《泉水》優(yōu)秀教學(xué)設計
作為一名無(wú)私奉獻的老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的《泉水》優(yōu)秀教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《泉水》優(yōu)秀教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )“罐”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“股”等3個(gè)生字。
2、正確、流利地讀好全文，品詞賞句、積累語(yǔ)言。
3、初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，初步體驗泉水的歡快、急切的心情。
教學(xué)準備
課件一組：有關(guān)泉水流過(guò)地方（山上──山腰水池──山澗平地──山坡果園──山谷──山下）的動(dòng)態(tài)情景與相關(guān)文字的幻燈片及圖片，一曲《泉水丁冬》的歌曲，生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、在情境創(chuàng )設中激發(fā)學(xué)習興趣
1、激趣談話(huà)：小朋友，生活中誰(shuí)見(jiàn)過(guò)泉？（學(xué)生自由說(shuō)話(huà)。）
2、簡(jiǎn)介“泉水”：老師這里有幾組“泉水”的生活照（播放《泉水丁冬》音樂(lè )）。教師隨滾動(dòng)的課件介紹泉水的照片。學(xué)生邊聽(tīng)邊思考用一個(gè)詞來(lái)形容看到的泉水。
3、揭題并讀好課題。
4、學(xué)習“泉”字。
[設計意圖：聯(lián)系生活的目的是調遣學(xué)生知識庫存中已有相關(guān)知識，激發(fā)其學(xué)習興趣。運用課件直觀(guān)介紹泉水是為下文想象說(shuō)話(huà)鋪路。]
二、在整體感知中積累語(yǔ)感
�。ㄒ唬┏踝x（大聲地朗讀）課文，自學(xué)生字新詞
1、自由讀讀，畫(huà)出自己遇到的生字�？纯茨阕约耗芙鉀Q幾個(gè)生字。教師預設了A、B、C，當學(xué)生學(xué)有困難之時(shí)隨時(shí)調用。
2、交流，反饋。
�。�1）交流自學(xué)的生字新詞。
預設A：用媒體展現文本第一段情景，鞏固3個(gè)生字（“哦、股、縫”）。
預設B：用圖片識字。圖片一為水罐、天然水塔，認識“罐、塔”；圖片二為杜鵑，引出畫(huà)眉鳥(niǎo)等；預設C：理解“清脆”一詞。（邊讀邊想象與詞語(yǔ)相關(guān)的情景。）
[設計意圖：識字正音是讀通課文的基礎，又是低段的重點(diǎn)。本環(huán)節的預設可以幫助學(xué)生學(xué)習詞語(yǔ)的方法，真正體現主導與主體的關(guān)系。]
�。ǘ┒x（自由讀通）全文，觸摸語(yǔ)感
師：學(xué)詞原來(lái)會(huì )這樣有意思，那么我們把這些生字寶寶送回到句子中，會(huì )更有味道，趕快找到一段或幾段讀給同桌聽(tīng)，試試看，你肯定行！
1、檢查課文。指名合作讀好課文，教師相機點(diǎn)撥，正音。（推薦朗讀最好與需要幫助的學(xué)生來(lái)參與初讀這一環(huán)節。如果學(xué)生都能讀通順那就跳過(guò)這環(huán)節。）
預設一：第五段中讀“漏”字的句子：“畫(huà)眉鳥(niǎo)在盡情地歌唱”中的“在”字，讓學(xué)生比較“在”字的作用。
預設二：第四段中讀破句的句子的正確的讀法：“泉水流到山坡的果園里，果樹(shù)大口大口地/喝水�！弊寣W(xué)生感悟“大口大口”是個(gè)重復的詞語(yǔ)，不能分開(kāi)讀，它是說(shuō)明喝水的程度或狀態(tài)。同時(shí)以此為契機進(jìn)行詞語(yǔ)積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)類(lèi)似的詞語(yǔ)。（如：嫩黃嫩黃、碧綠碧綠、雪白雪白等重疊形式的詞語(yǔ)。）
預設三：第六段中讀“多”字的情況：他們互相約定：“大海里見(jiàn)！”“再見(jiàn)”與“見(jiàn)”兩個(gè)詞的區別！
[設計意圖：教師不放過(guò)每一位學(xué)生，采用不同方式幫助、指導，引領(lǐng)學(xué)生把書(shū)讀通，讀好。關(guān)注讀通課文這一環(huán)節等于關(guān)注學(xué)生的知識缺陷與理解的錯位，同時(shí)培養了學(xué)生良好的閱讀習慣。]
�。ㄈ┤x（默讀）課文，揣摩文路
1、小朋友們，默讀時(shí)候不發(fā)出聲，也就是在心底里讀讀，想想泉水到過(guò)幾個(gè)地方？找到課文中句子并拿筆圈出來(lái)。想想：泉水來(lái)到這些地方干什么？
交流：師用課件出示句子：泉水來(lái)到_________。
學(xué)生講，教師板書(shū)。（水池、平地、果園、山谷）課件展示4句完整的句子，教師多次變換形式引讀這些句子。
2、練說(shuō)：讀好一句話(huà)與四句話(huà)。
�。�1）上述四個(gè)句子，我們可以用一句話(huà)來(lái)表達嗎？（學(xué)生開(kāi)火車(chē)練說(shuō)。在練說(shuō)中感悟“和”字的用法：泉水來(lái)到_________，_________，_________和_________�！保�
�。�2）用上“先，接著(zhù)，然后，最后”等關(guān)聯(lián)詞說(shuō)說(shuō)課文的大意。（學(xué)生大面積地練說(shuō)，幫助學(xué)生在說(shuō)中明白說(shuō)話(huà)是有一定順序的。培養學(xué)生的概括能力。）
[設計意圖：整體感知是重點(diǎn)品味的基礎。這個(gè)環(huán)節設計的目的是讓學(xué)生放下書(shū)本仍能記得內容，為第二課時(shí)的精彩而蓄積力量。其二是搭建語(yǔ)言實(shí)踐平臺，理解簡(jiǎn)單與具體的語(yǔ)言概念，提高學(xué)生的語(yǔ)言素養，培養學(xué)生良好的語(yǔ)感。]
�。ㄋ模┰僮x課文，你會(huì )有更多的發(fā)現。
1、預設一詞：語(yǔ)的巧用。
師：細心的小朋友會(huì )發(fā)現文中并不是用“來(lái)到”一個(gè)詞，趕快讀讀課文，作者是怎樣描寫(xiě)泉水到的地方的？跟誰(shuí)說(shuō)話(huà)？
�、偃鬟M(jìn)山腰的水池。來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
�、谌鬟^(guò)山間的平靜。照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的.大鏡子。
�、廴鞯缴狡碌墓麍@。喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。
�、苋┻^(guò)靜靜的山谷。唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美。正好為你清脆的歌聲伴奏。
2、預設二：詞語(yǔ)的妙用。
�。�1）用視頻讓學(xué)生感受用詞的準確性。（如：流進(jìn)……水池；穿過(guò)……山谷。）
�。�2）讀好橫線(xiàn)上的詞組。
�。�3）文中像這類(lèi)詞組很多，找出來(lái)讀讀。（同桌互助互評。）
3、引讀課文最后一段：難怪泉水“丁冬，丁冬”地在彈琴呢！唱著(zhù)，蹦著(zhù)，多么歡樂(lè )的泉水��！想一想，還可以說(shuō)___的泉水。（再次說(shuō)話(huà)練習）
設問(wèn)：泉水為什么快樂(lè )？我們來(lái)看看──（出示動(dòng)態(tài)課件。）
[設計意圖：“來(lái)到”與文中的“流進(jìn)、流過(guò)、流到”的區別，用視頻形象地展示了“流進(jìn)水池”、“穿過(guò)山谷”的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，讓學(xué)生由此領(lǐng)悟作者用詞準確。從預設一中學(xué)生學(xué)會(huì )細心，明白用詞嚴謹，講究方法；從預設二中學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞，領(lǐng)悟不同詞語(yǔ)表達同一個(gè)意圖，文章就更加生動(dòng)。]
三、在潛心品讀中體驗快樂(lè )之情
1、觀(guān)看課件：請同學(xué)們邊欣賞課件邊讀課文第一段話(huà)。請你說(shuō)說(shuō)你想到什么？（教師視學(xué)生的感悟情況作出相應的點(diǎn)撥。）
2、交流，反饋。
預設一：品賞“沖”字。（力量大，頸頭兒足，這里體現出泉水快樂(lè )、急切的心情。）多元解讀，積淀語(yǔ)感。
設問(wèn)1：泉水是___地沖出來(lái)。學(xué)生可能說(shuō)──使勁地、不停地、高高興興地、筆直地、急切地……要求學(xué)生把自己想到的詞語(yǔ)放進(jìn)句子中讀讀悟悟。
設問(wèn)2：泉水這樣沖出來(lái)，仿佛_________。
預設二：想象“陽(yáng)光燦爛的世界”。（可以用課文中詞組說(shuō)說(shuō)，一句話(huà)或幾句話(huà)都可以。）
3、朗讀指導。一問(wèn)一答，讀出預設中學(xué)生體驗到的情感。
[設計意圖：讓每個(gè)學(xué)生讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。于是在讀中感悟詞語(yǔ)，在品賞中積累詞語(yǔ)，在想象中激活思維，在理解中積淀情感，豐滿(mǎn)了泉水樂(lè )于奉獻的美麗形象，培養了學(xué)生的想象思維能力與語(yǔ)言表達能力。]
《泉水》優(yōu)秀教學(xué)設計2
【教學(xué)內容】
《泉水》是人教版二年級下冊第二單元第一篇課文。課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫(xiě)了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、
山坡的果園、靜靜的山谷四幅場(chǎng)景意境優(yōu)美，極富畫(huà)面感。語(yǔ)言清新明快，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。本課重在創(chuàng )設一幅幅美麗的意境，讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的。熱情與助人為樂(lè )。
【設計理念】
教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的`本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。本課通過(guò)示范、設問(wèn)、表演、聲音等手段創(chuàng )設多種情境，營(yíng)造一種“在樂(lè )中學(xué)，在學(xué)中樂(lè )”的良好氛圍，激發(fā)師生激情和真情，喚起學(xué)生的求知欲。針對低年級年齡學(xué)生和心理特征，教學(xué)中采用多元激勵性評價(jià)用語(yǔ)，旨在尊重孩子的個(gè)性和情感體驗，讓學(xué)生充分體驗學(xué)習的快樂(lè )和成功的喜悅�！耙磺袨榱撕⒆拥陌l(fā)展”，本節課探索和創(chuàng )造充滿(mǎn)情感的課堂氣氛，目的促使學(xué)生獲得多方面的滿(mǎn)足和發(fā)展。
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認寫(xiě)“然、塔”兩個(gè)生字；
2、抓住描寫(xiě)四幅場(chǎng)景的句段認識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感；
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)品詞析句，感情朗讀，體會(huì )泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，感悟泉水的快樂(lè )、無(wú)私。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟泉水的快樂(lè )、無(wú)私。
【課型】
以讀代講
【教學(xué)準備】
課件、生字卡片、有關(guān)音樂(lè )及文字圖片資料。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習生字詞，師范讀課文，整體感知課文。
1、復習生字詞：（指名讀齊讀）（出示幻燈片2）
丁冬清泉石縫杜鵑清脆歡快天然水塔
2、老師范讀課文
3、師依據板書(shū)簡(jiǎn)單小結泉水去過(guò)哪些地方。
【設計意圖：讓學(xué)生整體感知全文，在老師的示范朗讀中理清文章脈絡(luò )�！�
二、學(xué)習第一自然段
1、（出示幻燈片3）播放“泉水”聲音。
2、，品味“丁冬，丁冬”“彈琴”和“沖”感受泉水的快樂(lè )心情。
【設計意圖：運用聲音情境引入，引導學(xué)生通過(guò)重要詞語(yǔ)的品讀感受泉水快樂(lè )的心情�！�
三、學(xué)習第二自然段
1、師設境引讀，通過(guò)教師評價(jià)引導學(xué)生入情入境地朗讀
2、師相機板書(shū)：多
3、（出示幻燈片4）對比“人工水塔圖”理解“天然水塔”。
4、書(shū)空生字“然”；田字格示范教寫(xiě)“塔”：提醒學(xué)生右下“合”。
【設計意圖：情境引讀，在讀中感受泉水的“多”，運用多種評價(jià)方式，鼓勵學(xué)生朗讀，在讀中對比理解“天然水塔”的含義，在語(yǔ)言環(huán)境中認識與熟記生字并正確書(shū)寫(xiě)�！�
四、學(xué)習第三自然段
1、（出示幻燈片5）播放“泉水”聲音。
2、運用個(gè)別朗讀與引導方式，品味比喻句領(lǐng)悟泉水的“清”一特點(diǎn)。
【設計意圖：情境引入，運用多種形式的朗讀品味泉水“清”的特點(diǎn)，在個(gè)別朗讀與角色朗讀的過(guò)程中讀好文段�！�
五、學(xué)習第四、五、六自然段
1、品讀泉水對果樹(shù)說(shuō)的話(huà)，體會(huì )“甜”
2、師引讀：（唱）泉水丁冬泉水丁冬泉水丁冬響，流進(jìn)山腰流過(guò)平地流到果園里，泉水穿過(guò)靜靜山谷，畫(huà)眉鳥(niǎo)盡情唱，泉水說(shuō)......齊讀。
3、個(gè)別讀、角色讀、分組讀，感受泉水的“美”
�。ò鍟�(shū)：熱情大方可愛(ài)樂(lè )于助人......）
【設計意圖：品讀泉水的語(yǔ)言，在朗讀中感受泉水的無(wú)私奉獻，在情境朗讀中強化泉水“熱情、大方、可愛(ài)、樂(lè )于助人”的形象�！�
七、檢查背誦（出示幻燈片6）選背3456段
1、自由背誦全文
2、個(gè)別背誦（選擇背誦內容）
【設計意圖：再次整體感知全文，分層次地讓學(xué)生自主選擇背誦內容進(jìn)行背誦�！�
八、發(fā)揮想象，拓展練習
1、（出示幻燈片7）分角色朗讀《泉水你到哪里去》
2、（出示幻燈片8）播放泉水的聲音
3、（出示幻燈片9）：泉水流到......，她看到了......，泉水說(shuō)：“......”）
【設計意圖：課內外結合，課外拓展朗讀的引用為后面的練習做鋪墊，打開(kāi)學(xué)生的想象空間�！�
《泉水》優(yōu)秀教學(xué)設計3
【學(xué)習目標】
�。�、會(huì )認哦等８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)瓦等９個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
�。�、認識泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)，體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
【課前準備】
�。�、生字卡片、教學(xué)課件。
�。�、山泉流淌的錄像片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，導入新課
�。�、同學(xué)們，今天我們先來(lái)欣賞一段錄像。（播放清泉流淌的錄像）
�。�、你從錄像中感受到了什么？
�。�、引出課題。
二、初讀課文，讀準生字
�。�、小朋友自己小聲的朗讀課文，借助拼音讀準生字。
�。�、用自己喜歡的方式把學(xué)會(huì )的生字讀給好朋友聽(tīng)。
�。�、多種形式讀生字、新詞。
�。�、認識多音字結學(xué)生口頭組詞。
�。�、口頭擴詞練習。
�。�、自己讀課文，標出段落序號。
�。�、分段指名讀課文，要求讀得正確流利。
三、小組合作，質(zhì)疑解惑
�。�、邊讀邊想，找出自己不理解的問(wèn)題。
�。�、小組討論，把不理解的問(wèn)題記下來(lái)。
�。�、各小組派代表匯報討論情況。
�。�、針對各組提出的問(wèn)題，全班討論。
四、整體感悟，理解課文內容
�。�、整體感知課文內容：
課文中的泉水到底流過(guò)哪些地方？都作了些什么？
�。�、體會(huì )泉水的精神：
你覺(jué)得泉水怎么樣？
泉水還能流到哪里，會(huì )給誰(shuí)帶去方便和幫助。
�。�、學(xué)生把自己寫(xiě)得都給大家聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、有感情的朗讀課文
進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )課文內容，指導學(xué)生有感情的`朗讀課文，重點(diǎn)指導讀好泉水說(shuō)的話(huà)。
二、品析課文，背誦喜歡的段落
�。�、你喜歡課文的哪一段?為什么？
�。�、請同學(xué)們把自己喜歡的段落背誦下來(lái)。
�。�、反饋背誦情況。
三、書(shū)寫(xiě)生字
�。�、觀(guān)察要寫(xiě)的生字。
�。�、重點(diǎn)指導：
股、脆、鵑：都有月但寫(xiě)法不同。
泉：下面是水，不是木。
結：右上方是士，不是土。
然：左上部比夕多一筆，右邊是犬，不是大，注意四點(diǎn)底的位置。
四、完成課后練習，鞏固識字
讀課后練習中的小韻文。
鞏固本課生字。
【課后記】
如果你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，交換一下，還是一個(gè)蘋(píng)果；但如果你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，彼此交換就有兩個(gè)甚至更多的思想。這是英國大文豪蕭伯納說(shuō)過(guò)的一段話(huà)，它與新課程理念中反對教師帶著(zhù)知識走向學(xué)生，倡導教師與學(xué)生一起走向知識，鼓勵學(xué)生通過(guò)思考和協(xié)作主動(dòng)獲得知識是有共同之處的。
《泉水》優(yōu)秀教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、會(huì )認8個(gè)字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學(xué)重點(diǎn)；
認字、寫(xiě)字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會(huì )奉獻的快感。
一、揭示課題
1、教師出示一杯泉水，讓生選猜后嘗，得出泉水結論。
2、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)泉水的特點(diǎn)。（可以從出處、顏色、形態(tài)、味道等方面來(lái)說(shuō)）
3、泉水從山上一路歡快地走來(lái)，看到了些什么呢？揭示課題，板書(shū)課題。
�。▽W(xué)生齊讀）
二、示范朗讀
1、教師放音樂(lè )有感情地范讀課文。
2、學(xué)生邊聽(tīng)邊看書(shū)中插圖并圈出本課生字。
三、自學(xué)生字
1、學(xué)生運用查字典、看注釋、聯(lián)系上下文、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師等方法自學(xué)生字。
2、學(xué)生以小組為單位互相討論共同學(xué)習生字，教師巡視指導。
四、匯報交流
1、師用投影出示生字，生匯報。
2、出示“杜鵑花”圖片，結合插圖，通過(guò)形象感知認識“杜、鵑”，并可結合姓氏識記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過(guò)的“鵲”識記“鵑”字。
3、借助圖或實(shí)物認識“瓦罐”，學(xué)認“罐”字。
4、在探究“天然水塔”的過(guò)程中，認識“塔”字。
5、師去掉拼音，生齊讀生字。（平、翹舌音多讀2遍）
6、游戲：送小拼音回家（把生字和它對應的拼音放為一組）
五、指導書(shū)寫(xiě)
1、要寫(xiě)的字中左右結構的字較多，在整體觀(guān)察的基礎上，把重點(diǎn)放在總結“月”字作“旁”以及在字的'左下時(shí)的變化規律上。結合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大，引導學(xué)生觀(guān)察并總結出月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
2、此外，還應提醒學(xué)生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下的“”，不要寫(xiě)成“巳”。
3、教師范寫(xiě)要漂亮，學(xué)生先描紅再自己寫(xiě)。教師巡視指導。
六、流利朗讀
1、同學(xué)們已經(jīng)和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導學(xué)生練讀課文。
2、同桌互相聽(tīng)讀，糾正不正確的讀音。
3、指名讀課文，引導學(xué)生互相評價(jià)，師及時(shí)評價(jià)指導。
4、學(xué)生齊讀課文。
《泉水》優(yōu)秀教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
認知：
1、知道泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文，體會(huì )泉水一路奉獻的精神。
能力：通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的練習，提高語(yǔ)言表達能力。
情感：
1、通過(guò)多種學(xué)習方式培養學(xué)生自主合作的精神。
2、通過(guò)教學(xué)加強語(yǔ)感訓練，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點(diǎn)，體會(huì )泉水一路奉獻的精神。背誦自己喜歡的部分。
2、培養學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )信息資源進(jìn)行學(xué)習的能力。
3、引導學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感悟，展開(kāi)想象，表達自己的感受。
教學(xué)對象分析：
1、所任教班級學(xué)生的朗讀能力較好，初步懂得品賞詞句，本節課將充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性美讀課文，運用品賞詞句的方法學(xué)習理解課文。
2、學(xué)生養成善于與同學(xué)合作，共同探討問(wèn)題、解決問(wèn)題的'習慣。
3、學(xué)生基本掌握文字輸入、上網(wǎng)瀏覽等信息技術(shù)基礎，但熟練程度不一。
教學(xué)策略及教法設計：
為了使本節課的語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)達到最佳的整合，教學(xué)設計“以學(xué)生為本”“以教師為主導”，采用“情景、自主、互動(dòng)、發(fā)展”教學(xué)模式，努力把信息技術(shù)素質(zhì)的培養（如對語(yǔ)文信息進(jìn)行查找、篩選、獲取、歸納、編輯的能力）與對語(yǔ)文學(xué)科的任務(wù)（情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、知識與能力、方法與過(guò)程）有機地融合在一起，充分發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢，取長(cháng)補短，有效地整合課堂教學(xué)。教師適時(shí)點(diǎn)撥、恰當啟發(fā)，激發(fā)了學(xué)生的想象力，學(xué)生對課文的感悟更立體，更豐富，更具個(gè)性化�！叭≌尽薄叭《瑘D展”“能說(shuō)會(huì )道”部分則把欣賞精美的圖片與說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)練習結合起來(lái)，并通過(guò)網(wǎng)上論壇讓師生對話(huà)練習進(jìn)行欣賞、評議、修改，有效地加強了語(yǔ)言文字的訓練。本課教學(xué)，靈活整合運用網(wǎng)絡(luò )及多媒體提供的豐富資源的交互功能，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng )新發(fā)展的�；鸹�。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程設計與分析：
輕松優(yōu)美的樂(lè )曲，營(yíng)造和諧民主的氛圍，激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望。
【借助動(dòng)手操作瀏覽泉水知識，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生對課文內容的理解，為學(xué)習課文打下了良好的基礎�！�
一、初讀，疏理課文，整體感知。
1、【網(wǎng)絡(luò )課件】教師配樂(lè )感情朗讀課文。
要求：小聲跟讀，要一邊讀一邊想，課文說(shuō)了些什么。
2、同桌交流課文說(shuō)了些什么。
3、匯報發(fā)言，根據回答相機板書(shū)。
二、品讀賞析，理解感悟。
1、【網(wǎng)絡(luò )課件】進(jìn)入“課文學(xué)習”網(wǎng)絡(luò )，細讀課文，想一想自己最喜歡泉水什么？
2、任由學(xué)生根據自己的感受選出其中的一段精讀。
�、拍闶菑哪亩巫x懂泉水很（甜）很（甜）的？從哪句話(huà)看出來(lái)？
�、凭氉x泉水的話(huà)，注意讀出感情。
�、瞧纷x美詞佳句。
�、饶阒肋�有什么詞也能寫(xiě)出泉水很甜很甜……？
3、小結學(xué)法：剛才我們通過(guò)讀和抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解內容的方法學(xué)懂了這一段。
4、【網(wǎng)絡(luò )課件】進(jìn)入網(wǎng)絡(luò )課件，布置小組合作學(xué)習：下面請小朋友小組合作，像剛才那樣選擇你最喜歡的段落，一邊聽(tīng)一邊讀，一邊讀一邊想，認真學(xué)習課文。
5、小組合作學(xué)習。教師巡視點(diǎn)撥。
6、展示學(xué)習成果。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式表達對泉水的喜愛(ài)。
三、背誦積累。
泉水那么清，那么甜，那么多，那么美，那么樂(lè )于助人，小朋友，你們愿意把這樣的泉水永遠留在心里嗎？那就選出你最喜歡的部分練一練，把它背下來(lái)吧！
四、略讀第六、七自然段。
1、齊讀五六段：泉水彈起了琴，又流到哪去了呢？
優(yōu)美的音樂(lè )與老師精彩的朗讀自然融合，把學(xué)生帶入泉水的世界，引導學(xué)生自主合作、自由探究，充分調動(dòng)學(xué)生參與的積極性。
“課文學(xué)習”網(wǎng)頁(yè)及文字、圖片、音樂(lè )等于一體，給學(xué)生自主學(xué)習提供了有利的支持，教師借助網(wǎng)絡(luò )適時(shí)點(diǎn)撥、恰當啟發(fā)，引導學(xué)生品詞賞句，把“讀”和“說(shuō)”有機地聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì )之深，感悟之切，提高了運用語(yǔ)言的能力。
在學(xué)生小組合作學(xué)習中，可以點(diǎn)擊自己喜歡的自然段學(xué)習，每一段配有“我想聽(tīng)”“我想讀”“我想唱”，還可以點(diǎn)擊段中的好詞佳句，好詞佳句會(huì )變色，便于不同程度的學(xué)生自主探究，交流學(xué)習。
鼓勵學(xué)生大膽采用適合自己的學(xué)習方法，同時(shí)，教師在教學(xué)中進(jìn)行適時(shí)地點(diǎn)撥、引導、調控，使學(xué)生自主學(xué)習的積極性愈加高漲。
2、小結：泉水勇敢地奔向大海，真是好樣的。
五、擴展學(xué)習，表達感受。
1、【網(wǎng)絡(luò )課件】課件展示，練習造段：請小朋友插上想象的翅膀，想一想，泉水又流過(guò)了哪里，又發(fā)生了什么動(dòng)人的故事呢？
泉水流過(guò)，看到，泉水說(shuō)。
2、交流、匯報。
3、【網(wǎng)絡(luò )課件】進(jìn)入網(wǎng)絡(luò )課件，欣賞泉水圖展和泉水小站。讓我們走進(jìn)廣闊的大自然，去欣賞美麗的泉水吧！
4、【網(wǎng)絡(luò )課件】抒發(fā)感受，打開(kāi)“能說(shuō)會(huì )道”網(wǎng)頁(yè)，進(jìn)行網(wǎng)上留言。
5、分享同學(xué)的心里話(huà)留言。
六、前后呼應，在優(yōu)美的樂(lè )曲中結束教學(xué)。
【網(wǎng)絡(luò )課件】讓我們和泉水一起盡情歌唱吧！
《泉水》優(yōu)秀教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、會(huì )認8個(gè)字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、部分背誦。體會(huì )奉獻的快感。
教學(xué)方法：
自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。
教學(xué)準備：
投影儀、卡片、輕音樂(lè )伴奏帶、圖片、古箏曲。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、激情導趣。
我們都知道在大地媽媽的懷抱里有沉睡著(zhù)的筍寶寶，當可愛(ài)的筍芽?jì)簰昝摿舜蟮氐膽驯�，看到這明亮、美麗的世界時(shí)，它高興極了。桃花笑紅了……同學(xué)們，你可知道當寂靜山谷奏起動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )的時(shí)候，那時(shí)泉水寶寶誕生了�。ò鍟�(shū)：泉水）一路上它又會(huì )看到什么呢？
教師個(gè)案補充：看了課題，你想知道什么？
如：泉水從哪里來(lái)？到哪里去？在路上看見(jiàn)了什么？聽(tīng)到了什么？
把學(xué)生的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。
二、初讀課文，整體感知。
�。ㄒ唬⿲W(xué)法指導：（投影出示）
1、標：標出自然段。
2、記：畫(huà)出生字、新詞及不認識的字詞，問(wèn)一問(wèn)，記一記。
3、畫(huà)：畫(huà)出自己喜歡的句子。
4、想：想象——聯(lián)想。
�。ǘ┯懻�
小組長(cháng)檢查自學(xué)情況，教師巡視。
�、傩±蠋燁I(lǐng)讀。
�、谡f(shuō)偏旁猜字。
�、劬幮蛱柌伦�。
�、茏R記生字，說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法記住生字。
�、莩鍪疚闹猩值脑~語(yǔ)，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。
�、迶U詞。
三、師生交流。
1、抽讀：開(kāi)火車(chē)認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。
2、齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）
3、讀新詞（投影出示）：泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結、結果、清脆、一股清泉
4、重點(diǎn)識字：（讀不熟的字放到句子中記一記）
5、同桌互讀，打五角星。
四、寫(xiě)字指導。
1、自主觀(guān)察“我會(huì )寫(xiě)”中的字，說(shuō)發(fā)現：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎�！敖Y”是多音字。
2、重點(diǎn)范寫(xiě)以下幾個(gè)字：股、脆：月字的制導，脆，右下不要寫(xiě)成“巳”。鵑：左下是豎。
3、學(xué)生練筆。（播放古箏曲，教師環(huán)視指導）
4、展示交流。
第二課時(shí)
一、復習鞏固。聽(tīng)寫(xiě)生字，用“結”組詞。
二、朗讀感悟。
�。ㄒ唬┳x
1、范讀入境。（播放輕音樂(lè )、出示泉水圖片）
學(xué)生邊聽(tīng)邊想：脫離課本，看圖、傾聽(tīng)，就聽(tīng)到的內容展開(kāi)想象。
2、歸納：一路上泉水看到了誰(shuí)？他們在干什么？為他們做了些什么？
�。ǘ┪�
1、總結歸納：（板書(shū)略）
2、讀第1段。（感情基調：好奇、欣喜、柔和）
3、自讀2—3段。（爭當泉水角色，排演課本�。�
�。╝）排演過(guò)程中重點(diǎn)指導品讀下列句子：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！薄皝�(lái)吧，來(lái)吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！薄皝�(lái)吧，來(lái)吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子�！薄俺�，唱吧！我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
�。╞）（聽(tīng)了泉水的話(huà)，你發(fā)現泉水有怎樣的特點(diǎn)？你喜歡泉水嗎？為什么？）
�。╟）配樂(lè )表演。感悟泉水的純潔無(wú)私、美麗可愛(ài)的心靈。
�。╠）配樂(lè )美讀。（全班，再一次感悟）
�。╡）說(shuō)說(shuō)：在我們生活中象泉水一樣的人。你打算怎么做？
4、學(xué)習第6、7段
�、佟昂枚嗤椤敝甘裁�？“他們互相問(wèn)候”的“他們”指誰(shuí)與誰(shuí)？
�、诳谡Z(yǔ)交際：他們是怎么問(wèn)候的`？怎么約定的？師生交際，生生交際
�、劾首x指導。
�、茏x了最后一段，你有什么發(fā)現？
�、菹胂笳f(shuō)話(huà)：丁冬，丁冬……泉水還會(huì )流到哪？一路上它還會(huì )看到什么？說(shuō)些什么？
三、課外拓展：
丁冬，丁冬……泉水還會(huì )流到哪？一路上它還會(huì )看到什么？說(shuō)些什么？
�。ㄏ胍幌�，寫(xiě)一寫(xiě)）
課后反思：
這是一篇精致的美文，是訓練學(xué)生語(yǔ)感的好素材，如何讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)領(lǐng)略清泉那無(wú)私奉獻、樂(lè )于助人的高尚情？首先我從課題入手，讓學(xué)生從課題中有所發(fā)現，激發(fā)學(xué)生讀的欲望，其次以學(xué)生的問(wèn)題為線(xiàn)索，在精講范段后，獨立合作學(xué)習，提高學(xué)習的質(zhì)量。再次抓住重點(diǎn)詞的的品讀，來(lái)加深學(xué)生的感悟，如：“來(lái)吧，來(lái)吧！”感嘆號的讀法，“很多很多”等，最讓學(xué)生歡迎的是口語(yǔ)交際，通過(guò)交際互動(dòng)加深了學(xué)生對無(wú)私奉獻的體會(huì )和感悟，使他們的心中不知不覺(jué)得涌起像清泉一樣的愛(ài)心，感受閱讀的樂(lè )趣。
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