，這些優(yōu)質(zhì)課無(wú)論是在知識結構、授課方式上都體現了新課程提倡的素質(zhì)教育觀(guān)念，充分體現了以學(xué)生為本的新型音樂(lè )教育理念，為學(xué)生提供了感受音樂(lè )、表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )以及學(xué)習、積累音樂(lè )文化的'廣闊空間，切實(shí)做到了“讓學(xué)生在音樂(lè )中感受美、讓學(xué)生在音樂(lè )中學(xué)習美、讓學(xué)生在音樂(lè )中創(chuàng )造美”。
總之，在每節優(yōu)質(zhì)課中，都能感覺(jué)每位授課教師的獨具匠心、周密細致，因而每堂課都有自己的閃光點(diǎn)供我學(xué)習、借鑒。所以我會(huì )吸取其中的精華，并嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步地提高和完善自己的音樂(lè )教學(xué)。
音樂(lè )課心得體會(huì )2
隨著(zhù)音樂(lè )有效教學(xué)的深入學(xué)習，我深有體會(huì )，覺(jué)得什么是有效地音樂(lè )教學(xué)，怎樣實(shí)施有效教學(xué)，還真是我們需要認真思考的問(wèn)題。
就音樂(lè )有效教學(xué)而言，如果賦予它更寬的外延那就要從三個(gè)層面去理解，首先，對教學(xué)目來(lái)講，它是有效果的，能實(shí)現預期目標的，是有效率的。其次，從教學(xué)的意義來(lái)講，能提高學(xué)生的音樂(lè )素養、音樂(lè )的表現能力。其三，從主體發(fā)展的層面來(lái)講，它是有效益的，符合音樂(lè )學(xué)科藝術(shù)性和人文性統一的特征。關(guān)注全體學(xué)生，以學(xué)生為本，是音樂(lè )教師追求有效性課堂教學(xué)的前提，實(shí)現有效課堂教學(xué)是音樂(lè )教師追求的目標。
那么如何實(shí)施有效教學(xué)呢？有效教學(xué)的含義又是什么呢？我做一下簡(jiǎn)單分析�！坝行Ы虒W(xué)”是新課改背景下催生的一種教學(xué)理念，其內涵就是在正確的教育教學(xué)思想的指導下，通過(guò)教師的有效行為，取得最佳的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生有效的發(fā)展；它的外延涵蓋有效的課前準備（解讀課標、背景分析、資源整合，有效預案等）、有效的教學(xué)實(shí)施（即有效的課堂教學(xué)）和有效的教學(xué)評價(jià)。我認為“有效教學(xué)”并不是難懂的新概念，教師以樸實(shí)、扎實(shí)、平實(shí)的教風(fēng)使教學(xué)有效果、有效率，學(xué)生學(xué)習有效益的課堂教學(xué)，就是有效教學(xué)。因此，我在音樂(lè )課堂上對如何實(shí)現有效教學(xué)作了一些膚淺的探討。我認為：要達成教學(xué)的有效性必須從科學(xué)制定教學(xué)目標、合理的設計教學(xué)環(huán)節、積極
的創(chuàng )設課堂情境、靈活的運用課堂語(yǔ)言、充分利用課堂評價(jià)等方面下功夫。
一、教學(xué)目標有效——科學(xué)簡(jiǎn)明
教學(xué)目標是教師考慮的首要問(wèn)題，比如教學(xué)目標高、多、空，顯然是難以完成的.，只有明確、具體、科學(xué)簡(jiǎn)明、切實(shí)的教學(xué)目標，課堂教學(xué)才會(huì )收到良好的效果。
二、教學(xué)容量有效——適量適度
教師要遵循教育規律和教學(xué)原則，科學(xué)地安排與搭配教材內容，合理地組織各環(huán)節的學(xué)習，不能“貪多忽效”，也不能“求少圖便”。
比如：對教學(xué)內容的把握，練唱次數，時(shí)限的控制，書(shū)上哪些內容要重點(diǎn)講，哪些內容可以不講，但所講的一切都要為教學(xué)目標服務(wù)，教者不能隨心所欲。
三、訓練定點(diǎn)有效——突出重點(diǎn)
教學(xué)中，先講什么，后講什么，重點(diǎn)講解、示范什么，要解決什么問(wèn)題，教師應心中有數。分清主次，層次清楚，才能突破教學(xué)難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，達到預期的效果。
四、教學(xué)方式有效——選擇恰當
教師要根據教材特點(diǎn)，歌曲的難異程度及學(xué)生的個(gè)別差異等情況，科學(xué)、切實(shí)、靈活有效地開(kāi)展課堂教學(xué)。
如：教唱簡(jiǎn)單歌曲時(shí)，采用模唱法，學(xué)生聽(tīng)了范唱后，直接跟著(zhù)音樂(lè )唱；教有難度歌曲，可采用分句教唱。
五、教學(xué)過(guò)程有效——充分展開(kāi)
有效教學(xué)目標是基礎，關(guān)鍵還看怎樣有效實(shí)施教學(xué)效果來(lái)源于教學(xué)過(guò)程。
1、要進(jìn)行有效講授
重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混淆點(diǎn)要講清、講細。
有效知識點(diǎn)要進(jìn)行有教學(xué)專(zhuān)業(yè)性的有效講授，精心設計相關(guān)知識點(diǎn)之間的導入和導出。
引導學(xué)生去追蹤懸念，形成求知氛圍。
通過(guò)對知識點(diǎn)的有效講授，逐步將課堂推向教師與學(xué)生共同學(xué)習的高潮。
2、要進(jìn)行有效提問(wèn)
一節課只有40分鐘，時(shí)間多么珍貴，提問(wèn)要做到避免“是”、“非”的簡(jiǎn)單回答，體現問(wèn)題的層次性和針對性，步步設問(wèn)，提問(wèn)和解答相結合。通過(guò)有效提問(wèn)，收集學(xué)生的有效反饋信息，及時(shí)總結分析問(wèn)題，順利完成教學(xué)任務(wù)。
3、要做到有效傾聽(tīng)
在教學(xué)情境中，教師與學(xué)生是一種共同學(xué)習和共同解決教學(xué)中存在的各種問(wèn)題的探究活動(dòng)。教師是平等中的“首席”，教師要善于同學(xué)生進(jìn)行情景轉化和情境共存，注重情感交流。
六、教學(xué)時(shí)間有效——恰到好處
多媒體輔助教學(xué)，可以節省大量時(shí)間，提高教學(xué)效率。
總之，真正實(shí)施有效教學(xué)，還需要我們積極研究和探討，只有我們有效思考、有效設計、有效組織，才能真正實(shí)現音樂(lè )課堂的有效教學(xué)。音樂(lè )課堂教學(xué)的有效性將是我不懈追求的目標
音樂(lè )課心得體會(huì )3
近年來(lái)，音樂(lè )在人們的生活中扮演著(zhù)越來(lái)越重要的角色。為了更好地培養青少年對音樂(lè )的興趣與理解，教育部于近期頒布了新的音樂(lè )教育課標。為了更好地適應這一新課標，在暑假期間，我參加了一次為期兩周的音樂(lè )新課標培訓班。在這次培訓中，我深受啟發(fā)和感悟，下面我將詳細介紹我的心得體會(huì )。
在音樂(lè )新課標培訓班上，我首先被老師講授的“綜合技能”所吸引。在過(guò)去的教學(xué)中，我們往往把注意力放在唱歌、彈琴等方面，忽略了對音樂(lè )的全面認知。而在新的課標中，我們學(xué)到了如何培養學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )造和理解能力，如何使學(xué)生成為真正的音樂(lè )人。通過(guò)老師的'示范和指導，我深感音樂(lè )無(wú)處不在，學(xué)生只有通過(guò)對音樂(lè )的全面認識，才能真正理解、欣賞音樂(lè )。
其次，培訓班中的“教學(xué)方法與技巧”給了我很大的啟發(fā)。在過(guò)去的教學(xué)中，我們往往習慣于采用單一的教學(xué)方法，忽視了個(gè)體差異和學(xué)生多樣性。而新的課標強調了教學(xué)方法的多樣性和靈活性。通過(guò)實(shí)踐課堂，老師們向我們展示了多種教學(xué)方法和技巧的運用。無(wú)論是探索式學(xué)習、合作學(xué)習還是小組討論，協(xié)同學(xué)習等方法，都讓我深感教育是一門(mén)藝術(shù)，需要教師們根據學(xué)生的差異性，選擇合適的方法來(lái)教導他們。
此外，在培訓班上，我還學(xué)到了如何培養學(xué)生的情感與審美經(jīng)驗。在新的課標中，情感與審美被賦予了更大的重要性。在過(guò)去，我們往往強調知識與技能的灌輸，忽視了對學(xué)生情感的培養。而新的課標中，我們學(xué)到了如何通過(guò)音樂(lè )表達情感，如何培養學(xué)生的音樂(lè )欣賞能力。通過(guò)老師的示范，我深刻認識到，音樂(lè )可以激發(fā)并表達人們的情感，通過(guò)音樂(lè )，我能夠更好地理解自己，也能夠更好地理解別人。
在參加完音樂(lè )新課標培訓班后，我對自己的教學(xué)目標也有了新的認識。在過(guò)去，我往往只注重教學(xué)的結果，而忽視了學(xué)生的過(guò)程。而在新的課標中，教育的目標不僅僅在于學(xué)生掌握音樂(lè )的知識和技能，更要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng )造能力的培養。通過(guò)學(xué)習，我明白了作為一名優(yōu)秀的音樂(lè )教師，我應該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)，關(guān)注他們的情感和意愿，指導他們積極參與音樂(lè )活動(dòng)，培養他們自主學(xué)習和創(chuàng )新思維的能力。
總的來(lái)說(shuō)，參加培訓課程給了我很多的啟示與感悟。通過(guò)這次培訓，我明白了音樂(lè )教育不僅僅是傳授音樂(lè )知識與技能，更要注重培養學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )造和理解能力，注重培養學(xué)生的情感與審美經(jīng)驗。同時(shí)，新的課標也提醒了我，作為一名音樂(lè )教師，要注重培養學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng )造能力，關(guān)注他們的成長(cháng)過(guò)程。我相信，只有通過(guò)這樣全面而有效的音樂(lè )教育，我們才能夠培養出更多的音樂(lè )人才，讓音樂(lè )成為更多人生活中不可或缺的一部分。
音樂(lè )課心得體會(huì )4
xx年九月我到了一個(gè)新的教學(xué)環(huán)境，擔任三年級的音樂(lè )教師，面對陌生的班級，生疏的學(xué)生與優(yōu)秀的前任音樂(lè )教師，讓我倍感壓力沉重。三年極是低年段向中高年段過(guò)度的年級，學(xué)生開(kāi)始有了自己的主見(jiàn)，創(chuàng )造性思維也開(kāi)始逐漸成熟。幾堂音樂(lè )課下來(lái)，我了解到這些學(xué)生音樂(lè )素質(zhì)較好，且思維活躍，有自己的見(jiàn)解。我該怎么去適應這些學(xué)生，并讓這些學(xué)生們都能喜歡我？該用怎樣的課堂語(yǔ)言去吸引他們？該怎樣讓他們在快樂(lè )中學(xué)習音樂(lè )？這些問(wèn)題一直縈繞在我心頭。
我還深深得記得第一堂三年級的音樂(lè )課，上課的班級是三(2)班，從其他老師的口中讓我了解到這是一個(gè)非常的班級。這堂課，我是按照自己設計好的教學(xué)流程上下來(lái)的：首先是進(jìn)行自我介紹;接著(zhù)讓學(xué)生了解本冊書(shū)中要學(xué)習的內容;然后讓學(xué)生學(xué)習新課;最后讓學(xué)生進(jìn)行歌表演。本以為這樣的設計是很理想的，可誰(shuí)知一節課上下來(lái)，弄得我是哭笑不得。這班學(xué)生太過(guò)活躍，令我應接不暇。我剛剛管理好一組可另一組卻又亂了，于是我使出渾身解數，什么“小嘴巴，閉閉緊”“一二三，坐坐好”，等等，好不容易讓學(xué)生靜下來(lái)，可不到三分鐘，他們就又開(kāi)始在座位上各抒己見(jiàn)了。當時(shí)我真是心亂如麻，不知如何是好。幸好，最后一個(gè)環(huán)節在我再三強調下，學(xué)生總算是配合地完成了我的教學(xué)內容。課后我想了很多，最終我想是不是我的課堂語(yǔ)言和課堂組織方面還欠妥當，所以學(xué)生會(huì )如此“活躍”。于是，我在以后的'課堂上，每個(gè)環(huán)節前都設計了導語(yǔ)，還進(jìn)行了分組競賽，讓每組學(xué)生通過(guò)說(shuō)、唱、演、畫(huà)與各單元主題相同或相近的內容。以后的課堂上學(xué)生的興趣變得非常濃，表現得十分積極，同時(shí)也比較守紀�？吹綄W(xué)生在課堂上露出的甜美笑容，我的心里也樂(lè )開(kāi)了花。這讓我感受到一堂課的設計要有血有肉，不僅要注重課堂各環(huán)節的設計，還要注重教師的語(yǔ)言表達與課堂組織形式，讓學(xué)生在有趣的、快樂(lè )的氛圍里學(xué)習音樂(lè )。
通過(guò)上述上課情況的對比，以及平時(shí)上課的感受，讓我深刻體驗到新課標下音樂(lè )教師的語(yǔ)言表達、課堂組織與快樂(lè )教學(xué)的重要性，也真正體會(huì )到我們教師的快樂(lè )來(lái)自于學(xué)生，只有學(xué)生快樂(lè )了，教師才會(huì )快樂(lè )，才會(huì )充滿(mǎn)自信。
音樂(lè )課心得體會(huì )5
通過(guò)學(xué)習我對音樂(lè )教學(xué)的方法和手段都有了新的認識，要實(shí)踐新課程標準的新理念就必須改變過(guò)去陳舊的教學(xué)方法。那么，如何在教學(xué)過(guò)程中把新的課標理論融入進(jìn)去呢？這正是需要我們從事一線(xiàn)教學(xué)的老師們認真思考的一個(gè)問(wèn)題。一節新授課，課程標準怎么設計，教學(xué)目標怎么選擇，教學(xué)重、難點(diǎn)怎么解決和突破，師生互動(dòng)怎么處理，課后教學(xué)怎么總結等一切問(wèn)題我們都要科學(xué)全面地考慮到。另外，不論從事哪一科的教學(xué)工作，我們的專(zhuān)業(yè)基本功都要勝任你所教的專(zhuān)業(yè)，不然的話(huà)你就會(huì )在同學(xué)們面前出丑丟人。老師們專(zhuān)業(yè)基本功的訓練提高顯得多么重要，我們要本著(zhù)學(xué)習提高的目的，取他人之長(cháng)補自己之短。但是，專(zhuān)業(yè)基本功能力的提高不可能通過(guò)短期的訓練就能達到，我們非要通過(guò)不斷的努力和勤奮練習才能在不自覺(jué)中體會(huì )到進(jìn)步的快樂(lè )。教師的基本技能我認為應該包括教育教學(xué)方法，主要指撰寫(xiě)教案、說(shuō)課、教法與做學(xué)生思想工作的方法;還包括聽(tīng)、說(shuō)、唱、寫(xiě)、做。聽(tīng)主要是指應該學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，這是一項交際的基本技能，主要指師生間與生生間的相互傾聽(tīng)，我覺(jué)得學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，可以提高課堂的有效性；說(shuō)（朗誦）應該是指普通話(huà)水平，并包含課堂表達、講解，如果教師課堂說(shuō)出的話(huà)學(xué)生不明白，那肯定會(huì )影響課堂教學(xué)的有效性；唱，我覺(jué)得除了聽(tīng)，說(shuō)之外，更重要的應還是應該讓學(xué)生多唱，在學(xué)生演唱歌曲的過(guò)程中，老師邊彈琴邊傾聽(tīng)學(xué)生的歌聲，對于發(fā)聲不準的樂(lè )句和節奏不對的樂(lè )句單獨加以練習，要力爭使百分之六十以上的`學(xué)生學(xué)會(huì )�；镜臉�(lè )理知識以及唱歌技巧掌握好以后，同學(xué)們會(huì )在老師悠揚琴聲的伴奏下盡情的歌唱，課堂氣氛也會(huì )空前的高漲。這樣一來(lái)，師生同樂(lè )的教學(xué)在老師的引導下同學(xué)們既學(xué)到了應學(xué)的音樂(lè )知識和歌曲，又使同學(xué)們的身心健康得到了極好的發(fā)展。同學(xué)們在中小學(xué)時(shí)代學(xué)習到了各個(gè)學(xué)科的知識，又具有多才多藝的高雅素質(zhì)，我們試想一下，當你看到我們的學(xué)生數年后在一個(gè)個(gè)工作崗位上大顯身手，瀟灑倜儻，為國家和人民做出了不菲的成績(jì)時(shí)，做為他們的導師高興而愉悅的心情是他人不會(huì )理解的，這也是我從教多年的親身體驗。
最后，我真誠的希望我們的音樂(lè )同行老師們，苦練本領(lǐng)，愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻，把青春的智慧和力量奉獻給新鄭的教育事業(yè)，為家鄉的繁榮和輝煌做出我們的貢獻！
音樂(lè )課心得體會(huì )6
音樂(lè )教育的主要目標之一就是應該鼓勵學(xué)生積極的參與探索與創(chuàng )造，開(kāi)發(fā)學(xué)生的形象思維能力。音樂(lè )課在培養學(xué)生的創(chuàng )新能力方面有著(zhù)獨厚的條件，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造是思維的潛質(zhì)。那么怎樣上好音樂(lè )課呢？通過(guò)音樂(lè )課改的實(shí)踐，談?wù)勛约旱捏w會(huì )：
一、教學(xué)常規常抓不懈。
剛上小學(xué)一年級的孩子，教學(xué)常規是必修課。那么在音樂(lè )課堂上，更是這樣了。首先，我教孩子怎樣站著(zhù)和怎樣坐著(zhù)唱歌，也就是要求孩子們的站姿和坐姿。其次是讓學(xué)生們聽(tīng)懂音樂(lè )語(yǔ)言，什么樣的音樂(lè )是要求坐姿端正，什么樣的音樂(lè )是歌表演的站位，什么樣的音樂(lè )是安靜，什么樣的音樂(lè )又是靜靜聽(tīng)賞------當學(xué)生們養成了一個(gè)良好的教學(xué)常規習慣，你的課才能順利、有序的進(jìn)行。
二、改變以前的教學(xué)式。
傳統的教學(xué)重在傳授，以教師自己為主，以教代學(xué)，只重視授。這絲毫沒(méi)有引起學(xué)生對音樂(lè )的興趣，老師也累�，F在的教學(xué)，以音樂(lè )審美為核心、以學(xué)生興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體，注重個(gè)性發(fā)展；以教師為主導，以學(xué)生為主體，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，重視學(xué)生的興趣、愛(ài)好、體驗、模仿、合作。比如：先讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )、聽(tīng)歌曲、再思考回答、學(xué)唱歌曲、模仿動(dòng)作，在這些基礎上自己創(chuàng )編動(dòng)作和創(chuàng )編歌詞。這樣一步步學(xué)習，從而體現了現代教學(xué)的理念。
三、音樂(lè )中的編創(chuàng )故事
課本中的歌曲有的是有故事內容的，有些通過(guò)歌詞可以知道，有些要認真欣賞，體會(huì )其中的意境。讓學(xué)生編創(chuàng )故事，可以啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )新能力，更理解音樂(lè )。
在學(xué)習《小紅帽》時(shí)，學(xué)生們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )編故事，一個(gè)學(xué)生說(shuō)到：小紅帽一個(gè)人自己去外婆家多害怕呀，可是她卻那樣的'勇敢，一邊采花一邊唱歌，她多快樂(lè )呀，我也要向她一樣。
四、學(xué)生編創(chuàng )表演動(dòng)。
歌表演是低年級小學(xué)生喜歡的一種教學(xué)形式，尤其是低年級學(xué)生更喜歡用動(dòng)作來(lái)表達情感。我在教《閃爍的小星》時(shí)，同學(xué)們伸開(kāi)小手一張一合的，舉過(guò)頭頂，仿佛是閃爍的小星星。在學(xué)習《洗手絹》時(shí)，學(xué)生們露出胳膊，挽起袖子，雙手在胸前向下搓衣服，洗完了舉起手絹晾起來(lái)�？粗�(zhù)他們生動(dòng)的表演，真是認真呢。通過(guò)表現和創(chuàng )編活動(dòng)，激活了學(xué)生的表現欲望和創(chuàng )造的沖動(dòng)。在主動(dòng)參與中展現他們個(gè)性和創(chuàng )造才能，使他們的想象力和創(chuàng )造思維得到充分的發(fā)揮。
新的教學(xué)理念是培養學(xué)生的創(chuàng )造精神，對我們音樂(lè )老師也提出了更高的要求，老師自己要有創(chuàng )造意識，要銳意進(jìn)取，肯于攀登新的高峰，這樣才能培養出更多喜愛(ài)音樂(lè )熱愛(ài)音樂(lè )的孩子。
音樂(lè )課心得體會(huì )7
雖然已入深冬，但秋意盛濃，暖暖的陽(yáng)光鋪灑在大學(xué)的校園里，在這里迎來(lái)了每四年一次的全國優(yōu)質(zhì)課例展示觀(guān)摩活動(dòng)，在區教研員陳文娟老師的帶隊下，我區部分中小學(xué)音樂(lè )教師參加了活動(dòng)。在我校領(lǐng)導的支持下，我有幸成為了學(xué)員中的一名，特此感謝學(xué)校給我的這次學(xué)習機會(huì )。
這次小學(xué)課例觀(guān)摩活動(dòng)總共展示了來(lái)自全國各省的優(yōu)秀課例共21節，其中有兩節課來(lái)自廣東，其中解老師指教的《母雞咯咯咯》還是讓我印象較為深刻的。在省賽的時(shí)候我已經(jīng)看過(guò)她指教這一課，感覺(jué)非常完整、故事情境創(chuàng )設非常有趣和吸引我。這次全國賽我仍然被她的表現深深的抓住了。從她的教姿教態(tài)、語(yǔ)言都非常值得我學(xué)習，教學(xué)設計一環(huán)扣一環(huán)非常的緊湊而且并不繁瑣，在故事情境中解決各種難點(diǎn)和拓展。例如他設計的“咒語(yǔ)”一直貫穿整堂課，她把豎笛稱(chēng)之為“魔棒”等，孩子們的好奇心一下子就調動(dòng)起來(lái)了，非常符合二年級孩子們的心理特點(diǎn)。最后還用魔咒的動(dòng)力，孩子們輕而易舉的學(xué)會(huì )了用豎笛吹奏咒語(yǔ)，并且還創(chuàng )造出了另外的旋律，提升到了創(chuàng )編。整堂課雖然說(shuō)最后評委點(diǎn)評說(shuō)語(yǔ)言稍微有點(diǎn)羅嗦和無(wú)用語(yǔ)，但比起其它方面來(lái)講我覺(jué)得已經(jīng)很值得我學(xué)習了。
由哈爾濱的叢老師指教的《喜歌》我也非常喜歡。這一節課非常有地域特色，教師一開(kāi)始就從滿(mǎn)族人打招呼的方式引入主題，讓同學(xué)們聽(tīng)一首由阿城滿(mǎn)族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人演唱的《空齊曲》，教師加入了很有特點(diǎn)的動(dòng)作帶著(zhù)大家一起感受樂(lè )曲。課上，教師還介紹了滿(mǎn)族服飾、單鼓等滿(mǎn)族特色的文化，并且這些文化一直貫穿整堂課，不僅讓同學(xué)們上了一節有趣的滿(mǎn)族文化課，也讓我們像是在滿(mǎn)族身臨其境一番。還有一節河北民間樂(lè )曲《打棗》，這是一堂以民族器樂(lè )嗩吶、咔腔、口弦子來(lái)完成的欣賞課，教師以自己出色的吹奏技巧深得孩子們的喜歡。教師從這三樣樂(lè )器的音色、特點(diǎn)、吹奏技巧等特點(diǎn)，運用了模仿不同的人物發(fā)出的聲音對比等方法讓孩子們了解了這三樣民族吹管樂(lè )，并達到欣賞樂(lè )曲的效果。這堂課對我還是有一定的觸動(dòng)，也有一定的借鑒性。自從當音樂(lè )教師以來(lái)，我一直也在琢磨如何把自己的專(zhuān)長(cháng)古箏運用到課堂上。在我現在的.教學(xué)中也適當的加入了古箏，如《大�！芬徽n中，我運用了古箏的各種音色來(lái)模仿大海的各種形態(tài)，并且為歌曲伴奏。在《明日》一課中，我運用古箏為歌曲伴奏，更能體現出音樂(lè )的古樸風(fēng)格。但我覺(jué)得這些還不夠，還可以再挖掘，我在想古箏不同的音域是否也可以描敘不同的人物？樂(lè )曲的快慢是否可以讓孩子感受音樂(lè )中的速度？左右手的配合能使一段簡(jiǎn)單的旋律更加的豐富更好聽(tīng)？這些都需要在課堂上不斷地摸索。
通過(guò)不斷地學(xué)習，希望今后在我的音樂(lè )課堂上，古箏能運用得更加的廣、更精吧，這次的學(xué)習讓正在原地踏步、遇到瓶頸的我，如獲冬日暖陽(yáng)。
音樂(lè )課心得體會(huì )8
本學(xué)期認真研讀了20xx年新修訂的《音樂(lè )課程標準》，此次研讀最大的感受是，20xx版音樂(lè )新課標對于課程目標的闡述表達地更加具體，它使音樂(lè )老師更加清楚的認識到，音樂(lè )課程在德育、智育，美育方面所應達到的程度，教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)內容、教材編寫(xiě)等都應緊緊圍繞總目標展開(kāi)。
其中總目標中有這樣一句話(huà)，給我印象非常深刻：“學(xué)生通過(guò)音樂(lè )課程學(xué)習和參與豐富多樣的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，探究、發(fā)現、領(lǐng)略音樂(lè )的藝術(shù)魅力，培養學(xué)生對音樂(lè )的持久興趣，涵養美感，和諧身心，陶冶情操，健全人格�！彼逦年U明了通過(guò)音樂(lè )課堂情感態(tài)度的培養，使學(xué)生建立起積極健康的人生態(tài)度、良好的審美能力的目標要求。這與我校藝術(shù)組承擔的市十二五課題《小學(xué)藝術(shù)學(xué)科情感策略運用的研究》中研究目標是一致的，音樂(lè )教學(xué)的核心就是培養學(xué)生的正確的`審美觀(guān)。因此，此次課標研讀也讓我們藝術(shù)教研組進(jìn)一步開(kāi)展課題研究有了一定的底氣，相信在今后深入學(xué)習的過(guò)程中，我們還會(huì )發(fā)現更多的理論指導，當然同時(shí)也需要音樂(lè )老師們靜下心來(lái)潛心研究、宏觀(guān)學(xué)習，在理解課標的基礎上，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，積極思考。
音樂(lè )課心得體會(huì )9
沉默，是一種富有力量的表達方式，它可以使我們更好地聆聽(tīng)，更深入地思考。音樂(lè )，是一種美妙的語(yǔ)言，它能夠激發(fā)我們內心的情感，并與他人分享。在這篇文章中，我將探討沉默與音樂(lè )之間的關(guān)系，分享我在音樂(lè )表達中的心得體會(huì )。
第一段：音樂(lè )與沉默的相互作用。
音樂(lè )和沉默看似截然相反，但卻可以相互補充。當我們傾聽(tīng)音樂(lè )時(shí)，會(huì )進(jìn)入一種靜謐的狀態(tài)，內心的煩躁和雜念都會(huì )被撫平。此時(shí)，沉默就是音樂(lè )的一部分，它讓音樂(lè )更加豐富和深入。而當我們面臨困惑和挑戰時(shí)，沉默也能啟發(fā)我們內心深處的力量，幫助我們更好地面對現實(shí)。音樂(lè )和沉默的相互作用，使我們能夠更好地感受到生活的美好和哲理。
第二段：音樂(lè )表達的力量。
音樂(lè )表達是一種非常直接和直觀(guān)的方式，它能夠瞬間觸動(dòng)人心。在我個(gè)人的音樂(lè )表達中，我發(fā)現通過(guò)音樂(lè )可以表達出我的情感和思想。當我彈奏鋼琴或演唱歌曲時(shí)，內心的情感會(huì )通過(guò)手指和聲音傳達給聽(tīng)眾，而他們的回應又會(huì )反過(guò)來(lái)影響我。音樂(lè )表達是一種閉環(huán)的過(guò)程，可以打開(kāi)心扉，與他人建立情感的共鳴。
第三段：沉默與音樂(lè )的獨特魅力。
沉默和音樂(lè )都有著(zhù)獨特的魅力。沉默可以讓我們更加專(zhuān)注，使我們能夠更好地聆聽(tīng)音樂(lè )。在沉默中，我們可以更好地理解和感受音樂(lè )所傳達的情感，更好地理解音樂(lè )背后的意義。而音樂(lè )也能讓沉默變得更加深刻和有力量。音樂(lè )的旋律和節奏可以讓我們忘卻世俗的喧囂，將我們帶入一種更加寧靜和安詳的狀態(tài)。當我們與音樂(lè )共鳴時(shí)，我們往往陷入一種沉思和沉默的狀態(tài)。
音樂(lè )分享是一種深度的交流方式。通過(guò)分享音樂(lè )，我們可以與他人建立起特殊的聯(lián)系，打破心靈的隔閡。當我們聽(tīng)到一首音樂(lè )時(shí)，我們常常會(huì )想到特定的人、特定的'場(chǎng)景，這些共同的回憶和情感可以拉近人與人之間的距離。音樂(lè )分享可以打破孤獨和分離的感覺(jué)，使我們感受到彼此的存在和關(guān)懷。音樂(lè )分享是一種無(wú)聲的情感表達，它能夠傳遞出我們內心最深處的情感和沖動(dòng)。
在我多年的音樂(lè )分享經(jīng)歷中，我深深地體會(huì )到沉默與音樂(lè )的力量。通過(guò)沉默，我能更好地感受和欣賞音樂(lè )，與它建立更深入的聯(lián)系。通過(guò)音樂(lè )，我能夠表達自己的情感和思想，與他人建立起真摯的關(guān)系。音樂(lè )分享的過(guò)程讓我感受到了與他人分享美好的力量，也讓我意識到沉默在音樂(lè )表達中的重要性。沉默與音樂(lè )，相互交織，使我的音樂(lè )之旅變得更加豐富和有意義。
總結：通過(guò)沉默與音樂(lè )的相互作用，我們可以更加深入地理解和欣賞音樂(lè )的美妙。音樂(lè )分享是一種獨特而有力的交流方式，它能夠打破沉默、打開(kāi)心扉，與他人建立起真摯的情感連接。在音樂(lè )分享中，沉默是我們理解和表達的橋梁，它使我們的音樂(lè )表達更加深刻和有力量。讓我們用沉默和音樂(lè )的力量，一同創(chuàng )造美妙的旋律，在分享中實(shí)現心靈的交融。
音樂(lè )課心得體會(huì )10
隨著(zhù)課程改革的不斷推進(jìn)，我們深刻感到《音樂(lè )標準》中關(guān)于音樂(lè )課程價(jià)值理念的表述，課程總目標的建立：以及要求從“感知與鑒賞”、“表現”、“創(chuàng )造”、“音樂(lè )與相關(guān)”四個(gè)領(lǐng)域構建教學(xué)內容和標準，是強調了學(xué)生經(jīng)驗與學(xué)科知識與社會(huì )發(fā)展三方面內容的整合，表明了突破傳統上以（學(xué)科知識）教材為中心的舊格局，上升到一切從學(xué)生的需要和發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，培養學(xué)生藝術(shù)能力和人文素養整合發(fā)展的新局面。
一、課改帶來(lái)的驚喜是什么：
1、教學(xué)理念的滲透。以音樂(lè )審美為核心，以培養學(xué)生興趣音樂(lè )為動(dòng)力，遵循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規律，突出音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn)。因為音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗是音樂(lè )學(xué)習的基礎，教師聲情并茂地演唱、學(xué)生的齊唱，對唱，領(lǐng)唱、小組唱、聽(tīng)錄音機中的對歌曲不同處理的合唱等等，都是圍繞“聽(tīng)”（聽(tīng)覺(jué)的體驗）這個(gè)中心來(lái)進(jìn)行。引導學(xué)生參與聽(tīng)覺(jué)體驗這個(gè)音樂(lè )教學(xué)中心環(huán)節，讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)深刻地感受到歌曲的美妙，學(xué)生就會(huì )有了學(xué)習歌曲的欲望。
2、教師角色的轉變�！耙魳�(lè )教育并不是音樂(lè )家的教育，而首先是人的教育�！苯⑵鹆己玫膸熒P(guān)系，師生間互敬互愛(ài)，給彼此建立一種健康，向上的學(xué)習與合作的氛圍，對課堂教學(xué)無(wú)疑是積極的。音樂(lè )課上老師關(guān)注不只是音樂(lè )知識和技能，而是幫助學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )實(shí)踐，提高音樂(lè )感知和鑒賞能力，拓展音樂(lè )綜合文化視野，從而形成對周?chē)澜绾妥约旱囊环N積極而理智的，富有情感審美的探索、創(chuàng )造的態(tài)度與方式。因此在這樣的認識的前提下的教學(xué)老師和學(xué)生都比以前愛(ài)上音樂(lè )課，學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我們欣喜地看到教師與學(xué)生走到一起，教師以組織者、參與者的身份出現在學(xué)生之中，對于學(xué)生回答的各種答案始終面帶微笑，讓學(xué)生能大膽地發(fā)表自己的具有獨特的看法，因為音樂(lè )不追求統一答案，音樂(lè )盡量不結束真理。教師既是出色的導演又是忠實(shí)的觀(guān)眾，將自己對作品的理解、要求學(xué)生掌握的音樂(lè )知識通過(guò)教學(xué)活動(dòng)不知不覺(jué)地讓學(xué)生接受。
3、以生為本，重視學(xué)生音樂(lè )能力和綜合素養的整合發(fā)展。學(xué)生學(xué)習方式的改變、教師對學(xué)生資源的合理開(kāi)發(fā)。教師不是全才，更不是完人，學(xué)生也不可能可能永居老師這下，面對飛速而來(lái)的多種媒體，學(xué)生受教育的范圍已不僅僅局限于學(xué)校課堂，為此我們的課堂應該及時(shí)改變教學(xué)模式，讓課堂不公成為學(xué)生學(xué)習的場(chǎng)所，更是學(xué)生展示自己能力才干的天堂，這節課中讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由學(xué)習，教師從中傾聽(tīng)、觀(guān)察、隨后根據學(xué)生的學(xué)習情況作出判斷，借助小組活動(dòng)，學(xué)生資源開(kāi)發(fā)通過(guò)通過(guò)小組的學(xué)習活動(dòng)可以得到很好的體現。每個(gè)小組成員能力各有高低，小組學(xué)習可以幫助他們取長(cháng)補短、互幫互助，更有利于學(xué)生的交流合作�！氨憩F”是實(shí)踐性很強的音樂(lè )學(xué)習領(lǐng)域，是學(xué)習音樂(lè )的基礎內容，是培養學(xué)生音樂(lè )表現能力和審美能力的重要途徑。本節課利用了有效的教材資源，運用了多樣的學(xué)習方式，為學(xué)生提供各種音樂(lè )實(shí)踐的機會(huì )，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)，在實(shí)踐中用，在實(shí)踐中學(xué)習思考，學(xué)會(huì )汲取，學(xué)會(huì )總結，最終將知識的獲取過(guò)程自覺(jué)轉化為一種實(shí)際的學(xué)習能力�？傄詾閷W(xué)生隨著(zhù)年齡的長(cháng)大，自我表現的意識，對成功的體驗，沒(méi)有年齡小的學(xué)生強，孰不知，只要給他們機會(huì )，給他們時(shí)間，他們比任何時(shí)候都喜歡將自己的才能展示出來(lái)，這是始料未及的，面向全體學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，大膽放手展現自我，課堂氣氛活而不亂，學(xué)生的小組合作，交流配合，讓聽(tīng)課老師都深受感染，這是這節課最亮的閃光點(diǎn)。達到了讓學(xué)生興趣音樂(lè )先讓其喜歡上音樂(lè )課的目的。
4、為貫徹新音樂(lè )課改的精神，音樂(lè )教研、音樂(lè )培訓等活動(dòng)出現前所未有的活躍，多層次多形式的教研培訓得到廣泛的發(fā)展，一年來(lái)，我們分別在實(shí)小、二實(shí)小、城小、五中、六中、七中、梅仙中學(xué)、聯(lián)合中學(xué)、坂面中學(xué)組織開(kāi)展了全縣性的及片區性的音樂(lè )課改課堂教學(xué)活動(dòng)；召開(kāi)了課改階段性小結會(huì )議；舉辦了全縣音樂(lè )課改實(shí)驗教學(xué)設計評選活動(dòng)；教學(xué)課件評選活動(dòng)；優(yōu)秀論文評選活動(dòng)；成立了縣中小學(xué)音樂(lè )教育教學(xué)研究會(huì )；組織部分音樂(lè )課改教師培訓班；各中小學(xué)分別舉辦了觀(guān)摩教學(xué)、教學(xué)研討。
二、教材教學(xué)建議
�。ㄒ唬┲匾暩枨虒W(xué)方法的研究。三年級要打好歌唱（獨唱、合唱）基礎，良好的習慣和技能要建立起來(lái)，課前要充分備好每首歌曲；教學(xué)中要采用模唱、接唱、對唱、編唱、表演唱的方式訓練學(xué)生的齊唱、合唱；要以審美體驗為核心，在歌唱內容和內涵的感悟和審美。
�。ǘ┮陨鸀楸�，大膽調整教材歌曲內容，動(dòng)聽(tīng)的歌曲應該讓學(xué)生多體驗；不好聽(tīng)的，建議不唱，選擇課本外好聽(tīng)的歌曲，盡量使學(xué)生保持對歌唱以及對音樂(lè )的興趣。
�。ㄈ┬蕾p教學(xué)是培養學(xué)生感知與鑒賞能力的主要途徑，也是幫助學(xué)生拓展綜合文化視野的重要組成部分，我們要重視上好每一課的欣賞教學(xué)。
如何上好，提出幾點(diǎn)建議：
1、圍繞主題，安排有歌唱和聆聽(tīng)的內容（演唱春天歌曲，欣賞春天的音樂(lè )或景象，或者跳春天的舞蹈），避免只有聽(tīng)樂(lè )說(shuō)樂(lè )的單一、枯燥現象。實(shí)際表明，在動(dòng)中欣賞音樂(lè )效果更佳；
2、要采用情感體驗和理性分析相結合的欣賞教學(xué)方式（教材已有明顯要求，如聽(tīng)辯樂(lè )器的音色變化、人聲與器樂(lè )聲的.不同藝術(shù)形態(tài)、旋律的起伏發(fā)展特點(diǎn)，并能以肢體動(dòng)作或者語(yǔ)言表達相應的感受和理解），才能使學(xué)生較深刻領(lǐng)悟音樂(lè )的內蘊和風(fēng)格；
3、要根據音樂(lè )作品內容引導學(xué)生從音樂(lè )入手，探討相關(guān)文化和民俗（為什么遼闊的草原會(huì )產(chǎn)生牧歌；為什么山歌與小調的歌聲不同）；
4、要多采用對比鑒聽(tīng)的方法，讓學(xué)生在多種音響的對比中，豐富情感體驗、提高鑒賞能力（如，“牧歌”有多個(gè)演繹版本，小提琴、童聲合唱、成人混聲的都讓學(xué)生對比聆聽(tīng)，體會(huì )更豐富）。
�。ㄋ模�、“編創(chuàng )與活動(dòng)”的教學(xué)是音樂(lè )教學(xué)的重要任務(wù)要把創(chuàng )編活動(dòng)貫穿于各個(gè)教學(xué)過(guò)程中，加強對學(xué)生音樂(lè )創(chuàng )造性思維的培養，因為，音樂(lè )創(chuàng )造性活動(dòng)是審美的主要形式，音樂(lè )教學(xué)脫離創(chuàng )造性活動(dòng)就失去了生命力。在一、二年級已形成一定的節奏感的基礎上，要加強多聲部節奏練習（朗誦的、打擊樂(lè )的、聲勢律動(dòng)的、合樂(lè )拍手、跺腳等）。同時(shí)也要關(guān)注聽(tīng)唱、聽(tīng)辯、編唱、即興旋律接唱和模唱。
課本中提供各種內容和教學(xué)要求與方式，要盡量完成課本要求，除了按課本的方式，建議大家要設計和編排激勵學(xué)生學(xué)習和促進(jìn)提高的教學(xué)方式與手段：
1、節奏和旋律接龍、開(kāi)火車(chē)；
2、聽(tīng)旋律短句接唱尾音；
3、按提供的唱名（音符）即興編唱短句；
4、師生共同創(chuàng )編歌曲（搖籃曲、進(jìn)行曲）
5、旋律創(chuàng )編：（1）加減音符；（2）改編歌曲，如，加上朗誦、拍手、律動(dòng)等。
�。ㄎ澹氨憩F”是音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)最基本最主要的形式是學(xué)生價(jià)值取向的反映形式也是教師實(shí)施教學(xué)方式、策略、評價(jià)的依據。從各個(gè)版本的教材中，都能感到，對于各類(lèi)音樂(lè )學(xué)習都有提出具體的音樂(lè )表現的要求和做法（如，藝術(shù)教材有：歌唱表演、聆聽(tīng)表演、律動(dòng)表演）。對此我們要重視“表現”的研究，新的音樂(lè )課標在“表現”領(lǐng)域提出具體的要求，說(shuō)明了一切音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)都離不開(kāi)“表現”。都應該是邊學(xué)習邊表現，特別是音樂(lè )雙基的學(xué)習更要求在表現中落實(shí)。大家知道音樂(lè )是實(shí)踐性很強的學(xué)科，必須在玩中、動(dòng)中展開(kāi)教學(xué)，表現“比”玩、動(dòng)“從本質(zhì)上講，要求更高，如果是沒(méi)有質(zhì)量盲目的活動(dòng)是無(wú)意義的�！北憩F“應該是學(xué)生將自己的音樂(lè )經(jīng)驗、見(jiàn)解、感受通過(guò)一定的音樂(lè )技能技巧表達出來(lái)，是有技能含量的。換言之，在”表現“中學(xué)習才能進(jìn)步。既：欣賞、唱歌、編創(chuàng )、奏樂(lè )、識譜都應該在表現中進(jìn)行。建議：
1、學(xué)習常規要加強，養成愛(ài)表演的良好習慣；
2、重視節奏、律動(dòng)、聲勢表演的訓練，訓練以及會(huì )表演的能力，以及較深刻感受音樂(lè )文化提高審美能力建立基本素質(zhì)（簡(jiǎn)單的踢踏舞步就能反映出藏族、蒙族、維吾爾族舞姿和不同和民俗文化的不同）；
3、歌唱教學(xué)除了要聲情并茂，表演也要同步跟上。
三、課改存在的問(wèn)題及音樂(lè )教師的反思：
�。ㄒ唬┐嬖趩�(wèn)題：培養時(shí)間短，對課改理念不透徹，無(wú)法將理念帶入課堂教學(xué)，僅僅是流于形式；存在教師對課改缺乏熱情、主動(dòng)。
�。ǘ┮魳�(lè )教師的反思：
1、因地制宜、因陋就簡(jiǎn)、因材施教、因勢利導，發(fā)揮音樂(lè )教育教學(xué)優(yōu)勢，體現音樂(lè )課堂教學(xué)的人文特征。音樂(lè )教學(xué)的人文特征與其他人文學(xué)科不同的是：在音樂(lè )要素的探知、音響感受以及歌唱、奏樂(lè )等表演活動(dòng)中發(fā)現音樂(lè )獨特的藝術(shù)形態(tài)：和諧、優(yōu)美、歡快、激昂并從中獲得語(yǔ)文學(xué)習、美術(shù)學(xué)習不可替代的審美和情感體驗。根據這樣的理解，教學(xué)中教師應該充分挖掘音樂(lè )作品的藝術(shù)和文化價(jià)值，盡量向學(xué)生傳遞優(yōu)美、生動(dòng)和多樣式的音樂(lè )，如a老師的奏樂(lè )、歌唱、表演、語(yǔ)言都要力求準確、優(yōu)美；b課堂教學(xué)設計應從學(xué)生的經(jīng)驗和需要入手考慮不好聽(tīng)，不好唱的音樂(lè )不要強調學(xué)生聽(tīng)和唱，或者學(xué)生會(huì )遠離音樂(lè )課堂；c不要為了綜合而削弱音樂(lè )丟失了音樂(lè )的個(gè)性的特質(zhì)。
2、“綜合”應從兩個(gè)層面來(lái)理解。一是課堂上和綜合；二是課程的綜合。音樂(lè )課堂的綜合，應該是以音樂(lè )為主線(xiàn)的音樂(lè )間以及相關(guān)文化間的綜合，要自然、生動(dòng)。如欣賞電影音樂(lè )，首先想到的是音樂(lè )，為了探索電影音樂(lè )的性質(zhì)和牲，必然要涉及到電影表演藝術(shù)形態(tài)和情節等�？傊�，主和次要明確。而課程上的綜合應該是分別由不同藝術(shù)學(xué)科的形成單獨切入教學(xué)，構成的藝術(shù)綜合課程。不要片面的把“綜合”理解為在一堂課內多門(mén)藝術(shù)的拼湊和疊加。
音樂(lè )課堂不應該只關(guān)注音樂(lè )教學(xué)舞蹈、戲劇、電影也應適當的、有計劃的進(jìn)入音樂(lè )課堂，拓展我們和學(xué)生的藝術(shù)視野，提升審美品位。
3、合作學(xué)習不能流于形式�！昂献鲗W(xué)習”是新課程新理念，有的學(xué)科包括音樂(lè )教師實(shí)話(huà)這一理念后，提出質(zhì)疑。我個(gè)人的看法是：”合作學(xué)習對于音樂(lè )教學(xué)是教學(xué)的主要形式，一直存在于音樂(lè )課堂中，關(guān)鍵是合作質(zhì)量和效果。音樂(lè )課堂教學(xué)切實(shí)離不開(kāi)合作（全班、小組）。那么，我們要深入研究“合作學(xué)習”理論和方法，使之科學(xué)地運用音樂(lè )課堂中，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程與質(zhì)量。
4、課堂教學(xué)內容和模式要多元多樣，不應該還是沿用傳統習慣和教學(xué)模式，既：純粹地圍繞一個(gè)音樂(lè )作品以歌唱、欣賞為主的教學(xué)，或者是歌曲和欣賞綜合的教學(xué)。應該建立更多樣的教學(xué)模式，如，主題下的音樂(lè )要素體驗與探索的綜合音樂(lè )感教學(xué)（節奏、旋律、力度、音色）如，民族基本舞步、歌曲創(chuàng )作、打擊樂(lè )器等的教學(xué)。努力拓寬教學(xué)內容和模式，讓學(xué)生感受更豐富的藝術(shù)文化獲得更生動(dòng)而多樣的藝術(shù)養分。
音樂(lè )課心得體會(huì )11
近期，我參加了一堂關(guān)于音樂(lè )的聽(tīng)課。這堂課不僅讓我對音樂(lè )更加深入地了解，而且帶給我許多啟發(fā)和體會(huì )。通過(guò)這次課堂學(xué)習，我更加明白了音樂(lè )的無(wú)窮魅力，也更加堅定了自己學(xué)習音樂(lè )的決心。
首先，這堂課程向我們介紹了音樂(lè )的基本概念和要素。通過(guò)老師的講解，我明白了音樂(lè )是一種用聲音組成的藝術(shù)形式，它包括了旋律、節奏和和聲等各種要素。我意識到，只有了解了音樂(lè )的基本概念和要素，才能更好地欣賞和理解音樂(lè )作品。這讓我想起了自己小時(shí)候彈鋼琴的經(jīng)歷，當時(shí)我只是機械地按照譜子上的音符演奏，完全不知道其中的意義�，F在，我明白了音樂(lè )的要素，我會(huì )更加仔細地分析和感受每一個(gè)音符和樂(lè )句。
其次，這堂課還向我們介紹了不同類(lèi)型的音樂(lè )。我以前只聽(tīng)過(guò)流行音樂(lè )和古典音樂(lè )，對于其他類(lèi)型的音樂(lè )一無(wú)所知。這堂課讓我聽(tīng)到了各種各樣的音樂(lè )，如搖滾音樂(lè )、爵士樂(lè )和民族音樂(lè )等。通過(guò)聽(tīng)這些不同類(lèi)型的音樂(lè )，我發(fā)現音樂(lè )是如此多樣化，每一種類(lèi)型都有其獨特的風(fēng)格和表達方式。這讓我對音樂(lè )有了更深的.了解，并激發(fā)了我進(jìn)一步學(xué)習和探索各種音樂(lè )類(lèi)型的興趣。我計劃以后去參加更多音樂(lè )會(huì )和音樂(lè )節，來(lái)更好地欣賞各種類(lèi)型的音樂(lè )。
此外，這堂課還向我們介紹了一些音樂(lè )家和作曲家。我非常欣賞其中的一位作曲家，他的音樂(lè )作品讓我深受感動(dòng)。這位作曲家的音樂(lè )充滿(mǎn)了情感和力量，每一曲都能夠直擊人心。我被他的創(chuàng )作天賦和獨特的音樂(lè )風(fēng)格所折服，這激發(fā)了我學(xué)習作曲的愿望。我想要學(xué)習這位作曲家的音樂(lè )理論和技巧，希望有一天也能夠創(chuàng )作出優(yōu)秀的音樂(lè )作品。
最后，這堂課還給我留下了深刻的思考。音樂(lè )是一種情感的表達方式，通過(guò)音樂(lè )我們可以感受到世界的美好和感動(dòng)。在生活中，我們常常被工作和憂(yōu)慮所困擾，很難找到內心的平靜和寧靜。而音樂(lè )可以帶給我們平靜和慰藉，讓我們遠離煩惱。我決定在以后的生活中更多地傾聽(tīng)音樂(lè )，用音樂(lè )來(lái)放松自己，調節情緒。
總之，這堂音樂(lè )聽(tīng)課讓我受益匪淺。通過(guò)學(xué)習音樂(lè )的基本概念和要素，我更加深入地了解了音樂(lè )的本質(zhì)；通過(guò)聽(tīng)不同類(lèi)型的音樂(lè )，我開(kāi)闊了眼界，增強了對音樂(lè )的興趣；通過(guò)了解音樂(lè )家和作曲家，我對音樂(lè )創(chuàng )作有了更深的認識和向往；通過(guò)思考音樂(lè )的意義，我意識到音樂(lè )對于我們的生活有著(zhù)不可忽視的重要性。我會(huì )繼續努力學(xué)習音樂(lè )，用音樂(lè )豐富自己的生活，也希望能夠將音樂(lè )的魅力與更多人分享。
音樂(lè )課心得體會(huì )12
音樂(lè )船，作為一種獨特的音樂(lè )體驗方式，一直以來(lái)都備受矚目和喜愛(ài)。我有幸參加了一次音樂(lè )船的演出，讓我切身體驗到了音樂(lè )在海洋中的神奇力量。以下是我對音樂(lè )船演出的一些體會(huì )和感悟。
首先，音樂(lè )船給我帶來(lái)了別樣的舒心體驗。當音樂(lè )船駛出碼頭，悠揚的音樂(lè )從音箱中傳出，和著(zhù)海風(fēng)輕輕飄蕩在耳邊，仿佛置身于童話(huà)世界中。船上的乘客們或跳舞，或歡笑，音樂(lè )的歡快氛圍渲染了整個(gè)船體，讓每個(gè)人都感到無(wú)比的輕松和愉快。我也不禁跟隨著(zhù)音樂(lè )的節奏，舞動(dòng)著(zhù)自己的身體，享受著(zhù)自由自在的感覺(jué)。音樂(lè )船的獨特的環(huán)境讓我完全釋放了自我，感受到音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )和放松。
其次，音樂(lè )船演出讓我感受到了音樂(lè )的獨特魅力。音樂(lè )家們在音樂(lè )船上演奏出高超的技巧和激情四溢的演奏，完美地詮釋了音樂(lè )的獨特魅力。他們的表演不僅僅是簡(jiǎn)單的演奏，更是一種對音樂(lè )藝術(shù)的真摯和熱愛(ài)。我沉醉在音樂(lè )的洪流之中，仿佛聽(tīng)到了音樂(lè )家們的靈魂呼喊，他們用音樂(lè )真誠地與觀(guān)眾們交流和溝通，讓每一個(gè)人都感受到了音樂(lè )的魅力和力量。這種獨特的體驗讓我對音樂(lè )有了更深刻的認識和理解。
第三，音樂(lè )船演出讓我感受到了音樂(lè )與自然的完美結合。音樂(lè )船演出通常在海上進(jìn)行，這使得音樂(lè )和大自然緊密相連。當船行駛在浩渺的大海上，我感受到了大自然的無(wú)窮力量和寬廣遼闊。音樂(lè )船演出的音樂(lè )也仿佛是大自然的聲音，與海浪的跌蕩聲相互和諧地交織在一起。在這樣的環(huán)境里，音樂(lè )船演出如同一場(chǎng)與自然合二為一的盛宴，讓我能夠更加深入地感受到大自然與音樂(lè )的奇妙融合，為心靈帶來(lái)無(wú)盡的寧靜和舒適。
接下來(lái)，音樂(lè )船演出讓我感受到了音樂(lè )的普世語(yǔ)言。在音樂(lè )船上，我遇到了來(lái)自不同國家和文化的人們，他們和我一樣，因為對音樂(lè )的熱愛(ài)聚集在一起，成為了一片獨特的音樂(lè )海洋。盡管我們來(lái)自不同的地方，有不同的語(yǔ)言和文化背景，但是當音樂(lè )響起，我們都能夠用音樂(lè )交流和溝通。音樂(lè )的普世性讓我們忘記了彼此之間的差異，將我們聚集到了一起，成為了一家人。在音樂(lè )的陪伴下，我們相互欣賞，互相激勵，創(chuàng )造了一種無(wú)語(yǔ)的情感連接。
最后，音樂(lè )船演出讓我感受到了音樂(lè )的力量和魔力。音樂(lè )不僅僅是一種藝術(shù)形式，更是一種可以感染人心的力量。在音樂(lè )船上，當音樂(lè )響起，我看到了人們熱情的微笑和眼神。他們不再區分年齡、性別或身份，只因為音樂(lè )而快樂(lè )。音樂(lè )的魔力讓人們忘卻煩惱和壓力，拋開(kāi)生活的紛擾，重新找回內心的寄托和追求。接觸到音樂(lè )的人，無(wú)論是觀(guān)看演出的觀(guān)眾，還是演奏的'音樂(lè )家，都能夠感受到音樂(lè )的力量，遠離塵囂和喧囂，沉浸在音樂(lè )的海洋中。
總之，音樂(lè )船演出給我帶來(lái)了難以忘懷的體驗和感悟。通過(guò)音樂(lè )船的演出，我感受到了音樂(lè )的舒心體驗，音樂(lè )和大自然的完美結合，音樂(lè )的普世語(yǔ)言，以及音樂(lè )的力量和魔力。音樂(lè )船讓我更加深入地理解和感受到音樂(lè )的魅力和力量，也讓我知道音樂(lè )能夠給人們帶來(lái)的快樂(lè )和幸福是無(wú)與倫比的。希望未來(lái)還有更多的人能夠有機會(huì )參加音樂(lè )船的演出，體驗這獨特的音樂(lè )之旅，享受音樂(lè )帶來(lái)的美好和快樂(lè )。
音樂(lè )課心得體會(huì )13
近年來(lái)，隨著(zhù)教育體制的改革和課程標準的更新，小學(xué)音樂(lè )課程也因此迎來(lái)了新的變革。我是一名小學(xué)老師，兩年前接觸到新課標小學(xué)音樂(lè )課程后，我深深感受到了它的獨特之處。在這段時(shí)間里，我的教學(xué)方法和理念也有了很大的改變。下面我將從教材內容、教學(xué)方法、學(xué)生反饋、教師素養和音樂(lè )素養五個(gè)方面談一談我對新課標小學(xué)音樂(lè )的心得體會(huì )。
首先，新課標小學(xué)音樂(lè )的教材內容更加豐富多元化。過(guò)去，小學(xué)音樂(lè )課程以唱歌為主，教學(xué)內容相對單一。而新課標小學(xué)音樂(lè )教材包含了唱歌、器樂(lè )、舞蹈等多種表現形式，可以滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的音樂(lè )需求。通過(guò)多種表現形式的學(xué)習，可以培養學(xué)生的音樂(lè )綜合素養，培養學(xué)生對不同音樂(lè )形式的`欣賞能力。
其次，新課標小學(xué)音樂(lè )注重培養學(xué)生的參與性和實(shí)踐性。教學(xué)方法從單純的講授轉變?yōu)閷W(xué)生的參與式和實(shí)踐式，注重培養學(xué)生的動(dòng)手能力、表達能力和合作意識。通過(guò)合唱、合作器樂(lè )和舞蹈演出等各種活動(dòng)，學(xué)生不僅能掌握音樂(lè )知識，還能培養音樂(lè )創(chuàng )作和表演能力。
此外，新課標小學(xué)音樂(lè )注重學(xué)生的情感體驗和審美情操的培養。課程內容涵蓋了豐富的音樂(lè )風(fēng)格和風(fēng)格特征，通過(guò)對優(yōu)秀音樂(lè )作品的欣賞和分析，引導學(xué)生對優(yōu)美音樂(lè )的情感追求和審美品味。同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐性的活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗音樂(lè )的魅力和快樂(lè )，培養他們的情感表達和欣賞能力。
學(xué)生反饋是評價(jià)課程有效性的重要指標。在新課標小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中，我發(fā)現學(xué)生對課程反饋積極。他們對音樂(lè )課充滿(mǎn)了興趣和熱情，積極參與課堂活動(dòng)。通過(guò)各種形式的演示和表演，學(xué)生展示了自己的才華和潛力。他們不僅學(xué)會(huì )了音樂(lè )知識，還培養了團隊合作和表達能力，提高了自信心。
作為一名教師，我的教學(xué)理念和方法也得到了調整和改變。在新課標小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中，我更多地發(fā)揮學(xué)生的主體性，注重培養學(xué)生的創(chuàng )造力和想象力。在課堂上，我盡量給予學(xué)生更多的自主選擇和表達的機會(huì )，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng )造性思維，讓他們在音樂(lè )中感受快樂(lè )和挑戰。
總的來(lái)說(shuō)，新課標小學(xué)音樂(lè )給小學(xué)生帶來(lái)了豐富多元的音樂(lè )體驗，培養了他們的音樂(lè )素養和綜合能力。通過(guò)豐富的教材內容、師生互動(dòng)的教學(xué)方法，以及學(xué)生的學(xué)習反饋，我深深感受到了音樂(lè )給學(xué)生帶來(lái)的快樂(lè )和成長(cháng)。同時(shí)，作為一名教師，我也正在不斷提升我的教學(xué)能力和藝術(shù)修養，不斷與新教材接軌，以更好地引導和激發(fā)學(xué)生的音樂(lè )潛能。我相信，在新課標小學(xué)音樂(lè )的指導下，將會(huì )培養出更多音樂(lè )創(chuàng )作人才和藝術(shù)愛(ài)好者，為社會(huì )做出更大的貢獻。
音樂(lè )課心得體會(huì )14
20xx年4月6-9日，煙臺音樂(lè )優(yōu)質(zhì)課比賽在龍口舉行，在這3天的時(shí)間里我們聽(tīng)到了“不同風(fēng)格”、“不同版本”的市級音樂(lè )教學(xué)優(yōu)質(zhì)課13節，受益匪淺、感觸頗多，現將自己一些粗淺的感受說(shuō)一下。
十三位老師的授課，各具特色，亮點(diǎn)紛呈，充分體現了各個(gè)地區的先進(jìn)教學(xué)水平，設計精巧，語(yǔ)言精練，這些優(yōu)質(zhì)課無(wú)論是在知識結構、授課方式上都體現了新課程提倡的素質(zhì)教育觀(guān)念，充分體現了以學(xué)生為本的新型音樂(lè )教育理念，為學(xué)生提供了感受音樂(lè )、表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )以及學(xué)習、積累音樂(lè )文化的廣闊空間，切實(shí)做到了“讓學(xué)生在音樂(lè )中感受美、讓學(xué)生在音樂(lè )中學(xué)習美、讓學(xué)生在音樂(lè )中創(chuàng )造美”。
綜合各位參賽教師的教學(xué)方式，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)值得我們學(xué)習借鑒：
第一、多媒體技術(shù)在音樂(lè )課堂教學(xué)中的運用
本次參加講課的教師都充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在音樂(lè )課堂教學(xué)中的重要作用。老師們的課件都經(jīng)過(guò)精心的設計，實(shí)用有效，不花哨，不雜亂。無(wú)論從課題材料的搜集上還是從視聽(tīng)效果上，都富有創(chuàng )意。例如開(kāi)發(fā)區的天琪老師所講授的《啊朋友》一課中，多媒體的使用恰到好處，本節課共用了3段視頻文件，使學(xué)生更直觀(guān)的感受到音樂(lè )在影視中重要地位。特別是整節課的最后拓展部分動(dòng)畫(huà)視頻的運用使整節課達到了高潮。充分調動(dòng)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力。
第二、備課方面
教師備課的三個(gè)要素就是備教材、備學(xué)生，備教學(xué)和學(xué)法。本次聽(tīng)課的一個(gè)突出的感受是各位參賽教師都能充分的挖掘教材，緊緊抓住學(xué)生的`興趣為出發(fā)點(diǎn)，都做到了以學(xué)為主，多元互動(dòng)的教學(xué)方法。充分體現了在學(xué)生環(huán)節上的精彩準備，利用各種形式充分吸引學(xué)生的注意力，發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生想問(wèn)題、說(shuō)話(huà)的時(shí)間和空間，真正讓課堂成為孩子的陣地。
第三、教師的音樂(lè )基本功
在優(yōu)質(zhì)課的比賽中，教師的基本功尤為重要，參賽的大部分老師的基本功都非常扎實(shí)，在她們的音樂(lè )課中，無(wú)論是教師的表演，還是教師的語(yǔ)言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂(lè )教師扎實(shí)的音樂(lè )素養。如芝罘區的鄒曉君老師精煉優(yōu)美的語(yǔ)言，蓬萊市的周麗娜老師的鋼琴伴奏，，棲霞市的劉振卿老師卓越的激情和夸張的表演等都給學(xué)生留下了深刻的印象。正是因為有了過(guò)硬的基本功，學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂(lè )課。
總之，在每節優(yōu)質(zhì)課中，都能感覺(jué)每位授課教師的獨具匠心、周密細致，因而每堂課都有自己的閃光點(diǎn)供我學(xué)習、借鑒。所以我會(huì )吸取其中的精華，并嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，同時(shí)一定要加強自身的專(zhuān)業(yè)訓練，來(lái)逐步地提高和完善自己的音樂(lè )教學(xué)。
音樂(lè )課心得體會(huì )15
《小學(xué)音樂(lè )課中節奏教學(xué)方法初探》這篇文章中筆者主要闡述了一下幾點(diǎn)教學(xué)理念：一、何為節奏？節奏，是音樂(lè )的基本要素，是音樂(lè )的骨架，是掌握旋律的基礎，任何音樂(lè )都離不開(kāi)節奏。二、音樂(lè )是時(shí)間的藝術(shù)，節奏是構成音樂(lè )時(shí)間的實(shí)質(zhì)，是音樂(lè )的核心和骨骼。不同的.音樂(lè )形象需要特定的節奏形態(tài)來(lái)完成。三、通過(guò)教學(xué)案例分析來(lái)闡述小學(xué)音樂(lè )課中一些實(shí)用的節奏教學(xué)方法。
結合教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì )到音樂(lè )教學(xué)中節奏教學(xué)的重要性，準確的把握好節奏是小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節。在音樂(lè )教學(xué)中有針對性進(jìn)行節奏訓練，不僅可以有效地培養學(xué)生的節奏感，增強他們互相傾聽(tīng)、協(xié)作合奏的能力，還可以很好地調動(dòng)、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。對于培養學(xué)生獨立的識譜能力，增強學(xué)生的音樂(lè )感受、理解、表現等能力都是十分重要的，是音樂(lè )教學(xué)基礎內容之一。
因此通過(guò)學(xué)習，我明白了培養學(xué)生良好的節拍感、節奏感，是學(xué)生學(xué)習音樂(lè )所應具備的技能，是進(jìn)入音樂(lè )藝術(shù)殿堂的第一步。為了進(jìn)一步培養學(xué)生的音樂(lè )節奏感，提高學(xué)習節奏、學(xué)習音樂(lè )的興趣，老師可以在律動(dòng)中讓學(xué)生感知節奏，巧妙設計節奏教學(xué)；也可以在音樂(lè )游戲中滲透節奏訓練，巧妙設計節奏教學(xué)；其次可以在歌唱欣賞活動(dòng)中貫穿節奏，巧妙設計節奏教學(xué)以及在與生活的緊密聯(lián)系中，巧妙設計節奏教學(xué)。
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