《泉水》教學(xué)設計優(yōu)秀[常用7篇]
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的《泉水》教學(xué)設計優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
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《泉水》教學(xué)設計優(yōu)秀1
【學(xué)習目標】
�。�、會(huì )認哦等８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)瓦等９個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
�。�、認識泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)，體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
【課前準備】
�。�、生字卡片、教學(xué)課件。
�。�、山泉流淌的錄像片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，導入新課
�。�、同學(xué)們，今天我們先來(lái)欣賞一段錄像。（播放清泉流淌的錄像）
�。�、你從錄像中感受到了什么？
�。�、引出課題。
二、初讀課文，讀準生字
�。�、小朋友自己小聲的朗讀課文，借助拼音讀準生字。
�。�、用自己喜歡的方式把學(xué)會(huì )的生字讀給好朋友聽(tīng)。
�。�、多種形式讀生字、新詞。
�。�、認識多音字結學(xué)生口頭組詞。
�。�、口頭擴詞練習。
�。�、自己讀課文，標出段落序號。
�。�、分段指名讀課文，要求讀得正確流利。
三、小組合作，質(zhì)疑解惑
�。�、邊讀邊想，找出自己不理解的問(wèn)題。
�。�、小組討論，把不理解的問(wèn)題記下來(lái)。
�。�、各小組派代表匯報討論情況。
�。�、針對各組提出的問(wèn)題，全班討論。
四、整體感悟，理解課文內容
�。�、整體感知課文內容：
課文中的泉水到底流過(guò)哪些地方？都作了些什么？
�。�、體會(huì )泉水的精神：
你覺(jué)得泉水怎么樣？
泉水還能流到哪里，會(huì )給誰(shuí)帶去方便和幫助。
�。�、學(xué)生把自己寫(xiě)得都給大家聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、有感情的朗讀課文
進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )課文內容，指導學(xué)生有感情的`朗讀課文，重點(diǎn)指導讀好泉水說(shuō)的話(huà)。
二、品析課文，背誦喜歡的段落
�。�、你喜歡課文的哪一段?為什么？
�。�、請同學(xué)們把自己喜歡的段落背誦下來(lái)。
�。�、反饋背誦情況。
三、書(shū)寫(xiě)生字
�。�、觀(guān)察要寫(xiě)的生字。
�。�、重點(diǎn)指導：
股、脆、鵑：都有月但寫(xiě)法不同。
泉：下面是水，不是木。
結：右上方是士，不是土。
然：左上部比夕多一筆，右邊是犬，不是大，注意四點(diǎn)底的位置。
四、完成課后練習，鞏固識字
讀課后練習中的小韻文。
鞏固本課生字。
【課后記】
如果你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，交換一下，還是一個(gè)蘋(píng)果；但如果你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，彼此交換就有兩個(gè)甚至更多的思想。這是英國大文豪蕭伯納說(shuō)過(guò)的一段話(huà)，它與新課程理念中反對教師帶著(zhù)知識走向學(xué)生，倡導教師與學(xué)生一起走向知識，鼓勵學(xué)生通過(guò)思考和協(xié)作主動(dòng)獲得知識是有共同之處的。
《泉水》教學(xué)設計優(yōu)秀2
教學(xué)目標：
1.會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)字。
2.抓住描寫(xiě)前兩幅場(chǎng)景的句段感悟泉水的純潔無(wú)私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.自讀自悟認識泉水“多、清、美”的特點(diǎn)，體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，品詞析句。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟泉水的快樂(lè )、無(wú)私。
教學(xué)教具：課文課件和錄音帶、生字詞卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。
課前預習：
1.熟讀課文，用各種方法認記生字。
2.布置學(xué)生搜集泉水的相關(guān)資料，有條件的還可以親自去看一看。
教學(xué)過(guò)程：
一、切入舉偶
1、詞語(yǔ)感知，德育先導。出示關(guān)于傳統美德、優(yōu)秀品質(zhì)的四字詞語(yǔ)：
1）尊老愛(ài)幼拾金不昧孔融讓梨
2）助人為樂(lè )正直無(wú)私舍己為人
3）堅持不懈謙虛好學(xué)團結友愛(ài)
老師先來(lái)考考你們誰(shuí)聰明好學(xué)，誰(shuí)能給大家讀出這些詞語(yǔ)？
這些詞語(yǔ)所表現的都是我們中華民族的優(yōu)秀傳統美德，更是我們中華好少年應學(xué)習的優(yōu)秀品質(zhì)。今天，我們就來(lái)認識一位無(wú)私奉獻的朋友——板書(shū)：泉水（相機指導書(shū)寫(xiě)）
2、作為對你們聰明好學(xué)的獎勵，先送給你們一首好聽(tīng)的兒歌。（出示：p22我會(huì )讀）讀了兒歌，你知道了什么？
3、是啊，丁冬的泉水多么美妙！他們一路奔流到大海，他們是大自然一首動(dòng)聽(tīng)的歌。但是你知道什么是泉水嗎？你們知道泉水是從哪里來(lái)的嗎？
播放泉水的畫(huà)面。展示泉水資料，：［泉水］從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區較為常見(jiàn)，因為山區的地形多經(jīng)山體運動(dòng)的強烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。）
4、泉水的無(wú)私奉獻大家已經(jīng)可以感受到了吧？那文中又是怎樣描寫(xiě)泉水和他的無(wú)私呢？讓我們一起走進(jìn)課文來(lái)體會(huì )體會(huì )！
二、感知，識字
1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音帶（或師范讀），思考：課文寫(xiě)了泉水的哪些特點(diǎn)？他都做了些什么呢？（相機板書(shū)）
2、導：那你喜歡這樣的泉水嗎？那么請大家讀讀課文，走進(jìn)這可愛(ài)、無(wú)私的.泉水。
自讀要求：
1）同桌輪流讀課文，注意讀準字音，讀通句子。然后完成生字條檢測活動(dòng)——我指你認。
2）試著(zhù)把你喜歡的段落美美地讀2次。
3、檢測反饋：大家的學(xué)習情緒很不錯，老師又想考考你們了，愿意嗎？（出示詞、句，相機指導書(shū)寫(xiě)“鵑、股”）
哦一股石縫瓦罐天然水塔杜鵑清脆
“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�
“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子�！�
“喝吧，喝吧，我的琴聲很美很美，正好為你的歌聲伴奏！”
�。�(tīng)著(zhù)你們的朗朗讀書(shū)聲，我仿佛看到了一個(gè)個(gè)自豪、快樂(lè )的泉水娃娃。請大家一起再來(lái)讀讀�。�
三、探究品味
1、你最喜歡什么樣的泉水？理由是什么？請你從文中找出相關(guān)的詞句說(shuō)一說(shuō)。
2、生自學(xué)，交流歸納：讓我們隨著(zhù)泉水的足跡，一起分享你們對他的喜愛(ài)吧。
1)2段——指名讀，說(shuō)說(shuō)理由。
相機理解“天然水塔”（出示圖片和解釋?zhuān)�，除了姐姐，還會(huì )有誰(shuí)來(lái)？（預設：還會(huì )有很多鄉親們來(lái)，這是他們的生活水源）
所以這水多多益善。比比這兩個(gè)句子——
很多、很多很多………哪個(gè)好？這么多水讓人們來(lái)用，看來(lái)泉水真的很——無(wú)私。
口語(yǔ)交際——如果你是泉水，會(huì )怎么和山里的姐姐說(shuō)？
老師覺(jué)得“很甜很甜”也不錯啊，換換可以嗎？
請大家一起再來(lái)品讀下這無(wú)私的泉水吧。
2）3段——指名讀，說(shuō)說(shuō)理由。同樣的，除了杜鵑花，誰(shuí)還可以來(lái)照鏡子？這還是一個(gè)——無(wú)私的泉水！
這面大鏡子真不錯！細心的同學(xué)一定發(fā)現了這是一句——比喻句，把？比作？這樣寫(xiě)有什么好處呢？（寫(xiě)出了清的特點(diǎn)）
你覺(jué)得還以把什么比作大鏡子？（湖水、池水…）
3）4段——喜歡的孩子齊讀。說(shuō)說(shuō)理由。
相機引導：文中“大口大口地喝”說(shuō)明了什么？是呀，聯(lián)系上文，我們又知道了泉水的多不僅為人還為大自然的朋友們，我更更覺(jué)得他———無(wú)私！你們呢？同桌讀讀，看誰(shuí)讀出了這無(wú)私的泉水！
4）5段——相信此時(shí)此刻，大家一定被無(wú)私的泉水吸引，讓我們一起隨他穿過(guò)靜靜的山谷吧。師生共讀。
先來(lái)說(shuō)說(shuō)畫(huà)眉鳥(niǎo)是怎樣盡情唱歌的？為它伴奏的泉水你喜歡嗎？為什么？這琴聲就是——你聽(tīng)（課件伴奏），真是一首動(dòng)聽(tīng)的歌啊，大家一起感受一下這美好的一刻吧！
5）拓展想象
丁冬的泉水還會(huì )流到哪里？一路上他還會(huì )看到些什么？為大家做什么？
請補充說(shuō)話(huà)：泉水流到（），他看見(jiàn)了（），泉水說(shuō)：“（）�！�
3、泉水無(wú)私的奉獻著(zhù)，也更加的快樂(lè )著(zhù)，他們從各處相聚，把這份無(wú)私、這份快樂(lè )一直帶到了——生：大海里。一起讀6、7段，讓我們?yōu)檫@些無(wú)私、快樂(lè )的泉水喝彩！
四、小結：
認識了這樣無(wú)私、快樂(lè )的泉水，你想說(shuō)些什么嗎？
五、作業(yè)
1、背誦自己喜歡的段落。
2、積累本文的好詞、佳句。
3、選做：找找身邊無(wú)私奉獻的人或事，講給同學(xué)、爸爸、媽媽聽(tīng)！
六、板書(shū)設計
《泉水》教學(xué)設計優(yōu)秀3
教學(xué)目標：
1.會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)字。
2.抓住描寫(xiě)前兩幅場(chǎng)景的句段感悟泉水的純潔無(wú)私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.自讀自悟認識泉水“多、清”的特點(diǎn)，體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，品詞析句。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟泉水的快樂(lè )、無(wú)私。
教學(xué)教具：課文課件和錄音帶、生字詞卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。
課前預習：
1.熟讀課文，用各種方法認記生字。
2.布置學(xué)生搜集泉水的相關(guān)資料，有條件的還可以親自去看一看。
教學(xué)過(guò)程：
一、切入舉偶
1、課件導入。播放泉水的畫(huà)面：你知道什么是泉水嗎？啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的泉水的樣子。（生展示自己搜集到的泉水的相關(guān)資料）
2、詩(shī)歌導入。生讀書(shū)p22［我會(huì )讀］。
師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來(lái)的嗎？（板書(shū)課題）
�。◣熣故救Y料：［泉水］從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區較為常見(jiàn)，因為山區的地形多經(jīng)山體運動(dòng)的強烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。）
二、感知
1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音帶（或師范讀），思考：泉水從哪里來(lái)？最后又到哪里去了？
2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
三、交流
1、二人小組同伴互認生字，你指我讀，我指你讀。
2、小組長(cháng)用生字卡片檢查學(xué)生認字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。
3、組內學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復多讀幾遍。
4、生選擇自己喜歡的段落在組內展示朗讀，互相評價(jià)打等級。
5、師用各種形式檢查學(xué)生對生字詞和文段的掌握情況。（開(kāi)火車(chē)、做游戲、比賽讀。＜檢查主要是面向差生。＞）
四、朗讀
1、細讀課文，思考：泉水流過(guò)哪些地方？一路上遇到了誰(shuí)？
�。ㄉ锰囟ǚ柊汛鸢笜藙澇鰜�(lái)并向大家匯報。師作適當的板書(shū)。）
2、指名讀課文前三自然段，重點(diǎn)指導泉水說(shuō)的話(huà)，揣摩它的心態(tài)和神情。
“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�
�。ㄖ攸c(diǎn)讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣，突出“多”“清”的特點(diǎn)。）
3、范讀仿讀指名讀分組讀齊讀競賽讀。
五、背誦
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文13自然段。（看圖背誦、想情節背誦、看板書(shū)背誦）
2、練習背指名背分組競賽背。
六、寫(xiě)字
學(xué)習“瓦、泉、然、結、塔”
1、學(xué)生觀(guān)察先練習書(shū)寫(xiě)，教師根據實(shí)際情況范寫(xiě)指導，重點(diǎn)強調“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。
2、開(kāi)展“小小書(shū)法家”擂臺賽，師生共同評選。
評教師：老師寫(xiě)的字請學(xué)生評價(jià)。
學(xué)生互評：學(xué)生田字格中的字，互相評價(jià)。
3、寫(xiě)得不滿(mǎn)意的字再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。
作業(yè)設計：
1、練寫(xiě)生字，聽(tīng)寫(xiě)生詞。
2、熟讀課文，背誦課文。
教學(xué)后記：
5泉水(第二課時(shí))
教學(xué)目標：
1.復習鞏固生字詞，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
2.抓住描寫(xiě)后兩幅場(chǎng)景的句段感悟泉水的純潔無(wú)私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.自讀自悟認識泉水“甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，品詞析句。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟泉水的快樂(lè )、無(wú)私。
教學(xué)教具：課文課件和錄音帶、生字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固
1、開(kāi)火車(chē)認讀生字詞。
2、聽(tīng)寫(xiě)生詞，互改并訂正錯誤。
二、學(xué)習47自然段。
1、運用上節課的`方法，學(xué)生練習讀泉水的話(huà)，體會(huì )它自豪、歡快的心情。
“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子�！�
“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
2、師生合作采用引讀、分角色讀、配樂(lè )朗讀等形式進(jìn)行讀文。
3、回讀全文，交流：你覺(jué)得泉水怎么樣？喜歡它嗎？自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。
三、想象
1、丁冬的泉水還會(huì )流到哪里？一路上它還會(huì )看到什么？為大家做些什么？
2、補充說(shuō)句子：
泉水流到，它看見(jiàn)了，泉水說(shuō)：“ �！�
四、練習
1、填空
�。ǎ┑亩霹N花（）的身影（）的鏡子
�。ǎ┑纳焦龋ǎ┑母杪暎ǎ┑墓�
2、根據課文內容填空。
�。�1）泉水有（）、（）、（）、（）的特點(diǎn)。
�。�2）泉水流過(guò)（）、（）、（）、（）。
3、熟讀課后練習“我會(huì )讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學(xué)把它背下來(lái)或抄下來(lái)。
五、寫(xiě)字
學(xué)寫(xiě)“股、脆、杜鵑”四個(gè)字，把重點(diǎn)放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規律上�？梢越Y合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大，引導學(xué)生觀(guān)察并總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。另外“脆”字右下的部分不要寫(xiě)成“巳”。
六、積累
1、讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書(shū)上詞句的形式另寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)或句子。
�。ㄈ绾芏嗪芏�、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！保�
2、在小組內展示摘抄成果，互讀一次。
七、實(shí)踐
以小組為單位，組織一次公益活動(dòng)，如，打掃街心公園的衛生，制做保護環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)……為社會(huì )奉獻愛(ài)心。
作業(yè)設計：
1、練寫(xiě)生字，聽(tīng)寫(xiě)生詞。
2、讀摘抄本子。背誦課文。
板書(shū)設計：5泉水
山腰的水池讓姐姐打水
山間的平地當杜鵑花的“鏡子”
(多、清、甜、美)泉水
山坡的果園給果樹(shù)喝水
靜靜的山谷為畫(huà)眉鳥(niǎo)伴奏
《泉水》教學(xué)設計優(yōu)秀4
一、教學(xué)內容
1.《泉水》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)二年級下冊的第5課。本課通過(guò)泉水從山上流下，一路上把愛(ài)心獻給別人的事，向我們展現了泉水樂(lè )于奉獻的可愛(ài)形象。通過(guò)本課的學(xué)習，引導學(xué)生學(xué)習泉水一路奉獻甘甜和快樂(lè )的美好品質(zhì)，教育學(xué)生在生活中要處處留心，做一個(gè)樂(lè )于奉獻的人。
2.本課的學(xué)習內容
�。�1）會(huì )認“股”、“縫”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“泉”、“然”等9個(gè)生字。
�。�2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
�。�3）認識泉水“多”、“清”、“甜”、“美”的特點(diǎn)，學(xué)習泉水無(wú)私奉獻的精神。
�。�4）通過(guò)擴展閱讀材料，使學(xué)生了解更多關(guān)于泉水的知識，了解更多樂(lè )于奉獻的事例。
�。�5）通過(guò)在“留言板”上打寫(xiě)小作文，培養學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力和創(chuàng )新思維能力。
�。�6）通過(guò)自主探究和小組合作學(xué)習，使學(xué)生能獨立思考，能與他人合作解決問(wèn)題。
二、課時(shí)安排
本課教學(xué)需用時(shí)間80分鐘，以每課時(shí)40分鐘來(lái)計，分散為兩個(gè)課時(shí)。
三、教學(xué)目標
1.知識與能力
�。�1）會(huì )認“股”、“縫”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“泉”、“然”等9個(gè)生字。
�。�2）理解課文內容，了解泉水的作用。
�。�3）閱讀擴展學(xué)習材料，進(jìn)一步擴充相關(guān)知識。
2.過(guò)程與方法
�。�1）通過(guò)自主或合作學(xué)習課文、閱讀擴展資源，提高自主學(xué)習能力與合作精神。
�。�2）通過(guò)學(xué)習課文和閱讀擴展資源，掌握閱讀理解的方法。
�。�3）通過(guò)創(chuàng )新打寫(xiě)作文，培養創(chuàng )新思維能力和作文能力。
3.情感目標
�。�1）通過(guò)學(xué)習課文，能夠深入理解泉水愛(ài)幫助別人，并且從助人中得到的快樂(lè )的優(yōu)秀品質(zhì)，使自己也能具備樂(lè )于助人，無(wú)私奉獻的美好品質(zhì)。
�。�2）通過(guò)對擴展資源的閱讀，了解更多愛(ài)心助人的事例，感受“奉獻”的快樂(lè )。
四、學(xué)習者特征分析
二（1）班共有38名學(xué)生，學(xué)生具有以下學(xué)習特征：
1.學(xué)生在課堂上能自覺(jué)學(xué)習，有較好的學(xué)習習慣。
2.有較強的閱讀理解能力，也有較強的朗讀能力，能夠輕松完成基于課文的學(xué)習任務(wù)。
3.能獨立思考問(wèn)題，能運用個(gè)性的學(xué)習方法進(jìn)行自主探究學(xué)習，有較強的自學(xué)能力。
4.已建立起較好的合作學(xué)習習慣，也初步形成了針對不同學(xué)習內容的合作學(xué)習的具體步驟和方法。
5.信息技術(shù)能力較強，不但能夠熟練運用教學(xué)平臺進(jìn)行學(xué)習，而且能夠結合相關(guān)主題進(jìn)行自主創(chuàng )新的寫(xiě)作，表達個(gè)性的思考。
五、教學(xué)資源
1.教學(xué)所使用的教材為人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)二年級下冊第5課《泉水》。
2.教師所使用的教學(xué)課件是運用microsoft powerpoint制作的。
3.學(xué)生所使用的學(xué)習課件是運用microsoft frontpage制作的網(wǎng)頁(yè)型課件，是以基礎教育“跨越式”創(chuàng )新試驗研究總課題組提供的網(wǎng)絡(luò )課件為基礎，進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)后，發(fā)布在學(xué)校服務(wù)器上，學(xué)生通過(guò)ie進(jìn)行使用。
4.設施完備的網(wǎng)絡(luò )教室。
六、教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、朗讀導語(yǔ)，把握單元
師：同學(xué)們，第二單元里的四篇課文就像是鎖在石洞里面的珍寶，想去尋寶嗎？那讀懂本單元的“導語(yǔ)”就等于拿到開(kāi)門(mén)的金鑰匙。只有掌握了金鑰匙，你才能實(shí)現尋寶的愿望。誰(shuí)能把“導語(yǔ)”讀一讀？
指名讀→學(xué)生自讀。
師：想一想，你讀懂了什么？
指名說(shuō)→同桌互說(shuō)。
二、創(chuàng )設情境，激起學(xué)趣
師：今天，我請大家認識一位新朋友。（播放音頻、視頻）你聽(tīng)到了什么？看到了什么？
指名說(shuō)。
師：同學(xué)們，我們剛才聽(tīng)了它的聲音，也看到了它在不同階段的樣子，知道它的名字嗎？
指名說(shuō)→板書(shū)課題→引導“泉”字的識記方法。
三、自主質(zhì)疑，理清學(xué)路
師：看到這個(gè)題目，你最想知道什么？
學(xué)生自主質(zhì)疑→理清問(wèn)題。
四、初讀課文，感受奉獻
師：同學(xué)們提出這么多的問(wèn)題，說(shuō)明同學(xué)們非常想了解泉水，那就請打開(kāi)課本第19頁(yè)，大聲朗讀課文，遇到讀不準的生字或不懂的地方，就在旁邊畫(huà)一個(gè)小小的問(wèn)號。
學(xué)生讀課文→點(diǎn)畫(huà)課文。
五、合作學(xué)習，巧學(xué)生字
師：如果你的小問(wèn)號是畫(huà)在生字的旁邊，就請你和同桌共用一臺電腦，去《識字通》里解決它。
學(xué)生合作學(xué)生字→檢查生字識記情況→指名介紹記字方法→同桌互相介紹→教師范寫(xiě)生字→學(xué)生書(shū)空練習→學(xué)生仿寫(xiě)生字。
六、精讀課文，釋疑解難
師：你們的小問(wèn)號都解決了嗎？如果還有問(wèn)題，就請進(jìn)入“資料城”，去那里找一找答案吧。你有什么新收獲，趕快和大家分享一下。
學(xué)生自讀→同桌討論。
師：現在小問(wèn)號都解決了嗎？如果還沒(méi)有解決該怎么辦呢？
指名說(shuō)→學(xué)生自讀→同桌討論。
師：這篇課文非常美，我讀的時(shí)候不敢讀得太重，生怕破壞了美好的感覺(jué)。同學(xué)們，請你們也試著(zhù)把自己對泉水的喜歡讀出來(lái)吧。讀完了想一想：泉水到底從哪里來(lái)？它又要到哪里去呢？
學(xué)生自讀→同桌交流→指名說(shuō)→指名讀。
師：第一段里你最喜歡哪個(gè)詞，為什么？
指名說(shuō)。
師：陽(yáng)光燦爛的世界是怎樣的世界？泉水看到這樣的世界會(huì )說(shuō)什么？
指名說(shuō)。
師：泉水滿(mǎn)懷快樂(lè )和激動(dòng)，從石縫里沖出來(lái)，迫不及待地來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。那它最后又要到哪里去呢？快速瀏覽課文，比比誰(shuí)最先找到答案？找到了，就大聲地讀出來(lái)。
學(xué)生找、讀課文。
師：泉水像一群活潑可愛(ài)的孩子，想想他們互相見(jiàn)面的時(shí)候會(huì )怎樣打招呼，怎樣約定？同桌兩個(gè)同學(xué)試著(zhù)表演一下第六段。
指名表演→同桌合作表演讀。
第2課時(shí)
一、誦讀句子，鞏固生字
課件出示句子：
�。�1）哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。
�。�2）泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著(zhù)瓦罐來(lái)打水。
�。�3）泉水說(shuō)：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
�。�4）泉水流過(guò)山間的平地，火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影。
�。�5）我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。
師：這里有5個(gè)句子，會(huì )讀嗎？會(huì )讀就大聲地讀一讀吧！
學(xué)生自讀→指名讀→糾正字音。
二、合作學(xué)習，理解奉獻
師：上節課，我們學(xué)習了部分課文，知道泉水是從石縫里沖出來(lái)的，它要到大海里去。那從石縫到大海的中間，它還走過(guò)了長(cháng)長(cháng)的旅途，它還做了許許多多的事呢。想不想知道它都去了哪些地方，做了哪些事情呢？請認真朗讀課文，看看課文中哪些自然段能夠回答出這個(gè)問(wèn)題？
學(xué)生自讀→指名說(shuō)。
師：泉水流到了哪里？它遇見(jiàn)誰(shuí)？通過(guò)讀課文你知道了泉水有什么特點(diǎn)？
同桌討論→指名說(shuō)。
板書(shū)：水池、姐姐、多。
師：請大家回憶一下，誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)我們剛才學(xué)習第二自然段的方法？
總結學(xué)法：讀通課文——想象說(shuō)話(huà)——總結填空——演讀課文。
師：課文中還有哪些自然段和第二自然段很像？請用我們學(xué)習第二自然段的方法，同桌的兩個(gè)同學(xué)共選一段，一起來(lái)學(xué)習。
同桌互讀互學(xué)→指名匯報學(xué)習成果→全班齊匯報→指名板書(shū)。
板書(shū)：平地、杜鵑花、清；果園、果樹(shù)、甜；山谷、畫(huà)眉鳥(niǎo)、美。
師：誰(shuí)能仿照課文用“泉水流到________，________，泉水說(shuō)：‘________�！闭f(shuō)一句話(huà)。
指名說(shuō)→同桌互說(shuō)。
師：你喜歡泉水嗎？你喜歡它的什么？誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
板書(shū)：“給予永遠是快樂(lè )的�！� ——高樂(lè )基
三、自主選讀，擴展奉獻
師：泉水有著(zhù)一顆愛(ài)于助人、樂(lè )于奉獻的心。在我們身邊，有許多像泉水這樣的人，值得我們敬佩，更值得我們學(xué)習。在我們身邊，也有許多遭遇困難，需要我們出手幫助的人。進(jìn)入“資料城”去讀一讀，用你自己的眼睛和心靈去發(fā)現、去感受、去學(xué)習吧。讀完了，把自己的想法和同桌交流一下。
學(xué)生自讀→同桌交流。
四、創(chuàng )新打寫(xiě)，內化奉獻
師：大家都很喜歡泉水，對嗎？是不是希望自己也能像泉水那樣，給人送去關(guān)懷和幫助、自己也收獲快樂(lè )？請進(jìn)入“留言板”吧，你可以把自己當成課文中的泉水，流到更多的地方，給更多的花、草、植物或其他的小伙伴送去更多的關(guān)懷和幫助。你也可以把自己當成生活中的泉水，用自己的愛(ài)和幫助，給身邊的人送去更多的溫暖。請選擇喜歡的留言情境，把自己想做的.事情打寫(xiě)出來(lái)。完成打寫(xiě)后，可以去讀一讀別人的作品，評出今天的“打寫(xiě)小冠軍”。
學(xué)生自主打寫(xiě)→自讀→同桌討論→指名匯報。
五、延伸課堂，實(shí)踐奉獻
師：通過(guò)同學(xué)們的發(fā)言，老師知道了：同學(xué)們都希望自己能成為生活中的泉水，用自己無(wú)私的愛(ài)心去幫助身邊的人，給他們送去溫暖和快樂(lè )。同學(xué)們的想法都很好。但美好的想法要想成為真正的現實(shí)，還需要我們去用行動(dòng)去做。從今天開(kāi)始，讓我們用行動(dòng)把這些美好的想法變成現實(shí)吧，這樣，我們的生活會(huì )變得更加地美好！
下課，師生告別。
【案例點(diǎn)評】
精心設計巧妙組織
本篇課文一二課時(shí)教學(xué)目標分配合理，重點(diǎn)突出。教者精心設計教學(xué)，巧妙組織課堂，不僅合理地利用擴展閱讀資料加深了學(xué)生對課文主題的理解，更通過(guò)創(chuàng )新寫(xiě)作讓學(xué)生實(shí)現深層次認知加工，較好地實(shí)現了對學(xué)生思維能力、解決問(wèn)題能力的培養，收到了良好的教學(xué)效果。
1.導入環(huán)節設計合理
課堂教學(xué)從單元導讀入手，把課文主題與單元主題結合起來(lái)分析，在學(xué)前讓學(xué)生對所學(xué)主題有一個(gè)清晰的認識，不但在本次教學(xué)和日后教學(xué)之間建立起有機的聯(lián)系，而且為以后的單元的整體教學(xué)奠定了基礎。新課學(xué)習之初利用視頻、音頻等多種媒體創(chuàng )設情境，讓都市中的孩子對泉水有了直觀(guān)的印象，掃清了理解課文的障礙，而且激發(fā)他們的學(xué)習興趣，符合低年齡段學(xué)生的認知特點(diǎn)。
2.學(xué)習方法指導到位
教師非常注意對學(xué)生學(xué)習方法的引導，這在本課的多個(gè)教學(xué)環(huán)節中都有所體現，成為本課的一大亮點(diǎn)。如第1課時(shí)的認字環(huán)節中，教師和學(xué)生共同總結出識字方法，把使用教材、課件自學(xué)（對應在《識字通》中的“認讀組兒歌寫(xiě)”）和小組互學(xué)的形式結合起來(lái)，運用“讀思議找幫”的學(xué)習方法和學(xué)習步驟進(jìn)行學(xué)習。在第2課時(shí)的課文學(xué)習中，教師根據教學(xué)歸納出“讀答說(shuō)演”的方法，讓學(xué)生找到并概括出泉水的特點(diǎn)。在此環(huán)節中，教師沒(méi)有停留在學(xué)習方法的歸納上，而是要求學(xué)生在平時(shí)的課堂學(xué)習中就將這些方法落到實(shí)處，所以學(xué)生的自主學(xué)習和解決問(wèn)題的能力較強。這不是一日之功，而是長(cháng)期堅持正確教學(xué)方法的結果。實(shí)踐證明，這樣的做法，有良好的收效。
3.教學(xué)組織策略運用得當
在課文學(xué)習時(shí)，教師創(chuàng )造機會(huì )，不斷鼓勵學(xué)生向自我挑戰。課文中對泉水特點(diǎn)描述，四個(gè)段落的呈現手法比較相似。根據這一特點(diǎn)，教師運用多種形式組織教學(xué)。先由師生共同歸納學(xué)習方法，把學(xué)習方法教給學(xué)生。然后請一位同學(xué)用剛才的方法來(lái)總結第二段，找出泉水的特點(diǎn)，以再次鞏固學(xué)習方法的運用。在確認大部分同學(xué)已掌握了這種方法以后，全班小組合作完成第三個(gè)特點(diǎn)的歸納。第四個(gè)特點(diǎn)則請一位同學(xué)到黑板前板書(shū)，不僅檢驗學(xué)法的效果，同時(shí)做寫(xiě)字指導，以突破重點(diǎn)的教學(xué)中形式多樣，組織策略運用得當，很好地完成了在一節課內學(xué)生的認知層次不斷深化的目標。
4.拓展資料創(chuàng )編巧妙
在擴展閱讀資料上，教師作了精心的選擇。第1課時(shí)教師據教學(xué)需要自編一篇“泉水的自述”，使學(xué)生對泉水的基本知識有了初步了解。第2課時(shí)利用多篇難度適宜、內容貼切的資料進(jìn)一步加深學(xué)生對助人為樂(lè )這個(gè)主題的理解，為打寫(xiě)作了極好的鋪墊。豐富的擴展內容也為學(xué)生展示了生活中的多個(gè)畫(huà)面，為學(xué)生把“愛(ài)”的主題落實(shí)于生活提供了更廣闊的空間。
總的說(shuō)來(lái)，本課的教學(xué)設計精心，編織巧妙，是一節優(yōu)秀的信息技術(shù)環(huán)境下的語(yǔ)文教學(xué)示范課。
《泉水》教學(xué)設計優(yōu)秀5
《泉水》教學(xué)設計
1.會(huì )認8個(gè)字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.認識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學(xué)重點(diǎn);
認字、寫(xiě)字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會(huì )奉獻的快感。
一、揭示課題
1.教師出示一杯泉水，讓生選猜后嘗，得出泉水結論。
2.啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)泉水的特點(diǎn)。(可以從出處、顏色、形態(tài)、味道等方面來(lái)說(shuō))
3.泉水從山上一路歡快地走來(lái)，看到了些什么呢?揭示課題，板書(shū)課題。
(學(xué)生齊讀)
二、示范朗讀
1.教師放音樂(lè )有感情地范讀課文。
2.學(xué)生邊聽(tīng)邊看書(shū)中插圖并圈出本課生字。
三、自學(xué)生字
1.學(xué)生運用查字典、看注釋、聯(lián)系上下文、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師等方法自學(xué)生字。
2.學(xué)生以小組為單位互相討論共同學(xué)習生字，教師巡視指導。
四、匯報交流
1.師用投影出示生字，生匯報。
2.出示“杜鵑花”圖片，結合插圖，通過(guò)形象感知認識“杜、鵑”，并可結合姓氏識記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過(guò)的“鵲”識記“鵑”字。
3.借助圖或實(shí)物認識“瓦罐”，學(xué)認“罐”字。
4.在探究“天然水塔”的過(guò)程中，認識“塔”字。
5.師去掉拼音，生齊讀生字。(平、翹舌音多讀2遍)
6.游戲：送小拼音回家(把生字和它對應的'拼音放為一組)
五、指導書(shū)寫(xiě)
1.要寫(xiě)的字中左右結構的字較多，在整體觀(guān)察的基礎上，把重點(diǎn)放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規律上。結合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大，引導學(xué)生觀(guān)察并總結出月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
2.此外，還應提醒學(xué)生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少;“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆;“脆”字右下的“”，不要寫(xiě)成“巳”。
3.教師范寫(xiě)要漂亮，學(xué)生先描紅再自己寫(xiě)。教師巡視指導。
六、流利朗讀
1.同學(xué)們已經(jīng)和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導學(xué)生練讀課文。
2.同桌互相聽(tīng)讀，糾正不正確的讀音。
3.指名讀課文，引導學(xué)生互相評價(jià)，師及時(shí)評價(jià)指導。
4.學(xué)生齊讀課文。
《泉水》教學(xué)設計優(yōu)秀6
教學(xué)目標：
1、會(huì )認8個(gè)字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、部分背誦。體會(huì )奉獻的快感。
教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟
教學(xué)準備：投影儀、卡片、輕音樂(lè )伴奏帶、圖片、古箏曲。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、激情導趣。
我們都知道在大地媽媽的懷抱里有沉睡著(zhù)的筍寶寶，當可愛(ài)的筍芽?jì)簰昝摿舜蟮氐膽驯�，看到這明亮、美麗的世界時(shí)，它高興極了。桃花笑紅了......同學(xué)們，你可知道當寂靜山谷奏起動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )的時(shí)候，那時(shí)泉水寶寶誕生了�。ò鍟�(shū)：泉水）一路上它又會(huì )看到什么呢？
教師個(gè)案補充：看了課題，你想知道什么？
如：泉水從哪里來(lái)？到哪里去？在路上看見(jiàn)了什么？聽(tīng)到了什么？
把學(xué)生的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。
二、初讀課文，整體感知。
(一)學(xué)法指導：（投影出示）
1、標：標出自然段。
2、記：畫(huà)出生字、新詞及不認識的字詞，問(wèn)一問(wèn)，記一記。
3、畫(huà)：畫(huà)出自己喜歡的句子。
4、想：想象--聯(lián)想。
(二)討論
小組長(cháng)檢查自學(xué)情況，教師巡視。
�、傩±蠋燁I(lǐng)讀
�、谡f(shuō)偏旁猜字
�、劬幮蛱柌伦�
�、茏R記生字，說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法記住生字。
�、莩鍪疚闹猩值脑~語(yǔ)，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀
�、迶U詞
三、師生交流。
1、抽讀：開(kāi)火車(chē)認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。
2、齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）
3、讀新詞（投影出示）：
泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結、結果、清脆、一股清泉
4、重點(diǎn)識字：（讀不熟的字放到句子中記一記）
5、同桌互讀，打五角星。
四、寫(xiě)字指導。
1、自主觀(guān)察“我會(huì )寫(xiě)”中的字，說(shuō)發(fā)現：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎�！敖Y”是多音字。
2、重點(diǎn)范寫(xiě)以下幾個(gè)字：股、脆：月字的制導，脆，右下不要寫(xiě)成“巳”。鵑：左下是豎。
3、學(xué)生練筆。（播放古箏曲，教師環(huán)視指導）
4、展示交流。
第二課時(shí)
一、復習鞏固。聽(tīng)寫(xiě)生字，用“結”組詞。
二、朗讀感悟。
(一)讀
1、范讀入境。（播放輕音樂(lè )、出示泉水圖片）
學(xué)生邊聽(tīng)邊想：：脫離課本，看圖、傾聽(tīng)，就聽(tīng)到的內容展開(kāi)想象。
2、歸納：一路上泉水看到了誰(shuí)？他們在干什么？為他們做了些什么？
(二)悟
1、總結歸納：（板書(shū)略）
2、讀第1段。（感情基調：好奇、欣喜、柔和）
3、自讀2-3段。（爭當泉水角色，排演課本�。�
a)排演過(guò)程中重點(diǎn)指導品讀下列句子：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！薄皝�(lái)吧，來(lái)吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！薄皝�(lái)吧，來(lái)吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子�！薄俺�，唱吧！我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
b)(聽(tīng)了泉水的話(huà)，你發(fā)現泉水有怎樣的特點(diǎn)？你喜歡泉水嗎？為什么？)
c)配樂(lè )表演。欣賞、體會(huì )：（）的泉水源源不斷地帶給人們的幸福生活。感悟泉水的純潔無(wú)私、美麗可愛(ài)的心靈。
d)配樂(lè )美讀。（全班，再一次感悟）
e)說(shuō)說(shuō)：在我們生活中象泉水一樣的人。你打算怎么做？
4、學(xué)習第6、7段
�、佟昂枚嗤椤敝甘裁�？“他們互相問(wèn)候”的“他們”指誰(shuí)與誰(shuí)？
�、诳谡Z(yǔ)交際：他們是怎么問(wèn)候的？怎么約定的？師生交際，生生交際
�、劾首x指導
�、茏x了最后一段，你有什么發(fā)現？
引導學(xué)生說(shuō)出省略號的作用。
�、菹胂笳f(shuō)話(huà)：丁冬，丁冬......泉水還會(huì )流到哪？一路上它還會(huì )看到什么？說(shuō)些什么？
三、積累運用積累摘抄：（投影出示）
好詞：很多很多，很甜很甜，很清很清，很甜很甜，
短語(yǔ)：陽(yáng)光燦爛的世界美麗的身影明亮的大鏡字靜靜的山谷
盡情的歌唱清脆的歌聲互相問(wèn)候互相約定歡快的泉水
佳句：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！薄皝�(lái)吧，來(lái)吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！薄皝�(lái)吧，來(lái)吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的.果子�！薄俺�，唱吧！我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
四、課外拓展：
丁冬，丁冬......泉水還會(huì )流到哪？一路上它還會(huì )看到什么？說(shuō)些什么？
�。ㄏ胍幌�，寫(xiě)一寫(xiě)）
課后反思：
這是一篇精致的美文，是訓練學(xué)生語(yǔ)感的好素材，如何讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)領(lǐng)略清泉那無(wú)私奉獻、樂(lè )于助人的高尚情？首先我從課題入手，讓學(xué)生從課題中有所發(fā)現，激發(fā)學(xué)生讀的欲望，其次以學(xué)生的問(wèn)題為線(xiàn)索，在精講范段后，獨立合作學(xué)習，提高學(xué)習的質(zhì)量。再次抓住重點(diǎn)詞的的品讀，來(lái)加深學(xué)生的感悟，如：“來(lái)吧，來(lái)吧！”感嘆號的讀法，“很多很多”等，最讓學(xué)生歡迎的是口語(yǔ)交際，通過(guò)交際互動(dòng)加深了學(xué)生對無(wú)私奉獻的體會(huì )和感悟，使他們的心中不知不覺(jué)得涌起像清泉一樣的愛(ài)心，感受閱讀的樂(lè )趣。
《泉水》教學(xué)設計優(yōu)秀7
【教學(xué)內容】
《泉水》是人教版二年級下冊第二單元第一篇課文。課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫(xiě)了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、
山坡的果園、靜靜的山谷四幅場(chǎng)景意境優(yōu)美，極富畫(huà)面感。語(yǔ)言清新明快，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。本課重在創(chuàng )設一幅幅美麗的意境，讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的。熱情與助人為樂(lè )。
【設計理念】
教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。本課通過(guò)示范、設問(wèn)、表演、聲音等手段創(chuàng )設多種情境，營(yíng)造一種“在樂(lè )中學(xué)，在學(xué)中樂(lè )”的良好氛圍，激發(fā)師生激情和真情，喚起學(xué)生的求知欲。針對低年級年齡學(xué)生和心理特征，教學(xué)中采用多元激勵性評價(jià)用語(yǔ)，旨在尊重孩子的個(gè)性和情感體驗，讓學(xué)生充分體驗學(xué)習的快樂(lè )和成功的'喜悅�！耙磺袨榱撕⒆拥陌l(fā)展”，本節課探索和創(chuàng )造充滿(mǎn)情感的課堂氣氛，目的促使學(xué)生獲得多方面的滿(mǎn)足和發(fā)展。
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認寫(xiě)“然、塔”兩個(gè)生字；
2、抓住描寫(xiě)四幅場(chǎng)景的句段認識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感；
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)品詞析句，感情朗讀，體會(huì )泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，感悟泉水的快樂(lè )、無(wú)私。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟泉水的快樂(lè )、無(wú)私。
【課型】
以讀代講
【教學(xué)準備】
課件、生字卡片、有關(guān)音樂(lè )及文字圖片資料。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習生字詞，師范讀課文，整體感知課文。
1、復習生字詞：（指名讀齊讀）（出示幻燈片2）
丁冬清泉石縫杜鵑清脆歡快天然水塔
2、老師范讀課文
3、師依據板書(shū)簡(jiǎn)單小結泉水去過(guò)哪些地方。
【設計意圖：讓學(xué)生整體感知全文，在老師的示范朗讀中理清文章脈絡(luò )�！�
二、學(xué)習第一自然段
1、（出示幻燈片3）播放“泉水”聲音。
2、，品味“丁冬，丁冬”“彈琴”和“沖”感受泉水的快樂(lè )心情。
【設計意圖：運用聲音情境引入，引導學(xué)生通過(guò)重要詞語(yǔ)的品讀感受泉水快樂(lè )的心情�！�
三、學(xué)習第二自然段
1、師設境引讀，通過(guò)教師評價(jià)引導學(xué)生入情入境地朗讀
2、師相機板書(shū)：多
3、（出示幻燈片4）對比“人工水塔圖”理解“天然水塔”。
4、書(shū)空生字“然”；田字格示范教寫(xiě)“塔”：提醒學(xué)生右下“合”。
【設計意圖：情境引讀，在讀中感受泉水的“多”，運用多種評價(jià)方式，鼓勵學(xué)生朗讀，在讀中對比理解“天然水塔”的含義，在語(yǔ)言環(huán)境中認識與熟記生字并正確書(shū)寫(xiě)�！�
四、學(xué)習第三自然段
1、（出示幻燈片5）播放“泉水”聲音。
2、運用個(gè)別朗讀與引導方式，品味比喻句領(lǐng)悟泉水的“清”一特點(diǎn)。
【設計意圖：情境引入，運用多種形式的朗讀品味泉水“清”的特點(diǎn)，在個(gè)別朗讀與角色朗讀的過(guò)程中讀好文段�！�
五、學(xué)習第四、五、六自然段
1、品讀泉水對果樹(shù)說(shuō)的話(huà)，體會(huì )“甜”
2、師引讀：（唱）泉水丁冬泉水丁冬泉水丁冬響，流進(jìn)山腰流過(guò)平地流到果園里，泉水穿過(guò)靜靜山谷，畫(huà)眉鳥(niǎo)盡情唱，泉水說(shuō)......齊讀。
3、個(gè)別讀、角色讀、分組讀，感受泉水的“美”
�。ò鍟�(shū)：熱情大方可愛(ài)樂(lè )于助人......）
【設計意圖：品讀泉水的語(yǔ)言，在朗讀中感受泉水的無(wú)私奉獻，在情境朗讀中強化泉水“熱情、大方、可愛(ài)、樂(lè )于助人”的形象�！�
七、檢查背誦（出示幻燈片6）選背3456段
1、自由背誦全文
2、個(gè)別背誦（選擇背誦內容）
【設計意圖：再次整體感知全文，分層次地讓學(xué)生自主選擇背誦內容進(jìn)行背誦�！�
八、發(fā)揮想象，拓展練習
1、（出示幻燈片7）分角色朗讀《泉水你到哪里去》
2、（出示幻燈片8）播放泉水的聲音
3、（出示幻燈片9）：泉水流到......，她看到了......，泉水說(shuō)：“......”）
【設計意圖：課內外結合，課外拓展朗讀的引用為后面的練習做鋪墊，打開(kāi)學(xué)生的想象空間�！�
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