[熱門(mén)]泉水教學(xué)設計
作為一位杰出的教職工，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的泉水教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
![[熱門(mén)]泉水教學(xué)設計](https://p.9136.com/00/l/bdccd1a705_5fbf7f2250eec.jpg)
泉水教學(xué)設計1
《泉水》是二年級下冊第二單元第一篇課文。課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫(xiě)了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場(chǎng)景意境優(yōu)美，極富畫(huà)面感。本課重在創(chuàng )設一幅幅美麗的意境，讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的熱情與助人為樂(lè )。全文語(yǔ)言清新明快，感情真摯，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意,洋溢著(zhù)對泉水的贊美之情，是一篇學(xué)習語(yǔ)言、情感熏陶的好教材。因此，我力爭做到以讀為本，讓學(xué)生通過(guò)讀，去體味課文的語(yǔ)言美，感受泉水樂(lè )于助人、無(wú)私奉獻的精神。讀的`中間穿插想象和語(yǔ)言訓練。這樣，不僅加深學(xué)生對課文的感悟能力，還使學(xué)生獲得了情感體驗，提高了審美情趣，培養了語(yǔ)感，積淀了語(yǔ)言。
一、導入新課
1、（播放泉水聲音）聽(tīng)，這是什么聲音？難道是誰(shuí)在彈琴？
2、真的是泉水嗎?我們看看。（播放泉水畫(huà)面）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？這是什么樣的泉水？你能用一個(gè)詞形容嗎？
3、那么，你們知道泉水是從哪里來(lái)的嗎？
4、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、檢查預習課文
1、課前你預習了課文沒(méi)有？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么預習的呢？
2、小結預習方法：同學(xué)們，你們以前不會(huì )自己讀課文，不會(huì )自己畫(huà)生字，這些都是老師領(lǐng)著(zhù)你們做的�？墒乾F在呢？你們不僅會(huì )自己讀熟課文，還會(huì )自己畫(huà)出生字，生詞，而且有的同學(xué)還能提前認識生字。你們越來(lái)越會(huì )預習課文了。老師相信以后你們還會(huì )掌握更多課前預習的方法。
�。ǘ昙墝W(xué)生雖小，但是也已經(jīng)掌握了基本的預習課文的方法，在我們的課堂訓練中，老師應該有意識地教給學(xué)生一些課前預習的方法）
3、檢查生詞。出示生詞認讀。
4、檢查生字認讀。
5、檢查讀文。
三、學(xué)習課文第一段
1、同學(xué)們，泉水怎樣來(lái)到這個(gè)世界的呢？請同學(xué)們默讀一下第一段。想一想你喜歡哪個(gè)詞，為什么喜歡它。
2、學(xué)生交流。你能用朗讀表現出來(lái)嗎？
3、比較句子。
課件出示句子：原來(lái)是一股清泉從石縫里流出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。
你喜歡“流出來(lái)”這個(gè)詞嗎？為什么？你認為“流出來(lái)”好呢，還是“沖出來(lái)”好？說(shuō)說(shuō)原因。
4、你們能用動(dòng)作表現“沖出來(lái)”嗎？你們能用朗讀表現出泉水很急切的心情嗎？
�。ㄕn前有一個(gè)同學(xué)說(shuō)，這真是一股急性子的泉水，這句話(huà)讓我想到課文中的“沖出來(lái)”這個(gè)詞是一個(gè)不可錯過(guò)的訓練點(diǎn)，所以設計了“沖”與“流”的比較，讓學(xué)生在比較中學(xué)會(huì )推敲詞句，學(xué)會(huì )恰當運用詞語(yǔ)。）
5、感情朗讀一下第一段。
四、整體認識2——5段
1、泉水從石縫里沖出來(lái)，開(kāi)始了它快樂(lè )的旅程，一路上它遇到了好多朋友，它都遇到了誰(shuí)呢？快速讀一讀課文2——5段，找一找泉水都來(lái)到了哪些地方？遇到了誰(shuí)？
2、泉水看到了那么美的地方，又交到了這么多的好朋友，這是多么奇妙的路程��！我把它的旅程拍了下來(lái)，請你們睜大眼睛，仔細地聽(tīng)，仔細地看，等會(huì )兒還要請你們說(shuō)。（播放課件）
3、看了這段畫(huà)面，你有什么話(huà)想對泉水說(shuō)？
4、聽(tīng)得出，大家是從心底里喜歡泉水，那就請大家大聲地讀讀課文的2-5段。想想你為什么喜歡泉水？把寫(xiě)喜歡泉水的句子劃一劃。（學(xué)生自學(xué)）
五、集體交流第2——5段
泉水教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1.會(huì )認8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì )續寫(xiě)課文。
3.認識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
一.激趣導入
1.師：教師來(lái)模仿一種聲音，丁冬，丁冬。這是什么聲音?
預設：是小溪的聲音。
流水聲。
泉水在彈琴。
2.板書(shū)讀題：泉水。指導泉字
3.課文是這樣描寫(xiě)的齊讀
哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。
4文中是用什么詞形容清泉的?一股 (指導寫(xiě)股)
明白泉水從哪兒來(lái). 理解泉水的心情體會(huì )沖字(急切 快樂(lè ))朗讀體會(huì )
師過(guò)度：那么這股泉水又要到哪里去?今天我們就跟著(zhù)這股清泉一起去看看。
二.初讀課文，整體感知
1.師：請同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到第六課，大聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。(生大聲地朗讀課文，師巡回指導)
2.(出示課件)出示詞語(yǔ)認讀?
(1)自由讀——小老師帶讀——開(kāi)火車(chē)讀
(2)找多音字 結 (指導寫(xiě)字) 縫
(3)完成作業(yè)本：2.3小題
那么，泉水流過(guò)了哪些地方?請同學(xué)們快速瀏覽課文。
生：泉水水流過(guò)了山間的平地。
生：泉水流進(jìn)了山坡的果園。
生：泉水流進(jìn)了山腰的水池。
生：泉水流過(guò)了靜靜的山谷。
生;泉水流進(jìn)了大海里。
師：(板書(shū)水池、平地、果園、山谷)
三.細讀課文，理解感悟 學(xué)習2——5段
(一)教師引導學(xué)習一段
1.師：你想先和泉水去哪里啊?
2.引導學(xué)習第四自然段。
3.師：請同學(xué)們先大聲地朗讀第4段，思考一個(gè)問(wèn)題——泉水遇到了誰(shuí)?說(shuō)了什么?”
生：泉水遇到了果樹(shù)。泉水說(shuō)：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果實(shí)�！�
4.：(板書(shū)：果樹(shù))從中你能看出泉水有什么特點(diǎn)?
生：很甜很甜。
5：(板書(shū)：甜)老師來(lái)采訪(fǎng)一下泉水：泉水泉水，你為什么讓果樹(shù)，那么大口大口地喝水啊?
生：泉水已經(jīng)說(shuō)得很清楚了，他想讓果樹(shù)結出更大更甜的果實(shí)。
生：泉水把自己奉獻出來(lái)了，因為果樹(shù)需要他的幫助。
6.你喜歡這時(shí)候的泉水嗎?體會(huì )泉水的樂(lè )于助人、大方、熱情的好品質(zhì)。
7.你覺(jué)得這時(shí)泉水的心情是什么樣的?
生：泉水幫助了需要幫助的人，他當然很高興。
師：是啊，贈人玫瑰，手有余香。給別人以幫助，也愉悅了自己。你能把泉水這種快樂(lè )的心情讀出來(lái)么?
指名讀。
齊讀。
(二)小組合作，教師巡視
1.師：剛才同學(xué)們說(shuō)的特別好。你還想和泉水一起到哪里去?(生七嘴八舌)那就請同學(xué)們自由學(xué)習。
2.畫(huà)：泉水遇到了誰(shuí)?說(shuō)了什么?請用不同的線(xiàn)型畫(huà)相關(guān)的`句子。3.想一想：泉水有什么樣的特點(diǎn)?幫助別人的心情?
3.小組反饋
先選出一個(gè)你們最想去的地方，按照學(xué)習提示重點(diǎn)學(xué)習，有時(shí)間還可以學(xué)習其他部分。(生自由閱讀，師巡視)
(匯報)要求按照學(xué)習提示匯報
師：下面我們開(kāi)始匯報。請注意說(shuō)清楚你隨泉水到了哪里，泉水遇到了誰(shuí)?他說(shuō)了什么?
例：泉水流進(jìn)山腰的水池，遇到了山里的姐姐，泉水說(shuō)：打吧，打吧我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
師：從泉水的話(huà)中，你知道泉水有什么特點(diǎn)?
生：很多很多。
4.分角色朗讀
(三)總結填空
1、泉水有(多)、(清)、(甜)、(美)
的特點(diǎn)。
2、泉水流進(jìn)(山腰的水池)，流過(guò)(山間的平地)，流到(山坡的果園)，穿過(guò)(靜靜的山谷)。
四.總結存疑
泉水流淌了一路，灑下了一路的愛(ài)心，幫助了很多很多的人。歡快的泉水彈著(zhù)琴跑下山去，她遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了些什么?我們下節課在一起學(xué)習。
泉水教學(xué)設計3
教材簡(jiǎn)析：
《泉水》是篇很美的課文，無(wú)論是文字還是內容，都像一股清泉，潺潺地流淌著(zhù)，灑下一路愛(ài)心。全文共7個(gè)自然段，課文用優(yōu)美的文字描述泉水從山間石縫里沖出來(lái)，流過(guò)山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷，最后歡快地流向大海，展現了一幅幅美好的畫(huà)面，其中第2到第5自然段是4個(gè)并列段，它們結構相似，語(yǔ)言特點(diǎn)鮮明，是很適合學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)段積累和仿說(shuō)或仿寫(xiě)的。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)會(huì )用各種識字方法來(lái)識記生字。本學(xué)期學(xué)生朗讀水平進(jìn)步較大，正確、流利地朗讀課文，大部分學(xué)生都能達標，但有感情地朗讀課文，多數同學(xué)還不能做到。二年級學(xué)生對于此類(lèi)童話(huà)體裁的文章很感興趣，更易激發(fā)他們學(xué)習的興趣。我決定課堂上帶領(lǐng)孩子通過(guò)多種朗讀感受泉水無(wú)私奉獻、幫助別人后的快樂(lè )，同時(shí)打開(kāi)學(xué)生的視野，拓展課堂的深度，進(jìn)行語(yǔ)言方面的訓練。。
學(xué)習目標：
知識與技能：1.指導學(xué)生會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字，積累“清泉、天然、靜靜的山谷、盡情地唱歌、清脆的歌聲、約定”等詞語(yǔ)，理解運用“清脆、天然”等詞語(yǔ)。2.指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.指導學(xué)生認識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住文中對泉水的四次語(yǔ)言描寫(xiě)重點(diǎn)品讀，體會(huì )泉水的特點(diǎn)和奉獻精神。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)的重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字；有感情地朗讀課文第二到第五自然段，體會(huì )泉水奉獻的精神；以讀促情，以情帶讀，背誦喜歡的段落，主動(dòng)積累語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)的難點(diǎn)是體會(huì )泉水奉獻的精神；捕捉課文空白點(diǎn)，打開(kāi)學(xué)生想象之門(mén)，模仿課文表達方法。
教法、學(xué)法：
教法：情景教學(xué)法、朗讀感悟法、啟發(fā)引導法、評價(jià)激勵法、媒體輔助法等。
學(xué)法：圈點(diǎn)勾畫(huà)法、以讀悟文法、角色體驗法、想象感受法等。
教學(xué)準備：
學(xué)生初步預習課文；教師準備多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、歌曲導入，隨文識“泉”。
1.播放歌曲：《泉水丁冬響》。
師：同學(xué)們，歌曲里唱的是誰(shuí)在“叮咚響”？（引出“泉水”）
2.板書(shū)“泉”字，指導書(shū)寫(xiě)并組詞。
3.補齊課題，交流對泉水的認識。
二、初讀課文，自主識字。
1.出示泉水圖片師：同學(xué)們說(shuō)了這么多關(guān)于泉水的話(huà)題，我們一起來(lái)看看泉水吧。
2.說(shuō)說(shuō)看到的是什么樣的泉水。
3.請同學(xué)們自由讀一遍課文：注意讀準字音，讀通句子。
4.出示生字詞認讀。
自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
5.理解詞語(yǔ)的意思。利用課件幫助學(xué)生理解“瓦罐”、“水塔”等詞語(yǔ)。
6.小組交流：說(shuō)說(shuō)怎么記住這些字。
三、再讀課文，感悟語(yǔ)言。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文第1自然段。
1.讀課文第一自然段。
要求：讀的時(shí)候請用自己喜歡的符合畫(huà)出你覺(jué)得用的好的字詞，想一想你讀懂了什么。
2.全班交流。
預設：
“丁冬”這個(gè)詞用得好，看到這個(gè)詞好像聽(tīng)到泉水歡快的彈著(zhù)琴從山上跑下來(lái)。（適時(shí)指導讀第一句，讀出泉水的歡快。）
“沖出來(lái)”，看到這個(gè)詞感覺(jué)到泉水的力量很大，也感受到了泉水想來(lái)到這個(gè)陽(yáng)光明媚的世界急切心情。（適時(shí)討論：把“沖”字換成“流”可以嗎？為什么？）
“陽(yáng)光燦爛”用得好，這個(gè)詞讓人感受到大自然美好的景色。
3.教師點(diǎn)撥：泉水在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到這么美麗的世界，泉水的心情是什么樣的？
�。ㄟm時(shí)指導用快樂(lè )的、興奮而著(zhù)急的.心情讀第二句話(huà)。）
�。ǘ⿲W(xué)習課文第2自然段。
1.請自由讀第二自然段。
想一想：泉水姑娘沖出石縫之后先來(lái)到了什么地方？遇到了誰(shuí)？說(shuō)了什么？
2.交流。
教師隨著(zhù)學(xué)生的回答圈劃：水池 姐姐 來(lái)吧來(lái)吧……
品味詞語(yǔ)：很多很多、天然水塔等。
3.這一段主要寫(xiě)了泉水什么特點(diǎn)？（板書(shū)：多）
4.教師引讀。
�。�1）師：泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著(zhù)瓦罐來(lái)打水。泉水說(shuō)——
生1：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
師：他讀的怎么樣？誰(shuí)來(lái)評價(jià)評價(jià)？（聽(tīng)出來(lái)了。泉水真的很好很多。）
�。�2）師：在山腰的水池邊，有位阿姨提著(zhù)水桶（奶奶端著(zhù)盆子）來(lái)打水，泉水熱情地說(shuō)——
生2：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�(謝謝你的熱心）
�。�3）師：謝謝，謝謝，你們真是熱心的泉水。山里的叔叔還想打很多很多的水回去釀很多很多的美酒，泉水慷慨地說(shuō)——
生全班：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
師：真棒��！這股泉水能這樣樂(lè )于奉獻，可真慷慨��！請問(wèn)泉水，能為山里的姐姐、奶奶、叔叔無(wú)償的提供這么多清甜的泉水，你的心里是一種什么感覺(jué)？
5.自由練讀。
請同學(xué)們讀讀這一段，讀出泉水的自豪、熱情。
�。ㄈ┻w移學(xué)法整體學(xué)3—5自然段。
1.學(xué)生讀書(shū)思考，圈畫(huà)批注。
請用自己喜歡的方式讀課文第3、4、5自然段，學(xué)著(zhù)老師的樣子用不同的符號標劃相關(guān)詞句。
2.交流自學(xué)情況。
�。�1）同位之間交流交流彼此標劃的情況。
�。�2）重點(diǎn)交流第3自然段。
同學(xué)們從這段中讀懂什么?（板書(shū)：清 體會(huì )比喻句的生動(dòng)）
�。�3）指名讀（一男一女）：女同學(xué)，如果你就是火紅的杜鵑花，想不想看看自己美麗的樣子？照見(jiàn)了自己美麗的身影，會(huì )對泉水說(shuō)什么（夸夸）？
除了火紅的杜鵑花，還有誰(shuí)會(huì )把這很清很清的泉水當做大鏡子？（藍藍的天空、潔白的云朵、蔥翠的小草……） 真是樂(lè )于助人的泉水��！
4.交流第4、5自然段。（從這兩個(gè)自然段你們又讀懂了泉水的那些特點(diǎn)？板書(shū)：甜 美 ）
四、課堂小結。
通過(guò)這節課的學(xué)習，同學(xué)們學(xué)到了什么？
第二課時(shí)
一、復習鞏固，導入新課。
1.自由讀課文，看誰(shuí)讀的認真。
2.完成課堂練習填空題。
二、品味語(yǔ)言，積累運用。
1.讀句子談發(fā)現。
�。�1）課文中寫(xiě)泉水到了哪些地方，用了哪些詞？你發(fā)現了什么？（教師運用課件變色閃爍 詞語(yǔ)：流進(jìn)、流到、流過(guò)、穿過(guò)）
小結：同是“水的流動(dòng)”，作者用這些近義詞既不重復又非常準確，水池前面用了“流進(jìn)”，不用“流過(guò)”；山谷是用“穿過(guò)”，而不用“流進(jìn)”，我們說(shuō)話(huà)、寫(xiě)文章的時(shí)注意這樣用詞，就會(huì )顯得格外生動(dòng)。
�。�2）學(xué)習運用。
課文中有四處寫(xiě)了“泉水說(shuō)”，想一想：“泉水（ ）說(shuō)”請你填上四個(gè)合適的詞語(yǔ)，注意用詞不重復。
2.課件出示：燦爛的世界；火紅的杜鵑花；美麗的身影
課文中還有許多精彩的短語(yǔ)，請大聲讀一讀。
課文中還有很多這樣的短語(yǔ)，打開(kāi)書(shū)，你們自己也來(lái)找一找
三、拓展延伸，感悟主旨。
1.學(xué)習6、7自然段。
�。�1）歡快的泉水彈著(zhù)琴，唱著(zhù)歌跑下山去，它究竟要去哪里？請大家讀讀第6自然段�？纯催�有什么疑問(wèn)？
�。�2）出示第7段“丁冬，丁冬……”
看！“丁冬，丁冬……”后面這六個(gè)小點(diǎn)叫什么？(省略號)
師：這六點(diǎn)里面省略了什么？
請大家展開(kāi)相象的翅膀，泉水還會(huì )到什么地方？遇到誰(shuí)？會(huì )說(shuō)些什么？
2.評價(jià)泉水。
你們覺(jué)得這是一股（ ）的泉水？（大方、樂(lè )于助人、熱情）
讀導讀語(yǔ)，找詞語(yǔ)：在課文前面的導讀語(yǔ)中，有一些詞表現泉水特點(diǎn)，非常恰當。大家讀一讀，找一找。（根據學(xué)生回答板書(shū)：關(guān)愛(ài)他人）
3.學(xué)習泉水。
泉水的品質(zhì)值得我們學(xué)習。請同學(xué)們在小組內大聲讀讀課文第2--5自然段，讀完以后互相評一評，讓我們像泉水那樣，熱情的幫助小組內的同學(xué)都能把書(shū)讀好。
五、有效背誦，內化語(yǔ)言。
1.學(xué)生練習背熟喜歡的段落。
2.檢查背熟。
六、發(fā)現規律，指導寫(xiě)字。
七、布置作業(yè)。
1.朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
2.歡快的泉水彈著(zhù)琴跑下山去，她還會(huì )經(jīng)過(guò)什么地方？會(huì )遇見(jiàn)誰(shuí)，說(shuō)了些什么？寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)設計：
5.泉水
多 清 甜 美
關(guān)愛(ài)別人
泉水教學(xué)設計4
學(xué)習目標
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學(xué)重點(diǎn)
全文文字清新、優(yōu)美，指導學(xué)生讀通、讀懂，直至讀美課文。
課時(shí)安排
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激情導入
小朋友們，你們走近過(guò)大自然嗎？都看到過(guò)些什么呢？（學(xué)生交流）聽(tīng)，這是誰(shuí)的聲音？（利用多媒體播放潺潺的流水聲）是誰(shuí)在彈琴呢？引讀——“哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界�！弊屛覀兏�(zhù)泉水的步伐，和泉水作一次旅行吧。
二、整體朗讀，認讀生字
1、這篇課文中，又出現了好幾個(gè)陌生的生字朋友，讀讀課文，找出它們來(lái)。
2、學(xué)生自讀。
3、你找到了哪些新朋友呢？（學(xué)生交流）
4、利用多媒體出示“哦”、“股”、“縫”、“罐”、“塔”、“社”、“杜鵑”、“脆”等生字。
5、哪個(gè)小老師愿意上來(lái)教大家認一認這些生字？（學(xué)生指導認識生字。當學(xué)生用鼠標點(diǎn)擊生字時(shí)，出現該生字的讀音，全班同學(xué)一起朗讀）
6、比一比誰(shuí)認得快。（利用生字卡片比賽朗讀）
7、利用多媒體出示“瓦”、“泉”、“然”、“結”、“股”、“脆”、“塔”、“杜鵑”。
�。ǔ閷W(xué)生朗讀）
8、你是怎樣記這些生字的，請小老師給大家講一講，寫(xiě)這個(gè)生字的時(shí)候，應該注意什么。（小老師上臺交流，教師相機作一些講解，并在黑板上的田字格中書(shū)寫(xiě)“瓦”、“鵑”、“股”、“脆”4個(gè)生字，讓學(xué)生會(huì )寫(xiě)生字）
9、這些陌生的朋友都在哪兒呢？大家勾一勾有它們的句子。自己再讀一讀。
三、熟悉生字，粗讀課文
1、出示帶有生字的句子。
�。�1）哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。
�。�2）泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著(zhù)瓦罐來(lái)打水。
�。�3）來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
�。�4）泉水流過(guò)山間的平地，火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影。
�。�5）唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。
2、學(xué)生自由朗讀。
3、抽學(xué)生朗讀自己喜歡的句子。
4、同桌互相讀句子，并評價(jià)。
四、再讀文章，讀通課文。
1、4人小組開(kāi)火車(chē)讀課文。
2、請一個(gè)小組的同學(xué)展示本小組朗讀課文的情況。
五、小結
丁冬的泉水從石縫里沖出來(lái)，它要到哪兒去，它去那里干什么呢？請大家課后思考思考。
六、作業(yè)
按下列格式，為每個(gè)會(huì )寫(xiě)的生字組四個(gè)詞。
第二課時(shí)
一、導入課文
�。ɡ胒lash展示泉水從石縫中迸出來(lái)的動(dòng)畫(huà)）同學(xué)們，泉水從石縫中沖出來(lái)，將流到哪兒去呢？流到那兒去干什么呢？
二、示范講授，歸納學(xué)法
1、輕聲讀一讀課文，在你最感興趣的地方，用你喜歡的符號勾畫(huà)勾畫(huà)。
2、利用多媒體出示句子：泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著(zhù)瓦罐來(lái)打水。泉水說(shuō)：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
3、請學(xué)生朗讀。
4、你覺(jué)得泉水有什么樣的特點(diǎn)呢？用句子中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)回答。（很多很多）
5、什么是“天然水塔”？（指導學(xué)生理解泉水是由地下水從巖石裂隙中流出，就成為泉水）
6、姐姐打水后會(huì )用來(lái)做些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言，體會(huì )泉水對人類(lèi)的好處。教師可相機拓展，泉水供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用）
7、誰(shuí)來(lái)讀一讀泉水對姐姐說(shuō)的'話(huà)。（指導朗讀，讀出泉水無(wú)私奉獻的精神）
8、如果你是這位姐姐，會(huì )對泉水說(shuō)點(diǎn)什么呢？
9、美美地讀一讀第二自然段。
10、齊讀第二自然段。
11、歸納學(xué)法，用多媒體顯示：
�。�1）找出泉水的特點(diǎn)。
�。�2）泉水幫助了誰(shuí)。
�。�3）得到泉水幫助的會(huì )怎樣對泉水說(shuō)。
�。�4）讀美那一部分。
三、自學(xué)3—5自然段
1、讀一讀3—5自然段，選擇你最喜歡的一個(gè)自然段，小組內按照學(xué)法進(jìn)行學(xué)習。
2、交流學(xué)習成果。（重點(diǎn)指導學(xué)生體會(huì )泉水“清”、“甜”、“美”的特點(diǎn)；讀好“很清很清”、“很甜很甜”、“很美很美”等詞語(yǔ)；指導感受泉水會(huì )讓花兒開(kāi)得更艷；會(huì )讓果園的果實(shí)更甜；會(huì )讓畫(huà)眉鳥(niǎo)的歌聲更加的悅耳動(dòng)聽(tīng)。體會(huì )泉水的純潔無(wú)私、美麗可愛(ài)）
3、比一比誰(shuí)讀得最美。（選擇自己喜歡的部分進(jìn)行展示、比賽，優(yōu)勝者發(fā)給金色的小五角星）
4、齊讀課文第六自然段。
四、口語(yǔ)訓練，拓展延伸
1、出示句子“丁冬，丁冬……”大家讀一讀，看看從這個(gè)句子的標點(diǎn)符號，你能體會(huì )到什么。（丁冬的泉水還會(huì )流到很多的地方）
2、請你想一想泉水還會(huì )流向哪些地方，又會(huì )看到些什么，還會(huì )為大家做些什么？
投影展示：泉水流到_____________________________，
他看見(jiàn)了______________________，泉水說(shuō)：“____________________________�！�
請大家說(shuō)一說(shuō)。
3、集體交流。
4、根據課文內容填空。
泉水
�。儯崳o(wú)）（私）好泉水，
一心一意為（大）（家）。
送給世界（清）、（甜）、（美），
萬(wàn)物一齊（謝）（謝）（他）。
五、作業(yè)
1、把自己喜歡的詞語(yǔ)或句子摘錄在自己的積累本上。
2、熟讀課后“我會(huì )讀”的小韻文。
3、向泉水學(xué)習做一件為別人著(zhù)想的事。
泉水教學(xué)設計5
5 泉水 (第一課時(shí))
教學(xué)目標：
1．會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)字。
2．抓住描寫(xiě)前兩幅場(chǎng)景的句段感悟泉水的純潔無(wú)私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．自讀自悟認識泉水“多、清”的特點(diǎn)，體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，品詞析句。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟泉水的快樂(lè )、無(wú)私。
教學(xué)教具：課文課件和錄音帶、生字詞卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。
課前預習：
1．熟讀課文，用各種方法認記生字。
2．布置學(xué)生搜集泉水的相關(guān)資料，有條件的還可以親自去看一看。
教學(xué)過(guò)程：
一、切入舉偶
1、課件導入。播放泉水的畫(huà)面：你知道什么是泉水嗎？啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的泉水的樣子。（生展示自己搜集到的泉水的相關(guān)資料）
2、詩(shī)歌導入。生讀書(shū)P22［我會(huì )讀］。
師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來(lái)的嗎？（板書(shū)課題）
�。◣熣故救Y料：［泉水］從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區較為常見(jiàn)，因為山區的地形多經(jīng)山體運動(dòng)的強烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。）
二、感知
1、 學(xué)生聽(tīng)課文錄音帶（或師范讀），思考：泉水從哪里來(lái)？最后又到哪里去了？
2、 學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
三、交流
1、 二人小組同伴互認生字，你指我讀，我指你讀。
2、 小組長(cháng)用生字卡片檢查學(xué)生認字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。
3、 組內學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復多讀幾遍。
4、 生選擇自己喜歡的段落在組內展示朗讀，互相評價(jià)打等級。
5、師用各種形式檢查學(xué)生對生字詞和文段的掌握情況。（開(kāi)火車(chē)、做游戲、比賽讀。＜檢查主要是面向差生。＞）
四、朗讀
1、 細讀課文，思考：泉水流過(guò)哪些地方？一路上遇到了誰(shuí)？
�。ㄉ锰囟ǚ柊汛鸢笜藙澇鰜�(lái)并向大家匯報。師作適當的板書(shū)。）
2、指名讀課文前三自然段，重點(diǎn)指導泉水說(shuō)的話(huà)，揣摩它的心態(tài)和神情。
“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�
�。ㄖ攸c(diǎn)讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣，突出“多”“清”的特點(diǎn)。）
3、范讀??仿讀??指名讀??分組讀??齊讀??競賽讀。
五、背誦
1、 學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文1??3自然段。（看圖背誦、想情節背誦、看板書(shū)背誦）
2、 練習背??指名背??分組競賽背。
六、寫(xiě)字
學(xué)習“瓦、泉、然、結、塔”
1、 學(xué)生觀(guān)察先練習書(shū)寫(xiě)，教師根據實(shí)際情況范寫(xiě)指導，重點(diǎn)強調“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。
2、 開(kāi)展“小小書(shū)法家”擂臺賽，師生共同評選。
評教師：老師寫(xiě)的字請學(xué)生評價(jià)。
學(xué)生互評：學(xué)生田字格中的字，互相評價(jià)。
3、 寫(xiě)得不滿(mǎn)意的字再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。
作業(yè)設計：
1、 練寫(xiě)生字，聽(tīng)寫(xiě)生詞。
2、 熟讀課文，背誦課文。
教學(xué)后記：
5 泉水 (第二課時(shí))
教學(xué)目標：
1．復習鞏固生字詞，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
2．抓住描寫(xiě)后兩幅場(chǎng)景的句段感悟泉水的純潔無(wú)私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．自讀自悟認識泉水“甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，品詞析句。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟泉水的快樂(lè )、無(wú)私。
教學(xué)教具：課文課件和錄音帶、生字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固
1、 開(kāi)火車(chē)認讀生字詞。
2、 聽(tīng)寫(xiě)生詞，互改并訂正錯誤。
二、學(xué)習4??7自然段。
1、 運用上節課的方法，學(xué)生練習讀泉水的話(huà)，體會(huì )它自豪、歡快的心情。
“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子�！�
“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
2、 師生合作采用引讀、分角色讀、配樂(lè )朗讀等形式進(jìn)行讀文。
3、 回讀全文，交流：你覺(jué)得泉水怎么樣？喜歡它嗎？自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。
三、想象
1、 丁冬的泉水還會(huì )流到哪里？一路上它還會(huì )看到什么？為大家做些什么？
2、 補充說(shuō)句子：
泉水流到 ，它看見(jiàn)了 ，泉水說(shuō)：“ �！�
四、練習
1、 填空
�。� ）的杜鵑花 （ ）的身影 （ ）的鏡子
�。� ）的山谷 （ ）的`歌聲 （ ）的果子
2、 根據課文內容填空。
�。�1）泉水有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的特點(diǎn)。
�。�2）泉水流過(guò)（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
3、熟讀課后練習“我會(huì )讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學(xué)把它背下來(lái)或抄下來(lái)。
五、寫(xiě)字
學(xué)寫(xiě)“股、脆、杜鵑”四個(gè)字，把重點(diǎn)放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規律上�？梢越Y合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大，引導學(xué)生觀(guān)察并總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。 另外“脆”字右下的部分不要寫(xiě)成“巳”。
六、積累
1、讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書(shū)上詞句的形式另寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)或句子。
�。ㄈ绾芏嗪芏�、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！保�
2、在小組內展示摘抄成果，互讀一次。
七、實(shí)踐
以小組為單位，組織一次公益活動(dòng)，如，打掃街心公園的衛生，制做保護環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)……為社會(huì )奉獻愛(ài)心。
作業(yè)設計：
1、 練寫(xiě)生字，聽(tīng)寫(xiě)生詞。
2、 讀摘抄本子。背誦課文。
板書(shū)設計：5泉水
山腰的水池 讓姐姐打水
山間的平地 當杜鵑花的“鏡子”
(多、清、甜、美) 泉水
山坡的果園 給果樹(shù)喝水
靜靜的山谷 為畫(huà)眉鳥(niǎo)伴奏
泉水教學(xué)設計6
教學(xué)目標：初讀課文，認識生字，能有感情的朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學(xué)準備：生字卡片、掛圖、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、課件導入。播放泉水的畫(huà)面：你知道什么是泉水嗎？（從地下流出來(lái)的水）啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的泉水的樣子。
2、歌曲導入。師生隨著(zhù)音樂(lè )磁帶共唱《泉水丁冬》。
師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來(lái)的嗎？（板書(shū)課題）
【輕松優(yōu)美的樂(lè )曲，營(yíng)造和諧民主的氛圍，激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望�！�
對話(huà)平臺
二、感知
1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音帶（或師范讀），思考：泉水從哪里來(lái)？最后又到哪里去了？
2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
三、交流
1、小組長(cháng)用生字卡片檢查學(xué)生認字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。
2、組內學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復多讀幾遍。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內展示朗讀，互相評價(jià)打等級。
【低年級培養良好的閱讀習慣至關(guān)重要。此環(huán)節充分發(fā)揮組內資源優(yōu)勢，互補共享。在民主、和諧的氛圍中體驗到讀書(shū)的樂(lè )趣，有效調動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性�！�
四、朗讀
1、細讀課文，思考：泉水流過(guò)哪些地方？一路上遇到了誰(shuí)？
2、指名讀課文前三自然段，重點(diǎn)指導泉水說(shuō)的話(huà)，揣摩它的`心態(tài)和神情。
“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�
�。ㄖ攸c(diǎn)讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣，突出“多”“清”的特點(diǎn)。）
3、范讀——仿讀——指名讀——分組讀——齊讀——競賽讀。
【朗讀訓練既是理解語(yǔ)言的有效手段，也是增強語(yǔ)感的重要途徑。多種形式的朗讀訓練，讓學(xué)生與文本直接對話(huà)，使他們初步體會(huì )到泉水的快樂(lè )和無(wú)私�！�
五、背誦
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段。（看圖背誦、想情節背誦、看板書(shū)背誦）
2、練習背——指名背——分組競賽背。
六、寫(xiě)字
學(xué)習“瓦、泉、然、結、塔”
1、學(xué)生觀(guān)察先練習書(shū)寫(xiě)，教師根據實(shí)際情況范寫(xiě)指導，重點(diǎn)強調“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。
2、開(kāi)展“小小書(shū)法家”擂臺賽，師生共同評選。
評教師：老師寫(xiě)的字請學(xué)生評價(jià)。
學(xué)生互評：學(xué)生田字格中的字，互相評價(jià)。
3、寫(xiě)得不滿(mǎn)意的字再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。
【讓學(xué)生參與評價(jià)，利于培養審美情趣，提高寫(xiě)字質(zhì)量。同時(shí)教師以伙伴的身份參與學(xué)生活動(dòng)，更營(yíng)造了融洽的學(xué)習氛圍�！�
第二課時(shí)
教學(xué)目標：繼續練習朗讀，并背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重難點(diǎn)：感悟泉水的純潔無(wú)私。
教學(xué)準備：課件、搜集泉水的相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀文
學(xué)習4——7自然段。
1、運用上節課的方法，學(xué)生練習讀泉水的話(huà)，體會(huì )它自豪、歡快的心情。
“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜
的果子�！�
“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
2、師生合作采用引讀、分角色讀、配樂(lè )朗讀等形式進(jìn)行讀文。
3、回讀全文，交流：你覺(jué)得泉水怎么樣？喜歡它嗎？自愿展
示讀自己喜歡的句子或段落。
【跳出文本，讀說(shuō)結合，使學(xué)生進(jìn)一步感悟到泉水的奉獻精神�！�
二、想象
1、丁冬的泉水還會(huì )流到哪里？一路上它還會(huì )看到什么？為大家做些什么？
2、補充說(shuō)句子：
泉水流到 ，它看見(jiàn)了 ，泉水說(shuō)：“ ”
【發(fā)揮教材的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間，訓練思維的獨創(chuàng )性和合理性，體會(huì )泉水給人類(lèi)帶來(lái)的好處�！�
三、積累
讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書(shū)上詞句的形式另寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)或句子。
�。ㄈ绾芏嗪芏�、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！保�
【讓學(xué)生讀、摘、寫(xiě)詞語(yǔ)，加深了對詞語(yǔ)的理解，激發(fā)了學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣，提高了運用語(yǔ)言的能力�！�
四、練習
1、填空
�。� ）的杜鵑花 （ ）的身影 （ ）的鏡子
�。� ）的山谷 （ ）的歌聲 （ ）的果子
2、根據課文內容填空。
�。�1）泉水有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的特點(diǎn)。
�。�2）泉水流過(guò)（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
3、熟讀課后練習“我會(huì )讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學(xué)把它背下來(lái)或抄下來(lái)。
五、實(shí)踐
以小組為單位，組織一次公益活動(dòng)，如，打掃街心公園的衛生，制做保護環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)……為社會(huì )奉獻愛(ài)心。
【充分開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，增強語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性�！�
六、寫(xiě)字
學(xué)寫(xiě)“股、脆、杜鵑”四個(gè)字，把重點(diǎn)放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規律上�？梢越Y合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大，引導學(xué)生觀(guān)察并總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。另外“脆”字右下的“ ”，不要寫(xiě)成“巳”。
板書(shū)設計：
泉水
水池 姐姐 多
平地 杜鵑花 清
果園 果樹(shù) 甜
山谷 畫(huà)眉鳥(niǎo) 美
無(wú)私奉獻 樂(lè )于助人
泉水教學(xué)設計7
學(xué)習目標
�、睍�(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
�、舱_、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
�、痴J識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
規范、美觀(guān)的寫(xiě)字。品析詞句，感悟泉水的快樂(lè )、無(wú)私。
教學(xué)準備
課件；有關(guān)泉水的資料。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
�、蹦阋�(jiàn)過(guò)泉水嗎？你見(jiàn)到的泉水是什么樣的？
�、捕《娜嗝疵烂钛�！但是你們知道泉水是從哪來(lái)的嗎？
�、嘲鍟�(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀識字
�、狈蹲x課文：邊聽(tīng)邊想泉水從哪來(lái)？最后又到哪去了？
�、沧杂勺x：注意讀準字音讀通句子，遇到不認識的字，借助拼音讀一讀，并把它畫(huà)下來(lái)。
�、吵鍪旧~認讀。
自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀
�、慈サ羝匆�，你還認識這些生字嗎？
�、颠@些生字藏到句子中了，你還會(huì )讀嗎？
出示：哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。
泉水流過(guò)山間的平地，火紅的`杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影。
泉水說(shuō)：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
�、对僮x一讀課文，比比誰(shuí)讀得正確流利。
三、指導寫(xiě)字
�、背鍪疚視�(huì )寫(xiě)的字，請你讀準字音，說(shuō)說(shuō)怎樣記，怎樣用，比一比誰(shuí)的記法最巧。
�、灿^(guān)察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現了什么？
�、撤秾�(xiě)，重點(diǎn)指導：
出示“骨、鵑、股、脆”：讀讀這些字，仔細觀(guān)察它們有什么異同？
學(xué)生總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
塔：右下是合，中間的橫短不能少。
泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。
脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫(xiě)成巳。
�、磳W(xué)生練習，把字寫(xiě)規范、美觀(guān)。
�、嫡故�，交流評價(jià)。
四、布置作業(yè)
1默寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2練習朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習導入
�、睆土暽衷~：今天我們繼續學(xué)習《泉水》這篇文章，我們首先復習一下上節課所認識的幾個(gè)生字
�、部吹贸鲈蹅兺瑢W(xué)對生字詞掌握的很好。那我們來(lái)讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？誰(shuí)當一回小老師？來(lái)分配一下吧。
二、朗讀感悟
�、眻D文結合，展開(kāi)聯(lián)想，整體感知全文。
�、懦鍪菊n文插圖，提問(wèn)：你觀(guān)察到了什么？想到了什么？
�、谱灾髡f(shuō)話(huà)，小組交流。
�、部焖僮x第一自然段
�、僬l(shuí)能先說(shuō)說(shuō)，如果讓你讀這一段，你會(huì )怎么讀呢？
學(xué)生討論得出：我們讀的時(shí)候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。
�、谙茸约壕毩曇幌掳�。
�、壑该x，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)同學(xué)讀得怎么樣？
�、芾蠋熯@里有一股泉水，誰(shuí)能幫我貼在黑板上，其他同學(xué)齊讀第一自然段。
�、橙剂鬟^(guò)哪些地方，遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么？輕聲讀第二——五自然段，把答案畫(huà)在書(shū)上。
學(xué)生邊讀邊畫(huà)。
�、倌阕x懂了什么？泉水流過(guò)了哪，遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么？
�、谡l(shuí)有不明白的問(wèn)題？質(zhì)疑：“天然水塔”指的是什么？
�、墼谡w朗讀過(guò)程中重點(diǎn)指導品讀下列句子。
�。�1）“來(lái)吧，來(lái)吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
�。�2）“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�
�。�3） “喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子�！�
�。�4）“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
要求：讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì )泉水無(wú)私奉獻的精神。
師生合作，采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進(jìn)一步在讀中感悟。
�、芪覀儊�(lái)做個(gè)小游戲。請你從這四個(gè)自然段中選一個(gè)你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想辦法，讓大家一聽(tīng)就知道你喜歡這部分。
�、菹胂螅簹g快的泉水著(zhù)琴跑下山去，她還會(huì )經(jīng)過(guò)什么地方？會(huì )遇見(jiàn)誰(shuí)，說(shuō)了些什么？
泉水流到 ，它看見(jiàn)了 ，泉水說(shuō)： 。
�、醋杂勺x六、七自然段，練習填空：
泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了 。他們互相問(wèn)候： 。他們互相約定 。
三、積累運用
�、痹凇昂迷~佳句”本上自愿摘抄詞句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！边�可仿照上述詞句的形式另寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)或幾句話(huà)。
�、彩熳x課后練習“我會(huì )讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學(xué)把它背下來(lái)或抄下來(lái)。
四、課堂總結
�、弊x完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應該怎樣像泉水學(xué)習呢，說(shuō)說(shuō)你打算為身邊的人做些什么。
�、怖首x你最喜歡的段落，試著(zhù)背下來(lái)
�、嘲涯阆矚g的段落讀或背給你得好朋友聽(tīng)。
五、布置作業(yè)
�、崩首x課文，背誦自己喜歡的自然段。
�、矚g快的泉水著(zhù)琴跑下山去，她還會(huì )經(jīng)過(guò)什么地方？會(huì )遇見(jiàn)誰(shuí)，說(shuō)了些什么？寫(xiě)一寫(xiě)。
六、板書(shū)設計
5 泉水
山腰 姐 姐 多
平地 杜鵑花 清
果園 果 樹(shù) 甜
山谷 畫(huà)眉鳥(niǎo) 美
泉水教學(xué)設計8
一、教學(xué)目標：
1、會(huì )認6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
4、培養學(xué)生仔細觀(guān)察、自主學(xué)習的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：識字寫(xiě)字；有感情地朗讀，體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的`幸福感。
三、教學(xué)方法：談話(huà)法、討論法、教師點(diǎn)撥法
四、教學(xué)準備：圖片（杜鵑花、瓦罐等）、課文插圖
五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
�。ǹ磮D導入；初讀課文，認記生字字形；指導書(shū)寫(xiě)“瓦、泉、然、結、塔”）
一、看圖導入。
1、師：“丁冬丁冬”這是誰(shuí)的聲音��？（板書(shū)：5 泉水）
2、出示課文插圖，提問(wèn)：你觀(guān)察到了什么？想到了什么？（小組里自由說(shuō)話(huà)）
3、老師示范朗讀，學(xué)生閉眼欣賞，說(shuō)說(shuō)頭腦里出現了什么畫(huà)面。（個(gè)別說(shuō)）
4、介紹泉水：泉水，從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區較為常見(jiàn)，因為山區的地形多經(jīng)山體運動(dòng)的強烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。
二、初讀課文，認記生字字形。
1、師：這么美的課文想自己讀一讀嗎？
�。ㄗ杂奢p聲朗讀課文，要求讀準字音，想辦法記住不認識的字）
2、四人小組里檢查生字讀音，交流識字方法。
3、小組匯報，師點(diǎn)撥：
注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音�！翱p”是后鼻音。
引導用“加一加”“換一換”的方法識字。（借助圖認識“瓦罐”，學(xué)認“罐”字。）
4、再讀課文，要求盡量把課文讀通順讀流利。
三、指導書(shū)寫(xiě)“瓦、泉、然、結、塔”
1、認讀，組詞。
2、四人小組里教學(xué)：
�。�1）師示范教學(xué)“瓦”（怎么記；觀(guān)察田字格占位，提醒注意的筆畫(huà)；書(shū)空；寫(xiě)字）
�。�2）學(xué)生互教互學(xué)，師巡視指導。
3、小組派代表匯報重點(diǎn)部分，師點(diǎn)撥：
“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；
“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆
“然”注意四點(diǎn)的方向，不可少了右上點(diǎn)。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習。
泉水教學(xué)設計9
【教學(xué)內容】
《泉水》是人教版二年級下冊第二單元第一篇課文。課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫(xiě)了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、
山坡的果園、靜靜的山谷四幅場(chǎng)景意境優(yōu)美，極富畫(huà)面感。語(yǔ)言清新明快，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。本課重在創(chuàng )設一幅幅美麗的意境，讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的。熱情與助人為樂(lè )。
【設計理念】
教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。本課通過(guò)示范、設問(wèn)、表演、聲音等手段創(chuàng )設多種情境，營(yíng)造一種“在樂(lè )中學(xué)，在學(xué)中樂(lè )”的良好氛圍，激發(fā)師生激情和真情，喚起學(xué)生的求知欲。針對低年級年齡學(xué)生和心理特征，教學(xué)中采用多元激勵性評價(jià)用語(yǔ)，旨在尊重孩子的個(gè)性和情感體驗，讓學(xué)生充分體驗學(xué)習的快樂(lè )和成功的喜悅�！耙磺袨榱撕⒆拥陌l(fā)展”，本節課探索和創(chuàng )造充滿(mǎn)情感的課堂氣氛，目的促使學(xué)生獲得多方面的滿(mǎn)足和發(fā)展。
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認寫(xiě)“然、塔”兩個(gè)生字；
2、抓住描寫(xiě)四幅場(chǎng)景的句段認識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感；
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)品詞析句，感情朗讀，體會(huì )泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，感悟泉水的快樂(lè )、無(wú)私。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟泉水的快樂(lè )、無(wú)私。
【課型】
以讀代講
【教學(xué)準備】
課件、生字卡片、有關(guān)音樂(lè )及文字圖片資料。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習生字詞，師范讀課文，整體感知課文。
1、復習生字詞：（指名讀齊讀）（出示幻燈片2）
丁冬清泉石縫杜鵑清脆歡快天然水塔
2、老師范讀課文
3、師依據板書(shū)簡(jiǎn)單小結泉水去過(guò)哪些地方。
【設計意圖：讓學(xué)生整體感知全文，在老師的.示范朗讀中理清文章脈絡(luò )�！�
二、學(xué)習第一自然段
1、（出示幻燈片3）播放“泉水”聲音。
2、，品味“丁冬，丁冬”“彈琴”和“沖”感受泉水的快樂(lè )心情。
【設計意圖：運用聲音情境引入，引導學(xué)生通過(guò)重要詞語(yǔ)的品讀感受泉水快樂(lè )的心情�！�
三、學(xué)習第二自然段
1、師設境引讀，通過(guò)教師評價(jià)引導學(xué)生入情入境地朗讀
2、師相機板書(shū)：多
3、（出示幻燈片4）對比“人工水塔圖”理解“天然水塔”。
4、書(shū)空生字“然”；田字格示范教寫(xiě)“塔”：提醒學(xué)生右下“合”。
【設計意圖：情境引讀，在讀中感受泉水的“多”，運用多種評價(jià)方式，鼓勵學(xué)生朗讀，在讀中對比理解“天然水塔”的含義，在語(yǔ)言環(huán)境中認識與熟記生字并正確書(shū)寫(xiě)�！�
四、學(xué)習第三自然段
1、（出示幻燈片5）播放“泉水”聲音。
2、運用個(gè)別朗讀與引導方式，品味比喻句領(lǐng)悟泉水的“清”一特點(diǎn)。
【設計意圖：情境引入，運用多種形式的朗讀品味泉水“清”的特點(diǎn)，在個(gè)別朗讀與角色朗讀的過(guò)程中讀好文段�！�
五、學(xué)習第四、五、六自然段
1、品讀泉水對果樹(shù)說(shuō)的話(huà)，體會(huì )“甜”
2、師引讀：（唱）泉水丁冬泉水丁冬泉水丁冬響，流進(jìn)山腰流過(guò)平地流到果園里，泉水穿過(guò)靜靜山谷，畫(huà)眉鳥(niǎo)盡情唱，泉水說(shuō)......齊讀。
3、個(gè)別讀、角色讀、分組讀，感受泉水的“美”
�。ò鍟�(shū)：熱情大方可愛(ài)樂(lè )于助人......）
【設計意圖：品讀泉水的語(yǔ)言，在朗讀中感受泉水的無(wú)私奉獻，在情境朗讀中強化泉水“熱情、大方、可愛(ài)、樂(lè )于助人”的形象�！�
七、檢查背誦（出示幻燈片6）選背3456段
1、自由背誦全文
2、個(gè)別背誦（選擇背誦內容）
【設計意圖：再次整體感知全文，分層次地讓學(xué)生自主選擇背誦內容進(jìn)行背誦�！�
八、發(fā)揮想象，拓展練習
1、（出示幻燈片7）分角色朗讀《泉水你到哪里去》
2、（出示幻燈片8）播放泉水的聲音
3、（出示幻燈片9）：泉水流到......，她看到了......，泉水說(shuō)：“......”）
【設計意圖：課內外結合，課外拓展朗讀的引用為后面的練習做鋪墊，打開(kāi)學(xué)生的想象空間�！�
泉水教學(xué)設計10
【教學(xué)要求】
�。�、復習８個(gè)要求認讀的生字詞,正確書(shū)寫(xiě)要求掌握的生字詞。
�。�、培養學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內容。試著(zhù)背誦自己喜歡的段落。
�。�、激發(fā)學(xué)生把自己想說(shuō)的話(huà)說(shuō)出來(lái)、寫(xiě)出來(lái)的興趣。
�。�、學(xué)習泉水樂(lè )于助人，無(wú)私奉獻的精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內容。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習生字詞
�。�、這節課，我們繼續學(xué)習《泉水》這篇課文。學(xué)生書(shū)空課題（板書(shū)課題）
�。�、上節課大家讀了課文，還認識了幾個(gè)生字朋友，請大家把這些生字從生字卡上找出來(lái)，和同桌一起大聲讀一讀。讀完坐端正。
�。�、出示生字詞（卡片）：
哦塔罐杜鵑縫一股清泉脆
指名認讀。
生字大家認得不錯，上節課，我們寫(xiě)了幾個(gè)生字，現在，我們把剩下的幾個(gè)字寫(xiě)一寫(xiě)�？雌聊�，你們看這兩個(gè)字。這兩個(gè)字都有一個(gè)月字，當月字做偏旁時(shí)，撇不變，當月字在下邊時(shí)，撇變豎。
�。�、大家看課文后邊的`生字表中，還有一個(gè)帶月字的生字，是什么呢？請大家在田字格本上把股和脆各寫(xiě)一遍。把杜鵑這個(gè)詞也寫(xiě)一遍，寫(xiě)完示意我。
�。�、展示學(xué)生寫(xiě)的生字。
二、學(xué)習課文
�。�、初讀課文（看書(shū)）：
�、胚^(guò)渡：下面咱們來(lái)讀讀課文吧。
�、颇銈兿朐趺醋x呢？（指名說(shuō)）那就請你當回小老師，來(lái)分配分配吧。
�、钦l(shuí)能簡(jiǎn)單地評價(jià)一下，這幾位同學(xué)讀得怎么樣？你們能把這篇課文讀得有感情嗎？
�。�、學(xué)習課文：
第一自然段：
�、趴雌聊�，這是課文的第一自然段，如果讓你讀這一段，你會(huì )怎么讀？（書(shū)放下）
�、莆蚁嘈�，大家在讀的時(shí)候，能注意到這幾點(diǎn)，一定能把這一段讀好，自己先練習練習吧。（自由讀）
�、侵该x第一自然段。學(xué)生簡(jiǎn)單評價(jià)。
�、三R讀。
第二～五自然段：
�、派瞎澱n，我們讀了課文知道了，２～５自然段有一個(gè)共同的特點(diǎn)，是什么呢？
�、普埓蠹易约鹤x一讀２～５自然段，看能不能像第一段那樣讀出感情。
�、沁^(guò)渡：大家讀得特別認真。下面，我檢查一下讀書(shū)情況。
�、热紫攘鬟M(jìn)山腰的水池。咱們一起來(lái)讀這一段，讀了這一段，你知道了什么？誰(shuí)能把泉水又多又熱情的特點(diǎn)讀出來(lái)。
�、扇至鬟^(guò)山間平地。女生一起讀這一段。誰(shuí)能評價(jià)一下？你覺(jué)得女生讀得怎么樣？讀這一段時(shí)，應該注意什么？誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
�、嗜鞯缴狡碌墓麍@了，誰(shuí)愿意讀這一段？這一段，我們怎么能讀好呢？
�、巳芏嗪芏�，泉水很清很清，泉水很甜很甜，泉水還很很美很美，怎么能把泉水穿過(guò)靜靜的山谷的這一段讀得美一些呢？誰(shuí)能美美地讀一讀？咱們一起美美地讀一讀吧。
�、踢^(guò)渡：泉水流過(guò)了那么多的地方，她每到一處，都為我們呈現了一幅美麗的圖畫(huà)。
�、拖旅嬲埬銖倪@四個(gè)自然段中，選一個(gè)你喜歡的自然段讀一讀。我們怎么讀，能讓人家一聽(tīng)就知道你喜歡這部分呢？（有感情，帶表情，加動(dòng)作）你們會(huì )加動(dòng)作嗎？
火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影，怎么照？
果樹(shù)大口大口地喝水，怎么喝呢？
畫(huà)眉鳥(niǎo)在盡情地歌唱，小畫(huà)眉們，讓我看看你們怎么盡情歌唱。
�、慰磥�(lái)大家會(huì )加動(dòng)作了，不過(guò)拿著(zhù)書(shū)可不方便啊，誰(shuí)有什么好主意？下面請你選擇你喜歡的一個(gè)自然段開(kāi)始練習。如果能背下來(lái)就更好了。
�、衔蚁胝埶膫�(gè)同學(xué)當代表到前面來(lái)領(lǐng)背。誰(shuí)來(lái)領(lǐng)背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其它同學(xué)，如果讀到你喜歡的那一段你就站起來(lái)，和領(lǐng)背的同學(xué)一起讀。
激趣寫(xiě)話(huà)：
�、艢g快的泉水彈著(zhù)琴跑下山去，她還會(huì )經(jīng)過(guò)什么地方？會(huì )遇見(jiàn)誰(shuí)，說(shuō)了些什么？想一想，寫(xiě)在課前老師發(fā)給你的紙上。
�、菩〗Y：還有的同學(xué)還剩一點(diǎn)沒(méi)寫(xiě)完，下去后把它寫(xiě)完，在咱們的展示臺上展示出來(lái)，行嗎？
第六，七自然段：
�、牛ㄟ^(guò)渡）一股清泉，潺潺地流淌著(zhù)，在路上他們由一股變成兩股，三股……越聚越多，最后他們都朝著(zhù)一個(gè)方向，奔向大海。
�、莆覀兛凑n文的第六，七自然段。（出示六七自然段內容）自己先讀一讀�？梢远嘧x幾扁，讀到自己滿(mǎn)意為止。
�、窃蹅円黄鹩懈星榈刈x一讀吧。我給你們配上好聽(tīng)的音樂(lè )。
三、指導背誦
課文讀完了，你們喜歡這篇課文嗎？咱們試著(zhù)把她背下來(lái)吧。你喜歡哪部分就背哪部分。（自由，指名）
四、擴展延伸
�。�、你們看我這里還有一首寫(xiě)泉水的小詩(shī)，你們先自己讀一讀。咱們來(lái)讀一讀，女生讀問(wèn)的句子。男生讀回答的句子。老師還給這首小詩(shī)配了曲子，我們來(lái)一起唱唱吧。
�。�、泉水多美呀，回去后，大家可以上網(wǎng)或從課外書(shū)上找一些寫(xiě)泉水的文章來(lái)讀一讀。
泉水教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。
2、規范、美觀(guān)的寫(xiě)字。品析詞句，感悟泉水的快樂(lè )、無(wú)私。
教學(xué)準備：生字卡片、收集有關(guān)泉水的資料
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入：
1、師：你見(jiàn)過(guò)泉水嗎？你見(jiàn)到的泉水是什么樣的？指名講
2、師：是啊，丁冬的`泉水多么美妙呀！但是你們知道泉水是從哪來(lái)的嗎？
3、板書(shū)課題生讀題
二、初讀感知，自主識字
1、師范讀課文：邊聽(tīng)邊想泉水從哪來(lái)？最后又到哪去了？
2、生自由讀：注意讀準字音讀通句子，遇到不認識的字，借助拼音讀一讀，并把它畫(huà)下來(lái)。
3、師出示生詞認讀。
出示：一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑清脆
自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀
4、老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？
5、這些生字藏到句子中了，你還會(huì )讀嗎？
出示：哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。
泉水流過(guò)山間的平地，火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影。
泉水說(shuō)：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
6、再讀一讀課文，比比誰(shuí)讀得正確流利。
7、齊讀
三、寫(xiě)字指導
1、出示“我會(huì )寫(xiě)”的字，
師：請你讀準字音，說(shuō)說(shuō)怎樣記，怎樣用，比一比誰(shuí)的記法最巧。
分組學(xué)習
泉水教學(xué)設計12
設計理念
這篇課文是一篇傳說(shuō)故事，情節生動(dòng)有趣：一個(gè)叫“顧自家”的財主為了得到快樂(lè )想找“快樂(lè )的泉水”，在找到泉水后，他不肯信守“把泉水分給村子里的每一個(gè)人”的承諾，結果“快樂(lè )的泉水”變成大大小小的毒蛇。故事圍繞“快樂(lè )的泉水”展開(kāi)，生動(dòng)傳達了中國傳統的快樂(lè )的理念——只顧自己快樂(lè )的人，永遠得不到快樂(lè )。
由于是傳說(shuō)故事，孩子們很容易讀懂。教學(xué)中教師的講解只是引導、啟發(fā)，指出思考的方向，學(xué)生則通過(guò)自己的探究獲取知識。在學(xué)習過(guò)程中，以感情朗讀、配音朗讀、情境表演等多種實(shí)踐活動(dòng)來(lái)逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。最后進(jìn)行拓展，讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì )快樂(lè )的真諦，實(shí)現學(xué)生與課本、生活的互動(dòng)。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )8個(gè)生字，會(huì )認9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習課文懂得“只顧自己快樂(lè )的人，永遠得不到快樂(lè )”的道理。讓學(xué)生認識到只要樂(lè )于助人，愿意將自己的快樂(lè )與人分享，就會(huì )擁有朋友，擁有快樂(lè )。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )寫(xiě)田字格里的8個(gè)生字，會(huì )認雙橫線(xiàn)中的9個(gè)生字。
2、通過(guò)引導學(xué)生閱讀，體會(huì )“顧自家”自私的心態(tài)，懂得“只顧自己快樂(lè )的人，永遠得不到快樂(lè )”的道理。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)準備：關(guān)鍵詞卡
第一課時(shí)
教學(xué)內容：從課題入手，導入新課，認識并讀準生字字音。初讀課文，學(xué)習第1、第2自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、上個(gè)星期我們學(xué)習了《江上漁者》這篇課文，知道了捕魚(yú)人的艱辛和危險；學(xué)習了《聽(tīng)魚(yú)說(shuō)話(huà)》，知道了外公的幽默風(fēng)趣，以及瓊兒的心地善良。今天，我們來(lái)學(xué)習第12課《快樂(lè )的泉水》。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
3、讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，用自己喜歡的方式讀課后生字詞及會(huì )認字詞。
2、同座互相認讀課后生字，檢查字音是否讀準。
3、全班認讀生字。
4、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
三、學(xué)習課文1、2自然段。
1、指名讀1、2自然段，思考：顧自家為什么要尋找快樂(lè )泉水？
2、指名回答。
3、有感情地朗誦1、2自然段。
四、學(xué)寫(xiě)生字
1、出示生字寶寶“件、獨、價(jià)、孫”，認讀生字。
2、說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現？覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)？
3、教師范寫(xiě)“獨”。
4、學(xué)生描紅。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
1、學(xué)習課文3—8自然段，使學(xué)生懂得“只顧自己快樂(lè )的人，永遠得不到快樂(lè )”的道理。認識到只要樂(lè )于助人，愿意將自己的快樂(lè )與人分享，就會(huì )擁有朋友，擁有快樂(lè )。
2、學(xué)寫(xiě)后面的四個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，復習字詞。
1、出示字卡，全班快速齊讀。
2、出示詞卡，分別指名讀，再全班跟讀。
3、過(guò)渡：大家的生字、生詞讀得真不錯，讓我們快點(diǎn)和顧自家一起去尋找快樂(lè )的泉水吧！
二、進(jìn)入情境，指導學(xué)習3、4、5自然段
1、教師范讀3—5自然段，學(xué)生思考：顧自家遇到了誰(shuí)？他是怎么說(shuō)的？
“找到泉水以后，必須分給村于里的每一個(gè)人喝．使別人也得到快樂(lè )”。
�。�1）齊讀。師：你能把“必須”換一個(gè)詞說(shuō)嗎？（一定、非要）。指導學(xué)生朗讀。
�。�2）面對老人的要求．顧自家是什么態(tài)度？指名回答。
�。�3）出示句子：
�、贋榱说玫饺�，顧自家只好答應了。
�、跒榱说玫饺�，顧自家答應了。
�。�4）這兩句話(huà)有什么不同？你從“只好”中知道了什么？聯(lián)系前文引導學(xué)生體會(huì )他自私的心態(tài)，再讀這句話(huà)。
2、師：顧自家答應了老人的條件，終于看到了希望。那顧自家找到了泉水嗎？
�。�1）自由讀第4、5自然段，讀完后，你能把顧自家尋找泉水的過(guò)程講給我們聽(tīng)聽(tīng)嗎？
�。�2）同座兩人練習，指名給這一段畫(huà)面配上旁白。
過(guò)渡：白發(fā)老人沒(méi)有食言，給了顧自家滿(mǎn)滿(mǎn)一大瓶“快樂(lè )的泉水”。又對他再三叮囑。
�。�3）出示詞卡：再三叮囑。讀詞，并理解。老人再三叮囑什么呢？
�。�4）出示句子：“你帶回村去，一定要分給每個(gè)人，千萬(wàn)不能獨自享用��！
�。�5）指名讀。讀完后說(shuō)說(shuō)你為什么把“一定”“千萬(wàn)不能”讀得重一些？
�。�6）你能學(xué)學(xué)老人，是怎么再三叮囑顧自家嗎？（學(xué)生表演）
�。�7）齊讀第5自然段。
三、自讀自悟，學(xué)習6、7、8自然段
1、看到顧自家找到快樂(lè )的泉水，你們快樂(lè )嗎？顧自家是不是也得到了快樂(lè )呢？默讀第6、7、8自然段后指名回答。
2、指名回答。那他為什么沒(méi)有找到快樂(lè )呢？（引導學(xué)生抓住顧自家心里的想法及他的做法）出示句子“我好不容易找到的泉水……讓我的子孫也能永遠快樂(lè )！”
�。�1）指名讀句子，談?wù)勛约旱?體會(huì )，引導學(xué)生抓住“豈有此理”無(wú)價(jià)之寶”“絕”等詞語(yǔ)進(jìn)一步體會(huì )顧自家“只關(guān)心自己，不關(guān)心他人”的自私心態(tài)。指導閱讀，讀出“心不甘，情不愿”的語(yǔ)氣，指名讀、比賽讀。
�。�2）“顧自家高高興興地回到家里……千萬(wàn)別讓別人知道�！弊プ 瓣P(guān)上了門(mén)窗”“叫到跟前”“千萬(wàn)”幾個(gè)詞指導朗讀，體會(huì )他的自私。
3、正因為顧自家的自私，所以最后他得到了快樂(lè )泉水嗎？他得到了什么？
4、顧自家找到了快樂(lè )的泉水，卻沒(méi)有得到快樂(lè )�，F在你們明白了其中的道理嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。
5、指名說(shuō)，出示句子“只顧自己快樂(lè )的人，永遠得不到快樂(lè )�！饼R讀這一句話(huà)。
四、聯(lián)系生活，延伸拓展
1、師：“只顧自己快樂(lè )的人，永遠得不到快樂(lè )�！鳖欁约倚褋�(lái)后，默默地看著(zhù)紙條想了好久好久，從此以后，他就像變了一個(gè)人似的，時(shí)間一長(cháng)，大伙兒給他改了個(gè)名字，叫“顧大家”。你能說(shuō)說(shuō)顧大家的故事嗎？
2、學(xué)生自由編故事，指名講故事。
3、小結：在我們的生活中，快樂(lè )無(wú)時(shí)不在。只要伸出你熱情的雙手，快樂(lè )就在你身邊�！蔼殬�(lè )樂(lè )不如眾樂(lè )樂(lè )”，讓我們共唱《幸福拍手歌》吧！
五、指導書(shū)寫(xiě)生字
1、出示生字卡片。
2、說(shuō)說(shuō)識記方法。
3、教師示范書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生練習描紅。
板書(shū)設計
快樂(lè )的泉水
只顧自己快樂(lè )的人，永遠得不到快樂(lè )
教學(xué)反思
泉水教學(xué)設計13
教學(xué)內容：
人教版六年級數學(xué)下冊第27頁(yè)例7及相關(guān)內容。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生熟練運用圓柱的體積公式解決實(shí)際問(wèn)題。
2、使學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷發(fā)現和提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的完整過(guò)程，掌握問(wèn)題解決的策略，培養應用意識。
3、使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì )轉化、推理和變中有不變的數學(xué)思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養問(wèn)題意識，體會(huì )轉化思想
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)實(shí)踐操作、合作交流，體會(huì )轉化的數學(xué)思想
教學(xué)準備：
一滿(mǎn)瓶礦泉水、一個(gè)瓶底是正方形的少半瓶紅茶、一個(gè)空瓶子、一個(gè)蘋(píng)果、一個(gè)西紅柿和一個(gè)不規則的石頭，課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激活學(xué)生經(jīng)驗，引出問(wèn)題
1.出示水果、西紅柿、大小不同的石頭。
提問(wèn)：想要計算這些物體的體積，你有什么辦法？
2.引導學(xué)生獨立思考，提出解決方案。
師強調：把不規則的物體放到盛適量水的（長(cháng)方體、正方體和圓柱體）規則的容器中，并且完全浸入水中，物體的體積等于它所排開(kāi)水的體積，計算容器的底面積和水面上升的高度，兩者相乘就是物體體積。教師出示空礦泉水瓶子，進(jìn)一步引導學(xué)生思考，空瓶子會(huì )飄浮在
水面上，無(wú)法完全浸入水中，怎樣才能計算出它的體積呢？（學(xué)生：給空瓶子裝滿(mǎn)水，利用排水法計算體積）
3.怎樣計算出空瓶子的容積呢？
學(xué)生a:看礦泉水瓶上的商標（經(jīng)過(guò)討論，商家為防止水瓶因熱脹冷縮使瓶子破裂，通常要給瓶子預留一些空間）
學(xué)生b：給空瓶子裝滿(mǎn)水，然后把水倒進(jìn)量杯里，測出水的體積就是瓶子的容積。
4.如果沒(méi)有別的容器，同學(xué)們能想出辦法求出瓶子的容積嗎？
板書(shū)課題：礦泉水瓶子的容積
二、利用轉化方法，計算瓶子容積
1.教師演示操作：將裝滿(mǎn)的礦泉水分兩次倒進(jìn)紙杯里，這樣行不行呢？
2.小組合作交流
要求：拿出事先準備好的礦泉水，先選一位同學(xué)喝掉一部分，再把你的想法同小組成員進(jìn)行交流。
3.交流分享自己的設想和操作方法。
4.板書(shū)結果：空氣的體積+水的體積=瓶子的容積
5.師：瓶中剩下的'水是圓柱體，可以求出水的體積；空氣部分的體積是不規則的，不能直接算出體積，怎么辦？（將瓶子倒置）倒置前后，空氣的體積變了沒(méi)有？（沒(méi)變）什么變了？（空氣的形狀）變成什么形狀？（圓柱體）
6、課件演示并小結：我們利用體積不變的特性，把瓶子的容積轉化成兩個(gè)完整、規則的圓柱。只要求出這兩個(gè)圓柱的體積，把兩者相加就能解決瓶子的容積。要計算空氣和水的體積，需要知道那些數學(xué)信息？（瓶子的底面積和水的高度，倒置后空氣的高度）。高度可以測量出來(lái)，瓶子的底面積能直接測出來(lái)嗎？（半徑、直徑還是底面周長(cháng)，那個(gè)數據測出來(lái)誤差會(huì )更��？結果更準確些？）小組再次合作，測出有關(guān)數據計算出瓶子的容積。
6.交流展示。
7.課件演示，回顧反思，把計算出來(lái)的結果和標簽上的數據比較，發(fā)現什么？分析原因。
三、拓展提高
1、課件出示：一瓶盛滿(mǎn)的紅茶，它的底面是正方形，喝掉一些后，你知道喝掉多少紅茶嗎？
學(xué)生說(shuō)想法后，師出示：底面邊長(cháng)：6cm，倒置后空氣部分高：10cm學(xué)生獨立計算后課件出示答案。
如果在喝掉一部分紅茶，喝掉多少？怎么辦呢？
對比一下解答以上兩個(gè)問(wèn)題，它們有什么共同特點(diǎn)？
�。ㄔ隗w積不變的情況下，通過(guò)倒置的方法，將不規則物體體積轉化成規則物體，方便計算）
2、再次回顧反思
我們利用轉化思想，把不規則物體體積轉化成規則圖形來(lái)計算體積，不僅豐富了我們解決問(wèn)題的思考方向，更為我們提供了很好的解決問(wèn)題策略，這樣的策略在生活中很常見(jiàn)也很實(shí)用�；貞浺幌略谛W(xué)階段那些數學(xué)知識的學(xué)習都用過(guò)轉化思想？
根據學(xué)生的回答，教師出示課件，和同學(xué)們共同回顧。
四、暢談收獲
這節課，我們利用礦泉水瓶，通過(guò)探究、討論、操作和交流等活動(dòng)，運用轉化方法，解決不規則物體的容積，希望同學(xué)們運用本節課所學(xué)知識，學(xué)以致用，把它運用到生活中去來(lái)解決跟多的數學(xué)問(wèn)題。
泉水教學(xué)設計14
一、導入談話(huà)
上節課我們初步學(xué)習了第5課《泉水》。這一課要求我們會(huì )認的字大家記熟了嗎？
二、復習
1．課件出示下列詞語(yǔ)認讀：
石縫清泉天然水塔瓦罐歌聲
�、冽R讀。
�、谔釂�(wèn)：課文中的“天然水塔”指的是什么？
�。墼谇榫硤D上復現詞語(yǔ)，既檢查學(xué)生識記生字的情況，又使字的形、義與情境圖密切結合。］
2．課件出示下列詞語(yǔ)認讀：
沖出石縫一股泉水一座天然水塔提著(zhù)瓦罐清脆的歌聲
�、僦该I(lǐng)讀。
�、谠僮x“清脆的歌聲”，在比較朗讀中進(jìn)一步了解詞語(yǔ)意思。
�。蹆纱握J讀詞語(yǔ)的不同，是為了引導學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的精妙，積累詞語(yǔ)。］
小結上一節課的認字學(xué)詞任務(wù)完成情況。檢查學(xué)生初讀課文情況：泉水從山上一路流到山下所流過(guò)的地方和它都遇到了誰(shuí)，還記得嗎？
3．指名兩生到講臺擺放相關(guān)詞語(yǔ)卡片及圖片，其他學(xué)生快速默讀課文。
4．擺放后學(xué)生評價(jià)，教師小結。（文章按泉水流淌的路線(xiàn)寫(xiě)得很有順序。）
�。弁ㄟ^(guò)擺貼卡片的形式復習文章脈絡(luò )，讓學(xué)生在“玩”的情境中進(jìn)行自主學(xué)習。］
三、教師描述情境，引導學(xué)生體會(huì )人們、花草樹(shù)木和鳥(niǎo)兒對泉水的需要，體會(huì )山景之美
1．課件播放音樂(lè )，教師描述情境，學(xué)生閉眼想象山景。
描述：在蔥郁、寧靜的大山之中，一股清泉奮力從石縫中沖出來(lái)，丁丁冬冬地彈著(zhù)琴弦來(lái)到了我們這個(gè)陽(yáng)光燦爛的世界。幽幽青山上，一簇簇火紅的杜鵑花把山都映紅了，成片成片的果園散發(fā)出陣陣香氣。漫步山間，看著(zhù)一股股清亮亮的泉水在身邊流淌，聽(tīng)著(zhù)泉水的丁冬聲響，畫(huà)眉鳥(niǎo)的婉轉歌唱，多么令人陶醉呀！
請大家睜開(kāi)眼睛，你看到了一幅美麗的山景圖了嗎？
�。劢處煹倪@段情境描述，在形象、色彩、聲音等處觸發(fā)聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生在腦海中構想畫(huà)面，引導學(xué)生體會(huì )山景之美。］
2．指導朗讀，體會(huì )人們、花草樹(shù)木和鳥(niǎo)兒對泉水的需要，體會(huì )山景之美。
�、倭鶄�(gè)小組輪讀全文，比比看哪一組讀出來(lái)的山景最美。
�、诮處熯M(jìn)行評價(jià)，并通過(guò)指導感受、理解下列詞語(yǔ)，指導讀好詞語(yǔ)所在句子，體會(huì )人們、花草樹(shù)木和鳥(niǎo)兒對泉水的需要，體會(huì )山景之美。
火紅的杜鵑花
A.齊讀詞語(yǔ)。
B.指導想象像火一樣紅的情景后，讀“泉水流過(guò)山間的平地，火紅的'杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影”一句。
C.引導體驗：火紅的杜鵑花們，你們喜歡泉水嗎，為什么？（引導體會(huì )杜鵑花對泉水的需要）
大口大口地喝水
A.讀詞并做動(dòng)作。
B.交流：果樹(shù)為什么要大口大口地喝水？
C.指導讀“泉水流到山坡的果園里，果樹(shù)大口大口地喝水”一句，體會(huì )果樹(shù)對泉水的需要。
盡情地歌唱
A.指名讀“泉水穿過(guò)靜靜的山谷，畫(huà)眉鳥(niǎo)在盡情地歌唱”一句。
B.指名賽讀，看誰(shuí)的朗讀最能不受約束地表達快樂(lè )的心情。
C.引導體驗：畫(huà)眉鳥(niǎo)為什么唱得那么歡快？（引導體會(huì )畫(huà)眉鳥(niǎo)對泉水的需要）
小結朗讀情況。
《語(yǔ)文課程標準》低年級閱讀目標之一：結合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。本環(huán)節的設計旨在通過(guò)引導學(xué)生對修飾性詞語(yǔ)的認真體會(huì )、理解、積累等，指導學(xué)生有感情地朗讀課文，方法雖然簡(jiǎn)單，但卻能調動(dòng)學(xué)生情緒，能收到好的效果（讓學(xué)生想象情境讀、做做動(dòng)作讀）
四、教師引導學(xué)生自主把握泉水外在特點(diǎn)，體會(huì )泉水內在之美。
1．課件播放連續性動(dòng)畫(huà)，教師引讀泉水說(shuō)的話(huà)。
配樂(lè )動(dòng)畫(huà)加字幕的課件，能調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習。學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊回答教師提出的問(wèn)題，在不知不覺(jué)中進(jìn)入學(xué)習的新環(huán)節。
2．討論，交流：請再讀一讀泉水說(shuō)的話(huà)，你覺(jué)得泉水怎么樣？
六人小組討論，交流。
�。邸墩Z(yǔ)文課程標準》在低年級閱讀目標中指出：“閱讀淺近的童話(huà)、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè )于與人交流�！北经h(huán)節的設計便緣于此，促使學(xué)生在暢談自己感受的互動(dòng)交流中逐步獲得深層的理解與感受。］
3．代表發(fā)言，教師相機出示有關(guān)課文，引導學(xué)生自主把握泉水外在特點(diǎn)，體會(huì )泉水內在之美，進(jìn)行有感情的朗讀。
�、賮�(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
�、谡瞻�，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。
�、酆劝�，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。
�、艹�，唱吧！我的琴聲很美很美。正好為你清脆的歌聲伴奏。
�。劢處熥プ 昂芏嗪芏�、很清很清、很甜很甜、很美很美”幾個(gè)詞語(yǔ)引導學(xué)生體會(huì )泉水的外在之美，抓住泉水的自豪及“！”的使用引導學(xué)生體會(huì )泉水的樂(lè )于奉獻、樂(lè )于助人。］
4．小結：源源不斷、清如明鏡、甜似甘露、美同琴聲的山泉一路潺潺地流淌著(zhù)，一路歡樂(lè )地歌唱著(zhù)，它樂(lè )于助人、樂(lè )于奉獻，它為能幫助別人而快樂(lè )、自豪、幸福。同學(xué)們喜歡泉水嗎？
5．男女生賽讀課文的2．3．4．5自然段，讀后圍繞“是否讀出了泉水的自豪、快樂(lè )”進(jìn)行互相評價(jià)。
�。墼趯W(xué)生互動(dòng)交流、互相評價(jià)的過(guò)程中，教師抓住時(shí)機進(jìn)行點(diǎn)撥，使學(xué)生的閱讀感受由表層趨向內部，感悟泉水的奉獻之美。對有感情地朗讀進(jìn)行有效的指導。］
五、整體練讀全文，深化感受與體驗，背誦課文中自己喜愛(ài)的部分。
1．自由練讀全文。
指導語(yǔ)：一股股清亮的山泉水沖出石縫時(shí)，聲音響亮；當它下山遠去時(shí)，聲音逐漸變小。
2．看動(dòng)畫(huà)，指名輪讀全文。
3．看板書(shū)試背自己喜歡的部分。
總結：這篇課文按照泉水流經(jīng)的路線(xiàn)寫(xiě)出了泉水多、清、甜、美，同時(shí)也讓我們感受到了它的樂(lè )于助人、樂(lè )于奉獻。我們說(shuō)它外表美，內心更美！
六、指導寫(xiě)字。
1．課件展示“脆”“股”“鵑”三個(gè)字，引導學(xué)生觀(guān)察：
�、龠@三個(gè)字有什么共同點(diǎn)？
�、谶@三個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候有什么不同？
2．范寫(xiě)。
3．學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導。
�。劢處熞龑W(xué)生讀字──觀(guān)察字，在字的聯(lián)系與區別之中，找到寫(xiě)好字的竅門(mén)。］
七、拓展延伸。
1．播放山泉視頻資料，教師相機進(jìn)行語(yǔ)言描述，進(jìn)一步感受山泉之美。
2．作業(yè)：仿編課文。
泉水流到（什么地方），（遇到了誰(shuí)），泉水說(shuō)：“ �！�
�。墼谡n的結束階段，為學(xué)生播放一段《九寨溝》的視頻資料，讓學(xué)生在身心愉悅的氛圍中受到多種教育的熏陶（奉獻的、環(huán)保的……），有效地實(shí)現“知識與能力、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)”的三維目標。仿編課文的作業(yè)設計能促使學(xué)生學(xué)習的遷移，為學(xué)生思維、語(yǔ)言的發(fā)展提供機會(huì )。］
板書(shū)設計：
5．泉水
山上→山腰水池→山間平地→山坡果園→山谷→山下
泉水教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“哦、股”等八個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“瓦、泉”等五個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、知道泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)。體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。從小樹(shù)立熱愛(ài)大自然，保護資源的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字、品詞析句，感悟泉水的快樂(lè )、無(wú)私。
教學(xué)具準備：
生字卡片、搜集泉水相關(guān)資料。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
1、播放泉水的畫(huà)面：你知道什么是泉水嗎？（從地下流出來(lái)的水）啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的泉水的樣子。
2、叮咚的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來(lái)的嗎？今天我們一起學(xué)習課文《泉水》（板書(shū)課題）
二、認識生字
1、用投影出示生字，生匯報預習結果。
2、出示“杜鵑花”圖片，結合插圖，通過(guò)形象感知認識“杜、鵑”，并可結合姓氏識記“杜”字。
3、借助圖或實(shí)物認識“瓦罐”，學(xué)習“罐”字。
4、在探究“天然水塔”的過(guò)程中，認識“塔”字。
5、生字藏到句子中你會(huì )認嗎？認識“哦”、“股”、“縫”、“脆”
出示：哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。
泉水說(shuō)：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
6、再讀讀生字，比比誰(shuí)讀得正確流利。
三、初步感知課文
1、學(xué)生聽(tīng)范讀課文，思考：泉水從哪里來(lái)？都去過(guò)哪些地方？
2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
3、用生字卡片檢查學(xué)生認字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同。
4、組內學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復多讀幾遍。
�。ㄖ攸c(diǎn)讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣，突出“多”“清”的特點(diǎn)。）
3、泛讀——仿讀——指名讀——分組讀——齊讀——競賽讀。
四、指導寫(xiě)字
學(xué)習“瓦、泉、然、結、塔”
1、學(xué)生觀(guān)察，交流識記方法。
練習書(shū)寫(xiě)，教師根據實(shí)際情況范寫(xiě)指導，重點(diǎn)強調“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。
2、開(kāi)展“小小書(shū)法家”擂臺賽，師生共同評選。
評教師：老師寫(xiě)的字請學(xué)生評價(jià)。
學(xué)生互評：學(xué)生田字格中的字，互相評價(jià)。
3、寫(xiě)得不滿(mǎn)意的字再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。
五、背誦課文
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段。（看圖背誦、想情節背誦、看板書(shū)背誦）
2、練習背——指名背——分組競賽背。
六、回顧小結
讀了課文，你覺(jué)得泉水有什么特點(diǎn)？你是從哪些句子知道的？
板書(shū)設計：
山腰 姐姐 多
平地 杜鵑花 清
果園 果樹(shù) 甜
山谷 畫(huà)眉鳥(niǎo) 美
大海里見(jiàn)...................
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、復習8個(gè)要求認讀的生字詞，正確書(shū)寫(xiě)要求掌握的生字詞。
2、培養學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內容。
3、激發(fā)學(xué)生把自己想說(shuō)的話(huà)說(shuō)出來(lái)的興趣。
4、學(xué)習泉水樂(lè )于助人，無(wú)私奉獻的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、復讀課文，背誦自己喜歡的部分。
二、品析課文
1、分段學(xué)文，理解領(lǐng)會(huì )
思考：泉水流過(guò)哪些地方？一路上遇到了誰(shuí)？
2、課件出示：一個(gè)小女孩，提著(zhù)瓦罐到水池邊打水的情景。
�。�1）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的情景。
�。�2）想象泉水會(huì )說(shuō)些什么？
�。�3）出示第二自然段，學(xué)生朗讀。
3、指名讀課文前三自然段，重點(diǎn)指導泉水說(shuō)的話(huà)，揣摩它的心態(tài)和神情。
“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�
�。ㄖ攸c(diǎn)讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣，突出“多”“清”的特點(diǎn)。）
4、學(xué)習4——7自然段。
�。�1）運用上節課的方法，學(xué)生練習讀泉水的'話(huà)，體會(huì )它自豪、歡快的心情。
“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子�！�
“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
�。�2）師生合作采用引讀、分角色讀、配樂(lè )朗讀等形式進(jìn)行讀文。
�。�3）回讀全文，交流：你覺(jué)得泉水怎么樣？喜歡它嗎？自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。
三、啟發(fā)想象，拓展練習
丁冬的泉水還會(huì )流到哪里？一路上它還會(huì )看到什么？為大家做些什么？請用：泉水流到__________________，她看到了________________，泉水說(shuō)：“___________”的格式來(lái)完成。
四、復習字詞，指導書(shū)寫(xiě)
學(xué)寫(xiě)“股、脆、杜鵑”四個(gè)字，把重點(diǎn)放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規律上�？梢越Y合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大，引導學(xué)生觀(guān)察并總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。另外“脆”字右下的“ ”，不要寫(xiě)成“巳”。
五、練習
1、填空
�。� ）的杜鵑花 （ ）的身影 （ ）的鏡子
�。� ）的山谷 （ ）的歌聲 （ ）的果子
2、根據課文內容填空。
�。�1）泉水有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的特點(diǎn)。
�。�2）泉水流過(guò)（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
3、熟讀課后練習“我會(huì )讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學(xué)把它背下來(lái)或抄下來(lái)。
板書(shū)設計：
泉水 無(wú)私奉獻 關(guān)愛(ài)他人，助人為樂(lè )
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