《泉水》教學(xué)設計15篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的《泉水》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《泉水》教學(xué)設計1
《泉水》是二年級下冊第二單元第一篇課文。課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫(xiě)了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場(chǎng)景意境優(yōu)美，極富畫(huà)面感。本課重在創(chuàng )設一幅幅美麗的意境，讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的熱情與助人為樂(lè )。全文語(yǔ)言清新明快，感情真摯，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意,洋溢著(zhù)對泉水的贊美之情，是一篇學(xué)習語(yǔ)言、情感熏陶的'好教材。因此，我力爭做到以讀為本，讓學(xué)生通過(guò)讀，去體味課文的語(yǔ)言美，感受泉水樂(lè )于助人、無(wú)私奉獻的精神。讀的中間穿插想象和語(yǔ)言訓練。這樣，不僅加深學(xué)生對課文的感悟能力，還使學(xué)生獲得了情感體驗，提高了審美情趣，培養了語(yǔ)感，積淀了語(yǔ)言。
一、導入新課
1、（播放泉水聲音）聽(tīng)，這是什么聲音？難道是誰(shuí)在彈琴？
2、真的是泉水嗎?我們看看。（播放泉水畫(huà)面）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？這是什么樣的泉水？你能用一個(gè)詞形容嗎？
3、那么，你們知道泉水是從哪里來(lái)的嗎？
4、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、檢查預習課文
1、課前你預習了課文沒(méi)有？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么預習的呢？
2、小結預習方法：同學(xué)們，你們以前不會(huì )自己讀課文，不會(huì )自己畫(huà)生字，這些都是老師領(lǐng)著(zhù)你們做的�？墒乾F在呢？你們不僅會(huì )自己讀熟課文，還會(huì )自己畫(huà)出生字，生詞，而且有的同學(xué)還能提前認識生字。你們越來(lái)越會(huì )預習課文了。老師相信以后你們還會(huì )掌握更多課前預習的方法。
�。ǘ昙墝W(xué)生雖小，但是也已經(jīng)掌握了基本的預習課文的方法，在我們的課堂訓練中，老師應該有意識地教給學(xué)生一些課前預習的方法）
3、檢查生詞。出示生詞認讀。
4、檢查生字認讀。
5、檢查讀文。
三、學(xué)習課文第一段
1、同學(xué)們，泉水怎樣來(lái)到這個(gè)世界的呢？請同學(xué)們默讀一下第一段。想一想你喜歡哪個(gè)詞，為什么喜歡它。
2、學(xué)生交流。你能用朗讀表現出來(lái)嗎？
3、比較句子。
課件出示句子：原來(lái)是一股清泉從石縫里流出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。
你喜歡“流出來(lái)”這個(gè)詞嗎？為什么？你認為“流出來(lái)”好呢，還是“沖出來(lái)”好？說(shuō)說(shuō)原因。
4、你們能用動(dòng)作表現“沖出來(lái)”嗎？你們能用朗讀表現出泉水很急切的心情嗎？
�。ㄕn前有一個(gè)同學(xué)說(shuō)，這真是一股急性子的泉水，這句話(huà)讓我想到課文中的“沖出來(lái)”這個(gè)詞是一個(gè)不可錯過(guò)的訓練點(diǎn)，所以設計了“沖”與“流”的比較，讓學(xué)生在比較中學(xué)會(huì )推敲詞句，學(xué)會(huì )恰當運用詞語(yǔ)。）
5、感情朗讀一下第一段。
四、整體認識2——5段
1、泉水從石縫里沖出來(lái)，開(kāi)始了它快樂(lè )的旅程，一路上它遇到了好多朋友，它都遇到了誰(shuí)呢？快速讀一讀課文2——5段，找一找泉水都來(lái)到了哪些地方？遇到了誰(shuí)？
2、泉水看到了那么美的地方，又交到了這么多的好朋友，這是多么奇妙的路程��！我把它的旅程拍了下來(lái)，請你們睜大眼睛，仔細地聽(tīng)，仔細地看，等會(huì )兒還要請你們說(shuō)。（播放課件）
3、看了這段畫(huà)面，你有什么話(huà)想對泉水說(shuō)？
4、聽(tīng)得出，大家是從心底里喜歡泉水，那就請大家大聲地讀讀課文的2-5段。想想你為什么喜歡泉水？把寫(xiě)喜歡泉水的句子劃一劃。（學(xué)生自學(xué)）
五、集體交流第2——5段
《泉水》教學(xué)設計2
【教學(xué)內容】
《泉水》是人教版二年級下冊第二單元第一篇課文。課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫(xiě)了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、
山坡的果園、靜靜的山谷四幅場(chǎng)景意境優(yōu)美，極富畫(huà)面感。語(yǔ)言清新明快，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。本課重在創(chuàng )設一幅幅美麗的意境，讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的.熱情與助人為樂(lè )。
【設計理念】
教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。本課通過(guò)示范、設問(wèn)、表演、聲音等手段創(chuàng )設多種情境，營(yíng)造一種“在樂(lè )中學(xué)，在學(xué)中樂(lè )”的良好氛圍，激發(fā)師生激情和真情，喚起學(xué)生的求知欲。針對低年級年齡學(xué)生和心理特征，教學(xué)中采用多元激勵性評價(jià)用語(yǔ)，旨在尊重孩子的個(gè)性和情感體驗，讓學(xué)生充分體驗學(xué)習的快樂(lè )和成功的喜悅�！耙磺袨榱撕⒆拥陌l(fā)展”，本節課探索和創(chuàng )造充滿(mǎn)情感的課堂氣氛，目的促使學(xué)生獲得多方面的滿(mǎn)足和發(fā)展。
【教學(xué)目標】
1.會(huì )認寫(xiě)“然、塔”兩個(gè)生字；
2.抓住描寫(xiě)四幅場(chǎng)景的句段認識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感；
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)品詞析句，感情朗讀，體會(huì )泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，感悟泉水的快樂(lè )、無(wú)私。
【教學(xué)難點(diǎn)】感悟泉水的快樂(lè )、無(wú)私。
【課 型】以讀代講
【教學(xué)準備】課件、生字卡片、有關(guān)音樂(lè )及文字圖片資料。
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一。復習生字詞，師范讀課文，整體感知課文。
1、復習生字詞：（指名讀齊讀）（出示幻燈片2）
丁冬 清泉 石縫 杜鵑 清脆 歡快 天然水塔
2、老師范讀課文
3、師依據板書(shū)簡(jiǎn)單小結泉水去過(guò)哪些地方。
【設計意圖：讓學(xué)生整體感知全文，在老師的示范朗讀中理清文章脈絡(luò )�！�
二。學(xué)習第一自然段
1、（出示幻燈片3）播放“泉水”聲音。
2、，品味 “丁冬，丁冬”“彈琴”和“沖”感受泉水的快樂(lè )心情。
【設計意圖：運用聲音情境引入，引導學(xué)生通過(guò)重要詞語(yǔ)的品讀感受泉水快樂(lè )的心情�！�
三。學(xué)習第二自然段
1、師設境引讀，通過(guò)教師評價(jià)引導學(xué)生入情入境地朗讀
2、師相機板書(shū)：多
3、（出示幻燈片4）對比“人工水塔圖”理解“天然水塔”。
4、書(shū)空生字“然”；田字格示范教寫(xiě)“塔”：提醒學(xué)生右下“合”。
【設計意圖：情境引讀，在讀中感受泉水的“多”，運用多種評價(jià)方式，鼓勵學(xué)生朗讀，在讀中對比理解“天然水塔”的含義，在語(yǔ)言環(huán)境中認識與熟記生字并正確書(shū)寫(xiě)�！�
四。學(xué)習第三自然段
1、（出示幻燈片5）播放“泉水”聲音。
2、運用個(gè)別朗讀與引導方式，品味比喻句領(lǐng)悟泉水的“清”一特點(diǎn)。
【設計意圖：情境引入，運用多種形式的朗讀品味泉水“清”的特點(diǎn)，在個(gè)別朗讀與角色朗讀的過(guò)程中讀好文段�！�
五。 學(xué)習第四、五、六自然段
1、品讀泉水對果樹(shù)說(shuō)的話(huà)，體會(huì )“甜”
2、師引讀：（唱）泉水丁冬泉水丁冬泉水丁冬響，流進(jìn)山腰流過(guò)平地流到果園里，泉水穿過(guò)靜靜山谷，畫(huà)眉鳥(niǎo)盡情唱，泉水說(shuō)------齊讀。
3、個(gè)別讀、角色讀、分組讀，感受泉水的“美”
�。ò鍟�(shū)：熱情 大方 可愛(ài) 樂(lè )于助人-------）
【設計意圖：品讀泉水的語(yǔ)言，在朗讀中感受泉水的無(wú)私奉獻，在情境朗讀中強化泉水“熱情 、大方 、可愛(ài) 、樂(lè )于助人”的形象�！�
七。檢查背誦（出示幻燈片6）選背3456段
1、自由背誦全文
2、個(gè)別背誦（選擇背誦內容）
【設計意圖：再次整體感知全文，分層次地讓學(xué)生自主選擇背誦內容進(jìn)行背誦�！�
八。發(fā)揮想象，拓展練習
1、（出示幻燈片7）分角色朗讀《泉水你到哪里去》
2、（出示幻燈片8）播放泉水的聲音
3、（出示幻燈片9）：泉水流到--------，她看到了--------，泉水說(shuō)：“-------------”）
【設計意圖：課內外結合，課外拓展朗讀的引用為后面的練習做鋪墊，打開(kāi)學(xué)生的想象空間�！�
《泉水》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1．會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)字。
2．抓住描寫(xiě)前兩幅場(chǎng)景的句段感悟泉水的純潔無(wú)私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．自讀自悟認識泉水“多、清、美”的特點(diǎn)，體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，品詞析句。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟泉水的快樂(lè )、無(wú)私。
教學(xué)教具：課文課件和錄音帶、生字詞卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。
課前預習：
1．熟讀課文，用各種方法認記生字。
2．布置學(xué)生搜集泉水的相關(guān)資料，有條件的還可以親自去看一看。
教學(xué)過(guò)程：
一、切入舉偶
1、詞語(yǔ)感知，德育先導。出示關(guān)于傳統美德、優(yōu)秀品質(zhì)的四字詞語(yǔ)：
1）尊老愛(ài)幼 拾金不昧 孔融讓梨 2）助人為樂(lè ) 正直無(wú)私 舍己為人 3） 堅持不懈 謙虛好學(xué) 團結友愛(ài)
老師先來(lái)考考你們誰(shuí)聰明好學(xué)，誰(shuí)能給大家讀出這些詞語(yǔ)？
這些詞語(yǔ)所表現的都是我們中華民族的優(yōu)秀傳統美德，更是我們中華好少年應學(xué)習的優(yōu)秀品質(zhì)。今天，我們就來(lái)認識一位無(wú)私奉獻的朋友——板書(shū)：泉水（相機指導書(shū)寫(xiě)）
2、作為對你們聰明好學(xué)的獎勵，先送給你們一首好聽(tīng)的兒歌。（出示：P22 我會(huì )讀）讀了兒歌，你知道了什么？
3、是啊，丁冬的泉水多么美妙！他們一路奔流到大海，他們是大自然一首動(dòng)聽(tīng)的歌。但是你知道什么是泉水嗎？你們知道泉水是從哪里來(lái)的嗎？
播放泉水的畫(huà)面。展示泉水資料,：〔泉水〕從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區較為常見(jiàn)，因為山區的地形多經(jīng)山體運動(dòng)的強烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。）
4、泉水的無(wú)私奉獻大家已經(jīng)可以感受到了吧？那文中又是怎樣描寫(xiě)泉水和他的無(wú)私呢？讓我們一起走進(jìn)課文來(lái)體會(huì )體會(huì )！
二、感知，識字
1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音帶（或師范讀），思考：課文寫(xiě)了泉水的哪些特點(diǎn)？他都做了些什么呢？（相機板書(shū)）
2、 導： 那你喜歡這樣的泉水嗎？那么請大家讀讀課文，走進(jìn)這可愛(ài)、無(wú)私的泉水。
自讀要求：
1）同桌輪流讀課文，注意讀準字音，讀通句子。然后完成生字條檢測活動(dòng)——我指你認。
2）試著(zhù)把你喜歡的段落美美地讀2次。
3、檢測反饋：大家的學(xué)習情緒很不錯，老師又想考考你們了，愿意嗎？（出示詞、句，相機指導書(shū)寫(xiě)“鵑、股”）
哦 一股 石縫 瓦罐 天然水塔 杜鵑 清脆
“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�
“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子�！�
“喝吧，喝吧，我的琴聲很美很美，正好為你的歌聲伴奏！”
�。�(tīng)著(zhù)你們的朗朗讀書(shū)聲，我仿佛看到了一個(gè)個(gè)自豪、快樂(lè )的泉水娃娃。請大家一起再來(lái)讀讀�。�
三、探究品味
1、你最喜歡什么樣的泉水？理由是什么？請你從文中找出相關(guān)的詞句說(shuō)一說(shuō)。
2、生自學(xué)，交流歸納：讓我們隨著(zhù)泉水的足跡，一起分享你們對他的喜愛(ài)吧.
1)2段——指名讀，說(shuō)說(shuō)理由。
相機理解“天然水塔”（出示圖片和解釋?zhuān)�，除了姐姐，還會(huì )有誰(shuí)來(lái)？（預設：還會(huì )有很多鄉親們來(lái),這是他們的生活水源）
所以這水多多益善。比比這兩個(gè)句子——
很多、很多很多………哪個(gè)好？這么多水讓人們來(lái)用，看來(lái)泉水真的很——無(wú)私.
口語(yǔ)交際——如果你是泉水，會(huì )怎么和山里的姐姐說(shuō)？
老師覺(jué)得“很甜很甜”也不錯啊，換換可以嗎？
請大家一起再來(lái)品讀下這無(wú)私的泉水吧。
2）3段——指名讀，說(shuō)說(shuō)理由。同樣的，除了杜鵑花，誰(shuí)還可以來(lái)照鏡子？這還是一個(gè)——無(wú)私的泉水！
這面大鏡子真不錯！細心的同學(xué)一定發(fā)現了這是一句——比喻句，把？比作？這樣寫(xiě)有什么好處呢？（寫(xiě)出了清的特點(diǎn)）
你覺(jué)得還以把什么比作大鏡子？（湖水、池水…）
3）4段——喜歡的`孩子齊讀。說(shuō)說(shuō)理由。
相機引導：文中“大口大口地喝”說(shuō)明了什么？是呀，聯(lián)系上文，我們又知道了泉水的多不僅為人還為大自然的朋友們，我更更覺(jué)得他———無(wú)私！你們呢？同桌讀讀，看誰(shuí)讀出了這無(wú)私的泉水！
4）5段——相信此時(shí)此刻，大家一定被無(wú)私的泉水吸引，讓我們一起隨他穿過(guò)靜靜的山谷吧。師生共讀。
先來(lái)說(shuō)說(shuō)畫(huà)眉鳥(niǎo)是怎樣盡情唱歌的？為它伴奏的泉水你喜歡嗎？為什么？這琴聲就是——你聽(tīng)（課件伴奏），真是一首動(dòng)聽(tīng)的歌啊，大家一起感受一下這美好的一刻吧！
5）拓展想象
丁冬的泉水還會(huì )流到哪里？一路上他還會(huì )看到些什么？為大家做什么？
請補充說(shuō)話(huà)：泉水流到（ ），他看見(jiàn)了（ ），泉水說(shuō):“（ ）�！�
3、泉水無(wú)私的奉獻著(zhù)，也更加的快樂(lè )著(zhù)，他們從各處相聚，把這份無(wú)私、這份快樂(lè )一直帶到了——生：大海里。一起讀6、7段，讓我們?yōu)檫@些無(wú)私、快樂(lè )的泉水喝彩！
四、小結：
認識了這樣無(wú)私、快樂(lè )的泉水，你想說(shuō)些什么嗎？
五、作業(yè)
1、背誦自己喜歡的段落。
2、積累本文的好詞、佳句。
3、選做：找找身邊無(wú)私奉獻的人或事，講給同學(xué)、爸爸、媽媽聽(tīng)！
六、板書(shū)設計
《泉水》教學(xué)設計4
《泉水》教學(xué)設計
1.會(huì )認8個(gè)字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.認識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學(xué)重點(diǎn);
認字、寫(xiě)字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會(huì )奉獻的'快感。
一、揭示課題
1.教師出示一杯泉水，讓生選猜后嘗，得出泉水結論。
2.啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)泉水的特點(diǎn)。(可以從出處、顏色、形態(tài)、味道等方面來(lái)說(shuō))
3.泉水從山上一路歡快地走來(lái)，看到了些什么呢?揭示課題，板書(shū)課題。
(學(xué)生齊讀)
二、示范朗讀
1.教師放音樂(lè )有感情地范讀課文。
2.學(xué)生邊聽(tīng)邊看書(shū)中插圖并圈出本課生字。
三、自學(xué)生字
1.學(xué)生運用查字典、看注釋、聯(lián)系上下文、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師等方法自學(xué)生字。
2.學(xué)生以小組為單位互相討論共同學(xué)習生字，教師巡視指導。
四、匯報交流
1.師用投影出示生字，生匯報。
2.出示“杜鵑花”圖片，結合插圖，通過(guò)形象感知認識“杜、鵑”，并可結合姓氏識記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過(guò)的“鵲”識記“鵑”字。
3.借助圖或實(shí)物認識“瓦罐”，學(xué)認“罐”字。
4.在探究“天然水塔”的過(guò)程中，認識“塔”字。
5.師去掉拼音，生齊讀生字。(平、翹舌音多讀2遍)
6.游戲：送小拼音回家(把生字和它對應的拼音放為一組)
五、指導書(shū)寫(xiě)
1.要寫(xiě)的字中左右結構的字較多，在整體觀(guān)察的基礎上，把重點(diǎn)放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規律上。結合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大，引導學(xué)生觀(guān)察并總結出月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
2.此外，還應提醒學(xué)生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少;“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆;“脆”字右下的“”，不要寫(xiě)成“巳”。
3.教師范寫(xiě)要漂亮，學(xué)生先描紅再自己寫(xiě)。教師巡視指導。
六、流利朗讀
1.同學(xué)們已經(jīng)和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導學(xué)生練讀課文。
2.同桌互相聽(tīng)讀，糾正不正確的讀音。
3.指名讀課文，引導學(xué)生互相評價(jià)，師及時(shí)評價(jià)指導。
4.學(xué)生齊讀課文。
《泉水》教學(xué)設計5
一、教學(xué)目標：
1、會(huì )認6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
4、培養學(xué)生仔細觀(guān)察、自主學(xué)習的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：識字寫(xiě)字；有感情地朗讀，體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
三、教學(xué)方法：談話(huà)法、討論法、教師點(diǎn)撥法
四、教學(xué)準備：圖片（杜鵑花、瓦罐等）、課文插圖
五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
�。ǹ磮D導入；初讀課文，認記生字字形；指導書(shū)寫(xiě)“瓦、泉、然、結、塔”）
一、看圖導入。
1、師：“丁冬丁冬”這是誰(shuí)的聲音��？（板書(shū)：5 泉水）
2、出示課文插圖，提問(wèn)：你觀(guān)察到了什么？想到了什么？（小組里自由說(shuō)話(huà)）
3、老師示范朗讀，學(xué)生閉眼欣賞，說(shuō)說(shuō)頭腦里出現了什么畫(huà)面。（個(gè)別說(shuō)）
4、介紹泉水：泉水，從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區較為常見(jiàn)，因為山區的地形多經(jīng)山體運動(dòng)的強烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的`泉水具有保健作用。
二、初讀課文，認記生字字形。
1、師：這么美的課文想自己讀一讀嗎？
�。ㄗ杂奢p聲朗讀課文，要求讀準字音，想辦法記住不認識的字）
2、四人小組里檢查生字讀音，交流識字方法。
3、小組匯報，師點(diǎn)撥：
注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音�！翱p”是后鼻音。
引導用“加一加”“換一換”的方法識字。（借助圖認識“瓦罐”，學(xué)認“罐”字。）
4、再讀課文，要求盡量把課文讀通順讀流利。
三、指導書(shū)寫(xiě)“瓦、泉、然、結、塔”
1、認讀，組詞。
2、四人小組里教學(xué)：
�。�1）師示范教學(xué)“瓦”（怎么記；觀(guān)察田字格占位，提醒注意的筆畫(huà)；書(shū)空；寫(xiě)字）
�。�2）學(xué)生互教互學(xué)，師巡視指導。
3、小組派代表匯報重點(diǎn)部分，師點(diǎn)撥：
“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；
“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆
“然”注意四點(diǎn)的方向，不可少了右上點(diǎn)。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習。
《泉水》教學(xué)設計6
教材簡(jiǎn)析：
《泉水》是篇很美的課文，無(wú)論是文字還是內容，都像一股清泉，潺潺地流淌著(zhù)，灑下一路愛(ài)心。全文共7個(gè)自然段，課文用優(yōu)美的文字描述泉水從山間石縫里沖出來(lái)，流過(guò)山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷，最后歡快地流向大海，展現了一幅幅美好的畫(huà)面，其中第2到第5自然段是4個(gè)并列段，它們結構相似，語(yǔ)言特點(diǎn)鮮明，是很適合學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)段積累和仿說(shuō)或仿寫(xiě)的。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)會(huì )用各種識字方法來(lái)識記生字。本學(xué)期學(xué)生朗讀水平進(jìn)步較大，正確、流利地朗讀課文，大部分學(xué)生都能達標，但有感情地朗讀課文，多數同學(xué)還不能做到。二年級學(xué)生對于此類(lèi)童話(huà)體裁的文章很感興趣，更易激發(fā)他們學(xué)習的興趣。我決定課堂上帶領(lǐng)孩子通過(guò)多種朗讀感受泉水無(wú)私奉獻、幫助別人后的快樂(lè )，同時(shí)打開(kāi)學(xué)生的視野，拓展課堂的深度，進(jìn)行語(yǔ)言方面的訓練。。
學(xué)習目標：
知識與技能：1.指導學(xué)生會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字，積累“清泉、天然、靜靜的山谷、盡情地唱歌、清脆的歌聲、約定”等詞語(yǔ)，理解運用“清脆、天然”等詞語(yǔ)。2.指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.指導學(xué)生認識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住文中對泉水的四次語(yǔ)言描寫(xiě)重點(diǎn)品讀，體會(huì )泉水的特點(diǎn)和奉獻精神。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)的重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字；有感情地朗讀課文第二到第五自然段，體會(huì )泉水奉獻的精神；以讀促情，以情帶讀，背誦喜歡的段落，主動(dòng)積累語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)的難點(diǎn)是體會(huì )泉水奉獻的精神；捕捉課文空白點(diǎn)，打開(kāi)學(xué)生想象之門(mén)，模仿課文表達方法。
教法、學(xué)法：
教法：情景教學(xué)法、朗讀感悟法、啟發(fā)引導法、評價(jià)激勵法、媒體輔助法等。
學(xué)法：圈點(diǎn)勾畫(huà)法、以讀悟文法、角色體驗法、想象感受法等。
教學(xué)準備：
學(xué)生初步預習課文；教師準備多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、歌曲導入，隨文識“泉”。
1.播放歌曲：《泉水丁冬響》。
師：同學(xué)們，歌曲里唱的是誰(shuí)在“叮咚響”？（引出“泉水”）
2.板書(shū)“泉”字，指導書(shū)寫(xiě)并組詞。
3.補齊課題，交流對泉水的認識。
二、初讀課文，自主識字。
1.出示泉水圖片師：同學(xué)們說(shuō)了這么多關(guān)于泉水的話(huà)題，我們一起來(lái)看看泉水吧。
2.說(shuō)說(shuō)看到的是什么樣的泉水。
3.請同學(xué)們自由讀一遍課文：注意讀準字音，讀通句子。
4.出示生字詞認讀。
自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
5.理解詞語(yǔ)的意思。利用課件幫助學(xué)生理解“瓦罐”、“水塔”等詞語(yǔ)。
6.小組交流：說(shuō)說(shuō)怎么記住這些字。
三、再讀課文，感悟語(yǔ)言。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文第1自然段。
1.讀課文第一自然段。
要求：讀的時(shí)候請用自己喜歡的`符合畫(huà)出你覺(jué)得用的好的字詞，想一想你讀懂了什么。
2.全班交流。
預設：
“丁冬”這個(gè)詞用得好，看到這個(gè)詞好像聽(tīng)到泉水歡快的彈著(zhù)琴從山上跑下來(lái)。（適時(shí)指導讀第一句，讀出泉水的歡快。）
“沖出來(lái)”，看到這個(gè)詞感覺(jué)到泉水的力量很大，也感受到了泉水想來(lái)到這個(gè)陽(yáng)光明媚的世界急切心情。（適時(shí)討論：把“沖”字換成“流”可以嗎？為什么？）
“陽(yáng)光燦爛”用得好，這個(gè)詞讓人感受到大自然美好的景色。
3.教師點(diǎn)撥：泉水在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到這么美麗的世界，泉水的心情是什么樣的？
�。ㄟm時(shí)指導用快樂(lè )的、興奮而著(zhù)急的心情讀第二句話(huà)。）
�。ǘ⿲W(xué)習課文第2自然段。
1.請自由讀第二自然段。
想一想：泉水姑娘沖出石縫之后先來(lái)到了什么地方？遇到了誰(shuí)？說(shuō)了什么？
2.交流。
教師隨著(zhù)學(xué)生的回答圈劃：水池 姐姐 來(lái)吧來(lái)吧……
品味詞語(yǔ)：很多很多、天然水塔等。
3.這一段主要寫(xiě)了泉水什么特點(diǎn)？（板書(shū)：多）
4.教師引讀。
�。�1）師：泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著(zhù)瓦罐來(lái)打水。泉水說(shuō)——
生1：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
師：他讀的怎么樣？誰(shuí)來(lái)評價(jià)評價(jià)？（聽(tīng)出來(lái)了。泉水真的很好很多。）
�。�2）師：在山腰的水池邊，有位阿姨提著(zhù)水桶（奶奶端著(zhù)盆子）來(lái)打水，泉水熱情地說(shuō)——
生2：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�(謝謝你的熱心）
�。�3）師：謝謝，謝謝，你們真是熱心的泉水。山里的叔叔還想打很多很多的水回去釀很多很多的美酒，泉水慷慨地說(shuō)——
生全班：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
師：真棒��！這股泉水能這樣樂(lè )于奉獻，可真慷慨��！請問(wèn)泉水，能為山里的姐姐、奶奶、叔叔無(wú)償的提供這么多清甜的泉水，你的心里是一種什么感覺(jué)？
5.自由練讀。
請同學(xué)們讀讀這一段，讀出泉水的自豪、熱情。
�。ㄈ┻w移學(xué)法整體學(xué)3—5自然段。
1.學(xué)生讀書(shū)思考，圈畫(huà)批注。
請用自己喜歡的方式讀課文第3、4、5自然段，學(xué)著(zhù)老師的樣子用不同的符號標劃相關(guān)詞句。
2.交流自學(xué)情況。
�。�1）同位之間交流交流彼此標劃的情況。
�。�2）重點(diǎn)交流第3自然段。
同學(xué)們從這段中讀懂什么?（板書(shū)：清 體會(huì )比喻句的生動(dòng)）
�。�3）指名讀（一男一女）：女同學(xué)，如果你就是火紅的杜鵑花，想不想看看自己美麗的樣子？照見(jiàn)了自己美麗的身影，會(huì )對泉水說(shuō)什么（夸夸）？
除了火紅的杜鵑花，還有誰(shuí)會(huì )把這很清很清的泉水當做大鏡子？（藍藍的天空、潔白的云朵、蔥翠的小草……） 真是樂(lè )于助人的泉水��！
4.交流第4、5自然段。（從這兩個(gè)自然段你們又讀懂了泉水的那些特點(diǎn)？板書(shū)：甜 美 ）
四、課堂小結。
通過(guò)這節課的學(xué)習，同學(xué)們學(xué)到了什么？
第二課時(shí)
一、復習鞏固，導入新課。
1.自由讀課文，看誰(shuí)讀的認真。
2.完成課堂練習填空題。
二、品味語(yǔ)言，積累運用。
1.讀句子談發(fā)現。
�。�1）課文中寫(xiě)泉水到了哪些地方，用了哪些詞？你發(fā)現了什么？（教師運用課件變色閃爍 詞語(yǔ)：流進(jìn)、流到、流過(guò)、穿過(guò)）
小結：同是“水的流動(dòng)”，作者用這些近義詞既不重復又非常準確，水池前面用了“流進(jìn)”，不用“流過(guò)”；山谷是用“穿過(guò)”，而不用“流進(jìn)”，我們說(shuō)話(huà)、寫(xiě)文章的時(shí)注意這樣用詞，就會(huì )顯得格外生動(dòng)。
�。�2）學(xué)習運用。
課文中有四處寫(xiě)了“泉水說(shuō)”，想一想：“泉水（ ）說(shuō)”請你填上四個(gè)合適的詞語(yǔ)，注意用詞不重復。
2.課件出示：燦爛的世界；火紅的杜鵑花；美麗的身影
課文中還有許多精彩的短語(yǔ)，請大聲讀一讀。
課文中還有很多這樣的短語(yǔ)，打開(kāi)書(shū)，你們自己也來(lái)找一找
三、拓展延伸，感悟主旨。
1.學(xué)習6、7自然段。
�。�1）歡快的泉水彈著(zhù)琴，唱著(zhù)歌跑下山去，它究竟要去哪里？請大家讀讀第6自然段�？纯催�有什么疑問(wèn)？
�。�2）出示第7段“丁冬，丁冬……”
看！“丁冬，丁冬……”后面這六個(gè)小點(diǎn)叫什么？(省略號)
師：這六點(diǎn)里面省略了什么？
請大家展開(kāi)相象的翅膀，泉水還會(huì )到什么地方？遇到誰(shuí)？會(huì )說(shuō)些什么？
2.評價(jià)泉水。
你們覺(jué)得這是一股（ ）的泉水？（大方、樂(lè )于助人、熱情）
讀導讀語(yǔ)，找詞語(yǔ)：在課文前面的導讀語(yǔ)中，有一些詞表現泉水特點(diǎn)，非常恰當。大家讀一讀，找一找。（根據學(xué)生回答板書(shū)：關(guān)愛(ài)他人）
3.學(xué)習泉水。
泉水的品質(zhì)值得我們學(xué)習。請同學(xué)們在小組內大聲讀讀課文第2--5自然段，讀完以后互相評一評，讓我們像泉水那樣，熱情的幫助小組內的同學(xué)都能把書(shū)讀好。
五、有效背誦，內化語(yǔ)言。
1.學(xué)生練習背熟喜歡的段落。
2.檢查背熟。
六、發(fā)現規律，指導寫(xiě)字。
七、布置作業(yè)。
1.朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
2.歡快的泉水彈著(zhù)琴跑下山去，她還會(huì )經(jīng)過(guò)什么地方？會(huì )遇見(jiàn)誰(shuí)，說(shuō)了些什么？寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)設計：
5.泉水
多 清 甜 美
關(guān)愛(ài)別人
《泉水》教學(xué)設計7
一、復習導入
1、復習生字詞：今天我們繼續學(xué)習《泉水》這篇文章，我們首先復習一下上節課所認識的幾個(gè)生字。
2、看得出咱們同學(xué)對生字詞掌握得很好。這節課就讓我們跟著(zhù)泉水一起去旅游吧，看看泉水從山上的石縫里沖出來(lái)，泉水都流過(guò)哪些地方，遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么？
二、自讀解疑，同桌討論。
輕聲讀文，用筆勾畫(huà)出泉水都流過(guò)了哪些地方？遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么？
然后和同桌討論。
三、讀議課文感悟
1、品析“泉水流進(jìn)山腰水池”的情景。
泉水首先流到了哪兒？
課件出示圖片，指導學(xué)生朗讀“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔”。
與生活實(shí)際聯(lián)系，理解“天然水塔”。
2、品析“泉水流過(guò)山間平地”的情景。
個(gè)別學(xué)生讀一讀。
指導讀“火紅的杜鵑花”和“美麗的身影”。
隨機出示課件，品讀“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�
說(shuō)話(huà)訓練：“______像_________�！�
3、品析“泉水流到山坡果園”的`情景。
小組讀一讀。
聯(lián)系個(gè)人實(shí)際理解“大口大口地喝水”。
品讀“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子�！�
4、品析“泉水穿過(guò)山谷”的情景。
描述理解“盡情地歌唱”。
品讀“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
5、品讀泉水說(shuō)的話(huà)，總結泉水的特點(diǎn)。
我們再來(lái)讀讀泉水說(shuō)的話(huà)，看看泉水有什么特點(diǎn)。
6、學(xué)習第6、7自然段
這股歡快的泉水彈著(zhù)琴跑下山去，她遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了些什么？
泉水和伙伴已經(jīng)見(jiàn)面了，為什么還要約定大海里見(jiàn)？他們還要去干什么？
四、總結：
1讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應該怎樣像泉水學(xué)習呢，說(shuō)說(shuō)你打算為身邊的人做些什么。
五、作業(yè)：
歡快的泉水著(zhù)琴跑下山去，她還會(huì )經(jīng)過(guò)什么地方？會(huì )遇見(jiàn)誰(shuí)，說(shuō)了些什么？寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)設計：
5 泉水
山腰 姐姐 多
平地 杜鵑花 清
果園 果樹(shù) 甜
山谷 畫(huà)眉鳥(niǎo) 美
《泉水》教學(xué)設計8
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認８個(gè)字，會(huì )寫(xiě)９個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
�。�、認識泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)，體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)：認字、寫(xiě)字、朗讀課文。
�。�、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、部分背誦。體會(huì )奉獻的快感。
【教學(xué)方法】
自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。
【教學(xué)準備】
投影儀、卡片、輕音樂(lè )伴奏帶、圖片、古箏曲。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、激情導趣
我們都知道在大地媽媽的懷抱里有沉睡著(zhù)的筍寶寶，當可愛(ài)的筍芽?jì)簰昝摿舜蟮氐膽驯�，看到這明亮、美麗的世界時(shí)，它高興極了。桃花笑紅了......同學(xué)們，你可知道當寂靜山谷奏起動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )的時(shí)候，那時(shí)泉水寶寶誕生了�。ò鍟�(shū)：泉水）一路上它又會(huì )看到什么呢？
看了課題，你想知道什么？
如：泉水從哪里來(lái)？到哪里去？在路上看見(jiàn)了什么？聽(tīng)到了什么？
把學(xué)生的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。
二、初讀課文，整體感知
�。�、教師配樂(lè )范讀。
�。�、學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文：
�、艠耍簶顺鲎匀欢�。
�、朴洠寒�(huà)出生字、新詞及不認識的字詞，問(wèn)一問(wèn)，記一記。
�、钱�(huà)：畫(huà)出自己喜歡的句子。
�、认耄合胂螬ぉぢ�(lián)想。
�。�、檢查生字情況：
�、判±蠋燁I(lǐng)讀。
�、普f(shuō)偏旁猜字。
�、蔷幮蛱柌伦�。
�、茸R記生字，說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法記住生字。
�、沙鍪疚闹猩值脑~語(yǔ)，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。
�、蕯U詞。
三、師生交流
�。�、抽讀：開(kāi)火車(chē)認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。
�。�、齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）
�。�、讀新詞（投影出示）：
泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結、結果、清脆、一股清泉
�。�、重點(diǎn)識字：（讀不熟的字放到句子中記一記）
�。�、同桌互讀，打五角星。
指名學(xué)生回答剛才提出的問(wèn)題，教師配以簡(jiǎn)筆畫(huà)形象描述。
四、寫(xiě)字指導
�。�、自主觀(guān)察我會(huì )寫(xiě)中的字，說(shuō)發(fā)現：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。結是多音字。
�。�、重點(diǎn)范寫(xiě)以下幾個(gè)字：股、脆：月字的制導，脆，右下不要寫(xiě)成巳。鵑：左下是豎。
�。�、學(xué)生練筆。（播放古箏曲，教師環(huán)視指導）
�。�、展示交流。
要強調左右結構的字不能太分開(kāi)，其中然字要注意不能少點(diǎn)，塔字的右邊不要寫(xiě)成答。
第二課時(shí)
一、復習鞏固
聽(tīng)寫(xiě)生字，用結組詞。
二、朗讀感悟
�。�、精講第二自然段：
�、拍x課文，泉水來(lái)到哪里用橫線(xiàn)劃出，看見(jiàn)什么用曲線(xiàn)劃出，泉水是怎么說(shuō)的用波浪線(xiàn)劃出。
�、平涣鳎�
�、儆煤�(jiǎn)筆畫(huà)理解山腰。
�、谀銖娜�.話(huà)里你知道什么？理解天然水塔。
�、劾首x指導。
�、芸谡Z(yǔ)交際：假如我就是山里的姐姐，你是泉水，你怎么邀請我來(lái)打水？師生交際，生生交際。
�、菘偨Y學(xué)習方法：劃──讀──演
�。�、劃一劃，讀一讀，演一演的方法小組合作學(xué)習第３、４、５自然段：
�、藕献鲗W(xué)習。
�、品纸M交流展示。
�、抢首x指導。
�、确纸巧硌�
�。�、學(xué)習第６、７段：
�、藕枚嗤橹甘裁�？他們互相問(wèn)候的他們指誰(shuí)與誰(shuí)？
�、瓶谡Z(yǔ)交際：他們是怎么問(wèn)候的？怎么約定的？師生交際，生生交際。
�、抢首x指導。
�、茸x了最后一段，你有什么發(fā)現？
引導學(xué)生說(shuō)出省略號的作用。
�、认胂笳f(shuō)話(huà)：丁冬，丁冬......泉水還會(huì )流到哪？一路上它還會(huì )看到什么？說(shuō)些什么？（出示句子：泉水流到___________________，他看見(jiàn)（聽(tīng)到）__________________，泉水泉水說(shuō)：_______________。）
三、積累運用積累摘抄
�。�、配樂(lè )誦讀（指７名學(xué)生接讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊自發(fā)掌聲表示獎勵）。
�。�、分小組比賽讀。
�。�、選擇讀，自己喜歡哪一段按順序站起來(lái)讀。
�。�、背誦自己喜歡的段落。
�。�、讀了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？泉水對我們人類(lèi)帶來(lái)了什么好處？（用......能......能......能......說(shuō)話(huà)）
四、課外拓展
丁冬，丁冬......泉水還會(huì )流到哪？一路上它還會(huì )看到什么？說(shuō)些什么？（想一想，寫(xiě)一寫(xiě)）
泉水和他的好多同伴在大海里相見(jiàn)，他們會(huì )說(shuō)什么呢？想一想，找跟小伙伴說(shuō)一說(shuō)，也可以把它寫(xiě)下來(lái)。
【板書(shū)設計】
水池姐姐來(lái)打水
平地看到了火紅的杜鵑花泉水
流過(guò)果園果樹(shù)喝水山谷
聽(tīng)到了畫(huà)眉鳥(niǎo)唱歌
【作業(yè)布置】
想想點(diǎn)滴之恩，涌泉相報的意思。
【課后反思】
這是一篇精致的美文，是訓練學(xué)生語(yǔ)感的好素材，如何讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)領(lǐng)略清泉那無(wú)私奉獻、樂(lè )于助人的高尚情操？首先我從課題入手，讓學(xué)生從課題中有所發(fā)現，激發(fā)學(xué)生讀的欲望，其次以學(xué)生的問(wèn)題為線(xiàn)索，在精講范段后，獨立合作學(xué)習，提高學(xué)習的質(zhì)量。再次抓住重點(diǎn)詞的的品讀，來(lái)加深學(xué)生的感悟，如：來(lái)吧，來(lái)吧！感嘆號的讀法，很多很多等，最讓學(xué)生歡迎的是口語(yǔ)交際，通過(guò)交際互動(dòng)加深了學(xué)生對無(wú)私奉獻的體會(huì )和感悟，使他們的心中不知不覺(jué)得涌起像清泉一樣的愛(ài)心，感受閱讀的樂(lè )趣。
《泉水》教學(xué)設計9
教學(xué)內容：
人教版六年級數學(xué)下冊第27頁(yè)例7及相關(guān)內容。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生熟練運用圓柱的體積公式解決實(shí)際問(wèn)題。
2、使學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷發(fā)現和提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的完整過(guò)程，掌握問(wèn)題解決的策略，培養應用意識。
3、使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì )轉化、推理和變中有不變的數學(xué)思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養問(wèn)題意識，體會(huì )轉化思想
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)實(shí)踐操作、合作交流，體會(huì )轉化的數學(xué)思想
教學(xué)準備：
一滿(mǎn)瓶礦泉水、一個(gè)瓶底是正方形的少半瓶紅茶、一個(gè)空瓶子、一個(gè)蘋(píng)果、一個(gè)西紅柿和一個(gè)不規則的石頭，課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激活學(xué)生經(jīng)驗，引出問(wèn)題
1.出示水果、西紅柿、大小不同的石頭。
提問(wèn)：想要計算這些物體的體積，你有什么辦法？
2.引導學(xué)生獨立思考，提出解決方案。
師強調：把不規則的物體放到盛適量水的（長(cháng)方體、正方體和圓柱體）規則的容器中，并且完全浸入水中，物體的體積等于它所排開(kāi)水的體積，計算容器的底面積和水面上升的高度，兩者相乘就是物體體積。教師出示空礦泉水瓶子，進(jìn)一步引導學(xué)生思考，空瓶子會(huì )飄浮在
水面上，無(wú)法完全浸入水中，怎樣才能計算出它的體積呢？（學(xué)生：給空瓶子裝滿(mǎn)水，利用排水法計算體積）
3.怎樣計算出空瓶子的容積呢？
學(xué)生a:看礦泉水瓶上的商標（經(jīng)過(guò)討論，商家為防止水瓶因熱脹冷縮使瓶子破裂，通常要給瓶子預留一些空間）
學(xué)生b：給空瓶子裝滿(mǎn)水，然后把水倒進(jìn)量杯里，測出水的體積就是瓶子的容積。
4.如果沒(méi)有別的容器，同學(xué)們能想出辦法求出瓶子的容積嗎？
板書(shū)課題：礦泉水瓶子的容積
二、利用轉化方法，計算瓶子容積
1.教師演示操作：將裝滿(mǎn)的礦泉水分兩次倒進(jìn)紙杯里，這樣行不行呢？
2.小組合作交流
要求：拿出事先準備好的礦泉水，先選一位同學(xué)喝掉一部分，再把你的想法同小組成員進(jìn)行交流。
3.交流分享自己的設想和操作方法。
4.板書(shū)結果：空氣的體積+水的體積=瓶子的容積
5.師：瓶中剩下的水是圓柱體，可以求出水的體積；空氣部分的體積是不規則的，不能直接算出體積，怎么辦？（將瓶子倒置）倒置前后，空氣的體積變了沒(méi)有？（沒(méi)變）什么變了？（空氣的形狀）變成什么形狀？（圓柱體）
6、課件演示并小結：我們利用體積不變的特性，把瓶子的容積轉化成兩個(gè)完整、規則的'圓柱。只要求出這兩個(gè)圓柱的體積，把兩者相加就能解決瓶子的容積。要計算空氣和水的體積，需要知道那些數學(xué)信息？（瓶子的底面積和水的高度，倒置后空氣的高度）。高度可以測量出來(lái)，瓶子的底面積能直接測出來(lái)嗎？（半徑、直徑還是底面周長(cháng)，那個(gè)數據測出來(lái)誤差會(huì )更��？結果更準確些？）小組再次合作，測出有關(guān)數據計算出瓶子的容積。
6.交流展示。
7.課件演示，回顧反思，把計算出來(lái)的結果和標簽上的數據比較，發(fā)現什么？分析原因。
三、拓展提高
1、課件出示：一瓶盛滿(mǎn)的紅茶，它的底面是正方形，喝掉一些后，你知道喝掉多少紅茶嗎？
學(xué)生說(shuō)想法后，師出示：底面邊長(cháng)：6cm，倒置后空氣部分高：10cm學(xué)生獨立計算后課件出示答案。
如果在喝掉一部分紅茶，喝掉多少？怎么辦呢？
對比一下解答以上兩個(gè)問(wèn)題，它們有什么共同特點(diǎn)？
�。ㄔ隗w積不變的情況下，通過(guò)倒置的方法，將不規則物體體積轉化成規則物體，方便計算）
2、再次回顧反思
我們利用轉化思想，把不規則物體體積轉化成規則圖形來(lái)計算體積，不僅豐富了我們解決問(wèn)題的思考方向，更為我們提供了很好的解決問(wèn)題策略，這樣的策略在生活中很常見(jiàn)也很實(shí)用�；貞浺幌略谛W(xué)階段那些數學(xué)知識的學(xué)習都用過(guò)轉化思想？
根據學(xué)生的回答，教師出示課件，和同學(xué)們共同回顧。
四、暢談收獲
這節課，我們利用礦泉水瓶，通過(guò)探究、討論、操作和交流等活動(dòng)，運用轉化方法，解決不規則物體的容積，希望同學(xué)們運用本節課所學(xué)知識，學(xué)以致用，把它運用到生活中去來(lái)解決跟多的數學(xué)問(wèn)題。
《泉水》教學(xué)設計10
教學(xué)目標:
1.通過(guò)“把課文讀短”學(xué)習概括一段文字的方法;
2.通過(guò)“把課文讀長(cháng)”培養想象力，語(yǔ)言表達能力，并感悟“贈人玫瑰，手有余香”。
3.在朗讀實(shí)操中，具體感悟“有感情朗讀”。
4.掌握“月”字作為一個(gè)部件，在漢字不同位置的變化。
教學(xué)流程:
一、搶答賽(3分鐘)
導入:(板書(shū)課題)《泉水》我們已經(jīng)初步學(xué)過(guò)，課文內容還記得嗎?那我們來(lái)個(gè)搶答比賽，好不好?請聽(tīng)題--
1.泉水從哪里來(lái)?
2.泉水最后流到哪里去?
3.一路上泉水的心情如何?(快樂(lè ))
(每回答一個(gè)問(wèn)題都要做出判斷，口令:回答--正確!反對就舉手糾正。)
二、以第2節為例，明確學(xué)習目標(10分鐘)
1.把課文讀短(3)
過(guò)渡:剛才XX說(shuō)泉水一路上都非�？鞓�(lè )，這節課我們就踏著(zhù)泉水的足跡，去感受它的快樂(lè )。請打開(kāi)書(shū)p19，泉水到的第一個(gè)地方是哪兒?在第幾節?請大家自由讀這一節。讀完說(shuō)說(shuō)第二節告訴了我們什么。
我們可以抓住這幾個(gè)問(wèn)題來(lái)說(shuō)。出示--
(出示:泉水到了什么地方，看到了誰(shuí)，做了什么?)
誰(shuí)能把他的話(huà)再說(shuō)一遍。
小結:真能干，你們把這一節的主要意思說(shuō)出來(lái)了，這是一種讀書(shū)方法--叫“把課文讀短”。(出示:把課文讀短。)
2.把課文讀長(cháng)(4)
呃--，發(fā)現沒(méi)有，這里面只有泉水說(shuō)的話(huà)。山里的姐姐應該會(huì )說(shuō)些什么吧?假如你是山里的姐姐，看到這么好的泉水會(huì )說(shuō)些什么呢?(提示:山里姐姐打水干什么?這么好的泉水用來(lái)做飯、洗衣會(huì )有什么效果?還記得《稱(chēng)贊》那篇課文嗎?小刺猬多會(huì )夸人啊!)
出示:
泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著(zhù)瓦罐來(lái)打水。
她說(shuō):“ �！�
(引導:學(xué)會(huì )贊美。)
過(guò)渡:山里姐姐還挺會(huì )說(shuō)話(huà)的，我們看看泉水是怎么說(shuō)的。(出示并齊讀)
泉水說(shuō):“來(lái)吧，來(lái)吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
泉水真是熱情大方啊!山里的姐姐聽(tīng)了又會(huì )怎么說(shuō)呢?(出示)
山里的姐姐說(shuō):“ �！�
說(shuō)得真好!就該這樣，做人一定要懂得感恩。
3.有感情朗讀課文。 (3)
孩子們，前面你們把課文讀短了，現在你們又把課文讀長(cháng)了。(出示:把課文讀長(cháng))
在這一長(cháng)一短中，你們體會(huì )到了泉水的快樂(lè )嗎?好，我們再看到課文的第二節，誰(shuí)能把這種快樂(lè )讀出來(lái)?
三、小組合作學(xué)習3-5節(18分鐘)
1.明確合作學(xué)習目標(2)
請坐!你們的讀書(shū)聲也給老師帶來(lái)了快樂(lè )。還記得我們剛才是怎么學(xué)習這一節的嗎?一共有三步喲。(學(xué)生發(fā)言)對，就是這樣三步。
出示--
1.把課文讀短;
2.把課文讀長(cháng);
3.有感情朗讀。
這樣的讀書(shū)方法掌握了嗎?你們能用這樣的方法，通過(guò)小組合作學(xué)好后面的課文嗎?(出示:小組合作學(xué)習)
好，我們就要合作學(xué)習課文的第三和第四節。
請看這是我們要匯報的目標。有問(wèn)題嗎?
這是我們的合作流程，明白嗎?
現在分配一下任務(wù)。(發(fā)題目)這是給你們的關(guān)于“讀長(cháng)”的題目。
2.小組合作學(xué)習。(8)
3.小組匯報展示。(8)
時(shí)間到!馬上就要展示了，臺上同學(xué)已經(jīng)精神抖擻做好準備了。臺下的同學(xué)能閑著(zhù)嗎?請你們做好兩個(gè)準備:1.接受挑戰;2.當好評委，看看誰(shuí)是評價(jià)達人。評委們可以表達你的'欣賞，可以提出建議，還可以找問(wèn)題，或者分享自己的東西。
(老師相機引導:做得很好的，大家學(xué)習--讀出來(lái);不夠的，加以改進(jìn)。)
四、總結提升(2)
1、你們的合作的確成功，不過(guò)，老師還是有點(diǎn)不明白:泉水為什么就這么快樂(lè )?你們說(shuō)得都很有道理!這使我想起了，在語(yǔ)文園地二的“讀讀背背”里有句話(huà)最能回答這個(gè)問(wèn)題，趕緊找找。
出示:贈人玫瑰，手有余香。
什么意思?就是這個(gè)道理，我們一起來(lái)讀讀，讀出快樂(lè )。
五、寫(xiě)字(8分鐘)]
分享了泉水的快樂(lè )后，我們還有一個(gè)重要任務(wù)，那就是--寫(xiě)字。請仔細看這兩個(gè)字，并放大給你的搭檔聽(tīng)。搭檔合作--現在開(kāi)始!
1、搭檔互相書(shū)空:脆、鵑。(2)
2、指名臺上放大;(3)
發(fā)現沒(méi)有?這兩個(gè)字里面都有“月”字，但寫(xiě)法不一樣。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
老師這還有兩個(gè)有“月”的字，你們發(fā)現“月”字變化的規律了嗎?
3、集體書(shū)寫(xiě)。(3)
(打開(kāi)寫(xiě)字本，翻到第第頁(yè)，拿起筆。眼離書(shū)本--一尺遠!胸離桌前--一拳遠!手離筆尖--一寸遠!)
六、課后作業(yè)
想一想，泉水還會(huì )流過(guò)哪里，又會(huì )發(fā)生了什么動(dòng)人的故事呢?請把想好的故事寫(xiě)在小組日記本上。
《泉水》教學(xué)設計11
【教學(xué)目標】
�。�、認知：
�、胖廊�、清、甜、美的特點(diǎn)。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
�、谱x懂課文，體會(huì )泉水一路奉獻的精神。
�。�、能力：
�、磐ㄟ^(guò)看圖說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的練習，提高語(yǔ)言表達能力。
�、婆囵B學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )信息資源進(jìn)行學(xué)習的能力。
�。�、情感：
�、磐ㄟ^(guò)多種學(xué)習方式培養學(xué)生自主合作的精神。
�、仆ㄟ^(guò)教學(xué)加強語(yǔ)感訓練，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。�、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點(diǎn)，體會(huì )泉水一路奉獻的精神。背誦自己喜歡的部分。
�。�、培養學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )信息資源進(jìn)行學(xué)習的能力。
�。�、引導學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感悟，展開(kāi)想象，表達自己的感受。
【教學(xué)對象分析】
�。�、所任教班級學(xué)生的朗讀能力較好，初步懂得品賞詞句，本節課將充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性美讀課文，運用品賞詞句的方法學(xué)習理解課文。
�。�、學(xué)生養成善于與同學(xué)合作，共同探討問(wèn)題、解決問(wèn)題的習慣。
�。�、學(xué)生基本掌握文字輸入、上網(wǎng)瀏覽等信息技術(shù)基礎，但熟練程度不一。
【教學(xué)策略及教法設計】
為了使本節課的語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)達到最佳的整合，教學(xué)設計“以學(xué)生為本”“以教師為主導”，采用“情景、自主、互動(dòng)、發(fā)展”教學(xué)模式，努力把信息技術(shù)素質(zhì)的培養（如對語(yǔ)文信息進(jìn)行查找、篩選、獲取、歸納、編輯的能力）與對語(yǔ)文學(xué)科的任務(wù)（情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、知識與能力、方法與過(guò)程）有機地融合在一起，充分發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢，取長(cháng)補短，有效地整合課堂教學(xué)。在“泉水”網(wǎng)站中，“課文導入”“泉水小站”“課文學(xué)習”部分集文字、圖片、影視、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè )于一體，給學(xué)生自主探究提供了有利的支持，加上教師適時(shí)點(diǎn)撥、恰當啟發(fā)，激發(fā)了學(xué)生的想象力，學(xué)生對課文的感悟更立體，更豐富，更具個(gè)性化�！叭≌尽薄叭《瑘D展”“能說(shuō)會(huì )道”部分則把欣賞精美的圖片與說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)練習結合起來(lái)，并通過(guò)網(wǎng)上論壇讓師生對話(huà)練習進(jìn)行欣賞、評議、修改，有效地加強了語(yǔ)言文字的訓練。本課教學(xué)，靈活整合運用網(wǎng)絡(luò )及多媒體提供的豐富資源的交互功能，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng )新發(fā)展的火花。
【教學(xué)媒體設計】
教師將師生合作搜集到的泉水相關(guān)資料虛擬成主題網(wǎng)站──“泉水”網(wǎng)站，并發(fā)布到校網(wǎng)上，（網(wǎng)址：http：//192.168.1.1quanshui）�！叭本W(wǎng)站設有六個(gè)部分，分別為“課文導入”、“泉水小站”、“課文學(xué)習”、“拓展練習”、“泉水丁冬”圖片展、“能說(shuō)會(huì )道”。這當中既包括課堂教學(xué)所用的資源，也包括提供給學(xué)生自主學(xué)習的資源。
【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程設計與分析】
第一課時(shí) 略。
第二課時(shí)
一、課件激趣，揭示課題
導入：
�。�、交代學(xué)習內容：這節課，我們繼續學(xué)習泉水的第二到第七自然段。
�。�、（網(wǎng)絡(luò )課件）欣賞一段優(yōu)美的音樂(lè )。
輕松優(yōu)美的樂(lè )曲，營(yíng)造和諧民主的氛圍，激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望。
�。�、談感受。
�。�、小結：泉水，因為她的清澈質(zhì)樸，純凈甘甜受到了人們稱(chēng)贊。
�。�、（網(wǎng)絡(luò )課件）瀏覽“泉水小站”。
小朋友，你想認識泉水嗎？在“泉水小站”里收集了許多介紹泉水的文字，請大家自由瀏覽一下，喜歡的地方大聲的讀一讀。（泉水的產(chǎn)生、水質(zhì)、來(lái)源、流向，及一些著(zhù)名泉水的介紹）
借助動(dòng)手操作瀏覽泉水知識，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生對課文內容的理解，為學(xué)習課文打下了良好的基礎。
�。�、進(jìn)入課題：
瀏覽了泉水小站，你對泉水的認識就更深了，那你想和泉水姐姐交個(gè)朋友嗎？讓我們跟泉水姐姐打聲招呼，甜甜地叫聲泉水吧！讀課題。
二、初讀，疏理課文，整體感知
�。�、（網(wǎng)絡(luò )課件）教師配樂(lè )感情朗讀課文。
要求：小聲跟讀，要一邊讀一邊想，課文說(shuō)了些什么。
優(yōu)美的音樂(lè )與老師精彩的朗讀自然融合，把學(xué)生帶入泉水的世界，引導學(xué)生自主合作、自由探究，充分調動(dòng)學(xué)生參與的積極性。
�。�、同桌交流課文說(shuō)了些什么。
�。�、匯報發(fā)言，根據回答相機板書(shū)。
三、品讀賞析，理解感悟
�。�、（網(wǎng)絡(luò )課件）進(jìn)入“課文學(xué)習”網(wǎng)絡(luò )，細讀課文，想一想自己最喜歡泉水什么？
�。�、任由學(xué)生根據自己的感受選出其中的`一段精讀：
�、拍闶菑哪亩巫x懂泉水很（甜）很（甜）的？從哪句話(huà)看出來(lái)？
�、凭氉x泉水的話(huà)，注意讀出感情。
�、瞧纷x美詞佳句：
這一段中還有哪些句子能看出泉水很（甜）很（甜）？特別是哪個(gè)詞？去掉它行嗎？怎樣讀好這句話(huà)？
�、饶阒肋�有什么詞也能寫(xiě)出泉水很甜很甜……
“課文學(xué)習”網(wǎng)頁(yè)及文字、圖片、音樂(lè )等于一體，給學(xué)生自主學(xué)習提供了有利的支持，教師借助網(wǎng)絡(luò )適時(shí)點(diǎn)撥、恰當啟發(fā)，引導學(xué)生品詞賞句，把“讀”和“說(shuō)”有機地聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì )之深，感悟之切，提高了運用語(yǔ)言的能力。
�。�、小結學(xué)法：
剛才我們通過(guò)讀和抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解內容的方法學(xué)懂了這一段。
�。�、（網(wǎng)絡(luò )課件）進(jìn)入網(wǎng)絡(luò )課件，布置小組合作學(xué)習：下面請小朋友
小組合作，像剛才那樣選擇你最喜歡的段落，一邊聽(tīng)一邊讀，一邊讀一邊想，認真學(xué)習課文。
�。�、小組合作學(xué)習。教師巡視點(diǎn)撥。
在學(xué)生小組合作學(xué)習中，可以點(diǎn)擊自己喜歡的自然段學(xué)習，每一段配有“我想聽(tīng)”“我想讀”“我想唱”，還可以點(diǎn)擊段中的好詞佳句，好詞佳句會(huì )變色，便于不同程度的學(xué)生自主探究，交流學(xué)習。
�。�、展示學(xué)習成果。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式表達對泉水的喜愛(ài)。
鼓勵學(xué)生大膽采用適合自己的學(xué)習方法，同時(shí)，教師在教學(xué)中進(jìn)行適時(shí)地點(diǎn)撥、引導、調控，使學(xué)生自主學(xué)習的積極性愈加高漲。
四、背誦積累
泉水那么清，那么甜，那么多，那么美，那么樂(lè )于助人，小朋友，你們愿意把這樣的泉水永遠留在心里嗎？那就選出你最喜歡的部分練一練，把它背下來(lái)吧！
五、略讀第六、七自然段
�。�、齊讀五六段：泉水彈起了琴，又流到哪去了呢？
�。�、小結：泉水勇敢地奔向大海，真是好樣的。
六、擴展學(xué)習，表達感受
�。�、（網(wǎng)絡(luò )課件）課件展示，練習造段：請小朋友插上想象的翅膀，
想一想，泉水又流過(guò)了哪里，又發(fā)生了什么動(dòng)人的故事呢？
泉水流過(guò)＿＿＿＿＿，看到＿＿＿＿＿，泉水說(shuō)＿＿＿＿＿。
發(fā)揮教材的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間，訓練思維的獨創(chuàng )性和合理性，體會(huì )泉水給人類(lèi)帶來(lái)的好處。
�。�、交流、匯報。
�。�、（網(wǎng)絡(luò )課件）進(jìn)入網(wǎng)絡(luò )課件，欣賞泉水圖展和泉水小站。讓我們走進(jìn)廣闊的大自然，去欣賞美麗的泉水吧！
“泉水小站”、“泉水叮咚圖展”儲存了各種不同地方的名泉知識以及有關(guān)詩(shī)文、故事，給學(xué)生提供了極為豐富的欣賞資料，從而獲得更多感性認識，激發(fā)學(xué)生表達的欲望，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng )造的火花。
�。�、（網(wǎng)絡(luò )課件）抒發(fā)感受，打開(kāi)“能說(shuō)會(huì )道”網(wǎng)頁(yè)，進(jìn)行網(wǎng)上留言。
“能說(shuō)會(huì )道”網(wǎng)頁(yè)讓學(xué)生在充分欣賞名泉和泉水知識后，用自己的語(yǔ)言來(lái)把對泉水的喜愛(ài)之情等描繪出來(lái)，供同學(xué)們互相欣賞、評議、修改。
音樂(lè )再次喚發(fā)師生的情感傳達對泉水的熱愛(ài)之情，發(fā)出保護環(huán)境之聲。
�。�、分享同學(xué)的心里話(huà)留言。
七、前后呼應，在優(yōu)美的樂(lè )曲中結束教學(xué)
�。ňW(wǎng)絡(luò )課件）讓我們和泉水一起盡情歌唱吧！
《泉水》教學(xué)設計12
【學(xué)習目標】
�。�、會(huì )認８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)９個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
�。�、認識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、導入
小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)泉水嗎？你們了解泉水嗎？你們知道泉水的知識嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)呢？
二、識字學(xué)詞
�。�、讀第一自然段“哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)……”一句，認識生字“哦、股、縫”�！芭丁币趩�(wèn)答中，領(lǐng)會(huì )它所表達的語(yǔ)氣�！肮伞焙汀翱p”可借助手勢、實(shí)物或圖畫(huà)顯示字義。
�。�、出示“杜鵑花”圖片，結合插圖，通過(guò)形象感知認識“杜、鵑”，并可結合姓氏識記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過(guò)的“鵲”識記“鵑”字。并串講關(guān)于杜鵑花的故事。
�。�、借助圖或實(shí)物認識“瓦罐”，學(xué)認“罐”字。
�。�、在探究“天然水塔”的過(guò)程中，認識“塔”字。
�。�、小組交流識記生字的`方法。
三、寫(xiě)字指導
要寫(xiě)的字中左右結構的字較多，在整體觀(guān)察的基礎上，可以把重點(diǎn)放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規律上。結合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大，引導學(xué)生觀(guān)察并總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。此外，提醒學(xué)生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下的“”，不要寫(xiě)成“巳”。
第二課時(shí)
一、導入
小朋友們，你能說(shuō)說(shuō)你對見(jiàn)過(guò)的泉水有什么感受嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)泉水的一個(gè)故事。
二、朗讀感悟
�。�、圖文結合，展開(kāi)聯(lián)想，整體感知全文。
�、懦鍪菊n文插圖，提問(wèn)：你觀(guān)察到了什么？想到了什么？
�、谱灾髡f(shuō)話(huà)，小組交流。
�。�、老師示范朗讀或播放配樂(lè )朗讀錄音，讓學(xué)生欣賞、體會(huì )“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。
�。�、小組合作朗讀，讀準生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。
�。�、小組派代表讀課文。比一比誰(shuí)讀得最好，并發(fā)“小書(shū)簽”獎勵。
�。�、在整體朗讀過(guò)程中重點(diǎn)指導品讀下列句子。
�、拧皝�(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
�、啤罢瞻�，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�
�、恰昂劝�，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子�！�
�、取俺�，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
要求讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì )泉水無(wú)私奉獻的精神。
�。�、師生合作，采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進(jìn)一步在讀中感悟。
三、總結拓展
�。�、朗讀全文，感悟泉水的純潔無(wú)私、美麗可愛(ài)的心靈。
�、庞懈星榈刈杂衫首x全文。
�、朴懻摻涣鳎耗阌X(jué)得泉水怎樣？喜歡他嗎？給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。
�。�、發(fā)揮想象，進(jìn)一步體會(huì )泉水給人類(lèi)帶來(lái)的好處。
�、拧岸《�，丁冬”，泉水還會(huì )流到哪里呢？一路上他還會(huì )看到什么，為大家做些什么？
�、瓶陬^補充句子。
泉水流到＿＿＿，他看見(jiàn)了＿＿＿，泉水說(shuō)：“＿＿＿�！�
四、積累運用
�。�、在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！边�可仿照上述詞句的形式另寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)或幾句話(huà)。
�。�、熟讀課后練習“我會(huì )讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學(xué)把它背下來(lái)或抄下來(lái)。
五、實(shí)踐活動(dòng)
以小組為單位，組織一次公益活動(dòng)，如，打掃街心公園的衛生，制做保護環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)……為社會(huì )奉獻愛(ài)心。
《泉水》教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認識泉水“多、清、甜、美”的`特點(diǎn)。
2、規范、美觀(guān)的寫(xiě)字。品析詞句，感悟泉水的快樂(lè )、無(wú)私。
教學(xué)準備：生字卡片、收集有關(guān)泉水的資料
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入：
1、師：你見(jiàn)過(guò)泉水嗎？你見(jiàn)到的泉水是什么樣的？指名講
2、師：是啊，丁冬的泉水多么美妙呀！但是你們知道泉水是從哪來(lái)的嗎？
3、板書(shū)課題生讀題
二、初讀感知，自主識字
1、師范讀課文：邊聽(tīng)邊想泉水從哪來(lái)？最后又到哪去了？
2、生自由讀：注意讀準字音讀通句子，遇到不認識的字，借助拼音讀一讀，并把它畫(huà)下來(lái)。
3、師出示生詞認讀。
出示：一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑清脆
自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀
4、老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？
5、這些生字藏到句子中了，你還會(huì )讀嗎？
出示：哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。
泉水流過(guò)山間的平地，火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影。
泉水說(shuō)：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
6、再讀一讀課文，比比誰(shuí)讀得正確流利。
7、齊讀
三、寫(xiě)字指導
1、出示“我會(huì )寫(xiě)”的字，
師：請你讀準字音，說(shuō)說(shuō)怎樣記，怎樣用，比一比誰(shuí)的記法最巧。
分組學(xué)習
《泉水》教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“哦、股”等八個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“瓦、泉”等五個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、知道泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)。體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。從小樹(shù)立熱愛(ài)大自然，保護資源的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字、品詞析句，感悟泉水的快樂(lè )、無(wú)私。
教學(xué)具準備：
生字卡片、搜集泉水相關(guān)資料。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
1、播放泉水的畫(huà)面：你知道什么是泉水嗎？（從地下流出來(lái)的水）啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的泉水的樣子。
2、叮咚的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來(lái)的嗎？今天我們一起學(xué)習課文《泉水》（板書(shū)課題）
二、認識生字
1、用投影出示生字，生匯報預習結果。
2、出示“杜鵑花”圖片，結合插圖，通過(guò)形象感知認識“杜、鵑”，并可結合姓氏識記“杜”字。
3、借助圖或實(shí)物認識“瓦罐”，學(xué)習“罐”字。
4、在探究“天然水塔”的過(guò)程中，認識“塔”字。
5、生字藏到句子中你會(huì )認嗎？認識“哦”、“股”、“縫”、“脆”
出示：哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。
泉水說(shuō)：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
6、再讀讀生字，比比誰(shuí)讀得正確流利。
三、初步感知課文
1、學(xué)生聽(tīng)范讀課文，思考：泉水從哪里來(lái)？都去過(guò)哪些地方？
2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
3、用生字卡片檢查學(xué)生認字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同。
4、組內學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復多讀幾遍。
�。ㄖ攸c(diǎn)讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣，突出“多”“清”的特點(diǎn)。）
3、泛讀——仿讀——指名讀——分組讀——齊讀——競賽讀。
四、指導寫(xiě)字
學(xué)習“瓦、泉、然、結、塔”
1、學(xué)生觀(guān)察，交流識記方法。
練習書(shū)寫(xiě)，教師根據實(shí)際情況范寫(xiě)指導，重點(diǎn)強調“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。
2、開(kāi)展“小小書(shū)法家”擂臺賽，師生共同評選。
評教師：老師寫(xiě)的字請學(xué)生評價(jià)。
學(xué)生互評：學(xué)生田字格中的字，互相評價(jià)。
3、寫(xiě)得不滿(mǎn)意的字再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。
五、背誦課文
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段。（看圖背誦、想情節背誦、看板書(shū)背誦）
2、練習背——指名背——分組競賽背。
六、回顧小結
讀了課文，你覺(jué)得泉水有什么特點(diǎn)？你是從哪些句子知道的？
板書(shū)設計：
山腰 姐姐 多
平地 杜鵑花 清
果園 果樹(shù) 甜
山谷 畫(huà)眉鳥(niǎo) 美
大海里見(jiàn)...................
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、復習8個(gè)要求認讀的生字詞，正確書(shū)寫(xiě)要求掌握的生字詞。
2、培養學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內容。
3、激發(fā)學(xué)生把自己想說(shuō)的話(huà)說(shuō)出來(lái)的興趣。
4、學(xué)習泉水樂(lè )于助人，無(wú)私奉獻的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、復讀課文，背誦自己喜歡的部分。
二、品析課文
1、分段學(xué)文，理解領(lǐng)會(huì )
思考：泉水流過(guò)哪些地方？一路上遇到了誰(shuí)？
2、課件出示：一個(gè)小女孩，提著(zhù)瓦罐到水池邊打水的情景。
�。�1）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的情景。
�。�2）想象泉水會(huì )說(shuō)些什么？
�。�3）出示第二自然段，學(xué)生朗讀。
3、指名讀課文前三自然段，重點(diǎn)指導泉水說(shuō)的話(huà)，揣摩它的.心態(tài)和神情。
“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�
�。ㄖ攸c(diǎn)讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣，突出“多”“清”的特點(diǎn)。）
4、學(xué)習4——7自然段。
�。�1）運用上節課的方法，學(xué)生練習讀泉水的話(huà)，體會(huì )它自豪、歡快的心情。
“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子�！�
“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
�。�2）師生合作采用引讀、分角色讀、配樂(lè )朗讀等形式進(jìn)行讀文。
�。�3）回讀全文，交流：你覺(jué)得泉水怎么樣？喜歡它嗎？自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。
三、啟發(fā)想象，拓展練習
丁冬的泉水還會(huì )流到哪里？一路上它還會(huì )看到什么？為大家做些什么？請用：泉水流到__________________，她看到了________________，泉水說(shuō)：“___________”的格式來(lái)完成。
四、復習字詞，指導書(shū)寫(xiě)
學(xué)寫(xiě)“股、脆、杜鵑”四個(gè)字，把重點(diǎn)放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規律上�？梢越Y合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大，引導學(xué)生觀(guān)察并總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。另外“脆”字右下的“ ”，不要寫(xiě)成“巳”。
五、練習
1、填空
�。� ）的杜鵑花 （ ）的身影 （ ）的鏡子
�。� ）的山谷 （ ）的歌聲 （ ）的果子
2、根據課文內容填空。
�。�1）泉水有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的特點(diǎn)。
�。�2）泉水流過(guò)（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
3、熟讀課后練習“我會(huì )讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學(xué)把它背下來(lái)或抄下來(lái)。
板書(shū)設計：
泉水 無(wú)私奉獻 關(guān)愛(ài)他人，助人為樂(lè )
《泉水》教學(xué)設計15
學(xué)習目標
�、睍�(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
�、舱_、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
�、痴J識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
規范、美觀(guān)的寫(xiě)字。品析詞句，感悟泉水的快樂(lè )、無(wú)私。
教學(xué)準備
課件；有關(guān)泉水的資料。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
�、蹦阋�(jiàn)過(guò)泉水嗎？你見(jiàn)到的泉水是什么樣的？
�、捕《娜嗝疵烂钛�！但是你們知道泉水是從哪來(lái)的嗎？
�、嘲鍟�(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀識字
�、狈蹲x課文：邊聽(tīng)邊想泉水從哪來(lái)？最后又到哪去了？
�、沧杂勺x：注意讀準字音讀通句子，遇到不認識的字，借助拼音讀一讀，并把它畫(huà)下來(lái)。
�、吵鍪旧~認讀。
自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀
�、慈サ羝匆�，你還認識這些生字嗎？
�、颠@些生字藏到句子中了，你還會(huì )讀嗎？
出示：哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。
泉水流過(guò)山間的平地，火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影。
泉水說(shuō)：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
�、对僮x一讀課文，比比誰(shuí)讀得正確流利。
三、指導寫(xiě)字
�、背鍪疚視�(huì )寫(xiě)的字，請你讀準字音，說(shuō)說(shuō)怎樣記，怎樣用，比一比誰(shuí)的記法最巧。
�、灿^(guān)察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現了什么？
�、撤秾�(xiě)，重點(diǎn)指導：
出示“骨、鵑、股、脆”：讀讀這些字，仔細觀(guān)察它們有什么異同？
學(xué)生總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
塔：右下是合，中間的橫短不能少。
泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。
脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫(xiě)成巳。
�、磳W(xué)生練習，把字寫(xiě)規范、美觀(guān)。
�、嫡故�，交流評價(jià)。
四、布置作業(yè)
1默寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2練習朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習導入
�、睆土暽衷~：今天我們繼續學(xué)習《泉水》這篇文章，我們首先復習一下上節課所認識的幾個(gè)生字
�、部吹贸鲈蹅兺瑢W(xué)對生字詞掌握的很好。那我們來(lái)讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？誰(shuí)當一回小老師？來(lái)分配一下吧。
二、朗讀感悟
�、眻D文結合，展開(kāi)聯(lián)想，整體感知全文。
�、懦鍪菊n文插圖，提問(wèn)：你觀(guān)察到了什么？想到了什么？
�、谱灾髡f(shuō)話(huà)，小組交流。
�、部焖僮x第一自然段
�、僬l(shuí)能先說(shuō)說(shuō)，如果讓你讀這一段，你會(huì )怎么讀呢？
學(xué)生討論得出：我們讀的時(shí)候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。
�、谙茸约壕毩曇幌掳�。
�、壑该x，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)同學(xué)讀得怎么樣？
�、芾蠋熯@里有一股泉水，誰(shuí)能幫我貼在黑板上，其他同學(xué)齊讀第一自然段。
�、橙剂鬟^(guò)哪些地方，遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么？輕聲讀第二——五自然段，把答案畫(huà)在書(shū)上。
學(xué)生邊讀邊畫(huà)。
�、倌阕x懂了什么？泉水流過(guò)了哪，遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么？
�、谡l(shuí)有不明白的問(wèn)題？質(zhì)疑：“天然水塔”指的是什么？
�、墼谡w朗讀過(guò)程中重點(diǎn)指導品讀下列句子。
�。�1）“來(lái)吧，來(lái)吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
�。�2）“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�
�。�3） “喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子�！�
�。�4）“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
要求：讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì )泉水無(wú)私奉獻的精神。
師生合作，采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進(jìn)一步在讀中感悟。
�、芪覀儊�(lái)做個(gè)小游戲。請你從這四個(gè)自然段中選一個(gè)你喜歡的`自然段讀一讀。但是，得想辦法，讓大家一聽(tīng)就知道你喜歡這部分。
�、菹胂螅簹g快的泉水著(zhù)琴跑下山去，她還會(huì )經(jīng)過(guò)什么地方？會(huì )遇見(jiàn)誰(shuí)，說(shuō)了些什么？
泉水流到 ，它看見(jiàn)了 ，泉水說(shuō)： 。
�、醋杂勺x六、七自然段，練習填空：
泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了 。他們互相問(wèn)候： 。他們互相約定 。
三、積累運用
�、痹凇昂迷~佳句”本上自愿摘抄詞句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！边�可仿照上述詞句的形式另寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)或幾句話(huà)。
�、彩熳x課后練習“我會(huì )讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學(xué)把它背下來(lái)或抄下來(lái)。
四、課堂總結
�、弊x完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應該怎樣像泉水學(xué)習呢，說(shuō)說(shuō)你打算為身邊的人做些什么。
�、怖首x你最喜歡的段落，試著(zhù)背下來(lái)
�、嘲涯阆矚g的段落讀或背給你得好朋友聽(tīng)。
五、布置作業(yè)
�、崩首x課文，背誦自己喜歡的自然段。
�、矚g快的泉水著(zhù)琴跑下山去，她還會(huì )經(jīng)過(guò)什么地方？會(huì )遇見(jiàn)誰(shuí)，說(shuō)了些什么？寫(xiě)一寫(xiě)。
六、板書(shū)設計
5 泉水
山腰 姐 姐 多
平地 杜鵑花 清
果園 果 樹(shù) 甜
山谷 畫(huà)眉鳥(niǎo) 美
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