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【必備】《臘八粥》評課稿2篇
作為一名人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的評課稿，通過(guò)評課的反饋信息可以調節教師的教學(xué)工作，了解、掌握教學(xué)實(shí)施的效果，反省成功與失敗原因之所在，激發(fā)教師的教學(xué)積極性、創(chuàng )造性，及時(shí)修正、調整和改進(jìn)教學(xué)工作。那么大家知道正規的評課稿是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的《臘八粥》評課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《臘八粥》評課稿1
學(xué)習了這篇文章，真正讓我們走近了“民俗”感受了“民俗”，那濃郁的民間文化和民間氣息映入的孩子們的腦海中，讓我們仿佛身臨其境，置在其中。
對于開(kāi)頭講臘八粥的做法及人們對其的喜愛(ài)的處理，總覺(jué)得有著(zhù)不小的欠缺，因為對這一段文字的表達妙處，處理得太簡(jiǎn)略了。沒(méi)有透過(guò)文字表達人們對其的喜愛(ài)，從小孩子--大孩子---老孩子，這是對不同年齡段人都喜歡臘八粥的具體描繪處理不當。又從“看”、“聞"、
為了把八兒的嘴饞表現得淋漓盡致，從八兒的心理活動(dòng)變化構成了本課的線(xiàn)索入手，從八兒：今天喜得快要發(fā)瘋了，一個(gè)人出出進(jìn)進(jìn)灶房看到一大鍋粥正在嘆氣，”和“八兒聽(tīng)了這種松勁的話(huà)，眼睛可急紅了，體現了八兒的那種迫不及待的的心情。用同樣的方法感受八兒的“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“親見(jiàn)時(shí)的驚訝”。孩子們輕松的感受出一個(gè)孩子那天真’嘴饞的情形。進(jìn)而能感受到八兒一家的其樂(lè )融融。
整篇課文圍繞著(zhù)“八兒”等著(zhù)吃媽媽熬的臘八粥的.情態(tài)、心情，展現了一副淳樸的、和睦、溫馨的圖景。
用“吃”來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)的體現人們對臘八粥的喜愛(ài)體會(huì )不深刻，可見(jiàn)自己的備課不夠深入，文本剖析不夠精當所致，今后的教學(xué)予以警示。
《臘八粥》評課稿2
這次“名師及領(lǐng)導示范課”聽(tīng)了張鳳艷老師的《臘八粥》一課，感受頗深。這節課很好地落實(shí)了雙基，指向了寫(xiě)作，尤其是學(xué)生的朗讀訓練非常到位，她的最大特點(diǎn)是基礎知識夯得特別實(shí)，不把學(xué)生弄會(huì )決不罷休，不讀到滿(mǎn)意絕不放手。她的指導朗讀功夫也很到家，經(jīng)過(guò)她的引導，孩子們一個(gè)比一個(gè)讀得有感情，可見(jiàn)她的功夫之深，水平之高。
在指導寫(xiě)作方面，張老師也有側重，如果我們每篇課文結合課文特點(diǎn)，適當的指向寫(xiě)作，加強學(xué)生的語(yǔ)言訓練，學(xué)生們的寫(xiě)作水平一定會(huì )大幅提高。今后我的每節課都要想一想這篇課文語(yǔ)言的訓練點(diǎn)在哪里，結合課文特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓練。課文只是知識的載體，用教材教，而不是教教材，教師始終要把學(xué)生的發(fā)展放在首位。
還有關(guān)于民俗或者關(guān)于傳統文化的弘揚也在這節課上有了很好的詮釋?zhuān)屛覀兏惺艿搅藗鹘y文化的源遠流長(cháng)和博大精深。中國傳統文化是我們中國的根，中國人的魂，中國人的血脈，中國傳統文化不能丟，中國精華的文化必須傳承下去，新時(shí)代中國人的'文化自信哪里來(lái)？是我們要接受、銘記并弘揚這些祖輩遺留給我們的寶貴的精神財富。結合板塊主題張老師在這節課上很好的表達了文本給予我們的思想內涵。教師在教學(xué)中主要抓住了語(yǔ)言描寫(xiě)，讓學(xué)生和聽(tīng)課者感受到了臘八節這一家的和睦、溫馨、其樂(lè )融融，同時(shí)讓大家感受到傳統節日在維系親情方面巨大的作用，那中國傳統文化就根植在學(xué)生腦子里了，在這個(gè)人們喜歡過(guò)洋節的時(shí)代，顯得尤為重要了。
下面用一首小詩(shī)作為小結：
鳳艷課堂好恬淡
春風(fēng)化雨入心田
濃墨重彩民俗談
臘八粥啊好香甜
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