小學(xué)音樂(lè )教學(xué)故事通用
所謂故事情境，也就是利用幼喊聽(tīng)故事的心理，設置一種兒童能夠接受的現實(shí)與虛擬相結合的、充滿(mǎn)濃郁趣味性的場(chǎng)景，使幼兒受到樂(lè )于接受這種活動(dòng)方式和內容，最大限度地調動(dòng)孩子的積極性和活動(dòng)參與度，給孩子留下足夠的想象的空間，從而在玩樂(lè )中不知不覺(jué)地激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣，有效地促進(jìn)幼兒在各方面的發(fā)展。教師如何將故事情境有效運用到幼兒音樂(lè )游戲活動(dòng)中，如何在音樂(lè )游戲活動(dòng)中設置合適形式的教學(xué)流程是很重要的。
一、創(chuàng )設故事情境
教師要在認真分析音樂(lè )作品的基礎上，根據音樂(lè )作品表現的內容、情感，并從幼兒的興趣和經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng )設與音樂(lè )作品相吻合的故事情境，將幼兒自然地引入到情境之中，使他們置身于真實(shí)景物中傾聽(tīng)音樂(lè )，感受音樂(lè )中所表達的音樂(lè )形象。
例如在音樂(lè )游戲《小老鼠去哪兒了》，教師結合幼兒喜歡觀(guān)看的動(dòng)畫(huà)片《黑貓警長(cháng)》創(chuàng )設了“黑貓警長(cháng)”、“白鴿警士”、“小老鼠”等角色，活動(dòng)開(kāi)始便將活動(dòng)室的門(mén)窗都關(guān)上，拉上窗簾，活動(dòng)室的一角已經(jīng)布置好大樹(shù)、花草等景物，營(yíng)造出靜謐、深幽的樹(shù)林場(chǎng)景�！昂谪埦L(cháng)”帶領(lǐng)“白貓勇士”即將出動(dòng)……隨著(zhù)音樂(lè )聲響起，幼兒躡手躡腳、格外投入，無(wú)形中提高了幼兒的游戲興趣、增加了對節奏的把握。
二、感受故事情境
1.借助實(shí)物、圖像幫助幼兒感受故事情境。
用圖像創(chuàng )設情境，在引入環(huán)節中也是經(jīng)常使用的，但在其他環(huán)節中也發(fā)揮著(zhù)重要的作用。幼兒在進(jìn)行一個(gè)新音樂(lè )游戲時(shí)，要讓他們理解游戲背景、故事情節，尤其是與幼兒生活經(jīng)驗脫離的情境，單要靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)把握，是有一定難度的。這時(shí)，巧用圖片、視頻等，幫助幼兒分析理解是很有幫助的，為幼兒的學(xué)習提供了適宜的臺階。如在音樂(lè )游戲《機器人》中，通過(guò)觀(guān)看機器人跳舞的視頻，在師生共同回憶中，使機器人變得形象生動(dòng)起來(lái)，便于幼兒理解和模仿。
2.教師借助語(yǔ)言，讓孩子感受真實(shí)的故事情境。
形象的語(yǔ)言，充分的表達能夠使接受者的腦海中呈現出鮮明而簡(jiǎn)潔的畫(huà)面，而不是一些抽象的語(yǔ)義代碼。因此，教師常把歌詞變?yōu)橛變簮?ài)聽(tīng)的小故事，作為導語(yǔ)或以故事情節貫穿整個(gè)游戲活動(dòng)，用生動(dòng)的語(yǔ)言向他們講解。如音樂(lè )游戲《喂小鳥(niǎo)》，我先向他們講述故事的具體內容，使孩子們在聽(tīng)故事，想象故事情節的同時(shí)，對歌曲有了全新認識，產(chǎn)生濃厚的興趣，體會(huì )到了歌曲的演唱情緒，大大激發(fā)了學(xué)習的興趣。
三、表現故事情境
1.示范激發(fā)幼兒對故事的理解，對音樂(lè )的感受，對游戲的興趣，使其產(chǎn)生參加游戲的愿望。
示范對老師來(lái)說(shuō)是示范，對幼兒來(lái)說(shuō)是模仿。因此在音樂(lè )游戲中可給小班幼兒正確的、能體現音樂(lè )特點(diǎn)、幼兒熟悉、富有表情的示范內容作為他們模仿材料。以常見(jiàn)的《貓和老鼠》音樂(lè )游戲為例，大班的同學(xué)重點(diǎn)在鼓勵他們根據自己的理解和想象大膽用動(dòng)作表情等表演故事的內容，小班同學(xué)重點(diǎn)在引導他們重現故事內容，能有創(chuàng )新最好，沒(méi)有也很正常，中班采用的方法則介于大班和小班之間。
2.教學(xué)形式多樣化，讓音樂(lè )游戲更加有效的組織。
在進(jìn)行新的音樂(lè )游戲時(shí)，教學(xué)目標要明確，為了使學(xué)生能感性體驗一些音樂(lè )知識，采用易于孩子接受的在游戲和游玩的過(guò)程中學(xué)習，才能取得較好教學(xué)效果。以小鳥(niǎo)飛練習為例，配以音樂(lè )，教師以鳥(niǎo)媽媽身份參與游戲，帶著(zhù)小鳥(niǎo)出去找食物，在此過(guò)程中練習動(dòng)作“飛”和“捉蟲(chóng)”，讓孩子覺(jué)得有趣，同時(shí)還可以讓小鳥(niǎo)們進(jìn)行飛和捉蟲(chóng)比賽，提升趣味性。
四、拓展故事情境
情境拓展是音樂(lè )游戲教學(xué)的再創(chuàng )造，能充分發(fā)揮孩子的想象力和創(chuàng )造力，能使孩子更加深入的參與到游戲中，更有積極性和成就感，同時(shí)也提升了教學(xué)質(zhì)量。如在音樂(lè )游戲《大貓和老鼠》中，我設置了“急性子的貓”這一故事情境。讓幼兒在模仿小老鼠的同時(shí)，變換角色、動(dòng)作、情節，拓展幼兒想象，模仿快節奏動(dòng)作、瘸腿的動(dòng)作、摔跤的動(dòng)作等把活動(dòng)推向高潮。
五、轉化故事情境
故事情境的轉化是音樂(lè )故事教學(xué)效果的具體體現。教師可以通過(guò)引導啟發(fā)讓孩子自己總結的方式，使他們對科學(xué)知識有感性的認識，對進(jìn)程情感有初步的體驗，最終使得他們所習得的知識和情感成為他們生活習慣的一部分。在《大貓和老鼠》中，幼兒在游戲和搞笑的基礎上，明白不能像急性子的貓那樣，要穩扎穩打的道理。
教師要根據音樂(lè )性質(zhì)創(chuàng )設幼兒感興趣的故事情境，激活幼兒思維，因勢利導，因材施教，勇于創(chuàng )新。激發(fā)幼兒積極的情感，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行游戲、有效地獲得知識，并提升幼兒感受美、欣賞美、創(chuàng )造美的音樂(lè )感知能力和表現力，讓幼兒真正喜歡音樂(lè )游戲。
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