采訪(fǎng)老師的采訪(fǎng)稿

采訪(fǎng)老師的采訪(fǎng)稿范文

采訪(fǎng)老師的采訪(fǎng)稿范文1

　　近日，筆者有幸采訪(fǎng)到了一位備受學(xué)生們喜愛(ài)的優(yōu)秀教師——李老師。李老師教育經(jīng)驗豐富，教學(xué)水平極高，更是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的好教師。

　　問(wèn)：李老師，您是怎樣成為一名優(yōu)秀教師的呢？

　　答：我認為，成為一名優(yōu)秀教師首先要熱愛(ài)自己的工作。每一位學(xué)生都有自己的特點(diǎn)與需求，我會(huì )認真聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，并盡力滿(mǎn)足他們的需求。同時(shí)，我也會(huì )關(guān)注一些新的`教學(xué)方法和理論，不斷提升自己的教學(xué)水平。

　　問(wèn)：李老師您平時(shí)會(huì )怎樣去關(guān)注學(xué)生們的情況？

　　答：我認為，了解學(xué)生是十分重要的。我會(huì )盡力與學(xué)生們建立良好的關(guān)系，與他們進(jìn)行溝通交流，了解他們的家庭、興趣愛(ài)好、學(xué)習狀態(tài)等等。只有這樣，才能更好地幫助他們。

　　問(wèn)：李老師您覺(jué)得作為一名優(yōu)秀教師，最重要的是什么？

　　答：我認為，作為一名優(yōu)秀教師，最重要的是要有愛(ài)心。只有充滿(mǎn)愛(ài)心地教育學(xué)生，才能真正贏(yíng)得他們的尊重與信任。同時(shí)，在教育中要注意對學(xué)生的感受，幫助他們解決困難，做到心中有學(xué)生、眼中有學(xué)生，才能讓學(xué)生在學(xué)習中充分發(fā)揮自己的潛力。

　　問(wèn)：李老師您平時(shí)的工作和生活中，有什么特別的習慣或愛(ài)好呢？

　　答：我平時(shí)比較喜歡運動(dòng)，我覺(jué)得身體健康對于教師來(lái)說(shuō)也非常重要。同時(shí)，我也喜歡讀書(shū)和旅游，這可以讓我放松心情，更好地為學(xué)生們服務(wù)。

　　問(wèn)：李老師您對待學(xué)生是怎樣的態(tài)度？

　　答：我對待學(xué)生是非常嚴謹認真的。每一位學(xué)生都需要我們去尊重和關(guān)注，而且每位學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我會(huì )因材施教，讓他們在學(xué)習中得到充分的發(fā)展。同時(shí)，我也會(huì )因循守舊，嚴格要求自己，做好榜樣。

　　問(wèn)：最后，李老師您有什么話(huà)想對學(xué)生們說(shuō)呢？

　　答：我希望學(xué)生們能夠做到自己的最好，不論是在學(xué)習還是生活中，都要積極向上，勇于面對挑戰。每一位學(xué)生都有無(wú)限的潛力，只有發(fā)揮出來(lái)才能實(shí)現自己的夢(mèng)想。我也會(huì )一直陪伴大家，在學(xué)習和生活中給予幫助和支持。

采訪(fǎng)老師的采訪(fǎng)稿范文2

　　1、問(wèn)：老師，您當班主任多少年了？都是從高一到高三嗎？

　　答：當了十幾年了，大部分都是從高一到高三。

　　2、問(wèn)：從您高一接手這個(gè)班級，您有過(guò)什么設想嗎？(班風(fēng)、學(xué)風(fēng)之類(lèi)的)比如初步如何建設這個(gè)班級？高一階段會(huì )有什么做法？高二呢？高三呢？

　　答：設想？設想？(老師顯得很驚訝，很驚訝)這個(gè)是書(shū)上的理論，現在現實(shí)當中就不講求這么多了。就是做好班主任的常規工作就行了，比如早上6點(diǎn)40來(lái)看他們是否到齊早讀、晚上也來(lái)巡視一下，而且現在班主任要管好晚睡紀律，總之就是每天做好每天的事情，每周做好每周的事情，每月做好每月的事情，就可以了的。

　　3、問(wèn)：您的班級有什么特別的規定嗎？比如每個(gè)月有什么特別的活動(dòng)？比如制定了什么班規制度？

　　答：這個(gè)······除學(xué)校的規章制度外，班級會(huì )視自己的情況來(lái)定吧。而一般來(lái)說(shuō)班級出現什么問(wèn)題了就制定相關(guān)的規矩，不然，班級制定太多規矩，學(xué)生也會(huì )煩，如果做不到或不顧學(xué)生、現實(shí)情況，則會(huì )使學(xué)生厭惡及減弱班規的執行力。

　　4、問(wèn)：您是如何看待您現在所帶的班級呢？面對不斷加進(jìn)來(lái)的新學(xué)生，您又如何對待呢？

　　答：如何看待我班級的學(xué)生？(老師轉過(guò)頭來(lái)很驚訝地看著(zhù)我)，這個(gè)問(wèn)題，怎么說(shuō)？(老師好像不知從哪里說(shuō)起，也似是老師從來(lái)沒(méi)想過(guò)這個(gè)問(wèn)題，然后我立刻轉話(huà)題，“就是不斷加進(jìn)來(lái)的新學(xué)生，您怎么看待？怎么讓他們盡快融入班級和同學(xué)熟悉？”)怎么說(shuō)呢？其實(shí)這一屆學(xué)生比較特殊，每個(gè)學(xué)期班級人員都在變人數也在變，一開(kāi)始是四中合并過(guò)來(lái)，人員多了，然后是明瑞高中成立，分了一部分學(xué)生過(guò)去，人員少了，然后就是現在藝術(shù)生零零星星地回來(lái)幾個(gè)，所以很難說(shuō)怎么看待。如果是新加入的學(xué)生，或者說(shuō)藝術(shù)生久不久地回來(lái)一兩個(gè)，我就會(huì )讓新同學(xué)跟著(zhù)班級一些同學(xué)，同學(xué)們做什么，就讓他們做什么，盡快讓他們跟上學(xué)習進(jìn)度，盡快融入這個(gè)班級。面對新加入的藝術(shù)生，等到他們(差不多)全部回來(lái)之后，我就會(huì )召開(kāi)一個(gè)小會(huì )，跟他們講清班級的一些規矩。

　　(而從平常聽(tīng)課時(shí)跟老師到班里的觀(guān)察情況來(lái)看，面對略難管理的男生，廖老師會(huì )在男生中找一個(gè)男生當“親信”，即一個(gè)和老師關(guān)系較好并且在男生中有一定的友好關(guān)系、有“威信”的學(xué)生來(lái)做“督促員”，來(lái)督促其他男同學(xué)遵守紀律，比如冬天的中午比較寒冷，就讓男生督促員來(lái)及時(shí)叫其他男生起床。)

　　5、問(wèn)：老師，您能給我在班主任工作方面的一些建議嗎？

　　答：因為老師比較忙，一上完課就走了，所以很多時(shí)候并不能問(wèn)老師很多問(wèn)題。

　　采訪(fǎng)稿：

　　(二)任課老師篇

　　老師姓名：廖海彬(女)所帶年級：高三20xx級

　　所教科目：政治所帶班級：1108班

　　1、問(wèn)：老師，您從事政治教學(xué)工作多少年了呢？

　　答：差不多20年了。

　　2、問(wèn)：老師，您覺(jué)得高一、高二、高三的政治教學(xué)有什么特點(diǎn)？哪個(gè)階段比較難呢？(之前寫(xiě)成了“您覺(jué)得高一、高二、高三的政治教學(xué)哪個(gè)階段比較難？難在哪？”，難度沒(méi)有調整好，一開(kāi)始過(guò)難)

　　答：這個(gè)問(wèn)題太籠統了，挺難回答的。高一、高二、高三政治學(xué)科的特點(diǎn)？······(舊教材，因為這位老師一直以來(lái)都是叫舊教材，還沒(méi)有接觸過(guò)新教材的教學(xué))也就是分三個(gè)板塊，分別是經(jīng)濟常識、哲學(xué)知識、政治常識吧，經(jīng)濟方面最難，哲學(xué)方面最容易，但卻是學(xué)生覺(jué)得難的部分。

　　3、問(wèn)：老師，為組織教學(xué)，或者說(shuō)上課之前，您會(huì )做什么準備工作呢？能否把備課工作說(shuō)得詳細點(diǎn)？

　　這個(gè)沒(méi)有問(wèn)老師

　　4、問(wèn)：老師，現在很現實(shí)的一個(gè)說(shuō)法是學(xué)生的升學(xué)率、成績(jì)是評判教師教學(xué)水平的一個(gè)重要指標，您對此有什么看法呢？

　　答：這個(gè)怎么說(shuō)呢？學(xué)生的成績(jì)高與低，的確是反映著(zhù)這個(gè)老師的教學(xué)過(guò)程是否被學(xué)生所接受的情況，也是老師的教學(xué)水平表現的一個(gè)體現。而且在同一水平素質(zhì)的學(xué)生之中，班級平均分最好不要超過(guò)五分，超過(guò)五分就不正常了，就說(shuō)明老師要多注意自己的教學(xué)方法。

　　5、問(wèn)：老師，您覺(jué)得舊教材存在著(zhù)哪些優(yōu)缺點(diǎn)呢？

　　這個(gè)問(wèn)題沒(méi)問(wèn)。

　　6、問(wèn)：老師，您能否給我這些初步接觸教學(xué)工作的師范生一些建議呢？

　　答：作為新老師呢，就是要多聽(tīng)課，在聽(tīng)課中學(xué)習教學(xué)的方法和技巧，還有就是一定要熟悉課本教材，尤其是理解教材到位，多看書(shū)多做題，注重自己的學(xué)科知識補充理解。

　　后記：第一次看到廖老師，是到政史辦公室想問(wèn)哪個(gè)老師是教政治的，然后一進(jìn)入門(mén)口，看到的就是坐在正對門(mén)口的正在備課的廖老師，美麗、優(yōu)雅、溫柔，讓你猜不出她的實(shí)際年齡。接著(zhù)我就是問(wèn)老師，“老師，您好，我是廣西師范學(xué)院的學(xué)生，想來(lái)這里聽(tīng)課。請問(wèn)哪位老師是高三的政治老師呢？”，“哦，我和旁邊的李老師······”整個(gè)交談過(guò)程中，廖老師都是帶著(zhù)微微笑，語(yǔ)氣溫柔，極具親和力，讓人第一眼就喜歡上她了，以致于那時(shí)我去問(wèn)領(lǐng)導意見(jiàn)后領(lǐng)導讓李霞老師當我的指導老師時(shí)，心理竟有點(diǎn)點(diǎn)遺憾。還好，李老師為了我能學(xué)點(diǎn)東西，也讓我去聽(tīng)聽(tīng)廖老師的課。真正接觸廖老師，主要是從聽(tīng)她的課和她在1111班的課間接近同學(xué)們的行為。廖老師上課時(shí)很注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，盡量讓同學(xué)們集中思想，并且給同學(xué)們很多的考試技巧和方法的指導，比如，要是講到讓學(xué)生頗為頭疼的材料題，她并不是馬上就講就解析，而是會(huì )給學(xué)生們一定的時(shí)間來(lái)看并用筆來(lái)圈圈畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)，然后就點(diǎn)名提問(wèn)同學(xué)們讓同學(xué)來(lái)講出他剛才思考的答案，這樣不僅可以使學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，集中注意力，也可以鍛煉同學(xué)們的膽量和從學(xué)生的答案中發(fā)現大部分同學(xué)所存在的問(wèn)題；比如，每次一講到考試題型，廖老師就會(huì )重復強調讓同學(xué)們記住怎樣快速有效找到答案，“一定要找到關(guān)鍵詞”、“帶著(zhù)設問(wèn)來(lái)看材料來(lái)找關(guān)鍵詞”、“一邊學(xué)習一邊歸納，增加對知識的.記憶及熟悉程度，找到考試的某些規律”等等。但是廖老師也有一個(gè)缺點(diǎn)，其實(shí)也不知道這個(gè)該不該叫缺點(diǎn)，可能是因為廖老師教書(shū)好多年了，已經(jīng)不太注意這個(gè)問(wèn)題了，就是課堂時(shí)間的把握與控制，因為廖老師幾乎每節課都會(huì )“拖堂”、延遲下課時(shí)間，可能是廖老師沒(méi)有看到時(shí)間，也可能是廖老師覺(jué)得這個(gè)這道題這個(gè)知識點(diǎn)得講解完比較好······還有，我覺(jué)得從采訪(fǎng)中，廖老師的回答不是那么驚訝的語(yǔ)氣和表情，就是覺(jué)得很籠統，很難回答，或許也跟我設問(wèn)的問(wèn)題本身的邏輯順序沒(méi)有調整好和我問(wèn)的方式過(guò)于突兀有關(guān)，而且我可能也給廖老師一種“死讀書(shū)的書(shū)呆子”的感覺(jué)，很多時(shí)候，我問(wèn)廖老師的時(shí)候，廖老師說(shuō)的第一句話(huà)就是“書(shū)上是這樣說(shuō)，但現實(shí)不是這樣·······”、“那是書(shū)上所說(shuō)的······”在教學(xué)工作方面，廖老師已經(jīng)有了20年的教齡，或許廖老師已經(jīng)固定在傳統的教學(xué)方法上面了，而且廖老師好像也沒(méi)有比較多地另外去接觸一些新教材新課改方面的情況，沒(méi)有做到與時(shí)俱進(jìn)隨時(shí)更新自己知識吧，但是廖老師很注重自己知識根基的扎實(shí)，并且經(jīng)常運用“題海戰術(shù)”來(lái)提高自己對于應試能力和教學(xué)方法的水平。而在班主任工作，我覺(jué)得廖老師她應該也是有很多很好的經(jīng)驗，但是可能平時(shí)她不注意總結或者是提煉吧，所以她一下子說(shuō)不出來(lái)，也不知道怎么形容，給我的一種感覺(jué)就是盡力去管好學(xué)生的紀律班級的紀律，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍就好，只是不知道老師有沒(méi)有對大部分學(xué)生除了學(xué)習成績(jì)以外的在性格、人際關(guān)系、能力方面等有無(wú)大致的了解？

　　不過(guò)，我想，廖老師應該也是個(gè)和學(xué)生關(guān)系挺好的老師，亦師亦友的一個(gè)角色。因為平常下課后，廖老師總會(huì )在自己的班上“逗留”，一直都是笑著(zhù)和學(xué)生聊聊天，了解了解學(xué)生或者是班級的各種情況。期間，有一次我和廖老師從他們班走過(guò)，碰到了在窗邊的一個(gè)學(xué)生，然后老師就問(wèn)那個(gè)男生，“天氣那么冷，男生午睡之后起得來(lái)嗎？你多督促一下他們哈······”那位男生點(diǎn)點(diǎn)頭，并且那位男生好像接過(guò)坐在窗旁邊的那位男生的“回頭客”小面包，緊接著(zhù)就塞給了老師，廖老師不要，但是他還是直接塞在了廖老師的口袋，還說(shuō)著(zhù)，“老師，你吃，都上了幾節課了······”還有，聽(tīng)廖老師和其他幾位老師聊天說(shuō)，“昨天XX同學(xué)中午請假出去，可能因為有點(diǎn)事就沒(méi)有在上第六節課前回來(lái)，我也沒(méi)有注意。我當時(shí)也去上課了，也沒(méi)帶手機。后來(lái)我回辦公室一看，他發(fā)來(lái)一條短信，‘老師，我回來(lái)時(shí)遲到了一節課。但是門(mén)衛看到我那么帥，所以就沒(méi)有登記我的姓名�！�”廖老師說(shuō)的時(shí)候很開(kāi)心，也逗得其他老師哈哈大笑。學(xué)生愿意主動(dòng)和老師開(kāi)一些無(wú)傷大雅的玩笑，正是說(shuō)明這位老師并不是高高在上的，她是學(xué)生心目中的朋友，一個(gè)可以平等對話(huà)的朋友！

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